Programa de Apoio à Avaliação do Sucesso Académico
DIMENSÃO DE CONSTRUÍDO
(Avaliação Formativa)
MATRIZ
DE
CONSTRUÇÃO DO REFERENCIAL
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Programa de Apoio à Avaliação do Sucesso Académico
IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ESCOLAR
- Agrupamento de Escolas de Pedome
1. IDENTIFICAÇÃO DOS REFERENTES
EXTERNOS
Administração Central:
- Lei
n.º 31/2002
Aprova o sistema de avaliação da educação pré-escolar, os ensinos básico e secundário
da educação escolar, incluindo as suas modalidades especiais de educação, e a educação
extra- escolar.
Artigo 6.º
Autoavaliação
A autoavaliação tem carácter obrigatório, desenvolve-se em permanência, […] e assenta
nos termos de análise seguintes:
d) Sucesso escolar, avaliado através da capacidade de promoção da frequência escolar e
dos resultados do desenvolvimento das aprendizagens escolares dos alunos, em
particular dos resultados identificados através dos regimes em vigor de avaliação das
aprendizagens (…);
Artigo 9.º
Parâmetros de Avaliação
2. Os parâmetros referidos no número anterior concretizam-se, (…):
b) Resultados escolares, em termos, designadamente, de taxa de sucesso, qualidade do
mesmo e fluxos escolares;
- Despacho normativo 24-A/2012
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1- Em cada escola devem ser adotados procedimentos de análise dos resultados da
informação relativa à avaliação da aprendizagem dos alunos, proporcionando o
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Artigo 6.º
Programa de Apoio à Avaliação do Sucesso Académico
desenvolvimento de práticas de autoavaliação da escola que visem a melhoria do
seu desempenho.
2- A informação tratada e analisada é disponibilizada à comunidade escolar.
Investigação:
“Muitas escolas eficazes, que têm sido identificadas pela pesquisa, dispõem de
mecanismos organizados para monitorizar o progresso dos alunos e para disponibilizar
esta informação ao nível individual, da turma e da instituição, no seu conjunto.”
(Sammons, Hillman & Mortimore, 1995, citados por Lima, 2008, p. 209)
INTERNOS
- Projeto Educativo do Agrupamento
“Os resultados dos exames nacionais dos 4º, 6º e 9º anos de escolaridade, são alvo de
análise e tratamento estatístico e comparados os resultados da avaliação externa obtidos
no agrupamento com os valores nacionais. A taxa global de transição/conclusão do
ensino básico regular, em 2012-2013, foi superior à nacional.”
- Plano de Melhoria TEIP do Agrupamento
“Manter a taxa de sucesso na avaliação interna e melhorar a taxa de sucesso na
avaliação externa em 0,01% em relação ao ano letivo anterior.”
2. QUESTÕES DE AVALIAÇÃO
- Os resultados académicos alcançados pelos alunos nas diferentes disciplinas são
superiores aos registados no último ano letivo?
- As taxas de sucesso das diferentes disciplinas são superiores às do ano letivo anterior?
- As médias alcançadas na avaliação externa são superiores às registadas no ano letivo
anterior?
- As médias alcançadas na avaliação externa são superiores à média nacional?
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- A diferença entre a avaliação interna e externa diminui no ano letivo anterior?
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3. REFERENCIAL
Á R E A A A V A L I A R : 5. Resultados
DIMENSÃO: Construído
SUBÁREA: 5.1 Sucesso Académico
Administração central
- Lei n.º 31/2002
- Despacho normativo 24-A/2012
EXTERNOS
PERÍODO
REFERENTES
Investigação
DE
(Sammons, Hillman & Mortimore, 1995, citados por Lima,
2008, p. 209)
AVALIAÇÃO
2 0 1 3 / 2 0 14
- Projeto Educativo do Agrupamento
INTERNOS
- Plano de Melhoria TEIP do Agrupamento
ELEMENTOS
CONSTITUTIVOS
CRITÉRIOS
PISTAS A
INDICADORES
INVESTIGAR
As taxas de sucesso das diferentes disciplinas são
superiores às registadas no ano letivo anterior.
Sucesso Académico
Eficácia interna
As taxas de transição/conclusão por ano de
escolaridade são superiores às registadas no ano
letivo anterior.
As taxas de sucesso alcançadas na avaliação
externa dos alunos (exames nacionais às
disciplinas de Português e Matemática) são
superiores às registadas no ano letivo anterior.
Sucesso Académico
Sucesso Académico
Eficácia Externa
Qualidade
interna
As taxas de sucesso alcançadas na avaliação
externa dos alunos (exames nacionais às
disciplinas de Português e Matemática) são
superiores às das taxas de sucesso nacional.
As médias das classificações das diferentes
disciplinas são superiores às registadas no ano
letivo anterior.
As médias alcançadas na avaliação externa dos
alunos (exames nacionais às disciplinas de
Português e Matemática) são superiores às
registadas no ano letivo anterior.
Coerência
As médias alcançadas na avaliação externa dos
alunos (exames nacionais às disciplinas de
Português e Matemática) são superiores às médias
nacionais.
As médias das classificações internas e as médias
das classificações externas (das disciplinas de
Português e Matemática) são idênticas.
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Sucesso Académico
Qualidade
externa
Os relatórios
da
Administração
Central
referentes aos
resultados
nacionais da
avaliação
externa.
Página
Sucesso Académico
As pautas de
avaliação.
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