Simulado/2014
CNSG
1º Ano – Ensino Médio
1º Ano –
Ensino Médio
BLOCO I
Data: 16/04/2014
Horário: 07h às 11h
Nº de questões: 70
Disciplinas
Questões
Língua Portuguesa
01 a 10
Língua Inglesa
11 a 20
História
21 a 30
Biologia
31 a 40
Geometria
41 a 50
Química
51 a 60
Filosofia
61 a 70
INSTRUÇÕES:
 INSTRUÇÕES:
Para a realização deste








Simulado você
Maneira
correta de preenchimento
do de
Maneira
correta
está recebendo este caderno contendo as
cartão-resposta:
preenchimento do cartãoPara a realização
você
questões
do referidodeste
BlocoSimulado
de Disciplinas
resposta:
está recebendo
este cada,
caderno
contendo
as
com
5 alternativas
onde
somente
questões
referido Bloco de Disciplinas
uma
será do
a correta.
com 5 alternativas cada, onde somente
uma serásea correta.
Confira
não existem folhas faltando
Maneira errada de preenchimento do
cartão-resposta:
ou rasuradas. Caso possua, peça ao
Maneira
errada
de
Confira
se
não
existem
folhas
faltando
ou
fiscal para substituí-lo.
preenchimento do cartãorasuradas. Caso possua, peça ao fiscal
resposta:
Após
60
(sessenta)
minutos,
você
para substituí-lo.
receberá um cartão-resposta. A correção
Apósprovas
60 será
(sessenta)
você
das
efetuada minutos,
considerando
exclusivamente as marcações
receberá
um
cartão-resposta.
A
correção
do CARTÃO-RESPOSTA.
das provas será efetuada considerando exclusivamente as marcações
Não
será permitida qualquer espécie de consulta, nem uso de
do CARTÃO-RESPOSTA.
aparelho de comunicação, cálculo e/ou de registro de dados;
Não será permitida qualquer espécie de consulta, nem uso de
aparelho
comunicação,
cálculo
e/ou adefolha
registro
de dados;
Ao
sair dade
sala,
não esqueça
de assinar
de frequência;
Ao sair da
sala, uma
não esqueça
de assinar
a folha
de frequência;
 Marque
apenas
alternativa
para cada
questão,
utilizando caneta
esferográfica, tinta azul ou preta, escrita grossa. Não deixe questão
 sem
Marque
apenas uma alternativa para cada questão, utilizando caneta
resposta.
esferográfica, tinta azul ou preta, escrita grossa. Não deixe questão
sem resposta.
Aluno(a): ____________________________________________________________
Aluno(a): ____________________________________________________________
Bloco I – 2ª Etapa
Pág. 1/19
Data: 16/04/2014
Simulado/2014
CNSG
1º Ano – Ensino Médio
A FOME
Cerca de 20 milhões de crianças e mais de 20
milhões de adultos morrem anualmente de fome e
subnutrição. A informação é do diretor-geral da
Organização das Nações Unidas para a Agricultura
e Alimentação (FAO), segundo o qual se
observássemos um minuto de silêncio por cada
pessoa que morreu no ano passado por causas
relacionadas com a fome, estaríamos em pé,
calados, ainda depois de acabado o século... Ele
citou, entre a lista de paradoxos que o panorama
econômico mundial oferece, o fato de que os gastos
militares de todo o mundo aumentaram em
proporções colossais, e sua quantia foi superior em
20 vezes o total de assistência oficial ao
desenvolvimento. O custo de um só porta-aviões
nuclear, disse ele, é superior ao Produto Nacional
Bruto (PNB) de 53 países. Os países em
desenvolvimento
gastam
anualmente
com
importação de armas o equivalente a suas
importações totais de alimentos.
LÍNGUA PORTUGUESA – Prof°. Francisco Machado
QUE PAÍS...
Dissecando os gastos públicos no Brasil, um
economista descobriu barbaridades no Orçamento
da União deste ano. Por exemplo:
Considerada a despesa geral da Câmara, Cada
deputado federal custa ao país, diariamente, R$
3.700. Ou R$ 1,3 milhão por ano.
Entre os senadores, a loucura é ainda maior,
pois o custo individual diário pula para R$ 71.900.
E o anual, acreditem, para R$ 26 milhões.
Comparados a outras “rubricas, os números
beiram o delírio. É o caso do que a mesma União
despende com a saúde de cada brasileiro – apenas
R$ 0,36 por dia.
A BOMBA-SUJA
E, com a educação, humilhantes R$ 0,20.
(Ricardo Boechat, JB, 6/11/01).
Introduzo na poesia
a palavra diarreia.
01. Considerando o sentido geral do texto, o
adjetivo que substitui de forma INADEQUADA
os pontos das reticências do título do texto é:
Não pela palavra fria
mas pelo que ela semeia.
Quem fala em flor não diz tudo.
a) autoritário
Quem me fala em dor diz demais.
b) injusto
O poeta se torna mudo
c) estranho
sem as palavras reais.
d) desigual
e) incoerente
No dicionário a palavra
é uma mera ideia abstrata.
02. O item do texto em que o jornalista NÃO inclui
termo que indique sua opinião sobre o
conteúdo veiculado pelo texto é:
Mais que palavra, diarreia
é arma que fere e mata.
a) “...um economista descobriu barbaridades no
Orçamento da União...”
Que mata mais do que faca,
b) “Entre os senadores, a loucura é ainda maior...”
mais que bala de fuzil,
c) “E com a educação, humilhantes R$ 0,20.
homem, mulher e criança
d) “...os números beiram o delírio.”
no interior do Brasil.
e) “...cada deputado federal
diariamente, R$ 3.700.”
custa
ao
país,
Por exemplo, a diarreia,
no Rio Grande do Norte,
de cem crianças que nascem,
setenta e duas leva à morte.
Bloco I – 2ª Etapa
Pág. 2/19
Data: 16/04/2014
Simulado/2014
CNSG
1º Ano – Ensino Médio
03. “Cerca de 20 milhões de crianças e mais 20
milhões de adultos morrem anualmente de
fome e subnutrição.” Assinale o comentário
incorreto sobre esse primeiro período do
texto 01.
08. A palavra DIARREIA era acentuada e não é
mais. Das palavras abaixo, assinale a
alternativa em que a palavra também não deve
mais ser acentuada:
a) a expressão cerca de indica quantidade
aproximada.
b) chapéu
b) fome e subnutrição o modo de morrer de
jovens e adultos.
d) jibóia
a) herói
c) anzóis
e) coronéis
c) anualmente corresponde a todo ano.
d) a conjunção e tem, nas duas ocorrências, o
mesmo valor semântico.
(FMU) Texto para a questão 09:
e) a primeira informação do texto procura
surpreender o leitor.
"De tudo ao meu amor serei atento/
Antes, e com tal zelo, e sempre, e tanto/
Que mesmo em face do maior encanto/
04. ... segundo o qual... Nesse segmento, o termo
destacado corresponde a:
Dele se encante mais meu pensamento".
a) à proporção que;
09. A oração destacada guarda uma ideia de:
b) visto que;
a) causa
c) conforme;
b) consequência
d) já que;
c) finalidade
e) pois.
d) concessão
e) condição
05. ... se observássemos um minuto de silêncio...
Esse segmento representa uma:
10. (FCMPA-MG) Nos períodos seguintes aparece,
entre as orações, uma relação de concessão.
Assinale a letra correspondente ao período em
que a relação é outra:
a) concessão
b) consequência
c) finalidade
e) condição
a) Embora estivesse doente, fiz tudo o que me era
possível.
06. ...um minuto de silêncio... Em que item a
seguir o termo destacado não é do mesmo tipo
do que está destacado nesse segmento?
c) Mesmo estando doente, fiz tudo o que me era
possível.
d) proporção
b) Fiz tudo o que me era possível, apesar de estar
doente.
d) Fiz tudo o que me era possível, conquanto
estivesse doente.
a) “...morrem anualmente de fome...”
b) “...citou, entre a lista de paradoxos...”
e) Fiz tudo o que me era possível, mas estava
doente.
c) “...gastos militares de todo o mundo...”
d) “...o custo de um só porta-aviões...”
e) “...o PNB de 53 países...”
07. A palavra países leva acento porque:
a) é proparoxítona
b) é paroxítona com hiato
c) o i é tônico como segunda vogal de hiato
d) apresenta ditongo aberto
e) é paroxítona terminada em s
Bloco I – 2ª Etapa
Pág. 3/19
Data: 16/04/2014
Simulado/2014
CNSG
1º Ano – Ensino Médio
13. According to the text, choose the alternatives
which contain a correct answer for the
question:
LÍNGUA INGLESA – Profª. Larisse
(FUVEST-2010) Steve and Stella Baker live in
California. They’ve got two small children, and they
are an average American family, except for one
thing: she goes to work, he stays at home and looks
after the children. Our reporter spoke to Steve and
Stella at their home in San Diego:
Where do they live?
a) Mrs. Brown lives in Japan.
b) Jim lives in England.
c) Steve lives in Oxford.
d) Mrs. Brown’s son lives in Japan.
“My wife has a very good job. She’s an electronics
engineer, and she works for the US Navy here. So she
works, and I stay at home and look after the
children.”
e) Stella lives in Africa.
Jim Macartney is a helicopter pilot. He’s British, but
he lives and works in Africa.
Listen, Julia!
__________it.
“I work for the hospital here. I take a doctor and two
nurses in my helicopter to the jungle. There are no
roads in the jungle. only rivers. People go by
helicopter or by boat, or they walk.”
Please, write your name under the topic for the
lecture you want to ___________.
14. Escolha a alternativa que melhor completa a
questão:
The
telephone
is
ringing.
Go
a) attend/attend
b) answer/hear
Mrs. Betty Brown is sixty-two. She’s a housewife,
and a grandmother and a student! Mrs. Brown lives
in Oxford, England, and goes to the University
there. She studies Japanese, and she is the first in
her class. We asked Mrs. Brown how she learns
Japanese.
c) answer/attend
d) attend/see
e) pick/participate
(FUVEST 2014 - Primeira Fase)
“My son lives in Japan, he teaches English in Tokyo
and sends me Japanese magazines and newspapers,
videos of Japanese TV programmes and cassettes of
Japanese radio programmes.”
To live the longest and healthiest life possible, get
smarter. Institute for Health Metrics and
Evaluation (IHME) data show that past a certain
threshold, health and wealth are just weakly
correlated. However, overall health is closely tied
to how many years people spend in school. Mexico,
for instance, has a fifth the per capita gross
domestic product (GDP) of the United States, but,
for women, more than 50 percent of the latter’s
schooling.
11. According to the text, chose the correct
alternative:
a) Stella and Steve have two big children.
b) Stella Baker is sixty-two.
c) Steve looks after his wife.
In line with the trend, Mexico’s female adult
mortality rate is only narrowly higher. Vietnam and
Yemen have roughly equivalent per capita GDP. Yet
Vietnamese women average 6.3 more years in
school and are half as likely to die between the ages
of 15 and 60. “Economic growth is also significantly
associated with child mortality reductions, but the
magnitude of the association is much smaller than
that
of
increased education,”
comments
Emmanuela Gakidou, IHME’s director of education
and training. “One year of schooling gives you
about 10 percent lower mortality rates, whereas
with a 10 percent increase in GDP, your mortality
rate would go down only by 1 to 2 percent.”
d) Mrs. Brown’s son teaches English.
e) Steve works in an office.
12. According to the text, choose the alternative
that correctly describes the people’s
occupations:
a) Mrs. Brown is a nurse.
b) Stella is an electronic engineer.
c) Jim is a teacher.
d) Steve is a doctor.
e) Steve is a pilot.
Bloco I – 2ª Etapa
Discover, May 31, 2013. Adaptado.
Pág. 4/19
Data: 16/04/2014
Simulado/2014
CNSG
15. No texto, ao se comparar o México aos Estados
Unidos, afirma-se que, no México,
1º Ano – Ensino Médio
18. (FUVEST 2014 - Primeira Fase)
a) O produto interno bruto é equivalente a 50% do
produto interno bruto dos Estados Unidos.
b) Os índices de mortalidade
crescendo, nos últimos anos.
adulta
vêm
c) As mulheres representam 50% da população
escolarizada.
d) As políticas educacionais são suficientes e estão
defasadas.
e) As taxas de mortalidade feminina adulta são
pouco superiores às norte-americanas.
16. No texto, ao se comparar o México aos Estados
Unidos, afirma-se que, no México,
A wave of anger is sweeping the cities of the
world.
a) O produto interno bruto é equivalente a 50% do
produto interno bruto dos Estados Unidos.
The protests have many different origins. In Brazil
people rose up against bus fares, in Turkey against
a building project. Indonesians have rejected
higher fuel prices. In the euro zone they march
against austerity, and the Arab spring has become a
perma-protest against pretty much everything.
b) Os índices de mortalidade
crescendo, nos últimos anos.
adulta
vêm
Yet just as in 1848, 1968 and 1989, when people
also found a collective voice, the demonstrators
have much in common. In one country after
another, protesters have risen up with bewildering
speed. They tend to be ordinary, middle-class
people, not lobbies with lists of demands. Their mix
of revelry and rage condemns the corruption,
inefficiency and arrogance of the folk in charge.
c) As mulheres representam 50% da população
escolarizada.
d) As políticas educacionais são suficientes e estão
defasadas.
e) As taxas de mortalidade feminina adulta são
pouco superiores às norte-americanas.
Nobody can know how 2013 will change the world
– if at all. In 1989 the Soviet empire teetered and
fell. But Marx’s belief that 1848 was the first wave
of a proletarian revolution was confounded by
decades of flourishing capitalism and 1968 did
more to change sex than politics. Even now,
though, the inchoate significance of 2013 is
discernible. And for politicians who want to peddle
the same old stuff, news is not good.
17. O argumento central do texto é o de que níveis
mais altos de escolaridade estão diretamente
relacionados a:
a) Índices mais baixos de mortalidade.
b) Crescimento econômico acentuado.
c) Mais empregos para as mulheres.
The Economist, June 29, 2013. Adaptado.
d) Menores taxas de natalidade.
e) Melhorias nos serviços de saúde.
19. Choose the correct answer for the following
question: What does she want from me?
a) She’s a very good-looking person.
b) She wants to be alone, I guess.
c) Perhaps she needs your help.
d) No one knows where she has gone.
e) I don’t know anything about it.
Bloco I – 2ª Etapa
Pág. 5/19
Data: 16/04/2014
Simulado/2014
CNSG
20. Choose the correct sentence in negative form.
22. (Ufg 2004) O governo da República romana
estava dividido em três corpos tão bem
equilibrados em termos de direitos que
ninguém, mesmo sendo romano, poderia dizer,
com certeza, se o governo era aristocrático,
democrático ou monárquico. Com efeito, a
quem fixar a atenção no poder dos cônsules
a constituição romana parecerá monárquica; a
quem fixá-la no Senado ela mais parecerá
aristocrática e a quem fixar no poder do povo
ela parecerá claramente democrática.
a) I doesn’t like coke.
b) He do not hate bananas.
c) They don’t know Helen.
d) She doesn’t not go to the school.
e) We doesn’t know not that girl.
HISTÓRIA – Prof°. Quixaba
21. (Uel 2006) Varrão, escritor romano do
período republicano (116-27 a.C.), em seu
"Rerum Rusticarum" (Da Coisa Rústica),
descrevia aos seus contemporâneos como
deveriam tratar os escravos: "Você não deve
deixar seus escravos muito deprimidos ou
animados. Não deixe os capatazes usarem os
chicotes, se conseguirem o mesmo resultado
com encorajamento. Não compre muitos
escravos do mesmo país, pois eles conversam
entre si. Se você os tratar bem, lhes der
alimentos e roupas extras e permissão para
seus animais pastarem no seu terreno - eles
trabalharão melhor".
(POLÍBIOS. "Historia". Brasília: Ed. da UnB, 1985. Livro VI, 11.
p. 333.)
Políbios descreve a estrutura política da República
romana (509-27 a. C.), idealizando o equilíbrio
entre os poderes. Não obstante, a prática política
republicana caracterizou- se pela:
a) Organização de uma burocracia nomeada a
partir de critérios censitários, isto é, de acordo
com os rendimentos.
b) Manutenção do caráter oligárquico com a ordem
equestre dos "homens novos" assumindo cargos
na administração e no exército.
c) Adoção da medida democrática de concessão da
cidadania romana a todos os homens livres das
províncias conquistadas.
(RODRIGUES, Joelza Ester. "História em Documento: imagem e
texto". 2. ed. São Paulo: FTD, 2002. p. 235.)
d) Administração de caráter monárquico com o
poder das assembleias baseado no controle do
exército e da plebe.
Com base no texto e nos conhecimentos sobre a
escravidão romana, considere as afirmativas a
seguir.
I.
Varrão propõe abrir mão da violência no
tratamento dos escravos visando a obter um
rendimento maior de seu trabalho.
II.
Varrão procura demonstrar a inviabilidade da
compra de escravos de um mesmo país, posto
que propiciaria a realização de processos
comunicativos e possíveis revoltas.
1º Ano – Ensino Médio
e) Preservação do caráter aristocrático dos
patrícios que controlaram o senado, a
assembleia centuriata e as magistraturas.
23. (Ufrs 2004)
No período anterior às
conquistas, a sociedade romana estava
dividida em dois grandes grupos sociais, os
patrícios e os plebeus. As transformações
sociais provocadas pela expansão romana
fizeram surgir, no entanto, novos grupos,
originados dos anteriores.
III. Os capatazes romanos, na visão de Varrão,
deveriam usar estratégias sutis de repressão
para obter um trabalho consentido.
IV. Varrão compartilha das ideias de Columela,
autor da época que apregoa a redução dos
custos do trabalho escravo para obtenção de
maior produtividade.
Relacione adequadamente as caracterizações
apresentadas na coluna 2 com os grupos
sociais referidos na coluna 1.
,
Coluna 1
Estão corretas apenas as afirmativas:
1 - Senadores
a) I e II.
d) I, II e III.
2 - Cavaleiros
b) II e IV.
e) I, III e IV.
3 - Clientes
4 - Proletários
c) III e IV.
5 - Colonos
Bloco I – 2ª Etapa
Pág. 6/19
Data: 16/04/2014
Simulado/2014
CNSG
a) Os comerciantes eram o setor urbano com
maior poder na Antiguidade, mas dependiam da
produção agrícola.
Coluna 2
(
) Eram plebeus enriquecidos pelas conquistas
e pelo grande comércio.
(
) Tinham origem aristocrata e eram grandes
proprietários de terras.
1º Ano – Ensino Médio
b) O comércio e as manufaturas eram atividades
desconhecidas nas cidades em torno do
Mediterrâneo.
) Eram plebeus miseráveis, cuja única posse
era uma família numerosa.
c) As populações das cidades greco-romanas
dependiam da agricultura para a acumulação de
riqueza monetária.
( ) Eram indivíduos subordinados às famílias
patrícias,
cumpridores
de
diversas
obrigações econômicas, morais e religiosas.
d) A sociedade
urbana
greco-romana
se
caracterizava pela ausência de diferenças
sociais.
(
e) Os privilégios dos cidadãos das cidades gregas e
romanas se originavam da condição de
proprietários rurais.
A sequência correta de preenchimento dos
parênteses, de cima para baixo, é
26. (PUCRS 2010)
a) 2 - 1 - 5 - 4.
b) 2 - 1 - 4 - 3.
c) 3 - 2 - 1 - 5.
I.
Durante o período imperial, Roma deu início à
formação de seus domínios no Mediterrâneo,
controlando primeiramente os povos da
Península Itálica.
II.
Na fase da conquista da Itália, até o século III a.
C., o principal fator condicionante da expansão
foi a necessidade de novas terras cultiváveis,
numa sociedade marcada por conflitos entre a
aristocracia e os pequenos proprietários.
d) 3 - 2 - 4 - 5.
e) 1 - 3 - 5 - 4.
24. (Pucpr 2005) A importância de Otávio
Augusto em Roma antiga, concentrase principalmente no seu esforço para:
III. Pelo menos um terço do território ocupado
nas regiões italianas era apropriado pelo
Estado romano, constituindo o ager publicus,
que era distribuído aos cidadãos para a
instalação de colônias, divisão de lotes
individuais ou ocupação pela aristocracia.
a) Solucionar a crise agrícola decorrente da falta
de pequenas propriedades.
b) Vencer as guerras púnicas, trazendo paz para a
sociedade romana.
c) Estruturar
um
império
com
governo
centralizado,
apoiado
em
instituições
republicanas.
IV. A partir das conquistas fora da Península
Itálica, com as Guerras Púnicas, o interesse
prioritário do Estado romano deixou de ser o
recrutamento de escravos, para concentrar-se
em alianças militares e cobrança de tributos.
d) Impedir que as reformas introduzidas
pelos Gracos alterassem a estrutura agrária de
Roma.
e) Favorecer a expansão do cristianismo,
conciliando seus princípios com a filosofia
romana.
Estão corretas apenas as afirmativas:
a) I e II.
25. (Fuvest 2003) "A história da Antiguidade
Clássica é a história das cidades, porém, de
cidades baseadas na propriedade da terra e na
agricultura."
b) I e IV.
c) II e III
d) II e IV.
e) I, III e IV
Em decorrência da frase de Marx, é correto
afirmar que:
Bloco I – 2ª Etapa
Pág. 7/19
Data: 16/04/2014
Simulado/2014
CNSG
27. (FEI 2009) O programa de reformas propostas
pelos irmãos Graco no final do século II a.C. em
Roma tinha como objetivo central:
c) Em Roma, não houve disputas pelo poder, uma
vez que a República permitia livre acesso à
política, por meio das magistraturas e das
Assembleias, permitindo a participação política
no conjunto da sociedade; já em Atenas, a
democracia era restrita a quem fosse
considerado cidadão e, por isso, gerava
constantes conflitos entre a ampla camada
de não-cidadãos e a elite aristocrática.
a) Promover a ascensão dos plebeus ao poder em
Roma.
b) Promover a liberdade de culto no território
romano.
d) Em Roma, apesar de ampliar a prática da
cidadania, esta era controlada pela elite patrícia
e alijava do poder a camada de plebeus, a
maioria na cidade; já em Atenas, apesar de
excluir mulheres, crianças, escravos e
estrangeiros, a democracia era exercida por
todos
aqueles
considerados
cidadãos,
sem distinção censitária e com amplos poderes
de decisão perante as instituições políticas da
cidade.
c) Efetuar uma reforma agrária.
d) Diminuir o poder dos generais do exército
romano.
e) Abolir a escravidão e a servidão em Roma.
28. Quando se percorre a história das Repúblicas,
vê-se que todas elas foram ingratas com seus
cidadãos: mas há menos exemplos disto em
Roma do que Atenas, ou em qualquer outra
cidade de governo popular. Se quiser conhecer
a razão, creio que ela está em que os Romanos
tinham menos motivos do que os atenienses
para temer a ambição dos concidadãos.
e) Em Roma, não havia motivo algum para temer
as lutas pelo poder, pois as instituições
republicanas só foram consolidadas no final da
República, época em que a cidade já era
invadida pelos povos denominados bárbaros;
em Atenas, as lutas entre os cidadãos
remontavam
à
época
da tirania,
exercida por Clístenes que, ao cercear as
liberdades individuais, sofreu forte oposição dos
eupátridas.
Nicolau Maquiavel. Comentários sobre a Primeira Década de
Tito Lívio.
Podemos considerar as conclusões de Maquiavel
verdadeiras se levarmos em conta que,
29. (UFAM – 2009) Tal como a história dos gregos,
também a dos romanos começou pelo
desenvolvimento de instituições políticas
assentadas na cidade e elaboradas em
benefício de uma comunidade de homens
livres – os cidadãos – proprietários de terras e
que reivindicavam a descendência direta dos
fundadores de sua pátria. Em ambos os casos,
estes cidadãos privilegiados conseguiram, no
momento em que a vida urbana começou
ganhar certa amplitude e consistência,
eliminar a monarquia (cuja origem se
confundia com a própria origem da pátria)
dando início a instituições capazes de
assegurar o seu domínio.
a) Em Roma, passou-se por um grande período de
estabilidade, sem lutas pelo poder entre os
cidadãos, que foi do fim da Monarquia à
ascensão de Mário e Sila, na República; já em
Atenas, a desconfiança em relação aos
cidadãos remontava à época da tirania, e, ao
eliminarem-na,
os
atenienses
criaram
a instituição do ostracismo, para punir os
cidadãos
que
ameaçassem
a
nascente democracia.
b) Em Roma, o período de instabilidade remontava
à época da Monarquia, quando os reis
usurparam as liberdades individuais em prol da
coletividade, em uma clara divisão entre
patrícios e plebeus; já em Atenas, a luta
pelo poder entre cidadãos remontava à época da
República, uma vez que os tiranos exerciam o
poder em nome dos aristocratas, mas atraíam o
apoio das massas com medidas populares.
Bloco I – 2ª Etapa
1º Ano – Ensino Médio
FLORENZANO, M. B. O Mundo Antigo: economia e
sociedade. São Paulo: Brasiliense, 1986, p. 56.
O
texto
aponta
que
os cidadãos
romanos percorreram uma trajetória política
singular. Sobre as instituições latinas ao longo
deste processo podemos destacar:
Pág. 8/19
Data: 16/04/2014
Simulado/2014
I.
II.
CNSG
O Senado, instituição mais importante do
período republicano, que, no plano legislativo,
aprovava as leis votadas nas assembleias,
propunha novas leis para serem submetidas
ao voto do povo, além de decidir sobre
medidas excepcionais, como a de atribuir o
poder supremo aos cônsules.
1º Ano – Ensino Médio
BIOLOGIA – Prof°. Mário Cristiano
31. As células animais, vegetais e bacterianas
apresentam
diferenças
estruturais
relacionadas
às
suas
características
fisiológicas.
A tabela a seguir mostra a presença ou
ausência de algumas dessas estruturas.
A
Ditadura
ou
uma
magistratura
extraordinária,
dotada
de
poderes
excepcionais, substitutiva do Império, ao qual
se recorria em momentos de particular
gravidade.
Estruturas
Centríolos
Citoplasma
Membrana
citoplasmática
Núcleo
Parede celular
Plastos
III. O Tribunato da Plebe, cuja função era defender
indivíduos e propriedades da plebe e
administrar os jogos públicos, sendo o poder
dos tribunos derivado do fato de serem
invioláveis.
a) Apenas II é correta.
b) Apenas I é correta.
Animal
+
+
Células
Vegetal Bacteriana
+
+
+
+
+
+
-
+
+
+
+
-
Legenda: (+) presente (-) ausente
c) Apenas III é correta.
Analisando as informações apresentadas, é correto
afirmar que:
d) I, II e III são corretas.
e) I, II, e III são incorretas.
a) Tanto os vegetais quanto as bactérias são
autótrofos devido à presença da parede celular.
b) O citoplasma de todas as células são iguais.
c) As bactérias não possuem cromossomos por não
possuírem núcleo.
d) A célula animal é a única que realiza divisão
celular com fuso mitótico com centríolos nas
suas extremidades.
e) Todos os Plastos estão envolvidos na
fotossíntese.
30. (UEPB–2009) Dentre os movimentos sociais
que marcaram a República Romana, podemos
destacar as lutas entre patrícios e plebeus.
Sobre estas lutas, é correto afirmar:
a) O casamento entre patrícios e plebeus não foi
permitido, apesar das conquistas do povo
romano nas lutas contra os patrícios.
32. A ilustração seguinte refere-se a uma estrutura
celular.
b) Apesar da marginalização política, não havia
discriminação entre patrícios e plebeus.
c) Os plebeus conquistaram, em 367 a.C, o direito
de participar do consulado com a promulgação
da Lei Licínia, que também regulamentou a
exploração das terras públicas.
d) Quando um patrício tornava-se insolvente, sem
condições de pagar dívidas, tinha de se
submeter ao Nexum. Este foi um dos fatores que
causou os conflitos entre plebeus e patrícios.
e) Em 450 a.C, foi publicada a Lei das Doze Tábuas,
um dos fundamentos do Direito Romano, que
não assegurou a igualdade jurídica entre
patrícios e plebeus.
Bloco I – 2ª Etapa
Pág. 9/19
Data: 16/04/2014
Simulado/2014
CNSG
NÃO é função o realizada por essa estrutura, a(o)
a)
b)
c)
d)
e)
1º Ano – Ensino Médio
De acordo com as informações contidas no texto e
nas figuras, o uso da iontoforese:
Síntese de substâncias proteicas.
Englobamento de partículas sólidas.
Reconhecimento de substâncias químicas.
Transporte de íons para o interior da célula.
Adesão entre as células vizinhas.
a) Provoca ferimento na pele do paciente ao serem
introduzidos os eletrodos, rompendo o epitélio.
b) Aumenta o risco de estresse nos pacientes,
causado pela aplicação da corrente elétrica.
c) Inibe o mecanismo de ação dos medicamentos
no tecido-alvo, pois estes passam a entrar por
meio da pele.
d) Diminui o efeito colateral dos medicamentos, se
comparados com aqueles em que a ingestão se
faz por via oral.
e) Deve ser eficaz para medicamentos constituídos
de moléculas polares e ineficaz, se essas forem
apolares.
33. Um medicamento, após ser ingerido, atinge a
corrente sanguínea e espalha-se pelo
organismo, mas, como suas moléculas “não
sabem” onde é que está o problema, podem
atuar em locais diferentes do local “alvo” e
desencadear efeitos além daqueles desejados.
Não seria perfeito se as moléculas dos
medicamentos soubessem exatamente onde
está o problema e fossem apenas até aquele
local exercer sua ação? A técnica conhecida
como iontoforese, indolor e não invasiva,
promete isso. Como mostram as figuras, essa
nova técnica baseia-se na aplicação de uma
corrente elétrica de baixa intensidade sobre a
pele do paciente, permitindo que fármacos
permeiem membranas biológicas e alcancem a
corrente sanguínea, sem passar pelo
estômago. Muitos pacientes relatam apenas
um formigamento no local de aplicação. O
objetivo da corrente elétrica é formar poros
que permitam a passagem do fármaco de
interesse. A corrente elétrica é distribuída por
eletrodos, positivo e negativo, por meio de
uma solução aplicada sobre a pele. Se a
molécula do medicamento tiver carga elétrica
positiva ou negativa, ao entrar em contato com
o eletrodo de carga de mesmo sinal, ela será
repelida e forçada a entrar na pele
(eletrorrepulsão - A). Se for neutra, a molécula
será forçada a entrar na pele juntamente com
o fluxo de solvente fisiológico que se forma
entre os eletrodos (eletrosmose - B).
34. A glicose é a principal fonte de energia nas
células humanas, portanto, sua presença em
todas as células é de fundamental importância.
Considerando o mecanismo de transporte da
glicose para dentro da maioria das células, o gráfico
que representa a velocidade de transporte, em
função da concentração de glicose fora da célula, é
a)
d)
b)
e)
c)
Bloco I – 2ª Etapa
Pág. 10/19
Data: 16/04/2014
Simulado/2014
CNSG
35. No início da década de 1990 houve uma
epidemia de cólera no Peru que se disseminou
pela América do Sul e Central, a qual foi
mundialmente veiculada, mostrando a dor, o
sofrimento e perdas humanas. Essa doença
causa uma inversão na concentração de sódio
(Na ) e Cloro (C  ) no citoplasma celular, que
por OSMOSE drena água das células para o
intestino.
Pode-se afirmar que, depois de realizado o
experimento,
a) A concentração osmótica no interior da célula A
é maior que a concentração osmótica no interior
da célula B.
b) A concentração osmótica no interior da célula C
é maior que a concentração osmótica no interior
da célula B.
c) Se as células A e B forem colocadas na solução
na qual foi colocada a célula C, as três células
apresentarão a mesma concentração osmótica.
d) A concentração osmótica no interior das três
células não é a mesma, assim como também não
o era antes de terem sido colocadas nas
respectivas soluções.
e) A concentração osmótica no interior das três
células é a mesma, assim como também o era
antes de terem sido colocadas nas respectivas
soluções.
(Texto Modificado: Vida: A ciência da Biologia, Sadava et al.,
Volume I: Célula e Hereditariedade, 2009)
Com referência ao processo em destaque, no texto,
leia atentamente as afirmativas abaixo.
I.
No meio isotônico a célula mantém seu volume
inalterado.
II. A célula perde água no meio hipotônico.
III. A parede celular limita a entrada de água na
célula vegetal, ocasionando pressão de turgor.
IV. A concentração de soluto é maior nas soluções
hipotônicas.
V. Esse processo depende do número de
partículas de soluto.
37. Alimentos como carnes, quando guardados de
maneira
inadequada,
deterioram-se
rapidamente devido à ação de bactérias e
fungos. Esses organismos se instalam e se
multiplicam rapidamente por encontrarem aí
condições favoráveis de temperatura, umidade
e nutrição. Para preservar tais alimentos é
necessário controlar a presença desses
microrganismos. Uma técnica antiga e ainda
bastante difundida para preservação desse
tipo de alimento é o uso do sal de cozinha
( NaC ).
De acordo com as afirmativas acima, a alternativa
correta é:
a) I e II
b) I e III
c) I, II e IV
1º Ano – Ensino Médio
d) I, III e V
e) I, IV e V
36. Três amostras de hemácias, A, B e C, foram
isoladas do sangue de uma mesma pessoa e
colocadas em soluções com diferentes
concentrações de sal. A figura apresenta as
hemácias vistas ao microscópio quando
colocadas nas diferentes soluções. Na linha
inferior, representação esquemática das
células da linha superior. As setas indicam a
movimentação de água através da membrana.
Nessa situação, o uso do sal de cozinha
preserva os alimentos por agir sobre os
microrganismos,
a)
b)
c)
d)
e)
Inibindo sua síntese proteica.
Desidratando suas células.
Inibindo sua respiração celular.
Bloqueando sua divisão celular.
Desnaturando seu material genético.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
Conservação de alimentos é o conjunto dos
métodos que evitam a deterioração dos alimentos
ao longo de um determinado período.
O objetivo principal desses processos é evitar as
alterações provocadas pelas enzimas próprias dos
produtos naturais ou por micro-organismos que,
além de causarem o apodrecimento dos alimentos,
podem produzir toxinas que afetam a saúde dos
consumidores. Mas também existe a preocupação
em manter a aparência, o sabor e conteúdo
nutricional dos alimentos.
Bloco I – 2ª Etapa
Pág. 11/19
Data: 16/04/2014
Simulado/2014
CNSG
Uma das técnicas utilizadas é a desidratação, em
que se remove ou se diminui a quantidade de água
no alimento, para evitar que sejam criadas
condições propícias para o desenvolvimento dos
micro-organismos, já que a água é essencial para
que eles existam. O bacalhau e a carne-seca, por
exemplo, são assim conservados com adição prévia
de sal de cozinha, que desidrata o alimento por
osmose.
1º Ano – Ensino Médio
40. Analise a figura a seguir:
38. Sobre o texto e o processo descrito é correto
afirmar que:
a) O sal de cozinha apresenta fórmula molecular
SoC .
Com base na figura e nos conhecimentos sobre o
tema, analise as afirmativas a seguir:
b) O alimento desidratado deve ser conservado em
geladeira.
c) A desidratação é um processo desaconselhável
para conservação de peixes.
d) Na osmose ocorre passagem de água apenas
para o meio menos concentrado.
e) A osmose cria um ambiente desfavorável à
sobrevivência dos micro-organismos.
I.
Graças a seus receptores específicos, a
membrana tem a capacidade de reconhecer
outras células e diversos tipos de moléculas
como, por exemplo, hormônios. Este
reconhecimento, pela ligação de uma molécula
específica com o receptor da membrana,
desencadeia uma resposta que varia conforme
a célula e o estímulo recebido.
II. Os lipídios das membranas são moléculas
longas com uma extremidade hidrofílica e uma
cadeia hidrofóbica. As macromoléculas
apresentam uma região hidrofílica e, portanto,
solúvel em meio aquoso e uma região
hidrofóbica, insolúvel em água, porém solúvel
em lipídios.
III. A membrana celular é permeável à água.
Colocadas em uma solução hipertônica, as
células aumentam de volume devido à
penetração de água. Se o aumento de volume
for acentuado, a membrana plasmática se
rompe e o conteúdo da célula extravasa,
fenômeno conhecido como desplasmólise.
IV. Quando colocadas em solução hipotônica, as
células diminuem de volume devido à saída de
água. Havendo entrada ou saída de água, a
forma da célula fica inalterada, por ser, em
parte, determinada pelo estado de hidratação
dos coloides celulares e pela rigidez oferecida
pela parede celular.
Assinale a alternativa que contém todas as
afirmativas corretas.
39. Considerando que a existência e a integridade
da membrana plasmática são fundamentais
para a célula, é correto afirmar que esta
estrutura:
a) Contém moléculas de lipídios que são incapazes
de se deslocarem, não permitindo a passagem
de substâncias entre os meios extracelular e
intracelular.
b) Permite, pelo processo de osmose, a passagem
de solutos em direção a maior concentração de
suas moléculas.
c) Permite o movimento de fosfolipídios que lhes
confere um grande dinamismo, pois deslocamse continuamente sem perder o contato uns com
os outros.
d) Para a realização do transporte ativo, proteínas
de membrana atuam como bombas de íons,
capturando ininterruptamente íons de sódio
(Na ) e mantendo igual concentração entre os
meios extracelular e intracelular.
e) Possibilita a célula manter a composição
intracelular igual a do meio extracelular, em
relação à água, sais minerais e macromoléculas.
a)
b)
c)
d)
e)
Bloco I – 2ª Etapa
Pág. 12/19
I e II.
I e III.
II e IV.
I, III e IV.
II, III e IV.
Data: 16/04/2014
Simulado/2014
CNSG
1º Ano – Ensino Médio
44. (Unifor-CE) A figura abaixo apresenta uma
malha quadriculada na qual está destacada
uma superfície colorida.
GEOMETRIA – Prof°. Renilson Araújo
41. (G1 1996) (ITA 89)
Dadas as afirmações:
I.
Quaisquer dois ângulos opostos
quadrilátero são suplementares.
de
um
II. Quaisquer dois ângulos consecutivos de um
paralelogramo são suplementares.
III. Se as diagonais de um paralelogramo são
perpendiculares entre si e se cruzam em seu
ponto médio, então esse paralelogramo é um
losango.
Podemos garantir que:
Se o lado de cada quadradinho da malha mede 1
cm, a área da superfície da região colorida, em
centímetros quadrados, é:
a) todas são verdadeiras.
b) apenas I e II são verdadeiras.
c) apenas II e III são verdadeiras.
a) 9
d) 16,75
d) apenas II é verdadeira.
b) 12,5
e) 18,25
e) apenas III é verdadeira.
c) 15,5
42. PUC-RJ Triplicando-se
circunferência:
o
raio
de
uma
a) A área é multiplicada por 9π;
b) O comprimento é multiplicado por 3π;
c) A área é multiplicada por 9 e o comprimento por
3;
d) A área e o comprimento
multiplicados por 3;
são
45. (Unifesp) Na figura, o ângulo C é reto, D é o
ponto médio de AB, DE é perpendicular a AB,
AB = 20 cm e AC =12 cm.
ambos
e) A área é multiplicada por 3 e o comprimento por
9.
43. Cefet-MG Na figura abaixo o raio mede 5 cm e
a corda AB mede 6 cm. MO é a distância da
corda AB ao centro da circunferência. O valor
de MO, em cm, é:
A área do quadrilátero ADEC, em centímetros
quadrados, é:
a) 2
b) 3
c) 4
a) 96
d) 5
b) 75
c) 58,5
d) 48
e) 37,5
Bloco I – 2ª Etapa
Pág. 13/19
Data: 16/04/2014
Simulado/2014
CNSG
46. UFR-RJ Sendo S1 e S2 as áreas das figuras I e II,
respectivamente,
48. (UFPR) Uma corda de 3,9 m de comprimento
conecta um ponto na base de um bloco de
madeira a uma polia localizada no alto de uma
elevação, conforme o esquema abaixo.
Observe que o ponto mais alto dessa polia está
1,5 m acima do plano em que esse bloco desliza.
Caso a corda seja puxada 1,4 m, na direção
indicada abaixo, a distância x que o bloco
deslizará será de:
podemos afirmar que:
a) S1 = S2
b) S1 =
1º Ano – Ensino Médio
3
S2
4
a) 1,0 m
c) S1 = 3 S2
b) 1,3 m
d) S1 = 2 S2
c) 1,6 m
4
e) S1 = S2
3
d) 1,9 m
e) 2,1 m
49. (Enem) A rampa de um hospital tem na sua
parte mais elevada uma altura de 2,2 metros.
Um paciente, ao caminhar sobre a rampa,
percebe que se deslocou 3,2 metros e alcançou
uma altura de 0,8 metros. A distância, em
metro, que o paciente ainda deve caminhar
para atingir o ponto mais alto da rampa é:
47. Mackenzie-SP Os lados do retângulo da figura,
de área 48, foram divididos em partes iguais
pelos pontos assinalados. A área do
quadrilátero destacado é:
a) 1,16 metro
b) 3,0 metros
c) 5,4 metros
d) 5,6 metros
e) 7,04 metros
a) 32
b) 24
c) 20
d) 16
e) 22
Bloco I – 2ª Etapa
Pág. 14/19
Data: 16/04/2014
Simulado/2014
CNSG
a) AB e iônica.
50. (UFBA) Na figura abaixo, todos os triângulos
são retângulos isósceles, e ABCD é um
quadrado. Nessas condições, determine o
quociente
1º Ano – Ensino Médio
b)
c)
d)
e)
GH
é igual a:
CE
AB2 e iônica.
AB3 e iônica.
A3B e iônica.
A2B3 e iônica.
53. Quando o elemento X (Z = 19) se combina com
o elemento Y (Z = 17), obtém-se um composto
cuja fórmula molecular e cujo tipo de ligação
são, respectivamente:
a) XY e ligação covalente apolar.
b) X2Y e ligação covalente fortemente polar.
c) XY e ligação covalente coordenada.
d) XY2 ligação iônica.
e) XY e ligação iônica.
a) 1
b) 2
54. As moléculas do monóxido de carbono (CO) e
do dióxido de carbono (CO2) possuem
diferenças nas suas estruturas moleculares.
Assinale a alternativa correta.
c) 3
d) 4
e) 5
Dados: C (Z = 6), O (Z = 8)
a) CO tem ligações iônicas e CO2, ligações
covalentes.
b) CO tem duas ligações covalentes simples e CO2
tem duas ligações covalentes simples e duas
dativas.
QUÍMICA – Prof°. Edson/Juniel
c) Ambas possuem duas ligações covalentes
dativas.
51. Átomos de número atômico 3 e número de
d) CO possui duas ligações covalentes simples e
uma dativa, e CO2 possui quatro ligações
covalentes simples.
a) 1 : 1, formando composto iônico.
55. Dentre as alternativas a seguir, assinale a que
contém a afirmação incorreta.
massa 7, ao reagirem com átomos de número
atômico 8 e número de massa 16, o fazem na
proporção, em átomos, respectivamente, de:
b) 1 : 1, formando composto molecular.
c) 1 : 2, formando composto molecular.
a) Ligação covalente é aquela que se dá pelo
compartilhamento de elétrons entre dois
átomos.
b) O composto covalente HCl é polar, devido à
diferença de eletronegatividade existente entre
os átomos de hidrogênio e cloro.
c) O composto formado entre um metal alcalino e
um halogênio é covalente.
d) A substância de fórmula Br2 possui ligação
covalente apolar.
e) A substância de fórmula Cal2 é iônica
d) 2 : 1, formando composto iônico.
e) 3 : 1, formando composto iônico.
52. Um determinado elemento químico A, em seu
estado fundamental, apresenta seus átomos
com um total de 12 elétrons. Combinando
átomos deste elemento A com átomos de um
elemento B, pertencente à família dos
halogênios, você pode afirmar que a fórmula
do composto resultante e o tipo de ligação
química envolvida são, respectivamente:
Bloco I – 2ª Etapa
Pág. 15/19
Data: 16/04/2014
Simulado/2014
CNSG
56. Molécula apolar que apresenta ligações
polares é: (Dados: 1H1, 17Cl35, 8O16, 6C12, 7N14).
58. Adicionando-se 600 mL de uma solução 0,25
molar de KOH a um certo volume (v) de
solução 1,5 molar de mesma base, obtém-se
uma solução 1,2 molar. O volume (v)
adicionado de solução 1,5 molar é de:
Eletronegatividade: H = 2,1; Cl = 3,0; O = 3,5; C
= 2,5; N = 3,0)
a) HCl
b) H2O
c) CO2
1º Ano – Ensino Médio
a) 100 mL.
d) NH3
e) H2
b) 1500 mL.
c) 1900 mL.
d) 2700 mL.
e) 3000 mL.
57. Sobre as seguintes geometrias moleculares,
assinale o que for correto.
59. Misturou-se 280 mL de uma solução 0,5M de
HCl com 200mL de uma segunda solução
0,23M desse mesmo ácido. Qual a molaridade
da solução final?
a) 0,39 mol/L
b) 0,59 mol/L
c) 0,11mol/L
d) 0,28mol/L
e) 0,49 mol/L
01. O composto CO2 é apolar, porque o vetor
µR=0.
02. Os compostos NH3 e H2O são moléculas
polares.
04. Os compostos BF3 e CO2 são apolares.
08. Os compostos H2O e BF3 são moléculas
polares, pois o vetor µR≠0.
16. Os compostos NH3 e BF3 são moléculas
apolares
60. (UFMG) O quadro abaixo representa as
quantidades utilizadas na preparação de três
soluções aquosas de permanganato de
potássio (KMnO4).
Some os itens corretos:
a)
b)
c)
d)
e)
07
10
21
15
31
Bloco I – 2ª Etapa
Pág. 16/19
Data: 16/04/2014
Simulado/2014
CNSG
Analise o quadro quanto às concentrações das
soluções e assinale a alternativa correta.
1º Ano – Ensino Médio
63. Assinale a alternativa que completa o referido
enunciado: A natureza é transformada
mediante o esforço coletivo para arar a terra,
colher seus frutos, domesticar animais,
modificar paisagens e construir cidades. E não
só, pois pelo trabalho surgem instituições
como a família, o Estado e a escola, além de
obras de pensamento como o mito, a ciência, a
arte e a filosofia. Ao mesmo tempo em que
produz coisas pelo trabalho, o ser humano:
a) Se adicionarmos a solução II à solução III, a
concentração final será menor que a da solução
I.
b) Se adicionarmos 100 mL de água à solução I, a
concentração final será a mesma da solução III.
c) A solução mais concentrada é a que tem o
menor volume.
d) A solução mais diluída é a que tem a maior
massa do soluto.
a) O ser humano constrói sua subjetividade,
desenvolve a imaginação, relaciona-se com os
animais,
enfrenta
conflitos
e
supera
dificuldades. Com o trabalho, ninguém
permanece o mesmo, porque modifica e
enriquece a percepção do mundo e de si
próprio.
b) O ser humano não constrói sua subjetividade,
desenvolve a imaginação, relaciona-se com os
animais,
enfrenta
conflitos
e
supera
dificuldades. Com o trabalho, ninguém
permanece o mesmo, porque modifica e
enriquece a percepção do mundo e de si
próprio.
c) O ser humano constrói sua subjetividade, no
entanto não desenvolve a imaginação, mas
relaciona-se com os animais, não enfrentando
conflitos e superando dificuldades. Com o
trabalho, ninguém permanece o mesmo, porque
modifica e enriquece a percepção do mundo e
de si próprio.
d) O ser humano constrói sua subjetividade,
desenvolve a imaginação, relaciona-se com os
animais, porém não enfrenta conflitos e nem
supera dificuldades. Com o trabalho, ninguém
permanece o mesmo, porque modifica e
enriquece a percepção do mundo e de si
próprio.
e) O ser humano não constrói sua subjetividade,
muito menos desenvolve a imaginação, não
relaciona-se com os animais, não enfrenta
conflitos e muito menos supera dificuldades.
Com o trabalho, todos permanecem sempre o
mesmo, porque não há modificações e nem
enriquecimento na percepção do mundo e de si
próprio.
e) Todas as soluções tem a mesma concentração.
FILOSOFIA – Profª. Kelly Cristina
61. Costuma-se designar o ser humano como o
“homem que sabe” e o “homem que faz”.
Assinale a alternativa que corresponde
respectivamente a referidas denominações:
a) Homo faber e homo erectus
b) Homo erectus e homo sapiens
c) Homo solitário e homo faber
d) Homo sapiens e homo faber
e) Homo faber e homo sapiens
62. Durante nossas aulas percebemos que o fazer
humano se distingue da ação animal por vários
motivos, bem como o uso da linguagem, da
linguagem de projetar a ação e do recurso do
aperfeiçoamento além da aprendizagem
compartilhada e da acumulação do saber. Tais
motivos configuram em “técnica”. Desta forma
podemos considerar que o desenvolvimento
da técnica se desenvolve em três etapas,
marque a alternativa correta:
a) Máquina, automação e interesse;
b) Automação, culturalismo e etnocentrismo;
c) Utensílio, máquina e automação;
d) Utensílio, máquina e faber;
e) Máquina, automação e culturalismo.
Bloco I – 2ª Etapa
Pág. 17/19
Data: 16/04/2014
Simulado/2014
CNSG
64. Analise as alternativas e marque a correta.
Grande teórico que tinha como lema “Saber é
poder”, criticou a base metafísica da física
grega e medieval ao realçar o papel histórico
da ciência e do saber instrumental, capaz de
dominar a natureza. Em sua obra Novum
Organum, rejeitou as concepções tradicionais
de pensadores que “são incapazes de gerar,
pois a sua sabedoria é farta de palavras, mas
estéril em obras”.
a)
b)
c)
d)
e)
67. No início do século XX, o Engenheiro Norte
Americano Frederick Taylor estabeleceu um
método de organização do trabalho que ficou
conhecido como taylorismo. Henry Ford Norte
Americano também preocupado com as
mesmas questões criou o fordismo. Considere
respectivamente a alternativa CORRETA:
a) A primeira se baseia no uso de esteira na linha
de montagem, havendo o processo de
padronização da produção em série; Já a
segunda estabeleceu um controle científico de
medição por meio de cronômetro para que a
produção fabril fosse cada vez mais simples e
rápida.
b) A primeira estabeleceu-se um controle científico
de medição por meio de cronômetro para que a
produção fabril fosse cada vez mais simples e
rápida. Já a segunda se baseia no uso de esteira
na linha de montagem, havendo o processo de
padronização da produção em série.
c) Nem a primeira e muito menos a segunda se
baseiam em modo de produção.
d) A primeira se refere ao não uso de cronômetro,
enquanto a segunda se refere ao não uso de
esteira.
e) A primeira e a segunda não fazem nenhum
sentido ao capitalismo, aliás não há e nunca
possuiu sentido algum para o capitalismo.
Descartes
Francis Bacon
Aristóteles
Karl Marx
Foucault
65. Filósofo e economista, criticou a visão otimista
do trabalho, embora não deixasse de
considera-lo condição de liberdade. Sendo este
o ponto central de seu raciocínio: a pessoa
deve trabalhar para si, no sentido de fazer-se a
si mesma um ser humano. O que não significa
trabalhar sem compromisso com os outros,
pois todo trabalho é tarefa coletiva e, como tal,
visa ao bem comum. Considere a alternativa
correta:
a)
b)
c)
d)
e)
Rousseau
Descartes
Sócrates
Karl Marx
Foucalt
68. “[...] O lazer é um conjunto de ocupações às
quais o indivíduo pode entregar-se de livre
vontade, seja para repousar, seja para divertirse[...] Aponte a alternativa que não
corresponde as funções solidárias no lazer:
66. A alienação não é apenas um conceito teórico,
porque se manifesta na vida real quando o
produto do trabalho deixa de pertencer a
quem produziu. N economia capitalista,
prevalece a lógica do mercado, em que tudo
tem um preço, ou seja, adquire um valor de
troca. Ao vender sua força de trabalho
mediante pagamento de salário, o operário
transforma-se em mercadoria. É o processo
duplo que se chama de:
a)
b)
c)
d)
e)
a) Descanso e, em decorrência, liberação da fadiga;
b) Equilíbrio psicológico – para compensar o
esforço no trabalho – e o genuíno direito ao
divertimento;
c) Participação social mais livre e, com isso, o
desenvolvimento pessoal;
d) Oferece uma expansão da vida imaginária, além
da procura desinteressada a procura de amigos,
de aprendizagem voluntária, o que estimula a
sensibilidade e a razão, facilitando as condutas
inovadoras;
e) Não há descanso, muito menos equilíbrio
psicológico, justamente para não oferecer uma
participação
social,
muito
menos
o
desenvolvimento pessoal.
Taylorismo e Reificação
Reificação e Fordismo
Fetichismo e Reificação
Fetichismo e Alienação
Alienação e Reificação
Bloco I – 2ª Etapa
1º Ano – Ensino Médio
Pág. 18/19
Data: 16/04/2014
Simulado/2014
CNSG
1º Ano – Ensino Médio
69. Michelle Perrot destaca uma nova maneira de
trabalhar, representada por dois modelos
disciplinares, onde um se refere ao silêncio e o
outro a hierarquia (disposição em fileiras).
Assinale a alternativa que corresponde a estes
dois modelos disciplinares:
a)
b)
c)
d)
e)
Militar e Filosófico
Militar e Questionador
Religioso e Filosófico
Religioso e Militar
Não central e Militar-religioso.
70. Analise as sentenças abaixo e assinale a
correta. Nos séculos XVII e XVIII, formou-se a
“sociedade disciplinar” que se baseia em:
a) A criação de instituições fechadas, voltadas ao
controle social, tais como prisões, orfanatos,
reformatórios, asilos de miseráveis e
“vagabundos”, hospícios, quartéis e escolas;
b) A não criação de instituições fechadas, voltadas
ao controle social;
c) A criação de instituições fechadas, que no
entanto não estão voltadas ao controle social;
d) A criação de instituições abertas, voltadas ao
controle social;
e) A criação de instituições semiabertas, voltadas
ao controle social, tais como prisões, orfanatos,
reformatórios, asilos de miseráveis e
“vagabundos”, hospícios, quartéis e escolas;
Bloco I – 2ª Etapa
Pág. 19/19
Data: 16/04/2014