Catálogo
Material
Didático
MATERIAL DIDÁTICO
Ação Provoca Emoção
dos 6 aos 12 anos
Nem sempre é fácil falarmos sobre o que sentimos. Este conjunto de histórias estimula o pensar nas nossas emoções
e das pessoas que nos rodeiam. Também desenvolve o vocabulário necessário para expressar as emoções. Em cada
história as expressões faciais de uma ou duas personagens aparecem em detalhe.
Objetivos:
Promoção social e competência de discurso, raciocínio lógico, extensão do vocabulário, reconhecer e nomear as
emoções e suas nuances.
Material:
32 histórias, 143 cartões com o formato de 9 x 9 cm; Instruções incluindo propostas de utilização e sugestões para o
ensino.
Ações (Verbos)
+ 7 anos
Os cartões têm como objetivo o desenvolvimento do vocabulário em relação às ações e a estimulação da expressão
verbal. Os cartões representam fotograficamente algumas ações habituais, tais como: subir, comer, bater, pintar, dar,
saltar, escrever, ler, etc.
Objetivos:
Desenvolvimento do conhecimento do vocabulário básico, ouvir e dizer, enquadrar a ação em relação ao tempo e
espaço, conjugação de verbos, utilização de preposições e adjetivos apropriados aos objetos.
Material:
35 cartões fotográficos que ilustram várias partes do corpo; Instruções incluindo sugestões de atividades.
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Catálogo - Material Didático
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MATERIAL DIDÁTICO
Adjetivos
+ 4 anos
Este conjunto de cartas fotográficas tem como objetivo melhorar a linguagem expressiva e despertar a curiosidade
para o uso das descrições. As cartas fotográficas, claras e ambíguas, podem ser utilizadas de várias formas para o
desenvolvimento da linguagem.
Material:
35 cartas fotográficas, formato 125 x 110 mm, que ilustram os seguintes adjetivos: alto, baixo, pequeno, grande, pesado,
leve, limpo, sujo, aberto, fechado, novo, velho, gordo, alto, medo, rápido, devagar, molhado, seco, claro/escuro, feliz,
triste, quente, frio, cheio, vazio, partido, alto, baixo; Instruções incluindo ideias para atividades.
Alfabeto
+ 3 anos
Material:
Conjunto de 216 cartões plastificados (4,8 x 4,8 cm x 2,5 mm) com as letras do alfabeto. As maiúsculas estão impressas
na frente a preto, e as minúsculas a azul no verso.
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Informações em 21 319 19 60 ou www.cegoc.pt/testes
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MATERIAL DIDÁTICO
As Expressões
+ 3 anos
Um jogo de identificação de 10 expressões faciais diferentes, e de associação com 4 personagens reais.
Objetivos:
Promover as competências sociais, reconhecer e designar os diferentes sentimentos, desenvolver a capacidade de
observação, da expressão oral e escrita, promover as competências discursivas.
Material:
50 cartões (10 ilustrações + 40 cartões fotográficos, 9 x 9 cm) com sistema autocorretivo no verso; Guia educacional
e uma mala de plástico para guardar o jogo.
Bingo de Sons - A Casa e a Cidade
Jogo de associação para aprender a distinguir 25 sons e fazê-los corresponder aos objetos corretos, por exemplo: «trim,
trim»... «telefone». O jogo permite a aprendizagem dos sons e fenómenos naturais; dos objetos da casa, transportes da
cidade, entre outros. Possibilidade de trabalhar até 25 crianças em simultâneo.
Objetivos:
Aprendizagem de diferenciação dos sons, associação à imagem e designação, desenvolvimento da capacidade de
observação e das competências narrativas.
Material:
CDaudio em vários idiomas (português, francês, inglês, espanhol, etc.); 25 cartões de dupla face (um lado com uma
imagem, e o outro com o jogo loto - 13,5 cm x 19,5 cm); 150 fichas; Guia pedagógico e mala em plástico para guardar
o jogo.
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MATERIAL DIDÁTICO
Bingo de Sons - Animais e Natureza
+ 3 anos
Jogo de associação para aprender a distinguir 25 sons e fazê-los corresponder ao animal correto, por exemplo: «miau,
miau»... «gato». O jogo permite a aprendizagem dos sons e dos nomes dos animais, características dos animais, do seu
habitat, entre outros. Possibilidade de trabalhar com 25 crianças em simultâneo.
Objetivos:
Aprendizagem de diferenciação dos sons, associação à imagem e designação, desenvolvimento da capacidade de
observação e das competências narrativas.
Material:
CD audio em vários idiomas (português, francês, inglês, espanhol, etc.); 25 cartões de dupla face (um lado com uma
imagem, e o outro com o jogo loto - 13,5cmx 19,5 cm); 150 fichas; Guia pedagógico e mala em plástico para guardar
o jogo.
Bingo de Sons - Emoções
Jogo de associação para aprender a distinguir as emoções básicas. O sistema de jogo é de um bingo tradicional:
consiste em associar a imagem de cada emoção ao som correspondente. Saber como nos sentimos e reconhecer como
se sentem os outros é fundamental para o desenvolvimento da criança (socialização e autoestima). Possibilidade de
trabalhar com até 12 crianças em simultâneo.
Objetivos:
Promover as competências sociais, reconhecer e nomear os diferentes sentimentos, desenvolvimento da capacidade de
observação, desenvolvimento das competências discursivas.
Material:
CD audio MP3; 24 cartões (16 cm x 16 cm); 60 fichas; Guia para a utilização do CD.
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Informações em 21 319 19 60 ou www.cegoc.pt/testes
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MATERIAL DIDÁTICO
Casa dos Absurdos
Dos 5 aos 99 anos - 2 a 4 jogadores
Material:
16 cartas de compartimentos, 20 cartas da sorte.
Para aumentar o entusiasmo e tornar o jogo ainda mais divertido, os jogadores podem experimentar as seguintes
variantes:
Variante do jogo – I
Ao calhar num compartimento, cada jogador poderá descrever a cena, imaginando uma pequena história com os elementos e
personagens que a compõem.
Variante do jogo – II
Ao calhar num compartimento, cada jogador poderá descrever o que não faz sentido na cena.
Como Posso Emendar?
+ 5 anos
Todas as crianças já tiveram conflitos morais por terem feito algo de errado ou por algo ter corrido mal. Com o uso das
cartas ilustradas, as crianças podem encontrar respostas para as questões: como posso emendar?
O que posso fazer em relação à pessoa que se chateou comigo ou que magoei? Admito o meu erro ou nego-o? Como
lido com o peso na consciência? É realmente possível emendar o que fiz de errado? Estes e outros aspectos são
manifestados nestas 9 histórias ilustradas. Cada história está organizada para que haja uma interrupção a certo ponto
para que as crianças possam participar ativamente.
Objetivos:
Reflexão sobre a culpa e a inocência, descrição de conflitos morais, classificar emoções como peso na consciência ou
ter ciúme, reconhecer os erros e responsabilidades, raciocínio lógico, expressar-se oralmente e através da escrita.
Material:
Um conjunto de 74 cartas ilustradas, 9 x 9 cm, com histórias que consistem em 5 a 8 cartas individuais, 16 soluções em
cartas símbolo de como emendar o erro. As cartas correspondentes à mesma história têm o mesmo número no verso.
Cada sequência de imagem tem um número pequeno que indica a ordem dos acontecimentos; Instruções incluindo
propostas de utilização e sugestões para o ensino.
6
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MATERIAL DIDÁTICO
Coragem, Enfrenta os Medos!
+ 5 anos
As crianças têm medos. Têm medo do escuro, de trovões, de grandes e pequenos animais. As crianças têm que aprender a
lidar com os seus medos para controlá-los e nós podemos ajudá-los.
Cada história inicia com uma situação básica em que o João está assustado. A primeira indicação aparece num pequeno balão
de diálogo ou pensamento. A história pode ser interrompida com este cartão para que se discuta com as crianças como será
a fantasia que amedronta o João e que medos têm as crianças em situações semelhantes. O cartão seguinte apresenta-nos
o medo do João detalhadamente. Aqui, as crianças enfrentam as suas próprias fantasias num ambiente seguro, o que lhes
permite falar sobre elas e inclusive rirem-se dos exageros apresentados.
O cartão com os sinais “?!” tem um papel importante na sequência, é aqui que as crianças têm que refletir sobre uma solução
possível ou criar ideias específicas. Controlar e lidar com o medo não significa que no final do processo o medo desapareça.
É de maior importância a aprendizagem do tema, tratá-lo de forma criativa, superá-lo e aprender a viver com ele.
Objetivos:
Ter consciência dos nossos medos e saber exprimi-los. Solucionar as situações. Reconhecer e sequenciar as histórias.
Raciocínio lógico. Expressão oral e através da escrita.
Material:
7 histórias gráficas, consistindo de 8 a 14 cartões individuais cada, perfazendo um total de 75 cartões, 9 x 9 cm;
Instruções incluindo sugestões para atividades.
Cuisenaire
+ 3 anos
Material:
300 barras de cálculo em madeira.
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MATERIAL DIDÁTICO
Descobrir a Direita e a Esquerda
+ 3 anos
Este jogo permite à criança iniciar o conhecimento da direita-esquerda em si mesmo e da direita-esquerda nos outros,
através da manipulação das fotografias e da representação das mesmas com a personagem de frente e de costas e
com objetos situados à direita e à esquerda. As 32 fotografias, que representam a personagem com os objetos, estão
distribuídas do seguinte modo: 16 com a personagem de frente ( 8 com cada objeto à sua direita e 8 com cada objeto
à sua esquerda).
Material:
241 cartões fotográficos (1 fotografia reversível de uma personagem + 8 fotografias (reversíveis) + 8 objetos + 32
fotografias da personagem com os objetos); 16 Fichas de atividades para colorir fotocopiável; 4 pulseiras de identificação
para a mão; 1 suporte de madeira para os cartões; Mala em plástico para a arrumação e transporte do jogo; Instruções.
Descobrir Figuras Geométricas no Quotidiano
+ 4 anos
Jogo composto 35 cartões fotográficos, 7 deles representam as formas geométricas e as restantes são fotografias de
vários objetos do nosso dia a dia que correspondem com as anteriores. Existe também a possibilidade de explorar o
reconhecimento das formas geométricas através do tato.
Material:
Formas geométricas sólidas; 7 fotografias das formas geométricas; 28 fotografias de objetos; 1 saco opaco (para
trabalhar o tato); Fichas de atividades para colorir, recortar e formar formas geométricas (fotocopiável); Mala em plástico
para arrumação do jogo; Instruções.
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MATERIAL DIDÁTICO
Dominó da Matemática
+ 7 anos
O Dominó Matemática tem como objetivo ensinar as crianças a manipularem os números até 100 pela ordem numérica.
Contém 3 jogos, o primeiro consiste em colocar os números pela ordem numérica; o segundo, em nomear os números
segundo a ordem numérica; e o terceiro consiste em saltar de 1 – 10 na ordem numérica. A solução tem que ser posta
do lado direito junto da peça onde está apresentado o problema matemático, assim o problema da última carta irá
corresponder à resposta da primeira peça, o que servirá de verificação final para os jogadores.
Material:
3 jogos com 16 cartas dominó cada; Instruções.
Exercícios Lábios
Material:
32 cartas com vários movimentos de lábios: isolados
ou conjugados com outros (coordenação motora).
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Exercícios Língua
Material:
32 cartas com vários movimentos de língua: isolados
ou conjugados com outros (coordenação motora).
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MATERIAL DIDÁTICO
Exercícios Quarteto
Este conjunto de cartas contém exercícios de língua e lábios com a utilização de alguns materiais, como pena ou lã,
uma palhinha, smarties, um lápis, uma espátula e um pau. Inclui sugestões de jogo.
Material:
32 cartas com uma imagem destacada e três imagens de ligação ao cimo.
Gramatix Kasus Knacktus
Gramatix Preposições
Este conjunto de cartas é apropriado para o
desenvolvimento da linguagem, gramática e sintaxe.
A definição de cada carta em quartetos desenvolve
as construções frásicas: cada carta representa uma
parte da ação, as partes seguintes são pedidas pelo
jogador para formar o quarteto. Assim, o jogador
utilizará os nominativos para determinar a ordem
cronológica e acusativos da ação
Este conjunto de cartas é apropriado para o
desenvolvimento da linguagem, gramática e sintaxe.
A sugestão de jogo consiste em formar os quartetos
de cada ação através da descrição, utilizando as
preposições. E quem conseguirá ordenar a ação
cronologicamente?
Material:
32 cartas (9 x 6 cm) com 8 ações.
Material:
32 cartas (9 x 6 cm) com 8 ações.
+ 4 anos
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MATERIAL DIDÁTICO
Histórias Monocromáticas
O que acontecerá se empilharmos cadeiras para subirmos nelas? Ou o que farias se o tempo esfriasse e não tivesses
um casaco? Gostarias de salvar um pássaro que está no telhado, mas não sabes como? Estas 8 histórias, de até 5
cartões cada, concedem a oportunidade de discutir perigos e situações problemáticas e de encontrar as soluções
adequadas para os mesmos. Também convidam para a narração e discussão. Como por exemplo: como poderá ter um
final feliz, ou quando é que se deve pedir a ajuda a um adulto? Os cartões são a preto e branco para que possam ser
utilizados em diferentes idades.
Objetivos:
Reconhecer a sequência dos acontecimentos / ordem cronológica, raciocínio lógico, reflexão sobre soluções, possível
utilização com adultos, expansão de vocabulário.
Material:
36 cartões ilustrados a preto e branco (130 x 120 mm) divididos em 8 histórias de 3 a 5 cartões, a caixa transparente
transforma-se em expositor.
Jogo da Casa
Dos 5 aos 99 anos - 2 a 4 jogadores
Nesta casa divertida vive uma grande família. Passeando pela casa, os jogadores conhecem a casa e familiarizam-se
com cada compartimento, seus recantos, conteúdo e habitantes. O jogo oferece as mais variadas possibilidades para
descrever em palavras tudo o que está a acontecer pela casa.
Material:
Tabuleiro de jogo, 16 cartas de compartimentos, 20 cartas da sorte, 4 pinos, 1 dado, 1 regras de jogo.
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MATERIAL DIDÁTICO
Jogo de Pré-leitura
+ 3 anos
Consiste em 24 fichas que propõe à criança diversos tipos de associações: observar a imagem da esquerda do cartão;
escolher uma associação entre as 3 alternativas apresentadas no cartão; selecionar o quadro que contém o objeto ou
figura que está na mesma posição que no primeiro quadro movendo a moldura até ao quadro correto; verificar se a
resposta é a correta através de o sistema autocorretor no verso.
Objetivos:
Associação de figuras e objetos em função da orientação ou posição espacial, aquisição de conceitos espaciais, distinção
das letras que só se diferenciam pela orientação espacial (p, b, d, q), distinção das sílabas que só se diferenciam pela
posição das letras (la-al), desenvolvimento da observação, reflexão e raciocínio lógico, coordenação visual-motora com
a manipulação das fichas.
Material:
24 fichas autocorretoras (24,5 x 5,6 cm); 24 molduras de plástico; Instruções.
Jogo de Sequências Básicas Nível I
+ 3 anos
Pequenas histórias com sequências cujo objetivo principal é iniciar nas crianças a perceção cronológica. A realização
ordenada das histórias ajuda a conhecer o «antes e o depois», contribuindo para um sentido temporal nas diferentes
etapas e duração de um modo coordenado e rítmico. Contém um sistema autocorretor para uma ordenação cronológica
correta. Devido à simplicidade das imagens, estas sequências são ideias para trabalhar com crianças mais pequenas
ou com crianças com necessidades educativas especiais.
Material:
9 histórias que perfazem um total de 34 cartões (cada história tem 3 ou 4 cartões).
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MATERIAL DIDÁTICO
Jogo de Sequências Básicas Nível II
+ 3 anos
Pequenas histórias com sequências cujo objetivo principal é iniciar nas crianças a perceção cronológica. A realização
ordenada das histórias ajuda a conhecer o «antes e o depois», contribuindo para um sentido temporal nas diferentes
etapas e duração de um modo coordenado e rítmico. Contém um sistema autocorretor para uma ordenação cronológica
correta.
Devido à simplicidade das imagens, estas sequências são ideias para trabalhar com crianças mais pequenas ou com
crianças com necessidades educativas especiais.
Material:
7 histórias que perfazem um total de 34 cartões (cada história tem 4 ou 5 cartões).
Jogo de Substantivos
+ 5 anos
Este jogo permite um trabalho conjunto ou separado das imagens e das palavras. Possibilita o desenvolvimento da
linguagem através do raciocínio de associação. O reconhecimento da imagem, a associação da mesma com a respetiva
grafia e com a respetiva expressão fonética (som), constitui uma prática fundamental para expandir o vocabulário da
criança de uma forma natural, sendo também um excelente exercício de leitura. As imagens fotográficas possibilitam
uma aproximação da criança ao mundo real, proporcionando uma maior funcionalidade ao processo de aprendizagem.
Objetivos:
Enriquecimento do vocabulário, iniciação à leitura-escrita, aprendizagem racional autónoma, capacidade de relacionar
imagens às palavras, desenvolvimento da observação, melhorar a coordenação motora fina ao manipular as fichas.
Material:
108 fichas com imagens fotográficas de animais, alimentos, veículos, frutos, vestuário, objetos, instrumentos musicais,
etc; 108 fichas com as palavras dos substantivos correspondentes; Instruções incluindo sugestões de utilização e de
atividades.
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MATERIAL DIDÁTICO
Jogo de Verbos
+ 5 anos
Este jogo permite um trabalho conjunto ou separado das imagens e das palavras. Possibilita o desenvolvimento da
linguagem através do raciocínio de associação. O significado das «ações» que expressam os «verbos» é o elemento
fundamental na formação das frases e na utilização da linguagem verbal e escrita. As imagens fotográficas possibilitam
uma aproximação da criança ao mundo real, proporcionando uma maior funcionalidade ao processo de aprendizagem.
Objetivos:
Enriquecimento do vocabulário, desenvolvimento da expressão verbal e escrita através da coordenação fotografia palavra, aprendizagem racional autónoma, desenvolvimento da observação, melhorar a coordenação motora fina ao
manipular as fichas.
Material:
108 fichas com imagens fotográficas de animais, alimentos, veículos, frutos, vestuário, objetos, instrumentos musicais,
etc; 108 fichas com as palavras dos substantivos correspondentes; Instruções incluindo sugestões de utilização e de
atividades.
Kit de Cálculo
+ 3 anos
Material:
Conjunto de 216 cartões plastificados (4,8 x 4,8 cm x 2,5 mm), composto por 101 cartões do 0 aos 100; 40 cartões do 0
ao 9 (4 repetições de cada cartão); 11 cartões do 0 aos 10; 6 cartões do 10 ao 15; 22 cartões do 10 ao 20 (2 repetições
de cada cartão); e 36 sinais aritméticos. Todos os números estão impressos a preto na frente e a vermelho no verso.
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MATERIAL DIDÁTICO
Loto Palavras Alimentos
+ 3 anos
Loto de 72 alimentos para trabalhar a associação dos mesmos de duas formas: imagem com imagem ou imagem
com palavra possibilitando o desenvolvimento da linguagem e o raciocínio lógico. O reconhecimento da imagem,
a associação da mesma com a respetiva grafia e com a respetiva expressão fonética (som), constitui uma prática
fundamental para expandir o vocabulário da criança de uma forma natural, sendo também um excelente exercício de
leitura. As imagens fotográficas possibilitam uma aproximação da criança ao mundo real, proporcionando uma maior
funcionalidade no processo de aprendizagem.
Objetivos:
Enriquecimento do vocabulário básico, iniciação à leitura e escrita, adquirir a capacidade de relacionar imagens com
palavras, desenvolver a observação.
Material:
12 tabuleiros loto (18 x 12 cm), 72 fichas com alimentos (5.5 x 5.5 cm), 72 autocolantes com os nomes dos alimentos;
Instruções.
Mini-Memogym
Este conjunto de cartões tem por base a estrutura do léxico. Cada cartão representa uma palavra pertencente a uma
categoria lexical.
Categorias lexicais: Animais, flores, frutas, loiças, ferramentas, legumes, pastelaria, mobiliário.
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MATERIAL DIDÁTICO
Mo Descobre o Tempo
+ 7 anos
O que faço eu durante o dia? O que faço com o meu tempo? E o que o meu tempo me proporciona? Com o estudante
Mo vamos descobrir o tempo, passando o dia inteiro com ele. Aprendemos a que horas começa o nosso dia, a que horas
temos que fazer algo e quanto tempo é necessário para cada tarefa diária.
Objetivos:
Reconhecimento de acções e dos seus processos; ordenação cronológica dos acontecimentos através dos processos;
reconhecimento do início e do final da ação; estimar, medir, comparar a duração de atividades / ações ; organização de
tempo e planear tarefas; reconto oral das ações; raciocínio sequencial; expansão de vocabulário; conjunções / estruturas
frásicas; desenvolvimento do sentido do tempo; raciocínio sequencial; controlo do tempo; organização e planeamento
de tarefas; desenvolvimento de competências linguísticas; desenvolvimento e consolidação de capacidades sintácticas;
reconto.
Material:
19 histórias de 2 a 5 cartões cada, perfazendo um total de 66 cartões, 9x9 cm; Um relógio em plástico; Instruções.
O Medo Está na Nossa Cabeça!
Às vezes existe um fantasma no quarto ou podemos tropeçar num mocho. Como em várias histórias de fantasmas, os
nossos contos começam fantasmagoricamente ou de forma exagerada. Estas situações podem realmente acontecer,
só que são mal interpretadas ou trata-se apenas de uma partida. Se não mostrarmos todas as cartas da mesma
sequência à criança, permitirá que esta fantasie, altere o desenlace da história ou ainda que invente a sua própria
história. Repentinamente, as crianças mais tímidas irão participar de forma ativa, não só pelas ilustrações atrativas,
mas também porque as histórias de fantasmas são as melhores!
Objetivos:
Reconhecer a sequência dos acontecimentos/ ordem cronológica, raciocínio lógico, ter consciência dos nossos medos,
saber expressá-los e solucioná-los, expansão de vocabulário.
Material:
6 cartões ilustrados (130 x 120 mm) divididos em 6 histórias de 6 cartões, a caixa transparente transforma-se em
expositor.
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Catálogo - Material Didático
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MATERIAL DIDÁTICO
O Que Se Acrescentou?
+ 4 anos
Contém sequências de imagens muito simples e dentro de cada série, um novo elemento foi adicionado, relativamente
ao cartão anterior. As sequências de imagens são recomendadas para trabalhar com crianças em idade pré-escolar nas
várias áreas da Educação Especial e Terapias.
Objetivos:
Expansão do vocabulário, formulação exata, utilização de descrições espaciais apropriadas, observação atenta,
reconhecer diferenças, perceção de ligações espaciais, treino de memória visual, compreensão de quantidades, e
construção frásica.
Material:
15 séries de 4-6 figuras cada , 90 x 90 mm, num total de 73 cartões; Instruções.
Obrigado, Kim!
+ 5 anos
As sequências de imagens “Obrigado, Kim!” ilustram situações de tarefas domésticas ou recados, etapa a etapa. Todas
as crianças conhecem as situações representadas e com a sua experiência, são capazes de ordenar as imagens na
sequência correta.
Objetivos:
Ordenar cronologicamente, descrever oralmente ou por escrito, raciocínio lógico, desenvolver as competências
linguísticas, enriquecer e consolidar as ligações sintácticas, estrutura e formas gramaticais.
Material:
13 séries de 4-6 figuras cada , 90 x 90 mm; Instruções.
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17
MATERIAL DIDÁTICO
Onde Está?
+ 3 anos
Dois jogos para trabalhar os conceitos espaciais em posições opostas e em posições diferentes, apropriado para a
aprendizagem de conceitos como: acima - abaixo, frente - atrás, direita - esquerda (lado), dentro - fora. É um jogo
interativo com as crianças, pois permite-lhes a manipulação das peças, não sendo só de associação verbal e visual.
Objetivos:
Desenvolvimento e implementação do vocabulário básico, desenvolvimento do raciocínio lógico, aprendizagem de
conceitos espaciais, desenvolvimento da observação.
Material:
25 tabuleiros de jogo com 2 bonecos em posições opostas e 2 bonecos em posições diferentes; 1 casa de espuma para
montar; 150 fichas de sinalização de respostas; 4 bonecos: cão, gato, esquilo, coelho; Mala de plástico para arrumação
do jogo; Instruções incluindo sugestões de atividades.
Os Sentidos
+ 3 anos
Os cartões fotográficos representam experiências percetivas relacionadas com cada um dos sentidos e permitem
ampliar o conhecimento funcional dos diferentes orgãos sensoriais. Favorecem o desenvolvimento da descrição,
expressão e fluência verbal. É um excelente meio para o desenvolvimento da linguagem, expansão de vocabulário e
conjugação de verbos correspondentes às ações presentes.
Objetivos:
Apresentar a importância das funções dos 5 sentidos; desenvolver e expansão do vocabulário básico, melhorar a
coordenação psicomotora através da manipulação e da correspondência entre as fichas; estimular a observação precisa.
Material:
50 cartões fotográficos sobre os sentidos distribuídos em 10 fichas-mestras sobre os cincos orgãos sensoriais e 40
fichas com fotografias de situações percetivas. Mala em plástico para arrumação do jogo. Instruções incluindo sugestões
de atividades.
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MATERIAL DIDÁTICO
Papa Moll
Recomendado dos 6 aos 12 anos
Papa Moll e a sua família continuam nas suas divertidas aventuras! Crianças de todas as idades adoram o humor
encontrado nas imagens destas histórias. Nas situações do dia a dia Papa Moll está sempre a arranjar problemas com
as suas boas intenções em educar as crianças.
Objetivos:
Observar atentamente, reconhecer e reconstruir histórias, raciocínio lógico, aumentar o vocabulário, formular histórias
oralmente e pela escrita, adaptar as imagens da história em diálogos e dramatizações.
Material:
22 histórias coloridas, que consistem em 5-9 cartas de 10 x 9,2 cm; um total de 150 cartas com imagens; Instruções
incluindo propostas de utilização e sugestões para o ensino.
Pepi no Jardim-de-Infância
+ 2 anos
A rotina diária das crianças pequenas caracteriza-se por rotinas e atividades contínuas. As experiências de Pepi no
jardim de infância apresentam-nos estas rotinas em formato de cartões – sequências de imagens - imagens que
poderão ser combinadas de diferentes formas. Nas atividades o Pepi tem responsabilidades, desenvolve o interesse
pela aprendizagem e encontra oportunidades de se expressar em contexto de grupo. As transições de uma imagem
para a outra são fluentes. Assim, pode utilizar o último cartão de uma cena como cartão inicial da cena seguinte para
ampliar a ação. O que significa que poderá variar a duração da ação de acordo com as capacidades e necessidades da
criança em questão. Uma sequência também pode ser combinada com a sequência seguinte.
Objetivos:
Desenvolvimento do vocabulário, facilitar as competências linguísticas e as capacidades sintácticas, desenvolver a
capacidade de narração livre, o raciocínio lógico e sequencial, e formulação de linhas de histórias.
Material:
24 cenas, que consistem de 1 a 5 cartões cada – perfazendo um total de 72 cartões (9 x 9 cm); Instruções incluindo
propostas de utilização e sugestões para o ensino.
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19
MATERIAL DIDÁTICO
Pontos de Vista
+ 8 anos
Todos apreendemos o mundo na nossa perspetiva. Frequentemente, diferentes perceções da mesma situação podem
provocar desentendimentos e discussões. Contudo, reconhecer que existem diferentes pontos de vista é o primeiro
passo para a compreensão e um bom relacionamento para com o próximo.
Cada sequência, de 6 cartões, mostra-nos a mesma história vista de dois pontos de vista diferentes, das duas
personagens envolvidas. Não se trata de identificar a linha da história como verdadeira ou falsa, mas sim refletir sobre
os diferentes pontos de vista. A compreensão só é possível quando ambas as perceções são discutidas e tidas em
consideração.
Objetivos:
Reconhecimento do desenvolvimento das ações e da temporalidade sequencial; raciocínio lógico; refletir e formular
desenvolvimentos possíveis para a história; refletir e formular razões; exprimir sentimentos oralmente e através da
escrita; lidar com regras, perceções e pontos de vista próprios e dos outros; desenvolvimento de competências sociais.
Material:
6 histórias ilustradas, consistindo cada de 9 a 15 cartões, 4 a 7 para cada ponto de vista, e um cartão que mostra a o
final comum. Perfazendo um total de 74 cartões, formato 9x9 cm; Instruções incluindo sugestões para atividades.
Preposições
+ 4 anos
As cartas fotográficas ajudam a desenvolver a linguagem expressiva, a consciência espacial e de movimento.
Aprendizagem da identificação e designação das preposições.
Material:
35 fotos que ilustram as seguintes preposições: debaixo, sobre, em cima, em baixo, em, fora, por, dentro, no/na, por
trás, frente, perto de, através de, em volta de, entre. Cada preposição é ilustrada com vários verbos; Instruções incluindo
sugestões para atividades.
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MATERIAL DIDÁTICO
Problemas
+ 8 anos
A capacidade de refletir sobre o problema e encontrar uma solução é um comportamento que pode ser treinado. Uma
grande conquista é conseguida quando, perante uma situação difícil, a criança sabe que pode e deve refletir antes de
agir, e que certas atitudes permitem encontrar uma solução para o conflito.
Objetivos:
Comportamento em sociedade, sentido moral, autoconfiança e segurança, raciocínio lógico, desenvolver as competências
linguísticas.
Material:
65 imagens coloridas, 9 x 9 cm, retratando situações conflituosas (cenas), 10 cartas de ajuda; Instruções incluindo
propostas de utilização e sugestões para o ensino.
Qual o Final?
+ 4 anos
As diferentes sequências descrevem situações quotidianas, com duas possibilidades de solução (A e B). Temas como
“correto” e “incorreto”podem ser discutidos e interpretados de várias maneiras. Como acaba a história, é o pequeno
narrador que decide, em função da sua interpretação. A mesma história pode acabar hoje de uma maneira e amanhã
de outra, dependendo do humor do narrador.
Objetivos:
Reconhecimento da sequência temporal da ação, refletir e formular possibilidades de desenvolvimento de uma história,
raciocínio lógico e formular causas, desenvolvimento das capacidades de expressão escrita e verbal, promoção das
competências discursivas.
Material:
12 histórias ilustradas, cada uma com 5 a 7 cartões , num total de 72 imagens, em formato 9 x 9 cm. Cada sequência
tem a sua própria numeração no verso; Instruções incluindo propostas de utilização e sugestões para o ensino.
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MATERIAL DIDÁTICO
Sequências - Tempos Verbais
Os cartões têm como objetivo o desenvolvimento da compreensão e expressão dos tempos verbais. Também podem
ser utilizados em conjunção com diversos sistemas de expressão através de símbolos, como por exemplo o método
Makaton.
Objetivos:
Compreensão de três tempos verbais em cada sequência (por exemplo: vai beber, bebe, bebeu, etc.), sequenciar
cronologicamente, selecionar cartões de acordo com o tempo verbal correspondente, descrição das imagens,
desenvolvimento da linguagem expressiva e vocabulário.
Material:
39 cartões fotográficos que ilustram uma ação em três tempos verbais: passado, presente e futuro; Instruções incluindo
sugestões de atividades.
Substantivos I
Substantivos II
Vestuário, brinquedos, frutos e frutos secos, animais,
utensílios de cozinha, flores, meios de transporte,
vários tipos de bagagem.
Alimentos, mobília animais de estimação, vegetais,
instrumentos musicais, ferramentas, animais da
floresta, peças de joalharia.
Objetivos:
Enriquecimento de substantivos correspondentes ao vocabulário básico, expansão do vocabulário, reconhecer e nomear
animais, plantas e objectos do dia a dia. Desenvolver a classificação, organização de objetos de acordo com o tema,
selecionar objetos de acordo com critérios diferenciados.
Material:
56 Cartas ilustradas (89 x 57 mm); As cartas estão divididas em 8 categorias; cada categoria é um conjunto de
sete cartas (6 cartas de objetos e uma de associação que mostra-nos as seis cartas anteriores); Instruções incluindo
propostas de classificação, exercícios e jogos.
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Catálogo - Material Didático
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MATERIAL DIDÁTICO
Sr. James
Recomendado para crianças de qualquer idade
Há sempre uma gargalhada quando o Sr. James aparece. Este inteligente companheiro, com a sua t-shirt às riscas
e o seu engraçado cão, é uma das figuras mais adoradas da banda desenhada. Ele conseguiu um lugar nos nossos
corações com a sua alegria e as suas piadas. Cada aventura do Sr. James é composta por quatro imagens. As imagens
não têm texto, são apenas observáveis para diversão ou para contar histórias. O Sr. James transmite alegria pela vida
e pensamentos positivos, valores de grande importância nos dias de hoje. As histórias do Sr. James foram criadas para
crianças de todas as idades. São utilizadas particularmente em terapias, mas também na aprendizagem de línguas
estrangeiras. As crianças podem trabalhar sozinhas, em pares ou em grupo.
Objetivos:
Observar com precisão, reconhecer e formar histórias, raciocínio lógico, extensão do vocabulário, treino e aperfeiçoamento
da capacidade oral e escrita.
Material:
160 cartas com imagens coloridas que formam 40 histórias, cada história composta por 4 cartas. As cartas (9,5 cm x
9,5 cm) que pertencem à mesma história têm o mesmo número no verso. O grau de dificuldade das histórias varia, mas
a linha da história é sempre óbvia; Instruções incluindo propostas de utilização e sugestões para o ensino.
Semantix Legumes
+ 8 anos
Este conjunto de cartas tem por base a estrutura do léxico. Cada carta permite a exploração de campos e palavras.
Temas: Frutas, frutos secos e legumes.
Material:
30 cartas com uma imagem destacada e duas imagens de ligação ao cimo.
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Tato Foto
+ 3 anos
Este jogo contém 16 fichas com fotografias para serem associadas às fichas de tacto com materiais reais, que
apresentam a mesma textura. Para facilitar a associação correta entre as fichas de tato e as fichas fotográficas, as
peças possuem um sistema autocorretor no verso. São abordadas as seguintes texturas: couro/pele; madeira; pelúcia;
alumínio; serapilheira; plástico; turco; lixa.
Objetivos:
Desenvolvimento do sentido tato, discriminação tátil através do reconhecimento de texturas, aquisição do vocabulário
básico relacionado com as texturas e objetos relacionados, memorização tátil.
Material:
16 fichas táteis, 9 x 9 cm (8 tipos de texturas em duplicado); 16 fichas fotográficas de objetos; 2 vendas para os olhos;
folha de autocolantes com a numeração de 1 a 8 em duplicado; mala em plástico para arrumação do jogo; instruções
incluindo sugestões de atividades.
Topologia
+ 4 anos
A partir das imagens, a criança observa a posição de cada sólido geométrico em relação ao restante e através da
manipulação reproduz as situações das fotografias.
Estabelece-se uma relação entre o espaço em três dimensões e a sua representação plana em duas dimensões. O jogo
também oferece a possibilidade do reconhecimento através do tato das figuras geométricas.
Objetivos:
Intuição espacial, reconhecimento de linhas abertas e linhas fechadas, noção de proximidade e relações espaciais.
Reconhecimento de posições: na frente, atrás, entre, de um lado, dentro, fora, etc.; de volumes, de limites, fronteiras e
áreas. Aprendizagem de direções, simetria, lateralidade, agrupamentos e séries.
Material:
14 formas geométricas sólidas (2 conjuntos de 7 sólidos); 15 barras; 50 fotografias modelo; 2 sacos opacos (para
trabalhar o tato); Mala em plástico para arrumação do jogo; Instruções incluindo sugestões de atividades.
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MATERIAL DIDÁTICO
TwinFit Associar
+ 5 anos
A que está associado? (relação entre dois objetos ou conceitos que sugerem a mesma associação).
É um jogo para crianças (para o seu dia a dia e durante a terapia da fala) e para quem quiser melhorar o raciocínio
lógico. O objetivo do TwinFit é encontrar os pares. Ao contrário do habitual, as cartas não condizem por terem imagens
idênticas, mas sim pela ligação semântica / lexical ou uma coerência contextual.
Objetivos:
Verbalização de: a) as imagens ou situações mostradas; e/ou b) a relação entre elas. Pode simular-se ao nível da palavra (a)
ou da frase (b).
Material:
48 cartas que formam 24 pares.
TwinFit Causa
+ 5 anos
Qual é a causa? (relação da causa ao que provocou aquele efeito).
É um jogo para crianças (para o seu dia a dia e durante a terapia da fala) e para quem quiser melhorar o raciocínio
lógico. O objetivo do TwinFit é encontrar os pares. Ao contrário do habitual, as cartas não condizem por terem imagens
idênticas, mas sim pela ligação semântica / lexical ou uma coerência contextual.
Objetivos:
Verbalização de: a) as imagens ou situações mostradas; e/ou b) a relação entre elas. Pode simular-se ao nível da palavra (a)
ou da frase (b).
Material:
48 cartas que formam 24 pares.
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TwinFit Contrários
+ 4 anos
Qual é o oposto? (relação entre objetos, animais, indivíduos, veículos, etc., opostos).
É um jogo para crianças (para o seu dia a dia e durante a terapia da fala) e para quem quiser melhorar o raciocínio
lógico. O objetivo do TwinFit é encontrar os pares. Ao contrário do habitual, as cartas não condizem por terem imagens
idênticas, mas sim pela ligação semântica / lexical ou uma coerência contextual.
Objetivos:
Verbalização de: a) as imagens ou situações mostradas; e/ou b) a relação entre elas. Pode simular-se ao nível da palavra (a)
ou da frase (b).
Material:
48 cartas que formam 24 pares.
TwinFit Função
+ 5 anos
Quais são os utilitários ou imagens com a mesma função? É um jogo para crianças, para o seu dia a dia, terapia da fala,
intervenção em casos de afasia e para quem quiser melhorar o raciocínio lógico. O objetivo do TwinFit é encontrar os
pares. Ao contrário do habitual, as cartas não condizem por terem imagens idênticas, mas sim pela ligação semântica
/ lexical ou uma coerência contextual.
Objetivos:
Verbalização de: a) as imagens ou situações presentes; e/ou b) a relação entre elas. Pode simular-se ao nível da palavra (a) ou
da frase (b).
Material:
48 cartas que formam 24 pares.
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MATERIAL DIDÁTICO
TwinFit Hiponímia
+ 5 anos
O que faz parte do mesmo conceito? (relação entre dois conceitos que estão ligados pelo mesmo conceito geral).
É um jogo para crianças (para o seu dia a dia e durante a terapia da fala) e para quem quiser melhorar o raciocínio
lógico. O objetivo do TwinFit é encontrar os pares. Ao contrário do habitual, as cartas não condizem por terem imagens
idênticas, mas sim pela ligação semântica / lexical ou uma coerência contextual.
Objetivos:
V erbalização de: a) as imagens ou situações mostradas; e/ou b) a relação entre elas. Pode simular-se ao nível da palavra (a)
ou da frase (b).
Material:
48 cartas que formam 24 pares.
TwinFit Verbo
+ 5 anos
Quais os objetos que requerem a mesma ação? (relação entre duas ações que pertencem ao mesmo verbo).
É um jogo para crianças (para o seu dia a dia e durante a terapia da fala) e para quem quiser melhorar o raciocínio
lógico. O objetivo do TwinFit é encontrar os pares. Ao contrário do habitual, as cartas não condizem por terem imagens
idênticas, mas sim pela ligação semântica / lexical ou uma coerência contextual.
Objetivos:
Verbalização de: a) as imagens ou situações mostradas; e/ou b) a relação entre elas. Pode simular-se ao nível da palavra (a)
ou da frase (b).
Material:
48 cartas que formam 24 pares.
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Um Dia Com FLO
+ 5 anos
Todas as crianças passam pelas mesmas ações diárias, desde o acordar ao deitar. “Um Dia com FLO” ilustra essas
ações quotidianas, passo a passo. As imagens são familiares e de fácil reconhecimento, de manusear e de falar sobre
elas.
Objetivos:
Aprendizagem das rotinas diárias, raciocínio lógico, observação diferencial de ações familiares, desenvolvimento das
capacidades de expressão escrita e verbal, promoção das competências discursivas.
Material:
11 sequências de imagens, num total de 74 imagens coloridas (9X9 cm). Cada sequência tem a sua própria numeração.
Algumas imagens podem ser usadas em várias sequências, conforme indicação no verso; Instruções incluindo propostas
de utilização e sugestões para o ensino.
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Varimages – Histórias da Escola
+ 4 anos
As “Histórias da Escola” neste jogo possibilitam a criança de ter um papel ativo em criar e contar histórias. As crianças
gostam destes jogos interativos porque, a cada passo de cada sequência, é-lhes dada a oportunidade de acrescentar
detalhes com a ajuda dos elementos permutáveis. Este processo facilita várias capacidades de fomentação: criatividade,
comunicação e discurso, imaginação, raciocínio lógico e motricidade fina. As crianças podem jogar “As Histórias da
Escola” sozinhas ou com a ajuda de um adulto.
As sequências da história são simples e de fácil compreensão. As várias peças permutáveis apelam à comunicação e
discussão entre as crianças e permite acrescentar novas dimensões às histórias sempre que estas são contadas. O que
significa que as histórias permanecem entusiasmantes e motivadoras por um grande período de tempo. As “Histórias
da Escola” são seguramente um óptimo recurso para as várias terapias.
Objetivos:
Reconhecer a linha da história, contar e recontar histórias, desenvolvimento do raciocínio lógico, reconhecer e formular
ligações contextuais e diferenças, deliberadamente influenciar a história variando os detalhes permutáveis, reconhecer
e formular desenvolvimentos possíveis para a história, desenvolvimento consistente da linha de pensamento, refletir e
formular razões, expansão do vocabulário.
Material:
4 histórias de 3 - 5 cartões cada (12,5 x 12,5 cm); Cada cartão tem entre 1 a 4 espaços livres para a inserção das
imagens permutáveis; 84 peças permutáveis com imagens de elementos individuais: as quatro cores, vermelho, azul,
verde e amarelo, e os números de 1 a 4 no verso das peças permutáveis identificam e facilitam a colocação das peças
no lugar correto; Instruções incluindo propostas de utilização, sugestões para o ensino e sugestões de desenvolvimento
da linguagem.
As Histórias:
“O Primeiro dia de escola”, “Trabalhos de casa”, “Não é justo! - importunação na sala de aula”, “Hora do recreio”.
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Varimages – Histórias de Família
+ 4 anos
As “Histórias de Família” possibilitam que a criança de tenha um papel ativo na criação e na narração de histórias.
As crianças gostam destes jogos interativos porque, a cada passo é-lhes dada a oportunidade de acrescentar detalhes
com a ajuda dos elementos permutáveis.
Objetivos:
Reconhecer a linha da história; contar e recontar histórias; reconhecer e formular ligações contextuais e diferenças;
deliberadamente influenciar a história variando os detalhes permutáveis; reconhecer e formular desenvolvimentos
possíveis para a história; desenvolvimento consistente da linha de pensamento; refletir e formular razões; expansão de
vocabulário.
Material:
4 histórias de 4 cartões cada (12,5 x 12,5 cm); Cada cartão tem entre 1 a 4 espaços livres para a inserção das imagens
permutáveis; 71 peças permutáveis com imagens de elementos individuais; Instruções incluindo propostas de utilização,
sugestões para o ensino, e sugestões de desenvolvimento da linguagem.
As Histórias:
“O Almoço Surpresa”, “Diversão no Banho”, “Imprevisto ao Limpar a Casa”, “Quem Brinca Comigo?”.
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Verbos I
+ 5 anos
1- andar, ir
2- vir, andar
3- esperar, estar de pé,
ficar
4- correr, andar
5- dançar
6- brincar, saltar
11- subir
12- descer
13- cair
31- dormir, sonhar
32- ver, observar
33- ouvir
41- assobiar
42- ralhar
43- vestir
14- estar de pé, ficar
15- levantar
16- estender-se
21- ajoelhar
22- curvar-se, inclinar
23- estirar, estender,
espreguiçar
24- apoiar
25- debruçar
26- comer, morder
34- tocar
35- cheirar
36- falar
44- despir
45- pentear
46- escovar
7- trepar
8- nadar
17- deitar-se
18- estar sentado
27- beber
28- suar
37- chamar
38- rir
47- barbear
48- tomar banho, lavar-se,
lavar o cabelo
9- mergulhar
19- sentar
29- ter frio, tiritar
39- chorar
10- saltar, pular
20- acocorar, agachar
30- bocejar
40- cantar
Objetivos:
Enriquecimento de verbos correspondentes ao vocabulário básico, expansão do vocabulário, reconhecer e nomear
atividades, aprendizagem de pronomes pessoais, conjugar.
Material:
48 Cartas ilustradas, 55 x 90 mm que representam atividades: pessoas em movimento, consciência do que está ao
redor, como expressam sentimentos, higiene pessoal; 6 cartas com pronomes pessoais, 55 x 90 mm, representações
simbólicas: eu, tu, ele/ela, nós, vós, eles.
Violência? STOP!
13 histórias ilustradas com diferentes padrões do comportamento humano, relativo a questões de violência e bullying.
Nestas histórias, os atores são animais de forma a não tornar a violência demasiado direta e desagradável.
Objetivos:
Reconhecimento e reconstrução das situações em que se aplica violência, reconhecimento dos sentimentos próprios
e dos outros e exprimi-los; desenvolvimento das competências sociais; identificação de problemas do quotidiano, na
escola e em casa; transformação da situação em diálogo ou a sua dramatização; imaginar diferentes soluções possíveis
para um mesmo problema; aprender a observar com atenção; extensão do vocabulário.
Material:
13 sequências de imagens coloridas, cada uma constituída por 5-7 imagens (9X9 cm); Instruções incluindo propostas
de utilização e sugestões para o ensino.
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ÍNDICE
Índice Alfabético
32
l
Ação Provoca Emoção . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 02
l
Ações (Verbos) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 02
l
Adjetivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 03
l
Alfabeto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 03
l
As Expressões . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04
l
Bingo de Sons - A Casa e a Cidade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04
l
Bingo de Sons - Animais e Natureza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 05
l
Bingo de Sons - Emoções . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 05
l
Casa dos Absurdos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 06
l
Como Posso Emendar? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 06
l
Coragem, Enfrenta os Medos! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 07
l
Cuisenaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 07
l
Descobrir a Direita e a Esquerda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 08
l
Descobrir Figuras Geométricas no Quotidiano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 08
l
Dominó da Matemática . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 09
l
Exercícios Lábios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 09
l
Exercícios Língua . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 09
l
Exercícios Quarteto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
l
Gramatix Kasus Knacktus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
l
Gramatix Preposições . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
l
Histórias Monocromáticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
l
Jogo da Casa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
l
Jogo de Pré-leitura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
l
Jogo de Sequências Básicas - Nível 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
l
Jogo de Sequências Básicas - Nível 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
l
Jogo de Substantivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
l
Jogo de Verbos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
l
Kit de Cálculo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
l
Loto Palavras Alimentos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
l
Mini-Memogym . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
l
Mo Descobre o Tempo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
l
O Medo Está na Nossa Cabeça! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
l
O Que Se Acrescentou? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
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Obrigado, Kim! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
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Onde Está? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
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Os Sentidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
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Papa Moll . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
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Pepi no Jardim de Infância . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
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Pontos de Vista . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
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Preposições . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
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Problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
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Qual o Final? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Catálogo - Material Didático
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ÍNDICE
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Semantix Legumes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
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Sequências - Tempos Verbais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
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Sr. James . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
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Substantivos 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
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Substantivos 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
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Tacto Foto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
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Topologia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
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TwinFit Associar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
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TwinFit Causa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
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TwinFit Contrários . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
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TwinFit Função . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
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TwinFit Hiponímia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
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TwinFit Verbo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
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Um Dia Com FLO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
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Varimages - Histórias da Escola . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
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Varimages - Histórias de Família . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
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Verbos 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
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Violencia? STOP! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
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