Intel® Education - Perguntas e
respostas com Leslie Wilson
Liderança
“O plano precisa ser sistemático e
coerente, de cima para baixo e de
baixo para cima.”
Diretora Geral do Instituto One-to-One, Presidente
da Academia Nexus - Lansing, Michigan, EUA
@leslieawilson
Destaques
• É de fato uma questão de mudar o sistema. Demora tempo, envolve muito trabalho, muita paciência e muita atualização de equipamentos.
• Se quisermos que as crianças atinjam todo o seu potencial, nós adultos precisamos também atingir o nosso potencial
máximo.
• Nós temos que ativar o caminho de aprendizagem do aluno. A visão agora é a de que, já no momento da matrícula,
cada aluno tem um plano individual e personalizado para atingir seu potencial máximo.
Você tem sido uma inovadora como professora, administradora, pesquisadora e líder organizacional. A que
conclusões você chegou com a criação e o estudo de programas de tecnologia educacional? Que elementos
precisam estar presentes?
Leslie Wilson: Nós vemos repetidamente que os elementos
da agenda de transformação são os mesmos em todos os
lugares. A mesma linguagem comum, os mesmos sucessos,
os mesmos desafios. Para que o trabalho seja bem feito, o
que realmente importa são as políticas, o desenvolvimento
profissional, um currículo garantido com ferramentas de
avaliação, comunicações, uso de tecnologia, financiamento
sustentável e realocação de recursos. Este é um trabalho
complexo e multifacetado no qual todos os interessados
precisam estar envolvidos.
Nós precisamos ter políticas que conduzam à execução do trabalho certo. Eu acho que precisa haver um compromisso sério
das pessoas que estão na linha de frente para criar políticas
que ajudem nossos alunos a atingir o seu potencial máximo.
A liderança precisa ser coerente. Os tomadores de decisão
de nível mais alto, os criadores de política e os líderes dos
professores precisam trabalhar de forma consistente na
direção da visão comum de servir os alunos e habilitá-los a
atingir todo o seu potencial. O plano precisa ser sistemático e
coerente, de cima para baixo e de baixo para cima. Os líderes
da transformação sabem como incorporar a voz dos alunos nestes processos. Já que nós afirmamos que os alunos
precisam estar no centro do nosso trabalho, nós temos que
concretizar o que dizemos. A liderança também precisa ser
de longo prazo. O ideal é ter um líder que permaneça como
tal por pelo menos sete anos, e dez anos seria ainda melhor,
para que ele tenha tempo de construir a sua equipe e de implementar todos os elementos necessários à transformação.
Intel® Education - Perguntas e respostas com Leslie Wilson
Liderança
Um currículo garantido é crucial para a aprendizagem profunda e para o desenvolvimento das habilidades de pensamento
crítico, criatividade e investigação nos alunos. Quais são as
partes componentes do conhecimento? Quais são os conjuntos de habilidades necessários a este currículo dinâmico e
criativo para que os educadores possam moldar sua pedagogia para ativar a aprendizagem neste ambiente? A transformação não está ligada apenas a hardware e software. Ela está
ligada ao currículo, à instrução e à aprendizagem, ao desenvolvimento profissional, aos testes e à avaliação, à comunicação, à obtenção de recursos, etc. A implementação correta
está intimamente ligada a cada um destes elementos.
As políticas, a liderança, o desenvolvimento profissional, tudo
isso precisa apoiar a expectativa de que nós somos eternos
aprendizes. Nós estamos continuamente expostos ao fato
de que precisamos aprender e crescer para dar o melhor aos
nossos alunos, nesta sociedade em constante e rápida evolução na qual nós vivemos.
Nós repetidamente vemos como é importante lidar com estes
elementos sistematicamente, e não apenas escolher isto ou
aquilo aleatoriamente e fazer ajustes superficiais. É de fato
uma questão de mudar o sistema. O processo demora tempo,
envolve muito trabalho, muita paciência e muita atualização
de equipamentos.
E é contínuo. Como líderes, nós precisamos impor a expectativa de que vamos continuar a crescer. Nós vamos nos inteirar
das pesquisas mais recentes. Vamos procurar saber se o que
quer que estejamos implementado está funcionando e se
está fazendo diferença. Vamos analisar nossas práticas para
descobrir como os alunos estão se desenvolvendo. Vamos
perguntar a eles o que eles acham sobre o que estamos fazendo, e vamos continuar a mudar e a nos aperfeiçoarmos.
De que forma os líderes competentes criam uma
cultura escolar na qual todos continuam aprendendo
e crescendo?
Leslie Wilson: O aperfeiçoamento contínuo acontece quando
nós olhamos com muita atenção para o que estamos fazendo. Nós precisamos estabelecer parâmetros e fazer avaliações
sob todos os ângulos e de acordo com o ponto de vista de todos os envolvidos, fazendo ajustes à medida que avançamos.
Como podemos esperar que as crianças atinjam todo o seu
potencial se nós, adultos, não tivermos que também atingir o nosso próprio potencial máximo? Como seria possível
estarmos no ramo da educação e não estarmos dispostos a
aprender continuamente e a aceitar e esperar, não críticas,
mas feedback? Precisamos cultivar uma atitude que diz: Eu
quero saber como estou me saindo. Eu quero saber de que
forma estou contribuindo ou não contribuindo para que você,
como aluno, atinja o seu potencial máximo.
Demora muito tempo e exige esforço e concentração para
estabelecer uma cultura de: Eu realmente preciso entender
isso. Eu quero aprender como fazer isso. Eu quero mudar este
aspecto do meu trabalho. Eu quero passar de me sentir receosa de olhar os dados para uma atitude de refletir sobre eles
e procurar entender o que eles significam para mim e para o
meu desenvolvimento pessoal.
Qual é o papel do professor neste ambiente de
aprendizagem impregnado de tecnologia? Qual é o
papel da tecnologia?
Leslie Wilson: Os professores são ainda mais importantes
em um ambiente robusto e de alta tecnologia do que em
um ambiente do modelo tradicional anterior. Nós antes
falávamos sobre os professores facilitarem a aprendizagem
dos alunos, mas o ponto não é mais facilitar. Nós temos que
ativar o caminho de aprendizagem do aluno. A visão agora
é a de que, já no momento da matrícula, cada aluno tem um
plano individual e personalizado para atingir seu potencial
máximo. Isto significa que cada aluno precisa ser conhecido
como pessoa, como aprendiz, em todos os aspectos. O que
realmente desperta o seu interesse? Onde ele quer chegar?
Quais são suas áreas de maior interesse? E qual é a sua trilha
de vida? De que forma eu, como professor, posso lançar mão
de estratégias que garantam que este aluno possa avançar
por essa trilha para o sucesso? Esta é uma grande mudança
na arte do ensino, e é necessário que haja uma ênfase muito
forte no desenvolvimento profissional.
A tecnologia ajuda muito a facilitar esta mudança. Se eu
trabalho com 30 ou 40 ou 150 alunos por dia, é muito
difícil conhecer bem cada um deles para poder garantir seu
progresso. Mas eu estou em um ambiente de colaboração,
os meus colegas também conhecem estes alunos. A tecnologia pode nos dar mais informações sobre o progresso dos
nossos alunos e ela pode também nos ajudar a trabalharmos
juntos para o progresso de cada aluno individualmente. Este
é o ambiente perfeito para chegarmos à trilha para o sucesso:
fazer um trabalho colaborativo para cada aluno e poder fazer
isso de forma rápida e eficiente.
Do ponto de vista dos alunos, a tecnologia torna informações,
pessoas e recursos instantaneamente acessíveis. Se eu estiver
fazendo uma pesquisa enquanto escrevo um texto, se estiver
fazendo multitarefas, eu posso fazer todas essas coisas com a
minha tecnologia em vez de fazê-las um pouquinho de cada
vez em um ambiente confinado. Como professora, eu posso
fazer muito mais no mesmo período de tempo instrucional. A
educação é mais eficiente e mais produtiva do que era antes.
Acessar as informações, analisá-las, discuti-las em colaboração com outros, obter sugestões para solução de problemas,
trabalhar com meus colegas: tudo isso é muito mais eficiente
e mais produtivo por causa da tecnologia e, em uma situação
ideal, isto é acessível 24 horas por dia, em qualquer lugar.
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