ENSINO MÉDIO
Boletim informativo do Anglo
Janeiro 2015
[email protected]
Conheça
a sua
escola
TC Minas
Uma viagem
de conhecimento
FOTO DE MARCOS MENDEZ
Página 7
2
Como é o
método de ensino
do Anglo Leonardo da Vinci?
Partimos de um princípio simples: é preciso ensinar os alunos a estudar
todos os dias. Os alunos precisam aprender a estudar.
Para isso, associamos três instrumentos de estudo: a apostila, o fichário e a reelaboração. Estes instrumentos são o meio e não o fim do processo de aprendizagem. Ou seja, utilizando a soma destes três elementos,
teremos um “caminho através do qual
o aluno fica de posse dos conteúdos
escolares”, como já colocamos mais
acima. Cada instrumento aplicado é
uma etapa no processo e o final é
justamente um aprendizado lógico
e reflexivo.
„ APOSTILA - é nela que encontramos a maior parte dos conteúdos tratados pelo professor. As ta-
Fichário
O fichário é um instrumento
muito importante dentro do método pedagógico deste colégio; portanto, ele deve ser bem organizado, pois
será a garantia de que no momento
em que for necessário, ele será útil
para consultas e estudo do aluno.
Existe uma parte do fichário que
deve seguir um padrão, ou seja, todos os alunos devem manter obrigatoriamente estes itens em seus fichários. Vejamos:
As matérias devem estar separadas por divisórias e a primeira
parte deve estar reservada para arquivar calendários, horários, notas
e comunicados. O aluno deverá
trazer o fichário todos os dias e retirar algum conteúdo deste somente quando o professor solicitar.
Todos os fichários (de cada matéria) devem conter:
refas (mínima e complementar)
ajudam na organização deste conteúdo. Porém, a apostila já está
pronta; se o trabalho parar por aí,
o aluno tem pouco a fazer e a descobrir. É por isso que utilizamos
o nosso segundo instrumento,
colocado a seguir.
„ FICHÁRIO - neste segundo instrumento, o aluno vai completar a
apostila, através das anotações do
professor, textos complementares,
provas corrigidas, reelaborações,
dúvidas, pesquisas etc. Portanto, o
fichário é a vida do aluno, tem a sua
cara e, por isso, não pode ser en-
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Capa da matéria
Folha de sumário
Provas arquivadas
Correção das provas mensais e
bimestrais
Reelaborações
Textos xerocados
Exercícios (conforme indicação do professor)
Gráficos, pesquisas, etc.
Por enquanto parece que temos
apenas um arquivo de materiais diversos, certo? Mas a função do fichário não para por aí. Entendemos
que a sala de aula deve ser um espaço de troca e extrema participação
tão necessárias à aquisição de conhecimento por qualquer pessoa.
Além da apostila – que oferece uma
estratégia pré-definida de aula e a
organização cronológica da disposição do conteúdo a ser abordado –
e dos itens acima colocados no fichário, entendemos que algum ma-
tendido como mero arquivo ou cópia de informações. Como o aluno
deve organizar o seu fichário, é o assunto seguinte.
„ REELABORAÇÃO - por último,
após o trabalho diário de reflexão
e pesquisa através da apostila, do
fichário e de outras fontes que julgar importante, o aluno já tem
subsídios suficientes para fazer
sua reelaboração. A reelaboração
nada mais é do que o produto do
estudo em casa ou na escola, quando o aluno pesquisa, reflete e amplia sua compreensão sobre determinado assunto.
terial de anotação é necessário ao
aluno para que sirva de orientação
de seus estudos.
Este material deve ser individual, pessoal e diferente de um aluno para outro, respeitando a diversidade própria das sociedades humanas. Assim, a padronização total
das anotações, pesquisas e entendimentos de um aluno é desnecessária, pois o processo de aprendizado também tem de ser encaminhado pelo próprio aluno. Atitudes de
total formatação da apreensão de
conteúdos oferecem ao indivíduo
pouca oportunidade de crescimento individual com respeito à sua forma de aprender. Assim, sugerimos
o procedimento a seguir:
O aluno em sala de aula precisa
prestar atenção ao que está sendo exposto e/ou discutido por seus colegas e professor. Dessa maneira, a
continua...
3
... continuação
CÓPIA irrestrita da lousa prejudica
a sua participação e a atenção. Assim,
o aluno, NÃO DEVE copiar totalmente a lousa do professor, mesmo
porque, devido à necessidade de
exposição do conteúdo, o professor
reproduz vários conceitos que já
estão escritos na apostila. Portanto,
o aluno deverá:
Anotar em sala de aula:
1. o que o professor indicar como
INDISPENSÁVEL;
2. aquilo que entendeu da aula (com
sua própria linguagem);
3 . as dúvidas que tenha durante a aula
(principalmente para aqueles que
têm vergonha de falar sobre suas
dúvidas em sala de aula).
Em casa:
1. numa folha em branco (sem consultar NADA) escrever tudo o
que lembra da aula (que pode ser
pouco ou só um fato interessante ou todo o conteúdo da aula; isto
vai variar de aluno para aluno);
2. verificar o que não é claro (aquilo
que não entendeu totalmente ou
não prestou atenção, dúvidas,
conceitos incompletos etc);
3 . PESQUISAR (apostila, livro, revistas, jornais, internet) sobre
suas dúvidas;
4. produzir um texto final da junção do que você escreveu na folha em branco + pesquisa que
produziu a partir do que verificou não ser claro para si (tal tex-
to pode ser somente a complementação do que já havia
escrito na folha de papel em
branco);
5. fazer os exercícios (tarefas mínima e complementar) conforme indicação do professor.
Vamos chamar todo este exercício de
“Folha de Estudos”.
Portanto, o seu fichário deverá
conter:
1. anotações de sala de aula (o que é
indispensável + anotações a partir do próprio entendimento);
2. texto final das “Folhas de
Estudos”;
3 . todos os outros itens obrigatórios colocados anteriormente.
Reelaboração
É um dos instrumentos de estudo do Colégio Anglo –
unidades Leonardo da Vinci, que procura, através da produção de atividades que integrem o conteúdo da disciplina à
vida cotidiana do aluno e seus aspectos subjetivos, promover
estratégias que “façam o aluno pensar”.
Portanto, a ideia é fazer o aluno participar (ser o agente)
das várias etapas desse processo de “construir conhecimento”, por meio de métodos diferentes de pesquisa, reflexão e
produção, enfocando três elementos:
LEITURA + ESCRITA + PESQUISA
A reelaboração deixa de ser apenas mais um “trabalho para
entregar” e passa a servir como um facilitador nas atividades do
cotidiano escolar, valorizando o dia-a-dia na sala de aula.
Pelo sistema de avaliação da escola, o aluno deve fazer
uma reelaboração por disciplina a cada bimestre, que constará da planilha de notas no conjunto das atividades.
A reelaboração requer um estilo pessoal do aluno, uma
vez que constitui além do conteúdo apresentado pelo professor, todo o trabalho de pesquisa, reflexão e escrita do aluno
sobre determinado tema. Cada professor irá definir a forma
de sua reelaboração, bem como a data de entrega.
Conforme cada disciplina, a reelaboração poderá seguir
algumas formas possíveis, como:
z dissertação a partir de um tema;
z dissertação a partir de recortes de jornais, revistas,
etc;
z produção de texto com estilo de época;
z
z
z
z
z
z
z
trabalho com o varal de livros;
explicar detalhadamente um exercício;
trabalho a partir de músicas e filmes;
mapa/ painel/ tabela;
maquete;
lista de exercícios;
revisão gramatical de reelaboração de outra
disciplina (para gramática).
tarefamínima
É uma publicação bimestral do Curso e Colégio Anglo-Leonardo da Vinci
Edição janeiro de 2015 (contatos: [email protected])
Direção: Prof. Joaquim Augusto Figaro Jaca Roque
Prof. Sérgio Salvo Molina Pita Gimeno
Coordenação Ensino Médio: Prof. Wagner Venceslau Dias (Waguinho)
Coordenação Pré-vestibular: Prof. Fernando Augusto Nassori
Nascimbeni (Fefoso)
Coordenação Ensino Fundamental 1: Profª. Rosana Mancini Oliveira Lima
e Vanessa Regina Rodrigues Mazzini
Coordenação Ensino Fundamental 2: Profª Prof. Rosely Coivo Rossi e
Régia Zerbinatti
Redação: Patricia Lacerda, Prof. Wagner Venceslau Dias (Waguinho), Prof.
Marcos Antônio Xavier (Marquinho), Prof. Fernando Augusto Nassori
Nascimbeni (Fefoso), Profª Rosane Dias Maglio, Marcos Lanner, Prof.
Fernando Trindade, Márcio Hamasuna e Fernanda de Almeida e Almeida.
Arte: Comarte Ltda.
Gráfica: Mil Folhas
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Serviços de apoio
Serviço de Orientação Profissional e Estudos
A Orientação de Estudos é um
trabalho conjunto do SOPE (Serviço
de Orientação Profissional e Estudos)
e dos professores, responsável por propor e valorizar a metodologia do Colégio Anglo - unidades Leonardo da
Vinci. É de fundamental importância
que todos estejam envolvidos nesse
processo e afinados enquanto conceitos e diretrizes acerca da metodologia
de estudos, presente nos mais diversos momentos e atividades do colégio,
dentro e fora das salas de aula. Portanto, neste trabalho estão envolvidas as
atividades do colégio: elaboração, aplicação e correção de provas, TC’s, reelaborações, uso de apostila, de fichário, orientações sobre organização,
prontidão, atividades, desenvolvimento da autonomia de estudos, plantão
de dúvidas, plantão dirigido, simulados, atendimentos individuais, tutoria, etc.
Podemos pensar a O.E. (Orientação de Estudos) realizada em dois âmbitos: o coletivo e o individual.
Coletivo:
z Orientações gerais ministradas nas
primeiras semanas de aula;
z Tutoria;
z Orientações dos professores, no diaa-dia, em sala de aula.
Individual:
z Professor: através do contato diário
com os alunos; transmitindo informações para o orientador e auxiliando no acompanhamento de casos
individuais.
z Orientador: atendimento individual,
abordar dificuldades específicas;
acompanhamento de casos; transmitir informações para os professores.
TUTORIA
É uma disciplina curricular, conduzida por um professor tutor para os
alunos do 1º ano do Ensino Médio.
Tem como foco favorecer a integração
das turmas, estabelecer um canal de comunicação escola-aluno, discutir as
questões e dificuldades vivenciadas e
estabelecer um espaço coletivo de ensino/aprendizagem sobre o processo de
estudo.
Objetivos:
1. Estabelecer um canal de comunicação privilegiado entre os alunos e as
demais instâncias do colégio (pro-
fessores, coordenação, orientação,
funcionários, etc), responsável pelas
seguintes funções:
a) Abordar questões referentes ao relacionamento intrapessoal (relações
dentro da turma, exclusão, brigas,
estigmas, etc) e interpessoal (relações da turma com demais instâncias do colégio);
b) Preparação para eventos e atividades como JIP, SAC, TC’s, Leonardas,
e outros;
c) Ouvidoria Geral: retorno das atividades realizadas, queixas e sugestões.
2. Acompanhar o desenvolvimento escolar dos alunos, individualmente e
em turma;
3. Desenvolvimento de um sentimento de grupo e/ou de coletividade nas
turmas;
4. Trabalhar a organização de estudos.
A Tutoria contará com a integração entre a SOPE e professores tutores, trabalhando em conjunto e com
atividades complementares.
Assim a Tutoria funcionará da seguinte forma: uma aula semanal, sendo
um professor tutor por turma, e o orientador da unidade poderá participar
de alguns encontros.
Plantão de Dúvidas
O Plantão de Dúvidas é um serviço de atendimento ao aluno extremamente importante para o momento do estudo, pois é através dele
que será trabalhada a dúvida de forma individualizada.
Como sabemos, é pela existência
de uma dúvida sobre algum evento que
surgem as explicações para tal e, consequentemente, a compreensão do
evento em si. No momento do estudo
não acontece diferente. Para o aluno
compreender o conteúdo apresentado
em aula, é preciso que ele faça um levantamento de suas dúvidas e busque
os instrumentos necessários para
solucioná-las.
A função do Plantão de Dúvidas
não é resolver a dúvida pelo aluno, mas
sim instruí-lo para solucionar sua dúvida sozinho, baseando-se em sua memória (o que lembra da explicação em
aula) e seu raciocínio (como compreende a explicação da aula).
O Plantão de Dúvidas é oferecido aos alunos em dias da semana
preestabelecidos e em horário complementar ao das aulas. É preciso ficar atento aos murais para verificar
quais as matérias da semana e, prin-
cipalmente, para desenvolver uma organização que permita um melhor
aproveitamento do plantão no estudo diário.
Geralmente, a participação do
aluno no plantão não é obrigatória, porém de acordo com o trabalho da Orientação de Estudos e professores, os alunos também podem
ser direcionados a aumentar sua
frequência ao plantão, assim como
ser inserido mediante convocação ou
não, nos Plantões Dirigidos para
grupos de alunos com dificuldades
localizadas.
5
Ao longo destas décadas de história, o Colégio Anglo – unidades Leonardo da
Vinci tem se destacado também pela promoção de eventos culturais que realiza ou patrocina.
Vários deles têm origem dentro da própria escola, por intermédio de seus alunos e professores.
O objetivo principal destas atividades é o de ampliar o envolvimento do
aluno e o entrosamento com a comunidade escolar, fazendo-o de forma alternativa às aulas e possibilitando uma
melhor integração entre alunos-professores-família.
Destacamos:
Escolher a carreira a seguir é uma
decisão importante. Geralmente, o processo de escolha é longo e trabalhoso e
precisa ser realizado somente pelo maior interessado: o próprio indivíduo!
Além de buscar o autoconhecimento, é
preciso pesquisar o mercado de trabalho, as áreas de atuação e as profissões.
Para contribuir com esse processo, o
Curso e Colégio Anglo - unidades Leonardo da Vinci - realiza em junho a JIP
(Jornada de Informação Profissional),
um evento gratuito, aberto à comunidade, com intuito de informar sobre
cursos, instituições de ensino, profissões e carreiras.
Semana de Artes
e Ciências - SAC
Realizado todos os anos no mês de
outubro, esse evento tem como objetivo
maior destacar e apresentar os projetos
desenvolvidos pelos alunos ao longo do
ano letivo para a comunidade escolar.
FOTOS DE MARCOS MOURA
Jornada de Informação
Profissional - JIP
Trabalhos de Campo - TC
Assinalados ou não no Calendário
Geral, dependendo de sua envergadura quanto ao tempo ocupado, os TC’s
são atividades que envolvem outro universo de instrução, em espaços fora da
escola. A todo evento deste porte compete 3 elementos a serem buscados: em
primeiro lugar a preparação, em seguida o TC propriamente com sua pro-
gramação de atividades e, por último, a
conclusão. Das mais variadas formas, os
três momentos são fundamentos de um
bom TC.
No Calendário estão estabelecidos
os mais significativos quanto ao uso de
dias do ano letivo:
z TC Minas (2º ano) – 9 a 11 de abril.
z TC Juréia (1º ano) – 26 a 29 de junho.
z TC Formatura (3º ano) – 02 a 05 de
julho.
As Leonardas
Realizadas no 1ª semestre de cada
ano, permitem a integração dos alunos
através de competições esportivas e culturais, assim como campanhas sociais.
A individualidade e o talento, assim
como as dificuldades e as diferenças de
cada aluno, devem contribuir para o
desempenho positivo da equipe, menos no sentido da vitória e mais no sentido da participação coletiva. São ativi-
dades das Leonardas: jogos esportivos
coletivos e individuais, jogos de conhecimento gerais, gincanas, etc.
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25ª Jornada de
Informação Profissional
Há 25 anos o Curso e Colégio Anglo-Leonardo da Vinci abre as suas portas para reunir
profissionais, estudantes universitários, alunos e comunidade, com o intuito de oferecer
auxílio em uma difícil questão, o da escolha profissional.
FOTO DE MARCOS LANNER
Fotos de Marcos Moura
A JIP – como o evento é tradicionalmente conhecido – foi concebida de
uma ideia essencial aos futuros universitários: o de obter informação. Pois é a
partir da informação que o aluno prévestibulando terá maior contato e conhecimento necessários para conseguir
fazer suas próprias escolhas.
O evento propicia diversos tipos
de atividades ao público:
z Feira de Universidades: uma feira
de cursos e faculdades, onde grandes
instituições de ensino superior divulgam informações a respeito de seus
cursos e datas de vestibulares.
z Ciclo de Palestras e Mesas-Redondas: profissionais de diferentes áreas
de Humanas, Exatas, Biológicas e Tecnologia, como médicos, dentistas, jornalistas, engenheiros, farmacêuticos,
professores, e tantos outros são convidados a participar e apresentar as
carreiras, mercado de trabalho, novos
cursos e possibilidades de profissões
das áreas.
z Vivência Universitária: para ilustrar
o dia-a-dia acadêmico, alguns universitários são convidados para contar sobre o que estão vivendo e as diferentes
experiências no mundo universitário:
estudar no interior, fazer curso noturno, estudar e trabalhar, fazer dois cursos de graduação ao mesmo tempo...
z Oficinas de Orientação Profissional: são realizadas atividades, pela equipe do SOPE (Serviço de Orientação
Profissional e de Estudos), aos participantes da JIP, para conversar sobre o
mundo do trabalho, carreiras e questões pertinentes à escolha.
A JIP acontece anualmente e envolve todas as equipes e setores da escola, como: professores, inspetores,
atendimento, portaria, limpeza,
marketing, coordenação, direção e orientação. Além de receber profissionais
convidados para participação nas mesas redondas e palestra, instituições de
ensino para a feira de faculdades, e estudantes universitários, que em sua
grande maioria são ex-alunos do Anglo.
A cada ano, o evento cresce em participação de convidados e público. Esse
ano, a JIP ocorrerá no dia 13 de junho,
na unidade de Osasco.
Mais informações sobre a Jornada
de Informação Profissional serão
divulgadas no próximo número do Tarefa Mínima. Fique atento!
7
Aluno não é turista!
Fotos de Marcos Moura
Para quem vive em uma região
metropolitana como São Paulo, viajar a
Minas é uma revelação. Revelação de
coisas que os livros e as aulas não trazem: a absoluta surpresa de se deparar
com o tempo. A mudança inesperada
de planos produz isso.
O maravilhoso de ir a Minas é
que embarca-se em São Paulo e plaft!
Tiradentes se nos apresenta como uma
cilada colonial. Não “voltamos no tempo”, como querem fazer crer os guias
que atendem turistas sedentos de fantasia. Os alunos descobrem que as Cidades Históricas vivem e pulsam o pre-
sente, com suas antenas parabólicas nos
fundos das casas.
O presente dói em nossa retina
quando nos aproximamos dele com os
olhos ainda cheios de passado. O grande exercício para o aluno é, a partir dos
elementos concretos do agora, fazer
uma hipótese de como teria sido o passado. As linhas, cores e volumes de uma
outra época – tão brutalmente distintos dos de hoje – gritam à nossa sensibilidade e nos levam a pensar.
Diferentemente dos já tradicionais
“estudos do meio”, os alunos não vão a
Minas para uma “aula a céu aberto”. Com
o apoio de recursos tecnológicos, qualquer
professor poderia dar um panorama eficiente do Ciclo do Ouro mineiro e da arte
barroca sem sair dos limites da escola.
O foco é outro: sob a orientação
de professores-orientadores, os alunos
têm a missão de cobrir um tema
preestabelecido, como jovens jornalistas e pesquisadores. A aquisição do conhecimento deixa de ser uma relação
meramente passiva e o estudante se torna o protagonista do processo de conhecer. O Trabalho de Campo proporciona ao aluno Anglo a oportunidade
de construir o próprio conhecimento.
8
Literatura
como conhecimento
As grandes obras da literatura como fonte permanente de conhecimento e de reflexão para o aluno Anglo
Por Marco Antonio Xavier (professor
de literatura do curso e colégio Anglo)
“Só as obras bem escritas passam
para a posteridade, tornam-se fonte de
conhecimento – e não apenas de entretenimento – e, enfim, podem ser chamadas de clássicos”, afirma a jornalista
Roberta Bencini, da Fundação Victor
Civita. Seus autores são verdadeiros artistas. Eles conseguem organizar bem
seus pensamentos, esculpem a língua
com cuidado e estilo e põem em foco os
principais conflitos da existência humana.
“A leitura eficaz de um texto é um
exercício para a leitura do mundo e de
nós mesmos”, afirma Luiz Jean Lauand,
professor da Faculdade de Educação da
USP.
Sabemos que o jovem que lê tem
mais repertório cultural, desenvolve o
senso crítico e a sensibilidade, melhora
a escrita e torna-se um indivíduo mais
criativo. Para isso, a escola tem como
missão incutir em nossos alunos o valor de que a literatura é importante e
prazerosa, mesmo que exija certo esforço e dedicação. A parceria dos pais e
o compromisso da família no desenvolvimento desse hábito é fundamental,
[Legenda da foto] “Ler é a melhor
maneira de nos transportar para
outros universos, tempos e
espaços”, diz a escritora Ana
Maria Machado, imortal da
Academia Brasileira de Letras.
estimulando em casa a leitura de jornais,
revistas e livros.
O convívio com a literatura não traz
apenas inspiração e emoção para a nossa
vida, ela extrapola esses limites. A boa literatura também desperta sonhos e produz conhecimento, provoca interesses e
dúvidas, faz com que surjam questões e
proporciona novas visões de mundo.
O currículo de literatura do Anglo
segue uma ordem cronológica, das origens
portuguesas ao final do século XX, relacionando as grandes obras luso-brasileiras
com clássicos universais e obras contemporâneas de qualidade. Por isso, o curso
não se fecha em um ensino fragmentado e
anacrônico, os professores procuram relacionar o passado com o presente, e a literatura com outras formas de manifestações artísticas.
“Já que não podemos entrar em uma
máquina do tempo e conhecer o cotidiano
da Grécia Antiga ou a realidade do século
XVIII, ler é a melhor maneira de nos transportar para outros universos, tempos e es-
paços”, diz a escritora Ana Maria
Machado. “Todo leitor é, quando
está lendo, um leitor de si mesmo”,
disse Marcel Proust (1871-1922),
um dos maiores escritores franceses,
autor da obra-prima Em Busca do Tempo Perdido. Isso acontece quando os
personagens retratados servem de
inspiração e reflexão para leitores de
qualquer época e lugar.
Partindo do princípio de que a
literatura é reflexo de um contexto
sócio-histórico e cultural, as grandes obras e autores são
contextualizados em seu Zeitgeist,
isto é, no conjunto de valores intelectuais e culturais que orientavam a
mentalidade de sua época, destacando-se aí aspectos econômicos, políticos e sociais.
Os grandes clássicos brasileiros
e portugueses, tais como Machado
de Assis, Graciliano Ramos, Almeida
Garrett e Eça de Queirós – exigidos
com rigor nos grandes vestibulares
9
–, são amplamente apresentados em
aula e lidos ao longo dos três anos da
experiência escolar do ensino médio. A
relação de obras que serão trabalhadas
ao longo das três séries serão apresentadas aos alunos nas primeiras semanas de aula.
Por fim, todo processo de ensinoaprendizagem pressupõe algum método de avaliação. As discussões em sala,
as questões escritas e testes de avaliação visam mensurar o repertório consolidado pelo aluno, sua capacidade de
leitura e de interpretação dos textos,
além de sua capacidade crítica.
[Legenda da foto] Carlos
Drummond de Andrade
(1902 – 1987) é o autor do
livro de poesia Sentimento
do mundo. A obra,
estudada no Anglo, faz
uma interpretação sensível
e realista da condição do
homem moderno no Brasil.
Anote essas dicas para fazer uma leitura mais eficiente
Planejar sua leitura * Fixe uma data final. De acordo
com o tipo de texto (prosa ou poesia) ou extensão da
obra, é necessário estabelecer um ritmo de leitura. Escolha um lugar tranquilo, mantenha um mesmo horário e
um tempo médio de leitura diária.
DICA – Evite interrupções durante a leitura, deixe telefones e computadores longe de você.
Marcar palavra-chave * Destaque o termo que sintetiza as ideias essenciais do texto, traduz o sentido de um
contexto ou o torna claro.
DICA – Anote à margem uma explicação dessas palavraschave.
Grifar o texto * Grife ou sublinhe trechos do poema ou
da narrativa quando têm a intenção de deixar marcadas
passagens que consideram importantes ou que revelam
como o texto está organizado. É importante saber o que
se pretende antes de iniciar o procedimento. Post-its também são funcionais para você marcar páginas e fazer comentários sobre a leitura.
DICA – Não grife parágrafos inteiros, longos trechos marcados não tem foco. - Antes de grifar, é importante saber o
tipo de informação a destacar: tempo e espaço, personagens principais, ações importantes da trama, a estrutura
de organização, figuras de linguagem, frases marcantes etc.
Resumir * É uma excelente forma de fixar um poema
ou uma narrativa. Resumir não é apenas copiar alguns trechos nem citar o início de cada parágrafo, mas condensar
ideias e fatos contidos na obra:
a) em quantas partes está dividida a obra;
b) a progressão dessas partes;
c) a correlação entre as partes.
Sem compreender o plano geral, é impossível fazer um
bom resumo. Ao mesmo tempo, a elaboração do resumo
leva à melhor compreensão do texto. É fundamental também observar o título e os subtítulos (quando houver).
DICA – Leia o texto de maneira metódica, procurando
responder à pergunta: “Do que trata o texto?”. Uma segunda leitura da totalidade do texto ou das partes mais
obscuras deve ser feita com interrupções e lápis na mão
para destacar ideias, entender o significado de palavras
difíceis (se preciso, recorrer ao dicionário) e captar o
sentido de frases mais longas, com inversões ou com
elementos.
Fichar * Se no resumo recupera a totalidade do texto
principal, no fichamento há seleção, organização e registro
de informações para atender um dado recorte de leitura.
DICA – Começar o fichamento com especificações da fonte: nome do autor, título da obra, editora e ano da edição.
Ao transcrever passagens inteiras, anote as referências das
páginas.
Esquematizar * É composto de palavras-chave ou frases
que sejam muito significativas para a compreensão do texto e permite uma leitura visual da estrutura textual. A representação simplificada do esquema leva à fixação das informações do texto.
DICA – Localizar a palavra ou frase importantes e, ao lado
delas, fazer uma chave ou uma seta para inserir outras palavras ou frases relacionadas.
Fazer paráfrase * Parafrasear significa reescrever um trecho e traduzi-lo em uma linguagem mais simples ou mais
interpretativa.
DICA – Cuidado, parafrasear não significa “analisar”
um texto. É um erro muito comum em prova. - Evite
redundâncias.
10
Quem precisa de Simulado?
SIMULAR
verbo transitivo direto
1 fazer parecer real (o que por si não é) transitivo direto
2 fazer o simulacro, a imitação de; representar, aparentar transitivo direto
3 representar com semelhança; arremedar, imitar transitivo direto
4 dar-se ares de; fingir, aparentar, dissimular intransitivo
5 proceder com simulação, ocultar intenção; fingir transitivo direto
6 reproduzir da forma mais exata possível (uma situação, um processo)
transitivo direto
7 reproduzir, representar ou imitar, com o auxílio de um sistema computacional,
as características e a evolução de (fenômeno, situação ou processo concretos)
Através dessa simples definição da
palavra SIMULAR, dada pelo dicionário Houaiss, podemos entender
conceitualmente o que é SIMULADO.
E se seguirmos tal definição poderemos compreender melhor o significado e a importância de sua realização.
Vamos montar as peças do quebra-cabeça juntos! Simulado quer dizer que não é verdadeiro, é falso, fingido, suposto; ou ainda que é feito à imitação a coisa verdadeira. Portanto, através do simulado imitamos em vários
aspectos uma situação específica. Mas,
no que nos são úteis essas simulações?
Quando simulamos situações
verdadeiras, estamos em busca de um
objetivo extremamente importante em
uma situação real: estarmos bem preparados! Em muitas de nossas atividades profissionais e até diárias, utilizamos a simulação para desenvolver estratégias de como reagir a determinados momentos em nossa vida, como,
por exemplo, os pilotos antes do vôo,
os bombeiros antes de praticar atendimentos de socorro, e mesmo antes de
nos aproximarmos da pessoa por quem
estamos apaixonados. Ao praticar tais
simulações, podemos imitar ou supor,
com base em outras experiências reais,
quais seriam os acontecimentos e qual
seria a melhor estratégia para resolver
uma situação. Este é o propósito dos
simulados aplicados na escola!
Ao realizar um simulado o aluno
está sujeito há vários fatores que fazem
parte de uma prova real: o tempo, o número de questões, o formato de prova,
as condições físicas, psicológicas e mental. Sendo tais condições a mais próxima possível da realidade, o aluno tem
no simulado a oportunidade de experimentar esses novos fatores e, através
deles, analisar o seu desenvolvimento
pelo rendimento obtido. Esta é uma
ótima possibilidade de identificar seus
erros e aprimorá-los.
Neste bimestre, teremos o simulado modelo FUVEST – 1ª Fase com
90 questões e duração de 5 horas, para
os 2º e 3º anos, e para os 1º anos, 60 ques-
tões com duração de 4 horas. O simulado aborda todo conteúdo das matérias (Português, História, Geografia,
Matemática, Física, Química, Biologia
e Inglês) dado até o momento, e ocorrerá no sábado, dia 02 de junho.
Através desse simulado, o aluno
pode rever conteúdos que foram estudados, identificar suas dificuldades,
assim como seus entendimentos, adaptar-se ao formato de prova, desenvolver
estratégias de resolução mais eficientes, e utilizá-lo como um instrumento
em sua organização de estudos. Ainda
poderá avaliar seus conhecimentos e ser
avaliado por eles, pois sua nota vale
como atividade.
11
Organização do Ensino Médio
Horário
Osasco
Alphaville
Granja
Viana
Taboão
da Serra
Vila São
Francisco
07h20 - 08h10
07h10 - 08h00
07h00 - 07h55
07h20 - 08h10
1ª aula
07h00 - 7h55
2ª aula
07h55 - 8h45
08h15 - 09h05
08h05 - 08h55
07h55 - 08h45
08h15 - 09h05
intervalo
08h45 - 09h05
09h05 - 09h20
08h55 - 09h10
08h45 - 09h00
09h05 - 09h20
3ª aula
09h05 - 09h55
09h25 - 10h15
09h10 - 10h00
09h00 - 09h50
09h25 - 10h15
4ª aula
09h55 - 10h45
10h20 - 11h10
10h05 - 10h55
09h55 - 10h45
10h20 - 11h10
intervalo
10h45 - 11h05
11h10 - 11h25
10h55 - 11h15
10h45 - 11h05
11h10 - 11h25
5ª aula
11h05 - 11h55
11h25 - 12h15
11h15 - 12h05
11h05 - 11h55
11h25 - 12h15
6ª aula
11h55 - 12h45
12h20 - 13h10
12h10 - 13h00
12h00 - 12h50
12h20 - 13h10
almoço
12h45 - 14h00
13h10 - 14h20
13h00 - 14h10
12h50 - 14h00
13h10 - 14h20
7ª aula
14h00 - 14h50
14h20 - 15h10
14h10 - 15h00
14h00 - 14h50
14h20 - 15h10
8ª aula
14h50 - 15h40
15h10 - 16h00
15h00 - 15h50
14h50 - 15h40
15h10 - 16h00
intervalo
15h40 - 16h00
16h00 - 16h20
15h50 - 16h10
15h40 - 16h00
16h00 - 16h20
9ª aula
16h00 - 16h50
16h20 - 17h10
16h10 - 17h00
16h00 - 16h50
16h20 - 17h10
10ª aula
16h50 - 17h40
17h10 - 18h00
17h00 - 17h50
16h50 - 17h40
17h10 - 18h00
Provas Dissertativas de 2015
A prova dissertativa é um elemento importantíssimo para
a metodologia de ensino do Colégio Anglo – Leonardo da Vinci,
pois esta auxilia no desenvolvimento do hábito de estudo, assim como em sua organização, e ainda promove uma avaliação
mais completa do aluno quanto a leitura, interpretação, elaboração e escrita dos conteúdos aprendidos em aula.
E como para a nossa escola a prova NÃO é o último pro-
duto do processo de aprendizagem, nem a nota o seu ponto
final; logo após cada prova é realizada em aula com o professor
a sua correção, o que permite ao aluno identificar quais foram
seus erros ou dúvidas, o porque surgiram e, por fim, buscar a
compreensão daquele conteúdo que apresentou dificuldade.
As provas dissertativas ocorrem todas as terças-feiras nas
2 (duas) primeiras aulas, e têm duração de 100 minutos.
12
Provas Dissertativas - 1º bimestre
1º Ano
2º Ano
Matérias e número de questões
Matérias e número de questões
3º Ano
Data
Horário
Matérias e número de questões
03 de fevereiro
1ª e 2ª aulas
Redação
Redação
Aula Normal
10 de fevereiro
1ª e 2ª aulas
Literatura (5) e Química (5)
Inglês (5) e Matemática (5)
Literatura (2), Geometria (2),
Química A (2) e Química B (2)
24de fevereiro
1ª e 2ª aulas
Geografia (5) e Matemática (5)
Biologia (5) e Física (5)
Matemática (2), História (2),
Biologia A (2) e Biologia B (2)
28 de fevreiro
1ª e 2ª aulas
Filosofia (4) e Sociologia (4)
Filosofia (4) e Sociologia (4)
SE1
03 de março
1ª e 2ª aulas
Biologia (5) e Física (5)
Literatura (5) e Química (5)
Inglês (2), Geografia (2),Física A (2)
e Física B (2)
10 de março
1ª e 2ª aulas
História (5) e Geometria (5)
Geografia (5) e Matemática (5)
Redação (4) e Gramática (4)
11 de março
7ª e 8ª aulas
-
-
Filosofia (4) e Sociologia (4)
17 de março
1ª e 2ª aulas
Gramática (5) e Química (5)
Biologia (5) e Física (5)
Literatura (2), Geometria (2),
Química A (2) e Química B (2)
24 de março
1ª e 2ª aulas
Inglês (5) e Matemática (5)
História (5) e Geometria (5)
Matemática (2), História (2),
Biologia A (2) e Biologia B (2)
31 de março
1ª e 2ª aulas
Biologia (5) e Física (5)
Gramática (5) e Química (5)
Inglês (2), Geografia (2),
Física A (2) e Física B (2)
Provas Bimestrais - 1º bimestre
Datas
Horário
Série
Provas
06 de abril
PB1-A
7h30 às 11h
1º ano
Inglês (10), Física A (10), Física B (10), Literatura (10) e Gramática (10) = 50 questões
06 de abril
PB1-A
7h30 às 11h
2º ano
Inglês (10), Física A (10), Física B (10), Literatura (10) e Gramática (10) = 50 questões
06 de abril
PB1-A
7h30 às 11h
3º ano
Inglês (10), Física A (10), Física B (10), Literatura (10) e Gramática (10) = 50 questões
07 de abril
PB1-B
7h30 às 11h
1º ano
História (15), Biologia A (10), Biologia B (10), Matemática (15) e Filosofia (5) = 55 questões
07 de abril
PB1-B
7h30 às 11h
2º ano
História (15), Biologia A (10), Biologia B (10), Matemática (15) e Filosofia (5) = 55 questões
07 de abril
PB1-B
7h30 às 11h
3º ano
História (15), Biologia A (10), Biologia B (10), Matemática (15) e Filosofia (5) = 55 questões
08 de abril
PB1-C
7h30 às 11h30
1º ano
Redação (10), Geografia (15), Sociologia (5), Geometria (10), Química A (10) e Química B (10) = 60 questões
08 de abril
PB1-C
7h30 às 11h30
2º ano
Redação (10), Geografia (15), Sociologia (5), Geometria (10), Química A (10) e Química B (10) = 60 questões
08 de abril
PB1-C
7h30 às 11h30
3º ano
Redação (10), Geografia (15), Sociologia (5), Geometria (10), Química A (10) e Química B (10) = 60 questões
Simulado - 1º e 2º ano
Data
Horário
Série
Distribuição das matérias
21 de março
S1
8h às 12h
1º ano
Gramática (7), Literatura (7), Matemática (4), Geometria (4), Física A (4), Física B (4), Química A (4),Química B (4),
Biologia A (4), Biologia B (4), História (5), Geografia (5) e Inglês (4) = 60 questões
21 de março
S1
8h às 13h
2º ano
Gramática (8), Literatura (8), Matemática (5), Geometria (5), Física A (5), Física B (5), Química A (5), Química B (5),
Biologia A (5), Biologia B (5), História (10), Geografia (10), Inglês (8), Filosofia (3) e Sociologia (3) = 90 questões
Simulado - 3º ano
Data
Horário
Série
Distribuição das matérias
28 de fevereiro
S1
8h às 13h
3º ano
Gramática (8), Literatura (8), Matemática (5), Geometria (5), Física A (5), Física B (5), Química A (5), Química B (5),
Biologia A (5), Biologia B (5), História (10), Geografia (10), Inglês (8), Filosofia (3) e Sociologia (3) = 90 questões
21 de março
S2
8h às 13h
3º ano
Gramática (8), Literatura (8), Matemática (5), Geometria (5), Física A (5), Física B (5), Química A (5), Química B (5),
Biologia A (5), Biologia B (5), História (10), Geografia (10), Inglês (8), Filosofia (3) e Sociologia (3) = 90 questões
13
Simulados AngloVinci
Ao realizar um simulado o aluno
está sujeito há vários fatores que fazem parte de uma prova real, como:
tempo, número de questões, formato
de prova, e condições físicas, psicológicas e mental. Sendo as condições
mais próxima possível da realidade,
o aluno tem no simulado a oportunidade de experimentar esses novos
fatores e, através deles, analisar o
seu desenvolvimento pelo o rendimento obtido. Esta é uma ótima possibilidade de identificar seus erros e
aprimora-los.
Os simulados (S1, S2, S3 e S4)
estão dispostos no calendário geral podem seguir 3 modelos.
Modelo Fuvest - 1ª fase: com 90
questões, para 2º e 3º ano do Ensino
Médio.
Modelo Fuvest - adaptado: Para
o 1º ano será um modelo diferenciado
com 60 questões em todos os
bimestres. Neste caso, introduzido
em 2009, o simulado mesmo valen-
do nota de atividade, será uma preparação para o aluno fazer a prova
bimestral e ter maior contato com
avaliação de testes. Portanto, a orientação para a realização do simulado
será sempre bastante cuidadosa.
Veja nos quadros a seguir a distribuição
das matérias e o número de questões.
As datas das provas estão no Calendário Geral e no Calendário de Provas. Os simulados têm duração de 5
horas.
A nota seguirá o rendimento geral do
aluno no simulado. Por exemplo: um
aluno conseguiu 57% de aproveitamento geral. A nota que será lançada
é 5,7 (cinco e sete) para todas as matérias. Nos casos de provas
dissertativas a correção será pelo professor que lançará em planilha especial as notas.
1º E 2º ANOS
3º ANO
S1
Fuvest – 1ª Fase
(objetivo)
Fuvest – 1ª Fase
(objetivo)
S2
Fuvest – 1ª Fase
(objetivo)
Fuvest – 1ª Fase
(objetivo)
S3
Fuvest – 1ª Fase
(objetivo)
Simulado ENEM
(objetivo)
S4
Fuvest – 2ª Fase
(objetivo)
Fuvest – 1ª Fase
(objetivo)
Provas Bimestrais
para 2015
As provas bimestrais são preparadas pela equipe de professores e suas datas estão
determinadas no Calendário Geral.
Como uma das preocupações do Colégio Anglo – Leonardo da Vinci é preparar o
aluno para um bom aproveitamento nos diversos tipos de avaliações, a prova bimestral é composta por questões objetivas (testes), tendo duração de 3 horas e
meia.
Simulado
com questões
objetivas
matéria
nº questões
1º
2º/3º
Gramática
7
8
Literatura
7
8
Álgebra
4
5
Geometria
4
5
Física A
4
5
Física B
4
5
Química A
4
5
Química B
4
5
Biologia A
4
5
Biologia B
4
5
História
5
10
Geografia
5
10
Inglês
4
8
Filosofia
0
3
Sociologia
0
3
60
90
total
14
Nota de Atividade
Dentre os três elementos que constituem a média bimestral do aluno encontra-se a nota de atividade. Trata-se
de formas de avaliação que incluem elementos muito mais diversos e de forma diferenciada das provas bimestrais
e dissertativas.
Os elementos que podem constituir nota de atividades são os seguintes:
1. Organização: é a medida da organização do aluno nos seus estudos. O
professor e o professor tutor, assim
como a Orientação de Estudos, desenvolvem tarefas e métodos, como
por exemplo a avaliação do fichário,
para melhor aferir o nível de organização dos alunos.
2. Prontidão: avalia a preparação do aluno para a aula. O aluno inicia o bimestre com nota máxima e pode perder pontos de prontidão. Portanto, é
decrescente. Como o nome diz esta-
belece a situação do aluno estar pronto para a aula. Como exemplos, podemos citar: trazer apostila, fazer os
exercícios pedidos, trazer material
pedido pelo professor, postura adequada em sala de aula etc.
3. Reelaboração/Produção de Texto: o aluno deve fazer uma reelaboração por disciplina a cada bimestre.
4. Relatórios de Laboratório: mais
particulares nas disciplinas de Química, Física e Biologia, podem ocorrer em outras matérias também que
exijam o formato laboratório.
5. Listas de Exercícios: são listas que
o professor pode pedir ao aluno para
fazer em casa ou na própria aula.
6. Simulados: demarcados no Calendário Geral, são realizados por todas as
séries do Ensino Médio, incluindo 1º
ano, durante o ano todo (um simulado por bimestre). Os professores pro-
duzem as questões que são aplicadas
com o modelo Fuvest de 90 questões
para os 2º e 3º anos e 60 questões para
o 1º ano, num único dia.
7. Avaliações de Aula: são as chamadas
“provinhas” que o professor aplica
com soma de notas parciais ou escolhe uma integral.
8. Seminários: apresentação de trabalhos individuais ou coletivos de forma oral.
Das atividades acima, devem ser
obrigatoriamente realizadas em cada
bimestre:
z 1º ano – Organização, Prontidão,
Reelaboração e Simulados.
z 2º ano – Prontidão, Reelaboração e
Simulados.
z 3º ano – Prontidão, Reelaboração e
Simulados, sendo a segunda obrigatória somente no 1º semestre.
Veja como calcular a
nota do bimestre
A média da escola com finalidade de aprovação é 6,0
(seis). Ela é composta por vários itens, incluindo provas, trabalhos, prontidão e produções variadas. A complexidade da
montagem da nota final garante uma ampla avaliação de cada
aluno em momentos diferentes e em situações variadas. O
reflexo desta nota é um resultado equilibrado e com pouca
margem de interferências estranhas. Pais e alunos podem
verificar junto ao professor a Planilha de Aproveitamento do
Aluno após o fechamento das notas. A fórmula para o cálculo
da média bimestral pode ser resumida da seguinte forma, de
acordo com os pesos de cada componente:
MÉDIA
BIMESTRAL
=
2X
Nota
Atividades
Provas
Prova
+3 X Bimestral
+5 X Dissertativas
10
O sistema de cálculo da nota faz um arredondamento
automático da nota, sempre considerando meio ponto (0,5).
Assim no caso da média resultar em um valor de 6, 52, automaticamente a média do aluno será 7,0. Nunca há arrendamento para baixo.
Para melhor esclarecer o funcionamento da média, siga o
exemplo seguinte. Numa determinada matéria, um aluno
teve como média de atividades (reunindo reelaborações, prontidão, provinhas de aula, etc) nota 7,5. Nas provas dissertativas a média de duas provas onde obteve 5,5 em uma e 8,75 em
outra, resultando numa média de 7,12. Na prova bimestral o
mesmo aluno obteve uma nota 7,5. A fórmula para cálculo da
nota fica:
No exemplo
MÉDIA
BIMESTRAL
=
MÉDIA BIMESTRAL
2 X 7,5 + 5 X 7,12 + 3 X 7,5
10
= 7,31 pontos
A média deste aluno hipotético será 7,5, considerando que a nota 7,31 é automaticamente arredondada.
Quanto à nota final, ao término do 4º bimestre, deve obedecer a outro sistema de cálculo, considerando os pesos
de cada bimestre. 1º bimestre peso 1 (um); 2º bimestre
peso 1 (um); 3º bimestre peso 2 (dois); 4º bimestre peso
3 (três). A aprovação final do aluno será dada ao totalizar
42 (quarenta e dois) pontos até o final do ano. É importante salientar que devido ao arredondamento de cada bimestre a média final não será arredondada em hipótese
alguma.
15
DESCONTOS
DE BOLSA: é bom
evitar média baixa
SAÍDA DOS
ALUNOS DA AULA
É proibida a saída dos alunos para ir ao
banheiro, beber água, assim como se
ausentarem definitivamente da aula,
Todo desconto que o aluno obteve está vinculado principalmente, quando o professor tenha acabado
a uma média anual igual ou superior a 7,0 (sete).
de entrar em sala. Casos excepcionais, serão
Portanto, antes do término do ano letivo (final do
comunicados ao professor pela coordenação.
4º bimestre), não haverá diminuição do desconto.
Nesses casos o aluno só poderá sair
O cálculo para a média anual levará em conta os três
mediante a entrega da SOLICITAÇÃO
primeiros bimestres, a fim de poder informar aos pais
DE SAÍDA ANTECIPADA, que
até o início de novembro se o aluno, para o 2º ou
deve ser retirada na monitoria
3º ano, manteve o desconto ou se houve redução.
do colégio.
No entanto, atenção para as médias bimestrais
para evitar o rebaixamento da média
CONTROLE DE ATRASOS
anual e o comprometimento do
desconto para 2015.
Ninguém está autorizado a entrar em sala de aula
após o professor. No início da primeira aula os atrasos serão controlados rigorosamente. Serão tolerados apenas 3 atrasos por semestre, sendo que desde
o 1º atraso o aluno receberá um comunicado que
deverá ser assinado e entregue na secretaria da escola no dia anterior. A partir do 4º atraso o aluno
receberá comunicado disciplinar e os pais serão avisados do problema.
CALENDÁRIO
GERAL
O Calendário Geral é
o instrumento fundamental na organização
da escola. Nele estão
demarcados os compromissos da escola
com o aluno e pais, assim como os compromissos entre a escola e
os professores.
Os pais e alunos devem observar atentamente para compromissos tais como Reuniões de Pais, Trabalhos de Campo,
Leonardas, Semana de
Artes e Ciências e datas de ENEM e vestibulares.
Provas Substitutivas
Em caso de perda de qualquer
avaliação escolar, seja ela prova dissertativa, prova bimestral, redações,
atividades de sala de aula, relatórios,
etc, deve-se seguir o seguinte procedimento.
1. No prazo máximo de 48 horas
decorrida da avaliação, o aluno
deve procurar a monitoria, retirar
o PEDIDO DE PROVA SUBSTITUTIVA. Fora deste prazo, o aluno perderá o direito a uma outra
avaliação.
2. Preenchê-lo, constando a assinatura
dos pais e o atestado médico em anexo. Devolvê-lo na monitoria dentro
do prazo de 48 horas.
3. Aguardar autorização da coordenação com prazo de até 10 dias. A autorização somente será concedida
para problemas de saúde ou luto
familiar.
4. Se autorizado, fazer o pagamento de
R$25,00 da 2ª Chamada de Prova.
5. Consultar os murais sobre a data
marcada para a Prova Substitutiva. O
horário será divulgado antecipadamente. É de inteira responsabilidade
do aluno a consulta ao horário.
Segundo o Regimento Interno:
Artigo 45 – Se, por falta de comparecimento do aluno, não se puder apurar,
pelos meios regulares, o seu aproveitamento, ser-lhe-á atribuída nota zero,
salvo se obtiver tratamento excepcional, nos termos do Decreto-Lei Federal
1044, de 21 de outubro de 1969 ou decorrente de lei específica.
IMPORTANTE!
As provas substitutivas são sempre em formato de questões dissertativas,
mesmo quando substituindo provas objetivas. Não haverá avaliação
substitutiva no caso de perda de simulado. O PEDIDO DE PROVA
SUBSTITUTIVA está disponível no site www.estudenoanglo.com.br.
Artigo 46 – Ao aluno que não comparecer às avaliações marcadas pelo
colégio ou pelos professores, será
atribuída nota zero, salvo justificação idônea, o seu critério, concedendo-se ao aluno direito a nova
oportunidade.
Artigo 48 – Conceder-se-á segunda
chamada de avaliações (provas) a alunos que não comparecerem à primeira,
a juízo do Orientador Pedagógico, após
criteriosa apreciação dos motivos da
ausência.
§ 1º - A segunda chamada de que trata
este artigo deverá ser requerida ao Orientador Pedagógico, com fundamentação das razões do pedido, até 48 horas
após a realização da avaliação a que o
aluno não tiver comparecido mediante
pagamento taxa convencionada.
A aplicação
das provas
substitutivas
acontecerá aos
sábados das
9h às 12h.
16
Veja nos quadros a seguir a distribuição das
matérias e o número de questões de cada um dos anos
1º e 2º anos
1º bimestre
PB1 – A
PB1 – B
PB1 – C
2º bimestre
PB2 – A
PB2 – B
PB2 – C
3º bimestre
PB3 – A
PB3 – B
PB3 – C
4º bimestre
PB4 – A
PB4 – B
PB4 – C
Inglês = 10 questões
Física A = 10 questões
Física B = 10 questões
Literatura = 10 questões
Gramática = 10 questões
História = 15 questões
Biologia A = 10 questões
Biologia B = 10 questões
Matemática = 15 questões
Filosofia = 5 questões
Total = 50 questões
Total = 55 questões
Redação = 10 questões
Geografia = 15 questões
Geometria = 10 questões
Química A = 10 questões
Química B = 10 questões
Sociologia = 5 questões
Total = 60 questões
3º ano
1º bimestre
PB1 – A
Inglês = 10 questões
Física A = 10 questões
Física B = 10 questões
Literatura = 10 questões
Gramática = 10 questões
Total = 50 questões
2º bimestre
PB2 – A
Inglês = 10 questões
Física A = 10 questões
Física B = 10 questões
Literatura = 10 questões
Gramática = 10 questões
Geometria = 10 questões
Biologia A = 10 questões
Biologia B = 10 questões
Filosofia = 5 questões
Total = 85 questões
3º bimestre
PB3 – A
Inglês = 10 questões
Física A = 10 questões
Física B = 10 questões
Literatura = 10 questões
Gramática = 10 questões
Geometria = 10 questões
Biologia A = 10 questões
Biologia B = 10 questões
Filosofia = 5 questões
Total = 85 questões
4º bimestre
PB1 – B
História = 15 questões
Biologia A = 10 questões
Biologia B = 10 questões
Matemática = 15 questões
Filosofia = 5 questões
Total = 55 questões
PB2 – B
Redação = 10 questões
Geografia = 15 questões
História = 15 questões
Química A = 10 questões
Química B = 10 questões
Matemática = 15 questões
Sociologia = 5 questões
Total = 80 questões
PB3 – B
Redação = 10 questões
Geografia = 15 questões
História = 15 questões
Química A = 10 questões
Química B = 10 questões
Matemática = 15 questões
Sociologia = 5 questões
Total = 80 questões
PB4 – A
Literatura = 8 questões
Gramática = 8 questões
Matemática = 8 questões
Geometria = 6 questões
Física A = 5 questões
Física B = 5 questões
Biologia A = 5 questões
Biologia B = 5 questões
Química A = 5 questões
Química B = 5 questões
História = 8 questões
Geografia = 8 questões
Inglês = 8 questões
Filosofia = 3 questões
Sociologia = 3 questões
Total = 90 questões
PB1 – C
Redação = 10 questões
Geografia = 15 questões
Geometria = 10 questões
Química A = 10 questões
Química B = 10 questões
Sociologia = 5 questões
Total = 60 questões
17
O que o Anglo espera
dos alunos
Assiduidade. O aluno deve comparecer a todas as aulas, sem distinção
de matérias. Portanto, o aluno não
deve “matar” aulas em hipótese alguma, principalmente, sair da escola
em horário de aulas sem prévio conhecimento e/ou autorização da
coordenação.
Pontualidade. Jamais chegar atrasado.
Perder aula é um dano sério para o rendimento do aluno. Ninguém entra depois do professor, e não há sinais de retardatário no colégio.
Adequação. Postura adequada em sala
de aula é fundamental como em qualquer outro ambiente. Não é permitido
ler jornal, revistas, estudar outra matéria, comer, dormir e principalmente,
conversar durante a explanação do professor. Dúvidas durante a aula devem
ser sanadas no momento oportuno. É
proibido o uso de celulares ou qual-
quer outro aparelho eletrônico durante a aula!
Respeito. A comunidade da escola é
composta por professores, funcionários, alunos e pais. Todos devem ser
respeitados. Em sala de aula o professor é autoridade máxima. Inspetores e monitores têm a função de zelar o bom funcionamento das atividades escolares. Portanto, devem ser
respeitados no cumprimento de seu
papel.
Uniforme. Desde o 1º dia de aula os alunos devem utilizar o uniforme.
Compromisso ambiental. Deve-se
evitar de jogar lixo no chão ou em jardineiras. Deposite o lixo no local indicado obedecendo a coleta seletiva.
Não fumar. Não é permitido fumar nas
dependências da escola, bem como
próximo à portaria.
Ética. A escola preocupa-se com a for-
mação do caráter ético do aluno,
priorizando o respeito às diferenças, à
diversidade cultural, à natureza,
ao combate às injustiças sociais e à discriminação. O aluno deve procurar entender o que cada uma destas coisas
significa.
Preservação do patrimônio. Os danos causados ao patrimônio da escola,
além de punições disciplinares, deverão ser reembolsados financeiramente
e caberá ao aluno contribuir no reparo.
Cuidado com pertences pessoais. A escola não se responsabiliza por objetos pessoais em suas dependências. É dever do
aluno cuidar de seus pertences.
Informação. É importante que o aluno mantenha-se informado, através de
murais, comunicados, avisos etc., sobre prazos, datas, horários, eventos e
outras atividades desenvolvidas pela
escola.
O que o Anglo espera
dos pais
z colaboração no dia-a-dia para que
nossos alunos compreendam a necessidade da disciplina e do comprometimento para o bom desempenho escolar;
z fazer valer junto aos filhos as regras
do colégio, como: uso diário do uniforme, horários de entrada, respeito
aos funcionários, uso diário do material de estudos, entrega rigorosa de
tarefas etc;
z total conhecimento do horário de
entrada e saída;
z garantir a presença dos alunos quando da convocação para aulas de orientação;
z manter a escola informada sobre problemas de ordem familiar que interfiram no rendimento escolar do aluno, assim como faltas motivadas por
estes;
z cobrar dos filhos as notas das provas
dissertativas e reelaborações.
O que os pais não devem fazer!
z faltar em reuniões de pais, assim como
se atrasar para as mesmas;
z conversas individuais demoradas
com os professores em dias de reunião, para que outros pais possam
também ser atendidos;
z procurar pessoalmente a coordenação sem agendamento;
z pedir para retirar o aluno de sala de
aula ao marcar consultas médicas
odontológicas ou outros compromissos em horários de aula;
z evitar que o aluno perca prova por
motivo de viagem, atraso, etc.
19
Calendário
SEGUNDA
TERÇA
QUARTA
QUINTA
2015
SEXTA
SÁBADO
DOMINGO
20
Calendário
SEGUNDA
TERÇA
QUARTA
QUINTA
2015
SEXTA
SÁBADO
DOMINGO
As datas dos vestibulares e ENEM são prováveis. Confirmação em março.
20 de abril e 5 de junho: compensação de feriados municipais
* SIMULADO ENEM e SIMULADO ABERTO: presença obrigatória de alunos do 3º ano. Nota de atividade (S3 e S4 respectivamente).
De 05 a 20 de novembro o 3º ano tem aulas pela manhã de Revisão, Aprofundamento e Complementação (RAC)
ENCONTROS DE PAIS E PROFESSORES
1º semestre
unidades
1º ano
Alphaville
3 de fevereiro
Granja Viana
3 de fevereiro
Osasco
3 de fevereiro
São Francisco
2 de fevereiro
Taboão da Serra
2 de fevereiro
2º e 3º ano
1º semestre
2º semestre
1º ano
2º e 3º ano
1º ano
2º e 3º ano
10 de fevereiro
17 de abril
24 de abril
9 de outubro
16 de outubro
10 de fevereiro
28 de abril
5 de maio
6 de outubro
13 de outubro
10 de fevereiro
16 de abril
23 de abril
8 de outubro
15 de outubro
2 de fevereiro
27 de abril
27 de abril
5 de outubro
5 de outubro
2 de fevereiro
22 de abril
22 de abril
7 de outubro
7 de outubro
FERIADOS
MUNICIPAIS
20 de abril
e 5 de junho
compensação
dos feriados
municipais