Projeto Geo-Escola em Cajamar e Monte Mor
(SP): ambientes de inovação para ensinoaprendizagem e revalorização do lugar
Celso Dal Ré Carneiro
[email protected]
Ronaldo Barbosa
José Roberto Malaquias Jr.
Aline Trombini Ferreira Lima
[email protected]
Universidade Estadual
de Campinas
[email protected]
[email protected]
Sessão Técnico-Científica
STC01 - Ensino e Educação em Geociências
Programa de Pós-Graduação em Ensino e
História de Ciências da Terra,
Instituto de Geociências, Unicamp
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Referências
APPLE, M.W. 2006. Ideologia e Currículo. 3.ed. Porto Alegre, Artmed, 288p.
CARNEIRO, C.D.R. & SIGNORETTI, V.V. 2008. A carência de conteúdos de Geociências no Currículo Básico Comum de Geografia do Ensino
Fundamental em Minas Gerais. Geografia, 33(3):467-484.
CARNEIRO, C.D.R. & BARBOSA, R. 2003. A simple didactic tool for stimulating the use of computers in Geology Education. In: INTERN. CONF.
ON GEOSC. EDUCATION, 4, Calgary, Alberta, Canada, 2003. Conference Proceedings... Calgary: GeoSciEd IV Org. Committee/IGEO. p.
25-26.
CARNEIRO, C.D.R. & BARBOSA, R. 2005. Geo-escola: disseminação de conteúdos de Geociências por meio do computador para docentes de
Ciências e Geografia no Nível Fundamental em Jundiaí-Atibaia, SP. Geologia USP - Série Didática, Publ. Espec., 3:71-82, setembro 2005.
CARNEIRO, C.D.R.; BARBOSA, R.; PIRANHA, J.M. 2007. Bases teóricas do Projeto Geo-Escola: uso de computador para ensino de
geociências. Rev. Bras. Geoc., 37(1):90-100. (março 2007). URL:
http://www.rbg.sbgeo.org.br/index.php/rbg/article/view/A-1633/954. Acesso em 18.09.2014.
CARNEIRO, C.D.R.; MALAQUIAS Jr., J.R.; BARBOSA, R. 2011. Glaciações e climas do passado da terra em sala de aula: o Módulo Monte Mor
do Projeto Geo-Escola. In: Simpósio Nacional de Ensino e História de Ciências da Terra, 5, Simpósio de Geologia do Sudeste, 12, Nova
Friburgo, 8-12.11.2011. Anais... Nova Friburgo, SBGeo. p. 45-54. (CD-ROM).
CARNEIRO, C.D.R., TOLEDO, M.C.M. de; ALMEIDA, F.F.M. de. 2004. Dez motivos para a inclusão de temas de Geologia na Educação Básica.
Rev. Bras. Geoc. 34(4):553-560. URL: sbgeo.org.br/pub_sbg/rbg/vol34_down/3404/1439.PDF. Acesso em 18.09.2014.
CARNEIRO, C.D.R.; TROMBINI, A. 2011. Projeto Geo-Escola em Cajamar, SP: o conhecimento sócio-ambiental local como estratégia de
valorização do lugar. In: Simpósio Nacional de Ensino e História de Ciências da Terra, 5, Simpósio de Geologia do Sudeste, 12, Nova
Friburgo, 8-12.11.2011. Anais... Nova Friburgo, SBGeo. p. 99-103. (CD-ROM).
OPPENHEIMER, T. 1997. The computer delusion. Atlantic Monthly, 280(1):45-62. Julho. 1997.
PIRANHA, J.M.; CARNEIRO, C.D.R. 2009. O módulo São José do Rio Preto do Projeto Geo-Escola, uma experiência educacional diferenciada.
Rev. Bras. Geoc., 39(3):533-543. setembro de 2009. URL: http://www.rbg.sbgeo.org.br/index.php/rbg/article/view/1477/1169. Acesso em
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18.09.2014.
Participantes da pesquisa Programa de Pós-­‐‑Graduação Ensino e História de Ciências da Terra, IG-­‐‑Unicamp
•  Celso Dal Ré Carneiro
o  Departamento de Geociências
Aplicadas ao Ensino, IG-Unicamp.
Campinas, SP, Brasil.
•  Joseli Maria Piranha
o  Doutora
Formação: Geóloga
o  IGCE-UNESP, S.J. Rio Preto, SP
•  Ronaldo Barbosa
o  Doutor
Formação: Eng. Computação
•  José Roberto Malaquias Jr.
o  Mestre
Formação: Técnico San. Ambiental
•  Aline Trombini Ferreira Lima
o  Mestre
Formação: Geógrafa
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URL: http://www.geo-escola.pro.br/
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Uso do computador no ensino
•  Cada vez mais presente no cotidiano
o  Até 2018: 1 computador por habitante no Brasil
•  Uso da internet: cada vez
maior entre os jovens
•  Computador é instrumento
de ensino-aprendizagem
o  Importância para as Geociências
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Projeto Geo-­‐‑Escola
•  Objetivos:
o  Fomentar abordagens baseadas em
•  Ciência do Sistema Terra
o  Desenvolver materiais didáticos
•  Uso de computador em
sala-de-aula
o  Apoiar Professores de
Educação Básica
•  Disciplinas de
Geografia e Ciências
Fonte: Navegadores de internet
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http://esquerdopata.blogspot.com.br/2011_10_01_archive.html
Estratégia
•  Fornecer, para regiões selecionadas
o  Informação geológica
o  Imagens
o  Mapas
•  Difundir a geologia e outros aspectos naturais das
regiões onde os professores vivem e trabalham
o  Ação ordenada por Módulos Regionais
•  Cajamar:
O problema do “buraco de Cajamar” levou muitos jovens que ali vivem ou
estudam a ter opinião desfavorável e a construir relação de não
pertencimento e desvalorização da cidade.
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Tecnologias de Informação e Comunicação
•  Processo de “aprender a aprender”
o  Ferramentas informatizadas
•  As “novas tecnologias” não são tão inovadoras assim...
Oppenheimer 1997
•  Informática
o  Professores geram o próprio material didático
•  Acesso a recursos, informações e bancos de dados
o  Espaços educativos
o  Recursos para diferentes faixas etárias
OPPENHEIMER, T. 1997. The computer delusion. Atlantic Monthly, 280(1):45-62. Julho. 1997.
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Ciência do Sistema Terra
•  Objetivos:
o  Descrever os componentes do sistema terrestre e suas interações:
•  Como evoluíram
•  Como operam em escala global
•  Como continuam a evoluir
o  Obter compreensão científica da Terra
•  Diversas escalas espaciais e temporais
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Motivos para desenvolver cultura geológica
1.
2.
3.
4.
Geociências no Ensino Fundamental
Geociências na formação humanística
Geologia: visão de conjunto do funcionamento da Terra
Perspectiva temporal das mudanças que afetaram a Terra e os seres
vivos que a povoaram
5. Geologia em descobertas modernas da Ciência
6. Formação sobre riscos geológicos, causas e conseqüências para a
humanidade
7. Recursos disponíveis versus sustentabilidade do planeta
8. Preparação e orientação para estudos posteriores ou para a
reflexão crítica da atividade humana no planeta
9. Formação sobre procedimentos científicos da Geologia
10. As Geociências na sociedade informática
Carneiro, Toledo, Almeida 2004
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Projeto Geo-­‐‑Escola -­‐‑ Módulos
São José do
Rio Preto
Machado
Campinas
Monte Mor
Áreas focalizadas
Módulo 1 Jundiaí-Atibaia
Módulo 2 S.J. Rio Preto
Módulo 3 Monte Mor
Módulo 4 Cajamar
Cajamar
Jundiaí
Atibaia
São Paulo
80 km
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MÓDULO 1 Região de Jundiaí-­‐‑Atibaia
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MÓDULO 2 São José do Rio Preto
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Materiais didáticos
•  CD-ROM
o  Editor
o  Seqüências-modelo
o  Álbum
o  Textos
o  Mapas
o  Sites
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São José do Rio Preto
•  Notável apropriação dos recursos pelos
participantes
o  Utilização dos materiais em larga escala
o  Material fornecido gerou um:
o  “PROJETO GEO-ESCOLA NA ESCOLA”
•  Módulo SJRP priorizou qualificação docente
o  Professores devem abordar dinâmica terrestre, ciclo da água e ciclo das
rochas
•  O uso de informações locais é fator de integração da aprendizagem
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Razões do sucesso em SJR Preto
•  1 Preocupação com a qualificação
o  Perfil da maior parte do grupo
•  Rede pública, efetivos
o  Todos ministram conteúdos de Geociências
•  Disciplinas: geografia, ciências, física, biologia e outras
•  2 Estímulos para aumentar interesse
o  Cursos de curta duração
o  Atividades de campo
o  Acompanhamento dirigido
•  Contatos permanentes por email
•  Orientações e sugestão de temas para reflexão
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MÓDULO 3 Monte Mor
•  Meta:
o  Estabelecer elos entre o
global e o local
o  Ampliou-se o horizonte de
ensino de diferentes
disciplinas
MALAQUIAS JR., J.R. 2012. O ensino de Geociências
como ponte entre o local e o global: Projeto GeoEscola em Monte Mor, SP. Campinas: Inst. Geoc.,
Univ. Est. Campinas. (Dissert. Mestr. PEHCT)..
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Atividades de campo E.M. San Remo e Colégio Monte Mor
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Discussão
•  Toda a estrutura da escola precisa estar
organicamente envolvida
o  Inserção direta nas escolas de materiais didáticos com dados e
conhecimentos locais pode ser contraproducente
•  Capturar a vontade (o querer) dos professores é
fundamental para uma abordagem interdisciplinar
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MÓDULO 4 Cajamar •  Objetivos
o  Produzir e aplicar um projeto educacional com ênfase no
conhecimento local, apoiado em Geociências
o  Transformar as etapas e os resultados do projeto em
material virtual de apoio didático: Projeto Geo-Escola
o  Investigar a colaboração do projeto na produção de uma
nova relação entre os estudantes e o lugar onde vivem
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Questão de pesquisa
•  O projeto é pautado na seguinte questão:
•  O estudo do lugar, a partir de temas geocientíficos,
é realmente capaz de:
o  Contribuir para a (re)construção da identidade e do sentimento de
pertencimento?
o  Permitir reflexão e ação dos sujeitos perante o lugar em que vivem?
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Importância do estudo do lugar
•  Lugar: Geografia
o  Séries iniciais do ensino fundamental
•  PCNEM: cotidiano e ambiente
o  Objetivos:
•  Estabelecer comparações, perceber impasses, contradições e
desafios
•  Identidade do cidadão: responsabilidade com o seu lugar no mundo
•  Retomada do estudo do lugar no ensino médio:
o  Consciência ambiental
o  Relação entre escalas espaciais e temporais
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Discussão
•  Sentimento de pertencimento ao lugar
o  Migração acentuou-se em Cajamar
o  Ausência do conhecimento local na formação
o  Familiares não estimulam o pertencimento
•  Projeto comprova a necessidade do estudo do lugar
no Ensino Médio
•  Visita de campo
o  Comprova mudança no olhar dos estudantes perante o município
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Considerações Finais
•  Conteúdos
indispensáveis na
Educação Básica
Estratégia deve privilegiar a
prática
•  O entendimento da
dinâmica planetária é
um processo dinâmico
O ensino de Geociências ajuda a
construir novo olhar para a
relação homem-planeta
A educação é o ponto de
partida
Exige maturação e persistência
URL: http://www.geo-escola.pro.br/
Estrutura atectônica em Monte Mor
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Obrigado pela atenção!
Campinas, 23 e 24 de agosto de 2013
Artigos completos: Terræ Didatica, 10(3), dezembro 2014
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