COLÉGIO ESTADUAL BARÃO DE MAUÁ
APRESENTAÇÃO DA ESCOLA
O Colégio Estadual Barão de Mauá, teve essa denominação em homenagem
ao empresário, banqueiro e político – Irineu Evangelista de Souza, o Barão de Mauá,
que foi o grande impulsionador da indústria brasileira. Está localizado à Rua José
Araújo Neto, 119, Conjunto Orlando Dantas, Bairro São Conrado na zona sul da
cidade de Aracaju – Sergipe.
Mantido pelo Governo Estadual, foi criado através do Decreto nº 8.332, de 11
de março de 1987, tendo a Autorização de Funcionamento do 6º ao 9º ano de
acordo com a Resolução CEE Nº 047 de 19/02/2009 e o Ensino Médio reconhecido
pela Resolução 271/CEE de 23/08/2011 diferenciando-se as Organizações
Curriculares. No turno diurno funciona o Ensino Médio Inovador e no noturno o
Ensino Médio Regular. Atendendo aos três turnos tem sido um colégio de referência
no bairro contribuindo assim para um aumento considerável de seu alunado.
Com doze salas de aula, 01 Sala de Recursos para Atendimento Educacional
Especializado – AEE e 120 alunos sendo atendidos em Educação Integral através
do Programa Mais Educação. O colégio se insere cada vez mais na comunidade
local que abriga moradores de um nível socioeconômico emergente, com
predominância de trabalhadores do setor público Municipal e Estadual. Atendendo
22% de alunos do Conjunto Orlando Dantas, local onde a escola está instalada, 44%
da invasão do Bairro São Conrado, 27% do Bairro Santa Maria e 7% de bairros
diversos.
A gestão foi composta por profissionais que desenvolviam suas atividades
nesta escola desde sua fundação em 1987. Então, em maio de 2007 assumiu a
atual gestão por indicação da comunidade escolar e com aprovação do Secretário
Estadual de Educação. Apesar de ser indicação temos o compromisso e o
sentimento de pertencimento para com a escola no sentido de cada vez mais
melhorar a qualidade da educação que ofertamos elevando os nossos indicadores
de resultados. O quadro de profissionais de nossa escola é composto por
professores concursados e que desenvolvem suas atividades dentro da sua área de
graduação, a grande maioria são Pós-graduados, alguns com mestrado e doutorado.
Os servidores são também concursados e atendem as necessidades da escola.
É urgente a necessidade de a escola investir na aprendizagem efetiva e
significativa dos alunos, em todos os níveis de ensino, de modo que sejam
desenvolvidos conhecimentos, habilidades e atitudes que o mundo atual exige. Esse
trabalho deve mobilizar, de forma permanente, professores, funcionários e demais
integrantes da comunidade escolar para que todos se responsabilizem pela gestão
do conhecimento e da aprendizagem. É importante que o aluno seja estimulado a
pensar, de forma crítica, as situações que se apresentem no cotidiano da escola,
buscando desenvolver sua autonomia, sua capacidade de tomar decisões diante de
situações rotineiras, seu senso de cidadania e sua capacidade de se relacionar com
o outro.
Nessa perspectiva, o Projeto Político Pedagógico da escola deve agregar
ações significativas a serem desenvolvidas pela comunidade escolar, que vão desde
o conhecimento da função social da escola até as formas mais adequadas de
condução do trabalho, para que se aumentem as possibilidades de aprendizagem no
ambiente educativo. Desse modo, a gestão democrática, os processos de
aprendizagem, o gerenciamento de recursos humanos, físicos, financeiros e do
patrimônio da escola, avaliação institucional e liderança voltada para ações
integradoras de todos os participantes do ambiente escolar, consolidando uma
prática de gestão que fortaleça os vínculos entre a escola, a família e a comunidade.
A proposta pedagógica do Colégio Estadual Barão de Mauá visa garantir que
os alunos aprendam sobre o mundo e sobre si mesmos, adquiram conhecimentos
úteis e aprendam a trabalhar com informações de complexidade gradativas e
contraditórias da realidade social, econômica, política e científica.
Nosso colégio a partir do diagnóstico das comunidades escolar e local, da sua
missão e valores assume sua concepção de sociedade, de ser humano e de
educação através de uma proposta educacional, fundamentada na articulação das
demandas do contexto sociocultural, o compromisso de proporcionar a construção
de conceitos e viabilizar a socialização de saberes historicamente registrados,
promovendo espaços e tempos de convivência numa perspectiva solidária e
inclusiva.
O Colégio Estadual Barão de Mauá desenvolve suas atividades a partir do
oitavo ano e grande parte desses alunos chega a nossa escola, despreparados,
exigindo um esforço maior da equipe escolar para que ele consiga absorver o
conteúdo da série correspondente. A falta ou incapacidade de acompanhamento
escolar por parte da família e a impotência da escola em proporcionar a todos os
alunos com insuficiência de aprendizagem um reforço pedagógico, contribui para o
baixo desempenho dos indicadores da escola.
Iniciamos o ano letivo de 2011 fazendo uma avaliação dos indicadores de
resultados apresentados pela escola e redimensionando o ano seguinte, chamando
a atenção de alunos, pais e professores para a seriedade da problemática. O projeto
Discutindo a Avaliação de Aprendizagem no Colégio Estadual Barão de Mauá que
tem por objetivo rever os instrumentos de avaliação procurando contemplar os
aspectos qualitativos e o acompanhamento dos resultados foi o caminho perseguido
durante todo o ano letivo.
Esse projeto defende que a avaliação escrita não poderá ter valor superior a
sete, sendo a nota da unidade complementada com atividades diversas no valor de
três pontos. A ideia foi levada a sério pelos professores e teve disciplina que
chegou a um valor superior a estabelecida pelo projeto na parte qualitativa.
Gradativamente nossos resultados estão melhorando, no ensino fundamental
crescemos três pontos percentuais em relação a 2010 na aprovação e no ensino
médio treze pontos. Isso ocorreu em função do melhor acompanhamento nas
primeiras séries do ensino médio e adesão aos programas do FNDE, como Mais
Educação e Ensino Médio Inovador, e consequentemente redução na taxa de
reprovação e evasão escolar em relação ao ano anterior.
A análise que fazemos é a de que em educação os resultados são conquistas
de longo prazo e muito esforço, neste ano, efetivamente melhoramos muito os
indicadores de aprovação e consecutivamente reduzimos os índices de reprovação
e evasão escolar, isso para nós significa muito. Não só os resultados, mas o prazer
de observar nossos alunos com atitudes mais solidárias, éticas e de respeito ao
patrimônio material e imaterial da escola. Enfim com consciência cidadã.
Esse crescimento por parte do alunado é visto a olhos nus por professores,
servidores e comunidade. Não observamos práticas de incivilidades, indisciplina e
bullying que fazia parte do cotidiano deles, hoje as diferenças nem são notadas e se
observadas são respeitadas. Temos intervalos tranquilos com atitudes e
brincadeiras pacíficas próprias das relações de adolescentes dinâmicos e criativos.
A homofobia foi tema de muitas palestras e realização de projeto por professores do
turno vespertino.
Em 2011 além da melhoria dos resultados internos do Colégio o nosso índice
de aprovação nos vestibulares foi bastante significativo: na UFS aprovamos 33
alunos do ano em curso, sendo 15 do Ensino Médio Inovador e 18 do PREUNI, 17
alunos egressos de nossa Instituição de Ensino e nas Universidades e Faculdades
particulares 17 alunos.
A primeira colocada de medicina veterinária no processo de cotas Rafaela
Leite Santos foi aluna do Barão de Mauá e recebeu do governador uma caderneta
de poupança por ter alcançado essa colocação.
Embora tenhamos avançado nos índices de aprovação e promoção dos
alunos em instituições superiores de ensino, somos conhecedores dos desafios de
cada vez mais melhorar os índices de aprovação e resultados externos da escola.
Esse é um esforço consciente de gestores comprometidos que somos e também é a
função social da escola.
Esse trabalho de preparação se deu desde o inicio do ano letivo, mostrando
aos alunos que um dos fatores do IDEB baixo da escola era a pouca valorização da
participação deles nas provas. Então, assim como fazemos com os alunos para
preparação no vestibular foram aplicados simulados e atividades diversas de estudo
para participação do aluno nas provas, baseados nos descritores do Sistema de
Avaliação da Educação Básica – SAEB.
Enfim, entendemos que nosso maior desafio é desenvolver um trabalho
coordenado com todos os segmentos da escola visando sempre à melhoria da
qualidade da aprendizagem dos nossos alunos e por consequência o crescimento
dos nossos resultados e IDEB. Nosso compromisso é inabalável e acreditamos
numa educação pública de qualidade, transformadora onde nossos jovens e a
classe trabalhadora possam usufruir e se orgulhar da Escola Pública Brasileira.
Nossa participação no Prêmio Gestão Escolar possibilita uma retomada dos
projetos desenvolvidos pela escola, avaliando seus pontos fortes e suas fraquezas
oportunizando socializar nossas experiências exitosas com as outras escolas
mostrando que possuímos alunos com grande potencial/habilidade e educadores
com compromisso. É a hora de mostrar o que acontece de bom no chão da nossa
escola e o que precisamos aperfeiçoar traçando o Plano de Melhoria. Essa
participação muito nos engrandece!
 1ª DIMENSÃO GESTÃO PEDAGÓGICA
Anualmente, reavaliamos nosso Projeto Político Pedagógico de forma
coletiva e democrática para que possamos nos planejar visando desenvolver nossas
atividades durante o ano letivo de forma dinâmica e proveitosa. Equipe gestora,
pedagogos, professores, representantes de pais e alunos definem estratégias de
ensino aprendizagem que serão desenvolvidas durante o ano letivo e referendadas
na Proposta Curricular.
Nossos professores procuram relacionar sempre o conteúdo trabalhado com
situações do dia a dia, usando métodos simples para transmitir conhecimentos,
facilitando, dessa forma, o entendimento do aluno.
Desenvolvem em sala de aula palestras, seminários, mesa redonda,
apresentações teatrais, exibem filmes, realizam gincanas, Mostra de Conhecimento,
incentivam a pesquisa utilizando o Laboratório de Informática, realizam
campeonatos de Futsal e Judô, visitam empresas e instituições junto com seus
alunos na tentativa de melhorar a aprendizagem, evitar a evasão e despertar uma
consciência cidadã.
São desenvolvidos também vários projetos interdisciplinares como forma de
melhorar a qualidade da aprendizagem, por exemplo: Musical Meeting, Festival de
Música de Protesto, Soletrando, Barão Fantasy, Dia do Estudante, Projeto
Primavera Literária, Projeto Matemática para a Cidadania Bullying: Causas e
Consequências (Um dia pela paz! e I Momento de Reflexão – Páscoa).
Reportagem da 4ª Edição d o Jornal O Barão.
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O monitoramento da aprendizagem é feito bimestralmente através do
levantamento do aproveitamento dos alunos através da emissão do boletim,
acompanhamento dos pedagogos e conversa com os professores. Os
responsáveis dos alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem são
convocados para conversa, onde na oportunidade reforçamos o pedido de
parceria e solicitamos o acompanhamento no cumprimento das tarefas
escolares que complementam as avaliações tradicionais.
Ao final de cada ano letivo é feito levantamento do que foi sucesso e
contribuiu para melhoria da aprendizagem, dos resultados das avaliações
internas e externas, da redução dos índices de reprovação e evasão, bem
como são aplicados questionários de satisfação com alunos, servidores e
professores para que em reunião pedagógica sejam discutidas as práticas
pedagógicas que devem continuar e o que se deve melhorar no ano letivo que
virá.
As diferenças individuais são trabalhadas e desenvolvidas por todos os
professores utilizando-se dos assuntos e temas contemporâneos para
estimular os alunos a exercerem a cidadania com inclusão e respeito às
diversidades. Através de dinâmicas trabalham a conscientização do verdadeiro
espírito de integração e amizade de forma criativa e inovadora, evitando,
portanto, a prática do bullying e preconceitos diversos.
Nossos professores ministram suas aulas de forma interdisciplinar
abordando temas como cidadania, drogas e violência visando despertar nos
jovens o espírito de convivência pacífica, de partilha, de tolerância para com as
diferenças, além de serem trabalhadas as técnicas de oralidade e escrita.
Apresentamos um número reduzido de alunos com necessidades
especiais, mas mesmo assim procuramos os órgãos competentes e a família
para buscar ajuda no trato com esses alunos. Em 2011, construímos uma Sala
de Recursos Multifuncional na qual faz Atendimento Educacional Especializado
– AEE em que identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de
acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos,
considerando suas necessidades específicas
Procuramos possibilitar aos nossos alunos as condições de
aprendizagem para concorrer aos processos seletivos disponibilizando os
espaços da escola aos profissionais parceiros do nosso Projeto de Orientação
Vocacional como, psicólogos da Universidade Tiradentes – UNIT,
oportunizando o conhecimento das profissões, aplicando testes vocacionais e
palestras visando à escolha certa da sua graduação e inclusão com sucesso na
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Ana Beatriz De Jesus Santos
Ana Paula Oliveira Dos Santos
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Barbara Rafaela da silva Motta
Brandon Rubens Alves dos Santos
Bryce Gomes Farias Poderoso
Daniela Rodrigues De Souza Samuel
Diego Nascimento de Carvalho
Evelyn Santos França
Everaldo Mota Melo
Fabio Nunes Da Silva
Gentil Acciole Gomes Neto
Gilvanete Da Silva
Helio Santos Correa Junior
Janis Joplim Silva Pereira
Jéssica do Nascimento Magalhães
Jéssica Gabriela Santos Barros
Jose Weverton Santos De Souza
Joseane De Jesus Santos
Kívia Monique Rodrigues da silva
Leane cruz Samuel
Lucielle Tavares Menezes
Rafaela Leite Santos
Rafaela Leite Santos
Rayan Martins de Jesus
Renan Roza De Oliveira
Renata Queiroga
Roberto Santos Souza
Ronald Dos Santos Pereira
Wagner Virgens Dias Da Silva
Yago Augusto Guedes Pereira
Curso
Letras Inglês
Design Bacharelado Hab. Design Gráfico
Física Licenciatura
Administração Bacharelado.
Biblioteconomia e Documentação Bacharelado
Letras Português Inglês Licenciatura
Psicologia
Letras Português Espanhol
Letras Português Licenciatura
Fonoaudiologia Bacharelado
Engenharia de Produção
Letras Português Espanhol
Geologia Bacharelado
Engenharia Civil
Geografia Lic.
Zootecnia Bacharelado
Letras Português Licenciatura
Ciências Atuariais Bacharelado
Matemática Licenciatura
Ecologia Bacharelado
Teatro Licenciatura
C. Social Bac. Hab. Publicidade e Propaganda
Engenharia Florestal
C. Biológica Licenciatura
Medicina Veterinária
Medicina Veterinária
Enfermagem Bacharelado
Medicina Veterinária
Ciências Biológicas
Ciência da Computação Bacharelado
Geografia Bacharelado
Odontologia
Ciência da Computação Bacharelado
Alunos do Barão de Mauá aprovados em Universidades e Faculdades particulares
N°
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Aluno (a)
Aldine Barbosa dos Santos
Anne Daniele dos Santos Melo
Artur Fernandes de Souza Araújo
Beatriz Leite Menezes
Beatriz Leite Menezes
Claudionor Santos Melo
Claudikele Santos Soares
Danille Mesquita Rodrigues
Diego Nascimento Carvalho
Emmanuel Matiniano Azevedo
Francielly Vieira Melo
Joseane Santos de Santana
Josiele Santos de Santana
Juliana Santos da Silva
Lusineide Maria A. da Silva
Mayara de Jesus Silva
Rayan Martins de Jesus
Curso
Administração
Publicidade e Propaganda
Educação Física
Farmácia
Gestão de Recursos Humanos
Psicologia
Administração
Administração
Jornalismo
Direito
Enfermagem
Nutrição
Educação Física
Matemática
Educação Física
Fisioterapia
Enfermagem
Faculdades e
Universidades
UNIT
UNIT
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UNIT
FANESE
UNIT
FANESE
FANESE
UNIT
UNIT
FACAR
FASE
FASE
UNIT
FASE
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UNIT
Aplicamos um questionário de satisfação da gestão e as questões que
reconhecem e premiam os esforços individuais e das equipes em relação ao
tratamento dado às pessoas e as necessidades da escola tiveram cem por
cento de satisfação. Consideram que sabemos delegar competências e
responsabilidades e que estimulamos a iniciativa das pessoas. Acham que
realizamos uma gestão preocupada com o rendimento escolar de nossos
alunos e com as práticas pedagógicas desenvolvidas em nossa escola. Esse
questionário foi aplicado a dez por cento de todos os segmentos da
comunidade escolar.
Além das reuniões de pais previstas no Calendário Escolar,
cotidianamente convidamos a família para socialização de atividades,
apresentação de resultados de aprendizagem, divulgação dos Programas e
Projetos e pedir parceria no acompanhamento dos filhos. Quando há alguma
atividade pedagógica desenvolvida fora da escola, sempre enviamos um Termo
de Autorização para que cada responsável fique ciente da atividade e autorize
ou não o filho a participar. Quando o aluno comete algum ato de incivilidade
também convocamos o responsável para que possamos encontrar a melhor
forma de ajudar o adolescente a ter uma consciência mais cidadã. Os
Pedagogos registram e arquivam as visitas dos pais, que atendem às
convocações, bem como temos o cuidado de deixar claro o motivo do convite.
Além do acompanhamento individual feito pelo Comitê pedagógico e
professores, temos o Sistema Integrado de Gerenciamento Acadêmico - SIGA
que é uma ferramenta importante no acompanhamento da vida escolar de
nosso aluno, pois a facilidade ao acesso às informações acadêmicas contribui
para o atendimento rápido e preciso às famílias do educando.
Tabulação do questionário aplicado com 120 integrantes da comunidade
escolar sobre a satisfação da comunidade com a gestão escolar em dois mil e
onze.
5. Assegura o desenvolvimento de uma cultura de
mudança.
1. Lidera através do exemplo.
10
5
15
20
Pouco satisfeito
Pouco satisfeito
Satisfeito
Satisfeito
Muito satisfeito
Muito satisfeito
90
100
6. Promove ações de formação.
2. Demonstra empenho no processo de mudança.
10
5
15
Pouco satisfeito
Pouco satisfeito
30
Satisfeito
Satisfeito
Muito satisfeito
Muito satisfeito
80
100
3. Aceita críticas construtivas.
7. Aceita sugestões de melhoria
0
.
0
Pouco satisfeito
Pouco satisfeito
Satisfeito
Satisfeito
Muito satisfeito
Muito satisfeito
120
120
4. Encoraja a confiança mútua e o respeito.
8. Estimula a iniciativa das pessoas.
0
10
120
Pouco satisfeito
Pouco satisfeito
Satisfeito
Satisfeito
Muito satisfeito
Muito satisfeito
110
9. Reconhece e premia os esforços individuais e das
equipes.
0
10. Adequa o tratamento dado às pessoas, às
necessidades e às situações em causa.
0
Pouco satisfeito
Pouco satisfeito
Satisfeito
Satisfeito
Muito satisfeito
Muito satisfeito
120
120
 3ª DIMENSÃO: GESTÃO PARTICIPATIVA
Temos consciência de que o Projeto Político Pedagógico representa a oportunidade
da equipe gestora, pedagogos, professores, pais e alunos definirem estratégias de ensinoaprendizagem, através da discussão e reflexão, visando propiciar uma vivência
democrática necessária para a participação de todos os membros da comunidade escolar
no exercício da cidadania.
O Projeto Político Pedagógico anualmente é reconstruído por ser um processo
contínuo de gestão democrática. Em 2011 foi celebrado o Compromisso de Gestão entre a
Secretaria de Estado da Educação e as escolas da rede de ensino definindo as metas e
ações a serem desenvolvidas no cotidiano escolar.
Coletivamente são discutidas e socializadas em reuniões com docentes, pedagogos
e pais ações e práticas pedagógicas desenvolvidas durante o ano letivo absorvendo
sugestões visando à melhoria das propostas da escola. Através de depoimentos, de alguns
professores, alunos e pais podemos comprovar o comprometimento de todos os envolvidos
no processo educativo.
O nosso colegiado é o Comitê Comunitário formado por representantes de todos os
segmentos da escola: gestores, professores, funcionários, pais e alunos que participam da
elaboração e acompanhamento da Proposta Pedagógica e cuida da transparência dos
aspectos administrativos, financeiros e educacionais. Desse modo, cumprem um papel
fundamental, zelando por aspectos do cotidiano escolar.
Em 2011, houve nova eleição do Grêmio Estudantil e durante este processo houve
um trabalho de conscientização a respeito do papel e atuação desse colegiado dentro da
escola.
A Universidade Federal de Sergipe - UFS é nossa parceira em visitas e eventos
realizados na conceituada Instituição e em contrapartida recebemos seus alunos para
realizarem práticas de estágios em nosso colégio. Todos os anos nossos alunos visitam a
Fazenda Caju, campo experimental da Embrapa, Tabuleiros Costeiros no município de
Itaporanga D’ Ajuda, no litoral sul sergipano. Visitamos todos os anos, a Casa de Ciência e
Tecnologia de Aracaju – CCTECA, onde alunos e professores podem realizar vários
experimentos nas diferentes áreas de conhecimento. Um fiel parceiro que merece
destaque nesse documento de socialização das experiências exitosas do Barão de Mauá é
o SEED – Schlumberger Excellence in Educational Development, organização educacional
global sem fins lucrativos que faz parte da Schlumberger Limited, empresa global de
serviços petrolíferos.
Ao aderir ao Programa Cidadania e Paz nas Escolas firmamos uma parceria com os
profissionais da Secretaria de Segurança Pública – SSP/SE e elaboramos nosso Plano de
Segurança que nos oportunizou vivenciar na prática, ações que servem de ferramentas na
busca constante da convivência pacífica entre educadores, educando e servidores.
Abrraçamos o Programa
a Saúde n
na Escola – PSE e o SPE – Saaúde e Pre
evenção na
n
Escola qu
ue tem como objetiv
vo desenvo
olver açõe
es de prev
venção, prromoção e atenção à
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s
ação e capacitação de
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nossos prrofessores para que estes com
mpreendam
m o objetivo
o do PSE e do SPE.
A mais recen
nte parceriia de resulltado positivo e satisfatório perrante as co
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ual dos mu
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olégio, com
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Alunas do
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Barão
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Mauá plantando a árv
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colégio.
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u em 24 de
e agosto co
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e
s no evento
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e cinco vo
Reportage
em publica
ada no site
e www.sess.se.gov.brr sobre as ações do Programa Saúde na
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Escola, de
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das em nos
sso Colégio
o.
Muro graffitado com pinturas, paisagenss naturais e frases ed
ducativas vvisando me
elhorar a
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gio evitand
do pichaçções atrav
vés do Projeto,
P
Baarão de Mauá e
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bilizando, através
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e enriquecidos com avisos, informes, eventos,,
convites e prestaçã
ão de con
ntas todoss os painé
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os ou altteramos com
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ógico para
a
solicitar informações sobre
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o
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o de O Barrão é uma
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a
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-la graças a nossa cultura
c
de registro e empenho
o
boradores.
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Nossa Rádio
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na como canal info
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instrumen
Projeto de
entro da no
ossa Propo
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o Colégio o desempe
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a
por 50 inttegrantes tendo
t
no comando
c
o experientte e compe
etente Insttrutor Joel Francisco
o
Santos.
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as da Ban
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e
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ões e even
ntos que participara
p
m dentro e fora do Estado de
e
Sergipe. P
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Os integra
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O
de Grafite do
o Programa Escola Aberta,
A
coomo ação do
d Projeto
o
Educando
os e Educadores Co
ombatendo
o à Dengue ilustram, com me nsagens e gravurass
educativa
as, as depe
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o Colégio.
O: GESTÃO
O DE PESS
SOAS
 4ª DIMENSÃO
Nossos aluno
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e geral são
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onados no
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augural no
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e
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mento a equipe
e
gestora apre
esenta o corpo docente, fazz uma sín
ntese dass
funcionam
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a
es nos vestibulares,
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erior, expondo os direitos e ddeveres co
ontidos no
o
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Ae
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a
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a
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paz.
É p
preocupaçção, da equipe gesto
ora, parab
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expondo e
em painéiss os nomes
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nsagens feestivas.
Ae
escola con
nversa com
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e delega
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abilidades a todos , compatííveis com sua quaalificação, definindo
o
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vel por cad
da ação ou
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o e do suc
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quando apresentam
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ar, o que aprendem
a
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e aula nass
culminânccias dos prrojetos.
Nosso vig
gilante, Allex, afixan
ndo mensa
agens nos
s painéis. Painel allusivo aos
s Festejoss
Juninos, confeccio
onado por nossa Técnica em Alim
mentação Escolar, Joseane..
Comemorração do Dia
D do Se
ervidor Púb
blico, a Se
ecretária, Nádja
N
com
m nossas servidorass
Valéria e Rivanda. Alunos do
d Progra ma Mais Educação
o prestanddo homena
agem aoss
professore
es no dia
a 15/10/2011, ao so
om do vio
olão tocado pelos qque fazem parte da
a
monitoria,, todos can
ntaram a música
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e Amor” de
e Lulu Santtos.
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ê
Pedagógico relacion
nado ao de
esempenho
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m 2011.
Alunos do
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nos pratica
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métricos deentro do prrojeto
Matemáticca: Povo, Forma
F
e Cor.
C
Os resulttados aprresentados
s demonsttram que aos olho
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o
pedagógicco nossos professore
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bem conceiituados e que
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o
dos projettos interdissciplinares
s e a melh
hora em no
ossos índic
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resultado dessa pessquisa.
 5ª DIMENSÃO
O: GESTÃO
O DE SERV
VIÇOS E RE
ECURSOS
O Sistema In
ntegrado de
d Gerencciamento Acadêmico
A
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dastramoss
todos os alunos com seus da
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muito a emissão de
e boletins que
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e
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o
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ais ágil.
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e
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em com sua respons abilidade.
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mpulsionar o dia a dia da esscola. A ad
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m nossa gestão
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s visíveis e
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ortas, venttiladores, e lâmpadas
s. Com isso recebem
mos elogios
s por parte
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de visitanttes o que nos
n deixam
m orgulhossos do nosso trabalho
o.
CONCLUSÃO
Considerando as cinco dimensões supracitadas, percebe-se que a escola adota
uma linha educacional dinâmica e atrativa, valorizando a música, a arte, a leitura através
dos trabalhos desenvolvidos no âmbito escolar, pautados em projetos com temáticas
diversificadas, contextualizadas com a demanda apresentada em seu entorno,
identificando e reconhecendo talentos, também potencialidades dos alunos e assim
minimiza as dificuldades por eles enfrentadas na comunidade local.
A Escola se revela corno um local seguro, alegre e descontraído, visto como o
centro das atenções do bairro, inclusive nos finais de semana onde a quadra esportiva é a
principal área de lazer, socializando escola e comunidade.
O prédio em si, apresenta ótimo estado de conservação, é feito um trabalho de
estímulo à valorização, ética, cidadania e respeito ao patrimônio público, onde se observa
a exposição de painéis artísticos criados pelos alunos, cujos temas retratam a
problemática social vivenciada no dia a dia. Os trabalhos pedagógicos estão estampados
nas paredes, como forma de valorizar, divulgar e fortalecer o trabalho coletivo e
participativo desenvolvido no âmbito escolar. A sala dos professores destaca-se na
organização e acessibilidade aos materiais pedagógicos, equipamentos utilizados em sala
de aula e um forte acervo de projetos e ações realizados nos últimos anos. Portanto,
observa-se uma perfeita sintonia entre a estrutura física e a prática pedagógica,
proporcionando aos alunos situações que os desafiam e ao mesmo tempo os satisfaçam
nos seus interesses e necessidades.
A Gestão Escolar do Colégio Estadual Barão Mauá tem se mostrado forte e
determinada para enfrentar as adversidades detectadas por meio do processo de
autoavaliação, levando-a a lutar continuamente, pela melhoria da qualidade de ensino,
tornando-a referência para outras Unidades de Ensino.
Na Gestão Pedagógica há um comprometimento claro da equipe de professores
com a aprendizagem dos alunos, onde enfatizam a permanente avaliação que busca
refletir sobre a evolução do processo ensino aprendizagem, sinalizando a necessidade da
adoção de práticas inovadoras que atendam as necessidades dos alunos, de forma a
contemplar a valorização pessoal e a autoestima.
O Projeto Político Pedagógico transcende ao que está escrito em folhas de papel,
passando a ser um referencial norteador dos trabalhos, deixando claro que esta unidade
escolar se preocupa com a coerência e efetivação de que é planejado.
A Gestão Participativa no Colégio Barão de Mauá se estabelece como pilar do
processo educativo. A prática adotada nos planejamentos é a de valorizar a participação
de todos os segmentos na avaliação do desempenho escolar e na tomada de decisões,
acerca do papel da escola.
Observa-se com clareza e naturalidade o confronto de ideias, a exposição de
novas concepções e alternativas, docentes atentos às demandas da comunidade escolar
e do seu entorno, descentralização de ações, compartilhamento de responsabilidades,
enfim, uma prática pautada em decisões coletivas.
Na Gestão de Pessoas ficou visível a função de Gestora desta escola, que de
forma descentralizada, coordena a sua equipe com competência técnica, e capacidade de
envolvê-la, em prol do alcance de objetivos comuns, definidos pela equipe, resultando na
elevação da autoestima e comprometimento com a escola.
Nesse contexto, observou-se o surgimento e a valorização de novas lideranças que
propõem e desenvolvem coletivamente projetos interdisciplinares, debate coletivo do
currículo, favorecendo a aprendizagem dos alunos. Observou-se também o nível de
satisfação e participação dos alunos e comunidade em geral, nas ações desenvolvidas
pela escola, que ao descreverem seus processos foram tomados pela emoção, afirmando
que são felizes por fazerem parte da referida Unidade de Ensino.
No que se refere à Gestão de Resultados ficou evidente a definição de metas e a
junção de esforços no sentido de elevar os índices de rendimento e frequência não
satisfatórios em anos anteriores.
Há um monitoramento permanente na frequência dos alunos, onde se busca
melhorar os índices, com contato e envolvimento constante das famílias, e ou
encaminhamentos para oficinas de música, teatro, leitura entre outros. Todo esforço e
determinação da equipe culminaram com a elevação dos índices educacionais, que no
ano 2011 alcançou 81% e 78,50 % de aprovação e no índice de evasão 5% e 9% no
Ensino Fundamental e Médio respectivamente, extrapolando as expectativas.
Na Gestão de Serviços e Recursos, a Gestora estabelece práticas que favorecem o
pronto atendimento à comunidade escolar, no que se refere à escrituração escolar, a
utilização das instalações e equipamentos, a conservação do patrimônio material e
imaterial. O gerenciamento dos recursos é atrelado à proposta pedagógica, de acordo
com os princípios da moralidade, impessoalidade e publicidade.
A Escola abraça todos os programas e ou projetos oriundos das políticas públicas,
integrando-os ao seu Projeto Pedagógico, evidenciando-se aceitação e depoimentos
positivos acerca da aplicabilidade dos programas, vistos como oportunidades de avanços
no ensino aprendizagem.
A estratégia de autoavaliação é priorizada por constituir oportunidade de reflexão,
aprendizado e crescimento para a comunidade escolar. É importante destacar que o valor
pedagógico da autoavaliação é proporcional ao empenho da escola e à participação de
todos os segmentos da comunidade escolar.
O plano de melhoria foi organizado, considerando o diagnóstico, com base na
análise das principais fragilidades.
A escola investe em um trabalho que promove a aprendizagem efetiva e
significativa dos alunos, em todos os níveis de ensino, de modo que desenvolvem
conhecimentos, habilidades e atitudes que o mundo atual exige. Esses trabalhos
mobilizam, de forma permanente, professores, funcionários, alunos e toda a comunidade
escolar tornando-os indistintamente responsáveis pela gestão.
Os alunos são estimulados a pensar de forma crítica, as situações que se
apresentam no cotidiano escolar, desenvolvendo suas autonomias, sua capacidade de
decisão diante de situações rotineiras, e a capacidade de se relacionar com o outro.
Nessa perspectiva, a Gestão Escolar assume papel que ultrapassa a
administração, supervisão e orientação do processo educacional, agregando uma
complexidade de ações desenvolvidas pelo gestor, que vai desde o conhecimento da
função social da escola até as formas mais adequadas de condução do trabalho no
âmbito desta, possibilitando a aprendizagem em todo contexto escolar educativo.
Concluí-se, que, indubitavelmente, esta escola ultrapassa seus muros, tornando-se
um polo cultural da comunidade em que está localizada, através da credibilidade
conquistada, ficando evidente o reconhecimento das famílias e valorização de todos os
que compõem a instituição escolar.
EQUIPE GESTORA