Goiânia, _____ de _____________________ de 2015.
Aluno(a): _______________________________________________nº:_____ Série: 1º Ano Turma:____
Data de entrega: 14/09/2015
Data de devolução: 28/09/2015
LISTÃO – Redação, Linguagens e Matemática
d) There is anything hardly really like that.
e) There are a few things really like that.
Redação
(FM Petrópolis RJ/2012)
A reconstrução da memória
Guardar apenas as lembranças boas, felizes. As
ruins, aquelas que nos fazem recordar momentos difíceis
e dolorosos, seria melhor que desaparecessem.
Certamente você já se pegou imaginando como seria
bom se isso fosse possível. Se depender da ciência,
esse desejo está cada vez mais próximo de se tornar
realidade. Numerosas pesquisas realizadas por centros
de estudo espalhados pelo mundo estão comprovando
que se pode, sim, alterar ou apagar as memórias
negativas, permitindo que a mente só traga à tona as
recordações que nos fazem bem.
PEREIRA, Cilene; COSTA, Rachel. A reconstrução da memória.
Revista Isto é, São Paulo, n. 2171, 22 jun. 2011, p.92.
Até que ponto é correto ou até mesmo ético que
procedimentos médicos sejam capazes de alterar ou
apagar memórias tidas como negativas?
Redija um texto argumentativo.
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias
02 - The text above is a dialogue between
a) Mummy and Poirot.
b) a mother and her child.
c) Miss Emlyn and Poirot.
d) a child and Poirot.
e) Poirot and his mother.
03 - We can conclude from the text above that
a) Poirot is talking to a person who enjoyed reading A
brave new world.
b) someone who absolutely disbelieves in a brave new
world is talking to Poirot.
c) Mummy and Miss Emlyn liked A brave new world
because of its wonderful sound.
d) anyone who has read. A brave new world can be
considered lucky.
e) Poirot's interlocutor listened to passages from A brave
new world read by two different people.
04 - According to Poirot,
a) brave new worlds exist within everyone.
b) lucky people can create a brave new world of their
own.
c) it is extremely easy to carry a world within oneself.
d) a brave new world is a social concept.
e) it brings luck to make and carry a world within
yourself.
Inglês
"Miss Emlyn read us some of it. I asked Mummy to read
some
more. I like it. It has a wonderful sound. A brave new
world. There isn't anything really like that, is there?"
"You don't believe in it? "Do you?" "There is always a
brave new world," said Poirot, "but only, you know, for
very special people. The lucky ones. The ones who carry
the making of that world within themselves."
[Agatha Christie, Hallowe 'en Party, pp.85.86]
Texto correspondente às questões 01 a 04.
01 - Choose another way of saying "There isn't anything
really like that."
a) There is nothing really like that.
b) There aren't many things really like that.
c) There aren't no things really like that.
Rua 18 nº 186 - centro
Why do bees fuss about so much when they fly, instead
of forming a tidy flock like birds? Birds flying in a flock
Keep to a highly ordered pattern, whereas a swarm of
bees is a cloud of chaos. This difference has long puzzle
scientists, but now a team of Japanese researchers had
come up with a simple mathematical model to explain it
[The researchers] began with a simple analogy. Stars in a
galaxy move under the influence of each other's gravity in
a way that can be described by Newton's Iaws. Identify
the influences felt by an insect or bird, the researchers
reasoned, and is flying patterns should be just as easy to
predict.
[ Adapted from New Scientist, 15 June 1996]
05 - De acordo com o texto acima
a) Ao voaream em grupo, as abelhas não se posicionam
de forma ordenada.
fone: (62)3217-6000
www.colegiodecisao.com.br
b) os cientistas acreditam que as abelhas não gostam
de voar em grupo.
c) as aves agitam-se tanto quanto as abelhas durante o
vôo.
d) ao aproximar-se de um bando de aves, um enxame
de abelhas transforma-se em uma nuvem de caos.
e) quanto maior o bando de aves, mais ordenado é seu
vôo.
e) valoración de un mercado automovilístico.
08 - Las preguntas que lanza el autor se centran en la
necesidad de reflexionar acerca del
a) aumento del precio alcanzado por los carros.
b) enfrentamiento al elegir el modelo de utilitario.
c) orgullo por su esposa que siente el hombre.
d) cambio de coche sin que se deje de ahorrar.
e) descontrol en el consumo de automóviles.
09 - En el final del texto, al referirse a los efectos
positivos que la crisis económica puede tener sobre el
modo de vida de los españoles, el autor señala que éste
se ha
a) pasado de la raya.
b) puesto por las nubes.
c) pegado con el bienestar.
d) picado ante los alarmismos.
e) posicionado junto al tremendismo.
Espanhol
TODO TIENE UN LÍMITE
Tal y como se están poniendo las cosas, lo mejor va a
ser no irse de vacaciones. Porque si te vas, te pasas la
mitad del mes mirando al cielo y resguardándote de los
chaparrones y, cuando regresas, te das cuenta de que
ha sido un mes terrorífico en todos los órdenes. En el
aéreo, en el bélico, en el climatológico y en el
económico.
Con el paro en caída libre (podemos llegar al 14%),
nos dicen que la venta de coches se ha derrumbado. El
46% en España y diez puntos menos en la región
gallega, que tampoco es un gran consuelo, porque el
sector se está desmoronando y peligran decenas de
miles de puestos de trabajo.
Llegados aquí, debemos hacer una reflexión. ¿No
hemos ido demasiado lejos en esto de los coches? ¿No
hemos vivido absolutamente disparatados con tres y
cuatro coches por familia? ¿No será que el mercado está
llegando a un punto de saturación tal que ya no soporta
que el abueliño le compre un deportivo al nieto y que el
papá le regale un utilitario a la nena porque aprobó las
matemáticas? ¿No será que empezamos a darnos
cuenta de que, por muy bien que nos vayan las cosas,
que no nos van, no podemos cambiar de coche todas las
semanas?
La crisis económica que estamos padeciendo en
España puede tener un aspecto tremendamente positivo.
El de hacernos reflexionar si no hemos estado viviendo
en las nubes. Porque todo tiene un límite. Incluso el
estado del bienestar.
FALSEDAD DE LOS PADRES
León Tolstoi
Los niños son moralmente mucho más sagaces que
los adultos, y a menudo sin mostrarlo y hasta sin
tener conciencia de ello – no sólo ven los defectos
de los progenitores, sino también el peor de todos
los defectos: la hipocresía de los padres, y pierden el
respecto por ellos y el interés por sus enseñanzas.
La falsedad de los padres en la educación de los
hijos es el fenómeno más corriente, y los niños son
muy sensibles y lo notan al instante, se alejan y se
corrompen. La verdad es la primera y principal
condición para la eficacia del influjo espiritual; de ahí
que sea también la condición primordial del empeño
educativo.
10 - De acuerdo con el autor del texto, los niños:
a) son conscientes de que todos los adultos son falsos.
b) tienen dificultad en reconocer las faltas de los padres.
c) son, desde el punto de vista moral, más exigentes
que los adultos.
d) perciben la hipocresía de sus padres aun sin ser
conscientes del hecho.
e) demuestran que son perspicaces pero sus padres no
se dan cuenta.
Gramática
TEXTO: 1 - Comum à questão: 11
06 - Ernesto S. Pombo opina que es mejor quedarse en
casa durante las vacaciones porque el
a) panorama es desastroso.
b) tiempo es agradable.
c) ambiente es hortera.
d) orden es aburrido.
e) mes es fugaz.
07 - La primera consecuencia que el autor destaca de la
crisis es la
a) pérdida de un grupo de conductores.
b) separación de un territorio español.
c) violencia de un sector de los parados.
d) aparición de un desempleo galopante.
Disponível em: <http://www.grupoescolar.com>. Acesso em: 07 Nov. 2014.
11 - (IFGO) Assinale a alternativa que mais se aproxima
do sentido percebido na charge.
a)
b)
c)
d)
e)
Dor de cotovelo
Viver às turras
Matando cachorro aos gritos
Soltar a franga
Falar pelos cotovelos
14 - (IFPE)
TEXTO: 2 - Comum à questão: 12
JUNIÃO.
Disponível
em:
<http://www.juniao.com.br/aranha-fechao-gol-novamente-contra-o-gremio/>. Acesso em: 01out.2014.
Disponível
em:
Acesso em: 03 out. 2014.
http://www.chargesdojaime.com.br/lei-seca-em-acao/,
12 - (IFPE) Em “tu é o primeiro que vamos prender...”, no
primeiro balão da charge, há um desvio, muito comum na
linguagem informal, da concordância verbal preceituada
pela norma culta. Aponte, entre as alternativas
seguintes, a única que possui uma frase totalmente
adequada à gramática normativa padrão no que tange à
concordância verbal.
a) Fazem duas horas que estou esperando por ela.
b) Não houveram muitos problemas durante a reunião.
c) Precisa-se de técnicos em mecânica industrial com
experiência.
d) Vossa Excelência continuais equivocado.
e) Vende-se duas casas mobiliadas no município de
Olinda.
A charge é um gênero de opinião, de cunho crítico e
humorístico. Sobre o texto, que também trata do caso
Aranha, pode-se afirmar que:
a) A crítica é construída, principalmente, na caricatura
do goleiro, a qual não o retrata de forma respeitosa.
b) Há a representação da ação típica de um goleiro
agarrando uma bola, que serve de base para a
construção do discurso contra o racismo, uma vez que
Aranha “fecha o gol” agarrando uma bola em que está
grafado o substantivo “racismo”.
c) A expressão “fechar o gol” é fundamental para esse
texto, pois é ambígua, fazendo com que a charge ganhe
um duplo sentido, nesse caso o apoio do chargista
Junião ao goleiro pode ocorrer ou não, depende da
compreensão do leitor.
d) O humor da charge é construído principalmente a
partir do uso da hashtag no final “#tamojuntoaranha”,
pois além da informalidade, representa uma forma típica
de uso linguístico da internet.
e) A fala atribuída a Aranha “aqui não!” endossa o
discurso antirracismo e estabelece um duplo sentido com
relação à opinião do autor da charge.
13 - (Fac. Direito de Sorocaba SP) Considere a charge.
15 - (IFSP)
(Mandrade. Folha de S.Paulo, 13.04.2014)
Supondo que a charge retrate pai e filho, é correto
afirmar que o garoto
a) considera o pai um empregador e vê a si mesmo e
aos irmãos como funcionários de uma empresa.
b) se compromete a prestar serviços à família para fazer
jus aos benefícios mencionados.
c) justifica seu pedido ao pai, expondo seus planos
futuros para tornar o dinheiro rentável.
d) conhece os vínculos empregatícios, uma vez que
pretende formar-se na área de finanças.
e) exige benefícios que legalmente não estão
associados à mesada, a fim de obter mais dinheiro de
seu pai.
No diálogo da charge acima, o humor é construído pela
associação entre texto e imagem. Some os valores dos
parênteses dos itens que trazem informações
verdadeiras e, em seguida, assinale a alternativa que
apresenta o resultado correto.
(2) O adjetivo “nobre” é usado para identificar um grupo
de pessoas.
(4) Um valor conotativo é dado à palavra laranja.
(7) Um valor denotativo é dado à palavra laranja.
(8) Há contradição por mostrar uma laranja como agente
da limpeza.
Somando os pontos das afirmativas corretas, tem-se
como resultado o número
a) 6.
b) 9.
c) 14.
d) 12.
e) 15.
TEXTO: 3 - Comum à questão: 16
País do Futebol (part. Emicida) e MC Guimê
(REFRÃO)
No flow
Por onde a gente passa é show, fechou
E olha onde a gente chegou
Eu sou país do futebol, negô
Até gringo sambou
Tocou Neymar é gol
Sobre as informações contidas na charge acima e no
texto, é correto afirmar que:
a) há um comprometimento da nação com o futebol
brasileiro.
b) há uma avaliação sobre a importância do futebol no
desenvolvimento do Brasil.
c) não há uma análise do povo brasileiro sobre a real
situação social do Brasil.
d) não há uma reflexão, em época de copa, da real
situação social do Brasil.
e) há uma exaltação pelo povo brasileiro do país,
somente em época de copa do mundo.
17 - (UNIFOR CE)
Ó minha pátria amada, idolatrada
Um salve à nossa nação
E através dessa canção
Hoje posso fazer minha declaração
Entre house de boy, beco e vielas
Jogando bola dentro da favela
Pro menor não tem coisa melhor
E a menina que sonha em ser uma atriz de novela
A rua é nossa e eu sempre fui dela
Desde descalço gastando canela
Hoje no asfalto de toda São Paulo
De nave do ano, tô na passarela
Na chuva, no frio, no calor
No samba, no rap e tambor
As mãos pro céu igual meu redentor
Hoje agradeço ao nosso Senhor
Poeira no boot, é cinza, Kichute
Campão, barro na canela
Maloqueiro, fut, talento
É arte de chão, ouro de favela
Imaginei, pique Boy do Charmes
Voltei, estilo Charles Dow
Pra fazer a quebrada cantar
Memo, é tipo MC Lon
Eu vim pelas taça, pois, raça
Foi quase dois palito
Ontem foi choro, hoje tesouro
E o coro grita: "Tá Bonito"
Eu sou Zona Norte, fundão
Swing de vagabundos
Que venceu a desnutrição
E hoje vai dominar o mundo
16 - (UEPA) Considere a charge a seguir:
(http://chargesbruno.blogspot.com.br/. Acesso em 22 de agosto de 2014).
A charge acima aponta que
a) a mídia impulsionada pela difusão dos meios de
comunicação consegue informar um número maior de
pessoas.
b) a influência da mídia escrita é notória na parte mais
pobre da sociedade, principalmente, entre o gênero
masculino.
c) quando o apoio social é necessário para uma questão
específica, a sociedade não passa de massa de
manobra pela mídia.
d) as notícias veiculadas pela TV possuem relação com
o fato, dando maior credibilidade à imprensa televisiva.
e) a notícia é posta de forma que direciona para informar
e dar condição as pessoas de construírem suas próprias
convicções.
18 - (Fac. Direito de Sorocaba SP) Leia a tira.
Folha de S.Paulo, 26.10.2012)
Observando os termos “doente” e “egoísta” (1.º
quadrinho) e “doença” e “egoísmo” (3.º quadrinho), é
correto afirmar que
a) os dois primeiros são advérbios, pois expressam
circunstância de modo; os dois últimos são adjetivos,
pois qualificam o termo “lucrar”.
b) os quatro são substantivos, sendo que há relação de
sinonímia entre “doente-doença” e “egoísta-egoísmo”.
c) os dois primeiros são substantivos, pois nomeiam a
“sociedade”; os dois últimos são adjetivos, pois são
predicativos de “lucrar”.
d) os quatro são adjetivos, sendo que há relação de
sentido entre “doente-doença” e “egoísta-egoísmo”, que
são palavras derivadas.
e) os dois primeiros são adjetivos, pois qualificam o
substantivo “sociedade”; os dois últimos são
substantivos, pois nomeiam.
TEXTO: 4 - Comum à questão: 19
Marte é o Futuro
1
O pouso na Lua não foi só o ápice da corrida espacial.
Foi também o passo inicial do turbocapitalismo que
2
dominaria as três décadas seguintes. Dependente,
porém, de matérias-primas do século 19: aço, carvão,
3
óleo. Lançar-se ao espaço implicava algum
reconhecimento dos limites da Terra. Ela era azul, mas
4
finita. Com o império da tecnociência, ascendeu
também sua nêmese, o movimento ambiental. Fixar
5
Marte como objetivo para dentro de 20 ou 30 anos, hoje,
parece tão louco quanto chegar à Lua em dez, como
6
determinou John F. Kennedy. Não há um imperialismo
visionário como ele à vista, e isso é bom. A ISS (estação
7
espacial internacional) representa a prova viva de que
certas metas só podem ser alcançadas pela humanidade
8
como um todo, não por nações forjadas no tempo das
caravelas. Marte é o futuro da humanidade. Ele nos
9
fornecerá a experiência vívida e a imagem perturbadora
de um planeta devastado, inabitável. Destino certo da
10
Terra em vários milhões de anos. Ou, mais provável,
em poucas décadas, se prosseguir o saque a descoberto
11
da energia fóssil pelo hipercapitalismo globalizado,
inflando a bolha ambiental.
(Adaptado de: LEITE, M. Caderno
São Paulo, domingo, 26 jul. 2009. p. 3.)
Mais!.
Folha
de
São
Paulo.
19 - (UEL PR) Quanto à predicação verbal, é correto
afirmar:
a) Em “Lançar-se ao espaço implicava algum
reconhecimento” (ref. 3), o verbo implicar, nesse
contexto, é um verbo transitivo direto, por isso seu
complemento não exige preposição.
b) Em “Não há um imperialismo visionário como ele à
vista” (ref. 6), o verbo haver é considerado um verbo de
ligação, pois estabelece relação entre sujeito e seu
predicativo.
c) Em “A ISS (estação espacial internacional) representa
a prova viva” (refs. 5 e 7), o verbo representar é
intransitivo, portanto, não necessita complemento.
d) Em “Marte é o futuro da humanidade” (ref. 8), o verbo
ser é classificado como verbo transitivo direto e indireto,
ou seja, possui um complemento precedido de
preposição e outro não.
e) Em “Ele nos fornecerá a experiência vívida e a
imagem” (refs. 8 e 9), o verbo fornecer é classificado
como verbo defectivo, pois não apresenta a conjugação
completa.
TEXTO: 5 - Comum à questão: 20
Texto III
O QUE A MUSA ETERNA CANTA
Cesse de uma vez meu vão desejo
de que o poema sirva a todas as fomes.
Um jogador de futebol chegou mesmo a declarar:
“Tenho birra de que me chamem de intelectual,
5
sou um homem como todos os outros.”
Ah, que sabedoria, como todos os outros,
a quem bastou descobrir:
letras eu quero é pra pedir emprego,
agradecer favores,
10
escrever meu nome completo.
O mais são as mal-traçadas linhas.
Adélia Prado
20 - (UFF RJ) Em relação à sintaxe do texto, pode-se
afirmar que:
a) a forma verbal “cesse”, no subjuntivo, indica uma
volição expressa pelo eu lírico (verso 1);
b) o pronome possessivo “meu” estabelece coesão
textual, apontando um referente que o antecede no texto
(verso 1);
c) o trecho entre aspas é exemplo de discurso indiretolivre (versos 4-5);
d) o substantivo “letras” funciona sintaticamente como
objeto direto do verbo “descobrir” (verso 7);
e) a forma verbal “é” introduz um predicado nominal na
construção do período (verso 8).
21 - (PAIES MG) "Em meio da viagem, soprou de súbito
rijo nordeste, e o mar, que até então se conservara
plácido e próspero, encapelou-se raivoso. Em três
minutos as ondas esbravejaram já terrivelmente, e a
canoa, erguida a grande altura, e de novo arremessada
ao pélago, num estardalhaço de vagas, recebia no bojo
quantidade de água suficiente para metê-la a pique."
(Histórias Brejeiras)
Nas orações a seguir:
I. "soprou de súbito rijo nordeste"
II. "que até então se conservara plácido e próspero"
III. "Em três minutos as ondas esbravejaram
terrivelmente"
já
o predicado é, respectivamente,
a) verbal, verbo-nominal, verbal
b) nominal, nominal, nominal
c) verbal, verbal, verbal
d) verbo-nominal, verbo-nominal, verbo-nominal
e) nominal, verbo-nominal, verbal
22 - (UNIFICADO RJ)
Texto
Por amor à Pátria
O que é mesmo a Pátria?
Houve, com certeza, uma considerável quantidade de
brasileiros(as) que, na linha da própria formação,
evocaram a Pátria com critérios puramente geográficos:
uma vastíssima porção de terra, delimitada, porém, por
tratados
e
convenções.
Ainda
bem
quando
acrescentaram: a Pátria é também o Povo, milhões de
homens e mulheres que nasceram, moram, vivem,
dentro desse território.
Outros, numerosos, aprimoraram essa noção de Pátria e
pensaram nas riquezas e belezas naturais encerradas na
vastidão da terra. Então, a partir das cores da bandeira,
decantaram o verde das florestas, o azul do firmamento
espelhado no oceano, o amarelo dos metais escondidos
no subsolo. Ufanaram-se legitimamente do seu país ou
declararam, convictos, aos filhos jovens, que jamais
hão-de ver país como este.
Foi o que fizeram todos quantos procuraram a Pátria no
quase meio milênio da História do Brasil, complexa e
fascinante História de conquistas e reservas, de “sangue,
suor e lágrimas”, mas também de esperanças e de
realizações. Evocaram gestos heróicos, comovedoras
lendas e sugestivas tradições.
Tudo isso e o formidável universo humano e sacrossanto
que se oculta debaixo de tudo isso constituem a Pátria.
Ela é história, é política e é religião. Por isso é mais do
que o mero território. É algo de telúrico. É mais do que a
justaposição de indivíduos, mas reflete a pulsação da
inenarrável história de cada um.
A pátria é mais do que a Nação e o Estado e vem antes
deles. A Nação mais elaborada e o Estado mais forte e
poderoso, se não partem da noção de Pátria e não
servem para dar à Pátria sua fisionomia e sua substância
interior, não têm todo o seu valor.
Por último, quero exprimir, com os olhos fixos na Pátria,
o seu paradoxo mais estimulante. De um lado, ela é algo
de acabado, que se recebe em herança.
Por outro lado, ela nunca está definitivamente pronta.
Está em construção e só é digno dela quem colabora,
em mutirão, para ir aperfeiçoando o seu ser.
Independente, ela precisa de quem complete a sua
independência. Democrática, ela pertence a quem tutela
e aprimora a democracia. Livre, ela conta com quem
salvaguarda a sua liberdade. E sobretudo, hospitaleira,
fraterna, aconchegante, cordial, ela reclama cidadãos e
filhos que a façam crescer mais e mais nestes atributos
essenciais de concórdia, equilíbrio, harmonia, que a
fazem inacreditavelmente Pátria - e me dá vontade de
dizer, se me permitem criar um neologismo,
inacreditavelemente Mátria.
Pensando bem, cada brasileiro, quem quer que seja, tem
o direito de esperar que os outros 140 milhões de
brasileiros sejam, para ele, Pátria.
Dom Lucas Moreira Neves (adaptação) Jornal do Brasil 08/09/93.
Assinale a opção que traz corretas classificações do
sujeito e da predicação verbal.
a) “Houve... uma considerável quantidade” (negrito) sujeito inexistente; verbo transitivo direto.
b) “que jamais hão-de ver país como este” (negrito) sujeito indeterminado; verbo transitivo indireto.
c) “mas reflete a pulsação da inenarrável história de
cada um” (negrito) - sujeito simples; verbo transitivo
direto e indireto.
d) “que se recebe em herança” (negrito) - sujeito
indeterminado; verbo transitivo indireto.
e) “a quem tutela” (negrito) - sujeito simples; verbo
intransitivo.
23 - (IFSC) Considere o seguinte trecho:
“[...] a rede Globo importa um programa que pode, a
médio e longo prazo, demolir tudo o que os grandes
mestres das lutas conseguiram em anos.”
Assinale a alternativa CORRETA.
a) As formas verbais “importa” e “pode” indicam o tempo
e o modo em que os fatos relatados ocorreram, isto é, no
passado, gramaticalmente conhecido como pretérito
perfeito do indicativo.
b) Na expressão “tudo o que os grandes mestres”, os
termos destacados classificam-se como artigos
indefinidos.
c) A forma verbal „conseguiram’ está na 3ª pessoa do
plural para concordar com o sujeito “grandes mestres
das lutas”.
d) Na expressão “a rede Globo importa um programa”,
temos dois sujeitos simultaneamente: rede Globo / um
programa.
e) As vírgulas são usadas na expressão “a médio e
longo prazo” para separar o sujeito do predicado.
TEXTO: 6 - Comum à questão: 24
Falação
O Cabralismo. A civilização dos donatários. A Querência
e a Exportação.
O Carnaval. O Sertão e a Favela. Pau-Brasil. Bárbaro e
nosso.
A formação étnica rica. A riqueza vegetal. O minério. A
cozinha.
O vatapá, o ouro e a dança.
Toda a história da Penetração e a história comercial da
América. Pau-Brasil.
Contra a fatalidade do primeiro branco aportado e
dominando diplomaticamente as selvas selvagens.
Citando Virgílio para tupiniquins. O bacharel.
País de dores anônimas. De doutores anônimos.
Sociedade de náufragos eruditos.
Donde a nunca exportação de poesia. A poesia
emaranhada na cultura. Nos cipós das metrificações.
Século XX. Um estouro nos aprendimentos. Os homens
que sabiam tudo se deformaram como babéis de
borracha. Rebentaram de enciclopedismo.
A poesia para os poetas. Alegria da ignorância que
descobre. Pedr’Álvares.
Uma sugestão de Blaise Cendrars: – Tendes as
locomotivas cheias, ides partir. Um negro gira a manivela
do desvio rotativo em que estais. O menor descuido vos
fará partir na direção oposta ao vosso destino.
Contra o gabinetismo, a palmilhação dos climas.
A língua sem arcaísmos. Sem erudição. Natural e
neológica.
A contribuição milionária de todos os erros.
(Oswald de Andrade. Pau-Brasil, 2000.)
24 - (Fac. Cultura Inglesa SP) Como recurso de
expressão e de sentido, predominam no texto as
sequências de
a) termos e ideias em oposição.
b) expressões sinonímicas.
c) inversões sintáticas.
d) frases nominais.
e) expressões genéricas.
TEXTO: 7 - Comum à questão: 25
Analfabetismo funcional
01
02
A condição de analfabeto funcional aplica-se a
03
indivíduos que,mesmo capazes de identificar letras e
04
números, não conseguem interpretar textos e realizar
05
operações matemáticas mais elaboradas. Tal condição
06
limita severamente o desenvolvimento pessoal
e
profissional. [...]
07
08
Uma variação do analfabetismo funcional parece
09
estar presente no topo da pirâmide corporativa e na
academia. Em uma longa série de entrevistas realizadas
10
11
por este escriba, nos últimos cinco anos, com
12
diretores de grandes empresas locais, uma queixa
13
revelou-se rotineira : _____ a muitos profissionais
da
14
média gerência a capacidade de interpretar de
forma
15
sistemática situações de trabalho, relacionar
16
devidamente causas e efeitos, encontrar soluções
e
17
comunicá-las de forma estruturada. Não se trata
18
apenas de usar corretamente o vernáculo, mas de
19
saber tratar informações e dados de maneira lógica
e
20
expressar ideias e proposições de forma inteligível,
com começo, meio e fim.
21
22
Na academia, o cenário não é menos preocupante.
23
Colegas professores, com atuação em administração
24
de empresas, frequentemente reclamam
de pupilos
25
incapazes de criar parágrafos coerentes
e expressar
26
suas ideias com clareza. A dificuldade afeta alunos de
27
MBAs, mestrandos e mesmo doutorandos. Editores de
28
periódicos científicos da mesma
área frequentemente
29
deploram a enorme quantidade de manuscritos vazios,
30
herméticos e incoerentes recebidos para publicação. E
31
frequentemente seus autores são pós-doutores!
32
33
O problema não é exclusivamente tropical. Michael
34
Skapinker registrou recentemente em sua coluna no
35
jornal inglês Financial Times a história de um professor
36
de uma renomada universidade norte-americana. O tal
37
mestre acreditava que escrever com clareza
constitui
38
habilidade relevante para seus alunos, futuros
39
administradores e advogados. Passava-lhes,
40
semanalmente, a tarefa de escrever um texto curto, o
41
qual corrigia, avaliando a capacidade analítica dos
42
autores. Pois a atividade causou tal revolta que o
43
diretor da instituição solicitou ao professor torná-la
44
facultativa. Os alunos parecem acreditar que, em um
45
mundo no qual a comunicação se dá por mensagens
46
eletrônicas e tuítes, escrever com clareza não é mais
importante.
47
48
[...] Por aqui, vivemos uma situação curiosa: de um
49
lado, cresce a demanda por análises e
raciocínios
50
sofisticados e complexos . E, de outro, _____
51
competências básicas relacionadas ao pensamento
52
analítico e à articulação de ideias. O resultado é ora
53
constrangedor, ora cômico. Nas empresas, muitos
54
profissionais parecem tentar tapar o sol com uma
55
peneira de powerpoints, abarrotados de informação
e
vazios de sentido.
56
57
Na academia, __________ textos caudalosos,
58
impenetráveis e ocos. Se aprender a escrever é
aprender a pensar, e escrever for mesmo uma atividade
59
60
em declínio, então talvez estejamos rumando
céleres à condição de invertebrados intelectuais.
WOOD
JR,
Thomaz.
Analfabetismo
In:
http://www.cartacapital.com.br/
funcional-6202.html, publicado em 24/7/2013.
funcional.
(fragmento
adaptado)
revista/758/analfabetismo-
25 - (PUC RS) Considere o que o texto apresenta sobre
“empresa” e “academia”.
I. Na empresa há queixa da escassez de profissionais
para a gerência.
II Tanto na empresa quanto na academia,há profissionais
que se expressam de forma ininteligível.
III. Se, nas empresas,os profissionais tentam “tapar o sol
com uma peneira de powerpoints” (Refs. 53 e 54),na
academia isso é feito com “textos cauda -caulosos,
impenetráveis e ocos” (Refs. 56 e 57).
Tem (Têm) suporte no texto a (s) afirmativa(s)
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) III, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.
TEXTO: 8 - Comum à questão: 26
1
Posso entrar?
2
A voz conhecida veio da porta da sala: o rosto
3
vermelho, em brasa, o cabelo branco molhado de suor,
a rede enrolada debaixo do braço.
4
Na tarde daquele domingo de junho, muita gente na
5
cidade esperava a primeira imagem na TV. Os
papagaios e as maçarocas de linha com cerol tinham
6
sido abandonados no quintal, mas o céu ainda estava
7
salpicado de papel colorido. Um grupo de jovens
formava um meio círculo na sala; outros, ansiosos,
8
espreitavam a tela através de tijolos vazados.
9
O velho largou a rede no chão:
10
Vão ficar olhando essa tela piscar ou querem ouvir
uma história?
11
Os netos e seus amigos pediram a bênção, ele
12
estendeu a mão amorenada e sentou num banco. O
corpo do velho cobriu a tela. Ele acabara de chegar do
13
Médio Amazonas e trazia o cheiro do barco, da viagem
e da caçada.
[...]
HATOUM, Milton. O adeus do comandante. In: A cidade ilhada. São Paulo, 2009,
p. 45.
26 - (UDESC SC) Assinale a alternativa incorreta, em
relação à obra Cidade ilhada, de Milton Hatoum, e ao
texto.
a) O período “mas o céu ainda estava salpicado de
papel colorido” (ref. 6) reforça a ideia de festa, no local,
pela chegada de um veículo de comunicação.
b) Os verbos, no excerto, “esperava” (ref. 4), “formava”
(ref. 7), “espreitavam” (ref. 7), “largou” (ref. 9), “sentou”
(ref. 12), são classificados como transitivos diretos.
c) Em “Um grupo de jovens formava um meio círculo na
sala” (refs. 6 e 7), se o verbo for flexionado na terceira
pessoa do plural, a correção gramatical, no que se refere
à concordância verbal, e a coerência dos textos são
mantidas.
d) Em “espreitavam a tela através de tijolos vazados”
(refs. 7 e 8), há uma metonímia.
e) Pressuposto é a informação não dita, mas detectada
pelo interlocutor. Ao dizer “muita gente na cidade
esperava a primeira imagem da TV” (refs. 4 e 5), o
narrador confirma, por meio de um pressuposto, que
televisão era uma novidade naquele local.
TEXTO: 9 - Comum à questão: 27
O Bicho
Vi ontem um bicho
Na imundície do pátio
Catando comida entre os detritos.
Quando achava alguma coisa,
Não examinava nem cheirava:
Engolia com voracidade.
O bicho não era um cão,
Não era um gato,
Não era um rato.
O bicho, meu Deus, era um homem.
(BANDEIRA, Manuel. Obra Completa. 5ª edição. Rio e Janeiro: Nova Aguilar,
2009.)
27 - (ESCS DF) O sentimento de perplexidade, afetação
pela cena, registrado no último verso do texto 4 está
centrado basicamente na função sintática do:
a) sujeito – bicho;
b) adjunto adnominal – o;
c) predicativo do sujeito – homem;
d) verbo de ligação – era;
e) vocativo – meu Deus.
28 - (UFPR) A sentença “Ele anda ouvindo música” pode
ser interpretada de duas formas: a) ele ouve música
enquanto caminha – neste caso, o verbo “andar”
funciona como verbo pleno, significando “caminhar”; b) a
atividade de ele ouvir música tem se repetido
ultimamente – neste caso, o verbo “andar” se esvazia de
seu sentido pleno e funciona como elemento gramatical,
um auxiliar. Podemos identificar no português outros
verbos que podem ter esses dois usos: um com seu
sentido lexical pleno e outro funcionando como elemento
gramatical. Tendo isso em vista, considere os conjuntos
de sentenças abaixo:
1. Ele chegou na festa e bagunçou o tempo todo.
Ele chegou a interferir no processo, mas foi neutralizado.
2. Ela está querendo comer camarão.
Ela está querendo ficar doente.
3. O que ela fez com a faca que estava no chão? Ela
pegou e guardou na gaveta.
Como ele agiu quando se deparou com o grupo? Ah, ele
pegou e foi batendo em todo mundo.
4. Todos trabalham pela causa.
Eles trabalham vendendo computadores.
Em qualquer caso, independente do contexto, o verbo
grifado pode ser interpretado com sentido lexical pleno
em ambas as ocorrências:
a) do conjunto 3 apenas.
b) do conjunto 4 apenas.
c) dos conjuntos 1 e 4 apenas.
d) dos conjuntos 1 e 2 apenas.
e) dos conjuntos 2, 3 e 4 apenas.
Literatura
29 - (CEFET RJ/2001) TEXTO
“A feição deles é serem pardos, maneira de
avermelhados, de bons rostos e bons narizes, bem
feitos. Andam nus, sem nenhuma cobertura. Nem estima
nenhuma coisa cobrir nem mostrar suas vergonhas; e
estão acerca disso com tanta inocência como têm em
mostrar o rosto. […] Porém a terra em si é de muito bons
ares, […]. E em tal maneira é graciosa que, querendo-a
aproveitar, dar-se-á nela tudo, por bem das águas que
tem.”
O texto VI apresenta fragmentos:
a) do “Diálogo sobre a conversão dos gentios”, do Pe.
Manuel da Nóbrega.
b) das “Cartas” dos missionários jesuítas, escritas nos
dois primeiros séculos.
c) da “Carta” de Pero Vaz de Caminha e El-Rey D.
Manuel, referindo-se ao descobrimento de uma nova
terra e às primeiras impressões do aborígene.
d) da “Narrativa Epistolar e os Tratados da Terra e da
Gente do Brasil”, do jesuíta Fernão Cardim.
e) do “Diário de Navegação”, de Pero Lopes de Souza,
escrivão do primeiro colonizador, o de Martim Afonso de
Souza.
30 - (UNP RN/1999) A carta escrita pelo Padre Manuel
da Nóbrega, notificando a chegada da primeira missão
jesuítica, por ele chefiada, em 1549, inaugura que tipo de
literatura no Brasil?
a) Hábitos da cultura europeia.
b) A das relações estabelecidas entre os românticos.
c) Informativa dos jesuítas no Brasil.
d) A das influências que Luís de Camões exerce sobre
os escritores de Língua Portuguesa.
31 - (UNIFOR CE/2003)
Nos séculos XVI e XVII,
ocorreram no Brasil as chamadas “manifestações
literárias”, representadas sobretudo por cartas, tratados
descritivos, relatórios e textos categóricos. O conjunto
dessas manifestações permite afirmar que, nessa época,
a) já está constituído um sistema literário de alta
expressão.
b) os estilos barroco e o arcádico disputam a preferência
do público leitor.
c) a produção escrita é reveladora de nossa condição
colonial.
d) as teses do indianismo ganham força entre os
escritores.
e) os sentimentos nacionalistas representam-se em
todos os gêneros literários.
32 - (UNIFOR CE/2002)
Durante o século XVI, as
primeiras manifestações literárias ocorridas no Brasil
representaram-se sobretudo na forma de:
a) poemas patrióticos e discursos políticos.
b) sermões religiosos e poemas arcádicos.
c) canções líricas e dramaturgia barroca.
d) sátiras políticas e hinos religiosos.
e) documentos informativos e relatos de viagem.
33 - (UNIFOR CE/2001) Considerando-se a natureza e
a finalidade dos textos literários do período colonial
reconhecidos como "literatura de informação", é correto
afirmar que a linguagem neles predominante é a:
a) da sátira aos poderosos da colônia.
b) dos poemas líricos.
c) da épica indianista.
d) dos tratados descritivos.
e) das cartas e diários íntimos.
34 - (UNIFOA MG/2002)
Alguns autores consideram
que a literatura brasileira tenha nascido com a Carta de
Pero Vaz de Caminha, escrita em 1º de maio de 1500.
Outros acham que foi com _____________, autor do
poema De Beata Virgine, de 1563. Outros ainda acham
que
_____________
pertencente
ao
Grupo
Pernambucano, autor de Prosopopeia de 1601, tenha
sido verdadeiramente o precursor da nossa literatura.
Finalmente, há os mais radicais que atribuem o seu início
ao __________, a cuja escola literária pertenceu
______________, autor de Primeiros Cantos, em 1847.
Assinale a opção que melhor preencha as lacunas.
a) Padre Anchieta – Bento Teixeira – Romantismo –
Gonçalves Dias.
b) Padre Manuel da Nóbrega – Gregório de Matos
Guerra – Arcadismo – Cláudio Manuel da Costa.
c) Padre Anchieta – Gregório de Matos Guerra –
Arcadismo – Tomás Antônio Gonzaga.
d) Padre Manuel da Nóbrega – Bento Teixeira –
Romantismo – Castro Alves.
e) Pedro Magalhães Gândavo – Padre Fernão Cardim –
Arcadismo – Cláudio Manuel da Costa.
35 - (UNIFOA MG/2002)
Entende-se por literatura
informativa no Brasil:
a) a história dos jesuítas que aqui estiveram no século
XVI.
b) as obras escritas com a finalidade de catequese do
indígena.
c) os poemas do Padre José de Anchieta.
d) os sonetos de Gregório de Matos.
e) conjunto de relato de viajantes e missionários
europeus, sobre a natureza e o homem brasileiros.
36 - (UNIFOA MG/2002)
Constitui característica
fundamental da literatura dos viajantes:
a) Análise crítica da política portuguesa em relação ao
Brasil.
b) Discurso laudatório sobre a política econômica do
país.
c) Discurso muito eloqüente e muito ufanista na
descrição da terra brasileira.
d) Análise profundamente psicológica do homem
brasileiro.
e) Alto valor literário nas obras eminentemente
regionais.
37 - (UNIFOA MG/2002)
Além da literatura dos
catequistas, cita-se no século XVI, a literatura dos
viajantes. Dentre os nomes mais famosos destes últimos,
podemos lembrar:
a) Silva Alvarenga
b) Padre Eusébio de Matos
c) Pero Lopes e Souza
d) José Bonifácio
e) Alvarenga Peixoto
38 - (UNIFOA MG/2002) A Literatura de Informação se
produziu no Brasil no século XVI. Com relação a essa
literatura é correto afirmar que:
a) seu alto valor literário se deve à formação clássica
dos escritores, na maioria grandes latinistas.
b) o valor histórico e social dos escritos supera o valor
literário.
c) a influência de Camões fez com que se produzissem
os nossos primeiros poemas épicos quinhentistas.
d) além de Nóbrega, outros dois jesuítas se destacaram
naquele século: Anchieta e Vieira.
e) os textos em verso (poesia) são bem mais numerosos
do que os textos em prosa, se bem que estes superam
aqueles em valor literário.
39 - (UNIFOA MG/2002)
É exemplo de literatura de
informação praticada no Brasil da era colonial o seguinte
trecho:
a) A Poesia, este aroma d’alma, deve de contínuo subir
ao Senhor; som acorde da inteligência, deve santificar as
virtudes e amaldiçoar os vícios.
b) Outra casta há de mandioca a que chamam aipins,
que se podem comer crus sem fazer dano, e assados
sabem a castanhas de Portugal assadas.
c) Soprava uma aragem suave e deleitosa; a noite
estava clara, brilhante e fresca. A lua gostosa se
namorava, mirando-se no espelho das águas.
d) Filho de um empregado público e órfão aos dezoito
anos, Seixas foi obrigado a abandonar seus estudos na
Faculdade de São Paulo pela impossibilidade em que se
achou sua mãe de continuar a dar-lhe a mesada.
e) À vista daquelas terras, tremeu-me o coração, tanto
me lembraram as fazendas de café onde passara minha
infância, na companhia de amigos que se perderam no
mundo.
40 - (UFRGS/2004)
Assinale a alternativa
INCORRETA em relação à obra "Os Lusíadas", de Luís
de Camões.
a) No Canto I, Vênus, no Concílio dos Deuses do
Olimpo, adere à opinião de Júpiter e coloca-se em
defesa da gente portuguesa.
b) No Canto II, Vênus sobe ao Olimpo e queixa-se a
Júpiter da falta de proteção dispensada pelos deuses
aos portugueses.
c) No Canto III, Gama explica ao rei melinde que a
palavra 'Lusitânia' deriva de 'Luso' ou 'Lisa', filhos ou
companheiros de Baco.
d) No Canto IV, Gama dissipa a sua dúvida e supera o
seu receio quando tem um sonho profético com a
chegada dos portugueses à Índia.
e) No Canto V, Gama pede a Deus que faça
desaparecerem as tragédias antecipadas por Adamastor.
41 - (UFSCar SP/2003)
Mas um velho, de aspeito venerando,
Que ficava nas praias, entre a gente,
Postos em nós os olhos, meneando
Três vezes a cabeça, descontente,
A voz pesada um pouco alevantando,
Que nós no mar ouvimos claramente,
C’um saber só de experiências feito,
Tais palavras tirou do experto peito:
"Ó glória de mandar, ó vã cobiça
Desta vaidade a quem chamamos Fama!
Ó fraudulento gosto, que se atiça
C'uma aura popular, que honra se chama!
Que castigo tamanho e que justiça
Fazes no peito vão que muito te ama!
Que mortes, que perigos, que tormentas,
Que crueldades neles experimentas!
Dura inquietação d'alma e da vida
Fonte de desamparos e adultérios,
Sagaz consumidora conhecida
De fazendas, de reinos e de impérios!
Chamam-te ilustre, chamam-te subida,
Sendo digna de infames vitupérios;
Chamam-te Fama e Glória soberana,
Nomes com quem se o povo néscio engana."
Entre os versos "Chamam-te ilustre, chamam-te subida, /
Sendo digna de infames vitupérios", a relação que se
estabelece é de:
a) oposição.
b) explicação.
c) causa.
d) modo.
e) conclusão.
42 - (UFSCar SP/2003)
Mas um velho, de aspeito venerando,
Que ficava nas praias, entre a gente,
Postos em nós os olhos, meneando
Três vezes a cabeça, descontente,
A voz pesada um pouco alevantando,
Que nós no mar ouvimos claramente,
C’um saber só de experiências feito,
Tais palavras tirou do experto peito:
"Ó glória de mandar, ó vã cobiça
Desta vaidade a quem chamamos Fama!
Ó fraudulento gosto, que se atiça
C'uma aura popular, que honra se chama!
Que castigo tamanho e que justiça
Fazes no peito vão que muito te ama!
Que mortes, que perigos, que tormentas,
Que crueldades neles experimentas!
Dura inquietação d'alma e da vida
Fonte de desamparos e adultérios,
Sagaz consumidora conhecida
De fazendas, de reinos e de impérios!
Chamam-te ilustre, chamam-te subida,
Sendo digna de infames vitupérios;
Chamam-te Fama e Glória soberana,
Nomes com quem se o povo néscio engana."
Os versos de Camões foram retirados da passagem
conhecida como "O Velho do Restelo". Nela, o velho :
a) abençoa os marinheiros portugueses que vão
atravessar os mares à procura de uma vida melhor.
b) critica as navegações portuguesas por considerar que
elas se baseiam na cobiça e busca de fama.
c) emociona-se com a saída dos portugueses que vão
atravessar os mares até chegar às Índias.
d) destrata os marinheiros por não o terem convidado a
participar de tão importante empresa.
e) adverte os marinheiros portugueses dos perigos que
eles podem encontrar para buscar fama em outras
terras.
43 - (MACK SP/2003) Antes de concluir este capítulo,
fui à janela indagar da noite por que razão os sonhos
hão de ser assim tão tênues que se esgarçam ao menor
abrir de olhos ou voltar de corpo, e não continuam mais.
A noite não me respondeu logo. Estava deliciosamente
bela, os morros palejavam de luar e o espaço morria de
silêncio. Como eu insistisse, declarou-me que os sonhos
já não pertencem à sua jurisdição. Quando eles
moravam na ilha que Luciano lhes deu, onde ela tinha o
seu palácio, e donde os fazia sair com as suas caras de
vária feição, dar-me-ia explicações possíveis. Mas os
tempos mudaram tudo. Os sonhos antigos foram
aposentados, e os modernos moram no cérebro da
pessoa. Estes, ainda que quisessem imitar os outros,
não poderiam fazê-lo; a ilha dos Sonhos, como a dos
Amores, como todas as ilhas de todos os mares, são
agora objeto da ambição e da rivalidade da Europa e dos
Estados Unidos.
Machado de Assis - "D.Casmurro"
palejavam: tornavam pálidos
Assinale a alternativa que apresenta fragmento da
epopeia camoniana, extraído do episódio "A ilha dos
amores", a que o texto faz referência.
a) Volve a nós teu rosto sério, / Princesa do Santo Gral,
/ Humano ventre do Império, / Madrinha de Portugal.
b) Ali, em cadeiras ricas, cristalinas, / Se assentam dous
e dous, amante e dama; / Noutras, à cabeceira, de ouro
finas, / Está co'a bela deusa o claro Gama.
c) Se encontrares louvada uma beleza,/ Marília, não lhe
invejes a ventura,/ que tens quem leve à mais remota
idade/ a tua formosura.
d) Este lugar delicioso, e triste, / Cansada de viver, tinha
escolhido / Para morrer a mísera Lindóia.
e) Choraram da Bahia as ninfas belas, / Que nadando a
Moema acompanhavam; / E vendo que sem dor
navegam delas, / À branca praia com furor tornavam.
44 - (UFJF MG/2003)
Com os versos "Cantando
espalharei por toda a parte, / Se a tanto me ajudar o
engenho e a arte.", Camões explica que o propósito de
"Os Lusíadas" é divulgar os feitos portugueses. Sobre
esse poema épico, só é INCORRETO afirmar que:
a) se trata da maior obra literária do quinhentismo
português.
b) Camões sofre a clara influência dos clássicos grecolatinos.
c) há forte presença do romantismo, devido ao
nacionalismo.
d) como epopeia moderna, há momentos de crítica à
nação e ao povo.
e) louva não apenas o homem português, mas o homem
renascentista.
45 - (UFLA MG/2000)
Todas as alternativas são
corretas sobre o Padre José de Anchieta, EXCETO:
a) Foi o mais importante jesuíta em atividade no Brasil
do século XVI.
b) Foi o grande orador sacro da língua portuguesa, com
seus sermões barrocos.
c) Estudou o tupi-guarani, escrevendo uma cartilha
sobre a gramática da língua dos nativos.
d) Escreveu tanto uma literatura de caráter informativo
como de caráter pedagógico.
e) Suas peças apresentam sempre o duelo entre anjos e
diabos.
Arte
46 - Em relação à arquitetura na Grécia Antiga, assinale
o que for correto.
a) Os construtores gregos desconheciam o arco e
praticavam exclusivamente o sistema arquitravado.
b) O interior dos templos gregos era um espaço público
democrático, ao qual todos os fiéis tinham acesso.
c) Mesmo sendo uma convenção artística, o intercolúnio
não era praticado de maneira rígida e possuía variações.
d) Os templos denominados tholos possuíam o frontão
mais artisticamente elaborado que os demais templos.
e) A ordem denominada jônica era mais ornamentada
que a ordem dórica.
47 - Diferente da arte egípcia, a arte grega volta-se para
o gozo da vida presente. Contemplando a natureza, o
artista se empolga pela vida e tenta, através da arte,
exprimir suas manifestações. Como exemplo, temos os
vasos gregos também conhecidos não só pelo equilíbrio
de sua forma, mas também pela harmonia entre o
desenho, as cores e o espaço utilizados para a
ornamentação. Além de decorativo serviam para
armazenar água, vinho, azeite e também em rituais
religiosos. Sobre os vasos gregos responda:
Quais os principais temas representados?
a) Temas do cotidiano e mitológico.
b) Figuras da fauna e flora do mundo grego
c) Anatomia, o que explicaria a nudez representada
d) As ordens artísticas: Coríntia ; Dórica e Jônica.
e) Armamento e cenas de batalhas.
48 - Na arquitetura grega as colunas obedeciam a três
modelos: Assinale respectivamente.
a) Clássica, Arcaica e Dórica.
b) Dórica, Coríntia e Arcaica.
c) Dórica, Jônica e Coríntia.
d) Jônica, Helenística e Dórica.
e) Joventus, Corintians e Dionísica.
49 - Aquilo que mais diferencia a estatuária da arte
grega com a da egípcia é:
a) O uso da lei da Frontalidade egípcia, pelos gregos.
b) A preocupação com a matemática e com a razão, a
excessiva busca por formas geométricas pelos gregos.
c) A busca por um ideal de beleza, por parte dos gregos,
enquanto os egípcios, idolatravas seus deuses e
divindades.
d) Os adornos cuidadosamente instalados nas obras
públicas, os gregos colocavam esses enfeites em sua
estatuária unicamente para agradar seu Deus.
e) Os gregos usavam terra cota para produzir peças
monumentais.
50- (UFPE) - Universidade Federal de Pernambuco Na Grécia, durante a chamada Antiguidade Clássica,
houve a formação de culturas diferentes que defendiam
sociedades com práticas políticas, muitas vezes, em
confronto. A cidade de Esparta, uma das mais
importantes, tinha:
a) uma legislação social flexível, preocupada com a
ética e a justiça social.
b) uma estrutura social hierarquizada onde dominavam
práticas militaristas.
c) uma sociedade sem escravos, apesar da presença de
rigidez social.
d) uma aliança política com Atenas, em defesa da
monarquia eletiva.
e) um conselho de anciãos, defensores de uma
monarquia totalitária.
51 - (UEG) - Universidade Estadual de Goiás O filme 300, que fez grande sucesso nos cinemas de
todo o mundo em 2007, tematiza uma das batalhas mais
importantes das Guerras Médicas. Tal evento pode ser
caracterizado como um conflito que:
a) teve pouca repercussão no mundo grego
b) enfraqueceu as cidades-Estado gregas e persas,
facilitando o domínio macedônico sobre a região.
c) culminou no domínio dos gregos sobre os persas e no
florescimento cultural de Esparta.
d) marcou o processo de unificação entre medas e
persas, garantindo a sua supremacia econômica na
região da Mesopotâmia.
e) foi causado pelo processo de expansão territorial do
império persa, que ambicionava expandir seus domínios
sobre os gregos.
52 - É um exemplo de arquitetura grega:
a) Igrejas
b) Mesquitas
c) Zigurates
d) Templos
e) fortificações militares
53 - É conhecido como período helenístico aquele
quando a Grécia é unificada por Alexandre Magno. A
escultura desse período já apresenta mudanças. A
grande mudança na escultura era:
a) o surgimento de pigmentação.
b) a preocupação com o pudor.
c) a representação de mais de uma pessoa na mesma
obra
d) a aplicação de metais nobres para adornar.
e) a dimensão exagerada das esculturas.
54 - Os traços mais característicos da cultura helenística
são identificados
a) nas preocupações éticas e espirituais ligadas aos
castigos e recompensas de uma vida futura.
b) nas tentativas de compreensão e organização do
mundo, do homem e da natureza a partir da razão.
c) na valorização e crença da inteligência e na beleza do
homem, segundo o nível social a que pertencia.
d) na preferência por temas trágicos e emocionantes,
cujas esculturas apresentavam movimento e ação.
e) no amor à liberdade, à igualdade, e à fraternidade,
princípio que seria adotado pelos ideólogos da
Revolução Francesa.
55 - A arte ..................................... mostra a fusão
cultural entre oriente e ocidente, a qual se traduz, na
pintura e na escultura, em cenas de dramaticidade e
movimento.
a) micênica
b) grega
c) romana
d) helenística
e) etrusca
Matemática
56 - Na figura seguinte, as circunferências de centros R,
S e T são tangentes externamente. Qual é o perímetro
do triângulo RST?
a) 61
b) 62
c) 63
d) 64
e) 65
57 - Considerando que o triângulo OAB da figura é um
triângulo isósceles, dê a medida x do ângulo central AÔB
e a medida y do arco AB associado a esse ângulo
central.
a) 100°
b) 110°
c) 115°
d) 120°
e) 125°
58 - Na figura ao lado, os arcos
AB e BC têm a mesma medida.
Nessas condições, determine a
medida x do ângulo central
AÔB.
a) 20°
b) 25°
c) 40°
d) 45°
e) 60°
59- Sabendo que o arco BC mede 80°, calcule o valor da
expressão y – x.
a) 90°
b) 100°
c) 180°
d) 200°
e) 360°
60 - Na figura ao lado, temos que med(AB) = a, med(CD)
= b, med(EF) = c e med(FA) = d.
Calcule o valor da expressão a
+ b + c + d.
a) 250°
b) 260°
c) 270°
d) 280°
e) 300°
61 - A medida do arco BC é 92°. Determine as medidas x
e y indicadas na figura.
a) 46 e 92
b) 48 e 90
c) 20 e 45
d) 23 e 46
e) 30 e 60
66 - Qual é a medida do ângulo inscrito na figura ao
lado?
a) 55°
b) 60°
c) 65°
d) 70°
e) 75°
67 - Observando a figura ao lado, determine a medida x
do ângulo DBC.
a) 55°
b) 60°
c) 65°
d) 70°
e) 75°
68 - Na circunferência a seguir, a medida do diâmetro é
40 cm. Calcule o perímetro do quadrilátero ABCD.
62 - Considerando a figura ao lado, calcule o valor da
expressão x – y.
a) 10°
b) 11°
c) 12°
d) 13°
e) 14°
63 - A medida do arco AB corresponde a 1/5 da medida
da circunferência, em graus, enquanto a medida do arco
CD corresponde a 1/6 da medida da circunferência, em
graus. Determine as medidas x e y indicadas na figura.
a) 30 e 20
b) 20 e 40
c) 34 e 31
d) 36 e 30
e) 43 e 56
64 - Na circunferência da figura, determine as medidas s
e t indicadas.
a) 104° e 38°
b) 100° e 60°
c) 105° e 40°
d) 108° e 50°
e) 110° e 36°
a) 110 cm
b) 112 cm
c) 115cm
d) 120 cm
e) 122 cm
69 - Sabe-se que a distancia do ponto A ao ponto B na
figura seguinte é 29 cm. Sabendo que x – y = 6,5, qual é
o valor de y.
a) 7
b) 6,5
c) 4
d) 3,5
e) – 0,5
70 - Considere os dados da figura abaixo, podemos dizer
que a razão x/y vale:
65 - Na figura, determine as medidas dos ângulos ABC.
a) 60°
b) 74°
c) 78°
d) 82°
e) 84°
a) 0,5
b) 0,75
c) 0,25
d) 2
e) 4
71 - Qual é o valor da medida x indicada na figura?
c) vazio
d) R
e) {x  R; x  0}
75 - O conjunto solução da inequação ax 2  (a 2  1)x  a  0
, sendo a um número real positivo e menor do que 1, é:
 1
a) a , 
 a
 1

b)  , a 
 a 
c) ]0, a]
d) [a, 0[
a) 75°
b) 65°
c) 55°
d) 45°
e) 35°
 1
e)  0, 
 a
72 - Qual o valor da medida x indicada na figura?
76 - É dada a função f(x) = x (x – 1) (x – 2) (x – 3). Para
que f(x) < 0, deve-se ter:
a) x < 0 ou x > 3
b) x < 0 ou 2 < x < 3
c) 0 < x < 1 ou 2 < x < 3
d) 0 < x < 1 ou x > 3
e) x < 1 ou x > 2
77 - O menor número inteiro que satisfaz a inequação
(2x  2).(3x  1)  (1  3x)2 é
a) 2
b) 1
c) 0
d) 1/3
e) 1/2
a) 54°
b) 46°
c) 38°
d) 34°
e) 28°
78 - O número de soluções inteiras e não nulas da
2
73 - Um automóvel bicombustível (álcool/gasolina) traz
as seguintes informações sobre consumo (em
quilômetros por litro) em seu manual:
Combustível
Consumo
Álcool
10 km/l
Gasolina/Álcool (em qualquer proporção)
12 km/l
Gasolina
13 km/l
2 n
2 n
inequação        é:
n 2
n 2
a) 4
b) 3
c) 2
d) 1
e) 0
Você possui o automóvel citado acima e planeja uma
viagem da seguinte forma:
– Partir com 8 litros de álcool no tanque;
– Fazer uma parada no posto I, situado a 40 km do ponto
de partida e, nesta parada, mandar completar o tanque
com 1/4 de álcool e 3/4 de gasolina;
– Parar no posto II, situado a 240 km do posto I e
completar o tanque apenas com álcool.
79 - Considere a desigualdade ax + bx + c > 0, em que
a, b e c são números reais.
Sabe-se que
Sabendo que a capacidade do tanque do carro é de 44
litros e o preço praticado em ambos os postos é de R$
1,10 por litro de álcool e R$ 2,10 por litro de gasolina,
qual será seu gasto com combustível, nos postos I e II,
seguindo este planejamento?
a) R$ 54,00
b) R$ 66,00
c) R$ 74,00
d) R$ 84,00
e) R$ 96,00
74 - O conjunto das soluções, no conjunto R dos
números reais, da inequação
a) {x  R; x  1}
b) {x  R; x  1}
x
 x é:
x 1
2
 x   62 e x  7 satisfazem essa desigualdade; e
7
25
26
 x = -42 e x 
não a satisfazem.
25
Assim sendo, é correto afirmar que:
a) a > 0
b) b > 0
2
c) b – 4ac > 0
d) c < 0
e) n.d.a.
80 - O intervalo que satisfaz à inequação x 2  bx  8  0
tem comprimento 2. Portanto, o módulo de b é:
a) 4.
b) 5.
c) 6.
d) 7.
e) 8.
81 - Sejam x1 e x2 as raízes da equação 10x 2  33x  7  0 .
O número inteiro mais próximo do número
4  (x1  x 2 )  3x1  x 2 é:
a)
b)
c)
d)
e)
17
16
14
15
15,4
82 - Sabe-se que 1 e 5 são raízes de uma função
quadrática. Se o ponto (2,  7) pertence ao gráfico dessa
função então o seu valor máximo é:
a) 1
b) 9
c) 7
d) 9,25
e) 9
média, a mediana e o desvio padrão dos dois
candidatos.
Dados dos candidatos no concurso
O candidato com pontuação mais regular, portanto mais
bem classificado no concurso, é
a) Marco, pois a média e a mediana são iguais.
b) Marco, pois obteve menor desvio padrão.
c) Paulo, pois obteve a maior pontuação da tabela, 19
em Português.
d) Paulo, pois obteve maior mediana.
e) Paulo, pois obteve maior desvio padrão.
86 - A parte interior de uma taça foi gerada pela rotação
de uma parábola em torno de um eixo z, conforme
mostra a figura.
2
83 - O gráfico de uma função do segundo grau f(x) = ax
+ bx + c, para 0    4 está inscrito em um retângulo de
dimensões 7  4, conforme mostra a figura, que está fora
de escala.
O valor do coeficiente b é
a) –7.
b) –4.
c) 2.
d) 4.
e) 7.
84 - A figura representa, em sistemas coordenados com
a mesma escala, os gráficos das funções reais f e g, com
2
f(x) = x e g(x) = x.
A função real que expressa a parábola, no plano
cartesiano da figura, é dada pela lei f (x ) 
3 2
x  6x  C ,
2
onde C é a medida da altura do líquido contido na taça,
em centímetros. Sabe-se que o ponto V, na figura,
representa o vértice da parábola, localizado sobre o eixo
x.
Nessas condições, a altura do líquido contido na taça,
em centímetros, é
a) 1.
b) 2.
c) 4.
d) 5.
e) 6.
Sabendo que a região poligonal T demarca um trapézio
de área igual a 120, o número real k é
a) 0,5
b) 1
c) 2
d) 1,5
e) 2
87 - Uma empresa vende tanques de combustíveis de
formato cilíndrico, em três tamanhos, com medidas
indicadas nas figuras. O preço do tanque é diretamente
proporcional à medida da área da superfície lateral do
tanque. O dono de um posto de combustível deseja
encomendar um tanque com menor custo por metro
cúbico de capacidade de armazenamento.
85 - Marco e Paulo foram classificados em um concurso.
Para a classificação no concurso o candidato deveria
obter média aritmética na pontuação igual ou superior a
14. Em caso de empate na média, o desempate seria em
favor da pontuação mais regular. No quadro a seguir são
apresentados os pontos obtidos nas provas de
Matemática, Português e Conhecimentos Gerais, a
Qual dos tanques deverá ser escolhido pelo dono do
posto? (Considere   3)
a) I, pela relação área/capacidade de armazenamento
de
1
.
3
b) I, pela relação área/capacidade de armazenamento
de
4
.
3
a)
b)
c)
d)
c) II, pela relação área/capacidade de armazenamento
de
3
.
4
d) III, pela relação área/capacidade de armazenamento
de
2
.
3
e) III, pela relação área/capacidade de armazenamento
7
de
.
12
88 - A resistência mecânica S do uma viga de madeira,
em forma de um paralelepípedo retângulo, é diretamente
proporcional à largura (b) e ao quadrado de sua altura
(d) e inversamente proporcional ao quadrado da
distância entre os suportes da viga, que coincide com o
seu comprimento (x), conforme ilustra a figura. A
constante de proporcionalidade k é chamada de
resistência da viga.
e)
90 - Numa feira de artesanato, uma pessoa constrói
formas geométricas de aviões, bicicletas, carros e outros
engenhos com arame inextensível. Em certo momento,
ele construiu uma forma tendo como eixo de apoio outro
arame retilíneo e rígido, cuja aparência é mostrada na
figura seguinte:
A expressão que traduz a resistência S dessa viga de
madeira é
k  b  d2
x2
k bd
b) S 
x2
a) S 
c) S 
k  b  d2
x
k b d
x
k  b  2d
e) S 
x
d) S 
2
89 - Durante uma aula de Matemática, o professor
sugere aos alunos que seja fixado um sistema de
coordenadas cartesianas (x, y) e representa na lousa a
descrição de cinco conjuntos algébricos, I, II, III, IV e V,
como se segue:
2
2
I. é a circunferência de equação x + y = 9;
2
II. é a parábola de equação y = –x – 1, com x variando
de –1 a 1;
III. é o quadrado formado pelos vértices (–2, 1), (–1, 1),
(–1, 2) e (–2, 2);
IV. é o quadrado formado pelos vértices (1, 1), (2, 1), (2,
2) e (1, 2);
V. é o ponto (0, 0).
A seguir, o professor representa corretamente os cinco
conjuntos sobre uma mesma malha quadriculada,
composta de quadrados com lados medindo uma
unidade de comprimento, cada, obtendo uma figura.
Qual destas figuras foi desenhada pelo professor?
Ao girar tal forma em torno do eixo, formou-se a imagem
de um foguete, que pode ser pensado como
composição, por justaposição, de diversos sólidos
básicos de revolução.
Sabendo que, na figura, os pontos B, C, E e F são
colineares, AB = 4FG, BC = 3FG, EF = 2FG, e utilizandose daquela forma de pensar o foguete, a decomposição
deste, no sentido da ponta para a cauda, é formada pela
seguinte sequência de sólidos:
a) pirâmide, cilindro reto, cone reto, cilindro reto.
b) cilindro reto, tronco de cone, cilindro reto, cone
equilátero.
c) cone reto, cilindro reto, tronco de cone e cilindro
equilátero.
d) cone equilátero, cilindro reto, pirâmide, cilindro.
e) cone, cilindro equilátero, tronco de pirâmide, cilindro.