Ministério da Educação
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
Setor Bancário Norte, Quadra 2, Bloco L, Lote 6.
CEP: 70.040-020 Brasília/DF
Brasil
RELATÓRIO DE ATIVIDADES
2011
PARCIAL
UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA
ALESSANDRA SANTOS DE ASSIS
PROGRAMA DEB
SALVADOR, 31 DE DEZEMBRO DE 2011
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA – 2011
Anexo XI
Relatório de Atividades ( X ) Parcial ( ) Final
1. DADOS DA INSTITUIÇÃO
Nome e Sigla: Universidade Federal da Bahia
Endereço: Rua Augusto Viana , s/n - Palácio da Reitoria , Canela , 40110-909 , Salvador,Bahia
Telefones: (71) 3283-7072
CNPJ: 15.180.714/0001-04
Responsável legal da IES: Dora Leal Rosa
2. DADOS DA EQUIPE
2.1) Coordenador Institucional
Coordenador institucional: Alessandra Santos de Assis
CPF: 72615842587
Endereço: 1ª. Travessa Arnaldo Lopes da Silva, n. 12, apt. 1604, STIEP, Salvador, Bahia, 41770-035
Endereço eletrônico: [email protected]
Telefones de contato: (71) 9979 7815, 3283 7156, 3019 3857
Unidade Acadêmica: Faculdade de Educação/Pró-reitoria de Graduação
Link para Curriculum Lattes: http://lattes.cnpq.br/0882910884124814
2.2) Professores Participantes
Nome
Ana Katia Alves dos Santos
Anatalia Dejane Silva de Oliveira
Instituição Função
UFBA
Coordenadora da área de Pedagogia
UFBA
Coordenador da área de Ciências Biológicas
(Campus de Barreiras)
Carlos Roberto Colavope
UFBA
Coordenadora da área de Educação do Campo
Claudio Lira
UFBA
Coordenador da área de Educação Física
Diego Maia
UFBA
Coordenadora da área de Geografia
Eduardo Luiz Dias Cavalcanti
UFBA
Coordenadora da área de Química (campus
Barreiras)
Eliana Prates Soares
UFBA
Coordenadora da área de Matemática
Elizabete Actis
UFBA
Coordenadora da área de Desenho e Plástica
Evanildo Santos Cardoso
UFBA
Coordenadora da área de Geografia (Campus
de Barreiras)
Izaura Cruz
UFBA
Coordenadora da área de Ciências
Jaqueline Leite
UFBA
Coordenadora da área de Música
José Luís Silva
UFBA
Coordenador da área de Química
Kelli Consuelo de Almeida Lima UFBA
Coordenadora da área de História (Campus de
Queiroz
Barreiras)
2
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA – 2011
Luía Cláudio Cajaíba
Luiz Claudio Lourenço
Maria Cristina Martins Penido
Maria Inês Corrêa Marques
Rejane Lira
Silvia Faustino de Assis Saes
Simone Bueno Borges da Silva
Soraia Freaza Lobo
UFBA
UFBA
UFBA
UFBA
UFBA
UFBA
UFBA
UFBA
Virginia Maria Rocha Chaves
UFBA
Coordenador da área de Teatro
Coordenador da área de Sociologia
Coordenadora da área de Física
Coordenadora da área de História
Coordenadora da área de Ciências Biológicas
Coordenadora da área de Filosofia
Coordenadora da área de Letras
Coordenadora da área de Gestão e Processos
Educacionais
Coordenadora da área de Dança
2.3) Professores da Educação Básica Participantes do Projeto
Nome
Adriano Lucciola do Vale
Ana Lúcia Ribeiro da Silva
André Luís Blands Garrido
Instituição
C. E. Luiz Viana Filho
C.E. Odorico Tavares
C. E. Manoel Devoto
Função
Supervisor de Física
Supervisora de Teatro
Supervisor de Ciências
Biológicas
André Olávio da Silva Neto
C. E. da Bahia - Central
Supervisor de Física
Andréia Fernandes de Andrade C. E. Deputado Manoel Novaes Supervisora de Teatro
Bárbara Rosemar N. de Araújo
C.E. Alfredo Magalhães
Supervisora de Ciências
Biológicas
Clarice Nunes Muniz Contreiras C. E. da Bahia - Central
Supervisora de Dança
Claudia Teles da Paixão
C. E. Luis Viana Filho
Supervisora de Geografia
Daiana Andrade Gondim
C.E. Marcílio Dias
Supervisora de Ciências
Naturais
Daniel Elias de Jesus Pereira
C. E. Deputado Manoel Novaes Supervisor de Física
David Alves Tourinho
E. M. Carmelitana do Menino Supervisor de Música
Jesus
Deijanete Pereira da Silveira C.E. Antônio Geraldo
Supervisora de História
Santos
(Campus de Barreiras)
Edson Pereira de Santana
C. E. Thales de Azevedo
Supervisor de Matemática
Elaine Cunha Moraes do Rego
C.E. Antônio Geraldo
Supervisora de Ciências
Biológicas (Campus de
Barreiras)
Eriene Nunes Barbosa
C. E. Odorico Tavares
Supervisora de Letras
Irlan Maria Santos
C.E. Deputado Manoel Novaes Supervisora de Filosofia
Ivone Maria Freitas Farias da
C. E. Thales de Azevedo
Supervisora de Filosofia
Silva
Jorge Luís Andrade Borges
C. E. da Bahia - Central
Supervisor de Teatro
José Joaquim do Amaral Filho
C.E. Deputado Manoel Novaes Supervisor de Química
Josiane Cristina Clímaco
C.E. Marcílio Dias
Supervisora de Educação
Física
Jussara Gomes Araújo Cunha
C. Estadual Manoel Novaes
Supervisora de Matemática
Lucinete Rodrigues Franca
C.E. Odorico Tavares
Supervisora de Química
Marcelo Rego Viana
C. E. Antônio Geraldo
Supervisor de Química
3
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA – 2011
Márcia Cristina Casal S. Lerez
Marlene Santana de Brito
Maria das Graças Bispo de
Jesus
Maria Valéria de Oliveira
Oliveira
Marília Nascimento Curvelo
Maurício Dorea Santos
Nina Rosa Marcon Casagrande
Patricia Sierpinska Nogueira
Pedro Cardoso dos Santos Filho
Raimunda Lucia Silva Belens
Regina Helena Espírito Santo
Rita de Cássia da Paixão
Silvio César de Oliveira
Sonilda Maria Teixeira da Silva
Zuney Sampaio de Oliveira
(Campus de Barreiras)
Supervisora de Matemática
Supervisora de Geografia
(Campus de Barreiras)
C. E. Deputado Manoel Novaes Supervisora de Geografia
C. E. Odorico Tavares
C.E. Antônio Geraldo
E. M. Vivaldo Costa Lima
Supervisora de Pedagogia
C. E. Thales de Azevedo
E.M. Santa Bárbara
C. E. Odorico Tavares
E. M. Ruy de Lima Maltez
C. E. de Plataforma
C. E. Manoel Devoto
C. E. da Bahia - Central
C. E. Deputado Manoel Novaes
C.E. de Plataforma
C. E. da Bahia - Central
C.E. de Plataforma
Supervisora de Dança
Supervisor de Música
Supervisora de História
Supervisora de Pedagogia
Supervisor de Sociologia
Supervisora de História
Supervisora de Teatro
Supervisor de Sociologia
Supervisor de Ciências
Supervisora de Química
Supervisor de Desenho e
Plástica
3. DADOS DO PROJETO
3.1) Dados Gerais
Título: Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA
Convênio ou AUXPE n.º: (quando couber)
Duração do projeto
Data de Início: 01/03/2010
Data de Término: 31/03/2012
Número de meses de vigência do projeto: 21 meses
4
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA – 2011
Apresentação – Resumo executivo do projeto (até 500 palavras)
O principal objetivo do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA é
aprofundar a relação entre universidade e escolas da Educação Básica, através da valorização da
formação universitária de professores e da inserção dos licenciandos no cotidiano das práticas de
ensino. Em 2011 foram desenvolvidas atividades por todos os cursos de licenciatura da UFBA, das
áreas de Ciências Exatas e Naturais, Ciências Humanas, Artes e Linguagem, envolvendo a Educação
Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. Entre os resultados alcançados está a mobilização dos
licenciandos por uma formação mais concreta, o desenvolvimento de ações integradas entre os cursos
de licenciatura dos diversos campos, produção coletiva de conhecimento sobre os problemas do
cotidiano da escola, a socialização de conhecimento, o uso de tecnologias da informação e
comunicação para maior interatividade, acesso à informação e produção de conteúdo. A experiência
tem provocado impactos no universo científico-cultural e na visão de mundo dos alunos da educação
básica, a reativação de laboratórios nas escolas. Neste ano o PIBID-UFBA avançou em termos da
geração de produções artísticas, científicas e bibliográficas, bem como a produção de materiais
didáticos e tecnologias educacionais.
Inserir neste campo um descritivo geral e sucinto do projeto, seus objetivos, as ações desenvolvidas para seu
cumprimento e alguns resultados alcançados e impactos produzidos, bem como produções geradas.
Palavras chave (até seis)
3.2) Licenciaturas/subprojetos/Programas de Pós-Graduação envolvidos
Licenciatura (nome)
Número de alunos participantes
Licenciatura em Ciências Biológicas
Licenciatura em Ciências Biológicas (Campus de Barreiras)
Licenciatura em Física
Licenciatura em Química
Licenciatura em Química (campus Barreiras)
Licenciatura em Ciências
Licenciatura em Matemática
Licenciatura em Pedagogia
Licenciatura em Educação do Campo
Licenciatura em História
Licenciatura em História (Campus de Barreiras)
Licenciatura em Geografia
Licenciatura em Geografia (Campus de Barreiras)
Licenciatura em Filosofia
Licenciatura em Sociologia
Licenciatura em Teatro
Licenciatura em Dança
Licenciatura em Música
Licenciatura em Desenho e Plástica
Licenciatura em Educação Física
Licenciatura em Letras
24
05
19
18
05
10
18
20
15
10
05
10
05
20
10
24
20
10
10
10
08
5
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA – 2011
3.3) Escolas Participantes
Nome da escola
C. E. Alfredo Magalhães
C. E Antônio Geraldo
C. E. da Bahia - CENTRAL
C. E. Deputado Manoel Novaes
C. E Luis Viana Filho
C. E. Manoel Devoto
C. E. Marcílio Dias
C. E. Odorico Tavares
C. E. de Plataforma
C. E Thales de Azevedo
E.M. Ruy de Lima Maltez
E.M. Santa Bárbara
E.M. Carmelitana
E.M. Vivaldo Costa Lima
IDEB
Número de alunos na escola
Número de alunos
envolvidos no projeto
900
1649
939
2800
1800
2169
1000
1800
1155
2160
200
500
500
200
100
240
625
900
500
900
477
900
580
994
56
200
220
22
3.4) Outros colaboradores do projeto (além dos bolsistas)
Nome
Função no projeto
Carlos Alexsandro França
Orientador da UFBA da área de
Física
Orientadora da UFBA área de
Dança
Orientador UFBA da área de
Dança
Orientadora da área de Pedagogia
Orientador da área de Sociologia
Orientador da área de História
Orientadora da área de Pedagogia
Orientadora da área de Pedagogia
Orientadora da área de Dança
Orientadora da área de Letras
Orientadora da área de Letras
Professora de História do C. E.
Odorico Tavares
Professora de História do C. E.
Odorico Tavares
Professora de História do C. E.
Odorico Tavares
Professora de História do C. E.
Odorico Tavares
Professora de História do C. E.
Odorico Tavares
Daniela Amoroso
David Iannitelli
Fulvia de Aquino Rocha
Geraldo Ramos Soares
Gustavo Roque de Almeida
Maria Anete Marçal de Sousa
Myrla Duarte de Almeida
Patrícia leal
Raquel Nery Lima Bezerra
Simone Souza de Assumpção
Edna Conceição Santos
Elizabeth de Jesus da Silva
Eriene Barbosa
Fátima de Biazzi
Maria Íris
6
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA – 2011
Marlúcia Brasil
Rosalice Madeira
Sonia Regina de Jesus Santos
Wendel de Souza Batista
Alba Poliana
Alexandra Quadros Siqueira
Myrla Duarte de Almeida
Maria Anete Marçal de Sousa
Fulvia de Aquino Rocha
Wendel de Souza Batista
Marluce
Neide Cardoso
Vírginaldo Eraldo Araújo
Ari Xavier
Valéria Tanajura
Jéssica Freitas de Santana Santos
Taina Assis Soares
Talita Morgana Araújo Jorge
Adolfo Ricardo Calor
Professora de Matemática do C. E.
Manoel Novaes
Professora de História do C. E.
Manoel Devoto
Professora de História do C. E.
Deputado Manoel Novaes
Professora da E. M. Vivaldo Costa
Lima
Apoio como voluntária, aluna do
curso de Filosofia
Apoio como voluntária, aluna do
Programa de Pós-Graduação em
Educação.
Apoio como voluntária, Membro
do CRIETHUS – centro de
Investigação, Defesa e Educação
da Infância
Apoio como voluntária, Membro
do CRIETHUS – centro de
Investigação, Defesa e Educação
da Infância
Apoio como voluntária, Membro
do CRIETHUS – centro de
Investigação, Defesa e Educação
da Infância
Apoio como diretor da Escola
Municipal Vivaldo da Costa Lima
Professora colaboradora na área de
Dança, que atua na Escola Azevedo
Fernandes
Suporte Técnico, que atua na
Escola de Dança na UFBA
Apoio como Vice-diretor do
Colégio Estadual Manoel Devoto
Apoio como Coordenador do
núcleo de tecnologia do Colégio
Odorico Tavares
Apoio como Professora do núcleo
de tecnologia do Colégio Odorico
Tavares
Apoio como Voluntária no
Colégio Odorico Tavares
Apoio como professora da
Educação Básica
Aluna Voluntária do ICADS, área
de Química
Orientador da UFBA, Instituto de
Biologia
7
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA – 2011
Alessandra Selbach Schnadelbach
Ana Verena Magalhães Madeira
Blandina Felipe Viana
Cláudia Dias de Santana
Eduardo Mendes da Silva
Favízia Freitas de Oliveira
Gilberto Cafezeiro Bonfim
Hermínia Maria de Bastos Freitas
Lázaro Benedito da Silva
Lília Maria de Azevedo Moreira
Nora Ney Alves dos Santos
Renata do Nascimento Jucá
Simone Souza de Moraes
Suely Holmer Almuiña Silva
Maria Isabela Figueiredo Nogueira
Maria Patrícia Oliveira Santos Teixeira
Maria de Fátima Varjão Dias
Leida Bacarat de Oliveira
Gerson do Carmo Argolo
Edson Carvalho de Souza Santana
Rosiléia Oliveira de Almeida
Maria Bernadete de Melo Cunha
Isadora Melo Gonzalez
Helio Elael Bonini Viana
Orientadora da UFBA, Instituto de
Biologia
Orientadora da UFBA, Instituto de
Biologia
Orientadora da UFBA, Instituto de
Biologia
Orientadora da UFBA, Instituto de
Biologia
Orientador da UFBA, Instituto de
Biologia
Orientadora da UFBA, Instituto de
Biologia
Orientador da UFBA, Instituto de
Biologia
Orientadora da UFBA, Instituto de
Biologia
Orientadora da UFBA, Instituto de
Biologia
Orientadora da UFBA, Instituto de
Biologia
Orientadora da UFBA, Instituto de
Biologia
Orientadora da UFBA, Instituto de
Biologia
Orientadora da UFBA, Instituto de
Biologia
Orientadora da UFBA, Instituto de
Biologia
Apoio como professora do C.E.
Manoel Devoto
Apoio como professora do C.E.
Thales de Azevedo
Apoio como professora do C.E.
Thales de Azevedo
Apoio como professora do C.E.
Thales de Azevedo
Orientador da UFBA, ICADS,
campus de Barreiras
Orientador da UFBA, ICADS,
campus de Barreiras
Orientadora da UFBA, Faculdade
de Educação
Orientadora da UFBA, Instituto de
Química
Orientadora da UFBA, Instituto de
Química
Orientador da UFBA, Instituto de
Química
8
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA – 2011
Maria Lúcia da Silva Marques Carvalho
Lailton Passos Cortes Jr.
Mariana Sanches
Denise Magalhães
Climaco Dias
Flavia Maria Chiara Candusso
Orientadora da UFBA, Instituto
Química
Orientador da UFBA, Instituto
Química
Apoio com voluntária na área
Ciências, aluna de Pedagogia
Orientadora da UFBA, Instituto
Geociências
Orientador da UFBA, Instituto
Geociências
Orientadora da UFBA, Instituto
Música
de
de
de
de
de
de
9
4. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS E RESULTADOS ALCANÇADOS
Indicador
da
atividade
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Objetivo da atividade
Descrição sucinta da atividade (inserir início e Resultados alcançados
período de realização)
Criação Blog do Portal PIBID Unificação das informações através de um blog Meloria da comunicação entre
Sociologia
único do PIBID Sociologia.
bolsistas, alunos das escolas,
supervisão e coordenação
Discutir as noções de controle utilização de vídeo “Anoher brick in the wall” da Receptividade e aproximação dos
social e educação
banda Pink Floyd e debate sobre educação e envolvidos no programa com os
papel da escola na sociedade.
estudantes, reflexão sobre o papel do
estudante na escola.
Sensibilização através do teatro. -Dramatização
de
uma
situação
de Os alunos debateram em forma de
Apresentação e sondagem sobre a bullying/burnout (pelos bolsistas);
seminário, pesquisaram sobre o tema
violência na escola, expressa - Estudo dirigido com a turma
e confeccionaram cartazes que
como “bullying” e “burnout”
-Exibição do filme “Sempre Amigos”.
foram exibidos na escola.
-Discussão sobre bulliyng e burnout racista.
-Redação de um relatório para a
- As atividades contaram com a participação da 6ª Direção
e 8ª série.
Troca de experiências entre os seminário de intercâmbio - A Sociologia no Troca de experiências entre os
PIBID’s de Sociologia de Ensino Médio – Seminários PIBID UFS-SE
PIBID’s de Sociologia da região
diferentes instituições
Problematização da violência na Realizada em 16/04/2011, Participação da Maior percepção do tema na unidade
escola, através da ótica da palestrante Natália Figueroa em palestra sobre escolar sobre a violência e os
Sociologia
Bullying.
estudantes.
Questionamento
sobre
o utilização de imagens e reportagem sobre Ampla crítica aos conceitos de
significado de democracia.
proibição do uso do véu na França, debate sobre democracia
pré-estabelecidos,
voto, participação e direitos.
responsabilização do eleitor como
agente político.
Apresentação do programa do utilização de lampada de borracha em dinâmica Receptividade e aproximação dos
PIBID-Sociologia para novas para a apresentação de cada participante e bate- envolvidos no programa com os
turmas.
papo com os estudantes.
estudantes.
Problematização da desigualdade, debate sobre desigualdade, utilização de imagens Abordagem de temática parte da
pela ótica da Sociologia
para contextualização.
grade normal da professora, tema
requisitado por interesse dos
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA – 2011
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Problematização do conceito de
Bullying e debate seu impacto
sobre o cotidiano esolar, pela
ótica da Sociologia
Contextualização social para a
problemática
ambiental,
participação de evento realizado
na escola, pela ótica da
Sociologia
Abordagem
da
temática
ideologia,
pela
ótica
da
Sociologia
Problematização do conceito
justiça e seu papel na reprodução
da violência, pela ótica da
Sociologia
Discutir
experiências
entre
PIBID’s de diferentes áreas e
diferentes insituições.
Relato e memória da experência
desenvolvida
no
PIBIDSociologia
Aplicar o conceito de ideologia
ao ambiente da internet.
estudantes.
Realizado no dia 1º de julho com a presença da Maior clareza sobre o conceito de
professora e pesquisadora Telam Brito Rocha no Bullying e seus desdobramentos no
auditório do Centro de Recursos Humanos - CRH ambiente escolar por parte dos
presentes.
exposição sobre ecologia, utilização de vídeo “A Responsabilização do estudante,
história das coisas” sobre o ciclo dos materiais e maior percepção da amplitude da
sua interação com a sociedade de consumo, crise ambiental. Dados estatísticos.
debate sobre responsabilidade social. Realização
de pesquisa com estudantes nos bairros da cidade.
utilização de jornais para análise de discurso, Maior
criticidade
quanto
a
público e ideologia.
informação recebida através de
recursos midiáticos.
utilização de dramatização e música para Uso
de
recursos
lúdicos,
contextualização de discussão sobre violência, sensibilização dos estudantes.
proposta de elaboração de cultura de paz.
Seminário Integrado Filosofia, Sociologia e
História PIBID-UFBA, no auditório do Centro de
Recursos Humanos – CRH
redação de texto para compor capítulo de livro
contando as experiências do PIBIB-UFBA
Troca de experiências entre PIBID’s
de diferentes áreas e diferentes
insituições
Envio para publicação
utilização do periódico Le Monde Diplomatique
Brasil "O espelho mágico do Facebook". Debate
sobre redes sociais.
debate sobre religião a partir dos clássicos da
sociologia.
utilização de vídeo explicativo da UFMG para
debate sobre papéis de gênero.
redação de texto para compor livro organizado
pelo Prof. José Rodorval Ramalho
Aplicação de conceitos sociológicos
a experiências vivenciadas pelos
estudantes.
Maior compreensão da diversidade
de crenças e práticas religiosas.
Percepção das desigualdades sociais
existentes entre os generos.
Envio para publicação
Compreensão do papel social da
religião.
Problematização das funções
atribuídas aos generos.
Apontamento de alternativas para
o ensino de Sociologia no Ensino
Médio
Apresentação da cultura local e utilização de música para debate sobre cultura Valorização da identidade negra e
11
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA – 2011
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
dos confrontos étnicos.
afro na Bahia.
Troca
de
experiências
e
metodologias entre os PIBID’s de
Sociologia da região
Abordagem de temática de
interesse dos estudantes.
Desmitificar a ciência e a
produção de conhecimento.
Atividades conjuntas de Intercambio na área de
Sociologia, PIBID-UFCG-PB
debate com apoio textual sobre redes sociais e
internet.
utilização de jogo de tabuleiro “Perfil” para
dinâmica sobre conhecimento.
Compreender
o
papel
da
sociologia
americana
na
compreeensão da realidade
Confecção de cartões
pelos
alunos, feitos com matérias
próprias da natureza.
maior consciência dos conflitos
locais.
Troca de experiências e práticas
entre os PIBID’s de Sociologia da
região
Conscientização sobre os riscos e
caracteristicas das redes sociais.
Valorização do ambiente escolar,
percepção do caráter coletivo do
conhecimento.
Ampliação do entendimento dos
conceitos e perspectivas operadas
pela sociologia americana.
Produção dos cartões e aprendizado
acerca do uso de recursos naturais
pelos alunos.
palestra do professor e pesquisador José Luiz
Ratton (UFPE) sobre as contribuições teóricas e
conceituais da sociologia americana
Oficina de cartões ecológicos. A atividade foi
realizada fora da sala, usando os recursos naturais
do Colégio. Acabou atraindo alunos de várias
turmas, incluindo o ensino fundamental.
Promover ações de cidadania Exibição de vídeos (O Canto da Cidade, Daniela Valorização da interdisciplinaridade
através da realização da Semana Mercury e o Rap da Felicidade, Cidinho e Docá) e debate em sala de aula.
da Consciência Negra.
de forma a abordar em sala de aula de forma
interdisciplinar questões da geografia, da história
e do próprio português, como no contexto
carioca.
Organizar
o
acervo
para Estruturação e organização da Biblioteca do CEP.
possibilitar o uso da Biblioteca
Durante todo o ano foi realizada a limpeza dos
livros e a catalogação do acervo.
Refletir sobre o cotidiano do Observação em sala de aula através do eixo
ensino de Filosofia
Monitoria. Estudo de textos de Filosofia, Ensino
de Filosofia, Metodologia da Pesquisa,
Etnopesquisa, Pesquisa Participativa, Parâmetros
Curriculares Nacionais, Lesgislação sobre
educação, Politicas Publicas no Brasil no âmbito
da educação.
Ainda não foi possível abrir
biblioteca por falta de estrutura
física.
03 Trabalhos apresentados na XVIII
Jornadas sobre la Enseñanza de la
Filosofia, Buenos Aires (Argentina);
01 Trabalho apresentado no I
Congresso Latino Americano de
Filosofia da Educação: Identidade e
diferença da Filosofia da Educação
12
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA – 2011
Realização 1º e 2º semestre de 2011.
28.
29.
Manutenção do Blog do PIBID- Veiculação de informações
FILOSOFIA
integrantes do programa.
e
na América Latina, realizado na
PUC da cidade de Capinas – SP;
01 Artigo publicado na Revista Sul
Americana de Filosofia e Educação
– RESAFE;
Apresentação no II Encontro de São
Lázaro, evento realizado em
comemoração aos 70 anos da
Faculdade de Filosofia e Ciências
Humanas da Universidade Federal
da Bahia;
Participação
na
mesa
Problematizando Metodologias de
Ensino-aprendizagem em Ciências
Sociais;
Participação na organização do I
Seminário Integrado do PIBID
Filosofia, História e Sociologia.
Apresentação na Mesa de abertura
do I Seminário Integrado do PIBID
Filosofia, História e Sociologia,
Iniciação à Docência: reflexão e
ação;
Participação no III Seminário Geral
do PIBID UFBA: relato das
atividades empreendidas no ano de
2012. Realização 08 E 09/11/2011
textos
dos Publicização das experiências,
opiniões e reflexões que norteiam o
trabalho da equipe e inclusão de
novos leitores externos à equipe.
Discutir
experiências
entre I Seminário Integrado Filosofia, Sociologia e Troca de experiências entre
PIBID’s da área de Ciências História PIBID-UFBA, realizado em 25 e PIBID’s de diferentes das áreas de
13
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA – 2011
Humanas e de outras IES
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
26/08/2011, no auditório do Centro de Recursos
Humanos – CRH
Apresentar trabalhos no III Apresentação de trabalhos no III Seminário
Seminário PIBID / UFBA
PIBID UFBA. Todos os bolsistas fizeram
comunicações informando sobre as atividades e
refletindo sobre os resultados. Período: 3 a 5 de
novembro de 2011.
Aprofundar reflexão através dos Estudos dos seguintes textos de 1)
Seminários de estudos de textos GOLDSCHMIDT, Victor. 2) SALMON, Wesley
filosóficos
O. e 3) WITTGENSTEIN, Ludvig.
Ciências Humanas e de outras IES
Participação
do
PIBID- Apresentação de duas palestras: uma de abertura
FILOSOFIA no I Seminário do evento, feita pela coordenadora Sílvia
Filosofia no Ensino Médio - UFS Faustino, e outra, do bolsista Fabiano Barcella,
que representou os bolsistas do PIBIDFILOSOFIA-UFBA no evento.
Participação
do
PIBID- Participação da coordenadora, Sílvia Faustino,
FILOSOFIA no I CONEF
como conferencista da mesa “Saberes docentes
em filosofia: experiências na formação”, e como
membro da comissão científica do evento.
Participação de bolsistas.
Relatar a experência do PIBID- Texto redigido no mês de abril de 2011, para
FILOSOFIA no ano de 2010
compôr capítulo de livro acerca das experiências
do PIBIB-UFBA
Apresentar trabalhos na XVIII
Realizado na cidade de Buenos Aires
Jornada sobre la Enseñanza de la (Argentina), nos dias 12, 13 e 14 de maio de
Filosofia
2011
Troca de experiências entre os
PIBID’s de Filosofia da UFS e da
UFBA.
Incentivar
os
alunos
a
participarem de debates com
ênfase nos temas: Ética e Política
através da Oficina Sextas
Filosóficas
Relatar da experência do PIBID-
Melhorou a comunicação entre os
alunos e possibilitou a integração
entre os mesmos.
Atividade que trazia o objetivo de auxiliar os
alunos com dificuldade em escrever e interpretar
textos, tendo iniciado em Abril e encerrado em
Agosto de 2011
Participação de todos os bolsistas
do PIBID-FILOSOFIA em evento
que consolida a comunidade do
PIBID-UFBA, pela prática do
intercâmbio de experiências.
Amadurecimento e aperfeiçoamento
metodológico.
Exposição do trabalho do PIBIDFILOSOFIA-UFBA, realizado nas
escolas, em importante evento sobre
o ensino de filosofia.
Envio para publicação do texto “O
PIBID e a Filosofia por uma
formação crítica e humanista”.
03 Artigos apresentados e
publicados em anais
Participação de bolsistas do PIBID-FILOSOFIA Compartilhamento
de
uma
14
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA – 2011
FILOSOFIA na UESC
38.
39.
40.
41.
16.
42.
43.
44.
45.
no I Seminário PIBID/UESC da Universidade
estadual de Santa Cruz no dia 30 de julho de
2011,para falar da experiência do projeto para
outros bolsistas do PIBID-FILOSOFIA em
Ilhéus/BA
Mapeamear e analisar da Evasão Bolsistas investigaram e questionaram os alunos
Escolar, sob a ótica da Filosofia. sobre os motivos da grande evasão escolar no
turno da noite do Col. Thales de Azevedo, em
novembro de 2011.
Oficina de Lógica, sob a ótica da Oficina de lógica para professores do ensino
Filosofia
médio realizada no FFCH, em agosto de 2011
Oficina Filosofar e Criar
Oficina sobre filosofia voltada para alunos do 1º
ano do Col. Dep. Manoel Novaes, em agosto de
2011
Apresentar trabalhos do do
Participação e apresentação de trabalho de dois
PIBID-FILOSOFIA no XIV
bolsistas em encontro nacional de pesquisa em
Encontro de Pesquisa na
filosofia, com um trabalho sobre a importância
Graduação de Filosofia da USP
da lógica no ensino da disciplina, em abril de
2011.
Exposição do Guia da Biblioteca Exposição permanente do Guia da Biblioteca no
no Col. Dep. Manoel Novaes
balcão do estabelecimento do Col. Dep. Manoel
Novaes, com resenhas e imagens de dezenas de
obras literárias ali presentes.
Filosofia no Tabuleiro
Exposição de conceitos filosóficos a partir da
relação com as práticas e objetivos dos jogos de
tabuleiro, em julho de 2011.
Atividade relacionada à Semana Realizado em 21/11/2011. Exibição do vídeo
da Consciência Negra no Manoel (Teste da Boneca ) a atividade teve como
Novaes
objetivo que os alunos elaborassem questões
sobre consciência negra, desenvolvendo assim a
capacidade de elaborar perguntas,desenvolver
argumentos e refletir,percebendo assim a
importância da filosofia.
Participação no I Congresso
Reflexão sobre o tema Identidade e diferença da
experiência em docência e pesquisa.
Entender mais sobre o
funcionamento da escola e a
expectativa dos estudantes.
Ensino-aprendizagem de princípios
lógicos voltado para a docência
Participação mais criativa dos
alunos na disciplina
Apresentação de trabalho sobre
ensino de filosofia em encontro
nacional de pesquisa.
Material de iniciação dos estudantes
do Col. Dep. Manoel Novaes às
obras literárias presentes na
biblioteca
Compreensão de conceitos
filosófica a partir da interação
lúdicas com jogos.
Debate em sala de aula, valorização
da disciplina.
Apresentação do trabalho
15
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA – 2011
Latinoamericano de Filosofia da
Educação
Filosofia da Educação na América Latina, entre
os dias 01, 02 e 03/08/2011, Campinas - SP Brasil
“MAPEANDO NOVOS TEMPOS
DE ENSINAR E APRENDER
FILOSOFIA: EXPERIÊNCIAS NO
PIBID”
46.
Produção de trabalho escrito e
participação em seminários e
congressos sobre o Ensino de
Filosofia
Apresentações e textos compreendendo as
abordagens históricas sobre o ensino de filosofia
no Brasil, as políticas públicas inerentes à
educação, a constituição do PIBID e
principalmente a experiência docente. De abril
de 2011 a dezembro de 2011
Produção de artigos, insentivo à
pesquisa, comunicações orais e
amadurecimento da teoria sobre
ensino de Filosofia.
47.
Discutir, avaliar, aprovar ou não
as questões colocadas pelo
grupo, bem como fazer a leitura
de textos classicos de filosofia.
Monitoria no Colégio Thales de
Azevedo, na área de Filosofia
Reuniões quinzenais com todo o grupo do pibidFilosofia
Interação do grupo, aprendizado
extra saula de aula.
A monitoria é uma atividade que se desenvolve e
se ramifica em várias outras atividades. No
entanto, todas ou a maior parte das atividades se
desenvolve dentro da sala de aula e com o
acompanhamento da supervisora.
Essa atividade consiste no acompanhamento
direto das aulas da professora supervisora em
salas de aula, não só um acompanhamento mais
uma ajuda efetiva a supervisora em suas aulas
Nessa atividade os bolsistas ficam responsáveis
por transmitir uma parte do conteúdo que é dado
aos alunos na unidade vigente. A supervisora
inicia a unidade normalmente com os conteúdos
que pretende desenvolver.
Essa atividade consiste na aplicação e correção
de provas e atividades realizada pelos bolsistas
aos alunos da supervisora
Observação direta da dinâmica das
aulas.
48.
49.
Apoio direto às aulas da
supervisora, na área de Filosofia
50.
Intervenção nos conteúdos dados
pela supervisora da área de
Filosofia
51.
Aplicação e correção de provas e
atividades no Thales de Azevedo
Incentivo à disposição do bolsista
em colaborar com aula.
Maior autonomia dos bolsistas em
relação à supervisora. Estimulo para
dar aulas futuramente.
Estimulo dado aos alunos nas
anotações feitas na prova. Maior
noção de como deve ser feita a
pontuação de uma prova.
16
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA – 2011
52.
53.
54.
55.
Realização do debate para a Essa atividade consistiu na realização de um
produção de vídeo no Thales de debate com os alunos da supervisora, o debate
Azevedo, sob a ótica da Filosofia teve por tema a “cultura de paz” e tinha o
objetivo de gerar imagens para a produção de um
vídeo que seria apresentado no seminário
integrado dos pibids de filosofia, história e
sociologia
Exibição de filmes para reflexão É uma atividade constituída, por exibições de
filosófica Cine-pibid
vídeos de curta metragem, fazendo uma relação
com musicas, poemas e poesias. Com intuito de
desenvolver o pensamento critico do aluno,
através de discussões acerca dos temas
abordados nas exibições.
Apresentação
do
video
no
seminário integrado. Participação e
reconhecimento dos alunos que
participaram do video.
Seminário
Pedagogia
Campo.
Média de 100 estudantes (graduação
e pós) participaram do processo
formativo nesse seminário.
Realização de 05 oficinas
Integrado
PIBID Discussão sobre A condição Educativa
e Educação do contemporânea da infância brasileira. Seminário
Integrado e realizado em parceria com o PIBID
Educação do Campo. Além da Mesa redonda
foram realizadas Oficinas
Participação em Semana de Apresentação do PIBID Pedagogia para
calouros do Curso de Pedagogia estudantes calouros do curso de Pedagogia da
Faculdade de Educação/UFBA.
Desenvolver interesse dos alunos
por filosofia, através de outras
linguagens que não a da leitura
exegetica dos textos.
Média
de
80
participantes,
acessaram as informações sobre
estrutura e projeto do PIBID
Pedagogia.
Discussão sobre as Práticas arte-educação em Média
de
100
estudantes
alfabetização. Além da mesa redonda, participantes do processo formativo.
aconteceram comunicações dos bolsistas acerca
dos seus temas de estudo relacionados ao projeto.
Elaboração dos textos, revisão, impressão e
Valorização da investigação feita
lançamento
pelas bolsistas nas escolas
municipais parceiras
56.
Seminário
Integrado
PIBID
Pedagogia e PIBID Dança
57.
Produção do Volume I da
Coleção
PIBID
Pedagogia
‘Alfabetização para a Infância:
Perspectivas Contemporâneas’
Particpação no Seminário II Participação das sessões de comunicação, como Integração entre bolsistas das
PIBID Geral
ouvintes e como apresentadores refletindo sobre diversas áreas de conhecimento que
o tema Valorização da docência: Diálogo entre integram o Programa; reflexão
58.
17
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA – 2011
Universidade e Escola.
sobre a experiência baseada na
criação de um campo de ação
integrado, que toma a escola
pública como local privilegiado de
produção de conhecimento, cultura
e de formação inicial de
professores.
Atividades integradas com PIBID-Ciências 60 estudantes participantes do
Naturais, reflexão sobre o tema "Diferença e processo formativo.
Diversidade nas práticas alfabetizadoras.";
realização de Mesa redonda com os professores
Benedito Eugênio(UESB) e Maria Izabel
Ribeiro(UFBA) e também com a exposição de
comunicações orais, com inscrições no blog
Criação em agosto de 2011 para divulgação e Ampliação
da
qualidade
ampliação de comunicação interna/externa entre comunicativa interna e externa do
os membros vinculados ao PIBID Pedagogia.
grupo.
Evento, de 7 a 11 de novembro de 2011 que Resultou na apresentação de todos
abrigou
o
PIBID
UFBA,
envolvendo os bolsistas do PIBID Pedagogia,
professores, estudantes e servidores técnico- em forma de comunicação.
administrativos, que apresentaram à sociedade
baiana a produção científica, cultural e artística
da universidade.
Apresentação do PIBID Pedagogia para Média
de
60
participantes,
estudantes calouros do curso de Pedagogia da acessaram as informações sobre
Faculdade de Educação/UFBA em forma de estrutura e projeto do PIBID
Palestra.
Pedagogia.
Lançamento do Volume II do livro está previsto Valorização da investigação das
para fevererio de 2012.
bolsistas nas escolas municipais
parceiras
59.
Organização do evento Seminário
Interno PIBID Pedagogia e
Ciências
Naturais,
com
apresetnação de comunicações
60.
Criação do blog do PIBIDPedagogia
61.
Participação no ACTA – Semana
de Arte, Cultura, Ciência e
Tecnologia
62.
Apresentação
do
PIBIDPedagogia na Semana de calouros
do curso de Pedagogia/Palestra
63.
Produção do Volume II da
Coleção
PIBID
Pedagogia
‘Alfabetização para a Infância:
Práticas Etnográficas’
Produção de Monografia por Orientação e realização de banca do trabalho Sistematização e difusão da
bolsista/graduação em Pedagogia intitulado As contribuições do Programa produção realizada ao longo de dois
Institucional de Bolsas de iniciação à anos do projeto do PIBID
64.
18
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA – 2011
docência(PIBID), do curso de Pedagogia da UFB Pedagogia.
no processo de alfabetização e letramento na
Escola Municipal Vivaldo da Costa Lima.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
Apoio aos projetos escolares Ao longo dos dois anos de vigência do projeto
através da realização das (vide relatos de experiências no volume II da
atividades de iniciação à docência coleção/livro PIBID Pedagogia)/ de abril de
2010 a fevereiro de 2012.
Pesquisa sobre a caatinga
Esta atividade foi realizada através de um
criterioso levantamento bibliográfico em
bibliotecas, sites e trabalho de campo
Interação efetiva com a escola
pública.
Organização de eventos
A
participação
do
PIBIDGEOGRAFIA na organização de
Gerou a cartilha “Potencialidades do
Sertão Nordestino – Convivendo
com o Semiárido”, sendo uma
produção de material didático para
Período de realização – janeiro a dezembro de ser utilizadas nas escolas
2011
Trabalho de campo
Realização de trabalho de campo na região do O campo foi profícuo no auxílio na
Semiárido Baiano (Juazeiro/Ba, Casa Nova/Ba, elaboração da cartilha, sendo
Sobradinho/Ba, Petrolina/Pe) tendo como também complemento a teoria
principal objetivo ampliar o conhecimento sobre descrita na cartilha. Foi muito
a região, assim como analisar e debater sobre sua proveitoso
dinâmica sócio-espacial.
Período de realização: 16 a 20 de Agosto de 2011
Elaboração de material didático
Elaboração da cartilha “Potencialidades do Sertão Resultado do trabalho do PIBIDNordestino – Convivendo com o Semiárido
Geografia, podendo se repetir com
Período de realização: 2011
outras temáticas pertinentes à
Geografia
Apresentação
do
material Apresentação
do
Projeto
da
Cartilha As apresentações da cartilha
didático
“Potencialidades do Sertão Nordestino” para o proporcionaram maior visibilidade
grupo GPTURIS, da pós-graduação em Turismo ao material, assim como propiciou
da UNIFACS, para o grupo PIBID Teatro UFBA, pequenos ajustes para seu o melhor
no "III Workshop Rio São Francisco",que entendimento para uso em sala de
ocorreu na Associação Comercial da Bahia.
aula.
Participação na comissão organizadora do
Seminário sobre o Semiárido Baiano, promovido
19
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA – 2011
pelo Núcleo Interdisciplinar de Estudos e Ações
Integradas no Semiárido (NIEAIS), que ocorreu
no PAF 3. Participação na comissão
organizadora do I Seminário de Ensino de
Geografia realizado no Instituto de Geociências.
71.
72.
73.
74.
Construção
Geografia
eventos mostrou a preocupação do
grupo com a divulgação de
pesquisas voltadas para o ensino de
Geografia
Blog
PIBID Construção do BLOG como suporte pedagógico Interação:
bolsistas
do
ao alunado escolar para disponibilizar textos, PIBID/alunado escolar/supervisora
vídeos, links, fotos.
PIBID
Promoção da discussão virtual
Incentivo a pesquisa
Aprofundamento do conhecimento
Troca de informações/sugestões
Aproximação do alunado escolar
Incentivo ao uso das tecnologias
como feramenta educacional.
Difundir e compartilhar os Comunicação Oral dos trabalhos desenvolvidos Publicação de 13 resumos
trabalhos
e
pesquisas nas escolas da rede pelo PIBID-Dança 2011
Apresentação de 13 comunicações
desenvolvidas
e
em
orais de trabalhos
desenvolvimento do PIBIDUFBA no período de sua
execução em 2011 na Semana
ACTA – III Seminário PIBIDUFBA
Articular os conhecimentos
Mostra de coreografias resultantes do processo Realização do Espetáculo “Dança
teóricos sobre dança estudados
de ensino-pesquisa, integração entre os Colégios na Escola Thales” – participação de
nas aulas de arte desta Unidade
e Universidade, fechando o ano acadêmico.
alunos do Central e artistas
com a prática da linguagem
convidados da UFBA
artística da dança.
Produção de 04 vídeos
Construir conhecimento através Trabalhos artistico-pedagógico de criação Experimento e edição de 02 Vídeodos conteúdos específicos dando coletiva, construído, editado e disponibilizado Dança com alunos da Escola
subsídios aos alunos para melhor nas redes sociais.
Azevedo Fernandes
compreender,
descobrir
e
20
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA – 2011
75.
76.
77.
78.
transformar as relações que se
estabelecem entre corpo, dança
e Tecnologia .
investigação
artística
e
educacional no âmbito da Dança,
entendida como área específica
de produção de conhecimento.
Exercitar o processo de criação
em cena e oportunizar o debate
sobre
a
questão
da
democratização que a Jam pode
promover e de como essa
democratização nos desafia a
uma dramaturgia para apreciação
estética em Dança.
Produção de Trabalho de
Conclusão de Estágio
Participação de bolsistas PIBIDDANÇA no
Grupo de Pesquisa do PPGDAN. A atuação do
PROCEDA não se restringe unicamente à
comunidade científica em procedimentos de
troca de informações com outros grupos de
pesquisa, professores, pesquisadores e alunos de
graduação e pós-graduação em Dança, nem
limita-se ao estímulo à produção acadêmica de
seus participantes. Suas ações perpassam ainda o
processo de formação continuada de professores
e artistas por meio de oficinas e cursos
sistematizados a partir dos estudos do grupo.
Criação coletiva tendo a improvisação como
método de trabalho de pesquisa de movimento,
com público diverso, utilizando-se textos,
objetos, instrumentos, técnicas diversas,
compondo dança em cena.
fomento à pesquisas de mestrado,
doutorado,
especialização
e
iniciação científica; organização de
eventos científicos e artísticos na
área da Dança;
tradução de artigos selecionados e
produção e publicação de textos em
periódicos especializados e em
anais de congressos; difusão das
pesquisas realizadas no âmbito do
grupo.
Participação do PIBID-Dança no
Projeto de oficinas em Lauro de
Freitas (Cine-Teatro Lauro de
Freitas ) – “Estratégias para
Manutenção e Sustentabilidade
de Grupos de Dança”.
Participação dos alunos do Colégio
Central e Thales de Azevêdo no
Projeto de Extensão da Escola de
Dança intitulado “Jam Session”,
que envolve um trabalho criativo de
improvisação em cena.
Apresentação pública, com banca examinadora, Conclusão de 05 Monografias
dos resultados de Estágio
Construir conhecimento através Trabalhos artistico-pedagógicos apresentados Organização da Semana Central de
dos conteúdos específicos dando para a comunidade das Escolas com participação Conhecimento,
21
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA – 2011
79.
subsídios aos alunos para melhor apresentando trabalho em cena, do Pibid-Dança
compreender,
descobrir
e do Colégio Thales e estudantes de graduação em
transformar as relações que se dança-UFBA.
estabelecem entre dança, corpo e
sociedade.
Realização da Mostra Coreográfica
no
Colégio
Central
com
participação do Colégio Thales,
com
artistas
convidados
e
estudantes da UFBA
Integrar a comunidade escolar
com a Universidade;
Inclusão dos escolares nos
espaços culturais;
Elevar a auto estima dos
escolares;
Informar e facultar o acesso a
novos conhecimentos.
Apresentação
do
“Hip-Hop
Digressivo”produzido pelos Alunos
do Colégio Central
no Teatro do Movimento – UFBA,
integrando-se aos estudantes dos
Cursos de Graduação e
Pós-Graduação da Escola de
Dança/UFBA;
O Painel Performático da escola de
Dança/UFBA, consiste na mostra artísticopedagógica dos trabalhos desenvolvidos e
criados durante o percurso dos semestres.
Envolve os cursos de Graduação, Pós-Graduação
e Extensão da Unidade.
produção de Folder, produção de
CD com texto poético musical, de
autoria dos escolares;
Apresentação da experiência no
XVII Painel Performático da UFBA
Com alunos do Colégio Central
80.
Compreender a amplitude que a Mesa Redonda sobre a arte na prática educativa Organização
do
Seminário
arte proporciona ao educando da alfabetização.
Seminário Integrado Dança e
considerando-a como ferramenta
Pedagogia
multidisciplinar de aprendizagem
Produção de cartazes e Folder
e de relevância no currículo
Planejamento e desenvolvimento
escolar.
da
Oficina
“Alfabetização
Propor práticas arte-educadoras,
Corporal” –
por entender que para uma
Mediada pela Profa. Lenira Rengel
educação de qualidade é
(Dança/UFBA)
necessário ir além da simples
aquisição do código escrito e do
22
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA – 2011
81.
formalismo técnico.
Exercitar a Comunicação Oral Apresentações
dos
trabalhos
em Comunicação Oral dos Bolsistas no
dos trabalhos de ensino-pesquisa desenvolvimento ;preparação e aplicação de Seminário Interno PIBID-Dança
desenvolvidos
e/ou
em oficinas temáticas pelos bolsistas.
“Educando o Olhar: o ensino da
desenvolvimento;
dança na escola pública”
Publicizar as atividades e ações
que estão sendo aplicadas pelos
bolsistas nas escolas.
Preparação e execução de Oficinas
temáticas de Dança
82.
Difundir e refletir sobre o
contributo da Dança para a
formação e educação estética da
criança e do jovem, tornando-a
próxima, acessível.
Work Shop
“Danças Populares Brasileiras: Frevo e
Maracatú”
Por Leonardo das Chagas Silva – bolsista
PIBID-Dança/UFBA
83.
Relato dos trabalhos realizados
Comunicação Oral
84.
Participação com trabalho do
PIBID-DANÇA no Seminário
Internacional de Dança- “Descobrir
a Dança” –Universidade Técnica de
Lisboa-Portugal
Resumo publicado nos Anais do
Seminário Internacional da
Universidade Técnica de Lisboa
Faculdade de Motricidade Humana
– Novembro de 2011. Artes
Gráficas, S.A. – Porto.
Preparação e execução de
Minicurso (WorkShop).
Participação do PIBID-Dança Com
Trabalho aprovado
No Seminário de Pesquisa e
Extensão Discente - SEMPEDI do
Curto Circuito das Artes,
Ciências e Humanidades -UFBA
Participação do PIBID-Dança Apresentação de Pôsters sobre ensino-pesquisa Produção e exposição de 03 Pôsters
Com Trabalhos aprovados
desenvolvido
nas
escolas
através
do
Dos Bolsistas e Supervisoras sob PIBID_Dança/UFBA
a Orientação Profa. Virgínia
23
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA – 2011
85.
86.
87.
88.
89.
Chaves.
Apreciação estética Cia de Ballet Espetáculo da Cia de Ballet da Cidade de Realização de Visita ao Teatro
da Cidade de S.Paulo.
S.Paulo
Castro Alves - TCA – para
Espetáculo “Lúdico”
apreciação estética
Realização de visita ao Teatro Vila
Velha
Assistir a Peça “Pedro e o Lobo” Espetáculo “Pedro e o Lobo”
Visita TCA
Conhecer novas formas de Colégio Thales de azevêdo vai ao MAM Visita mediada ao Museu de Arte
expressão e comunicação das Comemoração ao dia do museu, com a Moderna(MAM)
variadas linguagensartísticas;
apreciação da 29ª Bienal de São Paulo.
Visita ao Centro Cultural Correios,
Pelourinho.
(Colégio Central)
Apreciação
da
exposição
Imigrantes, do artista plástico
Chema Rodrigues.
Pesquisar dados da realidade
Início: junho/2010 a julho/2010
Professores que aderiram ao projeto
para a construção do plano de
Bolsistas realizaram entrevistas com estudantes, cedendo suas aulas, periodicamente
intervenção.
fizeram oficinas de sensibilização e divulgação
aos bolsistas; elevada participação
do Pibid- História.
dos estudantes.
Sondar possíveis temas de interesse do alunado a Levantamento de dados sobre os
fim de produzir atividades correlatas aos planos
estudantes e reconhecimento do
de ação. Conhecer o perfil dos alunos com e suas ambiente escolar.
impressões sobre a instituição escolar em
diversos aspectos: ( estrutural, qualidade de
ensino etc.).
Organizar a ação interventiva
Início: junho/2010 a julho/2010
Bolsistas produziram os planos de
pedagógica.
Bolsistas, sob a supervisão da coordenação e
trabalho, conforme sistemática
professoras elaboraram o plano de trabalho para acordada com docentes nos
o semestre.
Colégios.
Construção do projeto de
intervenção e plano de trabalho
semestral.
Abordar temas sobre direitos
Início: setembro de 2010 a dezembro de 2011.
Exposição oral e da produção de
24
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA – 2011
humanos e as suas violações.
Trabalho realizado em sala de aula com
exposição de temas em Direitos Humanos e
História por meio de oficinas lúdicas.
oficinas, para grerar materiais
sobre os assuntos abordados em
Direitos Humanos.
Desenvolvimento de Oficinas
Semanais
90
Analisar o conceito de
Cultura: entre o científico e o
popular.
Debate critico a cerca de um dos
conceitos acadêmicos de cultura
tendo como expressão concreta
atividade em sala de aula.
Desenvolvimento de Oficinas
Semanais, com debates sobre
cultura
91.
Analisar os estereótipos que
afetam a dignidade humana:
Quem é o baiano?
A partir do texto Dialética da Colonização (Cia
das Letras 1994), de Alfredo Bosi, foi montado
um diagrama com o conceito de cultura bem
como os muitos substantivos derivados de tal
termo, em seguida foi provocado o debate tendo
como base o entendimento deles sobre cultura
popular e erudita. Identificação de elementos
culturais predominantes no cotidiano.
Dialogando as ideias da tese da antropóloga
Elizete Zamlorenzi (USP) tratou-se do
estereótipo construído de que o baiano possui
hábitos morosos. Foram distribuídas tiras de
papel com opiniões de pessoas sobre o tema,
encontradas em diversos sites de jornalísticos.
Os alunos escolhidos leram as tiras e teve inicio
o debate sobre o tema, concluindo com
atividade em que cada aluno escreveu um
sinônimo que melhor caracteriza o baiano.
Conhecer a história do Colégio Estadual Manoel
Devoto buscando sua memória na comunidade.
Promover uma aproximação maior entre os
alunos e a escola por meio desta pesquisa.
Organizar um pequeno livro, de caráter
experimental, em que fiquem registrados as
compilações e textos produzidos na sala de aula.
Desenvolvimento de Oficinas
Semanais com debate sobre o tema:
Minha escola e sua história.
Breve apresentação do significado
do termo alteridade e direitos
humanos na História. Reflexão
sobre os hábitos que delimitam as
formas de atuação social dos
sujeitos como integrantes de um
grupo ou comunidade.
Desenvolvimento de Oficinas
Semanais com debates sobre
direitos humanos e identidade
Promoção da aproximação entre os
alunos e a instituição, entendendo o
colégio como um espaço político e
social.
25
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA – 2011
92.
Cultura de Paz* (Em
preparação para o I Seminário
Integrado PIBID Filosofia,
Sociologia e História UFBA).
Escuta sensível seguida de discussão com base
nas musicas “A Paz” (Gilberto Gil) e “A paz que
eu não quero” (Falcão- O Rappa), a fim de
identificar a forma com que cada artista
interpreta a ideia de paz.
Desenvolvimento de Oficinas
Semanais com debates sobre
direitos humanos e a paz.
Debate oral sobre as interpretações
das musicas citadas e escolha de
qual das letras tem maior
significado na realidade social dos
alunos.
93.
Recuperar memórias da infância
para tratar o direito ao lazer e a
cultura.
Buscando investigar se os alunos compreendem
o lazer como direito foi posto na lousa o artigo
Artigo XXIV da Declaração Universal dos
Direitos Humanos: Toda pessoa tem direito a
repouso e lazer, inclusive a limitação razoável
das horas de trabalho e férias periódicas
remuneradas, feita exposição oral do bolsista a
respeito das poucas áreas de lazer público, com
participação dos alunos que identificaram a
infância como momento em que mais tiveram
acesso ao lazer.
Desenvolvimento de Oficinas
Semanais sobre o tema:
Reconhecendo as Memórias da
Infância
Atividade cujo objetivo foi formar
um banco de dados com as
brincadeiras que os alunos
realizavam quando crianças e
discussão da pratica das
brincadeiras como sujeita a ação do
tempo e influências econômicas.
94.
Usar novas tecnologias para
incentivar a produção de vídeo
clipe com temas relacionados aos
Direitos Humanos.
Início: março a dezembro/2011
Trabalho realizado em parceria com o núcleo de
tecnologia educacional (NTE 15) utilizando o
laboratório de informática nas oficinas do
PIBID, para produzir vários vídeos abordando
diversos temas relacionados aos Direitos
Humanos utilizando a própria história e a
memória como instrumento de construção das
ações pedagógicas.
Produção de Vídeo Clipe e Criação
de vídeos abordando o tema
Direitos Humanos.
Uso do moodle
95.
Realizar Dinâmica de grupo, em
Concurso de Fotografia
26
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA – 2011
que os/as estudantes sentarão em
círculo e de olhos vendados, será
colocada uma folha contendo
frases e/ou palavras variadas:
“paixão”; “amor”; “alegria”;
“natureza”; “sangue”; “cor” etc.
96.
97.
98.
Debater o caráter turístico e a
desigualdade social e econômica
na cidade de Salvador, por meio
de fotografias.
Apresentar produtos das
reflexões para estudantes dos
dois colégios, para integrar e
concluir o projeto.
A partir de uma reflexão escrita a partir do título:
“O que espero da educação brasileira”.
Participar de atividade de campo em passeio
turístico por Salvador e produzir fotografias.
Exposição de pintura “Direitos Humanos em 30
quadros”. Colégio Estadual Manoel Devoto
Exposição de fotos vencedoras do concurso
Colégio Estadual Odorico Tavares
Expressar sentimentos e
Telas pintadas sobre temas relacionados aos
reflexões sobre a Declaração
direitos Humanos para estimular a criação e a
Universal dos Direitos Humanos. crítica da realidade. Foram produzidos 30
quadros sobre os 30 artigos da Declaração
Expressar sentimentos e
Universal dos Direitos Humanos, expostos na
reflexões sobre Direitos
atividade de culminância entre colégios.
Humanos tais como racismo,
Realização do “I Concurso de Fotografia do
violência de gênero e
Colégio Estadual Odorico Tavares:as dores e as
educacional.
cores da cidade de Salvador”que premiou o olhar
crítico dos estudantes sobre as belezas e os
problemas da cidade e, através da fotografia,
contou um pouco da nossa história, resgatando
um pouco da nossa memória e estimulando os
alunos, protagonistas desse evento, a perenizar
essa memória através da imagem.
Apresentação de grupo de Teatro Estudantes mostraram-se muito solícitos,
escolar para tratar de preconceito analisaram as produções e vibraram com as
Os/As estudantes produziam um
poema musicado de acordo com as
palavras ou frases que
selecionaram.
Produção de Rap
Grande número de trabalhos
inscritos e a qualidade do material
produzido, expressando
entendimento da proposta e
intenções do concurso.
Organização e Realização de
evento: Direitos Humanos em Cena
Produção de oficina de pintura e
concurso de fotografia.
exposição e premiação dos
estudantes.
Exposição de pintura “Direitos
Humanos em 30 quadros”
I Concurso de Fotografia do
Colégio Estadual Odorico Tavares:
“As dores e as cores da cidade de
Salvador”.
Exposição das 30 telas produzidas
pelos alunos do Colégio estadual
Manoel Devoto.
Exposição de fotos ressaltando o
olhar jornalístico, crítico e
investigativo dos “fotógrafos”.
Integração dos dois colégios
envolvidos.
27
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA – 2011
e show musical.
99.
100.
101.
102.
103.
entregas de premiação e exposição que valorizou
a obra produzida.
Desenvolver a capacidade de Aplicação supervisionada de jogos dramáticos
ação pedagógica em sala de aula que buscassem desenvolver no aluno sua
capacidade de “jogar”, incentivando-se sua
cognição, coordenação motora, interação com
colegas, explorando-se a mobilização corporal,
as improvisações, elaboração e apresentação de
cenas para os demais colegas e para a escola
(durante todo o projeto)
Incentivar a elaboração dos
Participação nas reuniões quinzenais em cada
planos de ação pedagógica
escola, em grupos de 8 bolsistas com o
supervisor, para planejamento e avaliação das
ações (durante todo o projeto)
Atividade de culminância que
demonstrou a proficuidade da
proposta pedagógica e formativa.
Os bolsista estiveram plenamente
integrados com os estudantes.
Expansão do horizonte de ação
pedagógica; contato com maior
diversidade bibliográfica de jogos;
reformulação e adaptção de jogos
Elaboração de planos de aula e de
cursos ao longo do tempo de ação.
Os
bolsistas
supervisionados
atuavam
com
planejamento,
operando
pequenas
mudanças
quando necessárias
Desenvolveu capacidade de síntese
e e de oralização do conhecimento e
a
produção
de
fichamentos
disponibilizados no blog do Grupo
Promover a discussão teórica em Participação em reuniões gerais para discussão
torno da prática pedagógica
de textos e apresentação de seminários
relacionados aos temas da pedagogia do teatro e
da teoria da recepção, com textos previamente
distribuídos (durante todo o projeto). No mês de
fevereiro de 2011 foi realizado o “pibid-pipoca”,
mostra de filmes ligados à educação, precedidos
de discussão
Promover e estimular o exercício Os bolsistas acompanhavam os alunos das Criou o hábito, até então
de apreciação
escolas às instalações de teatros e em inexistente, de se ir ao teatro, de
apresentações teatrais (durante todo o projeto)
apreciar e discutir o caráter e o
conteúdo das obras apreciadas
Promover e estimular o exercício Alguns bolsistas, junto a outros alunos da Escola Contribuição para estreitar as
de apreciação
de Teatro da UFBA, conceberam e apresentaram relações entre
a peça “É tudo nosso” nas três escolas diminuir a distância entre o
28
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA – 2011
integrantes do projeto (primeiro e segundo aprendizado do teatro e sua
semestres)
apresentação, já que estavam em
cena os professores-bolistas dos
alunos, mobilizando toda a escola
em torno da atividade
Durante o mês de julho de 2010 foram Os encontros, além de colocarem
elaboradas oficinas que aconteciam as sextas e alunos das diferentes áreas em
sábados, onde foi compartilhada a aplicação de contato com as técnicas dos jogos
jogos, com o objetivo de serem adaptados para dramáticos possibilitou ainda o
possível aproveitamento e posterior aplicação no conhecimento
dos
diferentes
ambiente escolar onde atuam os demais bolsistas bolsistas entre si, gerando algumas
do PIBID-UFBA. No mês de fevereiro de 2011, ações no ambiente escolar após as
parte do grupo de bolsistas foi a Ituberá e oficinas.
Em
Ituberá,
foi
ministrou uma oficina intensiva na sexta, sábado compartilhado com a comunidade
e domingo com a comunidade, que culminou local manuais de jogos dramáticos
com a apresentação de um cortejo artístico em para que pudessem prosseguir com
desfile pela cidade, envolvendo os grupos locais a experiência
104.
Compartilhar com os bolsistas
do PIBID UFBA e com
interessados em teatro da
comunidade de Ituberá alguns
jogos dramáticos que pudessem
ser adaptados e aplicados
a
diferentes áreas do conhecimento
e no caso de Ituberá como
prosseguimento formativo
105.
Estreitar o contato dos bolsistas
do PIBID-Teatro e de seus
alunos com as produções teatrais
nacionais e internacionais
A partir da ação do doutorando Ney Wendel foi
realizado um seminário de preparação com os
bolsistas para que eles pudessem, de forma
sistematizada, acompanhar os alunos das escolas
nas apresentações do Festival Internacional de
Artes Cênicas – FIAC;(outubro de 2011)
Foram aplicados questionários junto
aos alunos e foram gerados uma
cartilha e um dossiê sobre a
atvidade
106.
Possibilitar aos bolsistas o
contato com a diversidade de
pesquisas na área das artes
cênicas e especificamente com o
teatro-educação
O Grupo de 24 bolsistas, acompanhados do
coordenador e das supervisoras participaram
com a apresentação nos Congressos da
ABRACE (posters individuais) em outubro de
2010, São Paulo e da CONFAEB (posters
coletivos) em São Luis do Maranhão, novembro
de 2011.
Além de participarem da confecção
e apresentação dos posters os
bolsistas puderam entrar em contato
com
vários
pesquisadores
brasileiros, conhecidos até então
apenas a partir de suas obras.
Tiveram participação ativa nos dois
eventos. Para muitos deles, foi a
primeira viagem para fora do estado
29
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA – 2011
107.
Disseminar e experimentar a
utilização de jogos dramáticos
em outras atividades de ensino e
outras áreas de conhecimento
ligadas ao PIBID
108.
Refletir sobre a experiência Cada bolsista é incentivado a aproveitar a
pedagógica a partir da escrita de experiência pedagógica e o conteúdo das
caráter acadêmica
discussões teóricas como aporte para reflexão
escrita, critério do curso da licenciatura para
obtenção do grau através da produção do
Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
Realização de Oficina de leitura Atividades de leitura de jornais e revistas para a
de texto jornalisticos.
formação de leitores críticos do texto jornalístico.
O principal objetivo da atividade foi o de iniciar
os
bolsistas
em
atividades
docentes,
experimentando o planejamento e execução, em
grupo, de um curso de leitura. Do ponto de vista
do curso, o objetivo era fazer com que alunos da
escola, participantes da oficina, refletissem sobre
as diferenças entre o jornal e a revista. Duração:
07 a 28 de outubro de 2011.
Realização de Oficina de leitura Atividade de leitura de textos poéticos com o
de poemas: do moderno ao objetivo de (re)conceituar a poesia, considerando
virtual.
as produções mediadas pelas novas tecnologias.
Do ponto de vista da formação dos bolsistas, a
proposta da oficina teve como principal objetivo
iniciar uma reflexão acerca do ensino da leitura e
da escrita, mediados pelas tecnologias. Duração
04 a 25 de novembro de 2011.
Realização de Seminários de A atividade teve por objetivo promover a
estudo
formação teórica dos bolsistas. Estoudou-se os
109.
110.
111.
Cada bolsista recebeu a atribuição de procurar
bolsistas e professores de outra área de
conhecimento nas escolas onde atuam para
compartilhar experiências na abordagem de
distintos assuntos ligados às diferentes áreas do
conhecimento
e o primeiro vôo
Os resultados desta ação dará
origem a um artigo individual a ser
publicado
coletivamente,
descrevendo e refletindo sobre
como utilizar os recursos lúdicos na
abordagem de assuntos das ciências
exatas, humanas e biológicas.
9 dos 31 bolsistas integrantes do
projeto concluíram seus TCCs
abordando e/ou fazendo referência à
experiência do PIBID.
Os
bolsistas
planejaram
e
desenvolveram satisfatoriamente o
curso, experimentaram o contato
direto com os alunos e com a prática
de ensino da leitura.
Os
alunos
planejaram
e
desenvolveram
o
curso
satisfatoriamente, experimentaram
as situações de imprevistos que
requerem tomadas de decisões.
Os alunos começar a desenvolver
reflexões sobre o ensino da língua
30
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA – 2011
112.
113.
114.
seguintes textos: 1. “Preciso ensinar o
Letramento?” de Angela Kleiman (2005);
“Gêneros e tipos de discurso” e Bernard
Schneuwly (2007) ; “Gêneros e tipos de discurso:
considerações psicológicas e ontogenéticas” de
Bernard Schneuwly e Joaquim Dolz (2007);
“Letramento: uma concepção de leitura e escrita
como prática social” de Neiva Maria Jung
(2007); “Pedagogia do Oprimido” de Paulo Freire
(1970) e “Letramento e capacidades de leitura
para a cidadania” de Roxane Rojo (2004).
Duração: 01 de julho a 16 de dezembro de 2011.
Encontros quinzenais de 5h.
Realização de Seminário de Seminário para discução e apreciação de poesias
poesia virtual
produzidas com novas tecnologias. O seminário
foi conduzido pelo professor Dr. Edgar Roberto
Kirchof da Universidade Luterana do Rio Grande
do Sul. Data: 25/10/2011 – das14h às 19h.
Apresentação de tabalhos e Apresentação de trabalho no III Seminário PIBID
participação no III Seminário UFBA. Todos os bolsistas apresentaram uma
PIBID / UFBA
comunição refletindo sobre o projeto e as
atividades do PIBID Letras. Período: 3 a 5 de
novembro.
Realização de Rodas dialógicas
Atividade de reflexão e autoavalição da prática
de ensino. O objetivo da atividade foi o de
promover a reflexão acerca de atuação docente.
As atividades aconteciam imediatamente após o
desenvolvimento
das
oficinas.
Delas
escrita,
da
perspectiva
do
letramento. No confronto com a
prática na escola, ficou evidente a
necessidade de subsídios teóricos
consistentes,
tanto
para
o
planejamento, quanto para o
desenvolvimento e tomadas de
decisões durante as oficinas.
Os bolsistas conheceram melhor a
poesia virtual e refletiram sobre o
papel dela na formação de leitores
contemporâneo.
Os bolsistas iniciaram um processo
de reflexão sistemática sobre o fazer
docente, ao se depararem com a
produção escrita dos trabalhos a
serem apresentados. Iniciaram, ainda
um processo de aprendização
metaprocessual relacionados à como
produzir
um
resumo,
como
organizar uma fala pública, com um
tempo determinado, como preparar
slides para subsidiar a apresentação.
As
atividades
superaram
as
expectavas, uma vez que, para além
da autoavaliação e da reflexão
acerca das aulas que eram dadas
pelos bolsistas durante as oficinas de
31
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA – 2011
participavam
coordenadora,
professoras
pesquisadoras, professora supervisora e bolsistas.
Período: 07 de outubro a 25 de novembro de
2011.
115.
116.
117.
118.
119.
120.
121.
Produção de Artigo científico
Produção de um artigo científico, para publicação
na coletânia PIBID – UFBA, a sair pela Editora
da UFBA. Autoras: Simone Bueno Borges,
Raquel Nery Bezerra e Simone Assupção.
Criação Blog do Portal PIBID Unificação das informações através de um blog
Sociologia
único do PIBID Sociologia.
Discutir as noções de controle Realizada em 01/04/2011 e 17/11/2011,
social e educação
utilização de vídeo “Anoher brick in the wall” da
banda Pink Floyd e debate sobre educação e
papel da escola na sociedade.
Sensibilização através do teatro. -Dramatização
de
uma
situação
de
Apresentação e sondagem sobre a bullying/burnout (pelos bolsistas) (06/04/2011)
violência na escola, expressa - Estudo dirigido com a turma (20/05/2011)
como “bullying” e “burnout”
-Exibição do filme “Sempre Amigos”.
(3/10/2011)
-Discussão sobre bulliyng e burnout racista.
(04/11/201)
- As atividades contaram com a participação da 6ª
e 8ª série.
Troca de experiências entre os Realizado de 06 a 08/04/2011, seminário de
PIBID’s de Sociologia de intercâmbio - A Sociologia no Ensino Médio –
diferentes instituições
Seminários PIBID UFS-SE
Problematização da violência na Realizada em 16/04/2011, Participação da
escola, através da ótica da palestrante Natália Figueroa em palestra sobre
Sociologia
Bullying.
Questionamento
sobre
o Realizada em 29/04/2011, utilização de imagens
significado de democracia.
e reportagem sobre proibição do uso do véu na
leitura,
as
rodas
dialógicas
promoveram o fortalecimento do
espírito de grupo, na medida em que
os bolsistas aprenderam a fazer,
ouvir e respeitar críticas, bem como
a propôr encaminhamentos.
Espera-se, com a divulgação do
artigo, contribuir com as reflexões
acerca da formação do professor de
Português.
Meloria da comunicação entre
bolsistas, alunos das escolas,
supervisão e coordenação
Receptividade e aproximação dos
envolvidos no programa com os
estudantes, reflexão sobre o papel do
estudante na escola.
Os alunos debateram em forma de
seminário, pesquisaram sobre o tema
e confeccionaram cartazes que
foram exibidos na escola.
-Redação de um relatório para a
Direção
Troca de experiências entre os
PIBID’s de Sociologia da região
Maior percepção do tema na unidade
escolar sobre a violência e os
estudantes.
Ampla crítica aos conceitos de
democracia
pré-estabelecidos,
32
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA – 2011
122.
123.
124.
125.
126.
127.
128.
129.
130.
Apresentação do programa do
PIBID-Sociologia para novas
turmas.
Problematização da desigualdade,
pela ótica da Sociologia
Problematização do conceito de
Bullying e debate seu impacto
sobre o cotidiano esolar, pela
ótica da Sociologia
Contextualização social para a
problemática
ambiental,
participação de evento realizado
na escola, pela ótica da
Sociologia
Abordagem
da
temática
ideologia,
pela
ótica
da
Sociologia
Problematização do conceito
justiça e seu papel na reprodução
da violência, pela ótica da
Sociologia
Discutir
experiências
entre
PIBID’s de diferentes áreas e
diferentes insituições.
Relato e memória da experência
desenvolvida
no
PIBIDSociologia
Aplicar o conceito de ideologia
França, debate sobre voto, participação e direitos. responsabilização do eleitor como
agente político.
Realizado 17 e 20/05/2011, utilização de lampada Receptividade e aproximação dos
de borracha em dinâmica para a apresentação de envolvidos no programa com os
cada participante e bate-papo com os estudantes. estudantes.
Realizado em 24 e 27/05/2011, debate sobre Abordagem de temática parte da
desigualdade, utilização de imagens para grade normal da professora, tema
contextualização.
requisitado por interesse dos
estudantes.
Realizado no dia 1º de julho com a presença da Maior clareza sobre o conceito de
professora e pesquisadora Telam Brito Rocha no Bullying e seus desdobramentos no
auditório do Centro de Recursos Humanos - CRH ambiente escolar por parte dos
presentes.
Realizado em 10/06/2011, exposição sobre Responsabilização do estudante,
ecologia, utilização de vídeo “A história das maior percepção da amplitude da
coisas” sobre o ciclo dos materiais e sua interação crise ambiental. Dados estatísticos.
com a sociedade de consumo, debate sobre
responsabilidade social. Realização de pesquisa
com estudantes nos bairros da cidade.
Realizado em 29/07/2011, utilização de jornais Maior
criticidade
quanto
a
para análise de discurso, público e ideologia.
informação recebida através de
recursos midiáticos.
Realizada em 05/08/2011, utilização de Uso
de
recursos
lúdicos,
dramatização e música para contextualização de sensibilização dos estudantes.
discussão sobre violência, proposta de elaboração
de cultura de paz.
Realizado em 25 e 26/08/2011. Seminário Troca de experiências entre PIBID’s
Integrado Filosofia, Sociologia e História PIBID- de diferentes áreas e diferentes
UFBA, no auditório do Centro de Recursos insituições
Humanos – CRH
Realizado em 30/08/2011, redação de texto para Envio para publicação
compor capítulo de livro contando as
experiências do PIBIB-UFBA
Realizada em 02/09/2011, utilização do periódico Aplicação de conceitos sociológicos
33
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA – 2011
ao ambiente da internet.
131.
132.
133.
134.
135.
136.
137.
Compreensão do papel social da
religião.
Problematização das funções
atribuídas aos generos.
Apontamento de alternativas para
o ensino de Sociologia no Ensino
Médio
Apresentação da cultura local e
dos confrontos étnicos.
Troca
de
experiências
e
metodologias entre os PIBID’s de
Sociologia da região
Abordagem de temática de
interesse dos estudantes.
Desmitificar a ciência e a
produção de conhecimento.
138.
Compreender
o
papel
sociologia
americana
compreeensão da realidade
da
na
139.
Confecção de cartões
pelos
alunos, feitos com matérias
próporias da natureza.
140.
Promover ações de cidadania
através da realização da Semana
da Consciência Negra.
Le Monde Diplomatique Brasil "O espelho
mágico do Facebook". Debate sobre redes
sociais.
Realizada em 23/09/2011, debate sobre religião a
partir dos clássicos da sociologia.
Realizada em 07/10/2011, utilização de vídeo
explicativo da UFMG para debate sobre papéis
de gênero.
Realizado em 31/10/2011, redação de texto para
compor livro organizado pelo Prof. José
Rodorval Ramalho
Realizada em 04/11/2011, utilização de música
para debate sobre cultura afro na Bahia.
Realizado entre 14 e 18/11/2011 O PIBID
Intercambio Sociologia, PIBID-UFCG-PB
Realizada em 18/11/2011, debate com apoio
textual sobre redes sociais e internet.
Realizada em 02/12/2011, utilização de jogo de
tabuleiro “Perfil” para dinâmica sobre
conhecimento.
Realizada no dia 15 de dezembro, palestra do
professor e pesquisador José Luiz Ratton (UFPE)
sobre as contribuições teóricas e conceituais da
sociologia americana
Oficina de cartões ecológicos. A atividade foi
realizada fora da sala, usando os recursos naturais
do Colégio. Acabou atraindo alunos de várias
turmas, incluindo o ensino fundamental.
(10/06/2011)
Realizada em 04/11/2011. Exibição de vídeos (O
Canto da Cidade, Daniela Mercury e o Rap da
Felicidade, Cidinho e Docá) de forma a abordar
a experiências vivenciadas pelos
estudantes.
Maior compreensão da diversidade
de crenças e práticas religiosas.
Percepção das desigualdades sociais
existentes entre os generos.
Envio para publicação
Valorização da identidade negra e
maior consciência dos conflitos
locais.
Troca de experiências e práticas
entre os PIBID’s de Sociologia da
região
Conscientização sobre os riscos e
caracteristicas das redes sociais.
Valorização do ambiente escolar,
percepção do caráter coletivo do
conhecimento.
Ampliação do entendimento dos
conceitos e perspectivas operadas
pela sociologia americana.
Produção dos cartões e aprendizado
acerca do uso de recursos naturais
pelos alunos.
Valorização da interdisciplinaridade
e debate em sala de aula.
34
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA – 2011
em sala de aula de forma interdisciplinar questões
da geografia, da história e do próprio português,
como no contexto carioca.
141.
142.
Organizar
o
acervo
para Estruturação e organização da Biblioteca do CEP.
possibilitar o uso da Biblioteca
Durante todo o ano foi realizada a limpeza dos
livros e a catalogação do acervo.
Refletir sobre o cotidiano do Observação em sala de aula através do eixo
ensino de Filosofia
Monitoria. Estudo de textos de Filosofia, Ensino
de Filosofia, Metodologia da Pesquisa,
Etnopesquisa, Pesquisa Participativa, Parâmetros
Curriculares Nacionais, Lesgislação sobre
educação, Politicas Publicas no Brasil no âmbito
da educação.
Ainda não foi possível abrir
biblioteca por falta de estrutura
física.
1.
Trabalhos apresentados na
XVIII Jornadas sobre la Enseñanza
de la Filosofia, realizado na cidade
de Buenos Aires (Argentina)

Trabalho apresentado no I
Congresso Latino Americano de
Filosofia da Educação: Identidade e
diferença da Filosofia da Educação
na América Latina, realizado na
PUC da cidade de Capinas – SP,
nos dia 01, 02 e 03 de agosto de
2011:
1.
Mapeando novos tempos de
ensinar e aprender filosofia:
experiências no PIBID.
1.

Artigo publicado na Revista
Sul Americana de Filosofia e
Educação – RESAFE, nº 16,
maio/out. 2011 p. 109-119:
1.
Ensinar-aprender filosofia
na escola: A experiência do PIBID
no município de Salvador/BA

Apresentação no II Encontro
de São Lázaro, evento realizado em
comemoração aos 70 anos da
Faculdade de Filosofia e Ciências
35
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA – 2011
Humanas da Universidade Federal
da Bahia, entre os dias 13 a 17 de
junho de 2011:
2.
1.
Participação
na
mesa
Problematizando Metodologias de
Ensino-aprendizagem em Ciências
Sociais, no dia 14 de junho de 2011.
Trabalho apresentado: Ensinaraprender filosofia na escola: a
experiência do PIBID.
3.

Participação na organização
do I Seminário Integrado do PIBID
Filosofia, História e Sociologia.

Apresentação na Mesa de
abertura do I Seminário Integrado
do PIBID Filosofia, História e
Sociologia, Iniciação à Docência:
reflexão e ação. Esta atividade teve
como objetivo detalhar os trabalhos
realizados pelo PIBID de Filosofia,
locado no Colégio Estadual
deputado Manoel Novaes.

Participação
no
III
Seminário Geral do PIBID UFBA:
relato das atividades empreendidas
no ano de 2012. Realização 08 E
09/11/2011
143.
Manutenção do Blog do PIBID- Veiculação de informações
FILOSOFIA
integrantes do programa.
e
textos
dos Publicização das experiências,
opiniões e reflexões que norteiam o
trabalho da equipe e inclusão de
novos leitores externos à equipe.
36
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA – 2011
144.
145.
146.
Discutir
experiências
entre I Seminário Integrado Filosofia, Sociologia e
PIBID’s da área de Ciências História PIBID-UFBA, realizado em 25 e
Humanas e de outras IES
26/08/2011, no auditório do Centro de Recursos
Humanos – CRH
Apresentar trabalhos no III Apresentação de trabalhos no III Seminário
Seminário PIBID / UFBA
PIBID UFBA. Todos os bolsistas fizeram
comunicações informando sobre as atividades e
refletindo sobre os resultados. Período: 3 a 5 de
novembro de 2011.
Aprofundar reflexão através dos Estudos dos seguintes textos:
Seminários de estudos de textos 1) GOLDSCHMIDT, Victor. "Tempo histórico e
filosóficos
tempo lógico na interpretação dos sistemas
filosóficos"; in A religião de Platão. São Paulo :
Difusão Européia do Livro, 1963.1) COPI,
Irving M. Introdução à lógica. Ed. Mestre Jou.
1998;
Troca de experiências entre
PIBID’s de diferentes das áreas de
Ciências Humanas e de outras IES
Participação de todos os bolsistas
do PIBID-FILOSOFIA em evento
que consolida a comunidade do
PIBID-UFBA, pela prática do
intercâmbio de experiências.
Leitura e discussão sobre textos que
servem de base para os métodos de
ensino e aprendizado da Filosofia
nas
escolas,
resultando
em
amadurecimento e aperfeiçoamento
metodológico.
2) SALMON, Wesley O. O âmbito da lógica.
Lógica, RJ, Ed. Prentice Hall do Brasil Ltda,
1984. (Capítulo 1);
3) WITTGENSTEIN, Ludvig. Investigações
Filosóficas. São Paulo, Editora Abril Cultural,
1980. (parágrafos 1-23) Período: de abril a
dezembro, nas reuniões quinzenais da equipe.
147.
148.
Participação
do
PIBID- Apresentação de duas palestras: uma de abertura
FILOSOFIA no I Seminário do evento, feita pela coordenadora Sílvia
Filosofia no Ensino Médio - UFS Faustino, e outra, do bolsista Fabiano Barcella,
que representou os bolsistas do PIBIDFILOSOFIA-UFBA no evento.
Participação
do
PIBID- Participação da coordenadora, Sílvia Faustino,
FILOSOFIA no I CONEF
como conferencista da mesa “Saberes docentes
em filosofia: experiências na formação”, e como
Troca de experiências entre os
PIBID’s de Filosofia da UFS e da
UFBA.
Exposição do trabalho do PIBIDFILOSOFIA-UFBA, realizado nas
escolas, em importante evento sobre
37
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA – 2011
membro da comissão científica do evento.
Participação de bolsistas.
Texto redigido no mês de abril de 2011, para
compôr capítulo de livro acerca das experiências
do PIBIB-UFBA
Realizado na cidade de Buenos Aires
(Argentina), nos dias 12, 13 e 14 de maio de
2011
Atividade que trazia o objetivo de auxiliar os
alunos com dificuldade em escrever e interpretar
textos, tendo iniciado em Abril e encerrado em
Agosto de 2011
149.
Relatar a experência do PIBIDFILOSOFIA no ano de 2010
150.
Apresentar trabalhos na XVIII
Jornada sobre la Enseñanza de la
Filosofia
Incentivar
os
alunos
a
participarem de debates com
ênfase nos temas: Ética e Política
através da Oficina Sextas
Filosóficas
Relatar da experência do PIBID- Participação de bolsistas do PIBID-FILOSOFIA
FILOSOFIA na UESC
no I Seminário PIBID/UESC da Universidade
estadual de Santa Cruz no dia 30 de julho de
2011,para falar da experiência do projeto para
outros bolsistas do PIBID-FILOSOFIA em
Ilhéus/BA
Mapeamear e analisar da Evasão Bolsistas investigaram e questionaram os alunos
Escolar, sob a ótica da Filosofia. sobre os motivos da grande evasão escolar no
turno da noite do Col. Thales de Azevedo, em
novembro de 2011.
Oficina de Lógica, sob a ótica da Oficina de lógica para professores do ensino
Filosofia
médio realizada no FFCH, em agosto de 2011
Oficina Filosofar e Criar
Oficina sobre filosofia voltada para alunos do 1º
ano do Col. Dep. Manoel Novaes, em agosto de
2011
Apresentar trabalhos do do
Participação e apresentação de trabalho de dois
PIBID-FILOSOFIA no XIV
bolsistas em encontro nacional de pesquisa em
Encontro de Pesquisa na
filosofia, com um trabalho sobre a importância
Graduação de Filosofia da USP
da lógica no ensino da disciplina, em abril de
2011.
Exposição do Guia da Biblioteca Exposição permanente do Guia da Biblioteca no
151.
152.
153.
154.
155.
156.
157.
o ensino de filosofia.
Envio para publicação do texto “O
PIBID e a Filosofia por uma
formação crítica e humanista”.
Apresentação de 04 artigos
Melhorou a comunicação entre os
alunos e possibilitou a integração
entre os mesmos.
Compartilhamento
de
uma
experiência em docência e pesquisa.
Entender mais sobre o
funcionamento da escola e a
expectativa dos estudantes.
Ensino-aprendizagem de princípios
lógicos voltado para a docência
Participação mais criativa dos
alunos na disciplina
Apresentação de trabalho sobre
ensino de filosofia em encontro
nacional de pesquisa.
Material de iniciação dos estudantes
38
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA – 2011
no Col. Dep. Manoel Novaes
balcão do estabelecimento do Col. Dep. Manoel
Novaes, com resenhas e imagens de dezenas de
obras literárias ali presentes.
Filosofia no Tabuleiro
Exposição de conceitos filosóficos a partir da
relação com as práticas e objetivos dos jogos de
tabuleiro, em julho de 2011.
Atividade relacionada à Semana Realizado em 21/11/2011. Exibição do vídeo
da Consciência Negra no Manoel (Teste da Boneca ) a atividade teve como
Novaes
objetivo que os alunos elaborassem questões
sobre consciência negra, desenvolvendo assim a
capacidade de elaborar perguntas,desenvolver
argumentos e refletir,percebendo assim a
importância da filosofia.
Participação no I Congresso
Dias 01, 02 e 03/08/2011
Latinoamericano de Filosofia da
Campinas - SP - Brasil
Educação
do Col. Dep. Manoel Novaes às
obras literárias presentes na
biblioteca
Compreensão de conceitos
filosófica a partir da interação
lúdicas com jogos.
Debate em sala de aula, valorização
da disciplina.
161.
Produção de trabalho escrito e
participação em seminários e
congressos sobre o Ensino de
Filosofia
Apresentações e textos compreendendo as
abordagens históricas sobre o ensino de filosofia
no Brasil, as políticas públicas inerentes à
educação, a constituição do PIBID e
principalmente a experiência docente. De abril
de 2011 a dezembro de 2011
Produção de artigos, insentivo à
pesquisa, comunicações orais e
amadurecimento da teoria sobre
ensino de Filosofia.
162.
Discutir, avaliar, aprovar ou não
as questões colocadas pelo
grupo, bem como fazer a leitura
de textos classicos de filosofia.
Monitoria no Colégio Thales de
Azevedo, na área de Filosofia
Reuniões quinzenais com todo o grupo do pibidFilosofia
Interação do grupo, aprendizado
extra saula de aula.
A monitoria é uma atividade que se desenvolve e
se ramifica em várias outras atividades. No
entanto, todas ou a maior parte das atividades se
desenvolve dentro da sala de aula e com o
Observação direta da dinâmica das
aulas.
158.
159.
160.
163.
Apresentação do trabalho
“MAPEANDO NOVOS TEMPOS
DE ENSINAR E APRENDER
FILOSOFIA: EXPERIÊNCIAS NO
PIBID”
39
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA – 2011
164.
165.
166.
acompanhamento da supervisora.
Apoio direto às aulas da Essa atividade consiste no acompanhamento
supervisora, na área de Filosofia direto das aulas da professora supervisora em
salas de aula, não só um acompanhamento mais
uma ajuda efetiva a supervisora em suas aulas
Intervenção nos conteúdos dados Nessa atividade os bolsistas ficam responsáveis
pela supervisora da área de por transmitir uma parte do conteúdo que é dado
Filosofia
aos alunos na unidade vigente. A supervisora
inicia a unidade normalmente com os conteúdos
que pretende desenvolver.
Aplicação e correção de provas e Essa atividade consiste na aplicação e correção
atividades no Thales de Azevedo de provas e atividades realizada pelos bolsistas
aos alunos da supervisora
167.
Realização do debate para a
produção de vídeo no Thales de
Azevedo, sob a ótica da Filosofia
168.
Exibição de filmes para reflexão
filosófica Cine-pibid
169.
Inserir os alunos bolsistas no
contexto escolar do ensino de
Química em Barreiras
170.
Possibilitar autonomia ao aluno
Incentivo à disposição do bolsista
em colaborar com aula.
Maior autonomia dos bolsistas em
relação à supervisora. Estimulo para
dar aulas futuramente.
Estimulo dado aos alunos nas
anotações feitas na prova. Maior
noção de como deve ser feita a
pontuação de uma prova.
Essa atividade consistiu na realização de um
Apresentação
do
video
no
debate com os alunos da supervisora, o debate
seminário integrado. Participação e
teve por tema a “cultura de paz” e tinha o
reconhecimento dos alunos que
objetivo de gerar imagens para a produção de um participaram do video.
vídeo que seria apresentado no seminário
integrado dos pibids de filosofia, história e
sociologia
É uma atividade constituída, por exibições de Desenvolver interesse dos alunos
vídeos de curta metragem, fazendo uma relação por filosofia, através de outras
com musicas, poemas e poesias. Com intuito de linguagens que não a da leitura
desenvolver o pensamento critico do aluno, exegetica dos textos.
através de discussões acerca dos temas
abordados nas exibições.
Realizaçao de observações dos alunos bolsistas Apresentar a realidade escolar para
nas aulas de química da escola parceira. Início os
bolsistas,
aspectos
em agosto e depois uma vez por mês.
metodológicos, disciplinares e de
conteúdo, contribuindo para a
formação de professores e iniciandoos na investigaçao educacional.
Analíse e escolha de conteúdo ou temas Em discussão conjunta os bolsistas
40
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA – 2011
na escolha de conteúdos.
171.
Desenvolvimento
experimentos.
de
172.
Testar os experimentos e detectar
possíveis erros conceituais.
173.
Melhor a aprendizagem de alguns
conceitos de química.
174.
Consolidar
os
conteúdos
escolhidos pelos bolsistas.
175.
Possibilitar o aluno conhecer
material
teórico
sobre
exeperimentação.
176.
Possibilitar
ao
licenciando
melhor
conhecimento
do
estruturadores para a realização de experimentos analisaram conteúdos relevantes
em Química.
para
os
alunos,
discutiram
experimentos e possibilidades do
mesmo ser interdisciplinar, bem
como aprendendo a desenvolver
trabalhos coletivos.
Confecção dos experimentos na área de O
desenvolvimento
dos
Química.
experimentos ajudou os alunos a
compreenderem melhor alguns
conteúdos da química, além de
melhorar
a
manipulação
de
instrumentos.
Apresentação dos experimentos para o grupo As apresentações possibilitaram a
PIBID. Início: setembro e fim em novembro.
discussão conceitual que envolve os
experimentos, ajudando os alunos
bolsistas a compreenderem melhor
os conteúdos.
Apresentação dos experimentos na escola. Perído Os experimentos realizados pelos
outubro e novembro.
bolsistas buscaram aumentar a
compreensão dos alunos sobre
alguns conceitos, mostrar sua
aplicabilidade no cotidiano.
Apresentação dos experimentos juntamente com As apresentações em conjunto com
as incursões do Caminhão da Ciência. Período: o Caminhão da Ciência ajudou os
setembro a dezembro.
bolsistas
a
consolidarem
os
conceitos escolhidos e trabalharem
melhor o experimento.
Discussão de textos que problematizam o ensino Discussões
e
Debates
sobre
de Química.
experimentação
colaborativa,
investigativa
e
demonstrativa,
favorecendo
a
formação
de
professores.
Participação nas AC’s de Matemática;
Esclarecimento sobre o cotidiano do
divulgação do projeto junto aos docentes das ensino de Matemática.
41
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA – 2011
ambiente escolar, inclusive em escolas conveniadas.
seus aspectos extra-classe.
177.
Possibilitar ao licenciando maior
conhecimento da prática docente
e promover maior integração
entre
ações
extra-classe
desenvolvidas na Escola pelo
sub-projeto de Matemática e as
atividades do seu corpo docente.
Participação do monitor em aulas ministradas
pelos Professores das escolas conveniadas,
observação das atividades em sala de aula,
desenvolvidas pelo Professor, apoio ao trabalho,
esclarecimento de dúvidas dos alunos em aulas
práticas de exercícios de Matemática.
Nas escolas conveniadas não existe
uma coordenação por disciplina,
cada professor prioriza o que acha
importante sobre os assuntos e, não
usam os mesmos materias didáticos.
È importante que o licenciando se
inteire desas diferenças.
178.
A matemática do ensino médio é
ministrada com carga horária de
3 horas semanais (não mais que
150 min.). É uma carga horária
pequena para o programa que é
preciso cumprir. Dessa forma, o
aluno, que já traz grandes
deficiências
do
ensino
fundamental
nem
sempre
consegue compreender o assunto
que lhe é ministrado no ensino
médio. O atendimento extraclasse tem a função
de
minimizar este problema. Outro
objetivo dessa atividade é
possibilitar ao licenciando maior
conhecimento
sobre
as
dificuldades do aluno do ensino
médio com a matemática.
As oficinas têm a função de
motivar o aluno lhe mostrando
aspectos de uma matemática mais
dinâmica e mais concreta.
Atendimento extra-classe aos alunos das escolas
conveniadas. em suas dúvidas em matemática.
Semanalmente, em horários e locais préestabelecidos
e amplamente divulgados,
licenciados da área de matemática estiveram
disponíveis para atender aos alunos das escolas
conveniadas em suas dúvidas em matemática.
Na maioria das vezes trata-se de um atendimento
personalizado: Poucos alunos são atendidos por
vez e são discutidas as questões solicitadas por
aqueles alunos.
A ação teve efeito sobre os alunos
que procuraram o atendimento
extra-classe
melhorando
seu
entendimento de assuntos da
disciplina.
Para o monitor é como se usasse
uma lupa para identificar as reais
dificuldades dos alunos. Neste caso
o que fica mais evidente é que as
maiores dificuldades apresentadas
são frutos da deficiência no ensino
fundamental. O assunto apresentado
em
sala,
mesmo
quando
compreendido, tem sua assimilação
e
uso
comprometidos
pela
deficiência
do aluno com os
cáculos e até em ler e compreender
o que lhe é solicitado.
Preparação e apresentação de oficinas de modelos
concretos sobre geometria espacial e sobre
revisão de frações usando jogos.
Complementado o trabalho realizado em classe
as oficinas foram apreciadas pelos
alunos da escola, que se mostraram
bem
mais
participativos
e
interessados do que normalmente
179.
42
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA – 2011
180.
Apresentar aulas expositivas com
diálogo.
181.
Minimizar
as
deficiências
trazidas pelos alunos egressos do
ensino fundamental.
182.
Planejar futuras atividades
avaliar atividades ocorridas.
e
pelo Professor, elas ocorreram em sessões extraclasse.
Para os alunos do terceiro ano do ensino médio
foram apresentadas oficinas de modelos
concretos sobre geometria espacial. Nessas
oficinas, inicialmente, o aspecto teórico do
assunto já visto em sala de aula foi revisado e em
seguida, sob a orientação dos licenciandos, os
alunos construíram modelos concretos referentes
ao assunto e finalmente foram
colocadas
questões para que os alunos as resolvessem com
o auxílio dos modelos construídos.
As oficinas usando jogos para revisar assuntos
do ensino fundamental foram dirigidas aos
alunos do primeiro ano do ensino médio que
apresentaram maior dificuldade na disciplina e
alunos em dependência na disciplina.
Seções extra-classe de resoluções de exercícios
sobre o assunto ministrado pelo professor de
matemática em sala de aula. Aos sábados ou em
horário complementar ao do turno do aluno do
ensino médio, os licenciandos apresentaram
sessões de resoluções de exercícios. Nessas
sessões foram usadas listas de exercícios
elaboradas pelos professores das escolas ou listas
complementares elaboradas para essas sessões
pelos supervisores.
Seções extra-classe de revisões do Ensino
Fundamental. Uso de listas com questões
simples e contextualizadas que lembrem o
cotidiano ou fazendo o uso de jogos como trilha
e bingos adaptados.
Reuniões semanais para planejamento e avaliação
das atividades entre professor de Matemática.
ocorre
em
escolares.
outras
atividades
A ação teve efeito sobre os alunos
que procuraram o atendimento
extra-classe
melhorando
seu
entendimento de assuntos da
disciplina. Mesmo não tendo
presença obrigatória as sessões
apresentaram boa freqëncia.
melhor desempenho do aluno, que
dela foi participante.
Essa é uma atividade necessária para
o desenrolar do sub-projeto e tem
43
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA – 2011
acontecido como previsto.
183.
Enriquecer a formação do
licenciandos com o estudo de
temas que não estão no currículo
do curso ou reforçar temas
curriculares.
Divulgar
as
atividades
desenvolvidas pelo sub-projeto, e
se inteirar das
atividades
desenvolvidas pelas outras áreas.
Sessões de estudos de temas curriculares e extra- Estímulo para estudar o material
curriculares da área de Matemática.
didático, estímulo à pesquisa em
grupo e à elaboração de material
didático.
Participação no III Seminários do PIBID-UFBA
No III Seminário do PIBID-UFBA os 17
monitores participaram com apresentação de
trabalhos com relato de experiência sobre o
ensino de Matemática
Apesar do pouco tempo que tivemos
para preparar as apresentações, foi
um bom momento para também
fazermos uma avaliação das
atividades desenvolvidas até então.
185.
Compartilhar Informações sobre
o desenrolar das atividades do
sub-projeto com todos os seus
bolsistas e divulgar algumas
informações para o internauta em
geral.
Atualização do site da área de Matemática,
acesso geral pela internet, acesso restrito dos
bolsistas do subprojeto que têm acesso para ler e
escrever através de senha, uso de listas de
participantes, e-mail, fotos, as atividades diárias
são ali registradas e relatadas pelos bolsistas.
Acompanhamento facilitado do
desenvolvimento
do
bolsista,
coordenação mais eficaz do subprojeto, visibilidade em relação às
atividades desenvolvidas.
186.
Conhecer os colegios coveniados Visita aos Colegios e espaços de ensino de Física. Desses relatos foram realizados
na sua infra-estrutura e acervos.
trechos crônicos que posteriormente
foram reunidos numa crõnica que
fará parte do livro do PIBID (no
prelo) .
Elaborar de mini-palestras e ou Construção de Seminários Temáticos
Até o momento foram discutidos e
mini-seminários sobre temas e Os bolsistas devem planejar mini seminários e ou planejados dois seminários sobre
conteúdos de
Física e/ou palestras para apresentárem aos estudantes das ENERGIA mas a redação ainda não
interdisciplinares,
escolas em atividades extra classe supervisionada foi concluida.
e /ou em colaboração com os seus supervisores.
Garantir a participação efetiva Participação efetiva na construção dos AC’s em Participação efetiva com relatos
dos bolsistas nas reuniões de Física.
184.
187.
188.
44
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA – 2011
189.
190.
191.
192.
193.
ação coordenada (por área )
Conhecer e ampliar a visão
crítica dos bolsistas sobre a
Física e a visão de Ciências para
a utilização mais adequada.
Propiciar que estes desenvolvam
atividades
(de
leitura
e
orientação para estudos) com os
estudantes do ensino médio no
sentido de que estes melhorem
sua compreensão.
Valorização do Livro Didático de Física,
discussões sobre os livros didáticos aprovados
pelo PNLD de formas a chegarmos aos objetivos
propostos
Até o momento foram discutidos os
critérios elaborados e utilizados pela
comissão de especialistas alem de
dois outros artigos que devem
subsidiar esse trabalho.
Construção de bancos de dados Construção de Bancos Didáticos
que sirvam de suporte para o Trata-se do cadastramento para utilização de
professorado.
materiais didáticos, tais como: vídeos, simulações
computacionais, experimentos demonstrativos e
seqüências didáticas, entre outros.
Até o momento foram iniciados tres
bancos: um referente aos videos
didaticos. Outro sobre simulações
computacionais e um treceiro banco
sobre a disponibilidade de roteiros
de experimentos para a sala de aula.
Organizar
as
atividades Reuniões semanais para planejamento e avaliação Manutenção de reunião semanal
coordenadamente.
das atividades com a coordenação de Física
com dos supervisores com seus
Planejar futuras atividades e avaliar atividades estudantes-bolsistas.
ocorridas
Organizar a participação dos Participação no Seminário Interno do PIBID
Produção
conjunta,
trabalhos
bolsistas no seminário
Cada estudante preparou um resumos de suas apresentandos em pares, em trio ou
atividades e relatos.
isoladamente.
Abrir e/ou consolidar o uso dos Nesta etapa os estudantes de Biologia, junto com
Laboratórios de Ciências das os Supervisores, realizaram atividades, para que
Escolas
eles funcionassem como um espaço didático de
Experimentação e Cidadania, de Fevereiro a
Novembro de 2011.
Abertura, limpeza e organização dos
Laboratórios de Ciências;
Inventário de todos os materiais,
incluindo mobiliário, vidrarias,
equipamentos, reagentes, etc.;
Palestra
“Noções
de
Biossegurança”, ministrada pela
Química Rosely Cristina Lira da
45
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA – 2011
194.
Silva aos Bolsistas de Biologia e d)
Palestras
“Noções
de
Biossegurança”, ministradas pelos
Bolsistas de Biologia aos estudantes
das Escolas.
Realizar Experimentação em Os desafios para experimentar pelos licenciandos a) Palestra da Profa. Rejâne M. Lira
Oficinas e/ou aulas de Biologia
em Biologia começaram quando lhes foi da Silva sobre o Projeto Darwin
apresentado um CD com roteiros de aulas Now;
práticas do Projeto Darwin Now.
b) Apresentação dos vídeos sobre
Darwin: “Darwin no Brasil” e Série
de Vídeos da Globo News® em
comemoração ao bi-centenário de
Darwin, seguida de Discussão;
c) Ida ao Cinema para assistir ao
Filme "Criação", de Jon Amiel, que
conta a história da vida de Charles
Darwin e como o cientista deu início
à sua teoria da evolução, seguido de
discussão;
d) Escolha das atividades práticas:
“Dobrando a Terra”, “Faça seus
Próprios Fósseis” e “Vida no
Passado”;
e) Palestra da Profa. Simone Moraes
(IGEO-UFBA) sobre as práticas
escolhidas;
f) Teste e discussão das práticas
pelos
bolsistas
do
PIDIB∕BIO∕UFBA; g) Organização
dos materiais das práticas, lista de
materiais com as quantidades e
especificações, com entrega à
Coordenação do PIDIB∕BIO∕UFBA;
h) Condução das práticas com os
46
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA – 2011
195.
196.
197.
Criar Experimentos em Oficinas Um grupo de estudantes elaborou experimentos,
e/ou aulas de Biologia
orientados pelos Professores-Orientadores e
auxiliados pelos Supervisores, tendo a Evolução
como eixo norteador. As práticas realizadas
foram pelos estudantes dentro dos seus planos de
pesquisa.
Criar, Elaborar e Executar As oficinas foram conduzidas em turno oposto ao
Oficinas nas Escolas
da Escola ou inseridas dentro da Disciplina, com
a colaboração de Professores de Biologia. Os
passos para a condução das Oficinas foram: a)
Divulgação da Oficina nas diversas turmas da
Escola, através de cartazes e salas de aula; b)
Inscrição dos estudantes; c) Condução da Oficina
e d) Encerramento com a entrega de certificados.
Produzir
mini-vídeos
Divulgação Científica:
estudantes das Escolas;
i) Registro das atividades práticas
pelos estudantes das Escolas.
Os bolsistas foram orientados a
discutir com os estudantes sobre a
pergunta da prática, a conversar
sobre os materiais necessários e
como atuar para testar as suposições
levantadas; os modos de coletar e
relacionar os resultados, sem
esquecer as normas de segurança nas
atividades
experimentais.
A
discussão foi sempre um momento
importante, tornando as atividades
mais interessantes.
Foram produzidas e/ou adaptadas 10
aulas práticas, conduzidas em
Oficinas ou durante as aulas de
Biologia nas Escolas.
Foram criadas
Oficinas que
através
de
estudantes das
oposto.
e conduzidas 16
foram ministradas,
inscrição,
pelos
Escolas, no turno
de Capacitação dos Bolsistas na produção de mini- a) Foram produzidos 9 vídeos, que
vídeos, com celulares com câmeras de vídeos.
foram lançados junto com um
conjunto de vídeos da Série
“EducomCiência
–
Os
47
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA – 2011
Professores Comunicam”, no III
Seminário do PIBID da UFBA,
dia 08 de novembro de 2011 e
durante o I Seminário Baiano do
PIBID – Instituto Anísio
Teixeira
–
Secretaria
de
Educação da Bahia.
198.
199.
200.
201.
Produzir vídeos de Divulgação Realização de uma pesquisa-ação desenvolvida a) Foram produzidos 15 vídeos,
Científica
no âmbito do Projeto Percepção Pública da
que foram lançados junto com
Ciência: A produção de 15 vídeos científicos com
um conjunto de vídeos da Série
tecnologias emergentes (celulares) para público
“Jovens Repórteres Científicos”,
jovem na Bahia,
no III Seminário do PIBID da
UFBA, dia 08 de novembro de
2011 e durante o I Seminário
Baiano do PIBID – Instituto
Anísio Teixeira – Secretaria de
Educação da Bahia.
Produzir Jogos de Tabuleiro
Concepção e produção de jogos
a) Foram produzidos 10 Jogos de
Tabuleiro, lançados durante o I
Seminário Baiano do PIBID –
Instituto Anísio Teixeira –
Secretaria de Educação da Bahia.
Produzir Jogos Eletrônicos
Concepção e produção de jogos eletrônicos aqui a) Foram produzidos 8 Jogos
apresentados
Eletrônicos, lançados durante o I
Seminário Baiano do PIBID –
Instituto Anísio Teixeira –
Secretaria de Educação da Bahia,
Produzir Livros Infanto-juvenis
O Livro Infanto Juvenil Zooamigos teve o 1 Livro Infanto Juvenil - Zooamigos
objetivo de prestar informações sobre os animais publicado em 2011, pela Editora da
(serpentes, aranhas e escorpiões) considerados Universidade Federal da Bahia
“Os vilões da natureza” de forma lúdica, através (EDUFBA), com a organização da
de histórias em quadrinhos e passatempos (caça- Profª. Rejâne M. Lira da Silva,
48
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA – 2011
202.
palavras, cruzadinhas, ligue os pontos e desafios). lançado durante o I Seminário
Baiano do PIBID – Instituto Anísio
Ciências Biológicas
Teixeira – Secretaria de Educação
da Bahia, de 16 e 17 de novembro
de 2011.
Produzir e Encenar Peças de Escolha de tema, elaboração de roteiro, ensaios, Foram produzidas 6 peças de teatro
Teatro
encenação.
que abordam assuntos relacionados
ao meio-ambiente, saúde e ecologia.
203.
Produzir Modelos Didáticos
204.
Produzir Jornal OnLine
205.
Produzir Jornal Impresso
206.
Organizar e participar de Eventos A Coordenação da Área de Biologia organizou
Científicos e de Divulgação e/ou participou em 2011, com o objetivo de
Científica
sensibilizar os bolsistas para a importância da
importância social da ciência e da Universidade.
Publicar Resumos e/ou artigos Elaboração, revisão e publicação de resumos
Científicos,
a
partir
dos
resultados
dos
Planos
de
Trabalho dos Bolsistas
Apreender as especificidades do Observação da dinâmica do trabalho pedagógico
cotidiano do ensino de Biologia
em escola do ensino médio.
do Ensino Médio, no curso de
Formação Geral.
- Observação em turmas do 1º, 2º e 3º anos do
curso de Formação Geral, perfazendo um total de
207.
208.
Estudo e confecção de modelos
Foram produzidos 3 Modelos
Didáticos, 1 de célula animal e 2 de
Plantas Extintas
Escolha de temas, pesquisa, organização de c
materiais, redação de textos, produção e Publicação na internet.
divulgação, disponibilização do jornal na internet
Escolha de temas, pesquisa, organização de Escolha de temas, pesquisa,
materiais, redação de textos, produção e organização de materiais, redação
divulgação, distribuição do jornal
de textos, produção e divulgação,
distribuição do jornal
Foram 15 Eventos de Divulgação
Científica.
Foram publicados 11 artigos e 29
Resumos em Eventos Científicos.
- Realização de observações das
aulas de Biologia e das
convivências entre os adolescentes
da escola.
- Registro das observações em ficha
49
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA – 2011
12 turmas. Cada bolsista realiza as observações
em todas as turmas por meio de rodízio semanal.
209.
Sistematizar informações
referentes ao ensino de Biologia
e a convivência entre os
estudantes no ambiente da escola
por meio de pesquisa
documental.
210.
Compreender as especificidades
do Ensino Médio e do ensino de
Biologia por meio de grupos de
estudos.
Período de realização:
outubro a dezembro/2011 nas segundas-feiras,
no turno vespertino.
- Levantamento, leitura e organização de
informações contidas nos seguintes documentos:
(i) Projeto político-pedagógico da escola; (ii)
Planos de ensino de Biologia; (iii)PCN de
Biologia; (iv) DCNEM; (v) Proposta Curricular
do Ensino Médio na Bahia.
- O procedimento de análise consta de cinco
focos temáticos, a saber: (i) concepção do ensino
de Biologia, (ii) proposta curricular: princípios e
conceitos básicos da Biologia como ciência; (iii)
temas e conteúdos sugeridos pelos professores e
estudantes; (iv) questões metodológicas e
atividades didáticas no ensino de Biologia; (v)
concepção, instrumentos e critérios de avaliação.
Período de realização: agosto, setembro e
outubro/2011 nas terças-feiras, no turno
vespertino.
1º e 2º Grupos de estudo. Tema - Ensino Médio:
novos desafios.
3º e 4º Grupos de estudo. Tema - A concepção
de Ensino Médio e Profissional no Brasil
5º e 6º Grupos de estudo. Tema- O Ensino Médio
de protocolos de pesquisa;
- Aproximação dos pibidianos da
escola de ensino médio com as
especificidades das aulas de
Biologia.
- Discussão e análise dos aspectos
observados e registrados nos
protocolos;
- Elaboração de relatórios.
- Realização da análise documental
do Projeto político-pedagógico da
escola e das orientações curriculares
para o ensino de Biologia em
âmbito nacional, estadual e
institucional.
- Apropriação pelos pibidianos dos
elementos conceituais e
metodológicos que compõem um
projeto político-pedagógico e das
orientações no âmbito nacional;
- Divulgação dos resultados parciais
no grupo de estudo;
- Elaboração parcial de textos com
os resultados da análise documental.
- Realização de Leituras e
fichamentos dos textos;
- Vivência de roda de conversas
sobre as leituras realizadas;
- Compreensão do Ensino Médio
como uma etapa da formação na
educação básica;
- Compreensão de uma proposta de
50
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA – 2011
para os que vivem do trabalho (finalidades,
função social, princípios, proposta pedagógica.
7º e 8º Grupos de estudo. Tema - Área de
sociedade, cultura e suas tecnologias: algumas
contribuições para a sua organização.
9º e 10º Grupos de estudo. Tema – Construindo a
relação conteúdo método no ensino de Ciências
Biológicas no Ensino Médio.
formação para o ensino médio;
- Compreensão de uma perspectiva
teórico-metodológica para o ensino
de Biologia;
- Maior envolvimento nas
atividades coletivas;
Referência: KUENZER, Acácia (Org.) Ensino
Médio: construindo uma proposta para os que
vivem do trabalho. 6.ed.São Paulo:Cortez,2009.
211.
Analisar os princípios teóricoepistemológicos dos conteúdos
propostos no livro didático de
Biologia adotado na escola.
Período de realização:
novembro e dezembro/2011
- Realização da análise nos aspectos
indicados;
- Apropriação de um método de
- Análise parcial do livro – Formação de
análise do livro didático;
professores de ciências – considerando os
- identificação dos textos e dos
seguintes aspectos: conteúdos científicos
contextos dos conteúdos científicos
propostos e com que perspectiva epistemológica, e as possibilidades e limitações do
conceitos científicos, as linguagens usadas para a uso do livro didático nos processos
apresentação das informações; a
de ensino e aprendizagem de
contextualização dos conteúdos e articulação
Biologia.
com outras áreas do conhecimento escolar e
encaminhamentos metodológicos.
Referência: CARVALHO, Anna Maria Pessoa
de; PÉREZ, Daniel Gil. Formação de professores
de Ciências. 8.ed. São Paulo: Cortez, 2006
212.
Analisar as especificidades do
ensino de Biologia no Ensino
Médio, reconhecendo sua
importância na perspectiva dos
estudantes.
A realização da pesquisa consistiu, inicialmente,
na participação de alunos do Ensino Médio da
escola para a caracterização do ensino de
Biologia, sob a perspectiva dos estudantes:
a) proposição de questionários semi-
Alguns dados apresentados podem
ser assim indicados: na
caracterização dos estudantes
tratamos: localidade onde residem,
meio de transporte utilizado para ir
51
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA – 2011
213.
Identificar as situações sociais e
interpessoais mais vivenciadas
entre os adolescentes nos rituais
pedagógicos da escola, tanto na
aula de Biologia como no
cotidiano escolar.
estruturados, com 14 questões referentes a dados
pessoais e 13 questões dados específicos. Ao
todo, foram 60 questionários, metade respondida
por alunos do turno matutino e metade do turno
vespertino.
à escola, a série em que estudam,
gênero, idade entre outras.
Partindo desse ponto e com o
propósito de identificar a percepção
dos alunos quanto ao ensino de
Biologia no Ensino Médio na
escola, questões relacionadas ao
ensino foram elaboradas, como: se
gostam das aulas de Biologia; quais
os recursos pedagógicos mais
utilizados nessas aulas; tipos de
avaliações mais utilizados; se
utilizam os conteúdos de Biologia
em sua vida; entre outras.
A partir das observações realizadas, o grupo
desenvolveu as seguintes ações:
a) leitura e discussão dos protocolos de pesquisa;
b) relação nominal das situações sociais e
interpessoais mais comuns vivenciadas entre os
adolescentes da escola.
c) elaboração de um plano de trabalho para a
produção do documentário a partir dos dados
levantados.
Durante o desenvolvimento desse
trabalho, já identificamos cinco
questões que são inerentes à vida
dos adolescentes da escola e, logo,
significativas para a constituição de
seus processos identitários:
diversidade musical, tecnologias
digitais, relacionamentos, a pesca
como ritual dos processos
avaliativos.
As atividades realizadas permitiram
identificar que o ensino e a
aprendizagem são processos
indissociáveis, e que o ensino pode
ser trabalhado para além da
apropriação de informações, mas
com base na elaboração de
conceitos próprios.
52
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA – 2011
214.
Identificar os motivos que
provocam uma atitude muito
corrente entre os adolescentes: a
cola como uma estratégia de
burlar o sistema avaliação da
escola
215.
Analisar o conteúdo do projeto
político-pedagógico e as
abordagens apresentadas quanto
ao ensino de Biologia e à
adolescência.
216.
Discutir o Movimento CTS e o
ensino de Biologia.
217.
A coleta de depoimentos de estudantes para os
motivos pelos quais eles justificam a atitude de
cola deu-se por meio da proposição de
questionários. Nesse instrumento, buscamos
levantar posturas diferenciadas perante as
situações de avaliações considerado, que os
professores zelam para que haja o
reconhecimento da necessidade de construir
conhecimento a partir da mediação
Os principais dados foram: 67% de
estudantes que aprovam a semana
de prova; 57% de estudantes que
concorda com a quantidade de
provas por dia; 80% de estudantes
que afirmam colar nas avaliações;
matemática é a disciplina que mais
colam; 67% disseram que a forma
como o professor ensina influencia
colar nas provas, etc.
Tivemos acesso a dois documentos o primeiro
O projeto identifica os problemas
que Ra do ano de 2007 e um segundo projeto que relevantes da instituição
é o que usa atualmente, mas que ainda está em
comprometendo inclusive a boa
construção, este possui como prazo o período
qualidade do ensino como, por
que vai de 2011 a 2021. Os pibidianos iniciaram exemplo: salas de aula superlotadas;
uma análise do projeto político-pedagógico que
ausência de material específico para
está sendo usado atualmente, este se encontra em cada disciplina; distorção entre
fase de construção, e salientou alguns pontos na
disciplina e carga horária dos
estrutura do projeto fazendo referência com
cursos, entre outros. Existe um
relação à metodologia de elaboração do projeto.
plano de ação, porém o mesmo não
condiz com toda a estrutura da
escola.
Participação em um GT em que o professor
Nessa atividade, os pidianos
convidado realizou uma exposição dialogada a
convidaram os alunos de Didática e
respeito do movimento CTS e a organização das Prática Pedagógica II e III: Estágio
sequências didáticas para o ensino de Biologia.
II e III, envolvendo o ensino de
Ciências Naturais e Biologia.
Compreendemos a importância do
movimento CTS para a construção
das sequências didáticas que
potencializam o desenvolvimento
dos processos de ensino e
aprendizagem em Biologia.
26 de setembro/2011- Palestra
Nessa atividade, os pidianos
53
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA – 2011
Participar de atividades
Tema: O conteúdo ideológico do livro didático e
científico-acadêmicas e culturais. suas possibilidades como recurso didático.
Palestrante: Prof. Ms. Gerson do Carmo Argolo
05 de dezembro/2011 – Palestra
Tema: Os Jovens e Adultos no Ensino Médio.
Palestrante: Prof. Ms. Edson Carvalho de Souza
Santana
218.
Apresentação em eventos
acadêmicos.
participaram junto aos alunos de
Didática e Prática Pedagógica II e
III: Estágio II e III, envolvendo
aspectos da história e cultura afrobrasileira relacionados ao ensino de
Ciências Naturais e Biologia. Do
mesmo modo, a discussão
aconteceu em torno da ideologia do
livro didático.
19 e 20 de janeiro/2012 – I Encontro de
Didática/ Práxis Pedagógica do ICADS.
Os trabalhos apresentados foram:
1 - Os adolescentes e as estratégias para burlar os
rituais de avaliação na escola;
2 - Ciências Biológicas e o programa
institucional de bolsa de iniciação à docência
PIBID do ICADS/UFBA: o projeto de 20112012;
3 - Os adolescentes e a dinâmica da vida escolar
no ensino médio: observando o cotidiano de
tempos, encontros e travessias;
4 - Perspectivas para a atividade pedagógica de
biologia no ensino médio: analisando uma
proposta a partir da relação escola e trabalho;
219.
Diagnóstico
5 - O projeto político-pedagógico e a formação
para a docência dos bolsistas pibidianos:
construindo saberes e posturas cidadãs
Coleta de informações sobre as condições
materiais das escolas conveniadas e as situações
Descrição das condições materiais e
das situações de ensino e
54
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA – 2011
de ensino e aprendizagem da química, através de
análise de documentos e entrevistas com
estudantes e professores.
Início: 1º /Jul./2011; término: 31/Ago./2011.
aprendizagem da química nas
escolas conveniadas. Estes
diagnósticos foram utilizados no
planejamento das atividades
subsequentes.
Realização de trabalho conjunto
bolsitas-supervisores-coordenadororientadores. Percepção das
limitações de atuação dos bolsistas
nas escolas.
220
Planejamento de atuação dos
bolsitas nas escolas
Elaboração de planos individuais e coletivos de
atuação dos bolsistas nas escolas.
Início: 1º /Set./2011; término: 13/Out./2011.
221.
Atividades dos bolsitas nas
escolas
Análises dos PPP das escolas. Planejamento e
execução de experimentos de química nas
escolas.
Atuação dos bolsistas em aulas de química, sob
supervisão dos professores regentes da disciplina.
Coleta de dados sobre aprendizagem dos
estudantes.
Início: 15/Out./2011; término: 15/Dez./2011.
Dados sobre participação dos
estudants nas aulas de laboratório,
sobre uso do livro didático e sobre
aprendizagem dos estudantes. Os
dados estão sendo tratados, com
termino previsto para Fev./2012.
222.
Conhecer o contexto sóciocultural dos estudantes.
Visita às escolas de origem dos estudantes, na
Ilha de Maré. 26/07/2011.
Os bolsistas e professores
supervisores puderam identificar a
origem de algumas dificuldades
cognitivas dos estudantes, bem
como conhecer as dificuldades
enfentadas pelos estudantes no
percurso de casa para escola, visto
que o mesmo inclui a travessia de
barco, que é feita diariamente
enfrentando as diversas condições
climáticas que interferem neste
percurso como chuvas, ventos e etc.
Outro aspecto importante foi a
compreensão, por parte dos/as
55
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA – 2011
223.
224.
Identificar as condições do ensino Observações das aulas e demais atividades
de ciências nas turmas de 6º ao 9º escolares. Período julho a agosto de 2011.
ano
Registro das observações em diário de bordo no
ambiente virtual.
Proporcionar aos estudantes e
professores, um contato com
pesquisas e debates na área do
ensino de ciências e da
matemática. Contribuir para a
formação acadêmica dos
estudantes e de professores, bem
como estimulá-los a
desenvolverem pesquisas e
ingressarem em cursos de pósgradução na área.
docentes, das angústias manifestadas
pelos/as estudantes quando estão na
escola e percebem as mudanças
climáticas, assim como os períodos
em que os/as estudantes são
impedidos de frequentas nas aulas
em virtude das condições climáticas.
Os bolsistas tivera oportunidade de
se familiarizarem com o ncontexto
escolar, particularmente das aulas de
ciências. Os mesmos registraram
suas observações e reflexões,
debatendo com a coordenação e
supervisão, as dificuldades,
descobertas e desafios enfrentados.
A partir dessas observações os
bolssitas iniciaram a construção dos
planos de trabalho para o período de
setembro de 2011 a fevereiro de
2012
Encontros formativos:
1. Marcando Encima – Palestras realizadas
na FACED/UFBA na última sexta-feira
de cada mês, abordando temáticas da área
de Ensino de Ciências e Matemática, com
a presença de pesquisadores de diversas
instituições nacionais.
Datas dos eventos:
01/07/11
26/08/11
30/09/11
27/10/11
25/11/11
2. Reuniões com leitura, apresentação e
56
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA – 2011
debate de textos referente ao Contexto
sócio cultural das escolas; a alfabetização
e letramento científico (As reuniões
ocorreram uma vez por mês, de julho a
desembro, com a duração de 4h)
225.
226.
227.
Desenvolvimento de oficinas
buscando aproximação dos
conteúdos cientítficos com o
cotidiano dos estudantes na Ilha
de Maré. Despertar o interesse da
comunidade de Praia Grande
(onde mora a maioria dos
estudantes do Colégio nMarcílio
dias) para questões referentes à
preservação ambiental.
Apresentação de trabalho
referente o projeto PIBID de
Ciências Naturais.
Apresentação dos planos de
trabalho dos bolsistas.
Apresentação das primeiras
impressões dos bolsistas sobre a
escola e as aulas de ciências
observadas.
Debate acerca das dificuldades
Primavera de museus – Evento realizado em
parceria com o PIBID Biologia, realizado na
comunidade de Praia Grande – Ilha de Maré, no
dia 24/09/2011
Maior envolvimento dos licenciando
com a comunidade de origem dos
estudantes possibilitando maior
integração e uma melhor percepção
do contexto sociocultural dos
estudantes.
Maior participação dos estudantes
do Ensino Fundamental nas
atividades de ciências desenvolvidas
na escola.
Congresso Nacional de Educação Ambiental –
João Pessoa-Pb
12 a 15/10/11
I Seminário Interno do PIBID Ciências Naturais
17 a 18/10/11
Ampliação dos conhecimentos da
bolsita na área da Educação
Ambiental; formação na área;
socialização com estudantes de
outras universidades brasileiras,
possibilitando o intercâmbio de
vivências acadêmicas bem como
despertando o interesse na pódgraduação na área.
Formação dos bolsistas e
supervidsores na área do Ensino de
ciências e diversidade; Avaliação
dos trabalhos realizados nas escolas
com discussão de propostas de
superação das dificuldades
57
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA – 2011
encontradas para o
desenvolvimento das atividades
na escola.
Atividades formativas:
Mesa redonda “ O ensino de Ciências e
diversidade”
percebidas; preparação dos bolsistas
para as apresentações no Seminário
Geral do PIBID/UFBA, com
orientações técnicas sobre
preparação de slides e tempo de
apresentação.
Mesa redonda “ Diferença e diversidade nas
práticas alfabetizadoras”, realizado em parceria
com o PIBID de Pedagogia
Construção do Blog do PIBID de Ciências
Naturais
228.
Apresentação dos palnos de
trabalho e de alguns resultados
preliminares.
Seminário Geral do PIBID/UFBA – 08 e
09/11/2011
229.
Apresentação de trabalho
referente ao projeto PIBID de
Ciências Naturais.
Seminário PIBID – IAT
16 a 17/11/11
230.
Desenvolver oficinas, abordando
temáticas de ciências, que
envolvessem questões referentes
Semana da Consciência Negra do Colégio
Plataforma – Oficinas de sexualidade e
Etnobotânica 19 e 21/11/11 – Evento realizado
Produção do blog de Ciências
Naturais com publicações de
notícias das atividades do PIBID de
Ciências.
Troca de experiências com os
bolsistas e outras áreas; melhor
percepção da amplitude e dos
objetivos do Programa; divulgação e
discussão acerca das atividades
desenvolvidas nas escolas; formação
técnica em relação à formatação e
apresentação de trabalhos
científicos.
Divulgação das atividades
desenvolvidas pelo PIBID de
Ciências Naturais; troca de
experiências com coordenadores e
bolsistas de outras universidades da
Bahia;
58
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA – 2011
à culutra negra.
231.
232.
Reunir dados de dempenho
escolar dos estudantes na área de
ciências. Obter elementos para o
planejamento das atividades
dopróximo ano.
em conjunto com os demais PIBIDs que atuam na
escola (artes e sociologia)
Levantamento do desempenho escolar dos
estudantes de 6º ao 9º na área de ciências,
estabelecendo correlação com os resultados em
outras áreas de conhecimento.
Observar e auxiliar o
Os bolsistas começaram a se familiarizar com as aulas
professor supervisor em de música ministradas pelos professores supervisores,
sala de aula
observando suas práticas, num primeiro momento e
auxiliando-os. Após algumas semanas eles
começaram a liderar pequenas atividades até
conseguir dar conta de uma aula inteira, sempre sob a
supervisão do professor efetivo .
Confecção de gráficos e relatórios
correlacionando as observações
dos/as bolsistas com os resultados
apresentados pelos/as estudante.
Discussão sobre os dados com os
supervisores com vistas a orientar o
planejamento escolar do próximo
ano.
Os bolsistas observaram, refletiram,
planejaram e realizaram aulas de música,
ganhando confiança quanto à regência de
classe.
Período: abril 2010 – dezembro 2010
fevereiro 2011- dezembro 2011
233.
Descrever e refletir
sobre as observações e
atividades realizadas
nas escolas no blog
Ponto de Encontro
Após ter observado ou auxiliado o professor
Os bolsistas aprenderam a compilar um
supervisor na sala de aula, os bolsistas tiveram que
diário de campo online e a comentar as
relatar sobre a experiência no blog Ponto de Encontro: experiências dos colegas
rodas de conversas do PIBID-Música.
http://pibid-mus.blogspot.com/
Período: abril 2010 – fevereiro 2012
234.
Compreender o que é
pesquisa e conhecer
diferentes tipos de
metodologias
Ciclo de leituras de textos, elaboração de resenhas e
debates sobre o que é pesquisa, metodologias de
pesquisa e em especial modo sobre a observação.
Através das leituras e discussões os
bolsistas foram introduzidos no que é
uma pesquisa e quais tipos de
metodologias podem ser utilizados.
59
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA – 2011
Período: abril-junho 2010, dezembro-fevereiro
2011/2012
Exercitaram a escrita e a reflexão, bem
como refletiram e aguçaram suas
percepções em relação aos
acontecimentos em sala de aula.
Durante estes encontros os bolsistas
aprofundaram sua capacidade de
planejamento, elaboração e
experimentação de atividades didáticas.
No final de fevereiro de 2011
ministraram 2 workshops (confecção de
instrumentos musicais alternativos e
percussão corporal) destinados à
comunidade em geral.
Os bolsistas aprenderam a elaborar um
artigo científico, organizar a apresentação
de uma comunicação oral e a ministrar
workshops
235.
Através de grupos de
estudo e
experimentação
elaborar atividades
didáticas a serem
aplicadas em sala de
aula
Durante as férias de junho e dezembro, os bolsistas se
dedicaram ao Grupo de Estudo e Experimentação
voltado para a elaboração de atividades didáticas a
serem realizadas em sala de aula. Os temas escolhidos
foram: ensino da música afro-brasileira e indígena,
percussão corporal, confecção de instrumentos
musicais a partir de materiais alternativos.
236.
Participar em eventos
científicos e apresentar
relatos de experiências
237.
Elaborar material
bibliográfico e
audiovisual para um
website
Apresentação de um pôster no II Seminário do PIBID
Ufba os bolsistas apresentaram comunicações orais e
ministraram 2 workshop (percussão corporal e jogos
de copos). No I Seminário Interno Ufba-UFS os
bolsistas tiveram a oportunidade de conhecer as
atividades de outro PIBID Música da UFS e trocar
conhecimentos. Nesta oportunidade foram também
ministrados 3 workshops: dança dos blocos afro,
percussão corporal e jogos de copos
Tendo como tema as artes musicais afro-brasileiras no
ensino da música na escola pública, o grupo passou a
direcionar sua produção à atividades centradas nos
ritmos baianos. Cada grupo ficou responsável para
traduzir alguns ritmos típicos da Bahia como ijexá,
samba-reggae, baião, pagode com os copos e a
elaborar material bibliográfico voltado para uma
introdução histórica destes ritmos e questões mais
amplas como a necessidade de utilizar os saberes dos
alunos nas atividades em sala de aula e os cuidados
que é preciso ter na hora de transferir a música de
60
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA – 2011
determinadas tradições para a sala de aula.
61
5. DESCRIÇÃO DA PRODUÇÃO EDUCACIONAL GERADA
5.1) PRODUÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS
1) Tipo do produto: Blog: portal PIBID Sociologia
Indicador atividade: 1
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Blog contendo as postagens das atividades desenvolvidas nos colégios conveniados. Esta
ferramenta melhorou a comunicação entre alunos, supervisores, bolsistas e a coordenação do
programa dando visibilidade às atividades.
http://portalpibidsociologiaufba.blogspot.com/
Quantidade total 1
2) Tipo do produto: Oficina - Clipe em debate (roteiro)
Indicador atividade: 2
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Roteiro e estratégias de discussão sobre educação e controle social e oficina de idéias realizadas a
partir da exibição do clipe ‘Another brick in the wall’ do Pink Floyd.
3) Tipo do produto: Palestra
Indicador atividade: 5
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Problematização da violência na escola com participação da palestrante Natália Figueiroa, debate
sobre Bullying e explicação teórica sobre o tema.
http://conexaopibidmanoel.blogspot.com/2011/04/atividade-do-dia-15-de-abril.html
Quantidade total 1
4) Tipo do produto: Teoria em debate (roteiro)
Indicador atividade: 5
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Slides para contextualização do debate sobre desigualdade segundo os teóricos Locke, Hobbes e
Rousseau.
Palestra sobre a temática desigualdade segundo a teoria do contrato social, abordagem dos teóricos
com foco na diferença dos conceitos e suas épocas de formulação.
http://conexaopibidmanoel.blogspot.com/2011/04/atividade-do-dia-29-de-abril.html
Quantidade total 1
5) Tipo do produto: Realidade em debate (roteiro) Indicador atividade: 10
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA –
2011
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Gráficos e dados tratados sobre meio ambiente de quatro bairros da cidade de Salvador: Ribeira,
Garcia, Pelourinho e Brotas.
Palestra sobre meio ambiente e responsabilização com a utilização do vídeo “A história das coisas”,
abordando o ciclo dos materiais e a sociedade consumista.
http://conexaopibidmanoel.blogspot.com/2011/07/atividade-sobre-o-meio-ambiente.html
Quantidade total 1
6) Tipo do produto: Blog do PIBID-FILOSOFIA
Indicador atividade: 28
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Blog contendo informações, narrativas, reflexões e propostas dos integrantes, que veio
possibilitar a divulgação dos trabalhos realizados nas escolas.
http://filosofiapibidufba.blogspot.com/
Quantidade total 01
7) Tipo do produto:
Monitoria
Indicador atividade: 27
Acompanhamento das atividades em sala de aula, realização de atividades com alunos e professores.
Quantidade total 01
8) Tipo do produto: Produção de trabalho escrito e participação em seminários e congressos sobre o
Ensino de Filosofia
Indicador atividade: :45
Reflexão sobre o ensino de Filosofia, relato de experiência
Quantidade total
9) Tipo do produto: Blog, banner e atividades impressas
Indicador atividade: 60
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Banner vinculado a coleção de livros PIBID Pedagogia
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Blog e grupo virtual yahoo
pibidpedagogiaufba.blogspot.com;
http://br.groups.yahoo.com/group/pibid_ufba_pedagogia/
63
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA –
2011
c) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Materiais didáticos/atividades escritas
Quantidade total 4
10) Tipo do produto:Criação do BLOG PIBID Geografia
Indicador atividade: 70
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): O Blog alcançou quase 7 mil acessos em 2011,
portando foi uma ferramenta de comunicação entre o PIBID e os alunos das escolas envolvidas.
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
O blog PIBID Geografia foi importante para que os alunos das escolas envolvidas no projeto
pudessem ser valorizados pelas atividades realizadas pelo grupo. O blog foi importante no
diálogo, em função de sua linguagem e por facilitar a transmissão de atividades: trabalho de
campo, respostas de dúvidas e exercícios, postagem de vídeos, documentários e recados.
11) Tipo do produto: Cartilha didática Indicador atividade: 68
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Foi elaborada a cartilha intituladas
“Potencialidades do Sertão Nordestino – Convivendo com o Semiárido”, no qual objetivou realizar a
didatização das caracteríticas do meio físico para alunos do Ensino Médio
12) Tipo do produto: Posters
Indicador atividade: 106
b) Posters para participação em congressos: Foram confeccionados 24 posters individuais para apresentação no
Congresso da ABRACE e 3 (grupos de 8 bolsistas) para o Congresso da CONFAEB
Quantidade total 27
13) Tipo do produto: Fichamentos
Indicador atividade: 101
a) Após leitura individual e discussão em grupo dos textos sobre o tema da recepção, previamente distribuídos, cada
bolsista procedia ao fichamento e disponibilizava no blog para este fim
Quantidade total 384
14) Tipo do produto: Planos de aula
Indicador atividade: 100
a) Todas as atividades do pibid-teatro e a ação supervisionada dos bolsistas em sala de aula eram precedidas da
elaboração de planos de aulas, compartilhados e discutidos em reunião. De igual modo, as ações extra-curriculares
também eram previamente planejadas. Assim, contabilizando-se um plano de trabalho por semana, ao longo dos dois
anos a soma é inexata
Quantidade total 36.864
15) Tipo do produto: Preparação de minicurso
Indicador atividade: 109 e 110
64
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA –
2011
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Plano do curso “Oficina de leitura de textos midiáticos”, contendo a sistematização das atividades
desenvolvidas pelos bolsistas, com os alunos do Colégio Estadual Odorico Tavares.
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Plano do curso “Oficina de leitura de poemas: do moderno ao virtual”, expondo, detalhadamente,
as sequências didáticas desenvolvidas com a finalidade de dar a conhecer poemas impressos no
formato tradicional e posteriormente apresentar aos alunos do Odorico Tavares poemas
contemporâneos
Quantidade total 2
16) Tipo do produto: Slide de Apresentação de trabalhos
Indicador atividade: 113
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Slide produzido pelo bolsistas Iuri Alves de Góis e Pedro Henrique Silva dos Santos, para o III
Seminário PIBID – UFBA.
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Slide produzido pelo bolsista Saulo Moreira, para o III Seminário PIBID – UFBA.
c) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Slide produzido pela bolsista Isadora Alves, para o III Seminário PIBID – UFBA.
d) Descrição
do produto gerado (Max. 100 palavras):
Slide produzido pelo bolsista Anderson Alexandre Lopes, para o III Seminário PIBID – UFBA.
e) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Slide produzido pelo bolsista Lucas Guimarães Pacheco e pela professora supervisora Eriene Nunes
Barbosa, para o III Seminário PIBID – UFBA.
f) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Slide produzido pela bolsista Carina da Silva Machado Cardoso, para o III Seminário PIBID – UFBA.
g) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Slide produzido pela bolsista Nadimeire dos Santos, para o III Seminário PIBID – UFBA.
Quantidade total 07
17) Tipo do produto:_Criação de Experimentos_____________Indicador atividade: _171____
65
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA –
2011
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Experimento construído para discutir atomismo, comprimento de ondas, níveis de energia e cores. O
experimento visa ajudar os alunos que possuem deficiência auditiva com recursos visuais e
linguagem de sinais.
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Criação de experimento para trabalhar com a química do cabelo. Uso de materiais do cotidiano dos
alunos como xampu, condicionadores, tinturas entre outros.
c) Experimentos para a discussão de cinética química
d) Experimento para determinar acidez e basicidade com extrato do repolho roxo com adaptação
para trabalhar com alunos que possui deficiências auditivas e para trabalhar com alunos do turno
noturno com baixo aproveitamento na disciplina de química do 1 ano do Ensino Médio.
Quantidade total 4
18) Tipo do produto:_Produção de Objetos de Aprendizagem_____Indicador atividade: 175
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Preparação de slides e textos para corroborar com os experimentos na tentativa de auxiliar os alunos
com deficiência auditiva. (em estágio inicial).
Quantidade total 1
19) Tipo do produto: AULAS PRÁTICAS
Indicador atividade: 193
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Foram produzidas e/ou adaptadas 10 aulas práticas, conduzidas em Oficinas ou durante as aulas de
Biologia nas Escolas:
1. Mutações - Lívia M. S. Assunção
2. Teste de Paternidade - Lívia M. S. Assunção
3. Aprendendo a Manusear o Microscópio Óptico – Susane Vasconcelos
4. Diversidade celular – Susane Vasconcelos
5. Extração do DNA de Cebola – Susane Vasconcelos
6. Cariótipo Humano – Susane Vasconcelos
7. Fermentação Alcoólica – Susane Vasconcelos
8. Ascensão da Água na Planta – Susane Vasconcelos
9. Teste de Paternidade – Susane Vasconcelos
10. Montagem de Coleção Zoológica Didática – Shirley Oliveira
Quantidade total
10
66
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA –
2011
20) Tipo do produto: OFICINAS
Indicador atividade: 194
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Foram criadas e conduzidas 16 Oficinas que foram ministradas, através de inscrição, pelos
estudantes das Escolas, no turno oposto:
1. Oficina A Biologia no Cinema de Animação - Elisa A. Gallo, com a exibição dos filmes
“Dinossauro”, “A Era do Gelo”, “Procurando Nemo”, “Bee Movie”, “Vida de Inseto”, “Os
Sem-Floresta” e “Wall-e”, com posterior realização da atividade sobre os mesmos. Foi ainda
produzido um curta-metragem, como produto de conclusão da Oficina, para estudantes do
CETA;
2. Oficina Conhecendo os Polinizadores - Amanda Alves Barreto Souza & Gilcimar Queiroz
dos Santos, com o objetivo de conceituar Polinização e conscientizar estudantes sobre a
importância deste mecanismo para a manutenção da vida dos vegetais, relacionando a
importância de diferentes grupos taxonômicos diretamente envolvidos nesse processo, para
estudantes do CETA e de atividades de divulgação científica;
3. Oficina Aulas Práticas em Ambientes Urbanos – Uma Ferramenta para o Ensino de
Ecologia - Amanda Alves Barreto Souza com objetivo de discutir conceitos relativos à
Ecologia e propiciar uma vivência de aulas práticas em áreas da cidade, com estudantes do
CETA.
4. Oficina Morfologia Vegetal da Flor ao Fruto – Leanderson da Conceição Oliveira, com o
objetivo de abordar assuntos relevantes desde as raízes até os frutos, com a perspectiva
Evolutiva, para estudantes do CETA e de atividades de divulgação científica.
5. Oficina Extração de DNA de Morango – Caren Souza, com o objetivo de demonstrar uma
prática que pode ser efetuada em salas de aula do ensino básico, com recursos simples, a
qual gera várias discussões sobre os temas da Biologia Molecular, principalmente, a
Genética, para estudantes em atividades de divulgação científica;
6. Oficina A importância das abelhas Euglossina (Hymenoptera, Apidae) como agentes
polinizadores - Amanda Alves Barreto Souza com objetivo de abordar Polinização e sua
importância como processo ecológico para manutenção dos ecossistemas, para estudantes
em atividades de divulgação científica.
7. Oficina A importância das abelhas Euglossina (Hymenoptera, Apidae) como agentes
polinizadores - Amanda Alves Barreto Souza com objetivo de abordar a Polinização e sua
importância como processo ecológico para manutenção dos ecossistemas, para estudantes
em atividades de divulgação científica, para estudantes do CETA.
8. Oficina Florestas Urbanas – Débora Santedícola Ribeiro com objetivo de abordar assuntos
relativos ai solo das áreas verdes, plantas locais, espécies animais, condições ambientais para
estudantes do CEAM. Tiveram 2 visitas a campo.
67
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA –
2011
9. Oficina Qual a sua relação com o meio ambiente? – Camila Capinam com objetivo de
Levantar as percepções dos estudantes sobre Meio Ambiente e Educação Ambiental, para
estudantes do CETA.
10. Oficina de Materiais Recicláveis – Isabella Fernandes, com o objetivo de refletir que a
Educação Ambiental deve estar fundamentada na mudança de percepção dos seres humanos
em relação à natureza, para estudantes do CEAM.
11. Oficina de Plantas Tóxicas – Roberta Martini Matos Serra, com o objetivo de apresentar e
discutir sobre as principais plantas tóxicas que conhecemos, para estudantes em atividades
de divulgação científica.
12. Oficina Como evoluíram os Artrópodes? – Shirley Reis de Oliveira, com o objetivo de
apresentar e discutir sobre Sistemática Filogenética, Plano geral de Artrópodes, conhecer e
observar os Artrópodes, para estudantes em atividades de divulgação científica e do CETA.
13. Oficina Desvendando os mistérios da célula e sua diversidade – Susane Vasconcelos, com
o objetivo de discutir a importância de aulas práticas no processo de ensino/aprendizagem,
desenvolver habilidades processuais, tornar o aluno agente do seu próprio aprendizado,
desmistificar a ciência e reaproximar o aluno da ciência, para estudantes do CETA.
14. Oficina Conhecendo as flores e frutos do nosso dia a dia – Suzane Rocha Teixeira, com o
objetivo de tornar o ensino da Botânica no contexto escolar mais atraente e construir um
novo olhar sobre as plantas, para estudantes do CEMD e para estudantes em atividades de
divulgação científica.
15. Oficina A vida em uma gota d água – Taís Marques, com o objetivo de apresentar um
mundo de seres microscópicos que existem na água, para estudantes do CEAM e para
estudantes em atividades de divulgação científica.
16. Oficina Evolução e Cidadania – Uelen Oliveira Moura, com o objetivo de estudar a relação
entre educação, evolução e cidadania, para estudantes do CEAM.
Quantidade total
16
21) Tipo do produto: POSTERES, CARTAZES PEDAGÓGICOS E APRESENTAÇÕES ORAIS
Indicador atividade: 198
68
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA –
2011
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Foram produzidos 53 Pôsteres e/ou Cartazes de divulgação de Oficinas, de Eventos de Divulgação
Científica, de Lançamento de Vídeos e Livros, Cartazes Pedagógicos e Apresentações Orais em
Eventos Científicos:
1. Cartaz de Divulgação da Oficina A Biologia no Cinema de Animação - Elisa A.
Gallo;
2. Cartaz de Divulgação da Oficina Conhecendo os Polinizadores - Amanda Alves
Barreto Souza & Gilcimar Queiroz dos Santos;
3. Cartaz de Divulgação da Oficina Aulas Práticas em Ambientes Urbanos – Uma
Ferramenta para o Ensino de Ecologia - Amanda Alves Barreto Souza;
4. Cartaz de Divulgação da Oficina Morfologia Vegetal da Flor ao Fruto –
Leanderson da Conceição Oliveira;
5. Oficina: Qual a sua relação com o meio ambiente? – Camila Capinam;
6. Cartaz de Divulgação da 9ª Semana Nacional de Museus do NOAP – Designer
David L. Marques;
7. Cartaz de Divulgação da Comemoração do Dia Mundial do Meio Ambiente para o
Lançamento do Jornal Salinha Verde – Gisele Santos;
8. Cartaz de Divulgação da 5ª Primavera de Museus do NOAP – Designer David L.
Marques;
9. Cartaz de Divulgação da 8ª Semana Nacional de Ciência e Tecnologia “Ciência de
Jovem para Jovem – Uma Articulação entre a Universidade e a Escola na
Formação de Cientistas” – Designer David L. Marques;
10. Cartaz de Divulgação da 8ª Semana Nacional de Ciência e Tecnologia “Oficina A
Biologia no Cinema de Animação, com a Exibição do Filme A Era do Gelo II” –
Designer Silvanir P. Souza;
11. Cartaz de Divulgação da Oficina de Materiais Recicláveis – Isabella Fernandes;
12. Cartaz de Divulgação Oficina Como evoluíram os Artrópodes? – Shirley Reis de
Oliveira;
13. Cartaz de Divulgação Oficina Desvendando os mistérios da célula e sua
diversidade – Suzane Vasconcelos.
14. Cartaz Pedagógico “Conhecendo os Polinizadores” - Amanda Alves Barreto Souza
& Gilcimar Queiroz dos Santos;
15. Cartaz Pedagógico “A importância das abelhas Euglossina (Hymenoptera,
Apidae) como agentes polinizadores” - Amanda Alves Barreto Souza;
16. Cartaz Pedagógico “Morfologia Vegetal da Flor ao Fruto” – Leanderson da
Conceição Oliveira;
17. Cartaz Pedagógico “Extração de DNA de Morango” – Caren Souza;
69
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA –
2011
18. Cartaz Pedagógico “Plantas Tóxicas” – Roberta Martini Matos Serra.
19. Cartaz Pedagógico A vida em uma gota d água – Ana Verena M. Madeira.
20. Pôster para apresentação no I Seminário Baiano do PIBID – “O PIBID
BIOLOGIA DA UFBA E OS DESAFIOS DO ENSINO DE BIOLOGIA EM
ESCOLAS PÚBLICAS DE SALVADOR, BA” – Rejâne M. Lira da Silva, Hermínia
M.F. Bastos, André L. B. Garrido, Bárbara R. N. de Araújo, Edna O. Nery.
21. Pôster para apresentação no XX EPENN – Encontro Nacional de Pesquisa
Educacional no Norte-Nordeste – “CAMINHOS DA APRENDIZAGEM NA
DOCÊNCIA: UMA AUTOBIOGRAFIA DA EXPERIÊNCIA FORMATIVA NO
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID)” –
Josenilda Gomes da Silva; Ana Verena Madeira, Rejâne M. Lira da Silva.
22. Pôster para apresentação no VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação
em Ciências – “PERCEPÇÃO DOS ESTUDANTES DA REDE PÚBLICA DE
SALVADOR/BA EM RELAÇÃO A ENERGIA NUCLEAR” – Igor Gomes da
Costa dos SANTOS, Rejâne Maria Lira da Silva, Jorge Lucio Rodrigues das Dores.
23. Pôster para apresentação no VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação
em Ciências – “REDE DE ZOOLOGIA INTERATIVA: É POSSÍVEL UMA
MUDANÇA NO PERFIL CONCEITUAL DE ESTUDANTES DO ENSINO
MÉDIO SOBRE OS ANIMAIS PEÇONHENTOS?” – Maria Dulcinéia Sales dos
SANTOS, Rejâne Maria Lira da Silva.
24. Pôster para apresentação no VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação
em Ciências – “TRILHA DOS POLINIZADORES E MONTAGEM DA
COLEÇÃO DIDÁTICA DOS VISITANTES FLORAIS DO PARQUE
MUNICIPAL DE MUCUGÊ, BAHIA, BRASIL?” – Gilcimar Q. Santos, Jesus, E.
M., MOURA, L.M.H., Favízia Oliveira, Blandina F. Viana.
25. Pôster para apresentação no VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação
em Ciências – “INVESTIGANDO A LUDICIDADE: EXPERIÊNCIA
EDUCATIVA COM JOGOS ELETRÔNICOS NO ENSINO DE BIOLOGIA” –
Silvanir Pereira Souza, Rejâne Maria Lira da Silva.
26. Pôster para apresentação no VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação
em Ciências – “INVESTIGANDO A LUDICIDADE: EXPERIÊNCIA
EDUCATIVA COM JOGOS ELETRÔNICOS NO ENSINO DE BIOLOGIA” –
Silvanir Pereira Souza, Rejâne Maria Lira da Silva.
27. Pôster para apresentação no VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação
em Ciências – “REPRESENTAÇÕES DO PENSAMENTO EVOLUTIVO DE
ESTUDANTES E PROFESSORES: USO DE FERRAMENTAS EDUCATIVAS
DO PROJETO DARWIN NOW” – Patrícia Souza Mota, Rejâne Maria Lira da
Silva.
70
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA –
2011
28. Apresentação Oral para o I Congresso Brasileiro de Ciências da Natureza – “O
PIBID DE BIOLOGIA DA UFBA E A EDUCAÇÃO CIENTÍFICA” – Rejâne M.
Lira da Silva.
29. Apresentação Oral para a 10ª Feira de Municípios de Catu e 1ª Mostra de
Iniciação Científica do IFBaiano de Catu – “DA PRÁTICA DA EDUCAÇÃO
CIENTÍFICA” – Rejâne M. Lira da Silva.
30. Apresentação Oral para os IV e V Seminários Internos do PIBID/Biologia e para
o III Seminário do PIBID da UFBA “AULAS PRÁTICAS EM AMBIENTES
URBANOS – UMA FERRAMENTA PARA O ENSINO DE ECOLOGIA” Amanda Alves Barreto Souza, Favízia Freitas de Oliveira, Edna de Oliveira Nery,
Rejâne M. Lira-da-Silva.
31. Apresentação Oral para os IV e V Seminários Internos do PIBID e para o III
Seminário do PIBID da UFBA “AS PERCEPÇÕES DOS ALUNOS EM MEIO
AMBIENTE E EDUCAÇÃO AMBIENTAL” – Camila Capinam, Sueli Almuiña,
Edna de Oliveira Neri.
32. Apresentação Oral para os IV e V Seminários Internos do PIBID/Biologia e para
o III Seminário do PIBID da UFBA “ELABORAÇÃO DE MATERIAL
DIDÁTICO LÚDICO EM BIOLOGIA CELULAR” – Caren Souza, Nora Ney
Alves Santos, André L. B. Garrido.
33. Apresentação Oral para o V Seminários Internos do PIBID/Biologia e para o III
Seminário do PIBID da UFBA “A MOLÉCULA DA VIDA E A SÍNTESE
PROTEICA” – Daniel Souza Hipólito, Gilberto Cafezeiro Bonfim, André L. B.
Garrido, Maria I. Nogueira.
34. Apresentação Oral para os III, IV e V Seminários Internos do PIBID/Biologia e
para o III Seminário do PIBID da UFBA “O ENSINO DE BIOLOGIA NAS
ESCOLAS COMO FERRAMENTA PARA ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA” –
Débora Santedicola Ribeiro, Blandina Felipe Viana, Bárbara R. N. de Araújo,
Rejâne M. Lira-da-Silva.
35. Apresentação Oral para os III, IV e V Seminários Internos do PIBID/Biologia e
para o III Seminário do PIBID da UFBA “EXPERIÊNCIA SOBRE O ENSINO
DE EVOLUÇÃO ANIMAL ASSOCIADO AOS ASPECTOS MOLECULARES
DOS SERES VIVOS” – Gabriel Oliveira Rocha, Alessandra S. Schnadelbach, Edna
de Oliveira Neri.
36. Apresentação Oral para os III, IV e V Seminários Internos do PIBID/Biologia e
para o III Seminário do PIBID da UFBA “A POLINIZAÇÃO COMO
FERRAMENTA PARA O ENSINO DE ECOLOGIA” – Gilcimar Queiroz dos
Santos, Blandina Felipe Viana, André L. B. Garrido, Rejâne M. Lira-da-Silva.
37. Apresentação Oral para os III, IV e V Seminários Internos do PIBID/Biologia e
para o III Seminário do PIBID da UFBA “BIOLOGIA, ARTE E
SUSTENTABILIDADE” – Isabella Fernandes, Bárbara R. N. de Araújo, Rejâne M.
Lira-da-Silva.
38. Apresentação Oral para o V Seminário Interno do PIBID/Biologia e para o III
Seminário do PIBID da UFBA “MORFOLOGIA VEGETAL COM FOCO NA
FLOR E SEUS ASPECTOS EVOLUTIVOS” – Leanderson da Conceição Oliveira,71
Lázaro Benedito da Silva, Edna de Oliveira Neri.
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA –
2011
39. Apresentação Oral para o V Seminário Interno do PIBID/Biologia e para o III
Seminário do PIBID da UFBA “OS RIOS DE SALVADOR” – Pétala Santos de
Oliveira, Eduardo Mendes da Silva, André L. B. Garrido.
40. Apresentação Oral para os III, IV e V do PIBID/Biologia e para o III Seminário
do PIBID da UFBA “APLICAÇÃO DE MODELOS DIDÁTICOS DE PLANTAS
EXTINTAS NO ENSINO DA CONQUISTA DO AMBIENTE TERRESTRE
PELAS PLANTAS DENTRO DE UMA ABORDAGEM EVOLUTIVA” – Rafaela
Chaves, Simone Moraes, André L. B. Garrido, Rejâne M. Lira-da-Silva.
41. Apresentação Oral para os III, IV e V do PIBID/Biologia e para o III Seminário
do PIBID da UFBA “INTEGRANDO A BOTÂNICA AO COTIDIANO DE
ESTUDANTES DO ENSINO BÁSICO” – Roberta Martini Matos Serra, Lázaro
Benedito da Silva, André L. B. Garrido.
42. Apresentação Oral para os III, IV e V do PIBID/Biologia e para o III Seminário
do PIBID da UFBA “INTEGRANDO A BOTÂNICA AO COTIDIANO DE
ESTUDANTES DO ENSINO BÁSICO” – Roberta Martini Matos Serra, Lázaro
Benedito da Silva, André L. B. Garrido.
43. Apresentação Oral para os III, IV e V do PIBID/Biologia e para o III Seminário
do PIBID da UFBA “ENSINO TEÓRICO PRÁTICO DE GENÉTICA NAS
ESCOLAS” – Rogério Campos de Oliveira, Gilberto Cafezeiro Bonfim, André L. B.
Garrido.
44. Apresentação Oral para os III, IV e V do PIBID/Biologia e para o III Seminário
do PIBID da UFBA “A IMPORTÂNCIA DAS COLEÇÕES DIDÁTICAS COMO
MATERIAL DIDÁTICO NAS AULAS DE ZOOLOGIA” – Shirley Reis de
Oliveira, Adolfo Ricardo Calor, André L. B. Garrido.
45. Apresentação Oral para os III, IV e V do PIBID/Biologia e para o III Seminário
do PIBID da UFBA “DESVENDANDO OS MISTÉRIOS DA CÉLULA E SUA
DIVERSIDADE” – Susane Vasconcelos, Alessandra S. Schnadelbach, Edna de
Oliveira Neri.
46. Apresentação Oral para os VI e V do PIBID/Biologia e para o III Seminário do
PIBID da UFBA “O ENSINO DA BOTÂNICA NO CONTEXTO ESCOLAR:
CONSTRUINDO UM NOVO OLHAR SOBRE AS PLANTAS” – Suzane Rocha
Teixeira, Lázaro Benedito da Silva, André L. B. Garrido.
47. Apresentação Oral para os VI e V do PIBID/Biologia e para o III Seminário do
PIBID da UFBA “A VIDA EM UMA GOTA D ÁGUA: INICIAÇÃO À
DOCÊNCIA EM ENSINO FORMAL E DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA” – Taís
Marques, Ana Verena Magalhães Madeira, Bárbara R. N. de Araújo.
48. Apresentação Oral para os VI e V do PIBID/Biologia e para o III Seminário do
PIBID da UFBA “VISÃO DOS ESTUDANTES DE UM COLÉGIO ESTADUAL
DE SALVADOR SOBRE O TEMA “EVOLUÇÃO E CIDADANIA” – Uelen
Oliveira Moura, Rejâne M. Lira-da-Silva, Bárbara R. N. de Araújo.
72
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA –
2011
49. Apresentação Oral para o I Seminário Baiano do PIBID – “O PIBID BIOLOGIA
DA UFBA E OS DESAFIOS DO ENSINO DE BIOLOGIA EM ESCOLAS
PÚBLICAS DE SALVADOR, BA” – Rejâne M. Lira da Silva, Hermínia M.F.
Bastos, André L. B. Garrido, Bárbara R. N. de Araújo, Edna O. Nery.
50. Apresentação Oral para o III Encontro Baiano de Museus – “REDE DE
ZOOLOGIA INTERATIVA: É POSSÍVEL UMA MUDANÇA NO PERFIL
CONCEITUAL DE ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO SOBRE ANIMAIS
PEÇONHENTOS?” – Rejâne M. Lira da Silva, Bruno R. Paixão, Maria Dulcinéia
S. dos Santos.
51. Apresentação Oral para o VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em
Ciências – “CONFECÇÃO DE MODELOS DIDÁTICOS DE PLANTAS
EXTINTAS – ARTE APLICADA À PALEONTOLOGIA NO ENSINO DA
CONQUISTA TRERRESTRE PELAS PLANTAS” – Rafaela Chaves, Simone
Moraes, Rejâne M. Lira da Silva.
52. Apresentação Oral para o VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em
Ciências – “CONSTRUÇÃO E VALIDAÇÃO DE FERRAMENTA PARA
INVESTIGAÇÃO DAS RELAÇÕES ENTRE CONHECIMENTO SOBRE
EVOLUÇÃO E TOMADA DE DECISÃO SOCIALMENTE RESPONSÁVEL EM
QUESTÕES SÓCIO-CIENTÍFICAS” – Dália Melissa Conrado, Claudia
Sepulveda, Felipe Braga Leal, Ítalo Nascimento de Carvalho, Leonídia Maria
Serretti Cruz, Maíra Miele Oliveira Rodrigues de Souza, Tiago Pereira de Almeida,
Uelen Oliveira Moura, Charbel Niño El-Hani.
53. Apresentação Oral para o VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em
Ciências – “LUDICIDADE E CIÊNCIA: PRODUÇÃO E DIVULGAÇÃO DE
JOGOS SOBRE CIÊNCIAS EM UM ESPAÇO DE ENSINO NÃO-FORMAL” –
Rejâne Maria Lira da Silva, Josefa Rosimere Lira da Silva, Yukari Figueroa Mise,
Jorge Lucio Rodrigues das Dores, Bárbara Rosemar de Araújo Nascimento.
Quantidade total
22) Tipo do produto: Quadro comparativo das escolas parceiras
53
Indicador atividade: 219
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Quadro descritivo e comparativo das situações das três escolas conveniadas, em relação aos
seguintes aspectos: estrutura física; projeto político-pedagógico; ensino de química.
Quantidade total 01
23) Tipo do produto: Plano de trabalho Set/2011-Fev/2012
Indicador atividade: 220
73
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA –
2011
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Plano de trabalho Setembro/2011 – Fevereiro/2012: Elaboração, execução e avaliação de uma
proposta de intervenção no ensino médio de química, através de atividades experimentais. A
realização de atividades experimentais pelos bolsistas do PIBID - Química nas escolas foi uma
sugestão dos professores supervisores. A elaboração desse projeto também foi acompanhada na
disciplina O Experimento no Ensino de Química, conforme a sugestão de que as atividades
realizadas pelos bolsistas estejam de acordo com as disciplinas cursadas.
Quantidade total
24) Tipo do produto: Plano de unidade/aula
17
Indicador atividade: 221
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Os planos de unidade/aula, em anexo, foram elaborados como uma das atividades prévias ao estágio
de regência, ocorrido na disciplina: EDCA53 - Didática E Práxis Pedagógica De Química II. Os
conteúdos das aulas planejadas podem ser classificados em dois temas: “Quantidade de matéria” e.
“Introdução à Termoquímica”. No plano para a unidade, são definidos os objetivos gerais e
específicos da seqüência didática proposta, bem como, a metodologia e os recursos a serem
utilizados ao longo da programação. Já o plano de aula é mais específico: refere-se a cada aula
individualmente, com os objetivos, a metodologia e os recursos selecionados para tais.
Quantidade total
25) Tipo do produto: Roteiro de atividade experimental
01
Indicador atividade: 221
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Dentro da disciplina: QUIA50 – O Experimento No Ensino De Química foi elaborado uma proposta
de atividade experimental na disciplina Química, voltada para o ensino médio, intitulada:
Introdução à Eletroquímica No Ensino Médio: Atividade Experimental. O tema da atividade
experimental proposta é “Eletroquímica” e buscou-se na literatura por alguns experimentos que
fossem de baixo custo e que, principalmente, possibilitassem uma discussão teórica acerca dos
conceitos básicos da Eletroquímica. Além da prática experimental, foi abordada também nessa
atividade a mediação didática necessária ao encaminhamento eficaz (no sentido de promover
melhorias na aprendizagem dos alunos) da atividade.
74
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA –
2011
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Roteiro experimental criado utilizando como referência o livro didático da escola Química para o
ensino médio, dos autores Eduardo Mortimer e Andrea Machado. O objetivo da criação do roteiro
foi o aprendizado das propriedades dos polímeros e suas aplicações. A verificação da aprendizagem
foi realizada através da análise da criação de um relatório sobre a atividade e a resposta de um
questionário com perguntas relacionadas à atividade e relações da prática social do aluno com o
tema abordado.
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
O objetivo do trabalho foi investigar através de aula realizada em laboratório, a aprendizagem
relativa ao tema soluções. A aula experimental foi realizada em duas etapas, onde na parte inicial ,os
estudantes tiveram instruções sobre segurança em laboratório e também a apresentação de vidrarias
e equipamentos. Através de simples roteiro descrito em quadro , os estudantes prepararam soluções.
A segunda etapa consistiu em observar a dissolução de cloreto de sódio em água onde os estudantes
pudessem formular idéias a fim de representar em desenho o que ocorre a nível microscópico deste
processo de dissolução. Em seguida, descrever o que expressaram em seus desenhos.
Quantidade total 03
26) Tipo do produto: Sequência didática sobre ácidos e bases
Indicador atividade: 221
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Plano de sequência didática com duas aulas, sendo uma experimental e outra demonstrativa sobre
ácidos e bases com uso de indicador natural. Inicialmente se buscaram os conhecimentos prévios dos
estudantes sobre o referido tema. A aula se deu em sala de modo demonstrativo e com a ajuda de
alguns estudantes.
Quantidade total 01
27) Tipo do produto: Apresentação interativa sobre Petróleo
Indicador atividade: 221
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Apresentação sobre o petróleo, com foco no contexto histórico da utilização desta fonte de energia e
suas aplicações. Para a atividade foram criados slides que contém informações como: O contexto
histórico da utilização do petróleo, as primeiras utilizações no Brasil, sua composição, o
desenvolvimento tecnológico associado a essa fonte de energia, octanagem, destilação, adulteração,
combustão e a poluição associada a esta fonte de energia.
75
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA –
2011
Quantidade total 01
28) Tipo do produto: Blog do PIBID Ciências Naturais Indicador atividade: 227
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Produção do blog de Ciências Naturais com publicações de notícias das atividades do PIBID de
Ciências.
Quantidade total 01
29) Tipo do produto: Blog: Ponto de Encontro Indicador atividade: 233
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
O Blog “Ponto de encontro – Rodas de conversas do PIBID-Música” teve como objetivo o registro
das atividades realizadas nas escolas. Se tornou, portanto, um diário de campo coletivo, no qual cada
bolsista a cada visita na escola passou a descrever as atividades observadas ou realizadas junto ao
professor supervisor.
Esta atividade proporcionou a socialização das experiências entre bolsistas, supervisores,
coordenadora e também com a direção das duas escolas. No começo os bolsistas mantiveram uma
atitude mais descritiva mas sucessivamente assumiram uma postura mais crítico-reflexiva. A
socialização das atividades proporcionou uma certa discussão virtual entre os participantes, embora
este aspecto poderia ter sido explorado de forma melhor.
http://pibid-mus.blogspot.com/
Quantidade total 01
5.2. PRODUÇÕES BIBLIOGRÁFICAS
Na produção bibliográfica destacam-se: artigo técnico-científico publicado; dissertação de mestrado
em andamento ou concluída; edição, organização e/ou coordenação de livros ou coleções;
publicação de jornais na escola; publicação de livro; publicação de capítulo de livro; publicação de
resumo técnico-científico; publicação de trabalho completo; publicação individual de crítica e
resenha científico-educacional ou prefácio de obras especializadas ou espetáculos; tese de doutorado
em andamento ou concluída; trabalho de conclusão de curso em andamento ou concluída; tradução
de capítulo de livro; tradução de peças teatrais, de óperas encenadas e livros; outros.
1) Tipo do produto: capítulo de livro (no prêlo)
Indicador atividade: 14
76
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA –
2011
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Enviado para publicação em 30/08/2011, redação de texto para compor capítulo de livro organizado
pela coordenação institucional do PIBID-UFBA. O texto conta as experiências do PIBIB-Sociologia
da UFBA. Narramos a trajetória da implementação do programa na área de Sociologia dentro da
Universidade Federal da Bahia, suas principais metas iniciais e estratégias, bem como os primeiros
resultados alcançados.
Quantidade total 1
2) Tipo do produto: capítulo de livro (no prêlo)
Indicador atividade: 18
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Enviado para publicação em 31/10/2011, redação de texto para compor livro organizado pelo Prof.
José Rodorval Ramalho (UFS). O texto trata da experiência do PIBID de Sociologia da UFBA na
implenmentação de suas atividades iniciais, sobretudo nas que trataram do conceito de controle
social. Expondo as metodologias e técnicas utilizadas para tratar do conceito.
Quantitade total: 1
3) Tipo do produto: Capítulo de livro “O PIBID e a Filosofia por uma formação crítica e humanista”
Indicador atividade: 34
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Enviado para publicação em 30/08/2011, redação de texto para compor capítulo de livro organizado
pela coordenação institucional do PIBID-UFBA. O texto conta as experiências do PIBIB-Filosofia
da UFBA. Narrando a trajetória da implementação do programa na área de filosofia dentro da
Universidade Federal da Bahia, suas metas e estratégias,assim os resultados alcançados.
Quantidade total 01
4) Tipo do produto: UMA FILOSOFIA SEM TETO
Indicador atividade: 35
77
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA –
2011
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
A partir do PIBID, foram investigados os diversos espaços da escola e suas potencialidades como
espaços filosóficos. Assim foi-se construindo uma visão de ensino de Filosofia não restrita ao
espaço da sala de aula, aos textos, ou ao professor mais aberta a novas possibilidades. Para isso se
faz necessário estimular uma atitude filosófica do estudante, no sentido de uma reflexão sobre quem
ele é nesse lugar em que se encontra. O que propomos, depois de um ano de vivência de ensino de
Filosofia, é Uma Filosofia sem-teto em que os alunos levem-na para além das paredes da escola e
reflitam sobre suas realidades.
Quantidade total 1
5) Tipo do produto: LÓGICA, O PILAR PARA O ENSINO DE FILOSOFIA NO 2º GRAU
Indicador atividade: 13 - 39
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Na filosofia, para ser fiel a sua raiz, só há atividade se o discurso for refeito aos olhos de quem se
encontra presente. Uma noção filosófica não pode apenas ser apontada, mas reconstruída em seu
ciclo de premissas e conclusão, como se nascesse naquele instante. Por isso, nesta introdução a um
entendimento sobre ensino de filosofia no segundo grau, falaremos sobre a necessidade da lógica em
seu currículo.
Quantidade total 01
6) Tipo do produto: ENSINAR–APRENDER FILOSOFIA NA ESCOLA: A EXPERIÊNCIA DO PIBID
NO MUNICÍPIO DE SALVADOR/BA
Indicador atividade: 01 - 27
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
O trabalho buscou analisar o itinerário do ensino de filosofia no Brasil, analisando o percurso da
ausência desta disciplina nos currículos escolares, até a recente obrigatoriedade legal, que
fundamenta a criação de propostas tais como a do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à
Docência (PIBID). Abordou-se os objetivos e os resultados do programa desenvolvido na
Universidade Federal da Bahia (UFBA), contextualizando as ações empreendidas na escola pública,
desde 2010, tendo como enfoque o projeto Filosofia na Cozinha.
Quantidade total 01
07) Tipo do produto: ENSINO DE FILOSOFIA NA ESCOLA INCLUSIVA?
ABERTURAS E ENTRECRUZAMENTOS DA EXPERIÊNCIA BRASILEIRA
Indicador atividade: 35
78
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA –
2011
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
O trabalho buscou analisar o itinerário do ensino de filosofia no Brasil, analisando o percurso da
ausência desta disciplina nos currículos escolares, até a recente obrigatoriedade legal, que
fundamenta a criação de propostas tais como a do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à
Docência (PIBID). Abordou-se os objetivos e os resultados do programa desenvolvido na
Universidade Federal da Bahia (UFBA), contextualizando as ações empreendidas na escola pública,
desde 2010, tendo como enfoque o projeto Filosofia na Cozinha.
Quantidade total 01
08) Tipo do produto: Apontamento referente a questões da prática Docente no Ensino Médio
Indicador atividade: 37
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
O artigo tem como objetivo propor uma análise referente a questão do ensinar, visando a formação
dos alunos de licenciatura e o aprimoramento dos profissionais de Educação. Desperta a atenção
para as práticas docentes e para a necessidade de inovar o ensino-aprendizagem, sendo
imprescindível a necessidade de elaborar projetos que propiciem reflexões e conscientização para o
meio social, desenvolvendo as habilidades dos alunos e incentivando-os a serem futuros
pesquisadores ampliando seus horizontes de conhecimento.
Quantidade total 01
09) Tipo do produto: Filosofia e Cultura: um olhar para a formação do licenciado em
Filosofia e sua práxis no Ensino Médio
Indicador atividade: 35
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
As demandas referentes à legalização do Ensino de Filosofia no Brasil são amplas. Mediante as
implicações inerentes à aprovação da Lei nº 11.684, surgiu o debate em torno das seguintes
questões: o que ensinar e como ensinar filosofia. A proposta desta pesquisa é buscar nos currículos
das licenciaturas dos cursos de filosofia em duas universidades públicas da Bahia/Brasil a
abordagem das culturas locais e da perspectiva do humano no ensino de filosofia, assim como
aproveitar vínculo com o PIBID – Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da
Universidade Federal da Bahia – para investigar a relação filosofia/cultura na Educação Básica
brasileira. Este trabalho optou por duas linhas metodológicas: etnopesquisa e pesquisa bibliográfica.
Quantidade total 01
10) Tipo do produto: POSSIBILIDADE PARA O ENSINO DE FILOSOFIA: OFICINA FILOSOFAR
E CRIAR
Indicador atividade: 33
79
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA –
2011
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
As demandas referentes à legalização do Ensino de Filosofia no Brasil são amplas. Mediante as
implicações inerentes à aprovação da Lei nº 11.684, surgiu o debate em torno das seguintes
questões: o que ensinar e como ensinar filosofia. A proposta desta pesquisa é buscar nos currículos
das licenciaturas dos cursos de filosofia em duas universidades públicas da Bahia/Brasil a
abordagem das culturas locais e da perspectiva do humano no ensino de filosofia, assim como
aproveitar vínculo com o PIBID – Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da
Universidade Federal da Bahia – para investigar a relação filosofia/cultura na Educação Básica
brasileira. Este trabalho optou por duas linhas metodológicas: etnopesquisa e pesquisa bibliográfica.
Quantidade total 01
11) Tipo do produto: EXPERIÊNCIA EM MONITORIA
Indicador atividade: 37
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
O trabalho tem por finalidade compartilhar experiências educacionais na área de ensino da filosofia
e levantar considerações sobre a importância da monitoria, no sentido de acompanhamento da
aprendizagem do estudante, auxiliando os exercícios em sala de aula e promovendo debates sobre os
assuntos ministrados. .
Quantidade total 01
12) Tipo do produto: MAPEANDO NOVOS TEMPOS DE ENSINAR E APRENDER
FILOSOFIA: EXPERIÊNCIAS NO PIBID
Indicador atividade: 37
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
O trabalho tem por finalidade compartilhar experiências educacionais na área de ensino da filosofia
e levantar considerações sobre a importância da monitoria, no sentido de acompanhamento da
aprendizagem do estudante, auxiliando os exercícios em sala de aula e promovendo debates sobre os
assuntos ministrados. .
Quantidade total 01
13) Tipo do produto: Livro/Coleção
Indicador atividade: 57
80
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA –
2011
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Livro - Coleção PIBID Pedagogia Volume I: Alfabetização para a Infância - Perspectivas
contemporâneas.
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Livro:
Coleção PIBID Pedagogia Volume I: Alfabetização para a Infância - Perspectivas contemporâneas.
Quantidade total 2
14) Tipo do produto: Monografia Indicador atividade: 64
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Monografia
As contribuições do Programa Institucional de Bolsas de iniciação à docência(PIBID), do curso de
Pedagogia da UFB no processo de alfabetização e letramento na Escola Municipal Vivaldo da Costa
Lima
15) Tipo do produto: Trabalhos de Conclusão de Curso
Indicador atividade: 108
a) Entre os alunos bolsistas pibid-teatro alguns concluíram o curso da licenciatura enquanto integravam o projeto. Deste
modo, a experiência pedagógica desenvolvida nas escolas foi determinante para o caráter da reflexão nos Trabalhos de
Conclusão de Curso-TCCs. Entre os bolsistas que concluíram os TCCs estão: Adiel Alves da Silva, Andréia Fábia
Santos, Iasmim Rabello Motta, Ludmila Santos da Silva, Márcia Leite de O. Gil-Braz, Maria Janaína Paiva Soledade,
Marli Maria Souza Cruz, Ruth Marinho Santiago, Taiana Souza Lemos.
Quantidade total 9
16) Tipo do produto: Artigos
Indicador atividade: 108
Cada bolsista se dedica neste momento à produção de um artigo com tamanho de 4 a 6 páginas sobre a experiência
interdisciplinar, ou seja, sobre o exercício pedagógico de abordar temas de disciplinas como física, matemática, biologia
e demais dispsciplinas através de jogos dramáticos. A pretensão é que estes artigos sejam reunidos em forma de livro
b) Artigo produzido pelo coordenador para o livro do pibid-ufba.
Quantidade total 25
17) Tipo do produto: Resumo de Comunicação - Indicador atividade: 113
81
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA –
2011
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Resumo produzido pelo bolsistas Iuri Alves de Góis e Pedro Henrique Silva dos Santos, para o III
Seminário PIBID – UFBA.
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Resumo produzido pelo bolsista Saulo Moreira, para o III Seminário PIBID – UFBA.
c) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Resumo produzido pela bolsista Isadora Alves, para o III Seminário PIBID – UFBA.
d) Descrição
do produto gerado (Max. 100 palavras):
Resumo produzido pelo bolsista Anderson Alexandre Lopes para o III Seminário PIBID – UFBA.
e) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Resumo produzido pelo bolsista Lucas Guimarães Pacheco e pela professora supervisora Eriene
Nunes Barbosa, para o III Seminário PIBID – UFBA.
f) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Resumo produzido pela bolsista Carina da Silva Machado Cardoso, para o III Seminário PIBID –
UFBA.
g) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Resumo produzido pela bolsista Nadimeire dos Santos, para o III Seminário PIBID – UFBA.
h) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Resumo aceito e publicado,produzidos professores Simone Assumpção e Edgar Kirchof , para o
Congresso da ABECAN em Salvador .
Quantidade total 08
18) Tipo do produto: Comunicação apresentada
Indicador atividade: 113
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Comunicação produzido pelo bolsistas Iuri Alves de Góis e Pedro Henrique Silva dos Santos, para o
III Seminário PIBID – UFBA.
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Comunicação produzido pelo bolsista Saulo Moreira, para o III Seminário PIBID – UFBA.
c) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Comunicação produzido pela bolsista Isadora Alves, para o III Seminário PIBID – UFBA.
82
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA –
2011
d) Descrição
do produto gerado (Max. 100 palavras):
Comunicação produzido pelo bolsista Anderson Alexandre Lopes, para o III Seminário PIBID –
UFBA.
e) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Comunicação produzido pelo bolsista Lucas Guimarães Pacheco e pela professora supervisora Eriene
Nunes Barbosa, para o III Seminário PIBID – UFBA.
f) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Comunicação produzido pela bolsista Carina da Silva Machado Cardoso, para o III Seminário PIBID
– UFBA.
g) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Comunicação produzido pela bolsista Nadimeire dos Santos, para o III Seminário PIBID – UFBA.
h) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Comunicação apresentada pelos professores Simone Assumpção e Edgar Kirchof, para o Congresso
da ABECAN, em Salvador.
Quantidade total 08
19) Tipo do produto: Artigo Científico
Indicador atividade: 115
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Artigo produzido pela Coordenadora Simone Bueno Borges da Silva e pelas professoras
pesquisadoras Simone Souza de Assumpção e Raquel Nery Lima Bezerra, para publicação PIBID
UFBA, a sair.
Quantidade total 01
20) Tipo do produto: ARTIGOS
Indicador da atividade: 207
83
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA –
2011
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Dez (10) Artigos publicados nos Anais do VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em
Ciências - I Congreso Iberoamericano de Investigación en Enseñanza de las Ciencias, da Revista da
Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Campinas, SP, 05 a 09/12/2011.
1. MOTA, Patrícia de Souza & LIRA-DA-SILVA, Rejâne Maria. Representações do
Pensamento Evolutivo de Estudantes e Professores: Uso de Ferramentas Educativas do
Projeto Darwin Now. In: VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências - I
Congreso Iberoamericano de Investigación en Enseñanza de las Ciencias, 2011, Campinas SP. Anais do VIII ENPEC e Anais do I CEIC. Campinas: ABRAPEC, 2011. v. 1. p. 1-12.
2. SOUZA, Silvanir Pereira & LIRA-DA-SILVA, Rejâne Maria. Investigando a Ludicidade:
Experiência Educativa com Jogos Eletrônicos no Ensino de Biologia. In: VIII Encontro
Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências - I Congreso Iberoamericano de
Investigación en Enseñanza de las Ciencias, 2011, Campinas - SP. Anais do VIII ENPEC e
Anais do I CEIC. Campinas : ABRAPEC, 2011. v. 1. p. 13-25.
3. CHAVES, Rafaela Santos, MORAES, Simone Souzaa & LIRA-DA-SILVA, Rejâne Maria.
Confecção de modelos didáticos de plantas extintas: arte aplicada à Paleontologia no ensino da
conquista do ambiente terrestre pelas plantas. In: VIII Encontro Nacional de Pesquisa em
Educação em Ciências - I Congreso Iberoamericano de Investigación en Enseñanza de las
Ciencias, 2011, Campinas - SP. Anais do VIII ENPEC e Anais do I CEIC. Campinas:
ABRAPEC, 2011. v. 1. p. 26-38.
4. SANTOS, Maria Dulcinéia Sales dos & LIRA-DA-SILVA, Rejâne Maria. Rede de Zoologia
Interativa: É Possível uma Mudança no Perfil Conceitual de Estudantes do Ensino Médio sobre
os Animais Peçonhentos?. In: VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências - I
Congreso Iberoamericano de Investigación en Enseñanza de las Ciencias, 2011, Campinas - SP.
Anais do VIII ENPEC e Anais do I CEIC. Campinas : ABRAPEC, 2011. v. 1. p. 39-51.
5. LIRA-DA-SILVA, Rejâne Maria, LIRA-DA-SILVA, Josefa Rosimere, MISE, Yukari Figueroa,
DORES, Jorge Lúcio Rodrigues das & ARAÚJO, Bárbara Rosemar Nascimento de. Ludicidade
e Ciência: Produção e Divulgação de Jogos Sobre Ciências em um Espaço de Ensino NãoFormal. In: VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências - I Congreso
Iberoamericano de Investigación en Enseñanza de las Ciencias, 2011, Campinas - SP. Anais do
VIII ENPEC e Anais do I CEIC. Campinas : ABRAPEC, 2011. v. 1. p. 52-64.
6. GOMES, Igor da Costa, DORES, Jorge Lúcio Rodrigues das & LIRA-DA-SILVA, Rejâne
Maria. Percepção dos Estudantes do Ensino Médio da Rede Pública de Salvador, Bahia sobre
Energia Nuclear. In: VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências - I Congreso
Iberoamericano de Investigación en Enseñanza de las Ciencias, 2011, Campinas - SP. Anais do
VIII ENPEC e Anais do I CEIC. Campinas : ABRAPEC, 2011. v. 1. p. 65-77.
84
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA –
2011
7. SILVA, Maria Graziéle Bossi da, LIRA-DA-SILVA, Rejâne Maria & TEIXEIRA, Paulo M.M.
Um estudo sobre a evolução biológica em um curso de formação de professores em Biologia. In:
VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências - I Congreso Iberoamericano de
Investigación en Enseñanza de las Ciencias, 2011, Campinas - SP. Anais do VIII ENPEC e
Anais do I CEIC. Campinas : ABRAPEC, 2011. v. 1. p. 78-90.
8. SILVA, Maria Graziéle Bossi da, LIRA-DA-SILVA, Rejâne Maria & TEIXEIRA, Paulo M.M.
A evolução biológica na formação de professores de Biologia. In: VIII Encontro Nacional de
Pesquisa em Educação em Ciências - I Congreso Iberoamericano de Investigación en Enseñanza
de las Ciencias, 2011, Campinas - SP. Anais do VIII ENPEC e Anais do I CEIC. Campinas:
ABRAPEC, 2011. v. 1. p. 91-103.
9. SILVA, Miríades Augusto da & LIRA-DA-SILVA, Rejâne Maria. O uso de evidências no
desenvolvimento da argumentação de escolares sobre a temática microorganismos em aulas de
ciências naturais. In: VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências - I
Congreso Iberoamericano de Investigación en Enseñanza de las Ciencias, 2011, Campinas - SP.
Anais do VIII ENPEC e Anais do I CEIC. Campinas: ABRAPEC, 2011. v. 1. p. 91-103.
10. SANTOS, Gilcimar Queiroz, JESUS, E.M., MOURA, L.M.H., OLIVEIRA, F.F., VIANA, B.F.
Trilha dos polinizadores e montagem da coleção didática dos visitantes florais do Parque
Municipal de Mucugê, Bahia, Brasil. In: VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em
Ciências - I Congreso Iberoamericano de Investigación en Enseñanza de las Ciencias, 2011,
Campinas - SP. Anais do VIII ENPEC e Anais do I CEIC. Campinas: ABRAPEC, 2011. v. 1. p.
91-103.
Hum (1) Artigo enviado para publicação na Revista Eletrônica Estudos IAT e Cadernos IAT periódico
eletrônico, resultado do Evento Universidade-Escola do Instituto Anísio Teixeira, Secretaria de
Educação da Bahia, Salvador, BA, 24 a 26/10/2011.
11. LIRA-DA-SILVA, Rejâne Maria, LIRA-DA-SILVA, Josefa Rosimere, ARAÚJO, Bárbara
Rosemar Nascimento de, MISE, Yukari Figueroa & DORES, Jorge Lúcio Rodrigues das &
Experiência Educativa na Produção de Jogos Eletrônicos por Jovens Cientistas para o Ensino de
Ciências Educational In:. Revista Eletrônica Estudos IAT, Salvador, 2011. v. 1. p. 1-10.
http://www.nutes.ufrj.br/abrapec/
Quantidade total
21) Tipo do produto: RESUMOS
11
Indicador da atividade: 207
85
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA –
2011
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Sete (07) Resumos enviados para a 63ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira para o Progresso da
Ciência – SBPC JOVEM, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO, 10 a 15/07/2011, de
estudantes dos Colégios Estaduais Alfredo Magalhães e Odorico Tavares.
1. COSTA, Igor Gomes da, LIRA-DA-SILVA, Rejâne Maria, DORES, Jorge Lúcio Rodrigues
das. Corrida Neutrônica. In: 63ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira para o Progresso da
Ciência – SBPC JOVEM, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO, 10 a 15/07/2011.
Anais da SBPC JOVEM. Goiânia, 2011. p. 16.
2. SANTOS, Douglas Rangelly Oliveira dos, OLIVEIRA Lourenço Ricardo, BOTELHO,
Sônia Mendes, ARAÚJO, Bárbara Rosemar Nascimento de. A casa caiu. In: 63ª Reunião
Anual da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência – SBPC JOVEM, Universidade
Federal de Goiás, Goiânia, GO, 10 a 15/07/2011. Anais da SBPC JOVEM. Goiânia, 2011. p.
17.
3. CALDAS, Luana de Almeida, ARAÙJO, Barbara Rosemar Nascimento de, SOUZA,
Isabella Fernandes, LIRA-DA-SILVA, Rejâne Maria Desvendando Rochas. In: 63ª Reunião
Anual da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência – SBPC JOVEM, Universidade
Federal de Goiás, Goiânia, GO, 10 a 15/07/2011. Anais da SBPC JOVEM. Goiânia, 2011. p.
38.
4. MOTA, Ingrid Oliveira, ARAÚJO, Barbara Rosemar Nascimento de, RIBEIRO Débora
Santedicola. Fixando os sais minerais. In: 63ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira para
o Progresso da Ciência – SBPC JOVEM, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO, 10 a
15/07/2011. Anais da SBPC JOVEM. Goiânia, 2011. p. 38.
5. ESTELITO, João Victor Santos, ARAÚJO, Bárbara Rosemar Nascimento de, MOURA,
Lúcia de Miranda Henriques. Sobrevoando. In: 63ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira
para o Progresso da Ciência – SBPC JOVEM, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO,
10 a 15/07/2011. Anais da SBPC JOVEM. Goiânia, 2011. p. 38.
6. CARDOSO, Matheus dos Santos Caraíba, ARAÚJO, Barbara Rosemar Nascimento de,
SOUZA, Isabella Fernandes. Estetoscópio. In: 63ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira
para o Progresso da Ciência – SBPC JOVEM, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO,
10 a 15/07/2011. Anais da SBPC JOVEM. Goiânia, 2011. p. 38.
7. ESTELITO, Moisés Wendel Santos, SANTOS, Aline Gomes da Silva, ARAÚJO, Barbara
Rosemar Nascimento de. Jogando com o solo. In: 63ª Reunião Anual da Sociedade
Brasileira para o Progresso da Ciência – SBPC JOVEM, Universidade Federal de Goiás,
Goiânia, GO, 10 a 15/07/2011. Anais da SBPC JOVEM. Goiânia, 2011. p. 38.
http://www.sbpcnet.org.br/goiania/arquivos/Livro%20Programacao%20Jovem%20final.pdf
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Hum (1) Resumo publicado nos Anais do XX EPENN - Encontro de Pesquisa Educacional do Norte
e Nordeste – Educação, Culturas e Diversidades, Manaus, AM, 23 a 26/08/2011.
1. SILVA, Josenilda Gomes da, MADEIRA, Ana Verena & LIRA-DA-SILVA, Rejâne Maria.
Caminhos da aprendizagem na docência: Uma autobiografia da experiência formativa no
Programa Institucional de Iniciação à Docência (PIBID). In: XX Encontro de Pesquisa
Educacional do Norte e Nordeste (EPENN), Manaus, AM, 23 a 26/08/201. Anais do XX
EPENN. Manaus: Valer Editora, 2011. v. 3. p. 117.
http://www2.unifap.br/edfisica/2011/03/29/epenn-2011/
86
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA –
2011
c) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Hum (1) Resumo publicado no Livro de Resumos e Programação da VII SEMBIO – Semana de
Biologia da UFBA, Salvador, BA, 29/08 a 02/09/2011.
1. MOURA, Uelen O., ARAÚJO, Bárbara Rosemar Nascimento de & LIRA-DA-SILVA,
Rejâne Maria. Evolução e cidadania. In: VII SEMBIO – Semana de Biologia da UFBA,
Salvador, BA, 29/08 a 02/09/2011. Livro de Resumos e Programação da VII SEMBIO.
Salvador, 2011.
https://twiki.ufba.br/twiki/bin/view/SemBio/LivroResumos,
d) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Hum (1) Resumo publicado nos Anais do I Encontro Baiano do PIBID – Instituto Anísio Teixeira
da Secretaria de Educação da Bahia (IAT-SEC), Salvador, BA, 16 a 17/11/2011.
1. LIRA-DA-SILVA, Rejâne Maria, GARRIDO, André Luís Blands, ARAÚJO, Bárbara
Rosemar Nascimento de & NERI, Edna de Oliveira. O Programa Institucional de Bolsas de
Iniciação à Docência da licenciatura em ciências biológicas (PIBID/BIO/UFBA) e os
desafios do ensino de biologia em escolas públicas de Salvador, Bahia, Brasil. In: I Encontro
Baiano do PIBID – Instituto Anísio Teixeira da Secretaria de Educação da Bahia (IATSEC), Salvador, BA, 16 a 17/11/2011. Anais do I Seminário Baiano do PIBID. Salvador,
2011. p. 49-50.
http://www.iat.educacao.ba.gov.br/node/2464
e) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Dezenove (19) Resumo publicado nos Anais do III Seminário do PIBID/UFBA, Universidade
Federal da Bahia, Salvador, BA, 8 e 9/11/2011.
1. Amanda Alves Barreto Souza, Favízia Freitas de Oliveira, Edna de Oliveira Nery, Rejâne M.
Lira-da-Silva. aulas práticas em ambientes urbanos – uma ferramenta para o ensino de
ecologia. In: III Seminário do PIBID/UFBA, Universidade Federal da Bahia, Salvador, BA,
8 e 9/11/2011. CD do III Seminário do PIBID/UFBA. Salvador, 2011.
http://www.iat.educacao.ba.gov.br/node/2464
87
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA –
2011
2. Camila Capinam, Sueli Almuiña, Edna de Oliveira Neri. As percepções dos alunos em meio
ambiente e educação ambiental. In: III Seminário do PIBID/UFBA, Universidade Federal
da Bahia, Salvador, BA, 8 e 9/11/2011. CD do III Seminário do PIBID/UFBA. Salvador,
2011.
3. Caren Souza, Nora Ney Alves Santos, André L. B. Garrido. Elaboração de material
didático lúdico em biologia celular. In: III Seminário do PIBID/UFBA, Universidade
Federal da Bahia, Salvador, BA, 8 e 9/11/2011. CD do III Seminário do PIBID/UFBA.
Salvador, 2011.
4. Daniel Souza Hipólito, Gilberto Cafezeiro Bonfim, André L. B. Garrido, Maria I. Nogueira.
A molécula da vida e a síntese protéica. In: III Seminário do PIBID/UFBA, Universidade
Federal da Bahia, Salvador, BA, 8 e 9/11/2011. CD do III Seminário do PIBID/UFBA.
Salvador, 2011.
5. Débora Santedicola Ribeiro, Blandina Felipe Viana, Bárbara R. N. de Araújo, Rejâne M.
Lira-da-Silva. O ensino de biologia nas escolas como ferramenta para alfabetização
científica. In: III Seminário do PIBID/UFBA, Universidade Federal da Bahia, Salvador, BA,
8 e 9/11/2011. CD do III Seminário do PIBID/UFBA. Salvador, 2011.
6. Gabriel Oliveira Rocha, Alessandra S. Schnadelbach, Edna de Oliveira Neri. Experiência
sobre o ensino de evolução animal associado aos aspectos moleculares dos seres vivos. In:
III Seminário do PIBID/UFBA, Universidade Federal da Bahia, Salvador, BA, 8 e
9/11/2011. CD do III Seminário do PIBID/UFBA. Salvador, 2011.
7. Gilcimar Queiroz dos Santos, Blandina Felipe Viana, André L. B. Garrido, Rejâne M. Lirada-Silva. A polinização como ferramenta para o ensino de ecologia. In: III Seminário do
PIBID/UFBA, Universidade Federal da Bahia, Salvador, BA, 8 e 9/11/2011. CD do III
Seminário do PIBID/UFBA. Salvador, 2011.
8. Isabella Fernandes, Bárbara R. N. de Araújo, Rejâne M. Lira-da-Silva. Biologia, Arte E
Sustentabilidade. In: III Seminário do PIBID/UFBA, Universidade Federal da Bahia,
Salvador, BA, 8 e 9/11/2011. CD do III Seminário do PIBID/UFBA. Salvador, 2011.
9. Leanderson da Conceição Oliveira, Lázaro Benedito da Silva, Edna de Oliveira
Neri.Morfologia vegetal com foco na flor e seus aspectos evolutivos. In: III Seminário do
PIBID/UFBA, Universidade Federal da Bahia, Salvador, BA, 8 e 9/11/2011. CD do III
Seminário do PIBID/UFBA. Salvador, 2011.
10. Leanderson da Conceição Oliveira, Lázaro Benedito da Silva, Edna de Oliveira
Neri.Morfologia vegetal com foco na flor e seus aspectos evolutivos. In: III Seminário do
PIBID/UFBA, Universidade Federal da Bahia, Salvador, BA, 8 e 9/11/2011. CD do III
Seminário do PIBID/UFBA. Salvador, 2011.
11. Pétala Santos de Oliveira, Eduardo Mendes da Silva, André L. B. Garrido. Os rios de
Salvador. In: III Seminário do PIBID/UFBA, Universidade Federal da Bahia, Salvador, BA,
8 e 9/11/2011. CD do III Seminário do PIBID/UFBA. Salvador, 2011.
12. Rafaela Chaves, Simone Moraes, André L. B. Garrido, Rejâne M. Lira-da-Silva. Aplicação
de modelos didáticos de plantas extintas no ensino da conquista do ambiente terrestre
pelas plantas dentro de uma abordagem evolutiva. In: III Seminário do PIBID/UFBA,
Universidade Federal da Bahia, Salvador, BA, 8 e 9/11/2011. CD do III Seminário do
PIBID/UFBA. Salvador, 2011.
13. Roberta Martini Matos Serra, Lázaro Benedito da Silva, André L. B. Garrido.Integrando a
botânica ao cotidiano de estudantes do ensino básico. In: III Seminário do PIBID/UFBA,
Universidade Federal da Bahia, Salvador, BA, 8 e 9/11/2011. CD do III Seminário do
PIBID/UFBA. Salvador, 2011.
88
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA –
2011
14. Rogério Campos de Oliveira, Gilberto Cafezeiro Bonfim, André L. B. Garrido. Ensino
teórico prático de genética nas escolas.In: III Seminário do PIBID/UFBA, Universidade
Federal da Bahia, Salvador, BA, 8 e 9/11/2011. CD do III Seminário do PIBID/UFBA.
Salvador, 2011.
15. Shirley Reis de Oliveira, Adolfo Ricardo Calor, André L. B. Garrido. A importância das
coleções didáticas como material didático nas aulas de zoologia.In: III Seminário do
PIBID/UFBA, Universidade Federal da Bahia, Salvador, BA, 8 e 9/11/2011. CD do III
Seminário do PIBID/UFBA. Salvador, 2011.
16. Susane Vasconcelos, Alessandra S. Schnadelbach, Edna de Oliveira Neri. Desvendando os
mistérios da célula e sua diversidade.In: III Seminário do PIBID/UFBA, Universidade
Federal da Bahia, Salvador, BA, 8 e 9/11/2011. CD do III Seminário do PIBID/UFBA.
Salvador, 2011.
17. Suzane Rocha Teixeira, Lázaro Benedito da Silva, André L. B. Garrido.O ensino da
botânica no contexto escolar: construindo um novo olhar sobre as plantas.In: III
Seminário do PIBID/UFBA, Universidade Federal da Bahia, Salvador, BA, 8 e 9/11/2011.
CD do III Seminário do PIBID/UFBA. Salvador, 2011.
18. Taís Marques, Ana Verena Magalhães Madeira, Bárbara R. N. de Araújo. A vida em uma
gota d água: iniciação à docência em ensino formal e divulgação científica. In: III
Seminário do PIBID/UFBA, Universidade Federal da Bahia, Salvador, BA, 8 e 9/11/2011.
CD do III Seminário do PIBID/UFBA. Salvador, 2011.
19. Uelen Oliveira Moura, Rejâne M. Lira-da-Silva, Bárbara R. N. de Araújo. Visão dos
estudantes de um colégio estadual de salvador sobre o tema “evolução e cidadania”. In:
VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências - I Congreso Iberoamericano
de Investigación en Enseñanza de las Ciencias, da Revista da Associação Brasileira de
Pesquisa em Educação em Ciências, Campinas, SP, 05 a 09/12/2011. CD do III Seminário
do PIBID/UFBA. Salvador, 2011.
http://www.nutes.ufrj.br/abrapec/, https://twiki.ufba.br/twiki/bin/view/SemBio/LivroResumos,
Quantidade total
29
22) Tipo do produto: ORIENTAÇÃO DE DISSERTAÇÃO DE MESTRADO CONCLUÍDA
Indicador da Atividade: 207
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
1. SILVA, Maria Graziéle Bossi da, LIRA-DA-SILVA, Rejâne Maria (Orientadora). Um
estudo sobre a evolução biológica em um curso de formação de professores em Biologia.
Programa de Pós-graduação em Ensino, Filosofia e História das Ciências, UFBA/UEFS,
Salvador, 2011. 173p.
Quantidade total
01
23) Tipo do produto: ORIENTAÇÃO DE TESE DE DOUTORADO EM ANDAMENTO Indicador
da atividade: 207
89
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA –
2011
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
1. Renata do Nascimento Jucá. Tensões manifestas por professores de ciências naturais no
processo de adoção de práticas interdisciplinares. Início: 2011. Tese (Doutorado em
Ensino, Filosofia e História das Ciências) - Universidade Federal da Bahia, Coordenação de
Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. (Orientador).
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
2. Miríades Augusto da Silva. O uso de evidências experimentais no desenvolvimento da
argumentação de escolares sobre a temática microrganismos. Início: 2010. Tese
(Doutorado em Ensino, Filosofia e História das Ciências) - Universidade Federal da Bahia.
(Orientador)
Quantidade total
24) Tipo do produto: PUBLICAÇÃO DE JORNAL
02
Indicador da atividade: 206
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
1. Jornal Salinha Verde - Jornal infanto-juvenil da Sala Verde “Ciência Arte & Magia” da
Universidade Federal da Bahia. Coordenação Geral: Rejâne Lira; Coordenação Pedagógica:
Rosimere Lira; Revisão: Jorge Lúcio Rodrigues e Bárbara Rosemar Araújo; Coordenação
Editorial e Diagramação: Gisele Santana; Capa de Plano de Fundo: David Lira Marques.
Repórteres: Educandos do Centro de Integração e Apoio à Criança e ao Adolescente (CIAC),
Alto de Ondina, Salvador, BA. 2011. 16p
http://www.slideshare.net/degazinha/salinha-verde-final
Quantidade total
25) Tipo do produto: LIVRO INFANTO-JUVENIL
01
Indicador da atividade: 201
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
1. LIRA-DA-SILVA, R. M. (Org.). Zooamigos, Volume 1. Salvador: EDUFBA, 2011. v. 1. 65
p.
http://www.noap.ufba.br/biotabahia/ , http://osbichosvaoaescola.blogspot.com/2011/03/zooamigos.html
Quantidade total
01
26) Tipo do produto: Artigo apresentado no Congresso Nacional de Educação Ambiental
Indicador atividade: 226
90
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA –
2011
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
CRUZ, I.S.; ALMEIDA, R. O.; SANTOS, L.F. S. Contextualização didática de
conteúdos de ciências envolvendo práticas de Educação Ambiental: Contribuições do
PIBID der Ciências/UFBA.” In: SEABRA, G.; MENDONÇA, I. Educação Ambiental:
responsabilidade para conservação da sociobiodiversidade. João Pessoa: Editora
Universitária da UFPB, Vol.4, p.1278-1281, 2011. ISBN: 978-85-7745-938-4
Quantidade total
27) Tipo do produto: Comunicação oral apresentada no I Seminário do PIBID – IAT/SEC-BA
Indicador atividade: 226
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Relato de experiência do PIBID Ciências Naturais
Quantidade total 01
28) Tipo do produto: Resumos Indicador atividade: 236
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
A Relação escola-comunidade: Um relato de experiências nas escolas municipais Carmelitana
do Menino Jesus e
Santa Bárbara.
Resumo publicado no Anais do II Seminário do PIBID-Ufba, elaborado em equipe que descreveram
as atividades desenvolvidas ou reflexões a partir das atividades realizadas no Grupo de Estudo e
Experimentação.
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Práticas para a sala de aula com base na cultura popular
Resumo publicado no Anais do II Seminário do PIBID-Ufba, elaborado individualmente que
descreveram as atividades desenvolvidas ou reflexões a partir das atividades realizadas no Grupo de
Estudo e Experimentação.
91
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA –
2011
c) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Cultura Popular e Educação Musical: um relato de experiência
Resumo publicado no Anais do II Seminário do PIBID-Ufba, elaborado individualmente que
descreveram as atividades desenvolvidas ou reflexões a partir das atividades realizadas no Grupo de
Estudo e Experimentação.
Quantidade total
29) Tipo do produto: Artigo Completo Indicador atividade: 236
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Compartilhando conhecimentos entre educadores: ação e reflexão
Artigo publicado no Anais do X Encontro Anual da ABEM – Nordeste.
Quantidade total
5.3) PRODUÇÕES ARTÍSTICO-CULTURAIS
Este grupo engloba todos os resultados artístico-culturais desenvolvidos no programa, tais como:
adaptação de peças teatrais; atividades de grafitagem, atividades de leitura dramática ou e peça
radiofônica; atividades de restauração de obras artísticas; autoria de peças teatrais, roteiros, óperas,
concertos, composições musicais, trilha sonora, cenografia, figurino, iluminação e/ou coreografia
integrais apresentadas ou gravadas nas IES e escolas participantes; criação de espetáculos de dança;
criação de filmes e atividades cênicas; criação de grupos musicais; criação de rádio escolar; desenho
e pintura; exposição artístico-educacional; exposição de fotos e imagens; festivais de dança na
escola; festivais de música; maquetes; transcrição e/ou arranjos de obras musicais; participação de
alunos em concertos, recitais ou gravações; participação de alunos em peças teatrais; sarau escolar,
vernissage, dentre outros.
1) Tipo do produto: Letra, Música e Ação (dramatização) Indicador atividade: 8
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Dramatização sobre episódio de violência seguido de debate e utilizando música para abordagem da
temática justiça e violência, abordagem do problema via teóricos da sociologia, sensibilizando para o
fator humano presente nos conflitos.
http://conexaopibidmanoel.blogspot.com/2011/08/atividade-sobre-violencia-e-cultura-de.html
Quantidade total 1
92
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA –
2011
2) Tipo do produto: Bullying e Burnout - vivências (dramatização) Indicador de atividade: 3
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Sensibilização através do teatro. Apresentação e sondagem sobre a violência na escola, expressa
como “bullying” e “burnout”. Os alunos debateram em forma de seminário, pesquisaram sobre o
tema e confeccionaram cartazes que foram exibidos na escola.
-Redação de um relatório para a Direção
http://conexaopibidsociocep.blogspot.com/2011/10/relatorio-da-intervencao-no-cep-dia.html
Quantidade total 1
3) Tipo do produto: Guia da Biblioteca no Col. Dep. Manoel Novaes
Indicador atividade: 42
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
O Guia Literário foi um projeto que teve como foco valorizar a biblioteca e motivar os estudantes a
frequenta-la através de um guia contendo resumos sobre obras literárias do acervo da escola. Além
disso, durante todo o ano foi realizado a organização do acervo dos livros de filosofia encontrados
na Biblioteca;
Quantidade total 01
4) Tipo do produto: Mostras de Cenas
Indicador atividade: 103
a) A cada semestre cada bolsista do pibid-teatro realizava com a turma de alunos uma mostra de cenas resultado do
semestre letivo de trabalho. As mostras eram apresentadas para toda a comunidade da escola, em espaços destinados a
este fim, como auditórios e anfiteatros. Contabilizando 24 mostras por semestre, foram feitas aproximadamente 92 nos
dois anos, com temas distintos, sempre em diálogo com os jovens integrantes.
5) Tipo do produto: PEÇAS TEATRAIS
Indicador da atividade: 202
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
1. Peça “Os Bichos Entram em Greve” – Bolsista Débora Santedícola Ribeiro
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
2. Peça “Lá vem a chuva. E agora?” – Bolsista Débora Santedícola Ribeiro e estudantes do
Colégio Estadual Alfredo Magalhães
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
3. Peça “O Lixo é a casa do bicho” – Silvanir Pereira Souza (Bolsista PIBID/Biologia), Danilo
Souza Peixoto, Manoel Joaquim Burgos de Paula Rodrigues.
http://osbichosvaoaescola.blogspot.com/p/download.html
93
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA –
2011
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
4. Peça “A fuga dos animais” – Laíse Carvalho Ribeiro & Maria Dulcinéia Sales dos Santos
(Bolsista PIBID/Biologia).
http://osbichosvaoaescola.blogspot.com/p/download.html
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
5. Peça “Acidente na Roça” – Milena Santos Soeiro, Lívia Maria Alves de Oliveira (Bolsista
PIBID/Biologia) & Gabriel Passos.
http://osbichosvaoaescola.blogspot.com/p/download.html
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
6. Peça “Preservação dos lagartos” – Bruno Rafael Paixão (Bolsista PIBID/Biologia) &
Daniela Pinto Coelho.
http://osbichosvaoaescola.blogspot.com/p/download.html
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
7. Peça “Acidente na Roça” – Milena Santos Soeiro, Lívia Maria Alves de Oliveira (Bolsista
PIBID/Biologia) & Gabriel Passos.
http://osbichosvaoaescola.blogspot.com/p/download.html
Quantidade total
07
6) Tipo do produto: VÍDEOS DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA Indicador da atividade: 198
94
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA –
2011
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
1. EduComCiência – Os Professores Comunicam, é um conjunto de 9 mini-vídeos, produzidos
no âmbito do Programa Institucional de Iniciação à Docência da Universidade Federal da
Bahia (PIBID/UFBA/CAPES), em parceria com o Projeto Percepção Pública da Ciência: A
produção de vídeos científicos com tecnologias emergentes (celulares) para público jovem na
Bahia, coordenado pela Jornalista e Profª. Simone T. Bortoliero, Faculdade de Comunicação
da Universidade Federal da Bahia (FACOM/UFBA). Os mini-vídeos aqui apresentados
foram concebidos e produzidos por bolsistas do PIBID/UFBA/CAPES, sob a coordenação da
Profª. Rejâne Lira (IBIO/UFBA) oriundos de diversas Licenciaturas da UFBA, futuros
Professores da Educação Básica. Esperamos que Professores e Estudantes utilizem estes
vídeos como instrumento pedagógico alternativo de produzir conhecimento em Ciência &
Tecnologia na sala de aula.
b) “Vida no Zoo” – Claudiane Lima, Danilo Silva, Manoela Argolo e Rogério Campos;
c) “Eureka” – Claudiane Lima, Danilo Silva, Gilcimar Santos, Manoela Argolo e Rogério
Campos;
d) “Bebida e direção andam na contramão” – Amanda Alves, Caren souza, Gabriel Rocha
e Gilcimar Santos;
e) “Afinal, o que querem os sexos?” – Daniel Hipólito, Dandara Baldez, Caio de Souza,
Leanderson Oliveira e Taís Marques;
f) “Biologicamente falando” – Amanda Alves, Caren Douza, Gabriel Rocha e Gilcimar
Santos;
g) “Entendendo o câncer de próstata” – Daniel Hipólito, Caio de Souza, Leanderson
Oliveira e Taís Marques;
h) “Biodiversidade, extinção e conservação” – Alex Lago, Bruno Paixão, Rafael Oliveira e
Patrícia Souza;
i) “Evolução da Chapada Diamantina” – Elisa Gallo, Isa Milena Santos, Jéssica Cruz;
j) “Energia positiva” – Gabriel de Lima, Lívia Assunção, Maria Alves e Rafaela Chaves
http://educombahia.wordpress.com/about/
95
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA –
2011
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
1. Jovens Repórteres Científicos – 2011 é o resultado de uma pesquisa-ação desenvolvida no
âmbito do Projeto Percepção Pública da Ciência: A produção de 15 vídeos científicos com
tecnologias emergentes (celulares) para público jovem na Bahia, coordenado pela Jornalista
e Profª. Simone T. Bortoliero (FACOM/UFBA), em parceria com o Programa Social de
Educação, Vocação e Divulgação Científica “Ciência, Arte & Magia”, (IBIO/UFBA). Os
vídeos aqui apresentados foram concebidos e produzidos por jovens da Educação Básica (a
maioria dos Colégios Estaduais Alfredo Magalhães – CEAM e Odorico Tavares), orientados
pelos professores-pesquisadores do Programa, incluindo a Supervisora Profa. Bárbara Araújo
(CEAM).
b) “A água de lá de casa” - Produção: Luana de Almeida Caldas, Alex dos Santos Cajaíba
Cardoso;
c) “A depressão do idoso” - Produção: Erica Oliveira Ferreira, Faina Quele de Souza Rios,
Igor Gomes da Costa dos Santos, Vinícius Cerqueira Andrade, Jéssica de Oliveira Braz
d) “A importância das bactérias” - Produção: Faina Quele de Souza Rios, Josenai da Silva
Penha e Vinícius Cerqueira Andrade;
e) “Acidentes com animais peçonhentos” - Produção: Vinícius Cerqueira Andrade
f) “Buracos negros” - Produção: Igor Gomes da Costa dos Santos
g) “Cuidado: Chuva Ácida” - Produção: João Victor dos Santos Estelito e Douglas
Rangelly Oliveira dos Santos
h) “Chapolim Ambiental” - Produção: Moisés Wendel Santos Estelito
i) “Correntes de Convecção” - Produção: Jéssica de Oliveira Braz e Mainara Maia Santos
j) “Deslizamentos” - Produção: Ana Júlia Santos Costa, Erica Oliveira Ferreira e Matheus
de Jesus Santos
k) “Entulho” - Produção: Erica Oliveira Ferreira
l) “Favela?” - Produção: Luiza Diana Alves
m) “Ossos de cristal” - Produção: Ana Júlia Santos Costa
n) “Todos contra a dengue” - Produção: Ana Júlia Santos Costa, Luiza Diana Alves e
Matheus de Jesus Santos
o) “Você sabe o que é o Bullying?” - Produção: Faina Quele de Souza Rios
(Anexo em mídia digital e ou hiperlink): http://educombahia.wordpress.com/about/
Quantidade total
24
5.4) PRODUÇÕES DESPORTIVAS E LÚDICAS
As atividades de caráter lúdico e esportivo, como: criação de times de modalidades esportivas
(basquete, vôlei, futebol, etc), competições esportivas, criação de materiais para recreação; criação
de rodas de capoeira; desenvolvimento de novas modalidades esportivas na escola; gincanas
escolares; jogos para recreação e socialização; jogos inter-classes; desenvolvimento de jogos
especiais para inclusão (goalball, futebol de 7, futebol de 5, voleibol sentado, natação, bocha,
outros); jogos populares; jogos dos povos indígenas (arco e flecha, cabo de força, corrida de tora,
natação em águas abertas, hipip; akô, insistró, kagót, peikran, corrida de fundo, outros); atividades
lúdicas para recreios e intervalos escolares; desenvolvimento de brincadeiras; brinquedos e
brinquedotecas; maratonas escolares; olimpíadas esportivas; dentre outros.
96
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA –
2011
1) Tipo do produto: Confecção de cartões ecológicos
Indicador atividade: 24
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Oficina de cartões ecológicos. A atividade foi realizada fora da sala, usando os recursos naturais do
Colégio. Acabou atraindo alunos de várias turmas, incluindo o ensino fundamental. (10/06/2011)
http://conexaopibidsociocep.blogspot.com/2011/10/oficina-de-cartoes-ecologicos-10062011.html
Quantidade total 1
2) Tipo do produto: Oficina Filosofar e Criar
Indicador atividade: 40
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Oficina Filosofar e Criar que buscou aliar Filosofia e criação artística em atividade com alunos do
Primeiro Ano do Colégio Estadual Deputado Manoel Novaes. A oficina teve como objetivo construir
um diálogo corpo a corpo com estudantes e bolsistas fora do espaço da sala de aula, possibilitando
um ensino/aprendizagem de Filosofia mais próximo da realidade de cada um. A oficina Filosofar e
Criar teve como foco principal agir e pensar sobre questões do cotidiano no intuito de perceber que a
Filosofia está presente em diversos contextos.
Quantidade total 01
3) Tipo do produto: JOGOS ELETRÔNICOS
Indicador da atividade: 200
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
1. Ciência Lúdica: Brincando e Aprendendo com Jogos sobre Ciências é o resultado de uma
pesquisa-ação desenvolvida no âmbito do Programa Social de Educação, Vocação e
Divulgação “Ciência, Arte & Magia” do Instituto de Biologia, da Universidade Federal da
Bahia (UFBA). Dos jogos eletrônicos aqui apresentados, 7 foram concebidos e produzidos
por jovens da Educação Básica (Colégios Estaduais Odorico Tavares, Evaristo da Veiga e
Polícia Militar) e 1 pela ex-bolsista do PIBID/Biologia Silvanir Pereira Souza, orientados
pelos professores-pesquisadores do Programa, incluindo a Supervisora Profa. Bárbara Araújo
(CEAM).
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
“Animalia” - Silvanir Pereira Souza
“Bioma Urbano” - Renato Allan da Silva de Carvalho
“Biomatemática” - André Luís Melo dos Santos
“Corrida Neutrônica” - Igor Gomes da Costa dos Santos
“Corrida para o Descarte” - Mariele Estrela Oliveira
“Curando a Febre do Planeta” - Daniel Andrade Barreto de Sousa
“Felina: Fugindo da Extinção” - Ana Maria Souza Marques
“O que você faria?” - Ingrid Lorena Lorena da Silva Gomes
97
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA –
2011
www.cienciaartemagia.ufba.br
Quantidade total
4) Tipo do produto: JOGOS DE TABULEIRO
08
Indicador da atividade: 199
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
1. Zooteca: Brincando e Aprendendo com Jogos sobre Zoologia é o resultado de uma
pesquisa-ação desenvolvida no âmbito do Programa “Não Existem Vilões na Natureza” - “Os
Bichos do Museu vão à Escola: Um Projeto Educativo” do Núcleo Regional de Ofiologia e
Animais Peçonhentos (NOAP/UFBA) do Instituto de Biologia, da Universidade Federal da
Bahia em parceria com o Museu Biológico do Instituto Butantan (IB/São Paulo). Os 10 jogos
aqui apresentados foram concebidos e produzidos por jovens da Educação Básica (Colégios
Estaduais Odorico Tavares, Evaristo da Veiga, Manoel Devoto e Polícia Militar), Estudantes
de Ciências Biológicas (4 do PIBID/Biologia), orientados pelos professores-pesquisadores do
Programa e pelo Dr. Giuseppe Puorto (IB), incluindo os Supervisores Profa. Bárbara Araújo
(CEAM) e Prof. André Garrido (CEMD).
a) “Vale das Serpentes” - Milena Santos Soeiro & Daniela Pinto Coelho;
b) “Teia Dourada” - Silvanir Pereira Souza, Ticiane Massa Machado, Manoel Joaquim
Burgos de Paula Rodrigues de Miranda & Érika Garcez da Rocha;
c) “Investigação Perigosa” - Bruno Rafael Oliveira da Paixão & Lívia Maria Alves de
Oliveira;
d) “Batalha entre Escorpiões” - Maria Dulcinéia Sales dos Santos & Laíse Carvalho
Ribeiro;
e) “Biomatemática” - André Luís Melo dos Santos;
f) “Felina: Fugindo da Extinção” - Ana Maria Souza Marques;
g) “Jogo da Memória dos Escorpiões” - Rosimere Lira da Silva;
h) “Jogo de Damas dos Escorpiões” - Rosimere Lira da Silva;
i) “Quebra-cabeça dos Escorpiões” - Rosimere Lira da Silva;
j) “Teia da Vida” - André Luís Blands Garrido & Jorge Lucio Rodrigues das Dores.
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
1. Três Jogos produzidos e aplicados pela Bolsista Roberta Martini Matos Serra, com
estudantes do Colégio Estadual Manoel Devoto:
a) “Reinventando o olhar sobre as plantas”, Roberta Martini Matos Serra;
b) “Quebra-cabeças sobre Plantas Tóxicas”, Roberta Martini Matos Serra;
c) Montagem de Mosaico – As Plantas e o Homem, Roberta Martini Matos Serra;
http://osbichosvaoaescola.blogspot.com/
Quantidade total
13
5.5) PRODUÇÕES TÉCNICAS, MANUTENÇÃO DE INFRAESTRUTURA E OUTRAS
98
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA –
2011
Neste campo destacam-se: atualização de acervo da biblioteca escolar; criação de fóruns de
licenciatura e formação docente; criação de laboratórios portáteis para o ensino de ciências;
desenvolvimento de projetos sociais; manutenção de ateliê para atividades artísticas na escola;
plano de melhoramento para laboratórios de ciências; revitalização de laboratórios de informática;
modificação de projetos pedagógicos da licenciatura; criação de novas modalidades de licenciatura;
criação de licenciaturas indígenas e do campo; criação de licenciaturas interculturais; outros
produtos.
1) Tipo do produto: Estruturação da Biblioteca do CEP Indicador atividade: 26
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Estruturação e organização da Biblioteca do CEP. Durante todo o ano foi realizada a limpeza dos
livros e a catalogação do acervo.
Quantidade total 1
2) Tipo do produto: I Seminário Integrado PIBID Filosofia, História e Sociologia – Iniciação a
Docência: reflexão e ação
Indicador atividade: 29
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
O evento ocorreu nos dias 27 e 28 de agosto de 2001 e teve com objetivo discutir as questões
concernentes ao ensino das disciplinas Filosofia, História e Sociologia, tendo como foco principal a
questão da interdisciplinaridade e o cultivo de uma cultura de paz nas escolas. Paralelamente ao
evento ocorreram atividades e oficinas nas escolas associadas aos programas.
http://seminariopibidufbaffch.blogspot.com/
Quantidade total 01
3) Tipo do produto: Estruturação do acervo de Filosofia da Biblioteca do Colégio Estadual
Deputado Manoel Novaes
Indicador atividade: 42
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Organização do acervo dos livros de filosofia encontrados na Biblioteca do Colégio Estadual
Deputado Manoel Novaes;
Quantidade total 01
4) Tipo do produto: MANUTENÇÃO DE SITES E BLOGS
Indicador da atividade: 205
99
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA –
2011
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Manutenção de sites e blogs com informações e matérias para dowloads de materiais dos Projetos e
Programas associados ao PIBID/Biologia:
1. www.noap.ufba.br – Site do Núcleo Regional de Ofiologia e Animais Peçonhentos da Bahia
2. www.cienciaartemagia.ufba.br – Site do Programa Social de Educação, Vocação e
Divulgação Científica na Bahia
3. www.redezoo.ufba.br – Site do Rede de Zoologia – Popularizando a Zoologia na Bahia
4. http://salaverdeufba.blogspot.com/ – Blog da Sala Verde da UFBA
5. http://osbichosvaoaescola.blogspot.com/ – Blog do Curso “Os Bichos do Museu vão à
Escola: Um Projeto Educativo”
6. http://pergaminho-cientifico.blogspot.com/ – Blog do Jornal nosso on line “Pergaminho
Científico”
Quantidade total
5) Tipo do produto: PROGRAMA SOCIAL
06
Indicador atividade: 194
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Disciplina da UFBA relativa à Atividade Curricular Supervisionada “Programa Social de
Educação, Vocação e Divulgação Científica da Bahia”, ministrada em 2011.1 e 2011.2.
Esta proposta trata da implantação de um Programa de extensão universitária, associada ao ensino e
à pesquisa e produção de conhecimento na área da Educação, Vocação e Divulgação científica.
Assim, vincula um conjunto de Projetos na área de Ensino de Ciências, Formação de Professores e
Divulgação Científica, de caráter orgânico-institucional, com clareza de diretrizes e voltados a um
objetivo comum: a cultura científica. Tem a participação de até 14 estudantes de Física, Química,
Ciências Naturais, Psicologia, Ciências Biológicas, Pedagogia, Comunicação (Jornalismo),
Sistemas de Informação, Bacharelado em Artes, Museologia e Medicina.
Quantidade total
01
100
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA –
2011
6) Tipo do produto: SEMINÁRIOS INTERNOS PIBID/BIOLOGIA Indicador atividade: 207
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
A Coordenação da Área de Biologia organizou em 2011, 3 Seminários Internos do PIBID/Biologia,
aberto a toda a comunidade acadêmica, com o objetivo de divulgar, discutir, capacitar e permitir aos
bolsistas uma reflexão quanto aos seus Planos de Trabalho e Pesquisas na área de Ensino de
Biologia.
1. III Seminário Interno do PIBID/Biologia, 14/02/2011, Instituto de Biologia/UFBA,
Salvador, BA;
2. IV Seminário Interno do PIBID/Biologia, 01/07/2011, Instituto de Biologia/UFBA,
Salvador, BA;
3. V Seminário Interno do PIBID/Biologia, 02/11/2011, Instituto de Biologia/UFBA,
Salvador, BA.
Quantidade total
7) Tipo do produto: ATIVIDADES DE CAPACITAÇÃO
03
Indicador da atividade: 207
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
A Coordenação da Área de Biologia organizou em 2011, 3 atividades de capacitação, com o objetivo
de permitir aos bolsistas um embasamento teórico-prático assuntos importantes que permeiam a
Educação.
1. Palestra “Noções de Biossegurança”, 28/04/2011, Instituto de Biologia/UFBA, Salvador,
BA, carga horária: 4h. Ministrante: Rosely Lira.
Objetivo: capacitar bolsistas do PIBID-UFBA para conhecer as noções básicas de segurança
em laboratório e agir caso haja necessidade.
2. Abordagens Qualitativas da Pesquisa em Educação, 13 a 28/05/2011, Instituto de
Biologia/UFBA, Salvador, BA, carga horária: 20h. Ministrantes: Ana Verena Magalhães
Madeira e Denise Moura de Jesus Guerra.
Objetivo: capacitar bolsistas do PIBID-UFBA para a compreensão da importância em fazer
pesquisas qualitativas em Educação em Biologia.
3. Oficina de Vídeos Científicos para o PIBID, 30/09 e 01/10/2011, Instituto de
Biologia/UFBA, Salvador, BA, carga horária: 20h. Coord.: Profª. Simone Bortoliero,
(FACOM/UFBA) e Profª. Rejâne Lira (IBIO/UFBA). Ministrantes: Mariana Alcântara
(Jornalista, estudante de Mestrado), Mariana Sebastião (Estudante de Jornalismo), Ledson
Chagas (Estudante de Jornalismo).
Objetivo: capacitar bolsistas do PIBID-UFBA para a produção de mini-vídeos utilizando
telefones celulares, além de aprender a decupar, editar e gravar os mesmos. Mini-vídeos são
excelentes ferramentas no processo de ensino e aprendizagem nesta nova era da mídia digital
de forma interessante e lúdica. Os vídeos produzidos pelos estudantes serão lançados durante
a ACTA-UFBA – Semana de Arte, Cultura, Ciência e Tecnologia, de 07 a 11/11/2011.
Quantidade total
03
101
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA –
2011
8) Tipo do produto: PARTICIPAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DE EVENTOS DE DIVULGAÇÃO
CIENTÍFICA
Indicador atividade: 207
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
A Coordenação da Área de Biologia organizou e/ou participou em 2011, de 15 Eventos de
Divulgação Científica, com o objetivo de sensibilizar os bolsistas para a importância da importância
social da ciência e da Universidade.
1. 9ª Semana Nacional de Museus do Núcleo de Ofiologia e Animais Peçonhentos da Bahia
(UFBA), Parque Metropolitano do Dique do Tororó, Salvador, BA, 20 e 21/05/2011.
2. Comemoração do Dia Mundial do Meio Ambiente, Centro Integrado da Criança e do
Adolescente, Salvador, BA, 17/06/2011.
3. 63ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência – SBPC JOVEM,
Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO, 10 a 15/07/2011.
4. I CBCNAT - Congresso Brasileiro de Ciências da Natureza, UNIVASF, Senhor do Bonfim,
BA, 03 a 05/08/2011.
5. 10ª FEMMIC – Feira de Municípios de Catu e 1ª Mostra Científica do IFBaiano de Catu,
Catu, BA, 22 a 24/08/2011.
6. XX EPENN – Encontro Nacional de Pesquisa Educacional no Norte-Nordeste, Manaus, AM,
23 a 26/08/2011.
7. VII SEMBIO – Semana de Biologia da UFBA, Instituto de Biologia/UFBA, Salvador, BA,
29/08 a 02/09/2011.
8. 3º Encontro Baiano de Museus, Ilhéus, BA, 27 a 29/09/2011.
9. 5ª Primavera de Museus do Núcleo de Ofiologia e Animais Peçonhentos da Bahia (UFBA),
Centro Integrado da Criança e do Adolescente, Salvador, BA, 24/09/2011.
10. Gincana da Primavera do Colégio Estadual Alfredo Magalhães, Salvador, BA, 10 e
11/10/2011.
11. VIII Semana Nacional de Ciência e Tecnologia – Ciência de Jovem para Jovem: Uma
articulação entre a Universidade e a Escola na Formação de Cientistas, Sala de Arte da
UFBA e Centro Integrado da Criança e do Adolescente, Salvador, BA, 18 a 21/10/2011.
12. I Seminário de Pesquisa IAT/Escola, Instituto Anísio Teixeira da Secretaria de Educação da
Bahia (IAT-SEC), Salvador, BA, 24 e 25/10/2011.
13. IV Jornada Lúdica do Colégio Estadual Alfredo Magalhães, Salvador, BA, 10/11/2011.
14. III Seminário do PIBID/UFBA, Universidade Federal da Bahia, Salvador, BA, 8 e 9/11/2011.
15. I Encontro Baiano do PIBID – Instituto Anísio Teixeira da Secretaria de Educação da Bahia
(IAT-SEC), Salvador, BA, 16 a 17/11/2011.
16. VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências - I Congreso Iberoamericano
de Investigación en Enseñanza de las Ciencias, da Revista da Associação Brasileira de
Pesquisa em Educação em Ciências, Campinas, SP, 05 a 09/12/2011.
17. PIBID de Biologia nas Escolas, Centro Integrado da Criança e do Adolescente, Salvador,
BA, 20/12/2011.
Quantidade total
15
9) Tipo do produto: Apresentação de Pôster no II SIAD Indicador atividade: 236
102
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA –
2011
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Poster apresentado no II SIAD com informações sobre o trabalho de Paisagem Sonora desenvolvido
nas Escolas Olga Figueredo de Azevedo e Santa Bárbara com objetivo de busca despertar a
sensibilidade de educadores e educandos quanto à percepção da paisagem sonora na qual estão
inseridos e incentivar mudanças de atitudes, ou seja, uma qualidade de vida e uma prática pedagógica
mais saudáveis e eficazes.
Quantidade total
10) Tipo do produto: Apresentação de comunicações orais no II Seminário do PIBID-UFBA
Indicador atividade: 236
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
No II Seminário do PIBID-Ufba foram apresentadas comunicações orais elaboradas em equipe ou
individualmente que descreveram as atividades desenvolvidas ou reflexões a partir das atividades
realizadas no Grupo de Estudo e Experimentação
Quantidade total
11) Tipo do produto: Workshop “Percussão Corporal” no II Seminário do PIBID-UFBA
Indicador atividade: 236
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
No II Seminário do PIBID-Ufba foi realizado Workshop de Percussão Corporal, baseando-se
na utilização do corpo como fonte sonora foram propostas atividades que permitiram uma
aprendizagem musical significativa, por ser vivenciada na experimentação e criação.
Quantidade total
12) Tipo do produto: Workshop “Jogos de mãos e copos” no II Seminário do PIBID-UFBA
Indicador atividade: 236
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
No II Seminário do PIBID-Ufba foi realizado Workshop Jogo de mãos e copos, utilizando estes
recursos como fonte sonora foram propostas atividades que permitiram uma aprendizagem musical
significativa, por ser vivenciada na experimentação e criação.
Quantidade total
13) Tipo do produto: Workshop “Confecção de instrumentos musicais alternativos” no I
Seminário Interno do PIBID-MÚSICA
103
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA –
2011
Indicador atividade: 236
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
No I Seminário Interno do PIBID - Música foi realizado Workshop Confecção de Instrumentos
Musicais Alternativos, baseando- se num trabalho exploratório dos diversos objetos
sonoros o workshop contribui para o entendimento de questões sobre a produção do som e suas
propriedades.
Quantidade total
14) Tipo do produto: Workshop “Percussão corporal” no I Seminário Interno do PIBIDMÚSICA
Indicador atividade: 236
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
No I Seminário Interno do PIBID - Música foi realizado Workshop Confecção de Instrumentos
Musicais Alternativos, baseando- se na utilização do corpo como fonte sonora foram propostas
atividades que permitiram uma aprendizagem musical significativa, por ser vivenciada na
experimentação e criação.
Quantidade total
15) Tipo do produto: Participação nas festas das escolas Indicador atividade: 236
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Participação efetiva dos bolsistas na Festa de São João conduzindo danças, quadrilha e tocando.
Quantidade total
16) Tipo do produto: Participação na Caminhada do 2 de Julho Indicador atividade: 236
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Participação dos bolsistas no planejamento, confecção do material e condução dos alunos durante a
caminhada.
Quantidade total
17) Tipo do produto: Apresentação de comunicação oral no X Encontro Regional da ABEM
Nordeste Indicador atividade: 236
104
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA –
2011
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
relato de experiência do PIBID Música
Quantidade total
18) Tipo do produto: Organização e participação no Seminário Interno PIBID-MÚSICA Ufba e
UFS
Indicador atividade: 236
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Durante o Seminário os bolsistas realizam oficinas e apresentações orais e participaram das oficinas
realizadas pelos bolsistas da UFS.
Quantidade total
6. DESCRIÇÃO DE IMPACTOS DAS AÇÕES/ATIVIDADES DO PROJETO
NA: FORMAÇÃO DE PROFESSORES; LICENCIATURAS ENVOLVIDAS;
EDUCAÇÃO BÁSICA; PÓS-GRADUAÇÃO e ESCOLAS PARTICIPANTES
Em relação à formação de professores, o PIBIB, ao proporcionar um maior conhecimento da
realidade escolar pública, suas dificuldades, oportunidades e funcionamento, permitiu enriquecer o
aprendizado e a visão da educação básica por parte dos bolsistas. A ampliação da percepção dos
bolsistas a cerca do campo de atuação do professor, a possibilidade de envolvimento dos estudantes
em atividades de pesquisa e aprendizado extra-classe, através, por exemplo, do intercâmbio com
outras Universidades como UFCC, UFS, UFPB, UVA, UESC, possibilitou uma formação mais ampla
e, ao mesmo tempo, mais contextualizada, no que se refere à formação do futuro professor.
O impacto do PIBID nas escolas públicas da região também se faz sentir através da efetiva inserção
dos alunos como os de Filosofia e Sociologia, caracterizados por sua natureza singular no nosso país,
neste nível de ensino. O conhecimento e reconhecimento das reais possibilidades e desafios impostos
aos professores, aliado ao amadurecimento e profissionalização dos licenciados destas áreas, a partir
de processos de reflexão, planejamento e implementação de metodologias de ensino e aprendizagem
utilizando estratégias, como as discursivas, e materiais didáticos específicos, possibilitaram a
construção de conhecimentos sobre o ensino destas disciplinas e intervenções em sala de aula.
Ainda no que refere à formação de professores, o PIBID possibilitou a criação de um espaço de
reflexão sobre a própria formação docente em cada área do conhecimento e a percepção da
importância da aquisição de referenciais teóricos que dêem sustentação às ações realizadas nas
escolas conveniadas. Neste sentido, as atividades de leitura e discussão de textos e artigos; a
participação em cursos; a realização de pesquisas dentro do contexto escolar e apresentação dos
trabalhos delas resultantes, em eventos da área, contribuíram para uma formação docente mais
atualizada, antenada com a realidade das escolas e, também, com as discussões atuais no campo de
formação de professores.
105
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA –
2011
Vale ressaltar, também, o impacto do programa PIBID para os cursos de licenciatura. É sabido que
estes cursos, na maior parte das vezes, ficam a reboque dos cursos de bacharelado, tendo, muitas
vezes, um status menor dentro das Universidades. Neste sentido, a valorização do profissional
licenciado, através de ações que enfatizem a construção de conhecimentos profissionais específicos
da área de Ensino e da Educação, de modo geral, possibilitada por este Programa, contribuiu para o
aumento da auto-estima destes profissionais e, conseqüentemente, para a sua melhor qualificação.
Um outro aspecto a ser ressaltado é um maior conhecimento da realidade escolar, com o
reconhecimento da complexidade da ação docente, desmistificando a idéia ou crença de que ensinar é
fácil e que basta o conhecimento específico da matéria a ser ensinada, aliada a alguns conhecimentos
pedagógicos. Em alguns cursos, as discussões travadas no âmbito das disciplinas específicas da
licenciatura tiveram os diversos contextos escolares vivenciados pelos alunos bolsistas, como ponto
de partida para o processo de reflexão e ação sobre a atividade docente. Neste sentido, os alunos
bolsistas tiveram a oportunidade de estabelecer uma relação teoria-prática profissional, superando a
tão malfadada dicotomia reinante nos cursos de licenciatura do país e, também, na prática profissional
dos professores. Nesta perspectiva, vale ressaltar os depoimentos de alguns alunos bolsistas e
professores supervisores relativos aos seus interesses em melhorar a sua formação teórica em cursos
de pós-graduação. Alguns destes professores estão, atualmente, matriculados em cursos desta
natureza.
A chegada dos bolsistas nas escolas representou um momento importante para o estabelecimento de
parcerias e colaborações entre os membros de todos os segmentos das escolas, em especial, os
gestores, a exemplo dos diretores e coordenação pedagógica, e os bolsistas do PIBID. Neste aspecto,
pode-se dizer que o PIBID deu um caráter de maior dinamicidade nas escolas. Ressalte-se, também,
as iniciativas de integração entre as diversas áreas do conhecimento envolvendo alunos bolsistas e
professores supervisores, além de outros professores colaboradores que se engajaram em atividades
de caráter interdisciplinar, especialmente nas áreas de artes e humanidades.
O PIBID, dentre as suas ações nas escolas conveniadas, produziu dados referentes ao ensino de
algumas disciplinas, a exemplo de Biologia do campus de Barreiras, a partir de pesquisa documental,
identificando pontos de aproximação e distanciamento entre as propostas constantes nos planos de
ensino das escolas, as indicações dos PCN, as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio
e a Proposta Curricular do Ensino Médio na Bahia, contribuindo, desta forma, para um processo de
reflexão e planejamento das ações docentes teoricamente mais consistente e, portanto, mais crítico. A
partir dessa experiência, pretende-se ampliar as ações de coleta de dados nas escolas, com vistas a
fazer diagnósticos que possam subsidiar futuras ações a serem planejadas e implementadas pelas
demais áreas do conhecimento.
Vale a pena registrar, ainda, a produção de materiais didáticos diversos como mini-vídeos, roteiros de
experimentos, slides para aulas, modelos e outros que poderão compor o acervo das escolas
conveniadas e auxiliar os professores em suas práticas em sala de aula. No que se refere às disciplinas
científicas, por exemplo, a produção destes materiais é de fundamental importância frente a carência
observada na maior parte das escolas públicas da região, comprometendo o processo de
aprendizagem dessas disciplinas.
O impacto das ações desenvolvidas no PIBID-UFBA se faz sentir, especialmente, pela valorização da
formação profissional docente dentro da Universidade, na medida em que coloca a formação do
professor dentro de uma dinâmica interna mais intensa de discussões, planejamentos e ações
envolvendo uma grande parcela da comunidade acadêmica em interação com a comunidade escolar,
na forma de eventos como Palestras, Mesas Redondas, Mostras, Seminários e outros. Nestes, a
discussão sobre a formação do professor para a Educação Básica tem mobilizado, além dos sujeitos
diretamente envolvidos com esta formação, outros de comunidade acadêmica, a exemplo dos
106
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA –
2011
professores das disciplinas universitárias básicas e alunos dos cursos de pós-graduação.
Do exposto acima, pode-se afirmar que a ações desenvolvidas no âmbito do PIBID têm contribuído
para um movimento de melhoria da Educação Básica na nossa região.
7. CONTRIBUIÇÕES PARA AS LICENCIATURAS DA IES
Descrever as contribuições do projeto para o aprimoramento dos cursos de licenciatura não
participantes do programa
(Até 500 palavras)
A Universidade Federal da Bahia conta com 20 cursos permanentes de Licenciatura nos 3 campi
situados na capital e interior. A partir do último Edital, todos estes cursos passaram a fazer parte do
PIBID e desenvolver ações voltadas para a Educação Básica, tanto na capital, como no interior do
estado.
Segundo depoimento de alguns coordenadores de área do PIBID, o Programa constituiu um grande
estímulo para os alunos do curso, não apenas para os próprios bolsistas, mas também para os outros
do mesmo curso que participaram das ações desenvolvidas, tanto na Universidade, quanto nas
escolas conveniadas. Algumas áreas, como a Sociologia, ao desenvolver atividades juntamente com
as áreas de História e Filosofia, conseguiram estimular estudantes não bolsistas para as ações e
eventos realizados o que, de certa forma, é um ponto positivo do Programa, na medida em que
contribui para a criação e/ampliação de uma cultura local voltada para a valorização das questões
pedagógicas, dentro do espaço acadêmico.
Em áreas, como a de Filosofia, a Licenciatura vem se consolidando como uma opção mais
interessante do que o Bacharelado. De acordo com a coordenadora dessa área, relatos de alunos
mostram que a participação no Programa de iniciação à docência torna-se mais atraente, “do ponto
de vista estritamente filosófico, do que a dedicação à pesquisa teórica solitária e individual”.
Segundo ela, “o PIBID propicia uma experiência radical de cidadania, aprofunda a formação do
professor e fornece uma visão concreta da situação do ensino de filosofia nas escolas públicas de
nosso país”.
Um aspecto importante para o aprimoramento dos cursos de Licenciatura, apontado por alguns
coordenadores de área, foi o apoio na formação teórica/epistemológica dos alunos. De acordo com a
coordenadora do curso de Pedagogia, o curso “ganha quando aprofunda e amplia a formação
epistemológica dos estudantes no campo da alfabetização, área de fundamental importância no curso
de Pedagogia”.
O Programa PIBID tem incentivado a pesquisa acadêmica em diversas áreas do conhecimento,
inclusive com a participação de grupos de alunos do Programa em grupos de pesquisa e eventos
realizados por cursos de pós-graduação, como é o caso do curso de Dança.
O conhecimento da realidade das escolas conveniadas e as ações desenvolvidas no PIBID nessas
escolas permitiram mostrar a necessidade de um aprofundamento do processo de reflexão sobre o
ensino das diversas disciplinas, com a produção de artigos, textos e materiais didáticos que
subsidiem ações voltadas para a melhoria do ensino nas escolas. As situações vivenciadas pelos
bolsistas nas escolas pode revelar lacunas no conhecimento acadêmico que podem servir como ponto
de partida para a reflexão sobre o próprio currículo da formação docente.
Em alguns casos, o engajamento em ações dentro do PIBID resultou em um processo de reflexão e
intervenção direta no curso de Licenciatura, a exemplo do ocorrido no curso de Letras. Neste, “a
constatação de que a formação conteudista, pautada numa visão mais estruturalista da língua e na
107
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA –
2011
tradicional supremacia da gramática normativa pouco contribui para a formação de professores
capazes de formar leitores e escritores proficientes” (citação da coordenadora), resultando na
inclusão de disciplinas de caráter obrigatório e optativo no processo de reforma curricular do curso.
Um aspecto importante a ser ressaltado neste Programa é a valorização do professor formador dos
cursos de Licenciatura que passam a se sentir mais motivados a desenvolver estudos e pesquisas, a
partir da maior aproximação entre a Universidade e as escolas conveniadas. A partir dessa
aproximação, foi possível perceber crenças e concepções inadequadas relativas às diversas áreas do
conhecimento, em especial, do conhecimento científico e, ainda, perceber diferenças de visões
relativas à cultura popular e de como ela é tratada no ambiente escolar, resultando em processos de
reflexão sobre o ensino das disciplinas voltadas para a formação docente nos cursos de licenciatura
da nossa Universidade.
Para finalizar, vale a pena ressaltar, também, a importância do Programa como uma oportunidade de
repensar os conteúdos das disciplinas específicas da formação docente e as articulações entre estas
disciplinas e as demais presentes no currículo dos cursos, no sentido de proporcionar um
conhecimento mais amplo, interdisciplinar para dar conta do caráter complexo da ação docente.
8. BENS PATRIMONIÁVEIS ADQUIRIDOS
Caso o edital tenha previsto recurso de capital, liste todos os equipamentos patrimoniáveis adquiridos
no projeto, com descrição de marca, modelo, série, acessórios, outros.
Tipo:
Modelo:
Marca:
Quantidade
Modelo
9. DIFICULDADES ENCONTRADAS E JUSTIFICATIVAS DE ATIVIDADES
PREVISTAS E NÃO REALIZADAS
As principais dificuldades encontradas foram:

Fomento restrito a custeio, sem recursos para capital;

Falta de apoio técnico para gerencimento de recurso na instituição;

Coordenação de atividades dos bolsistas com as possibilidades da escola;

Problemas com a infra-estrutura dos colégios;

A evasão escolar e falta de assiduidade dos alunos das escolas;

Pouco envolvimento dos gestores das escolas com o Programa;

A estrutura na universidade para as atividades dos professores e bolsistas,s em salas de apoio
e equipamentos disponíveis;

Dificuldade de estabelecer parceria com o poder municipal para maior apoio à inciiativa da
universidade nas escolas;
108
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA –
2011

Dificuldade de integração entre as áreas, dada a sobrecarga de trabalho dos coordenadores e
supervisores e demais problemas do exercício da profissão docente na escola e na universidade;

Dificuldade de integração do trabalho entre os campi, distantes fisicamente;

A relação entre numero de bolsistas para cada escola/supervisor precisar ser mais
equilibrada, reduzida;

Falta de previsão sobre a continuidade do projeto e orientações gerais da CAPES enviadas
com maior antecedência;

Dificuldades quanto à participação e colaboração de demais professores da escola (que não
são supervisores).
10. CONSIDERAÇÕES FINAIS E PERSPECTIVAS
Em 2011, o PIBID-UFBA avançou em termos de organização e atingiu parcialmente seus objetivos.
Sem dúvida o Programa se constitui numa iniciativa fundamental para incentivar a docência. As
dificuldades enfrentadas fazem parte de um processo histórico. As condições que vem sendo
construídas para a sua superação permitem escrevermos uma nova história, consolidando,
amadurecendo, aprofundando o processo de formação dos professores.
Entre os indicadores que revelam a importância do programa está o significado que vem sendo
atribuído à experiência pelos licenciandos; a permanência de bolsistas e supervisores no programa
bem como a colaboração de interessados de fora do programa; a oportunidade de tratar dos assuntos
teóricos a partir da prática concreta e complexa; o amadurecimento da visão sobre o sentido de ensinar
cada disciplina para a formação das pessoas; as inovações inseridas no cotidiano da escola; o
significado da experiência para os alunos das escolas; estímulo ao professor da escola para o estudo, a
pesquisa e para o trabalho em grupo; interesse dos demais professores dos cursos de licenciatura em
relação ao programa e mudança de visão sobre o processo de formação universitária do professor;
produção de conhecimento através de artigos, capítulos de livro, livros, resumos que valorizam a
percepção do grupo sobre a experiência e indissociabilidade entre fazer e pensar, praticar e teorizar.
Assim, a dinâmica do Programa aponta para o fato de que ação docente vai além de conhecimentos
apreendidos na academia, perpassando pelo âmbito de compartilhar esse conhecimento, reconhecer
fragilidades, estabelecer compromisso com a sociedade, desenvolver potencialidades, e que juntos
professor-aluno, podemos ir além do aprendido. O Programa nos ensina a ousar criando novos
formatos didáticos e interdisciplinares com conteúdos de qualidade e com novas abordagens. Ele
também evidencia que é possível reunir, em um projeto, a inter-trans-disciplinaridade, a diversidade
de linguagens, o uso das novas tecnologias em sala de aula, tendo como principal estratégia o trabalho
em equipe para o enfrentamento de problemas históricos, que envolvem e afetam a todos. Ou seja,
lidamos com uma proposta de formação baseada na elaboração de uma proposta construída
coletivamente, em permanente diálogo e negociação entre universidade e escola.
Para que o processo de iniciação a docência possa avançar é fundamental que o Programa tenha o
apoio em termos da aquisição de materiais permanentes, a exemplo de livros, equipamentos de
informática, som e imagem, recursos hoje indispensáveis ao trabalho do professor. A expansão do
número de bolsistas na instituição, bem como a criação de condições para o envolvimento de mais
professores são aspectos essenciais para o enraizamento do trabalho.
109
Relatório de Atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da UFBA –
2011
A continuidade do Programa, em face dos resultados alcançados até então, contribuirá sobremaneira
para a consolidação da formação de professores de cada área e o seu trabalho interdependente,
integrado.
Local e data
(Nome e assinatura)
Responsável pelo projeto (coordenador
institucional)
Pró-Reitor de Graduação (PIBID, Novos Talentos, PRODOCÊNCIA)
ou de Pós-Graduação e Pesquisa (Observatório da Educação)
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