Ministério da Educação
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
Setor Bancário Norte, Quadra 2, Bloco L, Lote 6.
CEP: 70.040-020 Brasília/DF
Brasil
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
RELATÓRIO DE ATIVIDADES
ANO BASE 2014
PARCIAL
NATAL, 30 DE JANEIRO DE 2015
____________________________________Relatório de Atividades
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
Campus Universitário - Lagoa Nova - 59072-970 - Natal - RN
Fone: (84) 9193-6315
E-mail: [email protected]/[email protected]
Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID)
Prof. Dr. Lucrécio Araújo de Sá Júnior
COORDENADOR INSTITUCIONAL
Profa. Dra. Ângela Maria Paiva Cruz
REITORA
NATAL, 31 DE JANEIRO DE 2015
2
____________________________________Relatório de Atividades
Anexo XI
Relatório de Atividades (x) Parcial ( ) Final
1. DADOS DA INSTITUIÇÃO
Nome e Sigla: Universidade Federal do Rio Grande do Norte – UFRN
Endereço: Av. Senador Salgado Filho, 3000 – Campus Universitário – Lagoa Nova – Natal/RN –
CEP: 59078-970
Telefones: (84) 3215-3119 / (84) 3215-3126 / (84) 9193-6315
CNPJ: 24.365.710/0001-83
Responsável legal da IES: Ângela Maria Paiva Cruz (Reitora)
2. DADOS DA EQUIPE
2.1) Coordenador Institucional
Coordenador institucional: Lucrécio Araújo de Sá Júnior
CPF: 033.447.374-81
Endereço: Alameda das Mansões, No. 701, Porto Arena – Rio Grande 1306, Candelária, Natal/RN
CEP: 59064-740
Endereço eletrônico: [email protected]/[email protected]
Telefones de contato: (84) 9193-6315 (84) 9806-8810
Unidade Acadêmica: Departamento de Práticas Educativas e Currículo/Centro de Educação
Link para Curriculum Lattes: http://lattes.cnpq.br/9948649246857678
2.2) Professores Participantes
Nome
ELDA SILVA DO NASCIMENTO
MELO
Instituição
UFRN
CYNARA RIBEIRO TEIXEIRA
UFRN
SANDRA KELLY DE ARAÚJO
UFRN
SHYRLEY SOUZA
UFRN
IVANEIDE A. SOARES DA COSTA
GIULIANNA PAIVA V. A. SOUZA
DOUGLAS ARAÚJO
ANA PATRÍCIA DIAS
ALLYSON CARVALHO DE ARAÚJO
JOSÉ PEREIRA DE MELO
UFRN
UFRN
UFRN
Função
COORDENADORA DE ÁREA DE
GESTÃO DE PROCESSOS
EDUCACIONAIS
COORDENADORA DE ÁREA DE
GESTÃO DE PROCESSOS
EDUCACIONAIS
COORDENADORA DE ÁREA DE
GESTÃO DE PROCESSOS
EDUCACIONAIS
COORDENADORA DE ÁREA DE
GESTÃO DE PROCESSOS
EDUCACIONAIS
COORDENAÇÃO DE ÁREA –
BIOLOGIA
COORDENAÇÃO DE ÁREA –
SOCIOLOGIA
COORDENAÇÃO DE ÁREA –
EDUCAÇÃO FÍSICA
3
____________________________________Relatório de Atividades
MARIA APARECIDA DIAS
JAIME BIELLA
UFRN
AUTA STELLA DE MEDEIROS
GERMANO
CICLAMIO LEITE BARRETO
EDU SILVESTRE DE ALBUQUERQUE
EDILSON ALVES DE CARVALHO
LENILTON FRANCISCO DE ASSIS
ADRIANO TROLEIS
ISABEL CRISTINA DOS SANTOS
JEANE MEDEIROS SILVA
MARGARIDA MARIA DIAS
JULIANA TEIXEIRA SOUZA
ANTÔNIO MANOEL ELÍBIO JÚNIOR
JAILMA MARIA DE LIMA
LUCINEIA CONTIEIRO
UFRN
ERICA REVIGLIO ILIOVITZ
UFRN
ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
JOSÉ LUIZ FERREIRA
FERNANDO GUEDES CURY
GISELLE COSTA DE SOUSA
MÉRCIA DE OLIVEIRA PONTES
ADRIANO THIAGO L. BERNARDINO
LUIS GONZAGA VIEIRA FILHO
MARIA MARONI LOPES
DANILO C. GUANAIS DE OLIVEIRA
JEAN JOUBERT FREITAS MENDES
CRISLANE BARBOSA DE AZEVEDO
IZOLDA COSTA FERNANDES
JOÃO MARIA VALENÇA DE
OLIVEIRA
SORANEIDE SOARES DANTAS
FERNANDO BOMFIM MARIANA
UFRN
FERNANDA MARU MAZZÉ
UFRN
JOSÉ SÁVIO OLIVEIRA DE ARAÚJO
LAURA MARIA DE FIGUEIREDO
UFRN
IZABEL SOUZA DO NASCIMENTO
UFRN
JOSIVÂNIA M. DANTAS
MARLÉCIO MAKNAMARA
MIDORI H. CAMELO
UFRN
COORDENAÇÃO DE ÁREA –
FILOSOFIA
COORDENAÇÃO DE ÁREA – FÍSICA
UFRN
COORDENAÇÃO DE ÁREA –
GEOGRAFIA
UFRN
COORDENAÇÃO DE ÁREA –
GEOGRAFIA/CAICÓ
COORDENAÇÃO DE ÁREA –
HISTÓRIA
COORDENAÇÃO DE ÁREA –
HISTÓRIA/CAICÓ
COORDENAÇÃO DE ÁREA – LÍNGUA
INGLESA
COORDENAÇÃO DE ÁREA – LÍNGUA
PORTUGUESA
COORDENAÇÃO DE ÁREA – LÍNGUA
PORTUGUESA / CURRAIS NOVOS
COORDENAÇÃO
DE
ÁREA
–
MATEMÁTICA
UFRN
UFRN
UFRN
UFRN
ÁREA
–
UFRN
COORDENAÇÃO
DE
MATEMÁTICA/CAICÓ
UFRN
COORDENAÇÃO DE ÁREA – MÚSICA
UFRN
COORDENAÇÃO
DE
PEDAGOGIA/NATAL
UFRN
COORDENAÇÃO
DE
ÁREA
–
PEDAGOGIA/CAICÓ
COORDENAÇÃO
DE
ÁREA
–
QUÍMICA
COORDENAÇÃO DE ÁREA – TEATRO
ÁREA
–
COORDENAÇÃO DE ÁREA – LETRAS
ESPANHOL
INTERDISICIPLINAR/NATAL
4
____________________________________Relatório de Atividades
DANIEL BRITO DE FREITAS
UFRN
INTERDISICIPLINAR/EAD
GILBERTO FEREIRA DA COSTA
UFRN
PEDAGOGIA/EAD
2.3) Professores da Educação Básica Participantes do Projeto
NOME
ALEXANDRE WAGNO
DANTAS DA SILVA
PAULA BERGANTIN
OLIVEROS
VALDECIRA DELFINO DE
LIMA FREIRE
AUGUSTO CÉSAR FONSECA
VIEIRA
DANNYEL BRUNNO
HERCULANO REZENDE
GUSTAVO HENRIQUE
BEZERRA PETROVICH
RAPHAELLY SOUZA
BEZERRA
ARILMA DE SOUSA SOARES
DIANNE CRISTINA SOUZA
DE SENA
KAIO FLÁVIO DE SOUSA
EDUARDO SILVA DOS
SANTOS
RENATA NISHIMURA
GUERRA CAVALCANTI
LARYSSA KELLY SILVA DE
SOUZA
THIAGO EVANDRO TORRES
DOS SANTOS INÁCIO
SUELEN BENTO DO
ESPÍRITO SANTO
CLÉVIO DE CARVALHO
LOURENÇO
MAGNUM LUIZ DE
OLIVEIRA
ALESSANDRO DE SOUZA
FERREIRA
ARTHUR WINSTON SKEETE
JUNIOR
XENIA MARIA BATISTA DA
SILVA
SUBPROJETO
BIOLOGIA
BIOLOGIA
FUNÇÃO
SUPERVISOR
SUPERVISOR
BIOLOGIA
SUPERVISOR
CIÊNCIAS SOCIAIS
SUPERVISOR
CIÊNCIAS SOCIAIS
SUPERVISOR
CIÊNCIAS SOCIAIS
SUPERVISOR
DANÇA
DANÇA
SUPERVISOR
SUPERVISOR
EDUCAÇÃO FÍSICA
EDUCAÇÃO FÍSICA
SUPERVISOR
SUPERVISOR
EDUCAÇÃO FÍSICA
SUPERVISOR
EDUCAÇÃO FÍSICA
SUPERVISOR
EDUCAÇÃO FÍSICA
SUPERVISOR
LÍNGUA ESPANHOLA
LÍNGUA ESPANHOLA
FILOSOFIA
FILOSOFIA
SUPERVISOR
SUPERVISOR
SUPERVISOR
SUPERVISOR
FÍSICA
SUPERVISOR
FÍSICA
SUPERVISOR
FÍSICA
SUPERVISOR
5
____________________________________Relatório de Atividades
WESLEY COSTA DE
OLIVEIRA
SERGIO ROBERTO VIDAL
DO NASCIMENTO
INEZ FERREIRA DE PAIVA
PACHECO
EVERTON DA SILVA BRITO
FÁTIMA EDILIA DA SILVA
ARY PEREIRA DOS SANTOS
JUNIOR
DESIDÉRIO GARCIA SANTOS
FÁBIO MÁRCIO DE
OLIVEIRA
JOÃO PAULO LUCENA DE
MEDEIROS
MARIA BETÂNIA
RODRIGUES SILVA
EVERALDO DANTAS
TEIXEIRA
GEOVÁ DANTAS DE
MEDEIROS
MARIA DO CÉU SILVA
MARIA DE LOURDES
PEREIRA DE MEDEIROS
ANTÔNIA GEIZA COSTA
BIZERRA
HELENA ALVES DE SOUZA
DE LUCENA RIBEIRO
SUMARA LEIDE DA SILVA
IVONILSON MARTINS DOS
SANTOS
JOSÉ ALBINO SOBRINHO
MARLY ROCHA MEDEIROS
DE VARGAS
MARIA DAS VITÓRIAS
AMARO DE LIMA
HUGO FÉLIX LIMA DOS
SANTOS
LENILDE MARIA DA SILVA
BRITO
KELLY CRISTINA DE
MACEDO BEZERRA
JOANNA DE ÂNGELIS
BARROS DE FREITAS
FÍSICA
SUPERVISOR
GEOGRAFIA
SUPERVISOR
GEOGRAFIA
GEOGRAFIA NATAL
GEOGRAFIA NATAL
SUPERVISOR
SUPERVISOR
SUPERVISOR DE
ESCOLA
GEOGRAFIA
GEOGRAFIA
SUPERVISOR
SUPERVISOR
GEOGRAFIA
SUPERVISOR
GEOGRAFIA
SUPERVISOR
GEOGRAFIA
SUPERVISOR
HISTÓRIA
SUPERVISOR
HISTÓRIA
HISTÓRIA
SUPERVISOR
SUPERVISORA
HISTÓRIA
SUPERVISORA
HISTÓRIA
SUPERVISOR
HISTÓRIA
HISTÓRIA
SUPERVISOR
SUPERVISOR
LINGUA INGLESA
LINGUA INGLESA
SUPERVISOR
SUPERVISOR
LINGUA INGLESA
SUPERVISOR
LINGUA INGLESA
EAD INTERDISCIPLINAR FÍSICA,
QUÍMICA E GEOGRAFIA, POLO DE
NOVA CRUZ
EAD INTERDISCIPLINAR FÍSICA,
QUÍMICA E GEOGRAFIA, POLO DE
NOVA CRUZ
INTERDISCIPLINAR/NATAL
INTERDISCIPLINAR/NATAL
SUPERVISOR
SUPERVISOR
SUPERVISOR
SUPERVISOR
6
____________________________________Relatório de Atividades
ADRIANA FRUTUOSO
BARBOSA
EWERTON ALÍPIO SOUZA
DE MACÊDO
FRANCILEIDE MOREIRA
DANTAS
LUCIENE DE FÁTIMA
DANTAS VIEIRA
MARIA APARECIDA TIAGO
DE MELO
GENÚBIA CRISTIANE
BARBOSA
DIOCLÉCIO DE ARAÚJO
DANTAS
MARILES ANDRÉA DE
MEDEIROS O. SOUSA
LADMIRES LUIZ GOMES DE
CARVALHO
FRANCISCA DAS CHAGAS
NOBRE DE LIMA
LEIDIVÂNIA MENDES DE
ARAÚJO
JOSÉ DAMIÃO SOUZA DE
OLIVEIRA
LICEU LUIS DE CARVALHO
NEILDE DIAS DE QUEIROZ
ROMEICA CRISTINA
MARTINS GONDIM
SOLINE TAVARES BEZERRA
DUARTE
VILKA LORENA SILVA DE
OLIVEIRA NOGUEIRA
EDUARDO ENÉAS DE
MEDEIROS
JONIMAR PEREIRA DE
ARAUJO
MARIA DEUSA DE ARAUJO
MARIA MARCILENE DE
AZEVÊDO MEDEIROS
NACIARA PEREIRA DANTAS
DA FONSECA
PATRÍCIA DOS SANTOS
CUNHA
CATARINA ARACELLE
PORTO DO NASCIMENTO
WASHINGTON NOGUEIRA
DE ABREU
INTERDISCIPLINAR/NATAL
SUPERVISOR
INTERDISCIPLINAR/NATAL
SUPERVISOR
LETRAS LÍNGUA PORTUGUESA
EAD – C. NOVOS
LETRAS LÍNGUA PORTUGUESA
EAD – C. NOVOS
LETRAS LÍNGUA
PORTUGUESA/Natal
LETRAS LÍNGUA
PORTUGUESA/Natal
LETRAS LÍNGUA PORTUGUESA –
C. NOVOS
LETRAS LÍNGUA PORTUGUESA –
C. NOVOS
LETRAS LÍNGUA
PORTUGUESA/Natal
LETRAS LÍNGUA
PORTUGUESA/Natal
LETRAS LÍNGUA
PORTUGUESA/Natal
SUPERVISÃO
SUPERVISÃO
SUPERVISOR
SUPERVISOR
SUPERVISOR
SUPERVISORA
SUPERVISOR
SUPERVISOR
SUPERVISOR
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
SUPERVISOR
SUPERVISOR
SUPERVISOR
MATEMÁTICA
SUPERVISOR
MATEMÁTICA
SUPERVISOR
MATEMÁTICA
SUPERVISOR
MATEMÁTICA
SUPERVISOR
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
SUPERVISOR
SUPERVISOR
MATEMÁTICA
SUPERVISOR
MATEMÁTICA
SUPERVISOR
MATEMÁTICA
SUPERVISOR
MÚSICA
SUPERVISOR
MÚSICA
SUPERVISOR
7
____________________________________Relatório de Atividades
CAIO HIGOR MORAIS
ARAUJO
STHELA CRISTINA DE
MEDEIROS GOMES
JOSETÂNIA RAIMUNDA DA
SILVA FERNANDES
MARGARÍDA MARIA DE
OLIVEIRA SILVA
JORAIDA DE FREITAS
SANTOS FELINTO
ANA LUCIA DE LIMA
CRISTIANE DE OLIVEIRA
CORREIA MONTEIRO
FLAIVETE MARIA DOS
SANTOS
LUZIVÂNIA HIPOLITO DO
NASCIMENTO
GILVANIA LIMA DE SOUZA
MIRANDA
DANIELLE CRISTINE DE
ANDRADE QUEIROZ CUNHA
NORA NEY FONSECA
BATISTA
JOANA D´ARC DE QUEIROZ
CLAUDILENE DE OLIVEIRA
MARIA DE FATIMA ARAÚJO
CAROLINA TAVARES DA
SILVA
NATHALIA FERREIRA
DUARTE
SONIA MARIA RIBEIRO
FRANCIGLEIDE PEREIRA DE
SOUZA
JULIANE ALVES DE
OLIVEIRA COSTA
EUGÊNIA KELLY DE
ARAÚJO
KEILA BARBOSA DA
FONSECA
MARLI DE ARAÚJO DANTAS
NAVARRO
FELIPE CABRAL DE ARAÚJO
FAGUNDES
LEANDRO AUGUSTO E
SILVA MIRANDA
CAVALCANTE
FRANK RODRIX GOMES DO
MÚSICA
SUPERVISOR
MÚSICA
SUPERVISOR
PEDAGOGIA EAD
PEDAGOGIA EAD
SUPERVISORA
SUPERVISORA
PEDAGOGIA
PEDAGOGIA
SUPERVISOR
SUPERVISOR
PEDAGOGIA
SUPERVISOR
PEDAGOGIA
SUPERVISOR
PEDAGOGIA
SUPERVISOR
PEDAGOGIA
SUPERVISOR
PEDAGOGIA
SUPERVISOR
PEDAGOGIA
PEDAGOGIA
PEDAGOGIA
PEDAGOGIA
SUPERVISOR
SUPERVISOR
SUPERVISOR
SUPERVISOR
PEDAGOGIA
SUPERVISOR
PEDAGOGIA
PEDAGOGIA
SUPERVISOR
SUPERVISOR
PEDAGOGIA
SUPERVISOR
PEDAGOGIA
SUPERVISOR
PEDAGOGIA
SUPERVISOR
QUIMICA
SUPERVISOR
QUIMICA
SUPERVISOR
TEATRO
SUPERVISOR
TEATRO
TEATRO
SUPERVISOR
SUPERVISOR
8
____________________________________Relatório de Atividades
NASCIMENTO
ANDRE LUIZ RODRIGUES
BEZERRA
TEATRO
SUPERVISOR
3. DADOS DO PROJETO
3.1) Dados Gerais
Título:
PROJETO INSTITUCIONAL PIBID-UFRN: reflexões sobre a ação docente (Edital 061/2013)
Convênio ou AUXPE n.º: 0982/2014
Duração do projeto
Data de Início:30/04/2014
Data de Término:31/08/2018
Número de meses de vigência do projeto: 48 meses
Apresentação – Resumo executivo do projeto (até 500 palavras)
Este projeto visa dar continuidade a um trabalho que já vem sendo desenvolvido desde o ano de 2007.
Ao longo desses anos o PIBID/UFRN têm buscado realizar diversas ações em consonância com as
demandas ventiladas pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES,
assim como, com as demandas postas pela realidade social, econômica e educacional do Rio Grande
do Norte. Nessa perspectiva, já existe o entendimento de que o PIBID é um Programa ímpar de
fortalecimento das licenciaturas com rebatimentos na educação básica. Esse entendimento nos leva a
construir uma identidade de professor- pesquisador comprometido com a qualidade do ensino e com a
melhoria da educação na sua totalidade. Inexoravelmente, ao realizar as ações no âmbito do PIBID as
escolas envolvidas percebem seus impactos e reclamam mais conhecimento e participação nessas
ações. No contexto universitário, o PIBID revoluciona, posto que atende a um público historicamente
alijado do processo de concorrência a bolsas e consequentemente oportuniza aos licenciandos lutar
por uma formação mais qualificada e sólida na área da docência. Nessa direção, explicitamos neste
documento a magnitude que o PIBID/UFRN alcançou nesses últimos anos contando com: 24
subprojetos das mais diversas áreas de conhecimento; 46 coordenadores de área; 96 supervisores
vinculados a 62 escolas das redes estadual e municipal; 779 licenciandos e ainda 1 coordenador
institucional e 4 coordenadoras de gestão de processos educacionais. Toda essa equipe tem se
envolvido na realização e promoção de atividades tanto nas escolas quanto na universidade, além de
outros espaços, de caráter (inter)disciplinar abrangendo a realização de minicursos; oficinas;
exposições; apresentações culturais, científicas e acadêmicas; saraus; intervenções pedagógicas intra
e extra sala de aula; aulas de campo; gincanas; palestras; produção de material didático; produção de
jogos e brinquedos pedagógicos; participação e apresentação de trabalhos em eventos; publicação de
livros; atendimento e interação com alunos via fórum, chat, blog e redes sociais; elaboração de planos
de aula, sequências didáticas, apostilas e cartilhas; atuação em laboratórios; participação em reuniões
de planejamento e reuniões pedagógicas nas escolas; realização de eventos de pequeno porte
envolvendo os subprojetos e no âmbito da coordenação institucional a promoção e participação em
eventos como a CIENTEC; Encontro Integrativo do PIBID/UFRN; ENALIC; Encontro de
Supervisores entre outros. Tantas ações provocam uma revolução inegável, tornando-se, pelos
impactos que proporciona, impossível não explicitá-la. Desse modo, este documento explicita um
9
____________________________________Relatório de Atividades
pouco de tudo que é realizado na formação dos alunos e professores das escolas, supervisores,
licenciandos e coordenadores de área visando alcançar uma formação de qualidade tanto no nível
básico quanto em nível superior.
Palavras chave: Formação inicial; Docência; Educação Básica; Licenciatura; Escola; Ensino.
3.2) Licenciaturas/subprojetos/Programas de Pós-Graduação envolvidos
LICENCIATURA (NOME)
BIOLOGIA/NATAL
EDUCAÇÃO FÍSICA/NATAL
FILOSOFIA/NATAL
FÍSICA/NATAL
GEOGRAFIA/NATAL
GEOGRAFIA/CAICÓ
HISTÓRIA/NATAL
HISTÓRIA/CAICÓ
INTERDISICIPLINAR(EAD)/PÓLO NOVA CRUZ
GEOGRAFIA/FÍSICA/QUÍMICA
INTERDISICIPLINAR/NATAL
BIOLOGIA/QUÍMICA/FÍSICA
LÍNGUA ESPANHOL/NATAL
LÍNGUA INGLESA/NATAL
LÍNGUA PORTUGUESA/NATAL
LÍNGUA PORTUGUESA/CURRAIS NOVOS
LÍNGUA PORTUGUESA(EAD)/CURRAIS NOVOS
MATEMÁTICA/NATAL
MATEMÁTICA/CAICÓ
MÚSICA/NATAL
PEDAGOGIA/CAICÓ
PEDAGOGIA (EAD)/PÓLO MARCELINO VIEIRA
NÚMERO
DE
PARTICIPANTES
32
45
20
40
45
40
40
30
20
ALUNOS
30
20
20
20
40
15
45
45
30
20
20
10
____________________________________Relatório de Atividades
PEDAGOGIA/NATAL
QUÍMICA/NATAL
SOCIOLOGIA/NATAL
TEATRO/NATAL
80
20
32
30
3.3) Escolas Participantes
PIBID/NATAL/2014 – ESCOLAS PARTICIPANTES
Nome da escola
IDEB*
CEJA Felipe Guerra
Não
informado
Não
informado
Não
informado
5.2
1,8
CEMEI Fernanda Jalles
CEMEI Vilma Dutra
Escola Estadual Alberto Torres
Escola Estadual Alfredo Mesquita Filho
(Macaíba)
Escola estadual Anísio Teixeira
Número de alunos na
escola
2.097
280 - Física e
Pedagogia Natal
216
174 - Pedagogia Natal
60
330
760
1594
Escola Estadual Antonio Fagundes
Não
informado
3.2
Escola Estadual Ary Parreiras
Escola Estadual Atheneu NorteRiograndense
Escola Estadual Berilo Wanderley
3.8
Não
informado
4,6
Não informado
910
Escola Estadual Câmara Cascudo
Não
informado
2,8
764
Escola Estadual Castro Alves
Número
de
alunos
envolvidos no projeto
485
600
524
60 - Pedagogia Natal
124 - Educação Física
147 - História Natal
560 - C. Sociais e
Física
120 - Interdisciplinar
Natal
260 - Biologia
280 - C. Sociais
300 - C. Sociais e LP
Natal
116 - Educação Física
146 - Matemática
Natal
11
____________________________________Relatório de Atividades
Escola Estadual Edgar Barbosa
Escola Estadual Eliah Maria do Rego
(Parnamirim)
Escola Estadual Floriano Cavalcante
Escola Estadual Francisco Ivo Cavalcante
Escola Estadual Imperial Marinheiro
Escola Estadual Jerônimo Gueiros
Não
informado
1200
2,7
430
3.8
1800
Não
informado
3,1
4.1
1450
800
220
360 - Biologia,
Educação Física e
Química
70 - Interdisciplinar
Natal
380 - Geografia Natal
e Música
150 - Química
118 - Geografia Natal
210 - Geografia Natal
Escola Estadual José Fernandes Machado
Anos
iniciais 3.1
Anos
finais 2.7
Não
informado
1,8
1054
Escola Estadual Lourdes Guilherme
3.4
530
Escola Estadual Manoel Villaça
Escola Estadual Mascarenhas Homem
3.5
3.0
Não informado
945
Escola Estadual Miriam Coeli
Escola Estadual Nestor Lima
2.8
2,9
1110
635
Escola Estadual Josefa Sampaio
Escola Estadual Josino Macedo
Escola Estadual Regulo Tinoco
3,4
Escola Estadual Sebastião Fernandes de
2,2
Oliveira
Obs: Escola parceira no período de março a
setembro de 2014.
Escola Estadual Santos Dumont
6,3
(Parnamirim)
Escola Estadual Ubaldo Bezerra de Melo
Não
(Ceará-Mirim)
informado
Escola Estadual Ulisses de Góis
4,3
Escola Estadual Walfredo Gurgel
Escola Estadual Zila Mamede
Escola Municipal Djalma Maranhão
Escola Municipal Emilia Ramos
Escola Municipal Francisca Ferreira da Silva
991
430
498
486
280 - História Natal e
LP Natal
90 -Interdisciplinar
Natal
375 – História e
Educação Física
360 – Física e
Matemática Natal
240 - Biologia
737 - Filosofia e
Geografia Natal
475 - Espanhol
360 - Biologia e
Matemática Natal
87 - História Natal
70 – Física
670
125 - Inglês
1.491
657
3,1
1.060
3.0
3.8
Não
informado
3.3
1.106
600
705
533
797 - Espanhol
185 - Educação Física
e Física
210 - Matemática
Natal
316- Filosofia
120 - Música
254 - Pedagogia Natal
270 - Música
12
____________________________________Relatório de Atividades
Escola Municipal Luiz Antonio
Escola Municipal Maria Cristina Ozório
Tavares
Escola Municipal Maria Madalena
Escola Municipal Mario Eugenio Lira
Escola Municipal Antonio Campos
Escola Municipal Ramires de Melo
Escola Municipal Ulisses de Góis
Escola Municipal Zeneide Igino de Moura
Escola Municipal Zuza Januário
3,4
434
5,0
800
3.6
3,0
696
557
6,2
3,0
333
1.200
4,1
608
4,0
3,8
353
465
120 - Pedagogia Natal
70 - Música
40 – Teatro
201 - Matemática
Natal
54 - Dança
160 - Teatro
375 - Matemática
Natal e Pedagogia
Natal
40 - Dança
175 - Pedagogia Natal
PIBID/CERES E EAD/2014 – ESCOLAS PARTICIPANTES
Nome da escola
IDEB*
Número de alunos na
escola
3,9
1,209
3,0
1.233
4,2
1.298
Não
informado
Não
informado
3,1
123
Não informado
2,9
825
Não informado
Escola Estadual Zuza Januário (Caicó)
Não
informado
3,8
Escola Municipal Alexandre Nonato
(Marcelino Vieira)
Escola Municipal Hermann Gmeiner (Caicó)
Não
informado
5,5
269
Centro Educacional José Augusto (Caicó)
Escola Estadual Antônio Aladim (Caicó)
Escola Estadual Calpúrnia Caldas de
Amorim (Caicó)
Escola Estadual Ernestina Abigail (Caicó)
Escola Estadual Joaquim da Luz (Espírito
Santo)
Escola Estadual Monsenhor Walfredo Gurgel
(Caicó)
Escola Estadual Mor Galvão (Currais Novos)
Escola Estadual Rosa Pignataro (Nova Cruz)
368
1.200
415
Número
de
alunos
envolvidos no projeto
450 - Geografia
Caicó, História Caicó
e Matemática Caicó
750 - Geografia
Caicó, História Caicó
e Matemática Caicó
450 - Geografia Caicó
e Matemática Caicó
30 - Pedagogia Caicó
100- Interdisciplinar
EAD
306 - História Caicó e
Matemática Caicó
200 - LP EAD e LP
Currais Novos
200 - Interdisciplinar
EAD
360 - Geografia Caicó
e Matemática Caicó
180 - Pedagogia
EAD
165 - Matemática
13
____________________________________Relatório de Atividades
Escola Municipal Humberto Gama (Currais
Novos)
Escola Municipal Ivanor Pereira (Caicó)
3,5
391
Não
informado
3.0
330
Escola Municipal Raquel Silva (Marcelino
Vieira)
Escola Municipal Trindade Campelo (Currais
Não
Novos)
informado
Instituto Vivaldo Pereira (Currais Novos)
3,4
Caicó
102 - LP Currais
Novos
50 - Pedagogia Caicó
302
829
732
160 - Pedagogia EAD
82 - LP Currais
Novos
110 - LP Currais
Novos
* FONTE: INEP
3.4) Outros colaboradores do projeto (além dos bolsistas)
Nome
Bianca Beatriz Bezerra Victor (aluna de graduação da
licenciatura em Química)
Francilene Rufino de Lira (aluna de graduação da
licenciatura em Química)
Adriana Perpetua Figueiredo Paulista (aluna de
graduação da licenciatura em Química)
Monara Cecília de Medeiros Fontoura (aluna de
graduação da licenciatura em Química)
Jordana Chagas Machado (aluna de graduação da
licenciatura em Química)
Lorena Gabriele Bezerra dos Santos (aluna de
graduação da licenciatura em Química)
Carlos Neco da Silva Junior
Função no projeto
Voluntária da graduação, acompanha os bolsistas
do PIBID-Química nas suas ações.
Voluntária da graduação, acompanha os bolsistas
do PIBID-Química nas suas ações.
Voluntária da graduação, acompanha os bolsistas
do PIBID-Química nas suas ações.
Voluntária da graduação, acompanha os bolsistas
do PIBID-Química nas suas ações.
Voluntária da graduação, acompanha os bolsistas
do PIBID-Química nas suas ações.
Voluntária da graduação, acompanha os bolsistas
do PIBID-Química nas suas ações.
Auxilia no acompanhamento pedagógico e
discussões dos temas trabalhados.
Márcia Gorette Lima da Silva (professora do Instituto Auxilia no planejamento e viabilização das
de Química e ex-coordenadora do PIBID-Química)
atividades do PIBID-Química.
Márcia Teixeira Barroso
Auxilia no acompanhamento pedagógico e
discussões dos temas trabalhados.
Melquesedeque da Silva Freire
Auxilia no acompanhamento pedagógico e
discussões dos temas trabalhados.
Caligia Souza Monteiro
Voluntária
Marcossuel de Medeiros
Graduando colaborador
Wadja Somara de Medeiros
Graduando colaborador
14
____________________________________Relatório de Atividades
Mattheus Martins
Graduando colaborador
Wanessa Muriely
Graduando colaborador
Sandra Regina Guiotti
Graduando colaborador
André Vicente
Ministrante de oficina
Djalma Motta
Ministrante de oficina
Fábio Pitta
Doutorando palestrante
Daniel Manzione
Doutorando palestrante
Cecília Vecina
Graduanda palestrante
Sebastião Vargas Leal Neto
Professor Doutor colaborador
Romualdo Antonio Carneiro Neto (Coordenador do Assessoria a organização e preparação quanto a
Polo)
estrutura física do Polo para a realização das
atividades do PIBID no Pólo.
Maria Denise Costa
Assessoria
(Secretaria
naMunicipal
organização
de Educação)
da estrutura física, na
determinação da rotina e horários de planejamento
para a realização das atividades do PIBID nas
escolas parceiras.
Maria Carmem Diógenes Rego (Secretaria Adjunta - Assessoria na organização geral do projeto
da Secretaria a Distância -SEDIS)
quanto ao deslocamento do professor coordenador
de área para as reuniões mensais até o Polo;
- na infra-estrutura virtual por meio do moodle e
demais mecanismos tecnologicos para o
acompanhamento das atividades a serem realizadas
tanto presenciais (Polo e escolas) como a distância.
- Apoio no deslocamento dos bolsistas quando da
participação dos mesmos em eventos acadêmicocientíficos fistantes do Polo.
Maria Cristina Leandro de Paiva (Coordenadora do Assessoria e apoio no planejamento e realização
curso Pedagogia EAD)
das atividades pelos bolsistas nas escolas e
eventos.
Luzia Guacira dos Santos Silva (Professora UFRN)
Ministrou oficinas para os bolsistas com a temática
voltada para o trabalho nas escolas com ênfase nas
Crianças com Necessidades Especiais.
Maria Estela Costa de Holanda Campelo (Professora Ministrou wevbonferência para os bolsistas com a
da UFRN)
temática O Brincar na Educação Infantil e Anos
Inciais.
Manuela Medeiros e Wandeson Alves (Professores Ministratam oficinas para os bolsistas do PIBID
da comunidade)
Pedagogia EAD com a temática Contação de
Histórias: Aqui, acolá... uma história pra contar.
Andressa da Conceição Italiano Rodrigues
Professora Colaboradora (Equipe Pedagógica)
Angélica Heloisa Ferreira da Costa
Professora Colaboradora (Equipe Pedagógica)
Claudia Avelino de Sousa
Professora Colaboradora (Equipe Pedagógica)
Eclésia Lopes da Silva
Professora Colaboradora (Equipe Pedagógica)
Elídia Ferreira Felipe Moura
Professora Colaboradora (Equipe Pedagógica)
Fátima Lidiane Barros de Sousa Oliveira
Professor Colaborador (Equipe Pedagógica)
Flavia Araújo de Medeiros
Professor Colaborador (Equipe Pedagógica)
Francisca Zuilma Rocha de Moura
Professora Colaboradora (Equipe Pedagógica)
Gilmara Cabral Gouveia
Professora Colaboradora (Equipe Pedagógica)
15
____________________________________Relatório de Atividades
Helena Lúcia Rufino da Costa
Iracema Christine F. de L. Souza
Ivla Cristina Gomes
Jance Lyle Nelson Leite
Joana D.arc Felipe Barreto
José Edson de Araujo
Joseilda Fernandes Siqueira da Silva
Kátia Regina Soares de Medeiros
Edneide Maria Pinheiro Galvão
Maria Suília da Silva Cortez
Laíde Silva
Sulemi Fabiano Campos
Professora Colaboradora (Equipe Pedagógica)
Professora Colaboradora (Equipe Pedagógica)
Professora Colaboradora (Equipe Pedagógica)
Vice Diretor Colaborador (Equipe Pedagógica)
Professor Colaborador (Equipe Pedagógica)
Professor Colaborador (Equipe Pedagógica)
Professor Colaborador (Equipe Pedagógica)
Professora/ ed. Física Colaboradora
(Equipe
Pedagógica)
Professora Colaboradora (Equipe Pedagógica)
Professora Colaboradora (Equipe Pedagógica)
Professor Colaborador (Equipe Pedagógica)
Professora Colaboradora (Equipe Pedagógica)
Professora Colaboradora (Equipe Pedagógica)
Coordenadora Colaboradora (Equipe Pedagógica)
Professora Colaboradora (Equipe Pedagógica)
Professora Colaboradora (Equipe Pedagógica)
Professora Colaboradora (Equipe Pedagógica)
Professora Colaboradora (Equipe Pedagógica)
Professor Colaborador (Equipe Pedagógica)
Auxiliar de classe
Diretora Colaboradora (Equipe Pedagógica)
Professora Colaboradora (Equipe Pedagógica)
Professora Colaboradora (Equipe Pedagógica)
Auxiliar de classe
Professora Colaboradora (Equipe Pedagógica)
Professora Colaboradora (Equipe Pedagógica)
Professora Colaboradora (Equipe Pedagógica)
Professora Colaboradora (Equipe Pedagógica)
Colaboradora na supervisão de bolsistas de
algumas turmas na escola (professor da E.E.
Walfredo Gurgel)
Coordenadora do Polo UAB
Secretária do Polo
Auxiliar de serviços do Polo
Coordenador do Curso de Letras
Marcos Antônio Martins
Vice-coordenador(a) / tutoria
Maria Antonina da Rocha
Roseane Barbosa
Secretária Colaboradora (Equipe Pedagógica)
Tutora presencial Colaboradora
(Equipe
Pedagógica)
Diretor Escola Estadual Capitão Mor Galvão
Vice-diretora Escola Mor Galvão
Coordenadora do Polo UAB
Secretária do Polo Colaboradora
(Equipe
Pedagógica)
Auxiliar de serviços do Polo
16
Kátia Suely de Borja
Kezia Souza Silva
Loisiana Eufrasio Soares
Luciene de Souza Oliveira
Márcia dos Santos Freire
Maria Célia de Oliveira Valentim
Maria Célia Praxedes de Sá
Maria Conceição Correia
Maria José de Araújo
Maria Neusa Freire Klein
Marta Sueli Sales Reginaldo
Neide Fonseca Dantas
Norma Suely Chacon Machado
Rhavena Batista de Souza
Rozilda Soares de Lima
Tathiane Justino de Lima
Ubiracira Bezerra dos Santos
Valéria Lúcia de Souza Dantas
Waldilene Pereira de Souza
Walquiria Dias Queiroz
Maria Isabel da Costa Pereira
Jorian Pereira dos Santos
Izabel Cristina de Medeiros Gundim
Edneide Maria Pinheiro Galvão
Maria Suília da Silva Cortez
Laíde Silva
____________________________________Relatório de Atividades
Sulemi Fabiano Campos
Coordenador do Curso de Letras
Marcos Antônio Martins
Vice-coordenador(a) / tutoria
Maria Antonina da Rocha
Roseane Barbosa
Jorian Pereira dos Santos
Izabel Cristina de Medeiros Gundim
Cleiton da Silva Medeiros
Jaiza Érica dos Santos
Sergiany Diniz do Nascimento
Secretária Colaboradora (Equipe Pedagógica)
Tutora presencial
Diretor Escola Estadual Capitão Mor Galvão
Vice-diretora Escola Mor Galvão
Colaborador (aluno do curso de matemática)
Colaboradora (aluna do curso de matemática)
Colaborador (aluna do curso de Sistema de
Informação)
Colaboradora (Equipe Pedagógica) EECCAM
Colaboradora ( Equipe Pedagógica ) EECCAM
Colaboradora ( Equipe Pedagógica ) EECCAM
Colaboradora ( Equipe Pedagógica ) EECCAM
Colaboradora ( Equipe Pedagógica ) EECCAM
Ministrante de MiniCurso sobre História e
Filosofia da Ciência.
Maria Nalva Fernandes
Maria do Socorro Faria
Auzira Santana de Medeiros
Ivanilza Medeiros Oliveira Lins
Rita de Cássia Araújo Santos
Juliana Mesquita Hidalgo Ferreira (Profa. do
Departamento de Física Teórica e Experimental da
UFRN)
Antonio Araújo Sobrinho (Presidente da Associação
Norte Riograndense de Astronomia)
Luiz Carlos Jafelice
Anderson Guimarães Guedes
Danilo de Oliveira Imparato
Eduardo Adolfo Terrazzan
Maria Lucy de Almeida
Filipe Antônio Bruno Fernandes
Josélia Domingos Pereira
Angelica Kaynne da Cunha Moura
Fábio Henrique Novaes de Lima
Juciane Silva de Souza
Josenildo Felix de Souza
Ministrante de Oficinas sobre o uso de telescópios;
colaborador na realização de atividades de
popularização da Astronomia; ministrante de
palestra (03/12) em evento de uma das escolas
parceiras.
Ministrante da Palestra “A formação do professor
(de física): para quê? para quem?” no dia
24/07/2014 às 14h30.
Ministrante de Palestra sobre o “Programa Master
Class 2015 (Torne-se um Físico de Partículas por
um dia)” em 25/09/2014 às 14h.
Estudante do Ensino Médio no IFRN, ministrante
de palestra na Escola Estadual Lourdes Guilherme
no I Encontro de Física, sobre o Concurso de
Astronomia “Imagem de seu Objeto Astronômico
Favorito com o Telescópio SOAR”. Em
03/12/2014
Ministrante de Seminário sobre Diretrizes e
Referenciais para a Formação de Professores. No
dia 12/12/2014 às 9h.
Supervisora colaboradora – professora de Língua
Portuguesa do Instituto Vivaldo Pereira.
Estagiário do Curso de História UFRN
Colaboradora de pesquisa/Licencianda/UFRN
Colaboradora de pesquisa/Licencianda/UFRN
Colaborador voluntário/Lic. Física/ UFRN
Colaboradora de Pesquisa/PPGEd UFRN
Colaborador – Servidor do Centro de Educação
17
____________________________________Relatório de Atividades
Alexandre de Oliveira Ferreira
Claudio Loureiro Pereira Guimarães
Cloviana Carmoniza Bispo da Silva
Débora Virgínia da Silva Salviano
João Paulo Rodrigues dos Santos
Leandro Soares da Silva
Luana Targino da Silva
Pedro Danilo Galdino Vitor Pereira
Roberto Armando Grossi Junior
Rosa Ramos Regis da Silva
Liliane da Silva Pereira
Juliana Santana da Silva Fernandes
Magno Henrique de Medeiros Rodrigues
Lourdes Medeiros
Francisco Azevedo
Denir Azevedo
Prof. Dr. Itamar Freitas de Oliveira (Departamento de
Educação da Universidade Federal de Sergipe).
Profa. Dra. Lyvia Vasconcelos Baptista (Professora
Adjunta, Departamento de História da Universidade
Federal do Rio Grande Norte).
Profa. Dra. Maria Inês Sucupira Stamatto (Centro de
Educação da Universidade Federal do Rio Grande
Norte).
George Gomes
Bárbara Castro Mellendez
Edilena Mendonça
Gislayne Shirley
Filipe Antônio Bruno Fernandes
Marcílio de Sousa Vieira
Colaborador (ex-bolsista)
Colaborador (ex-bolsista)
Colaboradora (ex-bolsista)
Colaboradora (ex-bolsista)
Colaborador (ex-bolsista)
Colaborador (ex-bolsista)
Colaboradora (ex-bolsista)
Colaborador (ex-bolsista)
Colaborador (ex-bolsista)
Colaboradora (ex-supervisora)
Voluntário nas atividades de iniciação à docência
Voluntário nas atividades de iniciação à docência
Voluntário nas atividades de iniciação à docência
Voluntário nas atividades de iniciação à docência
Voluntário nas atividades de iniciação à docência
Voluntário nas atividades de iniciação à docência
Ministrou o curso “História do ensino de História”.
Ana Chrystina Vieira Paulino
Colaboradora
Diretora da Escola Municipal Profa. Zeneide Igino
de Moura
Colaboradora
Diretora da Escola Municipal Antônio Campos
Colaboradora
Professora do Curso de Dança da UFRN
Colaboradora
Vice-diretora da Escola Municipal Antônio
Campos
Fabiana Silva Barros
Patrícia Garcia Leal
Raquel Marinho Meneses
Ministrou a oficina “Teatro e ensino de História
Antiga”.
Ministrou o curso “História da Educação no
Brasil”.
Colaborador na Escola Rosa Pignataro
Professora voluntária
Bolsista Voluntária
Bolsista Voluntária
Estagiário do Curso de História UFRN
Colaborador
Coordenador do Curso de Dança da UFRN
18
____________________________________Relatório de Atividades
19
4. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS E RESULTADOS ALCANÇADOS
____________________________________Relatório de Atividades
SUBPROJETO – BIOLOGIA/NATAL
Coordenadoras:
IVANEIDE ALVES SOARES DA COSTA
GIULIANNA PAIVA V. A. SOUZA
Indicador
da
atividade
1.
Diagnóstico
estrutural
e
funcional
das
escolas e do perfil
dos alunos
Objetivo da atividade
Identificar e caracterizar as
necessidades e a realidade
da escola e dos alunos para
definir
as
alternativas
metodológicas a serem
utilizadas.
Promover a integração e
colaboração
entre
os
licenciandos e, entre estes, e
os supervisores,
e a
comunidade escolar, na
medida em que a elaboração
e
aplicação
dos
questionários e roteiro de
observação
serão
construídas, aplicados e
analisados coletivamente.
Descrição sucinta da atividade (inserir
início e período de realização)
Elaboração de três questionários aplicados à
direção, aos docentes de biologia da escola e
aos
alunos.
Caracterizando
aspectos
estruturais e gerenciais da escola, aspectos
pedagógicos dos docentes e perfil dos alunos
das escolas.
Resultados alcançados
Foram elaborados quatro relatórios com
os dados obtidos a partir dos
questionários. Nestes, pudemos avaliar
a realidade e necessidade de cada
escola. Os quais serviram como
referencial para o planejamento das
ações.
Os resultados coletados foram categorizados
e discutidos com o grupo de forma a orientar
as ações e estratégias a serem desenvolvidas.
Atividade pontual sendo realizada no inicio
do ano em que o programa se instala na
escola conveniada.
2.
Apresentaçã Apresentação de forma O evento foi realizado em cada uma das Possibilitou uma intensa integração
o
do
PIBID- lúdica e dinâmica do projeto escolas conveniadas e desenvolvido de forma entre os licenciandos, supervisores e
Biologia
nas Pibid-biologia
à integrada entre licenciandos e supervisores coordenadores; e entre estes e a
21
____________________________________Relatório de Atividades
escolas
comunidade escolar.
das quatro escolas, visando a integração dos comunidade escolar das 4 escolas
conveniadas.
Apresentar à comunidade participantes com a comunidade escolar.
escolar o que é o PIBID,
seus objetivos, sua forma de As atividades desenvolvidas no evento Divulgação dos objetivos e planos de
divulgação do programa, ação do Pibid-biologia nas 4 escolas
trabalho,
as
pessoas foram:
envolvidas
(coordenador, apresentação de teatro de fantoches, conveniadas.
supervisor e licenciandos) e apresentação de paródia e dinâmica,
alguns
trabalhos
já apresentação dos licenciandos, supervisor e
desenvolvidos em outras coordenador, exposição de produtos didáticos Ressaltou a importância de se trabalhar
desenvolvidos até o momento.
em equipe.
escolas.
Os banners apresentados na
amostra de ensino foi
resultado
das
oficinas
elaboradas executadas nas
escolas conveniadas.
3. Reunião
semanal
Orientar o planejamento das
atividades, socialização das
propostas para análise,
reflexão e retro-alimentação
das
atividades
desenvolvidas nas escolas,
avaliação
das
potencialidades
e
fragilidades das propostas,
análise
e
reflexão
procurando identificar as
mais adequadas ao ensino
dos
conteúdos
e
ao
A atividade desenvolvida teve como etapa
inicial a elaboração, seguida de planejamento
e execução nas escolas conveniadas. Cada
oficina foi desenvolvida para uma turma na
escola. Teve como objetivo educar os
discentes quanto as problemáticas ambientais,
bem como, sensibilizá-los acerca da temática.
Reuniões realizadas todas as segundas
feiras no Laboratório de Ensino de
Biologia.
Elaboração de atas pelos bolsistas seguindo
uma ordem alfabética de apresentação.
A atividade resultou em trabalho em
equipe, valorização dos pibidianos
como
iniciantes
na
docência,
crescimento profissional.
Ressalta-se que a atividade também
sensibilizou os participantes das
oficinas.
Fornece subsídios e direcionamento
para o replanejamento das ações
Oportuniza a socialização, discussão e
reflexão das atividades
Atividade permanente sendo realizada por
todo o semestre.
22
____________________________________Relatório de Atividades
desenvolvimento
das
habilidades e competências
para área.
Realização de estudos de
temas sobre as abordagens
metodológicas inovadoras,
bases legais orientadoras da
prática docente, visando
aumentar os conhecimentos
na área e viabilizar práticas
didático-pedagógicas
contextualizadas,
tendo
como base o enfoque
reflexivo colaborativo.
4. Formação
docente de
licenciandos e
supervisores
Promover a integração e a
renovação
de
saberes
inerentes a
formação
docente e acadêmica dos
licenciandos e supervisores a
partir da fundamentação
teórica
de
temas
relacionados às atividades de
ensino,
orientação
e
acompanhamento
das
atividades desenvolvidas na
escola e na UFRN.
Planejamento das atividades de ensino junto
ao coordenador e supervisor;
As apresentações se encontram como
produção didático pedagogica.
Apresentação
de
artigo
científico
quinzenalmente;
Desenvolver atividades em grupos para
elaboração de instrumentos de ensino,
artigos
científicos,
apresentação
de
trabalhos;
Visita às escolas para reunião e
acompanhamento das atividades dos
Promover a socialização das bolsistas e dos alunos;
propostas e das atividades
realizadas na escola;
Atividade permanente sendo realizada
durante todo o semestre.
Apresentar e discutir artigos
23
____________________________________Relatório de Atividades
científicos;
5. Divulgação
das produções
científicas
6. Elaboração
e publicação de
produções
científicas
Motivar os supervisores para
o uso de inovações em sua
pratica docente;
Divulgar
as
ações
e
produções desenvolvidas no
PIBID-BIOLOGIA
em
eventos
científicos
e
culturais,
periódicos
científicos e livros.
Divulgação dos subprojetos PIBID UFRN no
II Seminário Internacional Diálogos com
Paulo Freire no IFRN campus Natal, com o
tema: Ensinar, aprender – leitura do mundo e
leitura da palavra.
O seminário internacional diálogos
como Paulo Freire, possibilitou a
integração
entre
subprojetos
e
oportunizou o compartilhamento de
materiais e experiências vividas nas
escolas.
Apresentação das atividades desenvolvidas
pelo PIBID-biologia em dois anos de atuação Na
Mostra
de
Ensino
foram
nas escolas Estaduais Lourdes Guilherme e apresentados 14 trabalhos. Na Cientec a
Berilo Wanderley.
divulgação dos trabalhos foi no stander.
No ENALIC estão para serem
apresentados na modalidade banner e
Divulgação em eventos dos resultados oral, sendo, seis banner e seis oral.Tal
obtidos com a aplicação das oficinas, como o ação possibilita que o pibidiano
Mostra de ensino, Cientec e ENALIC.
participe ativamente na divulgação
científica dos seus trabalhos. Estimulaos a divulgação da ciência.
Promover o crescimento Leitura de material para fundamentar os Foram submetidos 6 artigos os quais
científico e profissional dos resultados das atividades
foram apresentados e publicados no V
bolsistas e supervisores.
Encontro Nacional de Ensino em
Desenvolvimento do artigo conforme Biologia, realizado em outubro de
Desenvolver
habilidades orientações do periódico ou evento.
2014 na cidade de São Paulo.
para pesquisa de periódicos,
leitura,
interpretação
e Analisar juntamente com supervisor e Ainda neste ano foram submetidos 12
elaboração
de
artigos coordenador a escrita do artigo.
artigos os quais serão apresentados e
científicos a sobre as
publicados no ENALIC e IV
experiências vivenciadas nas Submeter o artigo a periódicos ou eventos.
Seminário Nacional do PIBID,em
escolas,
visando
a
08/dezembro/2014.
24
____________________________________Relatório de Atividades
7. SIDBiologiaSeminário de
iniciação a
docência em
Biologia
publicação em periódicos
especializados.
Promover o intercâmbio de
conhecimento
científico
entre
professores,
supervisores e bolsistas.
O SIDBiologia teve ocorrência mensal
durante 2014.1. Em cada SID foram
apresentados e discutidos 3 artigos
específicos da área, contemplando as
seguintes
abordagens:
CTSA,
Estimular
a
leitura, Interdisciplinaridade e
ensino por
interpretação e discussão de investigação.
artigos científicos;
O IX SID teve como tema a abordagem CTS
Reforçar e estimular a (Ciência, Ttecnologia e Sociedade),
compreensão de conceitos e realizado no dia 31 de março com a
temas na área de ensino em apresentação 3 artigos:
biologia;
•
Uma análise de pressupostos teóricos
da abordagem CTS (Ciência, tecnologia e
Conhecer os fundamentos Sociedade) no contexto da educação
teóricos e metodológicos brasileira; autores: Wildson Luiz Pereira dos
abordados
no
processo Santos e Eduardo Fleury Mortimer,
ensino-aprendizagem
das apresentação de Emilie Saraiva e Paula
ações desenvolvidas nas Bergantin.
escolas;
•
Contextualização no ensino de
ciências por meio de temas CTS em uma
Conhecer os periódicos e perspectiva crítica; autor: Wildson Luiz
base de dados da área de Pereira dos Santos, estudo de caso,
educação em ciências e apresentação Bárbara Freire.
biologia;
•
Discussões acerca do aquecimento
global: uma proposta CTS para abordar esse
Renovar a motivação dos tema controverso em sala de aula; autores:
supervisores na sua prática Kátia Regina Cunha Flôr Vieira e Walter
docente;
Antônio Bazzo, apresentação Carla Tatiane.
O
X
SID
teve
como
As apresentações se encontram no site
oficial do PIBID Biologia com
produção didática pedagógica.
Atividade
importante
para
o
conhecimento dos pressupostos teóricos
que servem de base para a elaboração
das ações.
tema
25
____________________________________Relatório de Atividades
Interdisciplinaridade no dia 28 de abril com
apresentação de 2 artigos:
•
Interdisciplinaridade em sala de aula:
reflexões e práticas; autores: Andreza
Regina Lopes da Silva, Araci Hack Catapan
e Viviane Sartori, apresentação de
Alexandre Wagno.
•
Interdisciplinaridade
–
Transdisciplinaridade: visões culturais e
epistemológicas e as condições de produção;
autora: Ivani Catarina Arantes Fazenda,
apresentação de Edlaine Santos.
O XI SID teve como tema o ensino por
investigação nos dias 12, 19 e 26 de maio,
sendo apresentado 3 artigos:
•
Conhecendo
o
ensino
por
investigação, autoria e apresentação Paula
Bergatin.
•
O uso de coleções zoológicas a partir
da abordagem do ensino por investigação –
possibilidades de integração de conteúdo;
Autores Lucas de Lima, Jônatas Fonseca da
Silva e Junia Freguglia Machado Garcia,
apresentação de Josivânia Santos.
•
Implementação
de
atividades
investigativas na disciplina de ciências em
escola pública: uma experiência didática.
Autores: Andreia de Freitas Zômpero e
Carlos Eduardo Laburú, apresentação de
Fernanda Kainara.

Apresentação no XII SID (2014.2) –
Apresentação de artigos relacionados as
26
____________________________________Relatório de Atividades
abordagens de ensino (investigação e CTS):
A problematização Ensino de Ciências.
Autor: Capecchi. apresentação de Laise.
A relação ciência TCs. Autor: Andrea,
apresentação de Eduardo.
Ensino
por
investigação:
apresentação de Isabella.
Azevedo,
Abordagem temática. Autor: Muenchen,
apresentação de Erick.
Aulas práticas e a possibilidade de
enculturação. Autor: Carvalho, apresentação
de Juciclécia.
Conhecendo as dificuldades dos professores,
apresentação de Carlikelly.
Os documentos legais para o ensino. Autor:
Rejane, apresentação de Poliana.
8. Criação e
manutenção do
Blog e do site
PIBIDBiologia/UFRN
Divulgar
junto
a
comunidades escolar as
ações desenvolvidas nas
escolas por meio da internet.
Divulgar em cadeia nacional
as atividades desenvolvidas
no PIBID-BIOLOGIA
As práticas e a experimentação no ensino.
Autor: Moraes, apresentação de Robert.
Planejamento, montagem, manutenção e
atualização das informações.
Dois bolsistas são selecionados para
coordenar esta atividade.
As atividades são sintetizadas em modelo
padrão pelos autores, enviada ao
coordenador para correção e ao bolsista a
responsável pela publicação no site ou blog.
As ações são
constantemente.
postadas
no
Blog
No site as ações são indexadas após
termino de cada.
Atividade em andamento.
27
____________________________________Relatório de Atividades
9. Tutoria
docente
Promover a interação entre
bolsistas, supervisores e
coordenadores.
Atividade permanente sendo realizada por
todo o semestre.
Seleção de um licenciando para acompanhar
e orientar as atividades de três outros
bolsistas, na elaboração de propostas de
atividades, no esclarecimento de dúvidas e
na montagem e utilização de materiais a
serem empregados.
Promover a construção de
conhecimento por meio da
troca de experiências entre
os agentes participantes do Atividade permanente sendo realizada por
PIBID-BIOLOGIA.
todo o semestre.
Contribuir com a formação
docente dos bolsistas bem
como a sua evolução pessoal
e profissional.
10. Vivência na Promover aos licenciandos a
escola
vivencia das experiências
pedagógicas
e
administrativas da escola.
11. Produção
de material
didático
Produzir material didático
que possam ser utilizados
pelos professores como
ferramenta
didática
e
estratégias facilitadoras de
ensino.
Caracteriza-se por observações aulas e
reuniões pedagógicas e de episódios
ocorridos no espaço escolar.
Na observação de episódios, os licenciandos
registram os fatos ocorridos e fazem uma
narrativa descritiva, seguida de análise e
reflexão com base em suporte teórico.
Atividade pontual desenvolvida uma vez por
semestre de acordo com a escolha do
licenciando.
Seleção de temas para elaboração de oficinas
didáticas relacionadas ao meio ambiente e
revitalização de espaços nas escolas.
Elaboração de 18 oficinas em duplas de
licenciandos, sendo orientados por seus
supervisores e coordenadores.
Apresentação e socialização das propostas na
Essa
atividade
promove
o
desenvolvimetno de habilidade de
gerenciamento de atividades e pessoas
aos liceniandos.
Auxilia a coordenação na organização e
integração entre os licenciandos.
Promove o conhecimento da dinâmica
da escola.
Foram elaboradas 18 oficinas como
material didático para serem ministradas
em 2014.2.
As oficinas foram executadas nas quatro
escolas conveniadas, posteriormente, os
resultados obtidos durante a aplicação
das oficinas foram socializadas na
28
____________________________________Relatório de Atividades
reunião semanal.
Atividade de elaboração realizada em abril e
maio/ 2014.
Execução das oficinas em Atividade de execução realizada no período
2014.2
como
proposto de agosto a setembro. Todas as escolas
inicialmente.
conveniadas tiveram a execução das oficinas.
reunião semanal.
Essa atividade contribuiu para a
formação dos pibidianos, os integraram
as escolas conveniadas. A partir da
execução das oficinas obteve-se como
produto, 7 poemas, 9 paródias, 5 vídeos
produzido pelos alunos das escolas.
Desta atividade surgiram 9 artigos que
serão apresentados no ENALIC.
SUBPROJETO – DANÇA/NATAL
Coordenadora:
KARENINE DE OLIVEIRA PORPINO
Indicador da
atividade
1. 1.
2. Participação na
VI Semana de
Licenciatura
em Dança da
UFRN.
Objetivo da
atividade
Socializar trabalho
realizado no PIBID
Dança para os alunos
e professores da
graduação
e
interessados
Descrição sucinta da atividade (inserir início e
período de realização)
Divulgação do Subprojeto PIBID Dança através de
apresentação em Power point e relato de experiência
dos bolsista graduandos e supervisoras durante o
evento.
Resultados alcançados
Boa divulgação do PIBID Dança e
instituição da parceria de professores do
curso
Período: 11 de agosto
29
____________________________________Relatório de Atividades
2.
Seleção de
bolsistas da
graduação
Selecionar
novos Elaboração de novo edital, seleção de bolsista ID para Entrada de novos bolsistas no projeto
bolsistas para o substituição de alunos da graduação que não puderam
projeto.
continuar no projeto ou não atenderam as espectativas
de trabalho previstas.
3.
Reuniões
mensais
4.
Reuniões
semanais
Avaliar o trabalho
realizado nas escolas
do PIBID
Planejar e avaliar as
ações realizadas nas
escolas
Período: 01 a 11 d agosto
Reuniões com professores supervisores
Possibilidade
de
melhor
acompanhamento e avaliação das ações
Período: março a dezembro
previstas no Plano de Atuação semestral
Reunião realizada semanalmente com os alunos da Discussão sobre as facilidades e
graduação bolsistas do projeto e professoras dificuldades encontradas nas escolas para
supervisoras
a execução das ações planejadas,
realização de ajustes necessários.
Período: março a dezembro
5.
Socializar
com Reuniões quinzenais com os outros Coordenadores Melhoria do acompanhamento do
Reuniões
outros
de Àrea e a Coordenação Institucional
trabalho realizado a partir de trocas de
quinzenais
coordenadores e com
experiências e orientações institucionais.
a
coordenação
institucional
as Período: março a dezembro
atividades realizadas
e
as
dúvidas
decorrentes, além de
planejar as ações
coletivamente.
6.
Discutir
temas Mesa Redonda com a Professora Márcia Strazzacappa Possibilitou a discussão de temas
Encontros de
pertinentes ao ensino da Unicamp e Profa. Karenine Porpino, junto aos relacionados ao ensino da dança e
aprofundament da dança na escola
alunos da disciplina Dança e Educação.
atuação do PIBD na escola.
o 1 – mesaredonda
Período: agosto
7.
Vivenciar e discutir Realização de mini-curso de improvisação em dança Possibilitou a vivência da improvisação
Encontros de
temas relacionados ministrado pela Professora Patrícia Leal, do DEART. em dança e discução desse referencial
aprofundament ao ensino da dança
Período: outubro
para as aulas de dança na escola.
o 2 – mini30
____________________________________Relatório de Atividades
curso com
artista/professo
r
8.
Planejar e executar Bolsistas e supervisores se reúnem na escola para
Encontros
as ações previstas na planejarem e executarem as ações previstas nas
semanais nas
escola
reuniões
escolas
Período: março a dezembro
9.
Orientar e realizar Encontros eventuais para orientação da produção
Reuniões por
correções
na textual.
demanda
produção texttual
Período: março a dezembro
10.
Fortalecer vínculos Elaboração e aplicação de projetos artísticoVivências em
dos pais com a educativos nas escolas na forma de oficinas com pais
dança na escola escola e socializar as e alunos. Execução do Projeto Vivências em dança
com pais de
ações do PIBID
na escola
alunos
Período: agosto a dezembro
11.
Ampliar as vivências Elaboração e aplicação de projetos artísticoVivências em
em dança.
educativos nas escolas na forma de oficinas com
dança na escola
funcionários. Execução do Projeto Vivências em
com
dança na escola
funcionários
Período: agosto a dezembro
Período: agosto a dezembro
12.
Ampliar as vivências Elaboração e aplicação de projetos artísticoVivências em
em dança.
educativos nas escolas na forma de oficinas,
dança na escola
laboratórios de composição coreográfica e minicom alunos
cursos. Execução do Projeto Vivências em dança na
escola
Período: agosto a dezembro
13.
Ampliar o acesso a
Apresentações de trabalhos artísticos produzidos nas
Projeto Dança dança e formar
disciplinas do Curso de Dança e/ou nos Projetos de
Possibilitou a realização das atividades
previstas com os ajustes necessários
Melhor organização da produção textual
enviada e apresentada nos eventos
Inclusão dos pais nas vivências em dança
na escola e divulgação do trabalho
realizado pelo PIBID Dança.
Inlusão dos funcionárioas da escola nas
vivências em dança e divulgação do
trablaho realizado pelo PIBID Dança.
Com essas ações foi possível preparar
melhor os alunos para participarem de
apresentações na escola e em outros
ambientes
Possibilitou a apreciação estética da
dança ampliando as experiências de
31
____________________________________Relatório de Atividades
em Trânsito –
via 1
14.
Projeto Dança
em Trânsito –
via 2
público para dança
Ampliar o acesso a
dança e formar
público para dança
Extensão e Pesquisa da UFRN no âmbito dos espaços alunos e professores das escolas
das escolas. Apresentação dos próprios bolsistas ID
na escola.
Período: agosto a dezembro
Transporte de alunos para apreciação de dança no Possibilitou a apreciação da dança
Teatro Alberto Maranhão em ocasião do Encontro contribuindo para a formação estética de
Nacional de Dança de Natal. Espetáculo: De esconder alunos e professores das escolas
para lembrar – Grupo Meia Ponta de Minas Gerais.
Período 14 de agosto de 2014
Transporte de alunos para apreciação da coreografia
Feira de Mangaio em ocasião da XX Semana de
Ciência Tecnologia e Cultura da UFRN (CIENTEC)
15.
Apresentação
de composição
coreográfica
em evento na
escola
16.
Apresentação
de composição
coreográfica
em evento fora
da escola
17.
Produção e
envio de
resumo para
Período: 21 a 24 de outubro de 2014.
Socializar o trabalho Apresentação da coreografia Rap dos Meninos no Esta ação possibilitou a socialização das
dos laboratórios de
Sarau poético
composições coreográficas realizadas na
composição
escola com apoio dos bolsistas ID do
coreográfica
Período: novembro
PIBID Dança para alunos e professores
da própria escola
Socializar o trabalho Apresentação da coreografia Feira de Mangaio na Esta ação possibilitou a socialização das
dos laboratórios de
Mostra de Arte e Cultura do Município, CIENTEC
composições coreográficas realizadas na
composição
escola com apoio dos bolsistas ID do
coreográfica
Período: outubro
PIBID Dança para alunos e professores
de outras escolas do município e
comunidade universitária (UFRN)
Registrar e socializar Submissão e aprovação de três resumos para V Esta ação fomentou a produção textual
as ações ralizadas
Encontro Nacional das Licenciaturas e IV Seminário do grupo, além da sistematização de
pelo PIBID Dança
Nacional do PIBID (ENALIC) para Apresentação em atividades realizadas
formato de comunicação oral
32
____________________________________Relatório de Atividades
evento
científico
nacional
18. Produção e
envio de
resumo para
evento
científico local
19.
Apresentação
de trabalho em
evento nacional
20.
Apresentação
de trabalho em
evento local
21.
Participação
em stand –
evento local
22.
Participação
em stand –
evento nacional
23.
Palestra e
vivência
prática
24.
Período: agosto
Registrar e socializar Submissão e aprovação de dois resumos para Esta ação fomentou a produção textual
as ações ralizadas apresentação em formato de banner na CIENTEC
do grupo, além da sistematização de
pelo PIBID Dança
atividades realizadas
Período: setembro
Socializar e discutir
sobre as ações e
projetos realizadas
durante o ano
Socializar e discutir
sobre as ações e
projetos realizadas
durante o ano
Socializar e discutir
sobre as ações e
projetos realizadas
durante o ano
Socializar e discutir
sobre as ações e
projetos realizadas
durante o ano
Socializar as ações
do
PIBID
para
professores da rede
municipal de ensino
básico
Apresentação oral de três trabalhos no ENALIC
Oportunizou aos bolsistas ID o exercício
de falar em público e produzir material
Período: dezembro
audiovisual para apresentação em
eventos.
Apresentação em banner de dois trabalhos na Oportunizou aos bolsistas ID o exercício
CIENTEC
organização e sistematização das ações
no formato de banner, além de
Período: dezembro
apresentação
oral
do
trabalho
desenvolvido.
Participação em Stand em ocasião da CIENTEC Oportunidade de preparação de material
juntamente com o grupo de trabalho formado por audiovisual e integração dos outras
outras subáreas do PIBID UFRN.
subáreas do PIBID.
Período: 21 a 24 de outubro
Participação em Stand em ocasião do ENALIC Oportunidade de preparação de material
juntamente com o grupo de trabalho formado por audiovisual e integração dos outras
outras subáreas do PIBID UFRN.
subáreas do PIBID.
Período: 08 a 12 de dezembro
Participação em Encontro Semanal da Formação dos
Professores de Arte da Rede Municipal de Natal.
Realização de palestra sobre o PIBID e vivência de
dança.
Foi possível trocar experiências sobre o
ensino da dança e refletir sobre as ações
do PIBID Dança no contexto da
formação continuada em Artes.
Período: 17 de novembro
Divulgar trabalho do Publicação de resumo no Portal da Associação Visibilidade ao PIBID Dança UFRN.
33
____________________________________Relatório de Atividades
Publicação de
resumo
Técnico
Cientifico
PIBID Dança em Brasileira de Pesquisa e Pós-graduação em Artes
eventos científicos
Cênicas.
Período: outubro
SUBPROJETO – Educação Física/Natal
Coordenadores:
ALLYSON CARVALHO DE ARAÚJO
JOSÉ PEREIRA DE MELO
MARIA APARECIDA DIAS
34
____________________________________Relatório de Atividades
Indicador
da Objetivo da
atividade
atividade
1. Plano de Aula
Planejar e
organizar as
aulas.
2. Vídeos e
Fotos
3.
Materiais
pedagógicos a
partir de material
reciclado
4.
Artigos e
resumos
Vídeos e fotos
das atividades
propostas
Descrição sucinta da atividade (inserir início e Resultados alcançados
período de realização)
Planejamento e sistematização das aulas a serem Obtivemos êxito na organização e
ministradas no semestre. (04/07 a 15/08)
execução
dos
planejamentos,
principalmente no que se refere a
sistematização dos conteúdos, visto que a
mesma é um dos objetivos do nosso
projeto.
Filmagens das aulas e fotografias que foram utilizadas Os vídeos e as fotos serviram como bons
em muitos momentos para discussões dos conteúdos instrumentos de auxilio para as
propostos
discussões dos conteúdos durante todo o
04/08 a 26/11
semestre.
Construção de equipamentos da modalidade Os materiais construídos foram feitos
musculação, de tacos e raquetes, sendo material pelos alunos da escola e pelos alunos
pedagógicos, brinquedos em conjunto com os alunos bolsistas. Este material ficou na escola
das escolas. Data: 01 de julho a 30 de setembro de para uso posteriores. Desta forma,
2014.
ampliamos o acervo de material das
aulas, como também promovemos o
conhecimento de como utilizar e
reutilizar materiais alternativos nas aulas
de educação física.
Trabalhar com o
tema transversal
Meio ambiente,
no
tocante
a
consciência
ambiental.
Promover
e
desenvolver
a
criatividade.
Apresentar
possibilidades de
usos
de
equipamentos
alternativos nas
aulas
de
Educação Física.
Apresentar ações Escrita de artigos e resumos científicos com a Os artigos e resumos foram publicados
inovadoras
descrição das práticas do PIBID. ( 01/07 a 30/11)
contribuindo para a carreira acadêmica
executadas no
dos discentes.
programa
35
____________________________________Relatório de Atividades
5. Jogos Internos Finalizando
as
ações
pedagógicas do
ano letivo foram
realizados
os
jogos
internos,
que
envolveu
variadas práticas
corporais, jogos
de
tabuleiro,
jogos artísticos e
modalidades
esportivas.
Os jogos desenvolveram as seguintes modalidades:
A realização dos jogos internos
futsal masculino e feminino, basquete misto, vôlei
foi muito rica em possibilidades de
misto, tênis de mesa, badminton, damas, oficina de
dança e show de talentos. Os alunos foram aprendizagem, pois possibilitou a
incentivados a relacionar as práticas esportivas com
organização de um evento com várias
os valores olímpicos e paraolímpicos.
possibilidades de pensar as práticas
corporais,
proporcionando
desenvolvimento
de
o
diferentes
habilidades e competências, tais como
confecção de tabelas e regulamentos das
competições,
elaboração
de
coreografias, , atuação na arbitragem dos
jogos, resolução de eventuais conflitos
surgido nas práticas competitivas, etc.
6. Reuniões
pontuais nas
escolas
vinculadas ao
projeto
Aproximar
os
bolsistas ID do
dia a dia da escola
independente de
alguma
ação
direta com as
turmas.
7. Apresentação trabalhos
de trabalhos e científicos
publicação em referentes
às
anais
vivências
realizadas durante
Reunião para discussões pedagógicas e conhecimento Reuniões exitosas, favorecendo uma
de demais professores das escolas que participam do maior integração dos bolsistas junto a
projeto. 18/08 a 30/11
comunidade escolar.
duas Apresentações exitosas e de grande
contribuição para a formação dos alunos
modalidades: Apresentando pôsteres científicos e
e professores nelas envolvidas.
apresentações orais sobre as experiências docentes
Participação
do
ENALIC
em
36
____________________________________Relatório de Atividades
o
primeiro vividas nas escolas vinculadas ao projeto. 08 a 12 de
semestre
no
dezembro.
ENALIC
8. Eventos
internacionais
-
Participação,
apresentação
trabalhos
voluntários
1)
Evento: Visibilidade dos Impactos dos
de Megaeventos Esportivos: Mídia e cultura debatendo
e os legados da Copa do Mundo 2014 – Seminário
Internacional em Megaeventos Esportivos - Data: 17 a
19 de novembro de 2014.
9. Participação
em eventos
Capacitar,
ampliar
e
aprofundar
conhecimentos da
área de Educação
Física
Participação ativa dos membros do
PIBID, não somente nas apresentações
de trabalho, como nas oficinas e na
organização do evento que ocorreu na
UFRN
Capacitação: o grupo de Atividade Física e Saúde –
UFRN, realizou uma capacitação com os alunos do
PIBID-EF,
com
tema:
Avaliação
Física
(Antropometria)
Capacitação Currículo Lattes – Professor Dr.
Allyson Carvalho
1. Êxitos no tocante as produções de
artigos, trabalho para apresentação de
comunicação oral, pôster, participação
em monitoria de eventos.
- Total de artigos produzidos pelo grupo:
- Total de pôster apresentados:
- Total de Oficinas que os alunos do
CIENTEC - XX Semana de Ciência, Tecnologia e PIBID participaram:
Cultura – CIENTEC/2014. Data: 21 a 24 de outubro - Total de congresso que os alunos do
de 2014.
PIBID participaram:
2. Livros estudados e consultados
- Educação Física e organização
curricular – Palma, Palma e Oliveira ,
2010;
- Didática da Educação Física, vol 02,
Kunz, 2012;
- Cadernos Didáticos – PST, 2014;
Educação
Física
Escolar
–
compartilhando experiências , Darido
(org) , 2011;
- Para ensinar a Educação Física –
Darido e Souza Junior, 2011;
37
____________________________________Relatório de Atividades
- Educação Física e temas transversais,
Darido, 2012;
- Livro didático 03 - O ensino de
Educação Física do 6º ao 9º ano,
Nóbrega, 2009; Didática, Libâneo, 1994,
entre outros.
10. Reuniões
semanais
Organizar,
elaborar, planejar
e
estudar
as
atividades
do
semestre
11. Plano de Aula
Estudar, Planejar Os planejamentos, tiveram como direcionamento e
e organizar as
base a sistematização dos conteúdos, atendendo aos
aulas
níveis escolares, a faixa etária, a sequencia didática e
ao contexto escolar. Neste momento, organizamos e
sistematizamos os conteúdos a serem ministrados no
semestre letivo da escola. Data: 22 de abril a 28 de
novembro de 2014.
12. Registros por
meio de
Vídeos e
Fotos
Realizar registros
de Vídeos e fotos
das
atividades
propostas
e
desenvolvidas
Apresentar
das
13. Artigos e
O grupo todas as sextas-feira pela manha participava
de reuniões para organizar as atividades
desenvolvidas dentro da escola e para realizar estudos
sobre os assuntos da área. Data: 22 de abril a 05 de
dezembro de 2014.
O grupo realizou registros das atividades
desenvolvidas, por meio de vídeos e fotos, utilizando
maquina fotográficas e mídias digitais móveis. 14 de
julho a 05 de dezembro de 2014.
No tocante aos alunos, houve uma
melhor compreensão e concatenação dos
assuntos estudados na universidade com
o contexto escolar.
Os alunos
conseguiram desenvolver atividades
atendendo a realidade escolar e
abordados os conhecimentos pertinentes
da área de Educação Física.
Como resultados, os alunos-bolsistas e a
supervisora desenvolveram, de forma
concatenada, os planos de aulas, sempre
atrelados aos conhecimentos acadêmicos
e realidade escolar. Todos os planos
elaborados foram aplicados. O objetivo
do grupo foi alcançado, já que na
avaliação final de cada unidade de ensino
observamos uma evolução dos alunos da
escola, assim como uma compreensão
dos
alunos-bolsistas
sobre
a
sistematização.
Os vídeos e as fotos serviram como bons
instrumentos de auxilio para as
discussões dos conteúdos durante todo o
semestre.
Produção de artigos e resumos científicos com temas:
A elaboração de artigos e resumos pelos
38
____________________________________Relatório de Atividades
resumos
ações
intervenções
inovadoras
executadas
programa
e Prática pedagógica do professor-superviso; Descrição
das intervenções pedagógicas dos alunos do PIBID;
O PIBID e a formação inicial e continuada; As
no possibilidades e dificuldades do PIBID no contexto
escolar;
As mudanças do contexto escolar e das aulas de
Educação Física a partir das intervenções do PIBID.
Data: 22 de abril a 12 de dezembro de 2014.
14. Planos de
aulas –
descrições das
atividades do
3º bimestre
Exposição
e
aplicação
dos
planos
de
Educação Física
pelo PIBID, aos
alunos no 3º
bimestre
Níveis escolares atendidos pelo PIBID: 6º ano (quatro
turmas), 8º ano (duas turmas) e 9º ano (uma turma).
As aulas no 3º bimestre norteou-se pelo conteúdo
Luta, com foco no Sumô, Karatê e Capoeira. Data: 14
de julho a 01 de outubro de 2014.
15. Planos de
aulas –
descrições das
atividades do
4º bimestre
Exposição
e
aplicação
dos
planos
de
Educação Física
pelo PIBID, aos
alunos no 4º
bimestre
Níveis escolares atendidos pelo PIBID: 6º ano (quatro
turmas), 8º ano (duas turmas) e 9º ano (uma turma).
As aulas no 4º bimestre norteou-se pelo conteúdo
Esporte Basquete (6º ano), Ginástica – Musculação
(9º ano) e Esporte com Raquete (8º ano e 9º ano).
Data: 02 de outubro a 30 de de 2014.
alunos como parte da formação destes;
Apresentação dos trabalhos para a
comunidade acadêmicas;
As trocas de experiências do docente e
dos discentes;
Publicação dos artigos em anais de
eventos (congresso e seminários);
Elaboração, pela supervisores de suas
ações pedagógicas e o PIBID fazendo
parte desta construção;
Melhoria das produções científicas e do
currículo dos integrantes do PIBID.
Os alunos puderam elaborar e
sistematizar planos de aulas com o
conteúdo Lutas, para além da abordagem
esportiva
e
técnica
(regras
e
fundamentos).
Apresentação
de
possibilidades de se trabalhar a luta e sua
diferença entre a briga. Trazendo uma
compreensão para os alunos do PIBID
para esta abordagem, apresentando e
desenvolvendo novas estratégias e
metodologia de ensino, utilizando-se de
recursos como: vídeos, imagens, leitura
de textos.
Os alunos puderam elaborar e
sistematizar planos de aulas com o
conteúdo Esporte basquete, Esporte de
raquete e Ginástica musculação. No
tocante aos planos de aulas sobre o
esporte basquete, os alunos elaboraram
aulas com jogos e atividades desportivas,
39
____________________________________Relatório de Atividades
16. Plano de aula,
esporte de
Invasão, aula
dialogada.
Conhecer
discutir
Esporte
Invasão
trabalhando a inclusão, os fundamentos,
a história e origem do esporte.
Nos planos de aulas abordando o
conteúdo Ginástica musculação, os
alunos
desenvolveram
atividades
direcionadas para os benefícios da
musculação na adolescência, trabalhando
as questões de saúde, qualidade de vida e
atividade física na adolescência. Os
alunos foram atentos em aplicar planos
que fosse inclusivos e não registros a
apenas os mais aptos para a prática.
Desta forma, os alunos trouxeram o tema
a partir de um nova compreensão de
saúde,
utilizando
estratégias
e
metodologia de ensino diferenciadas das
tradicionais.
Nas aulas abordando os esportes de
raquetes, os alunos elaboraram e
aplicaram aulas com esportes diferentes
como tênis de mesa, frescobol, squash,
badminton e tênis de campo. Estas aulas
fizeram os alunos compreender que
esportes não tão tradicionais podem ser
trabalhados, independente de espaço
fisico para a prática e materiais.
Os recursos utilizados em todas as aulas
foram: data show, vídeos, imagens,
leitura de textos.
e Transformações que o fenômeno esportivo, Os alunos puderam elaborar e
sobre especificamente o esporte de invasão, passou ao longo sistematizar planos de aulas com os
de do tempo mostrando as diferentes dimensões sociais conteúdos previstos e aplicá-los.
de sua prática e formas de classificação. Enfatizando
40
____________________________________Relatório de Atividades
17. Plano de aula.
esporte de
Invasão. Aula
prática
18. Plano de aula.
Esporte de
Invasão. Aula
prática.
Vivenciar
Esporte
Invasão
o Handebol, o Basquetebol e o Futsal. 14 a 16 de
setembro
o A utilização de jogos pré-esportivos com o foco nos Os alunos puderam elaborar e
de esportes de invasão supracitados. Elementos táticos sistematizar planos de aulas com os
sendo priorizados. 21 a 23 de setembro
conteúdos previstos e aplicá-los.
Vivenciar
o
esporte
de
invasão
na
perspectiva
inclusiva
19. Plano de aula. Conhecer
e
Esportes de Rede discutir sobre os
e Parede. Aula
esportes de Rede
dialogada
e Parede
20. Plano de aula. Vivenciar
os
Esportes de Rede esportes de rede e
e Parede. Aula
Parede
prática
21. Plano de aula. Vivenciar
o
Esportes de Rede esporte de Rede e
e Parede. Aula
Parede
na
prática
perspectiva
inclusiva
Discutir técnicas
22.
para a produção
Oficina de
de um jornal
confecção de
impresso
jornal impresso
A utilização de jogos pré-esportivos com o foco nos Os alunos puderam elaborar e
esportes de invasão. Sendo priorizados os aspectos sistematizar planos de aulas com os
inclusivos na perspectiva da deficiência. 21 a 23 de conteúdos previstos e aplicá-los.
setembro
23. Oficina de
resumo para o
ENALIC
Previamente, as duplas enviaram por email o resumo Ação realizada. Foram submetidos 12
para o coordenador da oficina e, neste encontro,
resumos para o ENALIC que também
foram realizadas as últimas correções (20/11/14). *Os congregará o IV Seminário Nacional do
Produzir resumos
para o ENALIC.
Fundamentos dos esportes de Rede e Parede, seu
processo histórico e a discussão dos elementos táticos
que envolvem em especial, o Voleibol, o Badminton,
e tênis de mesa, entre outros. 01 a 03 de outubro
A utilização de jogos pré-esportivos com o foco nos
esportes de invasão supracitados. Elementos táticos
sendo priorizados. 08 a 10 de outubro
Os alunos puderam elaborar e
sistematizar planos de aulas com os
conteúdos previstos e aplicá-los.
Os alunos puderam elaborar e
sistematizar planos de aulas com os
conteúdos previstos e aplicá-los.
A utilização de jogos pré-esportivos com o foco nos Os alunos puderam elaborar e
esportes de Rede e Parede, em especial o vôlei sistematizar planos de aulas com os
sentado. Sendo priorizados os aspectos inclusivos na conteúdos previstos e aplicá-los.
perspectiva da deficiência. 08 a 10 de outubro
Através do Laboratório de Estudos em Educação
Física, Esporte e Mídia, foi possível trabalhar a
construção do jornal impresso.
Ação realizada especificamente com os
alunos do Ensino Médio da Escola
Estadual Edgar Barbosa.
(Ação 22 – pdf anexo)
41
____________________________________Relatório de Atividades
12 resumos produzidos já se encontram computados
PIBID.
nos indicadores e produções dos alunos!
24. Encontro
Encontro
de Com a ampliação do PIBID Educação Física os novos Participação ativa de todos os membros
Integrativo com
apresentação do bolsistas tiveram a oportunidade de conhecer a do PIBID Educação Física
os bolsistas do
funcionamento do organização do PIBID na UFRN
PIBID UFRN.
PIBID aos novos
bolsistas.
25. Mostra dos
Exibição
de Exibição de instrumentos de ensino (maquetes, Participação ativa dos pibidianos.
instrumentos
objetos
artesanato, jogos lúdicos) elaborados pelos bolsistas
didáticos do
educacionais no durante o ano, com a explicação dos processos físicos
PIBID no IFRN.
IFRN.
e humanos envolvidos.
26. Organização e Organização
e A escola viabilizou uma sal inativa e o grupo de Participação ativa dos envolvidos e a
estruturação de
estruturação
de bolsista e supervisor desta escola reestruturaram a sala manutenção de um espaço de trabalho
uma sala
uma
sala transformando-a em um espaço apenas para o PIBID para todo o grupo
específica para o específica para o Educação Física
PIBID Educação PIBID Educação
Física
Física na Escola
Estadual
Edgar
Barbosa
27. Limpeza e
Limpeza
e Limpeza e organização de um terreno de Efetivação
da
sistematização
do
organização de
organização
de aproximadamente 400m² situado dentro da escola e conteúdo atletismo e da experiência com
espaço escolar
espaço
escolar que era um verdadeiro matagal. Feito essa limpeza foi carrinho de rolimã.
para a prática do
para a prática do possível usar este espaço, agora limpo, para a prática
Atletismo
Atletismo.
do atletismo e para oficina de corrida de carrinhos de
Especificamente rolimã.
em um terreno de
400m² na Escola
Estadual Josino
Macedo
42
____________________________________Relatório de Atividades
SUBPROJETO – FILOSOFIA/NATAL
Coordenador:
JAIME BIELLA
Indicador
Objetivo da atividade
da atividade
1.
Desenvolver
competências
de
docência
Descrição sucinta da atividade (inserir início e
período de realização)
Intervenção didática. O aluno bolsista irá desenvolver
uma atividade com os alunos, em sala de aula, de
modo a complementar os estudos realizados nas três
semanas anteriores, sob responsabilidade do professor
supervisor. A realização da atividade inclui:
planejamento da aula (considerando sua inserção no
programa de curso); seleção e elaboração de material
didático; atução docente em sala de aula; seleção e
elaboração de atividades de avaliação; aplicação e
correção das avaliações.
Resultados alcançados
As atividades foram desenvolvidas
durante o 2º semestre e as propostas de
ensino e aprendizagem realizadas foram
organizadas em torno às seguintes áreas
da filosofia:
1ª série: Epistemologia
2ª série: Estética
3ª série: Ética
Principal resultado:
ampliação da
experiência didática real dos bolsistas no
espaço da sala de aula; elaboração de 03
(três) Planos de Aula; elaboração de um
43
____________________________________Relatório de Atividades
2.
Propiciar a aquisição de Exposição interativa. 1ª etapa: Exposição de banners
conhecimentos
da com informações sobre principais representantes de
História da Filosofia.
cada período da História da Filosofia. Os alunos
deverão votar no filósofo com que ele mais se
identificou. 2ª etapa: os estudos acerca da filosofia
dos pensadores mais votados serão realizados em sala
de aula, durante as atividades de Intervenção Didática
(ver atividade 1, acima).
3.
Despertar o interesse Cinema. Realização de uma sessão de cinema por
pela Filosofia através de mês, em horário extraclasse, para se trabalhar temas
recurso audiovisual.
diversos, destacando a abordagem filosófica. Poderá
ser proposto um quiz ou uma dissertação sobre o
filme, que acarrete em premiação para o aluno que o
executar.
4.
Produzir material de Curta metragem. Produçao de um video de curta
divulgação da Filosofia. duração sobre a Filosofia e o Curso de Filosofia da
UFRN.
conjunto de questões de avaliação.
Foram realizadas duas exposições, uma
em cada escola atendida pelo PIBIDFilosofia. Foram utilizados os 06 (seis)
banners produzidos em 2013, cada um
tratando de uma área da filosofia:
1. Epistemologia
2. Estética
3. Ética
4. Filosofia política
5. Lógica
6. Metafísica
Resultado: ampliação do conhecimento
dos estudantes do EM acerca da História
da Filosofia; aprimoramento das
competências docentes dos bolsistas do
PIBID.
Não foram realizadas sessões de cinema,
devido a greve das escolas e alterações
posteriores no calendário escolar que
restringiu o número de sábados
disponíveis para atividades extra-classe.
Todavia, o recurso foi utilizado na
realização de duas atividades, a saber:
Jogos Filosóficos (Atividade 5, abaixo) e
Projeto de Leitura (Atividade 6, abaixo).
A atividade foi desdobrada em duas
ações, a saber:
1. Produção de um vídeo feito pelos
bolsistas do PIBID com o tema
FILOSOFIA. O projeto está em
44
____________________________________Relatório de Atividades
5.
Desenvolver
a
capacidade de exercício
da reflexão filosófica
acerca de temas de
interesse dos jovens
estudantes do Ensino
Médio.
Jogos Filosóficos. Produção de um jogo interativo
chamado
U.PH.C.
(Ultimate
Philosophical
Championship). Através desse jogo, duas equipes se
enfrentam e debatem temas filosóficos, durante 05
rounds. Ao final, os juízes dão o parecer de quem
venceu o embate. Projeto a ser desenvolvido na
Escola Estadual Zila Mamede.
curso e será concluído em 2015.
Resultado parcial: roteiro do
vídeo.
2. Produção de um vídeo feito por
estudantes do EM da EE
Mascarenhas Homem, tendo por
argumento, temas da História da
Filosofia. Resultado: um vídeo
elaborado sobre a Alegoria da
Caverna, de Platão. O vídeo foi
apresentado durante o ENALIC.
Foi elaborado o Projeto U.PH.C.
contendo: objetivos; fundamentação
teórica e justificativa; roteiro de
funcionamento do jogo e as regras;
definição do tema geral (Liberdade de
Expressão) e os temas específicos para
cada um dos encontros a serem
realizados. Durante o 2º semestre, foi
realizada a divulgação do Projeto junto
aos alunos (com utilização de cartazes e
panfletos e a criação de um blog). O
calendário escolar refeito por conta da
greve e do acúmulo de atividades
impediu a execução da atividade, que
deverá ser feita no próximo ano.
Resultado: projeto elaborado; material
de divulgação pronto; blog criado;
premios adquiridos.
45
____________________________________Relatório de Atividades
6.
7.
Foi elaborado o Projeto φVIVA
contendo: objetivos; fundamentação
teórica e justificativa; roteiro de
funcionamento dos encontros; definição
do tema geral (Sexualidade e
Afetividade) e os temas específicos para
cada um dos encontros a serem
realizados. Durante o 2º semestre, foi
realizada a divulgação do Projeto junto
aos alunos (com utilização de cartazes e
marcadores de leitura). O calendário
escolar refeito por conta da greve e do
acúmulo de atividades impediu a
execução da atividade, que deverá ser
feita no próximo ano. Durante a
divulgação, os alunos manifestaram
grande interesse em participar do
Projeto, mas apresentaram restrições a
participar por conta do excesso de
atividades excla-classe programadas
para o 2º semestre.
Resultado: projeto elaborado; material
didático a ser utilizado nos encontros
elaborados; material de divulgação
pronto; premios adquiridos.
Divulgar a Filosofia Consultório Filosófico. Projeto iniciado em 2013 em Antes da realização do evento, nos
para um público amplo parceria com o PET-Filosofia. A partir de 2014 o encarregamos de elaborar o projeto,
e diversificado.
projeto será desenvolvido apenas pelo PIBID- estabelecendo: objetivos, justificativa,
Filosofia.
metodologia e público alvo.
Desenvolver
a
capacidade de exercício
da reflexão filosófica
acerca de temas de
interesse dos jovens
estudantes do Ensino
Médio.
Projeto de Leitura. Desenvolvimento de um projeto
chamado φVIVA. Durante encontros semanais, os
alunos lerao textos de gêneros literários diversos
sobre um mesmo tema filosófico. Ao final dos
encontros, os alunos apresentarão os resultados de
seus estudos através de diversos instrumentos:
exposição visual; apresentação teatral e/ou musical;
redação de textos individuais. Projeto a ser
desenvolvido na Escola Estadual Mascarenhas
Homem.
46
____________________________________Relatório de Atividades
Período de realização: 2º semestre.
8.
Foi elaborado o Catálogo Internacional
das Doenças Filosóficas (CIDF-10),
contendo a descrição de 20 doenças
filosóficas (sintomas, medicamentos,
prescrição médica e observações).
Para cada doença foi elaborado um kit
contendo: receita e amostra grátis do
medicamento (01 parágrado do livro de
Filosofia que será prescrito como
remédio para a respectiva doença).
O Consultório Filosófico foi realizado
em 02 ocasiões: CIENTEC e ENALIC
tendo sido realizadas mais de 500
consultas.
Resultados:
A) Projeto Consultório Filosófico;
B) Catálogo Internacional das Doenças
Filosóficas (CIDF-10);
C) Receituários e amostras grátis para
20 doenças (foram elaborados cerca
de 2000 amostras. As não utilizadas
em 2014 serão empregadas nas ações
de 2015);
D) Divulgação da Filosofia para mais de
500 pessoas.
Ampliar o entendimento Seminários de fundamentação. Sessões de estudo Foram realizados 05 seminários de um
acerca da relação entre sobre a concepção de educação de alguns filósofos, a total de 10 que estavam programados. O
educação e filosofia.
serem realizadas com a participação de toda a equipe projeto terá continuidade durante o ano
(coordenador, supervisores, alunos bolsistas).
de 2015. Antes da realização dos
47
____________________________________Relatório de Atividades
Período de realização: de agosto a dezembro
9.
Identificar
possibilidades
de
intervenções
futuras
para a equipe do PIBIDFilosofia.
Pesquisa de campo. Investigar como está sendo
realizado o ensino de Filosofia nas escolas públicas
estaduais na região de Natal, através de visitas e
aplicação de questionários com professores e
estudantes do Ensino Médio.
Período de realização: 2º semestre.
seminários foi elaborada uma apostila
com 10 textos que visam subsidiar os
estudos e as discussões nos seminários.
Cada texto foi elaborado em conjunto
por 02 bolsistas, contribuindo, portanto,
para o aperfeiçoamento da capacidade de
pesquisa e de escrita de textos
filosóficos.
Resultado:
Aprimoramento
das
competências didáticas dos bolsistas que
coordenaram os seminários realizados;
Apostila FILÓSOFOS E EDUCAÇÃO,
contendo textos acerca da compreensão
que os seguintes filósofos elaborados
acerca da educação: Sócrates, Rousseau,
Nietzsche, Heidegger, Merleau-Ponty,
Foucault, Derrida, Deleuze, Habermas,
Rorty.
A pesquisa foi dividida em três etapas:
1ª – análise dos dados coletados em
2010.
2ª – coleta de dados gerais sobre os
professores.
3ª – coleta de dados sobre prática
pedagógica dos professores.
Etapas realizadas: a primeira etapa foi
realizada em 2014.1 (tabulação e análise
dos dados obtidos em 2010). No
48
____________________________________Relatório de Atividades
10.
11.
segundo semestre iniciamos a segunda
etapa (coleta de dados sobre os docentes
de filosofia), mas o trabalho deve que ser
interrompido uma vez que a Secretaria
Estadual de Educação proibiu a
continuidade das entrevistas por conta da
realização das eleições governamentais.
A ocorrência do impedimento da SEEC
dificultou o trabalho, de modo que
pesquisamos apenas uma parcela das
escolas Em 2015, concluíremos as 2ª e 3ª
etapas.
Resultados esperados: conhecimento da
realidade do ensino de Filosofia na
cidade de Natal e identificação de
possibilidades de intervenção do PIBID.
Conhecer outras formas Encontro Integrativo. Participar das atividades do O Enconro Integrativo ocorreu de forma
de atuação do PIBID.
Encontro, divulgando as ações realizadas pelo PIBID- simplificada e consistiu num encontro de
Filosofia e adquirindo novos conhecimentos sobre o 02 dias com os professores supervisores
andamento de demais projetos.
e a equipe de coordenação do PIBID. Os
Período de realização: mês de outubro.
supervisores de Filosofia (Clévio e
Magnum) participaram do evento.
Conhecer outras formas
de atuação no ensino de
Filosofia e divulgar as
ações
do
PIBIDFilosofia UFRN.
Divulgação das Ações do PIBID. Participação no V
Encontro Nacional das Licenciaturas (ENALIC) e IV
Seminário Nacional do PIBID, a serem realizados na
UFRN.
Período de realização: dezembro de 2014.
Os
alunos
do
PIBID-Filosofia
participaram ativamente das atividades
dos dois eventos, além de apresentarem
trabalhos em sessões de comunicação.
Um grupo de bolsistas do PIBIDFilosofia assumiu a coordenação da
49
____________________________________Relatório de Atividades
Programação Cultural do ENALIC,
realizando um trabalho muito relevante,
marcando de forma significativa a
participação do PIBID-Filosofia.
Resultados:
Trabalhos Apresentados:
A. Saindo da Caverna: Filosofia,
educação e produção audiovisual
(apresentação de vídeo elaborado pelos
alunos da EE Mascarenhas Homem).
B. Consultório Filosófico (apresentação
de comunicação oral).
C. Filosofia Viva (apresentação de
comunicação oral).
D. A formação do professor de Filosofia
para a educação básica.
Tenda Cultural:
 Coordenação
da
Programação
Cultural.
 Exposição coletiva In(visível) –
curadoria e artistas participantes.
 Musical, violão erudito: artista:
Stepherson Paula.
 Exposição coletiva Dolores –
curadoria e artistas participantes.
 Recital Poético e Concurso de
Poesias – curadoria e poetas
participantes.
50
____________________________________Relatório de Atividades
12.
13.
Aprimorar
as Aperfeiçoamento do uso da Língua Portuguesa. A
competências de escrita. ação será realizada em conjunto com a Atividade 8 –
Seminários de Fundamentação e constará da redação
de textos acerca da contribuição de alguns filósofos
para a compreensão do fenômeno da educação.
Período de realização: 1º semestre.
Inserir egressos do Monólogos Filosóficos. Edição de um livro
PIBID em ações do paradidático para o ensino de Filosofia no Ensino
Projeto e manter o Médio. O livro conterá 20 textos, cada qual
contato dos egressos abordando um autor e um tema de relevância para a
com os atuais bolsistas. História da Filosofia.
Resultado: elaboração da apostila
FILÓSOFOS E EDUCAÇÃO, contendo
10 textos elaborados por dois bolsistas
cada um.
10 egressos do PIBID estão participando
ativamente do projeto. Inicialmente
foram definidos os temas/autores a
serem abordados no livro e os
parâmetros para a redação dos textos. O
livro está em fase de elaboração e deverá
ser publicado no 1º semestre de 2015.
Resultado
(parcial):
08
textos
elaborados.
SUBPROJETO – FÍSICA/NATAL
Coordenadores:
AUTA STELLA DE MEDEIROS GERMANO
CICLAMIO LEITE BARRETO
Indicador
da
Atividade
Objetivo da atividade
Descrição sucinta da atividade (inserir início Resultados alcançados
e período de realização)
51
____________________________________Relatório de Atividades
atividade
1.
2.
Diagnósticos
escolares
Conhecer aspectos da
realidade das escolas
conveniadas -concernentes a alunos,
professores,
coordenação
pedagógica, direção e
infraestrutura -- capaz
de propiciar o esboço
de um perfil que
subsidie as ações
planejadas do
subprograma.
Questionários específicos foram
estruturados pela equipe do Pibid/física, e
aplicados separadamente aos alunos,
professores, coordenação pedagógica e
direção, além de um roteiro para coleta de
informações sobre a infraestrura escolar.
Os questionários foram produzidos em
grupos de bolsistas de março a abril e
aplicados ao longo do mês de maio; em
junho foi feita a sistematização e
socialização dos dados aos bolsistas em
geral. Eles foram aplicados nas quatro
escolas então conveniadas e destacados
bolsistas para escrever um relatório,
trabalho também em um formato para
atender a uma demanda de escrita de
artigo completo submetido ao XXI
Simpósio Nacional de Ensino de Física, a
ser realizado em Janeiro de 2015 em
Uberlândia, MG.
Fundamentação das
Propiciar à equipe de Foram selecionados e distribuídos aos
ênfases curriculares a bolsistas do
bolsistas através do fornecimento dos
serem exploradas no Pibid/fisica um
links na Internet artigos contemplando as
projeto
conhecimento
ênfases curriculares: (i) Ciência preliminar da área de Tecnologia - Sociedade (CTS); e (ii)
pesquisa em ensino de Física como cultura.
física através do
Foi feita no período 2014.1 discussões
contato com as
coletivas, após leitura de um dos textos
abordagens tomadas
sobre CTS, e na 2a. quinzena de Julho, a
como ênfases
continuação desta atividade, em torno das
curriculares para o
reflexões sobre o tratamento da Física
desenvolvimento do
Os dados coletados foram
processados em tabelas e
gráficos, em planilha,s e
sistematizados em slides
do tipo arquivos .pptx para
a socialização e discussão
interna dos resultados
encontrados. Foram
também elaborados dois
textos a fim de submeter
artigo completo sobre o
tema, ao XXI Simpósio
Nacional de Ensino de
Física (SNEF).
Consideramos que houve
ma compreensão inicial
sobre as relações CTS
pelos bolsistas.
Evidenciamos conflitos
cognitivos em torno das
problematizações que a
enfase CTSA promove
sobre a relação entre
ciência e progresso social,
e sobre a neutralidade da
ciência. Algumas
52
____________________________________Relatório de Atividades
projeto.
como cultura.
Os grupos de estudo específicos,
compostos de acordo com as necessidades
do desenvolvimento das atividades,
envolvem grupos de bolsistas, seja por
escola, seja por tema de trabalho, e são
autônomos para marcar suas reuniões, que
sempre ocorrem no mesmo espaço das
reuniões semanais, o Lapefa. Período: ao
longo do semestre 2014.1, sempre que
necessário.
O curso foi realizado nas manhãs dos sábados
17 e 24 de Maio de 2014, no Lapefa, o mesmo
espaço de trabalho dos bolsistas do Pibid. Foi
voltado para a instrumentalização de
3.
Grupos de Estudo
Investir na ação
coletiva
decompreender
tópicos específicos
relativos aos trabalhos
previstos no projeto.
4.
Participação como
alunos do Minicurso
“Instrumentalizando
professores de Física
Preparar licenciandos
e professores em
serviço para
efetivarem a
propostas de intervenção
cobriram dimensões
CTSA e apesar das
dificuldades em assimilar
dimensões sociais de
forma mais ampla, nessas
propostas, as discussões e
atividades desenvolvidas,
particularmente no CEJA
e Anísio Teixeira,
avançaram nesse sentido,
inclusive propiciando
revisão na posição do
professor de Física quanto
ao tempo dedicado a essas
temáticas no ensino de
física, e à possibilidade de
se aprender física por
meio delas.
Diversas ações foram
objeto de discussão por
grupos de estudo. Por
exemplo, a preparação de
trabalhos para o EANE
em João Pessoa, PB, e
para as celebrações do Dia
Nacional da Física nas
escolas conveniadas.
Vários bolsistas
cumpriram todas as
atividades do mini-curso.
Todos eles receberam
53
____________________________________Relatório de Atividades
para a inserção da
História e Filosofia
da Ciência no Ensino
Médio: textos
históricopedagógicos como
exemplares”.
transposição didática
da história e filosofia
da ciência para o
ensino na escola
secundária
professores para a inserção da HFC em aulas
do Ensino Médio. A iniciativa seguiu ao
encontro de uma preocupação recorrente com
um dos principais desafios relacionados à
transposição didática da HFC, a falta de
preparação do professor. Conteúdos
históricos, filosóficos e de NdC ainda são
pouco presentes em salas de aula. A
insegurança e o desconhecimento do assunto
pelos professores costumam ser apontados
como fatores que contribuem para essa
situação. Torna-se importante, portanto, que
professores (atuantes e em formação)
participem de reflexões sobre a inserção da
HFC em sala de aula, conheçam exemplos de
propostas didáticas de cunho históricofilosóficas para a abordagem de conteúdos de
ciência e sobre a ciência, desenvolvam
competências que lhes permitam compreendêlas de modo aprofundado e adaptá-las aos
seus contextos, bem como elaborar suas
próprias intervenções. Dessa forma, no
presente caso, toma-se como ponto de partida
a conscientização sobre o papel fundamental
dos professores e a decorrente necessidade de
prepará-los para a difícil tarefa de atuar em
importante etapa da transposição didática da
HFC. Considera-se que adaptar propostas
didáticas a contextos educacionais
particulares depende de se compreender de
fato o que representam essas propostas e quão
flexíveis elas podem ser, o que se procura
discutir junto aos professores em formação. A
Certificado com uma
carga horária total de 9
horas (4,5 h por sábado).
Esse movimento inicial de
motivação e
aprofundamento em
relação ao uso da História
e filosofia da ciência no
ensino de Física serve de
base também para as
atividades e estudos a
serem desenvolvidas nas
escolas nessa linha.
54
____________________________________Relatório de Atividades
5.
Participação no XIV
Encontro de
Astronomia do
Nordeste (EANE).
fim de contemplar esses objetivos, o curso faz
uso de material didático próprio contendo
discussões de interesse a esse público
específico. Aborda de forma breve a
argumentação acerca do papel da HFC no
Ensino e questões historiográficas. Propõe
que os participantes realizem uma sequência
de atividades as quais permitem discutir
aspectos da transposição didática da HFC,
principais desafios e obstáculos que vêm
sendo apontados para a inserção da HFC em
sala de aula. Para que essas discussões
venham à tona, utiliza-se a título de
exemplificação um conjunto de textos
histórico-pedagógicos sobre a História do
Vácuo e da Pressão Atmosférica. Abordam-se
potencialidades, possibilidades e limitações
na utilização dos textos no Ensino Médio.
Enriquecer a formação Utilizando apoio da coordenação institucional,
em astronomia e em
que garantiu o transporte rodoviário de ida e
ensino de astronomia volta a João Pessoa, PB, um grupo de
dos bolsistas do Pibid/ bolsistas participou deste evento, atendendo a
física;
minicursos e oficinas, bem como
Digulgar produções
apresentando comunicações científicas em
anteriores do
forma oral e em pôsteres. Período de
Pibid/Física no evento. realização: 01 a 03 de Maio, 2014; Local:
IFPB, João Pessoa, PB.
Os bolsistas do Pibid/
física atenderam na
condição de alunos a
diversas oficinas e
minicursos que foram
ofertados dentro da
programação do evento,
bem como apresentaram
comunicações científicas,
tanto na forma de pôsters
como na forma de
apresentação oral. A
participação no evento
facilitou a integração do
grupo lá presente, e
55
____________________________________Relatório de Atividades
6.
7.
motivou-os para o
desenvolvimento de
atividades didáticas
envolvendo a Astronomia.
Contribuiu de imediato
com sua formação, visto
que aplicaram algumas
das atividades de que
participaram em práticas
que promovemos,
especialmente em eventos
nas escolas (em especial, a
oficina de escalas dos
corpos do Sistema Solar).
Reuniões coletivas
Planejar, avaliar e
Bolsistas licenciandos e supervisores reúnem- Fizemos a reunião
semanais de trabalho implementar ações
se semanalmente sob a orientação dos
semanal em todas as
da equipe.
previstas no projeto do coordenadores de área visando o
semanas do semestre em
Pibid/fisica
planejamento das intervenções nas escolas
que estavam previstas.
conveniadas, a avaliação dessas intervenções, Houve uma variedade de
a preparação de eventos e as ações de cunho
dinâmicas assumidas pela
acadêmico que são previstas para serem
equipe, de acordo com o
realizadas na universidade. Período: Março a tipo de atividade que
Junho de 2014; e Agosto a Dezembro de
devia ser realizada nas
2014.
escolas.
Organização e
Celebrar o Dia
A celebração ocorreu na tarde do dia 19/05,
A celebração serviu para
Realização do Dia
Nacional da Física no nas dependências da Escola, das 14:00 horas motivar os alunos da
Nacional da Física na ambiente escolar
às 17:30 horas. Após uma abertura, com
escola em relação à física,
Escola Estadual
esclarecimentos sobre o histórico relacionado haja vista sua participação
Sebastião Fernandes
com a data celebrada e apresentação de
intensiva nas atividades.
de Oliveira
aspectos da vida e do trabalho de Albert
Também serviu para
Einstein, os alunos foram divididos (por
divulgação de temas que
sorteio) em 4 salas de aula para participarem ordinariamente não estão
de atividades específicas. Estas ultimas, com nas salas de aula. Em
56
____________________________________Relatório de Atividades
8.
Organização e
Celebrar o Dia
Realização do Dia
Nacional da Física no
Nacional da Física na ambiente escolar
Escola Estadual Prof.
Anísio Teixeira
carga horária de 2,0h cada, consistiram de:
Oficina “Calendário Cósmico”; Oficina
“Representação dos corpos do Sistema Solar
em Escala”; Oficina “Produção de um
Espectroscópio”; e “Apresentação dialogada
de experimentos sobre eletrostática.” Após o
final das oficinas, os alunos foram reunidos
no local da abertura para um fechamento das
atividades do Pibid, tendo assistido, ainda, a
minisseminários (15min cada) ministrados por
mestrandos do Programa de Pós Graduação
em Ciências Climáticas da UFRN.
relação aos licenciandos,
propiciou uma
oportunidade de
aprofundamento de temas
e de desenvolvimento de
competências e
habilidades docentes: de
planejamento, de trabalho
coletivo, de expressão e
transposição de
conhecimentos para
situações não formais de
ensino-aprendizagem,
entre outros.
A celebração foi organizada para a tarde do
Sábado, 31/05/2014, tendo sido realizada das
14:00 horas às 17:30 horas, nas dependências
da escola. Consistiu de uma sequência de
apresentações tanto por parte de grupos de
alunos da escola (breves demonstrações
experimentais, todas orientadas pelo professor
supervisor, de fenômenos físicos
selecionados, seguidas de discussões sobre
suas explicações) quanto por parte de grupos
de bolsistas do Pibid/fisica. Estes,
adicionalmente, apresentaram paródias
musicais (tendo alunos da escola e bolsistas
como instrumentistas) e poesias
acompanhadas de apresentação de slides
digitais relacionados ao tema poético.
A celebração serviu para
motivar muitos alunos em
relação à física, haja vista
sua participação intensiva
nas atividades. Também,
serviu para divulgação de
temas que ordinariamente
não estão nas salas de
aula, através de atividades
tais como paródias
musicais tratando de
conceitos físicos, e
poesias motivadoras para
um mergulho na
astronomia
contemporânea. Em
relação aos licenciandos,
possibilitou uma
57
____________________________________Relatório de Atividades
9.
Organização e
Celebrar o Dia
Realização do Dia
Nacional da Física no
Nacional da Física no ambiente escolar.
Centro Educacional
de Jovens e Adultos
Prof. Felipe Guerra
oportunidade de
aprofundamento de temas
e de desenvolvimento de
competências e
habilidades docentes: de
planejamento, de trabalho
coletivo, de expressão e
transposição de
conhecimentos para
situações não formais de
ensino-aprendizagem,
entre outros.
Celebrada no dia 19/05, das 14:00 horas às
A atenção e participação
17:30 horas, através das atividades descritas a dos alunos, em geral de
seguir: Uma palestra geral - A importância da um grupo etário além da
física na sociedade contemporânea - para
adolescência, em alguns
todos os alunos atendidos na escola foi
casos bem mais além, foi
ministrada por um dos coordenadores de área marcante. Tanto na
do Pibid/fisica (Prof. Ciclamio), atendida
palestra, emitindo
também pelos bolsistas e por professores da
perguntas, quanto nas
escola, inclusive de outras áreas. Além desta, oficinas, assimilando o
três atividades foram conduzidas pelos
que os bolsistas tinham
licenciandos, as quais ocorreram
para explicar. O caráter
concomitantemente, para os diferentes alunos lúdico das oficinas foi um
do CEJA presentes no evento: Oficina “Fisica grande fator de atração
e Música”, Palestra dialogada “Física e
para os alunos, das quais
Esportes” e Oficina “Representação em
participaram também
Escala dos Corpos do Sistema Solar”.
intensivamente. Em
relação aos licenciandos,
possibilitou uma
oportunidade de
aprofundamento de temas
e de desenvolvimento de
58
____________________________________Relatório de Atividades
10.
Participação como
colaboradores na
Jornada Astronômica
“Ao Encontro de
Saturno”
Divulgação da
astronomia através de
mini- palestras e
discussões com o
público atendente.
Tendo sido prejudicada pelas condições
meteorológicas, a observação por telescópio
prevista do planeta Saturno na data de sua
conjunção com a Terra (10/05/2014) foi
celebrada através de palestras por membros da
entidade promotora do evento, a Associação
Norte-Riograndense de Astronomia, bem
como por bolsistas do Pibid/ física/UFRN. Os
coordenadores de área também deram sua
contribuição.
11.
Participação no Salão
Pedagógico no
Simpósio
Internacional Paulo
Freire.
Divulgar produtos
educacionais
produzidos pelo Pibid/
física
O Pibid/fisica foi convidado e participou deste
evento de acordo com a programação,
expondo materiais já produzidos e divulgando
a física e a astronomia.
competências e
habilidades docentes: de
planejamento, de trabalho
coletivo, de expressão e
transposição de
conhecimentos para
situações não formais de
ensino-aprendizagem,
entre outros.
Foi grande a atenção do
público jovem que
participou, inclusive
quando das mini-palestras
proferidas por bolsistas do
Pibid/fisica. Tratou-se de
oportunidade singular dos
licenciandos que
participaram da atividade
desenvolverem
competências e
habilidades docentes
relacionadas ao ensinoaprendizagem em
situações não formais de
educação.
Como resultado, além da
divulgação dos produtos
manufaturados pelo Pibid/
fisica, foi possível
perceber uma grande
integração entre os
diversos subprogramas do
Pibid/UFRN que
59
____________________________________Relatório de Atividades
12.
Produção de textos
acadêmicos para
submissão ao XXI
Simpósio Nacional
de Ensino de Física
(SNEF)
Divulgar a produção
inicial da equipe do
atual projeto, em
evento nacional;
permitir a discussão
dos dados e resultados
com público externo á
UFRN.
Transcorreram de Junho a Julho reuniões de
trabalho de bolsistas para a elaboração de
artigos a serem submetidos ao XXI Simpósio
Nacional de Ensino de Física (SNEF). Esses
textos foram embasados nos dados coletados
para caracterização do perfil das escolas
conveniadas.
13.
Observação e apoio à
docência durante
todo o ano letivo, em
todas as escolas
parceiras.
Propiciar aos bolsistas
acompanhar e
observar o trabalho
docente
Mediante acordo com os professores
supervisores, os bolsistas são acolhidos nas
suas salas de aula na condição de
observadores, podendo registrar o
desenvolvimento da aula para eventuais
posteriores discussões com o professor
supervisor ou simplesmente para seu próprio
uso.
14.
Criação e Exploração Viabilizar e utilizar
de ambientes virtuais ambientes virtuais
para interação entre
seus diferentes
membros
Nesse processo, durante o ano colaboraram
em atividades pontuais de apoio à docência,
tais como: plantão de dúvidas, resolução de
exercícios junto aos alunos, montagem de
experimento, ou sugestão de vídeos e
softwares que auxiliem no desenvolvimento
do conteúdo curricular pelo Professor.
Buscou-se implementar espaço virtual para
trabalho via comunicação no Wikispaces,
através da “Social Writing for Education”. A
coordenação de área recorreu ainda à
alternativa de um grupo fechado Pibid_fisica_ planejamento – no facebook,
em regime experimental. O grupo aberto do
participaram
Foram elaborados e
submetidos dois artigos ao
evento, ambos com
aprovação para
apresentação em posters,
em jan/2015. Os artigos
serão publicados nos anais
do evento.
Esta atividade tem
contribuído para
enriquecer a formação
docente dos bolsistas, bem
como intensificar seu
relacionamento com os
professores supervisores e
com os alunos do ensino
médio.
O ambiente do
Wikispaces, embora
factível, não teve a
receptividade esperada por
parte dos bolsistas.
O grupo fechado do
facebook funciona ainda
60
____________________________________Relatório de Atividades
Pibid/fisica que já existia no facebook
continua em uso, embora ainda seja
necessário maior divulgação junto aos alunos
das escolas conveniadas. Foi também
divulgado aos bolsistas do Pibid/fisica, e a
coordenadores das áreas de biologia, química
e matemática, a possibilidade de uso da
comunidade facebook “PREPARAÇÃO
PARA O ENEM - CIÊNCIAS DA
NATUREZA E MATEMÁTICA”.
15.
Participação do
XXXII Encontro de
Físicos do Norte e
Nordeste (EFNNE).
em regime experimental.
Houve uma intensificação
no uso do grupo aberto
pibid_física no 2o.
semestre 2014,
particularmente por alunos
da Escola Lourdes
Guilherme, mas ainda é
algo a ser mais
incentivado.
O uso de espaço virtual
para orientações relativas
ao ENEM foi discutida
junto a coordenadores do
Pibid das áreas de ciências
da natureza e matemática,
apontando-se a
priorização do mesmo
para o próximo ano.
Divulgar e discutir
Participaram do evento 4 licenciandos e 1
Apresentação de (01) um
resultados de trabalhos professor Coordenador do subprojeto, o que
trabalho
que
será
realizados no âmbito
se deu no período de 17 a 19/11, que é onde
publicado na forma de
das escolas; realizar
ocorre a concentração das atividades voltadas resumo expandido nos
trocas acadêmicas
para o Ensino. Os bolsistas participaram de
anais do evento;
com estudantes e
palestras, oficinas, e sessões de apresentação Aquisição
de
professores do Pibid e de trabalhos, sendo que um grupo deles
conhecimentos,
dos cursos de Física
apresentou trabalho relacionado a uma
competências
e
do Norte e Nordeste
intervenção feita na escola Lourdes
habilidades (de expressão,
como um todo;
Guilherme, com linguagem teatral, sobre a
comunicação e outras)
ampliar
natureza da ciência e da profissão do cientista. voltados para o Ensino de
conhecimentos,
Física
que
foram
competências e
aproveitados
habilidades sobre a
posteriormente
nas
61
____________________________________Relatório de Atividades
Física e o Ensino de
Física.
16.
atuações
nas
escolas
parceiras;
contatos
efetivados
com
licenciandos de outras
universidades do Norte e
Nordeste.
Planejamento,
Desenvolver uma
As macrointervenções foram atividades que
Um
dos
resultados
desenvolvimento e
Unidade de Ensino
demandaram um tempo maior de leitura,
importantes
foi
a
avaliação de
com ênfase CTSA que discussão e planejamento da parte dos
discussão dos licenciandos
macrointervenção,
conseguisse
licenciandos, coordenadores e supervisão.
em torno de conceitos deo
constituindo Unidade sensibilizar e motivar No caso dessa Unidade didática sobre
eletromagnetismo e de
de Ensino aplicada
os alunos do CEJA
Eletricidade, para o CEJA, ela foi planejada
formas de realizar sua
nas aulas de Física do para a temática da
de forma bem articulada, com cada tópico
transposição
para
os
supervisor do
eletricidade associada ficando sob a responsabilidade de uma dupla alunos do EJA; outros
Pibid/Física no
a questões sociais
de licenciandos. Comportou a produção de
foram a produção de
CEJA.
relativas ao uso das
vários recursos didáticos e se estruturou
experimentos e arquivos
diferentes fontes de
conforme os seguintes tópicos: 1. Importância ppts diversos, para o uso
energia elétrica eom
da Eletricidade em nossas vidas hoje, e seu
nas aulas; o envolvimento
nosso país e estado.
impacto em nossos hábitos de vida; 2. O que e
desenvoltura
dos
vem a ser eletricidade e como é usada em
pibidianos na realização
nosso cotidiano, na produção de luz,
das aulas em conjunto
movimento e calor; 3. Cálculos que ajudam a com o supervisor; maior
entender o funcionamento de equipamentos e crédito à possibilidade de
“gastos” energéticos; 4. Como obtemos
intervenções com ênfases
energia elétrica; 5. Vantagens e desvantagens CTSA por parte dos
no uso das diferentes fontes de energia
envolvidos; motivação e
elétrica; 6. Situações problemáticas
participação ativa dos
relacionadas à nossa matriz energética hoje.
alunos nas aulas.
De inicio pensou-se no desenvolvimento
desses subtópicos em 08 encontros com duas
horas aula, cada; mas o número efetivo de
encontros foi 06 de modo que do plano inicial
foi desenvolvido somente até o tópico 5.
62
____________________________________Relatório de Atividades
17.
18.
Planejamento,
desenvolvimento e
avaliação de
macrointervenção constituindo um
conjunto de
intervenções que
implementaram o
Clube de Ciências na E. E. Lourdes
Guilherme.
Oferecer um espaço
complementar em
relação aos momentos
formais do currículo
para os alunos da
escola se aproximarem
da Física com ritmo e
motivações
intrínsecas, de modo a
identificar a presença
desta em seu cotidiano
e em questões sociais
de relevância;
Oferecer aos
licenciandos uma
oportunidade de
atuação na orientação
e planejamento de
situações de
aprendizagem por
livre escolha.
Planejamento,
Oferecer um espaço
realização e avaliação complementar em
de macrointervenção relação aos momentos
- constituindo uma
formais do currículo
sequência de
para os alunos da
intervenções
escola se aproximarem
didáticas - voltadas
da Física com ritmo e
para o Clube de
motivações
Ciências da E. E.
intrínsecas, de modo a
Edgar Barbosa.
identificar a presença
desta em seu cotidiano
e em questões sociais
Após a aplicação de um questionário inicial
para sondagem dos interesses e
disponibilidade dos alunos da escola, o clube
passou a funcionar em encontros semanais,
nas segundas feiras, às onze horas, para
alunos cujas aulas eram no vespertino.
A partir dos temas destacados pelos alunos
(astronomia e som) passou-se a trabalhar com
Astronomia.Cada grupo de 4 bolsistas
planejou um encontro de maneira que se
cobriu ao final os seguintes temas: 1. O papel
do cientista na sociedade atual; 2. O céu de
dia; 3. O céu visto à noite; 4. Eclipses e luas
de sangue; 5. O sistema solar em escala.
Implementação do Clube
de ciências na Escola
Lourdes
Guilherme;
desenvolvimento
de
competências
e
habilidades
de
planejamento
e
de
expressão por parte dos
licenciandos;
maior
envolvimento e motivação
dos alunos participantes
do Clube em relação á
Física. Produção de planos
de reunião o clube,
produção de materiais
didáticos e de atividades
com o corpo.
Nesta escola havia já um clube de Ciências,
funcionando com o Pibid/Biologia da UFRN;
contudo o momento em que o Pibid/Física
iniciou as atividades nela não possibilitou que
houvesse de imediato uma integração com as
atividades já vigentes. De fato, a entrada no
Edgar Barbosa ocorreu já algum tempo após o
início do semestre 2014.1, em função da saída
repentina de uma professora supervisora do
subprojeto, de outra escola parceira. Foram
planejadas então atividades para o
desenvolvimento de três temas específicos:
Encontros e materiais
didáticos planejados e
desenvolvidos em torno de
três temáticas com ênfase
CTSA e/ou Física como
cultura; motivação dos
alunos da escola para
estabelecerem uma
relação menos matemática
com a disciplina de Física;
motivação do professor
supervisor para o trabalho
63
____________________________________Relatório de Atividades
18.a.
de relevância;
Oferecer aos
licenciandos uma
oportunidade de
atuação na orientação
e planejamento de
situações de
aprendizagem por
livre escolha.
Som, Desenvolvimento Sustentável, e
Astronomia. Tais atividades, para cada um
dos temas, iriam abranger três encontros no
contraturno das aulas dos alunos na escola. Os
encontros envolvendo as atividades para o
desenvolvimento desses três temas ocorriam
paralelamente, embora em dias distintos da
semana, atendendo a públicos diferentes das
turmas em que o Pibid/Física atua. Cada aluno
que se dispôs a participar do clube escolheu
de início um dos três temas que se
desenvolviam num mesmo período, prevendose que ao final de cada edição de atividades,
esses alunos poderiam escolher participar de
atividades em um novo tema.
Planejamento,
Possibilitar aos alunos Essa intervenção contemplou três encontros
realização e avaliação da escola: reflitirem
envolvendo o tema Astronomia, nos quais
dos três encontros do sobre sua existência
foram desenvolvidos:
Clube (E.E.E.B.)
no universo e como
relacionados ao tema tudo se formou,
I Encontro: Introdução à Origem do Universo.
Astronomia.
citando diferentes
Teoria do Big-Bang
pontos de vista (e.g.,
Levantamento sobre expectativas, vivências e
científico e religioso); curiosidades dos alunos sobre o universo;
conhecerem o Sistema Levantamento sobre seus conhecimentos
prévios acerca da teoria do Big Bang;
Solar comparando-o
Apresentação e discussão de vídeos sobre o
com noções que já
Big Bang e estruturas do Universo;
tinham e aprender
Apresentação do Calendário Cósmico com a
conceitos básicos da
história do Universo representada em um ano;
astronomia;
Desenho do sistema solar, a ser retomado no
manusear o telescópio; segundo encontro.
com abordagens
diferenciadas no ensino da
disciplina;
desenvolvimento de
competências e
habilidades dos
licenciandos para atuarem
em situações não formais
de educação em física.
adquiram melhor
compreensão sobre a
Os alunos compreenderam
o
significado de teoria e
suas validades entendendo
tambem o que
são galáxias e onde se
localiza o sistema solar na
Via-Láctea, tendo noção
sobre o quanto o universo
ainda é desconhecido.
Os alunos tiveram a
oportunidade de:
conhecer o modelo de
Sistema Solar adotado
hoje em dia; compreender
melhor onde estão
localizados os planetas no
Sistema Solar e onde este
II Encontro: O Sistema Solar
64
____________________________________Relatório de Atividades
aparência e as
características físicas
da Lua.
18.b.
Apresentação de vídeo sobre o Sistema Solar
e discussão dos desenhos do encontro anterior
a partir do vídeo;
Discussão de conceitos básicos astronômicos
tais como planeta, satélite, galáxia, cometa,
estrela;
Construção de um modelo do Sistema Solar
com as dimensões do Sol e planetas em escala
feito com papel alumínio e balão de encher.
Discussão sobre os movimentos de translação
e rotação dos planetas, incluindo informações
sobre a inclinação dos eixos de rotação e
períodos envolvidos; características físicas
dos planetas, tais como seu estado físico, sua
massa e tamanho;
Dinâmica com os alunos simulando os
movimentos de rotação e translação dos
planetas do sistema solar.
está localizado no
universo;
conhecer elementos da
óptica geométrica e de
lentes; saber como
funciona um telescópio;
visualizar a superfície da
lua, compreendendo
como é sua superfície. Na
avaliação, os alunos
tiveram a oportunidade de
aprender a refletir sobre
assuntos que envolvem o
cotidiano (sobre
astronomia).
III Encontro:
Construção de luneta e observação ao
telescópio, com orientação dos bolsistas do
Pibid/física;
Orientação sobre o manuseio do telescópio e
seu funcionamento;
Observação da Lua;
Relato das impressões com as observações ao
telescópio;
Aplicação de questionário a respeito das
opiniões e sugestões sobre o clube.
Planejamento,
Despertar do olhar
Nessa proposta, destinada aos alunos dos
A avaliação feita pelos
realização e avaliação crítico e científico dos primeiros e segundos anos do ensino médio,
bolsistas e professor
dos três encontros do alunos, além de
cada encontro foi centrado numa mesma
supervisor sobre o
65
____________________________________Relatório de Atividades
Clube (E.E.E.B.)
relacionados ao tema
Sustentabilidade.
18.c.
ressaltar a relação dos
conteúdos de física
com questões
ambientais e sócioculturais.
Planejamento,
(i) Fazer com que os
realização e avaliação alunos percebam a
sequência de cinco momentos:
- apresentação do problema;
- exposição dos conhecimentos científicos;
- discussão sobre a preocupação da
comunidade científica;
- intervenção pedagógica; e
- experimentação sob roteiro.
conjunto das intervenções,
desde seu planejamento
até sua implementação, foi
de que tratou-se
efetivamente de planejar e
implementar aulas para a
disciplina de física no
ensino médio, embora
Os Encontros contemplaram os seguintes
aplicadas no ambiente
tópicos: I. Recursos Naturais, Água e Papel;
alternativo de um clube de
II. Atmosfera, Clima e Energia; e III.
ciências, que se
Consumo Consciente e Bem Estar. Entre as
compuseram
atividades destacamos: a realização de oficina metodologicamente
de reciclagem; realização de jogo
inovadoras, que foram
contextualizado; apresentação e discussão dos capazes de motivar
vídeos do Instituto Akatu; discussão sobre o
bastante a todos os alunos,
que vem a ser felicidade e sobre consumo
que assim participaram
consciente na sociedade contemporânea;
ativamente de todas as
reflexões e levantamento de propostas de
atividades programadas,
intervenção para alguns dos problemas
demonstrando interesse,
apresentados.
atenção e se expressando
sempre que se tornava
necessário ou mediante
solicitação dos bolsistas.
Os encontros planejados nessa intervenção
envolveram:
Os dados e a análise
acerca do I Encontro
foram descritos em
trabalho apresentado em
evento, no caso, o V
Enalic.
Consideramos que todos
os objetivos foram de
66
____________________________________Relatório de Atividades
de três encontros do
Clube (E.E.E.B.)
relacionados ao tema
Som.
19.
diferença entre os
encontros das
intervenções no Clube
de Ciências e as aulas
convencionais em
sala, motivando-os a
participarem com
afinco do Clube; (ii)
Conhecer as ideias
sobre o tema SOM
com que eles
chegaram ao clube.
(iii) conhecer
problemas de audição
causados por excesso
de ruídos provenientes
não só de ambientes
externos, mas também
de aparelhos
eletrônicos como
celular e afins; (iv)
Adquirir de forma
prática e qualitativa a
percepção de que há
muita física presente
no funcionamento de
instrumentos musicais.
I Encontro:
Problematização e levantamento das ideias
dos alunos sobre o que é o som, incluindo
seus aspectos físicos;
Apresentação de slides, vídeo e experimento,
visando clarificar os conceitos subjacentes às
ondas sonoras e ao funcionamento da voz
humana;
Questionamentos motivadores para o próximo
encontro: “Por que um número crescente de
adolescentes têm apresentado sintomas de
perda de audição?”; “Como nossos ouvidos e
nosso cérebro funcionam juntos para detectar
o som?”.
II Encontro:
Conscientização sobre os danos que podem
ser causados pelo som, especialmente ruídos
ambientais e aqueles emitidos por fones de
ouvido e telefones celulares.
algum modo alcançados,
uma vez que houve fiel
desenvolvimento das
ações previstas, com
participação intensiva dos
estudantes. No que tange
aos procedimentos,
aqueles de caráter
experimental, desde o
desenhar ondas sonoras
até o uso do violão e do
diapasão, despertaram
forte curiosidade nos
alunos, que assim tiveram
chance de associar os
conceitos a manifestações
concretas relacionadas ao
fenômeno sonoro.
III Encontro:
Uso de instrumento musical – o violão – para
demonstrar as notas musicais, acordes e
outros aspectos.
Foi feito uso também nessas sessões de um
diapasão para identificação de frequências
específicas, bem como de aplicativo para
emissão de sons em diversas frequências.
Planejamento,
Possibilitar aos alunos Nessa escola, devido a condições funcionais e Produção de objetos
realização e avaliação da escola se
estruturais, não foi possível ainda viabilizar
didáticos voltados para o
de macrointervenção aproximarem da Física um Clube de Ciências. As intervenções
desenvolvimento das
67
____________________________________Relatório de Atividades
- constituindo um
conjunto de
intervenções
didáticas na forma de
Oficinas e Unidades
de Ensino - para a E.
E. Prof. Anísio
Teixeira.
20.
Organização,
Divulgação e
Desenvolvimento do
a partir de situações
que lhes permitam
identificar a presença
dela em seu cotidiano
e em questões sociais
de relevância; oferecer
aos licenciandos e ao
supervisor a
oportunidade de
atuação no
planejamento e
realização de
sequências didáticas
em consonância com o
programa curricular da
escola e que ao
mesmo tempo
contemplem aspectos
sócio-culturais
enriquecedores da
formação dos alunos.
Propiciar um
momento de
culminância das
realizadas, além do Plantão de Dúvidas (que,
no caso, não foi bem sucedido, por funcionar
na biblioteca da escola) mesclaram-se ao
programa desenvolvido pelo supervisor,
servindo-lhe não apenas como complemento,
mas como partes essenciais deste, uma vez
que planejados com a participação efetiva do
supervisor e da coordenação de área. Foram
planejadas intervenções para o 1º. e 3º. Anos,
relacionadas com o esporte Le Parkour, com
as ondas sonoras, e com a relação da
astronomia com a óptica geométrica. No
primeiro caso, houve divulgação do referido
esporte (história e evolução, incluindo
demonstrações de movimentos) e o uso da
mecânica na compreensão do mesmo. No
segundo caso, foi elaborada apresentação
realçando uma diversidade de aspectos em
que o som desempenha papel para a espécie
humana, bem como o corpo conceitual básico
sobre o mesmo; na terceira intervenção, além
da conceituação astronômica relacionada a
objetos do Sistema Solar, estrelas, galáxias,
foi também realçado o papel da óptica
geométrica através da compreensão do seu
uso na produção de lunetas e telescópios. Em
especial, uma aula de simulações
computacionais foi preparada e exposta, em
que foi realçado o efeito de uma diversidade
de espelhos e lentes.
O Evento constou de abertura pela direção da
escola e coordenação e supervisão do
Pibid/Física na escola; palestra de abertura
temáticas. Entre estes,
destacamos as
apresentações em slides
digitais contendo: (i) as
simulações
computacionais
demonstrando o efeito
sobre a luz de diversos
instrumentos ópticos; (ii)
toda a problemática sobre
o som, acampanhada dos
conceitos básicos e uma
variedade de situações
práticas e cotidianas
permeadas pela questão do
som.
Destaque também para a
produção de uma esfera
celeste, em que são
representadas algumas
constelações oficiais
relevantes para a
localização geográfica e
marcação da passagem do
tempo. os polos sul e norte
celestes, bem como o
equador celeste e a
eclíptica.
Produção, pelos
licenciandos, de objetos
didáticos e arquivos de
68
____________________________________Relatório de Atividades
21
I Encontro de Física
da E. E. Lourdes
Guilherme.
atividades do
Pibid/Física na escola;
ampliar a produção de
objetos didáticos;
propiciar maior
aproximação e
desenvoltura aos
estudantes da escola
em relação à Física e a
eventos acadêmicos;
informar sobre
concursos na área de
astronomia voltados
para estudantes do
Ensino Médio.
por presidente da ANRA e estudante do IFRN
ganhador de concurso organiaco pelo
Observatório SOAR e pela Agencia Espacial
Brasileira (EBA); realização de 04 oficinas
concomitantes, pelos licenciandos, para os
participantes do evento, envolvendo os temas:
1. O estudo do céu pelas constelações; 2.
Espectroscopia e Astronomia; 3. Calendário
Cósmico; 4. Sol e Lua: suas características
físicas, e suas dimensões e distâncias em uma
mesma escala.; Apresentação de experimentos
por estudantes da escola, sob orientação
prévia dos licenciandos e supervisora da
escola; Sorteio de livros doados pelos
licenciandos e finalização do evento.
Participação do
Encontro Nacional de
Licenciaturas
(ENALIC) em NatalRN.
Divulgar e discutir
resultados de trabalhos
realizados no âmbito
das escolas; realizar
trocas acadêmicas
com estudantes e
O evento ocorreu em Natal no período de 9 a
12 de dezembro, e os licenciandos do
Pibid/Física participaram como monitores,
como apresentadores dos trabalhos
produzidos (cinco trabalhos aprovados),
relacionados às macrointervenções nas
slides para o
desenvolvimento das 4
oficinas elaboradas para o
evento. Produção, pelos
alunos das escolas, de
experimentos para
apresentação em
momentos do evento.
Aquisição de
conhecimento, por parte
dos licenciandos, do
concurso divulgado em
palestra, bem como de
conhecimentos sobre o
Observatório SOAR.
Contato dos estudantes
com outro estudante do
ensino médio ganhador de
medalhas de olimpíadas
da OBA e do concurso em
questão. Maior integração
dos membros do Pibid
com estudantes da escola
e maior visibilidade do
projeto para o conjunto
dos estudantes e
professores da escola.
Apresentação de 5 banners
no evento; interação com
estudantes e professores
de outras instituições
nacionais;
desenvolvimento de
69
____________________________________Relatório de Atividades
22
Participação na
CIENTEC
23.
Participação dos
bolsistas do Pibid na
Feira de Ciências
organizada pela
Escola Estadual
Professor Anísio
Teixeira.
professores do Pibid e
das diversas
licenciaturas do
Brasil; ampliar
conhecimentos,
competências e
habilidades sobre a
Educação e o Ensino
de Física; desenvolver
competências
relacionadas a
comunicação
interpessoal.
Desenvolver
competências de
expressão e
comunicação; divulgar
objetos e trabalhos
realizados pelo
Pibid/Física nas
escolas; motivar
público da feira para
temáticas da física.
escolas, bem como na condição de
apresentadores dos objetos didáticos expostos
em conjunto com outros da área de ensino de
ciências.
competências e
habilidades de
comunicação e expressão.
Apresentação de três
objetos didáticos.
O evento ocorreu na UFRN nos dias 21 a 24
de outubro. A participação dos bolsistas
(coordenadores, supervisores e licenciandos)
se deu por meio da apresentação dialogada de
objetos didáticos (envolvendo os temas Som,
Eletricidade, Astronomia), vídeos (sobre o
Sol), e banner com registro das
macrointervenções correntes nas escolas.
Parte do grupo atuou também em
apresentação de sessões e recepção do público
do Planetário Digital Móvel da UFRN –
Barca dos Céus.
Possibilitar aos
A feira ocorreu ao final do ano. Os bolsistas
bolsistas vivenciar e
do Pibid se organizaram para colaborar em
colaborar com o
torno de dois temas já focalizados nas
enriquecimento de um macrointervenções desenvolvidas na escola
dos projetos com
(atividade 19), Le Parkour e Astronomia
atividades
(inclusive via constelações). A atividade sobre
diferenciadas,
o esporte alternativo Le Parkour foi realizada
conduzidas pelo
com audiência de diversas turmas da escola e
Desenvolvimento de
competências de
comunicação pelos
licenciandos; motivação
do público com quem
interagiram; apresentação
de trabalhos do
pibid/física à comunidade
da UFRN e público da
feira como um todo.
A atividade relacionada
com o esporte LeParkour
atraiu bastante a atenção
do público escolar;
Devido a alguns
problemas na organização
do evento, contudo, não
foi possível a apresentação
70
____________________________________Relatório de Atividades
conjunto da escola;
24.
Produção de trabalho
acadêmico
correspondente a
banner apresentado
no SID 2013 e
premiado pela PróReitoria de
Graduação
consistiu de uma apresentação em slides
digitais sobre origem e evolução deste
Viabilizar a
esporte, ressaltando os aspectos relacionados
exploração de
aos diversos tipos de movimentos nele
atividades já
empreendidos, a fim de situá-los no contexto
desenvolvidas nas
da mecânica. Conceitos tais como velocidade,
macrointervenções
força, impulso, aceleração, momento de
desenvolvidas pelo
Pibid/Física na escola, inércia, torque e momentum angular foram
revisados e discutidos no contexto deste
nesse novo contexto.
esporte.
O trabalho foi redigido em 2014 pelos seus
Dar visibilidade às
autores, os bolsistas José Lucas Almeida da
ações de iniciação à
Silva e Denise de Farias Costa, e enviado à
docência
Coordenação Institucional para compor livro
empreendidas pelos
sobre as experiências dos bolsistas que foram
bolsistas do
Pibid/física em escola premiadas pela PROGRAD por ocasião do
SID 2013.
conveniada
da sessão voltada para
astronomia.
Para os licenciandos
bolsistas em geral e, em
especial, para os
premiados, a experiência
adquirida no Pibid/física é
de extrema relevância na
sua formação enquanto
professores. A
oportunidade de ser
premiado em um trabalho
e poder escrevê-lo para
publicação de um livro,
então lhes dá uma forte
auto estima e valorização
do seu empenho.
SUBPROJETO GEOGRAFIA/NATAL
Coordenadores:
EDU SILVESTRE DE ALBUQUERQUE
EDILSON ALVES DE CARVALHO
LENILTON FRANCISCO DE ASSIS
71
____________________________________Relatório de Atividades
ADRIANO TROLEIS
Indicador da Objetivo da atividade
Descrição sucinta da atividade (inserir início e Resultados alcançados
atividade
período de realização)
1. Plano de
Planejar e organizar as Planejamento e sistematização das aulas a serem Obtivemos êxito e bons resultados na
Aula
aulas.
ministradas no semestre. (01/07 a 14/08)
execução do planejemento das
atividades através dos planos de aula.
3. Slides
Auxiliar na execução Demonstração prática e auxilio na explanação dos Os slides serviram como bons
das aulas.
conceitos estabelecidos para as aulas. (01/07 a 14/08) instrumentos de auxilio em sala de aula.
4. Mapa
Espacializar conteúdos Espacialização do conteúdo exposto e lido nas Os alunos, apesar da dificuldade inicial
mental
expostos em sala de
literaturas de cordel, através de desenhos. (17/09 e conseguiram espacializar bem os
aula.
19/11)
conceitos lidos nos cordéis.
5. Cartazes
Expor o conceito de
Construção de cartazes a partir da leitura de textos A atividade foi executada com bastante
de mapas
mapas históricos e a
sobre mapas históricos de períodos diversos que facilidade, interesse e criatividade dos
históricos
evolução da cartografia. marcaram a evolução da cartografia. (29/10)
alunos.
6. Mapa
Consolidar o conceito Espacialização das principais atividades econômicas Durante a realização da atividade foi
Econômico
de mapa econômico. exercidas no RN, através de um mapa de pontos interessante esclarecer as principais
construído pelos alunos ( 12/11)
atividades do RN que poucos alunos
conheciam.
7. Artigos e
Apresentar ações
Escrita de artigos e resumos científicos com a Os artigos e resumos foram publicados
resumos
inovadoras executadas descrição das práticas do PIBID. ( 01/07 a 30/11)
contribuindo para a carreira acadêmica
no programa.
dos discentes.
8. Cordeis
Expressar a
Escrita de cordéis feita a partir da exposição dos Houve dificuldade na execução da
compreensão dos
conteúdos em sala de aula e da análise de literaturas atividade porém conseguimos obter
conceitos através dos de cordeis já publicadas ( 19/11 e 26/11)
êxito em sua realização.
cordéis.
9. Exercícios Avaliar o domínio dos Exercícios de fixação foram aplicados a partir dos Os alunos responderam de modo
conceitos obtidos pelos conteúdos explanados em sala de aula. ( 08/07 a satisfatório e conseguiram nos dar um
alunos.
21/11)
retorno positivo.
10. Mapa de Confeccionar de mapas Com base no Livro “O caminho do rio- Elza O resultado foi significativo, uma vez
alto relevo
de alto relevo das bacias Yasuko”, revisamos o conteúdo anterior e que durante o processo de confecção
hidrográficas brasileiras. confeccionamos mapas em alto relevo, indicando a eles mostravam que conseguiam
distribuição de água no Brasil. (19/11)
identificar os elementos exigidos.
72
____________________________________Relatório de Atividades
11.
Cartazes
12. Ciclo
hidrologico
Expor
as catástrofes
naturais ocorridas no
Brasil e no RN.
Identificar as etapas
presentes no ciclo da
água.
13. Mapa de
pontos
14. Painel
Identificar a residência
dos alunos.
Fixar o conteúdo
estudado em sala de
aula.
15. Eleição
Entender como se dão
os processos eleitorais.
16. Maquete
Confecção de maquetes
sobre a atuação das
multinacionais.
17. Video
Demonstrar de forma
prática como ocorrem as
migrações.
Apresentar o
funcionamento dos
relógios solares de
modo prático.
Espacializar os alunos e
acordo com os pontos
cardeais.
Expor seu entendimento
a cerca da copa em
18. Relogio
Solar
19. Rosa
dos ventos
20. Charges
A partir do conteúdo de projeções cartográficas,
construiremos cartezes sobre as catástrofes
naturais.(16/10)
Introduzimos o tema e com auxilio dos alunos,
utilizamos um “Quadro mágico”, onde os alunos
montaram a sequência do cíclo da água. (15/10)
Atividade não relizada.
Atividade concluída com sucesso, com
boa interação e participação dos
alunos.
Resultado positivo, uma vez que os
alunos
se
mostraram
muito
participativos ao montar e explicar o
“Quadro mágico”.
Atividade não realizada.
Foram confeccionados murais para sintetizar os Foi bastante significativa, pois eles
aprendizados baseados nas problemáticas políticas e puderam representar através de
ambientais da cidade e o país.
imagens a importância de tais temas no
seu cotidiano.
Foram escolhidos os candidato aos cargos de Líder de A turma foi bastante participativa nas
turma. Em seguida, foi realizada a votação e o discursões
e
apresentação
das
anuncio do eleito.
propostas.
Construção de uma maquete do mapa mundi, com o Foi extremamente positivo, podemos
objetivo de interligar as multinacionais suas notar o empenho dos alunos,
respectivas sedes e filiais espalhadas pelo questionando,
participando
e
mundo.(01/04 a 06/06)
empenhados na realização das
maquetes.
Vídeo mostrando os tipos de migrações e os O vídeo conseguiu atrair a atenção dos
processos migratórios no mundo. (01/04 a 06/06)
alunos e facilitou a compreensão dos
conteúdos.
Partindo do que havia sido trabalhado anteriormente, Foi bastante significativa, pois eles
iremos junto aos alunos confeccionar relógios
puderam compreender a influência do
solares.
Sol para o ensino cartográfico, assim
(01/04 a 06/06)
como, na geografia.
A partir da explanação sobre espacialização foi Foi bastante proveitoso, onde os alunos
construida uma rosa-dos-ventos em sala e aula. (01/04 puderam enxergar o direcionamentos
a 06/06)
de outras localidades dentro de sala.
Com a discussão sobre relação existente entre a copa Os alunos expressaram bem sua
e a globalização houve a confecção de charges. (01/04 opinião a cerca da copa em Natal.
73
____________________________________Relatório de Atividades
Natal.
20.
Confeccionar
Confecção de bússolas artesanais
bússolas
artesanais
21.
Distribuição
territorial da
população
brasileira
22.
Característica
s da economia
europeia e
suas
disparidades
23. Plano de
aula, cartazes
pedagógicos
24. Plano de
aula,
atividade
escrita.
a 06/06)
Para uma melhor compreensão do aluno de como
uma bússola funciona, será realizada uma oficina
onde cada aluno vai confeccionar sua bússola
artesanal.
Atividade realizada semestre anterior
Compreender como se Problematizar e explicar acerca da temática
dá
a
distribuição populacional brasileira. Em seguida realizaremos
territorial da população uma dinâmica, um jogo de perguntas sobre o assunto.
brasileira.
Atividade realizada no semestre anterior
de
A oficina de confecção bússolas
artesanais foi realizada com os alunos e
os objetivos propostos foram atingidos.
A aula teve um ótimo resultado, onde
foi possível perceber uma significativa
participação dos alunos durante a
mesma e também na realização da
atividade
Conhecer
as Os alunos irão construir um painel onde irá constar A aula teve bastante êxito tendo em
características
da imagens e dados mostrando os cinco países mais vista a participação dos discentes na
economia europeia e ricos da U.E e os cinco menos desenvolvidos.
mesma.
suas disparidades.
Atividade realizada no semestre anterior
Compreender o conceito Provocamos os alunos através de questionamentos
de região e o que é uma sobre como é possível estudar qualquer parte do
regionalização.
mundo. Em seguida informamos aos alunos que é
possível estuda-las através da divisão geográfica.
Após esse momento de discussão abordamos os
conceitos de região e regionalização, bem como a
importância de se regionalizar.
Início:
Término:
Compreender
a Apresentamos para os alunos as diferentes
importância
de
se classificações das regiões do Brasil e os critérios
dividir o Brasil em utilizados para determinar as mesmas, e falamos sobre
regiões; Conhecer as o IBGE e sua importância para o Brasil. Em seguida
propostas
de mostramos aos alunos a atual divisão regional
regionalização
do brasileira, e sua evolução até os dias atuais.
Brasil.
Início:
Término:
A aula atingiu o objetivo proposto,
com participação significativa dos
alunos nos questionamentos e na
realização da atividade.
A aula teve um ótimo resultado, onde
foi possível perceber uma significativa
participação dos alunos durante a
mesma e também na realização da
atividade.
74
____________________________________Relatório de Atividades
25. Plano de
aula.
26. Plano de
aula.
27. Plano de
aula.
28. Plano de
aula,
atividade
escrita.
29. Plano de
aula, quebracabeça da
região
Nordeste.
30. Plano de
Entender as principais Explanamos sobre as principais características da A aula foi executada como planejado,
características da região região norte e as políticas públicas desenvolvidas na tendo a participação notável dos
norte.
região.
alunos, porém não foi possível realizar
Início:
Término:
o debate proposto para a finalização da
atividade, devido ao tempo.
Entender as principais Abordamos o conteúdo sobre as características A aula teve um ótimo resultado, em
características da região principais dessa região, projetos de povoamento e a que percebemos a significativa
Centro-Oeste
construção de Brasília. Em uma aula anterior, a turma participação dos alunos e também na
e a importância da foi levada para a câmara municipal de Natal, para realização da atividade.
construção de Brasília conhecer sobre o processo eleitoral, bem como o
para a região.
papel dos nossos representantes.
Início:
Término:
Entender as principais Exploramos as principais características da região A aula foi executada como planejado,
características da região Sul e mostramos para a turma um mapa que tendo a participação notável dos
Sul e a influência apresenta o número de presidentes do Brasil, para alunos, porém não foi possível realizar
política da região.
que pudessem observar o poder e a influência política o debate proposto para a finalização da
dessa região.
atividade, devido ao tempo.
Início
Término
Entender as principais Começamos a aula com a exposição de imagens sobre A aula teve um ótimo resultado, em
características da região a região Nordeste, para que eles identificassem e que notamos a participação dos alunos
Nordeste e compreender pudessem conhecer ainda mais a região em que durante a apresentação do conteúdo e
a questão social e habitam. Em seguida, continuamos a aula falando na realização da atividade em grupo.
política da seca.
sobre as principais características da região Nordeste,
focando na principalmente a questão social e política
da seca.
Início:
Término:
Entender as principais Apresentamos as principais características da região Não foi possível a execução desta aula,
características da região Sudeste e focamos o seu poder econômico no devido a algumas dificuldades com
Sudeste, relacionando contexto nacional, bem como os problemas urbanos, relação ao tempo.
com a economia e a tendo em vista que nessa região situam-se as grandes
política.
metrópoles do Brasil.
Início:
Término
Construir um painel Propomos uma atividade na qual foi levado um mapa Não foi possível a execução desta
75
____________________________________Relatório de Atividades
aula, painel
ilustrativo.
ilustrativo
diversidade
brasileira.
sobre
a mudo do Brasil e pedimos que os alunos colocassem
regional o nome dos estados e as capitais e que ilustrassem a
partir da colagem de imagens, recortes textuais,
dentre outros recursos disponíveis.
Início:
Término:
31. Aula 1:
Discutir e analisar as Com base no vídeo “Nas cinzas da floresta”, iremos
Desmatament causas e consequências discutir as causas e consequências do desmatamento
o no Brasil.
do desmatamento no no Brasil, e em seguida os alunos irão elaborar uma
Brasil.
resenha crítica.
Início: 25/09/2014 concluído 09/10/2014.
32. Aula 2:
Analisar
as Com base no vídeo “O veneno está na mesa” iremos
O uso de
consequências
discutir o uso de agrotóxicos no Brasil e as suas
Agrotóxicos socioambientais do uso consequências. Em seguida os alunos irão produzir
no Brasil.
dos agrotóxicos.
uma resenha crítica.
Início: 30/10/2014 concluído 13/11/2014.
33. Aula 4:
Analisar e discutir as Com o uso de imagens iremos discutir as causas da
Poluição da
principais causas e poluição do ar e os problemas gerados por este a
Água.
consequências
da sociedade e ao meio ambiente, em seguida os alunos
poluição atmosférica
irão propor soluções para os problemas apresentados.
34. Aula 4:
Analisar
as Os alunos irão construir uma maquete representando
Poluição da
consequências do uso o ciclo hidrológico, em seguida vamos analisar os
Água.
irracional da água.
diversos usos da água na atualidade e seus impactos
sociais, ambientais e econômicos.
35. Aula 5:
Analisar e discutir a Através de uma caixa de acrílico iremos demonstrar à
Água e
qualidade
da
água formação do lençol freático e como ocorre a sua
Saneamento
distribuída em Natal- contaminação, destacando seu valor para a captação
básico em
RN.
de água em Natal. Além disso, haverá uma visita a
Natal
CAERN que resultará num relatório.
Início: 18/11/2014 concluído 27/11/2014.
36. Aula 6:
Analisar os tratados Analisar os principais tratados internacionais sobre o
Tratados
internacionais sobre o meio ambiente e verificar se o Brasil está cumprindo
Internacionai meio ambiente.
as determinações. Ao final os alunos irão produzir
s sobre o
folders sobre os temas trabalhados.
atividade,
devido
a
algumas
dificuldades com relação ao tempo.
Aulas e atividade realizadas com êxito.
Aulas e atividade realizadas com êxito.
Não poderá ser executada em função
da agenda escolar.
Não poderá ser executada em função
da agenda escolar.
O experimento e a aula de campo
facilitaram o aprendizado dos alunos.
Não poderá ser executada em função
da agenda escolar.
76
____________________________________Relatório de Atividades
meio
ambiente.
37. Atividade Desenvolver com os
diagnóstico
alunos o despertar por
desafios/ conhecer a
turma
38. Plano de
Aula
39. Plano de
Aula
40. Plano de
Aula
41. Plano de
Formando um circulo com os alunos passamos uma
caixa com um desafio dentro dela, com isso
desafiamos os alunos a ter coragem de abrir e
descobrir que tipo de desafio esperava. Com isso
muitos se surpreenderam com o desafio que era comer
um bombom. 29/09 a 26/11 8 aulas
Usando canetas coloridas, vamos sugerir o tópico,
problema ou assunto a ser mapeado, o tema também
será livre. Agora é só colocar as ideias básicas
ordenada e ramificadas relacionando ao “título ou
tema” cada galho uma ideia ou perspectiva. Ou seja
cada aluno construirá seu mapa mental.
Muitos gostaram da atividade e a
participação foi total, com isso
buscamos entender a dinâmica e a
coragem dos alunos para realizar os
desafios.
Compreender
a
cartografia
como
instrumento importante
para a apreensão do
espaço geográfico e
construção de uma
visão
crítica
das
experiências vividas no
cotidiano
Compreender que a Aula baseada na parte teórica, na qual foi mostrada os
cartografia vai além da tipos de visão para um mapa ou localidade como a
ciência,
como visão obliqua, vertical, horizontal
instrumento de extrema
importância para a
percepção do espaço
geográfico
Cada aluno construiu seu mapa mental,
conseguimos compreender a noção de
mapa que os alunos entendiam até
então
Compreender que a
cartografia vai além da
ciência,
como
instrumento de extrema
importância para a
percepção do espaço
geográfico.
Utilizar corretamente as
A melhor aula, com todos participando,
elaborando e perguntando foi bem
aceita pelos alunos e supervisores com
isso podemos perceber que praticas
diferentes das tradicionais podem
funcionar perfeitamente.
Aula expositiva com o uso de imagens explicativas,
apresentação de instrumentos de orientação e
localização, atividades de fixação, construção de uma
Rosa dos ventos em sala, outras se julgar necessário.
O plano teve como foco a parte teórica
para a observação através de perguntas
dialogadas sobre o entendimento da
temática, não ouve produtos para o
plano porem compreender o nível de
entendimento foi o maior resultado.
Aula expositiva, Apresentar através de esquemas e Aula
com
atividade
de
fixação
77
____________________________________Relatório de Atividades
Aula
coordenadas
geográficas para a
localização de pontos
no planisfério.
imagens um planisfério e a (representação do globo substituída devido a grande ausência de
terrestre). Propor ao grupo a observação das imagens alunos nas ultimas aulas.
e questioná-los o motivo das linhas verticais e
horizontais, os principais paralelos (Equador, e o
meridiano de Greenwich). Explicar como são
construídas as Coordenadas Geográficas, e quais sua
função.
42. Plano de
Aula
Construir
conceitos
acerca da importância
da orientação e a
localização
para
a
humanidade.
Apresentar aos alunos
alguns tipos de mapas
que são frequentemente
utilizados
para
descrição de conteúdos
Utilizar corretamente as
coordenadas
geográficas para a
localização de pontos
no planisfério.
Aula pratica na qual foram distribuidos mapas para Aula com resultados atingidos, depois
analise em sala e responder questões propostas pelos de uma divisão em grupo e trabalho em
professores
equipe, todos conseguiram responder o
que foi pedido.
Explanar
sobre
o
processo
de
urbanização
e
as
características do meio
urbano.
E
realizar
atividades
de
construção de cartazes
pedagógicos e mapas
temáticos.
A ação será realizada em três momentos: 1: Atividade
de construção de um cartaz pedagógico anexando
imagens que identifiquem os elementos urbanos
presentes na cidade de Natal. 2: aula expositiva
dialogada sobre o fenômeno urbano e a influência da
industrialização e do êxodo rural. 3: atividade de
elaboração de mapa da população urbana do Brasil.
Início 1/10/2014
Conclusão: 08/10/2014
43. Plano de
Aula
44. Plano de
Aula
45. Aula 1 –
Meio
ambiente
urbano
A aula trabalhou os tipos de mapas mais utilizados
para o uso no dia a dia principalmente nos livros
didáticos para facilitar o entendimento de produtos
que eles tem acesso todos os dias
Aula fora da sala. Após o termino de um trajeto que
levava os alunos de uma parte do pátio até o
bebedouro os alunos se orientando através de uma
bussola e anotando passos, os graus de latitude e a
que posição indicava a bussola.
Aula não aplicada pois além do tempo
curto para o termino da pratica em sala
devido ao calendário, houve o
entendimento que a atividade anterior
supriu a necessidade da matéria.
Boa aula, com a turma subdividida os
alunos entenderam a função da bussola
para a orientação e como é importante
a ciência cartográfica para o dia a dia
da sociedade e com isso o
planejamento atinge seu resultado.
Ação prevista realizada com sucesso. A
atividade foi aplicada e a aula
ministrada.
78
____________________________________Relatório de Atividades
46. Aula 2 –
O que São os
resíduos
sólidos
urbanos
Explanar
sobre
os
resíduos
sólidos
urbanos. Espacializar a
quantidade de resíduos
produzidos em cada
Estado brasileiro.
Inicialmente será realizada Será realizada uma aula
expositiva dialogada sobre os resíduos sólidos
urbanos. Em seguida aplicação de atividade onde os
alunos devem espacializar um mapa base do Brasil a
produção de resíduos sólidos por estado.
Início: 29/10/2014
Conclusão29/10/2014
47. Aula 3 –
O Modo de
vida da
população
urbana
contemporâne
a
48. Aula 4 Resíduos
sólidos
urbanos no
Brasil:
problema
ambiental e
agravamento
social
49. Aula 5 –
Princípio dos
3rs
Refletir sobre o modo
de vida do homem na
sociedade
urbana,
através da exibição de
vídeo e produção de
texto.
Aula expositiva dialogada sobre o consumismo Ação realizada com sucesso.
desenfreado na sociedade contemporânea, exibição do
vídeo “O homem capitalista e do filme Wall-e e
atividade de elaboração de texto”.
Início:3/11/2014
Conclusão 5/11/2014
Explanar e provocar
uma análise crítica
sobre os problemas
ocasionados pela má
gestão dos resíduos
sólidos urbanos.
Será realizada uma aula expositiva dialogada sobre os
impactos ocasionados pelos resíduos sólidos e a
exibição do documentário “Ilha das Flores”. Em
seguida será realizada uma atividade de elaboração de
HQ.
Início 12/11/2014
Conclusão 12/11/2014
Atividade desenvolvida com sucesso.
As
atividades
aplicadas
proporcionaram uma visão mais crítica
sobre os problemas socioambientais
relacionados à problemática dos
resíduos sólidos.
Inicialmente será realizada uma aula expositiva
dialogada, e em seguida os alunos realizarão uma
atividade de pesquisa no laboratório de informática
sobre os resíduos sólidos e o princípio dos 3rs, com os
dados da pesquisa confeccionarão folders e um painel
informativo.
Início 18/11/2014
Conclusão
26/11/2014
Realizar uma oficina de Oficina aplicada pelos bolsistas para os alunos do 8º
Atuação realizada com sucesso. As
atividades
desenvolvidas
proporcionaram
aos
alunos
a
conscientização sobre as necessidades
de
se
manter
hábitos
de
sustentabilidade.
50. Aula 6–
Conscientizar os alunos
sobre a necessidade da
redução, da reutilização
e da reciclagem através
de
aula
expositiva
dialogada e atividades
de pesquisa.
Ação prevista realizada com sucesso.
Os mapas foram elaborados e os alunos
puderam
compará-los
com
os
produzidos na aula anterior sobre a
população urbana, identificando a
relação existente entre eles
Oficina aplicada, Todos os alunos
79
____________________________________Relatório de Atividades
Oficina de
Reutilização
51. Produção
textual
52. O que é o
PIBID
53. O que é
uma região?
O que é
regionalizar?
E quais os
critérios
utilizados?
54. América
Latina e
América
AngloSaxônica
55. América
Andina e
América
Central
reutilização de materiais ano 1, utilizando materiais como garrafa pet, lata de
que seriam descartados. alumínio, palito de picolé, etc.
Início 18/11/2014
Conclusão 26/11/2014
Construir
artigo Artigos sobre as experiência vivenciadas no PIBID no
científico
semestre anterior: A cartografia básica e o ensino de
geografia: Relatos de algumas experiências no PIBID
; Interesse, criatividade e parceria na aula de
geografia: uma prática do PIBID para produção de
vídeos didáticos.
Início Julho de 2014
Realizar as devidas Apresentação do bolsistas e dos alunos, bem como da
apresentações e saber o proposta semestral.
que é o PIBID.
foram bastante participativos.
O primeiro Artigo foi elaborado e
apresentado no GT de Educação
Geográfica do XXI EGEORN em
Caicó. O segundo artigo será
apresentado no ENALIC.
Fizemos nossa apresentação através de
uma dinâmica, a qual os alunos se
empolgaram bastante, e no final
aplicamos testes de sondagem.
Discutir o conteúdo e Fizemos uma leitura coletiva em sala de aula e após A turma participou com expressividade
criar uma regionalização esta, solicitamos que um aluno fizesse uma , e finalizamos com um exercício.
da classe.
regionalização da sala de aula.
Tratar do assunto e A partir da leitura de um texto do caderno didático e Construímos a definição de região e o
promover um debate a da apresentação de um vídeo, promovemos uma vídeo que fora planejado para ser
apresentado, não foi possível ser
cerca do vídeo.
discussão com os alunos.
exposto.
Debater o assunto e Foi feita uma leitura coletiva e foi dado inicio no jogo Houve correção das perguntas feitas
nos exercícios passados e iniciamos
iniciar a confecção do “UNO geográfico”.
outro o qual não foi concluído.
Uno Geográfico.
80
____________________________________Relatório de Atividades
56. América
Platina e As
Guianas
57.
Observação
da Aula,
Apresentaçõe
s e Informes
58. Aula de
Campo no
Barco Escola
Chma-Maré
59. O que é o
PIBID? /
Importância
da água
60. Ciclo
Hidrológico /
Águas
Oceânicas e
Continentais:
Natal/RN
Dialogar o conteúdo e
jogar
o
Uno
Geográfico.
Observar
a
aula,
realizar apresentações
Após a leitura de um texto os alunos concluíram a Os alunos jogaram o UNO e debateram
sobre as questões abordadas em sala de
confecção dos UNO’s e executaram o jogo.
aula.
Tomar conhecimento
dos
impactos
ambientais no estuário
do Potengi.
Conhecer o PIBID e
compreender
a
importância da água.
Fomos à aula de campo no Barco Escola - Chama Houve um pequeno atraso porém não
Maré.
interferiu no andamento da aula.
61. Climas do
Rio Grande
do Norte /
Tratamento e
abastecimento
de água e
disposição do
esgoto:
Natal/RN
Identificar os climas do Após explanação sobre três tipos de água, Apesar de que as contas de água que
Rio Grande do Norte e levantamos um debate a cerca da relação do aspecto foram solicitadas não foram levadas a
saber como acontece o físico/qualidade da água.
aula foi bem proveitosa.
saneamento básico em
Natal/RN.
No inicio de um novo semestre, observamos a aula da Notamos que a turma era grande e que
professora supervisora e propomos a aula de campo.
haviam alunos agitados.
Houve a leitura de um texto, a exposição do conteúdo, Foi uma aula bastante proveitosa onde
e para finalização da aula a apresentação de um vídeo. os
alunos
fizeram
muitos
questionamentos.
Assimilar o ciclo da Foi feita a leitura de um texto onde a partir deste
água e saber como a executamos o um experimento sobre tipos de águas e
água do nosso planeta de solos.
está distribuída.
As imagens não foram projetadas no
quadro. Depois retornamos à sala de
aula para a experiência. Não deu tempo
concluir a atividade.
81
____________________________________Relatório de Atividades
62.
Problemas
Ambientais
Relacionados
à Água:
Natal/RN
63. Ativ. na
UFRN: Planejamento
64. Atividade
na UFRN:
Exposição
dos
planejamento
s Semestrais.
64. a)
Elaboração de
artigo para
evento.
65. Ação na
escola: Rosa
dos ventos/
Exercício de
fixação.
66. Ação na
escola:
Coord.
Geográficas/
Aplicação
atividade.
66. a) Ação
na escola:
Coord.
Identificar
dos Exibimos fotos do Rio Doce que mostram impactos
problemas ambientais ambientais e dividimos a sala em 4 grupos para
relacionados à água em elaboração de maquetes da bacia desse rio.
Natal/RN.
O tempo não foi suficiente para
concluirmos a aula por isso levamos a
proposta da maquete para as aulas
posteriores.
Planejar as atividades Planejamento geral das atividades do semestre.
internas e externas.
Definição das duplas professores
supervisores/Escolas, e temas.
Expor os planejamentos. Realizar uma exposição final para o grande grupo de Todos os planos de aula foram
cada plano de aula com as sugestões e correções apresentados e discutidos pelo grande
exigidas. (14/08 - 06/11).
grupo.
Publicar resumo
evento ENALIC.
no Descrever no resumo os objetos que auxiliaram a Aceitação do resumo no evento.
construção do assunto Coordenadas Geográficas nas
práticas que foram aplicadas em sala de aula.
Aprender a como se Explicamos aos alunos a função da rosa dos ventos, Observamos uma intensa participação
orientar com o auxílio enfatizando que esta depende de um referencial. dos alunos, tanto no entendimento do
da rosa dos ventos.
Posteriormente, aplicamos a atividade.
assunto, quanto no envolvimento da
atividade.
Compreender
os Expomos o assunto, utilizando objetos por nós A atividade foi produtiva, visto que
conceitos de meridiano (bolsistas) produzidos. Ulteriormente, os alunos durante a aplicação indagamos aos
e paralelo.
puderam também construir também tais objetos.
alunos e percebemos que os alunos
responderam corretamente.
Entender os conceitos Na referente aula trabalhou-se localização com Percebemos que os alunos se
de latitude e longitude. objetos que demonstrassem a longitude e a latitude, e interessaram bastante pela atividade.
para fixação do assunto aplicamos a atividade batalha
82
____________________________________Relatório de Atividades
Geográficas e
Localização/
Execução da
atividade
lúdica.
67. Ação na
escola: Fusos
horários/
Atividade de
fixação.
68. Ação na
escola: Mapas
e seus
componentes
visuais/
Atividade de
fixação.
69. Ação na
escola:
Escalas/
Aplicação da
atividade.
69. a)
Execução da
atividade
refente ao
assunto
escalas.
70. Ação na
escola:
elementos
cartográficos
71. Áreas
naval.
Explanar acerca
fusos horários.
dos Para esta aula utilizamos vídeo, e para fixação foi A aula foi bem sucedida, pois os
realizada uma gincana que consistia num jogo de alunos se envolveram bastante,
perguntas e respostas.
demonstrando sua curiosidade através
de várias indagações.
Trabalhar a importância Com o auxílio de equipamento multimídia O resultado foi bastante significativo,
dos mapas.
explanamos sobre expressões cartográficas . A visto que os alunos mostraram-se
atividade escolhida foi a elaboração de mapa mental. muito envolvidos na hora da
explicação do assunto.
Apreender
como Explicamos o assunto e a turma foi dividida em O entendimento dos alunos foi visível,
funcionam as escalas de grupos e cada uma mediu uma parte, ou objeto da pois
os
alunos
mostraram-se
forma lúdica.
sala, para que pudessem construir suas “maquetes”.
interessados na atividade.
Construir escala através Retomamos o assunto da aula passada e construímos O resultado dessa aula foi bastante
de atividade em dupla.
uma escala através de atividade em duplas.
produtivo.
A
importância
dos Foi introduzido aos alunos a importância dos O resultado foi bem agradável,de modo
elementos cartográficos elementos cartográficos, e apresentado mapas.
que os alunos demonstraram interesse e
no dia a dia
conseguiram desenvolver a atividade.
Destacar a melhoria da Foi mostrado aos alunos, todos os benefícios que as Os alunos explanaram opções para
83
____________________________________Relatório de Atividades
Verdes nos
centros
urbanos
72. Aula de
campo –
Áreas Verdes
73. Cartazes
da
conscientizaç
ão – Áreas
Verdes
74.
Automóveis –
Grande
poluente das
cidades
75. Lixo no
lixo –
Direcionamen
to do lixo
76. Soluções
para o meio
ambiente
77. Coleta
Seletiva –
Importância e
vantagens
78. Produção
de lixeiras
seletivas
79.
Apresentação
80.
qualidade de vida e do áreas verdes trazem para os centros urbanos.
meio ambiente.
Identificar a presença de
áreas verdes próximas à
escola.
Fixar as ideias de
conscientização sobre
áreas
verdes,
em
cartazes.
Levamos os alunos para uma caminhada pela rua da
escola e uma rua vizinha, indentificando se nas
proximidades da escola haviam áreas verdes.
Distribuímos fotos com imagens da aula de campo
que foi realizada no encontro anterior e reforçamos as
informações sobre as áreas verdes nos centros
urbanos.
melhorias das áreas verdes e
responderam, em grupos, questões
sobre o tema.
Os alunos foram bem participativos,
mostrando as áreas verdes que existem
próximas à escola.
Os alunos produziram cartazes sobre as
areas verdes, que foram fixados na
escola.
Identificar
o Mostramos em imagens e dados como o número de Os alunos responderam exercícios
crescimento da frota de veículos cresceu no país; e explanamos sobre a onde os mesmo falaram suas opiniões
veículos no Brasil.
importância de um bom serviço de transporte público. de como diminuir o uso excessivo dos
automóveis.
Identificar vários tipos Divulgamos um breve vídeo falando sobre a Os alunos participaram da discussão
existentes de poluição.
importância de jogarmos o lixo nos lugares certos e em sala de aula sobre os vários tipos de
mostramos os vários tipos de poluição existentes.
poluição.
Destacar medidas para
solucionar o problema
da poluição
Identificar o conceito de
reciclagem a partir de
uma
história
em
quadrinhos.
Despertar nos alunos o
interesse em participar
da coleta seletiva
Apresentar o programa e
tema.
Discussão
dobre
a
Mostramos muitos problemas causados pela poluição
no mundo e discutimos os modos para gerar soluções
para este problema.
Mostramos através de uma explicação e a leitura de
uma história em quadrinhos o quão importante é a
seleção dos lixos.
Após a discussão, os alunos
produziram
panfletos
para
conscientização das outras pessoas.
Os alunos absorveram bem o intuito de
perceber a importância da coleta
seletiva.
Reaproveitamos materiais recicláveis e que seriam Os alunos foram bem participativos e
jogados no lixo, gerando lixeiras seletivas.
realizaram um ótimo trabalho.
Falar sobre o problema e o assunto que será Auxiliaram nas aulas e na transposição
trabalhado durante o semestre. (dia 22/set).
dos conceitos geográficos.
Foram desenvolvidas duas aulas a partir da leitura de Os alunos se mostraram interessados
84
____________________________________Relatório de Atividades
Economia
Global
81.
Multinacionai
s
82.
Financiadores
da Economia
Global
83.
Blocos
Econômicos
economia global atual.
um texto e aula expositiva com utilização de slides.
no conhecimentos dos novos conceitos.
Entender e diferenciar
transnacionais
de
multinacionais.
Apresentar
os
três
principais financiadores
da economia mundial.
Foi feito uma relação entre transnacionais e
multinacionais. Identificando sua função no cenário
da economia mundial.
A partir da leitura de um texto os alunos se reuniram
para a confecção de cartazes Banco Mundial, FMI e
OMC
Os alunos foram avaliados através de
uma atividade escrita, o qual se
mostraram pouco interessados.
Durante a atividade a classe se mostrou
empenhada e participativa para a
confecção dos cartazes.
84.
Trunfo
Jeográfico
85.
Resumo sobre
jogos
didáticos
86.
Resumo sobre
cordel
87.Planos de
aula.
88.A
Slide.
Produzir/adaptar
um
jogo para o conteúdo
estudado.
Resumo
que
será
apresentado
no
ENALIC.
Foi adaptado o jogo “trunfo” para atender o assunto
que foi discutido durante o semestre. Os alunos
produziram o seu próprio jogo.
O Texto vai falar sobre a importância da utilização de
atividades lúdicas nas aulas de Geografia, para que se
tornem mais atraentes para os alunos.
Em andamento
Resumo
que
será
apresentado
no
ENALIC.
Planejar as atividades do
semestre.
Compreender o que é a
EA e sua relação com a
Geografia.
Entender
o
ciclo
hidrológico
e
a
importância da água.
Identificar os domínios
morfoclimáticos
o resumo vai refletir sobre a importância da
identidade regional nas aulas e da utilização do
cordel.
Planejamento, em conjunto com o grupo, das
atividades do semestre.
Discussão a respeito do conceito, dos princípios e dos
objetivos da EA e sua relação com a Geografia.
Resumos de artigos para o publicação
acadêmica com relatos das práticas
desenvolvidas no PIBID.
Definição do eixo temático do semestre
e das turmas a serem trabalhadas.
Compreensão da transversalidade da
EA e entendimento dos princípios da
mesma.
Entendimento da dinâmica do ciclo da
água e do peso desta para a vida na
Terra.
Discussão realizada e desenvolvimento
de atividade.
85
88. B
Slide.
88.C
Slide.
Perceber a importância. Foram apresentados os Conceitos de Blocos Os alunos participaram da aula com
dos blocos econômicos Econômicos e seu papel na economia mundial.
perguntas e responderam bem ao
exercício avaliativo.
Explanação a respeito da dinâmica hidrológica e
sobre a importância da água para manutenção da vida
no planeta.
Discussão a respeito dos domínios morfoclimáticos
do Brasil e enumeração dos principais problemas dos
Resumos de artigos para publicação
acadêmica com relatos das práticas
desenvolvidas no PIBID.
____________________________________Relatório de Atividades
brasileiros
e
seus
principais problemas.
88.D
Analisar o processo de
Slide.
urbanização de Natal e
suas consequências.
89. Atividade Avaliar o aprendizado
escrita.
do aluno.
90.
Instigar os alunos ao
Panfletos
desenvolvimento
da
Temáticos.
criatividade.
91.
Desenvolver o processo
Cartaz
de ensino aprendizagem
Pedagógico. de forma lúdica.
92.
Instigar no aluno a
Cesto de
promoção
e
Reciclagem. conscientização
ambiental, através da
distribuição do lixo de
forma adequada.
93.
Produção de artigo com
Resumo.
base nas atividades do
PIBID.
94. Planos de Planejar e preparar os
aula.
bolsistas para as futuras
atividades
mesmos.
Conversação a respeito do processo de urbanização
em Natal e as consequências sociais e ambientais de
tal processo.
Atividade escrita com o objetivo de avaliar o
conhecimento do aluno.
Atividade desenvolvida com o uso de recursos de
revistas e com o processo de corte e colagem.
Discussão realizada e desenvolvimento
de atividade.
Caracterização das dificuldades e
potencialidades dos alunos.
Compreensão rápida e pratica acerca
do tema trabalhado em sala de aula.
Atividade construída em continuação ao processo de Desenvolvimento e assimilação dos
assimilação do conteúdo trabalhado em sala de aula.
conhecimentos propostos.
Atividade construída a partir da reutilização de Entendimento da pratica do reuso e
garrafões de água mineral para a confecção de cestos aproveitamento de produtos para a
de lixo de coleta seletiva.
preservação do meio ambiente.
Artigo produzido em razão das atividades que foram
desenvolvidas e experiências da prática da sala de
aula.
A atividade foi realizada no início do semestre antes
das atividades em sala de aula para guiar os bolsistas
em suas práticas.
95. Slide
Ambiental.
Ilustrar o
sobre
as
ambientais.
conteúdo A atividade foi realizada no início do semestre antes
políticas das atividades em sala de aula para guiar os bolsistas
em suas práticas.
96. Slide
Território.
Ilustrar o conteúdo A atividade foi realizada no início do semestre antes
sobre territorialidade e das atividades em sala de aula para guiar os bolsistas
Evolução na construção de texto e
promoção de discussões em eventos
acadêmicos.
Os
bolsistas
aprimoraram
sua
capacidade de planejar e utilizar o
plano de aula como ferramenta
didática.
O Slide fez com que os bolsistas
pudessem utilizar vários conteúdos
midiáticos em apenas um arquivo de
fácil visualização, chamando a atenção
do aluno
O Slide fez com que os bolsistas
pudessem utilizar vários conteúdos
86
____________________________________Relatório de Atividades
conflitos territoriais.
em suas práticas.
A atividade foi realizada no dia 21 de outubro após os
dois encontros que deram embasamento para os
alunos.
midiáticos em apenas um arquivo de
fácil visualização, chamando a atenção
do aluno
O Slide fez com que os bolsistas
pudessem utilizar vários conteúdos
midiáticos em apenas um arquivo de
fácil visualização, chamando a atenção
do aluno
O Slide fez com que os bolsistas
pudessem utilizar vários conteúdos
midiáticos em apenas um arquivo de
fácil visualização, chamando a atenção
do aluno
Os alunos sabendo que haveria uma
atividade se empenharam
para
responder como esperado.
A atividade foi realizada no dia 29 de outubro após os
dois encontros que serviram para o embasamento na
hora dos alunos fazerem a análise crítica da atividade.
A atividade foi realizada no dia 25 de novembro após
dois encontros que serviram de embasamento para a
discussão em sala de aula.
Os alunos já conheciam a letra da
música e assim ficou mais fácil a
assimilação com o conteúdo.
Os alunos tinha um bom entrosamento
e conseguiram fazer uma discussão
sobre o conteúdo debatendo entre eles
97. Slide
Guerra fria.
Ilustrar o conteúdo A atividade foi realizada no início do semestre antes
sobre guerra fria e das atividades em sala de aula para guiar os bolsistas
capitalismo
x em suas práticas.
socialismo.
98. Slide
Blocos
Econômicos
Ilustrar o
sobre
os
econômicos.
99.
Atividade
Ambiental.
conteúdo A atividade foi realizada no início do semestre antes
blocos das atividades em sala de aula para guiar os bolsistas
em suas práticas.
A
atividade
visava
avaliar a assimilação
dos alunos acerca do
conteúdo passado.
100.
A atividade tinha como
Atividade
objetivo despertar a
Guerra Fria.
análise crítica do aluno.
101.
A atividade foi realizada
Atividade
com intuito fazer com
Globalização. que
os
alunos
interagissem entre eles
para debater o tema da
aula.
102. Artigo.
O artigo visava mostrar
as práticas empregadas
pelos bolsistas dentro do
programa.
103. Video
O vídeo tem como
Território.
objetivo
chamar
a
atenção dos alunos para
O artigo foi produzido no decorrer do semestre com O artigo deixaram os bolsistas mais
auxilio dos coordenadores.
práticos na produção acadêmica
transformando assim suas práticas em
pesquisa.
O vídeo foi produzido no decorrer do semestre e O vídeo Conseguiu chamar a atenção e
exposto aos alunos no dia 18 de Novembro para relembrar os alunos do conteúdo da
embasar o conteúdo dos dois últimos encontros.
aula passada, pois ficou o lapso de uma
87
____________________________________Relatório de Atividades
uma
síntese
do
conteúdo.
104. Plano de Demostrar e analisar os
aula.
recursos hídricos , e
como esses recursos são
utilizados, os problemas
ambientais em que esses
ecossistemas sofrem. de
forma que a questão
ambiental seja atribuída.
com
objetivo
de
conscientizar os alunos.
105. Slide
Expor para os alunos a
Educação
importância da água
Ambiental.
106. Slide
Demostrar a distinção
corpos de
dos corpos d’águas, e
água.
sua importância.
107. Slide
Compreender o que é a
Biodiversidad Biodiversidade e a sua
e.
importância para o
ecossistema do planeta.
108. Slide
problemas
ambientais.
109.
Atividade
educação
ambiental.
110.
Fomentar os principais
Problemas Ambientais,
perceber suas causas e
Consequências.
Fomentar a importância
de um consumo de água
consciente,
e
entendimento do ciclo
hidrológico.
Explorar
os
Será com aula expositiva sobre a hidrografia do brasil
o consumismo abusivo da água potável, e
correlacionando com problemas de abastecimento de
água do Brasil, vendo os corpos d’água. Ações nos
corpos d’água com jogo lúdico de caça- palavras
sobre o ciclo hidrológico, aula e o desenvolvimento
de uma maquete de uma casa ecologicamente correta,
atribuída as condições climáticas recorrentes na de
cidade de Natal. 29/09/14 a 24/11/14, total 12 aulas.
Exposição de imagens sobre o ciclo hidrológico, rios
voadores, e uso da água.
Aula expositivas, com as características de cada corpo
d’água.
semana de um encontro para outro com
o mesmo conteúdo.
A compreensão dos alunos sobre a
importância dos recursos hídricos;
Análise do consumo desses recursos; e
Sobre o que a hidrografia trata.
Conhecer diferentes formas do uso da
água,
entre
elas:
Navegação,
abastecimento, geração de energia e
irrigação, Amenizar o desperdício
excessivo de água, e poluição do lençol
freático.
Conscientização dos alunos sobre o uso
e consumo da água, e a sua qualidade,
da mesma que eles consomem.
Coesão e entendimento dos alunos na
distinção sobre os corpos d’água.
Será uma aula expositiva, onde abordaremos sobre o Conhecer os principais Problemas
que é uma Biodiversidade e a sua importância para o Ambientais e perceber suas causas e
ecossistema do planeta. A avaliação será feita com Consequências.
um exercício de fixação, com um questionário.
serão apresentados no projetor multimídia os A compreensão dos Problemas
problemas ambientais mais recorrentes hoje nas Ambientais.
cidades e no planeta em geral, a avaliação será feita
com um exercício de fixação, com um questionário.
Atividade lúdica sobre o ciclo hidrológico
Conhecer os fenômenos naturais que
auxiliam na qualidade da água.
Questionário sobre as ações exercidas nos corpos Conscientização sobre os poluição nos
88
____________________________________Relatório de Atividades
Atividade
questionário
111.
Questionário
degradação.
112.
Questionário
problemas
ambientais.
113. Vídeo
Biodiversidad
e.
114. Vídeo
poluição
hídrica.
115.
Maquete.
116. Planos
de aula.
117.
Caderno
didático.
conhecimentos
dos
sobre os corpos d’água.
Explorar o conteúdo
sobre os problemas
ambientais.
Relacionar as ações
humanas,
e
os
problemas ambientais
d’água que eles frequentam.
corpos d’água.
Questionário sobre degradação.
Fomentação
degradação.
Expor a degradação
Discutir a degradação através do vídeo.
Compreensão,
do vídeo.
alunos
sobre
a
Questionário sobre o que os alunos entendiam em Conscientização ambiental.
relação aos problemas ambientais e quais os
principais causadores.
através Discursão depois dos vídeos.
Fomentar a importância
de uma moradia que
respeita
o
meio
ambiente utilizando as
condições naturais do
espaço.
Ter
em
pauta
o
cronograma
a
ser
seguido
durante
o
semestre.
Disponibilizar material
de apoio para os alunos
acompanharem as aulas.
dos
Elaboração da maquete, pelos alunos.
Explorar visualmente, cativando o
aluno.
Relacionar com o cotidiano dos alunos.
Organizar o espaço do seu meio
ambiente, utilizando as condições
naturais oferecidas em sua cidade.
Planejamento de cada aula a ser ministrada durante o O planejamento foi respeitado e
semestre, objetivos, metodologia e atividades. (Antes conseguimos passar todo o conteúdo.
do início do semestre letivo)
O caderno didático foi confeccionado com base nos Os alunos conseguiram acompanhar as
conteúdos apresentados no planejamento semestral. aulas e o material ficou com os
(Antes do início do semestre letivo)
próprios para dar apoio numa futura
seleção do ENEM.
118.
Fixar o conteúdo sobre Através do jogo batalha naval os alunos puderam Os alunos aprenderam com o jogo e
Atividade
coordenadas geográficas revisar e fixar assuntos como, coordenadas gostaram da dinâmica.
batalha de
e multinacionais, além geográficas, multinacionais e orientação. (final do
multinacionai de dinamizar a aula.
semestre)
89
____________________________________Relatório de Atividades
s
119.
Atividade
produção de
mapas.
120.
Atividade
questionário
121. Slide
conflitos
mundiais.
122.
Artigo
práticas do
PIBID.
123. Banco
de imagens
124. Mural
pedagógico
Colocar em prática o
conhecimento adquirido
nas aulas de cartografia
e
industrialização
brasileira.
Fixar o conteúdo e
colocar em prática o
conhecimento adquirido
e fazer um levantamento
final da atuação dos
bolsistas.
Situar os alunos no
contexto
político
mundial atual.
Reunir as práticas das
aulas e apresentá-las no
artigo.
A turma foi dividida em grupos e cada um Os alunos mostraram que dominaram o
confeccionou uma região do Brasil com pontos que conteúdo e colocaram este em prática
significam focos de industrialização. (Na penúltima produzindo um material de qualidade.
aula ministrada)
Confecção de um croqui do caminho de casa para a Houve a compreensão de alguns
escola e responder um questionário avaliando a conteúdos cartográficos com a prática
atuação dos bolsistas. (No decorrer do semestre)
e ficamos satisfeitos com a avaliação
feita pelos alunos ao respeito dos
bolsistas.
Aula sobre os conflitos da Palestina e da Criméia, a
fim de entender tal situação. (Na terceira aula
ministrada)
Através das práticas realizadas em sala, utilizamos as
mesmas como embasamento teórico para construção
do artigo.
Conseguimos através da explanação
dar um breve panorama da situação
atual sobre o contexto dos conflitos.
O artigo será apresentado no Encontro
Nacional
das Licenciaturas em
dezembro de 2014.
Construir cartazes sobre A atividade consistiu na construção de cartazes aonde Podemos perceber o empenho dos
a temática do ciclo da os alunos construiram um esquema do ciclo da água. alunos em retratar o fenômeno do ciclo
água com os alunos.
da água de acordo com sua
interpretação.
Despertar
uma Essa aula foi dedicada para confeccionar o mural A aula foi bastante produtiva, e de
consciência ecológica pedagógico com o tema: “Lugar de lixo é no lixo”. acordo com a discussão em sala de
sobre a realidade que Esse mural foi elaborado com fotos tiradas pelos aula, os alunos compreenderam o que
vivenciamos
próprios alunos, de locais onde o lixo foi descartado uma ação incorreta pode ocasionar
atualmente, o modo incorretamente, com uma legenda escrita por eles consequências, portanto o nosso
pelo qual o lixo é sugerindo possíveis soluções para minimizar esse objetivo foi alcançado.
descartado, aonde vem problema.
tornando um assunto de
muita relevância nos
grande nos centros
90
____________________________________Relatório de Atividades
urbanos.
125. Cartazes Produzir cartazes sobre
os conflitos recentes no
Oriente Médio, mais
especificamente
na
Síria, Líbia, Egito, Israel
e Palestina.
126. Aula
Compreender os
diferentes tipos de
poluição e entender
como as ações humanas
tem impacto no clima, e
a partir daí desenvolver
ferramentas que possam
ser utilizadas para
ameniza-las.
Os alunos a partir da orientação dos bolsistas, Os alunos demostram muito interesse
confeccionaram cartazes em grupos sobre esses sobre a temática e confeccionaram
conflitos a partir de pesquisas.
cartazes com muito capricho, se
posicionando com propriedade sobre o
assunto.
Dias 11 e 12 de novembro foram utilizados para essa
pratica e por meio de aulas expositivas dialogadas
demonstramos os tipos de poluição e de como a
mesma ocorre na cidade de Natal, ocasionando assim
um debate no qual os alunos puderam desenvolver
uma noção crítica e a partir dai criar ações que
possam resolver esse tipo de problema. Como
atividade será proposta tivemos a produção de um
texto ou parodia.
127a. Aula
Abordar o processo do Foi planejado para essa atividade uma exposição
ciclo da água.
dialogada, utilizando como recurso didático slides
com explanação do assunto.
127b. Aula
Conscientizar os alunos Nesta aula ocorreu uma exposição dialogada dando
a
respeito
da ênfase a preservação da água, assim como a sua
preservação da água.
economia e uso sustentável.
127c. Aula
O uso da charge para o Foi elaborado um material, que consiste em slides,
despertar da consciência com várias charges abordando a questão da falta de
ambiental.
água. Após a exposição, os alunos serão direcionados
a produzir suas próprias charges.
Essa atividade foi um pouco
complicada, os alunos estavam bem
dispersos, contudo quando começaram
a participar da aula conseguimos
atingir bons resultados quanto a
compreensão do assunto. E quanto a
atividade, poucos alunos realmente se
interessaram por ela, o que dificultou
um pouco a situação.
Slides 145.c
Como
resultado,
os
alunos
compreenderam o assunto trabalhado e
produziram cartazes representando a
dinâmica do ciclo da água.
Identificamos que boa parte do alunos
não adotavam essas práticas, com
relação ao uso sustentável da água.
Alguns
se
conscientizaram
da
problemática da água, passando assim
a rever seus conceitos da utilização da
água em suas residências.
Os alunos puderam compreender
através das charges com a água é
tratada de maneira negligenciada pela
sociedade e pelo poder público.
91
____________________________________Relatório de Atividades
127d. Aula
Qualidade da água
fornecida pela CAERN
na cidade do Natal.
A atividade consistiu em identificar a qualidade da
água que chega em nossa casas que é fornecida pela
Caern. Por meio de paramentos adotados pela própria
empresa.
Com esta atividade foi possível
debater a qualidade da água que chega
as nossas casas.
128. Aula
Semestre
anterior.
Desenvolvimento e
subdesenvolvimento – o
de cima sobe e o de
baixo desce.
Nortear sobre os temas,
os
objetivos,
o
conteúdo,
a
metodologia,
os
critérios avaliativos e os
recursos e materiais
didáticos das aulas.
Além de conter a base
teórica do caderno
didático e dos slides.
Discutir e elaborar os
planos do projeto
Trabalhar com os alunos a relações entre países
desenvolvidos e subdesenvolvidos.
Foi trabalhado as relações de
subordinação e poder entre países
desenvolvidos e subdesenvolvidos.
129a
129b
129c
129d
Planos de
Aula
130a
130b
130c
130d
Planos de
Aula
131. Planos
de aula
132. Aula
Planejar as ações.
Os planos foram elaborados semanas antes da Os planos nos nortearam nas execuções
execução das aulas e serviram de base para a das aulas.
execução das atividades.
Durante o mês de Agosto nos reunimos para Foi um trabalho desenvolvido através
desenvolvermos os respectivos planos de aulas.
de pesquisa bibliográfica e pela
internet.
Planejamento dos principais detalhes das ações a
serem aplicadas em sala.
Compreender o impacto Dias 14 e 15 de outubro se deu essa pratica e por
da utilização dos
meio de aula expositiva dialogada demonstramos o
combustíveis fósseis e
quanto são diversas as fontes de energia e sua
Saber diferenciar as
utilização fazendo com que o aluno entendesse em
vantagens e
seu cotidiano, entender a importância da mesma na
desvantagens, em
economia regional e global, desenvolvendo dessa
Qualificação das ações.
Essa pratica foi bem satisfatória, e por
meio de uma reorganização da sala
conseguimos
fazer
os
alunos
participarem mais da aula expositiva.
Apos essa aula os alunos conseguiam
facilmente discutir sobre o tema
92
____________________________________Relatório de Atividades
relação ao impacto
social e ambiental, de
cada forma de obtenção
de energia;
Trabalhar conteúdo da
133 .
dinâmica populacional e
Construção
desenvolver
os
de gráficos.
conceitos
pertinentes
como
populoso,
povoado,
densidade
demográfica.
134. Redação Perceber
como
o
feita pelos
conceito de mobilidade
alunos.
urbana se aplica na sua
vida
e
dos
seus
familiares.
135. Aula
Demonstrar
como
ocorre
o
desenvolvimento e o
crescimento
da
população brasileira.
136. Resumo
137. Resumo
138. Resumo
forma desenvolver uma visão crítica de como devem abordado.
ser tratados esses recursos.
Slide 145.a
Nessa aula, os alunos foram divididos em grupos em
que, cada grupo ficou com os dados de população e a
área total de cada Região da cidade de Natal para
fazer os cálculos de densidade demográfica. Após os
cálculos, os alunos construíram os gráficos e
identificaram qual a Região que possui a maior
densidade demográfica da cidade de Natal.
Os alunos confeccionaram redações sobre o processo
migratório familiares ou deles mesmos, a partir das
orientações dos bolsistas.
Discutimos os conceitos, os problemas
causados
pela
real
dinâmica
populacional de alguns países e
também a necessidade de políticas
publicas e depois começamos a
produção de gráficos da densidade
demográfica dos bairros de Natal
Nessa atividade os alunos relacionaram
o conceito de mobilidade com a
migração, feita pelos seus famíliares ou
por eles, mesmos com um grande
interesse.
A atividade gerou um grande interesse
dos alunos e os situou no país em que
eles vivem, atividade posteriormente
colocada em forma de mural.
A atividade será baseada na confecção de três mapas
e um 1gráfico onde os alunos iram expor a
distribuição populacional do Brasil, os fluxos
migratórios internos, presença do imigrante e o
gráfico de crescimento demográfico utilizando como
base dados do IBGE.
Resumo Enalic.
Resumo submetido e aprovado para o Enalic – 2014. Resumo submetido e aprovado para o
Enalic – 2014.
Publicar
produções Apresentação de resumo para apresentação de artigo Resumo aprovado e encaminhado para
científicas;
expor no ENALIC.
envio do artigo.
práticas de ensino de
geografia realizadas ao
longo do semestre e
relatar
experiências
vividas no Pibid em
eventos.
Construir um artigo Iniciamos o resumo na oficina do PIBID de produção Ao terminar o resumo enviamos
93
____________________________________Relatório de Atividades
do ENALIC
139.
ARTIGO
140a
140b
140c
140d
Caderno
Temático
para o ENALIC.
Textual ministrada pelo professor Lenilton. Essa
construção perdurou durante todo o mês de Outubro e
a revisão foi feita pelo mesmo professor.
Expor
a
atividade Apresentação de práticas de ensino do Pibid no
diagnóstica “show da FLOCA. Artigo submetido ao ENALIC 2014.
Geografia” como prática
de ensino de ensino de
geografia realizada ao
longo do semestre.
Elencar os elementos Utilizamos o caderno didático durante as aulas para
que compõem o mapa, que com as atividades propostas os alunos pudessem
a fim de permitir a sua fixar os conteúdos apresentados, além de que o
interpretação.
desempenho nas atividades foi utilizado para compor
Propor atividades que a nota bimestral dos alunos.
compreendam
os
assuntos expostos nos
planos de aula, bem
como as tecnologias
tradicionais e modernas
aplicadas à Cartografia,
abordar aspectos básicos
da Região Metropolitana
de Natal relacionados a
Cartografia, seguido de
atividades.
Orientar
confecção da Rosas dos
Ventos
em
papel
madeira/cartolina
e
Bússolas
artesanais,
além
de
propor
atividades práticas que
permitam aos alunos
adquirir aprendizagens
fizemos a inscrição no evento e o
resumo foi submetido e aprovado para
apresentação durante o evento.
Ação realizada.
Nesta ação pudemos expor nossa
atividade diagnóstica como prática de
ensino desenvolvida no projeto ao
longo em nossa primeira aula.
Tivemos resultados positivos com o
caderno didático pois a turma se
envolveu e se empenhou com as
atividades, de forma a adquirirem
conhecimentos essenciais sobre a
Geografia.
94
____________________________________Relatório de Atividades
básicas de cartografia,
como: orientação e
localização geográfica.
141. Aula
Confeccionar Rosas dos
prática
Ventos
em
papel
confecção de madeira/cartolina
e
rosas dos
Bússolas
artesanais.
ventos e
Atividades práticas que
bússolas
permitam
adquirir
artesanais
aprendizagens básicas
de cartografia, como:
orientação e localização
geográfica.
142. Produtos Desenvolver
novas
recicláveis
formas de reaproveitar
e/ou reciclar objetos.
143a.
Atividade
diagnóstica
143b
Slides
144a
144b
Aplicar uma atividade
diagnóstica
para
conhecer o nível de
abordagem dos alunos
sobre a proposta, e dos
primeiros conceitos a
serem abordados.
Os slides nos auxiliaram
a dispor de imagens,
ilustrações e conteúdos
que
norteiem
o
aprendizado
dos
conteúdos propostos.
Elaborar
recursos
didáticos para uma
Aula prática para confecção de rosas dos ventos e Ação realizada.
bússolas artesanais. 18/11/2014 (2hrs/Aula).
A atividade foi importante, pois os
alunos, de maneira coletiva, colocaram
em prática conceitos abordados e
assimilados ao longo das aulas teóricas
sobre Cartografia.
Nessa aula, os alunos foram divididos por grupos em
que cada grupo deveria construir um objeto feito de
materiais recicláveis. Eles construíram um jardim
feito com pneus, um porta-lápis feito com palito de
picolé e uma lixeira feita com garrafão d’água.
Desenvolveu-se uma avaliação diagnóstica com a
turma, onde foram identificadas as principais
características dos alunos, como também suas
dificuldades e facilidades sobre a temática.
16/09/2014. (1h/Aula).
Essa aula foi muito produtiva, os
alunos se mostram entusiasmados com
as produções feitas por eles mesmos e
todos fizeram questão de participar na
construção dos produtos.
Ação realizada.
Através da atividade diagnóstica foi
possível saber o nível de abordagem
dos alunos sobre a temática, auxiliando
ao desenvolvimento das atividades
posteriores.
Os slides foram utilizados durante as aulas de história Através dos slides os alunos tiveram a
da cartografia e elementos do mapa.
oportunidade de observar imagens
sobre
os
conteúdos
propostos
provocando uma melhor absorção do
conhecimento a partir do real-concreto.
Essa atividade foi desenvolvida durante todo o mês de Durante a construção, escolhemos
Agosto e também de setembro. Construímos para livros e sites para a elaboração, mas
95
____________________________________Relatório de Atividades
144c
144d
Slides
145. Aula
146. Mapa
das empresas
147. Mapa.
melhor
aprendizagem cada aula um slide com os respectivos conteúdos sentimos um pouco de dificuldade nas
dos alunos.
explanados.
escolhas de imagens e ordem dos
conteúdos.
Entender como ocorre o Dias 18 e 25 deveriam ser utilizados pra essa aula, na A parte da aula foi bastante
processo de urbanização qual por meio de uma aula expositiva utilizando interessante, os alunos participaram
e industrialização no slides demonstramos como ocorrem os processos de bastante se envolveram com o debate,
espaço brasileiro.
Urbanização e Industrialização, e a partir dai foi bom os ouvir conseguir conciliar o
iniciamos um debate que levou o aluno a refletir sobre que foi dito na atividade do barco
as causas e consequências desse processo. Os alunos escola com o assunto que estávamos
deveriam, a partir de fotos tiradas na atividade do passando. Já atividade só foi
Barco Escola, construir um painel de fotos, que ira parcialmente realizada, já que os
demonstra, na opinião dos mesmos o que eles alunos não tiraram fotos no passeio, e
entendem como Urbanização e Industrialização e não quiseram pesquisar as fotos na
como isso se relaciona a poluição.
internet. Então tudo o que fizemos na
segunda aula foi uma pequena revisão
que gerou frases que deveriam ser
postas nos cartazes.
Slide 145.d
Compreender
o No segundo encontro, na segunda semana de Com a pesquisa e o mapa das empresas
processo
de Novembro, de acordo com as pesquisas que os alunos globais os alunos puderam observar a
globalização e como fizeram, montamos o mapa da distribuição das desigualdade espacial, pois concluíram
esse processo se dar empresas e discutimos como elas estavam que a maioria das matrizes dessas
tanto
nos
países organizadas espacialmente. Podemos refletir sobre a empresas se encontra no norte do
desenvolvidos
como desigualdade que existe entre os países do norte e do mundo. Perceberam também que as
nos subdesenvolvidos e sul, mas de forma não generalizada.
ações das empresas em relação ao meio
seu impacto no meio
ambiente são incipientes e muitas
ambiente.
vezes paliativas.
Mapear o MERCOSUL,
o NAFTA e a EU para
conhecer a localização
de países importantes
para
a
economia
Após uma explanação sobre os blocos econômicos,
distribuímos mapas para a turma identificar, junto
com os bolsistas, os países membros de cada bloco
econômico.
Ocorreu uma maior participação da
turma, dado ao interesse de localizar os
países, bem como um maior interesse
no conteúdo da aula.
96
____________________________________Relatório de Atividades
mundial.
148a
Promover o debate do
148b
contexto geopolítico do
Juri simulado período histórico época
(guerra fria)
Guerra Fria, por meio
de um Juri Simulado.
149. Jogo de
damas
150. Jogo
trinha
geográfica.
151. Banner
152. Fotos
153. Fotos
154. Aula
Desenvolvemos uma atividade de intervenção (Juri
Simulado) em sala de aula. Complementamos a aula
do Prof. Supervisor. Conteúdos: Geopolítica – ONU e
FMI, capitalismo e socialismo, mundo bipolar e
guerra fria. 03/06/2014.
Ação realizada.
Nesta ação foi possível realizar a
complementação dos conteúdos por
meio do debate, da integração e da
difusão de ideias entre alunos, bolsistas
e o professor. Produtos: um plano de
aula e uma apresentação de Slides (Juri
Simulado).
Entender que guerras Atividade não realizada dado problemas com o local Atividade não realizada.
são
ganhas
com de impressão dos tabuleiros.
estratégias.
Relacionar os conteúdos Os alunos receberam orientações de como proceder Os alunos demostraram animação e
aprendidos no semestre durante o jogo trilhas geográficas e posteriormente interesse ao participar do jogo, alguns
com o seu cotidiano.
participaram do mesmo.
respondendo corretamente e avançando
no jogo.
Mostrar as experiências Relato de experiências no III Salão de Experiências A apresentação foi realizado com êxito,
do PIBID Geografia dos Pibid’s do RN, no Encontro Estadual de com uma boa representação do projeto.
dentro do EGEORN
Geografia em Caicó/RN.
Apresentar fotografias Imagens dos alunos participando das aulas.
Podemos perceber o envolvimento dos
que demonstrem como
alunos com as atividades propostas.
ocorreram a execução
das aulas
Mostrar para os alunos Ao logo do semestre foram aplicados os planos de Os alunos participaram e puderam
as
grandes aula, os quais consistiam em atividades lúdicas e perceber
algumas
das
grandes
transformações
aulas expositivas.
transformações ocorridas no século
ocorridas
desde
a
passado e início do mesmo.
primeira Guerra até o
conflito da Síria.
Entender como ocorre o Dias 28 de outubro e 4 de novembro foram os dias Essa pratica foi bem satisfatória, apesar
processo que ocasiona o necessários pra essa pratica. E através da exposição da “brincadeira” gerada com o material
agravamento do efeito de fotos e imagens ligadas ao clima iniciamos um da construção do pluviômetro. Eles
estufa no planeta terra.
debate que serviu como meio de introdução dos com prenderam o uso do equipamento
97
____________________________________Relatório de Atividades
conceitos de clima e efeito estufa, que foi amplamente
discutido, e então como atividade pratica ara trazer
para realidade dos alunos o tema construirmos com os
mesmo um pluviômetro.
Compreender
as
transformações
do
espaço
geográfico
influenciado
pelas
revoluções industriais e
sua influencia no meio
ambiente.
Esse produto foi uma atividade de pesquisa, na qual
os alunos levaram para casa para fazerem a pesquisa
na internet acerca da localização de algumas empresas
globais, identificando as matrizes e suas filiais no
mapa-múndi para isso eles receberam uma tabela com
os nomes das empresas. Também ficaram de
pesquisar as ações dessas empresas no meio
ambiente.
156. SLIDES
Slides
Material em slides para exposição dialogada com
datashow.
157. Mural
cronológico
Estabelecer um paralelo
entre as representações
cartográficas do espaço
mundo e as fases da
história da humanidade.
A trajetória humana na construção dos mapas: dos
tempos primitivos aos dias atuais. Elaboração de um
Mural Cronológico em base física de TNT, com a
colagem de imagens e textos significativos da
História da Cartografia.
A atividade foi desenvolvida entre os dias 07 e 21 de
março de 2014*.
158.
Portfólios
Identificar as diferenças
entre
as
principais
formas de representação
cartográfica.
155.
Atividade
escrita
* Os encontros são quinzenais.
Os mapas que não são mapas. Montagem de dois
Portfólios expondo os produtos cartográficos como
mapas, cartas, plantas, croquis, cartogramas e outros.
Atividades realizadas no dia 04 de abril de 2014.
e ficaram muito entusiasmados,
sugerindo até que utilizaremos um na
escola, o que foi bastante interessante,
pois eles se empenharam em coletar os
dados. O conteúdo foi amplamente
discutido.
Essa atividade resultou em uma aula
bastante participativa, a discussão
acerca da pesquisa trouxe muitos
esclarecimento a respeito do sistema
econômico dominante e sua implicação
no meio ambiente. A maioria dos
alunos expuseram seus pontos de vista
e tiram duvidas. Como resultado ficou
uma boa aprendizagem.
Aulas em slides com os assuntos
trabalhados no projeto.
A atividade propiciou o entendimento
da importância histórica da cartografia
como recurso estratégico do Estado e
fundamental para o entendimento dos
conteúdos da geografia em todos os
níveis de ensino.
A atividade permitiu a compreensão da
importância da cartografia no ensino da
geografia com o reconhecimento das
principais formas de representação da
cartográfia
como
instrumentos
essenciais às diferentes leituras do
98
____________________________________Relatório de Atividades
mundo.
Mapa mental. A nossa cartografia cotidiana. Com esta atividade ficou explícita a
Desenho individual do mapa mental dos locais de importância do mapa na vida cotidiana
moradia, incluindo as proximidades das casas ou das pessoas e que a cartografia está
apartamentos, de cada aluno do PIBID.
mais próxima do cidadão no seu dia a
dia, do que se pode imaginar.
Atividade realizada no dia 04 de abril de 2014.
159. Mapa
mental
Discutir o potencial de
uso prático do mapa
mental na escola como
instrumento importante
na fase de alfabetização
cartográfica.
160.
Exercícios
práticos
Elaborar
exercícios
práticos e instrumentos
didáticos destinados à a
construção e consolidação do conceito de
escala.
Trabalhando com escalas. Aplicações práticas no
ensino fundamental e médio. Elaboração de recursos
didáticos para a demonstração de diferentes abordagens
espaciais do conceito de escala.
161.
Entender o movimento
Instrumento
de Rotação da Terra e a
de Orientação sua relação com a
noção de orientação.
A orientação e o Ensino da Geografia – Elaboração de
instrumento para o ensino de orientação através de
simulação com um globo terrestre.
Elaboração de Rosas dos Ventos e de Bússola artesanal.
162.
Confecção
globos
terrestres
Identificar os círculos
máximos da Terra e a
formulação dos conceitos coordenadas geográ-
As atividades propiciaram exercitar o
uso de barbante, palitos, canudos,
fotografias dentre outros recursos,
como o uso de trena para medição da
sala de aula, réguas para medição de
Atividade realizada nos dias 25 de abril, 09 e 23 de distâncias retas e curvas sobre mapas,
maio de 2014.
além da aferição de áreas pelo método
da contagem de quadrículas.
Atividades realizadas no dia 06 de junho de 2014.
Reconhecimento da relação Terra/Sol
na identificação dos pontos cardeais,
colaterais da Rosa dos Ventos.
Entendimento mais seguro da bússola
quanto ao fenômeno físico do
magnetismo terrestre como motivo da
sua existência.
Exercícios
facilitadores
da
aprendizagem
das
noções
de
lateralidade e suas relações com o
conceito de orientação.
Localizar: função primordial mas, não exclusiva do
mapa. Elaboração de recursos didáticos destinados à
compreensão dos conceitos de hemisférios, paralelos
e meridianos e de latitude e longitude.
Globos terrestres de tamanhos variados
como recursos para entender a noção
de hemisférios, a disposição dos
paralelos e meridianos e os conceitos
99
____________________________________Relatório de Atividades
163.
Confecção
globos
terrestres
164.
Elaboração de
maquete em
relevo
ficas.
Atividades realizadas nos dias 01 e 15 de agosto de 2014.
de latitude e longitude.
Entender a geometria do
globo terrestre como
forma de entender os
processos
de
seu
desenvolvimento sobre o
plano e as deformações
resultantes.
Trabalhando com o Globo terrestre. Foram elaborados Globos terrestres
diferentes tipos de globos para demonstrar meridianos várias finalidades.
e paralelos, latitudes e longitudes, fusos horários e
camadas da Terra
Destacar a importância
da representação do
relevo para entender as
diferentes feições das
paisagens urbanas e
rurais
As diferentes formas de representar o relevo.
elaborados
para
Atividades realizadas em 29 de agosto de 2014.
Etapas da elaboração de uma maquete
do relevo envolvendo todos os
Elaboração de blocos-diagramas ou maquetes através procecedimentos, desde a aquisição das
de curvas de nível extraídas de cartas topográficas, curvas de nível, até a montagem e o
com destaque para as várias etapas da confecção.
acabamento.
Atividades realizadas em 26 setembro de 2014.
165.
Entender o processo
Elaboração de teórico de aquisição das
maquete em
curvas de nível.
curva de nível
166.
Elaboração de
maquete de
vulcão
O objetivo deste recurso
foi o de propiciar uma
simulação da ocorrência
de
uma
erupção
Maquete de Relevo II – Foi concluída a elaboração
de uma maquete de relevo no interior de uma cuba de
vidro na qual deu-se ênfase ao fato de que as curvas
de nível representarem o nível hidrostático, ou seja, o
nível da água ao inundar uma área, por exemplo.
Obs: o recipiente de vidro já existia no laboratório de
cartografia.
Atividades realizadas em 24 de outubro de 2014
Vulcão. Com a finalidade de participar de exposição
na CIENTEC, fizemos uma maquete de um vulcão.
Nesta atividade, foram utilizadas folhas de isopor de
5 cm de espessura, sobrepostas e coladas.
Cuba de vidro com maquete de relevo
para ensino de geografia.
Vulcão em isopor que entra em
“erupção” ao se introduzir na garrafa,
um pouco de vinagre, detergente de
lavar louça para provocar a formação
100
____________________________________Relatório de Atividades
vulcânica.
Planejar as atividades
167.
semestrais da oficina de
Planejamento discussão e produção
textual.
Discutir técnicas para a
168.
produção de um resumo
Oficina de
acadêmico.
resumo de
texto
Vários alunos participaram da elaboração deste
recurso.
Elaboração realizada entre os dias 10 e 24 de outubro
e 07 de novembro
Levantamento dos eventos do semestre e orientações
para a produção de resumos e artigos para
apresentação/publicação (08/08/14)
Foi convidada a Prof. Erica Iliovitz (PIBID/Letras)
para ministrar a primeira parte da oficina (05/09/14).
Orientar a produção de
resumos de pesquisas
sobre as práticas
escolares.
Inicialmente, os bolsistas foram orientados para a
produção de fontes de pesquisa sobre a própria
prática escolar (19/09/14).
170. Oficina
de resumo
para o
ENALIC
Produzir resumos para
o ENALIC.
171. Oficina
de produção
de texto
Discutir normas e
orientar a produção de
artigos das práticas
escolares.
Previamente, as duplas enviaram por email o resumo
para o coordenador da oficina e, neste encontro,
foram realizadas as últimas correções (17/10/14).
*Os 21 resumos produzidos já se encontram
computados nos indicadores e produções dos alunos!
Foi corrigido de forma coletiva o primeiro artigo
produzido por duas bolsistas para apresentação no
EGEORN (31/10/14).
172. Oficina
de produção
de texto
Produzir artigos das
práticas escolares.
169. Oficina
de resumo de
pesquisa
Previamente, as duplas enviaram por email os artigos
para o coordenador da oficina e, neste encontro,
foram realizadas as primeiras correções (12/11/14).
de espuma quando da adição de uma
porção de bicarbonato de sódio.
Ação realizada. Foram divididas as
duplas e feitas as primeiras orientações
para submissão de trabalhos ao
EGEORN, CIENTEC e ENALIC.
Ação realizada. A partir de um texto
dos PCNs de Geografia, a professora
convidada elaborou um resumo com
os bolsistas e discutiu algumas regras
de clareza e coesão textual.
(Ação 168 – pdf anexo)
Ação realizada. Foi discutida a
produção de fontes de pesquisa (fotos,
exercícios, questionários, entrevistas e
materiais didáticos) que subsidiassem
a produção de resumos sobre sobre a
ação docente desenvolvida na escola.
Ação realizada. Foram submetidos 21
resumos para o ENALIC que também
congregará o IV Seminário Nacional
do PIBID.
Ação realizada. A ação possibilitou a
revisão coletiva de normas
gramaticais, regras de coesão textual,
além das orientações da ABNT para
citações e referências.
Ação realizada. Foram iniciados 21
artigos sobre as práticas escolares.
101
____________________________________Relatório de Atividades
173. Oficina
de produção
de texto
Produzir artigos das
práticas escolares.
174.
Orientações
para
finalização
dos artigos
de avaliação
175.
Participação
do PIBID
Geografia no
Salão do
PIBID /
EGEORN –
Caicó, 2014.
176. Encontro
Integrativo
com os
bolsistas do
PIBID
UFRN.
177.
Participação
do PIBID
Geografia na
CIENTEC
178.
Participação
do PIBID
Orientar a finalização
dos artigos e discutir
critérios para a
avaliação da prática
educativa.
Os bolsistas continuaram as correções dos artigos,
cada dupla corrigindo os textos de outros colegas
(14/11/14).
*Os artigos finalizados já se encontram computados
nos indicadores e produções dos alunos!
Os bolsistas que não finalizaram os artigos foram
orientados a enviá-los aos supervisores até 16/01/15.
Foi feita uma autoavaliação das oficinas ministradas
(26/11/14).
Apresentação das ações Apresentação de ações selecionadas do PIBID
no
Auditório
do
Campus
do
do PIBID no Salão do Geografia
PIBID.
Intercâmbio CERES/UFRN.
com os demais grupos
PIBID GEOGRAFIA
do estado do RN.
Encontro
apresentação
funcionamento
PIBID
aos
bolsistas.
Ação realizada. Dos 21 artigos
iniciados, 2 foram finalizados e
submetidos ao ENALIC.
Ação realizada. Após as orientações
finais, foi discutido um texto sobre
Avaliação.
(Ação 174 – pdf anexo)
Ação realizada com sucesso.
LINK AQUI
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/ge
ografia/documento.php?c=2&id=14117
2810
de Apresentação pela coordenação de área das LINK AQUI
do características do Subprojeto de Geografia, no Não encontramos fotos
do Auditório da Reitoria.
novos
Exibição de objetos Exibição de instrumentos de ensino (maquetes,
educacionais
no artesanato, jogos lúdicos) elaborados pelos bolsistas
pavilhão da CIENTEC. durante o ano, com a explicação dos processos físicos
e humanos envolvidos.
LINK AQUI
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/ge
ografia/documento.php?c=2&id=14117
2810
Exibição de objetos Exibição de instrumentos de ensino (maquetes, LINK AQUI
educacionais no Setor II. artesanato, jogos lúdicos) elaborados pelos bolsistas http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/ge
durante o ano, com a explicação dos processos físicos ografia/documento.php?c=2&id=14117
102
____________________________________Relatório de Atividades
Geografia no
ENALIC.
180. Mostra
dos
instrumentos
didáticos do
PIBID no
IFRN.
e humanos envolvidos.
Exibição de objetos Exibição de instrumentos de ensino (maquetes,
educacionais no IFRN. artesanato, jogos lúdicos) elaborados pelos bolsistas
durante o ano, com a explicação dos processos físicos
e humanos envolvidos.
2810
LINK AQUI
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/ge
ografia/documento.php?c=2&id=14117
2810
SUBPROJETO DE GEOGRAFIA/CAICÓ
Coordenadoras:
ISABEL CRISTINA DOS SANTOS
JEANE MEDEIROS SILVA
Indicador
Objetivo da atividade
da atividade
1
Conhecer as paisagens
urbanas do entorno das
Descrição sucinta da atividade (inserir início e Resultados alcançados
período de realização)
Os bolsistas, a supervisão e a coordenação elaboraram O trabalho permitiu aos educandos
uma trajetória, com paradas programadas, para levar aprenderem um novo olhar sobre
103
____________________________________Relatório de Atividades
Escolas
EEAA
EECCAM.
2
3
4
5
e os alunos do projeto a perceberem o entorno da escola
em sua organização urbana e os impactos sociais e
ambientais que integram a dinâmica da cidade.
Julho/2014.
Discutir a mobilidade Na Escola Estadual Professor Antônio Aladim de
urbana em termos do Araújo
(EEAA),
realizou-se
a
Oficina
transporte público.
intitulada Transporte Público, que tratou de aspectos
gerais sobre o transporte público em diferentes escalas
de análise (global - analisando a política de outros
países, nacional, estadual e local - discutindo como
ocorre esse serviço na cidade dos alunos).
29/agosto-12/setembro/2014
Conhecer as formas de A oficina “Expansão Urbana da Zona Norte da
crescimento
urbano, Cidade de Caicó/RN”, realizada fez uma abordagem
bem como as diferenças teórica sobre o tema, depois realizou-se uma aula de
do uso e ocupação do campo em algumas áreas da zona Norte da cidade,
solo.
onde ocorre maior expansão urbana e, por último, foi
realizado uma exposição de fotografias retiradas
pelos alunos durante a atividade de campo. 0829/agosto/2014.
Resgatar conhecimentos Bolsistas e alunos planejaram e construíram uma
populares sobre o uso horta de plantas/ervas medicinais, materializando
de jardins, hortas e discussões sobre cultura popular, como forma de
quintais para o plantio resgatar os costumes de familiares e conhecidos mais
de ervas medicinais.
antigos em cultiva-las e utiliza-las no dia-a-dia de
acordo
com
suas
variadas
funções.
Depois de um mês de trabalho com os alunos na
construção da horta, a mesma ficou pronta e foram
plantadas diversas ervas medicinais, passando para os
alunos a responsabilidade de mantê-la bem cuidada,
com o auxílio dos bolsistas. 07/agosto-em
desenvolvimento.
Discutir e compreender Para iniciar as atividades da oficina Identidade e
aspectos geográficos do cotidiano,
apliando os conceitos prévios (ruas,
lojas, árvores) para um saber elaborado
geograficamente.
O resultado foi significativo, com os
alunos demonstrando novos argumentos
e análise sobre a questão da mobilidade
urbana em seu cotidiano.
Resultado
positivo:
os
alunos
demonstram compreender as formas de
crescimento urbano, em especial os
contrastes no crescimento da zona norte
de Caicó.
A oficina teve bom êxito, entusiasmando
os alunos a conhecerem a tradição
cultural sobre as ervas medicinais.
Continuam monitorando e mantendo a
horta, que se tornou um objeto
educacional permanente na escola.
Os alunos tiveram a oportunidade de
104
____________________________________Relatório de Atividades
a formação social da
identidade, a partir dos
lugares que constituem
os alunos como sujeitos.
6
Compreender
a
importância do uso das
tecnologias
para
a
compreensão do espaço,
bem como aprender a
produzir,
artesanalmente,
materiais de orientação
espacial.
7
Discutir com os alunos
a importância da
reciclagem e da coleta
Cotidiano, no primeiro encontro, fez-se a leitura de
textos e fez-se um debate sobre a construção da
personalidade a partir das vivências diárias e das
relações sociais. No segundo encontro, pediu-se aos
alunos que respondessem a um questionário sobre o
seu cotidiano e as suas preferências, e que aplicassem
um questionário com pessoas da comunidade escolar
sobre o tema. Posteriormente, as respostas foram
debatidas em grupo. No terceiro encontro, os alunos
trouxeram fotografias dos seus lugares prediletos,
que fazem parte de sua rotina e falaram porque esses
espaços eram importantes para eles. 0317/outubro/2014.
A Oficina “O uso consciente dos dispositivos móveis
(celulares) nas escolas e o uso de aplicativos
geográficos” fez uma apresentação do uso de alguns
dispositivos (celulares, tablets e notebooks),
mostrando alguns aplicativos interessantes para se
usar no dia-a-dia dos alunos. Os aplicativos sugeridos
foram Google Sky Mape (observação do sistema
solar, nebulosas, estrelas, constelações etc.), ISS
detector (observação da passagem da estação espacial
internacional em seu exato momento sobre o zênite do
observador) e bússola (observação dos pontos
cardeais e colaterais de uma bússola comum no
celular). Fez-se uma aula expositiva sobre orientação
espacia, construção de uma bússola artesanal (agulha,
prato com água, ímã e um pedaço de isopor).
26/setembro-10/outubro/2014.
refletir sobre seus espaços cotidianos e
perceberem como constituem suas
identidades a partir da dimensão
espacial.
Houve um bom envolvimento dos alunos
na
atividade,
ampliando-se
a
compreensão sobre o uso da tecnologia
no cotidiano do aluno e como forma de
avançar na aprendizagem dos conteúdos
geográficos. Foi uma oportunidade para
revisar
conteúdos
estudados
anteriormente pelos alunos.
A oficina Educação Ambiental iniciou-se com uma A oficina foi exitosa, com ampla
aula teórica acerca sobre reciclagem, seguida de participação
e
aprendizagem
sessão prática, em que os estudantes fizeram lixeiras significativa sobre a importância da
105
____________________________________Relatório de Atividades
seletiva de resíduos
descartados.
8
Apresentar e discutir as
causas
e
as
consequências
da
poluição
hídrica,
principalmente no que
concerne à poluição do
Rio Seridó no perímetro
urbano de Caicó/RN
9
Captar fatos importantes
do
mundo
e
da
comunidade escolar e
transformá-los
em
notícias.
seletivas utilizando tambores recicláveis (recipientes
de água plástico), disponibilizando-as para uso da
comunidade escolar. 10/outubro/2014
A Oficina “Poluição do Rio Seridó” iniciou com um
debate temático sobre as águas urbanas, fontes de
poluição e saneamento básico. Na segunda parte da
atividade, foi realizada uma aula de campo ao Rio
Seridó, na qual vários pontos foram visitados, todos
notoriamente poluídos por lixo e por águas de esgoto.
Ainda foram coletadas amostras de água para
posterior análise. No segundo encontro, foi realizada
uma experiência simples com os alunos, na qual foi
utilizada a água coletada na aula de campo, uma
seringa e uma caneta laser. A experiência consiste em
passar o laser por uma gota d'água, na qual a imagem
é projetada e ampliada na parede, podendo ser
observados os microorganismos presentes na água. A
Água do Rio Seridó foi comparada com água mineral
e a primeira apresentou muito mais microorganismos
do que a segunda, mostrando-se assim imprópria para
o consumo. Logo após, foi solicitado aos alunos que
os mesmos se agrupassem em 3 grupos, cada grupo
produziria um texto sobre tudo o que tinha sido visto
na oficina, além de que propusessem uma solução
para o caso do Rio Seridó. 24-29/setembro/2014.
coleta
seletiva
bem
como
o
reaproveitamento
de
materiais
descartados.
Resultado
positivo.
Os
alunos
desenvolveram um novo olhar para os
cursos hídricos de Caicó, apresentando
preocupação quanto a formas de
preservar o meio ambiente urbano.
Os alunos da Escola Estadual Estadual Calpúrnia
Caldas de Amorim (EECCAM), juntamente com os
bolsistas, projetaram e elaboraram um jornal, que os
estudantes deram o título de EECCAM EM NOTA.
Na primeira edição desse folhetim publicado no final
de outubro encontram-se cinco matérias: uma
entrevista sobre política com o professor Max,
O
resultado
foi
extremamente
importante, pois se consitui na criação de
uma forma de comunicação, com os
alunos demonstrando amplo interesse em
dar continuidade ao projeto no próximo
ano.
106
____________________________________Relatório de Atividades
10
Apresentar aos alunos
noções
básicas
de
localização geográfica.
11
Apresentar e discutir
aspectos da cultura da
região do Seridó, por
meio de utensílios de
uso cotidiano e da
culinária regional
12
Apresentar a formação
do universo e do planeta
docente de Geografia daquela instituição de ensino; e
mais quatro notícias sobre uma horta de plantas
medicinais cultivada pelos alunos com o auxílio dos
bolsistas do PIBID Geografia, uma amostra científica
que ocorreu na escola no mês de outubro, uma visita
dos alunos à Estação Climatológica da UFRN e uma
oficina de trilha urbana, também mais uma atividade
sob coordenação do nosso subprojeto.
A Oficina “Corrida de Localização” foi realizada
uma aula teórica com intuito de mostrar aos alunos
alguns conceitos e técnicas básicas de localização,
além de mostrar aos alunos como funciona e como
utilizar uma bússola; depois foi realizada a "corrida
de localização", em que os alunos se dividiram em
dois grupos e utilizaram bússolas e papéis que
continham a orientação que deviam seguir para
percorrerem um trajeto pré-determinado. Ao final de
cada trajeto, cada grupo recebeu um prêmio.
31/outubro/2014.
A Oficina sobre “Conhecendo o Seridó e sua Cultura”
contou com a participação da professora supervisora
do PIBID História-Caicó, Lourdes Medeiros,
apresentando uma coleção de utensílios domésticos e
suas utilizações no cotidiano dos seridoenses. Foram
expostos artigos da culinária enraizada na história
dessa microrregião e discussões sobre aspectos
fundantes da cultura, como a religião, comidas típicas,
festas etc. Os alunos participaram da exposição das
comidas típicas e da exposição de utensílios
domésticos que fazem parte da história do Seridó
potiguar. 17/outubro/2014.
A Oficina “Astronomia na Sala de Aula” partiu de
uma exposição e debate de aspectos teóricos sobre a
Os alunos gostaram muito da atividade,
lúdica e com aprendizagem significativa,
aprendendo a utilizar recursos de
orientação espacial, notadamente a
bússola.
Resultado gratificante, com muito
entusiasmo em todos os participantes
envolvidos. Os alunos puderam refletir
sobre objetos culturais que fazem parte
da tradição regional e do cotidiano em
que vivem.
A experiência foi diferente pela
atividade prática feita pelos alunos, que
107
____________________________________Relatório de Atividades
13
14
15
16
Terra, bem como o seu Astronomia, de forma simplificada: o surgimento do
funcionamento
universo e do sistema solar, as principais
características dos planetas e de alguns satélites
naturais do nosso sistema solar. Também foi
apresentado pequenos vídeos para facilitar o
aprendizado dos alunos. No segundo momento, foi
elaborada uma atividade relacionada ao tema da
oficina, chamada "Bottle Nebula" ou nebulosa na
garrafa, a qual consiste reproduzir uma nebulosa
planetária em uma garrafa. Para isso, os alunos
dividiram-se em quatro grupos e com materiais
simples realizaram a atividade. 21/novembro/2014
Consolidar
Atividades de fixação do conteúdo: idealizou-se
aprendizagens sobre os consolidar informações mais importante do capítulo aspectos físicos da Terra: aspectos físicos e gerais (A Terra em
Terra.
movimento). Este trabalho provém da observação de
4 (quatro) aulas. 22-29/09/2014.
Compreender e expor Organização e orientação dos alunos da EEAA para a
aprendizagens
realização de seminários sobre os tipos de climas e
relacionadas aos tipos suas relações com as formações vegetais existentes
de clima e formações no mundo. 24/outubro/2014.
vegetais, em forma de
seminários.
Discutir a globalização, Aula de revisão sobre os temas "Globalização,
o comércio mundial e os Comércio Mundial e Blocos Econômicos" e "Meios
blocos
econômicos, de Transportes", por meio de aula expositiva
bem como os meios de dialogada, com auxílio de slides e leitura de textos.
transportes na conexão 02/outubro/2014
planetária.
Trabalhar
As equipes dos PIBID de Geografia e de Matemática
interdisciplirariamente mobilizaram todos os alunos da Escola Estadual Zuza
conteúdos referentes à Januário no Clube Corintians em Caicó na realização
água.
de uma gincana integrativa, que entre outros assuntos
demonstraram
interesse
pela
aprendizagem e puderam compreender
questões sobre o universo e sobre o
planeta Terra, que tinham curiosidade
me saber.
Os alunos puderam compreender
questões sobre o universo e sobre o
planeta Terra, que tinham curiosidade
me saber, sendo, portanto, exitosa.
Os alunos conseguiram compreender a
relação entre os tipos de clima e
formações vegetais, o que ficou evidente
nos seminários que realizaram.
A aula se mostrou importante para que
os alunos tirassem dúvidas sobre o
conteúdos que estavam estudando.
De forma lúdica, os alunos conseguiram
compreender diversas abordagens da
matemática e da geografia sobre a água.
108
____________________________________Relatório de Atividades
17
Compreender a relação
entre o clima e as
formações vegetais no
mundo.
18
Utilizar e interpretar
técnicas cartográficas.
19
Apresentar resultados
de trabalho produzido
no Pibid.
Discutir os Complexos
Regionais
e
seus
estereótipos.
20
21
22
Consolidar
a
aprendizagem sobre as
relações entre clima e
vegetação.
Conhecer e discutir,
historicamente,
a
formação da indústria
brasileira.
tratou com enfoque especial a temática da água. As
atividades do evento compreenderam atividades
musicais, esportivas, dinâmicas de perguntas e
respostas, apresentações, e outras. 17/outubro/2014.
Intervenção didática na turma do 1º ano "A" do
Ensino Médio da Escola Estadual Antônio Aladim
(EEAA), para revisar conteúdos sobre “Climas e
formações vegetais do mundo", revisão de conteúdo
em preparação dos alunos para as avaliações do 3º
bimestre, tendo como recurso didático uma
apresentação de slides. 01/outubro/2014.
Intervenção didática nas turmas dos 1º anos "A" e "B"
da Escola Estadual Antônio Aladim (EEAA),
orientando-se um trabalho de cartografia proposto
pelo professor de Geografia e supervisor do PIBID na
escola, Fábio Márcio. 22/novembro/2014.
A bolsita Mauricéia Silvana Batista apresentou o
trabalho "Ensino de orientação, sob quais condições?"
na XX Cientec, Natal, RN. 21-24/outubro/2014.
Intervenção didática na turma do 3º ano "A"
vespertino da Escola Professor Antônio Aladim de
Araújo, em forma de uma exposição dialogada sobre
os Complexos Regionais e seus Estereótipos, sendo
elaborado slides sobre o assunto. 13/novembro/2014.
Aplicação e discussão de um questionário sobre a
sequência didática “Clima e vegetação” após a aula
do professor de Geografia nas turmas 6º "A" e 6º "B"
da Escola Estadual Zuza Januário. 24/novembro/2014.
Realizou-se, na turma do 2º ano A da Escola Estadual
Antônio Aladim, uma intervenção com o propósito de
se discutir a Indústria no Brasil, sua evolução história
e os meios pelos quais se desenvolveu e como está
estruturada na atualidade com o advento da
A aula foi executada conforme o
planejamento, com ampla participação
dos alunos durante o trabalho com os
conteúdos (a relação entre clima e as
formações vegetais do mundo).
Foi possível auxiliar os alunos a fazerem
trabalhos
satisfatórios,
com
aprendizagens reais sobre a cartografia.
Trabalho apresentado com êxito.
A aula foi positiva, pois foi possível
descontruir e discutir criticamente
diversos sensos comuns sobre os
complexos regionais.
A atividade auxilou os alunos a
consolidarem a aprendizagem sobre as
relações entre clima e vegetação.
Os alunos conseguiram relacionar
industrialização
no
contexto
da
globalização, o que ficou evidendiando
na exemplificação e na qualidade dos
cartazes elaborados pelos alunos.
109
____________________________________Relatório de Atividades
23
Captar fatos importantes
do
mundo
e
da
comunidade escolar e
transformá-los
em
notícias.
intensificação do processo de globalização. A aula
teve como aporte metodológico a utilização de
imagens comparativas sobre o processo de
industrialização brasileira, com a utilização de
apresentação em power point, exibida em data show,
como também, a adoção de dinâmicas. Os alunos
produziram em cinco grupos a exposição de cartazes
sobre os centros industriais das regiões brasileiras
(norte, nordeste, centro-oeste, sudeste e sul). 1724/novembro/2014.
Foi concluída a primeira edição do Jornal do PIBID
no EEAA, entitulado "Aladim News". Os bolsistas e
o professor supervisor Fábio Márcio, orientaram os
alunos na elaboração do jornal. A primeira edição
contém seis artigos, que abordam algumas oficinas
realizadas na escola e também alguns temas
importantes que estão na mídia atualmente. Os
artigos são os seguintes:
O
resultado
foi
extremamente
importante, pois se consitui na criação de
uma forma de comunicação, com os
alunos demonstrando amplo interesse em
dar continuidade ao projeto no próximo
ano.
- Oficina sobre Poluição do Rio Seridó
- Ebola: A Doença que está Assustando o Mundo
- Oficina sobre Transporte Público
- Ciência em Foco: Missão Rosetta
- Oficina sobre Educação Ambiental
24
- O Rosa e o Azul
Apresentar resultados Em anexo está o trabalho "Perspectivas futuras para o Trabalho apresentado com êxito.
de trabalho produzido semiárido brasileiro" apresentado pela bolsista Ana
no Pibid.
Beatriz de Brito na XX Cientec, Natal, RN. 21110
____________________________________Relatório de Atividades
25
Apresentação
das
EEAA e da EECCAM
na XX Cientec e no
XXI EGEORN
26
Apresentação
das
atividades produzidas
pelo PIBID, subprojeto
Geografia-CERES
Discutir a relação entre
as questões ambientais e
desenvolvimento
sustentável.
27
28
Participação
programação
Cientec.
da
na
XX
24/setembro/2014.
Os bolsistas do PIBID Geografia de Caicó,
elaboraram dois banners sobre a história, a estrutura e
o funcionamento da Escola Estadual Antônio Aladim
(EEAA) e Escola Estadual Calpúrnia Caldas de
Amorim (EECCAM), apresentados na XX Cientec,
no estande do Subprojeto de Geografia, e durante a
amostra do XXI EGEORN. 21-24/outubro/2014; 0912/setembro/2014.
Participação dos bolsistas e apresentação das
atividades desenvolvidas pelo PIBID, subprojeto
Geografia-CERES no III Salão de experiências dos
PIBID do Rio Grande do Norte. 10/setembro/2014.
Foi realizada na turma do 1º ano "A" vespertino da
Escola Estadual Antônio Aladim, uma intervenção na
qual teve o propósito de discutir assuntos relacionados
às questões ambientais e desenvolvimento
sustentável. Primeiramente, foram discutidas as etapas
do ciclo de vida dos automóveis; os problemas que
ocorrem em cada uma das etapas; quais sugestões
para amenizar os problemas ambientais; entre outras.
Discutiu-se, ainda, a questão da má distribuição da
água no Nordeste. 30/outubro/2014.
A equipe do Subprojeto de Geografia do Ceres/Caicó
esteve representado no Cientec 2014, ocupando um
estande para apresentar as escolas em que PIBID atua
e algumas das atividades realizadas nessas escolas.
Como atividade lúdica a ser desenvolvida com os
visitantes do stand, foi criado o jogo "Tabuleiro
Geográfico". Esse jogo tem como finalidade
trabalhar, por meio de perguntas e respostas, os
conhecimentos geográficos dos participantes do jogo.
Ao final, o vencedor do jogo ganhava um prêmio.
Trabalho apresentado com êxito.
Trabalho apresentado com êxito.
Os alunos conseguiram acompanhar com
sucesso
as
relações
entre
desenvolvimento sustentável e meio
ambiente, a partir do ciclo de vida útil da
água e do automóvel.
Participação efetiva nas atividades.
111
____________________________________Relatório de Atividades
23/outubro/2014.
29
30
31
32
Compreender
a Intervenção com sequência didática sobre o conteúdo
Estrutura Geológica e Estrutura Geológica e Mineração no Brasil,
Mineração no Brasil
apresentado por meio de exposição dialogada, com
auxílio de slides e vídeo. 18/agosto/2014.
Reconhecimento
da Os artigos "Estudando o semiárido brasileiro em sala
qualidade dos trabalhos de aula" de autoria da bolsista Angélica Santana e
desenvolvidos
pelo Jonas Lopes de Medeiros, e "Formas de ingresso no
PIBID,
subprojeto ensino superior: uma análise comparativa entre o
Geografia-CERES
Vestibular
e
o
Enem
no
curso
de
Geografia/CERES/UFRN" de autoria da bolsista
Lisiane Diniz, foram premiados como os melhores
trabalhos no GT - Educação geográfica, no 21º
Encontro Norte-riograndense de Geografia, realizado
este ano na UFRN de Caicó, sendo agraciados com o
Prêmio José Lacerda Alves Felipe.
Apresentar resultados O trabalho "Trilha urbana e ensino de Geografia:
de trabalho produzido reflexão sobre um estudo de caso na cidade de
no Pibid.
Caicó/RN"
foi
apresentado
pelo
bolsista José Francisco dos Santos na XX Cientec,
Natal, RN. 21-24/outubro/2014.
Discutir a globalização Na Escola Estadual Antônio Aladim (EEAA),
e
sua inserção no realizou-se a "Mundo Globalizado", iniciando-se com
cotidiano escolar.
uma discussão sobre o processo de globalização,
abordando-se as principais características do mundo
globalizado e sua influência econômica e social na
dinâmica do espaço. Depois, foi elaborada uma
atividade relacionada ao tema da oficina, na qual os
alunos teriam que identificar, no ambiente escolar,
objetos de nível global e explicar porque o
considerou assim, objetivando a fixação da
aprendizagem. 27/novembro/2014.
Os alunos expuseram e tiveram
explicações para várias dúvidas que
tinham em relação à mineração
brasileira.
Trabalhos apresentados com êxito, com a
agremiação de dois prêmios em evento
estadual.
Trabalho apresentado com êxito.
Os alunos conseguiram, com êxito,
elenca uma relação de produtos
presentes no espaço escolar que se
poderia relacionar como fruto das
relações globalizadas.
112
____________________________________Relatório de Atividades
33
34
35
Discutir a globalização Esta oficina foi realizada na Escola Estadual
e
sua inserção no Calpúrnia Caldas de Amorim (EECCAM) tendo como
cotidiano escolar.
objetivo introduzir aos alunos o assunto "Mundo
Globalizado". No primeiro momento, foi realizada
uma aula teórica, exibimos um vídeo com as
principais características do nosso mundo globalizado
e sua influência econômica e social na dinâmica do
espaço. No segundo momento, foi elaborada uma
atividade relacionada ao tema da oficina, os alunos
tinham que procurar objetos a nível global
(eletrodomésticos,
eletroeletrônicos,
produtos
alimentícios) que utilizassem no dia-dia, e assim
procurar os países de origem, e logo após identificalos numa maquete, o que objetivou a fixação da
aprendizagem. 30/outubro/2014.
Construir maquetes e Os alunos fizeram uma apresentação com maquetes
analisar
suas representando as unidades de relevo, os mesmos
representações, a partir elaboraram uma apresentação, a qual obtiveram bons
do tema relevo.
resultados. 05/setembro/2014.
Discutir a migração a Oficina sobre migração com a turma do 3° ano B do
partir de representações CEJA. Durante a oficina foi exposto o conteúdo
cartográficas.
sobre Migração, seguido de alguns questionamentos
dos próprios alunos sobre o assunto abordado, logo
depois foi entregue o mapa do Brasil divido nas cinco
regiões para a turma (dividida em cinco grupos) fazer
uma colagem no mapa sobre o que é encontrado em
cada região, depois os alunos apresentaram o mapa
elaborado com maior domínio de conteúdo.
OBJETIVOS
1. Conceituar emigrante e imigrante; Migração
Internacional e Migração interna; Migração definitiva
e Migração temporária;
2. Conhecer os motivos que impulsionaram os
Os alunos conseguiram perceber
satisfatoriamente
a
inserção
da
globalização
em
sei
cotidiano,
notadamente no espaço escolar.
Os alunoos compreenderam plenamente
a noção de representação e construiram
boas maquetes.
A oficina foi exitosa, os alunos
compreenderam os fundamentos da
discussão e construíram bons mapas
temáticos.
113
____________________________________Relatório de Atividades
imigrantes a saírem de seus países de origem;
3. Identificar os fluxos migratórios internos no
Brasil.
21/outubro/2014.
SUBPROJETO HISTÓRIA/CAICÓ
Coordenadores:
ANTÔNIO MANOEL ELÍBIO JÚNIOR
JAILMA MARIA DE LIMA
Indicador da atividade
Objetivo da atividade
1. Reunião, dia 29 Discutir o início do
de julho, na sala segundo semestre
B4 e B7. Na
Universidade
Federal do Rio
Grande
do
Norte- UFRNCERES-Caicó.
Descrição sucinta da atividade (inserir Resultados alcançados
início e período de realização)
Foi proposto pelos coordenadores a Todos os informes repassados
elaboração de um cronograma de planejamento do segundo semestre
atividades, com a finalidade e fixar
previamente as datas dos encontros de
discussões
de textos
com
os
professores/supervisores,
as
intervenções, e as reuniões grupais com
os seis membros. Foi dado um prazo de
quinze para a criação desse cronograma.
Outra orientação foi a de ter mais zelo,
cuidado com os temas que serão
aplicados nas escolas.
Não iremos mais apresentar os planos
de aulas para os coordenadores. Agora
teremos que apresentar a aula que será
ministrada.
Foi destacado também, o fato de
para
114
o
____________________________________Relatório de Atividades
existirem pibidianos matriculados em
seis disciplinas ou mais, e que pela
carga de leitura cotidiana isso traria
dificuldade em realizar as atividades do
Pibid.
O professor Elibio ressaltou a
necessidade de realizar um relatório
acerca das intervenções realizadas logo
após as intervenções, contendo o
resultado aparentemente surtido na
turma escolar. Se os objetivos foram
cumpridos, se a atividade foi bem
desenvolvida, se a turma participou, ou
seja, se houve um saldo positivo ou
negativo. Isso, para que possamos nos
avaliar constantemente.
Jailma pediu para que alguns alunos
avaliassem a participação no evento da
ANPUH-RN de Assú, o VI Encontro
Estadual de História.
A partir daqui, teve inicio a segunda
parte da reunião realizada na sala B7,
onde os alunos foram chamados
grupalmente e/ou individualmente para
conversar com os coordenadores Jailma
Lima e Antônio Elibio. Enquanto isso
foi reproduzido ainda na sala B4, o filme
“Entre os muros da escola”, uma
produção francesa, que mostra o
cotidiano, as relações docente/discente,
ou seja, os enfrentamentos dos
professores no ensino básico da
educação em uma escola da periferia
115
____________________________________Relatório de Atividades
2. Reunião, 05 de Concluir os seminário
agosto de 2014,
no auditório do
CERES.
3. Reunião, 19 de
agosto de 2014,
no auditório do
CERES.
parisiense.
A coordenadora Jailma Lima não esteve Finalizações do seminário.
presente.
Esse encontro teve com objetivo dar
continuidade
as
duas
últimas
apresentações do “Primeiro seminário
de experiências do PIBID” não
concluídas no semestre anterior.
Interessante notar algumas observações
que o professor/coordenador Antonio
Elibio fez acerca da formação de uma
consciência histórica por parte dos
alunos da rede pública, e que essa
formação da consciência histórica é
resultante do trabalho do professor.
Sendo assim, alertou para que sempre
fosse colocado e montado em sempre
em sala de aula uma relação entre o
tempo referente ao conteúdo que está
sendo estudado e o tempo presente.
Discutir
sobre
o Foi exposto um slide com a lista de
material
para
as materiais que serão utilizados nesse
feirinhas e o evento da segundo semestre pelos grupos.
UERJ
Os coordenadores falaram sobre a ida
ao Rio de Janeiro e os trabalhos que tem
prioridades a serem escolhidos e
financiados pelo poder público, ou seja,
os trabalhos que estão voltados para o
ensino de história.
Foi informado que durante o dia 25 e 26
haverá o primeiro encontro integrativo
do PIBID no Ceres.
Discussão acerca dos materiais para as feirinhas
das escolas. Trabalhos para o evento da
Universidade Estadual do Rio de JaneiroUERJ. Alguns informes sobre o encontro
integrativo.
116
____________________________________Relatório de Atividades
O professor Antonio Elibio colocou em
votação os modelos de dois crachás
como opções para a identificação dos
bolsistas enquanto estiverem nas
escolas.
O segundo momento da reunião foi
permeado pelas orientações que os
coordenadores deram sobre os trabalhos
que deveram ser apresentados no
referido evento.
4. Reunião, 02 de Socialização sobre o O coordenador Antonio Elibio não Relato sobre os encontro e as atividades
setembro
de encontro integrativo
esteve presente.
propostas para a integração do PIBIDs
2014, no Centro
Logo no início, Jailma comunicou que
Educacional
haveria uma reunião às 3h com os
José Augusto
outros PIBIDs que atuam no CEJA.
(CEJA).
A coordenadora pediu para que
avaliarmos, oralmente, o I encontro
integrativo do PIBID no CERES. Jailma
nos questionou como se deu esse
desenvolvimento do planejamento com
relação a elaboração de uma atividade
conjunta com os outros programas de
iniciação a docência. Então cada grupo
relatou o que ocorreu nos seus
encontros de planejamento.
Foi discutido acerca das feiras culturais
de cada escola e sobre os temas que
poderão ser usados. Por fim, alguns dos
pibidianos se dirigiram para o auditório
para participarem da reunião com os
outros pibids.
117
____________________________________Relatório de Atividades
5. Reunião, 16 de Analisar o processo
setembro
de das feiras das escolas,
2014,
no os trabalhos para o
auditório
do evento no Rio de
CERES.
Janeiro e as inscrições
no ENALIC
Os coordenadores afirmam estarem Conclui-se o tema das feiras.
preocupados com as feirinhas das
escolas.
Perguntaram como está à elaboração
dos textos de quem vai apresentar
trabalho no Rio de Janeiro.
A bolsista Rafaela ficou responsável
por fazer um levantamento dos
problemas que estão surgindo, como no
caso da inscrição do ENALIC.
Jailma falou da hospedagem em NatalRN durante o ENALIC.
Dificuldade de haver um circular para
todos participarem de todas as grandes
atividades.
Dificuldade de integrar os PIBIDs.
6. Reunião, 09 de
outubro de 2014,
no auditório do
CERES.
Os coordenadores iniciaram falando um Apresentações gerais do cronogramas por
pouco sobre a presença de grandes grupo.
historiadores no 4º Colóquio Nacional
Cultura e Sensibilidades.
Elibio irá selecionar dois bolsistas para
fazer uma entrevista, com o professor
Francisco Carlos Teixeira, durante o
colóquio. Vanilda e Gerimário se
colocaram como possíveis candidatos.
Logo após, os pibidianos começaram a
apresentar o cronograma.
Os coordenadores sugeriram deixar um
espaço no cronograma entre o final de
novembro e o começo de dezembro
para a elaboração do relatório final.
Destacar a importancia
do
Colóquio
e
apresentação
do
cronograma
118
____________________________________Relatório de Atividades
7.
eunião, 04 de
novembro de
2014, no
auditório do
CERES.
8. Encontro, dia 04
de agosto de
2014, na Escola
Estadual
Antonio Aladim
Debater sobre o tema
das feiras e seus
entrames e ainda,
questões
sobre
o
ENALIC
Elíbio pediu
R para os alunos comentarem Conclusão sobre a feira do CEJA e informes
sobre o evento I Semana de história do sobre o ENALIC
CEJA, em específico sobre o primeiro
dia, 03 de novembro, com o tema:
1914-2014 Cem anos da I Guerra
Mundial e o fim da era dos Impérios.
Com a responsabilidade de condução da
mesa pelo profº Dr. Antônio Elíbio
Júnior.
Sobre o ENALIC, Jailma falou que não
haverá dinheiro para pagar toda a
estadia em Natal-RN.
As pessoas que apresentaram trabalho
no Rio de Janeiro comentaram um
pouco sobre a viagem.
Ficou firmado que 28 de novembro será
o dia final para a entrega do relatório.
Dia 02 de dezembro será o último
encontro com os coordenadores.
A Profa. Jailma começou a falar sobre
os problemas relacionados à lista de
materiais da Escola Monsenhor
Walfredo
Gurgel.
Também
foi
conversado sobre a feirinha do CEJA e
sobre algumas coisas que mudaram
nela, como a sugestão de se usar
maderito, que acabou não dando certo.
Conhecer as atividades
propostas e os textos
que serão debatidos no
semestre. Decidir as
datas dos encontros
Foi determinada a discussão de seis Conclui-se as datas para as atividades paras
textos durante o semestre, e todas as atividades na escola e decidiu-se os textos que
intervenções já foram datadas, assim serão trabalhados.
como os encontros de discussão. Todos
os encontros serão realizadas na Escola
119
____________________________________Relatório de Atividades
de
Araújo para as discussões de
(EEAA),
as textos e para as
14h00min.
intervenções
que
ocorrerão durante o
semestre 2014.2.
Estadual Antonio Aladim de Araújo, as
14h00min horas.
O cronograma dos textos a serem
discutidos:
Texto 1 e 2: “Ouvindo a história de vida
de profissionais,” e “Ensino, currículo,
narrativa e o futuro social,” do livro “As
políticas de currículos e escolarização.”
Dia 18 de agosto de 2014.
Texto 3: “Fotografia e ensino de
história” do livro “Ensino de história”.
Dia 01 de setembro de 2014.
Texto 4: “O cinema no ensino de
história” do livro “Ensino de história”.
Dia 15 de setembro de 2014.
Texto 5: “A importância das culturas
africanas no ensino de história” do livro
“História, que ensino é esse?”. Dia 06
de outubro de 2014.
Texto 6: “Cultura popular: um conceito
e várias histórias” do livro “Ensino de
história”. Dia 13 de outubro de 2014.
Estavam presentes: Vanilda campelo,
Dênis Fernandes, Kyara, Rosenilda,
Girlland, Maiara Brenda, Juliana e a
supervisora Lourdinha.
9. Encontro, dia 01 Decidir
datas O 2º encontro estava previsto para o dia Decidiu-se as datas e o texto foi debatido com o
de setembro de modificas e discussão 18 de agosto, mas este foi adiado para o grupo de bolsistas
2014, na Escola de texto
dia 01 de setembro devido alguns
Estadual
problemas referentes à professora
Antonio Aladim
Lourdinha, que não pode comparecer no
de
Araújo
dia marcado.
120
____________________________________Relatório de Atividades
(EEAA),
14h00min.
as
Pauta da reunião:
Modificação na data das intervenções
devido a uma mudança no horário das
aulas da professora Lourdinha;
Discussão de dois textos: Sendo eles:
“Ouvindo a história de vida de
profissionais,” e “Ensino, currículo,
narrativa e o futuro social,” do livro “As
políticas de currículos e escolarização.”
Um aspecto que se observa a respeito
desses textos e que proporcionou uma
discussão melhor foi a de que a
professora/supervisora
Lourdinha
manteve e construiu uma relação muito
próxima entre a questão central dos
textos devido a sua experiência em sala
de aula. Acredito que seja esse um dos
objetivos, se não o principal, que é fazer
com que aconteça um diálogo próximo
entre os Pibidianos e a supervisora
tendo como elo a discussão do texto,
ajudando assim, na nossa formação
como docentes.
Sobre o primeiro texto que foi
discutido, Lourdinha tinha muito relatos
a contar, já que o mesmo se baseia em
relatos de profissionais. Vários relatos
que frustram e estimulam ao mesmo
tempo.
Sobre o segundo texto, a discussão
girou em cima da dificuldade de
superar, de transpor as limitações do
currículo. A exclusão existente no
121
____________________________________Relatório de Atividades
ambiente escolar. O despreparo muitas
vezes do professor em lidar com a
questão da linguagem de sinais, com os
alunos com deficiência cognitiva.
Quando terminamos a nossa atividade
ficou evidente o quanto o dialogo foi
produtivo, uma sensação de meta
exigida e cumprida. Acho que
crescemos bastante enquanto futuros
docentes que irão atuar na rede pública
de ensino.
10. Encontro do dia
17 de novembro
na biblioteca da
Escola Estadual
Antõnio Aladim
com a
supervisora
Maria de
Lourdes
11. Reunião
do
semestre
2014.2, dia 11
de agosto, na
biblioteca
do
Ceres,
às
14h00min.
Analisar as atividades
propostas
para
o
projeto integrativo e
discussão de texto.
Difinir
datas
elaboração de aulas
A supervisora discutiu sobre o não Decidiu-se sobre a atividade a ser desenvolvida
desenvolvimento da atividade integrada no dia 28 de novembro na escola, junto com os
proposta para esse sementre, devido a outrod Pibid´s que atuam na mesma.
falta de uma maior interação poo parte
dos grupos que atuam na escola. Debate
sucinto sobre o tema do texto “Cultura
popular: um conceito e várias histórias”
do livro “Ensino de história”
e Inicialmente foi feito o preenchimento Decisão das datas e produção de plano de aula.
do cronograma de atividades (que
tomou boa parte da nossa reunião) com
as
datas
determinadas
pelos
supervisores das escolas que estão no
programa.
Seguidamente, tínhamos dois planos de
aula para elaborar. Apenas um dos dois
foi iniciado e o mesmo ficou para ser
finalizado no nosso próximo encontro.
Todos os integrantes do grupo
estiveram presentes.
122
____________________________________Relatório de Atividades
12. Reunião
semestre
2014.2, dia
de agosto,
biblioteca
Ceres,
14h00min.
do Finalizar a produção Nessa reunião foi finalizado o primeiro Socializaçãos dos temas e finalização dos
das aulas
plano de aula, que tinha como tema a planos de aula.
12
arte grega e demos início ao segundo
na
plano de aula, com o tema sobre a alta
do
idade média.
às
Todos os integrantes do grupo estiveram
presentes.
13. Reunião do
Concluir a produção Nessa reunião foi realizada a conclusão Conclusão da produção e resumos elabora e
semestre 2014.2, das aulas.
do plano de aula referente ao assunto organizados.
dia 20 de agosto,
Reforma e Contrarreforma, outro plano
na biblioteca do
sobre a II guerra mundial, como
Ceres, às
também elaboração dos resumos para o
19h00min
ENALIC.
Todos os integrantes do grupo
estiveram presentes.
14. Reunião
semestre
2014.2, dia
de agosto,
biblioteca
Ceres,
19h00min.
do Discutir
sobre
a
produção dos relatos
27 das atividades
na
do
às
15. Relato de como Analisar
sobre
se
deu
o atividades integrativas
surgimento da
proposta
do
projeto
integrativo.
Nessa reunião foi discutido de forma Discussão sobre as atividades desenvolvidas
não muito produtiva, os relatos. Devido pelos alunos bolsistas
ter ficado perceptível esse problema,
discutiremos novamente sobre eles.
João Paulo, um dos integrantes do
grupo, não esteve presente, mas foi
devidamente justificada pelo mesmo.
Essa proposta de integração foi Conclusão da proposta integrativa
elencada por um dos coordenadores do
Pibid do curso de História, prof. Dr.
Antônio Manoel Elíbio Júnior, no Dia
25 de agosto, enquanto ocorria o I
encontro integrativo do PIBID no
CERES. Segundo o mesmo, esse
123
____________________________________Relatório de Atividades
projeto surgiu devido à necessidade de
atender um dos objetivos, uma das
metas, do PIBID, que é a integração dos
programas. Para a execução dessa
integratividade, precisa-se de um
esforço coletivo com os outros PIBIDs,
como o intuito de grudar, fixar-se de
forma mais articulada na escola.
No final da conversa com o
coordenador Elíbio, o mesmo fez uma
proposta: Fazer um trabalho conjunto
entre os demais PIBIDs. E assim, junto
com os coordenadores e supervisores,
pensar numa maior integratividade entre
os programas e, como isso pode ser
resolvido. Que atividades, projetos,
podem ser desenvolvidas na escola?
16. RELATÓRIO
DO I
ENCONTRO
INTEGRATIV
O DO PIBID
NO CERES
17. Dia
25
de
agosto,
no
auditório novo
do CERES às
19h.
Demonstrar
importancia
integração entre
pibids
a Centro de Ensino Superior do Seridó – Percebeu-se a necessidade da interação entre os
da CERES/UFRN.
PIBID´S
os Durante o encontro, houve uma mesa
redonda sobre “Relações étnico raciais
na escola”, com o professor Lourival de
Andrade Junior e Maria de Fátima
Garcia.
Sobre o programa de iniciação a
docência, nos foi colocado alguns
esclarecimentos
por
parte
do
coordenador Lucrécio, no que tange a
não utilização das camisas do PIBID no
período eleitoral. Também explicitou
uma breve proporção do tamanho, da
dimensão, que é esse programa no
124
____________________________________Relatório de Atividades
contexto nacional.
O professor Lourival mostrou de uma
forma clara que a taxa de criminalidade
e, por conseguinte, morte em ações
policiais de pessoas negras provém de
uma questão histórica, de uma
negligencia por parte do estado no que
se refere a um não planejamento do que
se fazer com os negros no momento
pós-abolição. A formação das periferias
foi, em grande parte, surgida por essa
gigantesca parcela da população, que
continuou sem o auxilio do governo,
tendo que viver entregue a própria
sorte.
Sendo assim, o que se tem hoje no
sentido dessa violência afetar esses
jovens negros é um resquício da
omissão do estado em toda a história do
país com relação a essas camadas mais
necessitadas.
18.
19. Dia
26
agosto,
Palestra ministrada pelos professores
doutores Jailma Maria de Lima e
Antonio Manoel Elibio Júnior acerca do
Suicídio de Vargas.
Por fim, os dois pesquisadores dessa
área tiveram por objetivo incentivar
alguns dos alunos a pesquisar sobre o
tema.
de Integrar os alunos, Palestra ministrada pelos professores Interação de alunos do CERES.
no enfatizando a produção doutores Jailma Maria de Lima e
125
____________________________________Relatório de Atividades
auditório novo de conhecimetno
do CERES de
7h00 ás 11h00
20. Dia
26
de Reunião para discutir e
agosto, na sala propor uma atividade
A3
às integrativa
13h30min.
Antonio Manoel Elibio Júnior acerca do
Suicídio de Vargas.
Por fim, os dois pesquisadores dessa
área tiveram por objetivo incentivar
alguns dos alunos a pesquisar sobre o
tema.
Houve a reunião de planejamento por Definição da atividade integrativa.
escola, em especifico, nessa sala foi
tratado sobre a Escola Estadual Antonio
Aladim. Logo no início, o coordenador
Elibio atentou para uma questão, um
objetivo, que é o de criarmos um
esforço coletivo com os outros grupos
do PIBID, pois o que queremos é
grudar, fixar na escola. Entendê-la em
sua essência, o seu cotidiano, para
mudá-lo, para construirmos qualidade.
Mediante termos um dos objetivos do
PIBIDs que não está sendo atingido, o
da integração entre os demais
programas de iniciação a docência que
atuam no mesmo estabelecimento de
ensino, no caso, o EEAA. O Professor
Elibio fez uma proposta: Fazer um
trabalho conjunto entre os demais
Pibids. Assim, junto com os
coordenadores e supervisores, pensar
numa maior integratividade entre os
programas e, como isso pode ser
resolvido. Que atividades, projetos,
podem ser desenvolvidas na escola?
Depois de lançada a proposta, ficou
126
____________________________________Relatório de Atividades
firmada a data de entrega da ideia
proposta para o dia 22 de setembro.
21.
Socialização
interveção.
I da
Esta intervenção acorreu no dia 25 de Conhecer os principais pontos da interveção.
ntervenção
Agosto de 2014, na Escola Estadual
aplicada
por
Monsenhor Walfredo Gurgel. A aula se
Jéssica Raiane e
deu de forma tranquila, muito produtiva.
Santana
Mais da maioria da turma estava atenta,
Carlinda
participativa. Como já prevíamos, não
22. Tema: II Guerra
foi possível seguir o plano de aula a
Mundial e a
risca, no sentido de que houve alguns
queda de
imprevistos, como problemas na
Vargas.
montagem da data show. Perdemos
cerca de 10 minutos no início da aula,
entre montagem de data show e chegada
de todos os alunos, iniciamos às 13h e
10 min. Primeiro nos apresentamos,
como estudantes de licenciatura em
História pela UFRN e bolsistas do
PIBID, depois falamos sobre o tema da
aula e a atividade que estava prevista
para o final, solicitando que a turma
ficasse atenta para desenvolvê-la no
final.. Dentre os primeiros assuntos que
abordamos, estão: tratado de Versalhes,
países do Eixo e Aliados, conquistas
territoriais, ataque à Pearl Habor e
bombardeio às cidades de Hiroshima e
Nagasaki.
RELATO DE
Conhecer como se deu No dia 21 de agosto do corrente ano, Conhecimento acerca da intervenção
INTERVENÇÃO
a ingtervenção.
durante os dois primeiros horários,
DESENVOLVIDA
realizamos uma intervenção na turma
21/agosto/2014
de 7º ano no Centro Educacional José
127
____________________________________Relatório de Atividades
Esta intervenção foi Conhecer acerca
realizada no dia 8 de interveção.
outubro de 2014, às
13h, na turma de 1º ano
do ensino médio, na
Escola
Estadual
Antônio Aladim de
Araújo pelos bolsista,
Dênis Fernandes de
Medeiros e Vanilda
campelo.
Intervenção: Estados
Unidos no Século XIX
– Guerra de Secessão
Augusto – CEJA. A turma citada na
ocasião contava com um total de 25
alunos, sendo a mesma composta por
alunos da mais variada faixa etária.
Na ocasião, abordamos a
temática Reforma Religiosa e Contra
reforma, tendo em vista que os alunos já
possuíam um conhecimento prévio sobre
o assunto, não houve maiores problemas
sobre a abordagem do tema, estando
esses familiarizados com o assunto,
interagindo sempre que solicitados e
colaborando
para
o
bom
desenvolvimento
das
atividades
propostas.
da Sobre a aula, o conteúdo apresentado Conhecimento sobre a intervenção.
foi o império Bizantino, e nossa aula
girou em torno dos aspectos do
cotidiano do povo da cidade de
Constantinopla, abordamos também um
pouco da arte de bizâncio. Inicialmente,
faz-se necessário evidenciar um
problema que ocorreu. Perdemos cerca
de vinte minutos do tempo da aula, por
causa de um problema com o projetor
de mídia “Data show” do pibid, pois o
mesmo não se encontrava na sala
localizada no CEJA.
Discutir a conjuntura
dos EUA no século
XIX,
analisando
especificamente
a
A aula teve início às 14 horas e 30
minutos e foi finalizada às 15 horas e 20
minutos. Os primeiros momentos
consistiram
na
exploração
dos
A intervenção sobre os Estados Unidos no
século XIX (Guerra de secessão) foi realizada
na Escola Estadual Monsenhor Walfredo
Gurgel, no dia 24 de setembro de 2014, com
128
____________________________________Relatório de Atividades
Intervenção Revolução
InduStrial
guerra de secessão.
conhecimentos prévios da turma, e a
partir deles, foi turma os tópicos
apresentados no mesmo, para isso serão
dedicados 20 min. Após a explanação, a
turma foi dividida em dois grupos,
sendo um responsável pela região Norte
e o outro pela região Sul, esta atividade
consistiu na confecção de um painel,
contendo as principais características
das tais regiões durante o período no
qual se desenvolveu a Guerra Civil. A
confecção e apresentação do painel
tiveram duração de 30 min.dado início a
explanação da aula.
duração de uma aula. Iniciamos a mesma com a
apresentação dos conteúdos: a Guerra de
Secessão, região Norte e Sul, causa da Guerra,
questões políticas, eclosão da guerra e suas
consequências. Com a explicação, percebemos
que a maioria dos alunos ficaram atentos e
prestaram atenção, fizeram questionamentos e
também participaram da aula. Depois da
exploração dos conteúdos, dividimos a turma
em dois grupos e pedimos aos alunos que
fizessem um painel comparativo contendo
características acerca das regiões Norte e Sul
dos Estados Unidos, com seus interesses
políticos, econômicos e sociais e depois
explicassem o painel para a turma. Com a
execução da atividade, constatamos que a
turma absorveu de forma positiva o conteúdo
explicado, pois conseguiram construir os
painéis de forma correta e também explicaram
o mesmo de forma bem dinâmica e
corretamente.
Discutir a relação entre
homem e máquina
durante a revolução
industrial
No dia 18 de setembro de 2014,
realizou-se na turma do 8◦ ano do
Centro Educacional José Augusto, das
9h15 às 10h00 uma oficina acerca da
Revolução Industrial. De início, nos
apresentamos
para
a turma
e
explicarmos a nossa proposta de oficina
a ser desenvolvida em sala de aula. Em
seguida, organizou-se imagens no centro
da sala e logo adiante se iniciou a
Os alunos compreenderam que a História é
constituída por rupturas e permanências. De
forma que, os mesmos conseguiram perceber o
processo de desenvolvimento das máquinas e as
transformações sociais ocorridas após o
período. Os resultados foram considerados
positivos, na medida em que os alunos e os
bolsistas conseguiram atingir os objetivos
propostos durante o planejamento. Os alunos,
por sua vez, se mostraram interessados pelo
129
____________________________________Relatório de Atividades
Intervenção Revolução
Francesa
Refletir acerca da
Revolução
Francesa
enfatizando
as
diferentes
camadas
sociais da população
oficina. A atividade consistiu na
distribuição e organização de imagens
que retratavam características da
Revolução Industrial. Foram postas no
centro da sala, e os alunos ficaram em
torno das mesmas, permitindo uma
breve análise de tais registros. Feito isso,
cada aluno selecionou uma imagem e
em seguida houve o compartilhamento
de sua leitura. Nesse sentido, permitiuse um diálogo coletivo entre a turma e
os bolsistas. Depois dessa exposição
individual, os bolsistas solicitaram que
os alunos desenvolvessem um diálogo
entre eles, percebendo assim, as ligações
existentes entre as imagens. Por fim,
realizou-se com intermediação dos
bolsistas e uma explicação acerca da
temática proposta.
A oficina será uma espécie de exercício
de fixação, pois os alunos já estudaram
na aula passada sobre a Revolução
Francesa A turma se dividirá em quatro
grupos de seis pessoas e confeccionarão
em cartolinas uma espécie de painel
com fotos e textos acerca do que
compreenderam sobre a Revolução
Francesa.
tema, apresentando questões pertinentes e que
foram sanadas durante a oficina. Nesse sentido,
consideramos que a oficina foi essencial para
compreensão de questões relativas a Revolução
Industrial e fundamentais no processo de
ensino/aprendizagem entre os bolsistas e
alunos.
A oficina que realizei na turma do 2º
ano da Escola Estadual Professor Antônio
Aladim de Araújo foi extremamente proveitosa,
pois o resultado foi bem interessante. Os alunos
foram muito fiéis ao conteúdo estudado e
mostraram que realmente conseguiram absorver
algo
sobre
a
Revolução
Francesa,
principalmente no que diz respeito às camadas
sociais francesas naquele período. É
interessante também
refletir sobre a
metodologia, pois a mesma se mostrou eficaz,
os alunos estavam meio tensos com uma prova
que iria ter no horário seguinte e acabaram se
empenhando na confecção dos cartazes como
130
____________________________________Relatório de Atividades
forma de diminuírem a tensão e produzirem
conhecimento sem pressão.
Intervenção período
Napoleônico
Refletir as causas do
Período Napoleônico,
bem como sobre a
expressão
simbólica
presente no mesmo
A oficina será uma espécie de exercício
de fixação, pois os alunos já estudaram
na aula passada sobre o Período
Napoleônico e agora vão por em prática
o que aprenderam e vão em duplas ou
trios confeccionar pequenos livros que
irão conter em forma de tópicos os
pontos que consideraram principais
acerca do tema estudado
Nossa reflexão parte da experiência de uma
oficina intitulada Período Napoleônico, junto
aos alunos do 2 º ano do Ensino Médio da
Escola Estadual Professor Antônio Aladim de
Araújo, foi muito satisfatório, visto que os
alunos foram muito atenciosos e mostraram
domínio do conteúdo estudado sobre o Período
Napoleônico, principalmente no que diz
respeito aos seus feitos. É de suma importância
também refletir sobre a metodologia, pois a
mesma se mostrou eficaz, apesar dos os alunos
estarem um pouco nervosos, foi possível reunir
um material importante, onde foi possível
perceber a visão que o aluno sobre o tema
abordado.
Planejamento da aula
A Crise dos anos 1920
e
a
ascensão
nazifascista. 3º ano,
para a Escola Estadual
Professor
Antônio
Aladim de Araújo.
A reunião foi realizada no dia 11 de Iniciação de um plano de aula.
Agosto de 2014 na Universidade
Federal do Rio Grande do Norte
CERES/Caicó, na ocasião foi iniciado o
planejamento da intervenção realizada
na turma do 3º ano da Escola Estadual
Professor Antônio Aladim de Araújo.
Reunião do grupo para
planejamento da aula
sobre
Revolução industrial,
para o 2º ano do
ensino
médio
no
A reunião foi realizada no dia 22 de Produção do plana de aula.
Agosto de 2014 na Universidade
Federal do Rio Grande do Norte
CERES/Caicó, na ocasião foi discutido
o planejamento e a produção do plano
de aula da intervenção realizada na
131
____________________________________Relatório de Atividades
Centro Educacional turma do 2º ano “C” do Centro
José Augusto.
Educacional José Augusto sobre o
conteúdo Revolução Industrial.
Reunião do grupo para A reunião foi realizada no dia 29 de Reflexão e discussão sobre os resultados das
a discussão e reflexão Agosto de 2014 na Universidade intervenções.
sobre os resultados Federal do Rio Grande do Norte
alcançados
nas CERES/Caicó, na ocasião discutimos e
intervenções.
refletimos sobre os resultados obtidos
no desenvolvimento das intervenções
no Centro Educaional José Augusto e
na Escola Estadual Professor Antônio
Aladim de Araújo.
Reunião do grupo para
o planejamento da
aula
na
Escola
Estadual Monsenhor
Walfredo Gurgel. 8º
ano
do
Ensino
Fundamental.
Reunião do grupo para
reflexão e discussão
sobre os resultados
alcançados
na
intervenção.
A reunião foi realizada no dia 05 de Iniciação do plano de aula.
Setembro de 2014, na Universidade
Federal do Rio Grande do Norte
CERES/Caicó, na ocasião foi inciado o
planejamento da intervenção realizada
na turma de 8º ano da Escola Estadual
Monsenhor Walfredo Gurgel.
A reunião foi realizada no dia 03 de
Novembro de 2014, na Universidade
Federal do Rio Grande do Norte
CERES/Caicó, e na ocasião discutimos e
refletimos sobre o desenvolvimento das
intervenções
e
seus
resultados
alcançados.
Simpósio
Participação dos bolsistas no evento
Internacional
de Simpósio Internacional de História e
História e Espaço - Espaço – UFRN nos dias 01, 02, 03, 04,
UFRN
05 de dezembro, Natal-RN.
Reflexão e discussão sobre os resultados obtidos
nas intervenções.
Participação dos bolsistas em eventos
apresentação de trabalhos.
132
e
____________________________________Relatório de Atividades
VIII
Encontro Participação do bolsista no evento VIII
Nacional de História Encontro Nacional de História AntigaAntiga-UFRN
UFRN nos dias 13,14 e 15 de agosto,
Natal-RN
ANPUH-PB
Participação dos bolsistas no evento
ANPUH-PB nos dias 25, 26, 27,28 e 29
de agosto, Campina Grande-PB.
IV Colóquio Nacional Participação dos bolsistas no evento IV
História Cultural e Colóquio Nacional História Cultural e
Sensibilidade
– Sensibilidade – CERES/UFRN nos dias
CERES/UFRN
17, 18, 19,20 e 21de novembro, CaicóRN.
VI Encontro Estadual Participação dos bolsistas no VI
de História ANPUH- Encontro Estadual de História ANPUHRN
RN nos dias 22, 23, 24 e 25 de Julho,
Assú-RN.
V Encontro Nacional Participação dos bolsistas no V
de Licenciaturas e o Encontro Nacional de Licenciaturas e o
IV
Seminário IV Seminário Nacional do PIBID Nacional do PIBID - ENALIC, Natal-RN nos dias 8, 9, 10,
ENALIC, Natal-RN.
11 e 12 de Dezembro.
Reunião do grupo dos A reunião foi realizada no dia 05 de
Bolsistas
maio de 2014 na Escola Estadual
supervisionados pela Professor Antônio Aladim de Araújo, na
professora supervisora ocasião foi discutido um texto sobre a
Maria de Lourdes literatura de cordel na sala de aula e no
Medeiros.
Ensino de História da autora Ângela de
Faria Grillo.
A aula posta em A intervenção desenvolvida na turma de
prática teve como 2º Ano “C” turno vespertino na Escola
objetivo discutir a Centro Educacional José Augusto em
vinda
dos
negros uma aula de História, e teve como
africanos
para
a temática “ O cotidiano do navio
Participação do
bolsista em eventos e
apresentação de trabalhos.
Participação dos bolsistas em eventos
apresentação de trabalhos.
e
Participação dos bolsistas em eventos e
apresentação de trabalhos.
Participação dos bolsistas em eventos e
apresentação de trabalhos.
Participação dos bolsistas em eventos e
apresentação de trabalhos.
Discussão e prospostas de utilizar a literatura de
cordel nas intervenções da Escola Estadual
Professor Antônio Aladim de Araújo
Intervenção realizada nessa turma obteve bons
resultados. Todos os alunos colaboraram, se
interessaram, participaram e buscaram se
envolver com a discussão e por fim com a
atividade destinada a eles sobre um Diário de
133
____________________________________Relatório de Atividades
colônia brasileira e o
processo
e
que
passavam até chegar o
destino final, como
também
a
problematização
do
tratamento destinado
aos escravos ainda
dentro do navio e
como se dava o
processo de captura,
compra e venda e por
fim
analisar
o
cotidiano dentro dos
navios.
negreiro”. Esta foi desenvolvida no dia Bordo obteve bons trabalhos produzidos por
09 de Junho de 2014, sob a orientação eles.
da professora supervisora Maria Do
céu.
Intervenção na Escola
Estadual
Professor
Antônio Aladim de
Araújo na turma do 3º
ano do Ensino Médio.
A intervenção desenvolvida nessa turma
de 3º ano do Ensino Médio da Escola
Estadual Professor Antônio Aladim de
Araújo, teve como tema “The American
Way of Life”. Esta intervenção foi
realizada no dia 10 de setembro de 2014
no turno vespertino, sob a supervisão da
professora Maria de Lourdes Medeiros.
Aula posta em prática
teve como objetivo
discutir as diferenças
das três fases da
Revolução Industrial a
primeira, a segunda e a
terçeira fase, buscando
A intervenção desenvolvida na turma de
2º Ano “C” turno vespertino na Escola
Centro Educacional José Augusto em
uma aula de História, e teve como
temática “A Revolução Industrial” Esta
foi desenvolvida no dia 25 de Agosto de
2014, sob a orientação da professora
Os
resultados
foram
significativos,
principalmente, com relação a participação dos
alunos durante a intervenção, tirando suas
respectivas dúvidas acerca do tema que estava
sendo abordado em sala de aula. Sobre a
avaliação após a explicação do tema, os alunos
escreveram um pequeno texto dissertativo sobre
o que aprenderam, e percebemos a dificuldade
que os mesmos possuem com relação a
ortografia.
Os alunos participaram e discutiram sobre a
temática abordada, sobretudo respondendo
questionamentos a eles propostos, de forma
condizente com o que foi explanado na
intervenção.
134
____________________________________Relatório de Atividades
problematizar
as
relações de trabalhos
anteriormente
e
atualmente e refletindo
sobre
as
transformações
econõmicas
e
as
mudanças nos hábitos
dos trabalhadores.
Intenverção na Escola
Estadual
Mosenhor
Walfredo Gurgel no 8º
ano
do
Ensino
Fundamental, no
dia 21/10/2014.
supervisora Maria Do céu.
Iniciamos nossa intervenção dando as
boas vindas e nos reapresentando à
turma, depois, iniciamos no conteúdo
proposto, introduzindo os alunos no
contexto da época, seguindo da seguinte
maneira: Entendendo a situação dos
países envolvidos, as novas tecnologias,
os novos caminhos encontrados e
seguidos por estas nações ricas. Depois,
apresentamos um quadro comparativo
do colonialismo do século XVI e o
Neocolonialismo, mostrando algumas
das principais diferenças entre esses
momentos distintos da história. Após
isto, falamos a respeito das medidas
tomadas pelas nações europeias em seu
processo de expansão pelo mundo:
primeiro, sobre a chamada “partilha da
África” e depois sobre a “partilha da
Ásia”. Encerramos nossa exposição
mostrando as consequências trazidas
pelos acontecimentos deste período.
Como avaliação, pedimos aos alunos
que escrevessem com base em seus
Apesar da vontade de saírem da escola, por não
haver mais aula depois, os alunos prestaram
atenção às nossas falas e fizeram algumas
perguntas, algumas, as vezes, sem sentido, mas,
em grande maioria, eram boas perguntas que
eram feitas. Dois ou três alunos pareciam ser
mais interessados no assunto e faziam bastantes
participações na intervenção.
Acreditamos que os alunos puderam
compreender os assuntos de uma boa maneira,
porém, acredito que falta mais leitura da parte
deles, como uma maneira de fixarem melhor os
conteúdos. Notamos também na resolução das
atividades, que acabou indo para casa, que os
alunos copiam bastante uns dos outros, o que
ocasionou em muitas respostas iguais das
atividades.Excluindo esses pequenos problemas,
cremos que a intervenção foi bastante
proveitosa e os alunos puderam aprender e
ensinar a cada um de nós.
135
____________________________________Relatório de Atividades
Discutir
o
texto:
Ouvindo as Histórias
de
vida
de
profissionais
e
o
Ensino
currículo
narrativas e futuro
social.
Discussão do texto:
Fotografia e ensino de
história.
conhecimentos prévios e com base na
intervenção o que teria sido o
imperialismo do século XIX e depois
analisaram uma imagem sobre a
“partilha da África”.
Discussão com a supervisora Maria de
Lourdes Medeiros no dia 18 de agosto
de 2014, sobre o texto Ouvindo as
Histórias de vida de profissionais e o
Ensino currículo narrativas e futuro
social. Na Escola Estadual Professor
Antônio Aladim de Araújo.
Discussão com a supervisora Maria de
Lourdes Medeiros no dia 01 de setembro
de 2014, sobre o texto “Fotografia e
ensino de história.” Na Escola Estadual
Professor Antônio Aladim de Araújo.
Discussão com a supervisora Maria de
Lourdes Medeiros no dia 06 de outubro
de 2014 na Escola Estadual Professor
Antônio Aladim de Araújo.
Discussão com a supervisora Maria de
Lourdes Medeiros no dia 13 de outubro
de 2014 na Escola Estadual Professor
Antônio Aladim de Araújo.
Discussão com o supervisor Geová no
dia 19 de Setembro de 2014 na Escola
Estadual Monsenhor Walfredo Gurgel.
Discussão do texto: A
importância
das
culturas africanas no
ensino de História.
Discussão do texto:
Cultura popular um
conceito
e
várias
histórias.
Discussão do texto:
Europeus indígenas e
africanos no estado
nação brasileira.
Discussão do texto: Discussão com o supervisor Geová no
Moral da história: dia 10 de Outubro de 2014 na Escola
representação do índio Estadual Monsenhor Walfredo Gurgel.
nos livros didáticos.
Discussão do texto Ouvindo as Histórias de vida
de profissionais e o Ensino currículo narrativas
e futuro social.
Debate sobre o texto Fotografia e ensino de
história.
Debate sobre a importancia das culturas
africanas no ensino de História.
Debate sobre Cultura popular um conceito e
várias histórias.
Debate acerca dos Europeus indígenas e
africanos no estado nação brasileira.
Debte sobre Moral da história: representação do
índio nos livros didáticos.
136
____________________________________Relatório de Atividades
Discussão do texto:
Vale a pena ser
professor,
vou
continuar lutando.
Discussão do texto: O
uso de jornais no
ensino de história.
Discussão com a supervisora Maria Do Debate acerca do Vale apena ser professor, vou
Céu Silva no dia 21 de Agosto de 2014 continuar lutando.
no Centro Educacional José Augusto.
Discussão do texto:
Novas
perspectivas
para história indígena.
Discussão do texto: A
importância
das
culturas africanas no
ensino de história.
Organização de uma
sala
temática,
contendo um tema
histórico,
para
a
realização da feirinha
do
Centro
Educacional
José
Augusto, tem como
objetivo, promover a
participação
dos
alunos
como
expositores do tema
abordado na sala
temática,
instruídos
por nós bolsistas para
a realização dessa
atividade.
Preparar
uma sala temática,
Debate acerca de Novas perspectivas para a
história indígena.
Discussão com a supervisora Maria Do
Céu Silva no dia 25 de Setembro de
2014 no Centro Educacional José
Augusto
Discussão com a supervisora Maria Do
Céu Silva no dia 30 de Outubro de 2014
no Centro Educacional José Augusto
Discussão com a supervisora Maria Do
Céu Silva no dia 27 de Novembro de
2014 no Centro Educacional José
Augusto
Para esta atividade contamos com
diversas reuniões entre nós bolsistas,
com a participação de nossos
coordenadores, para discutir o tema e
como seria montada a sala temática.
Após várias discussões e sugestões
definimos o tema, que seria “A
tecnologia
e
a
evolução
da
comunicação”, em seguida partimos
para a preparação dos alunos da escola,
uma vez que eles seriam os guias da
exposição. No dia marcado para a feira,
ornamentamos a sala temática com
equipamentos eletrônicos das décadas
anteriores a nossa, com banners
explicativos ao lado, onde os alunos e
demais visitantes tiveram a oportunidade
de entrar em conato com esses objetos.
Debate sobre O uso de jornais no ensino de
história.
Debate sobre A importância das culturas
africanas no ensino de história.
Contamos com um grande número de visitantes
na sala. Bem como, com o empenho dos alunos
da escola pra prepara-la e para a realização da
feirinha. Eles acataram bem nossa proposta. O
tema chamou bastante atenção, os visitantes da
feira interagiram, contataram com os objetos
dispostos na sala. Tornando o nosso trabalho
muito gratificante e deixando a impressão que
todo esforço valeu a pena, pois nossos objetivos
foram realmente alcançados.
137
____________________________________Relatório de Atividades
destacando
as
tecnologias
de
informação
tão
importantes para o
desenvolvimento do
individuo
e
da
sociedade, no que diz
respeito a como esses
objetos
foram
desenvolvidos, quais
histórias eles trazem
em suas inovações
tecnológicas, de uma
forma interativa que
atraia visitantes e
proporcione
aos
mesmos entender a
evolução
da
comunicação e como
esses artefatos foram
sendo aperfeiçoados.
Elaboração das
atividades de 2014.2
Elaboração
cronograma
para
E entender como as invenções
industriais os aperfeiçoaram através da
explanação dos alunos sobre os mesmos.
1°reunião: realizada na biblioteca no dia
1° de agosto.Nossa pauta foi a o Possibilitou uma maior organização e nos
planejamento do cronograma de facilitou no planejamentos das atividades.
atividades referentes ao semestre
2014.2. Também foi decidido a divisão
de duplas, sendo que duas duplas
ficariam responsáveis pelo Centro
Educacional José Augusto e uma para a
Escola Estadual Mosenhor Walfredo
Gurgel.
do
as Reunião com a Professora Maria do
Foram decididos as datas das intervençoes, nas
138
____________________________________Relatório de Atividades
intervenções
semestre
referente ao
Educacional
Augusto
do
2014.2
Centro
José
Céu, ocorrida ás 20h30min, no CEJA,
onde foi elaborada toda programação
das intervenções de cada grupo, os
textos a serem discutidos durante todo
semestre, onde fomos informados que a
feirinha da escola, ainda não tem data
prevista pela direção.
Elaboração
do
cronograma referente à
Escola
Estudual
Mosenhor
Walfredo
Gurgel.
Encontro realizado na Escola Estadual
Mosenhor Walfredo Gurgel, no dia 8 de
agosto, com o professor Geová, onde foi
decidido as datas das intervenções e
discussões de textos do semestre 2014.2.
Também foi discutido o tema da
feirinha, que foi a Cultura Afro
brasileira.
Plano de aula para a Reunião de Grupo de Contemporânea
intervenção no Centro II, ocorrida hoje dia 21 de Agosto de
Educacional
José 2014, às 15:00hrs, onde a pauta
Augusto
discutida foi, finalização do plano de
aula acerca do 2º governo Vargas (
1951-1954)
Discussão de texto
com
a
professora
Maria
do
Céu,
referente ao Centro
Educacional
José
Augusto
quais foram realizadas nas datas previstas.
O referido conograma foi cumprido com
sucesso, fizemos todas as ativides previstas pelo
cronograma, havendo somente algumas
alterações nas datas.
Foi decidido entre todos os componentes do
grupo, tanto o plano de aula quanto a
a reestruturação dos planos já desenvolvidos no
primeiro semestre.
Dia 04 de Setembro, ás 14,00 hrs, foi
realizado mais uma discussão de texto,
sob a coordenação da professora Maria
Do Céu Silva, a mesma estava marcada
para ser realizada no CEJA, mas devido
à morte do pai de uma das discentes da
instituição, foi transferida para a UFRN,
mais precisamente na sala B2, o Texto
da Vez foi: Vale a pena ser professor,
quero continuar lutando, de autoria de
139
____________________________________Relatório de Atividades
Rubins Santos de Leão Aquino.
Elaboraração de plano Reunião dia 11 de Setembro, do grupo
de aula
de Contemporânea II, onde a pauta
discutida foi a elaboração do plano de
aula acerca do golpe militar de 1964.
Realização da primeira Primeira intervenção do grupo
intervenção
Contemporânea II nesse segundo
semestre, realizada no CEJA para os
alunos do 3° ano C (vespertino) no dia
15 de setembro. Tema: Segundo
governo Vargas (1951-1954).
Reunião de dupla para Reunião de dupla de hoje 18/09 pela
planejamento
de manhã, bolsistas Carla Patrícia e
conteúdo
Richiele. Pauta: discussão final do
conteúdo a ser trabalhado na segunda
intervenção do grupo de história
contemporânea II.
Reunião do grupo para Reunião realizada hoje dia 18 de
planejamento
de Setembro, do grupo de contemporânea
atividade
II, Pauta: discutir as ideias, referente a
intervenção do golpe militar 64.
Também discutimos sobre a semana de
história cuja a qual será organizada por
nosso grupo, no Centro Educacional
José Augusto.
Discussão de texto
Reunião realizada com o professor
Geová na escola Monsenhor realizada
dia 19/09. Pauta: debate de texto.
Intervenção noCentro Intervenção ministrada por Richiele
Educacional
José Thaise, no 3° ano "D" (noite) em 24/09 .
Augusto
Assunto: "Expansão Nazista".
Finalizamos nosso plano que já havi sido
discutido em uma reunião no dia 21 de agosto.
Nesta, houve acréscimos de alguns detalhes
finais.
Foram realizadas várias atividades, que foram
divididas de segunda á sexta feira, com palestras
e exposições de imagens. Quanto a intervenção,
foi realizada para os 3°s anos.
140
____________________________________Relatório de Atividades
Reunião integrativa
reunião integrada do CEJA, ocorreu no
mesmo local, nossa primeira discussão
de texto, acerca da utilização de jornais
como
recurso
didático
pedagógico.Atividade realizada dia
24/09
Planejamento do tema reunião realizada dia 25/09 para debate
da feirinha
sobre a feirinha da monsenhor. Pauta:
delimitação do tema. Que no caso ficou
sendo os folguedos, mais precisamente a
festa do rosario.
Inicialmente ficou decidido como tema, a festa
do rosário, mas foi preciso mudar,pois o tema já
havia sido proposto por outra turma do colégio.
O tema que decidimos posteriormente foram os
folgueidos Maracatú, Baianas e Boi-Bumbá,
além de fazer um estudo sobre um personagem
emblemático nesse contexto, Fabião das
Queimadas.
Reunião de grupo
Reunião do grupo de Contemporânea II,
dia 26/09 na biblioteca do CERES, a
pauta do dia foi a elaboração acerca da
metodologia que vai ser adotada na
intervenção sobre o golpe militar de
1964
Intervenção na Escola intervenção realizada na Escola Estadual
Estadual
Mosenhor Monsenhor Walfredo Gurgel dia 01/10.
Walfredo Gurgel
Tema: Ditadura Militar no Brasil x
Música
Conhecimento de diversos aspectos do período
1964 à 1985, principalmente na música, na qual
realizamos uma atividade onde era proposto
uma análise da música Cálice de Chico
Buarque.
Apresentação
das A primeira reunião geral do projeto, foi Planejamento de atividades para o semestre e
propostas do PIBID direcionada para Orientações acerca das para a semana seguinte.
para
o
primeiro atividades
que
deveriam
ser
semestre de 2014.
desenvolvidas no semestre, bem como
exigêcia de um cronograma semestral
para o encaminhamento das mesmas.
Vale
também
ressaltar,
o
compartilhamento das experiências
141
____________________________________Relatório de Atividades
Encontro Grupal
Reunião
com
a
supervisora da Escola
Antõnio Aladim de
Araújo
Reunião
com
a
supervisora do Centro
de
Ensino
José
Augusto
Reunião Geral
Reunião Grupal
vivenciadas pelos
Pibidianos na
ANPUH-RN.
O encontro foi direcionado a
organização e construção do cronograma
semestral, como também para a
execução de um balanço geral das
atividades realizadas no semestre
passado
Discussão e construção do cronograma
específico da escola, considerando as
atividades a serem realizadas na mesma,
como intervenções e discussão de textos.
Discussão e costrução do cronograma
específico da escola, considerando as
atividades a serem realizadas na mesma,
como intervenções e debate de textos
A
reunião
foi
derecionada
a
apresentação
das
atividades
desenvolvidas por cada grupo, como
também para a apresentação e debates
de textos por parte dos Pibidianos.
A pauta voltou-se para o o término do
cronograma do grupo, como também o
levantamento dos materiais para o uso
do semestre.
Dicussão de textos programados.
Reunião
com
supervisora do CEJA.
Reunião Grupal
O encontro foi direcionado para a
sondagem dos conteúdos que devem
serem colocados nos planos, com enfâse
para a construção da aula sobre Atenas e
Esparta
Reunião Geral
A pauta foi direcionada para o
Direcionamento de atividades para a semana.
Direcionamento de atividades semestrais e
semanais.
Direcionamento de atividades semestrais e
semanais.
Debate de textos.
Execução das atividades semanais
Execução de atividade programada
Execução das atividades semanais r contrução
do plano de aula.
Execução das atividades semanais
142
____________________________________Relatório de Atividades
levantamento dos materiais para o uso
do semestre, como também para os
informes acerca do uso do fardamento.
Além dessas questões, vale ressaltar as
orientações acerca da inscrição do
Enalic e do encontro integrativo.
Intervenção
no Aula sobre a educação em Atenas e Execução das atividades programadas.
Monsenhor Walvredo Esparta
Gurgel.
Reuniões Grupal
Dicussão das aulas realizadas, com Reflexão acerca das atividades executadas e
apontamento das conquistas enquanto construção do plano de aula sobre o
docente, como também das dificuldades Coronelismo.
enfrantadas pelos Pibidianos durante a
ação, que efetivou-se no Centro
Educacional José Augusto e construção
do plano de aula sobre o Coronelismo.
Reunião
com Dicussão de textos programados.
Execução de atividade programada
supervisora do CEJA.
Reunião
com
a Discussão dos textos “ouvindo as Dicussão de textos.
supervisora da EEAA Histórias de profissionais” e “Ensino,
currículo, narrativa e o futuro social”
Reunião Geral
Falas sobre o encontro integrativo, como Execução das atividades semanais.
também apresentação de propostas para
o tema da feirinha.
Intervenção no CEJA Aula sobre o Coronelismo na turma do Execução da aula planejada
3º ano do turno noturno.
Reunião dos Pibids Discussões acerca da realização das Execução das atividades semanais.
que atuam no AAEE.
possíveis atividades integrativas a serem
desenvolvidas dentro da Escola Estadual
Antônio Aladim.
Reunião Geral
Falas sobre os alunos que apresentaram Confratenização de experiências pidianas
no colóquio, como também da
participação
dos
porfessores
143
____________________________________Relatório de Atividades
supervisores neste evento acadêmico
oferecido pelo Departamento de História
no CERES de Caicó.
Intervenção no CEJA Aula sobre “As igrejas católicas na Execução da aula planejada
Idade Média” na turma do 1º do turno
vespertino.
Reunião
com
a Debate de texto “Fotografia e cinema” e Dicussão de texto
supervisora do AAEE dicussão das atividades que estão sendo
executadas nas escola.
Reunião
com Dicussão de textos programados.
Execução de atividade programada
supervisora do CEJA.
Reunião Geral
Discussão sobre a aprovação(ou não) Acopanhamento das produções dos artigos
dos trabalhos no Enalic. Programação científicos e das atividades executadas nas
para a apresentação das atividades escolas.
Integradora desenvolvidas nas escolas.
Reunião Grupal
Observações dos trabalhos que foram
aprovados ou não no Enalic como
também dicussão sobre os projetos
integrativos
que
estão
sendo
desenvolvidos nas escolas e construção
do plano de aula sobre o Islamismo,
Intervenção na AAEE Intervenção no 1º “A” no turno
vespertino da escola AAEE sobre o
Islamismo.
Reunião na com o Discussão de texto com Professor
supervisor da Escola Geová: A importância das culturas
Monsenhor Walvredo africanas no ensino de História.
Gurgel.
Reunião Geral
Reflexão
acerca
das
atividades
integradoras apresentadas pelas Escolas
Monsenhor Walfredo Gurgel e o Centro
Educacional
José
Augusto.
Exposição interna do andamentos dos projetos
integrativos e contrução do plano sobre o
islamismo.
Execução de atividade programada.
Execução de atividade programada.
Compartilhamento das experiências vivenciadas
pelos pibidianos nos projetos integrativos.
144
____________________________________Relatório de Atividades
Reunião Geral
26/11/2014
Contabilização
dos
alunos
que
participarão do Enalic, e orientação
desses, sobre os custos que estarão
envolvidos nesta atividade.
Discussão sobre a preparação dos alunos Acompanhamento acadêmico dos pibidianos.
concluintes para a seleção do mestrado,
bem como também a exigência da
construção de projeto.
Reunião na Escola Discussão de texto com Professor
Monsenhor Walvredo Geová:
Moral
da
História:
a
Gurgel.
representação do índio em livros
didáticos.
Reunião Geral
Apresentação de problemas financeiros
que interferiram nos custos com o
Enalic, como também exigência para o
encaminhamento do relatório final
Reunião
com
a Discussão da apresentação do PIBID de
supervisora do AAEE História na amostra dos PIBID’s do
AAEE, como também debate do texto
“Cultura Popular” e “Importancia das
culturas africanas no ensino de história”.
Reunião
com Dicussão de textos programados.
supervisora do CEJA.
Reunião grupal
Construção do relatório final
Execução de atividade programada.
Encaminhamento para atividades finais.
Debate de texto
Execução de atividade programada
Finalização das atividades
145
____________________________________Relatório de Atividades
SUBPROJETO DE HISTÓRIA/NATAL
Coordenadoras:
MARGARIDA MARIA DIAS DE OLIVEIRA
JULIANA TEIXEIRA SOUZA
Indicador
Objetivo da atividade
da atividade
1.
Apresentação do
Projeto/ Dinâmica
inicial de integração;
Orientações iniciais
2.
Oficinas: atividades
que têm por objetivo
principal fornecer
informações básicas
para criar competências
na confecção de
produtos específicos.
Descrição sucinta da atividade
(inserir início e período de realização)
14.03 - Apresentação do Projeto/ Dinâmica inicial de
integração; Orientações iniciais: esta atividade teve
por objetivo apresentar o subprojeto de História do
PIBID, seus objetivos, cronograma, justificativas etc.;
bem como as atividades planejadas pelas
coordenadoras para o primeiro trimestre; integrar os
antigos e novos bolsistas e apresentar outras
informações.
Atividade
desenvolvida
pela
coordenação do subprojeto História.
14.03 – Como e para que fazer diário de bordo: a
oficina foi ministrada pela profa. Dra. Margarida
Maria Dias de Oliveira e teve por objetivo orientar os
bolsistas do PIBID a elaborarem um diário de bordo
como instrumento para registro das atividades
realizadas e posterior reflexão, facilitando a confecção
de relatórios ou textos acadêmicos sobre a
experiência.
20.03 – Como e para que fazer diagnóstico: a oficina
foi ministrada pela profa. Dra. Margarida Maria Dias
de Oliveira e teve por objetivo discutir a importância
e a necessidade de se elaborar diagnósticos para
Resultados alcançados
Todos
os
bolsistas
licenciandos
participaram ativamente das atividades
propostas e contribuiram com sugestões
pertinentes.
14.03 – Como e para que fazer diário de
bordo: a oficina contribuiu de forma
positiva para o aprendizado dos bolsistas
licenciandos, à medida que forneceu
instrumentais
metodológicos
de
organização
das
atividades
desenvolvidas. O quadro síntese de
atividades utilizado na oficina ajudou a
melhor compreender a função e a
importância das informações necessárias
para elaboração de um diário de bordo.
Elaboração de 39 diários de bordo.
146
____________________________________Relatório de Atividades
3.
Oficina de
sensibilização:
atividades que têm por
objetivo principal, por
meio de produção do
melhor conhecer os espaços de atuação profissional;
minimizar estereótipos e preconceitos; detectar
possíveis problemas e as potencialidades da
comunidade, alvo de atuação; para que se possa
realizar uma atuação mais eficaz e com contribuições
significativas.
24.04 – Como e para que fazer planejamento: a
oficina foi ministrada pela profa. Dra. Margarida
Maria Dias de Oliveira e teve por objetivo discutir a
importância e a necessidade de se elaborar um
planejamento para melhor organizar as ações de
intervenção na escola campo de atuação.
11.06 – Teatro e Ensino de História Antiga: a oficina
foi ministrada pela profa. Dra. Lyvia Vasconcelos
Baptista e teve por objetivo apresentar os trabalhos
que estão sendo desenvolvidos sob orientação da
referida professora junto a um grupo de alunos que
estão desenvolvendo adequações de peças teatrais da
Antiguidade para o ensino de História de forma
significativa.
20.03 – Como e para que fazer
diagnóstico: a oficina contribuiu de
forma positiva para o aprendizado dos
bolsistas licenciandos, à medida que
forneceu instrumentais metodológicos
para a elaboração de diagnósticos. O
modelo de relatório apresentado aos
alunos na oficina, orientou sobre as
informações
necessárias para a
elaboração de um diagnóstico.
Elaboração de quatro diagnósticos
24.04 – Como e para que fazer
planejamento: a oficina contribuiu de
forma positiva para o aprendizado dos
bolsistas licenciandos, à medida que
forneceu instrumentais metodológicos
para a elaboração de planejamentos. O
modelo de planejamento apresentado aos
alunos na oficina, orientou sobre as
ações necessárias para a elaboração de
um planejamento.
24.04 – Como e para que fazer
planejamento: a oficina contribui de
forma positiva para o aprendizado dos
bolsistas,
porque
aprenderam
as
peculiaridades do teatro grego e suas
relações com a sociedade antiga.
20.03 – Universidade e criação de lugar-comum:
verdade e exatidão: a oficina foi ministrada pela
profa. Dra. Juliana Teixeira Souza e teve por objetivo
desconstruir alguns lugares comuns; frases repetidas
sem a devida reflexão sobre um tema complexo: a
20.03 – Universidade e criação de lugarcomum: verdade e exatidão: a oficina
contribuiu de forma positiva para o
aprendizado dos bolsistas licenciandos, à
medida que forneceu informações para
147
____________________________________Relatório de Atividades
4.
conhecimento histórico
adicionado a atividades
práticas, criar
competências sobre o
significado do ensino da
História.
verdade em História.
10.04 – O livro didático e o ensino de História: a
oficina foi ministrada pela profa. Dra. Margarida
Maria Dias de Oliveira e teve por objetivo, assim
como a oficina sobre a “A Universidade e criação de
lugar-comum”, rever alguns lugares comuns e
estereótipos/preconceitos sobre o livro didático.
uma
melhor
compreensão
dos
significados sobre a “verdade” em
História e conseguiu localizar muitos
lugares-comuns
construídos
na
universidade e repetidos de forma
naturalizada pelos alunos. O exercício
com as fontes históricas ajudou, de
forma prática, a pensar mais sobre isso à
medida que estimulou a necessidade de
sempre se localizar no tempo e no
espaço – além de procurar as origens e
os interesses – desses discursos.
10.04 – O livro didático e o ensino de
História: a oficina contribuiu de forma
positiva para o aprendizado dos alunos, à
medida
que
desconstruiu
alguns
estereótipos construídos sobre os livros
didáticos.
Workshops: Os
workshops foram
exposições reflexivas
das experiências
positivas de professoras
da educação básica com
o ensino de História ao
longo da atividade
docente.
19.03 – Experiências positivas no ensino de História.
O workshop foi ministrado por Verbena Nidiane de
Moura Ribeiro, professora de História da Escola
Estadual Prof. José Fernandes Machado.
26.03 – Experiências positivas no ensino de História.
O workshop foi ministrado por Antônia Geíza Costa
Bizerra, professora de História da Escola Estadual
Desembargador Régulo Tinoco.
02.04 – Experiências positivas no ensino de História.
O workshop foi ministrado por Sumara Leide da
Silva, professora de História da Escola Estadual
Alfredo de Mesquita Filho.
09.04 – Experiências positivas no ensino de História.
O workshop foi ministrado por Helena Alves de
A realização dos workshops foi avaliada
pelos bolsistas licenciandos como
exitosa. O relato das experiências
realizadas
pelas
supervisoras
–
apresentado as suas experiências
docentes com o ensino de História
ressaltando além da sua trajetória
intelectual, aspectos relevantes da
formação docente – demonstrou os
saberes envolvidos na profissão que não
se resumem aos informacionais e estão
constituídos também pelos pedagógicos
e os da experiência.
148
____________________________________Relatório de Atividades
Souza de Lucena Ribeiro, professora de História da
Escola Estadual Professor Josino Macêdo.
5.
Discussões sobre
documentos
educacionais: a
atividade tinha por
objetivo principal
fornecer informações
aos alunos sobre os
documentos que
norteiam e organizam a
educação no Brasil
atualmente.
19.03 – Texto discutido: Ensino Fundental de Nove
Anos – Orientações Gerais.
26.03 – Texto discutido: Parâmetros Curriculares
Nacionais (5ª a 8ª História).
02.04 – Texto discutido: Parâmetros Curriculares
Nacionais – Ensino Médio.
09.04 – Texto discutido: Parâmetros Curriculares
Nacionais + Ensino Médio.
16.04 – Texto discutido: Programa Ensino Médio
Inovador (ProEMI).
23.04 – Texto discutido: Indagações sobre o Currículo
– Educandos e Educadores.
24.04 – Texto discutido: Projetos Políticos
Pedagógicos das Escolas conveniadas e do Curso de
História da UFRN.
30.04 – Texto discutido: Indagações sobre o currículo
– Diversidade e currículo.
07.05 – Texto discutido: Indagações sobre o currículo
– Currículo, conhecimento e cultura.
As atividades foram avaliadas pelos
bolsistas licenciandos como exitosas,
visto que foi discutido o ensino de
História, como ele se apresenta nos
documentos e como se relaciona com a
educação de forma geral. Atividade
desenvolvida pela coordenação do
subprojeto História.
6.
Cursos: atividades com
a finalidade de
apresentar panoramas
históricos sobre
aspectos educacionais
gerais e específicos da
história ensinada, como
forma de os bolsistas
articularem com os
objetivos do ensino de
24.03 – História da Educação no Brasil: o curso foi
ministrado pela profa. Dra. Maria Inês Sucupira
Stamatto (UFRN) e teve por objetivo expor um
panorama da história da educação brasileira por meio
da legislação educacional até a última versão da Lei
de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº
9.394/96). O trabalho de síntese histórica feito pela
professora – utilizando a linha do tempo – chamou
atenção para as mudanças nas finalidades da educação
no Brasil de acordo com os contextos de cada época.
As atividades foram avaliadas pelos
bolsistas licenciandos como exitosas,
visto que foi discutido o ensino de
História, como ele se apresenta ao longo
do processo histórico e como se
relaciona com a educação de forma
geral.
149
____________________________________Relatório de Atividades
História atualmente.
A metodologia utilizada no curso favoreceu um
ângulo de visão sobre o tema, diferente da
fragmentação e especialização característica dos
cursos de graduação em História, que leva os alunos a
não compreenderem a relação dialética que existe
entre as partes e o todo.
31.03 – História do ensino de História: o curso foi
ministrado pelo prof. Dr. Itamar Freitas de Oliveira
(UFS) que problematizou as finalidades da disciplina
escolar história no Brasil republicano (1900-2011), a
partir de um texto escrito pelo próprio – a ser lançado
sob forma de livro. A leitura compartilhada do
capítulo problematizou o lugar da História e os
interesses envolvidos nos processos de usos da
História para a formação das pessoas; os
sujeitos/grupos que determinam as finalidades da
disciplina; e, a opinião dos historiadores brasileiros
sobre essas finalidades ao longo do século 20. Este
curso ofereceu uma perspectiva diacrônica de se
pensar sobre as finalidades do ensino de História e sua
relação com as formas de organização política e social
de cada época.
7.
Reunião de Boas
Vindas ao PIBID
25.03 – Reunião de Boas Vindas ao PIBID: o evento Todos
os
bolsistas
licenciandos
teve por finalidade acolher os bolsistas de todos os estiveram presentes e avaliaram o evento
subprojetos do PIBID da UFRN, expor os planos de como positivo e a experiência exitosa.
ações expressos no novo edital e compartilhar
experiências exitosas de outros subprojetos. Atividade
desenvolvida pela coordenação institucional do
PIBID-UFRN.
8.
Avaliação e
A atividade teve como objetivo principal levar os Os bolsistas licenciandos participaram
Planejamento do
alunos a se perceberem enquanto protagonistas no ativamente do processo de elaboração do
trimestre (junho, julho e processo de elaboração do planejamento trimestral das planejamento, contribuindo com as
150
____________________________________Relatório de Atividades
agosto)
atividades deste subprojeto, a partir das avaliações avaliações das atividades realizadas e
feitas do planejamento trimestral anterior. Atividade ajudando a qualificar as proposições para
desenvolvida pela coordenação do subprojeto execução posterior.
História.
9.
CIENTEC: evento
anual realizado com o
objetivo de expôr os
principais fundamentos
das atividades
científicas, tecnológicas
e culturais da UFRN,
buscando interface com
a sociedade.
O objetivo do subprojeto História nesse evento,
realizado entre 21 e 24 de outubro de 2014, foi
apresentar os objetos pedagógicos produzidos pelos
bolsistas a partir das experiências em sala de aula. O
subprojeto História ocupou o espaço de 2 stands no
pavilhão reservado ao PIBID-UFRN. No segundo
semestre de 2014, os bolsistas foram divididos em
grupos, de acordo com a escola em que atuavam. Sob
orientação da supervisão e coordenação do subprojeto
História, realizaram pesquisas de conteúdo, materiais
e imagem, a partir das quais elaboraram os objetos
pedagógicos apresentados na CIENTEC, quais sejam:
uma caixa de memória, uma maquete de sambaqui,
um memorial e o vídeo CineHistória.
A participação do grupo nesse evento foi
avaliada positivamente, e entre as
competênciahabilidades desenvolvidas
pelos bolsistas licenciandos por meio do
conjunto de atividades mobilizados para
a realização da CIENTEC, destacamos:
trabalho de pesquisa histórica, produção
de material didático de forma crítica e
criativa, relacionamento dos conteúdos
históricos ao universo ao qual estão
inseridos, e organização de exposição.
10.
V Encontro Nacional
das Licenciaturas / IV
Seminário Nacional do
PIBID / XI Seminário
de Iniciação à Docência
– UFRN: eventos que se
propõem a refletir sobre
a formação inicial e
continuada de
professores em
diferentes áreas de
conhecimento.
Eventos simultâneos, realizados entre os dias 8 e 12
de dezembro de 2014 na Universidade Federal do Rio
Grande do Norte, Campus Natal. A proposta era
promover o debate de caráter teórico, crítico e cultural
relacionado à formação de professores no Brasil, seja
esta inicial ou continuada. Sob orientação da
coordenação do subprojeto História, os bolsistas
licenciandos do PIBID-História Natal participaram do
evento como ouvintes, expondo banners, exibindo
objetos educacionais e apresentando comunicações
nas sessões coordenadas. As coordenadoras do
PIBID-História Natal participaram do evento
integrando a comissão científica e mediando sessões
coordenadas.
A participação no evento, considerada de
forma positiva e exitosa por todo o
grupo,
permitiu aos bolsistas
licenciandos apresentarem os objetos
educacionais desenvolvidos durante o
ano aos profissionais e estudantes das
licenciaturas de todo Brasil. Por outro
lado, na exposição de banners e nas
sessões coordenadas, eles puderam
apresentar o resultado das reflexões
realizadas a partir das atividades
desenvolvidas com o grupo. Por fim, o
evento cumpriu seu objetivo geral, lhes
permitiu atualizarem-se quanto ao debate
151
____________________________________Relatório de Atividades
sobre as complexidades e paradoxos que
marcam a profissionalização docente na
contemporaneidade.
11.
Mostra Científica e
Cultural: a proposta era
o desenvolvimento de
projetos temáticos e a
abordagem diferenciada
dos conteúdos
trabalhados em sala de
aula .
Evento ocorrido entre 28 e 29 de agosto de 2014 na E.
E. Prof. Josino Macedo. A proposta dos bolsistas
licenciandos era orientar os estudantes da escola no
desenvolvimento de trabalhos diferenciados em sala
de aula. Explorando os conteúdos trabalhados em sala
durante o bimestre, os estudantes foram estimulados a
expô-los durante a Mostra de forma lúdica e criativa
criação, elaborando maquetes, cartazes e jogos
educativos. Atividades desenvolvidas sob orientação e
com acompanhamento das supervisoras que atuam no
subprojeto História.
A participação dos bolsistas licenciandos
na Mostra foi avaliada de forma positiva
pelos mesmos, assim como para a
supervisão e coordenação, pois lhes
possibilitou trabalhar com conteúdos
conceituais, procedimentais e atitudinais
de forma diferente do que ocorre mais
comumente em sala de aula.
12.
Atividades preparatórias Atividades desenvolvidas sob orientação e com
para o ENEM:
acompanhamento das supervisoras que atuam no
subprojeto História, com vistas a contribuir no
processod e preparação dos alunos do 3º Ano do
ensino Médio para o ENEM.
Aulas de Campo: o
Após trabalhar os conteúdos em sala de aula, os
objetivo era estimular
bolsistas licenciandos elaboraram roteiros para as
os bolsistas
aulas de campo, que se concretizaram na visita à a
licenciandos a explorar exposição “Índios: os primeiros brasileiros” (E. E.
diferentes metodologias Josino Macedo em 07/08/2014 e E. E. Desemb.
de aprendizagem.
Régulo Tinoco em 06/08/2014), ao Memorial Câmara
Cascudo (E. E. Desemb. Régulo Tinoco em
06/08/2014) e à Câmara Municipal de Natal (E. E.
Desemb. Régulo Tinoco em 11/09/2014). Atividades
desenvolvidas sob orientação e com acompanhamento
das supervisoras que atuam no subprojeto História.
Reuniões Semanais nas Reuniões semanais coordenadas pelas supervisoras
Escolas
com os alunos que atuam em cada escola, com o
A atividade foi avaliada como exitosa
pelos bolsistas licenciandos.
13.
14.
Atividades avaliadas de forma muito
povisita, destacando-se a possibilidade
dos bolsistas licenciandos construírem
conhecimentos históricos no ensino
escolar utilizando diferentes fontes e
metodologias, tais como análise de
cultura material, entrevista.
Essas reuniões são consideradas como
fundamentais, pois é nesse momento que
152
____________________________________Relatório de Atividades
objetivo de planejar e avaliar as intervenções em sala supervisoras e alunos bolsistas planejam
de aula e o desenvolvimento de projetos temáticos.
e avaliam a execução das intervenções e
dos projetos realizados com os
estudantes da escola.
15.
Reuniões Semanais na
UFRN
Encontros semanais entre a coordenação do
subprojeto e todos os bolsistas licenciandos,
objetivando o planejar e executar atividades
conjuntas, trocar experiências, assim como discutir a
produção do conhecimento histórico, a didática da
História, o ensino de História e outros temas
correlatos.
Essas reuniões são estratégicas pois
permitem não apenas a troca de
experiências e ideias entre os bolsistas
licenciandos que atuam em diferentes
escolas,
como
também
o
acompanhamento e avaliação contínua
das atividades realizadas por todo o
grupo.
16.
Intervenções / Aulas
Temáticas: o objetivo é
familiarizar e treinar os
alunos no
desenvolvimento das
atividades mais usuais
do trabalho docente.
Séries de planos de aula, atividades e slides
produzidos e aplicados pelos bolsistas licenciandos,
sob orientação e com acompanhamento das
supervisoras que atuam no subprojeto História,
explorando diferentes temas e conceitos, da PréHistória à atualidade.
A atividade foi avaliada como exitosa
pelos bolsistas licenciandos, supervisão e
coordenação, pois todos entendem que o
ambientem no qual os docentes atuam
profissionalmente é um espaço de
aprendizagem tão importante quanto a
universidade, propiciando a interação
teoria-prática. É onde a teoria se
confronta com situações concretas, são
testadas, adaptadas ou alteradas, e onde o
concreto inspira a busca e o
desenvolvimento de novas teorias e
conceitos. São processos que exigem
contínuo planejamento, avaliação e
reflexão, além de estimular novas
produções e pesquisas.
17.
VI Encontro Estadual
de História: evento
organizado pela Seção
Estadual da Associação
O VI Encontro Estadual de História, promovido pela
ANPUH-Rio Grande do Norte, ocorreu em Assú,
entre 22 e 25 de julho de 2014, tendo como tema
Lugares dos historiadores: velhos e novos desafios. O
Os bolsistas licenciandos do PIBIDHistória participaram desse evento como
ouvintes e apresentando comunicações
em Simpósios Temáticos. Nos textos
153
____________________________________Relatório de Atividades
Nacional de História,
que busca, entre outros
objetivos, aperfeiçoar
do ensino de História
em seus diversos níveis.
objetivo do evento é contribuir para o estudo, a
pesquisa e a divulgação da produção historiográfica,
promovendo o intercâmbio de ideias entre seus
associados.
produzidos para o evento, os bolsistas
articularam ensino e pesquisa a partir das
experiências, leituras e reflexões
realizadas nas atividades promovidas no
âmbito do subprojeto PIBID-História.
INTERDISCIPLINAR / EAD
FÍSICA, QUÍMICA E GEOGRAFIA
Coordenador:
DANIEL BRITO DE FREITAS
Indicador
Objetivo da atividade
da atividade
1.
REUNIÃO
DE
PLANEJAMENTO
I
(PRESENCIAL)
2.
REUNIÃO
DE
PLANEJAMENTO II
(PRESENCIAL)
3.
ATIVIDADE “ZERO”
Descrição sucinta da atividade (inserir início e Resultados alcançados
período de realização)
Março (QUARTA-FEIRA 12) reunião das 8 às 12h
A pauta foi alcançada
em Nova Cruz
Março (QUARTA-FEIRA 19) reunião das 8 às 12h
em Nova Cruz
A pauta foi alcançada
Março (TERÇA-FEIRA 25) reunião de Boas-vindas
A pauta foi alcançada
154
____________________________________Relatório de Atividades
(À DISTÂNCIA)
4.
ATIVIDADE I
(PRESENCIAL)
5.
ATIVIDADE I.I (À
DISTÂNCIA)
6.
ATIVIDADE II
(PRESENCIAL)
7.
ATIVIDADE III
(PRESENCIAL)
8.
ATIVIDADE III.I (À
DISTÂNCIA)
ATIVIDADE IV
(PRESENCIAL)
BALANÇO DO
SEMESTRE
(PRESENCIAL)
9.
10.
e Apresentação dos bolsistas a comunidade (das 9h às
12h)
Local: Auditório da Reitoria (para bolsistas em Natal)
- Estamos viabilizando a possibilidade de
webconferência para os alunos do CERES e EAD.
Abril (QUARTA-FEIRA 09) reunião das 8 às 12h em
Nova Cruz e das 13 às 17h no município de Espírito
Santo
Abril (SEXTA-FEIRA 18) reunião via FaceBook no
período da manhã e tarde
(www.facebook.com/groups/600358116719489/)
Abril (QUARTA-FEIRA 23) reunião das 8 às 12h em
Nova Cruz e das 13 às 17h no município de Espírito
Santo
Maio (QUARTA-FEIRA 07) reunião das 8 às 12h em
Nova Cruz
Pauta:
1) informes gerais;
2) informes da coordenação;
3) apresentação dos Pibidianos sobre o evento de
astronomia em João Pessoa,
4) subprojetos escolhidos (clube da ciência como
subprojeto piloto)
5) reuniões a distância.
Maio (SEXTA-FEIRA 16) reunião via FaceBook no
período da manhã e tarde.
Maio (QUARTA-FEIRA 21) reunião das 8 às 12h em
Nova Cruz
Junho (QUARTA-FEIRA 04) reunião das 8 às 12h
em Nova Cruz (presencial) e no período de 13 às 17h
apresentação nas escolas sobre o projeto PIBID.
Segue o programa:
-Apresentação dos Bolsistas e Supervisor;
A pauta foi alcançada
A pauta foi alcançada
A pauta foi alcançada
A pauta foi alcançada
A pauta foi alcançada
A pauta foi alcançada
A pauta foi alcançada
155
____________________________________Relatório de Atividades
11.
12.
13.
-Apresentação sobre o Programa Pibid;
-Demonstrar um pouco sobre a interdisciplinaridade
da astronomia envolvendo a Química (Elke e Thaís),
A Física ( João e Levinsom) e Geografia Harnefer E
Vanuzia);
-Paródia Com Jayanne(violão) e Harnefer(Teclado)
XIV EANE (Encontro De 01 a 03 de Maio em João Pessoa. Síntese do A pauta foi alcançada
de
Astronomia
do encontro onde participaram três pibidianos (Messias
Nordeste) em João Borges, Rafaelly Paiva e Thaís Oliver):
Pessoa
• Palestras
• Evolução História da olímpiada Brasileira de
Astronomia e Astronáutica;
• Prof.Dr.João Batista Garcia Canalle. Na palestra
foi mostrado
o início da Olimpíada, sua
ampliação para abrigar a Astronáutica, seus
eventos decorrentes, tais como a fundação da
Olimpíada Latino Americana de Astronomia e
Astronáutica, as Jornadas Espaciais, as Escolas do
Espaço, e o nascimento da Olimpíada Brasileira
de Foguetes, atualmente chamada de Mostra
Brasileira de Foguetes. Também foi mostrado aos
participações nas Olimpíadas Internacionais de
Astronomia e Astrofísica e o trabalhos de
capacitação de professores que estamos fazendo
de forma itinerante pelo Brasil todo;
• Projeto cine Astronomia 3D (Astrope)
• PROJETO UMA OLHAR PARA O CÉU USINA CIÊNCIA (ALAGOAS)
Visita
técnica
nas Vide anexo (relatório sobre as visitas técnicas)
Escolas
REUNIÃO DE
AGOSTO (SEXTA-FEIRA 01)
PLANEJAMENTO I
Pauta da reunião:
A pauta foi alcançada
156
____________________________________Relatório de Atividades
(PRESENCIAL)
14.
REUNIÃO DE
PLANEJAMENTO II
(PRESENCIAL)
15.
ATIVIDADE com o
Grupo AstroPE
1) abertura do semestre 2014.2;
2) informes da coordenação (temos verba);
3) informes gerais;
4) camisas do PIBID;
5) saída de Pibidianos e novo edital para seleção de
bolsistas;
6) novo termo de compromisso;
7) parceria com o grupo AstroPE (relator: Rafaelly);
8) congressos e eventos: EFNNE, Cientec e Enalic;
9) Monitores para o Enalic.
10) deliberações para a próxima reunião.
AGOSTO (SEXTA-FEIRA 15)
Pauta da reunião:
1) Informes;
2) Atividades com o grupo AstroPE;
3) Material para a horta;
4) Projeto de Monitoria;
5) Atividades no Clube de Ciências.
PROGRAMAÇÃO – 1º DIA
HORÁRIO
28 DE AGOSTO
OFICINA DOS PLANETAS;
DAS 14H ÀS
18H
19H:30MIN
A pauta foi alcançada
Pudemos compartilhar experiências
adquiridas ao longo das atividades
desenvolvidas pelo grupo e estabelecer
uma parceria importante para o sucesso
do PIBID.
MAQUETES INTERATIVAS:
Exposição Por Dentro dos
Planetas;
O Quadro do Sistema Solar.
VISITA AO PROJETO DE
ASTRONOMIA DA ESCOLA
157
____________________________________Relatório de Atividades
PROGRAMAÇÃO – 2º DIA
HORÁRIO
29 DE AGOSTO
MINIPALESTRAS
Palestra 1: Os Segredos do
Universo.
DAS 9H ÀS
12H
Palestra 2: A Mitologia das
Constelações.
Palestra 3: As influências da Lua
sobre a Terra.
MINIPALESTRAS
DAS 14H ÀS
18H
Palestra 1: Nossos vizinhos:
asteroides, meteoros e
meteoritos.
Palestra 2: O Sistema Solar.
Palestra 3: Os Encantos do Céu
Noturno – o que vemos ao
observar o céu à noite.
PROGRAMAÇÃO – 3º DIA
158
____________________________________Relatório de Atividades
HORÁRIO
30 DE AGOSTO
CINE ASTRONOMIA EM 3D
(MINICURSOS)
DAS 8H ÀS
12H
16.
Participação em
Eventos Nacionais e
Internacionais
MAQUETES INTERATIVAS
(OFICINAS):
Exposição Por Dentro dos
Planetas;
O Quadro do Sistema Solar.
a) De 31 agosto a 4 de setembro participação na
Realizamos seminários para
XXXVIII Reunião da Sociedade Astronômica
compartilhar os resultados e vivências
Brasileira em Búzios/RJ. Nesse evento foi
durante esse período.
apresentado um trabalho oral intitulado “PIBID
EaD Interdisciplinar: uma abordagem a partir da
Astronomia”. Além desse trabalho o coordenador
do PIBID participou de duas mesas uma sobre
ensino de Astronomia na Educação Básica e outra
sobre A Olimpíada Brasileira de Astronomia e
Astronáutica nas Escolas Públicas.
b) De 12 a 23 de setembro o coordenador participou
de três missões internacionais no exterior. Duas
em Portugal:
b.1) Palestra sobre “Nosso Mundos
(quase)habitáveis no Cosmos” proferida no
Museu de História Natural e Ciências de Lisboa;
b.2) Palestra sobre “Multifractality in the
astrophysical times series” proferida do Towards
Other Earths II: The Star-Planet Connection na
cidade do Porto;
159
____________________________________Relatório de Atividades
16.
ATIVIDADE I
(PRESENCIAL)
17.
ATIVIDADE I.I (À
DISTÂNCIA) (DAS
9H ÀS 11H)
ATIVIDADE II
(PRESENCIAL)
18.
19.
Encontro Integrativo
19.
ATIVIDADE III.I (À
DISTÂNCIA) (DAS
9H ÀS 11H)
CIENTEC
20.
Uma na Itália:
b.3) Colaboração científica com o astrofísico
Fábio Iocco do Osservatorio Astrofisico di
Arcetri em Florença.
OUTUBRO (SEXTA-FEIRA 03).
Pauta da reunião:
1) Informes;
2) Colaboração e resultados da interação com o grupo
AstroPE;
3) Cientec.
OUTUBRO (SEXTA-FEIRA 10).
Discussões sobre o planejamento das atividades na
CIENTEC.
OUTUBRO (SEXTA-FEIRA 17). Pauta da reunião
presencial da próxima sexta:
1) Informes;
2) Cientec, cientec, cientec:
2.1) Oficina do planisfério (testes);
2.2) Material para apresentação na TV;
2.3) Quiz de Astronomia;
2.4) Material de astronomia para "enfeitar" nossa
tenda da Astronomia.
Encontro dos supervisores.
20 e 21 de outubro em ambos os dias das 14 as 21 H
no Auditório da Biblioteca Zila Mamede.
Participação dos supervisores Hugo Félix Félix e
Lenilde Brito.
OUTUBRO (SEXTA-FEIRA 24).
Discussões sobre o planejamento das atividades na
CIENTEC.
Outubro (22 a 25) atividades desenvolvidas:
Programação
A pauta foi alcançada
A pauta foi alcançada
A pauta foi alcançada
De acordo com o entusiasmo dos
supervisores o Encontro resultou em um
importante momento para troca de
experiência seja no âmbito do PIBID ou
no tocante à docência, propriamente
dita.
A pauta foi alcançada
As atividades foram desenvolvidas
apenas no dia 23. Tivemos durante os
160
____________________________________Relatório de Atividades
1. Oficina sobre o software Stellarium (seções: 10h, três turnos de trabalho um total de 160
15h e 19h);
pessoas que efetivamente participaram
de nossas atividades. Foram distribuídos
2. Demonstração de montagem do planisfério um total de 300 planisférios, onde todos
didático (seções: 11h, 16h e 20h);
receberam um minicurso sobre a
3. Seção interativa - construa sua constelação: o céu montagem. Também foram realizadas
“gincanas astronômicas” com quizzes
de todos nós (seções 9:30h, 14h e 18h)
interativos com distribuição de brindes
para as melhores equipes.
Atividades paralelas
21.
22.
ATIVIDADE III.I (À
DISTÂNCIA) (DAS
9H ÀS 11H)
ATIVIDADE IV
(PRESENCIAL)
1. Pergunte ao astrônomo: com o prof. Daniel Brito
de Freitas (dfte/ufrn)
2. Pergunte ao Pibidiano: assunto diversos sobre os
resultados do projeto
3. Slideshow com as atividades desenvolvidas pelo
pibid ead/inter
4. Vídeos sobre astronomia e cosmologia
5. Quizzes
6. Construção da “CARTA DO CÉU”: qual a sua
visão sobre o céu, o nosso planeta e o cosmo? você é
convidado a escrever em uma frase sobre o que o
universo representa para a sua vida e para sua
compreensão de mundo. Você receberá como prêmio
um kit para construir seu próprio planisfério e
entender um pouco mais sobre o nosso céu. Além
disso, às 19h (antes da seção do stellarium) serão
sorteados livros de astronomia para aqueles que
ajudaram a construir a “carta do céu”.
NOVEMBRO (SEXTA-FEIRA 07)
Reunião Cancelada.
NOVEMBRO (SEXTA-FEIRA 17).
Reunião conduzida pelos supervisores com os
seguintes pontos de pauta:
A pauta foi alcançada
161
____________________________________Relatório de Atividades
23.
Feira de Ciência da
Escola Rosa Pignataro
24.
BALANÇO DO
SEMESTRE I
(PRESENCIAL)
1) Informes;
2) Feira de Ciência do Escola Rosa Pignataro;
3) Enalic.
Atividades dos Pibidianos na Feira de Ciência:
1) Tenda Astronômica;
2) Astronauta feito papelão *tira fotos)
3) Maquete sistema solar;
4) Oficina para elaboração e montagem de
Planisférios;
5) Maquete da Agência Espacial Nasa
6) Lançamento de foguetes movidos à pressão;
7) Construção das constelações: os participantes
diante de uma parede pintada de preto e cheio de
pontos são convidados a construir sua própria
constelação.
8) Carta do céu: da mesma forma que na CIENTEC
foi elaborada uma atividade para a
CONSTRUÇÃO DA “CARTA DO CÉU”, com o
objetivo de ESCREVER EM UMA FRASE
SOBRE O QUE O UNIVERSO REPRESENTA
PARA A SUA VIDA E PARA SUA
COMPREENSÃO DE MUNDO.
NOVEMBRO (SEXTA-FEIRA 28).
Antes da reunião ocorrerão as entrevistas dos
candidatos selecionados para a segunda fase do
processo de seleção para bolsistas do PIBID com um
total de 6 bolsas, duas delas para chamada imediato e
as outras 4 para fevereiro de 2015. Esse processo teve
início às 9h e finalizou às 11:00, sete candidatos se
inscreveram, sendo 5 da Geografia e 2 da Química.
Pontos de pauta da Reunião:
1) Informes;
2) Cientec (resultados e troca de experiências);
As oficinas possibilitaram a interação
dos alunos da escola com os estandes,
local aonde foram desenvolvidas as
atividades. A participação dos alunos foi
excelente.
A pauta foi alcançada
162
____________________________________Relatório de Atividades
25.
BALANÇO DO
SEMESTRE II (À
DISTÂNCIA)
26.
CONCLUSÃO DO
RELATÓRIO ANUAL
3) Feira de Ciência (Escola Rosa Pignataro. Tenda da
Astronomia, Seção Planisfério, Seção Stellarium e
lançamento de foguetes);
4) Enalic.
DEZEMBRO (SEXTA-FEIRA 05)
Pauta da Reunião:
1) Informes;
2) Atividades no ENALIC;
3) Prestação de contas referente as atividades
realizadas durante o ano;
4) Outros assuntos.
DEZEMBRO (SEXTA-FEIRA 12)
ENALIC. Reunião que será realizada durante o
ENALIC
163
____________________________________Relatório de Atividades
SUBPROJETO - INTERDISCIPLINAR / NATAL
FÍSICA, QUÍMICA E BIOLOGIA
Coordenadores:
JOSIVÂNIA M. DANTAS
MARLÉCIO MAKNAMARA
MIDORI H. CAMELO
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS E RESULTADOS ALCANÇADOS
Indicador da atividade
Objetivo da
atividade
1. Participação dos bolsistas na Inserir os bolsistas
semana pedagógica da
no
cotidiano
Escola Estadual Antonio
escolar,
Fagundes
participando
da
semana
pedagógica;
Divulgar
os
resultados
das
pesquisas para o
corpo docente.
2. Apresentação dos resultados Inserir os bolsistas
das pesquisas : Peça teatral
no
cotidiano
escolar;
Divulgar
os
resultados
das
pesquisas para a
Descrição sucinta da atividade (inserir início
e período de realização)
A participação dos integrantes do programa no
cotidiano da escola, junto ao corpo docente na
semana pedagógica.
Resultados alcançados
14 A 17/07/14
Tal explanação gerou a
reflexão sobre a necessidade
e a importância da pesquisa,
do papel do professor
pesquisador.
Apresentação dos resultados das pesquisas
para a comunidade escolar em geral e para os
alunos em particular de maneira lúdica, por
meio de uma peça teatral.
Acreditamos
que
esta
apresentação suscitou
a
curiosidade dos alunos pelo
PIBID – Interciências.
17/07/14
164
____________________________________Relatório de Atividades
comunidade
escolar.
3. Apresentação dos resultados Inserir os bolsistas
das pesquisas : Divulgação
no
cotidiano
do Jornal do Anto. Fagundes escolar;
Divulgar
os
resultados
das
pesquisas para a
comunidade
escolar.
4. Projeto de intervenção
Vincular
a
“Ciência Aqui e Acolá”
experiência prática
com os conteúdos
vistos em sala;
Evidenciar
os
aspectos
físicos,
químicos
e
biológicos
do
estuário do Rio
Potengi.
5. Projeto de
intervenção “História conta
Ciências”
Desenvolver
a
consciência
crítica e despertar o
interesse
dos
alunos
pela
preservação
ambiental a partir
da aula de campo;
Contextualizar
com
eixos
de
A distribuição do jornal para a comunidade Para além de informar dados
escolar
estava
vinculada
à
peça e gráficos da pesquisa, a
supramencionada.
distribuição desse jornal
reforçou a divulgação do
16/07/2014
PIBID.
O projeto foi realizado junto com os alunos
que haviam participado da aula passeio ao
Barco Escola Chama- Maré, quais sejam:
alunos do 8º Ano do ensino fundamental e
alunos do EJA - 6º período. A execução do
projeto se deu a partir da esquematização do
local do passeio intitulada “caixa passeio”,
donde constatamos que os alunos visualizaram
detalhes já vistos durante as aulas de ciências
que outrora passavam despercebidos. (agosto
/2014- três encontros).
18 A 21/08/2014
A intervenção aconteceu partir de uma aula
passeio ao Barco- Escola Chama Maré, um
espaço não formal de ensino, com os alunos
da EJA (8º período) e alunos do 9º ano.
Desenvolvemos atividades teóricas e práticas
para o momento quando retomamos o assunto
na escola, promovendo a conscientização das
causas e efeitos da urbanização na cidade do
Natal através de fotografias e reflexão do
papel do cidadão. Iniciou-se com a narração
As atividades contribuíram
para
uma
melhor
aprendizagem associativa;
Os alunos saíram de um
ambiente de sala de aula,
tendo a oportunidade de
conhecer novos lugares,
diferentes
situações
e
maneiras de aprendizagem,
buscando todos os sentidos
para
obter
novas
informações.
O contato com os estudantes
foi benéfico a todos os
participantes do subprojeto,
uma vez que alguns
licenciandos nunca tiveram
contato algum com uma sala
de aula e nem com uma
atividade
interdisciplinar.
Uma vivência de trocas de
conhecimentos e também
165
____________________________________Relatório de Atividades
ecologia, geografia,
história, química e
física
já
ministrados em sala
de aula.
da história da nossa cidade, fazendo um
paralelo com experimentos com material
reaproveitável de forma que seja possível uma
aprendizagem mais significativa acerca dos
conteúdos ministrados. (agosto e setembro
/2014 - dois encontros).
21/08/2014 E 04/09/2014
6. Estudo e preparação para a
atividade ‘Roda de
Passarinho’
7. Roda de passarinho
Reunião
preparatória para
atividades com a
professora tutora na
escola Eliah para
participação
na
‘Roda
de
Passarinho’
Apresentar a ampla
experiência
dos
seus idealizadores
com a Reserva Rio
das Furnas, com as
crianças e com as
expedições
aos
biomas brasileiros.
produtiva tanto para os
graduandos quanto para os
alunos.
Promoção
da
conscientização ambiental e
desenvolvimento do senso
crítico dos alunos, que
refletiram como isso pode
causar mudanças bruscas e
prejudiciais não só no
espaço em si, mas em todo o
entorno. A curiosidade era
claramente relacionada com
o que era dito e trabalhado.
Trabalho apresentado no 1º
Encontro de Iniciação à
docência do CE - UFRN
Integração e coesão do grupo
Atividades preparatórias para participação na
para
participação
da
‘Roda de Passarinho’ foram realizadas com a
experiência pela supervisora
tutora e os etudantes. 28 a 31 de Julho de 2014
e os pibidianos.
Atividade lúdica sem limites, na qual se cativa
o espírito de observação, conservação e amor
à natureza. Ótima iniciativa dos idealizadores:
primar por levar conhecimento às crianças das
inúmeras escolas pelo país, sobre um assunto
divertido para as mesmas. Encaixa-se como
uma busca, um resgate a um ensino mais
plural, que contemple o meio ambiente, os
A experiência de Renato e
Gabriela com as crianças
constitui
importante
manancial para professores
em formação. Exercícios
lúdicos
e
troca
de
experiências indispensáveis
para quantos se interessam
166
____________________________________Relatório de Atividades
8. Orientações para atividades
de Campo
regionalismos, os coloridos e a imaginação em superar os modelos
popular
rígidos e fechados de ensino.
(05 e 06 de Agosto/ 2014- 3 encontros).
Ademais, extraímos desse
encontro
lições
que
transcendem a sala de aula.
Registro com fotos e
cadernetas contendo relatos
da experiência da roda de
passarinho.
Instruir
Lista de recomendações e cuidados Instruções
para
previamente
os necessários para a realização de observações procedimentos em atividades
estudantes
e de campo.
de campo.
supervisores sobre
os
cuidados Orientações:
necessários
para
atividade
de Faremos uma pernoite na Pousada Gargalheiras
observação
e (leve materiais de higiene pessoal)
reconhecimento de Vestimenta adequada para a “expedição” de
observação das aves:
aves e ambiente da Camiseta manga longa; calça jeans; tênis;
Caatinga
boné/chapéu
IMPORTANTE: evitar vestimentas brancas e/ou
cores chamativas – Dê preferência à cores neutras
– marrom, preto, verde, bege, etc.
PARA PROTEÇÃO: leve repelente e protetor
solar
9. Aula de instrumentação instruções para uso correto
de instrumentos para
aproximação e observação
de aves: binóculos e
Reconhecer
e
orientar sobre o uso
correto
de
instrumentos
necessários
para
06/08/2014
Na noite que antecedeu à saída para
observação das aves, todos os participantes
tiveram uma aula sobre ‘como usar binóculos’
e recurso auxiliar de playback com canto de
aves da região.
Manipulação de instrumentos
para a docência e a
investigação
educacional.
Preparação para uso correto
de instrumentos necessários
167
____________________________________Relatório de Atividades
playback
10. Aula de campo – Açude de
Gargalheiras, Acari
11. CIENTEC
XX Semana de Ciência,
Tecnologia e Cultura –
UFRN CIENTEC/2014
aproximação
e
observação
de
aves.
Promover
a
vivência prática de
interação com a
fauna (aves) local e
reconhecimento do
Bioma da Caatinga.
Levar a experiência
com a Roda de
Passarinho e os
resultados da aula
de campo em Acari
http://www.cientec.ufrn.br/ ao evento da XX
Cientec
para
divulgação
e
07/08/2014
Aula de campo no município de Acari-RN,
no Açude Gargalheiras (07 e 08 de Agosto/ 2014- 2 dias).
Com tarefas diferenciadas, os bolsistas e
supervisores das três escolas participantes,
preparam e executaram a apresentação dos
resultados da vivência da ‘Roda de
Passarinho’ e atividade de campo em Acari.
estande do PIBID – Interciências na
CIENTEC. O estande reproduziu o ambiente
da Caatinga, o artesanato da região, suas
para
aproximação,
observação e registro das
aves da caatinga.
Essa
aula
de
campo
identificou aves da Caatinga
do RN, bem como incentivou
a conservação delas.
Estudo sobre o ambiente, a
caatinga, uso de binoculos e
playback. Observação das
aves e trilha local.
Os registros e identificação
das aves da Caatinga resultou
na criação de belos postais e
já há projetos no sentido de
replicar tal experiência junto
aos alunos do ensino
fundamental.
Registros (imagens) das
paisagens
foram
selecionados para elaboração
de “marcadores de livros”,
estabelecendo conexão com
poesias e fragmentos de
textos da literatura regional.
Os postais das aves da
Caatinga na CIENTEC são
frutos da Roda de Passarinho
em Natal e Acari. A ideia é
levar os paineis desse
estande para a escola.
Os
postais
foram
disponibilizados ao público
168
____________________________________Relatório de Atividades
12. Projeto de Intervenção
“Meu corpo e eu”
13. Projeto de Intervenção
“Equilíbrio”
interação
com cores, tudo isso segundo o “espírito” do visitante para exercício da
público externo.
projeto Roda de Passarinho.
escrita de cartões postais,
21 a 24 de Outubro de 2015
com o propósito de resgatar
outra forma de “postar e
mandar
mensagens”.
Posteriormente o projeto
promoveu o envio dos
mesmos.
A atividade de escrita e envio
de postais foram replicadas
em duas escolas participantes
do projeto.
Um total de 491 postais
foram
enviados
como
resultado da proposta.
Abordar a química, O projeto foi executado durante dois Os alunos reconheceram a
a física e a biologia encontros, e seus conteúdos foram divididos interdependência entre os
dos sistemas do em: i) sistema circulatório, respiratório e sistemas do corpo humano e
nosso corpo numa órgãos do sentido; ii) sistema Digestório e sua importância para a
perspectiva
paladar. O projeto consistiu de exposição oral, manutenção da vida.
interdisciplinar.
experimentos e um bingo.
PÚBLICO ALVO:
8ª Ano e EJA nível 3.
31/10/2014
.
Conduzir o aluno a
perceber, observar,
analisar
e
compreender
as
principais
características de
A intervenção ocorreu no dia 20/11, incluindo
uma atividade com Slackline relacionada com
os seguintes conteúdos:
° O que é equilíbrio;
° Qual a importância para as pessoas;
° Como a Química, Biologia e Física explica o
a produção de conhecimentos e
saberes sobre a docência e a
escola
trabalho coletivo
Os estudantes do 9° ano e do
EJA IV constataram como a
prática do Slackline está
169
____________________________________Relatório de Atividades
um
corpo
em
equilíbrio, fazendo
ele perceber a
conexão da teoria
com a pratica.
Público-alvo:
9º
Ano e EJA IV.
14. Portal do Pibid
Interdisciplinar de Ciências
(presencial)
15. Encontros semanais de
estudantes com alunos e
supervisor
Espaço virtual de
divulgação
e
interação
Elaboração
de
atividades
no
contraturno escolar
equilíbrio;
diretamente relacionada com
° Como é aplicado na sociedade;
os conteúdos aplicados em
° O que pode ser feito para melhorar o sala
de
aula
que
equilíbrio.
compreendem as ciências
Naturais como a Biologia,
Química
e
Física,
23/11/2014
oportunizando a prática da
atividade e evidenciando a
importância da prática dos
esportes e dos exercícios
físicos para um bem estar e
uma qualidade de vida.
A
criação
do
portal,
executado por um dos exbolsitas
do
projeto
O portal:
possibilitou criar um espaço
http://www.pibid.ufrn.br/interdisciplinar, foi de divulgação e interação das
criado por um dos ex-bolsitas do Pibid atividades desenvolvidas em
Interdisciplinar de Ciências, no qual foram cada escola participante deste
disponibilizados espaços virtuais para subprojeto, bem como a
divulgação, interação e conexão entre as apresentação de resultados
escolas participantes.
Oficinas para dos trabalhos coletivos.
alimentação/atualização do portal foram Reconhecimento do espaço
oferecidos aos bolsistas deste subprojeto. virtual como recurso e
Setembro, 2014
possibilidades para produção
e
divulgação
de
conhecimentos e saberes
sobre a docência e a escola.
Duas linhas de ações foram planejadas pelos Interação entre alunos da
bolsitas para as atividades com os alunos da escola e bolsistas Pibid na
escola: construção de circuitos mecânicos execução
de
atividades
(‘pitagoras
switch’
e
estudos planejadas. Produção de
ambientais/criação de insetário). Agosto a conhecimentos e saberes
170
____________________________________Relatório de Atividades
Novembro de 2014
16. ENALIC
V Encontro Nacional das
Licenciaturas
IV Seminário Nacional do
PIBID
http://enalic2014.com.br/
17. Apresentação de posters Enalic
18. Mostra de Trabalhos Enalic
19. Mini-curso Enalic –
Materiais didáticos para
ensino de Ciências
20. Relatório das atividades
Participação
de
estudantes
bolsistas,
supervisores
escolares
e
coordenação
de
subprojetos
no
evento
que
apresentou como
lema:
Professores
em
espaço
de
formação:
mediação, práxis e
saberes docentes
Apresentação
de
trabalhos
selecionados para o
evento
Apresentação de
parte do produto
resultante
das
atividades do Pibid
Interdisciplinar
Terrários
como
recurso
interdisciplinar
para o Ensino de
Ciências
Elaboração
de
relatório
de
sobre a docência de ciências
e a realidade escolar.
Participação de bolsistas, supervisores e
coordenadores em diferentes frentes durante o
apresentação de trabalho em
evento:
eventos
 apresentação de pôsteres
trabalho coletivo
 trabalho voluntários
 mini-cursos
 apresentação de produtos educacionais
Pôsteres em versão digital apresentados apresentação de trabalho em
durante o evento do ENALIC
eventos
8 de Dezembro de 2014
9 de Dezembro de 2014
apresentação de trabalho em
eventos
Elaboração e apresentação de mini-curso: apresentação de trabalho em
Terrário como recurso Interdisciplinar para o eventos
Ensino de Ciências
trabalho coletivo
9 a 11 de Dezembro de 2014
Elaboração de um relatório feito pelos produção de conhecimentos e
supervisores, sobre atividades desenvolvidas saberes
171
____________________________________Relatório de Atividades
21. Feed back
atividades
pelos nas respectivas escolas.
respectivos
Novembro – Dezembro 2014
supervisores
escolares
Reunião de encerramento das atividades, cuja
pauta consistiu em:
 Balanço
final
das
atividades
Balanço (feedback)
desenvolvidas
referentes
às
 Sugestões e críticas para revisão das
atividades
atividades
desenvolvidas
 Previsões e planejamento para
atividades subsequentes
15/12/2014
Reflexão crítica sobre as
atividades desenvolvidas e
seu impacto na formação do
futuro professor, experiência
em trabalho coletivo e
aprendizagens possíveis que
foram proporcionadas.
172
____________________________________Relatório de Atividades
SUBPROJETO - LETRAS LÍNGUA ESPANHOLA/NATAL
Coordenadora:
IZABEL SOUZA DO NASCIMENTO
Indicador Objetivo da atividade
da
atividade
1.
Intervenção dos bolsistas
PIBID
nas
escolas
parceiras
2.
Jogos para fomentar a
aprendizagem lúdica
3.
Organização da feira
hispanica – interação com
outros alunos da mesma
escola
4.
Gincana – interação e
promoção de saberes
5.
Curso de espanhol –
aparefeiçoamento
no
idioma
Descrição sucinta da atividade (inserir início e Resultados alcançados
período de realização)
Produção de 60 planos de aula para intervençoes nas Melhoramos a interação dos alunos na
escolas
liguagem oral e os deixamos mais livres
e com menos medo de falar em espanhol.
Peodução de 40 jogos para fomentar a aprendizagem Percebenmos maior envolvimento do
das diversas nuanças do idioma (vocabulario, aluno com o idioma, estamos tentando
interação, sistematização e produção de pequenos fazer com que eles usem o idioma como
textos orais
meio de comunicação e não como fim.
Organização da feira hispanica nas duas escolas. Percebemos maior desenvoltura na
Compramos, produzimos com os alunos e apresentção dos trabalhos uma vez que
apresentamos na feira hispanica na escola
todos foram produzidos por eles a partir
de ideias que eles tiveram durante a
interveção que fizemos.
Gincana de saberes ocorrida na UFRN
Fizemos uma gincana com as duas
escolas, os alunos vieram para a UFRN e
fizeram um disputa rspondendo pergutas
de língua e cultura hispanica. A escola
Ubaldo Bezerra levou o trofeu.
No começo do projeto percebemos que alguns Melhoramos conideravelmente o nivel
bolsistasnao tinham nivel de idioma suficietne para de idioma dos bolsistas
entrar em sala de aula mesmo que numa intervenção.
173
____________________________________Relatório de Atividades
6.
7.
Apostamos então num curso de espanhol para
aperfeiçõamento. Encontramos o problema do nivel
uma evz que os alunos estavam em nivel diferente de
idioma . A solução encontrada foi dividi-los entre as
diversas turmas do Instituto Ágora da UFRN
Produção de artigos para Pesquisa bibliografica sobre as metodologias de Melhorar a visao de escola e de modus
conhecer
novas ensino cognitivista
de aprender e ensinar que dispomos.
metodologias
Oficinas para inserção nas Participamos de 8 oficinas sobre os modelos de Melhor conhecimento das metodologias
metodologias cognitivas
aprendizagem existentes no mercado e seus
respectivos materias didáticos
Adquisição de LE
Propostas no período de aula regular de Espanhol. Fixação do vocabulário aprendido em
Aula interativa com o tema “roupas”, com a utilização aulas anteriores através de dinâmicas.
de jogos e atividades lúdicas. Horários das atividades:
das 13 às 15 horas.
Adquisição de LE
Propostas no período de aula regular de Espanhol. Expansão do vocabulário, abrangendo as
Aula interativa com o tema “partes do corpo”, com a aulas anteriores.
utilização de jogos e atividades lúdicas. Horários das
atividades: das 13 às 15 horas.
Adquisição de LE
Propostas no período de aula regular de Espanhol. Adquisição
do
vocabulário
Aula interativa com o tema “cores”, com a utilização correspondente ao tema. Começo de um
de jogos e atividades lúdicas. Horários das atividades: novo assunto.
das 13 às 15 horas.
Hacer con que los Proporcionar a los alumnos la capacidad de ampliar la
 Dar ejemplos de una situación
alumnos
sepan
se lectura e interpretación de textos en lengua española,
donde se contesta las direcciones
comunicar
en
una ampliar su competencia oral y auditiva, los capacitar a
y los teléfonos;
situación donde no se realizar traducciones de textos en español y hacer con
 Pedir para los alumnos que
conocen a nadie.
que los alumnos se interesen por la lengua y por la
hablen su dirección;
cultura española, pues eso solo aumentará el intelecto
 Explicar los artículos y hacer una
de ellos.
pequeña actividad acerca de eso;
 Explicar los verbos irregulares
en presente de indicativo dando
una tabla con las irregularidad de
174
____________________________________Relatório de Atividades

El objetivo del tema es
que los alumnos conozcan
el vocabulario de rutina,
sabiendo utilizar en hora
y/o día específico
ellos;
Hablar de los interrogativos;
Producción oral
175
____________________________________Relatório de Atividades
SUBPROJETO LETRAS / LÍNGUA PORTUGUESA - CURRAIS NOVOS
Coordenadores:
ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
JOSÉ LUIZ FERREIRA
Indicador
da
atividade
1.
Reuniões com
subcoordenadores,
supervisores e
bolsistas PIBID.
2.
Eventos de
formação
direcionados ao
tema do projeto.
3.
Planejamento de
aulas, materiais
didáticos e ativi-
Objetivo da atividade
Descrição sucinta da atividade (inserir início e
período de realização)
Definir
encaminha- Definição
de
encaminhamentos
para
mentos para retomada desenvolvimento e culminância das ações do
e culminância de ações projeto.
do projeto “Patrimônio
Cultural de Currais
Novos: consciência e
preservação”.
Capacitar supervisores Distribuição de material impresso e digital para
e bolsistas acerca do subsidiar teoricamente supervisores e bolsistas.
tema abordado no Discussão do material distribuído por professores
subprojeto.
do CERES/Currais Novos. (Profas. Kelciane,
Jefferson Alves e Edneide Pinheiro).
Resultados alcançados
Registro das ações do projeto.
Participação
efetiva
de
subcoordenadores, supervisores e
bolsistas do projeto em reuniões
propostas.
Textos impressos e digitais.
30h de capacitação para bolsistas e
supervisores.
Elaborar planos de Elaboração de planos de aulas e materiais Produção de planos de aula e materiais
aulas, materiais didá- didáticos objetivando desenvolver as ações do didáticos, impressos e digitais a serem
ticos
e
atividades projeto.
utilizados em sala de aula.
176
____________________________________Relatório de Atividades
dades visando à
retomada das
ações e culminância do
subprojeto.
compatíveis com as
ações do subprojeto.
Pesquisa em sites, consulta de manuais didáticos
e de outros suportes para a obtenção de subsídios
e, com base nisso, promover atividades de
leitura, interpretação e produção de textos com
foco no patrimônio cultural de Currais Novos.
4.
Reuniões
semanais para
avaliação de ações
propostas e
andamento do
trabalho do
subprojeto em
cada escola.
Discutir as ações do
projeto em desenvolvimento assim como o
andamento do subprojeto de cada escola,
incluindo dificuldades
e desafios enfrentados.
Divulgação de agendamento de reuniões
semanais.
Apreciação de ações em desevolvimento e
andamento do trabalho do subprojeto em cada
escola, objetivando obter sugestões para
aprimoramento.
5.
Desenvolvimento
das ações do
subprojeto em
salas de aula.
Desenvolver ações do
projeto
no
intuito
orientar os alunos
quanto à consciência e
à preservação do patrimônio
cultural
de
Currais Novos por
meio de práticas de
leitura e de escrita.
Atuação semanal dos pibidianos em sala de aula
sob o acompanhamento do professor titular
objetivando orientar os alunos quanto à
consciência e preservação do patrimônio cultural
de Currais Novos por meio de práticas de
letramento.
Coleta, readaptação, produção e
aplicação de atividades impressas e
digitais.
Exibição de vídeos relacionados ao
conteúdo contemplado pelo subprojeto.
Calendário de reuniões semanais.
Listagem de ações em desenvolvimento, incluindo dificuldades e
desafios.
Avaliação escrita do andamento do
subprojeto nas escolas credenciadas.
Produções de sequências didáticas a
serem aplicadas em sala de aula.
Produções de oficinas com foco em
práticas de leitura e de escrita
direcionadas ao tema, cujo resultado
final foi a escrita de cordéis.
Realização de sequências didáticas e oficinas de
leitura e produção de textos voltados para o tema Elaboração de textos diversos durante
patrimônio cultural.
as sequências do subprojeto.
Realização de pesquisas em sites históricos, Coleta de livros, fotografias e outros
arquivo público municipal e fundação cultural materiais que se reportam à história do
com vistas a reunir livros, fotografias e outros patrimônio cultural de Currais Novos.
materiais que resgatam a história do patrimônio
177
____________________________________Relatório de Atividades
cultural da cidade na perspectiva de conhecer os Registro de patronos de ruas e
patronos de ruas e de monumentos do centro da monumentos do centro da cidade.
cidade.
Roteiros de visitação a monumentos e
Criação de roteiros para visitação a monumentos espaços históricos e culturais de
e espaços históricos e culturais da cidade.
Currais Novos.
Orientação para produção e edição de vídeos Exposição de fotografias focalizando
relacionados ao tema do subprojeto.
as edificações antigas e atuais do
centro da cidade.
Orientação para a construção de registros
fotográficos das ações desenvolvidas na Produção e exibição de vídeo
execução do subprojeto.
veiculando aspectos históricos e
culturais de Currais Novos.
Esboço de textos para formatação em banners.
6.
Sistematização do
material gerado
em sala de aula
(durante oficinas e
sequências
didáticas)
no
intuito de realizar
apresentações em
eventos escolares
e acadêmicos.
7.
Inscrição e participação de bolsistas em eventos
acadêmicos locais
Produção de 04 banners.
Coletar e organizar Seleção e organização do material produzido por Catalogação do material produzido.
material gerado por escola considerando sua especificidade.
alunos e bolsistas no
desenvolvimento
do
subprojeto objetivando
exposição em mostras
escolares e em eventos
acadêmicos.
Participar de eventos Orientação dos bolsistas quanto à participação Realizações de inscrições.
científicos com vistas a nos eventos acadêmicos, inscrições, produção de Produção de resumos e banners.
divulgar experiências e resumos e banners.
Participações em eventos científicos
produções de material
locais e nacionais (CIENTEC e
178
____________________________________Relatório de Atividades
e nacionais.
na área de ensino de
Língua Materna.
ENALIC).
SUBPROJETO LETRAS / LÍNGUA INGLESA - NATAL
Coordenadora:
LUCINÉIA CONTIERO
Indicador
Objetivo da atividade
da atividade
1.
Capacitar os alunos na
preparação das aulas
2.
3.
Descrição sucinta da atividade (inserir início e Resultados alcançados
período de realização)
Produção de materiais didáticos especialmente Apostilas, arquivos de planos de aulas,
desenvolvidos para o projeto
estudo dos PCNs Línguas Estrangeiras,
criação e confecção de jogos concretos.
Capacitar os alunos na Produção de material didático desenvolvido durante o Gravação de Vídeos de aulas, gravação
confecção/utilização de projeto
de DVs para aula, redação e produção de
material didático junto
curta-metragem desenvolvido em aula
aos alunos
Capacitar os bolsistas Planejamento e desenvolvimento de atividade anual Aplicação de Oficinas: Ensino de Língua
para lecionar oficinas conjunta: oficinas com participação dos alunos das Inglesa através de jogos e novas
integradas
com
o quatro escolas reunidas.
tecnologias.
desafio de promover
nivelamento
179
____________________________________Relatório de Atividades
4.
5.
6.
7.
8.
aprendizagem.
Capacitar os bolsistas
para
discussões
pedagógicas
que
impliquem
críticareflexiva colaborativa.
Levar os bolsistas a
praticar o discurso
autobiográfico
como
forma de construção
reflexiva da carreira
docente.
Proporcionar
aos
bolsistas evento de
compartilhamento
de
experiências didáticopedagógicas.
Reunião quinzenal com todos os Supervsiores para 21 reuniões com participação de 4
discussão de planejamentos mensais de aulas.
Supervisores e 15 bolsistas na
Universidade.
Redação de autobiografia de formação docente para Redação de uma Biografia de formação
discussão pedagógica colaborativa.
docente compartilhada em processo de
execução.
Desenvolvimento de encontros com reunião de todos
os bolsistas para discutir as diferentes circunstâncias e
condições pedagógicas das escolas participantes.
Troca de experiências a partir de realidades
divergentes.
12 reuniões para levantamento de
circunstâncias
que
beneficiam
e
atrapalham o ensino-aprendizagem em
cada uma das escolas e solucionar
problemas com trabalho e empenho
conjunto. Exemplo: servidor para
internet; aumento de acervo bibliográfico
nas bibliotecas; produção de videoteca.
Levar os bolistas a Redação de artigos sobre o processo de docência no Livro: “Ensino de Língua Inglesa em
desenvolver textos de PIBID.
foco” – em processo de redação e
cunho
acadêmicocorreção dos artigos compilados nos
científico a partir de
capítulos.
suas atividades nas
ecolas e autobiografia
de formação docente.
Levar os bolsistas a Confraternização avaliativa entre alunos e bolsistas.
2 confraternizações semestrais conjuntas
confraternizar com os
para desenvolvimento de avaliações de
alunos
e
detectar
ensino-aprendizagem na Universidade.
resultados
de
aprendizagem e avaliar
as aulas.
180
____________________________________Relatório de Atividades
9.
10.
11.
12.
Levar os bolsistas a Palestras dos Supervisores aos bolsitas.
reconhecer e discutir os
maiores obstáculos ao
ensino-aprendizagem
nas escolas públicas
pela voz de seus
professores.
Levar os bolsitas à Aplicação de aulas semanais nas escolas.
experiências
de
docência
4 palestras oferecidas pelos Supervisores
com o tema: Problemas e desafios do
professor de L.I. na escola pública.
Aulas nas escolas, às terças-feiras,
ministradas
pelos
bolsitas,
em
contraturno, com carga horária de quatro
horas.
Levar os bolsitas a Preparação de arquivo coletivo online: banco de Novembro e dezembro de 2014:
preparar, a partir de planos de aulas para 2015.
desenvolvimento de Banco de Planos de
discussões coletivas, um
aulas 2015: em processo de execução.
banco de planos de
aulas a ser aplicado
durante todo o ano de
2015.
Qualificar os bolsistas Reuniões periódicas com a Coordenadora para 38 reuniões, semanalmente, com a
para uma atividade de discusssão de planejamento de todas as atividades e coordenadora do projeto.
ensino de excelência.
manutenção de todo o funcionamento do projeto.
181
____________________________________Relatório de Atividades
SUBPROJETO LETRAS / LÍNGUA PORTUGUESA - NATAL
Coordenadora:
ERICA REVIGLIO ILIOVITZ
Indicador
da
atividade
1.
E.E.J.F.
Machado:
Oficina de
Gêneros
Discursivos para
o Concurso de
Objetivo da atividade
Proporcionar
o
desenvolvimento
de
competências escritoras nos
gêneros:
Poema,
Rap,
Charge,
Memórias
Literárias e Lendas Urbanas
Descrição sucinta da atividade (inserir início
e período de realização)
As atividades são realizadas a partir de
oficinas com os gêneros programados com
sequências didáticas produzidas pelos
bolsistas com orientação dos supervisores.
Resultados alcançados
Os alunos são levados a produzir textos
que têm uma função social, com
interlocutores pré-definidos (comissão do
concurso e demais envolvidos na
comunidade escolar que têm acesso aos
textos que são que são produzidos no dia
182
____________________________________Relatório de Atividades
gêneros
discursivos
2014.
para a produção de textos
do Concurso de Gêneros
discursivos
realizado
anualmente na escola.
2. E.E.J.F.
A partir da reescrita das
Machado:
produções textuais, os
Acompanhament alunos são convidados a se
o da reescrita das debruçarem sobre os seus
produções
textos mais uma vez,
textuais
podendo atentar para os
aspectos linguísticos e para
a estrutura dos gêneros.
3. E.E.J.F.
Fomentar a leitura entre os
Machado: Projeto estudantes
do
Ensino
de leitura: Ler,
Médio,
assim
como
uma aventura sem estimular a escrita em
fim.
alguns gêneros.
4. E.E.J.F.
Machado:
Produção de
Banner
5. E.E.J.F.
Machado: Projeto
Apresentação das ações do
PIBID na escola durante a
Mostra do Conhecimento
realizada pela escola.
Desenvolver o gosto pela
leitura nos estudantes do
do concurso).
O acompanhamento da reescrita dos textos é
feito durante todo o ano letivo, sendo os
bolsistas responsáveis diretos por esse
trabalho. Os alunos, a cada reescrita,
compreendem melhor o texto e sua função
social.
Os alunos tornam-se mais proficientes na
escrita e por conseguinte na leitura
compreensiva, passando a agir melhor nas
situações reais com maior desenvoltura.
A partir da leitura do romance Admirável
Mundo Novo da Literatura Universal, os
alunos desenvolveram várias atividades que
serviram de estímulo para desenvolver as
habilidades de Leitura e escrita. Além disso,
houve a apresentação de um seminário no
qual foram abordados os temas da obra. Para
estimular a participação no projeto, os alunos
foram levados a formar um grupo no
Faceboook, no qual várias atividades foram
efetivadas, dentre elas a interação entre
professores e alunos e bolsistas. Por fim, os
alunos envolvidos produzirão um texto
dissertativo-argumentativo para exposição na
Mostra do Conhecimento.
O banner será confeccionado para apresentar
as atividades desenvolvidas pelos alunos e
bolsistas na escola com orientação dos
professores supervisores.
A partir da leitura de O diário de Anne Frank,
A menina que roubava livros, O menino do
Além do estímulo que tiveram para a
leitura, os alunos produziram alguns
gêneros discursivos relacionados a textos
expositivos e dissertativos.
A apresentação eleva a autoestima dos
alunos e dos bolsistas, pois o trabalho
acaba sendo divulgado para a comunidade
em geral.
Aquisição de novos conhecimentos, troca
de experiências na modalidade oral com
183
____________________________________Relatório de Atividades
de Leitura: Ler
Ensino Fundamental e
para viver com as proporcionar a ampliação
séries finais do
do conhecimento em geral.
Ensino
Fundamental 9ºs
anos “A” e “B”
pijama listrado os alunos realizarão várias
atividades que servirão de estímulo para
desenvolver as habilidades de leitura e escrita,
com a apresentação de um júri simulado e um
seminário. O projeto contou com a
participação do estagiário do curso de
História da UFRN como parceiro no
desenvolvimento das ações.
6. E.E.J.F.
Promover a interação dos Trabalho voltado para a produção de textos
Machado:
alunos em atividades que (folheto de cordel) nos quais os alunos
Produção de
valorizam a inserção social apresentam
artisticamente
temáticas
folhetos de cordel e dissemina a cultura local. socioculturais.
para a
participação em
Concurso de
Literatura de
Cordel
promovido pela
COSERN.
7. E.E.J.F.
Motivar os alunos para a Trabalho feito em parceria com a SEC de
Machado: Aula
produção dos textos do Educação e professores do turno vespertino
em campo Barco- Concurso
de
Gêneros da escola voltado para a aquisição da
Escola Chama
Discursivos que tinha como consciência ecológica referente ao lugar onde
Maré.
tema: Água, economizar vivo.
por quê? Assim como,
conscientizar
sobre
a
importância da preservação
do Rio Potengi.
8. E.E.J.F.
Desenvolver as habilidades Atividade desenvolvida no dia 21 de outubro
Machado:
de produção escrita dos de 2014 nos três turnos. Contou com a
Concurso de
alunos
referente
aos participação de todos os alunos envolvidos no
Gêneros
gêneros:
Poema,
Rap, PIBID como também com a dos demais
Discursivos.
Memórias
Literárias, alunos da escola. Esse trabalho é voltado,
apresentação de júri simulado e seminário.
Motivação para que os alunos possam
concorrer a prêmios oferecidos pela
Companhia Energética do Estado do RN
(Um dos alunos foi premiado com a
segunda colocação no concurso).
Exposição de textos produzidos pelos
alunos durante a Mostra do Conhecimento
2014.
Classificação de 60 alunos nas cinco
categorias dos gêneros trabalhados e
premiação dos mesmos com medalha,
certificados, livros e brindes patrocinados
pelo PIBID de Língua Portuguesa e pela
184
____________________________________Relatório de Atividades
Lendas Urbanas e Charge,
sobre o tema: Água,
economizar por quê?
9. E.E.J.F.
Motivar os alunos para
Machado: Mostra apresentarem as atividades
de Linguagem.
realizadas no decorrer do
ano letivo: produções de
leitura e escrita.
10. E.E.Berilo
Wanderley:
lendas
11. E.E.Berilo
Wanderley:
seminário
12. E.E.Berilo
Wanderley:
narrativa
13. E.E.Berilo
Wanderley:
Promover o contato com
narrativas
de
cunho
mitológico contido na lenda
folclórica.
Abordar uma caracterização
sobre o autor da obra
“Lendas Brasileiras”, que é
Luís da Câmara Cascudo,
folclorista
reconhecido
mundialmente.
Promover o contato inicial
com
o
gênero
oral
seminário trabalhado em
sala de aula.
Explicar
as
principais
características desse gênero.
Expor aos alunos aspectos
estruturais da narrativa, tais
como: enredo, personagens,
entre outros.
especialmente, para a aquisição da habilidade Escola Estadual José Fernandes Machado
escritora.
(a ser realizado no dia 02 de dezembro de
2014).
Ação desenvolvida durante a Mostra do Exposição de textos produzidos pelos
Conhecimento realizada na escola, quando os alunos durante o ano letivo com a
alunos apresentam as produções escritas feitas participação da comunidade escolar.
durante o ano letivo. São criadas salas
temáticas para a apresentação dos diversos
gêneros discursivos estudados.
Foram realizadas as leituras das lendas “Carro Os alunos participaram ativamente da
caído” e “Barba-Ruiva” retiradas do livro leitura e mostraram interesse pelo tema
“Lendas Brasileiras”, de Luís da Câmara proposto por nós.
Cascudo, bem como apresentamos slides
sobre a vida e a obra deste autor.
Realizamos uma exposição oral sobre o Ao final da aula, além de obterem
gênero textual seminário e os seus conhecimentos básicos sobre seminário, os
constituintes.
alunos puderam desmistificar alguns
pensamentos sobre o que é um seminário.
Aula expositiva sobre os elementos da Ao final da aula, além de adquirir noções
narrativa, através de slides.
básicas de estruturação da narrativa, os
estudantes puderam realizar com mais
propriedade a organização do seminário
sobre lendas brasileiras.
Desenvolver atividades com Dividimos a turma em dois grandes grupos: o Os educandos participaram ativamente de
o
gênero
discursivo primeiro, assistiu ao curta-metragem “E todas as atividades, demonstrando interesse
185
____________________________________Relatório de Atividades
comentários de
curtas-metragens
comentário
de
curtasmetragens
acerca
das
temáticas
gravidez
na
adolescência e drogas.
agora, Elena?”, cuja temática é gravidez na
adolescência; o segundo, assistiu ao curtametragem “E aí, qual vai ser?”, no qual são
abordados aspectos acerca das drogas. A
partir desses vídeos foram produzidos
comentários individuais pelos estudantes.
14. E.E.Berilo
Wanderley:
poema
Trabalhar o gênero textual
Poema.
Proporcionar o contato do
discente com um tipo de
leitura com a qual eles nem
sempre têm acesso com a
devida frequência.
Leitura compartilhada de poemas, apreciação Todos os estudantes expressaram suas
e discussão sobre eles, abordando o contexto opiniões sobre o texto e comentaram
de produção, estilo do movimento inserido, aspectos levantados pelos pibidianos.
etc.
15. E.E.Berilo
Realizar produções
Wanderley: haicai haicai com os alunos.
16. E.E.Berilo
Wanderley:
debate regrado
17. E.E.Berilo
Wanderley:
charge
18. E.E.Berilo
Wanderley:
e trazendo para as discussões fatos
idênticos aos que tinham acontecidos nos
vídeos vivenciados por eles e por pessoas
conhecidas deles.
de Trabalhar a caracterização do gênero haicai e As produções dos estudantes ficaram boas
orientar os educandos sobre como eles vão e eles gostaram de realiza-las.
produzir este gênero.
Trabalhar o debate regrado
sobre a legalização do uso
da maconha ou não no
Brasil com fins medicinais.
Dividir a turma em dois grupos para debater As atividades variadas de leituras de textos
sobre a temática: o Brasil deverá legalizar ou teóricos, usos de vídeos e discussões
não o uso da maconha para fins medicinais?
coletivas sobre a temática foram
significativas, porque todos os alunos se
envolveram nelas e se posicionaram contra
ou favor nesse sentido.
Introduzir um trabalho com Leituras e análises de charges contendo A turma gostou de relembrar aspectos
o gênero charge.
temáticas variadas, para que os discentes relativos às linguagens contidas nas
compreendessem as suas características e os charges e perceberam a importância de
efeitos de sentidos nelas contidas.
lerem as linguagens verbal e não verbal
Produções de charges em grupos pelos contida nelas.
educandos.
Realização da II Mostra de Exposição de todos os gêneros trabalhados Todas as produções textuais de gêneros
Gêneros Discursivos do em sala de aula com os educandos sobre variados contemplaram o envolvimento e o
186
____________________________________Relatório de Atividades
mostra de gêneros Berilo Wanderley em 2014,
discursivos
que aconteceu no dia 19 de
novembro deste ano.
19. Artigos
Elaboração de artigos para
submetidos para publicação
publicação pela
Editora da UFRN
20. Participação
Divulgar ações do PIBID
do PIBID Letras
– Língua
Portuguesa Natal
– RN em um
estande na
CIENTEC UFRN
21. Participação
Divulgar ações do PIBID
do PIBID Letras
– Língua
Portuguesa Natal
– RN no ENALIC
– Encontro
Nacional das
Licenciaturas
memórias, fanzines, anúncios publicitários, aprendizado dos discentes.
artigos de opinião, haicais, entre outros.
Artigos referentes às sequências didáticas Foram produzidos 6 (seis) artigos.
desenvolvidas nas escolas
Elaboração de 2 (dois) QUIZ para promover Dezenas de pessoas visitaram o estande e
interação com o público da feira.
fizeram os QUIZ.
Apresentação de banners com sequências Dezenas de pessoas assistiram
didáticas
apresentações dos banners.
SUBPROJETO LETRAS LÍNGUA PORTUGUESA - EAD (Pólo Currais Novos)
Coordenadora:
187
as
____________________________________Relatório de Atividades
MARTA A. G. GONÇALVES
Indicador
Objetivo da atividade
da atividade
1.
Conhecer o Campus
UFRN, o Polo UAB e
apresentar o Subprojeto.
2.
3.
Descrição sucinta da atividade (inserir início e Resultados alcançados
período de realização)
Apresentação do Subprojeto.
Visitamos,
juntamente
com
a
Data: 08 de fevereiro de 2014.
coordenadora do Curso de Letras/EAD
Sulemi Fabiano o Campus UFRN da
cidade de Currais Novos onde, além de
conhecer o Polo UAB, realizamos uma
reunião com todos os colaboradores e
alunos de Letras para explicar o que era
o PIBID e apresentar o Projeto Leitura e
Literatura na Escola. Nesta reunião
participaram: Edneide Maria Pinheiro
Galvão, Coordenadora do Polo UAB;
Maria Suília da Silva Cortez, Secretária
do Polo; Laíde Silva Auxiliar
de
serviços do Polo; Sulemi Fabiano
Campos, Coordenador do Curso de
Letras; e Roseane Barbosa, Tutora
presencial, além dos alunos do Curso de
Letras. Conhecimento dos alunos e
envolvidos sobre o Projeto. Data: 08 de
fevereiro de 2014.
Realizar a seleção dos Seleção dos bolsistas e dos professores supervisores. Em uma segunda visita ao Polo Currais
bolsistas e supervisores. Datas da seleção: 10 a14/02/2014.
Novos, realizamos, conforme o edital, a
seleção dos 15 bolsistas e dos dois
professores supervisores.
Conhecer e diagnosticar Diagnóstico inicial da Escola Estadual Capitão Mor Visitamos a Escola Estadual Capitão
a realidade escolar
Galvão. Data 14/02/2014
Mor Galvão, para realizar um
diagnóstico inicial, a fim de avaliar os
188
____________________________________Relatório de Atividades
4.
Conhecer os alunos.
Levantar os dados dos alunos. 2 Quinzena FEV/2014
recursos disponíveis e as condições
oferecidas como, recursos audiovisuais,
acesso a Internet, biblioteca, laboratório
de informática, salas de aula, recursos
audiovisuais e também conhecer o
ambiente escolar e seus membros. Nesta
visita, realizamos uma reunião com o
Diretor Jorian Pereira dos Santos e a
Vice-diretora
Izabel
Cristina
de
Medeiros Gundim, em que verificamos:
a) o prédio da Escola é bastante antigo,
necessita reforma; b) a escola possui
uma biblioteca, mas o acervo necessita
de ser ampliado; há poucos recursos
audiovisuais disponíveis: as salas não
possuem TV e datashow: para se usar
estes, é necessário um agendamento
prévio.
Levantamos, junto aos arquivos da
Escola os dados socioeconômicos e
índices escolares dos alunos inseridos no
Subprojeto, tais como: taxa de
frequência e conclusão do ensino
fundamental, distorção idade-série no
ensino
fundamental
e
médio,
desempenho escolar, condições físicas e
materiais oferecidas pela escola.
Pudemos verificar que nas turmas
selecionadas
não
havia
grandes
distorções, mas isso se verificava em
outras turmas, o que gerou uma
solicitação da Direção para que
pudéssemos também alcançar outras
189
____________________________________Relatório de Atividades
5.
Estudar
Escola
6.
Oficinas de Formação
7.
Planejar
ações Planejamento das ações pedagógicas: maio/2014
pedagógicas na Escola
8.
Elaboração de materiais Elaboração de material didático e paradidático e
didáticos
de instrumentos de avaliação: junho/julho e agosto
Executar
ações Execução das ações pedagógicas de interferência na
pedagógicas
Escola Mor Galvão e na CIENTEC 2014.:
setembro/outubro de 2014.
9.
10.
11.
12.
o
PPP
da Conhecer o PPP da Escola Mor Galvão: março 2014
Formação inicial dos bolsistas, realização de Oficinas
de Formação dos Pibidianos: meses de março, abril,
junho, agosto, setembro
Acompanhar
o Acompanhamento sistemático das ações
desenvolvimento
das pedagógicas em reuniões quinzenais
ações dos bolsistas
com bolsistas: março/abril/maio/junho/julho
agosto/2014.
Acompanhar
o Acompanhamento sistemático das ações
desenvolvimento
das Pedagógicas: reuniões mensais com os
ações dos supervisores professores supervisores das escolas envolvidas.
e
Criar uma página na Concepção e criação de um espaço virtual como site
Rede Social.
e/ou blog para divulgação das atividades e
compartilhamento de discussões: abril/2014
Turmas, formando grupos de trabalho.
Estudamos o PPP da Escola Mor Galvão
para conhecer as especificidades do
Projeto.
Realizamos quatro (04) oficinas para
preparação dos bolsistas para a
realização de suas atividades na Escola
Mor Galvão envolvendo os seguintes
aspectos: relações interpessoais; ética no
ambiente de trabalho; conhecimento do
PPP; geografia escolar; etc
Realizamos
juntamente
com
os
Supervisores o planejamneto das ações
pedagógicas: dias, horários, ações, etc na
Escola Mor Galvão.
Elaboração de material e de sequências
didáticas
Durante os meses de setembro e outubro
foram organizadas as ações pedagógicas
de interferência na Escola Mor Galvão e
na CIENTEC 2014.: setembro/outubro
de 2014.
Realizamos reuniões quinzenais com os
bolsistas
para
a
avaliação
e
acompanhamento das ações pedagógicas
anteriormente planejadas.
Realizamos reuniões quinzenais com as
Supervisoras para a avaliação e
acompanhamento das ações pedagógicas
anteriormente planejadas.
Criamos na Rede Social Facebook um
espaço para socialização das ações.
190
____________________________________Relatório de Atividades
13.
14.
15.
16.
17.
Socialização
dos Apresentação dos resultados parciais do
Participação em mesa redonda sobre
resultados parciais do
subprojeto no EEL Encontro de Estudos Literários da Ensino de Literatura com os resultados
subprojeto
UEMS em Campo Grande/MS: julho 2014
parciais do
subprojeto no EEL Encontro de Estudos
Literários da UEMS em Campo Grande.
Socialização
dos Apresentação da Oficina: Labirinto Poético de Participação de todos os bolsistas no
resultados parciais do
Manoel de Barros na CIENTEC 2014
Projeto de Extensão Número 104
subprojeto
denominado: Ação e formação: leitura e
literatura na Escola: Poesia e experiência
no contexto do PIBID, executado
durante a CIENTEC 2014.
Socialização
dos Participação das supervisoras do Subprojeto no Participação da supervisora Luciene em
trabalhos
dos Encontro Integrativo do PIBID/UFRN com relatos de mesa redonda
supervisores
experiência das ações na Escola: outubro/2014
Preparação de artigos
Preparação, para publicação, de artigos em
Preparação do artigo “As faces do ensino
periódicos da área e anais de congressos, de
de Literatura” para ser publicado em
revista e de capítulos de livros.
livro (no prelo).
Culminança na Escola Apresentação da Oficina Labirinto Poético de Manoel Apresentação da Oficina Labirinto
Mor Galvão
de Barros na Escola mor Galvão como atividade na Poético de Manoel de Barros na Escola
culminança dos projetos da escola: outubro/2014.
Mor Galvão como atividade na
culminança dos projetos da escola.
191
____________________________________Relatório de Atividades
SUBPROJETO MATEMÁTICA/CAICÓ
Coordenadores:
ADRIANO THIAGO LOPES BERNARDINO
LUIS GONZAGA VIEIRA FILHO
MARIA MARONI LOPES
Indicador Objetivo da atividade
da
atividade
1.
Reunir os participantes
do projeto a fim de
desenvolve-lo com mais
eficiência
2.
Entender o andamento
das escolas, fazendo um
diagnóstico de aspectos:
estruturais, pedagógicos,
funcionais.
Descrição sucinta da atividade (inserir início e Resultados alcançados
período de realização)
Apresentar o programa aos participantes;
Maior participação da comunidade
apresentar o programa a comunidade escolar;
escolar no projeto, envolvendo os pais
apresentar as atividades a serem desenvolvidas;
dos alunos;
analisar as atividades desenvolvidas, verificando quais Tivemos
boa
participação
da
os pontos fortes e os pontos fracos.
comunidade escolar: alunos, profesores,
Período: 25/03/2014 à 27/06/2014.
supervisores, pais,
contudo, alguns
professores supervisores relataram falta
de apoio por parte da Direção da escola.
Observação da escolas, campo de atuação enquanto Conhecimento do ambiente de atuação
bolsista do PIBID. Acontecerá nos primeiros dias que do bolsista PIBID e professor
os alunos terão acesso as dependências das escolas. Coordenador de área.
Com base nos módulos de Estágio Supervisonadode Com base nos dados contruídos,
Matemática, em especifco os módulos III e IV da elaboramos o plano de atuação na escola
SEDIS, elaboramos um questionário de orientação para em parceria com
direção/equipe
o relatório do diagnóstico da escola.
pedagógica/professor supervisor.
192
____________________________________Relatório de Atividades
Período: 22/04/2014 à 05/05/2014.
3.
4.
5.
Os alunos elaboraram um documento
com o diagnoótico da escola em forma
de relatório.
Do ponto de vista do trabalho executado,
podemos considerar como positivo,
tendo como base o realtório elaborado
pelos
professores
supervisores
destacando o redimento e crescimento
dos alunos no componente curricular de
Matemática bem como, os realtórios
apresentados pelos alunos bolsistas.
Reforçar os conteúdos
trabalhados com os
alunos que apresentam
dificuldades com a
finalidade de conhecer e
praticar a realidade da
docência e, para o
Fundamental II, trabalhar
para que ocorra um bom
desempenho na prova de
seleção do IFRN.
Aulas complementares com os alunos do Ensino Médio
EECCAM, , MONSENHOR e CEJA e aprofundar o
aprendizado EEAA, HERMANN e ZUZA dos alunos
do ensino fundamental II visando um bom desempenho
dos mesmos na Prova do IFRN e demais provas que
serão realizadas.
Período: 05/05/2014 à 05/12/2014
Estudo de textos com
fundamentação teórica
para uma melhor atuação
como docente e
ampliar a formação do
grupo a fim de melhorar
as ações e o
desenvolvimento do
subprojeto.
Estudo e reflexão de textos didáticos
Sugestão: Metodologia e Didática do Ensino da
Matemática.
SOMESB - Sociedade Mantenedora de Educação
Superior da Bahia S/C Ltda
FTC – EaD - Faculdade de Tecnologia e Ciências Ensino a Distância
Período: 15/04/2014 à 12/06/2014
Mesmo reconhecendo o alto número de
tarefas dos bolsistas, essa atividade foi
desenvolvida, no entanto, tivemos alguns
entraves
que
dificultaram
a
sistematização de horários para os
estudos, sendo um deles os horários dos
bolsistas.
Reuniões semanais para
planejar atividades a
serem desenvolvidas nas
escolas.
Nas seis escolas que o subprojeto de Matemática atuou,
foi realizada, em conjunto com o professor supervisor
reuniões semanais para o planejamento de aulas,
elaboração de atividades avaliativas , discussão e
desenvolvimento de alguns projetos, tendo como
perspectiva a melhoria do ensino e aprendizagem de
Funcionou muito bem, havendo um
acompnahmento sistemático por parte
dos supervisores nas escolas EEAA,
Mosenhor Walfredo Gurgel, CEJA e
Zuza Januário, HERMANN, o que pode
ser percebido por meio da melhoria na
193
____________________________________Relatório de Atividades
conteúdos matemáticos.
6.
7.
8.
formação do aluno que atuam nas
referidas escolas.
Enteder sobre as
diferentes Tendências em
Educação Matemática,
por meio da leitura de
artigos, Disssertações e
Teses.
Promover a troca de
conhecimentos e
experiências adquiridas
pelos pibidianos em cada
escola e promover o
intercâmbio entre todos
os grupos envolvidos em
cada subprojeto.
Estudo e discussão em grupo das diferentes Tendências Aconteceram alguns escontros para
em Educação Matemática.
estudos das tendências, sendo que, a
Planejado para o segundo semestre de 2014
mais abordado se refere ao uso da
Tecnologias
de
Insformação
e
Comunicação nas aulas de Matemática.
Durante a III Semana de Matemática do CERES de
Caicó/RN alguns alunos do PIBID Natal, uma
supervisora e os três coordenadores de área
/Matemática vieram ao CERES para que tivessemos
um momento de integração, acontecendo no dia 29 de
maio às 14 horas no auditório de CERES.
O encontro Interativo entre os
subprojetos foi de suma importância
para uma analise mais precisa das
atuações e, também, na troca de
experiências entre os participantes.
Durante o primeiro
semestre submEtemos o
projeto de Extensão: III
Semanda de Matemática
do CERES – Caicó/RN,
os alunos do PIBID e
professores supervisores
participaram das
diferentes atividades
oferecidas e colaboraram
na organização do
evento.
Durante a III Semana de Matemática do CERES –
Caicó/RN, foram ofertados diferntes atividades: painel
de abertura; mesas-redonda; palestras; comunicações
orais; minicursos e oficinas.
Por meio da semana de Matemática
busca-se socializar resultados de novas
pesquisas na área de Matemática e da
Educação Matemática. Assim sendo, o
evento é de fundamental importância
para o desenvolvimento dos alunos de
graduação em Matemática, bem como
para os profissionais que atuam nas mais
diversas áreas desta disciplina. Sendo
essa uma das poucas oportunidades para
os professores do ensino básico da
região do Seridó participarem e se
atualizarem,
frente
às
contínuas
inovações na educação, principalmente
194
____________________________________Relatório de Atividades
9.
10.
11.
no que tange aos avanços das
Tecnologias
de
Informação
e
Comunicação. Vale destacar que, os
professores do ensino básico, os alunos
de graduação em matemática e áreas
afins aproveitam a semana para
diversificar suas atividades acadêmicas e
conhecer melhor os caminhos que seus
cursos podem oferecer.
No planejamento das
Planejar atividades referentes ao Ensino Médio No Centro Educacional José Augustoatividades referentes ao
Inovador-EMI
CEJA, o tema a ser abordado no
Ensino Médio Inovador, Período: 15/04/2014 à 12/06/2014
subprojeto é Folclore. Durante a Feira de
analisar com o
Cultura da Escola, os alunos do PIBID
coordenador, os
apresentaram
as
pesquisas
que
supervisores e os
realizaram em parceira com a professora
bolsistas, a viabilidade de
supervisora.
inserir o PIBID no EMI.
Viabilizar, juntamente
Colaborar com as escolas EECCAM e EEAA, ZUZA, De acordo com os relatórios dos
com a equipe pedagógica a fim de acompanhar o desenvolvimento dos alunos na professores e alunos a atuação dos
de cada escola,
Progressão Parcial.
bolsistas nessa atividade foi de grande
ferramentas e
Período: 05/05/2014 à 27/06/2014
relevancia para a melhoria no
metodologia para atrair
desenvolvimento dos alunos.
os alunos que estão na
Progressão Parcial.
Após encontro integrativo no CERES/Caicó – RN, >No Centro Educacional José Augusto –
Desenvolver atividades
ficou acertado que seria desenvolvidas algumas CEJA desenvolvemos atividades em
integrativas com os
atividades nas escolas de forma a integrar os bolsistas conjunto com os bolsistas dos
demais bolsistas PIBID
de cada subprojetos, sendo eles da UFRN, UERN, subprojetos de História e GeoGrafia da
que atuam nas escolas
IFRN.
UFRN, Física do IFRN e Filosofia da
UERN. Para tanto, elaboramos um
projeto para ser desenvolvido na Semana
da Cultura da referida escola, o qual
tinha como temática a evolução
195
____________________________________Relatório de Atividades
tecnológica.
Cada
subprojeto
se
encarregou de fazer sua apresentação.
Em Matemática tratamos dos jogos
eletrônicos no ensino e aprendizagem de
conteúdos matemáticos.
12.
>Na Escola Monsenho Walfredo Gurgel
foi elaborado um jornal, coordenado
pelos bolsistas de História e Matemática.
A primeira edição foi publicada em
dezembro de 2014. Traz alguns artigos
sobre a história, a estrutura física da
escola, a boa convivéncia no ambiente
escolar e um artigo sobre o Monsenhor
Walfredo Gurgel, dicas de filmes e
atividades que são desenvolvidas no
ambiente escolar. Houve por meio do
organização do jornal uma maior
integração entre os bolsistas do
subprojeto de Matemática e Histiria.
> Na escola ZUZA de Matos foi
realizada uma gincana organizada pelos
bolsistas dos subprojetos de Geografia e
História. A atividade contou com a
participação de todos os alunos e
professores da escola.
Colaborar na logística da 9ª Olimpíadas de Matemática.
Foi fundamental a presença dos que
Olimpíada de Matemática Período: 19/05/2014 à 28/05/2014
fazem o PIBID nas referidas escolas,
pois foi reconhecidamente importante na
realização da mesma.
Construção do
Após algumas reuniões com os professores Compramos e montamos o Laboratório
Laboratório de
supervisores, em vitude do nosso orçamento reduzido, da EECCAM, contudo, não tivemos
Matemática nas escolas
decidimos escolher uma escola para montar o tempo hábil para começarmos as
196
____________________________________Relatório de Atividades
13.
14.
Realizar
oficinas/palestras
com/para os bolsistas
com o objetivo de
aprimorar conhecimentos
de metodologia de ensino
Laboratório de Matemática ( que serveria de modelo
para as demais escolas), durante o segundo semestre
ficou acertado que a escola EECCAM – por ter uma
estrutura adequada – reeceberia o primeiro laboratório
de Matemática. Fizemos um levantamento do material
que a escola dispunha e local que seria o laboratório.
Após o levantamento, os alunos elaboraram uma lista
de materiar que seriam necessarios a um Laboratório
de Matemática, destacando o objetivo e função de cada
jogo/material.
atividades que pretedemos desenvolver
com os alunos e professores da escola.
Pretendemos no início letivo de 2015
realizarmos a inauguração com a
presença de todos os supervisores do
PIBID de Matemática.
Realização e participação de oficinas/palestras
Período: 05/05/2014 à 27/06/2014.
Bastante positivo, pois tivemos a
oportunidade de discutir diferentes
aspectos relativos ao ensino e
aprendizagem de Matemática no ensino
regular e esnino superior. Possibilitou-se
aos alunos da Licenciatura em
Matemática e professores da educação
básica diferentes recursos para uso em
sala de aula, como por exemplo, o uso de
alguns dos recursos da lousa digital para
a sala de aula, diferentes tipos de josgos
numa
abordagem
didática,
potencialidades de softwares e da
História da Matemática como recursos
didática.
Minicurso: Uso de Alguns recursos do Software
GeoGebra no enino de Matemática. Ministrante:
Professora Maria Maroni Lopes Local: Escola Centro
Educacional José Augusto – CEJA. Participantes:
bolsistas PIBID e professora supervisora.
Durante III Semana de Matemática foram oferecidos:
painel de abertura; mesas-redondas; palestras;
minicursos e oficinas.
Painel de abertura: leitura e escrita no ensino e na
aprendizagem da matemática;
Mesas-redondas:
LICENCIATURA EM MATEMÁTICA: desafios e
possibilidades sobre a prática e o saber docente;
PÓS-GRADUAÇÃO
EM
ENSINO
DE
MATEMÁTICA: possibilidades e desafios;
Palestras:
PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: uma
197
____________________________________Relatório de Atividades
conversa, muitas possibilidades.
AS RELAÇÕES SOCIAIS NO COTIDIANO DA
ESCOLA: tensões e conflitos – a judicialização é a
solução?
Minicursos e Oficinas:
 ATIVIDADES E JOGOS MATEMÁTICOS;
 CONTRIBUIÇÕES
DO
SOFTWARE
GEOGEBRA
NAS
AULAS
DE
MATEMÁTICA;
 MATEMÁTICA E NAVEGAÇÃO;
 LITERATURA
MATEMÁTICA;
NA
AULA
DE
 O USO DE ALGUNS RECURSOS DA
LOUSA
DIGITAL
NA
EDUCAÇÃO
BÁSICA;
 LIBRAS NO ENSINO E APRENDIZAGEM
DE MATEMÁTICA;
 O USO DO SOFTWARE GEOGEBRA NAS
AULAS DE CÁLCULO;
 TRIGONOMETRIA NUMA ABORDAGEM
HISTÓRICA;
198
____________________________________Relatório de Atividades
 OFICINA DE PROBABILIDADE
 OFICINA COM
MATEMÁTICOS
EDITOR
DE
TEXTOS
SUBPROJETO MATEMÁTICA/NATAL
Coordenadores:
FERNANDO GUEDES CURY
GISELLE COSTA DE SOUSA
MÉRCIA DE OLIVEIRA PONTES
Indicador
atividade
1.
da Objetivo da atividade
Descrição sucinta da atividade (inserir início Resultados alcançados
e período de realização)
Diagnosticar e caracterizar Os bolsistas, supervisores e coordenadores Foi elaborado um instrumento diagnóstico para
199
____________________________________Relatório de Atividades
2.
3.
4.
as perspectivas didáticopedagógicas adotadas nas
escolas participantes deste
subprojeto e também as
dificuldades e os problemas
relacionados ao ensino da
Matemática encontrados
pelos sujeitos nele
envolvidos
Palestra/ ação de inaugural
das ações do PIBID 2014
nas escolas
fizeram visita às escolas com instrumentos
diagnósticos a fim de coletar dados relevantes
para o desenvolvimento das atividades nas
escolas. Fevereiro/Março 2014
No início do ano letivo foram realizadas, nas
escolas de atuação do projeto (sendo no
Nestor Lima uma apresentação conjunta com
o projeto de Biologia), diversas palestras
expositivas dialogadas sobre ações previstas
nas pelos vários grupos de atuação na escola,
bem como, apresentação da equipe que nele
atuará com base nas tendênicas em Educação
Matemática e convite (inscrição dos alunos
nas atividades). Março/Abril 2014
Atividades em sala de aula (ao menos uma
por mês) conduzidas pelo supervisor e com
apoio de bolsistas, planejadas por ambos
tendo em vista os estudos feitos e a
possibilidade de inovação das aulas com uso
de recursos e metodologias alternativas.
Desenvolver experiências
metodológicas e práticas
docentes
de
caráter
inovador que se orientem
para a superação de
problemas identificados nos
processos de ensino e de
aprendizagem
da Estas experiências também são vivenciadas
Matemática
em outra atividade (item 4) conduzida por
bolsistas e sob supervisão e apoio do
professor regente. Também ao menos uma
vez por mês. Fevereiro/Dezembro
Proporcionar aos bolsistas Dia de iniciação à docência - Bolsistas
a experiência de sala de vivenciam dias, agendados e planejados
cada escola (sendo o do Nestor Lima em
conjunto com o projeto de Biologia, que
também atua lá) e preparada uma apresentação
por cada grupo atuante nas escolas a fim de
expor em uma reunião geral para todo o grupo
PIBID.
Deste
modo,
todos
tiveram
oportunidade de conhecer as escolas de
atuação, visualizar parcerias, similaridades e
trocas de experiências.
A partir do esclarecimento, houve maior
envolvimento da comunidade escolar nas ações
do projeto a exemplo da participação dos
alunos e colaboração dos professores, equipe
pedagógica, direção e pais nas atividades do
projeto.
Os futuros professores de Matemática, bem
como, professores em exercício, tem tido a
oportunidade de participar de ações,
experiências metodológicas e práticas docentes
inovadoras, articuladas com a realidade local
da escola e isto tem proporcionado, a ambos,
tanto reflexões sobre a prática quanto a
visualização de possibilidade de superação dos
problemas de aprendizagem dos alunos tendo
em vista o notório envolvimento destes em tais
atividades assim como melhora de rendimento
dos mesmos.
o contato mais direto dos componentes deste
subprojeto de Matemática com a realidade
200
____________________________________Relatório de Atividades
aula sob supervisão
5.
Realizar atividades lúdicas
para recreios e intervalos
escolares
Elaborar jogos
6.
7.
Consolidar,
manter
e
ampliar os LEM das escolas
já atuantes no projeto
anterior e implantar nas
novas escolas de atuação
previamente, em que conduzem aulas nas
turmas de atuação sob supervisão do
professor responsável que, ao final, profere
orientações junto com o coordenador
mediante
relatório
e
discussão
Fevereiro/Dezembro
atual do ensino básico tem desencadeado
propostas de ações futuras que visam
aumentar a qualidade do ensino da Matemática
e a qualidade da formação inicial de
professores além do destaque para atuação
prévia e contato com experiência profissional
acompanhada, com diferencial ao estágio
docente que é a vivência
escolar
proporcionada e não apenas um momento de
aula. Deste modo, o desenvolvimento de
experiências metodológicas e práticas docentes
de caráter inovador tem se efetivado além da
promoção da autonomia pedagógica dos alunos
de licenciatura em Matemática e dos
professores em exercício. Além disso, suas
ações pedagógicas têm sido aprimoradas.
Oficinas intervalo e/ou horário inverso. Envolvimento dos alunos em atividades
Fevereiro/Dezembro
matemáticas mesmo no intervalo das aulas e
extensão das ações para todo público escolar.
Confecção de jogos para ampliação o acervo Bom uso e proveito dos jogos produzidos por
do Laboratório de Matemática das escolas de bolsistas e alunos.
atuação e implantação nas escolas novas, bem
como, para explora-los, de modo a dar
significado aos conteúdos matemáticos.
Fevereiro/Dezembro
Consolidação, manutenção e ampliação do Aumento do acervo dos LEM das escolas com
LEM das escolas mediante compra e compra de mais jogos e elaboração de novos
confecção de novos jogos, arrumação do por alunos e bolsistas. Atualização do catálogo
espaço, disposição do material, catalogação de atividades e materiais dos LEM (elaborado
do acervo e divulgação do espaço mediante em 2013) para os professores das escolas e
oficinas, estudos preliminares, visitas de maior uso deste espaço e materiais nas aulas de
campo. Além disso, exploração de materiais Matemática.
manipuláveis e jogos disponíveis no LEM de
201
____________________________________Relatório de Atividades
8.
9.
10.
Incorporar o uso de
recursos tecnológicos no
contexto de ensino e
aprendizagem de conceitos
matemáticos
Incentivar o diálogo entre
os futuros professores e
professores atuantes na
rede pública, colaborando
para a reflexão sobre
alternativas de formas de
trabalho que visem à
melhoria do ensino da
Matemática;
Retroalimentar
as
atividades desenvolvidas
nas escolas, estudar de
estratégias de ensino e
realizar
aprofundamento
teórico
modo a dar significado ao conteúdo
matemático … - Fevereiro/Dezembro
Cursos de capacitação serão oferecidos
sistematicamente para atender necessidades
do grupo PIBID, bem como outros envolvidos
com o projeto, como equipe de professores de
Matemática da escola, direção, equipe
pedagógica, colaboradores e convidados. Fevereiro/Dezembro
Realização de reuniões planejamentos com
grupos atuantes em cada escola, a cada quinze
dias, de modo a refletir sobre as formas de
trabalho que proporcionem melhoria no
ensino. Nestes encontros as ações são
delimitadas, os materiais e atividades são
pesquisados, testados e organizados a fim de
serem executados. Além disso, há troca de
experiências exitosas ou não tendo em vista
possibilidades de réplicas ou reajustes.
Fevereiro/Dezembro
Reuniões
de
capacitação
(estudo/cursos/oficinas/seminários internos)
que visam o acompanhamento e preparação
das atividades junto com o supervisor da
escola, bem como divulgação das ações em
eventos. São realizadas leituras e discussões
de textos, cursos e apresentações que
O uso de recursos de tecnologia da informação
e da comunicação tem orientado a superação
de problemas identificados no processo ensinoaprendizagem. Neste sentido, tem se observado
que metodologias presentes nos cursos tem
efetivado ações dos professores/bolsistas com
atividades mais frequentes no laboratório de
informática, sala de vídeo e LEM como
espaços de aprendizagem. Como exemplo, a
presença e uso de softwares (como Geogebra e
Hagakê) em diversas atividadades dos projetos
atuantes nas escolas após a oferta da oficina
(21/05/14) destes para os membros do PIBID.
A integração da educação superior com a
educação básica no ensino médio, no que diz
respeito à Matemática, tem sido implementada,
sobretudo, nas ações planejadas, executadas e
avaliadas tendo em vista suas réplicas e ou
reajustes. Além disso, os licenciandos têm sido
incentivados a promover a melhoria da
qualidade da educação básica juntamente com
os professores em exercício.
Os encontros periódicos tem proporcionado
base teórica para as ações propostas e
elaboração de projetos. Além disso, tem sido
promovida a capacitação e bolsistas e
supervisores com cursos ou oficinas. Deste
modo, tem se incentivado a formação inicial
do licenciando e a continuada dos professores
202
____________________________________Relatório de Atividades
almejam socializar, debater, aprofundar ações em exercício.
dos projetos desenvolvidos nas escolas, bem
como, trabalhos apresentados em eventos Quarta- feira às 14:45hs na sala 3G4 (ao
menos
uma
vez
por
mês).
Fevereiro/Dezembro
11.
12.
13.
Reunir toda equipe tendo Reuniões gerais de condução do projeto com
em vista a condução do todo grupo a fim de discutir o andamento do
projeto
projeto, agendar tarefas, dar informes,
orientações, dentre outros aspectos. Quartafeira às 14:45hs na sala 3G4 (ao menos uma
vez por mês alternando-se com as reuniões
de
estudo
e
planejamento).
Fevereiro/Dezembro
Participar e apresentar Participação dos bolsistas em eventos
trabalhos em eventos de apresentando trabalhos, a comunidade
Educação Matemática
acadêmica e escolar, referentes às atividades
desenvolvidas pelo PIBID promovendo
atualização do grupo nas tendências e
pesquisas atuais em Educação Matemática Março/Dezembro
Incentivar publicações em A elaboração de artigos tem em vista a
anais de eventos de divulgação da produção científica do grupo,
Educação Matemática
assim como, o aprofundamento e troca de
experiências. Neste sentido, os bolsistas e
Os encontros periódicos tem proporcionado
bom relacionamento entre bolsistas, integração
entre equipes e ações nas escolas e
planejamento conjuntos de ações, sobretudo
coletivas.
Produção de trabalhos acadêmicos em eventos
relevantes da área a exemplo da Jornada
Pedagógica em Educação Matemática, Semana
de Matemática do CERES/Caicó e Encontros
Integrativos do PIBID UFRN, entre outros.
Além disso, há incentivo, divulgação e oferta
de cursos ocorridos na área para a professoras
supervisoras e demais professores da escola,
como
o
PAPMEM
(Programa
de
aperfeiçoamento para professores do ensino
médio) e a presença de ex-bolsistas nestes
eventos, bem como, o minicurso da Lousa
digital, feito por bolsistas e supervisora no
CERES.
Produção de um trabalho publicado nos anais e
apresentado na Jornada Pedagógica em
Educação Matemática e um na Semana de
Matemática do CERES/Caicó.
203
____________________________________Relatório de Atividades
14.
15.
16.
17.
supervisoras são incentivados a produzirem
artigos fruto das pesquisas e ações
desenvolvidas nos diversos projetos
Fevereiro/Dezembro
Promover
eventos
de Realização de eventos de divulgação nas A valorização dos trabalhos dos bolsistas tem
apresentação das atividades escolas,
UFRN
e
outras
IES. sido observada dentro da UFRN em eventos
desenvolvidas na escola.
Fevereiro/Dezembro
como a Semana de Matemática, Mostra de
Profissões, Encontros integrativos do PIBID,
Semana de Matemática do CERES/Caicó, bem
como nas escolas de atuação. Exposição de
diversos trabalhos desenvolvidos com e pelo
projeto nas escolas no evento do Dia Nacional
da Matemática.
Expor e integrar
as Os torneios de Matemática das escolas O reconhecimento, valorização e apoio da
atividades
desenvolvidas consistem em eventos internos de divulgação comunidade escolar em nossas atividades a
pelo PIBID à comunidade das atividades do PIBID a comunidade exemplo da presença dos responsáveis nos
escolar
escolar de forma dinâmica (eventos já torneios das escolas e mostra de conhecimento.
institucionalizados nas escolas – previstos no Exposição de diversos trabalhos desenvolvidos
calendário escolar). Há ainda o evento com e pelo projeto nas escolas.
comemorativo do dia nacional da Matemática
(06/05/14) que consistiu na oportunidade de
grupos de alunos e bolsistas apresentarem
atividades desenvolvidas pelos diferentes.
Fevereiro/Dezembro
Vivenciar experiências de Organização de eventos nas escolas e Relevante experiência da organização destes
organização de eventos
acadêmicos com participação de bolsistas em eventos externada para preparação de outros
comissão organizadora dos Torneios de nas escolas a exemplo do torneio e presença
Matemática das escolas, Dia Nacional da marcante do pibid na Sbem, inclusive,
Matemática (nas escolas e UFRN), aumentando o número de filiados.
Intercâmbio PIBID com Pibid de Matemática
de CERES em Caicó e Semana de
Matemática da UFRN- Fevereiro/ Dezembro
Conhecer a instituição, Intercâmbio dos PIBID de Matemática da Atividade com o PIBID de Caicó ocorreu
204
____________________________________Relatório de Atividades
escolas de atuação do UFRN e outra IES (CERES/Caicó)- 29/05/14
PIBID de Matemática de
Caicó (substituído pelo
PIBID de Mat. do IFRN) e
trocar experiências sobre
atuação
18.
19.
20.
Conhecer os espaços LEM
já criados com vistas a um
referencial para criação de
outros e promover a troca
de experiência vivida pelos
participantes, assim como,
conhecer o acervo existente
Aproximar os alunos da
Matemática,
particularmente, do ponto
de vista motivacional,
desafiador
e
desmistificador, além de
proporcionar a abordagem
de conteúdos de forma
lúdica e cotidiana (Realizar
atividades
lúdicas
no
intervalo das aulas e
contraturno)
Dialogar com os outros
subprojetos de modo a
ampliar o a visão do
conhecimento
e
do
currículo do ensino médio,
contribuindo de forma
Intercâmbio entre LEM das escolas PIBID e
UFRN consiste em visitas aos LEM das
instituições em que já foram implantados e
realizar oficinas que permitam conhecer e
criar
material
para
o
LEM
em
implementação. - 13 de maio e segundo
semestre
Atividades no intervalo e/ou horário inverso ocorrem ao longo do semestre são
desenvolvidas diversas ações de ensino
pautadas nas tendências em Educação
Matemática os quais promovem ações a
exemplo de oficinas, exibições de vídeos,
filmes, entre outras. - Fevereiro/Dezembro
Ações conjuntas têm sido realizadas na
escola que tem outro subprojeto PIBID da
UFRN (Biologia e Matemática na E.E.
Nestor Lima) como diagnóstico coletivo e
palestra inaugural. Fevereiro/Dezembro
durante o evento da Semana de Matemática
(28 a 30/05), onde ambos os grupos
participaram da organização e nós tivemos a
oportunidade de conhecer a escola de atuação
de lá, bem como, ocorreram troca de
experiências entre bolsistas licenciandos e
supervisores mediante apresentação oral e
diálogos.
Troca de experiência entre alunos, incentivo a
participação dos projetos propostos pelo PIBID
(com ampliação da procura após as visitas) e
valorização dos que já participam.
Os alunos das escolas participantes têm
desenvolvido maior interesse pela Matemática
com maior participação nas Olimpíadas de
Matemática, maior participação no ENEM,
implantação e/ou manutenção do Laboratório
de Matemática das escolas e organização de
um clube de Matemática em que desenvolvem
várias atividades em paralelo às curriculares.
De fato, os membros deste clube vivenciam a
Matemática extrapolando as suas reuniões e se
estendendo a veículos de redes sociais como
facebook e twiter.
Este diálogo com os outros subprojetos tem
ampliando a visão do conhecimento e do
currículo do ensino médio, contribuindo de
forma positiva para a elaboração de atividades
a serem desenvolvidas na escola em que há
subprojetos de outras áreas. Esta parceria tem
205
____________________________________Relatório de Atividades
positiva para a elaboração
de atividades a serem
desenvolvidas na escola
proporcionado
ações
conjuntas
como
diagnóstico coletivo de Biologia e Matemática
na E.E. Nestor Lima e palestra inaugural
conjunta destes projetos nesta escola.
SUBPROJETO MÚSICA/NATAL
Coordenadores:
DANILO CESAR GUANAIS DE OLIVEIRA
206
____________________________________Relatório de Atividades
JEAN JOUBERT FREITAS MENDES
Indicador
Objetivo da atividade
da atividade
01
- Divulgar informações
de conteúdo importante.
02
- Reuniões semanais da
equipe, para troca de
experiências.
03
04
Promover a
reflexão sobre as
atividades
desenvolvidas no
programa;
Registrar as
atividades
desenvolvidas;
Registrar as
impressões pessoais
sobre o programa.
Descrição sucinta da atividade (inserir início e Resultados alcançados
período de realização)
Criação do jornal
Allegro
a partir do trabalho das equipes de mídia nas quatro
escolas. Os demais bolsistas entram na diagramação,
Criação de dois números extras do
contribuições gerais e distribuição. Os Jornais são
jornal, com a colaboração de bolsistas na
parte do material utilizado em sala de aula pelos
edição e composição editorial.
professores supervisores. O jornal Allegro destina-se
aos jovens e adolescentes.
Julho a Dezembro 2014
Reuniões semanais entre coordenador de área e
Planejamento de ações, análise de
equipe completa de bolsistas e supervisoras, com
problemas e resultados, estudo de
eventual participação de professores da Licenciatura
material pedagógico, reflexões a respeito
e do coordenação da Graduação (licenciatura).
da atividade de professor de música.
Julho a dezembro de 2014
-
- Promover a reflexão
Produção dos
Diários de Bordo
Julho a dezembro de 2014
Análises qualitativas e quantitativas de
diversos aspectos envolvidos no
processo de ensino-aprendizagem do
PIBID. Registro histórico das ações
normais em sala de aula, registro das
impressões pessoais do bolsistas como
material para relatórios futuros.
Participação de bolsistas no Encontro da ISME 2014
Produção de dois textos sobre as
207
____________________________________Relatório de Atividades
05
06
07
sobre as atividades
desenvolvidas no
programa;
- Promover a
divulgação das
experiências feitas
pelos bolsistas em
evento de caráter
internacional.
- Promover a reflexão
sobre as atividades
desenvolvidas no
programa;
- Promover a
divulgação das
experiências feitas
pelos bolsistas em
contextos externos à
UFRN.
- Promover a reflexão
sobre as atividades
desenvolvidas no
programa;
- Promover a
divulgação das
experiências feitas
pelos bolsistas em
contextos externos à
UFRN.
- Promover a reflexão
sobre as atividades
desenvolvidas no
programa;
– International Society for Music Education.
Porto Alegre/RS
20 a 25 de julho de 2014
atividades do programa PIBID Música.
Apresentação de trabalhos em GT’s
Participação de bolsistas no XXIV Congresso da
ANPPOM – Associação Nacional de Pesquisa e Pósgraduação em Música.
São Paulo/SP
25 a 29 de agosto de 2014
Produção de texto sobre as atividades do
programa PIBID Música.
Apresentação de trabalhos em GT’s.
XII Congresso regional da ABEM (Associação
Brasileira de Educação Musical)
São Luis - MA
29 a 31 de outubro de 2014
Produção de cinco textos sobre as
atividades do programa PIBID Música.
Apresentação de trabalhos em GT’s
Participação de bolsistas no VI ENECIM (Encontro
Nacional de Ensino Coletivo de Instrumento
Musical)
Salvador/BA
Produção de dois textos sobre as
atividades do programa PIBID Música.
Apresentação de trabalhos em GT’s
208
____________________________________Relatório de Atividades
08
09
10
11
- Promover a
25 a 28 de novembro de 2014
divulgação das
experiências feitas
pelos bolsistas em
contextos externos à
UFRN.
Evento: CIENTEC
2014.
Alvo: visitantes do
Apresentação de Painel conceitual, abrangendo
evento, principalmente diversas visões da relação entre a linguagem corporal
alunos da rede pública
e a música.
de ensino. Participação
Apresentação de Mapa (Painel) da presença do
dos bolsistas e
PIBID (subprojetos Música, Teatro, Dança,
supervisores na
Pedagogia e Educação Física) no contexto urbano de
idealização,
Natal.
planejamento, execução
Outubro de 2013
e avaliação da proposta
apresentada.
Apresentação da Orquestra Sinfônica do Estado do
Formação de Platéia.
Rio Grande do Norte no Teatro Alberto Maranhão.
Campanha “#EuRespeitoSeusOuvidos” elaborada
para informar à comunidade acadêmica da Escola de
Música da UFRN sobre os malefícios causados pela
Promover a reflexão
exposição contínua ao som em proporções acima dos
sobre a importânvia da
valores indicados e sobre a importância de se praticar
saúde auditiva e da
música nos corredores usando o bom senso e a
manutenção da
respeitabilidade. Foram elaborados cartazes, vídeo,
convivência harmônica
jingle, e uma faixa que ficou exposta na Escola. Além
no espaço de ensino
disso foi realizada panfletagem com uso de adesivos
com a marca da campanha.
De agosto a dezembro.
Promover a divulgação
Foram elaborados cartazes para a divulgação da
Atualização de habilidades de
planejamento, organização e
administração dos bolsistas.
Fortalecimento das estratégias de
aproximação e ação com público-alvo.
Participação os alunos do turno;
Informações a respeito do trabalho do
grupo.
Participação de todos os bolsistas do
PIBID; Maior compreensão sobre a
saúde auditiva; valorização da boa
convivência entre os usuários da
EMUFRN.
Maior acesso dos alunos das escolas
209
____________________________________Relatório de Atividades
12
do subprojeto música
nas escolas
conveniadas
Interferir no ambiente
da Licenciatura para
propor soluções de
problemas internos;
Capacitar os bolsistas
para a resolução de
problemas relacionados
à educação inclusiva.
funpage do subprojeto. Estes cartazes foram
colocados nos murais das escolas, incentivando o
acesso dos alunos.
Criação e análise de material para Educação de
pessoas com deficiência visual
Agosto a dezembro de 2014
conveniadas às produções e informações
divulgadas pelo subprojeto de Música.
Produção de material para aprendizagem
de conceitos relacionados à Linguagem
Musical, para análise e aplicação prática
em ambiente da Licenciatura.
210
____________________________________Relatório de Atividades
SUBPROJETO PEDAGOGIA/CAICÓ
Coordenador:
FERNANDO BOMFIM MARIANA
Indicador Objetivo da atividade
da
atividade
1.
Apresentar a proposta do
projeto;
Identificar hábitos de leitura
dos educandos.
2.
Planejar ações do PIBID
Pedagogia CERES para 2014
3.
Leitura do Projeto
Pedagogia CERES
4.
Desenvolvimento da Ação 1
(CONHECIMENTO
DA
REALIDADE DOS SUJEITOS
ENVOLVIDOS) do grupo de
intervenção TEATRO
PIBID
Descrição sucinta da atividade (inserir início e Resultados alcançados
período de realização)
Proposição das ideias de trabalho a ser
desenvolvida na escola;
Realização de dinâmica e construção de
anúncios;
Aplicação de questionários sobre hábitos de
leitura (fevereiro 2014)
Reuniões de planejamento das ações do PIBID
Pedagogia CERES a partir do diagnóstico das
dinâmicas de leitura dos educandos (1 e 2
semanas de março 2014)
Realização da leitura do Projeto PIBID
Pedagogia CERES para harmonização das 7
(sete) ações prioritárias previstas com os 5
grupos de intervenções (1 e 2 semanas março
2014)
Analisar o perfil sócio-cultural e as trajetórias
familiares dos alunos de pedagogia e dos
estudantes das escolas participantes do
subprojeto através de atividades teatrais na
Escola Ernestina Abigail. (3 e 4 semanas março
Produção de anúncios;
Reflexão pessoal por parte dos
educandos;
Coleta de informações sobre o perfil dos
estudantes individual e coletivamente.
Construção de 5 grupos de intervenções
do PIBID Pedagogia CERES, sejam:
Teatro;
Literatura
de
Cordel;
Brinquedoteca; Biblioteca; Música.
Planejamento das ações prioritárias do
PIBID Pedagogia CERES a partir dos 5
grupos de intervenções
Relatório 1 de caracterização dos
sujeitos envolvidos: realidade sóciocultural e condições sociais existentes.
211
____________________________________Relatório de Atividades
5.
6.
7.
Desenvolvimento da Ação 1
(CONHECIMENTO
DA
REALIDADE DOS SUJEITOS
ENVOLVIDOS) do grupo de
intervenção
LITERATURA
DE CORDEL
Desenvolvimento da Ação 1
(CONHECIMENTO
DA
REALIDADE DOS SUJEITOS
ENVOLVIDOS) do grupo de
intervenção
BRINQUEDOTECA
Desenvolvimento da Ação 1
(CONHECIMENTO
DA
REALIDADE DOS SUJEITOS
ENVOLVIDOS) do grupo de
intervenção BIBLIOTECA
8.
Desenvolvimento da Ação 1
(CONHECIMENTO
DA
REALIDADE DOS SUJEITOS
ENVOLVIDOS) do grupo de
intervenção MÚSICA
9.
Avaliação das Primeiras ações
realizadas dentre os 5 grupos
de intervenções do PIBID
Pedagogia CERES
Planejamento da Ação 2 (A
LEITURA E A ESCRITA
COMO PRIORIDADE) dentre
os 5 grupos de intervenções do
10.
2014)
Analisar o perfil sócio-cultural e as trajetórias
familiares dos alunos de pedagogia e dos
estudantes das escolas participantes do
subprojeto através de atividades de literatura de
Cordel na Escola Ernestina Abigail. (3 e 4
semanas março 2014)
Analisar o perfil sócio-cultural e as trajetórias
familiares dos alunos de pedagogia e dos
estudantes das escolas participantes do
subprojeto
através
de
atividades
na
Brinquedoteca da Escola Ivanor Pereira. (3 e 4
semanas março 2014)
Analisar o perfil sócio-cultural e as trajetórias
familiares dos alunos de pedagogia e dos
estudantes das escolas participantes do
subprojeto através de atividades na Biblioteca da
Escola Ivanor Pereira. (3 e 4 semanas março
2014)
Analisar o perfil sócio-cultural e as trajetórias
familiares dos alunos de pedagogia e dos
estudantes das escolas participantes do
subprojeto através de atividades de musicalidade
na Escola Ivanor Pereira. (3 e 4 semanas março
2014)
Reuniões de avaliação das execuções da Ação 1
a partir dos 5 grupos de intervenções: Teatro;
Literatura de Cordel; Brinquedoteca; Biblioteca;
Música (1 semana abril 2014)
Reuniões de planejamento para as execuções da
Ação 2 (A LEITURA E A ESCRITA COMO
PRIORIDADE) a partir dos 5 grupos de
intervenções: Teatro; Literatura de Cordel;
Relatório 2 de caracterização dos
sujeitos envolvidos: realidade sóciocultural e condições sociais existentes.
Relatório 3 de caracterização dos
sujeitos envolvidos: realidade sóciocultural e condições sociais existentes.
Relatório 4 de caracterização dos
sujeitos envolvidos: realidade sóciocultural e condições sociais existentes.
Relatório 5 de caracterização dos
sujeitos envolvidos: realidade sóciocultural e condições sociais existentes.
Avaliação dos aspectos positivos e
negativos da Ação 1 para subsidiar o
planejamento da Ação 2 (A LEITURA E
A ESCRITA COMO PRIORIDADE)
Confecção dos 5 planos de intervenções
da Ação 2 (A LEITURA E A ESCRITA
COMO PRIORIDADE) nas Escolas
Ernestina Abigail e Ivanor Pereira.
212
____________________________________Relatório de Atividades
PIBID Pedagogia CERES
11.
Desenvolvimento da Ação 2 (A
LEITURA E A ESCRITA
COMO PRIORIDADE) do
grupo de intervenção TEATRO
12.
Desenvolvimento da Ação 2 (A
LEITURA E A ESCRITA
COMO PRIORIDADE) do
grupo
de
intervenção
LITERATURA DE CORDEL
Desenvolvimento da Ação 2 (A
LEITURA E A ESCRITA
COMO PRIORIDADE) do
grupo
de
intervenção
BRINQUEDOTECA
Desenvolvimento da Ação 2 (A
LEITURA E A ESCRITA
COMO PRIORIDADE) do
grupo
de
intervenção
BIBLIOTECA
Desenvolvimento da Ação 2 (A
LEITURA E A ESCRITA
COMO PRIORIDADE) do
grupo de intervenção MÚSICA
13.
14.
15.
16.
Avaliação das Segundas ações
realizadas dentre os 5 grupos
de intervenções do PIBID
Pedagogia CERES
17.
Planejamento
da
Ação
Brinquedoteca; Biblioteca; Música (1 semana
abril 2014)
Diagnóstico e caracterização das necessidades
relativas às perspectivas de leitura e de escrita
dos participantes do Projeto a partir de dinâmicas
teatrais na Escola Ernestina Abigail. (2, 3 e 4
semanas abril 2014)
Diagnóstico e caracterização das necessidades
relativas às perspectivas de leitura e de escrita
dos participantes do Projeto a partir de dinâmicas
de literatura de Cordel na Escola Ernestina
Abigail. (2, 3 e 4 semanas abril 2014)
Diagnóstico e caracterização das necessidades
relativas às perspectivas de leitura e de escrita
dos participantes do Projeto a partir de atividades
pedagógicas na Brinquedoteca da Escola Ivanor
Pereira. (2, 3 e 4 semanas abril 2014)
Diagnóstico e caracterização das necessidades
relativas às perspectivas de leitura e de escrita
dos participantes do Projeto a partir de atividades
pedagógicas na Biblioteca da Escola Ivanor
Pereira. (2, 3 e 4 semanas abril 2014)
Diagnóstico e caracterização das necessidades
relativas às perspectivas de leitura e de escrita
dos participantes do Projeto a partir de atividades
pedagógicas musicais na Escola Ivanor Pereira.
(2, 3 e 4 semanas abril 2014)
Reuniões de avaliação das execuções da Ação 2
a partir dos 5 grupos de intervenções: Teatro;
Literatura de Cordel; Brinquedoteca; Biblioteca;
Música (1 semana maio 2014)
Primeira seleção criteriosa das obras
literárias a serem trabalhadas de acordo
com as preferências do grupo de
intervenção TEATRO.
Segunda seleção criteriosa das obras
literárias a serem trabalhadas de acordo
com as preferências do grupo de
intervenção
LITERATURA
DE
CORDEL.
Terceira seleção criteriosa das obras
literárias a serem trabalhadas de acordo
com as preferências do grupo de
intervenção BRINQUEDOTECA.
Quarta seleção criteriosa das obras
literárias a serem trabalhadas de acordo
com as preferências do grupo de
intervenção BIBLIOTECA.
Quinta seleção criteriosa das obras
literárias a serem trabalhadas de acordo
com as preferências do grupo de
intervenção MÚSICA.
Avaliação dos aspectos positivos e
negativos da Ação 2 para subsidiar o
planejamento
da
Ação
3
(PLANEJAMENTO
E
AÇÃO
DOCENTE)
3 Reuniões de planejamento para as execuções da Confecção dos 5 planos de intervenções
213
____________________________________Relatório de Atividades
(PLANEJAMENTO E AÇÃO
DOCENTE) dentre os 5 grupos
de intervenções do PIBID
Pedagogia CERES
18.
Desenvolvimento da Ação 3
(PLANEJAMENTO E AÇÃO
DOCENTE) do grupo de
intervenção TEATRO
19.
Desenvolvimento da Ação 3
(PLANEJAMENTO E AÇÃO
DOCENTE) do grupo de
intervenção
LITERATURA
DE CORDEL
20.
Desenvolvimento da Ação 3
(PLANEJAMENTO E AÇÃO
DOCENTE) do grupo de
intervenção
BRINQUEDOTECA
21.
Desenvolvimento da Ação 3
(PLANEJAMENTO E AÇÃO
DOCENTE) do grupo de
intervenção BIBLIOTECA
Ação 3 (PLANEJAMENTO E AÇÃO
DOCENTE) a partir dos 5 grupos de
intervenções: Teatro; Literatura de Cordel;
Brinquedoteca; Biblioteca; Música (1 semana
maio 2014)
Realização de atividades de ensino inovadoras
tendo como referência as orientações contidas
nos documentos legais para a Educação Básica,
assim como os resultados das pesquisas relativas
ao ensino-aprendizagem no ensino fundamental a
partir de dinâmicas teatrais na Escola Ernestina
Abigail. (2, 3 e 4 semanas maio 2014)
Realização de atividades de ensino inovadoras
tendo como referência as orientações contidas
nos documentos legais para a Educação Básica,
assim como os resultados das pesquisas relativas
ao ensino-aprendizagem no ensino fundamental a
partir de dinâmicas de literatura de Cordel na
Escola Ernestina Abigail. (2, 3 e 4 semanas maio
2014)
Realização de atividades de ensino inovadoras
tendo como referência as orientações contidas
nos documentos legais para a Educação Básica,
assim como os resultados das pesquisas relativas
ao ensino-aprendizagem no ensino fundamental a
partir
de
atividades
pedagógicas
na
Brinquedoteca da Escola Ivanor Pereira. (2, 3 e 4
semanas maio 2014)
Realização de atividades de ensino inovadoras
tendo como referência as orientações contidas
nos documentos legais para a Educação Básica,
assim como os resultados das pesquisas relativas
ao ensino-aprendizagem no ensino fundamental a
da Ação 3 (PLANEJAMENTO E AÇÃO
DOCENTE) nas Escolas Ernestina
Abigail e Ivanor Pereira.
Organização de seqüências didáticas
teatrais para o Ensino Fundamental,
planejado e realizado coletivamente por
todos os participantes da ação.
Organização de seqüências didáticas
para práticas pedagógicas de leitura e
escrita a partir da literatura de Cordel
para o Ensino Fundamental, planejado e
realizado coletivamente por todos os
participantes da ação.
Organização de seqüências didáticas
para
práticas
pedagógicas
em
Brinquedotecas
para
o
Ensino
Fundamental, planejado e realizado
coletivamente por todos os participantes
da ação.
Organização de seqüências didáticas
para práticas pedagógicas em Bibliotecas
para o Ensino Fundamental, planejado e
realizado coletivamente por todos os
participantes da ação.
214
____________________________________Relatório de Atividades
22.
Desenvolvimento da Ação 3
(PLANEJAMENTO E AÇÃO
DOCENTE) do grupo de
intervenção MÚSICA
23.
Organização
de
Gincana
Ecológica do PIBID Pedagogia
CERES
24.
Avaliação das Terceiras ações
realizadas dentre os 5 grupos
de intervenções do PIBID
Pedagogia CERES
Avaliação da I Gincana
Ecológica PIBID Pedagogia
CERES
25.
26.
Sistematização das atividades
do PIBID Pedagogia CERES
em 2014.1 dentre os 5 grupos
de
intervenções:
Teatro;
Literatura
de
Cordel;
Brinquedoteca;
Biblioteca;
Música
partir de atividades pedagógicas na Biblioteca da
Escola Ivanor Pereira. (2, 3 e 4 semanas maio
2014)
Realização de atividades de ensino inovadoras
tendo como referência as orientações contidas
nos documentos legais para a Educação Básica,
assim como os resultados das pesquisas relativas
ao ensino-aprendizagem no ensino fundamental a
partir de atividades pedagógicas musicais na
Escola Ivanor Pereira. (2, 3 e 4 semanas maio
2014)
Preparação de atividades da Gincana Ecológica,
desde confecção de cartazes, folders e materiais
de divulgação, até a organização das práticas
pedagógicas lúdicas ambientais. (1 semana junho
2014)
Reuniões de avaliação das execuções da Ação 3
a partir dos 5 grupos de intervenções: Teatro;
Literatura de Cordel; Brinquedoteca; Biblioteca;
Música (2 semana junho 2014)
Reuniões de avaliação das execuções das quatro
práticas pedagógicas lúdicas ambientais da
Gincana Ecológica, realizada em 05 de junho de
2014 (2 semana junho 2014)
Reuniões descentralizadas nos 5 grupos de
intervenções, com a presença dos supervisores
das Escolas participantes do Projeto, para
sistematização das atividades realizadas e
confecção do relatório parcial do PIBID
Pedagogia CERES (3 e 4 semanas junho 2014; 1
e 2 semanas julho 2014)
Organização de seqüências didáticas
para práticas pedagógicas musicais para
o Ensino Fundamental, planejado e
realizado coletivamente por todos os
participantes da ação.
Realização da I Gincana Ecológica
PIBID
Pedagogia
CERES,
com
participação de todos os bolsistas do
PIBID, alunos e supervisores das Escolas
Ernestina Abigail e Ivanor Pereira,
coordenador do PIBID e demais
colaboradores.
Avaliação dos aspectos positivos e
negativos da Ação 3 para subsidiar o
planejamento da Ação 4 (A PESQUISA
COMO APRENDIZAGEM)
Avaliação dos aspectos positivos e
negativos da Gincana Ecológica para
subsidiar o planejamento das atividades
de 2014.2
Criação do Banco de Imagem e Som do
PIBID Pedagogia CERES; confecção do
relatório parcial de atividades do PIBID
Pedagogia CERES
215
____________________________________Relatório de Atividades
27.
Planejamento da Ação 4 (A
PESQUISA
COMO
APRENDIZAGEM) dentre os
5 grupos de intervenções do
PIBID Pedagogia CERES
28.
Desenvolvimento da Ação 4 (A
PESQUISA
COMO
APRENDIZAGEM) do grupo
de intervenção TEATRO
29.
Desenvolvimento da Ação 4 (A
PESQUISA
COMO
APRENDIZAGEM) do grupo
de intervenção LITERATURA
DE CORDEL
30.
Desenvolvimento da Ação 4 (A
PESQUISA
COMO
APRENDIZAGEM) do grupo
de
intervenção
BRINQUEDOTECA
31.
Desenvolvimento da Ação 4 (A
PESQUISA
COMO
APRENDIZAGEM) do grupo
de intervenção BIBLIOTECA
32.
Desenvolvimento da Ação 4 (A
PESQUISA
COMO
APRENDIZAGEM) do grupo
Reuniões de planejamento para as execuções da
Ação
4
(A
PESQUISA
COMO
APRENDIZAGEM) a partir dos 5 grupos de
intervenções: Teatro; Literatura de Cordel;
Brinquedoteca; Biblioteca; Música (3 semana
julho 2014)
Exercícios de pesquisa em “Teatro e Educação”
em pequenos grupos de estudos na Escola
Ernestina Abigail através da observação,
descrição e interpretação das ações e conteúdos
elementares para a Educação Básica.(4 semana
julho 2014; 1 e 2 semanas agosto 2014)
Exercícios de pesquisa em “Literatura de Cordel
e Educação” em pequenos grupos de estudos na
Escola Ernestina Abigail através da observação,
descrição e interpretação das ações e conteúdos
elementares para a Educação Básica. (4 semana
julho 2014; 1 e 2 semanas agosto 2014)
Exercícios de pesquisa em “Brinquedoteca e
Educação” em pequenos grupos de estudos na
Escola Ivanor Pereira através da observação,
descrição e interpretação das ações e conteúdos
elementares para a Educação Básica. (4 semana
julho 2014; 1 e 2 semanas agosto 2014)
Exercícios de pesquisa em “Biblioteca e
Educação” em pequenos grupos de estudos na
Escola Ivanor Pereira através da observação,
descrição e interpretação das ações e conteúdos
elementares para a Educação Básica. (4 semana
julho 2014; 1 e 2 semanas agosto 2014)
Exercícios de pesquisa em “Música e Educação”
em pequenos grupos de estudos na Escola Ivanor
Pereira através da observação, descrição e
Confecção dos 5 planos de intervenções
da Ação 4 (A PESQUISA COMO
APRENDIZAGEM)
nas
Escolas
Ernestina Abigail e Ivanor Pereira.
Confecção de materiais didáticos a partir
do tema “Teatro e Educação” para o
Ensino Fundamental.
Confecção de materiais didáticos a partir
do tema “Literatura de Cordel e
Educação” para o Ensino Fundamental.
Confecção de materiais didáticos a partir
do tema “Brinquedoteca e Educação”
para o Ensino Fundamental.
Confecção de materiais didáticos a partir
do tema “Biblioteca e Educação” para o
Ensino Fundamental.
Confecção de materiais didáticos a partir
do tema “Música e Educação” para o
Ensino Fundamental.
216
____________________________________Relatório de Atividades
de intervenção MÚSICA
interpretação das ações e conteúdos elementares
para a Educação Básica. (4 semana julho 2014; 1
e 2 semanas agosto 2014)
Reuniões de preparação do I Encontro
Integrativo PIBID CERES, a partir das demandas
dos 5 grupos de intervenções: Teatro; Literatura
de Cordel; Brinquedoteca; Biblioteca; Música (3
semana agosto 2014)
Realização do I Encontro Integrativo PIBID
CERES durante os dias 25 e 26 de agosto de
2014, com participação de todas as equipes dos
subprojetos (4 semana agosto 2014)
Reunião de explanação das dinâmicas da Oficina
dentre os participantes; exercícios de jogos
cênicos na iniciação à docência (26 agosto 2014)
33.
Organização do I Encontro
Integrativo PIBID CERES
34.
Realização do I Encontro
Integrativo PIBID CERES
35.
Organização
da
Oficina
“Teatro - introdução ao jogo
cênico na iniciação à docência”
para o I Encontro Integrativo
PIBID CERES
Avaliação do I Encontro Reuniões de avaliação do I Encontro Integrativo
Integrativo PIBID CERES
PIBID CERES a partir da equipe do subprojeto
Pedagogia CERES (1 semana setembro 2014)
36.
37.
Avaliação das Quartas ações
realizadas dentre os 5 grupos
de intervenções do PIBID
Pedagogia CERES
Reuniões de avaliação das execuções da Ação 4
a partir dos 5 grupos de intervenções: Teatro;
Literatura de Cordel; Brinquedoteca; Biblioteca;
Música (1 semana setembro 2014)
38.
Planejamento da Ação 5 (A
CRIATIVIDADE
COMO
PRINCÍPIO
EDUCATIVO)
dentre os 5 grupos de
intervenções
do
PIBID
Pedagogia CERES
Reuniões de planejamento para as execuções da
Ação
5
(A
CRIATIVIDADE
COMO
PRINCÍPIO EDUCATIVO) a partir dos 5 grupos
de intervenções: Teatro; Literatura de Cordel;
Brinquedoteca; Biblioteca; Música (1 semana
setembro 2014)
Confecção das exposições temáticas dos
5 grupos de intervenções do subprojeto
PIBID Pedagogia CERES para o I
Encontro Integrativo
Integração
e
socialização
das
experiências de todos os subprojetos do
PIBID no CERES/UFRN.
Realização da Oficina “Teatro introdução ao jogo cênico na iniciação à
docência” no I Encontro Integrativo
PIBID CERES para bolsistas dos
diversos subprojetos
Confecção de materiais didáticos e
sistematização das atividades do I
Encontro Integrativo PIBID CERES para
o Banco de Imagem e Som do subprojeto
Pedagogia CERES
Avaliação dos aspectos positivos e
negativos da Ação 4 para subsidiar o
planejamento
da
Ação
5
(A
CRIATIVIDADE COMO PRINCÍPIO
EDUCATIVO)
Confecção dos 5 planos de intervenções
da Ação 5 (A CRIATIVIDADE COMO
PRINCÍPIO EDUCATIVO) nas Escolas
Ernestina Abigail e Ivanor Pereira.
217
____________________________________Relatório de Atividades
39.
Desenvolvimento da Ação 5 (A
CRIATIVIDADE
COMO
PRINCÍPIO
EDUCATIVO)
do grupo de intervenção
TEATRO
Realização de atividades criativas a partir de
práticas pedagógicas teatrais na Escola Ernestina
Abigail que incentivem a curiosidade e a
inovação interdisciplinares. (2, 3 e 4 semanas
setembro 2014)
40.
Desenvolvimento da Ação 5 (A
CRIATIVIDADE
COMO
PRINCÍPIO
EDUCATIVO)
do grupo de intervenção
LITERATURA DE CORDEL
Realização de atividades criativas a partir de
práticas pedagógicas advindas da literatura de
Cordel na Escola Ernestina Abigail que
incentivem a curiosidade e a inovação
interdisciplinares. (2, 3 e 4 semanas setembro
2014)
41.
Desenvolvimento da Ação 5 (A
CRIATIVIDADE
COMO
PRINCÍPIO
EDUCATIVO)
do grupo de intervenção
BRINQUEDOTECA
Realização de atividades criativas a partir de
práticas pedagógicas na Brinquedoteca da Escola
Ivanor Pereira que incentivem a curiosidade e a
inovação interdisciplinares. (2, 3 e 4 semanas
setembro 2014)
42.
Desenvolvimento da Ação 5 (A
CRIATIVIDADE
COMO
PRINCÍPIO
EDUCATIVO)
do grupo de intervenção
BIBLIOTECA
Realização de atividades criativas a partir de
práticas pedagógicas na Biblioteca da Escola
Ivanor Pereira que incentivem a curiosidade e a
inovação interdisciplinares. (2, 3 e 4 semanas
setembro 2014)
43.
Desenvolvimento da Ação 5 (A
CRIATIVIDADE
COMO
PRINCÍPIO
EDUCATIVO)
do grupo de intervenção
MÚSICA
Realização de atividades criativas a partir de
práticas pedagógicas musicais na Escola Ivanor
Pereira que incentivem a curiosidade e a
inovação interdisciplinares. (2, 3 e 4 semanas
setembro 2014)
44.
Avaliação das Quintas ações Reuniões de avaliação das execuções da Ação 5
realizadas dentre os 5 grupos a partir dos 5 grupos de intervenções: Teatro;
Criação de metodologias, produtos
educacionais e sequências didáticas
interdisciplinares a partir de práticas
pedagógicas teatrais, e que se efetivem
através de Projetos de ensino nas Escolas
participantes.
Criação de metodologias, produtos
educacionais e sequências didáticas
interdisciplinares a partir de práticas
pedagógicas advindas da literatura de
Cordel, e que se efetivem através de
Projetos de ensino nas Escolas
participantes.
Criação de metodologias, produtos
educacionais e sequências didáticas
interdisciplinares a partir de práticas
pedagógicas em Brinquedotecas, e que
se efetivem através de Projetos de ensino
nas Escolas participantes.
Criação de metodologias, produtos
educacionais e sequências didáticas
interdisciplinares a partir de práticas
pedagógicas em Bibliotecas, e que se
efetivem através de Projetos de ensino
nas Escolas participantes.
Criação de metodologias, produtos
educacionais e sequências didáticas
interdisciplinares a partir de práticas
pedagógicas musicais, e que se efetivem
através de Projetos de ensino nas Escolas
participantes.
Avaliação dos aspectos positivos e
negativos da Ação 5 para subsidiar o
218
____________________________________Relatório de Atividades
45.
46.
47.
48.
49.
de intervenções do PIBID
Pedagogia CERES
Planejamento da Ação 6
(SOCIALIZAÇÃO
DO
TRABALHO) dentre os 5
grupos de intervenções do
PIBID Pedagogia CERES
Desenvolvimento da Ação 6
(SOCIALIZAÇÃO
DO
TRABALHO) do grupo de
intervenção TEATRO
Desenvolvimento da Ação 6
(SOCIALIZAÇÃO
DO
TRABALHO) do grupo de
intervenção
LITERATURA
DE CORDEL
Desenvolvimento da Ação 6
(SOCIALIZAÇÃO
DO
TRABALHO) do grupo de
intervenção
BRINQUEDOTECA
Desenvolvimento da Ação 6
(SOCIALIZAÇÃO
DO
TRABALHO) do grupo de
intervenção BIBLIOTECA
50.
Desenvolvimento da Ação 6
(SOCIALIZAÇÃO
DO
TRABALHO) do grupo de
intervenção MÚSICA
51.
Avaliação das Sextas ações
Literatura de Cordel; Brinquedoteca; Biblioteca;
Música (1 semana outubro 2014)
Reuniões de planejamento para as execuções da
Ação 6 (SOCIALIZAÇÃO DO TRABALHO) a
partir dos 5 grupos de intervenções: Teatro;
Literatura de Cordel; Brinquedoteca; Biblioteca;
Música (1 semana outubro 2014)
Exposições e palestras na UFRN e nas Escolas
participantes do subprojeto PIBID Pedagogia
CERES das atividades realizadas pelo grupo de
intervenção “TEATRO” (2, 3 e 4 semanas
outubro 2014)
Exposições e palestras na UFRN e nas Escolas
participantes do subprojeto PIBID Pedagogia
CERES das atividades realizadas pelo grupo de
intervenção “LITERATURA DE CORDEL” (2,
3 e 4 semanas outubro 2014)
Exposições e palestras na UFRN e nas Escolas
participantes do subprojeto PIBID Pedagogia
CERES das atividades realizadas pelo grupo de
intervenção “BRINQUEDOTECA” (2, 3 e 4
semanas outubro 2014)
Exposições e palestras na UFRN e nas Escolas
participantes do subprojeto PIBID Pedagogia
CERES das atividades realizadas pelo grupo de
intervenção “BIBLIOTECA” (2, 3 e 4 semanas
outubro 2014)
Exposições e palestras na UFRN e nas Escolas
participantes do subprojeto PIBID Pedagogia
CERES das atividades realizadas pelo grupo de
intervenção “MÚSICA” (2, 3 e 4 semanas
outubro 2014)
Reuniões de avaliação das execuções da Ação 6
planejamento
da
Ação
6
(SOCIALIZAÇÃO DO TRABALHO)
Confecção dos 5 planos de intervenções
da Ação 6 (SOCIALIZAÇÃO DO
TRABALHO) nas Escolas Ernestina
Abigail e Ivanor Pereira.
Preparação de minicursos sobre o tema
“Teatro e Educação” para serem
efetivados no ano de 2015.
Preparação de minicursos sobre o tema
“Literatura de Cordel e Educação” para
serem efetivados no ano de 2015.
Preparação de minicursos sobre o tema
“Brinquedotecas e Educação” para serem
efetivados no ano de 2015.
Preparação de minicursos sobre o tema
“Bibliotecas e Educação” para serem
efetivados no ano de 2015.
Preparação de minicursos sobre o tema
“Música e Educação” para serem
efetivados no ano de 2015.
Avaliação dos aspectos positivos e
219
____________________________________Relatório de Atividades
52.
53.
realizadas dentre os 5 grupos
de intervenções do PIBID
Pedagogia CERES
Planejamento da Ação 7
(EVENTOS E PRODUTOS)
dentre os 5 grupos de
intervenções
do
PIBID
Pedagogia CERES
Desenvolvimento da Ação 7
(EVENTOS E PRODUTOS)
do grupo de intervenção
TEATRO
54.
Desenvolvimento da Ação 7
(EVENTOS E PRODUTOS)
do grupo de intervenção
LITERATURA DE CORDEL
55.
Desenvolvimento da Ação 7
(EVENTOS E PRODUTOS)
do grupo de intervenção
BRINQUEDOTECA
56.
Desenvolvimento da Ação 7
(EVENTOS E PRODUTOS)
do grupo de intervenção
BIBLIOTECA
57.
Desenvolvimento da Ação 7
(EVENTOS E PRODUTOS)
do grupo de intervenção
MÚSICA
a partir dos 5 grupos de intervenções: Teatro;
Literatura de Cordel; Brinquedoteca; Biblioteca;
Música (1 semana novembro 2014)
Reuniões de planejamento para as execuções da
Ação 7 (EVENTOS E PRODUTOS) a partir dos
5 grupos de intervenções: Teatro; Literatura de
Cordel; Brinquedoteca; Biblioteca; Música (1
semana novembro 2014)
Criação de espaços diversificados de leitura e de
escrita nas Escolas participantes do subprojeto
PIBID Pedagogia CERES a partir das dinâmicas
das práticas pedagógicas teatrais. (2, 3 e 4
semanas novembro 2014)
Criação de espaços diversificados de leitura e de
escrita nas Escolas participantes do subprojeto
PIBID Pedagogia CERES a partir das dinâmicas
das práticas pedagógicas advindas da literatura
de Cordel. (2, 3 e 4 semanas novembro 2014)
Criação de espaços diversificados de leitura e de
escrita nas Escolas participantes do subprojeto
PIBID Pedagogia CERES a partir das dinâmicas
das práticas pedagógicas em Brinquedotecas. (2,
3 e 4 semanas novembro 2014)
Criação de espaços diversificados de leitura e de
escrita nas Escolas participantes do subprojeto
PIBID Pedagogia CERES a partir das dinâmicas
das práticas pedagógicas em Bibliotecas. (2, 3 e
4 semanas novembro 2014)
Criação de espaços diversificados de leitura e de
escrita nas Escolas participantes do subprojeto
PIBID Pedagogia CERES a partir das dinâmicas
das práticas pedagógicas musicais. (2, 3 e 4
semanas novembro 2014)
negativos da Ação 6 para subsidiar o
planejamento da Ação7 (EVENTOS E
PRODUTOS)
Confecção dos 5 planos de intervenções
da Ação 7 (EVENTOS E PRODUTOS)
nas Escolas Ernestina Abigail e Ivanor
Pereira.
Organização de eventos nas Escolas
participantes do subprojeto PIBID
Pedagogia CERES e sistematização dos
produtos educacionais gerados dentro do
tema “Teatro e Educação”
Organização de eventos nas Escolas
participantes do subprojeto PIBID
Pedagogia CERES e sistematização dos
produtos educacionais gerados dentro do
tema “Literatura de Cordel e Educação”
Organização de eventos nas Escolas
participantes do subprojeto PIBID
Pedagogia CERES e sistematização dos
produtos educacionais gerados dentro do
tema “Brinquedoteca e Educação”
Organização de eventos nas Escolas
participantes do subprojeto PIBID
Pedagogia CERES e sistematização dos
produtos educacionais gerados dentro do
tema “Biblioteca e Educação”
Organização de eventos nas Escolas
participantes do subprojeto PIBID
Pedagogia CERES e sistematização dos
produtos educacionais gerados dentro do
tema “Música e Educação”
220
____________________________________Relatório de Atividades
58.
59.
60.
61.
Avaliação das Sétimas ações
realizadas dentre os 5 grupos
de intervenções do PIBID
Pedagogia CERES
Organização da participação do
subprojeto PIBID Pedagogia
CERES no V ENALIC e IV
Seminário Nacional PIBID
Reuniões de avaliação das execuções da Ação 7
a partir dos 5 grupos de intervenções: Teatro;
Literatura de Cordel; Brinquedoteca; Biblioteca;
Música (1 semana dezembro 2014)
Confecção dos Banners para apresentação de
trabalho científico no V ENALIC e IV Seminário
Nacional PIBID, a ser realizado entre 08 a 12 de
dezembro de 2014, em Natal-RN (1 semana
dezembro 2014)
Participação
integral
do Participação e apresentação de trabalho científico
subprojeto PIBID Pedagogia e de objetos educacionais de todos os bolsistas
CERES no V ENALIC e IV do subprojeto PIBID Pedagogia CERES no V
Seminário Nacional PIBID
ENALIC e IV Seminário Nacional PIBID, em
Natal-RN (2 semana dezembro 2014)
Avaliação dos aspectos positivos e
negativos da Ação 7 para subsidiar o
planejamento das atividades em 2015.
Produção de 6 (seis) Banners para
apresentação de trabalho científico no V
ENALIC e IV Seminário Nacional
PIBID
Participação e apresentação de trabalho
científico e de objetos educacionais de
todos os bolsistas do subprojeto PIBID
Pedagogia CERES no V ENALIC e IV
Seminário Nacional PIBID, em NatalRN.
Organização de publicações Confecção de artigos científicos a serem Dois livros com artigos científicos sobre
sobre as experiências do PIBID publicados em dois livros em 2015, sejam “O as
experiências
do
PIBID
no
no CERES/UFRN
amor à palavra escrita” e “Iniciação à docência CERES/UFRN
no Sertão do Seridó” (3 e 4 semanas de
dezembro + mês de janeiro 2015)
SUBPROJETO PEDAGOGIA/NATAL
Coordenadores:
CRISLANE BARBOSA DE AZEVEDO
IZOLDA COSTA FERNANDES
JOÃO MARIA VALENÇA DE OLIVEIRA
221
____________________________________Relatório de Atividades
SORANEIDE SOARES DANTAS
CMEI PROFA ANTONIA FERNANDA JALLES
Descrição sucinta da atividade ( período de
realização)
Apresentação dos coordenadores de cada
1. Encontro de boas
Promover a integração entre
subprojeto e as suas produções do ano de 2013.
vindas na Reitoria
coordenadores e supervisores
Apresentação dos resultados dos subprojetos do
UFRN
de todas as áreas e subprojetos. ano anterior e reflexão sobre os projetos a serem
desenvolvidos em 2014.
Encontro realizado no dia 03/04 no turno
Apresentar os supervisores e
matutino para conhecer os objetivos do programa
2. Encontro no Centro bolsistas e de pedagogia;
e suas contribuições na vida do bolsista de
de Educação da UFRN Conhecer os objetivos do
iniciação a docência. Com a participação de Erica
programa. Informes.
Gusmão
Realizamos no dia 08/04 um café da manhã
Acolher os bolsistas e
seguido de dinâmica de interação entre os
3. Café da manhã de
apresentar um pouco de nossa
bolsistas, contação de história e apresentação dos
Boas Vindas no CMEI realidade através de explanação
espaços do CMEI e um pouco das produções dos
sobre a rotina do CMEI.
antigos dos alunos PIBID
Conhecer os projetos
Nos dias 10 e 11/ 04 Realizamos estudos sobre
4. Reunião de
desenvolvidos no CMEI e
projeto conhecemos os projetos desenvolvidos no
planejamento
refletir sobre a importância do
CMEI.
projeto e do planejamento.
Realizamos uma reunião no dia 15/ 04 para
Preparar cronograma de ações
propor um cronograma de ações para ser
5. Encontro na UFRN para o mês de Maio nos dias de
desenvolvido durante o período de greve dos
intervenção
educadores.
Dia 22 /04 Oficinas de produção dos materiais a
Confecção de material a ser
6. Encontro no CMEI
serem usado durante as intervenções de acordo
exposto no simpósio
com o projeto de intervenção de cada bolsista.
Indicador da atividade Objetivo da atividade
Resultados alcançados
Motivação para
desenvolvimento dos
Subprojetos
Definição da lista dos
bolsistas e horários de
intervenção no CMEI
Apresentação do
calendário do semestre e
Cronograma das
atividades futuras no
CMEI
Construção de um projeto
profissional e reflexão a
cerca das necessidades de
intervenção no CMEI
Cronograma de ações
para o mês de maio
Organização do material a
ser exposto no Simpósio
Internacional do IFRN
222
____________________________________Relatório de Atividades
7. Participação dos
bolsistas no simpósio
Apresentação dos trabalhos
8. Planejamento no
CMEI
Apresentar o projeto
pessoal/profissional
9. Planejamento no
CMEI
Construir projetos de
intervenção das duplas a serem
desenvolvidos no CMEI
No dia 02/05 realizamos um encontro no CMEI
para iniciar a construção dos projetos de
intervenção
10. Reunião na UFRN
Refletir sobre a importância da
Rotina
No dia 06/05 as professoras supervisoras
apresentaram trabalho sobre Rotina e Espaço na
Educação Infantil
11. Planejamento no
CMEI
Socializar os projetos para o
grande grupo e debater sobre
possíveis dúvidas e orientações
No dia 08/05 os bolsistas apresentaram os seus
Rodízio de observação
projetos de intervenção para o grande grupo e
das turmas para iniciar as
iniciaram os rodízios nas turmas para observação. intervenções
12. Palestra na UFRN
Participar da palestra sobre
planejamento didático
No dia 09/05 os bolsistas foram liberados das
intervenções para assistirem palestra sobre
Planejamento Didático na UFRN
Concluir projetos; iniciar
rodízio nas turmas e preparar
slides para apresentar na
UFRN.
Apresentar os projetos de
14. ENCONTRO NA
intervenção e entregar lista de
UFRN
materiais necessários
Conhecer a professora
15. INICIO DAS
colaboradora da turma em que
INTERVENÇÕES NO
irá intervir e socializar os
CMEI
projetos de intervenção.
13. Planejamento no
CMEI
No dia 24 / 04 os bolsistas apresentaram no
simpósio internacional no IFRN
No dia 29/04 O s bolsistas Apresentaram os seus
projetos de vida pessoal e profissional, dando
continuidade ao estudo sobre Projetos didáticos.
Socialização dos
trabalhos
Entrega dos projetos
pessoal/profissional
Socialização dos projetos
e listagem dos materiais a
serem utilizados na
execução dos projetos.
Reflexão sobre a
importância da rotina
estruturante e da
organização dos espaços
na Educação Infantil
Reflexão sobre
planejamento didático e
estratégias de
planejamento
Dia 15/05 e 16/05 conclusão dos projetos, rodízio
Observação das turmas
de observação das turmas e preparação dos slides
que irão intervir.
a serem apresentados no dia 20/05.
As duplas de bolsistas apresentaram seus projetos Socialização dos projetos
de intervenção no dia 20/05 para a orientadora
de intervenção dos
Soraneide e demais colegas da Educação Infantil bolsistas.
Nos dias 22 e 23/05 as professoras supervisoras
apresentaram os bolsistas as professoras
colaboradoras para dar início as intervenções.
Inicio das intervenções
nas turmas de educação
infantil
223
____________________________________Relatório de Atividades
16. Apresentação e
Discutir coletivamente os
correção dos planos de
planos de aulas.
aula.
Apresentação e correção dos planos de aula com
base nos planos de aula dos professores
colaboradores e dos projetos de ensino.
Socialização dos planos
de aula.
CMEI PROFESSORA VILMA DOURADO DUTRA
Indicador atividade
Objetivo da atividade
1.
Cerimônia de Abertura das
Atividades do PIBID.
2.
Reunião do PIBID – Boas
Vindas
3.
Reunião do PIBID.
4.
Reunião do PIBID no CMEI
Descrição sucinta da atividade/ Período
realização
Reunião geral ocorreu no auditório da Reitoria
da UFRN. Apresentação de todos os
coordenadores do PIBID e das principais
atividades desenvolvidas por seus bolsistas nos
anos anteriores. Exposição de dados
quantitativos do programa. 25/03
A reunião ocorreu no auditório do Centro de
Educação. Apresentação de todos os
coordenadores de áreas, professores
supervisores, professores colaboradores das
Escolas e da UFRN, bolsistas de iniciação à
docência, equipe de apoio pedagógico do PIBID
e do quadro de escolas participantes.
Palestra: “Iniciação à Docência: Implicações
para a formação de professores”. Durante a
explanação discutiu sobre os obstáculos do
ensino superior, as necessidades formativas e a
nova abordagem formativa. Palestrante: Profa
Erika Gusmão/ UFRN.
Distribuição dos bolsistas por área. 01/ 04
Reunião no auditório do Centro de Educação.
Os bolsistas foram redirecionados as suas
respectivas áreas para o encontro com seus
supervisores dos CMEI. 03/04
Reunião com professoras supervisoras (Ilana e
Resultados esperados
Apresentação do PIBID
2014
Compreensão das
atribuições do bolsista e
dos objetivos do PIBID
Distribuição das vagas
Estudo da realidade
224
____________________________________Relatório de Atividades
Vilma Dutra.
5.
Encontro das bolsistas para a
discussão sobre o que faríamos
no projeto.
6.
Reunião do PIBID no CMEI
Vilma Dutra.
7.
Reunião administrativa no
CMEI Vilma Dutra
8.
Encontro das bolsistas para a
Flaivete) e as sete bolsistas do CMEI.
Orientação para elaboração dos projetos de
ensino.
Exposição sobre a dinâmica da escola e o
calendário trimestral. Horário das aulas. Tempo
integral.
Calendário de atividades:
Segunda (MT) - Planejamento no CMEI ou
confecção de material didático
Terça (M)- Reuniões no CE ou Confecção de
material didático
Terça (MT) - Observação participativa em sala.
Quinta (T) – Intervenção em Sala de Aula
Sexta (T) – Planejamento na UFRN
Conhecimento da estrutura física da escola,
Lanche.
Indicação de leituras: Marly Amarilha; Fanny
Abramovich e outras.
Exposição do baú do projeto “Para Lá Para Cá”.
Definição do tema do projeto: Incentivo a
Leitura. 09/ 04
Definição d o tema do projeto com vistas a
leitura prazerosa e o conhecimento do corpo
humano. Estudo na biblioteca da UFRN. Início:
10/04
Entrevista com a supervisora do PIBID sobre o
funcionamento do CMEI. Início: 11/04
Participação na reunião administrativa dos
professores/coordenadores/secretários do CMEI.
Atualização do Projeto Político Pedagógico do
CMEI; Apresentação dos bolsistas PIBID.
Situação geral da greve. Início: 14/04
Problematização do projeto de intervenção no
escolar: estrutura,
organização e
funcionamento.
Investigação do tema do
projeto de ensino.
Estudo da realidade
escolar
Interação Bolsistas/
Escola
Estudo do projeto de
225
____________________________________Relatório de Atividades
elaboração do projeto. na
biblioteca da UFRN.
Leitura dos textos entregues
aos “pibidianos” de
pedagogia na reunião de boas
vindas.
CMEI. Início: 15/04
ensino
Estudo e discussão teórica sobre o ofício de
ensinar.
Início:16/4
Estudo do projeto de
ensino
10.
Reunião do PIBID – Sala de
multimeios CE.
Apresentação do projeto de intervenção no
CMEI.
Início: 22/4
Socialização dos projetos
11.
Encontro das bolsistas para a
elaboração do projeto na
biblioteca da UFRN.
Definição dos objetivos do projeto de
intervenção no CMEI. Início: 22/04
Socialização dos projetos
9.
12.
Reunião no CMEI Vilma
Dutra.
13.
Exposição no IFRN
14.
Reunião do PIBID no CMEI
Vilma Dutra. 12h às 16h
15.
Reunião no CMEI
16.
Encontro das bolsistas no CE
17.
Reunião com a Coordenação
do PIBID
Planejamento da exposição das atividades no
salão de exposição de material PIBID – UFRN
no IFRN.
Início: 25/04
Exposição do material produzido tanto pelo
PIBID Pedagogia, e de outras áreas do PIBID/
UFRN. Foi uma boa experiência para os novatos.
Início: 25/04
Discussão da problematização e objetivos do
projeto de ensino. Início: 28/04
Conversamos com a coordenadora pedagógica
sobre a pesquisa que estava sendo desenvolvida
no Nível I. Planejamento de várias atividades
para serem elaboradas durante a intervenção.
Início: 29/04
Discussão e revisão do projeto de ensino. Início:
29/04
Discutimos sobre a lista de frequência e o
formulário de justificativa. Indicação de leitura.
A roda e o registro: uma parceria entre professor,
alunos e conhecimento. Cecília Warschwer;
Socialização dos projetos
Socialização dos
projetos.
Estudo do projeto de
ensino
Estudo do projeto de
ensino
Estudo do projeto de
ensino
Informação e notícias
226
____________________________________Relatório de Atividades
18.
Reunião no CMEI
19.
Reunião no CMEI
20.
Como fazer um planejamento
21.
22.
23.
24.
25.
Sistematização das atividades
registradas nos diários de
campo das bolsistas
Início da elaboração do
relatório sobre o diário de
campo
Elaboração da apresentação do
projeto que será apresentado na
Reunião do dia 20 com a
coordenação do PIBID
Escolha e leitura de livros
infantis para escolha de
material a ser trabalhado
Reunião PIBID
26.
Observação
27.
Planejamento com a
supervisora
Manual de Portifólio: uma guia passo a passo
para o professor. Elizabeth Sttores & Calt;
Educação Infantil e Registro de Práticas.
Amanda Cristina; A escola socializadora: além
do currículo tradicional. Adir Luiz Ferreira.
Início: 06/05
Elaboração dos procedimentos metodológicos do
projeto . Início: 06/05
Reelaboração dos procedimentos metodológicos,
de acordo com os temas de pesquisa em estudo:
“Sapo”, e “Corpo Humano”. Início: 08/ 05
Palestra sobre o planejamento. Professor
convidado. Início: 09/ 05
Reunimos os nossos arquivos de anotações e
discutimos o que deveriam ser sistematizados.
Início: 12/05
Estudo do projeto de
ensino
Planejamento
Planejamento
Registro e avaliação
Começamos a digitar as anotações feitas nos
diários de campo. Início: 13/05
Registro e avaliação
Elaboração dos slides sobre o projeto de ensino.
Início: 14/05
Registro e avaliação.
Seleção e escolha de livros para as crianças do
Nível I. Início: 15/ 05
Planejamento
Exposição dos projetos de intervenção para o
grande grupo do PIBID. Início: 20/ 5
Observação da rotina de sala de aula. Ficamos
encantadas com o trabalhado desenvolvido pela
professora e sua auxiliar. Início: 20/ 5
Conversa sobre como foi nossas duas primeiras
observações. A relação professor-aluno se dá
Socialização dos projetos
Observação e
participação das
atividades de sala
Observação e discussão
das atividades
227
____________________________________Relatório de Atividades
com muita afetividade, tanto a professora quanto
a auxiliar são muito afetivas com os alunos e é
perceptível o grande carinho que as crianças têm
pelas professoras. Percebemos que todo o
trabalho é feito voltado para o desenvolvimento
da criança. Início: 23/ 5
28.
Observação (tarde) Gato
Viriato fazendo arte pintura
Observação da rotina em sala de aula.
Participação. Início: 26/ 05
observadas em sala de
aula
Observação e
participação das
atividades de sala
Leitura recontada da história do livro “Marcha
soldado”. Trabalho em grupos. Colagem de um
Observação e
soldadinho de papel. A noção das partes do
participação do
corpo de cada criança, cabeça (olhos, orelha,
desempenho das crianças
boca, nariz e cabelo), e também as pernas e
em atividade.
braços. Início: 27/5
Elaboração do orçamento do projeto para
enviarmos a coordenação do PIBID. Início:
Planejamento
28/05
A atividade proposta pela professora foi um circuito
Observação e
para trabalhar a motricidade da criança: equilíbrio,
participação na
espaço, bem como os valores de respeito a vez de cada
regência de sala
um. Início: 29/5
29.
Observação atividade de
colagem
30.
Elaboração de orçamento
31.
Observação
32.
Leitura do texto: FREIRE,
Paulo. Considerações em torno
do ato de estudar. In: Ação
Problematização do projeto. Leitura do texto de Paulo
Cultural para a Liberdade. Rio
Freire. Início: 30/ 05
de Janeiro, Paz e Terra, 1976. p.
9-12.
33.
Planejamento com a
supervisora
Relatório do projeto. Início: 02 e 03/ 06
34.
Reunião Geral do PIBID
Fechamento do semestre com entrega dos relatórios.
Estudo e
discussão teórica e
metodológica
Registro reflexivo
da prática
vivenciada na
escola.
Avaliação parcial
228
____________________________________Relatório de Atividades
35.
Planejamento com a
supervisora
36.
Intervenção
37.
Elaboração de material a ser
trabalhado
38.
Intervenção
39.
Planejamento da dupla
Início: 05/ 06
do semestre.
Elaboração da intervenção e plano de aula. Início: 05 a
Planejamento
09/ 06
O corpo humano Desenhar o corpo “gigante” para a
elaboração de um livro com o formato real de um
Intervenção
corpo de um dos alunos. Leitura do livro “É só gostar”
Isabella Barbosa. Início: 10/ 06
Produção de
Produção de material didático. Início: 11/ 06
material
O corpo humano. Leitura do livro “Cadê?” Guto Lins.
Intervenção
Início: 12/ 06
Auto avaliação das duas intervenções e elaborar as
Auto Avaliação e
próximas. Início: 13/06
planejamento
CMEI PROFESSORA VILMA DOURADO DUTRA
Indicador atividade
1.
Objetivo da atividade
Dar início as atividades do
PIBID - UFRN
Descrição sucinta atividade/ período realização
1ª Reunião do PIBID. Auditório do Centro de
Educação da UFRN. Dia 01/04.
Resultados
alcançados
Conhecemos os
coordenadores de
cada seguimento
(educação infantil,
fundamental I e
EJA), professores
supervisores,
professores
colaboradores das
escolas e da
UFRN, bolsistas
de iniciação à
docência, equipe
de apoio
pedagógico do
PIBID e do quadro
229
____________________________________Relatório de Atividades
2.
Divisão entre os seguimentos:
educação infantil, ensino
fundamental I e EJA.
3.
Conhecer a esquipe de bolsistas
do CMEI. Definição da turma
1ª Reunião no CMEI Vilma Dutra. Dia 09/04.
na qual faremos a intervenção.
4.
Reunião para pensarmos a
elaboração do projeto.
5.
Conhecer o CMEI.
Reunião com a supervisora Ilanna do turno vespertino.
Dia 11/04.
Observar uma reunião entre
professores do CMEI.
Participação na reunião dos professores do CMEI. A
pauta da reunião foi a greve municipal dos professores
da educação infantil. Estavam presentes a gestora do
CMEI, as professoras e secretárias.
Dia 14/04.
6.
2ª Reunião do PIBID. Auditório do Centro de
Educação da UFRN. Dia 03/04.
Exploramos referências. Dia 10/04.
de escolas
participantes.
Fomos
direcionados as
respectivas áreas
de atuação para
um primeiro
encontro com as
supervisoras, onde
os bolsistas foram
distribuídos de
acordo com a
demanda dos
CMEIs.
Socialização entre
os “pibidianos” qu
e desenvolverão
seus projetos no
CMEI.
Decidimos o tema
do projeto.
Fomos
apresentados ao
sistema de gestão
do CMEI.
Conhecemos os
motivos da greve e
um pouco sobre o
posicionamento da
secretaria
municipal de
educação, em
relação as
230
____________________________________Relatório de Atividades
7.
Decidir referências que serão
usadas no projeto.
Pesquisa em busca de referências para escrevermos o
projeto. Dia 15/04.
8.
Discutir o projeto.
Troca de email com sugestões de leitura para o
desenvolvimento do projeto. Dia 16/04.
9.
Ler os textos entregues aos
bolsistas de pedagogia.
Leitura dos textos entregues aos “pibidianos” de
pedagogia na reunião de boas vindas.Dia 18/04.
10.
Socializar as experiências
vividas nos primeiros contatos
com os CMEIs.
Reunião do PIBID no Centro de educação da UFRN.
Dia 22/04.
11.
Selecionar alguns livros para
contextualizar atividades.
Visita ao CMEI. Dia 23/04.
reivindicações dos
professores.
Escolhemos
algumas
referências.
Planejamento e
registro do
projeto.
Estudo sobre o
ofício de ensinar.
Assuntos diversos:
socialização das
atividades do
Pibid nos dois
CMEI.
Programação da
agenda de
atividades do
PIBID/ CMEI
2014.1. Forma de
participação da
equipe de
professores
supervisores e
alunos de
Pedagogia nos
eventos do PIBID/
UFRN. Informes.
Seleção livros
para
contextualizar
algumas
atividades que
231
____________________________________Relatório de Atividades
12.
Reunião no CMEI Vilma Dutra Reunião no CMEI Vilma Dutra. Dia 25/04.
13.
Expor os projetos
desenvolvidos por alguns
subprojetos do PIBID.
Exposição dos trabalhos do CMEI Vilma Dutra e
CMEI Fernanda Jales, dentre outros subprojetos, no
Simpósio Paulo Freire que ocorreu no IFRN - campus
central. Dia 25/04.
14.
Tirar dúvidas sobre o projeto.
Reunião no CMEI Vilma Dutra. Dia 28/04.
15.
Editar e formatar o projeto.
Encontro no laboratório de informática da UFRN para
editar o projeto. Dia 29/04.
16.
Pensar atividades para
desenvolver na prática.
17.
Fundamentar o projeto.
18.
Avaliar o Seminário Paulo
Freire.
19.
Teorizar a problematização do
projeto.
20.
Pauta: Ateliê, os profissionais
Troca de emails com esboços de um planejamento de
aula. Dia 30/04.
Leitura de algumas referências. Turno: Vespertino.
Dia 02/05.
serão
desenvolvidas no
projeto.
Orientação e
discussão de como
podemos melhorar
o projeto.
Socialização entre
os subprojetos do
PIBID.
Conhecemos os
projetos
trabalhados em
outras escolas e
outros CMEIs.
Discussão sobre o
projeto.
Editamos e
formatamos o
projeto.
Planejamento.
Fundamentação do
projeto.
Avaliamos o salão
pedagógico
Preenchimento de um formulário avaliativo sobre o
realizado no
salão pedagógico Paulo Freire. Dia 02/05.
seminário Paulo
Freire.
Teorizamos a
Leitura do RCNEI, para aprofundarmos a teorização da
problematização
problemática do projeto. Dia 05/05.
do projeto.
Reunião do PIBID no Centro de Educação da UFRN.
Levantamento dos
232
____________________________________Relatório de Atividades
da infância. Relatos sobre a
rotina diária na Escola Infantil:
importância da organização do
tempo e do espaço da criança
na escola. Expositores:
professores supervisores das
escolas participantes e
convidados. Formato:
exposição de slides.
Dia 06/05.
21.
Encontro do PIBID/ Pedagogia sobre Planejamento
Expositor: Professor Gilberto Ferreira da Costa
Aprender a fazer planejamento.
Local: Centro de Educação da UFRN
Dia 09/05.
22.
Fazer acertos no projeto.
Teorização e fundamentação do projeto.
Dia 09/05.
23.
Explorar referências para
fundamentar o projeto.
Leitura do texto de um artigo escrito pela professora
Marly Amarilha. Dia 12/05.
formulários
avaliativos sobre o
salão pedagógico
no simpósio Paulo
Freire.
Orientação do
registro sobre a
experiência que
estamos
vivenciando
nos CMEIs.
Indicação de
referências.
Informes.
Aprendemos sobre
como devemos
fazer
planejamentos. A
importância da
organização de
planos. O que
considerar na hora
de planejar e as
características do
planejamento.
Conclusão e
fundamentação
teórica do projeto.
Leitura do artigo
que nos ajudou a
fundamentar a
problematização
do projeto.
233
____________________________________Relatório de Atividades
24.
Analisar a projeto.
Discussão sobre o desenvolvimento do projeto.
Dia 13/05.
25.
Editar o projeto.
Encontro no laboratório da UFRN para a edição do
projeto. Dia 14/05.
26.
Fazer os slides para a
apresentação do projeto, na
próxima reunião do PIBID.
Planejamento dos slides que serão apresentados dia 20
na reunião do PIBID que acontecerá no Centro de
Educação da UFRN. Dia 15/05.
27.
Discutir sobre o projeto.
Reunião no CMEI Vilma Dutra. Dia 16/05.
28.
Produzir os slides para
apresentar na próxima reunião
do PIBID.
Produção dos slides para a apresentação do projeto na
reunião do PIBID que acontecerá no Centro de
Educação da UFRN no dia 20/05
29.
Pauta da Reunião: Exposição
dos projetos de trabalho do
PIBID Pedagogia para o CMEI
Vilma Dutra e CMEI
Fernanda Jalles.
Expositores: Alunos bolsistas
do PIBID Pedagogia.
30.
Discutir sobre os projetos.
Reunião no CMEI Vilma Dutra. Dia 20/05.
31.
Participar no seminário como
ouvinte de mesas redondas,
assistir palestras e participar de
uma oficina.
Participação no II ENCONTRO NACIONAL DE
ACESSIBILIDADE CULTURA E IV SEMINÁRIO
NACIONAL DE ACESSIBILIDADE EM
AMBIENTES CULTURAIS. Dias 21,22,23 e 24/05
Reunião do PIBID no Centro de Educação da UFRN.
Dia 20/05.
Análise dos
últimos detalhes
do projeto.
Editamos o
projeto.
Fizemos o esboço
dos slides que
serão
apresentados.
Orientação da
supervisora.
Fizemos os slides
para apresentamos
na reunião do
PIBID que
acontecerá dia
20/05/2014.
Apresentação dos
projetos de todos
os bolsistas do
PIBID pedagogia.
Correções no
projeto.
Participação do
seminário,
certificado pelo
evento e também
de uma oficina
sobre
audiodescrição.
234
____________________________________Relatório de Atividades
32.
Observar e participar da aula.
1ª Observação participativa na turma do IV nível do
CMEI Vilma Dutra. Dia 26/05.
33.
Observar e participar da aula.
Observação participativa na turma do IV nível do
CMEI Vilma Dutra. Dia 27/05.
34.
Observar e participar da aula.
Observação participativa na turma do IV nível do
CMEI Vilma Dutra. Dia 28/05.
Observação da
rotina de sala.
Todos os alunos
conseguiram
desenvolver a
atividade proposta
pela professora.
Na sala de aula,
além de nós
bolsistas, tinha um
estagiário de
educação física.
Observação da
pesquisa sobre
girassóis.
Participação de
atividade externa
que foi a pintura
de um mural
representando o
vídeo de Jane
Duboc. Todas as
crianças
participaram da
atividade e
fizeram desenhos
representativos
bem definidos.
Hoje a intervenção
na sala de aula, foi
feita por duas
estagiárias da
UFRN. Elas
235
____________________________________Relatório de Atividades
fizeram uma
atividade usando a
música "O cravo
brigou com a
rosa". A atividade
tinha como
objetivo a
identificação das
palavras
conhecidas com a
identificação das
letras. Na medida
em que as crianças
iam identificando
as palavras, as
estagiárias iam
perguntando o por
que da escolha
daquela
determinada
palavra. Todos da
turma interagiram
com a atividade
proposta.
CMEI PROFESSORA VILMA DOURADO DUTRA
Indicador
Objetivo da atividade
atividade
Apresentação dos bolsistas de
1.
pedagogia e supervisores dos
CMEIs
2.
Iniciar as reuniões semanais no
CMEI
Descrição sucinta da atividade / período de realização
Após apresentação dos bolsistas e supervisores foram
definidas as sete bolsitas do CMEI Vilma Dutra.
03/04/2014
No dia 09/04 houve a primeira reunião no CMEI para
apresentação do grupo e da instituição, bem como
definição das turmas.
Resultados
alcançados
Orientação
Orientação
236
____________________________________Relatório de Atividades
Reunir para iniciar as
discussões sobre o projeto.
Reunir para caracterização do
CMEI.
No dia 10/04 discutimos sobre o tema e as referencias
bibliograficas.
No dia 11/04 foi feita a caracteriazação do CMEI.
5.
Reunir bolsistas do PIBID com
equipe do CMEI
No dia 14/04 houve reunião administrativa com toda
equipe do CMEI.
6.
Pesquisar e fundamentar a
temática
Nos dias 15 e 16/04 houve pesquisa bibliográfica e
estudo.
7.
Reunir bolsistas Pibid
pedagogia
No dia 22/04 reunião Pibid pedagogia no Centro de
Educação- UFRN
8.
Selecionar livros de literatura
infantil
No dia 23/04 reunião no Centro de Educação- UFRN
E Pesquisa e degustação de literatura infantil no CMEI
9.
Expor materias a serem usados
no projeto
No dia 25/04 das 8:00 as 16h exposição do material
pedagógic/literário do CMEI no Simpósio Paulo Freire
no IFRN.
10.
Planejar o projeto a ser
desenvolvido no CMEI
No dia 28/04 planejamento para construção do projeto.
Planejamento
11.
Planejar o projeto a ser
desenvolvido no CMEI
No dia 29/04 continuidades do planejamento do
projeto.
Construção do
projeto de
trabalho.
Feedback sobre os projetos de
trabalho
Reunir Bolsistas PIBID
pedagogia para ateliê, os
No dia 05/05 retorno da supervisão sobre os projetos de
Orientação
trabalho.
No dia 06/05 foi apresentado relatos sobre a rotina
Avaliação
diária da Educação Infantil.
3.
4.
12.
13.
Definição do
tema.
Estudo da
realidade escolar
Apresentação das
bolsistas do PIBID
a toda equipe do
CMEI.
Socialização de
saberes e
apresentação dos
RCNEIS as
bolsistas
Informativo
Definição dos
livros de literatura
infantil.
Socialização dos
trabalhos
desenvolvidos
pelo PIBID nas
diferentes
graduações.
237
____________________________________Relatório de Atividades
profissionais da educação.
14.
15.
16.
Reunir Bolsistas PIBID para
encontro sobre Planejamento
No dia 09/05 houve encontro na UFRN sobre o
planejamento com o Professor Gilberto Ferreira a
Costa.
Realizar estudo sobre Literatura
No dia 12/05 leitura de textos de Marly Amarilha.
Infantil
No dia 13/05 foi concluido a construção do projeto de
Finalizar projeos de trabalhos
trabalho.
17.
Elaborar slides para
apresentação dos projetos
No dia 15/05 foi elaborado os slides para apresentação
dos projetos.
18.
Apresentar projeto de trabalho
na UFRN
19.
Participar de Encontro UFRN
20.
Observar a turma e fazer as
primeiras intervenções
Nos dias 26, 27 e 29/05 são feitas as primeiras
observações e participação na turma de trabalho.
21.
Concluir relatório de trabalho
No dia 02/06 foi feita a conclusão do relatório de
trabalho até a presente data.
No dia 20/05 foi feita exposição dos projetos de
trabalho do PIBID pedagogia na UFRN.
No horário da tarde houve a primeira observação do
CMEI em atividade.
Nos dias 21, 22, 23 e 24/05 participação das bolsistas
no II Encontro de Acessibilidade e Cultura
ESCOLA ESTADUAL LUIZ ANTÔNIO – ENSINO FUNDAMENTAL
Indicador
Descrição sucinta da atividade/ período de
Objetivo da atividade
atividade
realização
Dia 25 de março de 2014 das 8:30 as 12:00 h Início das atividades do
1.
Reunião de planejamento – Apresentação dos
semestre
professores coordenadores
2.
Palestra com a professora Dia 27 de março de 2014 das 8:30 as 12:00 h -
Planejamento
Estudo
Planejamento
Construção de
slides de
apresentação do
projeto.
Registro da rotina
do CMEI.
Socialização
Registro das
primeiras
observação das
turmas
Relatório/
Avaliação
Resultados alcançados
Foi feita a distribuição dos alunos nas
modalidades para o semestre 2014.1.
Ficou definido as escolas que cada
238
____________________________________Relatório de Atividades
Érika e divisões nas
escolas
Reunião de planejamento - Palestra com a professora
Érika e divisão dos bolsistas nas escolas.
bolsista iria atuar.
3.
Visita às escolas e
reunião com as
supervisoras.
Dia 07 de Abril de 2014 das 08 as 11:20 h – Reunião
com as supervisoras na escola em que foi definido as
turmas em que cada dupla vai atuar.
Dia 07 de Abril de 2014 das 08 as 11:20
h – Reunião com as supervisoras na
escola, onde ficou definido as turmas em
que cada dupla iria atuar.
4.
Observação na sala em
que irá atuar, diagnótico
da turma
5.
Planejamento com as
supervisoras
Dia 08 de Abril de 2014 – Observação na sala de aula
da turma e conversa com a professora sobre o que
trabalhar.
Dia 09 de Abril de 2014 das 08 as 11:20 h –
Planejamento com a supervisora da finalização do
projeto e da 1º intervenção
Dia 14 de abril de 2014 - das 19:00 as 21:00 h Reunião sobre o andamento das atividades na escola.
Dia 16 de abril de 2014 – das 8:30 as 11:20h –
Discussão sobre os projetos e informes na escola Luís
Antônio.
Dia 22 de abril de 2014 - das 08:30 as 11:20 e das
14:00 as 16:00 h – Planejamento supervisoras e
alunos bolsistas.
6.
7.
Reunião com os
coordenadores
Reunião com as
supervisoras e
coordenadores.
8.
Planejamento com a
supervisora.
9.
9.1-Início do projeto;
Explicação para os
alunos a importâncias de
algumas profissões,
dando ênfase as
profissões provenientes
da escola;
Sondagem dos alunos
sobre o conteúdo, quais
profissões eles
conhecem.
9.2- Conhecer a turma e
Dia 23 de abril de 2014Primeiramente fizemos a exposição do projeto para os
alunos, qual a finalidade do conteúdo, com a ajuda de
um cartaz mostrando algumas profissões. Em seguida,
passeio por dentro da escola, a fim de que os alunos
pudessem perceber as profissões existentes dentro da
escola. Para finalizar, atividades escritas sobre o
assunto. Turma 1º ano.
1º Intervenção: Conversa com os alunos, história do
nabo,contação da história e produção do crachá com
os nomes deles.2º ano.
1ª intervensão, Apresentamos o projeto. Após
Definição do que fazer no projeto para
intervir .
Projeto para o semestre e o 1º plano de
aula.
Discutir as primeiras ações dos
participantes no projeto.
Discussão sobre as ações nas escolas e
informes.
Plano de aula da 1º intervenção
Podemos perceber que os alunos
reagiram positivamente ao projeto,de
modo que podemos perceber neles o
instusiasmo de conhecer e entender a
função das profissões existentes na
escola.
Participaram e interagiram com a
história e a produção do crachá.
Participação dos bolsistas foi satisfatoria
na apresentação projeto os alunos
ouviram tudo bem atentos.
Todos interagiram de forma satisfatória
239
____________________________________Relatório de Atividades
10.
11.
12.
mostrar a importância do
trabalho em grupo.
9.3 - Conhecer a turma
e mostrar o projeto e
fazer uma sondagem da
aprendizagem da turma.
9.4 - Apresentação dos
bolsistas, dinâmica para
conhecer os integrantes
da sala, construção das
regras durante as aulas
do PIBID.
9.5 – conhecer a turma e
criar regras na sala.
9.6 - Conhecer e
conversar com a turma e
criar as regras da sala.
Planejamento com as
supervisoras.
Observação das
atividades da professora
da sala de vídeo.
trabalhamos com eles sobre o genero textual palenda.
3º ano.
Interação com a turma, construção das regras,
conhecimento das expectativas dos alunos para o
projeto.4º ano A.
1º Intervenção: Dinâmica de apresentação e
construção de cartaz com as regras da sala. 4º ano B.
1º Intervenção: Dinâmica de apresentação e
construção de notícias (Gêneros textuais).
12.1- Promover a leitura
e a escrita;
Mostrar a importância
do dia do trabalhador;
Reconhecer a
importância das
profissões que eles
conhecem;
Desenvolver a escrita e a
coordenação motora;
na apresentação e na criação do cartaz.
Participação dos alunos foi satisfatória.
Dia 28 de Abril de 2014 – Planejamento com as
supervisoras.
Plano de aula da segunda intervensão.
Dia 29 de abril de 2014 - filme (Smilinguidodesmatamento) e conversa sobre o desmatamento.
Participação satísfatoria dos alunos.
30 de abril de 2014 –
Iniciamos a aula com a leitura de um livro de história,
para promover o hábito leitor. Em seguida feitura da
atividade fixa( nome da escola, data, nome dos
alunos). Após feito isso, explicação sobre o Dia do
Trabalhador, finalizando com atividade sobre o
assunto explicado.Turma 1º ano.
Intervenção: Leitura, dinâmica de palavras
adormecidas e acordadas, música, atividades. 2º ano.
- 2º Intervenção: Trabalhamos o genero textual
Na referida atividade sentimos um pouco
de dificuldade em explicar o conteúdo,
pois percebemos que os alunos não
obtinham nenhum conhecimento sobre o
assunto.
Participaram nas discussões orais e na
atividade.
Satisfatória a participação dos alunos no
desenvolvimento da atividade.
Apresentação das cidades-sedes da copa,
240
____________________________________Relatório de Atividades
13.
14.
15.
Desenvolver a
consciência fonológica.
12.2- Conhecer o jeito
correto de escrever as
palavras e praticar a
escrita.
12.3 - Conhecer a
musica e sua história.
12.4 –Intervensão na
aula de história.
12.5 - Localizar no
mapa do Brasil os
estados e cidades que
sediarão a copa 2014.
12.6 - Trabalhar com a
matemática numa
perspectiva lúdica.
Planejamento com as
supervisoras.
Observação nas aulas de
educação física.
15.1 - Exercício da
prática leitora;
Refletir sobre o sistema
alfabético.
15.2 - Conhecer o jeito
correto de escrever as
palavras e praticar a
escrita.
15.3 - Incentivar os
música. 3º ano.
Tema: Histórias da copa do Mundo e Localização
Geográfica. Foram exibidos vídeos sobre a historia da
Copa do Mundo. Em seguida, um vídeo editado
mostrando com base no aplicativo google maps. 4º
ano - A
Intervenção: Foi apresentado o mapa do Brasil e
localizada as cidades sede da copa do Brasil e
discutido os impactos na cidade de Natal. 4º ano B.
2ª Intervenção: Discussão e atividade lúdica de
matematica e correção coletiva. 5º ano.
Dia 05 de Maio de 2014 – Planejamento da 3ª
intervensão .
Dia 06 de maio de 2014 – Observação e participação
nas aulas de educação fisica.
Dia 07 de maio de 2014 - Para darmos início a aula,
como de costume, um aluno escolheu um livro de
histórias e leu para a turma. Logo após, atividade fixa
feita pelos alunos, atividade essa de escrita no quadro
sobre o nome da escola, data, dia da semana. Após
isso explicação para os alunos sobre o tema da aula,o
que seria rimas. Turma 1º ano
Sorteio do ajudante do dia, leitura, jogo da forca,
atividade de colocar “falas” nos quadrinhos da
mônica, atividade de corte e cola. 2º ano.
Trabalhamos o Genero textual conto. 3º ano.
resgate da história do futebol brasileiro,
localização dos alunos tomando a escola
como referência.
Participaram nas discussões orais e na
atividade escrita.
A aula não foi totalmente satisfatória,
pois os alunos demonstraram
desconhecimento pelas quatro operações
básicas.
Plano de aula da 3ª intervensão.
Interação com os alunos e a professora.
Na presente aula percebemos que na
atividade escrita os alunos tiveram
bastante dificuldade.
Satisfatória a participação dos alunos no
desenvolvimento da atividade.texto das
rimas palavras com 1 sílaba, 2 sílabas,
por exemplo. Exigindo de nós um
esforço maior para que eles pudessem
aprender os conteúdos
Todos os alunos se envolveram na
241
____________________________________Relatório de Atividades
16 .
17.
18.
19.
alunos a apresentação
artística.
15.4 - Trabalhar as
peculiaridades, cultura,
localização e cidades
circunvizinhas da cidade
de Natal através da
música “Cidade do Sol”
da banda Rastafeeling.
Divisão da turma em
grupos temáticos.
15.5 - Conhecer e
construir um texto
jornalístico.
15.6 - Trabalhar o
gênero textual “conto”
Minicurso sobre
Planejamento e Plano de
Aula.
Planejamento com as
supervisoras
Observação na sala de
aula.
-Promover o
desenvolvimento da
escrita e a interpretação.
Desenvolvimento das
habilidades de percepção
e manipulação da
estrutura sonora das
palavras.
-Os alunos a
apresentação artística.
Desenvolver questões interdisciplinares como o
conteúdo da música e o trabalho em grupo. 4º ano.
Intervenção: Leitura de notícias sobre a copa e
construção de textos jornalístico.4º ano – B.
3º Intervenção: Discussão e produção escrita de um
conto. Produção coletiva de um livro em 3D. 5º ano.
atividade, embora alguns ainda não
soubessem ler, portanto o resultado foi
satisfatório.
A aula foi bastante proveitosa mesmo
percebendo que alguns sentem
dificuldade com relação a localização.
Satisfatória a participação dos alunos no
desenvolvimento da atividade.
Satisfatória a participação dos alunos no
desenvolvimento da atividade.
Dia 09 de maio de 2014 das 08:30 as 12:00h –
Palestra ministrada pelo professor Gilberto.
Dia 12 de maio de 2014 – Planejamento das
atividades da 4ª intervenção.
Dia 13 de maio de 2014 – Observação na sala, da aula
da professora.
Dia 14 de maio de 2014 - Primeiramente como é de
costume, lemos uma história para os alunos em
seguida demos continuidade as aulas com o tema do
projeto. A primeira atividade foi o jogo de silabas
onde o aluno recebeu cartelas com diversas silabas,
as quais eles teriam que montar o nome de
determinadas profissões. No segundo momento foi
feita uma atividade com advinhas onde através de
pequenos versos, eles teriam que dizer e também
escrever a profissão que está implícita nesses versos.
Saberes relacionados a construção de um
plano de aula.
Plano de aula da 4ª intervensão.
Observação da prática da professora e
participação na em algumas atividades.
-A atividade de maneira geral teve bons
resultados. Os alunos se mostraram bem
dispostos e atentos a formação das
palavras. Não tivemos problemas
ministrando a presente aula.Turma de 1º
ano.
-Satisfatória a participação dos alunos no
desenvolvimento da atividade.
-Todos interagiram bem com a atividade
proposta.
242
____________________________________Relatório de Atividades
Incentivar.
- Estímulo a participação
dos alunos na aula.
- Desenvolvimento da
capacidade oral, trabalho
em grupo e de expressão.
- Discutir alimentação
saudável e construir uma
pirâmide alimentícia.
- Conhecer e
compreender a copa do
mundo e seus traços
históricos.
20.
21.
22.
Planejamento com as
supervisoras.
Organização do material
d culminancia das
atividades e a forma de
como vai se dá as
apresentações.
– Revisando as
atividades realizadas ao
longo do semestre e
contação de uma
historia.
– Revisar atividades do
1º semestre.
- Estimulo para que os
alunos participa-se nas
Turma 1º ano.
4ª Intervenção: Sorteio do ajudante do dia, atividades
com o alfabeto móvel. 2º ano.
Trabalhamos nesse dia com tangram.Apresentamos
as figuras geometricas que o formam o tangram. 3º
ano.
Dinâmica de grupo, produção de cartazes e
apresentação oral dos temas estudados. 4º ano A.
Intervenção: Apresentação de vídeos que tratam da
alimentação saudavel e discussão e construção da
pirâmide alimentícia. 4º ano B.
4º Intervenção: Discussão sobre a copa do mundo.
Lista de palavras dos países participantes. Problemas
matematicos referentes ao tema. Correção coletiva. 5º
ano.
Planejamento das atividades a serem realizadas na
cuminancia das atividades dos projetos.
-Os alunos mostraram bastante interesse
pelos vídeos e pela construção da
pirâmide.
Os alunos mostraram bastante interesse
pelo tema e tiveram uma postura
participativa.
Todos participaram e deram suas
contribuições de forma satisfatoria.
Participação dos bolsista foi de forma
Dia 20 de maio de 2014 - Reunião na biblioteca
foram discutidas as formas de como seria apresentado satisfatória e criativa.
Aula satisfatoria, boa participação dos
as atividades na amostra.
alunos.
Dia 21 de maio de 2014 - Atividades de revisão e
contação e discussão da história dos 3 porquinhos.1º
ano.
Intervenção: Sorteio do ajudante do dia, atividades
com o alfabeto móvel. 2º ano.
Intervensão satisfatoria com a
participação dos alunos.
Atividades satisfatorias e boa
participação dos alunos.
5ª Interevnção trabalhamos as figuras geometricas
que formam o tangram. 3º ano.
Participação satisfatoria de todos os
alunos.
243
____________________________________Relatório de Atividades
atividade e que eles usase a criatividade para
confeccionar o tangram.
- Refletir e revisar os
conteúdos apresentados
na intervenção anterior.
- Incentivar os alunos a
apresentação artística.
- Compreender o gênero
textual propaganda e sua
utilidade social.
23.
Foram esclarecidas as
duvidas em relação ao
encerramento das
atividades do PIBID na
UFRN
Reflexões dos trabalhos apresentados, revisão dos
conteúdos revisão e ensaio da apresentação visando a
“mostra de atividades do PIBID”. 4º ano A.
5º Intervenção: Correção dos textos jornalísticos
produzidos anteriormente e ensaio da apresentação
dos mesmos. 4º ano B. Compreender o gênero textual
propaganda e sua utilidade social revisão se deu por
meio de jogos de adivinha, bingo e jogos de
raciocinio. 5º ano.
Dia 22 de maio de 2014Reuniões com os coordenadores do Pibid,participação
das supervisoras e bolsistas na na qual foi relatado
sobre o desenvolvimento das atividades nas escolas e
sanado dúvidas sobre o preenchimento do relatório
final.
Dia 26 de maio de 2014 Planejamento com a supervisora para a culminancia
do projeto.
Definição dos oradores dos grupos e
ordem das apresentações.
Todos os alunos se envolveram na
atividade, embora alguns ainda não
soubessem ler, portanto o resultado foi
satisfatório.
Os alunos participaram bastante e
interagiram uns com os outros.
Exposição de alunos bolsistas e
supervisores sobre as ações nas escolas.
Determinação das
Participação dos alunos bolsistas de
atividades apresentada
forma satisfatória e criativa
na amostra.
Esclarecer as dúvidas
Dia 27 de maio de 2014 - Reunião com a diretora a
Foram discutidos pontos relevante em
25.
sobre encerramento do
respeito da culminância do projeto.
relação a encerramneto das intervenções
projeto
Mostrar para a
Dia 28 de maio de 2014 - Culminância do projeto foi Participação da coordenadora do PIBID
comunidades escolar o
26.
apresentados todas as atividades realizadas em sala
dos alunos, supervisora e comunidade
objetivo do PIBID na
de aula.
escolar.
escola.
ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR A EMILIA RAMOS – EJA
Indicador
Objetivo da atividade
Descrição sucinta da atividade/ período de realização
Resultados alcançados
atividade
24.
1.
-Conhecer o conceito de
identidade;
Iniciamos a nossa primeira aula com o texto: quem sou eu?
De Pedro Bandeira. Falamos um pouco do conceito de
Com essa atividade os alunos
conheceram o conceito de
244
____________________________________Relatório de Atividades
-Resgatar a identidade do
aluno por meio de relatos
orais e escritos valorizando
positivamente a experiência
individual;
-Identificar os elementos
que compõem a certidão de
nascimento.
2.
3.
4.
identidade e fizemos uma atividade relacionada ao tema. A
atividade foi realizada em 2h e 30 min do dia 19 de maio de
2014.
Atividade realizada no dia 21 de maio de 2014- Nessa aula
trabalhamos os meses do ano. Juntamente com eles
colocamos os nomes dos meses do ano a começar do
primeiro mês, depois iremos lemos juntos letra por letra e
-Conhecer os meses do ano;
depois silaba por silaba. Foi falado para eles que os meses
-Reconhecer sua
podem ser identificados tanto pelo numero como pelo nome.
importância na sua cidade;
Depois fizemos uma atividade que pedia para eles
-Desenvolver a leitura;
completarem os meses as vogais que faltarem no nome à
-Desenvolver a escrita.
segunda questão pedirá para eles colocarem em ordem
alfabética os meses que eles conseguiram encontrar na
questão anterior e a terceira pedia para que eles separem as
silabas dos meses do ano e por ultimo fizemos um ditado de
seis palavras com os nomes dos meses.
-Conhecer o nome de
Atividade realizada no dia 26 de maio de 2014- Iniciamos a
outros alunos a partir da
aula com o texto: nome da gente de Pedro Bandeira. Após a
escrita;
leitura fizemos questionamentos tais como: qual a origem do
-Identificar a primeira letra
seu nome? Quem colocou o seu nome? Você gosta do seu
de cada aluno, conforme o
nome? Conforme as respostas, pedimos para que eles
alfabeto;
fizessem uma pesquisa sobre seus nomes e seus significados.
-Saber quantas letras existe
o seu próprio nome;
-Saber separar o nome dos
alunos;
-Relembrar o alfabeto.
identidade e identificaram os
elementos que compõem a
certidão de nascimento.
Os alunos puderam conhecer
e compartilhar o seu mês de
nascimento.
Aprenderam a escrever nome
dos seus colegas de sala de
aula e separar os nomes dos
próprios alunos.
Depois desse inicio de aula colocamos no quadro o alfabeto e
pedimos para que eles dissessem se na sala existia algum
nome de alguém que começasse com a letra a, b, c e assim
sucessivamente até completar o alfabeto. Depois fizemos
uma atividade com eles onde trabalhamos a quantidade de
245
____________________________________Relatório de Atividades
letras que o nome deles possuem; separação de silabas de
alguns alunos.
5.
6.
7.
-Relacionar a imagem com
a sua respectiva escrita;
-Refletir sobre as hipóteses
de escrita;
-Compreender a relação
estabelecida entre o fonema
e seu respectivo grafema
(som-escrita).
Atividade realizada no dia 28 de maio de 2014- escrevemos
no quadro a atividade do dia. Após a atividade fizemos um
ditado de palavras que foram citadas na atividade. Por fim,
vamos fazer um cartaz com os nomes dos alunos utilizando
letras móveis.
-Identificar o número da
casa onde mora;
-Saber escrever por extenso
os números;
-Identificar a idade;
-Identificar o número do
celular;
-Identificar a data de
nascimento:
-Encontrar os números no
caça palavras;
-Colocar os números nas
palavras cruzadas.
Atividade a ser realizada no dia 02 de junho de 20014Iniciaremos nossa aula falando sobre os números. Faremos
questionamentos: quem sabe contar e escrever os números.
Com essa breve pergunta colocaremos no quadro juntamente
com os alunos os números de 1 a 10 depois de dez em dez,
por exemplo, 10, 20, 30 e assim sucessivamente até mil.
Depois faremos uma atividade com eles onde eles irão
escrever o número de telefone, idade, data de aniversário de
forma numeral e por extenso. Também trabalharemos
palavras cruzadas e caça- palavras com os números.
-Identificar o nome de
outras cidades.
-Identificar sua cidade de
origem.
Essa aula foi a continuidade
da aula passada. Onde
pretendemos que eles
aprendam seu nome, a
importância de escrever e
através da atividade, haja
uma fixação dos conceitos
trabalhados, apresentando
como produto um cartaz com
os nomes da turma com letras
móveis.
Pretendemos alcançar um
bom resultado onde os alunos
aprendam a contar e saber
escrever os números por
extenso.
Atividade a ser realizada no dia 04 de junho de 2014Iniciaremos nossa aula com a roda de conversa onde os
alunos poderão dizer a sua cidade de origem sendo assim
A partir dessa aula os alunos
socializando com a turma e escreveremos no quadro a cidade conheceram e escreverão
dos mesmos. Depois faremos a atividade da noite que
nome de outras cidades.
pergunta a cidade de origem do aluno. Nome de cidades que
tenham a letra c, n, f, p. Também pediremos para que eles
246
____________________________________Relatório de Atividades
escrevam nome de cidades que tenham 5, 6, 7 letras. Depois
enceraremos a atividade com o ditado de palavras do dia.
8.
9.
Iniciaremos a intervenção com uma pequena conversa com
os alunos, onde o assunto principal é o são joão, sua origem,
suas crenças e seu lado cultural. Logo após, será lido um
-Identificação da cultura;
texto em conjunto, onde será relatado as muitas culturas do
-Importância da cultura para País e vamos escutar oralmente suas opiniões sobre o texto
sociedade, e para o eu,
debatido. Para finalizar a aula, será feita uma atividade que
quanto pessoa.
será abordada quatro questões: a primeira irá pedir
-A prática da alfabetização e identifiquem a comida típica que eles mais gostam, a
letramento.
segunda será para que eles escreverem os nomes dessas
comidas, a terceira para eles construírem frases com essas
comidas preferidas deles e a quarta será para eles separarem
silabicamente as palavras.
-Prática da alfabetização e
letramento.
-Trabalhar a oralidade
-Construção de palavras,
através do alfabeto móvel.
10.
Recepcionar os novos
bolsistas afim de debater a
realidade da escola.
11.
Planejamento com as
professoras e direção da
escola.
12.
Observação de sala de aula
e apoio a professora em
sala de aula.
Iniciaremos a intervenção relembrando a aula passada,
retomando assuntos do São João, da cultura dos próprios
alunos, e das comidas típicas. Logo após, iremos levar as
comidas típicas para que eles observem as comidas que tem
no São João, assim iremos montar com o alfabeto móvel o
nome dessas comidas presentes. Finalizaremos o semestre e
essa aula, com um lanche coletivo e um ditado, que será
feito de acordo com palavras contidas no lanche coletivo.
No dia 07.04.14 a partir das 19h até as 22h da noite,
aconteceu a recepção dos bolsistas.
No dia 08.04.14 a partir das 19h até as 22h00 Conhecemos a
professora e discutimos junto com a coordenadora da escola
sobre o trabalho do PIBID.
No dia 09.04.14 a partir das 19h até as 22h00 Conhecemos a
turma e a professora em sala de aula e discutimos juntos o
trabalho do PIBID.
Saber a importância da
cultura, para o eu, quanto
identidade. Saber que somos
constituídos pela nossa
cultura, e ela constitui nossa
identidade. Saber a
importância do São João, para
os nordestinos e através das
comidas trabalhadas nos
textos e na conversa
oralmente, eles irão fixar e
mostrar o que foi aprendido
através da atividade.
Essa intervenção é a
continuação da aula passada,
com os objetivos para que eles
saibam a importância da
cultura para nossa identidade,
e o eu, enquanto pessoa.
Uma reunião bastante
produtiva.
Bom rendimento das
discussões.
Bons debates.
247
____________________________________Relatório de Atividades
13.
Feriado de semana santa
14.
Caixa de agua da escola
com defeito.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
No dia 14.04.14 Não houve aula por razão do feriado.
No dia 15.04.14 Não houve aula por razão da caixa de agua
da escola com defeito.
No dia 16.04.14 a partir das 9h até as 12h da manhã, houve
Reunião com o PIBID do
reunião com o PIBID do segmento EJA e por esse fator não
segmento EJA.
houve intervenção.
Feriado de Tiradentes.
No dia 21.04.14 Não houve aula por razão do feriado.
Caixa de agua da escola
No dia 22.04.14 Não houve aula por razão da caixa de agua
com defeito.
da escola com defeito.
Continuação de observação No dia 23.04.14 a partir das 19h até às 22h da noite,
de sala de aula e apoio a
observamos a turma em aula e auxiliamos os aprendizes com
professora em sala de aula. duvidas nas atividades ministradas pela professora.
Continuação observação e No dia 28.04.14 a partir das 19h até às 22h da noite,
apoio a professora em sala observamos a turma em aula e auxiliamos os aprendizes com
de aula.
duvidas nas atividades ministradas pela professora.
No dia 29.04.14 a partir das 19h até às 22h da noite,
Planejamento na escola.
planejamos atividades para nossa intervenção.
No dia 30.04.14 a partir das 9h até as 12h da manhã, houve
Encontro do PIBID na
Encontro do PIBID na Universidde Federal do Rio Grande
UFRN.
do Norte.
No dia 05.05.14 a partir das 19h até às 22h da noite, houve
nossa primeira intervenção. 1º momento: Apresentamos do
Explicar o projeto
projeto e seu desenvolvimento e posteriormente perguntamos
Conhecimento itinerante: A
a opinião dos alunos a esse respeito. 2º momento:
rota do saber na EJA;
Organizamos a sala em formato de circulo. 3º momento:
ampliar os conhecimentos
Perguntamos a onde moram e logo após procuramos saber
sobre a cidade de Natal;
onde trabalham, perguntamos os pontos históricos de Natal
desenvolver habilidades de
que eles conhecem e se eles tiveram acesso alguma vez. 4º
leitura e escrita, localização
momento: Contextualizamos a cidade do Natal (Mostra de
geográfica, em uma
um vídeo de 3 minutos e 20 segundos).5º momento:
perspectiva de letramento.
Retiramos as palavras mais relevantes do diálogo sobre os
seus conhecimentos em relação aos pontos históricos de
Bom rendimento na reunião.
Observação muito proveitosa.
Bons resultados no apoio a
professora.
Bom rendimento da
observação. Bons resultados
no apoio a professora.
Ótimo planejamento.
Bom rendimento do encontro.
Os aprendizes se mostraram
interessados e motivados com
as atividades realizadas.
Houve participação de todos
com bons resultados.
248
____________________________________Relatório de Atividades
23.
Planejamento da escola.
24.
Atividade conjunta com a
professora. Trabalhar
leitura com o filme “O
auto da compadecida”.
25.
Continuação da primeira
intervenção, afim de
relembrar, aprofundar e
cosonlidar os objetivos e
abilidades desenvolvidas
relativas a primeira
intervenção.
26.
Planejamento da escola
27.
Reunião do PIBID na
UFRN.
28.
29.
Atividade conjunta com a
professora. Relembrar
sobre o passeio realizado
ao Parque das Dunas
(Bosque dos namorados),
trabalhar leitura, escrita e
operações matematicas
(adição e subtração).
Obs: Primeiro dia do
bolsista Arthur Beserra
Planejamento da
Natal.
No dia 06.05.14 a partir das 19h até às 22h da noite,
planejamos atividades para futuras intervenções.
No dia 07.05.14 a partir das 19h até às 22h da noite,
auxiliamos a professora nas atividades ministradas e
ajudamos os aprendizes que tinham duvidas. Leitura de texto
do livro didatico da turma que trata do filme “O auto da
compadecida”. Exibição do filme em questão. Tambem que
contribuimos para uma encenação relativa ao filme feita
pelos aprendizes.
No dia 07.05.14 a partir das 19h até às 22h da noite,
continuação da primeira intervenção, tambem, procuramos
propor uma discurssão mais profunda os sobre
conhecimentos sobre a cidade de Natal.
No dia 13.05.14 a partir das 19h até às 22h da noite, houve
planejamento das professoras da escola.
No dia 14.05.14 a partir das 9h até as 12h da manhã, houve
Encontro do PIBID na Universidde Federal do Rio Grande
do Norte.
Ótimo planejamento.
Bom rendimento de todos nas
atividades. Bons resultados no
apoio aos aprendizes.
Discussão foi bastente
produtiva.
A continuação da intervenção
foi tranquila. Bom rendimento
de todos nas atividades.
Bom rendimento do
planejamento.
Uma reunião bastante
produtiva.
No dia 19.05.14 a partir das 19h até às 22h da noite,
auxiliamos a professora nas atividades ministradas e
ajudamos os aprendizes que tinham duvidas. Primeiro todos
que foram ao passeio relembraram da ocasião. Depois
porduziram um pequeno texto sobre o passeio. Por ultimo
resolveram operações matematicas com o valor da passagem
de onibus.
Bom rendimento de todos nas
atividades. Bons resultados no
apoio aos aprendizes.
No dia 20.05.14 a partir das 19h até às 22h da noite,
Ótimo planejamento.
249
____________________________________Relatório de Atividades
30.
31.
intervenção na escola.
Reforçar e discutir junto
com os aprendizes sobre os
conhecimentos sobre a
cidade de Natal, em
especial sobre pontos
turisticos e os transportes
(onibus). Trabalhar a
leitura de graficos, leitura e
escrita, em uma perspectiva
de letramento.
Turma 1 – Bolsista Ozildo
Retomar o conteúdo da
última atividade, afim do
aprimoramento dos
aprendizes em relação de
interpretação de gráficos
(exemplificar os vários
tipos de gráficos), estes
serão relativos a cidade do
Natal. Além disso,
trabalhar as operações
matemáticas (adição e
subtração). Também
desenvolver os conteúdos
de geografia, em uma
perspectiva de letramento.
Turma 2 – Bolsistas Arthur
e Rafael
Leitura deleite. Retomar o
conteúdo da última
atividade, afim do
aprimoramento dos
planejamos atividades para nossa proxima intervenção.
No dia 21.05.14 a partir das 19h até às 22h da noite, houve
nossa segunda intervenção. 1º momento: Levantamos a
discussão sobre a escolha dos pontos turísticos que aparecem
no vídeo apresentado na intervenção anterior. 2º momento:
perguntamos que pontos turísticos os alunos já foram alguma
vez. 3º momento: montamos um gráfico a partir das
informações fornecidas pela turma. 4º momento: Realizamos
um bingo utilizando os itinerários dos ônibus os quais eles
utilizam diariamente.
No dia 26.05.14 a partir das 19h até às 22h da noite, houve
nossa terceira intervenção. (Turma 1 – Bolsista Ozildo) 1º
momento: Apresentamos e conteúdo a ser trabalhado durante
a intervenção. 2º momento: Organizar a sala em formato de
semi- círculo. 3º momento: Questionar o conhecimento
prévio de cada aprendiz em relação diferentes tipos de
gráficos. 4º momento: Apresentar alguns gráficos relativos a
cidade de Natal, estes sendo de tipos diferentes 5º momento:
Atividade escrita com operações matemáticas. Atividade
escrita com leituras de mapas e identificação dos bairros que
compõe a zona oeste.
(Turma 2 – Bolsistas Arthur e Rafael)
1° momento: Leitura Deleite ( Cordel) 2º momento:
Distribuir mapas da cidade do Natal na sala, fazer com eles
localizem o bairro aonde estão, o lugar onde trabalham e
traçar uma rota. 3º momento: Ao término da atividade
proposta começaremos a trabalhar os numerais das linhas de
ônibus onde eles iram identificar e escrever as dezenas e
unidades. 4º momento: Retomar a atividade do bingo e
praticarem a leitura dos letreiros de ônibus.
Bons resultados dos
aprendizes.Bom rendimento
das atividades. A intervenção
foi tranquila.
A intervenção foi tranquila.
Houve participação de todos
com bons rezultados.Os
aprendizes se mostraram
motivados e interessados com
as atividades realizadas.
250
____________________________________Relatório de Atividades
32.
33.
aprendizes em relação de
orientações geográficas, dar
continuidade da atividade
do bingo, trabalhar os
numerais das linhas de
ônibus e práticas de leitura.
E ao decorrer da aula
algumas avaliações
relativas as atividades
propostas.
Reunião da Secretaria
No dia 27.05.14 a partir das 19h até às 22h da noite, não hove
Municipal de Educação na
planejamento por razão de Reunião da Secretaria Municipal Reunião produtiva.
Escola Municipal Professor
de Educação na Escola Municipal Professor Zuza.
Zuza.
No dia 28.05.14 a partir das 9h até as 12h da manhã, houve
Reunião do PIBID.
Encontro do PIBID na Universidde Federal do Rio Grande
Bom rendimento da reunião.
do Norte.
Período Letivo 2014.2
Indicador da Objetivo da atividade
atividade
1111111
1.
Elaborar os projetos:
Alfabetizar e letrar na
EJA utilizando os
gêneros textuais, a ser
desenvolvido na Escola
Municipal
Prof.
Ulisses de Góis na
turma da EJA nível I, e
O Ensino da Escrita
Formal por Meio de
Descrição sucinta da atividade (inserir início e período Resultados alcançados
de realização)
Os projetos foram finalizados no
Esses projetos na EJA utilizando os gêneros textuais mês de dezembro de 2014, onde
tiveram início em março de 2014 e foi desenvolvido pudemos
perceber
o
durante todo o ano letivo, com atividades de leitura, escrita, desenvolvimento
dos
alunos
interpretação com textos presentes no cotidiano dos principalmente
no
que
aprendizes, relacionando questões ligadas ao processo de corresponde á leitura e a escrita.
alfabetização e do letramento.
251
____________________________________Relatório de Atividades
Gêneros Textuais, para
o nível II.
2.
222222222222
de auxiliar na
elabor2ação
das atividades
a serem
desenvolvidas
com a turma.
2222222
22
Auxiliar na elaboração
das atividades a serem
desenvolvidas com a
turma.
Os planejamentos pedagógicos foram realizados todas as Os planejamentos pedagógicos
quartas-feiras durante o semestre de 2014.2, onde
semanais foram de grande
discutíamos sobre as ações a serem executadas em sala de
aula, além de orientações de como preparar as atividades.
importância para a nossa formação
docente, assim como nos auxiliou
na prática em sala de aula.
252
____________________________________Relatório de Atividades
3.
Socializar a prática nos
planejamentos
pedagógicos
quinzenais na UFRN
com o grupo de
trabalho da EJA/PIBID
UFRN.
Os planejamentos pedagógicos quinzenais foram
realizados nos dias 30/07, 27/08, 10/09, 19/11 e 03/12 nas
quartas-feiras, sob a orientação da Professora Izolda
Costa Fernandes, destinado as orientações e estudos sobre
temática da EJA, assim como informações e organizações
de diversos eventos como a CIENTEC, 1º Encontro de
Iniciação à Docência do Centro de Educação/UFRN e o V
Encontro Nacional das Licenciaturas -ENALIC.
Os
planejamentos
pedagógicos
quinzenais nos proporcionou uma
troca de experiências com a
Professora Orientadora e com os
demais bolsistas da EJA, além da
orientação que consequentemente
nos deu apoio e suporte nas
intervenções
na escola, assim
como
possibilitou
nos
aproximação
científicos,
com
no
os
uma
eventos
incentivo
a
apresentação
de
trabalhos
na
modalidade
de
pôster
e
comunicação oral.
253
____________________________________Relatório de Atividades
4.
5.
6.
7.
8.
Conhecer de forma
suscinta os aspectos
gerais do país vencedor
e compreender
Compreender os
conceitos de espaço,
lugar, território.
22/07/2014 - Gênero textual notícia: Apresentar por meio
do gênero notícia os aspectos históricos, geográficos,
sociais, econômicos e culturais do país campeão da copa
do corrente ano, fazendo uma interdisciplinaridade entre
as disciplinas de História e Geografia.
Nível I iniciou com a construção de uma mini
autobiografia.
Elaborar uma lista de
compras e compreender
sua utilidade para o dia
a dia
24/07/2014 – Trabalhamos com a turma a lista de
compras, para que serve, sua finalidade. Cada aprendiz
produziu uma lista de compras e os rescpetivos valores
dos produtos, com isso foi possível inserir a matemática,
com resolução de problemas
Os resultados foram satisfatório
pois
os
aprendizes
compreenderam nossa proposta e
o conteúdo
Foi bastante singinifcativa a aula
de hoje, a turma participou
ativamente.
Fizemos
uma
dinâmica na qual cada aluno
somou a lista de compras
produzida pelo colega
Compreender
a 29/07/2014 Gênero textual carta pessoal: Introdução e Satisfatório. Todos os aprendizes
estrutura e finalidade de discussão deste gênero, no entanto não concluímos a participaram das discussões.
uma carta pessoal.
atividade escrita nesse dia.
Produzir carta pessoal. 31/07/2014 - Hoje os aprendizes produziram cartas Resultado bastante foi bastante
Finalizar
a pessoais para os seus familiares.
produtivo,
pois
todos
os
autobiografia
Finalização da min autobiografia no nível I
aprendizes
escreveram
e
compartilharam para toda a turma
suas produções.
Compreender o folclore 05/08/2014 – Gênero Folclore. A partir dos O resultado foi sastifatório, tendo
como um elemento conhecimentos prévios dos aprendizes, realizamos uma em vista que os aprendizes já
relevante da cultura discussão acerca dos elementos que constituem o folclore conheciam algumas caracteristicas
brasileira.
brasileiro. Nesse dia, os aprendizes conheceram também o do tema trabalhado.
254
____________________________________Relatório de Atividades
gênero lendas e fizeram leituras de algumas lendas
brasileiras.
Socializar
as Apresentação coletiva da autobiografia, onde os alunos
autobiografias para a puderam mostrar as suas produções.
turma
9.
Conhecer que o gênero
advinhas faz parte do
folclore.
Conhecer o gênero
notícia
07/08/2014 – Ainda na sala de aula discutimos com os
aparendizes sobre o gênero advinhas, o que possibilitou
os aprendizes recordar advinhas que já conheciam.
Depois nós fomos à Biblioteca e realizamos uma roda de
leitura desse gênero. Os aprendizes também realizaram
produções escritas sobre o advinhas.
Gênero textual notícia, onde os alunos puderam conhecer
uma notícia relacionada à saúde e ao bem estar, mais
precisamente sobre a importância da caminhada na nossa
saúde.(Nível I)
Esse dia foi bastante dinâmico e
interativo, pois todos participam
da roda de leitura, das discussões e
das produções escritas.
10.
Comparar e diferenciar
o gênero carta pessoal e
carta aberta, e entender
a função social desta
última.
Os resultados foram expressivos
na medida em que demonstraram
interesse
pela
proposta,
e
decidiram redigir uma carta aberta
para o vereador que mora no
mesmo bairro que os aprendizes.
11.
Pensar/refletir e
escrever uma carta
aberta
12/08/2014 – Gênero carta: aberta. Primeiramente
levantamos os conhecimentos anteriores da turma sobre o
gênero em questão, em seguida acrescentamos algumas
explicações sobre o que é e qual a finalidade da carta
aberta e para finalizar fizemos a leitura de uma carta
aberta dirigida ao prefeito da cidade de São Paulo/SP
escrita por estudantes, na carta os participantes abordam
os problemas socias e economicos da cidade,
apresentamos essa carta aberta para orientar os aprendizes
de como redigir tal modelo de carta.
14/08/2014 – Produção da carta aberta direcionada para o
vereador e morador do bairro o qual a escola está
localizada e onde os aprendizes moram. A carta foi uma
produção coletiva.
Muito significativo esse momento,
pois a turma demonstrou interesse
e ideias relevantes e, sobretudo,
uma visão crítica sobre a política
255
____________________________________Relatório de Atividades
brasileira.
12.
Aprender a estrutura do
gênero poema;
desenvolver habilidades
de leitura e escrita.
19/08/2014 - Levantamento dos conhecimentos prévios
dos aprendizes sobre o gênero poema; explicação sobre a
composição desse gênero; leitura de alguns poemas. Ao
final da aula foi construído um poema coletivo com todos
os aprendizes.
finalização da atividade sobre o gênero textual notícia e
leitura do conto literário A velhinha contrabandista de
Sérgio Porto.(Nível I)
Essa
aula
foi
bastante
enriquecedora, pois toda a turma
participou da construção do
poema.
13.
Conhecer o
biografia
autobiografia.
gênero 21/08/2014
–
Primeiramente
levantamos
os
e conhecimentos prévios da turma sobre o que já sabiam
sobre os gêneros biografia e autobiografia. Em seguida
alguns aprendizes fizeram a leitura de alguns exemplos
desses textos, como a biografia do Presidente Lula. Com
base na leitura dos textos e sobre o que já sabiam,
realizamos uma discussão sobre as diferenças entre esses
dois gêneros.
A aula foi interativa e dinâmica,
pois os aprendizes compartilharam
seus conhecimentos, participaram
das leituras e das discussões.
Dessa forma, acreditamos que eles
conseguirem compreender o que
uma biografia e uma autobiografia
e a diferença entre elas.
No dia 26/08 realizamos uma atividade articulada com a
professora titular da turma sobre as comemorações do
folclore, tendo como eixo temático os provérbios.
28/08/2014 - No início da aula, retomamos os conceitos
Consideramos que essa aula foi
signicativa para os aprendizes,
pois além de conseguirem
produzir suas autobiografias, foi
possivel nessa aula recordarem
14.
256
____________________________________Relatório de Atividades
de biografia e autobiografia com os aprendizes. Em momentos importantes da vida.
seguida,
propomos
produções
individuais
das
Produzir
uma autobiografias dos aprendizes. Inclusive as bolsistas
autobiográfia;
produziram também suas autobiográfias. Ao final da aula,
Desenvolver habilidade todos apresentaram suas produções.
de leitura e escrita.
15.
Compreender que o No dia 02/09 realizamos mais uma atividade sobre o
gênero notícia tem gênero textual notícia, dessa vez tendo como foco a
diversas formas de notícia jornalística utilizando o jornal impresso.
serem veiculadas
Desenvolver
conhecimentos
de
Ciências, Geografia e
História a partir da
música ( Terra, planeta
água de Guilherme
Arantes).
04/09/2014 – Ao apresentar a música (Terra, planeta
água), perguntamos se os aprendizes já a conheciam. Em
seguida, cantamos junto com a turma essa canção. Após
esse momento, realizamos uma discussão sobre os
conhecimentos de ciências, geografia e história presesntes
na música, como a importância da água para a vida no
planeta (sobrevivência dos seres humanos e animais e para
a produção da agricultura). Discutimos também sobre a
seca no interior do nordeste e sobre a falta de água no
estado de SP. Nessa aula foi importante nos utilizarmos do
mapa mundi e do mapa brasileiro para que os aprendizes
chegasse a compreensão de que a terra é formada em
grande parte por água; quais os continetes e as regiões
brasileiras que são banhados por mares.
Essa
aula
foi
bastante
enriquecedora e dinâmica. Os
aprendizes compartilharam seus
conhecimentos
sobre
a
importância da água para nossa
vida a partir das situações que lhe
dão com água no cotidiano (
aliviar a sede, tomar banho, lavar
roupa, fazer comida, irrigar as
plantações etc). Além disso,
tiveram o conhecimento de que o
corpo humano é composto por
75% de água. Em outras palavras,
os aprendizes compreenderam a
importância da água para a vida no
planeta.
257
____________________________________Relatório de Atividades
16.
Conhecer
o
gênero
Compreender
a
No dia 09/09 iniciamos as atividades sobre o gênero
textual carta.
textual carta
17.
importancia da água
para a vida no planeta
terra.
18.
Apresentar o gênero
Poema e discutir os
aspectos relevantes.
19.
Produzir
coletiva
uma
carta
11/09/2014 - Nessa aula, continuamos estudando os
assuntos presentes na música (Terra, planeta água de
Guilherme Arantes). Primeiramente fizemos uma breve
discussão sobre o que já tinhamos estudado na aula
anterior. Depois os aprendizes realizaram uma atividade
com algumas perguntas sobre a utilização da água, sobre
sua importância e as consequências de sua ausência. Em
sguida, compartilharam suas rspostas para a toda a turma.
Por fim, com base nas respostas dos aprendizes realizamos
mais uma discussão sobre os assuntos estudados nesse dia.
18/09/2014 – Gênero textual Poema: Apresentamos o o
poema Açúcar do poeta Ferreira Gullar. Trabalhamos com
os aprendizes numa perspectiva problematizadora sobre os
aspectos históricos, sociais, econômcos e poéticos do
poema. Depois do diálogo com os aprendizes fizemos um
ditado de frases com aspectos referentes ao poema.
No dia 30/09 elaboração de uma carta coletiva à algum
parente distante. Leitura da crônica: O telegrama de
Alexandre Azevedo.
Assim, como a aula anterior, foi
dinâmica e produtiva.
Foi bastante positivo o resultado.
Alguns até relataram suas
vivências como, por exemplo,
coletor de algodão, trabalho na
roça, e as dificuldades que
vivenciaram.
258
____________________________________Relatório de Atividades
20.
Construir coletivamente 02/10/2014 – Hoje a turma conseguiu construir um
um poema.
poema, como estamos no momento decisivo de eleição,
de propagandas políticas. Os aprendizes por
demonstrarem um certo descontentamento com a política
e com os políticos do país, produziram um poema em que
intitularam de Falsos Políticos.
21.
Conhecer a biografia de No dia 07/10 atividade de leitura e escrita sobre a
um compositor famoso. biografia de Luiz Gonzaga.
22.
Esse dia foi bastante expressivo e
significativo, pois os alunos
compreenderam a construção de
um poema, e construíram um
poema de protesto, um pequeno
“cordel” em que introduziram suas
visões de mundo e acerca da
“politicagem” como nos disse um
aprendiz.
Muito
produtivo
mesmo”
Conhecer o
textual poesia
No dia 14/10 foi realizada uma atividade com gênero .
gênero textual poesia, tendo como suporte a Poeta Cora
Coralina.(Nível I)
A turma participou e demostrou
gosto e interesse.
Conhecer
Fábulas.
16/10/2011 – Iniciamos a aula perguntando aos aprendizes
se eles conheciam o gênero textual Fábula, alguns
responderam que sim. Em seguida fizemos leitura,
gênero juntamente com a turma, de algumas fábulas presentes no
livro didático que os aprendizes ultilizam. Mostramos a
finalidade das Fábulas que é principamente um
ensinamento, uma moral, e puderam atestar a partir da
leitura.
o
259
____________________________________Relatório de Atividades
23.
Auxiliar
na No dia 04/11 foi realizada a atividade sobre a análise de
alfabetização
dos rótulos.
Apresentação do Sarau
aprendizes com o uso
dos rótulos.
No dia 07/11 foi realizados o Sarau Literário na escola,
tendo a participação dos alunos da EJA envolvidos no
projeto.
No dia 11/11 foi realizado o “Projeto aniversariantes do
mês”.
24.
18.
18/11/2014 - Levantamento dos conhecimentos prévios da
turma sobre o gênero cordel. Leitura de alguns cordeis
produzidos por alguns aprendizes da EJA da escola.
Conhecer o gênero Depois desse momento, explicamos para a turma a
cordel
e
sua composição desse gênero (estrofes, rimas, palavras
importância para a próprias da variação linguistica de determinasdas regiões).
cultura popular.
Na discussão abordamos que o cordel é um tipo de texto
bastante presente na nossa região e que ele pode retratar
momentos da vida e da cultura de um povo.
No dia 18/11 realizamos uma atividade sobre o gênero
textual lista, onde a partir de panfletos os alunos
elaboraram uma lista de compra
Conhecer o gênero
textual lista
Assistir
o 25/11/2014 – Exibição na sala de multimeios o
Os aprendizes participaram da
aula e demostraram interesse pela
leitura desse gênero, mas ao
propor produções de cordéis,
alguns sentiram resistência e não
quizeram produzir.
Elaboração da lista de compras
Alguns
dos
aprendizes
demonstraram
não
ter
documentário
do documentário sobre o poeta, cantador Patativa do Assaré.
compreendido/gostado de ver, e
No dia 25/11 realizamos a atividade “Saindo as compras”, admitiu estarem cansados, com
Patativa do Assaré.
em conformidade com a atividade anterior sobre a lista de sono. Compreensível, pois alguns
compras.
são trabalhadores e vão do
260
____________________________________Relatório de Atividades
trabalho direto para escola para
escola.
25.
Compartilhar
a 02/12/2014 – Esse dia foi um balanço da experiência, Significativos os resultados.
experiência vivida em com-vivência que tivemos ao longo do ano. Depois
sala de aula com as fizemos uma leitura de um poema do Patativa do Assaré,
bolsistas.
tal poema expressava a vida simples de quem mora e
trabalha na roça.
No dia 09/12 realizamos o “Projeto Aniversariantes do
mês” e encerramento das atividades do PIBID 2014.
em Durante o semestre de 2014.2 participamos de vários
eventos como a CIENTEC, realizada entre os dias 21 á 24
eventos
acadêmicos
de outubro, onde apresentamos o Pôster: Quem são os
nossos aprendizes na EJA? Uma experiência no PIBID –
científicos.
Pedagogia/UFRN. Também participamos do 1º Encontro
de Iniciação à Docência do Centro de Educação, onde
apresentamos o Pôster: Quem são os nossos aprendizes
na EJA? Reflexões da experiência do PIBID – Pedagogia
UFRN. Também participamos do ENALIC – Encontro
Nacional das Licenciatura, realizado de 8 à 12 de
dezembro, onde apresentamos o pôster: Alfabetizar e
Letrar na EJA utilizando os gêneros textuais: Uma prática
pedagógica no do PIBID/Pedagogia/UFRN. Todos esses
trabalhos tiveram seus resumos publicados. No ENALIC,
foi elaborado um artigo científico para publicação nos
anais do evento.
Participação
26.
ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR ULISSES DE GOIS – Ensino Fundamental
Indicador da atividade
Objetivo da atividade
Descrição sucinta da atividade / período de
Participar desses eventos foram de
grande importância para a nossa
formação
apresentar
docente,
as
atividades
assim
que
desenvolvemos na escola durante
todo o ano de 2014.
Resultados alcançados
261
____________________________________Relatório de Atividades
I Encontro Integrativo do Apresentação do
PIBID
Programa
Apresentação do
Programa e leitura do
regulamento
Reuniões 2014.1
realização
Atividade para conhecimento das diferentes
Licenciaturas que compõe o Programa de
Institucional de Bolsa de Iniciação à
Docência (PIBID).
Interação entre os bolsistas
participantes do Projeto.
Discussão, explicação do PIBID Pedagogia e
apresentação dos coordenadores de área.
Indicação dos bolsistas e
designação aos coordenadores de
área.
Distribuição dos bolsistas nas turmas da
escola e entre as supervisoras Claudilene e
Nora Ney.(09/04/2014)
Determinação das turmas em que
cada dupla de bolsista iria atuar.
Recolhimento de dados dos alunos bolsistas;
Apresentar e reconhecer a Informes sobre eventos do semestre de
escola
2014.1;
Relato da primeira impressão dos bolsistas
Relatar a apresentação das sobre as escolas
escolas
Abordar a apresentação
Dia 14 /04/2014, segunda-feira, às 19h.
de trabalhos e a realização E.E. Luiz Antônio- Definição dos dias de
das atividades do PIBID
intervenções e planejamentos nas escolas;
em cada escola.
- Definição dos bolsistas que apresentariam
banners no Salão Pedagógico Paulo
Relatar intervenções;
Freire(16/04)
Orientação aos bolsistas
- Orientações para produção de relato
reflexivo sobre cada intervenção em sala;
Discutir o encerramento
- Explicação das atividades de encerramento
das atividades
em 2014.1.
- E.M.P.U.G-Discussão sobre o relatório
parcial e encerramento das atividades neste
semestre
Socialização das impressões dos
bolsistas sobre cada escola;
Encaminhamentos para a próxima
reunião.
-Indicação de que os bolsistas que
participavam do PIBID no ano de
2013 apresentariam seus banners;
Definição do dias de intervenções
na Escola Luiz Antônio.
- Reflexão sobre a importância de
relatar o que é vivenciado em sala
de aula;
- DefinIção das datas de
encerramento- Dia 05 de junho fim das atividades deste semestre,
com apresentação de banners no
Centro de Educação
Dia 11 de junho - Fim das
atividades na Escola Ulisses de
Góis
262
____________________________________Relatório de Atividades
Palestra proferida pela
professora Érika dos
Reis Gusmão
Observação
Banner em Eventos
Planejamento
Mini-curso
Intervenção
Discutir a formação de
professores;
Dividir os bolsistas entre
as escolas
Observar a sala de aula
Apresentar banners dos
projetos de intervenção
do ano de 2013
Planejar atividades para
as intervenções na Escola
Interagir com as
professoras
colaboradoras
Trabalhar aspectos do
planejamento em sala de
aula
Retomar os conceitos e
valores sobre higiene
pessoal.
Reconhecer e
compreender a
importância da data
comemorativa do dia das
Mães, criando propostas
Apresentação dos coordenadores e
supervisores das escolas envolvidas no
Programa;
(03/04/2014)
Encaminhamentos dos bolsistas
para as reuniões nas escolas as
quais se destinariam.
23/04 – Observação na sala de aula e
planejamento com a professora da turma. 1º
Ano
Apresentamo-nos aos alunos e fizemos o
reconhecimento de possíveis ações para as
nossas intervenções nesta sala.
Diagnóstico do perfil da turma.
Apresentação de banner no Seminário
Internacional de Diálogos Paulo Freire.
Planejamento semanal com a supervisora,
sobre a construção do nosso Projeto e
intervenção em sala de aula .
- Planejamentos semanais com as professoras
colaboradoras
Discussão sobre a importância do
planejamento, seus elementos e sua
organização.
Apresentação de experiências de
2013 do PIBID na Escola Ulisses
de Góis
Suporte na elaboração dos planos
de aulas e encaminhamentos
sobre o Projeto que iríamos
desenvolver
Suporte sobre os planos semanais
Esclarecimento aos bolsistas sobre
os diferentes aspectos do
planejamento;
30/04 – Intervenção (Contação de história,
atividade de formação de palavras,
biblioteca).
06/05 – Intervenção (Contação de história,
informática, cartão do dia das mães).
Os resultados alcançados foram
satisfatórios.
263
____________________________________Relatório de Atividades
para homenageá-las.
Intervenção
Intervenção
Intervenção
Intervenção
Intervenção
Desenvolver a
interpretação de textos,
explorando o imaginário
da criança.
Desenvolver as
habilidades de leitura,
escrita e produção de
textos.
Atividade no laboratório
informática.
Retomada da historia
contada
Desenvolver a
interpretação de textos,
explorando o imaginário
da criança.
Entender o gênero textual
notícia e a sua estrutura.
Exercitar a coordenação
motora.
Contação de história e iniciação de
construção de um painel sobre a história.
1º e 2º anos.
Auxiliar a professora titular da turma em sua
na sala de informática
1º e 2º anos
Discursão e representação por formas não
icônicas dos elementos da historia , criação
de painel expositivo 1º e 2º anos
Houve interesse dos alunos
durante a contação de histórias e
participação de todos os que
estavam presentes.
Melhor assistência aos alunos com
dificuldade nessa matéria
Painel expositivo da historia
contada
Atividade de interpretação de texto da
história “Menina bonita do laço de fita”.
1º ano
Construção de uma maquete do campo de
futebol.
Os resultados foram satisfatórios.
Atividade de formação de palavras sobre a
copa do mundo. 1º ano.
Intervenção
Entender a estrutura de
um estádio, e como
acontece o jogo de
futebol.
Conhecer a ortografia do
aluno, avaliar a
Auto ditado e avaliação de matemática
aprendizagem, e saber
4º Ano
como estão nas operações
Oportunizou aos educandos a
exploração dos diferentes saberes
envolvendo a leitura e às quatro
operações matemáticas.
264
____________________________________Relatório de Atividades
Intervenção
Intervenção
Intervenção
Intervenção
da matemática.
Conhecer o nível deles
sobre a poesia e poema,
depois eles criaram sua
própria poesia.
Trabalhar a copa do
mundo de forma mais
dinâmica.
Conhecer os pontos
turísticos da cidade de
Natal;
- Identificar o gênero
textual (canção);
Reconhecer a canção
como forma de
comunicação; Socializar
por meio da dinâmica e
roda de conversa.
Conhecer aspectos
Históricos e Geográficos
da Cidade do Natal;
Compreender o gênero
textual (canção);
reconhecer sua estrutura
Intervenção
Socializar com a turma
por meio da roda de
conversa;
Ampliar o conhecimento
da ortografia com o
auxílio do jogo educativo
Intervenção
Conhecer e estudar o
Hino Nacional 28/04 e
Dinâmica de uma poesia (4 ano)
Os educandos interagiram bem na
dinâmica, e fizeram a poesia.
Construções de poesias sobre a copa do
mundo, músicas e uma atividade de pintar.
Houve participação e
envolvimento da turma para essa
atividade
Iniciamos apresentando o projeto do Pibid
para os alunos, em seguida Roda de conversa,
perguntas subjetivas, relato do assunto da
aula anterior;
Refletir sobre o conteúdo anterior
Apresentação de um vídeo com a musical,
(Introdução ao gênero textual
mostrando a Cidade de Natal; Exposição da
bilhete, produção de bilhetes);
letra da música(slide) ; leitura da letra da
música; interpretação; canto.
Sala deVídeos- 4º Ano A
Roda de conversa- um relato do que eles
fizeram no decorrer da semana; realizado
junto às crianças, um bingo promovendo a
descontração do grupo e ampliação do
conhecimento da ortografia (07/05/14).
4º A
Trabalhando com a letra da canção, logo
após questões concernentes ao texto. ( Qual
o título da canção?, Que praias são citadas na
música?, O que você achou mais importante
nessa canção? etc...) (14/05/14). Sala
deVídeos
4º ano
Apresentação do Hiino Nacional em vídeo, e
discussões sobre o mesmo
Contextualização o tema cidade de
Natal, discussão, realização de um
ditado.
Ditado de palavras
Conhecimento sobre a pátria e o
nacionalismo
265
____________________________________Relatório de Atividades
Intervenção
Intervenção
Intervenção
Intervenção
02/05/14
Estudar gêneros textuais,
poemas “ canção do
exílio” 05 e 09/05/14
Estudar gêneros textuais e
trabalhar a temática “Dia
das mães”
Estudar sobre os países
que virão jogar na cidade
de Natal/RN durante a
Copa do Mundo
Mostrar que quem
escreve, aparece.
Leitura e interpretação do poema. 5º A
Conhecimento sobre gêneros
textuais e construção de paródias.
Confecção de um convite para a festa do dia
das mães. 5º A
Elaboração do convite para a festa
do dia das mães.
Elaboração de cartazes sobre cada país que
estão sendo apresentados pelos alunos.
5º A
Apresentação dos cartazes
No dia 28.04.14 a partir das 07h até as 09h da
manhã, realizamos a nossa segunda
intervenção com a elaboração de cartazes
com frases à exemplo das hashtags para
serem fotografados em seguida. 5ºB
Todos participaram.
266
____________________________________Relatório de Atividades
Intervenção
Estimular a crítica e a
criatividade.
Intervenção
Aprender a ideia de
patrocínio e marca na
perspectiva da Copa do
Mundo.
Ornamentação da sala de
Intervenção
aula para a Copa do
Mundo.
CEJA PROFESSOR FELIPE GUERRA
Indicador da
atividade
1. Leitura em voz
alta - Livro: A
grande Fábrica de
Palavras de Agnes
de Lestrade e
Valéria oD
Campo, Aletria,
2010.
2. Filme: Vida
Maria de Márcio
Ramos, com
duração de 9
minutos, 2006.
No dia 05.05.14 a partir das 09h até as 11h,
realizamos nossa terceira intevenção, com a
criação de dois raps/repentes com a opinião
coletiva sobre a Copa do Mundo.
No dia 19.05.2014 a partir das 7h até as 09h
da manhã, foi realizada a nossa quinta
intervenção com o diálogo sobre as
logomarcas.
5ºB
No dia 23.05.14 a partir das 7h até às 09h da
manhã,houve a produção de bandeiras e
varais com tirinhas. 5º B
Boa intervenção. Houve interação
de quase todos os alunos.
Interesse de todos e participação
total.
Participação da maioria da turma.
Período de
realização
Objetivo da ação/ atividade
Descrição sucinta da ação/ atividade
Apresentar as letras e palavras, a
importância das palavras, por
meio da problematização e
contextualização do uso das
palavras.
No primeiro momento foi feita a
leitura em voz alta, do livro “A
grande fábrica de palavras”, que foi
acompanhada pelos alunos em slides
no Power point (o livro fora
30/04/2014
scaneado). Contação de história e
problematizações das questões sociais
abordadas na história
Apresentar aos alunos as
realidades existentes de
indivíduos que não estudaram,
fazendo-os refletir acerca de
seus próprios problemas e a
importância do retorno a escola,
buscando a atenção dos mesmos.
Foi apresentado o vídeo, no qual os
alunos prestaram muita atenção a
história da protagonista principal.
Após este momento foi passado uma 08/05/2014.
atividade onde os alunos foram
escrever sua própria história com seus
próprios nomes, com o título “Vida
Materiais
necessários
Data show, livro,
sala de vídeo, lousa
e pincel.
Data show, caixas
de som, notebook,
folhas de papel
ofício.
267
____________________________________Relatório de Atividades
Aborda a questão social,
controle de natalidade, falta de
planejamento familiar.
3.Jogos
pedagógicos
4. Biblioteca e o
livro
5. Leitura em voz
alta:
TEXTO:
DORMIR FORA
DE CASA.
RONALDO
SIMÕES
COELHO:
de João”, ou “Vida de Raimunda”.
Foi feita a divisão da sala em grupos
por níveis de alfabetização e entregue
Formar palavras com sílabas
jogos pedagógicos;em seguida foi
simples e complexas e auxiliar
solicitado que cada grupo formassem
nas operações de adição e
14/05/2014
palavras. No final, houve
subtração.
apresentação das palavras construídas
por cada grupo, classificação dessas
palavras em ordem alfabética.
No primeiro momento levamos as
duas turmas da EJA para a biblioteca
Apresentar o livro, o ambiente
e deixamos os alunos a vontade para
da biblioteca e também os
manuseassem os livros e
diferentes elementos que
conhecessem a biblioteca. No
compõe o livro, e fazendo com
segundo momento cada turma foi
que os aprendizes se
para a sua devida sala e na turma de
15/05/2014
familiarizem com o objeto e
nível 1 foi aberta uma discussão sobre
compreendendo ele como um
os livros vistos na biblioteca, já turma
importante elemento para o
de nível 2, foi feita uma atividade
universo da alfabetização.
referente as informações encontradas
no livro, tal como título, autor,
ilustrador e etc.
Objetivos
No primeiro momento foi feita a 15/07/2014
- Ampliar o repertório literário. leitura em voz alta, do texto “Dormir
- Trocar opiniões sobre a fora de casa”. Onde por meio da
leitura.
leitura foi apresentado o gênero textual
- Acionar estratégias que CONVITE.
permitam descobrir o que está
escrito e onde.
- Apresentar a importância das
Jogos pedagógicos
lousa e pincel.
Livros, lousa, pincel
e folhas de papel
ofício.
Lousa, pincel,
ATIVIDADE
XEROGRAFADA
268
____________________________________Relatório de Atividades
DORMIR FORA palavras, sua problematização e
DE CASA. SÃO contextualização no uso das
PAULO:FTD, mesmas.
2007.
6.
Dia
do Apresentar os alunos como
Estudante:Slides
surgiu esta data e quais as reais
condições das escolas, como
também
as
dificuldades
existentes de indivíduos que
não estudaram, fazendo-os
refletir a cerca de seus próprios
problemas e a importância do
retorno a escola, buscando a
atenção dos mesmos. Abordar a
questão social e profissional.
Foi apresentado slides, onde os alunos 11/08/2014.
prestaram muita atenção ao
Conteúdo abordado, após este
momento foi passado uma atividade
onde os alunos foram escrever sobre o
seu retorno à escola.
Data show, caixas
de som, notebook,
folhas de papel
ofício,
cartolina,
coleção de lápis.
7.
Folclore:
Cultura passada
de geração em
geração
Formação de grupos com
assunto desenvolvidos mediante
o
conteúdo
apresentado,
priorizando a questão do
respeito pela cultura e sua
diversidade.
Foi feita a divisão da sala em grupos 18/08/2014.
por níveis de alfabetização, onde cada
grupo
exploraria
de
maneira
espontânea o tema do assunto que
recebeu.
8. Teatro
Apresentar o teatro Alberto
Maranhão, como o ambiente de
vivencia culturalfortalecendo o
universo da alfabetização.
No primeiro momento levamos as 25/09/2014
duas turmas da EJA aoTeatro onde
muitos dos alunos não conhecia aquela
casa de sapiência, deixamos os alunos
a vontade para que os mesmos
pudessem
deleitar-se
daquele
momento. Retornando a escola
discutimos a importância do teatro na
ampliação cultural de uma sociedade.
Jogos:
memória,
quebra-cabeça,
Palavras cruzadas,
músicas, parlendas,
advinhas,
brincadeiras,lousa e
pincel.
Lousa, pincel e
folhas de papel
ofício.
269
____________________________________Relatório de Atividades
Depois cada aluno relator
importância daquele momento.
a
SUBPROJETO QUÍMICA/NATAL
Coordenadora:
FERNANDA MARUR MAZZÉ
Indicador da Objetivo da atividade
atividade
01
Realizar pesquisas
bibliográficas sobre
estratégias inovadoras para
abordagem de conceitos
químicos
02
Planejar e implementar
Descrição sucinta da atividade (inserir início Resultados alcançados
e período de realização)
Elaboração de 8 sequências
didáticas/planos de aula a serem utilizadas
nas oficinas e nos clubes de ciências. Os
temas desenvolvidos nas oficinas foram:
Horta Escolar, Tabela Periódica, Meio
- Definição de novas propostas de ensino e
Ambiente e Luz e Ciência. Os temas
suas sequências didáticas/planos de aula por
desenvolvidos nos clubes de ciência (por
grupos de bolsistas a serem aplicadas como
sugestão dos alunos das escolas
oficinas e clubes de ciências nas escolas (ago
participantes) foram: Drogas (2 clubes de
a nov/2014)
ciências na escola Edgar Barbosa),
Astronomia (1 clube de ciências na escola
Francisco Ivo), Robótica (1 clube de
ciências na escola Francisco Ivo) e A
Química na Cozinha (1 clube de ciências
na escola Francisco Ivo).
- Planejamento e elaboração das atividades
Realização de 4 oficinas.
270
____________________________________Relatório de Atividades
atividades de ensino e material da oficina (ago a nov/2014);
didático para abordagem de
- Testagem das atividades experimentais,
conceitos químicos (oficinas) lúdicas e outras (ago a dez/2014)
- Aquisição dos materiais necessários para
realização das oficinas (ago a out/2014)
- Realização das oficinas (2 oficinas com a
mesma temática, 1 dia por semana na Escola
Edgar Barbosa pela manhã das 11:30h às
12:30h e a tarde das 17:30h as 18:30h; e 3
oficinas, 3 dias por semana na escola
Francisco Ivo pela manhã das 11:30h às
12:30h e a tarde das 17:30h às 18:30h
03
- Revisão bibliográfica acerca do
desenvolvimento das atividades pedagógicas
realizadas em clubes de ciências, uma vez
que a construção do conhecimento nos clubes
de ciências deve ser realizado em conjunto
com os alunos das escolas (ago e set/2014)
Planejar e implementar
- Planejamento e elaboração das atividades
atividades de ensino e material dos clubes de ciências (ago a nov/2014);
didático para abordagem de
- Testagem das atividades experimentais,
conceitos relacionadas à
lúdicas e outras (ago a nov/2014)
ciência, em especial nas áreas - Aquisição dos materiais necessários para
de Química, Física, Biologia, realização dos clubes de ciências (ago a
Matemática e Engenharia
out/2014)
(clubes de ciências)
- Realização dos clubes de ciências: 2 clubes
de ciências, 1 dia por semana em 2 períodos
distintos na Escola Edgar Barbosa - das
11:30h as 12:30h e das 17:30h as 18:30h; e 1
clube de ciências, 1 dia por semana na escola
Francisco Ivo das 11:30h às 12:30h (ago a
nov/2014)
As oficinas realizadas foram:
- Horta Escolar
- Tabela Periódica
- Meio Ambiente
- Luz e Ciência
Realização de 4 clubes de ciências, cujos
temas abordados foram:
- Drogas (na escola Edgar Barbosa)
- Astronomia (na escola Francisco Ivo)
- Robótica (na escola Francisco Ivo)
- A Química na Cozinha (na escola
Francisco Ivo)
271
____________________________________Relatório de Atividades
04
Manutenção do Laboratório
de Ciências (espaço PIBIDQuímica na Escola Francisco - Limpeza, conservação e organização do
Ivo).
Laboratório de Ciências (ago a nov/2014)
05
Realizar estudos sobre as
tendências e estratégias de
ensino, bem como aperfeiçoar
o domínio da língua
portuguesa através da leitura e
da fala
- Estudo e apresentação de seminários pelos
bolsistas da escola Francisco Ivo a partir de
artigos da revista Química Nova na Escola e
outras nas reuniões semanais (toda semana,
ago a nov/2014)
- Estudo e discussão entre todos os bolsistas
da escola Edgar Barbosa a partir de artigos da
revista Química Nova na Escola e outras nas
reuniões semanais (a cada 15 dias, ago a
nov/2014)
Os bolsistas do PIBID-Química têm feito a
manutenção do Laboratório de Ciências da
Escola Francisco Ivo, de modo que este
espaço de formação têm sido utilizado no
desenvolvimento das atividades do PIBIDQuímica na referida escola e pelos
professores de ciências da escola.
Foram apresentados 03 seminários pelos
bolsistas da escola Francisco Ivo:
- O que é gênero?
- Uma proposta diferenciada de ensino
para o estudo da estequiometria
- Ciência Forense no Ensino de Química
por meio da experimentação
Foram discutidos em grupo 06
artigos/documento pelos bolsistas da
escola Edgar Barbosa:
- A influência do PIBID na formação dos
acadêmicos de Química Licenciatura da
UFSM
- A natureza pedagógica da
experimentação: uma pesquisa na
licenciatura em Química
- Alfabetização científica no Ensino de
Química: uma análise dos temas da seção
Química e Sociedade da Revista Química
Nova na Escola
- Cibercultura em Ensino de Química:
elaboração de um objeto virtual de
aprendizagem para o ensino de Modelos
272
____________________________________Relatório de Atividades
Atômicos
- Nanotecnologia, um tema para o Ensino
Médio utilizando a abordagem CTSA
- Cotidiano e contextualização no Ensino
de Química
06
Retroalimentação das
atividades desenvolvidas na
escola e estudo de estratégias
de ensino
07
Desenvolver habilidades para
o domínio da língua
portuguesa, complementando
o indicador de atividade 05,
em especial no que se refere à
escrita (diário das atividades e
redação)
08
Elaboração dos banners para
apresentação no XVII
Encontro Nacional de Ensino
de Química (XVII ENEQ)
- Reuniões semanais para o planejamento das
atividades junto com o supervisor da escola:
às segundas-feiras as 15h com os bolsistas da
Escola Edgar Barbosa e às sextas-feiras as
15h com os bolsistas da Escola Francisco Ivo
(jul a nov/2014)
- Adequação das ações do PIBID-Química à
realidade apresentada pela escola
- Os bolsistas foram estimulados a manterem
registros sistemáticos individuais sobre suas
atividades no PIBID-Química (ago a
nov/2014);
- Em intervalos periódicos (de
aproximadamente 1 mês), alguns bolsistas
liam as anotações individuais dos demais e
registravam suas impressões em uma redação
(ago a nov/2014);
- Estas redações seriam discutidas com o
coordenador, de modo a desenvolver
habilidades da escrita (etapa não concluída)
- Elaboração e revisão de 6 banners (4
resumos e 2 trabalhos completos) para
apresentar no XVII ENEQ (jul e ago/2014)
Foram realizadas 13 reuniões com as
equipes de cada escola.
Além destas reuniões semanais, foram
realizadas 3 reuniões gerais com todos os
bolsistas (início das atividades, CIENTEC
e término das atividades).
Foram elaboradas 10 redações ao longo do
semestre. As redações ainda não foram
discutidas com os bolsistas.
Elaboração dos banners para apresentação
no XVII ENEQ, realizado em Ouro PretoMG de 19 a 22 de agosto de 2014:
- Horta na escola: um instrumento
motivador para a aprendizagem (resumo)
273
____________________________________Relatório de Atividades
- A tabela periódica em uma abordagem
CTS: metal e metalurgia. (resumo)
- Química e educação ambiental: uma
proposta para o ensino médio. (resumo)
- Um módulo didático na abordagem do
conteúdo de solução química. (resumo)
- Gênero e sexualidade na formação de
professores em Ensino de Ciências
Naturais e Matemática: um plhar sobre o
PIBID da UFRN (artigo)
- Júri simulado: uma atividade lúdica para
promover a contextualização em sala de
aula. (artigo)
09
Elaboração de resumo e
banner para participar do 18o
REDOR
10
Elaboração de resumos e
banners para participar do V
Encontro Nacional das
Licenciaturas e IV Seminário
Nacional do PIBID (ENALIC
2014)
- Elaboração e revisão de 1 resumo e banner
para participar do 18o REDOR (ago e
nov/2014)
Preparação do resumo e elaboração do
banner para apresentação no 18o REDOR,
realizado em Recife-PE de 24 a 27 de
novembro de 2014:
- Ações formativas em gênero e
sexualidade no PIBID-Química da UFRN
Preparação dos resumos e elaboração dos
banners para apresentação no V Encontro
Nacional das Licenciaturas e IV Seminário
Nacional do PIBID, realizado em Natal- Elaboração e revisão de 4 resumos e
RN de 08 a 12 de dezembro de 2014:
banners para participar do V Encontro
- Modelos científicos: uma proposta de
Nacional das Licenciaturas e IV Seminário
ensino e aprendizagem
Nacional do PIBID (ago e nov/2014)
- Química ambiental e reciclagem
- Clube de ciências: uma perspectiva
diferenciada para abordar ciências no
Ensino Médio
- Abordando os alimentos transgênicos no
274
____________________________________Relatório de Atividades
ensino de química: uma estratégia
integrando aspectos da ciência, tecnologia
e sociedade.
11
- Planejamento das atividades de intervenção
junto aos supervisores da escola;
- Intervenções realizadas durante algumas
aulas de Química (out/2014)
Realização de intervenções em sala de
aula na Escola Francisco Ivo, o que
possibilitou a participação dos
supervisores no VIII Encontro Integrativo.
12
Participação na XX Semana
da Ciência, Tecnologia e
- Planejamento das atividades a serem
Cultura (CIENTEC) da UFRN
apresentadas na CIENTEC 2014;
- Testagem e organização dos materiais;
- Apresentações de banners, experimentos,
jogos e produtos elaborados ao longo das
oficinas e clubes de ciência (out/2014)
Realização das atividades na XX
CIENTEC na semana de 21 a 24 de
outubro de 2014.
O PIBID-Química atuou em dois estandes
ao longo da CIENTEC:
- estande do PIBID da UFRN (23 e 24 de
outubro de 2014)
- estande do Instituto de Química da
UFRN (21 a 24 de outubro de 2014)
13
Participação no VIII Encontro
Integrativo do PIBID:
Supervisores e Experiências
do Docência
- Participação nas atividades do evento:
palestras, mesas-redondas, conferências, etc
Realização das atividades do VIII
Encontro Integrativo do PIBID:
Supervisores e Experiências do Docência,
nos dias 20 e 21 de outubro de 2014.
Monitorar visita de alunos da
Escola Municipal de São
Fernando ao Instituto de
Química da UFRN,
apresentando aspectos do
curso e Licenciatura em
Química e algumas atividades
desenvolvidas pelo PIBIDQuímica
- Planejar as atividades a serem
desenvolvidas ao longo da visita dos 30
alunos da Escola Municipal São Fernando
(out e nov/2014);
- Apresentar o curso de Licenciatura em
Química da UFRN;
- Apresentar o PIBID-Química, destacando
suas importância para a formação dos futuros
professores;
Realização da monitoria aos alunos no dia
14 de novembro de 2014.
Intervenções em sala de aula
14
275
____________________________________Relatório de Atividades
- Apresentar de modo interativo algumas
atividades que vêm sendo desenvolvidas pelo
PIBID-Química da UFRN (jogos, construção
de robôs hidráulicos nos clubes de ciência,
etc)
15
16
17
- Planejamento das atividades em equipe;
- Testagem e organização dos materiais;
- Realização de experimentos;
Participar da Feira de Ciências - Oficina de jogos;
da Escola Francisco Ivo
- Exposição dos trabalhos desenvolvidos nas
oficinas Tabela Periódica, Meio Ambiente e
Horta Escolar.
Limpeza do terreno a ser
utilizado na oficina Horta
Escolar
- Limpeza do terreno a ser utilizado na
oficina Horta Escolar.
- Esta atividade foi desenvolvida em um
sábado pelos bolsistas e alunos da Escola
Francisco Ivo, a fim de que as atividades da
oficina Horta Escolar pudessem ser
desenvolvidas normalmente durante a
semana (ago/2014)
Formar grupos de estudo de
algumas disciplinas da
graduação
- Estudar em grupo a disciplina da
graduação: “Termodinâmica Química e
Equilíbrio”, que tem um elevado índice de
retenção
- Participam deste grupo alunos que estão
cursando estas disciplinas e alunos que já
cursaram, a fim de que o conhecimento possa
ser compartilhado (jul a nov/2014)
Realização das atividades na Feira de
Ciências da Escola Francisco Ivo de 24 a
26 de novembro de 2014.
Limpeza do terreno utilizado na oficina
Horta Escolar e envolvimento dos alunos
da escola para a manutenção desta
atividade.
Espera-se obter ao final do semestre um
melhor rendimento na disciplina
“Termodinâmica Química e Equilíbrio”
276
____________________________________Relatório de Atividades
SUBPROJETO SOCIOLOGIA/UFRN
Coordenadores:
DOUGLAS ARAÚJO
ANA PATRÍCIA DIAS
Indicador
Objetivo da atividade
da atividade
Descrição sucinta da atividade (inserir início e Resultados alcançados
período de realização)
277
____________________________________Relatório de Atividades
1.
2.
Discussão
planejamento
e Reuniões gerais ocorridas quinzenalmente com
coordenadores do PIBID para discussões e
planejamento de atividades do Projeto
Planejar, acompanhar a Reuniões todas as sextas feiras, das 08h as 12h para
formação no subgrupo
pensar as ações do subgrupo, acompanhar as
atividades desenvolvidas e discutir textos de formação
teórica e prática
3.
Apresentar o subprojeto Exposição em slaides do subprojeto para o corpo
e integrar a Escola técnico e corpo docente da Escola Estadual Berilo
Berilo Wanderley
Wanderley.
4.
Elaborar as atividasdes
de intervençoes nas
escolas tendo por base
as
estrategias
dos
subgrupos.
Integrar o PIBID as
atividades do Curso de
Ciências Sociais
5.
6.
Sob a orientação dos supervisores do subprojeto, os
bolsistas se reuninem semanalmete para planejarem as
intervencções em sala de aula. Essas atividades são
pensadas com base nas estratégias dos subgrupos:
imagem, leituras sociais e TO.
Junto a coordenação do Curso de Ciências Sociais os
coordenadores e bolsistas participaram da mostra de
profissões. Participação na CIENTEC/UFRN e no V
ENALIC.
Encaminhamentos, deliberações e planos
de ações.
Leituras e discussões dos textos de
Foucault, Paulo Freire, José Bezerra
Gomes, Celso Antunes e Max Weber,
exercícios de caráter pedagógicos
baseado em Augusto Boal, apresentação
de projeto de extensão integrado ao
ensino, planos de ação e discussões das
atividades desenvolvidas semanalmente
nas escolas. Produto: 29 atas redigidas.
Discussões com boa integração da
comunidade
escolar.
Atividade
recreativa de caráter pedagógico
envolvendo leituras, imagem e teatro.
Dessa atividade participaram tb os
discentes da escola.
Elaboração de planos de aula, execução
das atividades planejadas. Produto: 20
planos de aula elaborados e executados.
Realização de exposições e palestra
junto aos jovens do ensino médio do
Estado do Rio Grande do Norte. Rodas
de
conversas:
experiêcias
do
PIBID/UFRN e UFBA.
Envolver o PIBID em Participação em projetos extensionistas desenvolvidos Participação no Projeto Cine Clube.
atividades
pelo corpo docente do Curso de Ciências Sociais
Projeção e visionamento do filme “Entre
extensionistas
os Muros da Escola”, acompanhado de
discussão. Apresentação do porejto de
extensão
“Gestão
Patrimonial
e
278
____________________________________Relatório de Atividades
7.
Educação popular: os casarões do
Seridó”. Rodas de conversas: as
experiências do PIBID/UFRN e UFBA.
Produto: fotos e videos.
Incentivar e participar Participação dos bolsistas no II SESEB. Apresentação de comunicações orais,
de eventos na área de CIENTEC/UFRN, ENALIC/UFRN, participação de Banners e oficinas pedagógicas. Produto:
formação
Leiliane, Raphaella e Wemdell
resumos, banners e ofinas.
SUBPROJETO TEATRO/UFRN
Coordenadores:
JOSÉ SÁVIO OLIVEIRA DE ARAÚJO
LAURA MARIA DE FIGUEIREDO
279
____________________________________Relatório de Atividades
Indicador da
atividade
1. Oficinas de
Jogos Teatrais
Objetivo da atividade
Descrição sucinta da atividade (inserir início e
período de realização)
Integração entre o Aquecimento\Alongamento
coordenadores,
Com os joelhos flexionados. Gira o pé pra um lado,
bolsistas,
depois gira pro outro, faz isso com os dois pés.
professor/supervisor Depois com perna e coxa. Põe o quadril pra um
e alunos
lado, pra outro, pra frente e pra trás, e gira o
quadril. Gira os ombros pra frente e pra trás. Faz o
movimento do “Tira a Camisa”, depois o do
“Mergulho”. Agora, ainda com os joelhos
flexionados estica pra um lado, puxando por um
dos braços e para o outro. Por último, estica tudo
“tentando alcançar o teto” com as mãos e cai
lentamente, repete.
Guia Cego
O jogo é em dupla. Um colega guia o outro e a
confiança deve ser estabelecida por ambos. Cada
um deve passar pelo processo.
Jogo da Escultura
Em dupla, um aluno constrói no corpo do outro
uma imagem e o deixa ser visto pelo público. Em
seguida, o aluno que serviu de escultura será o
artista se apropriando do corpo do outro e criando
a sua escultura.
Jogo do Bastão
Todos em círculos passam o bastão em sintonia até
Resultados alcançados
Os alunos da escola foram muito
participativos nesta atividade que gerou
muita integração grupal.
Estas oficinas foram realizadas pelo
Prof. Robson Haderchpeck, bolsistas e
supervisores.
Os alunos da escola foram muito
elogiosos para a proposição e diretivos
em dizer que prefeririam que as aulas
seguissem assim, diferentes do trabalho
que vinha sendo implementado,
considerando que, antes o foco era
muito mais a história do teatro, do que
algo mais prático; dificultando o
ensino-aprendizagem
de
um
conhecimento que se dá através do
corpo.
280
____________________________________Relatório de Atividades
criar uma harmonia entre o grupo. Este exercício
serve para unir o grupo cada vez mais.
Jogo do Onde
O jogo do Onde leva os alunos a construir uma
cena, é algo autônomo e todos devem participar
com sugestões criando um lugar semelhante ao real.
Em seguida, apresentam aos colegas, e os mesmos
devem adivinhar o espaço.
2. Elaboração
orcamentos
3.Produtos
Didáticospedagógicos
4.Planos de Aulas
5.Apresentações
artísticas
de Pesquisar
custos
para melhorar as
atividades do ensino
de
Teatro
nas
escolas
http://pbidteatroufrn.wordpress.com/category/ofici
nas-de-jogos-teatrais/
Planilhas e analises de custos e beneficios de
aquisicao de equipamentos e benfeitorias nas
instalações para realização de aulas e apresentações
teatrais nas escolas.
Realização de cronograma dos jogos
teatrais e seus temas de trabalho para
cada dia de aula. Muito debate e
reflexões sobre pedagogia do teatro.
Artigos, banners,
Planejar e organizar Reunioes : Planejamento e sistematização das
as aulas.
aulas a serem ministradas no semestre. (21/07 a );
Reunioes semanais de Avaliacao das atividades e
acompanhamento com coordenadores.
Mostrar aos alunos
de Teatro da escola
uma produção de
alguns bolsistas do
projeto
Apresentações contribuem com as
atividades, pois proporcionam uma
maior interação de diálogos sobre a
natureza do fazer teatral entre
professor, bolsistas e alunos.
281
5. DESCRIÇÃO DA PRODUÇÃO EDUCACIONAL GERADA
SUBPROJETO – BIOLOGIA/NATAL
Coordenadoras:
IVANEIDE ALVES SOARES DA COSTA
GIULIANNA PAIVA V. A. SOUZA
3.1) PRODUÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS
1) Tipo do produto: Banner
Indicador atividade: 2, 5
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Banner para apresentação do programa PIBID-Biologia na Escola Estadual Edgar Barbosa –
divulgação e apresentação dos componentes para a comunidade escolar.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=128678370
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Banner para apresentação do programa PIBID-Biologia na Escola Estadual Manoel Villaça –
divulgação e apresentação dos componentes para a comunidade escolar.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=128678370
c) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Banner para apresentação do programa PIBID-Biologia na Escola Estadual Nestor Lima – divulgação
e apresentação dos componentes para a comunidade escolar.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=128678370
d) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Banner para apresentação do programa PIBID-Biologia na Escola Estadual João XXIII – divulgação e
apresentação dos componentes para a comunidade escolar.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=128678370
e) Descrição
do produto gerado (Max. 100 palavras):
Banner referente a apresentação do trabalho intitulado de “Reutilização da água: um caminho para o
consumo sustentável” na Mostra Científica de Ensino.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=116643059
f) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Banner referente a apresentação do trabalho intitulado de “Cantando sobre sustentabilidade” na
Mostra Científica de Ensino.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=116643059
g) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Banner referente a apresentação do trabalho intitulado de “ÁGUA: COMO E PARA QUÊ
PRESERVAR?” na Mostra Científica de Ensino.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=116643059
h) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Banner referente a apresentação do trabalho intitulado de “LATA D’ÁGUA NA CABEÇA! E EU
COM ISSO?” na Mostra Científica de Ensino.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=116643059
i) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Banner referente a apresentação do trabalho intitulado de “ Revitalização Escolar: Alimentação
alternativa, uma alternativa sustentável?” na Mostra Científica de Ensino.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=116643059
j) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Banner referente a apresentação do trabalho intitulado de “ USO DA JARDINAGEM E
PAISAGISMO COMO FERRAMENTAS DE SENSIBILIZAÇÃO E SUSTENTABILIDADE NO
AMBIENTE ESCOLAR” na Mostra Científica de Ensino.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=116643059
k) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Banner referente a apresentação do trabalho intitulado de “ APLICANDO OS CONCEITOS DE
SUSTENTABILIDADE A PARTIR DA CONSTRUÇÃO DE UMA HORTA ESCOLAR” na Mostra
Científica de Ensino.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=116643059
l) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Banner referente a apresentação do trabalho intitulado de “ REMANEJAMENTO DE MUDAS NAS
ÁREAS VERDES DA ESCOLA COMO PROPOSTA DE SUSTENTABILIDADE” na Mostra
Científica de Ensino.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=116643059
m) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Banner referente a apresentação do trabalho intitulado de “ REFLEXOS DA POLUIÇÃO DO AR:
DE QUEM É A CULPA?” na Mostra Científica de Ensino.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=116643059
n) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Banner referente a apresentação do trabalho intitulado de “ COLOCANDO A MÃO NA MASSA
PARA RECICLAR UM MUNDO MELHOR” na Mostra Científica de Ensino.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=116643059
o) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Banner referente a apresentação do trabalho intitulado de “ AQUI SE PLANTA , AQUI SE COLHE!”
na Mostra Científica de Ensino.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=116643059
p) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Banner referente a apresentação do trabalho intitulado de “Lixo, lixinho meu, onde vão parar você e
eu?” na Mostra Científica de Ensino.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=116643059
q) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Banner referente a apresentação do trabalho intitulado de “Muda na mão, canteiro no chão” na Mostra
Científica de Ensino.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=116643059
s) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Banner referente a apresentação do trabalho intitulado de “Esse tal de agrotóxico” na Mostra
Científica de Ensino.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=116643059
t) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Banner referente a apresentação no stander do PIBID-Biologia na CIENTEC: Reutilização da água:
um caminho a ser seguido.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=89350592
u) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Banner referente a apresentação no stander do PIBID-Biologia na CIENTEC: Cuidado onde você
pisa! O solo sofre com suas ações.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=89350592
v) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Banner referente a apresentação no stander do PIBID-Biologia na CIENTEC: Você polui o nosso ar?
Ainda há soluções!
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=89350592
w) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Banner referente a apresentação do trabalho intitulado de “ EDUCAÇÃO AMBIENTAL NUMA
PERSPECTIVA INCLUSIVA” no ENALIC.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=140266438
x) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Banner referente a apresentação do trabalho intitulado de “ ERVAS AROMATIZANTES:
BRINCANDO COM OS SENTIDOS” no ENALIC.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=140266438
y) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Banner referente a apresentação do trabalho intitulado de “RECRIANDO O ESPAÇO ESCOLAR:
JARDIM SUSPENSO COMO PROPOSTA DE SUSTENTABILIDADE” no ENALIC.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=140266438
z) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Banner referente a apresentação do trabalho intitulado de “MUDA NA MÃO, CANTEIRO NO
CHÃO.” no ENALIC.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=140266438
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Banner referente a apresentação do trabalho intitulado de “PROPOSTA DE REVITALIZAÇÃO DO
ESPAÇO ESCOLAR: AQUI SE PLANTA, AQUI SE COLHE!” no ENALIC.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=140266438
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Banner referente a apresentação do trabalho intitulado de “REMANEJAMENTO DE MUDAS SUSTENTABILIDADE NAS ÁREAS VERDES DA ESCOLA.” no ENALIC.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=140266438
Quantidade total
27
2) Tipo do produto: Blog PIBID Biologia – UFRN Indicador atividade: 8
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Espaço para divulgação das ações do PIBID Biologia – UFRN nas escolas conveniadas.
http://pibidbioufrn.blogspot.com.br/
Quantidade total
1
3) Tipo do produto: Cartazes
Indicador atividade: 7
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Cartaz de divulgação do IX Seminário de Iniciação a Docência em Biologia – abordagem CTSA
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=89924955
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Cartaz de divulgação do X Seminário de Iniciação a Docência em Biologia – interdisciplinaridade
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=89924955
c) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Cartaz de divulgação do XI Seminário de Iniciação a Docência em Biologia – ensino por investigação.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=89924955
Quantidade total
3
4) Tipo do produto: Materiais eletrônicos – apresentações de seminários Indicador atividade: 7
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Apresentação no IX SID – Uma análise de pressupostos teóricos da abordagem CTS (Ciência,
tecnologia e Sociedade) no contexto da educação brasileira; autores: Wildson Luiz Pereira dos Santos
e Eduardo Fleury Mortimer.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=104028650
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Apresentação no IX SID – Contextualização no ensino de ciências por meio de temas CTS em uma
perspectiva crítica; autor: Wildson Luiz Pereira dos Santos.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=104028650
c) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Apresentação no IX SID – Discussões acerca do aquecimento global: uma proposta CTS para
abordar esse tema controverso em sala de aula; autores: Kátia Regina Cunha Flôr Vieira e Walter
Antônio Bazzo.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=104028650
d) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Apresentação no X SID – Interdisciplinaridade em sala de aula: reflexões e práticas; autores: Andreza
Regina Lopes da Silva, Araci Hack Catapan e Viviane Sartori.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=104028650
e) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Apresentação no X SID – Interdisciplinaridade – Transdisciplinaridade: visões culturais e
epistemológicas e as condições de produção; autora: Ivani Catarina Arantes Fazenda.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=104028650
f) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Apresentação no XI SID – Conhecendo o ensino por investigação, autoria e apresentação Paula
Bergatin.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=104028650
g) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Apresentação no XI SID – O uso de coleções zoológicas a partir da abordagem do ensino por
investigação – possibilidades de integração de conteúdo; Autores Lucas de Lima, Jônatas Fonseca da
Silva e Junia Freguglia Machado Garcia.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=104028650
h) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Apresentação no XI SID – Implementação de atividades investigativas na disciplina de ciências em
escola pública: uma experiência didática. Autores: Andreia de Freitas Zômpero e Carlos Eduardo
Laburú.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=104028650
i) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Apresentação no XII SID – Apresentação de artigos relacionados as abordagens de ensino
(investigação e CTS): A problematização Ensino de Ciências. Autor: Capecchi. A relação ciência
TCs. Autor: Andrea. Ensino por investigação: Azevedo. Abordagem temática. Autor: Muenchen.
Aulas práticas e a possibilidade de enculturação. Autor: Carvalho. Conhecendo as dificuldades dos
professores. Os documentos legais para o ensino. Autor: Rejane. As práticas e a experimentação no
ensino. Autor: Moraes.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=104028650
Quantidade total
5) Criação de mídia- Vídeo produzido pelos alunos das escolas conveniadas.
9
Indicador atividade: 11
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Vídeos produzidos pelos alunos da escola Edgar Barbosa. Resultado da aplicação de oficinas. Vídeo:
Água – Elemento de importância para a vida.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=89351179
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Vídeos produzidos pelos alunos da escola Edgar Barbosa. Resultado da aplicação de oficinas. Vídeo:
Desperdício de água.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=89351179
c) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Vídeos produzidos pelos alunos da escola Edgar Barbosa. Resultado da aplicação de oficinas. Vídeo:
Jornal zuera sustentável.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=89351179
d) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Vídeos produzidos pelos alunos da escola Edgar Barbosa. Resultado da aplicação de oficinas. Vídeo:
Água.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=89351179
e) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Vídeos produzidos pelos alunos da escola João XXIII. Resultado da aplicação de oficinas. Vídeo: Lata
d´água na cabeça! E eu com isso?
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=89351179
Quantidade total
6) Tipo do produto: Preparação e execução de oficinas
5
Indicador atividade: 11
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Mudanças climáticas – Promover a aprendizagem de noções básicas a respeitos das mudanças
climáticas, suas causa, efeitos e a participação do homem na sua ocorrência.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=89351178
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Reuso da água – objetivo de promover a sensibilização sobre o consumo da água e desenvolver
práticas sobre o reuso da água de modo a contribuir com o consumo sustentável, sendo favorecendo a
formação e cidadãos conscientes e sustentável sobre as suas atitudes.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=89351178
c) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Crédito do carbono – com objetivo de promover a sensibilização dos alunos usando temas atuais sobre
o aquecimento global além de entender e aplicar o conceito de crédito de carbono, desenvolver
medidas para amenizar o aquecimento global e a emissão de CO2 promovendo a conscientização
ambiental.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=89351178
d) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Poluição da água – objetivo renovar o espaço escolar e apresentar uma proposta de reutilização e
manuseio dos recursos oferecidos pela escola, despertando tanto nos alunos como professores a visão
mais ampla para os trabalhos que podem ser desenvolvidos por meio de tais recursos, numa
perspectiva de manter um ambiente, saúde e educação mais sustentável.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=89351178
e) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Muda na mão canteiro no chão – objetivo construir na escola um espaço de socialização para os
estudantes e este novo espaço construído deve ser formado a partir dos valores (conceitos e aplicações) da
sustentabilidade, com a ornamentação de espécimes nativas; reutilização de material utilizável (pneus
velhos) e gastos controlados com a manutenção do jardim.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=89351178
f) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Minhas pegadas ecológicas – objetivo trabalhar o tema sustentabilidade de forma interativa e dinâmica
de modo a sensibilizar os alunos para a prática sustentável no seu dia a dia.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=89351178
g) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Remanejamento de mudas nas áreas verdes da escola como proposta de sustentabilidade – objetivo
Reconhecimento da importância da vegetação para o meio ambiente; Sensibilização dos alunos à
importância da preservação das áreas verdes; Utilização da casa de vegetação como estratégia de
aprendizagem.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=89351178
h) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Poluição do ar – Compreender a relação entre o texto e as situações atuais da poluição atmosférica, de
modo a discutir seus efeitos para o meio ambiente e a saúde, ações de combate á poluição do ar.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=89351178
i) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Lixo, lixinho meu, onde vão parar você e eu? – Sensibilizar os alunos quanto às problemáticas
envolvendo a poluição do solo em prol de um ambiente escolar sustentável.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=89351178
j) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Aqui se planta aqui se colhe! – objetivo construção de uma horta orgânica suspensa na escola, onde
temas como saúde, meio ambiente, alimentação saudável entre outros, foram trabalhados como eixos
temáticos, dentro do tema inicial sobre sustentabilidade.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=89351178
k) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Jardinagem e paisagismo – objetivo de promover um ambiente escolar bonito arborizado e agradável.
E sensibilizar aos alunos sobre a importância que as árvores têm em nossas vidas.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=89351178
l) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
E esse tal de Agrotóxico – Sensibilizar os alunos quanto ao consumo dos alimentos sem agrotóxicos, e
a influencia deles na saúde.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=89351178
m) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Reaproveitamento do óleo de cozinha em sabão – Sensibilizar os alunos quanto à problemática
ecológica a partir da abordagem de princípios ecológicos e práticas de reaproveitamento que
fundamentem a mudança de postura diante de um contexto no qual a preservação do meio ambiente
não é efetivada.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=89351178
n) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Oficina Valorizando a reutilização de alimentos de maneira saudável, segura e sustentável – com
objetivo de conscientizar alunos, professores, cozinheiras/merendeiras assim como todos os
colaboradores da escola da importância de se reutilizar os alimentos que possivelmente seriam jogados
fora;
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=89351178
o) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Compostagem – objetivo de sensibilizar sobre a importância de se tratar dos resíduos e sejam
multiplicadores do conhecimento adquirido.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=89351178
p) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Ervas aromáticas e medicinais: brincando com os sentidos – sensibilização acerca de consumir
alimentos naturais, como hortaliças. Também falaremos sobre os malefícios que os alimentos
industrializados podem fazer para os seres humanos e ao ambiente.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=89351178
q) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Colocando a mão na massa para reciclar um mundo melhor: A ação objetivava abordar a temática da
reciclagem e a problemática do consumo e do lixo no planeta através da oficina “mãos na massa”,
trabalhando as habilidades manuais dos alunos como forma de revitalizar a escola.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=89351178
r) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): “Lata D’água na cabeça e eu com isso?”. Objetivouse despertar nos alunos uma visão socioambiental quanto ao manejo, uso e gestão da água. Para isso
propôs-se uma oficina para alunos do 9° ano do ensino fundamental em uma escola pública do
município de Natal, conveniada do PIBID BIOLOGIA UFRN. Três vídeos da ANA- Agencia Nacional
da Água- como recurso didático.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=89351178
Quantidade total
7) Tipo do produto: Projetos educacionais realizados
Indicador atividade: 1, 2, 5
18
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Diagnóstico da Escola Estadual Edgar Barbosa - visão geral da escola referente à gestão, corpo docente
e alunos.Informações relevantes para o desenvolvimento das atividades individuais de cada escola.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=89351171
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Paródias produzidas pelos alunos escola Nestor Lima. Resultado da aplicação de oficinas. Paródia: O
RAP AGROTÓXICO.
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Diagnóstico da Escola Estadual Manoel Villaça - visão geral da escola referente à gestão, corpo
docente e alunos.Informações relevantes para o desenvolvimento das atividades individuais de cada
escola.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=89351171
c) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Diagnóstico da Escola Estadual Nestor Lima - visão geral da escola referente à gestão, corpo docente
e alunos.Informações relevantes para o desenvolvimento das atividades individuais de cada escola.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=89351171
d) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Diagnóstico da Escola Estadual João XXIII - visão geral da escola referente à gestão, corpo docente e
alunos.Informações relevantes para o desenvolvimento das atividades individuais de cada escola.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=89351171
e) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Apresentação do PIBID-Biologia nas escolas conveniadas - divulgação do programa e apresentação
de teatro de fantoches, paródia e dinâmica, alé de apresentação dos licenciandos e do supervisor e
exposição de uma mostra das atividades desenvolvidas nas escolas anteriores.
<http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=79837856>
f) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Sintese da aprticipação do PIBID-Biologia no II Seminário Internacional Diálogos com Paulo Freire
na IFRN
<http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=79837856>
Quantidade total
8) Tipo do produto: Criação de paródias pelos alunos das escolas. Indicador atividade: 11
6
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=89351177
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Paródias produzidas pelos alunos escola Nestor Lima. Resultado da aplicação de oficinas. Paródia:
AGROTÓXICO PRA RECOMEÇAR. Paródia da música: Amor Pra Recomeçar. Frejat.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=89351177
c) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Paródias produzidas pelos alunos escola Nestor Lima. Resultado da aplicação de oficinas. Paródia:
AGROTÓXICOS CRÁ- CRÁ. Paródia da música: Sabão Crá-Crá. Mamonas Assassinas.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=89351177
d) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Paródias produzidas pelos alunos escola Nestor Lima. Resultado da aplicação de oficinas. Paródia: LÁ
VEM O AGROTÓXICO. Paródia da música: Garota de Ipanema. Tom Jobim.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=89351177
e) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Paródias produzidas pelos alunos escola Edgar Barbosa. Resultado da aplicação de oficinas. Paródia:
EFEITO ESTUFA. Música original: Agora é tarde de ultraje a rigor.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=89351177
f) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Paródias produzidas pelos alunos escola Edgar Barbosa. Resultado da aplicação de oficinas. Paródia:
ATITUDES SUSTENTÁVEIS. Música original: lepo lepo, Psirico
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=89351177
g) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Paródias produzidas pelos alunos escola Edgar Barbosa. Resultado da aplicação de oficinas. Paródia:
CRÉDITO DE CARBONO. Música original: Quadradinho de oito, Bonde das maravilhas.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=89351177
h) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Paródias produzidas pelos alunos escola Edgar Barbosa. Resultado da aplicação de oficinas. Paródia:
AQUECIMENTO GLOBAL. Música original: The Lazy Song.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=89351177
i) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Paródias produzidas pelos alunos escola Edgar Barbosa. Resultado da aplicação de oficinas. Paródia:
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=89351177
Quantidade total
9
PRODUÇÕES BIBLIOGRÁFICAS
1) Tipo do produto: Publicação de trabalho completo
Indicador atividade: 6
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Artigo nomeado “ABO DO SANGUE: O LÚDICO, ABP E EXPERIMENTAÇÃO PARA
COMPRENEDER O FENÔMENO DA TRANSFUSÃO SANGUÍNEA”, submetido ao V Encontro
Nacional de Ensino em Biologia.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=128678371
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Artigo nomeado “PERCEPÇÃO SOBRE MEIO AMBIENTE ESCOLAR NO ENSINO BÁSICO”,
submetido ao V Encontro Nacional de Ensino em Biologia.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=128678371
c) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Artigo nomeado “APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS (ABPs) COMO ESTRATÉGIA
DE ENSINO APRENDIZAGEM SOBRE EDUCAÇÃO ALIMENTAR”, submetido ao V Encontro
Nacional de Ensino em Biologia.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=128678371
d) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Artigo nomeado “CONCEPÇÕES ALTERNATIVAS SOBRE ARTRÓPODES: SEQUÊNCIA DE
ENSINO COMO PROPOSTA PARA SUPERAÇÃO NO ENSINO MÉDIO”, submetido ao V
Encontro Nacional de Ensino em Biologia.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=128678371
e) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Artigo nomeado “APLICANDO O FENÔMENO DA MARÉ NEGRA COMO FERRAMENTA
PROBLEMATIZADORA COM ALUNOS DO EJA”, submetido ao V Encontro Nacional de Ensino
em Biologia.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=128678371
f) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Artigo nomeado “JOGO DIDÁTICO “CLASS FISH” COMO ESTRATÉGIA DE ENSINOAPRENDIZAGEM DE ZOOLOGIA”, submetido ao V Encontro Nacional de Ensino em Biologia.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=128678371
g) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Artigo nomeado “REUSO DE PNEUS COMO PROPOSTA DE REVITALIZAÇÃO DO AMBIENTE
ESCOLAR”, submetido ao ENALIC.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=79856373
h) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Artigo nomeado “APRENDENDO ZOOLOGIA POR MEIO
“REDESCOBRINDO” OS PEIXES.”, submetido ao ENALIC.
DO
VÍDEO
DIDÁTICO
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=79856373
i) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Artigo nomeado “PLANTANDO IDEIAS PARA PRESERVAR O MEIO AMBIENTE”, submetido
ao ENALIC.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=79856373
j) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Artigo nomeado “EDUCAÇÃO AMBIENTAL NUMA PERSPECTIVA INCLUSIVA”, submetido ao
ENALIC.
http://www.pibid.ufrn.br/subproa
hjeto/biologia/documento.php?c=2&id=79856373
k) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Artigo nomeado “ERVAS AROMATIZANTES: BRINCANDO COM OS SENTIDOS”, submetido
ao ENALIC.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=79856373
l) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Artigo nomeado “PRODUÇÃO DE PUFFS COM GARRAFAS PET: UMA PROPOSTA
SUSTENTÁVEL DE REVITALIZAÇÃO DO ESPAÇO ESCOLAR”, submetido ao ENALIC.
a)
Poemas produzidos pelos alunos da escola Edgar Barbosa. Resultado da aplicação de
oficinas. Poema: Água é vida
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=79856373
m) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Artigo nomeado “RECRIANDO O ESPAÇO ESCOLAR: JARDIM SUSPENSO COMO PROPOSTA
DE SUSTENTABILIDADE”, submetido ao ENALIC.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=79856373
n) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Artigo nomeado “MUDA NA MÃO, CANTEIRO NO CHÃO”, submetido ao ENALIC.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=79856373
o) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Artigo nomeado “PROPOSTA DE REVITALIZAÇÃO DO ESPAÇO ESCOLAR: RESÍDUOS
QUAL A SUA COR?”, submetido ao ENALIC.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=79856373
p) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Artigo nomeado “PROPOSTA DE REVITALIZAÇÃO DO ESPAÇO ESCOLAR: AQUI SE
PLANTA, AQUI SE COLHE!”, submetido ao ENALIC.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=79856373
q) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Artigo nomeado “POLUIÇÃO DO AR- VOCÊ JA PENSOU NA ATMOSFERA HOJE?”, submetido
ao ENALIC.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=79856373
r) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Artigo nomeado “REMANEJAMENTO DE MUDAS - SUSTENTABILIDADE NAS ÁREAS
VERDES DA ESCOLA.”, submetido ao ENALIC.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=79856373
Quantidade total
18
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=140266439
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Poemas produzidos pelos alunos da escola Edgar Barbosa. Resultado da aplicação de oficinas. Poema:
A minha água
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=140266439
c) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Poemas produzidos pelos alunos. Resultado da aplicação de oficinas. Poema: Água vida
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=140266439
d) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Poemas produzidos pelos alunos da escola Edgar Barbosa. Resultado da aplicação de oficinas. Poema:
Salve a água
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=140266439
e) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Poemas produzidos pelos alunos da escola Edgar Barbosa. Resultado da aplicação de oficinas. Poema:
Ronco d´água
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=140266439
f) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Poemas produzidos pelos alunos da escola Edgar Barbosa. Resultado da aplicação de oficinas. Poema:
Natureza morta
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=140266439
g) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Poemas produzidos pelos alunos da escola Edgar Barbosa. Resultado da aplicação de oficinas. Poema:
Água
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/biologia/documento.php?c=2&id=140266439
Quantidade total
7
SUBPROJETO – DANÇA
Coordenadora:
KARENINE DE OLIVEIRA PORPINO
DESCRIÇÃO DA PRODUÇÃO EDUCACIONAL GERADA
PRODUÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS
1) Tipo do produto: Banner
Indicador atividade: 1 e 23
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Banner de divulgação do PIBID Dança nas escolas parceiras.
(Anexo 1 em mídia digital) www.pibid.ufrn.gov.br
Quantidade total 1
2) Tipo do produto: Cartaz Pedagógico
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Indicador atividade: 21
Cartaz em PVC adesivado tema: linguagem da dança. Objeto educacional para provocar a reflexão
sobre as especificidades da dança como linguagem a partir dos estudos de Rudolf Laban. Produto
exposto no Stand do PIBID em ocasião da XX Semana de Ciência Tecnologia e Cultura da UFRN –
outubro 2014 e no Stand do PIBID no V Encontro Nacional das Licenciaturas e IV Seminário
Nacional do PIBID
(Anexo 2 em mídia digital) www.pibid.ufrn.gov.br
Quantidade total
3)
Tipo do produto: Projetos Educacionais
1
Indicador atividade:
8,9. 4, 10, 11 e 12
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Projeto Vivências em Dança produzido e realizado pelos pibidianos na Escola Municipal Antônio
Campos. O projeto consta de oficinas, laboratórios de composição coreográfica e apresentações de
dança.
(Anexo 3 em mídia digital) www.pibid.ufrn.gov.br
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Projeto Dança em Trânsito produzido e realizado pelos pibidianos na Escola Municipal Zeneide
Higino de Moura.
(Anexo 4 em mídia digital) www.pibid.ufrn.gov.br
Quantidade total
4)
2
Tipo do produto: Planos de Aula
Indicador atividade: 8
c) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Aula planejada dança para pais e filhos na escola Municipal Zeneide Higino de Moura
(Anexo 5 em mídia digital) www.pibid.ufrn.gov.br
Quantidade total
5)
Tipo do produto: Plano de atividades
1
Indicador atividade:
10,11,12, 13, 14
d) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Plano de atividades do projeto quinta da dança realizado na escola Municipal Antônio Campos
(Anexo 25 em mídia digital) www.pibid.ufrn.gov.br
Quantidade total
6)
Tipo do produto: Planos de aula
1
Indicador atividade:
10,11,12
e) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Plano de aulas realizadas na Escola Municipal Antônio Campos
(Anexo 26 em mídia digital) www.pibid.ufrn.gov.br
Quantidade total
PRODUÇÕES BIBLIOGRÁFICAS
2
1) Tipo do produto: resumo técnico-científico
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Indicador atividade: 24
Resumo publicado no Portal Abrace. Título: Dança na escola: ações e sentidos do PIBID Dança
UFRN
http://portalabrace.org/1/index.php/encontros/viii-congresso-da-abrace/graduandos-comorientadores-socios
Anexo 6 em mídia digital
Quantidade total 1
2) Tipo do produto: resumo técnico-científico
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Indicador atividade: 17 e 18
Aprovação de resumos técnico científico, DANÇA EM TRÂNSITO: UM PROJETO DO PIBID
DANÇA DA UFRN submetido a XX Semana de Ciência Tecnologia e Cultura da UFRN na XX
Semana de Ciência Tecnologia e Cultura da UFRN – outubro 2014
Anexo 7 em mídia digital www.pibid.ufrn.gov.br
Aprovação de resumos técnico científico, UM DIA NA FEIRA: EXPERIÊNCIA PARA PENSAR O
ENSINO DA DANÇA submetido a XX Semana de Ciência Tecnologia e Cultura da UFRN na XX
Semana de Ciência Tecnologia e Cultura da UFRN – outubro 2014
Anexo 8 em mídia digital www.pibid.ufrn.gov.br
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Aprovação de 3 resumos técnico científicos PARTILHAS ENTRE O PROFESSOR E O ALUNO
DA LICENCIATURA submetido ao V Encontro Nacional das Licenciaturas e IV Seminário
Nacional do PIBID – dezembro de 2014
Anexo 9 em Mídia digital www.pibid.ufrn.gov.br
Aprovação de 3 resumos técnico científicos VIVÊNCIAS EM DANÇA: AÇÕES DO PIBID UFRN
PARA PENSAR O ESPAÇO DA DANÇA NA ESCOLA submetido ao V Encontro Nacional das
Licenciaturas e IV Seminário Nacional do PIBID – dezembro de 2014
Anexo 10 em Mídia digital www.pibid.ufrn.gov.br
Aprovação de 3 resumos técnico científicos FAZER, CONTEXTUALIZAR E APRECIAR:
REFERÊNCIAS PARA PENSAR A ARTE DE DANÇAR NO CONTEXTO DO PIBID DANÇA
DA UFRN submetido ao V Encontro Nacional das Licenciaturas e IV Seminário Nacional do PIBID
– dezembro de 2014
Anexo 11 em Mídia digital www.pibid.ufrn.gov.br
Quantidade total 5
3) Tipo do produto:
slides
Indicador atividade: 1, 23, 19
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Apresentação em Power Point (palestra) das ações realizadas no PIBID na VI Semana de
Licenciatura em Dança, evento de extensão do Curso de Dança.
Anexo 12 em Mídia digital www.pibid.ufrn.gov.br
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Apresentação em Power Point da comunicação oral PARTILHAS ENTRE O PROFESSOR E O
ALUNO DA LICENCIATURA no V Encontro Nacional das Licenciaturas e IV Seminário Nacional
do PIBID – dezembro de 2014
(Anexo 13 em mídia digital e ou hiperlink) www.pibid.ufrn.gov.br
f) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Apresentação em Power Point da comunicação oral VIVÊNCIAS EM DANÇA: AÇÕES DO PIBID
UFRN PARA PENSAR O ESPAÇO DA DANÇA NA ESCOLA no V Encontro Nacional das
Licenciaturas e IV Seminário Nacional do PIBID – dezembro de 2014
(Anexo 14 em mídia digital e ou hiperlink) www.pibid.ufrn.gov.br
d) Apresentação em Power Point da comunicação oral FAZER, CONTEXTUALIZAR E
APRECIAR: REFERÊNCIAS PARA PENSAR A ARTE DE DANÇAR NO CONTEXTO DO
PIBID DANÇA DA UFRN no V Encontro Nacional das Licenciaturas e IV Seminário Nacional do
PIBID – dezembro de 2014
Anexo 15 em mídia digital www.pibid.ufrn.gov.br
Quantidade total 4
4) Tipo do produto: Banner
Indicador atividade: 20
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Banner do trabalho científico Dança na escola: sentidos e ações do PIBID Dança na escola.
(Anexo 16 em mídia digital)
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Banner do Trabalho DANÇA EM TRÂNSITO: UM PROJETO DO PIBID DANÇA DA UFRN
apresentado em forma de pôster na XX Semana de Ciência Tecnologia e Cultura da UFRN - 2014
(Anexo 17 em mídia digital e ou hiperlink)
c) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Banner do Trabalho UM DIA NA FEIRA: EXPERIÊNCIA PARA PENSAR O ENSINO DA
DANÇA apresentado em forma de pôster na XX Semana de Ciência Tecnologia e Cultura da UFRN
- 2014
(Anexo 18 em mídia digital)
Quantidade total 3
4) Tipo do produto: Relatório de Atividades
Indicador atividade: 10,11,12, 13, 14
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Relatório de Atividades realizado pelos bolsistas ID que atuaram na Escola Municipal Antônio
Campos
Anexo 24 em mídia digital
Quantidade total 1
PRODUÇÕES ARTÍSTICO-CULTURAIS
1) Tipo do produto: coreografia apresentada
Indicador atividade: 15 e 16
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Apresentação da Coreografia FEIRA DE MANGAIO pelos alunos da Escola Municipal Profa.
Zeneide Higino de Moura em ocasião da Mostra de Arte e Cultura do Município. A coreografia foi
fruto dos Laboratórios de Composição Coreográfica realizados com a participação dos bolsistas ID.
(Anexo 19 em mídia digital) www.pibid.ufrn.gov.br
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Apresentação de Coreografia RAP DOS MENINOS no Sarau Poético da Escola Municipal Profa.
Zeneide Higino de Moura. A coreografia foi fruto dos Laboratórios de Composição Coreográfica
realizados com a participação dos bolsistas ID.
(Anexo 20 em mídia digital) www.pibid.ufrn.gov.br
Quantidade total 2
2) Tipo do produto: Exposição em vídeo de fotos digitais
Indicador atividade: 1 e 23
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Exposição em vídeo dos contextos e atividades desenvolvidas pelo PIBID Dança UFRN no semestre
2014.1
(Anexo 21 em mídia digital) www.pibid.ufrn.gov.br
Quantidade total
3) Tipo do produto: Exposição de desenhos e textos
1
Indicador atividade: 12
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Exposição de desenhos e sentidos da dança Mural das sensações a partir da qual os alunos puderam
fazer uma síntese sobre o que é a dança para eles e o que sentem ao dançar. O mural foi produto das
vivências em dança da Escola Municipal Zeneide Higino de Moura.
(Anexo 22 em mídia digital) www.pibid.ufrn.gov.br
Quantidade total
1
SUBPROJETO – EDUCAÇÃO FÍSICA/NATAL
Coordenadores:
ALLYSON CARVALHO DE ARAÚJO
JOSÉ PEREIRA DE MELO
MARIA APARECIDA DIAS
PRODUÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS
1) Tipo do produto: Planos de Aula
Indicador atividade: 01
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Planos auxiliares na organização e exposição das aulas.
Em anexo a este documento
Quantidade total 30
2) Tipo do produto: Fotos e Vídeos
Indicador atividade: 02
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Demonstração prática e auxilio na explanação dos
conceitos estabelecidos para as aulas. Vídeos das aulas e sua aplicabilidade para a fixação da aprendizagem
dos conteúdos trabalhados
Fotos em anexo
Quantidade total 20
3) Tipo do produto: Materiais pedagógicos a partir de material reciclado Indicador atividade: 03
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Construção de equipamentos da modalidade
musculação, de tacos e raquetes, sendo material pedagógico, brinquedos em conjunto com os alunos
das escolas
Fotos dos materiais em anexo
Quantidade total 05
4) Tipo do produto: Jogos Internos
Indicador atividade: 05
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Imagens da participação ativa dos alunos de uma das
escolas envolvidas no projeto a partir dos jogos internos.
Fotos em anexo
Quantidade total 05
5) Tipo do produto: Resumos e Artigos
Indicador atividade: 13
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Artigos e Resumos apresentados em diversos congressos,
encontros e fóruns científicos.
Em anexo
Quantidade total 10
6) Tipo do produto: Jornal Impresso
Indicador atividade: 22
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Jornal organizado e produzido em uma das escolas do
projeto.
Em anexo
Quantidade total 01
3.2) PRODUÇÕES BIBLIOGRÁFICAS
1) Tipo do produto: Resumos e Artigos
Indicador atividade: 13
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Artigos e Resumos apresentados em diversos congressos,
encontros e fóruns científicos.
Em anexo
Quantidade total 10
3.3) PRODUÇÕES ARTÍSTICO-CULTURAIS
1) Tipo do produto: Festival de dança e show de talentos
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Práticas considerando o lócus estudado e sua cultura
Fotos em anexo
Indicador atividade: 5
Quantidade total 03
3.4) PRODUÇÕES DESPORTIVAS E LÚDICAS
1) Tipo do produto: Jogos Internos
Indicador atividade: 3
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Jogos internos escolares com atividades diversas
Fotos em anexo
Quantidade total 2
3.5) PRODUÇÕES TÉCNICAS, MANUTENÇÃO DE INFRAESTRUTURA E OUTRAS
1) Tipo do produto: Organização e estruturação de uma sala específica para o PIBID Educação
Física Indicador atividade: 26
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Organização e estruturação de uma sala específica para o PIBID Educação Física na Escola
Estadual Edgar Barbosa
(Anexo 3 em mídia digital e ou hiperlink)
2) Tipo do produto:_ Limpeza e organização de espaço escolar para a prática do Atletismo
_Indicador atividade: 27_
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Limpeza e organização de espaço escolar para a prática do Atletismo. Especificamente em um
terreno de 400m² na Escola Estadual Josino Macedo.
(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink)
SUBPROJETO – FILOSOFIA/NATAL
Coordenador:
JAIME BIELLA
DESCRIÇÃO DA PRODUÇÃO EDUCACIONAL GERADA
PRODUÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS
Tipo do produto: Planos de Curso
Indicador atividade: 01
a) Descrição do produto gerado: Plano de Curso – Área: Epistemologia – Plano contendo
planejamento
para 8 semanas (16 horas/aula). Público: alunos da 1ª séria do Ensino Médio da Escola Estadual
Winston Churchil.
www.pibid.ufrn – subprojeto Filosofia
b) Descrição do produto gerado: Plano de Curso – Área: Estética – Plano contendo planejamento
para 8 semanas (16 horas/aula). Público: alunos da 2ª séria do Ensino Médio da Escola Estadual
Winston Churchil.
www.pibid.ufrn – subprojeto Filosofia
c) Descrição do produto gerado: Plano de Curso – Área: Ética – Plano contendo planejamento para
8 semanas (16 horas/aula). Público: alunos da 3ª séria do Ensino Médio da Escola Estadual Winston
Churchil.
www.pibid.ufrn – subprojeto Filosofia
Quantidade total 03 (três)
Tipo do produto: Planos de Aulas
Indicador atividade: 01
a) Descrição do produto gerado: Plano de Aula focado na interpretação hermenêutica de pequenos
exertos de textos filosóficos. Objetivo: ampliar a capacidade de análise de grandes temas de
interesse da cultura através da interpretação de frases filosóficas. Público: alunos da 1ª série do
Ensino Médio da EE Mascarenhas Homem e da EE Zila Mamede.
www.pibid.ufrn – subprojeto Filosofia
b) Descrição do produto gerado: Plano de Aula focado na interpretação hermenêutica de pequenos
exertos de textos filosóficos.
Objetivo: ampliar a capacidade de análise de grandes temas de interesse da cultura através da
interpretação de frases filosóficas.
Público: alunos da 2ª série do Ensino Médio da EE Mascarenhas Homem e da EE Zila Mamede.
www.pibid.ufrn – subprojeto Filosofia
c) Descrição do produto gerado: Plano de Aula focado na interpretação hermenêutica de pequenos
exertos de textos filosóficos. Objetivo: ampliar a capacidade de análise de grandes temas de
interesse da cultura através da interpretação de frases filosóficas. Público: alunos da 1ª série do
Ensino Médio da EE Mascarenhas Homem e da EE Zila Mamede.
www.pibid.ufrn – subprojeto Filosofia
Quantidade total 03
(três)
Tipo do produto: Listagem de questões de avaliação
atividade: 01
Indicador
a) Descrição do produto gerado: Questões para avaliações de Filosofia e para o simulado do
ENEM.
Objetivo: ampliar as competências didáticas dos bolsistas do PIBID-Filosofia.
Público: alunos da 1ª série do Ensino Médio da EE Mascarenhas Homem e da EE Zila Mamede.
www.pibid.ufrn – subprojeto Filosofia
b) b) Descrição do produto gerado: Questões para avaliações de Filosofia e para o simulado do
ENEM.
Objetivo: ampliar as competências didáticas dos bolsistas do PIBID-Filosofia.
Público: alunos da 2ª série do Ensino Médio da EE Mascarenhas Homem e da EE Zila Mamede.
www.pibid.ufrn – subprojeto Filosofia
c) c) Descrição do produto gerado: Questões para avaliações de Filosofia e para o simulado do
ENEM.
Objetivo: ampliar as competências didáticas dos bolsistas do PIBID-Filosofia.
Público: alunos da 1ª série do Ensino Médio da EE Mascarenhas Homem e da EE Zila Mamede.
www.pibid.ufrn – subprojeto Filosofia
Quantidade total 03 (três)
PRODUÇÕES BIBLIOGRÁFICAS
Tipo do produto: Resumo técnico-científico
Indicador atividade: 11
a) Descrição do produto gerado: Resumo de trabalho apresentado no V Encntro Nacional das
Licenciaturas e IV Seminário Nacional do PIBID.
Título do trabalho: A formação do professor de Filosofia para a educação básica.
Autor: Magnun Luiz de Oliveira (supervisor).
www.pibid.ufrn – subprojeto Filosofia
b) Descrição do produto gerado: Resumo de trabalho apresentado no V Encntro Nacional das
Licenciaturas e IV Seminário Nacional do PIBID.
Título do trabalho: Filosofia Viva.
Autores: Camila de Farias Ribeiro (bolsista); Maria Larisse Galvão Dantas (bolsista); Jaime Biella
(coordenador).
www.pibid.ufrn – subprojeto Filosofia
c) Descrição do produto gerado: Resumo de trabalho apresentado no V Encntro Nacional das
Licenciaturas e IV Seminário Nacional do PIBID.
Título do trabalho: Consultório Filosófico.
Autores: Lailson Caroba da Silva Dias (bolsista); Pablo Vinicius de Oliveira Albuquerque
(bolsista); Sarah Maira Fernandes de Andrade (bolsista)
www.pibid.ufrn – subprojeto Filosofia
Quantidade total: 03 (três)
2) Tipo de produto: Apostila
Descrição do produto gerado: Apostila contendo resumo de 10 (dez) livros que tratam da
abordagem de alguns filósofos acerca da educação.
Título do Trabalho: Filósofos e Educação.
Autores: 20 bolsistas do PIBID-Filosofia.
www.pibid.ufrn – subprojeto Filosofia
Quantidade total: 01
(hum)
PRODUÇÕES ARTÍSTICO-CULTURAIS
Tipo do produto: Curta metragem
Indicador atividade: 04
a) Roteiro do vídeo O QUE É FILOSOFIA, visando a divulgação da Filosofia para estudantes do
Ensino Médio.
Autores: Stepherson Radammés Paula Dias do Nascimento e Thalles Arthur Souza de Queiroz
(bolsistas).
www.pibid.ufrn – subprojeto Filosofia
Vídeo SAINDO DA CAVERNA, elaborado por estudantes do Ensino Médio em colaboração com
os bolsistas do PIBID.
Autores: Estudantes do EM da EE Mascarenhas Homem; Priscila Novais (bolsista); Danigui
Renigui Martins de Souza (bolsista); Thalles Arthur Souza de Queiroz (bolsista); Clévio de
Carvalho Lourenço (supervisor); Jaime Biella (coordenador).
www.pibid.ufrn – subprojeto Filosofia
Quantidade total 02 (dois)
Tipo do produto: Jogos Filosóficos (U.PH.C.)
atividade: 05
Indicador
a) Projeto contendo a descrição da ação e como funcionará, inclusive, listando os temas e os textos
a serem trabalhados na realização do Projeto. Projeto da Escola Estadual Zila Mamede.
Autores: produção coletiva dos integrantes do PIBID-Filosofia.
www.pibid.ufrn – subprojeto Filosofia
b) Cartaz para divulgação do Projeto U.PH.C.
Autores: produção coletiva dos integrantes do PIBID-Filosofia.
www.pibid.ufrn – subprojeto Filosofia
Quantidade total
02 (doi
s)
Tipo do produto: Projeto de Leitura (ɸVIVA)
atividade: 06
Indicador
a) Projeto contendo a descrição da ação e como funcionará, inclusive, listando os temas e os textos
a serem trabalhados na realização do Projeto. Projeto da Escola Estadual Mascarenhas Homem.
Autores: produção coletiva dos integrantes do PIBID-Filosofia.
www.pibid.ufrn – subprojeto Filosofia
b) Cartaz e marcador de livro para divulgação do Projeto ɸVIVA.
Autores: produção coletiva dos integrantes do PIBID-Filosofia.
www.pibid.ufrn – subprojeto Filosofia
Quantidade total 02 (dois)
Tipo do produto: Consultório Filosófico
07
Indicador atividade:
a) Projeto da ação CONSULTÓRIO FILOSÓFICO, contendo: objetivos; justificativa; metodologia.
Autores: produção coletiva dos integrantes do PIBID-Filosofia.
www.pibid.ufrn – subprojeto Filosofia
b) Catálogo Internacional das Doenças Filosóficas (CIDF-10).
Autores: produção coletiva dos integrantes do PIBID-Filosofia.
www.pibid.ufrn – subprojeto Filosofia
Quantidade total 02 (dois)
SUBPROJETO – FÍSICA/NATAL
Coordenadores:
AUTA STELLA DE MEDEIROS GERMANO
CICLAMIO LEITE BARRETO
DESCRIÇÃO DA PRODUÇÃO EDUCACIONAL GERADA
PRODUÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS
1)
Tipo do produto: __Oficinas e Exposição Dialogada de Experimentos; Indicador atividade:
[7]
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Oficina de construção de Calendário
Cósmico. Baseada em material de Carl Sagan, abrange a descrição de eventos
significativos na evolução do Universo e da vida, conforme a ciência. Carga horária: 2h.
Os alunos do Ensino Médio participantes da oficina produziram um calendário a partir de
leituras e discussão de microtextos relacionados a períodos específicos da evolução
cósmica. Foram divididos em subgrupos responsáveis por períodos específicos, que
fizeram uso de pinturas e colagens em um cartaz para representar sua síntese, apresentada
ao final aos demais subgrupos, na junção do calendário completo.
Em:
1. Endereço temporário, acessível à coordenação do pibid/física e institucional)
https://drive.google.com/drive/#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc
Link específico naquele endereço:
https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9CKOC_C0bTByaE12N2UxQ1E&authuser=0
2. Endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Oficina de construção de
espectroscópio. Constituída de: um momento inicial de exposição sobre espectros
produzidos por diferentes tipos de fontes, discutidos a partir de breve histórico sobre o
desenvolvimento da espectroscopia; e do momento de montagem do espectroscopio, em
grupo. A montagem fez uso de modelo com cano de PVC. Carga horária: 2h.
Em:
1. Endereço temporário, acessível à coordenação do pibid/física e institucional)
https://drive.google.com/drive/#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc
Link específico naquele endereço:
https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9CKOC_C0bTByaE12N2UxQ1E&authuser=0
2. Endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
c) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Demonstração dialogada de
experimentos de baixo custo sobre eletricidade, com exposição e discussão dos modelos
01
01
01
físicos que explicam os fenômenos observados. Carga horária: 2h.
Em:
1. Endereço temporário, acessível à coordenação do pibid/física e institucional)
https://drive.google.com/drive/#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc
Link específico naquele endereço:
https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9CKOC_C0bTByaE12N2UxQ1E&authuser=0
2. Endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
d) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Oficina de representação das
dimensões dos principais corpos do Sistema Solar em escala. Faz uso de papel ofício,
balões de encher representativos do Sol, e jornais em desuso para reprodução dos
planetas e da nossa Lua em escala. Adotou como base o modelo proposto por João
Batista Canalle, em oficina ministrada por ele e sua equipe no XIV EANE (Referência
principal: CANALLE, J. B. Caderno Catarinense de Ensino de Física, v. 11, nº 2, p. 141 144, 1994. Disponível em:
ftp://www.astro.iag.usp.br/pub/efigueredo/AGA0105/DimensoesdoSoledosPlanetas.pdf).
Carga horária: 2h.
Em:
1. Endereço temporário, acessível à coordenação do pibid/física e institucional)
https://drive.google.com/drive/#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc
Link específico naquele endereço:
https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9CKOC_C0bTByaE12N2UxQ1E&authuser=0
2. Endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
Quantidade total
2)
7]
Tipo do produto:_Slides digitais para interações didáticas específicas.
3)
Tipo do produto:_Apresentações dialogadas de Experimentos envolvendo conceitos
abordados
Indicador atividade: [ 8 ]
04
Indicador atividade: [
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Powerpoint para abertura do Dia da
Física na Escola Estadual SebastiãoFernandes de Oliveira, voltado para
esclarecimentos sobre a motivação histórica do evento, e para apresentar aspectos gerais
da trajetória de vida e do trabalho de Albert Einstein.
Em:
1. Endereço temporário, acessível à coordenação do pibid/física e institucional)
https://drive.google.com/drive/#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc
Link específico naquele endereço:
https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9CKOC_C0bVhWM0RvMjVGREE&authuser
=0
2. Endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
Quantidade total
durante o semestre letivo.
01
01
01
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Experimento do pêndulo de
ressonância. Fazendo uso de materiais de baixo custo e explorando, por meio de
exposição dialogada, o conceito e aplicações do fenômeno de ressonância.
Em:
1. endereço temporário, acessível à coordenação do pibid/física e institucional)
https://drive.google.com/drive/#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc
Link específico naquele endereço:
https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9CKOC_C0UWVkSFdqWHJrNTQ&authuser=
0
2. endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Experimento de lançamento de
foguete. Apresentado na finalização do evento, no caso dele, exclusivamente, sem
discussão sobre o mesmo, naquele momento; ficou como provocaçãoo para novas
interações com os alunos.
Em:
1. endereço temporário, acessível à coordenação do pibid/física e institucional)
https://drive.google.com/drive/#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc
Link específico naquele endereço:
https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9CKOC_C0Y0pYaDlOdGd2UnM&authuser=0
2. endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
c) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Experimentos diversos apresentados e
discutidos pelos alunos da escola, sob orientação anterior dos licenciandos.
Envolveram particularmente conceitos relacionados a calor, temperatura e pressão, e
dilatação dos sólidos, líquidos e gases com mudanças de temperatura. Encontrados em
sites diversos, a lista de experimentos apresentados incluiu: o aquecimento de balão cheio
de água, para observar que não estoura, e discutir o por que; experimento com a passagem
de ovo pelo gargalo de uma garrafa; elevação de líquidos numa garrafa pre aquecida;
fósforos levitantes; cachoeira de fumaça, entre outros.
Em:
1. endereço temporário, acessível à coordenação do pibid/física e institucional)
https://drive.google.com/drive/#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc
Link específico naquele endereço:
https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9CKOC_C0Y0pYaDlOdGd2UnM&authuser=0
2. endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
Quantidade total
01
01
05
07
4) Tipo do produto: _Produções artísticas sobre conceitos usados na Física_ Indicador atividade: [ 8
]
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Poesia sobre o Infinito, produzida por
licencianda bolsista do projeto, seguida da apresentação de slides digitais sobre o tema
o Universo (Cf. ítem 6a, abaixo).
Em:
01
1. endereço temporário, acessível à coordenação do pibid/física e institucional)
https://drive.google.com/drive/#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc
Link específico naquele endereço:
https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9CKOC_C0UnpSYVI2bXB6RE0&authuser=0
2. endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Paródias musicais envolvendo
conceitos de termodinâmica estudados pelos alunos durante o semestre. Uma delas,
sobre calor, temperatura e dilatação, usando como base a música Diga que Valeu, do
Chiclete com Banana. Outra, sobre o funcionamento da lâmina bimetálica, usando como
base a música Pais e Filhos do Legião Urbana.
Em:
1. endereço temporário, acessível à coordenação do pibid/física e institucional)
https://drive.google.com/drive/#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc
Link específico naquele endereço:
https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9CKOC_C0SEdLMEp2WnhsdjQ&authuser=0
2. endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
Quantidade total
02
03
5) Tipo do produto: Oficinas e Apresentações dialogadas envolvendo aplicações da Física e da
Astronomia.
Indicador atividade: [ 9 ]
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Oficina “Física e Música”. Com (i)
problematização inicial para explorar a idéia de onda, som, velocidade, comprimento de
onda e frequência; (ii) produção de uma caixa acústica com caixa de sapato e ligas
submetidas a diferentes tensões; (iii) finalização com música de Luiz Gonzaga. Ao longo
de toda a oficina faz-se uso de um violão, o qual é explorado no primeiro momento para
ilustrar o conceito de frequência, no segundo, a dependência da frequência em relação à
tensão mecânica nas cordas, e ao final, para tocar a música de encerramento da oficina.
Em:
1. endereço temporário, acessível à coordenação do pibid/física e institucional)
https://drive.google.com/drive/#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc
2. endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Apresentação dialogada sobre
“Física e Esportes”. Explorando conceitos da Física para descrever aspectos dos
esportes.
Em:
1. endereço temporário, acessível à coordenação do pibid/física e institucional)
https://drive.google.com/drive/#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc
2. endereço específico no temporário:
https://drive.google.com/drive/?pli=1#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc/0
B7Zy9CKOC_C0aFE1eVhwa0Z2T1E/0B7Zy9CKOC_C0Tl81cWVjQzcyamc
3. Endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
01
01
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
d) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Oficina de representação das
dimensões dos principais corpos do Sistema Solar em escala. Faz uso de papel ofício,
balões de encher representativos do Sol, e jornais em desuso para reprodução dos
planetas e da nossa Lua em escala. Adotou como base o modelo proposto por João
Batista Canalle, em oficina ministrada por ele e sua equipe no XIV EANE, realizado de
01 a 03 de maio de 2014, em João Pessoa. Esses bolsistas participaram dessa oficina
naquele evento.
Em:
1. endereço temporário, acessível à coordenação do pibid/física e institucional)
https://drive.google.com/drive/#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc
2. endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
Quantidade total
01
03
6) Tipo do produto:_Slides digitais para interaçoes didáticas específicas__Indicador atividade: [ 8
e 9]
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Slides digitais sobre o Universo para
desencadear discussão sobre o tema “O infinito”, na apresentação de poesia de mesmo
nome.
Em:
1. endereço temporário, acessível à coordenação do pibid/física e institucional)
https://drive.google.com/drive/#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc
Link específico naquele endereço:
https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9CKOC_C0bWpzeWdHS2FoTWs&authuser=0
2. endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
Quantidade total
01
01
7) Tipo do produto:_Slides digitais para apresentação, em Seminário Interno da Equipe, dos
dados sobre as
Escolas.
Indicador atividade: [ 1, 3 e 6 ]
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Slides em Powerpoint para
01
apresentação dos resultados dos dados relativos à Escola Estadual Sebastião
Fernandes de Oliveira.[Registro disponibilizado inicialmente na página, em ppt,
focalizou apenas dados dos alunos; embora o relato oral tenha sido mais amplo,
dispondo-se de mais dados.]
Em:
1. endereço temporário, acessível à coordenação do pibid/física e institucional)
https://drive.google.com/drive/#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc
Link específico naquele endereço:
https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9CKOC_C0UHFDWTA4TUk2eE0&authuser=
0
2. endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Slides em Powerpoint para
apresentação dos resultados dos dados relativos à Escola Estadual Professor Anísio
Teixeira. [Relato divulgado inicialmente em ppt focalizou dados de três frentes: alunos,
direção e professores]
Em:
1. endereço temporário, acessível à coordenação do pibid/física e institucional)
https://drive.google.com/drive/#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc
Link específico naquele endereço:
https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9CKOC_C0UHFDWTA4TUk2eE0&authuser=
0
2. endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
c) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Slides em Powerpoint para
apresentação dos resultados dos dados relativos à Escola Estadual Edgar Barbosa.
[Relato divulgado inicialmente em ppt focalizou dados de três frentes: alunos, direção e
professores]
Em:
1. endereço temporário, acessível à coordenação do pibid/física e institucional)
https://drive.google.com/drive/#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc
Link específico naquele endereço:
https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9CKOC_C0UHFDWTA4TUk2eE0&authuser=
0
2. endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
d) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Slides em Powerpoint para
apresentação dos resultados dos dados relativos ao CEJA (Centro de Educação de
Jovens e Adultos Professor Felipe Guerra). Relato divulgado inicialmente em ppt
focalizou dados de alunos e infraestrutura]
Em:
1. endereço temporário, acessível à coordenação do pibid/física e institucional)
https://drive.google.com/drive/#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc
Link específico naquele endereço:
https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9CKOC_C0UHFDWTA4TUk2eE0&authuser=
0
2. endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
Quantidade total
8) Tipo do produto: _MiniCursos e Oficinas com exploração de objetos didáticos;
atividade: [20]
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): MiniCurso de apresentação do
Calendário Cósmico. Implementando modificações diversas em relação à Oficina.
Baseado em material de Carl Sagan, abrange a descrição de eventos significativos na
evolução do Universo e da vida, conforme a ciência. Carga horária: 1h30. Os
licenciandos trabalharam com alunos da escola a compreensão das diferentes estruturas
03
03
02
09
Indicador
01
que fazem parte do nosso universo em escala astronômica, desde planetas, estrelas,
sistema solar, galáxias, e Universo propriamente dito. Utilizou-se slides ppt e materiais
didáticos expositivos: escala das distancias envolvidas no sistema solar, imagens de
dimensões astronômicas em escala, e calendário que aborda a história do Universo em
escala, na forma de cartões com eventos “mensais”, produzidos pelos licenciandos.
Fotos em:
1.
https://www.facebook.com/auta.pibidfisica/media_set?set=a.1506189809654305.100007
899011352&type=3
Também em:
2. endereço temporário, acessível à coordenação do pibid/física e institucional)
https://drive.google.com/drive/#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc
Link específico naquele endereço:
https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9CKOC_C0dC1lTjVYbDQ0Z2s&authuser=0
3. endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Oficina de construção de
espectroscópio: Segunda Edição (com modificações relevantes na discussão dos
conteúdos, espectroscópio produzido, e fontes de luz observadas). Constituída de: um
momento inicial expositivo, explorando aspectos históricos do estudo de espectros;
reprodução de dois modelos de espectroscopio, em grupo; observação de cloreto de sódio
à luz de vela com os espectroscópios; problematização com breve exposição; avaliação
da atividade pelos participantes da oficina. A montagem fez uso de modelos com caixa
de fósforo e com caixa maior, de papelão. Carga horária: 1h30.
Fotos em:
1.
https://www.facebook.com/auta.pibidfisica/media_set?set=a.1506189809654305.100007
899011352&type=3
Também em:
2. endereço temporário, acessível à coordenação do pibid/física e institucional)
https://drive.google.com/drive/#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc
Link específico naquele endereço:
https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9CKOC_C0dC1lTjVYbDQ0Z2s&authuser=0
3. endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
c) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Minicurso sobre o estudo do céu a
partir das constelações. Carga horária: 1h30. O minicurso foi estruturado com os
seguintes momentos: Levantamento de conhecimentos sobre o céu; apresentação de dois
conceitos de constelações usados na Astronomia; histórico do uso de algumas
constelações em diferentes culturas: lendas e utilização na localização e marcação do
tempo; apresentação de maquetes de constelações com a distância de suas estrelas em
escala.
Fotos em:
1.
https://www.facebook.com/auta.pibidfisica/media_set?set=a.1506189809654305.100007
899011352&type=3
01
01
Também em:
2. endereço temporário, acessível à coordenação do pibid/física e institucional)
https://drive.google.com/drive/#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc
Link específico naquele endereço:
https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9CKOC_C0dC1lTjVYbDQ0Z2s&authuser=0
3. endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
d) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Minicurso “Sol e Lua”, explorando as
características físicas do Sol e da Lua, os fenômenos das fases da Lua e dos eclipses, em
linhas gerais, e as dimensões e distancias envolvidas no sistema Sol-Terra-Lua em uma
mesma escala. Além de slides em pptx, foi utilizado objeto didático em escala (Sol
pintado em tecido, em escala, considerando a distância Terra-Lua igual a 60cm). O
interessante dessa atividade é buscar identificar com o tecido a grande distância a que se
encontra o Sol, sabendo que a Lua pode cobrir todo o seu diâmetro. Carga horária: 1h30.
Fotos em:
1.
https://www.facebook.com/auta.pibidfisica/media_set?set=a.1506189809654305.100007
899011352&type=3
Também em:
2. endereço temporário, acessível à coordenação do pibid/física e institucional)
https://drive.google.com/drive/#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc
Link específico naquele endereço:
https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9CKOC_C0dC1lTjVYbDQ0Z2s&authuser=0
3. endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
Quantidade total
01
04
9) Tipo do produto: Objetos de Aprendizagem. Indicador atividade: [20]
a) Móbile com representação da constelação do Cruzeiro do Sul para fixação no teto,
reproduzindo-se em escala a proporção das distâncias entre cada estrela da constelação à
Terra. Foram usadas em sua confecção cartolina, estrelas de papel em origami confeccionadas para esse fim pelos licenciandos - e naylon.
Em:
1. endereço temporário, acessível à coordenação do pibid/física e institucional)
https://drive.google.com/drive/#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc
Link específico naquele endereço:
https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9CKOC_C0NnNRbVYxUHVhVkU&authuser=
0
2. endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
b) Painel com constelações diversas. Foram escolhidas, para ilustração no painel,
aquelas constelações mais usadas na marcação do ano e como referência à nossa
localização geográfica: Órion, Escorpião, Cruzeiro do Sul, entre outras. Foram usados
base de isopor e cobertura de papel camurça; pregos para representar as estrelas e lã de
crochê ligando os asterismos das constelações.
01
01
Em:
1. endereço temporário, acessível à coordenação do pibid/física e institucional)
https://drive.google.com/drive/#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc
Link específico naquele endereço:
https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9CKOC_C0SUxXZDAzS0VCQTg&authuser=
0
2. endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
b) Espectroscópios em dois modelos, o de caixa de fósforos e o feito em cartolina.
Fotos em:
1.
https://www.facebook.com/auta.pibidfisica/media_set?set=a.1506189809654305.100007
899011352&type=3
Também em:
2. endereço temporário, acessível à coordenação do pibid/física e institucional)
https://drive.google.com/drive/#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc
Link específico naquele endereço:
https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9CKOC_C0NnNRbVYxUHVhVkU&authuser=
0
3. endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
c) Calendário cósmico com montagem usando cartolinas em forma de “janelas” para
inserção de cartões diversos nas representações dos momentos cósmicos destacados a
cada “mês” do calendário.
Em:
1. endereço temporário, acessível à coordenação do pibid/física e institucional)
https://drive.google.com/drive/#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc
Link específico naquele endereço:
https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9CKOC_C0NnNRbVYxUHVhVkU&authuser=
0
2. endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
d) Pintura do Sol em tecido, observando escala de comprimentos em que a distância
Terra-Lua é igual a 60cm.
Fotos em:
1.
https://www.facebook.com/auta.pibidfisica/media_set?set=a.1506189809654305.100007
899011352&type=3
Também em:
2. endereço temporário, acessível à coordenação do pibid/física e institucional)
https://drive.google.com/drive/#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc
Link específico naquele endereço:
https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9CKOC_C0V1FNeVNhc3o5ejQ&authuser=0
3. endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
02
01
01
Quantidade total
10) Tipo do produto: Objetos de Aprendizagem.
06
Indicador atividade: [16]
a) Pilha elétrica de batatas em série e em paralelo.
Em:
1. endereço temporário, acessível à coordenação do pibid/física e institucional)
https://drive.google.com/drive/#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc
Link específico naquele endereço:
https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9CKOC_C0cjRPYTFmc3BuVTQ&authuser=0
2. endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
b) Circuito simples, para visualização de lei de Ohm e do funcionamento básico de
circuitos.
1. endereço temporário, acessível à coordenação do pibid/física e institucional)
https://drive.google.com/drive/#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc
Link específico naquele endereço:
https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9CKOC_C0bU5YOXQ2RTVhQWM&authuser
=0
2. endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
c) Aeorogerador associado a led. Construído fazendo uso de ventoinhas de computador
e ímãs, e demandando ventilador para funcionar. Apresentado para explorar a lei de
Faraday nas intervenções.
1. endereço temporário, acessível à coordenação do pibid/física e institucional)
https://drive.google.com/drive/#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc
Link específico naquele endereço:
https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9CKOC_C0NnNRbVYxUHVhVkU&authuser=
0
2. endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
d) Kit com materiais de baixo custo para estudo da resistência de materiais.
1. endereço temporário, acessível à coordenação do pibid/física e institucional)
https://drive.google.com/drive/#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc
Link específico naquele endereço:
https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9CKOC_C0NnNRbVYxUHVhVkU&authuser=
0
2. endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
Quantidade total:
01
01
01
01
04
11) Tipo do produto: Slides em power point para apoio didático nas intervenções. Indicador
atividade: [16]
a) Slides digitais com tópicos sobre História da Eletricidade para apoio no
desenvolvimento das aulas do Bloco I (Importância da Eletricidade) da macrointervenção
no CEJA.
1. endereço temporário, acessível à coordenação do pibid/física e institucional)
https://drive.google.com/drive/#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc
Link específico naquele endereço:
https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9CKOC_C0QW45dU41Z1FrSk0&authuser=0
2. endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
b) Slides digitais sobre Lei de Ohm para apoio no desenvolvimento das aulas do Bloco II
(Circuitos Elétricos, Equipamentos e Gastos na Conta de Energia) da macrointervenção
no CEJA.
1. endereço temporário, acessível à coordenação do pibid/física e institucional)
https://drive.google.com/drive/#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc
Link específico naquele endereço:
https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9CKOC_C0N01va09fd0F2ME0&authuser=0
2. endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
c) Slides sobre Lei de Faraday para apoio no desenvolvimento das aulas do Bloco III
(Fontes e Formas de Obtenção de Energia Elétrica) da macrointervenção no CEJA.
1. endereço temporário, acessível à coordenação do pibid/física e institucional)
https://drive.google.com/drive/#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc
Link específico naquele endereço:
https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9CKOC_C0Vm5vQ3k5RDRWSUE&authuser=
0
2. endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
d) Slides sobre Hidrelétricas no Brasil para apoio no desenvolvimento das aulas do
Bloco IV (Vantagens e Desvantagens nas Fontes da Matriz Energética Brasileira) da
macrointervenção no CEJA.
1. endereço temporário, acessível à coordenação do pibid/física e institucional)
https://drive.google.com/drive/#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc
Link específico naquele endereço:
https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9CKOC_C0OGZWaVFoRXFoT00&authuser=
0
2. endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
Quantidade total:
01
01
01
01
04
12) Tipo do produto: Slides em power point para apoio didático nas intervenções. Indicador
atividade: [19]
a) Arquivo com slides digitais para apoio na mediação na Intervenção sobre “Som e
Riscos de perda auditiva”. Um mesmo arquivo serviu de base para vários encontros.
01
1. endereço temporário, acessível à coordenação do pibid/física e institucional)
https://drive.google.com/drive/#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc
Link específico naquele endereço:
https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9CKOC_C0VTBjWWtoTG4wbnc&authuser=0
2. endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
Quantidade total:
01
13) Tipo do produto: Objetos de Aprendizagem. Indicador atividade: [13]
a) Barco “a vapor”, no qual se utiliza o vapor obtido da energia química de uma vela
para obter o movimento do mesmo. O modelo inicial, no qual se implementou
modificações, foi obtido no site feira de ciências
(http://www.feiradeciencias.com.br/sala08/08_47.asp). Produção para apoio à
docência na Escola Estadual Lourdes Guilherme.
1. endereço temporário, acessível à coordenação do pibid/física e institucional)
https://drive.google.com/drive/#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc
Link específico naquele endereço:
https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9CKOC_C0T1hxcTNQcFh0VWc&authuser=0
2. endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
Quantidade total:
14) Tipo do produto: Grupo em Facebook.
01
01
Indicador atividade: [14]
a) Ambiente voltado particularmente para interações entre escolas e membros da equipe
Pibid/Física. Nele são feitas divulgação de atividades do Pibid/Física, bem como são
postadas provocações em torno de temas em discussão, nas atividades do Pibid, ou
ainda, temas em destaque, na mídia.
https://www.facebook.com/groups/464138003609725/
01
Quantidade total:
01
15) Tipo do produto: Planos de Unidade e de Aula.
Indicador atividade: [16]
a) Planos para realização da macrointervenção (Unidade de Ensino sobre
Eletricidade) no CEJA: 01 plano geral da intervenção, 04 relacionados às aulas do
Bloco II (temas: Circuitos, Lei de Ohm e Conta de Energia) e 02 relacionados ao Bloco
IV (temas: Lei de Faraday e Debate sobre a Usina Belo Monte).
1. endereço temporário, acessível à coordenação do pibid/física e institucional)
https://drive.google.com/drive/#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc
Link específico naquele endereço:
07
https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9CKOC_C0SG5JX0plODdseTg&authuser=0
2. endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
Quantidade total:
07
16) Tipo do produto: Planos de Encontro do Clube de Ciências da Lourdes Guilherme.
Indicador atividade: [17]
a) Planos para intervenção através do Clube de Ciências da Escola Estadual
Lourdes Guilherme, relacionados a 4 dos 5 encontros do Clube: Dia 1 – Visões sobre
Cientistas; Dia 3 – O Céu à Noite; Dia 4 – Eclipses e Luas de Sangue; 5 – O Sistema
Solar
1. endereço temporário, acessível à coordenação do pibid/física e institucional)
https://drive.google.com/drive/#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc
Link específico naquele endereço:
https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9CKOC_C0YUVyN0g3UnI1RjQ&authuser=0
2. endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
Quantidade total:
04
04
17) Tipo do produto: Plano de Oficina para o Encontro de Física da Lourdes Guilherme.
Indicador atividade: [20]
a) Plano para Oficina de Construção do Espectroscópio, para o I Encontro de
Física da Escola Estadual Lourdes Guilherme.
1. endereço temporário, acessível à coordenação do pibid/física e institucional)
https://drive.google.com/drive/#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc
Link específico naquele endereço:
https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9CKOC_C0YUVyN0g3UnI1RjQ&authuser=0
2. endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
Quantidade total:
01
01
18) Tipo do produto: Registro fotográfico das Oficinas de Astronomia no Clube de Ciências da
Escola Estadual Edgar Barbosa
Indicador atividade:
[18a]
a) Fotografias tomadas durante a realização das três oficinas de astronomia
01
realizadas para alunos do ensino médio no Clube de Ciências da Escola Estadual
Edgar Barbosa
1. endereço temporário, acessível à coordenação do pibid/física e institucional)
https://drive.google.com/drive/?pli=1#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc/0
B7Zy9CKOC_C0aFE1eVhwa0Z2T1E/0B7Zy9CKOC_C0M2VFWElVLUxJT3M/0B7Z
y9CKOC_C0c3RScmhvYThMQUU
2. endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
Quantidade total:
01
19) Tipo do produto: Oficinas sobre Sustentabilidade no Clube de Ciências da Escola Estadual
Edgar Barbosa
Indicador atividade: [18b]
a) Oficinas realizadas para alunos do ensino médio no Clube de Ciências da Escola
03
Estadual Edgar Barbosa
Todos os 3 casos foram implementados em sala de aula, duas vezes, até (turmas
distintas):
Caso I: Recursos Naturais, reciclagem de papel.
Caso II: Atmosfera, Clima e Energia.
Caso III: Consumo consciente e bem estar.
O Caso I foi apresentado em e-poster 728 no V Enalic: SUSTENTABILIDADE: UMA
PROPOSTA METODOLÓGICA DE ENSINO DE FÍSICA NO CONTEXTO CTSA.
Os Casos II e III não foram para o pôster simplesmente por falta de espaço (havia a
exigência das dimensões 1 m x 1 m).
Resumo disponível no endereço provisório, acessível à coordenação de área e à
coordenação institucional:
https://drive.google.com/drive/#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc/0B7Zy9
CKOC_C0aFE1eVhwa0Z2T1E/0B7Zy9CKOC_C0N25Yelp4bUxrYmM
E-poster disponível no endereço provisório, acessível à coordenação de área e à
coordenação
institucional
do
Pibid:
https://drive.google.com/drive/#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc/0B7Zy9
CKOC_C0aFE1eVhwa0Z2T1E/0B7Zy9CKOC_C0YnV0RUQ0LTFfV3c
Endereços para Resumo e E-poster a serem ativados em janeiro 2015, pela coordenação
institucional do Pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
Quantidade total:
03
20) Tipo do produto: Videos utilizados durante os Encontros sobre a temática SOM, nas Oficinas
de Astronomia
no Clube de Ciências da Escola Estadual Edgar Barbosa
Indicador atividade:
[18c]
a) Videos sobre o funcionamento das cordas vocais e sobre o sistema auditivo.
02
Apresentados nas oficinas sobre som realizadas para alunos do ensino médio no
Clube de Ciências da Escola Estadual Edgar Barbosa
1. Endereço permanente no You Tube:
http://www.youtube.com/watch?v=D7COzULLq8g (Cordas vocais em funcionamento)
http://www.youtube.com/watch?v=6A5woFVcfmU (Sistema auditivo)
2. endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
Quantidade total:
02
PRODUÇÕES BIBLIOGRÁFICAS
1)
Tipo do produto: Trabalho na forma de Poster para divulgação de atividades do PIBID em
evento (XIV EANE)
Indicador atividade: [ 5 ]
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Poster do trabalho: ”O
PROJETO ERATÓSTENES COMO ATIVIDADE INTEGRANTE DO PIBIDFÍSICA NA ESCOLA PÚBLICA”. Sobre as atividades da Escola Estadual Professor
Ulisses de Gois no PROJETO ERATOSTENES, um projeto envolvendo escolas
IBERO-AMERICANAS em observações e procedimentos visando a medida do raio da
Terra.O projeto em questão tratou de atividade desenvolvida em semestre anterior
(2013.2), cuja sistematização para divulgação foi feita em 2014.1.
1. endereço temporário, acessível à coordenação do pibid/física e institucional)
https://drive.google.com/drive/#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc
Link específico naquele endereço:
https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9CKOC_C0OEpCWklIWEFkZ2s&authuser=0
2. endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
Quantidade total
1
1
2) Tipo do produto:_Slides digitais para divulgação de atividades do PIBID em evento (XIV
EANE). Indicador atividade: [ 5 ]
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Slides em PPT utilizados na
apresentação oral do trabalho “O ENSINO DE ASTRONOMIA NO
SUBPROGRAMA PIBID/FÍSICA/UFRN“, o qual, como o título sugere, sistematizou
atividades anteriores do PIBID/Fisica na temática Astronomia.
1. endereço temporário, acessível à coordenação do pibid/física e institucional)
https://drive.google.com/drive/#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc
Link específico naquele endereço:
https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9CKOC_C0OVpiUTBKQWIwQ2M&authuser
=0
2. endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
Quantidade total
1
1
3) Tipo do produto:_Resumos de trabalhos aprovados em eventos (XIV EANE).__ Indicador
atividade: [ 5 ]
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Resumo do trabalho: “O ENSINO
DE ASTRONOMIA NO SUBPROGRAMA PIBID/FÍSICA/UFRN“.
Em:
1. http://www.apapb.org/xiv_eane/works/show/30
E ainda, em:
2. endereço temporário, acessível à coordenação do pibid/física e institucional)
https://drive.google.com/drive/#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc
Link específico naquele endereço:
https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9CKOC_C0dTBWN3kzQVpsVW8&authuser=
0
3. endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Resumo do trabalho: ”O
PROJETO ERATÓSTENES COMO ATIVIDADE INTEGRANTE DO PIBIDFÍSICA NA ESCOLA PÚBLICA”.
Em:
1. http://www.apapb.org/xiv_eane/works/show/12
E ainda em:
2. endereço temporário, acessível à coordenação do pibid/física e institucional)
https://drive.google.com/drive/#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc
Link específico naquele endereço:
https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9CKOC_C0N2xqQnN0bmUyN28&authuser=0
3. endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
Quantidade total
1
1
2
3) Tipo do produto:_Trabalho completo aprovado para ser apresentado no XXI Simpósio Nacional
de Ensino de Física. Indicador atividade: [1, 3 e 6 ]
a) Artigo relacionado aos dados levantados junto aos professores de Física e Ciências
das escolas parceiras. Título: A rotina pedagógica dos professores de física e de
ciências em escolas parceiras do pibid/física/ufrn e perspectivas para ações do
programa.
Em:
1. http://www.sbf1.sbfisica.org.br/eventos/snef/xxi/sys/resumos/T1075-1.pdf
E ainda em:
2. endereço temporário, acessível à coordenação do pibid/física e institucional)
https://drive.google.com/drive/#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc
Link específico naquele endereço:
https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9CKOC_C0RmxuTlNtSWZuSVU&authuser=0
3. endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
1
1
b) Artigo relacionado aos dados levantados junto aos alunos das escolas parceiras.
Título: Elementos iniciais do diagnóstico de escolas conveniadas ao
Pibid/Fisica/UFRN a partir de manifestações dos alunos.
Em:
1. http://www.sbf1.sbfisica.org.br/eventos/snef/xxi/sys/resumos/T0766-1.pdf
E ainda em:
2. endereço temporário, acessível à coordenação do pibid/física e institucional)
https://drive.google.com/drive/#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc
Link específico naquele endereço:
https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9CKOC_C0UTlqdlF5MmwzWDg&authuser=0
3. endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
Quantidade total
2
4) Tipo do produto: Resumo expandido para divulgação de atividades do PIBID em evento.
Indicador atividade: [15]
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Resumo Expandido do trabalho:
”VISÕES DE CIENTISTA E NATUREZA DA CIÊNCIA: UMA ABORDAGEM
COM LINGUAGEM TEATRAL NA ABERTURA DE UM CLUBE DE CIÊNCIAS”.
Apresentado no XXXII EFNNE.
Em: 1. http://www.sbf1.sbfisica.org.br/eventos/efnne/xxxii_e/sys/resumos/R0358-1.pdf
E ainda em:
2. endereço temporário, acessível à coordenação do pibid/física e institucional)
https://drive.google.com/drive/#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc
Link específico naquele endereço:
https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9CKOC_C0YkJUSmQ3TmM0VHc&authuser=
0
3. endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
Quantidade total
01
01
5) Tipo do produto: Resumos aprovados na submissão de trabalhos para divulgação de atividades
do PIBID em eventos. Indicador atividade: [21 e 19; 21 e 16; 21 e 17; 21; 21 e 18]
a) Resumo do trabalho: ”Uma proposta de ensino de Física por meio do estudo
01
da modalidade esportiva Le Parkour”. Relacionado a macrointervenção realizada na
Escola E. Prof. Anísio Teixeira. Submetido ao ENALIC.
1. Link Temporário:
https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9CKOC_C0N25Yelp4bUxrYmM&authuser=0
e http://enalic2014.com.br/download/programacao_completa_ENALIC_04.12.2014.pdf
2. endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
b) Resumo do trabalho: “A eletricidade para alunos da eja em uma abordagem CTSA.”
01
Relacionado a macrointervenção realizada no CEJA. Submetido ao ENALIC.
1. Link Temporário:
https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9CKOC_C0N25Yelp4bUxrYmM&authuser=0
e http://enalic2014.com.br/download/programacao_completa_ENALIC_04.12.2014.pdf
2. endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
c) Resumo do trabalho: “Criação de um clube de ciências como espaço complementar
de formação para a cidadania e de vivencia da ciência como elemento cultural.”
Relacionado a macrointervenção realizada na E. E. Lourdes Guilherme. Submetido ao
ENALIC.
1. Link Temporário:
https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9CKOC_C0N25Yelp4bUxrYmM&authuser=0
e http://enalic2014.com.br/download/programacao_completa_ENALIC_04.12.2014.pdf
2. endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
d) Resumo do trabalho: “Oficina de lunetas astronômicas com abordagem
problematizadora.”. Relacionado a intervenção realizada na E. E. Prof. Anísio Teixeira
em 2013. Submetido ao ENALIC.
1. Link Temporário:
https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9CKOC_C0N25Yelp4bUxrYmM&authuser=0
e http://enalic2014.com.br/download/programacao_completa_ENALIC_04.12.2014.pdf
2. endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
e) Resumo do trabalho: “Sustentabilidade: uma proposta metodológica de ensino de
física no contexto CTSA.“ Relacionado a macrointervenção realizada na E. E. Edgar
Carvalho. Submetido ao ENALIC.
1. Link Temporário:
https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9CKOC_C0N25Yelp4bUxrYmM&authuser=0
e http://enalic2014.com.br/download/programacao_completa_ENALIC_04.12.2014.pdf
2. endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
Quantidade total
01
01
01
05
6) Tipo do produto: Banners ou e-Banners de trabalhos para divulgação de atividades do PIBID no
ENALIC e no EFNNE. Indicador atividade: [15 e 17; 2, 3, 6 e 22; 21 e 19; 21 e 16; 21 e 17; 21; 21 e
18]
a) Banner do trabalho: ”VISÕES DE CIENTISTA E NATUREZA DA CIÊNCIA:
01
UMA ABORDAGEM COM LINGUAGEM TEATRAL NA ABERTURA DE UM
CLUBE DE CIÊNCIAS”. Apresentado no XXXII EFNNE.
1. endereço temporário, acessível à coordenação do pibid/física e institucional)
https://drive.google.com/drive/#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc
Link específico naquele endereço:
https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9CKOC_C0T0dTakZMSG1NSDQ&authuser=0
2. endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
b) Banner: “PIBID/FISICA - UFRN:
O ensino-aprendizagem de física com ênfase nas relações CTSA e na abordagem da
física como cultura.” Utilizado no estande do Pibid de Ciências da Natureza e
Matemática durante a CIENTEC para apresentar as atividades correntes do Pibid/Física
nas 4 escolas parceiras.
1. endereço temporário, acessível à coordenação do pibid/física e institucional)
https://drive.google.com/drive/#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc
Link específico naquele endereço:
https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9CKOC_C0N1VSOHp6aWxVM1E&authuser=
0
2. endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
c) Banner do trabalho: ”Uma proposta de ensino de Física por meio do estudo
da modalidade esportiva Le Parkour”. Relacionado a macrointervenção realizada na
Escola E. Prof. Anísio Teixeira. Apresentado no ENALIC.
1. endereço temporário, acessível à coordenação do pibid/física e institucional)
https://drive.google.com/drive/#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc
Link específico naquele endereço:
https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9CKOC_C0eHN3Uzl6bWNIa1k&authuser=0
2. endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
d) E-Banner do trabalho: “A eletricidade para alunos da eja em uma abordagem
CTSA.” Relacionado a macrointervenção realizada no CEJA. Apresentado no ENALIC.
1. endereço temporário, acessível à coordenação do pibid/física e institucional)
https://drive.google.com/drive/#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc
Link específico naquele endereço:
https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9CKOC_C0bGh3R0xtSFZldGs&authuser=0
2. endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
e) Banner do trabalho: “Criação de um clube de ciências como espaço complementar
de formação para a cidadania e de vivencia da ciência como elemento cultural.”
Relacionado a macrointervenção realizada na E. E. Lourdes Guilherme. Apresentado no
ENALIC.
1. endereço temporário, acessível à coordenação do pibid/física e institucional)
https://drive.google.com/drive/#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc
Link específico naquele endereço:
https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9CKOC_C0eGZwelpSdFFLVmM&authuser=0
2. endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
f) Banner do trabalho: “Sustentabilidade: uma proposta metodológica de ensino de
física no contexto CTSA.“ Relacionado a macrointervenção realizada na E. E. Edgar
Carvalho. Apresentado no ENALIC.
1. endereço temporário, acessível à coordenação do pibid/física e institucional)
https://drive.google.com/drive/#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc
Link específico naquele endereço:
https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9CKOC_C0Z0p5MkJRYkdmOWM&authuser=
01
01
01
01
01
0
2. endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
Quantidade total
06
7) Trabalho completo correspondente ao banner premiado durante o Seminário de Iniciação à
Docência 2013 Indicador atividade: [24]
a)
Descrição do produto gerado (Max. 100
palavras):
Artigo para compor livro com trabalhos apresentados em banners por ocasião do
SID 2013
01
(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink)
Endereço provisório acessível à coordenação de área e à Coordenação Institucional do
Pibid:
https://drive.google.com/drive/#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc/0B7Zy9
CKOC_C0aFE1eVhwa0Z2T1E/0B7Zy9CKOC_C0S21fRGdQWHBUa1U
Endereço permanente a partir da validação em janeiro 2015 do endereço abaixo pela
coordenação institucional do Pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
Quantidade total 01
1) Tipo do produto: Instrumentos de levantamento de dados para diagnóstico das Escolas
Parceiras. Indicador atividade: [ 1 ]
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Questionário com 19 questões
(abertas e fechadas) relativas a caracterização demográfica do aluno, seus hábitos e
01
motivações em relação aos estudos, considerações sobre as aulas de física, relatos de
notícias que se destacaram para eles, sobre Física, e experiências significativas ligadas as
ciências, entre outros aspectos.
1. endereço temporário, acessível à coordenação do pibid/física e institucional)
https://drive.google.com/drive/#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc
Link específico naquele endereço:
https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9CKOC_C0ZklCMHBoTFdnVFE&authuser=0
2. endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Questionario com 34 questões
01
(abertas e fechadas) relativas à caracterização demográfica do professor, sua formação e
carga horária, suas considerações sobre a escola e alunos, a disciplina que ministra, sua
forma de atuação, e vivências significativas que ele tenha tido no ensino da disciplina,
entre outros aspectos.
1. endereço temporário, acessível à coordenação do pibid/física e institucional)
https://drive.google.com/drive/#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc
Link específico naquele endereço:
https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9CKOC_C0ZklCMHBoTFdnVFE&authuser=0
2. endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
c) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Questionario com 6 grupos de
informações, para preenchimento através da observação, análise documental e conversas
informais com membros da escola. Contempla informações referentes aos tipos de ofertas
de ensino e atendimento feito pela escola, à infraestrutura escolar (espaço fisico e recursos
didaticos), recursos humanos e caracteristicas da vizinhança escolar. (Adequação de versão
preliminar elaborada pela Comissão Institucional do PIBID).
1. endereço temporário, acessível à coordenação do pibid/física e institucional)
https://drive.google.com/drive/#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc
Link específico naquele endereço:
https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9CKOC_C0ZklCMHBoTFdnVFE&authuser=0
2. endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
d) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Roteiro com 9 questões para
entrevista dirigida com a Direção da Escola. Abrange questões relacionadas a focos atuais
da gestão, principais desafios, demandas financeiras e formas de atendimento em relação a
estas, além de contribuições que visualiza para o PIBID/Fisica em relação a dinamica da
escola, entre outros aspectos.
1. endereço temporário, acessível à coordenação do pibid/física e institucional)
https://drive.google.com/drive/#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc
Link específico naquele endereço:
https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9CKOC_C0ZklCMHBoTFdnVFE&authuser=0
2. endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
e) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Roteiro com 9 questões para
entrevista dirigida com a Coordenação Pedagógica da Escola. Abrange questões
relacionadas a focos atuais da coordenação em relação a alunos e professores, projetos e
ações de dircionamento pedagógico para professores e alunos, forma como vê o ensino de
Física na escola, expectativas de contribuições pelo PIBID/Física, entre outros aspectos.
1. endereço temporário, acessível à coordenação do pibid/física e institucional)
https://drive.google.com/drive/#folders/0B7Zy9CKOC_C0WFVuRWJjakJqaHc
Link específico naquele endereço:
https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9CKOC_C0ZklCMHBoTFdnVFE&authuser=0
2. endereço a ser ativado em início de janeiro, pela coordenação institucional do pibid:
http://www.pibid.ufrn.br/fisica/#
Quantidade total
01
01
01
05
SUBPROJETO GEOGRAFIA/NATAL
Coordenadores:
EDU SILVESTRE DE ALBUQUERQUE
EDILSON ALVES DE CARVALHO
LENILTON FRANCISCO DE ASSIS
ADRIANO TROLEIS
PRODUÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS
2) Tipo do produto: Planos de Aula
Indicador atividade: 01
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Planos auxiliares na organização e exposição das
aulas.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=89368550
Quantidade total 20
3) Tipo do produto: Slides
Indicador atividade: 02
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Demonstração prática e auxilio na explanação
dos conceitos estabelecidos para as aulas.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=129939784
Quantidade total 20
3) Tipo do produto: Cartazes Históricos
Indicador atividade: 04
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Cartazes que expunham o conceito de mapas
históricos e a evolução da cartografia.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=89657956
Quantidade total 04
4) Tipo do produto: Mapa Econômico
Indicador atividade: 05
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Espacialização das principais atividades
economicas exercidas no RN, através de um mapa de pontos construido pelos alunos.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total 01
5) Tipo do produto: Exercícios
Indicador atividade: 08
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Exercicios de fixação foram aplicados a partir
dos conteúdos explanados em sala de aula.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total 08
6) Tipo do produto: Mapa de alto relevo
Indicador atividade: 09
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Mapas em alto relevo, indicando a distribuição
de água no Brasil.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total 05
7) Tipo do produto: Cartazes
Indicador atividade: 10
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): A partir do conteúdo de projeções cartográficas,
construiremos cartezes sobre as catastrofes naturais.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=89657956
Quantidade total 02
8) Tipo do produto: Ciclo hidrológico
Indicador atividade: 11
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): “Quadro mágico”, onde os alunos montaram a
sequência do cíclo da água.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total 1
9) Tipo do produto: Mapa de pontos
Indicador atividade: 12
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total 1
10) Tipo do produto: Relógio Solar
Indicador atividade: 17
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Relógio feito em MDF que marca a hora a partir
da incidência de luz solar.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total 01
11) Tipo do produto: Rosa-dos-ventos
Indicador atividade: 18
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Rosa-dos-ventos feita no chão para espacializar
as direções para os alunos.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total 01
12) Tipo do produto:_Confecção de bússolas artesanais / Orientação Por Bussola
Indicador atividade: 20, 44
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Para uma melhor compreensão do aluno de como uma bússola funciona, será realizada uma oficina
onde cada aluno vai confeccionar sua bússola artesanal.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
A atividade foi realizada para a culminância das atividades. Com ela os alunos exercitaram o sentido
de lateralidade, orientação através de bussola, entenderam a questão localização geográfica e
anotaram dados.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total 02
13) Tipo do produto: Cartazes pedagógicos
Indicador atividade: 45a e 49b 23b
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Cartaz pedagógico construído pelos alunos que evidencia elementos urbanos presentes na cidade de
Natal.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=89657956
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Painel informativo sobre questões relacionadas aos resíduos sólidos urbanos, os impactos
socioambientais e os princípios dos 3rs.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=89657956
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Cartazes pedagógicos elaborados pelos alunos, a partir da colagem de recortes utilizando revistas e
livros com figuras que representem uma mesma coisa. Essa atividade teve como objetivo mostrar
para os alunos que região é algo em comum.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=89657956
Quantidade total 03
14) Tipo do produto: Painel didático
Indicador atividade: 22, 49b
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Os alunos irão construir um painel onde irá constar imagens e dados mostrando os cinco países mais
ricos da U.E e os cinco menos desenvolvidos.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172817
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Painel informativo sobre questões relacionadas aos resíduos sólidos urbanos, os impactos
socioambientais e os princípios dos 3rs.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172817
Quantidade total 02
15) Tipo do produto: Mapas temáticos.
Indicador atividade: 38, 41, 45b e 46a
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
A partir de um mapa mudo do Brasil, os alunos do 8º ano elaboraram mapas temáticos a distribuição
da população urbana brasileira por unidade federativa.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
A partir de um mapa mudo do Brasil, os alunos realizaram a espacialização da quantidade de
resíduos sólidos gerados em cada unidade Federativa.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
produto elaborado como atividade diagnostico para entender o nível dos alunos.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total 46
16) Tipo do produto: Outros/Redação
Indicador atividade: 31a, 32b,, 47ª 24b 28b
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Texto elaborado pelos alunos sobre o consumismo excessivo da sociedade contemporânea e as
consequências geradas.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141249015
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Produção textual dos alunos sobre o documentário “Nas cinzas da Floresta”.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141249015
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Produção textual dos alunos sobre o documentário “O Veneno esta na mesa”.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141249015
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Atividade escrita sobre propostas de regionalização
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141249015
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Atividade escrita sobre a região sudeste
Quantidade total 57
17) Tipo do produto: Outros/Histórias em quadrinhos
Indicador atividade: 48a
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Histórias em quadrinho elaboradas pelos alunos expondo uma situação problemática sobre os
resíduos sólidos urbanos.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total 44
18)Tipo de produto: Outros/Folders
Indicador de Atividade: 49a
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Folders informativos elaborados pelos alunos sobre os impactos socioambientais provocados pelos
resíduos sólidos e a necessidade da redução, da reutilização e da reciclagem.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total
19)Tipo de produto: Outros/Oficina de reutilização
Indicador de atividade: 50a
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Oficina aplicada pelos bolsistas para os alunos do 8º ano 1, utilizando materiais como garrafa pet,
lata de alumínio, palito de picolé, etc.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total 44
20) Tipo de produto: Planos de aula
Indicador da atividade: 45 a 50, 23 a 30, 31 a 36, 37 a 44
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
45 ao 50: Foi elaborado um total de seis planos de aula:
- Meio Ambiente urbano;
- O que são os resíduos sólidos urbanos;
- O modo de vida da população urbana contemporânea;
- Resíduos sólidos urbanos no Brasil: problema ambiental e agravamento social;
- Princípio dos 3rs;
- Oficina de Reutilização.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
23 ao 30: Foi elaborado um total de 8 planos de aula
- Região e Regionalização
- Propostas de Regionalização
- Principais características da região Norte
- Principais características da região Centro-Oeste
- Principais características da região Sul
- Principais características da região Nordeste
- Principais características da região Sudeste
- Diversidade regional brasileira
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
37 ao 44: Foi elaborado um total de 8 planos de aula
- Atividade Diagnóstica
- Cartografia Básica Processo Histórico da Cartografia
- Orientação e Localização
- Coordenadas Geográficas
- Leitura e Interpretação de mapas
- Orientação Cartográfica
- Tipos de Mapas
- Orientação Cartográfica (pratica)
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
31 a 36 Foram elaborados um total de seis planos de aula:
- Causas do desmatamento no território brasileiro.
- Consequências socioambientais do uso exacerbado dos agrotóxicos.
- Causas e consequências da poluição atmosférica
- Consequências do uso irracional da água e seus impactos sociais, ambientais e econômicos.
- Situação da água distribuída em Natal
- Tratados internacionais sobre o meio ambiente.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total 28
21) Tipo de produto: Banco de imagens
Indicador de atividade: 35b
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Esta registrada a aula de campo realizada na CAERN – Companhia de Águas e Esgoto do Rio
Grande do Norte. Além disso, imagens da caixa de acrílico, recurso utilizado em sala de aula.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total 01
22) Tipo de produto: slides indicador de atividade:23c 24c 25c 26b 27b 28c 29c
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Slides com apresentação de imagens e recortes textuais sobre o conteúdo estudado.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Slides com apresentação de imagens e recortes textuais sobre o conteúdo estudado.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Slides com apresentação de imagens e recortes textuais sobre o conteúdo estudado.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Slides com apresentação de imagens e recortes textuais sobre o conteúdo estudado.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Slides com apresentação de imagens e recortes textuais sobre o conteúdo estudado
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Slides com apresentação de imagens e recortes textuais sobre o conteúdo estudado
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Slides com apresentação de imagens e recortes textuais sobre o conteúdo estudado
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total 7
23) Tipo do produto: Planos de Aula
Indicador atividade: 52, 53, 54, 55, 56, 59, 60, 61 e 62
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Foram elaborados nove planos de aula. Cinco para o projeto didático América Latina e Suas
Diferentes Regionalizações e quatro para o projeto A Questão da Água em Natal.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141112453
Quantidade total 9
24) Tipo do produto: Caderno Didático
Indicador atividade: 52, 53, 54, 55, 56, 59, 60, 61 e 62
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Foram elaborados dois cadernos didáticos (América Latina e Suas Diferentes Regionalizações; e A
Questão da Água em Natal).
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141255790
Quantidade total 80
25) Tipo do produto: Preparação de aulas e estratégias didáticas
61 e 62
Indicador atividade: 56, 60,
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Foram produzidos 4 apresentações de slides, um para um projeto e três para o outro projeto didático.
Continham apenas gráficos com informações da América Latina e imagens ilustrativas, fotografias e
mapas.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141124511
Quantidade total 4
26) Tipo do produto: Criação de banco de imagens
Indicador atividade: 52, 53 , 58 e 60
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Foram produzidos 4 apresentações de slides. Um pra o projeto didático América Latina e Suas
Diferentes Regionalizações e três para o projeto A questão da Água em Natal.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total 4
27) Tipo do produto: Jogos
Indicador atividade: 56
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Foram produzidos 4 jogos Uno Geográfico (adaptação do Uno tradicional), cada um dos quais com
108 cartas, para serem jogados por quatro grupos de aluno da turma. Esse jogo foi usado no projeto
América Latina e Suas Diferentes Regionalizações.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total 4
28) Tipo do produto: Rosa dos Ventos
Indicador atividade: 65
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):i
produção da rosa dos ventos com a finalidade de trabalhar o sentido de orientação dos alunos
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total 8
29) Tipo do produto: Bolas de isopor representando os paralelos e meridianos.
Indicador atividade: 66 e 66a
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Foram elaboradas duas bolas de isopor, uma representou as latitudes a qual foi cortada em cortes
horizontais e as partes cortadas foram unidas com um elástico, isto para que tivessem mobilidade; a
outra representou os meridianos a qual foi cortada em cortes verticais, ressaltando que estes se
cruzam nas extremidades das bolas de isopor, que foram unidos com um elástico.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total 2
30) Tipo do produto: Atividade sobre áreas verdes nos centros urbanos Indicador atividade: 71
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Foi gerada uma atividade com questões sobre o
assunto discutido em sala de aula que foi a presença das áreas verdes nos centros urbanos.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total 1
31) Tipo do produto: Aula de campo – Áreas verdes próximas à escola
Indicador atividade: 72
a)Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Fotos da aula de campo, realizada com os alunos do 6º A.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
b)Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Relatório de campo realizado em grupos. No relatório, o aluno descreve observações como se as
árvores são novas ou antigas, se há animais utilizando a árvore como habitat, etc.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total 2
32) Tipo do produto: Cartazes – Áreas verdes Indicador atividade: 73
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Cartazes produzidos pelos alunos, explanando suas ideias sobre áreas verdes e sua importância.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=89657956
Quantidade total 1
33) Tipo do produto: Atividade sobre a poluição gerada pelos veículos Indicador atividade: 74
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Atividade com questões sobre a poluição gerada pelos veículos.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total 1
34) Tipo do produto: Vídeo sobre poluição
Indicador atividade: 75
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Vídeo mostrando a importância de colocarmos o lixo no lugar certo e melhorarmos assim o
ambiente.
Quantidade total 1
35) Tipo do produto: Panfletos da conscientização Indicador atividade: 76
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Panfletos produzidos pelos alunos com soluções para melhorarmos o meio ambiente, diminuindo a
poluição.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total 1
36) Tipo do produto: Atividade sobre coleta seletiva
Indicador atividade: 77
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
História em quadrinhos educativa sobre a coleta seletiva, mostrando sua importância e vantagens.
Em seguida, um questionário baseado na história.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total
1
37) Tipo do produto: Produção de lixeiras seletivas
Indicador atividade: 78
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Reaproveitando materiais que iriam para o lixo, produzimos juntos aos alunos, lixeiras seletivas que
ficaram disponibilizadas à escola.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total
1
38) Tipo do produto: Planos de aula
Indicador atividade: 80a
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Planos auxiliares na organização e exposição das aulas.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141112453
Quantidade total
1
39) Tipo do produto: Texto
Indicador atividade: 80b
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Texto impresso para auxiliar na transposição dos conteúdos
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141249015
Quantidade total
40) Tipo do produto: Slides
Indicador atividade: 80c
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Demonstração prática e auxilio na explanação dos conceitos estabelecidos para as aulas.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141124511
Quantidade total
1
41) Tipo do produto: Plano de aula
Indicador atividade: 81a
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Planos auxiliares na organização e exposição das aulas.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141112453
Quantidade total
1
42) Tipo do produto: Atividade
Indicador atividade: 81b
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Exercicios de fixação foram aplicados a partir dos conteúdos explanados em sala de aula.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total
1
43) Tipo do produto: Slides
Indicador atividade: 81c
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Demonstração prática e auxilio na explanação dos conceitos estabelecidos para as aulas.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141124511
Quantidade total
1
44) Tipo do produto: Plano de Aula
Indicador atividade: 82a
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Planos auxiliares na organização e exposição das aulas.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141112453
Quantidade total
1
45) Tipo do produto: Texto
Indicador atividade: 82b
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Texto impresso para auxiliar na transposição dos conteúdos.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141249015
Quantidade total
1
46) Tipo do produto: Slides
Indicador atividade: 82c
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Demonstração prática e auxilio na explanação dos conceitos estabelecidos para as aulas.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141124511
Quantidade total
1
47) Tipo do produto: Banco de Imagens
Indicador atividade: 82d
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Foram confeccionados bancos de imagens para sintetizar os aprendizados.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total
1
48) Tipo do produto: Cartaz Pedagógico
Indicador atividade:82e
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Foram confeccionados cartazes pedagógicos a cerca de assuntos da política mundial.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172817
Quantidade total
1
49) Tipo do produto: Plano de aula
Indicador atividade:83a
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Planos auxiliares na organização e exposição das aulas.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141112453
Quantidade total
50) Tipo do produto: Atividade
Indicador atividade:83b
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Exercicios de fixação foram aplicados a partir dos conteúdos explanados em sala de aula.
1
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total
1
51) Tipo do produto: Slides
Indicador atividade: 83c
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Demonstração prática e auxilio na explanação dos conceitos estabelecidos para as aulas.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141124511
Quantidade total
1
52) Tipo do produto: Jogo
Indicador atividade: 84a
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Foi adaptado o jogo “trunfo” para atender o assunto que foi discutido durante o semestre.
Produto não gerado
Quantidade total
1
53) Tipo do produto: Banco de imagens
Indicador atividade: 84b
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Foram confeccionados bancos de imagens para sintetizar os aprendizados.
Produto não gerado
Quantidade total
1
54) Tipo do produto: Plano de aula
Indicador atividade: 87.
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Norteador das intervenções no decorrer do semestre.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141112453
Quantidade total 04
55) Tipo do produto: Slides de aulas
Indicador da atividade: 88 A, B, C, D
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Slides utilizados ao longo dos trabalhos.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141124511
Quantidade total 04
56) Tipo de produto Atividade escrita
Indicador do produto 89
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
atividade desenvolvida como forma de avaliação.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141249015
Quantidade total 1
57) Tipo de produto Panfletos temáticos
Indicador da atividade: 90
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Panfletos construídos como forma de avaliação e produção do conhecimento prático.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total 1
58) Tipo do produto: Cartazes pedagógicos
Indicador atividade: 91.
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
confecção de cartazes pedagógicos, com o intuito de fomentar o aprendizado do aluno.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172817
Quantidade total
1
59) Tipo de atividade. Cesto de reciclagem
Indicador da atividade. 92
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Construção de cestos de coleta seletiva com garrafões de água mineral.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total 1
60) Tipo de produto: Resumo
Indicador de atividade: 93
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
produto decorrente da realização de um artigo com base em atividades do PIBID.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141248159
Quantidade total
1
61) Tipo do produto: Plano de aula
Indicador atividade: 94
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Os planos de aula produzidos tiveram como eixo central as questões políticas. Cada plano foi
pensado para ser executado num período de 2 horas aula (100 Min.), tendo uma parte com
exposição dos conteúdos e outra voltada a atividades de sistematização.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141112453
Quantidade total
1
62) Tipo do produto: Slide ambiental
Indicador atividade: 95
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Slide produzido para auxiliar na exposição-dialogada dos conteúdos da aula voltada a discutir as
políticas ambientais.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141124511
Quantidade total
63) Tipo do produto: Slide território
Indicador atividade: 96
1
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Slide produzido para auxiliar na exposição-dialogada dos conteúdos da aula voltada a discussão
sobre os conceitos de território, fronteiras e a questão dos conflitos internacionais.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141124511
Quantidade total
1
64) Tipo do produto: Slide Capitalismo vs. Socialismo
Indicador atividade: 97
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Slide produzido para auxiliar na exposição-dialogada dos conteúdos da aula voltada a discussão do
período histórico denominado de Guerra Fria e suas implicações nas transformações territoriais.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141124511
Quantidade total
1
65) Tipo do produto: Slide blocos econômicos
Indicador atividade: 98
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Slide produzido para auxiliar na exposição-dialogada dos conteúdos da aula voltada a discussão
sobre os blocos econômicos, relacionando o surgimento desses blocos com o contexto políticoeconômico e a influência destes nas mudanças espaciais.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141124511
Quantidade total
1
66) Tipo do produto: Atividade ambiental Indicador atividade: 99
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Atividade que objetiva a reflexão e sistematização da temática tratada em aula, por meio de questões
para serem respondidas de forma escrita.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total
1
67) Tipo do produto: Atividade blocos econômicos
Indicador atividade: 100
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Atividade consistiu na exposição por meio de áudio e texto, de uma canção que trata da mesma
temática abordada em aula, na qual os alunos leram e ouviram a música com objetivo de relacionála aos conteúdos discutidos.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total
68) Tipo do produto: Atividades território e Capitalismo vs. Socialismo
1
Indicador atividade: 101
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
A atividade da aula sobre território consistiu em um debate, no qual foram lançadas questões aos
estudantes, que foram divididos em dois grupos para discutirem sobre o conflito árabe-israelense. Já
na atividade da aula sobre o período da Guerra Fria, foi também organizado um debate, com um
grupo argumentando em defesa do bloco capitalista e outro do bloco soviético.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total
1
69) Tipo do produto: Vídeo exposto na aula sobre território
Indicador atividade: 103
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
O vídeo foi produzido pelos bolsistas, no intuito de apresentar de forma sintética toda a discussão
realizada durante a aula.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141124516
Quantidade total
1
70) Tipo do produto: Plano de aula
Indicador atividade: 104
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
aula expositiva sobre a hidrografia do brasil o consumismo abusivo da água potável, e
correlacionando com problemas de abastecimento de água do Brasi, vendos os corpos d’águal.
Açoes nos corpos d’água comjogo lúdico de cassas palavras sobre o ciclo hidrológico, aula e o
desenvolvimento de uma maquete de uma casa ecologicamente correta, atribuída as condições
climáticas recorrentes na de cidade de Natal.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141112453
Quantidade total
1
71) Tipo de produto: Slide Educação ambiental
Indicador de atividade 105
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Exposição de imagens sobre o ciclo hidrologico, rios voadores, e uso da água.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141124511
Quantidade total
1
72) Tipo de produto: Slide corpos de água
Indicador de atividade:106
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
apresentação de slides com a características de cada corpo de água.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141124511
Quantidade total
1
73) Tipo de produto: Slide Biodiversidade
Indicador de atividade: 107
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Aula expositiva sobre o que é uma Biodiversidade e a sua importância para o ecossistema do planeta.
A avaliação será feita com um exercício de fixação, com um questionário.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141124511
Quantidade total
74) Tipo de produto: Slide sobre problema ambiental
1
Indicador de atividade:108
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Apresentação no projetor multimídia os problemas ambientais mais recorrentes hoje nas cidades e
no planeta em geral, a avaliação será feita com um exercício de fixação, com um questionário.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141124511
Quantidade total
1
75) Tipo de produto: Atividade educação ambiental
Indicador de produto: 109
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Atividade avaliativa.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total
1
76) Tipo do produto: Questionário discursivo sobre os corpos de água. Indicador atividade: 110
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
o produto foi um questionário que tratava os temas das aulas, sobre os corpos d’água, questões que
intervém seus cotidianos, sobre a poluição nos corpos d’água.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=89620638
Quantidade total
1
77) Tipo de produto. Questionário degradação.
Indicador de atividade 111
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
questionário avaliativo.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=89620638
Quantidade total
1
78) Tipo de produto. Questionário problemas ambientais.
Indicador de atividade: 112.
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Questionário para discussão sobre os problemas ambientais.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=89620638
Quantidade total
1
79) Tipo de produto. Vídeo sobre degradação
Indicador da atividade: 113
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Vídeo utilizado para fomentar o debate e a percepção dos alunos ao processo de degradação.
(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink)
Quantidade total
80) Tipo de produto. Vídeo Poluição hídrica.
Indicador da atividade: 114.
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Vídeo utilizado para demostrar os tipos de poluição nos meios aquáticos.
1
(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink)
Quantidade total
1
81) Tipo de produto. Maquete.
Indicador da atividade: 115.
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Maquete confeccionada como produto de avaliação.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total
1
82) Tipo de produto: Planos de Aula.
Indicador da atividade: 116.
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Norteador das intervenções no decorrer do semestre.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141112453
Quantidade total
1
83) Tipo de produto: Caderno didático.
Indicador da atividade: 117.
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Material elaborado com o objetivo de facilitar o processo de ensino-aprendizagem dos alunos.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141255790
Quantidade total
1
84) Tipo de produto: Atividade batalha de multinacionais.
Indicador da atividade:118
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Através do jogo batalha naval os alunos puderam revisar e fixar assuntos como, coordenadas
geográficas, multinacionais e orientação. (final do semestre).
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total
1
85) Tipo de produto: Atividade de produção de mapas.
Indicador da atividade:119
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
A turma foi dividida em grupos e cada um confeccionou uma região do Brasil com pontos que
significam focos de industrialização. (Na penúltima aula misnistrada)
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total
1
86) Tipo de produto: Atividade questionário. Indicador da atividade:120
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Confecção de um croqui do caminho de casa para a escola e responder um quetionário avaliando a
atuação dos bolsistas. (No decorrer do semestre)
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total
1
87) Tipo de produto:
Slide conflitos mundiais.
Indicador da atividade: 121.
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Material produzido para auxiliar na exposição dialogada em sala de aula.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141124511
Quantidade total
1
88) Tipo do produto: Mural pedagógico / cartaz
Indicador atividade: 123, 124, 125, 126
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Confeccionamos em sala de aula um “Mural Pedagógico”, onde foram expostos fotos tiradas pelos
próprios alunos, desenhos ou recotes que expõem situações que envolvem o tema bordado durante as
aulas.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total
4
89) Tipo do produto: Construção de gráficos de densidade demográfica
133
Indicador atividade:
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Em sala de aula, foram construídos pelos alunos, gráficos de densidade demográfica dos bairros de
Natal.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total
1
90) Tipo do produto: Produtos feito de reciclagem
Indicador atividade: 142
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Os produtos gerados nesse quesito foram objetos feitos de reciclagem, separados por tipo de
materiais, na qual, cada grupo ficou responsável para fazer um objeto de reciclagem.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total
3
91) Tipo do produto: Plano de Aula Indicador atividade: 127(abcd), 128, 129(abcd), 130, 131,
132, 135, 154
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Foram gerados antes da execução das aulas quatro planos de aula por dupla com tema variável. Cada
plano foi equivalente a duas aulas de 50 minutos.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141112453
Quantidade total
14
92) Tipo do produto: Mapa
Indicador atividade: 146, 147
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
A partir da aula expositiva dialogada os alunos foram capazes de identificar elementos para
elaboração de mapas e suas legendas.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total
2
93) Tipo do produto: Produção de slides
Indicador atividade:143, 144(abcd), 145, 146, 156
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Foram gerados, para cada um plano de aula slides, no total foram quatro para explanar os conteúdos
planejados ao longo de todo o projeto.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141124511
Quantidade total
7
94) Tipo do produto: Caderno temático
Indicador atividade: 140
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
O caderno didático foi utilizado durante as aulas para que com as atividades propostas os alunos
pudessem fixar melhor os conteúdos apresentados, além de que o desempenho nas atividades foi
utilizado para compor a nota bimestral dos alunos.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141255790
Quantidade total
1
95) Tipo do produto: Redação elaborada pelos alunos
Indicador atividade: 134
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
A teve como objetivo fazer com que o aluno pudesse perceber como o conceito de mobilidade
urbana se aplica na sua vida e dos seus familiares. Desta forma, os alunos confeccionaram redações
sobre o processo migratório familiares ou deles mesmos, a partir das orientações dos bolsitas.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141249015
Quantidade total 1
96) Tipo do produto: Atividade de pesquisa
Indicador atividade: 155
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
A teve como objetivo fazer o aluno compreender as transformações do espaço geográfico
influenciado pelas revoluções industriais e sua influencia no meio ambiente.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total
1
97) Tipo do produto: Bússola artesanal
Indicador atividade: 141
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Atividades práticas que permitam adquirir aprendizagens básicas de cartografia, como: orientação e
localização geográfica.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total
1
98) Tipo do produto: Exibição de fotos
Indicador atividade: 152, 153
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Atividade consiste na exposição de imagens fornecidas ou adquiridas pelos alunos com o objetivo
de fomentar a discussão.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total
2
99) Tipo do produto: Banner
Indicador atividade: 151
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Relato de experiências no III Salão de Experiências dos Pibid’s do RN, no Encontro Estadual de
Geografia em Caicó/RN.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=80202015
Quantidade total
1
100) Tipo do produto: Banner
Indicador atividade: 157
Mural Cronológico em base de TNT, com aplicação de figuras e textos significativos da História da
Cartografia, nas mais diversas fases da História da Humanidade.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=80202015
Título: A História da Cartografia: a trajetória humana na construção dos mapas.
Objetivo: Estabelecer um paralelo possível entre a representação cartográfica do espaço mundo e as
etapas ou fazes da história humana.
Quantidade total 01
101) Tipo do produto: Portfólios
Indicador atividade: 158
Os mapas que não são mapas. Montagem de dois Portfólios expondo os produtos cartográficos
como mapas, cartas, plantas, croquis, cartogramas e outros.
Objetivo: Identificar as diferenças entre as principais formas de representação cartográfica.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total 02
102) Tipo do produto: Mapa mental
Indicador atividade: 159
Mapa mental. A nossa cartografia cotidiana. Desenho individual do mapa mental dos locais de
moradia, incluindo as proximidades das casas ou apartamentos, de cada aluno do PIBID.
Objetivo: Discutir o potencial de uso prático do mapa mental na escola como instrumento
importante na fase de alfabetização cartográfica.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total 01
103) Tipo do produto: Atividades com escala
Indicador atividade:160
Trabalhando com escalas. Aplicações práticas no ensino fundamental e médio. Elaboração de recursos
didáticos para a demonstração de diferentes abordagens espaciais do conceito de escala.
Objetivo: Elaborar exercícios práticos e instrumentos didáticos destinados à a construção e
consolidação do conceito de escala
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total 07
104) Tipo do produto: Atividade com orientação Indicador atividade:161
A orientação e o Ensino da Geografia – Elaboração de instrumentos para o ensino de orientação através
de simulação com um globo terrestre. Elaboração de Rosas dos Ventos e de Bússola artesanal.
Objetivo: Entender o movimento de Rotação da Terra e a sua relação com a noção de orientação.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total 04
105) Tipo do produto: Atividade com localização
Indicador atividade:162
Localizar: função primordial mas, não exclusiva do mapa. Elaboração de recursos didáticos
destinados à compreensão dos conceitos de hemisférios, paralelos e meridianos e de latitude e
longitude.
Objetivo: Identificar os círculos máximos da Terra e a formulação dos concei-tos coordenadas
geográficas.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total 04
106) Tipo do produto: Atividade com o globo terrestre
Indicador atividade:163
Trabalhando com o Globo terrestre. Foram elaborados diferentes tipos de globos para demonstrar
meridianos e paralelos, latitudes e longitudes, fusos horários e camadas da Terra.
Objetivo: Entender a geometria do globo terrestre como forma de entender os processos de seu
desenvolvimento sobre o plano e as deformações resultantes.
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Quantidade total 02
107) Tipo do produto: Atividade com maquetes do relevo
Indicador atividade:164
As diferentes formas de representar o relevo. Elaboração de blocos-diagramas ou maquetes através
de curvas de nível extraídas de cartas topográficas, com destaque para as várias etapas da confecção.
Objetivo: Destacar a importância da representação do relevo para entender as diferentes feições das
paisagens urbanas e rurais
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Quantidade total 01
108) Tipo do produto: Atividade com maquetes de relevo II
Indicador atividade:165
Maquete de Relevo II – Elaboração de uma maquete de relevo no interior de uma cuba de vidro na
qual deu-se ênfase ao fato de que as curvas de nível representarem o nível hidrostático, ou seja, o
nível da água ao inundar uma área, por exemplo.
Objetivo: Entender o processo teórico de aquisição das curvas de nível.
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Quantidade total 01
109) Tipo do produto: Atividade com maquetes – Vulcão
Indicador atividade:166
Vulcão. Com a finalidade de participar de exposição na CIENTEC, fizemos uma maquete de um
vulcão. Nesta atividade, foram utilizadas folhas de isopor de 5 cm de espessura, sobrepostas e
coladas.
Objetivo: Propiciar uma simulação da ocorrência de uma erupção vulcânica
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total 01
PRODUÇÕES BIBLIOGRÁFICAS
1) Tipo do produto: Artigos e resumos
Indicador atividade: 6
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Escrita de artigos e resumos científicos com a descrição das práticas do PIBID.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=80202016
Quantidade total 03
2) Tipo do produto: Artigo científico
Indicador atividade: 51 e 51a
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Artigo sobre a experiência vivenciada no PIBID no semestre anterior, no qual foi trabalhado o tema
Cartografia. (51)
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141203423
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Artigo sobre a experiência vivenciada no PIBID, no qual foi trabalhado a produção de vídeos como
alternativa didática. (51 a)
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141203423
Quantidade total 02
3) Tipo do produto: Publicação de resumo técnico-científico Indicador atividade: 60 e 62
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Foi produzido um resumo, juntamente com o bolsista Deyvid Hugo, o coordenador Lenilton Assis e
a supervisora Inêz Pacheco.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141248159
Quantidade total 1
4) Tipo do produto: Resumo Indicador atividade: 85
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Escrita de artigos e resumos científicos com a descrição das práticas do PIBID.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141248159
Quantidade total 1
5) Tipo do produto: Resumo Indicador atividade: 86
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Escrita de artigos e resumos científicos com a descrição das práticas do PIBID.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141248159
Quantidade total 1
6) Tipo do produto: Artigo Indicador atividade: 102
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
O artigo foi produzido no decorrer do semestre com auxilio dos coordenadores.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141203423
Quantidade total
1
7) Tipo de produto:
Artigo práticas PIBID. Indicador da atividade: 122.
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Baseando-se na experiência docente proporcionada pelo PIBID escrevemos um artigo com o título
de, “O USO DE ATIVIDADES LÚDICAS COMO AUXÍLIO AO ENSINO DA
CARTOGRAFIA: RELATO DE EXPERIÊNCIA DO PIBID GEOGRAFIA – UFRN”. O artigo
foi publicado no V ENALIC.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141203423
Quantidade total
1
8) Tipo do produto: Resumos
Indicador atividade: 136, 137, 138.
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Resumos de artigos encaminhados para o ENALIC com o intuito de publicar produções científicas;
expor práticas de ensino de geografia realizadas ao longo do semetre e relatar experiências vividas
no Pibid em eventos.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141248159
Quantidade total
3
9) Tipo do produto: Artigo
Indicador atividade: 139
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
expor a atividade diagnóstica “show da Geografia” como prática de ensino de ensino de geografia
realizada ao longo do semetre.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141203423
Quantidade total
1
PRODUÇÕES ARTÍSTICO-CULTURAIS
1) Tipo do produto: Mapa Mental
Indicador atividade: 3
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Espacialização do conteúdo exposto e lido nas literaturas de cordel, através de desenhos.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total 05
2) Tipo do produto: Cordéis
Indicador atividade: 7
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Escrita de cordéis feita a partir da exposição dos conteúdos em sala de aula, e da análise de
literaturas de cordeis já publicadas.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total
3) Tipo do produto: Painel
Indicador atividade: 13
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Foram confeccionados murais para sintetizar os aprendizados baseados nas problemáticas políticas e
ambientais da cidade e o país.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total 02
4) Tipo do produto: Maquete
Indicador atividade: 15
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Construção de uma maquete do mapa mudi, com o objetivo de interligar as multinacionais suas
respctivas sedes e filiais espalhadas pelo mundo.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total 01
5) Tipo do produto: Eleição
Indicador atividade: 14
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Foram escolhidos os candidato aos cargos de Líderes de turma. Em seguida, foi realizada a votação e
o anuncio do eleito.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total 01
6) Tipo do produto: Vídeo
Indicador atividade: 16
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Vídeo mostrando os tipos de migrações e os processos migratórios no mundo.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141124516
Quantidade total 01
7) Tipo do produto: Charges
Indicador atividade: 19
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Com a discussão sobre relação existente entre a copa e a globalização houve a confecção de charges.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total 30
8) Tipo do produto: Maquetes
Indicador atividade: 62
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Foi confeccionado 4 maquetes em curva de nível da Bacia Hidrográfica do Rio Doce ao qual podem
ser observadas as fotografias em apresentação de slides. Referiu-se ao projeto A Questão da Água
em Natal.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total 4
PRODUÇÕES DESPORTIVAS E LÚDICAS
1) Tipo do produto: Jogo de perguntas e respostas
Indicador atividade: 21
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Problematizar e explicar acerca da temática populacional brasileira. Em seguida realizaremos uma
dinâmica, um jogo de perguntas sobre o assunto.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total 1
2) Tipo do produto: Pista de Orientação Indicador atividade: 44
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
A atividade foi realizada para a culminância das atividades. Com ela os alunos exercitaram o sentido
de lateralidade, orientação através de bussola, entenderam a questão localização geográfica e
anotaram dados.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total 1
3) Tipo do produto: Quebra-Cabeça da região Nordeste Indicador atividade: 29b
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Esta atividade deu-se a partir da formação de 9 grupos na sala de aula, ficando cada um grupo
responsável por um estado. Os grupos pesquisaram imagens de todos os aspectos dos estados e em
seguida as figuras foram coladas em um isopor com os contornos de cada estado. Ao final, todos os
estados foram encaixados formando um quebra cabeça das principais características da região
Nordeste.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total 1
4) Tipo do produto: Atividade diagnóstica - show da Geografia
Indicador atividade: 143
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Desenvolveu-se uma avaliação diagnóstica com a turma, onde foram identificadas as principais
características dos alunos, como também suas dificuldades e facilidades sobre a temática.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total
1
5) Tipo do produto: Jogos
Indicador atividade: 148, 149, 150
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Foram desenvolvidas atividades onde os alunos foram incentivados a participação por meio de
desafios ou competição envolvendo o conhecimento de temas trabalhados durante as aulas.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia/documento.php?c=2&id=141172810
Quantidade total
3
SUBPROJETO DE GEOGRAFIA/CAICÓ
Coordenadoras:
ISABEL CRISTINA DOS SANTOS
JEANE MEDEIROS SILVA
PRODUÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS
1)
Tipo do produto: Fotografias
Indicador atividade: 1
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Os alunos geraram uma série de fotografias
durante a realização da trilha urbana, procurando captar questões como mobilidade urbana,
arborização, territorialidade, deposição de resíduos, organização do espaço econômico e social.
http://www.youtube.com/watch?v=iVrZtaQp0r4
http://pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia_caico/noticia.php?c=2&id=12901006
http://pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia_caico/noticia.php?c=2&id=12910784
http://pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia_caico/noticia.php?c=2&id=12910848
Quantidade total
2)
Tipo do produto: Mural de resultados
N/A
Indicador atividade: 1
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): A partir das fotografia, anotações de campo e
discussão em grupo, os bolsistas e os escolares elaboraram um mural e organizaram uma exposição
aberta à comunidade escolar.
http://www.youtube.com/watch?v=iVrZtaQp0r4
http://pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia_caico/noticia.php?c=2&id=12901006
http://pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia_caico/noticia.php?c=2&id=12910784
http://pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia_caico/noticia.php?c=2&id=12910848
Quantidade total
N/A
3)
Tipo do produto: Textos produzidos
Indicador atividade: 2
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Os alunos produziram textos argumentativos
sobre o que eles vivenciam em seu cotidiano sobre o transporte público, indicando, após aula
expositiva e discussão em grupo, sugestões para um aperfeiçoamento dos serviços, estabelecendo
uma análise da questão desde o global ao local.
http://www2.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia_caico/noticia.php?c=2&id=13669882
Quantidade total
4)
Tipo do produto: Exposição de Fotografias
Indicador atividade: 3
N/A
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Os bolsistas orientaram a turma para documentar,
por meio de fotografias, as atividades realizadas na aula de campo. Após discussão em grupo,
organizou-se uma exposição para a comunidade escolar.
http://www2.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia_caico/noticia.php?c=2&id=13674991
Quantidade total
N/A
5) Tipo do produto: Horta de Ervas Medicinais
Indicador atividade: 4
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Foi panejada uma horta, na escola ECCAM, com o plantio de diversas plantas medicinais.
Indicador:
http://www2.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia_caico/noticia.php?c=2&id=13675153
Quantidade total
5)
Tipo do produto: Questionário
N/A
Indicador atividade: 5
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): No segundo encontro, o grupo organizou um
questionário sobre a relação identidade/território.
http://www2.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia_caico/noticia.php?c=2&id=13675408
Quantidade total
N/A
6)
Tipo do produto: Fotografias
Indicador atividade: 5
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): No terceiro encontro, documentaram, por meio de
fotografias, seus lugares prediletos, utilizando esses documentos para subsidiar parte das discussões
da Oficina.
http://www2.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia_caico/noticia.php?c=2&id=13675408
Quantidade total
7)
Tipo do produto: Uso de aplicativos e softwares espaciais
N/A
Indicador atividade: 6
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Aprendizagem fundamentando a aprendizagem
em suportes como celulares, tablets e notebooks, por meio de aplicativos como Google Sky Mape e
ISS detector
http://www2.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia_caico/noticia.php?c=2&id=13861339
8)
Tipo do produto: Bússola artesanal
Quantidade total
Indicador atividade: 6
N/A
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Construção de uma bússola artesanal a partir de
materiais simples, como agulha, prato com água, ímã e um pedaço de isopor.
http://www2.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia_caico/noticia.php?c=2&id=13861339
9)
Tipo do produto: Produção de lixeiras seletivas
Quantidade total
Indicador atividade: 7
N/A
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Reaproveitando materiais que seriam descartáveis
por data de validade vencida (tambores de água plásticos), produziram-se lixeiras que ficaram
disponibilizadas para a comunidade escolar.
http://www2.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia_caico/noticia.php?c=2&id=13930353
10)
Tipo do produto: Coleta de água poluída
Quantidade total
Indicador atividade: 8
N/A
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Foram coletadas amostras de água para posterior
análise: como selecionar local de coleta e procedimentos para fazer coleta.
http://www2.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia_caico/noticia.php?c=2&id=13930390
11)
Tipo do produto: Análise da poluição hídrica
Quantidade total
Indicador atividade: 8
N/A
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Experiência simples com os alunos, na qual foi
utilizada a água coletada na aula de campo, uma seringa e uma caneta laser: passa-se o laser por
uma gota d'água, na qual a imagem é projetada e ampliada na parede, podendo ser observados os
microorganismos presentes na água.
http://www2.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia_caico/noticia.php?c=2&id=13930390
Quantidade total
N/A
12)
Tipo do produto: Produção de textos
Indicador atividade: 8
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Os alunos produziram um texto analisando a
experiência sobre a coleta e análise da poluição hídrica do rio Seridó (Caicó/RN), propondo
medidas preventivas de acordo com o aprendizado na atividade.
http://www2.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia_caico/noticia.php?c=2&id=13930390
Quantidade total
13)
Tipo do produto: Jornal Eccam em Nota
N/A
Indicador atividade: 9
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Primeiro número do Jornal da Eccam, publicado
pelo PIBID e elaborado pelos estudantes.
http://www2.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia_caico/noticia.php?c=2&id=14063288
Quantidade total
14)
Tipo do produto: Entrevista
N/A
Indicador atividade: 9
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Os alunos elaboraram um roteiro de questões e
entrevistaram um professor, com vistas a publicar no Jornal Eccam em Nota.
http://www2.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia_caico/noticia.php?c=2&id=14063288
15)
Tipo do produto: Corrida de Localização
Quantidade total
Indicador atividade: 10
N/A
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Foi elaborado um roteiro, sinalizados com locais
a serem descobertos com o auxílio de uma bússola.
http://www2.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia_caico/noticia.php?c=2&id=14077738
Quantidade total
16)
Tipo do produto: Uso de bússola
Indicador atividade: 10
N/A
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Os alunos aprenderam a utilizar uma bússola
tradicional para encontrar lugares no espaço.
http://www2.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia_caico/noticia.php?c=2&id=14077738
17)
Tipo do produto:
Exposição de utensílios cotidianos
Quantidade total
N/A
Indicador atividade: 11
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Foram reunidos diversos produtos que foram, ou
ainda são, utilizados pelos seridoenses.
http://www2.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia_caico/noticia.php?c=2&id=14085583
Quantidade total
18)
N/A
Tipo do produto: Exposição culinária Indicador atividade: 11
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Foram expostos e apreciados diversos pratos da
culinária regional do Seridó.
http://www2.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia_caico/noticia.php?c=2&id=14085583
Quantidade total
19)
Tipo do produto: Vídeos
N/A
Indicador atividade: 12
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Apresentação de uma série de pequenos vídeos
apresentando a formação e o funcionamento do universo.
http://www2.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia_caico/noticia.php?c=2&id=14085609
Quantidade total
20)
Tipo do produto: Bottle Nebula
N/A
Indicador atividade: 12
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Também conhecida como nebulosa na garrafa, a
qual consiste reproduzir uma nebulosa planetária em uma garrafa, a partir do uso de cola, algodão,
tinta.
http://www2.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia_caico/noticia.php?c=2&id=14085609
21)
Tipo do produto: Exercícios de Fixação
Quantidade total
Indicador atividade: 13
N/A
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Atividades de fixação do conteúdo: Terra:
aspectos físicos e gerais (A Terra em movimento).
http://www2.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia_caico/noticia.php?c=2&id=13811488
Quantidade total
22)
Tipo do produto: Seminários
N/A
Indicador atividade: 14
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Os alunos da EECAM foram organizados e
orientados para a apresentação de seminários sobre os diferentes tipos de clima e formações vegetais
http://www2.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia_caico/noticia.php?c=2&id=13931379
Quantidade total
N/A
23)
Tipo do produto: Slides
Indicador atividade: 15
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Slides sobre os temas "Globalização, Comércio
Mundial e Blocos Econômicos" e "Meios de Transportes", para auxiliar aula de revisão de
conteúdos.
http://www2.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia_caico/noticia.php?c=2&id=13936401
Quantidade total
24)
Tipo do produto: Slides
N/A
Indicador atividade: 17
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Slides para revisar conteúdos sobre “Climas e
formações vegetais do mundo".
http://www2.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia_caico/noticia.php?c=2&id=14063227
Quantidade total
25)
Tipo do produto: Orientação
N/A
Indicador atividade: 18
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Orientação em intervenção didática para trabalho
de cartografia proposto pelo professor de Geografia.
http://www2.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia_caico/noticias.php?c=2
Quantidade total
26)
N/A
Tipo do produto: Resumo Indicador atividade: 19
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): A bolsita Mauricéia Silvana Batista publicou o
resumo "Ensino de orientação, sob quais condições?" na XX Cientec, Natal, RN.
http://www2.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia_caico/noticia.php?c=2&id=14085591
Quantidade total
N/A
27)
Tipo do produto: Banner
Indicador atividade: 19
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): A bolsita Mauricéia Silvana Batista apresentou o
banner "Ensino de orientação, sob quais condições?" na XX Cientec, Natal, RN.
http://www2.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia_caico/noticia.php?c=2&id=14085591
Quantidade total
28)
Tipo do produto: Slides
Indicador atividade: 20
N/A
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Slides abordando os Complexos Regionais e seus
Estereótipos.
http://www2.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia_caico/noticia.php?c=2&id=14085591
Quantidade total
29)
N/A
Tipo do produto: Questionário Indicador atividade: 21
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Questionário sobre a sequência didática “Clima e
vegetação”.
http://www2.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia_caico/noticia.php?c=2&id=14085625
Quantidade total
30)
Tipo do produto: Slides
N/A
Indicador atividade: 22
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Slides com imagens comparativas sobre o
processo de industrialização brasileira.
http://www2.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia_caico/noticia.php?c=2&id=14086986
Quantidade total
31)
N/A
Tipo do produto: Cartazes Indicador atividade: 22
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Os alunos produziram e apresentaram cartazes
sobre a industrialização brasileira.
http://www2.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia_caico/noticia.php?c=2&id=14086986
Quantidade total
32)
N/A
Tipo do produto: Produção de textos Indicador atividade: 23
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Os alunos coordenaram a produção de textos
para a primeira edição do Jornal do PIBID no EEAA, intitulado "Aladim News".
http://www2.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia_caico/noticia.php?c=2&id=14087011
Quantidade total
33)
N/A
Tipo do produto: Jornal Indicador atividade: 23
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): primeira edição do Jornal do PIBID no EEAA,
intitulado "Aladim News".
http://www2.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia_caico/noticia.php?c=2&id=14087011
Quantidade total
N/A
34)
Tipo do produto: Resumo Indicador atividade: 24
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Publicação do resumo "Perspectivas futuras para
o semiárido brasileiro" pela bolsista Ana Beatriz de Brito na XX Cientec, Natal, RN.
http://www2.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia_caico/noticia.php?c=2&id=14088160
Quantidade total
35)
N/A
Tipo do produto: Banner Indicador atividade: 24
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Apresentação do trabalho "Perspectivas futuras
para o semiárido brasileiro" pela bolsista Ana Beatriz de Brito na XX Cientec, Natal, RN.
http://www2.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia_caico/noticia.php?c=2&id=14088160
Quantidade total
36)
N/A
Tipo do produto: Banner Indicador atividade: 25
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Banners sobre a história, a estrutura e o
funcionamento da Escola Estadual Antônio Aladim (EEAA) e Escola Estadual Calpúrnia Caldas de
Amorim (EECCAM), apresentados na XX Cientec, no estande do Subprojeto de Geografia, e
durante a amostra do XXI EGEORN. 21-24/outubro/2014; 09-12/setembro/2014.
http://www2.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia_caico/noticia.php?c=2&id=14088290
http://www2.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia_caico/noticia.php?c=2&id=14092330
Quantidade total
37)
N/A
Tipo do produto: Apresentação em evento Indicador atividade: 26
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Participação dos bolsistas e apresentação das
atividades desenvolvidas pelo PIBID, subprojeto Geografia-CERES no III Salão de experiências dos
PIBID do Rio Grande do Norte.
https://sites.google.com/site/egeorn/programacao-geral
Quantidade total
38)
N/A
Tipo do produto: Aula Indicador atividade: 27
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Aula com o propósito de discutir assuntos
relacionados às questões ambientais e desenvolvimento sustentável.
http://www2.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia_caico/noticia.php?c=2&id=14092294
Quantidade total
39)
Tipo do produto: Indicador atividade: 28
N/A
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): No Cientec 2014, ocupação de um estande para
apresentar as escolas em que PIBID atua e algumas das atividades realizadas nessas escolas.
http://www2.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia_caico/noticia.php?c=2&id=14092330
Quantidade total
40)
N/A
Tipo do produto: Tabuleiro Geográfico Indicador atividade: 28
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Jogo "Tabuleiro Geográfico", praticado com
participantes do estande do subprojeto de Geografia-CERES.
http://www2.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia_caico/noticia.php?c=2&id=14092330
Quantidade total
41)
N/A
Tipo do produto: Aula e Slides Indicador atividade: 29
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Aula apresentada por meio de exposição
dialogada, slides e vídeo, sobre a estrutura geológica do Brasil.
http://www2.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia_caico/noticia.php?c=2&id=14092692
Quantidade total
42)
N/A
Tipo do produto: Prêmio Indicador atividade: 30
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Os artigos "Estudando o semiárido brasileiro em
sala de aula" de autoria da bolsista Angélica Santana e Jonas Lopes de Medeiros, e "Formas de
ingresso no ensino superior: uma análise comparativa entre o Vestibular e o Enem no curso de
Geografia/CERES/UFRN" de autoria da bolsista Lisiane Diniz, foram premiados como os melhores
trabalhos no GT - Educação geográfica, no 21º Encontro Norte-riograndense de Geografia, realizado
este ano na UFRN de Caicó, sendo agraciados com o Prêmio José Lacerda Alves Felipe.
Quantidade total
43)
N/A
Tipo do produto: Apresentação em evento Indicador atividade: 31
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Artigo "Trilha urbana e ensino de Geografia:
reflexão sobre um estudo de caso na cidade de Caicó/RN".
http://www2.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia_caico/noticia.php?c=2&id=14093164
Quantidade total
44)
Tipo do produto: Oficina Indicador atividade: 32
N/A
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Aula sobre a globalização e sua inserção no
cotidiano escolar.
http://www2.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia_caico/noticia.php?c=2&id=14097065
Quantidade total
45)
N/A
Tipo do produto: Oficina Indicador atividade: 33
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Discutindo o mundo globalizado, procurou-se
entender, por meio de um trabalho, como os objetos industrializados tem origem em diversos países.
http://www2.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia_caico/noticia.php?c=2&id=14129366
Quantidade total
46)
N/A
Tipo do produto: Maquete Indicador atividade: 34
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Construção de maquetes representando o relevo.
http://www2.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia_caico/noticia.php?c=2&id=14129281
Quantidade total
47)
N/A
Tipo do produto: Mapa temático Indicador atividade: 22
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Oficina sobre Migração, e construção de mapas
temáticos sobre o conteúdo estudado.
http://www2.pibid.ufrn.br/subprojeto/geografia_caico/noticia.php?c=2&id=14271965
Quantidade total
N/A
SUBPROJETO HISTÓRIA/CAICÓ
Coordenadores:
ANTÔNIO MANOEL ELÍBIO JÚNIOR
JAILMA MARIA DE LIMA
DESCRIÇÃO DA PRODUÇÃO EDUCACIONAL GERADA
PRODUÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS
1) Tipo do produto: Plano de aula
Indicador atividade: Intervenções
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Plano de intervenção realizada na Escola Estadual Monsenhor Walfredo Gurgel no dia 25 de agosto
de 2014, na turma do 9º ano. Com o tema “II Guerra Mundial e a Queda de Vargas”. Duração de 50
minutos (uma aula).
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Plano de intervenção realizada na Escola Estadual
Monsenhor Walfredo Gurgel no dia 09 de outubro de 2014, na turma do 7º ano. O tema foi “A
organização da colonização no Brasil e a questão do Índio”. Com duração de 50 minutos (uma aula).
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Plano de aula de Intervenção realizada no dia 14 de
agosto de 2014 no Centro Educacional José Augusto, na turma do 1º ano “B”. Com o tema “Grécia
Antiga (Arte Grega)”. A intervenção teve duração de 100 minutos (duas aulas).
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Plano de aula de intervenção realizada no dia 21 de
agosto de 2014, no Centro Educacional José Augusto, na turma do 7º ano. Com o tema “Reforma e
Contra- Reforma. A intervenção teve duração de 100 minutos (duas aulas).
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Plano de aula de intervenção realizada na Escola
Estadual Antônio Aladim, no dia 8 de outubro de 2014, na turma do 1º ano do ensino médio. O tema
foi “O Império Bizantino”, com duração de 50 minutos (uma aula)
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Durante a reunião desenvolvemos um plano de aula
com o tema República Velha. Esse plano de aula foi aplicado nos 3º ano do Ensino Médio no
Centro Educacional José Augusto – CEJA.
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Na reunião desenvolvemos um plano de aula sobre a
Sociedade Medieval. Essa intervenção foi aplicada no 1º ano do Ensino Médio no Centro
Educacional José Augusto – CEJA.
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Durante a reunião desenvolvemos um plano de aula
com o tema a educação em Atenas e Esparta. Esse plano de aula foi aplicado nos 6º ano do Ensino
fundamental na Escola Estadual Monsenhor Walfredo Gurgel-EEMWG
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Plano de aula desenvolvido na reunião sobre o
Islamismo.
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Composição de painéis que retratam características
da Revolução Industrial. Tais composições foram realizadas pelos bolsistas e utilizadas durante a
oficina.
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): A aula sobre a Ditadura Militar x música ocorreu no
9°ano “B”, do Ensino Fundamental da Escola Estadual Monsenhor Walfredo Gurgel, visávamos
analisar como cantores e compositores da Música Popular Brasileira lutaram contra a opressão do
regime militar através das letras das suas canções. Para isso, expomos as músicas “Pra não dizer que
não falei das flores” de Geraldo Vandré e “Cálice” de Chico Buarque, e logo após a discussão do
assunto fizemos uma atividade onde os alunos puderam demonstrar tudo que haviam aprendido de
forma crítica em relação ao assunto abordado.
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): A aula sobre a “Golpe Militar de 1964” foi realizada
nos três terceiros anos “A” e “B” do Ensino Médio do Centro Educacional José Augusto, a mesma
tratava-se de como foi o golpe militar de 1964 e como os governantes militares administraram o
país. Para tornar a aula mais dinâmica e avaliar o entendimento dos alunos sobre o tema, analisamos
um vídeo/documentário denominado “Brasil Nunca Mais” que tem duração de 09 minutos e 55
segundos, disponível no youtube, na sequência os alunos realizaram uma atividade respondendo
questões em relação aos governos militares no período da ditadura militar.
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):Esta intervenção foi realizada no dia 15 de Setembro
2014, sendo ministrada pelos alunos Gerimário Nunes e Rafaela Costa. A mesma ocorreu com os
alunos do 3º ano “C”, do CEJA, turno vespertino e decorreu sobre o assunto segundo governo
Vargas (1951-1954), a referida intervenção foi intitulada “A trajetória Final de um Lider” para u
intendimento dos alunos foi exposto um pequeno vídeo referente a comoção das pessoas com o seu
suícidio. E analizamos o que levou ao cénario anteriormente citado.
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): A aula cujo tema foi à expansão nazista realizou-se
no dia 24/09/2014 no período noturno e, foi ministrada no 3° ano “D” pelas bolsistas Carla Patrícia e
RichieleThaise, nesta aula foi discutido como se deu a Expansão Nazista, no território e nas mentes
das pessoas, já que essa ideologia não se propagou apenas através da violência. Para isso, utilizamos
um trecho do filme “o Menino do Pijama Listrado”, que demonstra como os nazistas utilizavam os
meios de comunicação para fazer propagandas dos campos de concentração e extermínio, como era a
educação dos jovens e, como eles produziam toda uma tecnologia voltada para a morte. Para avaliar
a aprendizagem dos alunos foi aplicada uma atividade onde os mesmos produziram um texto e
responderam uma questão do ENEM sobre o assunto discutido.
Quantidade total
15
PRODUÇÕES BIBLIOGRÁFICAS
5) Tipo do produto: Publicação de Jornal Indicador atividade: Projeto de Jornal
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): O
Projeto do Jornal é um trabalho integrativo entre o PIBID de História e Matemática, na Escola
Estadual Monsenhor Walfredo Gurgel. No projeto, os próprios alunos produzem e pesquisam as
reportagens que serão expostas no Jornal. As turmas que estão envolvidas nesse projeto são as do 8º
e 9º anos.
Indicador:
Quantidade total
01
6) Tipo do produto: Publicação
Indicador atividade: Publicação de artigo
científico
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Publicação do artigo intitulado “O livro didático de História: breve relato entre surgimento,
competências e estratégias para seu uso” nos anais do III Colóquio Nacional História Cultural e
Sensibilidades. De autoria do bolsista João Paulo de Lima Silva.
RESUMO: O livro didático de História é peça chave e por isso fundamental aos olhos de todos que
vêem na sua utilização a forma mais produtiva de oferecer ao aluno a essência máxima do que foi, é
e será o mundo em que se está inserido. Sendo assim, esse artigo objetiva discutir o surgimento,
distribuição e práticas pedagógicas referentes ao livro didático de História. A categoria organização
do trabalho didático é fundamental na análise, o material empírico é adquirido, principalmente, em
fontes documentais e obras públicas que partem de um melhor aprimoramento do uso das fontes
históricas, bem como das estratégias mais significativas e produtivas para com o repasse dos
conhecimentos de História.
Indicador:
Quantidade total
01
7) Tipo do produto: Resumos publicados
Indicador atividade:
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Resumos publicados em anais.
Indicador:
Quantidade total
08
PRODUÇÕES ARTÍSTICO-CULTURAIS
1) Tipo do produto: Exposição científica cultural
Indicador atividade: Mostra cultural
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Mostra científica anual, realizada no dia 13 de novembro de 2014 no Centro Educacional José
Augusto. Com o tema “Tecnologia”. Durante o evento o PIBID trabalhou a temática da evolução da
comunicação, com exposição de objetos voltados à temática.
Indicador:
Quantidade total
01
2) Tipo do produto: Exposição científica cultural
Indicador atividade: Mostra cultural
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Arquivo cultural realizado no dia 14 de novembro de 2014 na Escola Estadual Monsenhor Walfredo
Gurgel. Com o tema “Influência da cultura africana no Brasil”. No evento, o PIBID trabalhou a
temática dos Folguedos, destacando o Maracatu, Baianas e Boi – Bumbá.
Indicador:
Quantidade total
01
1) Tipo do produto:
Indicador atividade:
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Feira Cultural do Centro Educacional José Augusto – CEJA
Feira Cultural da Escola Estadual Monsenhor Walfredo Gurgel
Indicador:
Quantidade total
02
1) Tipo do produto: I Semana de História
Indicador atividade:
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): A I Semana de História foi um evento organizado
pelo grupo de História contemporânea II, evento este organizado entre os dias 03 de Novembro e 07
do mesmo mês. O evento teve o apoio da direção da referida instituição que disponibilizou durante
toda semana, o auditório da escola. Contou também com uma grande e inestimável ajudo dos
professores supervisores do PIBID, Maria do Céu e Everaldo Teixeira. O citado evento teve como
objetivo preparar os alunos do ensino médio daquela instituição para o ENEM, que se realizaria na
mesma semana. Contou com a participação de diversos professores da UFRN, inclusive nossos
coordenadores.
Indicador:
Quantidade total
01
1) Tipo do produto:
Indicador atividade:
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): A feirinha de Cultura do CEJA, ocorreu no dia 14
de Outubro, teve início ás 7:00 horas da manhã, onde o projeto PIBID/História, trabalhou com o
seguinte tema: a evolução acerca da tecnologia, onde expôs diversos aparelhos e instrumentos que
para os dias modernos são considerados ultrapassados, tais como rádio, telefone a disco, máquina de
datilografia, mimeografo, celulares antigos. A sala teve um grande números de visitas durante o dia,
e contou com a participação de alunos do 6º, 7º, 9º e 3º anos da referida escola.
Indicador:
Quantidade total
01
SUBPROJETO DE HISTÓRIA/NATAL
Coordenadoras:
MARGARIDA MARIA DIAS DE OLIVEIRA
JULIANA TEIXEIRA SOUZA
DESCRIÇÃO DA PRODUÇÃO EDUCACIONAL GERADA
PRODUÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS
1)
Tipo do produto: Banners e cartazes pedagógicos.
Indicador atividade: 9
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Banner apresentado na CIENTEC com a finalidade de expor o conceito de cidadania,
descrevendo o processo de formação da democracia ocidental tal como a entendemos na
atualidade.
(Anexo www.pibid.ufrn.br em mídia digital e ou hiperlink)
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Banners utilizados na CIENTEC para a apresentação do projeto intitulado “CineHistória”. Os
banners tinham o objetivo de informar sobre o projeto em exibição e sobre os filmes e
temáticas abordados, por meio de um apelo visual ao público.
(Anexo www.pibid.ufrn.br em mídia digital e ou hiperlink)
c) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Banner contendo informações básicas sobre o projeto realizado na feira de ciências da Escola
Estadual Professor, que culminou com a produção do xadrez humano. Neste material
encontram-se as informações sobre os objetivos da atividade, a metodologia aplicada, os
materiais utilizados e justificativa para o projeto.
(Anexo www.pibid.ufrn.br em mídia digital e ou hiperlink)
d) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Banner exposto na CIENTEC – UFRN com a finalidade de apresentar o trabalho desenvolvido
pelos bolsistas do PIBID História na E. E. Prof. Josino Macedo com uma turma do 6º ano do
Ensino Fundamental. O tema foi o jogo de tabuleiro egípcio Senet e seus usos na sala de aula,
ressaltando os resultados positivos que este jogo obteve como uma fonte histórica e como um
recurso pedagógico para o ensino sobre a religiosidade egípcia antiga.
(Anexo www.pibid.ufrn.br em mídia digital e ou hiperlink)
Quantidade total
4
1)
Tipo do produto: Banners e cartazes pedagógicos
Indicador atividade: 10
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Banner apresentado durante o V Encontro Nacional das Licenciaturas/IV Seminário Nacional
do PIBID, com o objetivo de apresentar as experiências vivenciadas em sala durante o ano de
2014 na Escola Estadual José Fernandes Machado, enfatizando os desafios e vivencias como
forma de aprendizado para os bolsistas.
(Anexo www.pibid.ufrn.br em mídia digital e ou hiperlink)
Quantidade total
1
2)
Tipo do produto: Roteiros para aulas de campo
Indicador atividade: 13
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Visita à exposição “Índios: os primeiros brasileiros”, realizada com os alunos da E. E. Josino
Macedo em 07/08/2014, na qual o objetivo era trabalhar com os conceitos de alteridade,
diversidade e identidade em preparação para a Mostra Cultural e Científica.
(Anexo www.pibid.ufrn.br em mídia digital e ou hiperlink)
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Os bolsistas que atuam na E. E. Desembargador Régulo Tinoco organizaram a visita ao
Memorial Câmara Cascudo, com o objetivo de problematizar a produção de uma memória
histórica sobre o Rio Grande do Norte.
(Anexo www.pibid.ufrn.br em mídia digital e ou hiperlink)
c) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Os bolsistas que atuam na E. E. Desembargador Régulo Tinoco organizaram a visita à
exposição: “Índios: Primeiros Habitantes.”, com o objetivo de discutir com os estudantes o
processo de construção da imagem do indígena com base nos estereótipos europeus e, em
contrapartida, a construção da identidade dos povos indígenas na atualidade.
(Anexo www.pibid.ufrn.br em mídia digital e ou hiperlink)
d) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Visita à Câmara Municipal de Natal com alunos do Ensino Médio da Escola Estadual
Desembargador Régulo Tinoco. A atividade tinha o objetivo de problematizar o exercício da
cidadania na atualidade, conhecendo melhor a constituição e funcionamento de um dos
principais espaços de representação dos cidadãos no âmbito local. Os estudantes puderam
conversar com vereadores e conheceram diversos espaços, tais como a TV Câmara, Auditório e
Plenário das Sessões.
(Anexo www.pibid.ufrn.br em mídia digital e ou hiperlink)
Quantidade total
4
PRODUÇÕES BIBLIOGRÁFICAS
2) Tipo do produto: Artigo técnico-científico publicado
Indicador atividade: 15
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Artigo acadêmico submetido à Revista Polyphonia, da Universidade Federal de Goiás,
compondo o dossiê “Impactos do PIBID para a formação de professores e a integração entre
universidade e educação básica” (v.25, n.1). Inspirado por algumas das reflexões propostas nas
reuniões do grupo, o artigo foi escrito pelo bolsista licenciando Wendell Oliveira e pela Profa.
Margarida Maria Dias de Oliveira.
(Anexo www.pibid.ufrn.br em mídia digital e ou hiperlink)
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
O artigo “O uso de fontes imagéticas em sala de aula de História” foi escrito pelos bolsistas
licenciandos Luciere Cavalcante da Silva, Marina Dantas Pinheiro e Miquéias de Medeiros
Bezerra, com a colaboração da Profa. Supervisora Antonia Geiza Costa Bizerra. O texto foi
publicado num livro coletivo, composto pelos melhores trabalhos de cada subprojeto que
participou do Encontro Integrativo do PIBID-UFRN de 2013.
(Anexo www.pibid.ufrn.br em mídia digital e ou hiperlink)
Quantidade total
2
3)
Tipo do produto: Comunicação apresentada em evento
Indicador atividade: 10
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Artigo intitulado "O PIBID-HISTÓRIA-UFRN e a formação do professor reflexivo:
experiências de aprendizagem para além das intervenções nas escolas", apresentado no V
Encontro Nacional das Licenciaturas, discute a importância das leituras e discussões dos
documentos norteadores da educação brasileira, e de toda uma série de atividades
desenvolvidas nos meses de março e abril de 2014, tais como workshops, minicursos e oficinas
que aconteceram durante as reuniões e encontros do PIBID-História-UFRN, para a formação de
um professor reflexivo e que pensa o ensino não como um campo separado da pesquisa, mas
sim como duas esferas que se complementam. Elaborado pelo bolsista Jefferson Pereira.
(Anexo www.pibid.ufrn.br em mídia digital e ou hiperlink)
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Artigo intitulado "Teorias Administrativas em sala de aula: planejamento em foco",
apresentado no V Encontro Nacional das Licenciaturas/IV Seminário Nacional do PIBID. Este
trabalho pretende articular o planejamento de aulas e as metodologias utilizadas na área de
administração de pessoas e empresas, trazendo desta área ferramentas que permitam ao docente
uma melhor visualização, controle e gestão de suas atividades, principalmente com relação à
escolha de metodologias empregadas em sala de aula. Elaborado pela bolsista Huyliane Souza.
(Anexo www.pibid.ufrn.br em mídia digital e ou hiperlink)
c) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Texto apresentado no Encontro Nacional das Licenciaturas, intitulado “As vivências e
experiências no Ensino de História: o uso do jogo didático em sala de aula”. O trabalho teve o
objetivo de apresentar os resultados obtidos com o projeto desenvolvido em 2013 na Escola
Estadual José Fernandes Machado, com a turma de 3º Ano do Ensino Médio, que resultou na
produção de um jogo educativo pelos alunos. O trabalho foi proposto pelas bolsistas
licenciandas Hanna Gabrielle e Monique Rafaele.
(Anexo www.pibid.ufrn.br em mídia digital e ou hiperlink)
d) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
O artigo “Como a Teoria da História fundamenta o ensino de História?”, escrito pelo bolsista
Wendell de Oliveira Souza, tem por objetivo apresentar uma experiência docente de fundamentação
do ensino de História na Teoria da História, desenvolvendo a consciência histórica por meio da
ampliação das experiências espaço-temporais dos alunos. Para isso, problematizamos as
representações que o presente construiu sobre o passado e qual o sentido/importância para nós,
hoje. Por fim, propusemos a criação de um espaço de discussão sobre as representações que o
cinema constrói sobre os conteúdos históricos da tradição escolar, ao qual nomeamos “Cinehistória”.
(Anexo www.pibid.ufrn.br em mídia digital e ou hiperlink)
Quantidade total
4
4)
Tipo do produto: Comunicação apresentada em evento
Indicador atividade: 17
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
O texto “Práticas e vivências no ensino de história”, apresentado por Luciere Cavalcanti no VI
Encontro Estadual de História-Assú/Rio Grande do Norte, discute a importância do PIBID no
processo de formação dos graduandos do curso de História da UFRN, considerando a dinâmica
das vivências pessoais e coletivas dos seus componentes entre 2011 e 2013. O objetivo é analisar
e verificar o alcance e a amplitude com que tais vivências atingem a comunidade escolar, tanto
na melhoria e qualidade do ensino ofertado pela rede pública de ensino, como também, enquanto
meio catalisador para a formação continuada dos professores que compõem seu corpo docente.
(Anexo www.pibid.ufrn.br em mídia digital e ou hiperlink)
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
O texto “Como a Teoria de História fundamenta o ensino de história?” foi exposto no VI
Encontro Estadual de História-Assú/Rio Grande do Norte, tendo por objetivo apresentar uma
experiência docente de fundamentação do ensino de História na Teoria da História, como
consequência dos estudos desenvolvidos no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de
Iniciação à Docência (PIBID), registrados pelo bolsista Wendell Oliveira.
(Anexo www.pibid.ufrn.br em mídia digital e ou hiperlink)
c) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Texto intitulado "Capoeira: Pesquisa e Ensino", apresentado no VI Encontro Estadual de
História-Assú/Rio Grande do Norte, em que se analisa a trajetória da Capoeira no Brasil e mostra
como uma pesquisa sobre essa temática pode ser explorada na prática docente. O artigo foi
desenvolvido a partir dos resultados do trabalho anteriormente apresentado na CIENTEC 2013
pelos bolsistas do PIDID-História-UFRN e que tinha como temática a Capoeira. Elaborado pelo
bolsista Jefferson Pereira.
(Anexo www.pibid.ufrn.br em mídia digital e ou hiperlink)
d)
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Texto intitulado “Vivências e experiências no ensino de História: a sociedade medieval
representada no jogo de xadrez”, apresentado no VI Encontro Estadual de História da ANPUH –
RN. A comunicação teve como objetivo realizar uma reflexão sobre a construção do
conhecimento histórico em sala de aula de forma lúdica, buscando desenvolver uma
aprendizagem significativa entre os alunos. A proposta foi desenvolvida a partir de uma
experiência no ensino de História aplicada em uma turma do 1º Ano do Ensino Médio, voltada
para a concepção do ato de ensinar. Trabalho elaborado pelo bolsista Paulo Sérgio da Silva.
(Anexo www.pibid.ufrn.br em mídia digital e ou hiperlink)
e) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
O trabalho “Racismo no futebol” foi resultado de projeto realizado para a Semana de Ciência,
Tecnologia e Cultura – CIENTEC - do ano de 2013 da UFRN. O racismo no Brasil tem sido um
problema recorrente e muito difícil de enfrentar. Foi somente com o advento do pensamento
científico europeu, que a noção de raças, bem como a desigualdade entre elas, passaram a ser
construídas e algumas desigualdades sociais foram naturalizadas, especialmente por meio de
teorias raciais. Comunicação apresentada por Janiel Souza e Kaline Lorena.
(Anexo www.pibid.ufrn.br em mídia digital e ou hiperlink)
Quantidade total
5
PRODUÇÕES ARTÍSTICO-CULTURAIS
1) Tipo do produto: Caixa de Memória
Indicador atividade: 9
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Caixa de Memória apresentada na CIENTEC, desenvolvida pelos bolsistas da E.E. Desemb.
Régulo Tinoco a partir do trabalho com a temática da Cidadania Grega e da Cidadania na
atualidade desenvolvido durante as intervenções em sala de aula. Com o intuito de
problematizar as questões de cumprimento e descumprimento das leis que asseguram os
direitos de cidadania na atualidade, trabalhou-se com casos jornalísticos bastante difundidos na
mídia e com a Constituição Federal de 1988.
(Anexo www.pibid.ufrn.br em mídia digital e ou hiperlink)
Quantidade total
1
2) Tipo do produto: Jogos educativos
Indicador atividade: 9
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Jogo de tabuleiro surgido no Egito Antigo, chamado Senet, que foi produzido para ser exposto,
apresentado e praticado na CIENTEC – UFRN. A proposta era possibilitar ao visitante o
contato com o jogo, procurando demonstrar seu significado religioso e seu uso cotidiano para
os antigos egípcios.
(Anexo www.pibid.ufrn.br em mídia digital e ou hiperlink)
Quantidade total
1
5) Tipo do produto: Edição e Criação de filmes
Indicador atividade: 10
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
O memorial, desenvolvido na forma de vídeo/documentário, tem por finalidade demonstrar
como a Escola Estadual Alfredo Mesquita Filho se constitui como um espaço de produção de
memórias e de conhecimentos, repercutindo nas experiências das pessoas que ali passaram e da
sociedade em que a escola está inserida. Para realização do memorial foi realizada uma série de
entrevistas junto a comunidade escolar, composta por funcionários, ex-funcionários, alunos e
membros que constituem o bairro Alfredo Mesquita.
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b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Curta elaborado a partir da edição de diferentes filmes, apresentado durante o V ENALIC/IV
Seminário Nacional do PIBID como produto final do projeto “CineHistória”. Os trechos dos
filmes apresentam diferentes perspectivas sobre as temáticas abordadas no projeto, tais como: a
vida após o Apartheid e a tentativa de unificação de uma nação, por meio do filme “Invictus”
(2009); a Revolução Francesa e a vida na corte, por meio do filme “Maria Antonieta” (2007); e
a Inquisição medieval, com o filme “O Nome da Rosa” (1986).
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Quantidade total
2
6)
Tipo do produto: Maquete
Indicador atividade: 10
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Produção de uma maquete, representando um sambaqui, que pode ser “escavado” pelo público
como num sítio arqueológico. A atividade tem por objetivo trazer uma reflexão acerca das
fontes históricas referentes as sociedades indígenas pré-cabralinas. Há muito se fala sobre as
dificuldades em se contar a história de tais povos devido à falta de fontes escritas sobre os
mesmos. A ideia é contrapor esse paradigma por meio da atividade, que consiste na simulação
de uma escavação arqueológica em um sambaqui, na qual o voluntário irá se deparar com
diversos artefatos e será estimulado a tecer conjecturas sobre a vida desses povos, por meio da
observação dos artefatos eventualmente encontrados.
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Quantidade total
1
1) Tipo do produto: Mostra Científica e Cultural
Indicador atividade: 11
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Os bolsistas licenciandos orientaram os alunos da E. E. Prof. Josino Macedo na elaboração de
materiais que expunham e apresentavam os conteúdos trabalhados em sala de aula durante o
bimestre. Foram feitos cartazes e maquetez sobre o Egito Antigo; apresentação de uma feira e o
jogo de xadrez humano que abordavam temas relacionados à Idade Média; cartazes, assim
como jogos e maquetes tratando da América Prá-colombiana; O material produzido foi
apresentados na Mostra Científica e Cultural da E. E. Prof. Josino Macedo.
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Quantidade total
1
PRODUÇÕES TÉCNICAS, MANUTENÇÃO DE INFRAESTRUTURA E OUTRAS
1) Tipo do produto: Diagnósticos
Indicador atividade: 02
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Diagnóstico da Escola Estadual Alfredo Mesquita Filho.
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b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Diagnóstico da Escola Estadual Desembargador Régulo Tinoco
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c) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Diagnóstico da Escola Estadual Professor José Fernandes Machado
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d) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Diagnóstico da Escola Estadual Professor Josino Macedo
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Quantidade total
2) Tipo do produto: Diário de Bordo
4
Indicador atividade: 03
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Diário de bordo confeccionado pela bolsista Alana Kaline
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b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Diário de bordo confeccionado pela bolsista Rhayara Lira
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c) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Diário de bordo confeccionado pelo bolsista Jefferson Pereira
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d) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Diário de bordo confeccionado pelo bolsista Wendell de Oliveira Souza
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Quantidade total
4
INTERDISCIPLINAR / EAD
FÍSICA, QUÍMICA E GEOGRAFIA
Coordenador:
DANIEL BRITO DE FREITAS
DESCRIÇÃO DA PRODUÇÃO EDUCACIONAL GERADA
PRODUÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS
48) Tipo do produto: Página no Facebook Indicador atividade: 2
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Blog de Divulgação do PIBID EaD Astronomia para os frequentadores do Facebook. Divulgação de
notícias e atividades específica do PIBID e material de Astronomia.
(Anexo https://www.facebook.com/pages/PIBID-Astronomia-EaD-NOVACRUZ/305005029707750 em mídia digital e ou hiperlink)
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Grupo fechado de trabalho do PIBID EaD Nova Cruz para organização, desenvolvimento e
articulação das atividades.
(Anexo https://www.facebook.com/groups/600358116719489/ em mídia digital e ou hiperlink)
Quantidade total 2
2) Tipo do produto: projetos educacionais realizados Indicador atividade: 1
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Relatório de evento com grupo do AstroPE: atividades desenvolvidas: OFICINA DOS
PLANETAS; MAQUETES INTERATIVAS: Exposição Por Dentro dos Planetas; O Quadro do
Sistema Solar, dentre outras, já destacadas no item 2.
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b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Oficina Stellarium: oficina ministrada pelos pibidianos nas escolas conveniadas. Essa oficina foi e
vem sendo realizada continuamente em parceria com professores já habilitados, além dos Pibidianos,
tendo como espaço para essa prática, os laboratórios de informática do Polo EaD UFRN e das
Escolas, onde cada participante tem acesso a um computador. Cada participante também recebeu
uma apostila, desenvolvida pelos realizadores da oficina, que continha um guia de configuração do
Software Stellarium e algumas atividades para serem realizadas durante a oficina. As atividades
foram baseadas nas principais funções do Software Stellarium.
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Quantidade total 2
3) Tipo do produto: planos de aula Indicador atividade: 1
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
TEMA: Croqui geográfico: Construção do espaço escolar. Objetivo Geral: Compreender os
elementos que formam o espaço geográfico dentro da escola e os culturais que constituem as
identidades. Desenvolvimento: Inicialmente a aula expositiva-dialogada com a turma sobre o tema
fazendo links com o estudo da Geografia. Depois fazer uma sondagem com os conceitos básicos da
Geografia como orientação, localização, escala cartográfica. Como meio de verificar as
aprendizagens dessa primeira etapa construção de croqui em grupo de 3. A primeira trabalhar com a
orientação, que é básico para o estudo da Geografia. Seguido de explicações na sala de aula. Mais
tarde, caminhar com os alunos no entorno da escola indicando os pontos de referência e anotando os
nomes deles. Porém o croqui geográfico fica mais prático se os pontos de referência foram
representados por símbolos organizados por uma legenda.
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b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
PLANO DE AULA DE ASTRONOMIA. Tema: Conhecendo a Física do Universo. Objetivo
Geral: Abordar o estudo dos elementos e fenômenos que compõe o Universo na perspectiva dos
conhecimentos e análises científicas da Física. Específicos: a) Compreender e discutir a teoria da
origem e evolução do universo, com base nos conhecimentos já construídos, comprovados e
validados pela Física; b) Entender as etapas posteriores ao evento do Big Bang, desde surgimento
dos elementos e a interação física entre eles na formação dos corpos e seus aglomerados, até a
formação das estruturas do Universo já descoberto e estudado; c) Aprender como surgiram as
primeiras galáxias e estrelas; d) Entender os fenômenos de expansão do universo; e) Conhecer as
evidências e constatações que reforçam a validade da teoria da origem e evolução do Universo,
atualmente aceita. Conteúdos: a) conceitos sobre energia e matéria; b) processos de fissão e fusão
dos núcleos atômicos; c) ondas eletromagnéticas e suas características; d) gravitação universal (nas
perspectivas newtoniana e da relatividade geral); e) formação de galáxias e suas classificações; f)
nascimento, evolução e morte de estrelas; g) formação de sistemas planetários. Metodologia: a)
Realização de uma atividade diagnóstica dos conhecimentos prévios dos alunos sobre suas
concepções de universo; b) Aula expositiva sobre os conteúdos físicos relacionados à origem e
evolução do universo; c) Apresentação de imagens dos fenômenos, corpos celestes e seus
aglomerados através da utilização de materiais multimídia, acompanhados de breves comentários;
d) Momento de discussão das ideias e conceitos apresentados anteriormente apresentados pelos
alunos, fazendo comparativos e avaliações deles com base nos conhecimentos científicos abordados
na aula. Avaliação: Será na modalidade formativa, com questões orais sobre o conteúdo
apresentado no final da aula.
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b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
PLANO DE AULA –PIBID (Monitoria): OBJETIVOS: a) Desenvolver uma aula (tirar dúvidas)
para assim facilitar o aprendizado dos alunos; b) Compreender as dificuldades dos alunos; c)
Desenvolver de forma dinâmica uma explicação sobre o assunto, para assim tornar o aprendizado
mais prazeroso. d) Realizar atividades referentes ao assunto; JUSTIFICATIVA: A monitoria
acadêmica é um passo importante na vida de um estudante, pois através dela algumas dúvidas serão
esclarecidas, tanto no âmbito da aprendizagem do aluno quanto no âmbito educacional, servindo
também de base para a construção da identidade de educador. ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS:
Momento 1 – Qual o assunto os alunos tem dúvida? Inicialmente será perguntado qual assunto os
alunos tem dúvida; Após os alunos responderem será levado em consideração qual o assunto que
gera maior dificuldade; Momento 2 – Leitura. Dando continuidade com auxilio de livros,
explicando de forma didática e ilustrativa (utilizando o quadro) e utilizando o compartilhando de
leitura. Momento 3 – Atividade avaliativa. Realizar uma atividade avaliativa, para saber o que os
alunos adquiriram de conhecimento.
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Quantidade total 3
PRODUÇÕES ARTÍSTICO-CULTURAIS
1) Tipo do produto: Participação de alunos e bolsistas em atividades culturais durante a Feira de
Ciência Indicador atividade: 1
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Tenda Astronômica: Foi elaborada uma tenda de astronomia onde alguns alunos vestidos de índios
faziam alusão aos tupis-guaranis. A atividade teve como objetivo mostrar as diferenças entre as
constelações greco-romanas e tupis-guaranis. Desta forma, a tenda propiciou uma viagem pelas
lendas brasileira que envolvem o conhecimento sobre o céu dos índios brasileiros. Foram usadas
músicas indígenas e projeções em data-show mostrando a cultura de nossos índios.
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Quantidade total 1
PRODUÇÕES TÉCNICAS, MANUTENÇÃO DE INFRAESTRUTURA E OUTRAS
1) Tipo do produto: Relatório de Visita Técnica Indicador atividade: 2
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Visita técnica na Escola Joaquim da Luz, município de Espírito Santo, coordenador pelo supervisor
do PIBID Hugo Félix (material em anexo).
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b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Visita técnica na Escola Rosa Pignataro, município de Nova Cruz, coordenador pela supervisora do
PIBID Lenilde Brito (material em anexo)
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Quantidade total 2
SUBPROJETO - INTERDISCIPLINAR / NATAL
FÍSICA, QUÍMICA E BIOLOGIA
Coordenadores:
JOSIVÂNIA M. DANTAS
MARLÉCIO MAKNAMARA
MIDORI H. CAMELO
PRODUÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS
1) Tipo do produto: Banco de imagens _aula de Campo Açude Gargalheiras Acari- RN Indicador
atividade: 10_
a) Descrição do produto gerado: Acervo visual utilizado para planejamento de ações e metodologias
educacionais e produção de produtos para fins didáticos e exposição de cartazes, banners e
apresentações. Organizado partindo de uma viagem de campo para o Açude Gargalheiras em AcariRN.
Hiperlink : https://drive.google.com/folderview?id=0B-w8KU6LeFFjY0dXMEdTZFdqdUk&usp=sharing
Quantidade total
01
2) Tipo do produto:_Banner do projeto “Ciência aqui e acolá” Indicador atividade: _04________
a) Descrição do produto gerado: Banner produzido a partir da vivência entre estudantes e alunos
envolvidos no projeto “Ciência aqui e acolá” para discussão e apresentação no 1º Encontro de
Iniciação à Docência do Centro de Educação UFRN.
(Arquivo zipado “ESCOLA ANTONIO FAGUNDES”, Anexo 01)
Quantidade total 01
3) Tipo do produto:_Banner do projeto “História conta Ciências” Indicador atividade: 05
a) Descrição do produto gerado: Banner produzido a partir da vivência entre estudantes e alunos
envolvidos no projeto “História conta Ciências” para discussão e apresentação no 1º Encontro de
Iniciação à Docência do Centro de Educação UFRN. Com fotos da execução do projeto, registrando
a participação dos estudantes do projeto em interação com os alunos da escola.
(Arquivo zipado “ESCOLA ANTONIO FAGUNDES”, Anexo 02)
Quantidade total 01
4) Tipo do produto:_Plano de ensino ________________________Indicador atividade: 04 e 05.
a) Descrição do produto gerado : Plano de ensino “História conta Ciências” .Plano de aula que
precede discussões entre os estudantes sobre conduzir o aluno a perceber, observar, analisar e
compreender que as aulas teóricas estão ligadas diretamente com as aulas práticas e as aulas de
campo.
(Arquivo zipado “ESCOLA ANTONIO FAGUNDES”, Anexo 03)
b) Descrição do produto gerado : Plano de ensino “Ciência aqui e acolá” . Plano para a organização
de uma intervenção entre estudantes e alunos da escola para interligar a experiência do passeio Barco
Escola com os conteúdos vistos em sala de aula, observando aspectos físicos, químicos e biológicos
do meio em questão.
(Arquivo zipado “ESCOLA ANTONIO FAGUNDES”, Anexo 04)
Quantidade total 02
5) Tipo do produto:_Portal PIBID INTERCIÊNCIAS Indicador atividade: _14________
a) Descrição do produto gerado: Espaço virtual como recursos e possibilidades para produção
e divulgação de conhecimentos e saberes sobre a docência e a escola. Conta com a
participação de todas as escolas evolvidas o projeto facilita a integração com toda a
comunidade escolar
Hiperlink: http://www.pibid.ufrn.br/interdisciplinar/
Quantidade total 01
6) Tipo do produto:_Plano de intervenção__________________Indicador atividade: 12 e 13
a) Descrição do produto gerado : Plano de ensino “Meu corpo e eu” .Plano de aula que precede
discussões entre os estudantes sobre como revisar os conteúdos vistos em sala de aula, através de
jogos e experimentos, interligando tais conteúdos com enfoque interdisciplinar.
(Arquivo zipado “ESCOLA ANTONIO FAGUNDES”, Anexo 11)
b) Descrição do produto gerado : Plano de ensino “Equilíbrio” . Plano para a organização de uma
intervenção entre estudantes e alunos da escola para condução do aluno a perceber, observar, analisar
e compreender as principais características de um corpo em equilíbrio, fazendo ele perceber a
conexão da teoria com a prática e refletir sobre a organização e equilíbrio dos diferentes corpos.
(Arquivo zipado “ESCOLA ANTONIO FAGUNDES”, Anexos 08 e 10)
Quantidade total 03
7) Tipo do produto:_Produdo da participação dos bolsistas na reunião pedagógica Indicador
atividade: 01
a) Descrição do produto gerado : Participação e apresentação dos bolsistas no I Salão Pedagógico do
Centro de Educação/UFRN. A apresentação dos resultados de pesquisa com alunos, pais,
professores e funcionários numa perspectiva que busca entender os fenômenos que ocorrem na
escola.
(Arquivo zipado “ESCOLA ANTONIO FAGUNDES”, Anexos 14 e 15)
Quantidade total 02
8) Tipo do produto: POSTERS ENALIC
Indicador atividade: 17
a) Poster apresentado por pibidianos da Escola Eliah Maia durante o ENALIC. Título: Terráreo
e a decomposição: Um processo natural (Arquivo zipado “BANNERS ENALIC”, Anexo 1)
b) Poster apresentado por pibidinaos da escola Eliah Maia durante o ENALIC. Título:
Construção de um terráreo em aulas de ciências: Uma experiência em escolas públicas em
Parnamirim (Arquivo zipado “BANNERS ENALIC”, Anexo 2)
c) Poster apresentado por pibidinaos da escola Eliah Maia Durante o ENALIC. Título A
utilização do terráreo como ferramenta didática (Arquivo zipado “BANNERS ENALIC”,
Anexo 3)
Quantidade total
3
9)
Tipo do produto: BANNERS IMAGENS E AVES
Indicador atividade: 11
a) Banner foto de um Mulungú, registro realizado na cidade de Acari durante viagem de campo
(Arquivo zipado “BANNERS ENALIC”, Anexo 4)
b) Banner 1 envio de postais exposição na CIENTEC (Arquivo zipado “BANNERS CIENTEC
E ENALIC”,Anexo 5)
c) Banner 2 envio de postais exposição na CIENTEC (Arquivo zipado “BANNERS CIENTEC
E ENALIC”,Anexo 6)
d) Banner 3 envio de postais exposição na CIENTEC (Arquivo zipado “BANNERS CIENTEC
E ENALIC”,Anexo 7)
Quantidade total 4
10)
Tipo do produto: Cartões Postais
Indicador atividade: 11 e 18
a) Os postais das aves da Caatinga são frutos da Roda de Passarinho em Natal e a viagem de
campo à Acari. Durante a viagem de campo foi possível observar as aves, ouvir sons e
características para posterior identificação de algumas espécies pelos pibidianos. Foi
obtido um banco de imagens e após serem selecionadas, 30 destas imagens foram
produzidas como cartões postais (Arquivos zipados “Anexos 1 a 10”, “Anexos 11 a 20”,
“Anexos 21 a 30”). Este material foi exposto durante a CIENTEC e o ENALIC. Ao todo
cerca de 900 postais foram enviados nestes 2 eventos.
Quantidade total 30
11)
Tipo do produto: Marcadores de livros
Indicador atividade: 11 e 18
a) Os marcadores de livros da Caatinga são frutos da viagem de campo à Acari. Durante a
viagem foi possível registrar plantas e características do solo da região para obter um
banco de imagens. Após serem selecionadas, 30 destas imagens foram produzidas como
marcadores de livros (Arquivo zipado “Postais - Roda de Pasarinho”). Este material foi
exposto durante a CIENTEC e o ENALIC.
Quantidade total 30
12)
Tipo do produto: Preparação de minicurso
Indicador atividade: 19
a) Elaboração e apresentação de mini-curso: Terrário como recurso Interdisciplinar para o
Ensino de Ciências, durante o ENALIC, 9 a 11 de dezembro, com carga horária de 6h.
Cartilha entregue aos participantes (60), (Anexo “Cartilha Mini-Curso ENALIC”)
b) Imagens do minicurso - Participantes (Anexo “Minicurso”)
c) Terráreos produzidos durante o curso (Anexo “Minicurso”)
Quantidade total
3
13)
Tipo do produto: Avaliação (oral e com questionário)
Indicador atividade: 21
a) Reunião de encerramento das atividades Reunião de encerramento das atividades com a
avaliação da experiência durante o primeiro ano do PIBID Interdisciplinar de Ciências.
Questionário de feedback com uma reflexão crítica sobre as atividades desenvolvidas e
seu impacto na formação do futuro professor de ciências (Anexo “Terrários e avaliação Encerramento”)
Quantidade total
1
14)
Tipo do produto: Portal
Indicador atividade: 14
a) Portal do Pibid Interdisciplinar de Ciências: http://www.pibid.ufrn.br/interdisciplinar/ .
Foi criado por um dos ex-bolsitas do Pibid Interdisciplinar de Ciências, no qual foram
disponibilizados espaços virtuais para divulgação, interação e conexão entre as escolas
participantes.
Quantidade total
1
PRODUÇÕES BIBLIOGRÁFICAS
8) Tipo do produto: Jornal do Antônio Fagundes Indicador atividade: 3
a) Descrição do produto gerado: Jornal gerado a partir das atividades de pesquisa junto aos sujeitos
habitantes do cotidiano da escola.
(Arquivo
zipado “ESCOLA ANTONIO FAGUNDES”, Anexo 5)
Quantidade total
9) Tipo do produto: Artigo publicado em revista científica. Indicador atividade: 3 e 4
a) Descrição do produto gerado: artigo resultante de apresentação de trabalho no V ENCONTRO
NACIONAL DE ENSINO DE BIOLOGIA, publicado no n.7 da Revista Brasileira de Ensino de
Biologia.
(Arquivo
zipado “ESCOLA ANTONIO FAGUNDES”, Anexo 13)
Quantidade total 1
PRODUÇÕES ARTÍSTICO-CULTURAIS
1) Tipo do produto: Produção de vídeos
Indicador atividade: 7
a) Produção do vídeo “Roda de Passarinho I ”: Depoimentos dos ambientalistas e um dos
coordenadores do subprojeto, descrevendo a proposta da realização da roda de passarinho.
Parque das Dunas Natal/RN: http://vimeo.com/105687813 .
b) Produção do vídeo “Roda de Passarinho 2”: Depoimentos de 2 coordenadores do subprojeto,
1supervisor e pibidianos: https://www.youtube.com/watch?x-ytts=1421782837&v=9gUu_ZdG63c&x-yt-cl=84359240 .
Quantidade total 2
2) Tipo do produto: Pintura
Indicador atividade: 11
a) Pintura de um pé de Mulungú, exposto como parte do cenário apresentado durante a
CIENTEC, retratando a beleza da caatinga (Anexo zipado “Painel CIENTEC E ENALIC”)
Quantidade total 1
10) Tipo do produto: Cenografia
Indicador atividade: 11
b) Cenário retratando a beleza da caatinga, perfazendo a trilha realizada na viagem de campo à
Acari. Cenário com objetos tais como juta, cipó, folhas e sementes da caatinga, sisal e palha
e imagens de mandacaru, xique-xique, macambira (Anexo zipado “Cenário CIENTEC E
ENALIC”)
Quantidade total 1
11) Tipo do produto: Peça teatral
Indicador atividade: 2
a) Peça produzida pelos pibidanos a fim de popularização dos dados de suas pesquisas junto aos
sujeitos do cotidiano da Escola Estadual Anto. Fagundes. (Arquivo zipado “ESCOLA
ANTONIO FAGUNDES”, Anexo 7).
Quantidade total 1
PRODUÇÕES DESPORTIVAS E LÚDICAS
1) Tipo do produto: Jogos para recreação e socialização
Indicador atividade: 11
c) Jogo da memória. O objetivo do jogo é encontrar os pares corretos de cada ave. As imagens
são das aves que foram registradas e identificadas pelos pibidianos na viagem de campo
realizada em Acari/RN (Anexo zipado “Cenário CIENTEC E ENALIC”)
d) Jogo dos 7 erros. O objetivo é encontrar os 7 erros que diferencia uma imagem da outra. As
imagens do jogo são da região de Acari, registradas durante a expedição à caatinga (Anexo
zipado “Cenário CIENTEC E ENALIC”)
Quantidade total 2
PRODUÇÕES TÉCNICAS, MANUTENÇÃO DE INFRAESTRUTURA E OUTRAS
1) Tipo do produto: Plano de melhoramento para Laboratórios de Ciências - Indicador atividade: 7
a) Pôsters das aves de diferentes biomas: Aves do Pampa, Aves do Pantanal, Aves da Amazônia e
Aves da Floresta Atlântica. Material adquirido como produto educacional a ser trabalhado em aulas
de ciências no Laboratório Interdisciplinar de Formação de Professores (LIFE) do Centro de
Educação da UFRN (Anexo único “aves biomas brasileiros”).
Quantidade total 4
SUBPROJETO - LETRAS LÍNGUA ESPANHOLA/NATAL
Coordenadora:
IZABEL SOUZA DO NASCIMENTO
DESCRIÇÃO DA PRODUÇÃO EDUCACIONAL GERADA
PRODUÇÕES BIBLIOGRÁFICAS
12) Tipo do produto: artigo
Indicador atividade: 1
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Las teorías cognitivistas y sus contribuciones en el proceso de aprendizaje significativo de LE
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13) Tipo do produto: artigo Indicador atividade: 2
A) aprendizaje significativo como estrategia metodológica para la enseñanza de la lengua española:
diez clases, diez juegos.
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14) Tipo do produto: artigo
Indicador atividade: 3
Modelos de estrategias para la enseñanza de lengua española
DUARTE, Ana Michelly de Melo; PAIXÃO, Lívia Maria Campos da; PAIXÃO, Maria Ariane;
15) Tipo do
produto:
artigoSantos; NASCIMENTO,
Indicador atividade:
3 do.
BEZERRA,
Rúbia
Gabrielle
Izabel Souza
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PRODUÇÕES ARTÍSTICO-CULTURAIS
1) Tipo do produto:
Feira hispânica
Indicador atividade: 1
O objetivo era levar mais contextos culturais sobre os países que possuem o espanhol como
língua oficial. Cada aluno do PIBID organizou cartazes falando sobre temas culturais e
históricas, como informações sobre personalidades artísticas e políticas de cada país, bem
como sobre as comidas típicas, e informações complementares.
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2) Tipo do produto: GINCANA Indicador atividade: 2
Uma competição entre as duas escolas participantes do PIBID de língua espanhola, com o objetivo
de verificar o nível de aprendizagem dos alunos durante o período letivo, em que realizamos as
atividades referidas ao PIBID.
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PRODUÇÕES DESPORTIVAS E LÚDICAS
1) Tipo do produto: Jogo educativo Indicador atividade: 1
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Jogo que introduz uma dinâmica divertida para a aquisição de vocabulários da língua espanhola. O
jogo é desenvolvido em dupla, e possui um caráter competitivo, estimulando o aluno a usar o
conhecimento adquirido para maior dominância no conteúdo apresentado em classe. O objetivo é
chegar ao espaço amarelo, porém os alunos passarão por quatro etapas de perguntas, e quem
responde corretamente avançará para o numero seguinte, até atingir os objetivos. As perguntas
podem ser alteradas de acordo com o conteúdo apresentado em aula.
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2) Tipo do produto:
Jogo educativo
Indicador atividade: 2
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Jogo que introduz uma dinâmica divertida para a aquisição de vocabulários sobre o tema
“profissões” da língua espanhola. A atividade pode ser desenvolvida em grupo, ou individualmente.
O objetivo é preencher os espaços vazios com letras no intuito de formar a palavra correspondente
em espanhol. O professor possui dois meios de realizar a atividade: no primeiro ele pode introduzir
imagens para que os alunos relacionem com a palavra correta, no segundo o professor pode fazer
adivinhações escritas em espanhol o que exige um grau maior de interpretação. Pode-se adequar a
atividade a vários níveis de ensino (básico, fundamental e médio).
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SUBPROJETO LETRAS / LÍNGUA PORTUGUESA - CURRAIS NOVOS
Coordenadores:
ANA MARIA DE OLIVEIRA PAZ
JOSÉ LUIZ FERREIRA
DESCRIÇÃO DA PRODUÇÃO EDUCACIONAL GERADA
PRODUÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS
Tipo do produto: Planejamento de sequências didáticas e oficinas relacionadas ao tema do
subprojeto
Indicador(es) de atividades: 05
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Sequências didáticas e oficinas
Ações planejadas e implementadas com base em diagnósticos do rendimento e expectativas das
turmas envolvidas no subprojeto. A partir do levantamento proposto, planejamos atividades de
leitura e de escrita direcionadas à temática em foco, partindo de situações comunicativas mais
comuns ao público atendido até atingir outras mais complexas, ou seja, gêneros do cotidiano
seguidos de outros mais elaborados, que circulam na esfera escolar.
Quantidade: 20
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Planos de aulas
Artefatos escritos elaborados no intuito de nortear a atuação dos bolsistas em sala de aula. Neles
estão contemplados os conteúdos abordados, os objetivos, as atividades e avaliação do conteúdo
previsto, incluindo as referências que fundamentam sua produção.
Quantidade:440
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c) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Atividades impressas e digitais
Exercícios planejados para abordar questões relativas aos conteúdos trabalhados tanto em sala
de aula quanto nas oficinas realizadas. Essas tarefas objetivam acompanhar a aprendizagem dos
alunos e fornecer aos bolsistas subsídios para replanejar e desenvolver novas estratégias de
ensino.
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Quantidade total 440
d) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Fotografias.
e) As pesquisas nesses ambientes virtuais e físicos objetivam coletar e reunir
fotografias que resgatam à história do patrimônio cultural de Currais Novos na
perspectiva de conhecer os patronos de ruas e monumentos do centro da cidade.
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Quantidade: 12
Tipo do produto: Criação de roteiros para visitação a monumentos e espaços históricos e
culturais. Indicador(es) de atividades: 05
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Produção de folders direcionados à orientação e visitação a monumentos e espaços históricos e
culturais de Currais Novos, com intuito de divulgar os referidos espaços.
Quantidade: 500
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2. Tipo do produto: Produção de vídeos referentes ao tema do subprojeto
Indicador (es) de atividades: 05
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Com vistas a divulgar as ações desenvolvidas em cada escola, foram produzidos e editados
vídeos relacionados ao patrimônio histórico e cultural da cidade de Currais Novos pelos
supervisores, bolsistas e alunos das unidades escolares participantes.
SUBPROJETO LETRAS / LÍNGUA INGLESA - NATAL
Coordenadora:
LUCINÉIA CONTIERO
DESCRIÇÃO DA PRODUÇÃO EDUCACIONAL GERADA
PRODUÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS
49) Tipo do produto: Banco de imagens de aulas
c) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Cds com banco de imagens.
(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink)
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Imagens e descrições de aulas para discussões pedagógicas.
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Quantidade total 2 cds
50) Tipo do produto: Criação de página de Facebook
g) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Criação de Facebook dos bolsistas para discussões coletivas, troca de experiências e informações, e
planos de aulas.
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Quantidade total
3) Tipo do produto: Banco de planos de aulas e banco de materiais didático-pedagógicos.
d) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Arquivo com banco de planos de aulas sobre todos os conteúdos a serem ministrados em aulas.
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b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Arquivos digitais reunindo livros, apostilas, atividades, músicas, clips etc para usar como
material didático-pedagógico nas aulas.
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Quantidade total 35
4) Tipo do produto: Jogos concretos didático-pedagógicos.
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Produção de jogos concretos para dinamizar aulas
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b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Criação de jogos de memória, de inteligência e de competição para estimular os alunos nas aulas.
WWW.pibid.ufrn.gov.br
Quantidade total 10
PRODUÇÕES BIBLIOGRÁFICAS
16) Tipo do produto: Redação de livro para publicação
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Ensino de Língua Inglesa em Foco.
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b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Compilamento de artigos sobre ensino de Língua Inglesa de autoria dos bolsistas e da coordenadora
do projeto em formato livro.
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Quantidade total 1
17) Tipo do produto: Publicação de Trabalhos completos - participação em eventos
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Participação de bolsistas como comunicadores em eventos científicos.
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b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Publicação de artigos com discussões científicas com base no projeto.
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Quantidade total 3
n) Tipo do produto: Projeto de Mestrado a ser desenvolvido em 2015.
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Pesquisa científica de pós-graduação envolvendo o PIBID Inglês.
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b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Um dos bolsistas, agora na qualidade de pesquisador de Mestrado, continuará atuando no grupo
a fim de desenvolver projeto centrado nas necessidades dos estudantes de L.I. de escolas
públicas.
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Quantidade total 1
PRODUÇÕES ARTÍSTICO-CULTURAIS
1) Tipo do produto: Redação de roteiros para esquetes Indicador atividade: ______
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Esquetes dramáticos a serem encenados em 2015
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b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
roteiro cênico para dramatização em inglês
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Quantidade total 5
2) Tipo do produto: Roteiro para produção de clipe sobre o projeto PIBID 2015. Indicador
atividade:
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Redação de roteiro de clipe para ser desenvolvido em 2015
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b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Clipe sobre o Subprojeto Ensino de Inglês para divulgação do trabalho, mostra e divulgação nas
escolas.
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Quantidade total 1
PRODUÇÕES TÉCNICAS, MANUTENÇÃO DE INFRAESTRUTURA E OUTRAS
1) Tipo do produto: Revitalização na informatização escolar. Indicador atividade: 1
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Trabalho de manutenção de computadores da escola desenvolvido pelos bolsistas; interferência da
coordenadora junto à Secretaria Estadual da Educação para implantar provedor de internet nas
escolas.
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2) Tipo do produto: Videoteca
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Criação de Videoteca.
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b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Gravação de filmes e séries relevantes para ensino de Língua Inglesa
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Quantidade total 30
SUBPROJETO LETRAS / LÍNGUA PORTUGUESA - NATAL
Coordenadora:
ERICA REVIGLIO ILIOVITZ
DESCRIÇÃO DA PRODUÇÃO EDUCACIONAL GERADA
PRODUÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS
1) Tipo do produto:
Banner
Indicador atividade: 4, 18
a) Banner para apresentação das ações do PIBID nas E.E.J.F.Machado e E.E.Berilo Wanderley
www.pibid.ufrn.br
Foram produzidos quatro banners para a realização da II Mostra de Gêneros Discursivos da Escola
Estadual Berilo Wanderley em 2014, contendo os trabalhos realizas do nas turmas dos 2º anos A e B
com o gênero lendas folclóricas, de Luís da Câmara Cascudo. Para tanto, foram selecionados alguns
textos pelos alunos e produções de seminários pelos grupos, segundo as orientações dadas pelos
pibidianos e pela professora-supervisora de Língua Portuguesa.
Produção de livro com as memórias produzidas pelos estudantes do 2º ano A.
Produção de um portfólio contendo os anúncios publicitários criados pelos educandos dos 3º anos A e
B.
Produções de um jornal e um painel temático contendo artigos de opinião pelos alunos dos 3º anos A e
B.
Quantidade total 10
2) Tipo do produto: Criação de Grupo no Facebook (Mídia)
Indicador atividade: 3 e 5
Grupo criado no Facebook para a divulgação das atividades desenvolvidas nos dois projetos de leitura.
Nos dos Grupos: 1ª série “B” online e Projeto de leitura Ler para Viver.
www.pibid.ufrn.br
01
3) Tipo do produto:
Sequências Didáticas
Indicador atividade: 1, 2, 3, 5 e 6
a) Sequências didáticas sobre todos os gêneros trabalhados em 2014 para O concurso de gêneros e,
projetos de leitura e produção dos cordéis.
www.pibid.ufrn.br
Quantidade total 10
4) Tipo do produto: Gênero Textual QUIZ para CIENTEC Indicador atividade: 20
a) QUIZ sobre poetas, escritores e ditados populares
www.pibid.ufrn.br
Quantidade total 02
PRODUÇÕES BIBLIOGRÁFICAS
1) Tipo do produto: artigo Indicador atividade: 19
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): 6 artigos sobre sequências didáticas
desenvolvidas nas escolas. www.pibid.ufrn.br
Quantidade total 06
PRODUÇÕES ARTÍSTICO-CULTURAIS
1) Tipo do produto: Exposição de fotos e imagens
Indicador atividade: 07, 08, 09,20
a) Exposição das fotografias da aula em campo e das duas ações: Concurso de Gêneros e Mostra de
Linguagem. www.pibid.ufrn.br
Quantidade total 02
2) Tipo do produto: Produção de Folhetos de Cordel Indicador atividade: 06
a) Produção de variados folhetos de cordel sobre a temática: comportamento seguro, a vida acima de
tudo.
www.pibid.ufrn.br
Quantidade total 10
SUBPROJETO LETRAS LÍNGUA PORTUGUESA - EAD (Pólo Currais Novos)
Coordenadora:
MARTA A. G. GONÇALVES
DESCRIÇÃO DA PRODUÇÃO EDUCACIONAL GERADA
PRODUÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS
51) Tipo do produto: Criação de espaço virtual de interação
Indicador atividade: 01
d) Descrição do produto gerado: Criação da Página/Grupo PIBID – Letras/EAD, para promover
uma rápida comunicação entre os membros e divulgação de atividades e compartilhamento
de experiências.
https://www.facebook.com/groups/pibidletrascn/
b) Descrição do produto gerado:
www.pibid.ufrn.br
Quantidade total 01
52) Tipo do produto: Participação em Congressos/Eventos
Indicador atividade: 02
h) Descrição do produto gerado:
Banner com trabalho apresentado na CIENTEC 2014 – Semana de ciência e Tecnologia da UFRN.
(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink)
b) Descrição do produto gerado:
Participação no Simpósio: “Diálogos com a Tradição” no evento “V EEL – Encontro de Estudos
Literários da UEMS: Questões em Torno do Marginal: entre a tradição e a inovação”, realizado
no período de 22 a 24 de setembro de 2014, promovido pela Universidade Estadual de Mato
Grosso do Sul, Município de Campo Grande – MS, com carga horária de 2 horas.
http://www.uems.br/eventos/eel/
Quantidade total 02
n) Tipo do produto: Minicursos e Oficinas
Indicador atividade: 03
e) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Foram realizados 04 Minicursos com 6 horas cada, oferecidos aos pibidianos Letras/EAD da UFRN
como parte das ações formativas básicas.
www.pibid.ufrn.br
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
www.pibid.ufrn.br
Quantidade total 04
PRODUÇÕES BIBLIOGRÁFICAS
18) Tipo do produto: artigo técnico-científico
Indicador atividade: 04
a) Descrição do produto gerado:
Escrita do artigo “As faces do ensino de Literatura” para publicação em livro (no prelo).
www.pibid.ufrn.br
Quantidade total 01
PRODUÇÕES ARTÍSTICO-CULTURAIS
1) Tipo do produto: Apresentação poemas
Indicador atividade: 05
a) Descrição do produto gerado:
Declamação e apresentação dos poemas de Manoel de Barros na CIENTEC e na Feira Educacional
Mor Galvão
www.pibid.ufrn.br
2) Tipo do produto: Poesia e Pintura: Pictorização dos poemas
Indicador atividade: 06
a) Descrição do produto gerado:
Produção de 45 telas pictorizadas a partir da leitura dos poemas: relação poesia e pintura.
www.pibid.ufrn.br
Quantidade total 02
PRODUÇÕES DESPORTIVAS E LÚDICAS
1) Tipo do produto: Ginkana poética
Indicador atividade: 07
a) Descrição do produto gerado:
Ginkana do conhecimento poético durante as atividades na Escola Mor Galvão
www.pibid.ufrn.br
Quantidade total 01
Quantidade total 01
PRODUÇÕES TÉCNICAS, MANUTENÇÃO DE INFRAESTRUTURA E OUTRAS
1) Tipo do produto: Criação do Espaço Poesia e Pintura
Indicador atividade: 08
a) Descrição do produto gerado:
Criação do espaço para atividades artísticas Poesia e Pintura na escola
www.pibid.ufrn.br
Quantidade total 01
SUBPROJETO MATEMÁTICA/CAICÓ
Coordenadores:
ADRIANO THIAGO LOPES BERNARDINO
LUIS GONZAGA VIEIRA FILHO
MARIA MARONI LOPES
DESCRIÇÃO DA PRODUÇÃO EDUCACIONAL GERADA
PRODUÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS
1)
Tipo
produto:_Banner___________________________________Indicador atividade: ___1_
do
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Banner de Apresentação das escolas
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica_caico/documento.php?c=2&id=104839341
Quantidade total
06
2)
Tipo
produto:_Aulas________________________________Indicador atividade: 2, 3 4 e 5
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Planos de aulas e exercícios
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica_caico/documento.php?c=2&id=90071147
Quantidade total 73
3) Tipo do produto: aulas
Indicador da atividade 2,3, 4, 5
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Planos de aula com alguns dos recursos do software GeoGebra
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica_caico/documento.php?c=2&id=90071147
Quantidade total 05
4) Tipo do produto: aulas
Indicador da atividade 2, 3 4 e 5
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Planos de aula com recursos de sólidos geométricos
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica_caico/documento.php?c=2&id=90071147
Quantidade total 03
5) Tipo do produto:_Minicurso___________________Indicador atividade: ____10___
do
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Como utilizar o Software GeoGebra no ensino e aprendizagem da Matemática.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica_caico/documento.php?c=2&id=104839344
Quantidade total 04
6) Tipo do produto:_Minicurso___________________Indicador atividade: ____10___
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Como utilizar alguns dos recursos de softwares matemáticos específicos para a elaboração de artigos
e planejamentos que necessitam de integrar textos e fórmulas.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica_caico/documento.php?c=2&id=104839344
Quantidade total 01
7) Tipo do produto:_Jogos
___________________Indicador atividade: _3 -5 -7___
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Jogo da linguagem algébrica
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica_caico/documento.php?c=2&id=90071142
Quantidade total 04
8) Tipo do produto:_Oficina ____________________________Indicador atividade: _3-5-4 - 10___
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Apostila sobre a metodologia e didática do ensino de matemática
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica_caico/documento.php?c=2&id=90071140
Quantidade total 1
9) Tipo do produto: minicursos
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Caderno de atividades sobre Trigonometria numa abordagem histórica.
indicador da atividade 10
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica_caico/documento.php?c=2&id=90071140)
Quantidade total 1
10) Tipo de produto: oficina ____________________________Indicador da atividade: 3 – 4- 5 e 10
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Apresentação sobre o uso de alguns recursos da lousa digital na sala de aula
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica_caico/documento.php?c=2&id=90071140
Quantidade total 1
11) Tipo de produto : minicurso
Indicador da atividade: 10
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Caderno de atividades: Matemática e Navegações
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica_caico/documento.php?c=2&id=90071140
Quantidade total 1
12)Tipo do produto:_Fotos___________________________________Indicador atividade: _1 e 5_
a)Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Fotos das aulas de monitoria
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica_caico/documento.php?c=2&id=130952234
Quantidade total 7
13)Tipo do produto:_Fotos___________________________________Indicador atividade: _3 e 5 _
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Fotos de reuniões
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica_caico/documento.php?c=2&id=130953063
Quantidade total 5
14)Tipo do produto:_Fotos___________________________________Indicador atividade: _3 e 5 _
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Fotos das gincanas nas escolas: Monsenhor Walfredo Gurgel, Zuza de Matos
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica_caico/documento.php?c=2&id=130953063
Quantidade total 5
15)Tipo do produto:_Fotos___________________________________Indicador atividade: _3 e 5 _
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Fotos da Feira de Ciências do Centro Educacional José Augusto
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica_caico/documento.php?c=2&id=130953063
Quantidade total 5
17)Tipo do produto: material para o laboratório de Matemática ________Indicador atividade: 13___
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Blocos lógicos de cartolina; tangran de EVA; régua trigonométrica; sólidos de palitos e sólidos de
Platão com dobraduras; jogos de trilhas.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica_caico/documento.php?c=2&id=130953063
Quantidade total 2
PRODUÇÕES BIBLIOGRÁFICAS
01)Tipo do produto: Trabalho de Conclusão de Curso - TCC__Indicador atividade: 2, 3, 4, 5 , 6 e 7
Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Após seis meses desenvolvendo as atividades do PIBID alguns alunos decidiram elaborar o trabalho
de conclusão de curso com base no projeto PIBID.
a) Aplicação dos diferentes métodos de resolução de equação do segundo grau em problemas
matemático.
b) Tecnologias de informação e comunicação: algumas contribuições no ensino e na
aprendizagem de geometria
c) Dificuldades de aprendizagem em Matemática: um exemplo com alunos atendido pelo
projeto PIBID
d) Contribuições do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Decência na formação
inicial do professor de Matemática.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica_caico/documento.php?c=2&id=130953063
Quantidade total 04
02)Tipo do produto:_Jornal ___________________________________Indicador atividade: _11 _
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Jornal digital e impresso distribuído a comunidade escolar
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica_caico/documento.php?c=2&id=130953063
Quantidade total 1
Tipo do produto: artigo ____________________________Indicador atividade: ______6______
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Artigo submetido e aceito para apresentação na V Jornada Nacional de Educação Matemática –
Passo Fundo – RS
(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink): http://www.upf.br/jem/images/trabalhos2014/relato-experiencia/geogebra_funcoes_geometria.pdf
Quantidade total 01
PRODUÇÕES DESPORTIVAS E LÚDICAS
1) Tipo do produto:_Relatórios_______________________________Indicador atividade: _1-2-7_
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Relatório sobre a apresentação do PIBID à EMHG; Relatório da equipe pedagógica da EECCAM;
Relatório sobre as Escolas EEAA e EEMWG
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica_caico/documento.php?c=2&id=104842076)
Quantidade total 4
2) Tipo do produto:_Relatórios_______________________________Indicador atividade: _1-2-7_
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Relatório sobre o diagnóstico das escolas EEAA, CEJA e ZUZA de Matos, destacando aspectos
estruturais, educacionais.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica_caico/documento.php?c=2&id=104842076)
Quantidade total 03
2) Tipo do produto: Gincanas_________________________Indicador atividade: 2, 4 e 7
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Gincana na Escola Estadual Monsenhor Walfredo Gurgel com a colaboração dos bolsistas do PIBID
de Matemática 01
(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink)
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica_caico/documento.php?c=2&id=104842076)
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Competições intercalasse durante a Gincana escolar na escola Monsenhor Walfredo Gurgel – (
fotos da competição)
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica_caico/documento.php?c=2&id=104842076)
Quantidade total : 01
n) Tipo do produto: Gincana_____________________________Indicador atividade: _________
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Gincana na escola Zuza de Matos com a colaboração dos bolsistas de Matemática e Geografia e
todos os alunos e professores da escola
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica_caico/documento.php?c=2&id=104842076)
Quantidade total 01
PRODUÇÕES TÉCNICAS, MANUTENÇÃO DE INFRAESTRUTURA E OUTRAS
01)Tipo do produto: Laboratório de Matemática __________Indicador atividade: 13 e 14______
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Construção e organização do Laboratório da Escola Estadual Calpurnia Caldas do Amorim –
EECCAM.
http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica_caico/documento.php?c=2&id=104842076
Quantidade total 01
SUBPROJETO MATEMÁTICA/NATAL
Coordenadores:
FERNANDO GUEDES CURY
GISELLE COSTA DE SOUSA
MÉRCIA DE OLIVEIRA PONTES
DESCRIÇÃO DA PRODUÇÃO EDUCACIONAL GERADA
PRODUÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS
1) Tipo do produto:_Banners________________Indicador atividade: _2,3 e 15_____
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Banner informativo sobre atividades do PIBID na E.E. Castro Alves.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=81218383)
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Banner informativo sobre atividades do PIBID na E.E. Nestor Lima.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=81218383)
c) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Banner informativo sobre atividades do PIBID na E.E. Walfredo Gurgel.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=81218383)
d) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Banner informativo sobre atividades do PIBID na E.M. Mario Eugenio Lira.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=81218383)
e) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Banner informativo sobre atividades do PIBID na E.E. Lourdes Guilherme.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=81218383)
f) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Banner informativo sobre atividades do PIBID na E.M. Ulisses de Góis
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=81218383)
g) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Banner adesivo sobre atividades/ produtos/ produções do Pibid de Matemática da UFRN apresentado
durante a CIENTEC 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=81218383)
Quantidade total 7
2) Tipo do produto:_Banco de imagens_______Indicador atividade: _14, 15, 16 e 19_____
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Banco de imagens da prova do Circuito Lógico do Torneio de Matemática 2014 da E.E. Castro Alves.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documentos.php?c=2)
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Banco de imagens das provas do Torneio de Matemática 2014 da E.E. Nestor Lima.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documentos.php?c=2)
c) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Banco de imagens da oficina sobre Poliedros promovida por bolsistas PIBID para alunos da E. E. Lourdes
Guilherme no dia 11 de novembro de 2014 para alunos da turma 5º EJA.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documentos.php?c=2)
Quantidade total 3
3) Tipo do produto:_Blogs, facebooks e grupos no WhatsApp_____Indicador atividade: __8___
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Blog do Clube de matemática na E.E.Castro Alves: Espaço para divulgação das ações do Clube de
Matemática nomeado Imperioteens da E. E. Castro Alves.
(http://imperioteens.blogspot.com.br/)
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Blog do projeto Jogomatema da E. E. Castro Alves como espaço de divulgação e discussão dos trabalho
(www.jogomatema.blogspot.com.br)
c) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Facebook do projeto Cinematemática da E. E. Castro Alves como espaço de divulgação e discussão dos
trabalho desenvolvidos, inclusive, socialização dos vídeos produzidos pelos alunos
(http://www.facebook.com/cinematematica.pibidufrn.9)
d) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Facebook do projeto Matemáticos em ação da E. E. Nestor Lima como espaço de divulgação e discussão
dos trabalhos desenvolvidos.
(http://www.facebook.com/groups/150587061746892/ )
e) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Facebook do projeto MATEMATICANDO NESTOR LIMA da E. E. Nestor Lima como espaço de
divulgação e discussão dos trabalho desenvolvidos.
(http://www.facebook.com/matematicando.nestorlima)
f) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Facebook do projeto de resolução de problemas e desafios da E.E. Castro Alves constituído de espaço para
fórum de discussões, banco de questões, desafios, avisos entre outras atividades do grupo.
(http://www.facebook.com/groups/260466227409829/)
g) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Facebook do projeto de resolução de problemas da E.E. Walfredo Gurgel constituído de espaço para fórum
de discussões, banco de questões, desafios, avisos entre outras atividades do grupo.
(http://www.facebook.com/?sk=welcome)
h) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Grupo de estudos via WhatsApp de resolução de problemas e desafios da turma 9º ano da E.E. Castro
Alves.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documentos.php?c=2)
i) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Grupo de estudos via WhatsApp de funções da turma 1ª série do ensino médio da E.E. Nestor Lima.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documentos.php?c=2)
TOTAL
9
4) Tipo do produto: Cartazes produzidos_ Indicador atividade: __5____
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Cartazes produzidos por alunos do 6º ano da E.E. Lourdes Guilherme com Matemática e Geometria
presente no filme exibido Donald no País da Matemática e ilustrada com quebra-cabeça de formas
geométricas e no dia a dia.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Cartaz de divulgação do torneio de Matemática 2014 da E.E. Castro Alves.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=85314141)
c) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Cartaz de divulgação do torneio de Matemática 2014 da E.E. Nestor Lima.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=85314141)
d) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Cartaz de divulgação do torneio de Matemática 2014 da E.E. Walfredo Gurgel.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=85314141)
e) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Cartaz de divulgação do torneio de Matemática 2014 da E.E. Lourdes Guilherme.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=85314141)
f) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Cartaz de divulgação do torneio de Matemática 2014 da E.M. Mário Eugêngio Lira.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=85314141)
g) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Cartaz de divulgação do torneio de Matemática 2014 da E.M. Ulisses de Góis.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=85314141)
TOTAL 7
5) Tipo do produto:_Estratégias e sequências didáticas___Indicador atividade: _3, 4, 5, 6, 8, 15____
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Atividade com Teodolito realizada após oficina de sua confecção e no espaço exterior a sala de aula, mas
dentro E.E.Nestor Lima
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Sequência didática para ensino de Trigonometria com material confeccionado por alunos na oficina de
Ciclo Trigonométrico, realizada em sala sob supervisão de bolsistas e supervisora.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
c) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Construção de gráficos em papel milimetrado, por alunos do 1º ano EJA, Turno: Vespertino., da E.E.
Lourdes Guilherme. Realizada com explicação e orientação de como construir um gráfico simples e seu
uso no cotidiano.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
d) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Realização de Bingo Relações de Conjuntos com alunos da 1ª série A e C da E. Est. Gov. Walfredo
Gurgel sob orientação de bolsistas e supervisor a fim de trabalhar o conteúdo de Interseção de conjuntos,
união e diferença de conjuntos
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
e) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Estratégias e sequências didáticas para abordagem de conceito de função e resolução de problemas sobre
o assunto na E.E.Walfredo Gurgel para alunos da 1ª série do ensino médio.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
f) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Estratégia didática via resolução de problemas para abordagem de conteúdo de funções nas provas do
ENEM para alunos da 1ª série do ensino médio da E.E.Walfredo Gurgel, sob condução de bolsistas e
supervisores. Realizada dia 16 de maio
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
g) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Estratégia didática com material manipulativo, realizada na E.E.Nestor Lima, para trabalho de operações
com frações para alunos do oitavo, nono ano e primeira e segunda série do ensino médio.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
h) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Estratégia didática para revisão de conteúdo de conjuntos, Domínio, contra domínio, imagem da função
junto ao professor da turma e desenvolvida no horário de aula na sala.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
i) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Estratégia didática para abordagem do Cálculo da área de um quadrado por meio de equação do 2º grau
para alunos do 9º ano da E.M. Prefeito Mário Lira.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
j) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Estratégia didática para Realização de jogo Sudoku Interativo e exibição do filme “Pato Donald no
Mundo da Matemágica como atividades do Clube de Matemática da E.M. Mário Lira.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
k) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Exibição do filme “Pato Donald no Mundo da Matemágica” para alunos do Clube de Matemática da E
.M. Mário Lira.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
l) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Estratégia didática para Resolução de questões da OBMEP envolvendo o conteúdo Aritmética,
porcentagem, regra de três e sistemas de equações para a 2ª série do ensino médio da E.E.Walfredo
Gurgel
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
m) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Estratégia didática para ensino de Geometria Analítica via software Geogebra para alunos da 2ª série do
ensino médio da E.E.Nestor Lima.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
n) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Estratégia didática para ensino de distância entre dois pontos e ponto médio com Geogebra para alunos da
E.E.Nestor Lima.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
o) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Estratégia didática para introdução ao conceito de função para alunos da 1ª série do ensino médio da
E.E.Nestor Lima sob orientação de bolsistas onde foram realizadas pesquisas no laboratório de
informática e a socialização/avaliação foi feita via aplicativo WhatsApp.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
p) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Estratégia didática para ensino de Matemática via Torre de Hanói (material manipulativo) desenvolvida
por bolsistas para alunos da série do ensino médio da E.E. Nestor Lima.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
q) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
EstrEstratégia didática com resolução de questões da OBMEP para ensino análise combinatória com turma da
2ª série do ensino médio e análise de gráficos, conceito e comportamento de uma dada função e
coordenadas cartesianas com turma da 3ª série do ensino médio da E.E.Walfredo Gurgel.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
q) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Estratégia didática para o trabalho de conteúdos como construção de gráficos de função polinomial do 2º
grau (3º ano); Princípio fundamental da contagem, anagramas e permutação simples, através de
problematizações (2º ano) na E.E. Walfredo Gurgel.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
r) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Estratégia didática para ensino de produtos notáveis a partir do Jogo das Quatro Cores, realizada por
bolsistas PIBID na E.M. Mario Lira com alunos dos 8º anos A e B.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
s) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Estratégia didática para ensino de módulo de número real e suas propriedade, realizada por bolsistas
PIBID para alunos das 1ª séries A, B, C e D da E.E. Walfredo Gurgel.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
t) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Estratégia didática para ensino de.. , realizada por bolsistas para alunos da E.E.Lourdes Guilherme.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
u) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Estratégia didática via Jogo da Batalha, desenvolvida por bolsistas para alunos da E. E. Lourdes
Guilherme.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
v) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Estratégia didática via Resolução de problemas selecionados da OBMEP para alunos da E.E. Lourdes
Guilherme.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
x) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Estratégia didática via Jogo Multiplicação na linha e hexágono mágico para alunos da E.E. Lourdes
Guilherme.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
y) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Estratégia didática intitulada Disputa Geométrica desenvolvida com alunos da E.E. Lourdes Guilherme.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
z) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Estratégia didática para tirar dúvidas dos alunos quanto ao conteúdo de polinômios, fazendo uso de
exercícios contidos no livro didático adotado pela E.E. Walfredo Gurgel.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
w) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Estratégia didática para realização de uma revisão referente ao conteúdo de operações com monômios, no
8° ano, e de equações do 2° grau, nos 9° anos A e B da E.E.Walfredo Gurgel.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
A) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Estratégia didática intitulada Bingo com expressões numéricas, realizada por bolsistas pibid com alunos
do 7º ano B da E.M. Prefeito Mário Lira para trabalhar os conteúdos de expressões numéricas envolvendo
adição, subtração, multiplicação e divisão de números inteiros no dia 31 de março de 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
B) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Estratégia didática intitulada Corrida da álgebra, realizada por bolsistas na E.M. Mario Lira no dia 02 de
junho de 2014 com as turmas dos 8º anos A e B para trabalhar os conteúdos de cálculo numérico de uma
expressão algébrica.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
C) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Estratégia didática via história da matemática para trabalhar o conteúdo de Introdução à álgebra para
aluno do 8º anos A e B da na E.M. Mario Lira no dia 26 de maio de 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
D) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Estratégia didática para abordagem do conteúdo de equação do 1º grau com uma incógnita, realizada no
dia 26 de maio de 2014 com as turmas do 7º ano B da E.M. Prefeito Mário Lira.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
E) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Estratégias e sequências didáticas via Seminários de Equações do 2º grau realizados nos dias 12, 28 e 29
de agosto e 02 de setembro com alunos do 9º U da E.M. Prefeito Mário Lira
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
F) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Estratégias e sequências didáticas intitulada Torta na cara para abordagem do conteúdo de equações do
1º grau com uma incógnita com alunos do 7º ano B da E.M. Prefeito Mário Lira no dia 09 de junho de
2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
G) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Estratégias e sequências didáticas intituladas Número Pi, realizada com 8º ano – EJA da E.M. Ulisses de
Góis para revisar conteúdo de perímetro, circunferência, comprimento da circunferência e diâmetro para
apresentarmos a razão que constitui o número Pi.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
H) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Estratégias e sequências didáticas intituladas Tangram, realizada com 8º e 9º ano - EJA no dia 08 de
setembro de 2014 da E.M. Ulisses de Góis.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
I) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Estratégias e sequências didáticas para trabalhar o assunto de Operações com Números Inteiros, realizada
com 8º e 9º ano - EJA no dia 29 de setembro de 2014 da E.M. Ulisses de Góis.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
J) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Estratégia didática para revisar conteúdo de operações com monômios, no 8° ano, e de equações do 2°
grau, nos 9° anos A e B da E.E. Walfredo Gurgel.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
K) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Estratégia didática sobre módulo de um número real e propriedades, nos 1ª séries do ensino médio da E.E.
Walfredo Gurgel.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
L) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Estratégia didática para abordagem do conteúdo de função polinomial do 2º grau via resolução de
problemas para alunos da 1ª série da E.E. Walfredo Gurgel.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
M) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Estratégia didática para abordagem do conteúdo de função afim via resolução de problemas para alunos
da 1ª série da E.E. Walfredo Gurgel, feita pelo supervisor com apoio de bolsista.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
N) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Estratégia didática para abordagem do conteúdo de função quadrática e função modular, via resolução de
problemas para alunos da 1ª série da E.E. Walfredo Gurgel, feita pelo supervisor com apoio de bolsista.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
O) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Estratégia didática para abordagem do conteúdo de interpretação de gráficos no exame ENEM realizada
por bolsistas com a turma da 3ª série do ensino médio no LEM da E.E. Nestor Lima no dia 10 de outubro
de 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
P) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Estratégia didática para revisão de Equações do 1º Grau, realizada por bolsistas com a turma do 7º ano
da E.E. Castro Alves no dia 23 de outubro de 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
Q) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Estratégia didática e sequência didática intitulada Quadrados Mágicos, realizada por bolsistas com a
turma da 2ª série A do ensino médio da E.E. Nestor Lima no dia 16 de outubro de 2014 para trabalhar
conteúdo de matrizes e Progressões Aritméticas.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
R) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Estratégia didática e sequência didática para Dedução do Teorema de Pitágoras, realizada no dia 14 de
outubro de 2014 na E.M. Prefeito Mário Lira com a turma 9º U.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
S) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Estratégia didática e sequência didática intitulada Torre de Hanói, realizada no dia 29 de outubro de
2014 na E.M. Prefeito Mário Lira com alunos dos 8º anos A e B.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
T) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Estratégia didática e sequência didática intitulada Desafio das notas, realizada no dia 06 de outubro de
2014 na E.E. Governador Walfredo Gurgel.com alunos das turmas 1º A, 1º B, 1º C e 1º D.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
U) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Estratégia didática e sequência didática intitulada Construindo figuras com tangram, realizada no dia 03
de novembro de 2014 na E.E. Governador Walfredo Gurgel.com alunos das turmas 3º A ,B e 2º ano A
, B, C.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
V) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Estratégia didática e sequência didática intitulada Origami matemático, realizada no dia 7 de outubro de
2014 na E.E. Lourdes Guilherme com alunos do 6º ano.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
X) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Estratégia didática e sequência didática de Introdução às Matrizes, realizada no dia 11 de Novembro de
2014 na E. Est. Gov. Walfredo Gurgel com alunos das turmas dos 2º ano A e B.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
Y) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Estratégia didática e sequência didática Introdução às Cônicas, realizada no dia 11 de Novembro de 2014
na E. Est. Gov. Walfredo Gurgel com alunos da turma dos 3º ano A.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
Z) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Estratégia didática e sequência didática para Resolução de questões de matemática do caderno do Enem,
realizada no dia 18 de Novembro de 2014 na E. Est. Gov. Walfredo Gurgel com alunos da turma dos
3º ano A.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
W) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Estratégia didática e sequência didática Área de figuras planas, realizada no dia 14 de Novembro de
2014 na E. Est. Nestor Lima com alunos da turma da 3ª série do ensino médio.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Estratégia didática e sequência didática para oficina de Poliedros promovida por bolsistas PIBID para
alunos da turma do 5º EJA da E.E. Lourdes Guilherme no dia 11 de novembro de 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
TOTAL
53
6) Tipo do produto:_Instrumento diagnóstico, de registro de plano e de planejamento_____Indicador
atividade:_1, 10 e 11_____
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Instrumento diagnóstico para coleta de informações das escolas de atuação
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=128411532)
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Instrumento de registro de plano de aulas
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=128411532)
c) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Instrumento de registro de planejamento de ações mensais
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=128411532)
d) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Questionário diagnóstico sobre o estudo de funções, uso do Geogebra e WhatsApp aplicado para turma da
1ª série do ensino médio da E.E. Nestor Lima.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=128411532)
e) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Avaliação preparada pelo supervisor e bolsistas da E.E. Walfredo Gurgel para ser aplicada a turma do 8º
ano.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documentos.php?c=2)
TOTAL
5
7) Tipo do produto:__Folders______Indicador atividade: __14, 15 e 16____
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Folder de divulgação do Dia Nacional da Matemática na UFRN.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=83890596)
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Folder de divulgação do Dia Nacional da Matemática na E.E.Castro Alves
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=83890596)
c) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Folder de divulgação do Dia Nacional da Matemática na E.E. Walfredo Gurgel.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=83890596)
d) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Folder de divulgação do Dia Nacional da Matemática da E.E. Nestor Lima.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=83890596)
e) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Folder de divulgação do Dia Nacional da Matemática E.E. Lourdes Guilherme.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=83890596)
f) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Folder de divulgação do Dia Nacional da Matemática E.M. Ulisses de Góis.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=83890596)
g) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Folder de divulgação do Torneio de Matemática 2014 da E.E. Castro Alves.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=83890596)
h) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Folder de divulgação do Torneio de Matemática 2014 da E.E. Nestor Lima.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=83890596)
i) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Folder de divulgação do Torneio de Matemática 2014 da E.E. Walfredo Gurgel.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=83890596)
j) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Folder de divulgação do Torneio de Matemática 2014 da E.E. Lourdes Guilherme.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=83890596)
k) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Folder de divulgação do Torneio de Matemática 2014 da E.M. Mário Eugênio Lira.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=83890596)
l) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Folder de divulgação do Torneio de Matemática 2014 da E.M. Ulisses de Góis.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=83890596)
Quantidade total 12
8) Tipo do produto:__Mídias e materiais eletrônicos______Indicador atividade: _1, 8, 10, 12 e 15_
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Apresentação no prezi do Projeto PIBID de Matemática no evento institucional de abertura das atividades
de 2014
(http://prezi.com/sdkzz0frl0nn/pibid-2014-matematicanatal/)
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Slide de apresentação do trabalho intitulado ELOS ENTRE PIBID E ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA
FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA na V Jornada Nacional de Educação matemática e
XVIII Jornada Regional de Educação Matemática em Passo Fundo/RS
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873927)
c) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Slide de apresentação do diagnóstico da E.E. Castro Alves durante a reunião geral do grupo PIBID de
Matemática
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873927)
d) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Slide de apresentação do diagnóstico da E.E. Nestor Lima durante a reunião geral do grupo PIBID de
Matemática
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873927)
e) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Slide de apresentação do diagnóstico da E.E Walfredo Gurgel durante a reunião geral do grupo PIBID de
Matemática
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873927)
f) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Slide de apresentação do diagnóstico da E.E. Lourdes Guilherme durante a reunião geral do grupo PIBID
de Matemática
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873927)
g) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Slide de apresentação do diagnóstico da E.M. Mario Lira durante a reunião geral do grupo PIBID de
Matemática
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873927)
h) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Slide de apresentação do diagnóstico da E.M. Ulisses de Góis durante a reunião geral do grupo PIBID de
Matemática
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873927)
i) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Prezi de apresentação de ações 2014 do PIBID de Matemática na E.E. Castro Alves
(http://prezi.com/dly3oe2bq676/pibid-2014-no-castro-alves/)
j) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Slide de apresentação sobre Laboratório de Ensino de Matemática ao grupo PIBID em momento de
formação na reunião geral
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873927)
k) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Prezi sobre TIC e Educação Matemática apresentado no seminário de estudos do grupo PIBID de
Matemática no dia 21 de maio de 2014.
(http://prezi.com/vylgftglptv2/seminario-tics-pibid/)
l) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Slide de apresentação sobre Jogos e Materiais manipulativos, ao grupo PIBID em momento de formação
na reunião geral
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873927)
m) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Slide de apresentação de ações 2014 do PIBID de Matemática na E.M. Mario Lira
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873927)
n) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Prezi de apresentação de ações 2014 do PIBID de Matemática na E.M. Ulisses de Góis
(http://prezi.com/lafle07digve/present/?auth_key=uvhq41h&follow=7njw4jv3vqsk&kw=presentlafle07digve&rc=ref-14803528)
o) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Slide de apresentação de ações 2014 do PIBID de Matemática na E. E. Lourdes Guilherme
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873927)
p) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Slide sobre função modular para aula com alunos da 1ª série "A" da E.E. Nestor Lima.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873927)
q) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Slide de apresentação da oficina intitulada “Ciclo Trigonométrico”, realizada por bolsistas para membros
do PIBID de Matemática..
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873927)
r) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Slide de apresentação do software Geogebra e atividades feitas por bolsistas para alunos da E.E. Nestor
Lima.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873927)
s) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Slide, preparado por bolsistas, e usado para aula sobre Interpretação de gráficos realizada no dia10 de
Outubro de 2014 para alunos da 3ª série do ensino médio da E.E. Nestor Lima.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873927)
t) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Slide de apresentação do trabalho Ensino de Poliedros por meio de materiais manipulativos e o software
Poly oriundo da Comunicação Oral apresentada na Semana de Matemática 2014 da UFRN/Natal em 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=81130824)
u) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Slide de apresentação do trabalho Voltando a Subtrair e Multiplicar oriundo da Comunicação Oral
apresentada na Semana de Matemática 2014 da UFRN/Natal em 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=81130824)
v) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Slide de apresentação do trabalho Técnicas de Leitura dos Problemas de Matemática para Ensino
Fundamental oriundo da Comunicação Oral apresentada na Semana de Matemática 2014 da UFRN/Natal
em 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=81130824)
x) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Slide de apresentação do trabalho Articulando o estudo de funções com recursos tecnológicos oriundo da
Comunicação Oral apresentada na Semana de Matemática 2014 da UFRN/Natal em 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=81130824)
y) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Slide de apresentação do trabalho O uso das tendências de educação matemática no ensino oriundo da
Comunicação Oral apresentada na Semana de Matemática 2014 da UFRN/Natal em 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=81130824)
z) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Slide de apresentação do trabalho Jogo dos produtos notáveis oriundo da Comunicação Oral apresentada
na Semana de Matemática 2014 da UFRN/Natal em 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=81130824)
w) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Slide de apresentação do trabalho Aprendendo matemática por meio da produção e manipulação de
materiais pedagógicos oriundo da Comunicação Oral apresentada na Semana de Matemática 2014 da
UFRN/Natal em 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=81130824)
A) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Slide de apresentação do trabalho Torneio Show da Matemática oriundo da Comunicação Oral apresentada
na Semana de Matemática 2014 da UFRN/Natal em 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=81130824)
B) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Slide de apresentação do trabalho Explorando o Origami oriundo da Comunicação Oral apresentada na
Semana de Matemática 2014 da UFRN/Natal em 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=81130824)
C) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Slide de apresentação do trabalho Torneio: Show da Matemática – Um Recurso Motivador Para o Ensino
da Matemática oriundo da Comunicação Oral apresentada na Semana de Matemática 2014 da UFRN/Natal
em 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=81130824)
D) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Slide de apresentação do trabalho O Ensino de Frações através de Discos de Frações na Educação de
Jovens e Adultos (EJA) oriundo da Comunicação Oral apresentada na Semana de Matemática 2014 da
UFRN/Natal em 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=81130824)
E) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Slide de apresentação do trabalho Dominó de múltiplos e divisores com o auxílio da construção do
conhecimento matemático oriundo da Comunicação Oral apresentada na Semana de Matemática 2014 da
UFRN/Natal em 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=81130824)
F) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Slide de apresentação do trabalho Dominó de múltiplos e divisores com o auxílio da construção do
conhecimento matemático oriundo da Comunicação Oral apresentada na Semana de Matemática 2014 da
UFRN/Natal em 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=81130824)
G) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Slide de apresentação do trabalho Dominó de múltiplos e divisores com o auxílio da construção do
conhecimento matemático oriundo da Comunicação Oral apresentada na Semana de Matemática 2014 da
UFRN/Natal em 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=81130824)
H) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Slide com questões do ENEM sobre Probabilidade – usado na E.E. Nestor Lima para turma da 3ª série do
ensino médio.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=81130824)
I) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Slide de apresentação do trabalho intitulado Construção e Utilização do Ciclo Trigonométrico em Sala de
Aula oriundo da Comunicação Oral apresentada no ENALIC 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=81130824)
J) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Slide de apresentação do trabalho intitulado DESENVOLVIMENTO DO RACIOCÍNIO LÓGICODEDUTIVO POR MEIO DE JOGOS oriundo da Comunicação Oral apresentada no ENALIC 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=81130824)
K) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Slide de apresentação do trabalho intitulado CLUBE DE MATEMÁTICA DA ESCOLA MUNICIPAL
MÁRIO EUGÊNIO LIRA oriundo da Comunicação Oral apresentada no ENALIC 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=81130824)
L) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Slide de apresentação do trabalho intitulado INTERVENÇÃO E REFLEXÃO NO ÂMBITO
ESCOLAR oriundo da Comunicação Oral apresentada no ENALIC, realizado em Natal no período de 8 a
12 de dezembro de 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=81130824)
M) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Slide de apresentação do trabalho intitulado O USO DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS COMO
AUXÍLIO AO APRENDIZADO DE MATEMÁTICA E PREPARAÇÃO DOS ALUNOS PARA
EXAMES MATEMÁTICOS E DE SELEÇÃO oriundo da Comunicação Oral apresentada no ENALIC,
realizado em Natal no período de 8 a 12 de dezembro de 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=81130824)
N) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Slide de apresentação do trabalho intitulado ATIVIDADES DIDÁTICAS COM JOGOS E
MATERIAIS MANIPULÁVEIS NO ENSINO DE POTÊNCIA, RAÍZES E CONJUNTOS
NUMÉRICOS oriundo da Comunicação Oral apresentada no ENALIC, realizado em Natal no período de
8 a 12 de dezembro de 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=81130824)
Quantidade total 40
9) Tipo do produto:__Planos de aula______Indicador atividade: _3, 4 e 11_
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Planos de aulas/atuação do mês de abril da E.E. Castro Alves
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=128411535)
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Planos de aulas/atuação do mês de abril da E.E. Nestor Lima
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=128411535)
c) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Planos de aulas/atuação do mês de abril da E.M. Mario Lira
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=128411535)
d) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Planos de aulas/atuação do mês de abril da E.E. Walfredo Gurgel
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=128411535)
e) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Planos de aulas/atuação do mês de abril da E.E. Lourdes Guilherme
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=128411535)
f) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Planos de aulas/atuação do mês de abril da E.M. Ulisses de Góis
g) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Planos de aulas/atuação do mês de maio da E.E. Castro Alves
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=128411535)
h) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Planos de aulas/atuação do mês de maio da E.E. Nestor Lima
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=128411535)
i) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Planos de aulas/atuação do mês de maio da E.M. Mario Lira
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=128411535)
j) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Planos de aulas/atuação do mês de maio da E.E. Walfredo Gurgel
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=128411535)
k) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Planos de aulas/atuação do mês de maio da E.E. Lourdes Guilherme
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=128411535)
l) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Planos de aulas/atuação do mês de maio da E.M. Ulisses de Góis
m) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Planos de aulas/atuação do mês de junho da E.E. Castro Alves
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=128411535)
n) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Planos de aulas/atuação do mês de junho da E.E. Nestor Lima
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=128411535)
o) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Planos de aulas/atuação do mês de junho da E.M. Mario Lira
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=128411535)
p) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Planos de aulas/atuação do mês de junho da E.E. Walfredo Gurgel
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=128411535)
q) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Planos de aulas/atuação do mês de junho da E.E. Lourdes Guilherme
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=128411535)
r) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Planos de aulas/atuação do mês de junho da E.M. Ulisses de Góis
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=128411535)
s) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Planos de aulas/atuação do mês de agosto da E.E. Castro Alves
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=128411535)
t) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Planos de aulas/atuação do mês de agosto da E.E. Nestor Lima
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=128411535)
u) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Planos de aulas/atuação do mês de agosto da E.M. Mario Lira
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=128411535)
v) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Planos de aulas/atuação do mês de agosto da E.E. Walfredo Gurgel
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=128411535)
x) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Planos de aulas/atuação do mês de agosto da E.E. Lourdes Guilherme
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=128411535)
y) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Planos de aulas/atuação do mês de agosto da E.M. Ulisses de Góis
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=128411535)
z) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Planos de aulas/atuação do mês de setembro da E.E. Castro Alves
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=128411535)
w) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Planos de aulas/atuação do mês de setembro da E.E. Nestor Lima
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=128411535)
A) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Planos de aulas/atuação do mês de setembro da E.M. Mario Lira
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=128411535)
B) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Planos de aulas/atuação do mês de setembro da E.E. Walfredo Gurgel
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=128411535)
C) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Planos de aulas/atuação do mês de setembro da E.E. Lourdes Guilherme
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=128411535)
D) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Planos de aulas/atuação do mês de setembro da E.M. Ulisses de Góis
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=128411535)
E) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Planos de aulas/atuação do mês de outubro da E.E. Castro Alves
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=128411535)
F) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Planos de aulas/atuação do mês de outubro da E.E. Nestor Lima
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=128411535)
G) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Planos de aulas/atuação do mês de outubro da E.M. Mario Lira
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=128411535)
H) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Planos de aulas/atuação do mês de outubro da E.E. Walfredo Gurgel
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=128411535)
I) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Planos de aulas/atuação do mês de outubro da E.E. Lourdes Guilherme
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=128411535)
J) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Planos de aulas/atuação do mês de outubro da E.M. Ulisses de Góis
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=128411535)
K) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Planos de aulas/atuação do mês de novembro da E.E. Castro Alves
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=128411535)
L) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Planos de aulas/atuação do mês de novembro da E.E. Nestor Lima
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=128411535)
M) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Planos de aulas/atuação do mês de novembro da E.M. Mario Lira
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=128411535)
N) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Planos de aulas/atuação do mês de novembro da E.E. Walfredo Gurgel
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=128411535)
O) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Planos de aulas/atuação do mês de novembro da E.E. Lourdes Guilherme
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=128411535)
P) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Planos de aulas/atuação do mês de novembro da E.M. Ulisses de Góis
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=128411535)
Quantidade total 42
10) Tipo do produto:__Preparação de aulas e estratégias didáticas___Indicador atividade: _3, 4 e 11 __
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Preparação do Sudoku Interativo. 2 de abril de 2014. Várias séries do E. Fundamental. EM Mário Lira.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873920)
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Fotos da preparação do LEM Nestor Lima para reinauguração e ações do projeto PIBID
c) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Atividades de preparação de alguns materiais necessários para a realização do Torneio 2014 Show da
Matemática na E.M. Ulisses de Góis.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873920)
Quantidade total 3
11) Tipo do produto:__Preparação de minicursos e oficinas ______Indicador atividade: _3, 4, 8_e 11_
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Preparação de oficina intitulada CONSTRUINDO POLIEDROS ATRAVÉS DAS DOBRADURAS
MODULARES. Promovida por bolsistas para alunos do 6º e 7º anos e realizada em sala de aula da
E.E.Castro Alves e E.E. Nestor Lima
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=129594759)
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Preparação de oficina de Construção de ciclo trigonométrico promovida por bolsistas a alunos da E.E.
Nestor Lima.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
c) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Preparação de oficina de Construção de Teodolito, promovida por bolsistas a alunos da E.E. Nestor Lima.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
d) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Preparação de oficina de Construção de ciclo trigonométrico promovida por bolsistas da E.E. Nestor Lima
a membros do grupo PIBID de Matemática e convidados.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
e) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Preparação de oficina de Técnicas de Leitura Resolução de Problemas?? promovida por bolsistas e
supervisora da E.M. Mário Eugênio Lira a membros do grupo PIBID de Matemática e convidados.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
f) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Preparação de oficina de Paradidáticos?? promovida para membros do grupo PIBID de Matemática e
convidados.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
g) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Preparação de oficina de Xadrez promovida para membros do grupo PIBID de Matemática para alunos do
Clube de Matemática da E. M. Mário Lira.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
h) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Preparação de oficina TANGRAM promovida por bolsistas para alunos da E. M. Mário Lira e realizada
nos dias 04 e 05 de agosto com alunos das turmas do do 7º B, 8º A e B e 9º U.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documentos.php?c=2)
i) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Oficina sobre Cubo Mágico e combinatória e probabilidade promovida por bolsistas PIBID para alunos da
E. E. Nestor Lima.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documentos.php?c=2)
j) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Oficina sobre Poliedros promovida por bolsistas PIBID para alunos da E. E. Lourdes Guilherme no dia 11
de novembro de 2014 para alunos da turma 5º EJA.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documentos.php?c=2)
Quantidade total 10
12) Tipo do produto: Produção de cadernos didáticos_____Indicador atividade: ____3______
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Produção de caderno didático para os participantes (alunos do 6º e 7º anos da E.E. Castro Alves) da oficina
CONSTRUINDO POLIEDROS ATRAVÉS DAS DOBRADURAS MODULARES
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Produção de caderno didático, para os participantes da atividade com ciclo trigonométrico, elaborado por
bolsistas para alunos da E.E.Nestor Lima.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
c) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Produção de caderno didático, para os participantes da atividade com Teodolito, elaborado por bolsistas
para alunos da E.E.Nestor Lima.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
d) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Produção de caderno didático por bolsistas da E.E. Nestor Lima para alunos da 2ª série do ensino médio
escola para uma aula sobre sequências, PA e PG.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
e) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Caderno didático produzido para estratégia didática do ensino de Matemática via Torre de Hanói (material
manipulativo) por bolsistas do PIBID para alunos da 2ª série do ensino médio da E.E. Nestor Lima.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documentos.php?c=2)
f) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Caderno didático produzido para estratégia didática do ensino de Análise combinatória e probabilidade via
Cubo Mágico, por bolsistas do PIBID para alunos da 2ª série do ensino médio da E.E. Nestor Lima.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documentos.php?c=2)
Quantidade total 6
13) Tipo do produto: Produção de objetos de aprendizagem_ Indicador atividade: __3, 5 e 6_______
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Material manipulativo com Ciclo trigonométrico para aula do dia de iniciação à docência dos bolsistas
PIBID na turma da 2ª série da E. E. Nestor Lima, com supervisão da professora Vilka.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=128678377)
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Teodolito confeccionado por alunos das escolas com orientação de bolsistas e supervisora da E.E. Nestor
Lima.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=128678377)
c) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Poliedros confeccionados por alunos das escolas da E.E. Castro Alves e Nestor Lima, sob orientação de
bolsistas e supervisoras.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=128678377)
d) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Elaboração por bolsistas de Bingo Relações de Conjuntos para alunos da 1ª série A e C da E. Est. Gov.
Walfredo Gurgel
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=128678377)
e) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Elaboração por bolsistas do Jogo das Quatro Cores para abordagem do conteúdo de produtos notáveis para
alunos do 8º ano da E.M. Mário Eugênio Lira.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documentos.php?c=2)
f) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Elaboração da cruzada matemática da divisão feita por bolsistas para alunos da E. E. Lourdes Guilherme.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documentos.php?c=2)
g) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Jogo da memória com Potenciação e Notação Científica elaborado por bolsistas e aplicado na turma do 8º
ano A no dia 31 de março de 2014 para trabalhar os conteúdos de regras, conceito e propriedades da
potência e Notação científica na E.M. Prefeito Mário Lira.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documentos.php?c=2)
h) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Jogo intitulado Corrida Modular, elaborado por bolsistas PIBID e aplicado no intervalo das aulas da E.E.
Walfredo Gurgel com intuito de solidificar o conteúdo de módulo de um número e propriedades.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documentos.php?c=2)
Quantidade total 8
14) Tipo do produto: Simulados e listas de exercícios_________ Indicador atividade: __3_______
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Lista de exercícios sobre Conjuntos, domínio, contradomínio, imagem e função (elaborada pelos bolsistas
Darlle, Elvis e Joélia para alunos da turma da 1ª série do ensino médio para aula de revisão na E.E.
Walfredo Gurgel e resolvida em sala)
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=128722449)
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Simulado para PROITEC - 9º ano E. Fundamental -Escola Walfredo Gurgel - 19-05-14
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=128722449)
c) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Lista de exercícios sobre representação de equações do 1º e 2º grau e sua solução com auxílio do software
Geogebra (elaborada pelos bolsistas ADAILTON PEREIRA E DANIEL APRIGIO para alunos da turma
do 9º ano da E.E. Castro Alves e resolvida em sala)
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=128722449)
d) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Lista de exercícios preparada por bolsistas para alunos da E.E. Lourdes Guilherme com questões da
OBMEP.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documentos.php?c=2)
e) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Lista de exercícios preparada por bolsistas para alunos da E.E. Lourdes Guilherme com o objetivo de
revisar os conteúdos da unidade em razão da avaliação. Foi aplicada para a turma 5º EJA.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documentos.php?c=2)
f) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Lista de exercícios preparada por bolsistas para alunos da E.E. Castro Alves com o objetivo de revisar os
conteúdos da unidade em razão da avaliação sobre equação do segundo grau. Foi aplicada para a turma 9 º
ano.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documentos.php?c=2)
g) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Lista de exercícios preparada por bolsistas para alunos da E.E. Lourdes Guilherme com o objetivo de
trabalhar gráficos. Foi aplicada para a turma da 3ª série do ensino médio.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documentos.php?c=2)
h) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Lista de exercícios preparada por bolsistas para alunos da E.E. Lourdes Guilherme com o objetivo de
trabalhar geometria analítica. Foi aplicada para a turma da 3ª série do ensino médio no dia 31 de julho de
2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documentos.php?c=2)
i) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Lista de exercícios preparada por bolsistas para alunos da E.E. Lourdes Guilherme com o objetivo de
trabalhar geometria analítica. Foi aplicada para a turma da 3ª série do ensino médio no dia 15 de setembro
de 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documentos.php?c=2)
j) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Lista de exercícios preparada por bolsistas para alunos da E.E. Castro Alves com o objetivo de revisar os
conteúdos de Critérios de divisibilidade, fatores primos, questões com as quatro operações, MMC e
MDC. Foi aplicada para a turma do 6º ano no dia 23 de setembro de 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documentos.php?c=2)
k) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Lista de exercícios preparada por bolsistas para alunos da E.E. Walfredo Gurgel com o objetivo trabalhar o
assunto de Probabilidade.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documentos.php?c=2)
l) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Lista de exercícios preparada por bolsistas para alunos da E.E. Lourdes Guilherme com o objetivo trabalhar
o assunto de Poliedros.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documentos.php?c=2)
Quantidade total 11
15) Tipo do produto: _ projetos educacionais realizados____ Indicador atividade: __3_______
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Projeto 1º Clube da Matemática da E. M. Prefeito Mário Lira com reuniões aos sábados em que se
desenvolvem várias atividades voltadas ao ensino/abordagem lúdica de Matemática com exibição de
filmes, atividades do clube do xadrez e Sudoku iterativo, por exemplo.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documentos.php?c=2)
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Projeto intitulado Brincando de Arquiteto da E. M. Prefeito Mário Lira com reuniões aos sábados em que
foram realizadas atividades para trabalharmos a escala, na confecção de uma planta baixa.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documentos.php?c=2)
Quantidade total 2
PRODUÇÕES BIBLIOGRÁFICAS
1) Tipo do produto:_Artigo técnico-científico_____________Indicador atividade: _10, 12, 13, 14 e 16_
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Artigo publicado na revista REMATEC e intitulado ALIANÇA PONTENCIAL PARA FORMAÇÃO DE
PROFESSORES DE MATEMÁTICA: CONEXÕES ENTRE PIBID E ESTÁGIO SUPERVISIONADO
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=81130824)
Quantidade Total 1
2) Tipo do produto:___publicação de resumo técnico científico em evento______Indicador atividade:
10, 12, 13, 14 e 16
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Resumo intitulado Licenciatura em Matemática: desafios e possibilidades sobre a prática e o saber
docente oriundo da Mesa Redonda da Semana de Matemática 2014 da UFRN/CERES/Caicó
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=81130824)
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Resumo intitulado Xadrez e educação matemática- O clube de xadrez da Escola Municipal Mário Eugênio
Lira oriundo da Comunicação Oral apresentada na Semana de Matemática 2014 da UFRN/Natal em 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=81130824)
c) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Resumo intitulado Construção de Poliedros oriundo da Comunicação Oral apresentada na Semana de
Matemática 2014 da UFRN/Natal em 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=81130824)
d) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Resumo intitulado O Tangram no Ensino da Geometria Plana oriundo da Comunicação Oral apresentada
na Semana de Matemática 2014 da UFRN/Natal em 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=81130824)
e) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Resumo intitulado Iniciando o conteúdo de proporcionalidade através do problema de ampliação de um
quebra-cabeça oriundo da Comunicação Oral apresentada na Semana de Matemática 2014 da UFRN/Natal
em 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=81130824)
f) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Resumo intitulado A utilização do Geogebra no ensino-aprendizagem de equações do 2º grau oriundo da
Comunicação Oral apresentada na Semana de Matemática 2014 da UFRN/Natal em 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=81130824)
g) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Resumo intitulado O uso da informática no processo ensino-Apredizagem da matemática: o caso do
software geogebra oriundo da Comunicação Oral apresentada na Semana de Matemática 2014 da
UFRN/Natal em 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=81130824)
h) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Resumo intitulado Bases tecnologicas para o ensino de geometria oriundo da Comunicação Oral
apresentada na Semana de Matemática 2014 da UFRN/Natal em 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=81130824)
i) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Resumo intitulado O ensino da Trigonometria por Materiais Manipuláveis: Uma Experiência com o Ciclo
Trigonométrico
oriundo da Comunicação Oral apresentada na Semana de Matemática 2014 da UFRN/Natal em 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=81130824)
j) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Resumo intitulado Ensino de Poliedros por meio de materiais manipulativos e o software Poly oriundo da
Comunicação Oral apresentada na Semana de Matemática 2014 da UFRN/Natal em 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=81130824)
k) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Resumo intitulado Voltando a Subtrair e Multiplicar oriundo da Comunicação Oral apresentada na Semana
de Matemática 2014 da UFRN/Natal em 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=81130824)
l) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Resumo intitulado Técnicas de Leitura dos Problemas de Matemática para Ensino Fundamental oriundo da
Comunicação Oral apresentada na Semana de Matemática 2014 da UFRN/Natal em 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=81130824)
m) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Resumo intitulado Articulando o estudo de funções com recursos tecnológicos oriundo da Comunicação
Oral apresentada na Semana de Matemática 2014 da UFRN/Natal em 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=81130824)
n) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Resumo intitulado O uso das tendências de educação matemática no ensino oriundo da Comunicação Oral
apresentada na Semana de Matemática 2014 da UFRN/Natal em 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=81130824)
o) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Resumo intitulado Jogo dos produtos notáveis oriundo da Comunicação Oral apresentada na Semana de
Matemática 2014 da UFRN/Natal em 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=81130824)
p) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Resumo intitulado Aprendendo matemática por meio da produção e manipulação de materiais pedagógicos
oriundo da Comunicação Oral apresentada na Semana de Matemática 2014 da UFRN/Natal em 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=81130824)
q) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Resumo intitulado Torneio Show da Matemática oriundo da Comunicação Oral apresentada na Semana de
Matemática 2014 da UFRN/Natal em 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=81130824)
r) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Resumo intitulado Explorando o Origami oriundo da Comunicação Oral apresentada na Semana de
Matemática 2014 da UFRN/Natal em 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=81130824)
s) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Resumo intitulado Torneio: Show da Matemática – Um Recurso Motivador Para o Ensino da Matemática
oriundo da Comunicação Oral apresentada na Semana de Matemática 2014 da UFRN/Natal em 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=81130824)
t) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Resumo intitulado O Ensino de Frações através de Discos de Frações na Educação de Jovens e Adultos
(EJA) oriundo da Comunicação Oral apresentada na Semana de Matemática 2014 da UFRN/Natal em
2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=81130824)
u) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Resumo intitulado Dominó de múltiplos e divisores com o auxílio da construção do conhecimento
matemático oriundo da Comunicação Oral apresentada na Semana de Matemática 2014 da UFRN/Natal
em 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=81130824)
v) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Resumo intitulado Dominó de múltiplos e divisores com o auxílio da construção do conhecimento
matemático oriundo da Comunicação Oral apresentada na Semana de Matemática 2014 da UFRN/Natal
em 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=81130824)
x) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Resumo intitulado Dominó de múltiplos e divisores com o auxílio da construção do conhecimento
matemático oriundo da Comunicação Oral apresentada na Semana de Matemática 2014 da UFRN/Natal
em 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=81130824)
y) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Resumo intitulado Construção e Utilização do Ciclo Trigonométrico em Sala de Aula oriundo da
Comunicação Oral apresentada no ENALIC 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=81130824)
z) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Resumo intitulado DESENVOLVIMENTO DO RACIOCÍNIO LÓGICO-DEDUTIVO POR MEIO DE
JOGOS oriundo da Comunicação Oral apresentada no ENALIC 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=81130824)
w) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Resumo intitulado CLUBE DE MATEMÁTICA DA ESCOLA MUNICIPAL MÁRIO EUGÊNIO LIRA
oriundo da Comunicação Oral apresentada no ENALIC 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documentos.php?c=2)
A) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Resumo intitulado O USO DA TECNOLOGIA A FAVOR DO APRENDIZADO DE EQUAÇÕES
DO 2º GRAU oriundo da Comunicação Oral apresentada no V Fórum Nacional das Licenciaturas em
Matemática, realizado em Londrina nos dias 12 e 13 de dezembro de 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documentos.php?c=2)
B) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Resumo intitulado APRESENTANDO A GEOMETRIA VIA TICs oriundo da Comunicação Oral
apresentada no V Fórum Nacional das Licenciaturas em Matemática, realizado em Londrina nos dias 12 e
13 de dezembro de 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documentos.php?c=2)
C) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Resumo intitulado MATEMÁTICA ATÉ NO INTERVALO ESCOLAR oriundo da Comunicação Oral
apresentada no V Fórum Nacional das Licenciaturas em Matemática, realizado em Londrina nos dias 12 e
13 de dezembro de 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documentos.php?c=2)
D) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Resumo intitulado INTERVENÇÃO E REFLEXÃO NO ÂMBITO ESCOLAR oriundo da
Comunicação Oral apresentada no ENALIC, realizado em Natal no período de 8 a 12 de dezembro de
2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documentos.php?c=2)
E) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Resumo intitulado O USO DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS COMO AUXÍLIO AO
APRENDIZADO DE MATEMÁTICA E PREPARAÇÃO DOS ALUNOS PARA EXAMES
MATEMÁTICOS E DE SELEÇÃO oriundo da Comunicação Oral apresentada no ENALIC, realizado em
Natal no período de 8 a 12 de dezembro de 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documentos.php?c=2)
F) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Resumo intitulado ATIVIDADES DIDÁTICAS COM JOGOS E MATERIAIS MANIPULÁVEIS NO
ENSINO DE POTÊNCIA, RAÍZES E CONJUNTOS NUMÉRICOS oriundo da Comunicação Oral
apresentada no ENALIC, realizado em Natal no período de 8 a 12 de dezembro de 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documentos.php?c=2)
G) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Resumo intitulado APRENDENDO MATEMÁTICA POR MEIO DA PRODUÇÃO E
MANIPULAÇÃO DO TANGRAM oriundo da Comunicação Oral apresentada no V Fórum Nacional das
Licenciaturas em Matemática, realizado em Londrina nos dias 12 e 13 de dezembro de 2014
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documentos.php?c=2)
Quantidade Total 33
3) Tipo do produto: _Publicação de trabalho completo em evento_____Indicador atividade: _10, 12,
13, 14 e 16_____
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Artigo nomeado por ALIANÇA PONTENCIAL PARA
FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA:
apresentado na forma de comunicação científica e
publicado nos anais do evento V Jornada Pedagógica de Educação Matemática.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=81130824)
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Artigo nomeado O DESAFIO DA UTILIZAÇÃO DA INFORMÁTICA NO ENSINO DA
MATEMÁTICA por apresentado na forma de comunicação científica e publicado nos anais do evento
ENALIC.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=81130824)
CONEXÕES ENTRE PIBID E ESTÁGIO SUPERVISIONADO
c) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Artigo nomeado O uso da tecnologia a favor do aprendizado de equações do 2º grau por apresentado
na forma de comunicação científica e publicado nos anais do evento ENALIC.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=81130824)
d) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Artigo nomeado O USO DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS COMO AUXÍLIO AO
APRENDIZADO DE MATEMÁTICA E PREPARAÇÃO DOS ALUNOS PARA EXAMES
MATEMÁTICOS E DE SELEÇÃO por apresentado na forma de comunicação científica e publicado
nos anais do evento ENALIC.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=81130824)
Quantidade Total 4
PRODUÇÕES ARTÍSTICO-CULTURAIS
1) Tipo do produto: __exposição artístico-educacional________Indicador atividade: _3, 5, 14 e 15
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Exposição de material pedagógico matemático, realizada no pátio da E. E. Lourdes Guilherme no momento
do intervalo, de modo a abordar um pouco da história, sua função e uso na matemática oportunizando aos
alunos o contato com o material exposto, manuseando e explorando as peças, com a finalidade de ampliar o
seu conhecimento matemático.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Exposição de material pedagógico matemático, realizada no pátio da E. E. Walfredo Gurgel no momento
do intervalo, de modo a abordar um pouco da história, sua função e uso na matemática oportunizando aos
alunos o contato com o material exposto, manuseando e explorando as peças, com a finalidade de ampliar o
seu conhecimento matemático.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
Quantidade total 2
2) Tipo do produto: __Produção de Paródias________Indicador atividade: ________
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Produção de paródia sobre Funções Matemáticas da Mc Ludmilla – Sem Querer (música) – para
apresentação no torneio de Matemática da E.E. Castro Alves (equipe azul).
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documentos.php?c=2)
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Produção de paródia sobre Funções Matemáticas para apresentação no torneio de Matemática da E.E.
Castro Alves (equipe branca).
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documentos.php?c=2)
c) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Produção de paródia sobre Funções Matemáticas para apresentação no torneio de Matemática da E.E.
Castro Alves (equipe laranja).
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documentos.php?c=2)
d) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Produção de paródia sobre Funções Matemáticas para apresentação no torneio de Matemática da E.E.
Castro Alves (equipe verde).
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documentos.php?c=2)
e) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Produção de paródia sobre Funções Matemáticas para apresentação no torneio de Matemática da E.E.
Castro Alves (equipe vermelha).
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documentos.php?c=2)
f) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Produção de paródia sobre Juros simples da música Fugidinha para apresentação no torneio de
Matemática da E.M. Nestor Lima (equipe azul).
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documentos.php?c=2)
g) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Produção de paródia sobre Matemática financeira da música Mc Daleste: Em teu olhar, para apresentação
no torneio de Matemática da E.E. Nestor Lima (equipe laranja).
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documentos.php?c=2)
h) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Produção de paródia sobre Matemática Financeira da música Luan Santana – Te Esperando, para
apresentação no torneio de Matemática da E.E. Nestor Lima (equipe verde).
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documentos.php?c=2)
i) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Produção de paródia sobre Matemática Financeira, para apresentação no torneio de Matemática da E.E.
Nestor Lima (equipe lilás).
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documentos.php?c=2)
Quantidade total 9
3) Tipo do produto: __Clube de Matemática________Indicador atividade: ________
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Clube de Matemática da E.M. Mário Eugênio Lira que realiza reuniões conduzidas por bolsistas com
grupos de alunos da escola aos sábados.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documentos.php?c=2)
Quantidade total 1
PRODUÇÕES DESPORTIVAS E LÚDICAS
1) Tipo do produto:_ Atividades lúdicas para recreios e intervalos escolares__Indicador atividade_3,
5, 14 e 15___
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Exibição, na E.E. Lourdes Guilherme para grupo do 6º ano, de curta metragem Donald no País da
Matemágica, jogo de quebra cabeça e elaboração de cartazes com Geometria e Matemática presente no
filme. Atividade realizada no contraturno.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Exposição de materiais manipulativos e jogos disponíveis para alunos durante intervalo da E.E.
Walfredo Gurgel.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
c) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Trabalho com material manipulativo e jogos como dominó de frações, realizado na E.E.Nestor Lima,
para trabalho de operações com frações para alunos do oitavo, nono ano e primeira e segunda série do
ensino médio.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
d) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Ensaio para torneio de Matemática com simulação de provas que serão realizadas pelos alunos da E.E.
Castro Alves com orientação de todos os bolsistas.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=127873922)
e) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Atividade intitulada Corrida Modular, realizada no intervalo das aulas da E.E. Walfredo Gurgel.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documentos.php?c=2)
Quantidade total 5
2) Tipo do produto:_ gincanas escolares __Indicador atividade_3, 14 e 15___
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Torneio de Matemática 2014 na E.M. Mário Eugênio Lira realizado no dia 12 de agostoo de 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documentos.php?c=2)
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Torneio de Matemática 2014 na E.E. Castro Alves realizado no dia 18 de setembro de 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documentos.php?c=2)
c) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Torneio de Matemática 2014 na E.E. Nestor Lima realizado no dia 25 de setembro de 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documentos.php?c=2)
d) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Torneio de Matemática 2014 na E.E. Walfredo Gurgel realizado no dia ?? de setembro de 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documentos.php?c=2)
e) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Torneio de Matemática 2014 na E.E. Lourdes Guilherme realizado no dia ?? de setembro de 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documentos.php?c=2)
f) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Torneio de Matemática 2014 na E.M. Ulisses de Góis realizado no dia ?? de setembro de 2014.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documentos.php?c=2)
Quantidade total 6
PRODUÇÕES TÉCNICAS, MANUTENÇÃO DE INFRAESTRUTURA E OUTRAS
1) Tipo do produto:___Reinauguração do LEM da E.E.Nestor Lima___Indicador atividade: __3, 5,
14 e 15_____
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Alunos, bolsistas e equipe da E.E. Nestor Lima reinauguraram o LEM da escola em seu novo espaço e
com revitalização de materiais e atividades.
(http://www.pibid.ufrn.br/subprojeto/matematica/documento.php?c=2&id=89687388)
Quantidade total 1
SUBPROJETO MÚSICA/NATAL
Coordenadores:
DANILO CESAR GUANAIS DE OLIVEIRA
JEAN JOUBERT FREITAS MENDES
DESCRIÇÃO DA PRODUÇÃO EDUCACIONAL GERADA
PRODUÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS
53) Tipo do produto: Infográfico
Indicador atividade: 08
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Infográfico expondo as relações entre a música e a linguagem corporal, segundo os aspectos
de ritmo, educação, saúde, aprendizagem e individualidade/coletividade.
WWW.pibid.ufrn.gov.br
Quantidade total 01
2) Tipo do produto:
Diários de Bordo
Indicador atividade: 03
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Diários de bordo (pelos bolsistas ID)
WWW.pibid.ufrn.gov.br (Anexos 16 a 17 em mídia digital)
Quantidade total 15
3) Tipo do produto: projetos educacionais realizados
Indicador atividade: 10
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Adesivo da campanha “Eu respeito seus ouvidos”
WWW.pibid.ufrn.gov.br (Anexo 3 em mídia digital)
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Banner horizontal da campanha “Eu respeito seus ouvidos”
WWW.pibid.ufrn.gov.br (Anexo 4 em mídia digital)
c) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Jingle da campanha “Eu respeito seus ouvidos”
WWW.pibid.ufrn.gov.br (Anexo 5 em mídia digital)
d) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Filme da campanha “Eu respeito seus ouvidos”
(Anexo 8 em mídia digital)
e) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Folder da campanha “Eu respeito seus ouvidos”
WWW.pibid.ufrn.gov.br (Anexo 6 em mídia digital)
f) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Placa da campanha “Eu respeito seus ouvidos”
WWW.pibid.ufrn.gov.br (Anexo 7 em mídia digital)
Quantidade total 06
4) Tipo do produto:
Banco de imagens
Indicador atividade: 08
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Fotografias selecionadas para expor as relações Music – Linguagem corporal
WWW.pibid.ufrn.gov.br (Anexos 10 a 13 em mídia digital)
Quantidade total 04
PRODUÇÕES BIBLIOGRÁFICAS
19) Tipo do produto: Jornal na escola
Indicador atividade: 01
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Jornal “Allegro”, contendo diversas colunas relacionadas ao fazer musical, informação, entrevistas,
jogos musicais, resenhas, editorial, etc.
Jornal “Allegreto”, idem. Destinado a crianças.
WWW.pibid.ufrn.gov.br Anexos 1 e 15 na mídia digital
Quantidade total 02
2) Tipo do produto: Publicação de trabalho completo
Indicador atividade: 06
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Texto: “Concerto didático da Orquestra Sinfônica do Rio Grande do Norte - OSRN: uma ação do
PIBID-Música na Escola Estadual Desembargador Floriano Cavalcanti”, de GLEISON COSTA
DOS SANTOS, apresentado no XXIV Congresso da ANPPOM – Associação Nacional de Pesquisa
e Pós-graduação em Música.
Anexo x na mídia digital
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Texto: “A formação do licenciando bolsista do PIBID: relatando o seu desenvolvimento no
subprojeto de Música”, de autoria de Luciano Luan Paiva, apresentado no Encontro da ISME 2014
– International Society for Music Education.
WWW.pibid.ufrn.gov.br Anexo x na mídia digital
c) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Texto: “Ensino coletivo de instrumentos: relatando uma prática de bandinha rítmica vivenciada no
PIBID Música – UFRN”, de autoria de Luciano Paiva, apresentado no Encontro da ISME 2014 –
International Society for Music Education.
WWW.pibid.ufrn.gov.br Anexo x na mídia digital
d) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Texto: “A autoaprendizagem da guitarra elétrica no contexto da modernização de ensino: um relato
de vivência no Instituto de Música Waldemar de Almeida”, de autoria de Luciano Paiva,
apresentado no VI ENECIM (Encontro Nacional de Ensino Coletivo de Instrumento Musical).
Anexo x na mídia digital
e) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Texto: “Ensino Coletivo de Flauta e Violão: uma oportunidade de mudança para crianças em
contexto de vulnerabilidade social”, de autoria de Luciano Paiva, apresentado no VI ENECIM
(Encontro Nacional de Ensino Coletivo de Instrumento Musical)
WWW.pibid.ufrn.gov.br Anexo x na mídia digital
f) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Texto: “A modernização na autoaprendizagem da guitarra elétrica: uma reflexão para guitarristas da
graduação
”, de autoria de Luciano Paiva, apresentado no XII Congresso regional da ABEM (Associação
Brasileira de Educação Musical).
WWW.pibid.ufrn.gov.br Anexo x na mídia digital
g) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Texto: “O uso da tecnologia para comunicação e propagação de informações: estreitando a distância
entre pessoas e contribuindo para formação do licenciando
”, de autoria de Luciano Paiva, apresentado no XII Congresso regional da ABEM (Associação
Brasileira de Educação Musical).
WWW.pibid.ufrn.gov.br Anexo x na mídia digital
h) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Texto: “Educação musical: formação humana, ética e produção de conhecimento”, de autoria de
Gleison Santos, apresentado no XII Congresso regional da ABEM (Associação Brasileira de
Educação Musical).
WWW.pibid.ufrn.gov.br Anexo x na mídia digital
i) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Texto: “O uso de softwares musicais no ensino médio”, de autoria de Igor Wanderley de Oliveira
Rocha, apresentado no XII Congresso regional da ABEM (Associação Brasileira de Educação
Musical).
WWW.pibid.ufrn.gov.br Anexo 19 na mídia digital
j) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Texto: “Música, copos e mãos: práticas significativas no PIBID Música/2014”, de autoria de
Vanessa Andrade da Silva, apresentado no XII Congresso regional da ABEM (Associação
Brasileira de Educação Musical).
WWW.pibid.ufrn.gov.br Anexo x na mídia digital
l) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Texto: “USO DAS NOVAS TECNOLOGIAS NO ENSINO DE MUSICA PARA PESSOAS COM
DEFICIENCIA VISUAL NA EDUCACAO BASICA”, de autoria de Igor Wanderley de Oliveira
Rocha, apresentado no XII Congresso regional da ABEM (Associação Brasileira de Educação
Musical).
WWW.pibid.ufrn.gov.br Anexo 18 na mídia digital
Quantidade total 10
PRODUÇÕES ARTÍSTICO-CULTURAIS
1) Tipo do produto: participação de alunos em concertos, recitais ou gravações
Indicador atividade: 08
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Participação de alunos das escolas conveniadas na apresentação da Orquestra Sinfônica do Rio
Grande do Norte (OSRN), no Teatro Alberto Maranhão
WWW.pibid.ufrn.gov.br (Anexos 20 a 22 em mídia digital)
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
WWW.pibid.ufrn.gov.br
Quantidade total 01
SUBPROJETO PEDAGOGIA/CAICÓ
Coordenador:
FERNANDO BOMFIM MARIANA
DESCRIÇÃO DA PRODUÇÃO EDUCACIONAL GERADA
PRODUÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS
1) Tipo do produto: Questionários sobre hábitos de leitura
Indicador atividade: 01
a) Descrição do produto gerado: Ferramenta construída pelo grupo para sondagem do perfil dos
estudantes (individual e coletivamente).
Quantidade total:
2) Tipo do produto: Produção de objetos de aprendizagens: anúncios
01
Indicador atividade: 01
a) Descrição do produto gerado: Construção de anúncios por parte dos educandos, sob
orientação das bolsistas, destacando as qualidades e defeitos que os mesmos julgam
possuir (autoanálise).
Quantidade total:
3) Tipo do produto: Estratégias e Sequências Didáticas
02
Indicador atividade: 18 a 22
a) Descrição do produto gerado: Organização de seqüências didáticas teatrais para o Ensino
Fundamental
b) Descrição do produto gerado: Organização de seqüências didáticas para práticas
pedagógicas de leitura e escrita a partir da literatura de Cordel para o Ensino
Fundamental
c) Descrição do produto gerado: Organização de seqüências didáticas para práticas
pedagógicas em Brinquedotecas para o Ensino Fundamental
d) Descrição do produto gerado: Organização de seqüências didáticas para práticas
pedagógicas em Bibliotecas para o Ensino Fundamental
e) Descrição do produto gerado: Organização de seqüências didáticas para práticas
pedagógicas musicais para o Ensino Fundamental
Quantidade total:
05
4) Tipo do produto: Banners e cartazes pedagógicos
Indicador atividade: 23; 59; 60
a) Descrição do produto gerado: Cartaz pedagógico da I Gincana Ecológica do PIBID
Pedagogia CERES, confeccionado a partir de foto de uma árvore (Seriguela) em que
inserimos ilustrações de braços e mãos.
b) Descrição do produto gerado: Banner para apresentação de trabalho científico no V
ENALIC e IV Seminário Nacional PIBID, intitulado “A Música como instrumento de
amor à palavra escrita”
c) Descrição do produto gerado: Banner para apresentação de trabalho científico no V
ENALIC e IV Seminário Nacional PIBID, intitulado “Amor à palavra escrita”
d) Descrição do produto gerado: Banner para apresentação de trabalho científico no V
ENALIC e IV Seminário Nacional PIBID, intitulado “Biblioteca e leitura: revitalização e
funcionalidade”
e) Descrição do produto gerado: Banner para apresentação de trabalho científico no V
ENALIC e IV Seminário Nacional PIBID, intitulado “O teatro de fantoches como
instrumento lúdico e de incentivo à leitura”
f) Descrição do produto gerado: Banner para apresentação de trabalho científico no V
ENALIC e IV Seminário Nacional PIBID, intitulado “O Jogo como método de ensino nas
aulas de Matemática”
g) Descrição do produto gerado: Banner para apresentação de trabalho científico no V
ENALIC e IV Seminário Nacional PIBID, intitulado “Revitalização da Educação através
das ações do PIBID Pedagogia no CERES/UFRN”
Quantidade total:
07
5) Tipo do produto: Folders
Indicador atividade: 23
a) Descrição do produto gerado: Folder da I Gincana Ecológica do PIBID Pedagogia
CERES, confeccionado a partir de cartaz pedagógico e programação completa da
práticas pedagógicas lúdicas ambientais do evento.
Quantidade total:
01
6) Tipo do produto: Preparação de minicursos
Indicador atividade: 46 a 50
a) Descrição do produto gerado: Preparação de minicursos sobre o tema “Teatro e
Educação” para serem efetivados no ano de 2015
b) Descrição do produto gerado: Preparação de minicursos sobre o tema “Literatura de
Cordel e Educação” para serem efetivados no ano de 2015
c) Descrição do produto gerado: Preparação de minicursos sobre o tema
“Brinquedotecas e Educação” para serem efetivados no ano de 2015
d) Descrição do produto gerado: Preparação de minicursos sobre o tema “Bibliotecas e
Educação” para serem efetivados no ano de 2015
e) Descrição do produto gerado: Preparação de minicursos sobre o tema “Música e
Educação” para serem efetivados no ano de 2015
Quantidade total:
05
7) Tipo do produto: Cartilha de regras para a biblioteca
Indicador atividade: 56
a) Descrição do produto gerado: Material construído pelos estudantes abordando os direitos e
deveres em um ambiente coletivo como a biblioteca.
Quantidade total:
01
PRODUÇÕES BIBLIOGRÁFICAS
20) Tipo do produto: Organização de livros e/ou coleções
Indicador atividade: 53 a 57; 61
a) Descrição do produto gerado: Organização de livro “O amor à palvra escrita”, a partir da
seleção de frases e ilustrações dos bolsistas do PIBID Pedagogia CERES de 20 obras
clássicas da literatura universal
b) Descrição do produto gerado: Organização de livro “Iniciação à docência no Sertão do
Seridó”, a partir de textos e artigos dos bolsistas e graduandos colaboradores do PIBID
Pedagogia CERES/UFRN.
Quantidade total:
02
21) Tipo do produto: Publicação de resumo técnico-científico
Indicador atividade: 60
a) Descrição do produto gerado: Resumo técnico científico para os Anais do V ENALIC e IV
Seminário Nacional PIBID, intitulado “A Música como instrumento de amor à palavra escrita”
b) Descrição do produto gerado: Resumo técnico científico para os Anais do V ENALIC e IV
Seminário Nacional PIBID, intitulado “Amor à palavra escrita”.
c) Descrição do produto gerado: Resumo técnico científico para os Anais do V ENALIC e IV
Seminário Nacional PIBID, intitulado “Biblioteca e leitura: revitalização e funcionalidade”
d) Descrição do produto gerado: Resumo técnico científico para os Anais do V ENALIC e IV
Seminário Nacional PIBID, intitulado “O teatro de fantoches como instrumento lúdico e de
incentivo à leitura”
e) Descrição do produto gerado: Resumo técnico científico para os Anais do V ENALIC e IV
Seminário Nacional PIBID, intitulado “O Jogo como método de ensino nas aulas de
Matemática”
f) Descrição do produto gerado: Resumo técnico científico para os Anais do V ENALIC e IV
Seminário Nacional PIBID, intitulado “Revitalização da Educação através das ações do
PIBID Pedagogia no CERES/UFRN”.
Quantidade total:
06
22) Tipo do produto: Trabalho de Conclusão de Curso em andamento
Indicador atividade: Não se aplica
a) Descrição do produto gerado: Desenvolvimento do Trabalho de Conclusão de Curso da graduanda
Morgana da Silva Brasil, intitulado “A importância da escrita para os bolsistas do PIBID de
pedagogia UFRN CERES –CAICÓ”, e com previsão de defesa para o mês de abril de 2015.
Quantidade total:
01
PRODUÇÕES ARTÍSTICO-CULTURAIS
1) Tipo do produto: Atividades de leitura dramática
Indicador atividade: 53 a 57
a) Descrição do produto gerado: Leitura dramática de literatura de Cordel, intitulada “O Cordel e as
frutas”, seguido de debates e atividades pedagógicas de leitura e escrita.
b) Descrição do produto gerado: Leitura dramática de literatura de Cordel, intitulada “Marmelo e a
Jacaré Bangu”, seguido de debates e atividades pedagógicas de leitura e escrita.
Quantidade total
1) Tipo do produto: Atividades de leitura musical
02
Indicador atividade: 53 a 57
a) Descrição do produto gerado: Leitura e execução da música “A Casa”, seguido de debates e
atividades pedagógicas de leitura e escrita.
b) Descrição do produto gerado: Leitura e execução da música “Aquarela”, seguido de debates e
atividades pedagógicas de leitura e escrita.
c) Descrição do produto gerado: Leitura e execução da música “Ciranda da Bailarina”, seguido de
debates e atividades pedagógicas de leitura e escrita.
Quantidade total
2) Tipo do produto: Criação de atividades cênicas
03
Indicador atividade: 53 a 57
a) Descrição do produto gerado: Apresentação de teatro de fantoches “Programa PIBID”, em que os
bolsistas manipulam os bonecos a partir de uma pequena história que explica alguns princípios do
Projeto em curso.
b) Descrição do produto gerado: Apresentação de teatro de fantoches “A importância da leitura e da
escrita”, em que os bolsistas manipulam os bonecos a partir de diálogos sobre a importância da
leitura e da escrita.
Quantidade total
3) Tipo do produto: Exposição artístico-educacional
02
Indicador atividade: 34
a) Descrição do produto gerado: Exposição “Desenhando monstros”, enquanto resultado das
atividades do grupo de intervenção “Brinquedoteca” do subprojeto PIBID Pedagogia CERES, e
realizada durante o I Encontro Integrativo.
Quantidade total
01
PRODUÇÕES DESPORTIVAS E LÚDICAS
1) Tipo do produto: Gincana escolar
Indicador atividade: 23
a) Descrição do produto gerado: Gincana escolar integrativa realizada com participação de todos os
participantes do subprojeto PIBID Pedagogia CERES na UFRN, a partir de atividades lúdicas
ambientais (I Gincana Ecológica PIBID Pedagogia CERES)
Quantidade total
2) Tipo do produto: Desenvolvimento de brincadeiras
01
Indicador atividade: 55
a) Descrição do produto gerado: Brincadeira “Caça ao tesouro”, em que os educandos refletem
acerca de princípios humanos, valores éticos e bens materiais.
Quantidade total
3) Tipo do produto: Brinquedos
01
Indicador atividade: 55
a) Descrição do produto gerado: Jogo “Lulu” – jogo educativo que possibilita a apreensão de
conteúdos matemáticos de maneira divertida.
b) Descrição do produto gerado: Jogo “Feche a Caixa” – jogo educativo que possibilita a percepção
do raciocínio lógico, estratégias matemáticas e ludicidade.
Quantidade total
02
PRODUÇÕES TÉCNICAS, MANUTENÇÃO DE INFRAESTRUTURA E OUTRAS
1) Tipo do produto: Revitalização de biblioteca escolar
Indicador atividade: 56
a) Descrição do produto gerado: Revitalização das mesas da biblioteca da Escola Ivanor Pereira –
reconstrução de partes, lixamento e pintura das 5 mesas da biblioteca.
b) Descrição do produto gerado: Etiquetagens e construção de sepadores de livros para as estantes da
biblioteca da Escola Ivanor Pereira.
c) Descrição do produto gerado: Pintura coletiva de mural com desenhos pedagógicos nas paredes da
biblioteca da Escola Ivanor Pereira, sob orientação do artista popular André Vicente
Quantidade total
03
2) Tipo do produto: Revitalização de brinquedoteca escolar
Indicador atividade: 55
a) Descrição do produto gerado: Aplicação de atrativos pedagógicos nas paredes da brinquedoteca
da Escola Ivanor Pereira – aplicação do alfabeto, números e texto poético na parede da
brinquedoteca.
b) Descrição do produto gerado: Organização e catalogação do acervo da brinquedoteca da Escola
Ivanor Pereira.
Quantidade total
3) Tipo do produto: Atualização do acervo de biblioteca escolar
02
Indicador atividade: 56
a) Descrição do produto gerado: Atualização do acervo da biblioteca da Escola Ivanor Pereira, a
partir de contribuições de publicações do LAMPEAR/CERES/UFRN.
b) Descrição do produto gerado: Atualização do acervo da biblioteca da Escola Ernestina Abigail, a
partir de contribuições de publicações do LAMPEAR/CERES/UFRN.
Quantidade total
4) Tipo do produto: Criação de Sala de Música
02
Indicador atividade: 57
a) Descrição do produto gerado: Criação e ornamentação de Sala de Música na Escola Ivanor
Pereira, visando organização de espaços apropriados para as atividades do grupo de intervenção
“Música”.
Quantidade total
01
SUBPROJETO PEDAGOGIA/NATAL
Coordenadores:
CRISLANE BARBOSA DE AZEVEDO
IZOLDA COSTA FERNANDES
JOÃO MARIA VALENÇA DE OLIVEIRA
SORANEIDE SOARES DANTAS
DESCRIÇÃO DA PRODUÇÃO EDUCACIONAL GERADA
PRODUÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS
ESCOLA ESTADUAL LUIZ ANTONIO – ENSINO FUNDAMENTAL I
Indicador
Descrição do produto gerado
Quantidade
Atividade
-Pequenos texto sobre o que é o gênero textual
Parlenda .
Atividade sobre
- Atividade escrita de completar com palavras.
parlenda.
-Atividade de caça palavras com os
Atividade de caça
personagens do sitio do pica pau amarelo.
19
02
palavras, cartaz.
Dinâmica na qual os alunos se apresentaram e
Atividade de gênero
construção de cartaz com as regras da sala de
textual.
aula
-Atividade coletiva de produção de noticias.
Leitura coletiva das produções.
*Atividade em que os alunos em pequenos
* Gênero textual
grupos realizaram atividades com desenho dos
Música, * atividade
instrumentos musicais e escreveram pequenos
revista em quadrinhos e
textos sobre o que entenderam do texto.
colar o nome correto em
*Atividade em que os alunos viram no mapa a
baixo das figura. *
09-10-11- localização das cidades e atividade escrita na
Atividade de caça
03
12
qual foi feita uma tabela com o nome dos
palavras.* Construção
estádios e as cidades e estados que sediarão a
de tabela com as
copa no Brasil.
cidades sede da copa.*:
* Atividade contendo situações problema, em
A matemática em uma
que os alunos iriam resolver as operações e em
perspectiva lúdica.
seguida faríamos a correção de forma lúdica.
Tipo de Produto
Atividade escrita sobre
o gênero textual
“Conto”. Atividade da
letra e silaba,
construindo um livro.
18
Atividade escrita sobre
o Tangram
Trabalhando
alimentação saudável
21
-Realização de uma atividade escrita em que os
alunos preencheram as lacunas da atividade
com palavras do texto.Uma atividade escrita
sobre o que eles entenderam sobre o gênero
textual “Conto.”
-Atividade em que os alunos colocam falas nos
quadrinhos da turma da Mônica, atividade de
cortar o nome das figuras e colar em baixo de
da figura.
-Leitura do gênero notícia e construção de um
texto jornalístico em dupla. Atividade contendo
situações problema, em que os alunos iriam
resolver as operações e em seguida faríamos a
correção de forma lúdica.
-Apresentação das figuras geométricas que
formam o tangram. Realização de uma
atividade escrita sobre o conceito de
Tangram.Foi confeccionado o tangram em
cartolina com as 7 peças geométricas plana.
Realização de uma atividade escrita sobre o
conceito de Tangram.Foi confeccionado o
tangram em cartolina com as 7 peças
geométricas plana
- Em seguida, nos reunimos em um grande
circulo para a confecção de um livro em 3D,
nesse momento, todos os alunos tiveram a
oportunidade de gerar parte um conto.
- Confecção de lista de palavras com os países
participantes da copa do mundo 2014.
Atividade de matemática contendo problemas
referentes ao tema. Correção coletiva.
* Foram recortadas e pintada as 7 peças que
formam
o tangram. Realização de uma
atividade em que foi confeccionado o tangram
em cartolina com as 7 peças
*Realização de uma atividade escrita em que
os alunos colocavam a primeira letra de cada
palavra e atividade onde o aluno coloca as
sílabas que estavam faltando na palavra e criar
uma história para fazer um livro.
*Atividade escrita sobre a origem dos
alimentos e construção da pirâmide alimentícia.
*Exposição de cartazes e apresentação de
algumas atividades desenvolvidas no PIBID
2014.
03
01
04
ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR ULISSES DE GOIS - EJA
Tipo de Produto
Indicador
Descrição do produto gerado
atividade
Quantidade
NÍVEL I – EJA
Projeto “Alfabetizar e
letrar na EJA utilizando
os gêneros textuais.
01
Construção de um cartaz
intitulado “Quem
somos”?
04
Construção de um cartaz
sobre a estrutura de um
bilhete
04
Construção de um cartaz
sobre Receita Culinária
04
O projeto “Alfabetizar e letrar na EJA
utilizando os gêneros textuais” teve início em
março
de 2014 e será desenvolvido durante todo o
ano letivo, com atividades de leitura, escrita,
interpretação de textos presentes no cotidiano
dos aprendizes, relacionando questões
ligadas ao processo de alfabetização e
letramento.
O cartaz foi elaborado junto com a turma com
a finalidade de conhecermos os aprendizes da
EJA, nível I.
O cartaz foi elaborado para exemplificar a
estrutura de um bilhete a fim de facilitar a
compreensão da turma sobre este gênero
textual.
O cartaz foi produzido com o intuito de
apresentar o gênero textual receita culinária e
suas propriedades.
01
01
01
01
NÍVEL II - EJA
Carta
6
Bilhete
7
Receita Culinária
13
Bandeiras de países
15
Textos sobre Memórias
19
Construção de cartas individuais pelos alunos
endereçadas a parentes ou amigos.
Construção (individual) de bilhetes, pelos
alunos para os colegas da turma.
Construção coletiva de receitas Culinárias pela
turma
Construção de Bandeiras do Brasil e de alguns
países que irão jogar durante a Copa do
Mundo, na cidade de Natal
Produção de textos sobre fatos importantes dos
alunos da turma
7
5
3
4
5
ESCOLA MUNICIPAL PROFESSORA EMÍLIA RAMOS – EJA
Tipo de Produto
Indicador
Descrição do produto gerado
atividade
Quantidade
NÍVEL I – Turma A
Projeto Didático
1
Planos de Aula
1-9
Cartaz com os nomes
dos alunos
5
Utilizando como suporte o Projeto de Trabalho
que está sendo desenvolvido pela professora
titular da sala de aula, foi elaborado pelas
bolsistas o Projeto Identidade para dar
subsidiar as atividades de intervenção.
A partir do Projeto Identidade cada aula de
intervenção em que os bolsistas participaram
ativamente do desenvolvimento da atividade
foi detalhada nos planos de aula diários.
No trabalho com a Identidade dos aprendizes,
não há nada mais significativo que o próprio
nome. A partir dessa compreensão, foi
produzido um cartaz pelos próprios estudantes
utilizando letras móveis para registrar os
nomes próprios e depois deixa-lo exposto em
sala.
1
1
1
NÍVEL II – Turma B
Projeto Didático
1
Planos de Aula
1 - 22
Exibição de Vídeo sobre
a Cidade do Natal
13
A partir das observações em sala e
planejamentos com as professoras titulares das
turmas, os bolsistas atuantes no II nível, nas
turmas “A”e “B” construíram o Projeto:
Conhecimento viajante: A rota do saber na
EJA.
A partir do Projeto Conhecimento viajante: A
rota do saber na EJA cada aula de intervenção
em que os bolsistas participaram ativamente
do desenvolvimento das atividades foram
detalhadas nos planos de aula diários.
No primeiro dia de Intervenção dos bolsistas
atuantes nas turmas do II nível foi feito uma
exibição de um vídeo (documentário) sobre a
Cidade do Natal. O mesmo não foi produzido
pelos bolsistas, mas foi resultado de uma
pesquisa realizada pelos mesmos.
1
1
1
SUBPROJETO QUÍMICA/NATAL
Coordenadora:
FERNANDA MARUR MAZZÉ
DESCRIÇÃO DA PRODUÇÃO EDUCACIONAL GERADA
PRODUÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS
1) Tipo do produto: Oficina
Indicador atividade: 01, 02
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Oficinas que ocorreram nas escolas estaduais
(indicadores 01 e 02)
Durante o segundo semestre de 2014, ocorreu na Escola Estadual Edgar Barbosa a oficina “Luz e
Ciência”, e na Escola Estadual Francisco Ivo as oficinas “Horta Escolar”, "Tabela Periódica" e “Meio
Ambiente”.
Todos os documentos relacionados ao desenvolvimento das atividades do PIBID-Química ainda não
foram atualizados na nova página do PIBID UFRN porque estamos sem acesso a esta nova página.
Quantidade total 04
2) Tipo do produto: Clube de Ciências
Indicador atividade: 01, 03
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Clubes de Ciências que ocorreram nas escolas
estaduais (indicadores 01 e 03)
Durante o segundo semestre de 2014, ocorreu na Escola Estadual Edgar Barbosa o clube de ciências
que discutiu a temática "Drogas"; e na Escola Estadual Francisco Ivo dois clubes de ciências que
discutiram a temática "Astronomia", "Robótica" e "A Química na Cozinha".
Todos os documentos relacionados ao desenvolvimento das atividades do PIBID-Química ainda não
foram atualizados na nova página do PIBID UFRN porque estamos sem acesso a esta nova página.
Quantidade total 04
3) Tipo do produto: Sequência Didática
Indicador atividade: 01, 02, 03, 11
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Sequências didáticas aplicadas nas escolas
A cada planejamento e execução das atividades das oficinas, dos clubes de ciências e das intervenções
em sala de aula foram formuladas sequências didáticas/planos de aula. No total, foram produzidas 7
sequências didáticas (em continuidade ao que já estava acontecendo no primeiro semestre de 2014):
“Horta Escolar”; “Tabela Periódica”; “Meio Ambiente”; “Luz e Ciência”; “Drogas”, "Astronomia",
"Robótica" e "A Química na Cozinha".
Todos os documentos relacionados ao desenvolvimento das atividades do PIBID-Química ainda não
foram atualizados na nova página do PIBID UFRN porque estamos sem acesso a esta nova página.
Quantidade total 08
4) Tipo do produto: Robô hidráulico
Indicador atividade: 01, 03
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Construção de um robô hidráulico
Esta atividade emergiu da necessidade sentida pelos bolsistas do PIBID-Química de desenvolverem
algum material que pudesse ser trabalhado no clube de ciências sob a temática robótica, associando
conceitos básico de Química, Física e Matemática à engenharia. Os bolsistas do PIBID-Química
pesquisaram e encontraram um projeto viável de ser construído pelos alunos da escola: um robô
hidráulico que reproduz uma mão, no qual todos os dedos são articulados.
Todos os documentos relacionados ao desenvolvimento das atividades do PIBID-Química ainda não
foram atualizados na nova página do PIBID UFRN porque estamos sem acesso a esta nova página.
Quantidade total 01
5) Tipo do produto: Tabela Periódica
Indicador atividade: 01, 02
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Construção de uma tabela periódica
Esta atividade foi realizada ao longo da oficina "Tabela Periódica" e contou com a participação ativa
dos bolsistas do PIBID-Química e dos alunos da escola participantes da oficina. Como produto
resultante desta atividade, temos a elaboração da tabela periódica que está afixada no Laboratório de
Ciências da Escola Francisco Ivo.
Todos os documentos relacionados ao desenvolvimento das atividades do PIBID-Química ainda não
foram atualizados na nova página do PIBID UFRN porque estamos sem acesso a esta nova página.
Quantidade total 01
6) Tipo do produto: Objetos diversos (reciclagem)
Indicador atividade: 01, 02
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Elaboração de diversos objetos feitos com
material de reciclagem
Esta atividade foi desenvolvida ao longo da oficina "Meio Ambiente". Vários objetos foram
produzidos pelos alunos da escola com material a ser reciclado, em geral garrafas PET.
Todos os documentos relacionados ao desenvolvimento das atividades do PIBID-Química ainda não
foram atualizados na nova página do PIBID UFRN porque estamos sem acesso a esta nova página.
Quantidade total 01
7) Tipo do produto: Berçário de plantas
Indicador atividade: 01, 02
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Construção e manutenção de um berçário de
plantas
Esta atividade foi desenvolvida pelos participantes da oficina "Horta Escolar", uma vez que algumas
plantas precisam ser germinadas em um berçário de plantas para depois serem transferidas para o
terreno próprio da horta.
Todos os documentos relacionados ao desenvolvimento das atividades do PIBID-Química ainda não
foram atualizados na nova página do PIBID UFRN porque estamos sem acesso a esta nova página.
Quantidade total 01
PRODUÇÕES BIBLIOGRÁFICAS
1) Tipo do produto: Resumo Científico
Indicador atividade: 09, 10
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Resumos científicos aceito no 18o REDOR e
no ENALIC 2014
Foi submetido e aprovado um resumo científico intitulado "Ações formativas em gênero e
sexualidade no PIBID-Química da UFRN", apresentado no 18o REDOR, realizado em Recife-PE de
24 a 27 de novembro de 2014:
Foram submetidos e aprovados quatro resumos intitulados "As primeiras impressões do clube de
ciências para os pibidianos de Química da UFRN", "Modelos científicos: uma proposta de ensino e
aprendizagem", "Química ambiental e reciclagem", "Clube de ciências: uma perspectiva
diferenciada para abordar ciências no Ensino Médio" e "Abordando os alimentos transgênicos no
ensino de química: uma estratégia integrando aspectos da ciência, tecnologia e sociedade",
apresentados no no V Encontro Nacional das Licenciaturas e IV Seminário Nacional do PIBID,
realizado em Natal-RN de 08 a 12 de dezembro de 2014:
Todos os documentos relacionados ao desenvolvimento das atividades do PIBID-Química ainda não
foram atualizados na nova página do PIBID UFRN porque estamos sem acesso a esta nova página.
Quantidade total 05
2) Tipo do produto: Banners
Indicador atividade: 08, 09, 10, 12
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Banners confeccionados a partir dos resumos
científicos para participação no XVII ENEQ (resumos científicos e trabalhos completos enviados no
1o semestre de 2014), no 18o REDOR, no ENALIC 2014 e na CIENTEC 2014.
Foram produzidos e apresentados 06 banners no XVII ENEQ , 01 banner no 18o REDOR, 04
banners no ENALIC 2014 e 02 banners na CIENTEC 2014. Os banners produzidos para o XVII
ENEQ, 18o REDOR e ENALIC 2014 são referentes aos resumos científicos e trabalhos completos
já descritos neste e no relatório anterior. Os banners produzidos para a CIENTEC 2014 são
referentes às atividades desenvolvidas pelo PIBID-Química no ano de 2014 e ao curso de
Licenciatura em Química da UFRN (presencial e a distância).
Todos os documentos relacionados ao desenvolvimento das atividades do PIBID-Química ainda não
foram atualizados na nova página do PIBID UFRN porque estamos sem acesso a esta nova página.
Quantidade total 13
PRODUÇÕES TÉCNICAS, MANUTENÇÃO DE INFRAESTRUTURA E OUTRAS
1) Tipo do produto: Retroalimentação das ações desenvolvidas
Indicador atividade: 06
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Reuniões de avaliação e planejamento
Foram realizadas semanalmente reuniões com os bolsistas e supervisores sendo discutidas ações
realizadas na semana, avaliando e revendo o planejamento das próximas ações e outras informações
divulgadas pela coordenação institucional do PIBID-UFRN.
Todos os documentos relacionados ao desenvolvimento das atividades do PIBID-Química ainda não
foram atualizados na nova página do PIBID UFRN porque estamos sem acesso a esta nova página.
Quantidade total 29
2) Tipo do produto: Manutenção do laboratório de Ciências
Indicador atividade: 04
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Manutenção do Laboratório de Ciências da
escola Francisco Ivo
Realização da manutenção do laboratório de Ciências da Escola Estadual Francisco Ivo Cavalcanti.
Este espaço de formação tem sido utilizado para o desenvolvimentos das atividades do PIBIDQuímica na Escola Francisco Ivo, bem como para as aulas de Química da escola. A manutenção e
conservação deste Laboratório de Ciências tem se mostrado bastante importante pois os alunos da
escola também estão envolvidos nesta atividade, reconhecendo-o como uma espaço formador.
Todos os documentos relacionados ao desenvolvimento das atividades do PIBID-Química ainda não
foram atualizados na nova página do PIBID UFRN porque estamos sem acesso a esta nova página.
Quantidade total 01
3) Tipo do produto: Seminários/Discussões de estudo
Indicador atividade:
05a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Apresentação de seminários e discussões em
grupo
Foram realizados, ao longo do semestre, seminários/discussões de estudos, elaborados a partir de
artigos da revista Química Nova na Escola e outros. Os seminários/discussões ocorreram após as
reuniões semanais com os bolsistas e supervisores. Os bolsistas da escola Francisco Ivo optaram por
apresentações individuais de seminários. Já os bolsistas da escola Edgar Barbosa optaram por todos
lerem os artigos e depois discutirem em grupo.
Foram apresentados 03 seminários pelos bolsistas da escola Francisco Ivo:
- O que é gênero?
- Uma proposta diferenciada de ensino para o estudo da estequiometria
- Ciência Forense no Ensino de Química por meio da experimentação
Foram discutidos em grupo 06 artigos/documento pelos bolsistas da escola Edgar Barbosa:
- A influência do PIBID na formação dos acadêmicos de Química Licenciatura da UFSM
- A natureza pedagógica da experimentação: uma pesquisa na licenciatura em Química
- Alfabetização científica no Ensino de Química: uma análise dos temas da seção Química e
Sociedade da Revista Química Nova na Escola
- Cibercultura em Ensino de Química: elaboração de um objeto virtual de aprendizagem para o
ensino de Modelos Atômicos
- Nanotecnologia, um tema para o Ensino Médio utilizando a abordagem CTSA
- Cotidiano e contextualização no Ensino de Química
Todos os documentos relacionados ao desenvolvimento das atividades do PIBID-Química ainda não
foram atualizados na nova página do PIBID UFRN porque estamos sem acesso a esta nova página.
Quantidade total 09
4) Tipo do produto: Produção de redações
Indicador atividade: 07
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Produção de redações para o desenvolvimento
de habilidades relativas ao domínio da língua portuguesa
Foram desenvolvidas pelos bolsistas do PIBID-Química, de forma individual, um total de 10
redações versando sobre as atividades desenvolvidas por eles nas escolas e as atividades realizadas
no decorrer da CIENTEC 2014. Estas redações ainda não foram analisadas e discutidas.
Todos os documentos relacionados ao desenvolvimento das atividades do PIBID-Química ainda não
foram atualizados na nova página do PIBID UFRN porque estamos sem acesso a esta nova página.
Quantidade total 10
5) Tipo do produto: Participação no VIII Encontro Integrativo
Indicador atividade: 13
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Participação nas atividades do VIII Encontro
Integrativo
Participação dos supervisores no VIII Encontro Integrativo, realizado de 20 a 21 de outubro de
2014.
Todos os documentos relacionados ao desenvolvimento das atividades do PIBID-Química ainda não
foram atualizados na nova página do PIBID UFRN porque estamos sem acesso a esta nova página.
Quantidade total 01
6) Tipo do produto: Monitoramento de visita
Indicador atividade: 14
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Monitorar visita de alunos da Escola
Municipal de São Fernando ao Instituto de Química da UFRN
Monitoramento de 30 alunos da Escola Municipal de São Fernando que visitaram o Instituto de
Química da UFRN. Os bolsistas do PIBID-Química, no decorrer desta atividades, apresentaram o
curso de Licenciatura em Química da UFRN e o projeto PIBID-Química. Foram desenvolvidas
algumas atividades interativas utilizando os produtos já desenvolvidos pelo PIBID-Química, em
especial os jogos didáticos.
Todos os documentos relacionados ao desenvolvimento das atividades do PIBID-Química ainda não
foram atualizados na nova página do PIBID UFRN porque estamos sem acesso a esta nova página.
Quantidade total 01
7) Tipo do produto: Participação em Feira de Ciências
Indicador atividade: 15
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Participação na Feira de Ciências da Escola
Francisco Ivo
Os bolsistas do PIBID-Química participaram da Feira de Ciências da Escola Francisco Ivo,
apresentando as atividades que realizaram na referida escola no ano de 2014. A Feira de Ciências
ocorreu no período de 24 a 26 de novembro de 2014. Foram apresentados experimentos, jogos
didáticos e os produtos gerados no desenvolvimentos das oficinas e clube de ciências.
Todos os documentos relacionados ao desenvolvimento das atividades do PIBID-Química ainda não
foram atualizados na nova página do PIBID UFRN porque estamos sem acesso a esta nova página.
Quantidade total 01
8) Tipo do produto: Limpeza de terreno
Indicador atividade: 16
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Limpeza do terreno a ser utilizado na oficina
Horta Escolar
Os bolsistas do PIBID-Química, juntamente com alunos da Escola Francisco Ivo, organizaram-se
para limpar o terreno a ser utilizado na oficina Horta Escolar. Esta atividade foi desenvolvida em
uma sábado, a fim de não interromper a sequência didática da oficina.
Todos os documentos relacionados ao desenvolvimento das atividades do PIBID-Química ainda não
foram atualizados na nova página do PIBID UFRN porque estamos sem acesso a esta nova página.
Quantidade total 01
9) Tipo do produto: Grupos de estudo
Indicador atividade: 17
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Formação de grupos de estudo de algumas
disciplinas da graduação
No segundo semestre de 2014 foram formados alguns grupos de estudos entre os bolsistas do
PIBID-Química. Estes grupos de estudo têm resultado em uma melhora considerável no rendimento
acadêmico dos bolsistas.
Todos os documentos relacionados ao desenvolvimento das atividades do PIBID-Química ainda não
foram atualizados na nova página do PIBID UFRN porque estamos sem acesso a esta nova página.
Quantidade total 01
SUBPROJETO SOCIOLOGIA/UFRN
Coordenadores:
DOUGLAS ARAÚJO
ANA PATRÍCIA DIAS
DESCRIÇÃO DA PRODUÇÃO EDUCACIONAL GERADA
PRODUÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS
54) Tipo do produto:
Planos de Aula
Indicador atividade: 3.1
e) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Os planos de aula são elaborados pelos bolsistas e supervisores dentro das sequências didáticas das
atividades docentes dos supervisores.
(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink)
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink)
Quantidade total 20
55) Tipo do produto:
Estratégia didática
Indicador atividade: 3.1
i) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
A organização de estratégias didáticas com o uso de paródias como recurso de motivação do ensino
aprendizagem.
(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink)
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink)
Quantidade total 1
PRODUÇÕES BIBLIOGRÁFICAS
23) Tipo do produto:
TCC
Indicador atividade: 3.2
a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
Um tcc orientado e concluído por uma bolsista do grupo do PIBID/Sociologia.
(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink)
b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras):
(Anexo XXXX em mídia digital e ou hiperlink)
Quantidade total 01
SUBPROJETO TEATRO/UFRN
Coordenadores:
JOSÉ SÁVIO OLIVEIRA DE ARAÚJO
LAURA MARIA DE FIGUEIREDO
DESCRIÇÃO DA PRODUÇÃO EDUCACIONAL GERADA
PRODUÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS
1)
Tipo do produto: Planos de Aulas
Indicador atividade: 04
Organização de Oficinas de Jogos Teatrais e de aulas de jogos e de processo de elaboração de
cenas a partir de jogos teatrais
4
Quantidade total
0
2) Tipo do produto: Oficina de Jogos Teatrais
Indicador atividade: 01
Nome Bolsista: Nicholas Oliveira e Liliane Bezerra
Ministrou Oficina de Iniciação Teatral e Improvisação, na CIENTEC - UFRN 2014,
Natal/RN;
Quantidade total 0
1
3)
Tipo o do produto: Oficina de Jogos Teatrais
Indicador
atividade: 01
Nome bolsista: Nicholas Oliveira
Ministrou Oficina de Jogo Teatral x Jogo Dramático: para crianças, no Encontro Nacional do
Levante Popular Da Juventude, São Paulo/SP;
Quantidade total 0
1
4)
Tipo do produto: Banner
Indicador atividade: 03
Nome Bolsista: Matheus Gianinni
Banner para ser apresentado no ENALIC 2014 . Possibilitou uma apresentação didática da
metodologia dos jogos teatrais gerando bastante procura de informações dos professores que
estiveram no stand PBid/Teatro sobre este tema e sua aplicabilidade em outros contextos de
ensino/aprendizagem.
Quantidade total 0
1
5) Tipo do produto: Reuniao de Avaliacao de atividades
Indicador atividade: 04
Reunioes de avaliação e reflexão teórica sobre a pratica e acompanhamento das praticas dos
bolsistas PIBID. Realizada toda 2ª.feira das 15 as 17hs no Deart.
Quantidade total 2
3
6) Tipo do produto: Banner
Indicador atividade: 03
Nome Bolsista: Nicholas Oliveira
Banner para ser apresentado no ENALIC 2014, gerando bastante procura de informações dos
professores que estiveram no stand PBid/Teatro sobre tema Jogos Teatrais e suas possibilidades de
produção de insights em grupos de alunos de artes através dos jogos.
Quantidade total 0
1
7) Tipo do produto: Produção de Video para o ENALIC/2014
Indicador atividade: 01
Nome Bolsista: Paul Moraes
Apresentação de imagens e legendas sobre o trabalho do PBID/Teatro realizado na escola
Maria Madalena.
Elaborado para ser apresentado no ENALIC 2014O processo de elaboração gerou no grupo um
debate sobre o que mais caracteriza as ações e o trabalho com jogo teatral na escola. O vídeo
sintetiza em imagens e frases o resultado deste debate.
https://www.youtube.com/watch?v=nCHFg0xNO1w
Quantidade total 01
8) Tipo do produto: Oficina de Jogo com caixa de objetos para o ENALIC/2014
Indicador atividade: 05
Nome Bolsista: Karina Oliveira
Caixa cheia de objetos cujo Jogo envolve o sorteio : o jogador coloca a mão dentro de um buraco
em cima de uma caixa grande repleta de objetos. Através do tato o/a jogodor/a escolhe um objeto.
Retira da caixa e faz uma cena re-significando o uso daquele objeto em outro contexto.
Quantidade total 01
PRODUÇÕES BIBLIOGRÁFICAS
1) Tipo do produto: Artigos e resumos
Indicador atividade: 03
Produção de texto bolsista: Mariclécia Araújo
Com o título de Em busca do pássaro azul, o texto foi utilizado como base para debates dentro do
grupo de bolsistas. O texto foi apresentado no
V ENCONTRO NACIONAL DE LITERATURA INFANTO-JUVENIL E ENSINO realizado na
UFCG - Campina Grande/PB entre 20 e 22 de agosto
http://pbidteatroufrn.wordpress.com/2014/12/19/producao-bibliografica-e-m-maria-madalena/
Quantidade total 01
2) Tipo do produto: Artigos e resumos
Indicador atividade: 03
Produção de texto bolsista Matheus Gianinni
TranPossibilitou uma apresentação didática da metodologia dos jogos teatrais
01
http://pibidteatroufrn.wordpress.com/2014/12/19/producao-bibliografica-e-m-verissimo-demelo/
Quantidade total
3) Tipo do produto: Artigos e resumos
Indicador atividade: 03
Produção de texto Supervisor Leandro Augusto Cavalcante
Com o titulo de Cardumes em tubulações conduzidas num teatro sem direção Um olhar contemporâneo sobre conduções teatrais na escola . Foi apresentado no II
Congresso Internacional de Arte Educadores e XXIV Congresso Nacional da
Federacao de Arte Educadores do Brasil realizado em Ponta Grossa/PR de 14 a 18 de
novembro de 2014
http://pibidteatroufrn.wordpress.com/2014/12/31/cardumes-em-tubulacao/
Quantidade total
01
PRODUÇÕES ARTÍSTICO-CULTURAIS
1) Tipo do produto: Festival de Teatro: VERO da ARTE
Indicador atividade: 02
Mostra de Cenas realizadas pelos alunos do 9º ano da Escola Municipal Verissimo de Melo para o
festival de teatro. Cinco grupos de estudantes montaram suas cenas envolvendo o trabalho de : direção,
dramaturgia, atuação, cenografia, figurino, iluminação, sonoplastia e maquiagem. Já em sua sexta edição
este ano o festival teve
05
Quantidade total
2) Tipo do produto: Apresentação Teatral
Indicador atividade: 02
.Apresentou trabalho artístico, espetáculo “O que Me Consome” e “Dois Cabras Num Cordel
Só”, na CIENTEC – UFRN 2014, Natal/RN
02
Quantidade total
3) Tipo do produto: : Apresentação Teatral
Indicador atividade: 02
Apresentação na Escola Municipal Maria Madalena de extratos cênicos PÁSSAROS DESABITADOS
com posterior debate entre artistas e plateia de alunos da Escola sobre o fazer teatral e as
possibilidades desta linguagem como recurso para a educação artística e estética para a vida em
geral.
http://pibidteatroufrn.wordpress.com/category/cenas-da-apresentacao-do-passaros01
desabitados/
Quantidade total
4) Tipo do produto: : Apresentação Teatral
Indicador atividade: 02
Apresentação no Tecesol do espetáculo REVOADA do grupo de teatro Arkhétypos,
direção de Robson Haderchpek. – compareceram os alunos do Maria Madalena e
Veríssimo de Melo, com posterior debate entre artistas e plateia de alunos das escolas,
sobre o fazer teatral e as possibilidades desta linguagem como recurso para a educação
artística e estética para a vida em geral.
02
Quantidade total
6. DESCRIÇÃO DE IMPACTOS DAS AÇÕES/ATIVIDADES DO PROJETO NA:
FORMAÇÃO DE PROFESSORES; LICENCIATURAS ENVOLVIDAS; EDUCAÇÃO
BÁSICA; PÓS-GRADUAÇÃO e ESCOLAS PARTICIPANTES
As ações do Programa PIBID-UFRN detalhadas nos itens anteriores desse relatório evidenciam, com
bastante clareza, a riqueza do trabalho que vem sendo desenvolvido nos 19 cursos de Licenciatura
presenciais envolvidos através de 24 subprojetos. De uma forma geral, as atividades do PIBID tem se
refletido em uma valorização desses cursos de formação inicial de docentes para a Educação Básica,
o que representa uma das metas do Programa. Também é sintomática a valorização do PIBID no
cotidiano das escolas da rede pública conveniadas, seja pelo professor supervisor, seja pelo restante
da comunidade escolar.
Se, por um lado, a formação inicial dos futuros professores tem se fortalecido a partir das
experiências e ações realizadas no âmbito do PIBID, as atividades desenvolvidas nas escolas tem
contribuído para a formação continuada dos supervisores e a para a melhoria da qualidade do ensino
efetivamente realizado nesses espaços.
Para além dessas considerações, de ordem geral, listamos a seguir alguns dos impactos relatados
pelos coordenadores das áreas, a partir da avaliação anual das atividades realizadas:
Em relação à formação de professores/ formação inicial:
- Aumento e/ou melhoria da autoestima dos licenciandos;
- Maior valorização dos cursos por parte dos licenciandos, evidenciadas pela maior presença e
participação nas atividades organizadas por esses cursos;
- Melhoria do rendimento acadêmico dos licenciandos, refletida em diminuições de taxas de evasão,
reprovação e trancamento de disciplinas (em alguns subprojetos, esse aspecto pode ser efetivamente
mensurado, com base nos Históricos Escolares dos bolsistas);
- Criação de laços afetivos entre os membros das equipes, o que contribui para diminuição da evasão
e desenvolvimento de atitudes de colaboração e companheirismo;
- Formação mais qualificada para o enfrentamento da realidade, em função do estreitamento da
relação teoria/prática e universidade/escolas (integração entre o ensino superior e a educação básica);
- Efetiva produção de conhecimentos, por meio da pesquisa-ação;
- Maior integração entre ensino e pesquisa, refletida na produção intelectual gerada pelo Programa na
forma de artigos, pôsteres, comunicações etc., submetidos e apresentados em eventos;
- Oportunidade de vivências aos licenciandos, no sentido do conhecimento de outras realidades,
universidades, escolas e centros de pesquisa, quando da participação em eventos;
- Aumento do interesse por Programas de pós-graduação;
- Melhoria da qualidade da formação em geral, evidenciada pela aprovação de ex-bolsistas em
concursos públicos para professores da educação básica.
Em relação à formação de professores/ formação continuada:
- Aumento e/ou melhoria da autoestima dos supervisores;
- Melhoria da qualidade das ações dos supervisores nas escolas, em função da colaboração dos
licenciandos, do planejamento coletivo e da possibilidade de realização de experiências
metodológicas de caráter inovador;
- Aumento do interesse por Programas de pós-graduação (Mestrado e Doutorado);
- Aumento da procura por outro cursos relacionados à formação continuada.
Em relação às Licenciaturas envolvidas:
- Para além do envolvimento ativo dos licenciandos com as atividades dos cursos, em alguns
subprojetos iniciaram-se discussões no sentido de repensar a estrutura curricular em função das
experiências do PIBID com as escolas conveniadas;
- Maior articulação entre as disciplinas dos cursos, particularmente entre aquelas voltadas mais
diretamente à prática docente (estágios, laboratórios de ensino, entre outras);
- Maior valorização, internamente à universidade, dos cursos de Licenciatura por parte dos demais
docentes e discentes.
Em relação a Programas de pós-graduação:
- Participação dos licenciandos e supervisores em atividades de Programas de pós-graduação, tais
como seminários, minicursos etc.;
- Aprovação de ex-bolsistas do PIBID em processos seletivos;
- Realização de atividades conjuntas entre a graduação e a pós-graduação;
- Inserção de supervisores em intercâmbios e em cursos de especializações.
Em relação às escolas participantes:
- Instalação de grupos de estudo e clubes de leitura, em algumas escolas;
- Discussão e elaboração dos PPP das escolas promovidas e apoiadas pelos licenciandos;
- Avaliação crítica do desempenho de estudantes, professores e programas (currículos) das escolas;
- Aumento do número de estudantes participantes nas atividades promovidas pelas escolas, de um
modo geral;
- Aumento da motivação dos estudantes, refletindo-se na diminuição do índice de faltas e atrasos, em
algumas escolas;
- Melhoria do rendimento escolar dos estudantes e do IDEB das Escolas;
- Aumento do interesse dos estudantes pelas disciplinas, acentuadamente nas áreas de atuação do
PIBID;
- Maior envolvimento e motivação dos supervisores com a escola;
- Melhoria da qualidade das aulas, com aumento do incentivo ao supervisor para buscar metodologias
inovadoras;
- Maior valorização, internamente à escola, dos supervisores e das disciplinas por eles ministradas;
- Aprovação de estudantes no vestibular da UFRN, especificamente para cursos correspondentes a
algumas das áreas do PIBID-UFRN que atuam nas escolas conveniadas;
- Maior envolvimento da comunidade escolar com as atividades realizadas nas escolas.
7. CONTRIBUIÇÕES PARA AS LICENCIATURAS DA IES
A ampliação do Programa em nossa IES, ocorrida em 2014 tem se refletido na dinâmica interna da
universidade e dos cursos de Licenciatura. Nota-se uma maior valorização dos cursos de
Licenciatura por parte da comunidade acadêmica em geral, bem como um interesse em conhecer as
ações do Programa PIBID e dele participar. Em algumas das áreas em que existe um coordenador de
curso mais atuante, nota-se também uma aproximação com o PIBID, no sentido de conhecer as
atividades desenvolvidas e repensar os currículos em função da experiência que o Programa começa
a acumular. Uma vez que praticamente todas as Licenciaturas presenciais da UFRN estão
contempladas no PIBID, essa demanda também foi atendida na EAD, o que consideramos de grande
importância para reafirmar o caráter de inclusão e diversidade que o PIBID alcança.
Em uma esfera macro percebe-se que as licenciaturas passam a assumir um status diferenciado,
posto que uma grande parcela dos alunos destes cursos estão inseridos no programa, o que vem
despertando interesse não somente em função da bolsa, que indubitavelmente é um diferencial no
auxílio a permanência desse aluno na universidade, mas, especialmente, porque percebe-seque o
pibidiano recebe uma formação diferenciada, o que influencia na qualidade dessa formação e nos
resultados obtidos nas demais investidas acadêmicas e profissionais.
Desse modo, é patente que a experiência do Programa tem contribuído cada vez mais para a reflexão
acadêmica sobre a formação de professores e a reestruturação de cursos de Licenciatura oferecidos
pela UFRN.
8. BENS PATRIMONIÁVEIS ADQUIRIDOS
O Programa não recebeu recursos de capital.
9. DIFICULDADES ENCONTRADAS E JUSTIFICATIVAS DE ATIVIDADES PREVISTAS
E NÃO REALIZADAS
As principais dificuldades relatadas pelos coordenadores dos diversos subprojetos podem ser
sintetizadas nos seguintes itens:
- Greve do transporte público da cidade, que prejudicou o funcionamento das escolas e da
universidade durante algumas semanas;
- Falta de pagamento a funcionários terceirizados das escolas, pelo poder público, prejudicando o
funcionamento das mesmas;
- Impossibilidade de comprar materiais permanentes para o Programa.
- Problemas de infraestrutura física das escolas. Diversas áreas relatam problemas, tais como:
laboratórios de informática que não funcionam ou não possuem aparelhos de ar-condicionado, falta
de armários, uso do espaço de laboratórios didáticos como depósito, falta de auditórios e salas de
estudo, entre outros. Foi realizada uma reunião com a Secretaria Estadual de Educação, em que os
diversos problemas de infraestrutura foram apontados, por escola. Além disso, os próprios
supervisores e licenciandos têm buscado soluções alternativas, quando possível, negociando
diretamente com as direções das escolas (p.ex. instalando softwares em salas de informática);
- Evasão escolar. Embora o interesse dos alunos (presentes) tenha aumentado, nas escolas onde o
PIBID atua, isso não impede que, por razões diversas, muitos estudantes abandonem as escolas.
Algumas vezes a evasão impacta a carga horária e a agenda dos professores da escola, em função da
diminuição de turmas. As equipes do PIBID nas escolas tem procurado adequar suas ações em
função do contexto e, em alguns casos, investigar razões da evasão e atuar no sentido de promover
atividades de integração e ajuda acadêmica;
- Fechamento de cursos do turno noturno;
- Falta de interesse e motivação dos estudantes. Novamente aqui, embora a motivação e o interesse
tenha aumentado com a presença do PIBID, de um modo geral, ainda há muitos relatos de atividades
desenvolvidas em salas de aula com baixa participação de parte significativa dos estudantes
(principalmente no turno noturno);
- Adequação do calendário da UFRN com o calendário das escolas. Muitas vezes os períodos
propícios para o desenvolvimento de certas atividades, para os licenciandos, não coincide com o
melhor período para as escolas. Na medida do possível, tentou-se privilegiar o calendário escolar,
inclusive no que se refere ao período de planejamento;
- Redução do tempo útil para realização das atividades nas escolas, seja devido ao excesso de
feriados, com suspensão de atividades, seja devido à ausência de outros professores, com diminuição
do turno, ou ainda devido a reformas ou razões diversas;
- Harmonizar as atividades do PIBID com as atividades de estagiários que, em alguns casos,
encontram-se na mesma escola, na mesma área;
- Adequação à dinâmica de atividades da escola e aos modelos adotados de currículo. Em algumas
escolas, por exemplo, a presença do Ensino Inovador alterou a carga horária e oferta das disciplinas,
o que obrigou a diversas reformulações de determinados subprojetos;
- Falta de intérpretes (Libras) nas salas de aula das escolas. Esse fato motivou a realização de duas
Oficinas de Libras em Encontros Integrativos do PIBID-UFRN, o que, embora insuficiente,
propiciou uma aproximação maior dos licenciandos com essa questão;
- Em algumas (poucas) áreas, não houve aproximação efetiva do PIBID com outras disciplinas /
professores do curso de Licenciatura, o que não propiciou um entendimento claro do funcionamento
do Programa nem sua integração mais efetiva no curso.
Dificuldades de outra natureza foram sentidas pela Coordenação Institucional:
- A sobrecarga de trabalho demandada pela gestão do Programa PIBID na instituição. A
coordenação do Programa não nos isenta de outras tarefas acadêmicas, tais como aulas na graduação
e na pós-graduação, orientações, presença em comissões, entre outros.
- Registro acadêmico adequado, no sistema eletrônico da universidade, das atividades referentes ao
Programa PIBID;
- O envolvimento e comprometimento diferenciado dos diversos supervisores e coordenadores de
área, com o consequente andamento desigual dos diversos subprojetos. Nesse sentido, estamos
buscando instrumentos que permitam avaliar de modo mais claro a participação de cada um dos
atores do Programa, justificando a substituição, quando necessário.
- A promoção de vários eventos, inclusive o V Encontro Nacional das Licenciaturas, IV Seminário
Nacional do PIBID e XI Seminário de Iniciação à Docência da UFRN, eventos integrados que
obteveram participação de 8 mil inscritos.
- O curto orçamento, uma vez que apenas 50% da verba requerida para o ano de 2014 foi liberada
limitando assim a realização de diversas atividades propostas pelos subprojetos.
- O ano atípico que envolveu copa do mundo e eleições em nível local e nacional, impactando a
rotina universitária e escolar.
10. CONSIDERAÇÕES FINAIS E PERSPECTIVAS
O PIBID/UFRN no ano de 2014 deu início a um trabalho de proporções desafiadoras. Coordenar um
programa que congrega quase mil bolsistas de níveis e formações diferenciadas tem se mostrado uma
experiência bastante difícil, porém, enriquecedora. O programa no âmbito da UFRN tem causado um
impacto irreversível na valorização dos cursos de licenciatura e dos profissionais da educação básica.
Tais desafios concorrem para inaugurar um espaço de formação pautada no coletivo e na
interdisciplinaridade. Desse modo, o PIBID não está contribuindo apenas para qualificar o ensino e a
aprendizagem nos diversos níveis da educação. Está sim, contribuindo, para se repensar os modelos
de formação, para consolidar as licenciaturas enquanto espaço de formação de professores
comprometidos com o seu fazer docente, para valorizar o profissional da educação básica, para
diminuir a evasão em todos os níveis, para levantar a autoestima dos estudantes, para fazê-los
acreditar que possível ir mais longe, para ampliar o espaço de atuação do professor universitário que
prima pelo ensino, para tornar escolas e universidades, espaços mais democráticos, dinâmicos,
diversos, includentes e formativos em seu sentido lato. Portanto, o desenvolvimento das ações do
PIBID-UFRN, ao longo de 2014, levou à consolidação de uma equipe coesa de trabalho nas diversas
áreas (subprojetos) e ao alcance dos objetivos e metas traçados, permitindo vislumbrar o
amadurecimento do Programa em nossa universidade. Os eventos de socialização e integração do
PIBID propiciaram um efetivo salto de qualidade nas ações dos diversos subprojetos, devido à
intensa troca de experiências e de modelos de atuação entre as equipes das licenciaturas participantes.
Parte dos resultados das ações dos diversos subprojetos foi sistematizada na forma de trabalhos
científicos, apresentados em eventos ao longo do ano, o que proporcionou experiências acadêmicas e
de vida significativas aos participantes, além de produção intelectual. Consideramos importante
destacar a realização do V Encontro Nacional das Licenciaturas, IV Seminário Nacional do PIBID e
XI Seminário de Iniciação à Docência da UFRN na UFRN, realizados em dezembro, os quais
propiciaram a troca de experiências entre diferentes IES de todo o país, o que contribuiu para o
amadurecimento do Programa e a ciência de sua magnitude, bem como das práticas diversas e
exitosas que vêm sendo desenvolvidas nas escolas e universidades do Brasil. A institucionalização do
Programa, abrigado na PROGRAD também reflete a importância que vêm assumindo. Do ponto de
vista de uma avaliação interna do Programa, cabe destacar que o acompanhamento das ações é
contínuo, com reuniões semanais no âmbito dos diversos subprojetos e quinzenais entre os
coordenadores de área e a coordenação institucional. Relatórios são encaminhados semestralmente à
coordenação institucional e com frequência igual ou superior aos coordenadores das áreas, pelos
licenciandos e supervisores.
Avaliamos que a expansão do Programa PIBID na UFRN veio abarcar o anseio de vários estudantes
de Licenciaturas que ainda não haviam sido contempladas, ou daquelas que tinham um número
insuficiente de bolsas para atender seus estudantes. Nessa direção, ressaltamos a importância dessa
ampliação quantitativa e reafirmamos nosso compromisso em continuar buscando desenvolver com
qualidade nossas ações a fim de alcançar o objetivo de toda instituição de ensino que é formar
profissionais competentes, comprometidos e conscientes de seu papel político/social.
A título de sugestão:
- Destinar recursos para compra de materiais permanentes (Rubrica de Capital), uma vez que
algumas ações deixam de ser realizadas pela necessidade de uso de determinados materiais não
previstos na Rubrica de Custeio.
Natal/RN, 31 de janeiro de 2014
Responsável pelo projeto
(coordenador institucional)
(Nome e assinatura)
Reitor