OFICINAS PARA O SIMPÓSIO NACIONAL DE EDUCAÇÃO
OFICINA 01
O VÍDEO COMO OBJETO DE LEITURA EM SALA DE AULA:
PROPOSIÇÕES PARA A FORMAÇÃO DO MULTILEITOR.
RESPONSÁVEL
ANA PAULA DOMINGOS BALADELI – UFFS/UNIOESTE
NÚMERO DE
VAGAS
20 vagas -
LABORATÓRIO 01
MATERIAIS A
PROVIDENCIAR
PELOS
CURSISTAS
RESUMO
INSCRIÇÃO
Pen-drive e conta de e-mail para armazenamento dos vídeos utilizados na
oficina
Em meio ao cenário de sofisticação crescente das mídias e das tecnologias
digitais, abordar o tema da leitura implica em considerarmos a influência da
convergência entre as linguagens no processo de produção de
sentidos.Nessa conjectura, conforme Dionísio (2006), Lankshear e Knobel
(2008), o conceito clássico de alfabetização mostra-se insuficiente para
compreender a formação do leitor contemporâneo. Os Multiletramentos têm
despontado como dimensão urgente a ser contemplada sistematicamente
pela escola, agência de letramento (KLEIMAN, 1995),visto que a
hibridização das linguagens e sua veiculação em variados formatos e
mídias demandam outras estratégias de leitura que permitam ao leitor
produzir sentidos (LANKSHEAR e KNOBEL, 2008; BALADELI, 2010 ;
ROJO,2012). Dessa forma, esta oficina objetiva explorar o uso pedagógico
de vídeos (curta-metragem e vídeospublicitários) como objetos de leitura na
formação de um sujeito crítico. Para tanto, realizaremos exibição dialogada
de vídeos, proporemos atividades práticas para o uso destes em sala de
aula na educação básica. Embora o foco sejaa formação do multileitor,
esperamos contar com participação não só de professores de Língua
Portuguesa, mas também de outras áreas do conhecimento, dada a
dimensão transdisciplinar da multimodalidade/multiletramento.
Só poderá se inscrever na oficina após inscrição no evento, contudo
para escolha da oficina o participante deverá encaminhar o e-mail
formalizando sua matricula o minicurso/oficina desejada, cujo assunto
do email será:
INSCRIÇÃO - “NOME” . EXEMPLO: INSCRIÇÃO- ANDRÈ DOS SANTOS
Para esta oficina o endereço de email é
[email protected]
OFICINA 02
“FORMAÇÃO DE PROFESSORES, LINGUAGEM CINEMATOGRÁFICA E
ENSINO DE HISTÓRIA”
RESPONSÁVEIS
APARECIDA DARC DE SOUZA E RODRIGO RIBEIRO PAZIANI –
UNIOESTE
NÚMERO DE
VAGAS
MATERIAIS A
PROVIDENCIAR
PELOS
CURSISTAS
RESUMO
INSCRIÇÃO
30 vagas
CANCELADA
POR MOTIVO DE
FORÇA MAIOR
OFICINA 03
RESPONSÁVEIS
CONHECENDO O CURRÍCULO LATTES (TEORIA E PRÁTICA): COMO
ELABORAR E ORGANIZAR O LATTES
NA PLATAFORMA DO CNPQ
SANDRA MARIA GAUSMANNKÖERICH (COORDENADORA);
COLABORADORAS: TATIANA DE OLIVEIRA BORGES; CARIN
ROSANGELA REDEL KREBS E CRISTINA MARIA SANTOS NICOLAU –
UNIOESTE
20 vagas
NÚMERO DE
VAGAS
Não há necessidade
MATERIAIS A
PROVIDENCIAR
PELOS
CURSISTAS
RESUMO
LABORATORIO DE
PRÉDIO - FINEP
LINGUAS
-
A missão da UNIOESTE, como instituição pública, é a de produzir,
sistematizar e socializar o conhecimento. Com o objetivo de contribuir com
o desenvolvimento humano, científico, tecnológico e regional, e, conforme
previsto nos Plano de Desenvolvimento Institucional/PPI, Projeto Político
Pedagógico Institucional/PPPI e na Avaliação Institucional, a UNIOESTE
vem proporcionado a criação de novos cursos, tanto em nível de
Graduação como Pós-Graduação. Crescimento esse que está projetado no
plano de verticalização da Universidade. Levando em conta que a
instituição deve cumprir com sua responsabilidade social expandindo o
conhecimento produzido, a atividade proposta contribuirá com este objetivo.
Propôs-se o projeto devido à grande dificuldade encontrada pela
comunidade acadêmica na elaboração e organização do Lattes. Essa
situação é verificada e vivenciada especificamente nas atividades
desenvolvidas no dia a dia nos setores em que atuam as proponentes
(Mestrado em Educação/PPGE, Mestrado e Doutorado em Letras/PPGL e
Centro de Educação, Comunicação e Artes/CECA). Dificuldades que são
encontradas entre docentes, discentes, servidores técnicos e comunidade
externa. O problema é mais frequente no momento em que são publicados
os editais de processo de seleção, os quais exigem a apresentação do
Lattes como requisito para o processo. Outro momento de dificuldade é
evidenciado quando do preenchimento do relatório Coleta CAPES pelos
Programas, o lançamento e registro das informações incompletas no Lattes
dificultam o seu preenchimento. Conclui-se que a realização do
curso/oficina contribuiu de forma significativa, na organização,
preenchimento e atualização do Currículo Lattes dos participantes,
permitindo a visualização e a divulgação de toda a produção acadêmica
realizada. A atividade visa contribuir e propiciar à comunidade acadêmica
interna e externa a elaboração, organização e atualização do Currículo
Lattes, na Plataforma do CNPq, o que permitirá a visualização e a
divulgação de toda a produção acadêmica e profissional dos participantes.
INSCRIÇÃO
Só poderá se inscrever na oficina após inscrição no evento, contudo
para escolha da oficina o participante deverá encaminhar o e-mail
formalizando sua matricula o minicurso/oficina desejada, cujo assunto
do email será:
INSCRIÇÃO - “NOME” . EXEMPLO: INSCRIÇÃO- ANDRÈ DOS SANTOS
Para esta oficina o endereço de email é
[email protected]
OFICINA 04
RESPONSÁVEIS
CIÊNCIA E RELIGIÃO PROBLEMATIZANDO A FORMAÇÃO INTEGRAL
DO HOMEM E O USO DAS TECNOLOGIAS
KELLYS REGINA RODIO SAUCEDO, KELY CRISTINA ENISWELER,
ELOCIR APARECIDA CORRÊA PIRES E VILMAR MALACARNE –
UNIOESTE
20 vagas
NÚMERO DE
VAGAS
Papel e caneta para anotações pessoais.
MATERIAIS A
PROVIDENCIAR
PELOS
CURSISTAS
RESUMO
INSCRIÇÃO
LABORATÓRIO 04
A formação de professores nas últimas décadas tem impulsionado um
número significativo de pesquisas, em especial, quanto à adoção de novas
práticas educativas que considerem a diversificação dos currículos
escolares. Nos cursos de Pedagogia os futuros professores, cada vez mais,
são submetidos a pluralidade de conhecimentos emanados das
configurações assumidas pela sociedade científica, tecnológica e
globalizada. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o
Curso de Graduação em Pedagogia, Res. CEP/CP n. 1/2006, conteúdos,
tais como: sustentabilidade, diversidade cultural, questões de gênero,
religiosidades, tecnologias, entre outros, devem ser considerados na
formação deste profissional. Condição formadora que considere acima de
tudo o homem em sua integralidade e multiplicidade. Ciência e Religião
representam duas vertentes no contexto escolar que podem por um motivo
ou outro trazerem limites para o diálogo entre professores e alunos, motivo
que torna relevante a problematização destes dois universos e o seu papel
para formação integral humana. Sendo as novas tecnologias um importante
instrumento para elaboração de práticas educacionais diferenciadas em
sala de aula esta oficina tem por objetivo apresentar as possibilidades para
identificação das percepções dos alunos em questões que envolvem
Ciência e Religião por meio das ferramentas disponibilizadas no site
http://www.toondoo.com.
Só poderá se inscrever na oficina após inscrição no evento, contudo
para escolha da oficina o participante deverá encaminhar o e-mail
formalizando sua matricula o minicurso/oficina desejada, cujo assunto
do email será:
INSCRIÇÃO - “NOME” . EXEMPLO: INSCRIÇÃO- ANDRÈ DOS SANTOS
Para esta oficina o endereço de email é
[email protected]
OFICINA 05
REPOSITÓRIOS EDUCACIONAIS ABERTOS DE OBJETOS DIGITAIS DE
ENSINO-APRENDIZAGEM
JULIA CRISTINA GRANETTO – UNIOESTE
RESPONSÁVEIS
20 vagas
NÚMERO DE
VAGAS
Não há a necessidade de nenhum material.
MATERIAIS A
PROVIDENCIAR
PELOS
CURSISTAS
RESUMO
LABORATÓRIO 04
A proposta desta oficina pretende apresentar Repositórios Educacionais
Abertos de Objetos digitais de ensino-aprendizagem (ODEA) como: “Banco
Internacional de Objetos Educacionais” (BIOE), CESTA (Coletânea de
Entidades de Suporte ao uso da Tecnologia na Aprendizagem) e a RIVED
(Rede Internacional Virtual de Educação), cujo objetivo principal é propiciar,
aos professores e futuros professores ODEA para serem utilizados em sala
de aula. Entendemos que esta oficina poderá contribuir para uma nova
concepção de uso dos materiais didáticos digitais disponíveis no
ciberespaço, desenvolvendo nos participantes habilidades para lidar com
diferentes interfaces digitais.
TRANSFERIDA PARA DIA 07/10 –
TERÇA-FEIRA LABORATÓRIO 02
A TARDE DAS 13:30 AS 17:30 H
INSCRIÇÃO
Só poderá se inscrever na oficina após inscrição no evento, contudo
para escolha da oficina o participante deverá encaminhar o e-mail
formalizando sua matricula o minicurso/oficina desejada, cujo assunto
do email será:
INSCRIÇÃO - “NOME” . EXEMPLO: INSCRIÇÃO- ANDRÈ DOS SANTOS
Para esta oficina o endereço de email é
[email protected]
OFICINA 06
RESPONSÁVEIS
HOT POTATOES: INICIANDO NA CRIAÇÃO DE ATIVIDADES
LUDICAS
MAURICIO HIRAAKI ISHIDA, SILVIA TAVAARES, GUSTAVO FERRAZ
E MARCIANA PELIN KLIEMANN – UNIOESTE
20 vagas
NÚMERO DE
VAGAS
Não há a necessidade de nenhum material.
MATERIAIS A
PROVIDENCIAR
PELOS CURSISTAS
RESUMO
INSCRIÇÃO
LABORATÓRIO 03
O Hot Potatoes permite a criação de atividades lúdicas voltadas para web
sem a necessidade de qualquer conhecimento sobre linguagem de
programação. Desta forma, qualquer pessoa pode criar suas atividades,
sobre qualquer temática, sem a necessidade de conhecimento técnico e
assim pode desenvolver e oferecer atividades interativas e divertidas a
seu público alvo. Com esse software, podem-se criar vários tipos de
atividades. Sendo essas atividades de preencher lacunas, de relacionar
colunas, de palavras embaralhadas, de perguntas e respostas e de
cruzadinhas. Além dessas atividades ele também viabiliza a montagem
de um menu interativo no qual é possível organizar todas as atividades.
Através de manipulações da saída do programa também se consegue
desenvolver um tutorial interativo.O minicurso a ser oferecido, tem como
público alvo principal, professores que utilizam tecnologias para o ensino,
mas também aos interessados na temática o que o constitui um
minicurso aberto. Seu objetivo é proporcionar aos interessados, um
conhecimento geral e a capacitação para a produção de suas próprias
atividades.
Só poderá se inscrever na oficina após inscrição no evento, contudo
para escolha da oficina o participante deverá encaminhar o e-mail
formalizando sua matricula o minicurso/oficina desejada, cujo
assunto do email será:
INSCRIÇÃO - “NOME” . EXEMPLO: INSCRIÇÃO- ANDRÈ DOS
SANTOS
Para esta oficina o endereço de email é
[email protected]
OFICINA 07
RESPONSÁVEIS
JCLIC: PRIMEIROS PASSOS PARA A ELABORAÇÃO DE MATERIAIS
LÚDICOS E DIDÁTICO PEDAGÓGICOS
ALYSSON NATHAN GIROTTO, BRENDO PERES BIZETTO,
ELOISA MARTINS CASINI, MURILLO DOUGLAS OLIVEIRA MACHADO
E CLAUDIA BRANDELERO RIZZI – UNIOESTE
20 vagas
NÚMERO DE
VAGAS
Não há a necessidade de nenhum material.
MATERIAIS A
PROVIDENCIAR
PELOS
CURSISTAS
RESUMO
INSCRIÇÃO
LABORATÓRIO 07
Com os grandes avanços tecnológicos e também devido à considerável
redução dos preços, o acesso a computadores e internet aumentou
drasticamente nos últimos anos e a tecnologia também passou a ser
utilizada nas escolas, como uma nova forma de transmitir conhecimento,
sendo considerado por especialistas uma ferramenta poderosa para auxiliar
o processo de aprendizagem.
O grande diferencial da utilização de atividades que fazem uso de recursos
tecnológicos é a atração que as mesmas exercem, especialmente em
relação ao público infantil, podendo motivar o indivíduo a obter o
conhecimento através de uma situação que lhe agrade, como por exemplo
por meio de jogos digitais. Devido à isso, é de grande importância que os
educadores possuam conhecimento em alguma ferramenta para
desenvolvimento de material pedagógico digital para poder ser utilizado
posteriormente em suas aulas. A grande vantagem do próprio professor
desenvolver o material é que o mesmo poderá representar a realidade
vivenciada pelo aluno, abordando temas de seu cotidiano. Um dos
softwares que pode ser utilizado para a criação das atividades é o JClic.
Através da oficina proposta pretende-se realizar uma apresentação do
software livre de autoria JClic, demonstrando os recursos do programa,
quais as atividades que podem vir a ser desenvolvidas com o mesmo, como
utilizar o software para elaboração de material didático e como disponibilizar
o material desenvolvido aos alunos. Tem-se como objetivo capacitar os
presentes a desenvolverem jogos de memória, quebra-cabeças, palavrascruzadas e atividades de associação entre palavras, sons e imagens.
Só poderá se inscrever na oficina após inscrição no evento, contudo
para escolha da oficina o participante deverá encaminhar o e-mail
formalizando sua matricula o minicurso/oficina desejada, cujo assunto
do email será:
INSCRIÇÃO - “NOME” . EXEMPLO: INSCRIÇÃO- ANDRÈ DOS SANTOS
Para esta oficina o endereço de email é
[email protected]
OFICINA 08
RESPONSÁVEIS
NÚMERO DE
VAGAS
POWERPOINT: ELABORAÇÃO DE OBJETOS DIGITAIS DE ENSINOAPRENDIZAGEM PARA CRIANÇAS
LUANA RODRIGUES DE SOUZA OLIVEIRA, HELLOYSA BRAGUETO
MOREIRA E BEATRIZ DAL MOLIN – UNIOESTE
20 vagas
LABORATÓRIO 02
MATERIAIS A
PROVIDENCIAR
PELOS
CURSISTAS
RESUMO
INSCRIÇÃO
Fones de ouvido.
Pendrive.
Considerando que ainda há muitos professores que não possuem
conhecimento na área das tecnologias digitais, fato que deve ser pensado
visto o grande desenvolvimento dessas tecnologias em praticamente todos
os seguimentos da humanidade, esta oficina visa alargar a reflexão sobre o
uso na prática de um software simples para a elaboração de objetos digitais
de ensino-aprendizagem. Dando espaço para a partilha e discussão de
usos dessa ferramenta como forma de enriquecer a prática pedagógica.
Intuimos demonstrar possibilidades de usos de um objeto digital de ensinoaprendizagem utilizando o programa PowerPoint, ao qual acreditamos que
muitas pessoas têm acesso e o conhecem. Pretendemos abordar alguns
desdobramentos que o trabalho hipertextual possibilita, essencialmente, no
trabalho com crianças no ensino fundamental. Possiblidades que os meios
convencionais (quadro, giz, atividades impressas) não seriam capazes de
trazer.
Só poderá se inscrever na oficina após inscrição no evento, contudo
para escolha da oficina o participante deverá encaminhar o e-mail
formalizando sua matricula o minicurso/oficina desejada, cujo assunto
do email será:
INSCRIÇÃO - “NOME” . EXEMPLO: INSCRIÇÃO- ANDRÈ DOS SANTOS
Para esta oficina o endereço de email é
[email protected]
OFICINA 09
STOP MOTION: A TECNOLOGIA DA ANIMAÇÃO PARA DENTRO DA
SALA DE AULA.
RESPONSÁVEIS
CRISTIANE BUENO, ATAIR JOSÉ BERNARDINO DE JESUS, CRIS
LOUIZE E ANA CAROLINI SELL, FABIO LOPES ALVES – UNIOESTE
NÚMERO DE
VAGAS
20 vagas
LABORATÓRIO 06
MATERIAIS A
PROVIDENCIAR
PELOS
CURSISTAS
RESUMO
INSCRIÇÃO
Cartolina branca, Lápis de cor, Giz de cera e Massinha de modelar
(opcional)
O Stop Motion é um técnica cinematográfica que poderíamos traduzir com
“movimento parado”. Utilizada por diversos empresas que trabalham com
filmes destinados a públicos infantis, e que nos últimos anos passou a ser
uma técnica utilizada por pessoas no mundo todo para contar histórias curta
duração, essa técnica utiliza fotos para criar filmes, onde os personagens
executam as mais variadas ações de acordo com um roteiro previamente
definido. Nesta oficina pretendemos munir profissionais da área da
educação a produzirem o seu próprio material didático utilizando a técnica
Stop Motion, propondo a professores de todas as áreas uma pratica
docente permeada pelo uso da tecnologia.
Só poderá se inscrever na oficina após inscrição no evento, contudo
para escolha da oficina o participante deverá encaminhar o e-mail
formalizando sua matricula o minicurso/oficina desejada, cujo assunto
do email será:
INSCRIÇÃO - “NOME” . EXEMPLO: INSCRIÇÃO- ANDRÈ DOS SANTOS
Para esta oficina o endereço de email é
[email protected]
OFICINA 10
AMBIENTES VIRTUAIS DE ENSINO APRENDIZAGEM E OBJETOS
EDUCACIONAIS DIGITAIS E A EDUCAÇÃO NO SÉCULO XXI.
RESPONSÁVEIS
BEATRIZ HELENA DAL MOLIN E ROSE MARIA BELIM MOTTER –
UNIOESTE
NÚMERO DE
VAGAS
MATERIAIS A
PROVIDENCIAR
PELOS
CURSISTAS
RESUMO
Será uma oficina imersiva com a possibilidade máxima de abrigar 20
participantes, tendo em vista a quantidade de computadores existentes no
local.
Não há a necessidade de nenhum material.
LABORATÓRIO 06 – TERÇA-FEIRA
Toda e qualquer reflexão séria sobre o devir dos
sistemas de educação e formação na cibercultura
deve apoiar-se numa análise prévia da mutação
contemporânea da relação com o saber. A esse
respeito, a primeira constatação envolve a velocidade
do surgimento e da renovação dos saberes e do knowhow. Pela primeira vez na história da humanidade, a
maioria das competências adquiridas por uma pessoa
no começo de seu percurso profissional serão
obsoletas no fim de sua carreira. (PIERRE LÉVY,
1999,p.167)
Esta oficina pretende discutir a presença da tecnologia Digital no cotidiano
das salas de aula, bem como a sua importância para os processos
educacionais no século XXI.
Estará embasada na teoria do rizoma e da Aprendizagem Significativa
construtivista para além de Ausubel e nos postulados de Basarab Nicolescu
que tece considerações sobre transdiciplinaridade e transversalidade.
TRANSFERIDA PARA DIA 07/10 –
TERÇA-FEIRA LABORATÓRIO 06
A TARDE DAS 13:30 AS 17:30 H
INSCRIÇÃO
Só poderá se inscrever na oficina após inscrição no evento, contudo
para escolha da oficina o participante deverá encaminhar o e-mail
formalizando sua matricula o minicurso/oficina desejada, cujo assunto
do email será:
INSCRIÇÃO - “NOME” . EXEMPLO: INSCRIÇÃO- ANDRÈ DOS SANTOS
Para esta oficina o endereço de email é
[email protected]
OFICINA 11
PREZI APLICADO À EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
RESPONSÁVEL
JÚLIO RESENDE COSTA
20 vagas
NÚMERO DE
VAGAS
MATERIAIS A
PROVIDENCIAR
PELOS
CURSISTAS
RESUMO
INSCRIÇÃO
CANCELADA
POR MOTIVO DE
FORÇA MAIOR
OFICINA 12
NOVAS TECNOLOGIAS APLICADAS AO ENSINO-APRENDIZAGEM
DE LÍNGUAS
RESPONSÁVEL
GREICE DA SILVA CASTELA
NÚMERO DE
VAGAS
MATERIAIS A
PROVIDENCIAR
PELOS
CURSISTAS
RESUMO
20 vagas
Papel e caneta para anotações
LABORATORIO 01
Consideramos que a utilização tanto de sites como de softwares disponíveis
na Internet nas aulas podem ser um instrumento motivador para os alunos
e repleto de recursos e materiais que podem ser empregados para o
ensino e a aprendizagem de línguas. No entanto, sabemos que a formação
inicial e continuada não tem conseguido instrumentalizar os docentes para
a incorporação das Novas Tecnologias da Informação e da Comunicação
(NTIC) nas aulas, pois além de um letramento digital esses docentes
necessitam construir saberes em relação a como empregar essa tecnologia
pedagogicamente em suas aulas presenciais. Diante disso, propomo-nos,
nesta oficina, destinadas a acadêmicos do curso de Letras e a professores
de língua portuguesa e de língua estrangeira na Educação Básica, a
apresentar sites úteis para a prática docente e softwares para elaboração
de glogsters, avatares e histórias em quadrinho on-line. Essa oficina é fruto
tanto do projeto de pesquisa “Novas tecnologias na Educação: análise de
sites para ensino-aprendizagem de Espanhol como Língua Estrangeira” que
estamos desenvolvendo com apoio da Fundação Araucária, como das
experimentações pedagógicas que elaboramos e vivenciamos por meio do
Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID),
financiado pela CAPES. Desta maneira, esperamos contribuir para que os
participantes desta oficina conheçam um pouco mais dos sites e dos
softwares gratuitos que estão disponíveis na Internet e que podem ser
empregados em suas aulas.
TRANSFERIDA PARA DIA 07/10 –
TERÇA-FEIRA LABORATÓRIO 01
A TARDE DAS 13:30 AS 17:30 H
INSCRIÇÃO
Só poderá se inscrever na oficina após inscrição no evento, contudo
para escolha da oficina o participante deverá encaminhar o e-mail
formalizando sua matricula o minicurso/oficina desejada, cujo assunto
do email será:
INSCRIÇÃO - “NOME” . EXEMPLO: INSCRIÇÃO- ANDRÈ DOS SANTOS
Para esta oficina o endereço de email é
[email protected]
.
OFICINA 13
JOGOS MATEMÁTICOS PARA AS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL.
RESPONSÁVEL
ESTEL TONETE TRIACCA – UNICENTRO
NÚMERO DE
VAGAS
20 vagas
MATERIAIS A
PROVIDENCIAR
PELOS
CURSISTAS
Papel e caneta para anotações, apostila impressa a qual será
direcionada apenas aos participantes via email.
RESUMO
Por estar presente no cotidiano das pessoas, inserida nos gastos de
supermercado, nos salários, no calendário, no número do calçado, da casa
e, com certeza, nas inúmeras brincadeiras e jogos infantis, os conceitos
matemáticos são apreendidos, mesmo que de uma maneira informal. A
escola, ao fazer também parte deste contexto, é um ambiente social onde
se criam situações de intencionalidade pedagógica e onde se faz
necessário o uso do lúdico como pressuposto essencial para a
aprendizagem, inclusive no que se refere à matemática, porque para as
crianças, “[...] apenas o que é lúdico faz sentido” (MACEDO, 2005, p. 16).
Por conta disso, é que a disciplina de matemática dá ao professor a chance
prática de estimular seus estudantes a pensarem quão presente ela se faz
no cotidiano das pessoas independentemente da sua vida familiar, idade,
situação social, credo e formação acadêmica, por exemplo. De acordo com
os Parâmetros Curriculares Nacionais, o ensino da matemática deve ser
significativo, isto é, o aluno deve relacionar os conceitos matemáticos com
situações representativas do seu dia a dia, estabelecendo “conexões” com
os conteúdos desenvolvidos na escola. Para tanto, o uso de “recursos
didáticos, como jogos (grifo meu), livros, vídeos, calculadoras,
computadores e outros materiais têm um papel importante no processo de
ensino e aprendizagem” (PCN’s, 1997, p. 19). Na escola, não basta apenas
que o docente tenha conhecimento dos conteúdos propostos pelos
Parâmetros Curriculares Nacionais, que norteiam o currículo escolar e seu
plano de aula. É necessário que ele conheça, por exemplo, as correntes
teóricas que dão sustentação à sua práxis em sala de aula
INSCRIÇÃO
Só poderá se inscrever na oficina após inscrição no evento, contudo
para escolha da oficina o participante deverá encaminhar o e-mail
formalizando sua matricula o minicurso/oficina desejada, cujo assunto
do email será:
INSCRIÇÃO - “NOME” . EXEMPLO: INSCRIÇÃO- ANDRÈ DOS SANTOS
Para esta oficina o endereço de email é
[email protected]
OFICINA 14
A PROBLEMÁTICA DO AUTISMO E A INCLUSÃO
RESPONSÁVEL
JULIANE GORETE ZANCO CASTANHA
NÚMERO DE
VAGAS
MATERIAIS A
PROVIDENCIAR
PELOS
CURSISTAS
RESUMO
INSCRIÇÃO
30 vagas
Papel e caneta para anotações.
A oficina a problemática do autismo e a inclusão, vai mostrar um pouco
do que é o autismo e seus transtornos na vida familiar.quais os primeiros
passos a tomar diante do diagnóstico. aconselhamento aos pais e
professores. orientações de como fazer uma inclusão responsável.a oficina
será desenvolvida através do diálogo, exposição de vídeos, slides e
depoimentos pessoais de quem vivência o autismo na família.
Só poderá se inscrever na oficina após inscrição no evento, contudo
para escolha da oficina o participante deverá encaminhar o e-mail
formalizando sua matricula o minicurso/oficina desejada, cujo assunto
do email será:
INSCRIÇÃO - “NOME” . EXEMPLO: INSCRIÇÃO- ANDRÈ DOS SANTOS
Para esta oficina o endereço de email é
[email protected]