MANUAL DE ORIENTAÇÕES DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
Modalidade Licenciatura
SUPERVISOR: FAUSTO FIGUEIREDO VIEIRA
COORDENADORA: Isabel Ribeiro do Valle Teixeira
MUZAMBINHO – Janeiro de 2011
01. APRESENTAÇÃO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
A) ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO:
Consta de atividades práticas pré-profissionais, exercidas em situações reais de
trabalho, sendo um processo interdisciplinar avaliativo e criativo, destinado a articular
teoria e prática (ensino, pesquisa e extensão), obrigatório para todos os alunos do curso
de CIÊNCIAS BIOLÓGICAS – modalidade Licenciatura, sendo realizado na
comunidade em geral, junto a escolas e outras instituições sob responsabilidade e
coordenação da instituição de ensino. O Estágio Curricular Supervisionado pode, ainda
ser amplamente definido como:
“Atividade acadêmica constante da estrutura
curricular do curso, a ser desenvolvida segundo os
parâmetros das demandas institucionais, legais e
pedagógicas, se constituindo ao mesmo tempo numa
oportunidade para o estudante aplicar, em situações
parametrizadas pela realidade das instituições,
habilidades, capacidades e conhecimentos teóricos,
conceituais e instrumentais aprendidos no curso.”
B) LEGISLAÇÃO:
As atividades de Estágio Curricular Supervisionado serão desenvolvidas de
acordo com a Lei nº 6494 de 07 de dezembro de 1977, regulamentada pelo Decreto nº
87.497 de 18 de agosto de 1982 e modificada pela Lei 8859 de 23 de março de 1994 e
pela LDBEN 9394/96.
C) OBJETIVOS:
•
Articular a formação acadêmica com situações reais do trabalho docente;
•
Complementar a aprendizagem em consonância com os conhecimentos teóricos
adquiridos;
•
Fornecer ao aluno uma compreensão mais complexa e articulada da realidade escolar;
•
Fornecer elementos que contribuam para o desenvolvimento da capacidade crítica frente à realidade organizacional
•
Proporcionar o crescimento profissional do estagiário
•
Possibilitar ao estagiário a vivência em Pesquisa em campo ou em laboratório,
experimentando as etapas da construção do conhecimento.
02. ATRIBUIÇÕES DO ORIENTADOR DE ESTÁGIO
A) COORDENAÇÃO DE ESTÁGIO
A Orientação do Estágio é uma unidade operacional que integra o conjunto de
atividades didático-pedagógicas relativo ao estágio curricular supervisionado, dos
cursos de Licenciatura do IFSULDEMINAS – Campus Muzambinho. A Coordenação
visa propor ao estagiário o aperfeiçoamento e a complementação de sua formação
profissional, social e cultural, mantendo relações permanentes com os setores de
estágios dos cursos e outras instituições de ensino, além de entidades que oferecem
oportunidades e campos de estágio e outras formas de colaboração com o processo
educativo.
B) FUNÇÕES:
•
Orientar os alunos e escolas sobre o conteúdo do termo de compromisso e normas legais de estágio, para mostrar aos mesmos a importância do estágio no enriquecimento profissional e do currículo;
•
Elaborar cartas, ofícios, termos de compromissos, projetos e relatórios para encaminhamento aos interessados;
•
Definir junto às escolas/instituições horário e duração de estágio;
•
Acompanhar e avaliar o estágio nos termos da lei e da prática pedagógica;
•
Informar e orientar a política e cultura do estágio;
C) ORIENTAÇÕES GERAIS
Os estagiários será responsáveis pela documentação de sua pasta que construirá durante
toda a sua esperiência,ou seja a cada escola diferente, um novo convênio, termo de
compromisso, assinatura dos supervisores, responsáveis pelos setores dainstituição, bem
como os professores, ficará a cargo do estagiário. O primeiro passo é oferecer à
instituição, uma carta de apresentação, se houver interesse da instituição para tal, este
aluno deve catalogar o seu estágio junto ao CIEC – Centro de Integração Escola
Comunidade do IFET – Muzambinho. Os alunos terão uma planilha de ações
norteadoreas (em abaixo, em plano de estágio) que guiará suas ações ao longo das 400h
a serem cumpridas, garantindo a este um perfil pedagógico diversificado. A cada etapa,
a comprovação da atividade deverá ser levada ao professor orientador e, se aprovada,
deverá ser assinada e arquivada na Pasta de Estágios, que fica sob a responsabilidade do
aluno.
D) COMPETÊNCIA DO PROFESSOR ORIENTADOR
Cabe ao professor orientador do estágio:
•
Acompanhar o desenvolvimento do aluno estagiário, dando-lhe o devido suporte
pedagógico na realização do mesmo.
•
Receber o estagiário proporcionando-lhe conhecimento das estratégias pedagógicas utilizadas bem como das atividades realizadas, dando-lhe a oportunidade
de conhecimento da prática pedagógica no dia-a-dia da sala de aula.
.
03. ATRIBUIÇÕES DOS ESTAGIÁRIOS:
O estágio é a estratégia mais adequada para propiciar a aproximação e o
entrosamento entre escolas e aluno, vinculando ao trabalho e a prática social,
viabilizando o atendimento das necessidades do sistema educacional e da demanda
quantitativa e qualitativa do mercado.
São atribuições do Estagiário:
•
Cumprir, com eficiência, as tarefas que lhe sejam referentes, dentro do espírito
de equipe;
•
Representar, condignamente, a Instituição junto aos órgãos conveniados;
•
Respeitar as regras e as normas regimentais e disciplinares estabelecidas no local
de estágio;
•
Comparecer, assídua e pontualmente, ao estágio, respeitando o planejamento
elaborado;
•
Contatar com o responsável pelo estágio na Instituição, utilizando a carta de
apresentação assinada pelo professor da disciplina;
•
Elaborar, com a orientação do Professor-Orientador, uma pasta contendo as atividades comprovadas realizadas no período de estágio e um relatório final, assim
como seu plano de ação;
•
Elaborar relatório de estágio de acordo com as diretrizes deste Manual;
•
Reportar-se ao Professor Orientador sempre que enfrentar problemas relativos
ao Estágio Supervisionado.
04. PLANO DE ESTÁGIO:
PERFIL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
Curso de Ciências Biológicas - Licenciatura
Atividade de Estágio
Diagnóstico da Unidade Escolar
Características Gerais do Plano
Político Pedagógico
Pesquisa sobre a atividade do
Coordenador pedagógico
Entrevista sobre a Proposta
Pedagógica - Ens. de Ciências
Entrevista sobre a Proposta
Pedagógica - Ens de Biologia
4º período
5º período
Apresentação da atividade de
estágio supervisionado
20h
Relatório
10h
Relatório
5h
Relatório
10h
Relatório
10 h
Avaliação da clientela escolar
Relatório
5h
15h
(3 eventos)
5h
(1 reunião)
5h
(1 reunião)
Participação em Eventos na U.E.
Participação em reunião
Pedagógica
Participação em Conselho de
Escola
Diagnóstico e observação do
cardápio nutricional da U.E.
Observação de aula no Ensino
Fundamental
Observação de aula no Ensino
Médio
Elaboração de material didático
para o Ens de Ciências
Elaboração de material didático
para o Ensino de Biologia
Avaliação do livro didático do
Ensino de Ciências
Avaliação do Livro didático do
Ensino de Biologia
Mini aulas ministras do Campus
Muzambinho
Elaboração do plano Anual para o
Ensino de Ciências
Elaboração do plano Anual para o
Ensino de Biologia
6º período
10h
(2 eventos)
5h
(1 reunião)
5h
(1 reunião)
5h
Relatório
Relatório e ATA
Relatório e ATA
Relatório
20 h
Ficha de observação
20h
20 h
Ficha de observação
Relatório
20h
5h
Relatório
Ficha técnica
5h
10h (5)
Relatório
10h (5)
Ficha técnica
10h (5)
10 h
Plano de aula e avaliação do
professor
Plano para cada série
10 h
Plano para cada série
12h
(3 aulas/série)
Regência de aula em Ciências
12h
(2 aulas/ série)
Regência de aula em Biologia
Participação em Projeto de
Educação em Ciências
Participação em projeto de
Educação em Biologia
Práticas de Ensino em Laboratório
de Ciências e Biologia
Organização da Pasta de Estágio
Total de Horas
50h
Plano de aula e avaliação do
professor
Plano de aula e avaliação do
professor
Relatório
30 h
Relatório
30h
Relatório
5h
8h
3h
150 h
150h
100 h
-
Ciente do Aluno (a) ___________________ data ___/____/____ Prof. Orientador. Márcio Antonio
Ferreira
06. ORIENTAÇÕES SOBRE A EXECUÇÃO DO ESTÁGIO.
O aluno deverá adotar um caderno, onde constarão os relatórios diários do seu trabalho
na escola colaboradora. O mesmo deverá constar o visto do responsável pelo
acompanhamento de seu trabalho naquele dia.
07. DECÁLOGO DO ESTAGIÁRIO
Para transformar a atividade do estágio numa oportunidade de crescimento
profissional, siga algumas orientações importantes:
1. Conheça os objetivos da escola colaboradora.
2. Saiba a importância de seu trabalho em todo o processo educativo.
3. Não faça comparações com outras escolas.
4. Observe e anote fatos e dados significativos.
5. Conheça os seus superiores imediatos e colegas.
6. Cultive um bom relacionamento.
7. Não destoe do ambiente de trabalho: observe hábitos e roupas consideradas
“normais” pela escola.
8. Seja assíduo, pontual e organizado.
9. Não se omita: tire dúvidas e observe problemas que atrapalham seu desempenho.
10. Tenha respeito, seja participativo, receptivo e bem humorado (a).
08. ORIENTAÇÕES PARA ELABORAÇÃO E DINAMIZAÇÃO DE PROJETOS
PARA REGÊNCIA E LABORATÓRIO
Os temas propostos, para elaboração e dinamização dos projetos, deverão partir
das demandas solicitadas pelas escolas/Instituições colaboradoras;
Após a elaboração, os projetos deverão ser apresentados ao professor orientador
· Os projetos diversificados a serem apresentados na Escola poderão ser desenvolvidos
através de:
1. Oficinas (elaboração de materiais, abordagem diferenciada de conteúdos, etc.);
2. Aulas de reforço (em horário extraclasse);
3. Dinâmicas;
4. Teatros (envolvendo apenas uma turma);
5. Jogos no ensino do conteúdo objeto de formação;
6. Auxílio e acompanhamento na elaboração de projetos de Ensino na área de formação.
Observação: Os relatórios de Elaboração e Execução dos Projetos deverão ser
registrados nos formulários próprios, com assinatura do profissional da Escola
Colaboradora, responsável pelo desenvolvimento do mesmo.
09. MODELO DE RELATÓRIO FINAL
A formatação deve ser feita de acordo com as normas da ABNT (Associação
Brasileira de Normas Técnicas): Margem Superior: 3cm; Margem inferior: 2 cm;
Margem Esquerda: 3 cm; Margem Superior: 2 cm. O Relatório deverá se encadernado
em espiral.
Muzambinho, Janeiro de 2011
Anexos
ANÁLISE DE LIVRO DIDÁTICO
Aluno(a) _____________________________________ período
:___________________
Apresentação do Livro:
Título do Livro
Autor (es)
Editora
Edição
Nº de aprovação MEC
Dados de catalogação
Justificativa do Autor
Construção tipográfica:
Ilustrações
Adequação tipográfica
Descrições:
Apresentação de Conteúdos
Conceitos:
Linguagem:
Adequação à série
Relação do Conteúdo ao
currículo de biologia
Atividades de fixação e memorização
Tipos de exercícios
Elaboração de esquemas
Relação com a realidade e
o cotidiano
Experimentos/ experiência
Conclusão:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
____________
Data: ____/____/_____
Ass. Estagiário: _________
ESTÁGIO NO ENSINO MÉDIO
E.E. ________________________________________
CARACTERÍSTICAS GERAIS
1. Dados Essenciais.
Endereço da U.E:
Órgão mantenedor da U.E :
Secretaria de Estado da Educação - Governo do Estado de São Paulo
Diretoria de Ensino da U.E:
Diretoria de Ensino de Mogi Mirim
2. Pessoal Administrativos e Técnicos.
Diretor(a) da U.E:
Vice-diretor da U.E:
Coordenador do Ensino Médio:
3. Curso mantidos pela U.E.
Ver no Projeto Político Pedagógico (PPP) da Escola
4. Horário de funcionamento.
Manhã:
:
h às
Vespertino:
Noturno:
:
:
:
h
h às
h às
:
:
h
h
5. Número de classes por série do Ensino Médio.
1ª série
2série
3 série
Número de total de alunos por série do Ensino Médio.
1ª série
2série
3 série
6. Corpo docente do Ensino Médio.
disciplinas
professores
7. Objetivos da Escola para o Ensino Médio.
Ver no Projeto Político Pedagógico (PPP) da Escola
8. Perfil do aluno noturno.
Comentar quem é o aluno a qualidade do seu aprendizado e como a escola ajuda
esse aluno no processo de ensino aprendizagem.
9. Grade curricular (em anexo)
10. Horário de aulas (em anexo)
11. Considerações sobre a atuação do diretor.
Comentar como é a liderança do diretor e qual sua rotina na elaboração
documentação escolar
12. Considerações sobre a atuação do Coordenador Pedagógico.
Comentar como é a atuação do coordenador na escola e como se envolve no
processo de ensino aprendizagem.
13. Lei 9394/ 1996 Art. 26 - Caracterização do Currículo Escolar do Ensino Médio
e a interdisciplinaridade.
Apresentar um comentário sobre as características do Ensino Médio e a forma
com que os professores lidam com a interdisciplinaridade.
.
14. Organização da U.E.
Opinião pessoal do aluno-estagiário sobre o que achou da Unidade Escolar onde
estagiou. Atentar-se apenas para a parte estrutural, organizacional e pedagógica.
Data:
de
______________________________________
Aluno Estágiário
de 20
Proposta Curricular para o Ensino de Biologia do Estado de Minas Gerais
Entrevista
Professor (a): _____________________________________________________
E.E. _____________________________________________________________
1. As misturas de conteúdos nas séries do Ensino Médio indicam a possibilidade de um
aprendizado não fragmentado nas salas de aula onde o aluno possa relacionar e
correlacionar conhecimentos para seu exercício de cidadania. Como o professor(a)
percebe esse desafio?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________________
_________________________________________________________________
2. A nova proposta curricular tem como objetivo o desenvolvimento do pensamento
crítico do aluno em sua relação com o mundo em que vive. Dê que forma o professor (a)
consegue desenvolver esse senso crítico na sala de aula?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________
3.Os temas transversais apresentados nos Parâmetros Curriculares Nacionais estão
presentes na Proposta Curricular de Biologia do Estado de São Paulo. O professor (a)
consegue identifica-los e aplicá-los em suas aulas?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________
4. Como todo processo de transição e mudança é comum observar pessoas insatisfeitas
ou críticas diante de um novo paradigma, neste caso da proposta curricular. Quais são as
maiores dificuldades encontradas pelo(a) professor(a) na sua prática de ensino em
relação à essa proposta?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________________
_________________________________________________________________
______________________________
Professor(a)
Proposta Curricular para o Ensino de Biologia do Estado de Minas Gerais
Entrevista
Professor (a): _____________________________________________________
E.E. _____________________________________________________________
1. As misturas de conteúdos nas séries do Ensino Médio indicam a possibilidade de um
aprendizado não fragmentado nas salas de aula onde o aluno possa relacionar e
correlacionar conhecimentos para seu exercício de cidadania. Como o professor(a)
percebe esse desafio?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________________
_________________________________________________________________
2. A nova proposta curricular tem como objetivo o desenvolvimento do pensamento
crítico do aluno em sua relação com o mundo em que vive. Dê que forma o professor (a)
consegue desenvolver esse senso crítico na sala de aula?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________
3.Os temas transversais apresentados nos Parâmetros Curriculares Nacionais estão
presentes na Proposta Curricular de Biologia do Estado de São Paulo. O professor (a)
consegue identifica-los e aplicá-los em suas aulas?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________
4. Como todo processo de transição e mudança é comum observar pessoas insatisfeitas
ou críticas diante de um novo paradigma, neste caso da proposta curricular. Quais são as
maiores dificuldades encontradas pelo(a) professor(a) na sua prática de ensino em
relação à essa proposta?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________________
_________________________________________________________________
______________________________
Professor(a)
Proposta Curricular para o Ensino de Biologia do Estado de Minas Gerais
Entrevista
Professor (a): _____________________________________________________
E.E. _____________________________________________________________
1. As misturas de conteúdos nas séries do Ensino Médio indicam a possibilidade de um
aprendizado não fragmentado nas salas de aula onde o aluno possa relacionar e
correlacionar conhecimentos para seu exercício de cidadania. Como o professor(a)
percebe esse desafio?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________________
_________________________________________________________________
2. A nova proposta curricular tem como objetivo o desenvolvimento do pensamento
crítico do aluno em sua relação com o mundo em que vive. Dê que forma o professor (a)
consegue desenvolver esse senso crítico na sala de aula?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________
3.Os temas transversais apresentados nos Parâmetros Curriculares Nacionais estão
presentes na Proposta Curricular de Biologia do Estado de São Paulo. O professor (a)
consegue identifica-los e aplicá-los em suas aulas?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________
4. Como todo processo de transição e mudança é comum observar pessoas insatisfeitas
ou críticas diante de um novo paradigma, neste caso da proposta curricular. Quais são as
maiores dificuldades encontradas pelo(a) professor(a) na sua prática de ensino em
relação à essa proposta?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________________
_________________________________________________________________
______________________________
Professor(a)
PESQUISA SOBRE ATIVIDADE DO COORDENADOR
Escola:
Coordenador (a):
Lei n.º____________ de ______ de ___________ de ________
• Quais as atribuições legais ao coordenador?
• Qual concepção pedagógica tem maior afinidade?
• Que atividades desenvolve dentro da escola?
• Como trabalha a formação continuada do corpo docente da escola?
• Como se dedica a sua própria formação continuada? O que faz?
• De que maneira resolve os conflitos escolares entre professores e alunos?
• De que maneira resolve os conflitos entre pais e professores?
Coordenador (a)
Estagiário (a)
Orientador:
Observações: Essa pesquisa poderá ser realizada na forma de entrevista, após consultar
a legislação pertinente às atribuições do coordenador de escola.
PLANO DE CURSO - ANUAL
Objetivos gerais
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________
Bimestr
e
1º
Objetivos específicos
Conteúdo Programático
2º
Data ___/___/____
______________________
Assinatura do (a) estagiário (a)
PLANO DE CURSO - ANUAL
Bimestr
e
3º
Objetivos específicos
Conteúdo Programático
4º
Data ___/___/____
______________________
Assinatura do (a) estagiário (a)
PLANO DE AULA – ELABORAÇÃO DO ESTAGIÁRIO
E.E. ______________________________________________________ Município:
________________________ Diretoria de Ensino de: _______________
Disciplina: ______________________________
___________________________________
____ série do Ensino
Data: ___/____/ ____
Aluno-mestre:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________
Tema/ Assunto: _________________________________________________________________ Área do
conhecimento: ____________________________
Objetivos Gerais:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Objetivos Específicos
Conteúdo
programático
Estratégias de
Ensino
Avaliação
Bibliografia:
______________________________________________________________________
_________________________
PLANO DE AULA – MINI AULA
___________________________________________
Disciplina:
Tema:
____ série do Ensino Médio
Ano: 2012
Aluno-mestre: _________________________________
BIOLÓGICAS
____º semestre
Curso: CIÊNCIAS
Objetivos Gerais:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Objetivos Específicos
Conteúdo
programático
Estratégias de
Ensino
Avaliação
PARTICIPAÇÃO EM EVENTOS
Escola:
Evento:
Data:
Horário:
Objetivos:
Aspectos ambientais:
Interação Escola – Comunidade
Participantes:
Coordenador (a)
Estagiário (a)
Anexar fotos, folhetos, folders, cópia de ata....