LeYa Leituras
Projeto de Leitura
Nome do livro: O ciclo da água
Autoras: Cristina Quental e Mariana Magalhães
Currículo das autoras: Cristina Quental é educadora
infantil e alterna o trabalho na escola com atividades
ligadas à alimentação de tempos livres.
Mariana Magalhães é educadora infantil e realiza
atividades ligadas à ação social. Participou de inúmeros
seminários e cursos de formação com temas relacionados
a crianças.
Ilustradora: Sandra Serra
Resumo: Em um dia chuvoso, para espantar a irritação dos alunos, que chegaram molhados à escola, a
professora Tita resolve explicar as características da água: onde pode ser encontrada no nosso planeta
e quais as formas que pode ter, para depois explicar sobre a chuva e o ciclo da água. Além de instruir,
O ciclo da água é um livro que, diverte, pois também sugere brincadeiras para que o conteúdo seja
mais bem compreendido.
Recomendação: A partir de 6 anos
Temas principais: Água, sustentabilidade, incentivo conscientização ambiental, brincadeiras (lengalenga, música, teatro).
Objetivo geral
Por meio da obra O ciclo da água, o pequeno leitor irá reconhecer a água como um
recurso indispensável para a sobrevivência do ser humano, analisando seus estados
e favorecendo sua utilização com responsabilidade.
Tida como um recurso indispensável à sobrevivência dos seres humanos a água
mostra sua importância não só no auxílio do bom funcionamento do corpo como na criação de animais
e na irrigação de alimentos.
Apesar de o nosso planeta ter sua superfície composta por 70% de água, somente 4% é própria para
consumo, o que nos impulsiona a conhecer seu ciclo e desenvolver estratégias de bom uso.
Objetivos específicos
• Aguçar o prazer pela leitura, desenvolvendo a linguagem oral e a capacidade de ouvir.
• Buscar melhoria da qualidade de vida utilizando o consumo da água de forma sustentável.
• Conhecer formas de recuperação da água.
• Difundir informações sobre o uso consciente da água.
• Utilizar o senso investigativo no processo de conhecimento do ciclo da água, utilização e
reutilização.
• Vivenciar uma experiência de purificação da água.
• Tornar o cuidado com a água parte do processo de educação ambiental.
Sugestão de sequência didática
Etapa 1 – Antes da leitura
Promover uma conversa informal, para troca de ideias e análise de conhecimentos prévios sobre a
temática da obra: o Ciclo da Água (uso, sustentabilidade, incentivo a reflexão).
Apresentar o livro para os alunos – manusear e conhecer a história.
Começar explorando elementos presentes na capa do livro, exemplo: o título “O ciclo da água” instigar os alunos a respeito desse elemento – a água – Conhecem seu ciclo? De onde vem? Quais são
seus estados? Como devemos usá-la?
ATENÇÃO! A obra contém imagens em páginas duplas, importantes para exploração e suporte para
entendimento da história. Exemplo: página dupla em que a água é apresentada como um dos
elementos do nosso planeta e onde encontrá-la (páginas 10 e 11)
Etapa 2 – Leitura da obra na íntegra
Após a exploração do suporte o professor poderá encaminhar uma leitura compartilhada com a turma.
• Das ilustrações: Iniciar a leitura partindo sempre das imagens, explorando a percepção dos
alunos – explore as imagens em páginas duplas, todas as ilustrações são representações de
suma importância para compreensão global do texto.
• Outros pontos podem ser trabalhados durante a leitura, exemplos: os diversos estados da água
(sólido, líquido e gasoso), o seu ciclo de regresso (evaporam dos lagos, rios, mares e oceanos).
• Sondagem sobre quem tem passado ou já passou pela escassez de água em casa.
Etapa 3 – Após a leitura
Realizar as atividades de compreensão textual propostas no SUPLEMENTO DE LEITURA.
As atividades 3, 4 e 8 reforçam toda a compreensão textual da obra.
ATIVIDADES:
1) Você gosta de dias de chuva? Por quê? (Resposta pessoal)
2) Assinale os acessórios mais adequados para os dias de chuva:
( ) guarda-sol
( X ) capa de chuva
( X ) guarda-chuva
( ) chinelos
( ) chapéu de palha
( ) luvas de lã
( ) óculos escuros
( X ) botas
3) Indique onde é possível encontrar água:
a)Na natureza (dê pelo menos três exemplos)
(Rios, lagos, cachoeiras, nascentes, mares, oceanos, lençóis freáticos etc.)
b)Na sua casa.
(Chuveiro, torneira, filtro, vaso sanitário)
4) Sobre a água, responda:
a)Qual é formato dela? (A água não tem forma, se adapta ao formato de seu recipiente.)
b)Ela tem cheiro? E sabor? (A água não tem cheiro nem sabor, é insípida, inodora e incolor.)
c)Por que a professora Tita diz que a água é um tesouro? (Porque a água é necessária à vida na
Terra).
5) De acordo com a explicação da professora Tita, as nuvens são feitas de algodão?
(Não, as nuvens são feitas de vapor de água.)
6) Quando colocamos uma bebida gelada dentro de um copo, o lado de fora do copo fica cheio de
gotinhas de água. Você sabe explicar por que isso acontece?
(Quando você coloca uma bebida gelada dentro de um copo, ele também fica gelado. Em seguida, a
água que está no ar em estado gasoso, ao entrar em contato com o copo, passa para o estado líquido
formando gotinhas em seu lado externo.)
7)Marque V para as afirmações verdadeiras e F para as falsas:
( V ) Neve é água no estado sólido e normalmente aparece em lugares muito frios.
( V ) O ciclo da água começa quando a água de mares, oceanos, lagos e rios evapora, formando
nuvens no céu.
( F ) A água entra em ebulição, ou seja, evapora quando e temperatura é de 0 °C.
( F ) A água torna-se sólida à temperatura de 100 °C.
( V ) Quando você toma banho quente, a água evapora. Ao entrar em contato com superfícies frias,
como a do espelho do banheiro, ela volta a ficar líquida.
8) Se a água faz um ciclo completo (evapora de lagos, rios, mares e oceanos e regressa à terra em
forma de chuva) por que é importante economizar água.
(A água volta para a natureza, mas ela cai indistintamente em diversos lugares (limpos e sujos) sem
que o homem possa controlar. Assim, com a poluição dos rios, lagos, mares e oceanos, a água precisa
ser purificada para o consumo humano.)
Etapa 4 – Vivência
A última etapa do trabalho consiste na ampliação da temática e na produção de um
produto final.
No final do livro temos duas propostas de atividades lúdicas para finalização da
leitura da obra: lenga-lenga (brincadeira com música) e uma peça teatral.
Além dessas propostas, apresentamos outras atividades que propiciarão aos alunos vivenciar a
temática e fixar conceitos.
SUGESTÕES DE ATIVIDADES:
1) Converse com seus alunos sobre a água no planeta Terra, sua quantidade e utilização. Faça uma
reflexão sobre a poluição dos rios e proponha que se faça a maquete de dois rios: um limpo, com
animais e plantas aquáticas e, outro, sujo e sem vida.
Recursos: sucatas e materiais recicláveis.
Diante das maquetes construídas proponha uma reflexão sobre formas sustentáveis de utilizar
água dentro da escola.
2) Discuta com os alunos a seguinte problemática: O que fazer com a água suja?
É importante que os alunos conheçam formas de tratamento de água.
Proponha a experiência: vamos filtrar a água.
Material
1 garrafa de água (de preferência de 2 litros)
1 punhado de algodão
1 punhado de areia
Água suja (pode ser retirada da chuva)
Modo de fazer
Corte a garrafa ao meio e tape o bocal com a gaze.
Coloque os punhados de algodão e areia. Vire o bocal
dentro da outra parte da garrafa e despeje a água suja.
Pergunte aos alunos o que aconteceu. Registre as
conclusões.
Espaço Multimídia
• Para a aula de inglês
Sesame Street: Water Conservation (Conservação da água)
Vídeo que apresenta uma situação de desperdício de água e provoca, de forma lúdica, a reflexão.
Duração: 45 min.
Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=gtcZbN0Z08c>.
Acesso em: 27/08/2015
• Os estados físicos da água
Vídeo musical que apresenta as transformações da água e seus diferentes estados
físicos, de modo lúdico.
Duração: 2h30
Dispinível em: <http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=UM55ngOgikA#!>.
Acesso em: 27/08/2015
Avaliação
Durante o desenvolvimento do projeto, o professor avaliará se o aluno foi capaz de:
a) participar individual e coletivamente das situações propostas;
b) assumir atitudes que colaborem para a economia de água no ambiente escolar;
c) expressar conhecimentos sobre o uso sustentável da água;
d) responder adequadamente às questões propostas nas atividades, demonstrando o domínio de
conceitos.