‫בית ספר יבנה‬
‫ תשע''א‬- ‫ תש''ע‬- 2010
Instituição Educativa:
Instituto "Yavne"
Montevideo, Uruguay
Diretora:
Lilián Wiznia
Equipe de trabalho:
Movilá: Patricia Gutman
Avigail Notrica
Tutora Metodológica:
Ester Malbergier
:‫קבוצה‬
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:‫שמות המשתתפים‬
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Tutora de Conteúdos:
Rajel Korazim
Diretora dos projetos "Shituf" e "Reshet.il"
Gaby Kleiman
Com o apoio de:
"Keren Pincus" para a Educação Judaica na Diáspora, Israel
e o "Projeto Jail"
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Aula 2
O alistamento no Tzahal
:‫תהליך השיבוץ בצה"ל‬
‫ מכתיבים את שיבוצו של‬,‫ כפי שקבע אותם המטה הכללי‬,‫צורכי צה"ל‬
.‫המלש"ב (מיועד לשירות ביטחון) במערכת‬
:‫ תוך התחשבות בנתונים אלה‬,‫שיבוצו ייקבע לאור צורכי הצבא‬
‫ הנעשה באמצעות שאלון מא"ה או‬,‫רצון המתגייס להתנדב ליחידה מסויימת‬
.‫שאלון העדפות לשיבוץ ביחידות השדה וההתנדבות‬
‫ נקבעת על סמך הנתונים האישיים שנמצאו‬,‫הרמה האיכותית של המתגייס‬
‫ יום ההתייצבות הראשון (מבחנים וראיון) ישפיע בסופו‬,‫ שים לב‬.‫בלשכת הגיוס‬
.‫של דבר על שיבוצך הצבאי‬
‫ההשכלה והרמה המקצועית של המתגייס או ניסיון בעבודה מקצועית במקצועות‬
.‫ידי צה"ל וחיוניים לצה"ל‬-‫אשר מוכרים על‬
.)‫הכושר הרפואי (פרופיל רפואי‬
‫ בנים יחידים ובנים למשפחות‬,‫ הורים לילדים‬,‫ נישואין‬:‫מצב משפחתי מיוחד (כגון‬
.‫שכולות או נפגעות פעולות איבה) אין משבצים מלש"ב ליחידות השדה‬
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.2
.3
.4
.5
Processo de Inserção no Tzahal:
1.
2.
3.
4.
5.
Desejo daquele que se alista como voluntário em uma
unidade específica e o faz por meio de um formulário de
prioridades para o alistamento em uma unidade de campo ou
voluntariado.
O nível de qualidade daquele que se alista é determinado
sobre a base dos dados pessoais obtidos na Lishkat Haguius.
Observação: As provas e as entrevistas realizadas no
primeiro dia definirão, ao longo do tempo, a sua inserção no
Tzahal.
O conhecimento e o nível profissional daquele que se enrola
ou a sua experiência de trabalho nas profissões que são
reconhecidas pelo Tzahal ou que sejam essenciais para ele.
Estado físico (profil).
Situação familiar especial. Exemplo: casados, pais de família,
filhos únicos e filhos de famílias que sofreram a perda de um
filho não poderão ser incorporados nos serviços de
segurança nas unidades de campo.
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TABELA DE PERFIL (PROFIL) MÉDICO:
97- Totalmente saudável e provas satisfatórias. Caso use óculos, o seu profil
não diminui, mas limita a sua incorporação em Unidades Especiais.
82- Caso seja daltônico, será apto para unidades de combate e de campo.
72- Problemas de joelhos, costas, asma ou alergias.
64- Problemas como asma crônico, peso por baixo do considerado normal.
45- Celíacos, problemas ortopédicos: não apto para unidades de combate.
35- Diabéticos, problemas de audição e epilepsia: podem servir em postos
de retaguarda.
21- Não apto para alistar-se: podem ser voluntários em diferentes funções
específicas, previamente determinadas.
Decifre a frase (en español):
%*
%)%?·(}+ (¿?º%*(
^^%$(_º}
·+^^+ &º?º_}(º $%
¿#X%?¡(¡%_·(º
$%
(¿?º%*
Chave para o código secreto:
A=º
I=(
Q=>
B=“
J=)
R=?
C=·
K=Ç
S=¿
D=$
L=*
T=}
E=%
M = ^^
U=#
F=@
N=_
V=¡
G=&
O=+
Y=[
H=/
P=X
Z=]
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Crucigrama (en español)- Tzahal:
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Aula 5
O Tzahal e o desenvolvimento tecnológico
Tarefas a desenvolver na sala de informática:
Depois de ver a apresentação PPT:
1.
Vincular a imagem da invenção com o seu nome e a sua função, inserindo
um slide novo no PPT original.
2.
Ler as informações sobre as invenções apresentadas no PPT, que se
encontram nos seguintes links:
•
http://yadbeyad.wordpress.com/?s=robot+serpiente
•
http://miblog-shomer.blogspot.com/2006/10/noticias-y-comentariossobre-tzahal.html
3.
Escolher uma das invenções do Tzahal entre as achadas mais interessantes
acrescentar à apresentação PPT mais informações levando em conta:
•
Nome da invenção:
•
Características:
•
Funções:
•
Em que medida ela é inovadora?
Preparar uma exposição oral, para compartilhar com os colegas, explicando o
anterior e destacando a função que essa invenção tem para promover um
melhor desempenho do Tzahal.
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Aula 6
Mulheres no Tzahal: Passado e presente
“Israel é o único país do mundo em que as mulheres são recrutadas, por lei,
para fazer o serviço militar obrigatório. Elas fazem parte do Tzahal desde a
independência do Estado em 1948 e foram membros ativos das organizações
paramilitares prévias ao surgimento de Israel.
As mulheres-soldado se destacam em cargos considerados sempre apropriados
para o sexo feminino, em funções de caráter social e educativo, porém também
têm acesso a unidades de combate em 10 postos diferentes. Na Divisão de
Defesa Antiaérea e no Corpo de Artilharia, as mulheres representam 20% das
forças, 25% nas unidades de resgate, 10% na Polícia de Fronteiras e 70% no
Batalhão Caracal, uma força especial que cuida da fronteira com o Egito.
Desde este ano, elas também podem servir na Unidade de Terra do Serviço de
Inteligência. Ravit Bardugo, quem foi incorporada durante o seu serviço como
enfermeira da Unidade de Resgate da Força Aérea (669), manifesta que
“podemos fazer muitas coisas e os meus colegas masculinos também o
percebem; eu não recebo um tratamento especial”. Ela se conduz no
treinamento com a maior naturalidade e é possível perceber facilmente a
segurança e confiança que inspira nos soldados que trabalham com ela. “É bom
ter uma mulher por perto”, comentam alguns. “Ela tem uma sensibilidade que,
às vezes, os homens não têm”, explicam.
A Brigadeiro-General Grissaro, que passou a maior parte de sua carreira
militar profissional –de quase três décadas– na Força Aérea, revela que não há
nenhuma esquadra na qual as mulheres não representem “a quarta ou a
terceira parte da força”. Inclusive há mulheres pilotos e copilotos de combate.
Isto foi possível depois de uma das etapas mais simbólicas de luta pela
igualdade dentro do Exército israelense: uma apelação apresentada em 1995
junto ao Supremo Tribunal por Alice Miller, que exigia ter acesso à Escola de
Voo. Os juízes deferiram a sua petição e Miller, que na época era engenheira
aeronáutica, foi a primeira mulher a participar de um curso de pilotos, porém
não o concluiu. Contudo, a porta já estava aberta para outras mulheres e, em
2001, formou-se a primeira mulher como piloto de combate.
No ano 2000, a Lei do Serviço Militar foi alterada, assegurando-se, assim, que
“o direito das mulheres de servir em qualquer função dentro das Forças de
Defesa de Israel é igual ao direito dos homens”.
[El Observador – Noti-Israel]
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Aula 8
Pela galeria de fotos do Tzahal
Foto Nº: ....
Epígrafe (ou título):
1) Por que vocês escolheram esta foto? (Que impacto produziu em
vocês, o que vocês pensaram, sentiram, lembraram?)
2) Com que tema trabalhado na iejidá vocês podem relacionar esta foto?
3) Escrevam três ideias importantes que aprenderam sobre este tema:
a)
b)
c)
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