Simulado/2014
CNSG
3º Ano – Ensino Médio
3º Ano –
Ensino Médio
BLOCO I
Data: 19/09/2014
Horário: 14h30 às 18h30
Nº de questões: 75
Disciplinas
Questões
Matemática
01 a 15
Física
16 a 30
História
31 a 45
Literatura
46 a 60
Língua Inglesa
61 a 68
Língua Espanhola
69 a 75
INSTRUÇÕES:
 INSTRUÇÕES:
Para a realização deste








Simulado você
Maneira
correta de preenchimento
do de
Maneira
correta
está recebendo este caderno contendo as
cartão-resposta:
preenchimento do cartãoPara a realização
você
questões
do referidodeste
BlocoSimulado
de Disciplinas
resposta:
está recebendo
este cada,
caderno
contendo
as
com
5 alternativas
onde
somente
questões
referido Bloco de Disciplinas
uma
será do
a correta.
com 5 alternativas cada, onde somente
uma serásea correta.
Confira
não existem folhas faltando
Maneira errada de preenchimento do
cartão-resposta:
ou rasuradas. Caso possua, peça ao
Maneira
errada
de
Confira
se
não
existem
folhas
faltando
ou
fiscal para substituí-lo.
preenchimento do cartãorasuradas. Caso possua, peça ao fiscal
resposta:
Após
60
(sessenta)
minutos,
você
para substituí-lo.
receberá um cartão-resposta. A correção
Apósprovas
60 será
(sessenta)
você
das
efetuada minutos,
considerando
exclusivamente as marcações
receberá
um
cartão-resposta.
A
correção
do CARTÃO-RESPOSTA.
das provas será efetuada considerando exclusivamente as marcações
Não
será permitida qualquer espécie de consulta, nem uso de
do CARTÃO-RESPOSTA.
aparelho de comunicação, cálculo e/ou de registro de dados;
Não será permitida qualquer espécie de consulta, nem uso de
aparelho
comunicação,
cálculo
e/ou adefolha
registro
de dados;
Ao
sair dade
sala,
não esqueça
de assinar
de frequência;
Ao sair da
sala, uma
não esqueça
de assinar
a folha
de frequência;
 Marque
apenas
alternativa
para cada
questão,
utilizando caneta
esferográfica, tinta azul ou preta, escrita grossa. Não deixe questão
 sem
Marque
apenas uma alternativa para cada questão, utilizando caneta
resposta.
esferográfica, tinta azul ou preta, escrita grossa. Não deixe questão
sem resposta.
Aluno(a): ____________________________________________________________
Aluno(a): ____________________________________________________________
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03. (G1 - cftmg 2014) Nessa figura, ABCD é um retângulo
cujos lados medem b e 2b. O ponto R pertence aos
segmentos AC e BD e, ARDS é um quadrilátero em
que M é ponto médio do segmento RS.
MATEMÁTICA – Profos. Adaílson/Renílson
01. (Enem 2005) Quatro estações distribuidoras de energia
A, B, C e D estão dispostas como vértices de um
quadrado de 40km de lado. Deseja-se construir uma
estação central que seja ao mesmo tempo equidistante
das estações A e B e da estrada (reta) que liga as
estações C e D. A nova estação deve ser localizada
a) no centro do quadrado.
b) na perpendicular à estrada que liga C e D passando
por seu ponto médio, a 15km dessa estrada.
O segmento MP, expresso em função de b, é
c) na perpendicular à estrada que liga C e D passando
por seu ponto médio, a 25km dessa estrada.
a)
d) no vértice de um triângulo equilátero de base AB,
oposto a essa base.
b 5
.
5
b)
b 5
.
3
c)
2b 5
.
3
d)
3b 5
.
5
e) no ponto médio da estrada que liga as estações A e B.
02. (Cefet MG 2014) A figura abaixo tem as seguintes
características:
- o ângulo Ê é reto;
- o segmento de reta AE é paralelo ao segmento BD;
- os segmentos AE, BD e DE, medem, respectivamente,
5, 4 e 3.
04. (G1 - ifsp 2014) Um restaurante foi representado em
sua planta por um retângulo PQRS. Um arquiteto
dividiu sua área em: cozinha (C), área de atendimento
ao público (A) e estacionamento (E), como mostra a
figura abaixo.
O segmento AC, em unidades de comprimento, mede
Sabendo que P, H e R são colineares, que PH mede 9
m e que SH mede 12 m, a área total do restaurante,
em metros quadrados, é
a) 8.
b) 12.
c) 13.
a) 150.
d)
b) 200.
61.
e) 5 10.
c) 250.
d) 300.
e) 350.
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05. (G1 - ifce 2014) Na figura abaixo, o valor da área do
quadrado de lado “a”, em função dos segmentos “b” e
“c”, é
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07. (Ufrgs 2012) Observe os discos de raios 2 e 4,
tangentes entre si e às semirretas s e t,
representados na figura abaixo.
A distância entre os pontos P e Q é
a) 9.
a)
b2
+
c2
b)
b2
b) 10.
-
c2
c)
b2c2
c) 11.
d) 12.
d)
c2
e) 13.
e)
b2/c2
-
b2
06. (G1 - cftmg 2014) A figura a seguir apresenta um
quadrado DEFG e um triângulo ABC cujo lado BC
mede 40 cm e a altura AH, 24 cm.
08. (Unifesp 2006) Na figura, o segmento AC é
perpendicular à reta r. Sabe-se que o ângulo AÔB,
com O sendo um ponto da reta r, será máximo
quando O for o ponto onde r tangencia uma
circunferência que passa por A e B.
A medida do lado desse quadrado é um número
a) par.
Se AB representa uma estátua de 3,6 m sobre um
pedestal BC de 6,4 m, a distância OC, para que o ângulo
AÔB de visão da estátua seja máximo, é
b) primo.
c) divisível por 4.
d) múltiplo de 5.
a) 10 m.
b) 8,2 m.
c) 8 m.
d) 7,8 m.
e) 4,6 m.
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09. (G1 - cftrj 2013) Manuela desenha os seis vértices de
um hexágono regular (figura abaixo) e une alguns dos
seis pontos com segmentos de reta para obter uma
figura geométrica. Essa figura não é seguramente um
3º Ano – Ensino Médio
11. Um empréstimo de R$ 10.000,00 foi pago em 5
parcelas mensais, sendo a primeira, de R$ 2.000,00,
efetuada 30 dias após e as demais com um acréscimo
de 10% em relação à anterior. Pode-se concluir que a
taxa mensal de juros simples ocorrida nessa
transação foi de aproximadamente:
a) 2,78%
b) 5,24%
c) 3,28%
d) 6,65%
e) 4,42%
a) retângulo
b) trapézio
c) quadrado
d) triângulo equilátero
10. Maria pretende comprar um computador cujo preço é
R$ 900,00. O vendedor da loja ofereceu dois planos
de pagamento: parcelar o valor em quatro parcelas
iguais de R$ 225,00, sem entrada, ou pagar ą vista,
com 5% de desconto. Sabendo que o preço do
computador será o mesmo no decorrer dos próximos
quatro meses, e que dispõe de R$ 855,00, ela
analisou as seguintes possibilidades de compra:
Preço 1
Comprar à vista, com desconto.
Preço 2
Colocar o dinheiro em uma aplicação que
rende 1% de juros compostos ao mês e
comprar, no final dos quatro meses, por R$
900,00.
Preço 3
Colocar o dinheiro em uma aplicação que
rende 1% de juros compostos ao mês e
comprar a prazo, retirando, todo mês, o valor
da prestação.
Preço 4
Colocar o dinheiro em uma aplicação que
rende 2,0% de juros compostos ao mês e
comprar, três meses depois, pelos R$ 900,00.
Entre as opções analisadas por Maria, a que oferece
maior vantagem financeira no momento é a
12. Um capital A de R$ 10.000,00 é aplicado a juros
compostos, à taxa de 20% ao ano; simultaneamente,
um outro capital B, de R$ 5.000,00, também é
aplicado a juros compostos, à taxa de 68% ao ano.
Utilize a tabela abaixo para resolver.
x
log
1
2
3
4
5
6
7
8
9
0
x
0,30
0,48
0,60
0,70
0,78
0,85
0,90
0,96
Depois de quanto tempo os montantes se igualam?
a) 22 meses.
b) 22,5 meses.
c) 23 meses.
a) opção 2.
d) 23,5 meses.
b) opção 1.
e) 24 meses.
c) opção 4.
d) opção 3.
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13. Uma mercadoria é vendida com entrada de R$500,00
mais 2 parcelas fixas mensais de R$576,00. Sabendose que as parcelas embutem uma taxa de juros
compostos de 20% ao mês, o preço à vista dessa
mercadoria, em reais, é igual a
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FÍSICA – Prof. Joel Silva
16. (ITA-SP) Sabe-se que a atração gravitacional da Lua
sobre a camada de água é a principal responsável pelo
aparecimento das marés oceânicas na Terra.
a) 1.380,00.
b) 1.390,00.
c) 1.420,00.
d) 1.440,00.
e) 1.460,00.
Considere as seguintes afirmativas:
I.
14. Se uma pessoa faz hoje uma aplicação financeira a
juros compostos, daqui a 10 anos o montante M será
o dobro do capital aplicado C.
II. As massas de água próximas das regiões A e B
experimentam marés opostas, isto é, quando A tem
maré alta, B tem maré baixa e vice-versa.
III. Durante o intervalo de tempo de um dia ocorrem duas
marés altas e duas marés baixas.
Utilize a tabela abaixo.
Então, está(rão) correta(s), apenas:
x
0
0,1
0,2
0,3
0,4
x
1
1,0718
1,1487
1,2311
1,3195
2
As massa de água próximas das regiões A e B
experimentam marés altas simultaneamente.
a) a afirmativa I
b) a afirmativa II
c) a afirmativa III
d) as afirmativas I e II
Qual é a taxa anual de juros?
e) as afirmativas I e III
a) 6,88%
b) 6,98%
17. (ENEM-MEC) As leis de Kepler definem o movimento
da Terra em torno do Sol. Qual é, aproximadamente, o
tempo gasto, em meses, pela Terra para percorrer
uma área igual a um quarto da área total da elipse?
c) 7,08%
d) 7,18%
e) 7,28%
a) 9
15. Maria fez um empréstimo bancário a juros compostos
de 5% ao mês. Alguns meses após ela quitou a sua
dívida, toda de uma só vez, pagando ao banco a
quantia de R$10.584,00.
b) 6
c) 4
d) 3
e) 1
Se Maria tivesse pago a sua dívida dois meses antes,
ela teria pago ao banco a quantia de
a) R$10.200,00
b) R$9.800,00
c) R$9.600,00
d) R$9.200,00
e) R$9.000,00
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18. (ENEM-MEC) A tabela abaixo resume alguns dados
importantes sobre os satélites de Júpiter.
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20. (UFRN-RN) Oscarito e Ankito, operários de construção
civil, recebem a tarefade erguer, cada um deles, um
balde cheio de concreto, desde o solo até o topo de
dois edifícios de mesma altura, conforme ilustra a
figura abaixo. Ambos os baldes têm a mesma massa.
Ao observar os satélites de Júpiter pela primeira vez,
Galileu Galilei fez diversas anotações e tirou
importantes conclusões sobre a estrutura de nosso
universo. A figura abaixo reproduz uma anotação de
Galileu referente a Júpiter e seus satélites.
Oscarito usa um sistema com uma polia fixa e outra
móvel e Ankito um sistema com apenas uma polia fixa.
Considere que o atrito, as massas das polias e as
massas das cordas são desprezíveis e que cada balde
sobe com velocidade constante.
De acordo com essa representação e com
os dados da tabela, os pontos indicados por 1, 2, 3 e 4
correspondem, respectivamente, a:
Nessas condições, para erguer seu balde, o trabalho
realizado pela força exercida por Oscarito é:
a) Io, Europa, Ganimedes e Calisto.
a) menor do que o trabalho que a força exercida por
Ankito realiza, e a força mínima que ele que ele exerce
é menor que a força mínima que Ankito exerce.
b) Ganimedes, Io, Europa e Calisto.
c) Europa, Calisto, Ganimedes e Io.
d) Calisto, Ganimedes, Io e Europa.
b) igual ao trabalho que a força exercida por Ankito
realiza, e a força mínima que ele que ele exerce
é maior que a força mínima que Ankito exerce.
e) Calisto, Io, Europa e Ganimedes.
19. (Fgv 2013) A montadora de determinado veículo
produzido no Brasil apregoa que a potência do motor
que equipa o carro é de 100 HP (1HP  750W).. Em
uma pista horizontal e retilínea de provas, esse
veículo, partindo do repouso, atingiu a velocidade de
144 km/h em 20 s. Sabendo que a massa do carro é
de 1 000 kg, o rendimento desse motor, nessas
condições expostas, é próximo de
a) 30%.
b) 38%.
c) 45%.
d) 48%.
e) 53%.
Bloco I – 3ª Etapa
c) menor do que o trabalho que a força exercida por
Ankito realiza, e a força mínima que ele que ele exerce
é maior que a força mínima que Ankito exerce.
d) igual ao trabalho que a força exercida por Ankito
realiza, e a força mínima que ele que ele exerce
é menor que a força mínima que Ankito exerce.
21. (ENEM-MEC-013) Desenvolve-se um dispositivo para
abrir automaticamente uma porta no qual um botão,
quando acionado, faz com que uma corrente elétrica
i = 6A percorra uma barra condutora de
comprimento L = 5cm, cujo ponto médio está preso a
uma mola de constante elástica k = 5.10–2N/cm. O
sistema mola-condutor está imerso em um campo
magnético uniforme perpendicular ao plano. Quando
acionado o botão, a barra sairá da posição do
equilíbrio a uma velocidade média de 5m/s e atingirá
a catraca em 6 milissegundos, abrindo a porta.
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A intensidade do campo magnético, para que o
dispositivo funcione corretamente, é de
a) 5.10–1T
b) 5.10–2T
c) 5.101T
d) 2.10–2T
e) 2.100T
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23. (UNICAMP-SP-014) A tecnologia de
telefonia celular 4G passou a ser
utilizada no Brasil em 2013, como parte
da iniciativa de melhoria geral dos
serviços no Brasil, em preparação para
a Copa do Mundo de 2014. Algumas
operadoras inauguraram serviços comondas
eletromagnéticas na frequência de 40 MHz. Sendo a
velocidade
da
luz
no vácuo
c=3,0.108m/s,
o comprimento
de
onda dessas
ondas
eletromagnéticas é
a) 1,2 m.
b) 5,0 m.
c) 12,0 m.
d) 7,5 m.
22.
(FUVEST-SP-014) Partículas com carga elétrica
positiva penetram em uma câmara em vácuo, onde
há, em todo seu interior, um campo elétrico de
módulo E e um campo magnético de módulo B,
ambos uniformes e constantes, perpendiculares
entre si, nas direções e sentidos indicados na figura.
As partículas entram na câmara com velocidades
perpendiculares aos campos e de módulos v1 (grupo 1),
v2 (grupo2) e v3 (grupo3).
As partículas do grupo 1 têm sua trajetória encurvada
em um sentido, as do grupo 2, em sentido oposto, e as
do grupo 3 não têm sua trajetória desviada. A situação
está ilustrada na figura abaixo.
Considere as seguintes afirmações
velocidades das partículas de cada grupo:
sobre
24. (UFJF-MG-014) Três partículas atravessam uma
região de campo magnético uniforme e de direção
perpendicular, penetrando no plano da página. As
trajetórias das partículas localizam-se no plano da
página e penetram na região de campo uniforme
perpendicularmente à direção do campo.
as
I. v1 > v2 e v1 > E/B
II. v1 < v2 e v1 < E/B
III. v3 = E/B
Está correto apenas o que se afirma em
Analisando as trajetórias registradas,
afirmar, em relação à carga das partículas:
a) I.
b) II.
c) III.
d) I e III.
e) II e III.
podemos
a) A partícula 1 tem carga negativa, a partícula 2 e a
partícula 3 têm carga positiva.
b) A partícula 1 tem carga negativa, a partícula 2 carga
nula e a partícula 3 tem carga positiva.
c) A partícula 1 tem carga negativa, a partícula 2 carga
positiva e a partícula 3 tem carga nula.
d) A partícula 1 tem carga nula, a partícula 2 carga
positiva e a partícula 3 tem carga negativa.
e) A partícula 1 tem carga positiva, a partícula 2 carga
nula e a partícula 3 tem carga negativa.
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25. (UFJF-MG-014) Um bloco de metal preso a um fio,
inicialmente suspenso sobre um recipiente contendo
água, desce lentamente, com velocidade constante,
até ficar completamente mergulhado.
3º Ano – Ensino Médio
27. (UFRN-RN-013) Durante uma consulta ao seu médico
oftalmologista, um estudante obteve uma receita com
as especificações dos óculos que ele deve usar para
corrigir seus defeitos de visão. Os dados da receita
estão apresentados no quadro abaixo.
Qual dos diagramas abaixo melhor representa a tensão
T no fio em função do tempo t?
Em suas aulas de física, ele havia aprendido como se
formam as imagens no olho hipermétrope e no míope,
as quais estão representadas nas Figuras I e II abaixo.
26. (UFRN-RN-013) O principal dispositivo de proteção
de um circuito elétrico residencial é o fusível, cuja
posição deve ser escolhida de modo que ele
efetivamente cumpra sua finalidade. O valor máximo
de corrente que um fusível suporta sem interrompêla (desligar ou queimar) é especificado pelo
fabricante. Quando todos os componentes do circuito
residencial estão ligados, a corrente elétrica nesse
circuito deve ter valor menor que o especificado no
fusível de proteção. O esquema abaixo representa um
circuito residencial composto de um liquidificador,
duas lâmpadas e um chuveiro elétrico e as
respectivas intensidades de corrente elétrica que
circulam em cada um desses equipamentos quando
ligados.
Sabendo que a dioptria, D, popularmente conhecida
como “grau da lente”, é determinada pelo inverso da
distância focal f(m), medida em metros, isto é,
D=1/f(m), é correto afirmar que o estudante é
hipermétrope, e as lentes de seus óculos devem ter
distância focal igual a 0,5 m.
hipermétrope, e as lentes de seus óculos devem ter
distância focal igual a 2,0 m.
míope, e as lentes de seus óculos devem ter distância
focal igual a 0,5 m.
míope, e as lentes de seus óculos devem ter distância
focal igual a 2,0 m
Para a adequada proteção desse circuito elétrico, o
fusível deve ser
a) de 20 A e instalado entre os pontos M e N.
b) de 25 A e instalado entre os pontos M e N.
c) de 25 A e instalado entre os pontos P e Q.
d) de 20 A e instalado entre os pontos P e Q.
Bloco I – 3ª Etapa
a)
b)
c)
d)
28. (PUC-MG-013) Em poucas palavras, a bússola é um
instrumento constituído por um pequeno ímã na forma
de uma agulha, que pode girar livremente por um ponto
fixo em seu eixo, localizado em seu ponto médio. Esse
ímã é montado sobre um suporte mostrador onde estão
indicados os pontos cardeais e sempre se orienta
praticamente na direção que liga os polos Norte e Sul
geográficos. Isso acontece porque:
a) existe um campo magnético em torno da Terra e um
componente desse campo paralelo à superfície da
Terra orienta a bússola.
b) nas proximidades da superfície terrestre, existe um
campo elétrico que faz com que o pequeno ímã sofra
essa orientação.
c) a bússola se orienta devido ao magnetismo de algumas
jazidas minerais existentes na superfície da Terra ou a
pequenas profundidades.
d) a bússola se orienta na direção Norte e Sul terrestre
devido à aurora boreal existente nos polos.
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29. (PUC-MG-013) A geração de
energia elétrica através da luz se
dá pelo uso de células
fotossensíveis, chamadas de
células solares fotovoltaicas. As
células fotovoltaicas em geral são constituídas de
materiais semicondutores, com características
cristalinas e depositadas sobre sílica. Essas células,
agrupadas em módulos ou painéis, compõem os
painéis solares fotovoltaicos. A quantidade de
energia gerada por um painel solar é limitada pela
sua potência, ou seja, um painel de 145 W, com seis
horas úteis de sol, gera aproximadamente 810 Watts
por dia.
Fonte http://www.sunlab.com.br/Energia_solar_Sunlab.htm
Assinale o número de horas em que o painel acima
consegue manter acesa uma lâmpada fluorescente de 9
Watts.
a) 9 h
b) 18 h
c) 58 h
3º Ano – Ensino Médio
HISTÓRIA – Profos. Quixaba / Hélcio
31. A política imperialista consistia na busca, principalmente,
de novos mercados consumidores para os países
industrializados e foi assim que vários países da
África e da Ásia sofreram com a prática da
neocolonização nos séculos XIX e XX. Portanto, sobre
a justificativa construída pelas potências europeias
para invadir as nações do continente africano e
asiático é correto dizer que:
a) As potências europeias justificavam a invasão nos
países periféricos afirmando que essa ação
contribuiria para o desenvolvimento industrial e que
incentivaria a adoção de um regime socialista nos
países asiáticos.
b) As principais alegações utilizadas na prática do
Imperialismo foram as teorias darwinistas que
defendiam a superioridade cultural dos países
europeus, sendo eles os países que levariam o
progresso e o desenvolvimento social para os países
da África e da Ásia através da missão civilizadora.
c) Uma das justificativas era que os europeus
aprenderiam técnicas industriais com os africanos e
asiáticos, o que acarretaria no desenvolvimento
econômico e científico dos países desenvolvidos.
d) 90 h
d) O fardo do homem branco era uma das legitimações
europeias durante a política imperialista. Esse fardo
consistia numa missão que contribuiria para o
desenvolvimento industrial dos países africanos e
asiáticos, gerando assim o crescimento da burguesia
local, fazendo com que os países não desenvolvidos
tivessem suas próprias indústrias.
32. (UFPE - 2002) A expansão capitalista no século XIX
ficou conhecida como imperialismo, e o domínio dos
países europeus sobre a África e a Ásia foi
denominado neocolonialismo. Sobre o resultado da
junção desses dois fenômenos – o imperialismo e o
colonialismo – na África e na Ásia, é correto afirmar
que:
30. (UFV-MG-013) Utilizando-se um
espelho esférico, deseja-se
obter uma imagem virtual,
direta e maior do que um
objeto. Para que isso ocorra é
CORRETO afirmar que o objeto
deve estar localizado na frente
de um espelho:
a) côncavo a uma distância maior que a distância focal
deste.
b) côncavo a uma distância menor que a distância focal
deste.
c) convexo a uma distância menor que a distância focal
deste.
d) convexo a uma distância maior que a distância focal
deste
a) O imperialismo e o neocolonialismo ajudaram os
povos africanos e asiáticos a saírem de seu atraso
secular, possibilitando-lhes o acesso ao progresso.
b) A segunda Revolução Industrial, o capitalismo
monopolista e os ideais de progresso estão associados
ao imperialismo, ao neocolonialismo e ao completo
domínio dos Estados Unidos, no final do século XIX.
c) A maior beneficiária de todo o domínio imperialista e
do neocolonialismo na Ásia e África foi a classe
operária, em face do pleno emprego da indústria.
d) Através do imperialismo e do neocolonialismo, as
elites econômicas e políticas inglesas construíram a
imagem de que eram o modelo de cultura e civilização
a ser imitado em todo o mundo.
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33. A tomada de impressões digitais, inventada em
Bengala, durante o domínio britânico na Índia,
buscou uma nova maneira segura de identificar os
súditos britânicos coloniais. Francis Galton, pai da
eugenia moderna, esperava poder provar que elas
revelavam a raça de cada indivíduo. Mas em 1892, foi
forçado a admitir o fracasso: não havia diferenças
sistemáticas entre as impressões digitais dos grupos.
(VINES, Gail. Folha de S. Paulo, 06 ago. 1995.)
3º Ano – Ensino Médio
35. Longe de serem uns monstros de espada, eles querem,
majoritariamente, ser os portadores de um grande
destino. Por mais que tenham passado populações
inteiras pelo fio da espada - como Gallieni em seus
primeiros tempos - ou as tenham queimado vivas - como
Bugeaud na Argélia -, a seus olhos tais atos são apenas os
meios necessários para a realização do projeto colonial
[na África], essa missão civilizadora que substitui a
evangelização tão cara aos conquistadores do século XVI.
(FERRO, Marc. Historia das colonizações: das conquistas as
independências - séculos XIII a XX. Trad. Rosa Freire d'Aguiar. São
Paulo: Companhia das Letras, 1996. p. 104.)
Sobre o texto, é correto afirmar:
a) Os ingleses confirmaram na Índia diferenças biológicas
entre as raças através de experimentos científicos
realizados no corpo humano.
No texto acima, que trata da partilha e da conquista da
África, no século XIX, o autor defende que:
b) Na Índia, os súditos do Império Britânico,
independentemente de suas origens, desconheceram
ações de discriminação ou segregação.
a) os conquistadores fincavam suas bandeiras sem violar
os direitos humanos da igualdade e da liberdade dos
povos africanos.
c) As principais potências europeias estimulavam o
desenvolvimento da ciência e da tecnologia, nas suas
respectivas possessões coloniais, para beneficiar as
populações locais.
b) os conquistadores desprezavam a glória, o heroísmo e
as riquezas decorrentes da grande obra civilizadora na
África.
d) Na Índia, a associação entre os ensaios científicos e a
dominação
política
buscava
comprovar
a
superioridade dos ingleses sobre os demais povos.
e) Na Ásia, o colonialismo aliou a busca de novos
mercados para o capital a valorização dos atributos
raciais dos povos colonizados.
34. No início do século XIX, o naturalista alemão Carl Von
Martius esteve no Brasil em missão científica para
fazer observações sobre a flora e a fauna nativas e
sobre a sociedade indígena. Referindo-se ao
indígena, ele afirmou:
“Permanecendo em grau inferior da humanidade,
moralmente, ainda na infância, a civilização não o
altera, nenhum
exemplo o excita e nada o
impulsiona para um nobre desenvolvimento
progressivo [...]. Esse estranho e inexplicável estado
do indígena americano, até o presente, tem feito
fracassarem todas as tentativas para conciliá-lo
inteiramente com a Europa vencedora e torná-lo um
cidadão satisfeito e feliz.”
c) OS conquistadores tinham a convicção de encarnar a
razão e a ciência e serem capazes de subjugar as
sociedades africanas.
d) os conquistadores conseguiram que triunfasse a ideia
de um projeto colonial tirânico e violento, pois foram
incapazes de cooptar lideranças políticas nativas.
e) assim como Portugal, outros Estados europeus
substituíram, na África, os canhões pelas missões
evangelizadoras jesuíticas.
36. “Povos e povos indígenas desapareceram da face da
terra como consequência do que hoje se chama, num
eufemismo envergonhado, ‘o encontro’ de sociedades
do Antigo e do Novo Mundo.” (CUNHA, Manuela Carneiro
da (org). História dos índios no Brasil. 2ª ed. São Paulo: Cia das
Letras, 1998. p. 12.)
A chegada dos europeus no que veio a ser por eles
denominado de América ocasionou o encontro entre
sociedades que se desconheciam. No caso dos que
estavam a serviço da Coroa de Portugal, o encontro
formalizou contatos, confrontos, alianças com tribos
nativas litorâneas, grande parte de origem tupi.
VON MARTIUS, Carl. O estado do direito entre os autóctones do
Brasil. Belo Horizonte/São Paulo: Itatiaia/EDUSP, 1982.
Com base nessa descrição, conclui-se que o naturalista
Von Martius
a) apoiava a independência do Novo Mundo, acreditando
que os índios, diferentemente do que fazia a missão
europeia, respeitavam a flora e a fauna do país.
b) discriminava preconceituosamente as populações
originárias da América e advogava o extermínio dos
índios.
c) defendia uma posição progressista para o século XIX: a
de tornar o indígena cidadão satisfeito e feliz.
d) procurava impedir o processo de aculturação, ao
descrever cientificamente a cultura das populações
originárias da America.
e) desvalorizava os patrimônios étnicos e culturais das
sociedades indígenas e reforçava a missão
"civilizadora europeia", típica do século XIX.
Bloco I – 3ª Etapa
Acerca desse encontro entre portugueses e tupis nas
terras que vieram a ser chamadas de Brasil, é correto
afirmar que:
a) entre 1500 e 1530, os contatos foram pacíficos e
amistosos, facilitando o estabelecimento das práticas
de escambo do pau-brasil e o surgimento dos
primeiros aldeamentos organizados por jesuítas;
b) a partir de 1555, a tentativa de huguenotes franceses de
criar uma colônia – a França Antártica –, na baía de
Guanabara, acabou por favorecer alianças militares de
portugueses com as tribos locais, tamoios e tupinambás,
suspendendo a escravização dos indígenas;
c) as intenções de colonizadores portugueses – “expandir
a fé e o Império” – bem como suas práticas
colonizadoras – doação de sesmarias, estímulos ao
cultivo da cana, catequese dos nativos –,
transformaram o encontro em um desastre
demográfico para as tribos tupis do litoral;
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d) os rituais antropofágicos praticados pelos tupis, ao
lado das rivalidades constantes entre as tribos, foram
fatores que contribuíram para a predominância de
choques militares com os portugueses, tornando
inevitáveis, por sua vez, a ocorrência de guerras justas;
e) o desconhecimento por parte dos nativos de qualquer
tipo de agricultura foi o principal obstáculo para a
utilização de sua mão-de-obra no estabelecimento da
lavoura canavieira; isso somado à resistência à
catequese ocasionou confrontos constantes entre
portugueses e tupis.
37. A divisão do Brasil em capitanias hereditárias não
seria apenas a primeira tentativa oficial de
colonização portuguesa na América, mas também a
primeira vez que europeus transportaram um
modelo civilizatório para o Novo Mundo. A esse
respeito é correto afirmar que:
a) o modelo implantado era totalmente desconhecido dos
portugueses e cada donatária tinha reduzidas
dimensões.
b) representava uma experiência feudal em terras
americanas, sem nenhum componente econômico
mercantilista.
c) atraiu sobretudo a alta nobreza pelas possibilidades de
lucros rápidos.
d) a coroa com sérias dívidas transferia, para os
particulares, as despesas da colonização, temendo
perder a colônia para os estrangeiros que ameaçavam
nosso litoral.
e) o sistema de capitanias fracassou e não deixou como
consequências a questão fundiária e a estrutura social
excludente.
38. Alguns historiadores afirmam que as consequências
do modelo de colonização adotado pelos portugueses
para a exploração do Brasil são ainda muito
perceptíveis (devastação do meio ambiente,
exploração do trabalhador rural, conflitos rurais,
etc). Este modelo é conhecido como plantation ou
plantagem e suas principais características são:
a) minifúndio, monocultura, mão-de-obra escrava;
b) latifúndio, mão-de-obra assalariada, policultura;
c) latifúndio, policultura, mão-de-obra escrava;
d) latifúndio, mão-de-obra escrava, monocultura;
e) latifúndio, trabalho assalariado, monocultura.
39. Durante o chamado Período Pré-colonizador, a
ocupação portuguesa, a atividade econômica básica e
a
mão-de-obra
nela
empregada
ficaram
caracterizadas, respectivamente pelas:
a) feitorias, exploração do pau-brasil e a mão-de-obra
indígena;
b) capitanias hereditárias, cultivo da cana-de-açúcar e
pelo índio sob regime de escravidão;
c) feitorias, exploração do pau-brasil e mão-de-obra escrava;
d) capitanias hereditárias, exploração do pau-brasil e mãode-obra indígena submetida à orientação dos jesuítas;
e) feitorias, cultivo da cana-de-açúcar e pelo indígena
pacificado.
Bloco I – 3ª Etapa
3º Ano – Ensino Médio
40. As expedições chamadas de Entradas e Bandeiras
tinham como objetivo a procura de riquezas minerais
e/ou a caça ao índio, para escravizá-lo e vendê-lo no
litoral. O papel histórico das Entradas e Bandeiras,
pode ser assim resumido:
a) Determinaram a ocupação efetiva do interior do Brasil e
deram ao nosso país sua atual configuração geográfica.
b) Contribuíram para a implantação de uma nova política
colonizadora, aproximando índios e colonos.
c) Iniciaram aproveitamento verdadeiro das terras
agrícolas do oeste mudando a situação econômica da
Colônia.
d) Por razões políticas e econômicas, contribuíram para a
mudança da capital do Vice- Reino, do Rio de Janeiro
para a Bahia.
e) Respeitaram o Meridiano de Tordesilhas, evitando, assim,
conflitos armados entre portugueses e espanhóis.
41. Nas últimas décadas do século XVI, o Brasil não mais
se parecia com as feitorias comerciais das colônias
portuguesas, existentes na África Ocidental e na Ásia.
Dentre os motivos que causaram essa diferença, é
correto mencionar:
a) o papel desempenhado pela Coroa portuguesa na
conquista, na exploração e na colonização da costa do
Brasil.
b) a criação, na década de 1830, do sistema de capitanias.
c) o completo rompimento, em 1549, com o controle real.
d) a adoção de uma política de proteção a todos os povos
indígenas que habitavam o litoral brasileiro.
e) a manutenção da economia baseada na extração do
pau-brasil, em vez de mudá-la para a lavoura de canade-açúcar.
42. Podemos dizer que a economia mineradora do século
XVIII, no Brasil,
a) era escravocrata, rigidamente estratificada do ponto
de vista social e tinha em seu topo uma classe
proprietária bastante dependente do capital holandês.
b) baseava-se na grande propriedade e na produção para
exportação; estimulou o aparecimento das primeiras
estradas de ferro e gerou a acumulação de capital
posteriormente aplicado em indústrias.
c) era voltada principalmente para as necessidades do
mercado interno; utilizava o trabalho escravo e o livre;
difundiu a pequena propriedade fundiária nas regiões
interioranas do Brasil.
d) estimulou o aparecimento de cidades e da classe
média; estruturava-se na base do trabalho livre do
colono imigrante e da pequena propriedade.
e) era rigidamente controlada pelo estado; empregava o
trabalho escravo mas permitia também o
aparecimento
de
pequenos
proprietários
e
trabalhadores independentes; acabou favorecendo,
indiretamente, a acumulação capitalista que deu
origem à Revolução Industrial inglesa.
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3º Ano – Ensino Médio
43. O Tratado de Tordesilhas, assinado em 1494:
LITERATURA – Profa. Rossana Silva
a) foi elaborado segundo os mais modernos
conhecimentos cartográficos, baseados nas teorias do
geógrafo e astrônomo grego Ptolomeu.
TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 3 QUESTÕES:
O nada que é
b) foi respeitado pelos portugueses até o século XVIII,
quando novas negociações resultaram no Tratado de
Madri.
Um canavial tem a extensão
ante a qual todo metro é vão.
c) nasceu de uma atitude inovadora na época: a de
resolver
problemas
políticos
entre
nações
concorrentes pela via diplomática.
Tem o escancarado do mar
que existe para desafiar
d) resultou da ação dos monarcas espanhóis que
resistiram à adoção da Bula Intercoetera, contrária aos
seus interesses.
que números e seus afins
possam prendê-lo nos seus sins.
e) surgiu da necessidade de definir a possessão do
território brasileiro disputado por Portugal e Espanha.
Ante um canavial a medida
métrica é de todo esquecida,
porque embora todo povoado
povoa-o o pleno anonimato
44. Os primitivos habitantes do Brasil foram vítimas do
processo colonizador. O europeu, com visão de
mundo calcada em preconceitos, menosprezou o
indígena e sua cultura. A acreditar nos viajantes e
missionários, a partir de meados do século XVI, há
um decréscimo da população indígena, que se agrava
nos séculos seguintes. Os fatores que mais
contribuíram para o citado decréscimo foram:
que dá esse efeito singular:
de um nada prenhe como o mar.
(João Cabral de Melo Neto. Museu de tudo e depois, 1988.)
a) a captura e a venda do índio para o trabalho nas minas
de prata do Potosí.
46. (Unifesp 2014) Ao comparar o canavial ao mar, a
imagem construída pelo eu lírico formaliza-se em
b) as guerras permanentes entre as tribos indígenas e
entre índios e brancos.
b) uma descontinuidade entre a ideia de mar e a de canavial.
a) uma assimetria entre a ideia de nada e a de anonimato.
c) o canibalismo, o sentido mítico das práticas rituais, o
espírito sanguinário, cruel e vingativo dos naturais.
c) uma contradição entre a ideia de extensão e a de canavial.
d) as missões jesuíticas do vale amazônico e a exploração
do trabalho indígena na extração da borracha.
e) um eufemismo entre a ideia de metro e a de medida.
e) as epidemias introduzidas pelo invasor europeu e a
escravidão dos índios.
47. (Unifesp 2014) O poema está organizado em versos de
45. Qual destas definições expressa melhor o que foram
as bandeiras?
b) oito sílabas poéticas que traduzem a visão de uma
poesia de expressão emocional contida.
a) Expedições financiadas pela Coroa que se propunham
exclusivamente a descobrir metais e pedras preciosas.
b) Movimento de fundo catequético, liderado pelos
jesuítas para a formação de uma nação indígena cristã.
c) Expedições particulares que apresavam os índios e
procuravam metais e pedras preciosas.
d) Empresas organizadas com o objetivo de conquistar as
áreas litorâneas e ribeirinhas.
e) Incursões de portugueses para atrair tribos indígenas
para serem catequizadas pelos jesuítas.
d) um paradoxo entre a ideia de nada e a de imensidão.
a) dez sílabas poéticas que traduzem a visão de uma
poesia descaracterizada pela falta de emoção.
c) doze sílabas poéticas que traduzem a visão de uma poesia
que prima pela razão, mas sem abrir mão da emoção.
d) cinco sílabas poéticas que traduzem a visão de uma
poesia de expressão sentimental exagerada.
e) sete sílabas poéticas que traduzem a visão de uma
poesia de equilíbrio entre razão e sentimentalismo.
48. (Unifesp 2014) Nos versos iniciais do poema – Um
canavial tem a extensão / ante a qual todo metro é
vão. –, metro é concebido como
a) forma ineficaz de se medir a extensão de um canavial.
b) forma de se medir corretamente um canavial.
c) meio de se dizer mais de um canavial do que só sua
extensão.
d) tradução subjetiva da extensão de um canavial.
e) meio de se medir a extensão de um canavial com precisão.
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49. (Espcex (Aman) 2013) Leia o trecho abaixo:
“Não tenho uma palavra a dizer. Por que não me calo,
então? Mas se eu não forçar a palavra a mudez me
engolfará para sempre em ondas. A palavra e a forma
serão a tábua onde boiarei sobre vagalhões de mudez.”
O fragmento, extraído da obra de Clarice Lispector,
apresenta
a) uma reflexão sobre o processo de criação literária.
b) uma postura racional, antissentimental, triste e
recorrente na literatura dessa fase.
c) traços visíveis da sensibilidade, característica presente
na 2ª fase modernista.
d) a visão da autora, sempre preocupada com o valor da
mulher na sociedade.
e) exemplos de neologismo, característica comum na 3ª
fase modernista.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
Sendo este um jornal por excelência, e por excelência dos
precisa-se e oferece-se, vou pôr um anúncio em negrito:
precisa-se de alguém homem ou mulher que ajude uma
pessoa a ficar contente porque esta está tão contente que
não pode ficar sozinha com a alegria, e precisa reparti-la.
Paga-se extraordinariamente bem: minuto por minuto
paga-se com a própria alegria. É urgente, pois a alegria
dessa pessoa é fugaz como estrelas cadentes, que até
parece que só se as viu depois que tombaram; precisa-se
urgente antes da noite cair porque a noite é muito
perigosa e nenhuma ajuda é possível e fica tarde demais.
Essa pessoa que atenda ao anúncio só tem folga depois
que passa o horror do domingo que fere. Não faz mal que
venha uma pessoa triste porque a alegria que se dá é tão
grande que se tem que a repartir antes que se transforme
em drama. Implora-se também que venha, implora-se com
a humildade da alegria-sem-motivo. Em troca oferece-se
também uma casa com todas as luzes acesas como numa
festa de bailarinos. Dá-se o direito de dispor da copa e da
cozinha, e da sala de estar. P.S. Não se precisa de prática. E
se pede desculpa por estar num anúncio a dilacerar os
outros. Mas juro que há em meu rosto sério uma alegria
até mesmo divina para dar.
Clarice Lispector
(http://pensador.uol.com.br/frase. Acesso dia 30/05/2012, 17h03min)
50. (G1 - epcar (Cpcar) 2013) A leitura global do texto
permite inferir que
a) a busca de um homem ou uma mulher é puramente de
caráter solidário, pois deseja-se compartilhar um bom
sentimento.
b) é necessário encontrar o que se procura rapidamente,
uma vez que sair à noite, aos domingos, pode ser
perigoso.
c) a expressão “... implora-se com a humildade da alegriasem-motivo” revela sentimentos da pessoa que precisa
da ajuda de um homem ou de uma mulher.
d) perpassa pelo texto um único tom: imperativo, alegre e
feliz.
Bloco I – 3ª Etapa
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TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES:
Leia o trecho abaixo, de “Morte e vida severina”, de João
Cabral de Melo Neto.
“— Severino retirante,
deixa agora que lhe diga:
eu não sei bem a resposta
da pergunta que fazia,
se não vale mais saltar
fora da ponte e da vida;
(…)
E não há melhor resposta
que o espetáculo da vida:
vê-la desfiar seu fio,
que também se chama vida,
ver a fábrica que ela mesma,
teimosamente, se fabrica,”
51. (Espcex (Aman) 2013) Quanto ao gênero literário, é
correto afirmar que o fragmento lido é
a) narrativo, que conta em prosa histórias do sertão
nordestino.
b) uma peça teatral, desprovido de lirismo e com linguagem
rústica.
c) bastante poético e marcado por rimas, sem metrificação.
d) uma epopeia, que traduz o desencanto pela vida dura do
sertão.
e) dramático, que encena conflitos internos do ser humano.
52. (Espcex (Aman) 2013) Em relação a esse mesmo
fragmento, pode-se ainda afirmar que
a) trata da impotência do homem frente aos problemas
do sertão e da cidade.
b) Severino representa todos os homens que são
latifundiários.
c) reflete sobre as dificuldades que o homem encontra
para trabalhar.
d) trata da temática que descarta a morte como solução
para os problemas.
e) é um texto bem simples e poético sobre o significado
do amor da época.
53. (Uel 1995) O senhor tolere, isto é o sertão. Uns
querem que não seja: que situado sertão é por os
campos-gerais a fora e dentro, eles dizem, fim de
rumo, terras altas, demais do Urucúia. Toleima. (...)
Esses gerais são sem tamanho. Enfim, cada um o que
quer aprova, o senhor sabe: pão ou pães, é questão
de opiniães... O sertão está em toda a parte.
O fragmento acima ilustra o tema e o estilo que
notabilizaram
a) João Guimarães Rosa.
b) José Lins do Rego.
c) Graciliano Ramos.
d) Jorge Amado.
e) João Cabral de Melo Neto.
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TEXTO PARA AS QUESTÕES 54 A 58.
55. (Ufrgs 1996) Considere as seguintes afirmações.
I.
A TERCEIRA MARGEM DO RIO
Nosso pai era homem cumpridor, ordeiro, positivo;
e sido assim desde mocinho e menino, pelo que
testemunharam as diversas sensatas pessoas, quando
indaguei a informação. Do que eu mesmo me alembro, ele
não figurava mais estúrdio nem mais triste do que os
outros, conhecidos nossos. Só quieto. Nossa mãe era quem
regia, e que ralhava no diário com a gente - minha irmã,
meu irmão e eu. Mas se deu que, certo dia, nosso pai
mandou fazer para si uma canoa.
Era a sério. Encomendou a canoa especial, de pau de
vinhático, pequena, mal com a tabuinha da popa, como para
caber justo o remador. Mas teve de ser toda fabricada,
escolhida forte e arqueada em rijo, própria para dever durar
na água por uns vinte ou trinta anos. Nossa mãe jurou muito
contra a ideia. Seria que, ele, que nessas artes não vadiava, se
ia propor agora para pescarias e caçadas? Nosso pai nada
não dizia. Nossa casa, no tempo, ainda era mais próxima do
rio, obra de nem quarto de légua: o rio por aí se estendendo
grande, fundo, calado que sempre. Largo, de não se poder ver
a forma da outra beira. E esquecer não posso, do dia em que
a canoa ficou pronta.
Sem alegria nem cuidado, nosso pai encalcou o
chapéu e decidiu um adeus para a gente. Nem falou outras
palavras, não pegou matula e trouxa, não fez a alguma
recomendação. Nossa mãe, a gente achou que ela ia
esbravejar, mas persistiu somente alva de pálida, mascou
o beiço e bramou: - "Cê vai, ocê fique, você nunca volte!"
Nosso pai suspendeu a resposta. Espiou manso para mim,
me acenando de vir também, por uns passos. Temi a ira de
nossa mãe, mas obedeci, de vez de jeito. O rumo daquilo
me animava, chega que um propósito perguntei: - "Pai, o
senhor me leva junto, nessa sua canoa?" Ele só retornou o
olhar em mim, e me botou a bênção, com gesto me
mandando para trás. Fiz que vim, mas ainda virei, na grota
do mato, para saber. Nosso pai entrou na canoa e
desamarrou, pelo remar. E a canoa saiu se indo - a sombra
dela por igual, feito um jacaré, comprida longa.
Nosso pai não voltou. Ele não tinha ido a nenhuma
parte. Só executava a invenção de se permanecer naqueles
espaços do rio, de meio a meio, sempre dentro da canoa,
para dela não saltar, nunca mais. A estranheza dessa
verdade deu para estarrecer de todo a gente. Aquilo que
não havia, acontecia. Os parentes, vizinhos e conhecidos
nossos, se reuniram, tomaram juntamente conselho.
(...)
54. (Ufrgs 1996) É correto afirmar que o conto A
TERCEIRA MARGEM DO RIO apresenta
a) longos períodos compostos marcados por inversões
sintáticas de nítido corte barroco.
b) cortes cronológicos abruptos para indicar a ação
transcorrida na infância do narrador.
c) metáforas e comparações que revelam o ambiente
noturno em que transcorre a ação.
d) deslocamentos de palavras que demonstram o caráter
erudito, urbano e refinado do narrador.
e) linguagem coloquial, poucas vezes arcaica, para expor
um episódio envolvendo a família do narrador.
Bloco I – 3ª Etapa
3º Ano – Ensino Médio
Causa espanto às pessoas o pai do narrador
abandonar sua casa e embarcar em uma canoa e nela
permanecer, sem desembarcar.
II. O pai do narrador encomenda uma canoa forte e
pequena a fim de que a mãe autoritária e pragmática
não obrigue um dos filhos a embarcar junto.
III. O rio fascina o narrador por ser longínquo, enorme, a
ponto de não permitir que se aviste a margem oposta,
e submetido a um regime regular de secas e cheias.
Quais estão corretas?
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas III.
d) Apenas I e III.
e) I, II e III.
56. (Pucrj 1999) O texto apresenta:
a) preocupação evidente com a realidade social das
populações sertanejas marginalizadas.
b) narração focada na complexidade e na aparente
gratuidade das ações humanas.
c) explicação determinista para o comportamento dos
personagens.
d) posição ufanista diante da terra e do homem
brasileiro, sendo este visto como um ser desbravador e
heroico.
e) descrição
detalhista
das
riquezas
caracterizadoras do ambiente enfocado.
naturais
57. (Pucrj 1999) Segundo o texto, na visão do menino:
a) a mãe era uma pessoa brava e enérgica; o pai,
metódico e calado.
b) a mãe não aprovava a ideia de ver o marido levar o
filho para caçadas e pescarias.
c) a mãe era a responsável pela saída do pai.
d) o pai o abandonou, porque não gostava dele.
e) era bom viajar com o pai, mas era melhor ficar no
aconchego do lar.
58. (Pucrj 1999) Sobre o texto, só NÃO podemos dizer que:
a) apresenta cenário rural em que se percebem
elementos arcaizantes.
b) possui narrador de primeira pessoa que se mostra
consciente de que seu narrar provém da memória.
c) mostra, na figura feminina, traços da herança
matriarcal.
d) pretende reproduzir o linguajar dos habitantes da
região retratada.
e) desenha, com precisão, as características físicas,
morais e psicológicas dos personagens.
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59. (Mackenzie 1996) "O jagunço Riobaldo conta sua vida
nos campos gerais, onde tem destaque seu amor por
Diadorim. A história seque o ritmo dos romances de
cavalaria, fugindo aos padrões do realismo. O livro é
uma sucessão de frases evocativas de Riobaldo,
numa cronologia própria, frases curtas em que as
palavras, frequentemente, aparecem em ordem
inversa."
O trecho acima refere-se a:
a) "São Bernardo".
b) "Fogo Morto".
c) "A Bagaceira".
d) "Grande Sertão: Veredas".
e) "Angústia".
60. (Pucmg 1997) Segundo o DICIONÁRIO DE SÍMBOLOS,
de Jean Chevalier e Alan Gheerbrant, "o três é um
número fundamental universalmente. Exprime uma
ordem intelectual e espiritual, em Deus, no cosmo ou
no homem."
Ao associar essa interpretação ao conto "A terceira
margem do rio", pode-se inferir que:
a) o pai perde na terceira margem um equilíbrio que a
vida lhe deu.
b) a atitude do pai provoca estranheza porque quebra a
harmonia social.
c) a terceira margem é algo definido e seguro.
d) o filho não enfrenta a terceira margem, porque não
consegue enfrentar o olhar social.
e) a terceira margem pode ser o encontro do pai consigo
mesmo.
3º Ano – Ensino Médio
61. De acordo com o texto,
a) no decorrer do tempo, a humanidade sonhou em assistir
à TV em 3-D mesmo tendo de usar óculos ridículos.
b) até os tempos de hoje, a humanidade tem sonhado em
assistir à TV em 3-D ainda que tenha de usar óculos tolos.
c) a partir dos últimos tempos, a humanidade sonha em
assistir à TV em 3-D sem ter de usar óculos ridículos.
d) desde os primórdios, a humanidade sonhou em assistir
à TV em 3-D mesmo tendo de usar óculos tolos.
e) desde o princípio dos tempos, a humanidade tem
sonhado em assistir à TV em 3-D sem ter de usar
óculos ridículos.
62. Segundo o texto, os monitores de Vídeo Profundo
(Deep Video) não somente dão a ilusão de
profundidade, eles
a) provêem profundidade atual.
b) provêm de profundidade real.
c) provêem profundidade real.
d) provêm de profundidade atual.
e) provam a profundidade atual.
63. No segmento "... look an affordable 3-D monitor for
home use within three years,..." o texto recomenda ao
leitor que
a) olhe para um monitor 3-D disponível e em uso
doméstico por três anos.
b) encare um monitor 3-D disponível para usar em casa a
partir de três anos.
c) aguarde por um monitor 3-D disponível para usar em
casa após três anos.
d) procure por um monitor 3-D disponível para uso
doméstico dentro de três anos.
e) tenha cuidado com um monitor 3-D em uso nos lares
com três anos.
Instruction: Questions 64 to 66 are related to the comic
strip below.
INGLÊS – Profa. Elaine
TEXTO: D FROM DOWN UNDER
Since the dawn of time, mankind has dreamed of
watching TV in 3-D without having to wear stupid-looking
glasses. Deep Video, a monitor developed by a tiny
company based in New Zealand, takes us a step closer to
the realization of that dream. Deep Video monitors don't
just give the illusion of depth, they provide actual depth:
they are built in two layers, with a translucent liquidcrystal display laid over a second screen a few inches
behind it. The result isn't 3-D in the sense we're used to,
but it is definitely a kick to watch objects pop forward and
recede backward as they jump smoothly from one screen
to the other. Right now Deep Video is only available in
commercial kiosks, but look for and affordable 3-D
monitor for home use within three years, aimed at the
gaming market. Only then human evolution be complete.
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64. Select the correct alternative to fill the gap in panel 1.
67. Segundo o texto, os astronautas usam
a) At the time.
a) um satélite com data, um super modem de alta
velocidade, Microsoft Outlook e um laptop
comercialmente disponível.
b) No yet.
c) No longer.
b) uns dados de satélite, um super modem de alta
velocidade, Microsoft Outlook e um laptop de uso
exclusivo.
d) Just now.
e) Right now.
c) um satélite de dados, um modem de velocidade super
alta, Microsoft Outlook e um laptop comercialmente
disponível.
65. According to the comic strip, Calvin
d) um satélite de dados, um super modem de alta
velocidade, Microsoft Outlook e um laptop fora de
circulação comercial.
a) says that his parents are shaking with fright.
b) watches the stars during the night.
e) um satélite com data, um modem de velocidade super
alta, Microsoft Outlook e um laptop de uso exclusivo.
c) makes his friend Hobbes very worried about him.
d) has the courage to confront some UFOs.
e) expects to find an unidentified flying object.
68. De acordo com o texto, a NASA vê o e-mail como
66. The best translation for sooner or later (panel 2) is
a) uma outra forma de manter a tripulação adaptada e
satisfeita.
a) antes tarde do que nunca.
b) outra forma de controlar a trajetória correta e venturosa.
b) logo cedo ou mais tarde.
c) outro caminho para manter o curso correto e favorável.
c) mais cedo ou mais tarde.
d) um outro meio para controlar a tripulação ajustada e
favorável.
d) o mais cedo possível.
e) outra maneira de proteger a missão ajustada e venturosa
e) quanto mais cedo melhor.
REMOTE DISPATCHES FROM
CORNERS OF THE PLANET
THE
FARTHEST
Like the high-tech umbilical cord that keeps
astronaut James Voss tethered to the space shuttle, daily
e-mail ties him to his home. Using a data satellite, superhigh-speed modem, Microsoft Outlook and an off-the-shelf
laptop, shuttle astronauts get digital photos and messages
from loved ones back on Earth. NASA sees e-mail as
another way to keep the crew fit and happy; in fact, it's
the flight surgeon who handles it. When complete, the
International Space Station will have e-mail as well as a
wireless local-area network. But it probably won't have a
fax machine, as the shuttle once did. Says NASA's Kelly
Humphries: "Zero gravity is not friendly to fax machines.
The paper would jam repeatedly."
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ESPANHOL – Profa. Luciana Mara
Leia com atenção o texto a seguir e responda as questões 69 a 71.
69. Sobre el presidente de la federación nombrada en el texto, se dice, en el primer párrafo, que él
a) renovó una oferta de diálogo.
b) rechazó las llamadas del gobierno.
c) relativizó la importancia de la economía.
d) recondujo unas negociaciones paralizadas.
e) revolucionó en sus atividades de economia.
70. Al mencionar la importación de los alimentos colombianos por parte de Venezuela, el empresario J. Roig mencionó que
esa operación había
a) generado sorpresa en él.
b) activado el trabajo de las cámaras.
c) impulsado la economía venezolana.
d) resultado insuficiente ante la demanda.
e) detectado guerra entre os empresários e trabalhadores.
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71. Ante las acusaciones de desabastecimiento, el representante Roig reaccionó destacando que los empresarios saben
a) consolidar las bases y no crecer sin control.
b) estrangular la economía y no humillarse.
c) producir riqueza y no guerrear porque sí.
d) combatir la corrupción y no ceder al chantaje.
e) repartir bens entre as famílias carentes.
Texto 2 para as questões 72 y 73.
72. De acordo com o texto, atualmente o tipo caipira
a) refere-se a indivíduos que preferem morar nas áreas rurais do país.
b) representa uma parcela cada vez mais escassa da população brasileira.
c) engloba mais pessoas que não apenas as que são denominadas de “jeca”.
d) alude apenas à produção artística relacionada à música sertaneja.
e) se relaciona a uma ação denominada rurais em moradas suburbanas.
73. Há no texto uma referência ao filme Tropa de elite e à personagem Jeca Tatu, criada e popularizada por Monteiro
Lobato. Ao fazer isso, a autora estabelece entre seu texto e a obra de Lobato uma relação
a) parafrástica
b) intertextual
c) paródica
d) metalinguística
e) metáfora
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Textos para las cuestiones 74 y 75.
74. La lectura de los dos textos, puestos arriba, permite afirmar que
a) no hay ningún punto de contacto entre ellos. Pues los dos textos hablan de temas muy distintos.
b) los dos hablan de los efectos de la lectura de un mismo libro en dos personas distintas.
c) los dos hablan de los efectos de la lectura de distintos libros en el mismo lector.
d) mientras el texto I hace elogios a un determinado libro, el texto II hace muchas críticas al mismo libro.
e) mientras el texto I hace fuertes críticas a un determinado libro, el texto II elogia bastante este libro.
75. En el texto I “... lloraba y reía con ellos...” (línea 6 – texto I) el término subrayado se refiere a
a) personajes.
b) conflictos.
c) alegrías.
d) angustias.
e) dramas
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