1ª Série – 2013
BIOLOGIA - INGLÊS
BIOLOGIA – Questões de 01 a 20
1)
(UDESC) As florestas cobrem 31% de toda a área terrestre do planeta e têm
responsabilidade direta na garantia da sobrevivência de 1,6 bilhões de pessoas
e de 80% da biodiversidade terrestre. Pela importância que têm para o planeta,
elas merecem ser mais preservadas e valorizadas, por isso a ONU declarou
2011 o Ano Internacional das Florestas.
Analise as proposições abaixo, em relação às florestas:
I.
A Floresta Atlântica é uma floresta tropical de clima quente e úmido,
distribuída ao longo do litoral brasileiro.
II. A Floresta Amazônica é a maior floresta tropical do mundo e está situada
no norte da América do Sul.
III. A Mata de Araucárias é um tipo de floresta subtropical onde predomina o
pinheiro-do-paraná.
IV. Na Floresta Atlântica há o predomínio de cactáceas e gramíneas de
pequeno porte, e poucas árvores e arbustos.
Assinale a alternativa correta.
a)
b)
c)
d)
2)
Somente as afirmativas I, III e IV são verdadeiras.
Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras.
Somente as afirmativas I, II e III são verdadeiras.
Somente as afirmativas I, II e IV são verdadeiras.
(UFOP) Os animais que vivem em zonas das marés - regiões banhadas pelas
ondas - estão adaptados a permanecer fora da água duas vezes por dia, ou
seja, durante as marés baixas. Muitos organismos simplesmente flutuam na
água, sendo levados pelas variações da luz e temperatura. Esses constituem o
_____. Outros nadam livremente, apresentando locomoção própria e sendo
chamados de _____. E aqueles que vivem no fundo, onde a luz não os alcança,
fixos no substrato, ou rastejando sobre ele, formam o _____.
Com base no texto e em seus conhecimentos, qual a alternativa a seguir
preenche corretamente as lacunas?
a)
b)
c)
d)
bentos - nécton - plâncton
plâncton - bentos - nécton
plâncton - nécton - bentos
bentos - plâncton - nécton
SISTEMA EQUIPE DE ENSINO
GABARITO 1
1
BIOLOGIA - INGLÊS
3)
1ª Série – 2013
(UFPB) O mapa, a seguir, apresenta a localização dos principais biomas
brasileiros.
Uma competição de rali foi realizada e teve um percurso que passou,
sequencialmente, pelos biomas indicados por 3, 8, 2, 6 e 5.
De acordo com essas informações, a sequência correta dos biomas percorridos
durante o rali foi:
a)
b)
c)
d)
4)
(UFSM-Modificada) Segundo alguns autores, o “Abaporu”, de Tarsila do Amaral,
homenageia o povo sofrido dos trabalhadores da época; o sol inclemente e o
cacto representam, ali, sua dura rotina. Essa planta se adapta bem ao meio
ambiente. Em geral, dispensa as folhas para a fotossíntese e armazena água
para sobreviver. Que tecido vegetal está envolvido nesses dois processos
fisiológicos?
a)
b)
c)
d)
2
Pampa, mata de araucárias, cerrado, mata atlântica e caatinga.
Pampa, pantanal, cerrado, mata atlântica e zona dos cocais.
Mata de araucárias, pantanal, cerrado, mata atlântica e caatinga.
Mata de araucárias, cerrado, caatinga, mata atlântica e manguezal.
Parênquima.
Xilema.
Meristema.
Esclerênquima.
GABARITO 1
SISTEMA EQUIPE DE ENSINO
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5)
BIOLOGIA - INGLÊS
(Sistema Equipe) Observe a ilustração e o texto a seguir.
Ecossistema costeiro, de transição entre os ambientes terrestre e marinho,
característico de regiões tropicais e subtropicais, sujeito ao regime das
marés.
As informações acima se referem ao bioma denominado:
a)
b)
c)
d)
6)
Caatinga
Pantanal
Pampas
Manguezal
(Sistema Equipe) A epiderme das plantas vasculares é, normalmente,
uniestratificada, com células achatadas, vivas e aclorofiladas. É um tecido de
revestimento e proteção típico de órgãos jovens.
Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, um anexo epidérmico e sua
respectiva função.
a)
b)
c)
d)
estômato - trocas gasosas
cutícula - fotossíntese
tricoma - condução de seiva
acúleo - sustentação
SISTEMA EQUIPE DE ENSINO
GABARITO 1
3
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7)
1ª Série – 2013
(Sistema Equipe) Observe a imagem abaixo.
“Para mergulhar é preciso mais do que pulmões. É preciso coração
e espírito abertos”
Karol Meyer
Brasileira recordista mundial de apneia estática (18’ 32”) e
mergulho livre de profundidade (121 m)
Em ambientes marinhos, à medida que a profundidade aumenta, observa-se
a)
b)
c)
d)
8)
aumento da temperatura.
diminuição da pressão.
redução da luminosidade.
aumento da biodiversidade.
(UFRRJ) Em pesquisas desenvolvidas com eucaliptos, constatou-se que a partir
das gemas de um único ramo pode-se gerar cerca de 200.000 novas plantas,
em aproximadamente duzentos dias; enquanto os métodos tradicionais
permitem a obtenção de apenas cerca de cem mudas a partir de um mesmo
ramo.
A cultura de tecido é feita a partir
a)
b)
c)
d)
4
de células do súber.
de células meristemáticas.
de células do esclerênquima.
de células da epiderme.
GABARITO 1
SISTEMA EQUIPE DE ENSINO
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9)
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(UNISC-Modificada) Relacione os tecidos vegetais com sua respectiva função.
1.
2.
3.
4.
5.
Floema
Colênquima
Meristema
Esclerênquima
Xilema
( ) Formado por células de natureza ainda indiferenciada que se destinam a
formar todos os demais tecidos das plantas.
( ) Tecido de sustentação formado por células com formato de fibra, porém
curtas e ainda vivas. Os feixes desse tecido são superficiais, fornecendo
pequena rigidez que não impede a flexibilidade de caules finos.
( ) Transporte de água das raízes para os caules e as folhas.
( ) As células deste tecido fornecem suporte rígido após morrerem.
( ) Transloca carboidratos e outros nutrientes.
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
a)
b)
c)
d)
3 – 4 – 1 – 2 – 5.
4 – 3 – 1 – 2 – 5.
3 – 2 – 5 – 4 – 1.
1 – 2 – 3 – 4 – 5.
SISTEMA EQUIPE DE ENSINO
GABARITO 1
5
BIOLOGIA - INGLÊS
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10) O esquema mostra a retirada de um anel completo da casca, que pode ser
executada tanto no caule principal como em apenas um galho de uma árvore
frutífera.
É INCORRETO afirmar que, com a remoção do anel de Malpighi
a)
b)
c)
d)
no caule principal, as células radiculares utilizarão suas reservas
nutricionais, pois haverá interrupção do fluxo de açúcares em direção às
raízes.
no caule principal, não se impede a absorção de água e nutrientes minerais,
que devem continuar por certo tempo, até a morte das células radiculares.
apenas num galho, poderá ocorrer nele, acima do corte, produção de frutos
maiores e mais doces.
apenas em dois galhos laterais, haverá neles redução fotossintética e
diminuição da floração nessas duas regiões.
11) (UNIFESP-Modificada) Analise a figura.
6
GABARITO 1
SISTEMA EQUIPE DE ENSINO
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BIOLOGIA - INGLÊS
A figura representa um cromossomo em metáfase mitótica. Portanto, os
números I e II correspondem a:
a)
b)
c)
d)
cromossomos emparelhados na meiose, cada um com uma molécula
diferente de DNA.
cromátides não-irmãs, cada uma com uma molécula idêntica de DNA.
cromátides-irmãs, cada uma com duas moléculas diferentes de DNA.
cromátides-irmãs, com duas moléculas idênticas de DNA.
12) (CFET-MG) Com relação às várias estruturas presentes no núcleo das células
eucariotas, afirma-se:
I.
O nucléolo é constituído, principalmente, de ácido desoxirribonucléico
(DNA).
II. A carioteca apresenta duas membranas lipoprotéicas.
III. Na fase G1 são produzidos RNA e proteínas.
IV. A cromatina e os cromossomos ocorrem, simultaneamente, na fase G 1 da
intérfase.
São corretas apenas as afirmativas
a)
b)
c)
d)
I e III.
I e IV.
II e III.
II e IV.
13) (FUVEST-Modificada) A égua, o jumento e a zebra pertencem a espécies
biológicas distintas que podem cruzar entre si e gerar híbridos estéreis. Destes,
SISTEMA EQUIPE DE ENSINO
GABARITO 1
7
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1ª Série – 2013
o mais conhecido é a mula, que resulta do cruzamento entre o jumento e a égua.
Suponha que o seguinte experimento de clonagem foi realizado com sucesso:
o núcleo de uma célula somática de um jumento foi transplantado para um óvulo
anucleado da égua e o embrião foi implantado no útero de uma zebra, onde
ocorreu a gestação. O animal (clone) produzido em tal experimento terá,
essencialmente, características genéticas
a)
b)
c)
d)
de égua.
de zebra.
de jumento.
das três espécies.
14) (CFTMG-Modificada) Analise o quadro a seguir
Após a análise, é CORRETO afirmar que
a)
b)
c)
d)
uma célula somática do organismo I apresenta 23 cromossomos.
os gametas do organismo II apresentam 78 cromossomos.
uma célula formada por mitose no organismo III apresenta 22
cromossomos.
uma célula em mitose no organismo IV originará 4 células com 24
cromossomos.
15) (CFET-MG) Observe a fase do processo de divisão celular de uma célula, cuja
ploidia é 2n = 2, conforme a figura.
8
GABARITO 1
SISTEMA EQUIPE DE ENSINO
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Conclui-se que a fase mostrada na figura refere-se à mitose, pois se fosse
meiose
a)
b)
c)
d)
as cromátides irmãs estariam afastando-se em direção aos polos da célula.
a visualização dos cromossomos seria impossível.
os cromossomos mudariam de formato.
o número cromossômico seria diferente.
16) (UFLA) Apresentam-se a seguir eventos que ocorrem durante o processo de
divisão celular mitótico.
Analise os eventos e marque a alternativa CORRETA.
I.
II.
III.
IV.
Condensação máxima dos cromossomos
Segregação cromatídica
Cromossomos no equador da célula
Desestruturação da carioteca
Na metáfase
a)
b)
c)
d)
ocorrem somente os eventos I e III
ocorrem somente os eventos I e II
ocorrem somente os eventos II e IV
ocorrem somente os eventos II e III
17) (UEPG-Modificada) No que se refere à cromatina, assinale o que for correto.
SISTEMA EQUIPE DE ENSINO
GABARITO 1
9
BIOLOGIA - INGLÊS
a)
b)
c)
d)
1ª Série – 2013
Aparece em todas as etapas da mitose: prófase, metáfase, anáfase e
telófase.
Aparece apenas na anáfase, pois, apenas nesta etapa a cromatina é
importante no processo da divisão celular.
Está presente no núcleo interfásico e aparece durante a divisão celular com
uma organização estrutural diferente, transformando-se nos cromossomos.
É formada por RNA e vitaminas.
18) (UNESP-Modificada) Considere o cartum.
De maneira bem humorada e com certo exagero, a figura faz referência aos
a)
b)
c)
d)
organismos transgênicos, nos quais genes de uma espécie são transferidos
para outra espécie de modo que esta última expresse características da
primeira.
animais híbridos, obtidos a partir do cruzamento entre indivíduos de
espécies diferentes, o que permite que características de uma espécie
sejam expressas por espécies não aparentadas.
animais obtidos por seleção artificial, a partir da variabilidade obtida por
acasalamentos direcionados, processo que permite ao homem desenvolver
em espécies domésticas características de interesse comercial.
animais resultantes de mutação gênica, mecanismo a partir do qual os
indivíduos da espécie produzem novas características, em resposta às
necessidades impostas pelo ambiente.
19) (FATEC-Modificada) Leia com atenção as afirmativas a seguir:
I.
II.
10
Durante a intérfase os cromossomos se duplicam.
Na prófase os cromossomos migram para os polos opostos.
GABARITO 1
SISTEMA EQUIPE DE ENSINO
1ª Série – 2013
BIOLOGIA - INGLÊS
III. Na metáfase os cromossomos atingem o máximo de espiralização.
Dessas afirmativas,
a)
b)
c)
d)
apenas I e III são corretas.
I, II e III são corretas.
são corretas apenas I e II.
apenas I é correta.
20) (UEG) Além de identificar um número representativo de genes humanos e de
outros organismos, os cientistas brasileiros desenvolveram uma estratégia de
sequenciamento do genoma de uma bactéria que causa a doença conhecida
como “amarelinho” e que atinge as plantações de frutos cítricos no Brasil. A
finalidade dos “projetos genômicos” dos diferentes seres vivos permite:
a)
b)
c)
d)
identificar os organismos transgênicos e possibilitar a reprodução sexuada
em ambiente natural destes organismos.
reconhecer as mutações como alterações no código genético e os fatores
radioquímicos que geraram tais mutações.
identificar a posição de cada gene no cromossomo e estabelecer a
sequência de base nitrogenada.
manipular genes, corrigir defeitos no código genético e diminuir os efeitos
dos genes letais.
INGLÊS – Questões de 21 a 40
Texto para as questões 21 a 23:
SISTEMA EQUIPE DE ENSINO
GABARITO 1
11
BIOLOGIA - INGLÊS
1ª Série – 2013
A Professor was traveling by boat. On his way he asked the sailor:
“Do you know Biology, Ecology, Zoology, Geography, physiology?
The sailor said “no” to all his questions.
Professor: What the hell do you know on earth. You will die of illiteracy.
After a while the boat started sinking. The Sailor asked the Professor, do you
know swiminology and escapology from sharkology?
The professor said no.
Sailor: “Well, sharkology and crocodilogy will eat your headology and you will
dieology because of your mouthology.
Help vocabulary: illiteracy (analfabetismo, ignorância); die (morrer); sinking (afundar)
21) A história acima transcorre em um
a)
b)
c)
d)
carro
avião
barco
caminhão
22) Qual o fenômeno linguístico que provocou o efeito de humor na história?
a)
b)
c)
d)
polissemia, pois uma palavra assumiu vários sentidos no texto
ambiguidade, pois o texto apresentou mais de uma interpretação
estrangeirismo, pois o texto, em inglês, apresentou palavras de outros
idiomas
neologismo, pois houve a criação de novos termos no fim do texto
23) As duas primeiras orações (em negrito no texto) foram empregadas,
respectivamente, no
a)
b)
c)
d)
past continuous e simple past
past continuous e simple present
simple past e simple present
simple past e simple future
Texto para as questões 24 e 25:
The teacher asks students to name an animal that begins with an “E”. One boy
says, “Elephant.”
12
GABARITO 1
SISTEMA EQUIPE DE ENSINO
1ª Série – 2013
BIOLOGIA - INGLÊS
Then the teacher asks for an animal that begins with a “T”. The same boy says,
“Two elephants.”
The teacher sends the boy out of the class for bad behavior. After that she asks
for an animal beginning with “M”. The boy shouts from the other side of the wall:
“Maybe an elephant!”
24) No texto, um aluno se retirou da sala porque
a)
b)
c)
d)
pediu para ir ao banheiro
apresentou mau comportamento
estava passando mal
brigou com um colega
25) Na frase “The teacher sends the boy out of the class for bad behavior”, o termo
em negrito indica ideia de
a)
b)
c)
d)
finalidade
condição
causa
consequência
Texto para a questão 26 e 27:
A college student is deeply in love with his classmate, but he doesn’t know what
to do to get the girl’s attention. One day, he came to ask the girl for help with his
assignments and the girl agreed.
Happily, he came to sit next to the girl the next day and took out a book
pretending to read.
After a little while, the girl asked: “You must be a genius. How can you read a
book upside down?”
26) Um título adequado para o texto acima seria
a)
b)
c)
d)
“Tragédia na escola”
“Atividades escolares”
“Preconceito na escola”
“Apaixonado atrapalhado”
27) Os verbos “came” e “agreed”, na segunda linha, foram usados no
a)
b)
simple past
simplepresent
SISTEMA EQUIPE DE ENSINO
GABARITO 1
13
BIOLOGIA - INGLÊS
c)
d)
1ª Série – 2013
simple future
present continuous
28) A palavra que melhor caracteriza o personagem Hagar (o homem) é
a)
b)
c)
d)
mentiroso
bondoso
feliz
honesto
29) No diálogo abaixo, o verbo auxiliar “did” indica que as frases foram empregadas
no
a)
b)
c)
d)
simple present
simple past
simple future
present continuous
Texto para as questões 30 a 33
Anna: My car is so old.
Lewis: Buy a new one!
14
GABARITO 1
SISTEMA EQUIPE DE ENSINO
1ª Série – 2013
BIOLOGIA - INGLÊS
Anna: I would if I had the money.
Lewis: Why is it so “old”?
Anna: That’s a good question.
Lewis: Did you take it to a mechanic?
Anna: I would if I had the money.
Lewis: Well, I guess you have to live with it.
Anna: Sometimes I want to destroy my car.
Lewis: You don’t want to do that.
Anna: Why not?
Lewis: Because we are going to travel with it.
30) Podemos afirmar que a Anna
a)
b)
c)
d)
é muito rica
é sempre muito tranquila
comprou um carro novo
necessita de um carro novo
31) O pronome “it” na frase “why is it so old?” substitui o termo
a)
b)
c)
d)
car
money
why
buy
32) Das alternativas abaixo, a única que foi empregada no imperativo é a
a)
b)
c)
d)
“Buy a new one!”
“Why is it so slow?”
“I would if I had the money”
Why not?”
33) É um exemplo de adjetivo existente no texto:
a)
b)
c)
d)
question
laptop
new
My
34) Marque a alternativa que possui os verbos que preenchem adequadamente as
lacunas da frase abaixo:
He ________________ playing the guitar when his relative _______________.
SISTEMA EQUIPE DE ENSINO
GABARITO 1
15
BIOLOGIA - INGLÊS
a)
b)
c)
d)
1ª Série – 2013
were / arrive
were / arrived
was / arrived
was / arriving
35) Marque a alternativa que preenche corretamente as lacunas da frase abaixo:
Os verbos regulares, como o ________________, recebem a terminação “ed”
em sua estrutura; os verbos irregulares, como o _______________, não
possuem terminação específica.
a)
b)
c)
d)
be / start
walk / say
eat / wash
run / talk
36) É correto afirmar sobre o Past Continuous Tense que nele
a)
b)
c)
d)
o verbo principal varia de acordo com o sujeito
o verbo principal recebe o “ed” em sua estrutura
o verbo “to be” é usado no presente
o verbo principal recebe o “ing” em sua estrutura
37) Na imagem, o maior pedaço do queijo representa o
a)
b)
c)
d)
comparativo de superioridade
superlativo de superioridade
comparativo de inferioridade
superlativo de inferioridade
Observe a imagem abaixo e responda às questões 38 e 39:
16
GABARITO 1
SISTEMA EQUIPE DE ENSINO
1ª Série – 2013
BIOLOGIA - INGLÊS
38) A mensagem presente no cartaz tem como finalidade
a)
b)
c)
d)
incentivar
alertar
protestar
denunciar
39) A frase apresenta o grau
a)
b)
c)
d)
superlativo de superioridade
comparativo de inferioridade
superlativo de inferioridade
comparativo de superioridade
Leia a mensagem abaixo e responda à questão 40:
SISTEMA EQUIPE DE ENSINO
GABARITO 1
17
BIOLOGIA - INGLÊS
1ª Série – 2013
40) No texto acima, a palavra “if” indica ideia de
a)
b)
c)
d)
18
causa
consequência
proporção
condição
GABARITO 1
SISTEMA EQUIPE DE ENSINO
1ª Série – 2013
SISTEMA EQUIPE DE ENSINO
BIOLOGIA - INGLÊS
GABARITO 1
19
BIOLOGIA - INGLÊS
20
GABARITO 1
1ª Série – 2013
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