RESPOSTAS ESPERADAS E GABARITO
PROVA DE SOCIOLOGIA 31/03/2015
SEGUNDAS SÉRIES DO ENSINO MÉDIO
PRIMEIRO TRIMESTRE/2015
A fim de facilitar o entendimento da nota atribuída às questões dissertativas da prova
de Sociologia, estou apresentando, abaixo, a RESPOSTA ESPERADA, para que a
questão obtenha a pontuação máxima. Também é levada em conta, na avaliação, a
resposta que contenha um conteúdo estreitamente semelhante com a RESPOSTA
ESPERADA.
ATENÇÃO: COM RELAÇÃO ÀS QUESTÕES DISSERTATIVAS, VOCÊ DEVE COMPARAR SUAS
RESPOSTAS COM AS RESPOSTAS ABAIXO. E, SE AINDA PERSISTIREM DÚVIDAS QUANTO À
AVALIAÇÃO FEITA, VOCÊ DEVERÁ ESCLARECÊ-LAS JUNTO AO PROFESSOR.
ATENÇÃO: As respostas às duas questões dissertativas abaixo devem ser completas e
individualizadas segundo cada item.
1. (1,0) “O esforço de reconstrução, melhor dito, de construção da democracia no
Brasil ganhou ímpeto após o fim da ditadura militar, em 1985. Uma das marcas desse
esforço é a moda que assumiu a palavra cidadania. Políticos, jornalistas, intelectuais,
líderes sindicais, dirigentes de associações, simples cidadãos, todos a adotaram. A
cidadania, literalmente, caiu na boca do povo. Mais ainda, ela substituiu o próprio
povo na retórica política. Não se diz mais "o povo quer isto ou aquilo", diz-se "a
cidadania quer". Cidadania virou gente. No auge do entusiasmo cívico, chamamos a
Constituição de 1988 de Constituição Cidadã.” (José Murilo de Carvalho-Cidadania no Brasil - O
longo caminho.)
O texto acima nos mostra a importância e o significado da Cidadania no Brasil. Com
base no que foi dado em aula a respeito desse assunto,
a) Explique o que é cidadania
Resp.: Cidadania é exercício de direitos numa sociedade, o que implica um
compromisso ativo, participação política e responsabilidade de seus participantes.
Refere-se à condição de um indivíduo como membro de um Estado e portador de
direitos e obrigações. Dessa forma, cidadão é a condição de um homem livre,
portador de direitos e obrigações, assegurados em lei.
b) Quais são as classes de direitos que compõem a Cidadania. Dê um exemplo de
direito em cada classe respectiva?
Resp.: As classes de direitos são:
Direitos Civis – Ex.: direito de ir e vir ...
Direitos Políticos – Ex.: direito de votar e ser votado...
Direitos Sociais – Ex.: direito á habitação...
2. (1,0) Com base nos conceitos e classificação de Cidadania, responda:
a) O que são direitos civis?
Resp.: São direitos que garantem a vida em sociedade. São os direitos fundamentais à
vida, à liberdade, à propriedade, à igualdade perante a lei.
b) Em que eles estão fundamentalmente embasados.
Resp.: estão fundamentados na liberdade individual. Sem esta, tornam-se
praticamente impossíveis.
b) Cite 4 direitos que são garantidos pelos direitos civis.
Resp.: Direito de ir-e-vir, de escolher o trabalho, de manifestar o pensamento, de
inviolabilidade em sua correspondência...
3. (1,0) Uem 2009) Considerando que a Declaração Universal dos Direitos Humanos
completou 60 anos em 2008 e utilizando seus conhecimentos sobre o tema
“cidadania: direitos sociais, civis e políticos”, assinale o que for incorreto.
a) Os artigos que integram a Declaração Universal dos Direitos Humanos expressam a
vontade de assegurar os valores de justiça, solidariedade, igualdade e tolerância a
todos os povos.
b) A existência de regimes democráticos é, em si, uma garantia de que a cidadania
pode ser amplamente exercida e os direitos humanos assegurados aos diferentes
grupos sociais.
c) Há uma relação direta entre grau de instrução e garantia de direitos sociais, civis e
políticos; por isso, a luta por educação pública, gratuita e de qualidade é uma
bandeira permanente para diversos movimentos sociais.
d) Em países nos quais uma pequena parcela da população concentra a riqueza
nacional, a grande maioria não tem acesso a bens de cidadania como saúde,
educação e habitação.
e) No Brasil, durante o regime militar, a luta pela afirmação dos direitos civis e políticos
foi duramente reprimida por um Estado que, mesmo autoritário, criou instituições que
asseguraram, por exemplo, o direito social à aposentadoria.
4. (1,0) (Uel 2008) Leia o texto a seguir.
“Os Direitos Humanos têm um pressuposto que é o de reconhecer que aquilo
que consideramos indispensável para nós é também para o próximo. Reconhecer esse
postulado nos leva a outras dificuldades: definir quais bens materiais e simbólicos são
indispensáveis a nós e aos outros, ou ainda, a todos os seres humanos. [...]
A distinção entre ‘bens compreensíveis’, como os cosméticos, os enfeites,
roupas extras, e bens incompreensíveis, como o alimento, a casa, a roupa, não é
suficiente para criarmos critérios sobre quais direitos são essenciais.
Poderíamos ampliar o entendimento dos bens incompreensíveis que não seriam
apenas aqueles que asseguram a sobrevivência física em níveis decentes, mas
também os que garantem a integridade espiritual.
Desse modo, seriam bens incompreensíveis a alimentação, a moradia, o
vestuário, a instrução, a saúde, a liberdade individual, o amparo da justiça pública, a
resistência à opressão, e, também, o direito à crença, à opinião, ao lazer e, por que
não, à arte e à literatura.”
(CANDIDO, A. Direitos humanos e Literatura. Disponível em:
http://www.dhnet.org.br/direitos/textos/textos_dh/literatura.html. Acesso em: 07 jul. 2007.)
Com base no texto, assinale a alternativa em que o verso apresenta clara
correspondência com a temática.
a) Vamos comer / Vamos comer feijão / Vamos comer / Vamos comer farinha / Se
tiver / Se não tiver então ô ô ô ô.
(Caetano Veloso. “Vamo” Comer.)
b) Bebida é água. / Comida é pasto. / Você tem sede de que? / Você tem fome de
que? / A gente não quer só comida, / A gente quer comida, diversão e arte. / A
gente não quer só comida, / A gente quer saída para qualquer parte. / A gente não
quer só comida, / A gente quer bebida, diversão, balé.
(Arnaldo Antunes; Marcelo Fromer; Sérgio Britto. Comida.)
c) Fome do cão, fome do cão, fome do cão, fome do cão / O ronco da lara é da
fome do cão / O ronco do bucho é da fome do cão / Fome do cão, fome do cão,
fome do cão, fome do cão.
(Raimundos. Rumbora e Rodolfo Abrantes. Fome de cão.)
d) Trem sujo da Leopoldina / Correndo correndo / Parece dizer / Tem gente com fome
/ Tem gente com fome / Tem gente com fome.
(João Ricardo Solano Trindade. Tem gente com fome.)
e) Ummmm que fome / Tô com uma fome de leão / Come, come / Vo fazer uma
refeição / Come, come / Vou detonar o macarrão / Come, come / Batata, vagem,
agrião.
(Jairzinho Oliveira. Comer me faz crescer.)
5. (1,0) (Interbits 2012) O Bolsa Família e a revolução feminista no sertão
Uma revolução está em curso. Silencioso e lento, o feminismo começa a tomar forma
nos rincões mais pobres e, possivelmente, mais machistas do Brasil. Quem o descreve é
a antropologa Walquiria Domingues Leão Rêgo, da Universidade Estadual de
Campinas (Unicamp). Nos últimos cinco anos, Walquiria acompanhou, ano a ano, as
mudanças na vida de mais de cem mulheres, todas beneficiárias do Bolsa Família.
As mulheres são mais de 90% das titulares do Bolsa Família: são elas que, mês a mês,
sacam o dinheiro na boca do caixa. Elas passaram a comprar Danone para as
crianças. E a ter direito à vaidade. Walquiria testemunhou mulheres comprarem
batons para si mesmas pela primeira vez na vida. Finalmente, tiveram o poder de
escolha. E isso muda muitas coisas.
Fonte: SANCHES, Mariana. In: Marie Claire. 03 dez. 2012. Adaptado. Disponível em:
<http://revistamarieclaire.globo.com/...sertao.html> Acesso em 14 jan. 2013.
Sobre o impacto das políticas de governo na vida das pessoas e sua relação com as
demandas do feminismo, assinale a alternativa incorreta.
a) A saída da miséria pressupõe a possibilidade de ter liberdade de decidir como
gastar o próprio dinheiro.
b) As políticas sociais interferem não somente em índices econômicos, mas também
na vida cotidiana das pessoas.
c) O acesso aos direitos de cidadania independe da possibilidade de ter a liberdade
de decidir como gastar o próprio dinheiro.
d) As vitórias do feminismo pressupõem a inserção das mulheres no mercado de
trabalho, na economia e no espaço público.
e) O machismo existe não somente nas relações materiais, mas também nas relações
simbólicas entre as pessoas.
6. (1,0) Há várias maneiras de despolitizar uma sociedade. A principal delas é impedir
a circulação de informações e perspectivas distintas a respeito do modelo de
funcionamento da vida social. Há, no entanto, uma forma mais insidiosa. Ela consiste
em construir uma espécie de causa genérica capaz de responder por todos os males
da sociedade. Qualquer problema que aparecer será sempre remetido à mesma
causa, a ser repetida infinitamente como um mantra.
Isto é o que ocorre com o problema da corrupção no Brasil. Todos os males da vida
nacional, da educação ao modelo de intervenção estatal, da saúde à escolha sobre
a matriz energética, são creditados à corrupção. Dessa forma, não há mais debate
político possível, pois o combate à corrupção é a senha para resolver tudo. Em
consequência, a política brasileira ficou pobre. Não se trata aqui de negar que a
corrupção seja um problema grave na vida nacional. É, porém, impressionante como
dessa discussão nunca se segue nada, nem sequer uma reflexão mais ampla sobre as
disfuncionalidades estruturais do sistema político brasileiro, sobre as relações
promíscuas entre os grandes conglomerados econômicos e o Estado ou sobre a
inexistência da participação popular nas decisões sobre a configuração do poder
Judiciário.
Por exemplo, se há algo próprio do Brasil é este espetáculo macabro onde os
escândalos de corrupção conseguem, sempre, envolver oposição e governo. O que
nos deixa como espectadores desse jogo ridículo no qual um lado tenta jogar o
escândalo nas costas do outro, isso quando certos setores da mídia nacional tomam
partido e divulgam apenas os males de um dos lados. O chamado mensalão
demonstra claramente tal lógica. O esquema de financiamento de campanha que
quase derrubou o governo havia sido gestado pelo presidente do principal partido de
oposição. Situação e oposição se aproveitaram dos mesmos caminhos escusos, com
os mesmos operadores. Não consigo lembrar de nenhum país onde algo parecido
tenha ocorrido. [...]
O texto acima, parte de um artigo do Prof. Vladimir Safatle, filósofo e professor aa USP,
publicado na Revista Carta Capital, em 02/05/12, apresenta alguns aspectos atuais da
sociedade brasileira, dos quais destacam-se as frases em negrito acima. As frases
destacadas se referem à necessidade de se exercitar, plenamente, os seguintes
direitos:
a) direito de ir e vir e direito à habitação.
b) direito de votar e ser votado.
c) direito de manifestar o pensamento.
d) as alternativas “b” e “c” estão corretas.
e) nenhuma das alternativas anteriores.
7. (1,0) Os direitos sociais garantem a participação do cidadão na riqueza coletiva. A
conquista dessa participação, além de exigência firme e contínua dos cidadãos,
exige a presença de um poder maior e a ação de órgãos que garantam o
atendimento equilibrado e justo dos direitos pertinentes. Assim, podemos dizer que os
direitos sociais dependem, fundamentalmente, do(a)..................... e são norteados
pelo(a)..................
Segundo o que foi dado em aula, assinale uma alternativa que completa o sentido da
afirmação acima:
a) Governador - poder judiciário
b) Poder executivo - justiça social
c) Supremo Tribunal Federal - justiça social
d) Classe política - assistência social
e) Nenhuma das anteriores.
8. (1,0) (Interbits 2012) Leia.
CAPÍTULO VI
DO MEIO AMBIENTE
Art. 225. Todos têm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso
comum do povo e essencial à sadia qualidade de vida, impondo-se ao Poder Público
e à coletividade o dever de defendê-lo e preservá-lo para as presentes e futuras
gerações. Fonte: Constituição Federal. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/
constituicao/constituicao.htm>. Acesso em 16 nov. 2012.
Atualmente, há uma demanda por direitos ambientais, tal como está expresso na
Constituição da República Federativa do Brasil. Os direitos de meio ambiente, por
também estarem diretamente implicados na geração da riqueza coletiva, podem ser
classificados como:
a) Direitos de terceira geração, como os direitos sociais.
b) Direitos de segunda geração, tais como os direitos políticos.
c) Direitos de primeira geração, tais como os direitos civis.
d) Direitos de quarta geração, como os direitos mundiais.
e) Nenhuma das anteriores
9. (1,0) (Enem 2012) Ao longo dos anos 1990, a luta pelas condições de circulação
por parte das pessoas com necessidades especiais foi uma constante na
sociedade. Tal mobilização ocasionou ações como o rebaixamento das calçadas,
construção de rampas para acesso a pisos superiores, para possibilitar o acesso ao
transporte coletivo, entre outras.
SOUZA, M. A. Movimentos sociais no Brasil contemporâneo: participação e possibilidades das práticas
democráticas. Disponível em: http://ces.uc.pt. Acesso em: 30 abr. 2012.
As lutas pelo direito à acessibilidade, movidas, principalmente, a partir dos anos de
1990, visavam garantir a
a) igualdade jurídica.
b) inclusão social.
c) participação política.
d) distribuição de renda.
e) liberdade de expressão.
10. (1,0) (Interbits 2013)
1. Liberdade positiva
2. Liberdade negativa
3. Cidadania real
4. Cidadania formal
a. É a interferência do poder do Estado ou de
outrem sobre as ações individuais.
b. É aquela que está nas leis e na constituição
de um país.
c. É ter o poder e os recursos para determinar
suas próprias ações e destino.
d. É a materialização dos direitos de uma
pessoa, segundo aquilo que ela vivem no seu
dia a dia.
Assinale a alternativa que apresenta, de forma correta, a relação entre os conceitos
da primeira coluna com as definições da segunda coluna.
ATENÇÃO: Só existe uma única correspondência numérica
a) 1-b, 2-a, 3-c, 4-d
b) 1-d, 2-a, 3-b, 4-c
c) 1-a, 2-c, 3-b, 4-d
d) 1-c, 2-a, 3-d, 4-b
e) 1-a, 2-b, 3-c, 4-d