ILDA BASSO (Org.)
JOSÉ CARLOS RODRIGUES ROCHA (Org.)
MARILEIDE DIAS ESQUEDA (Org.)
II SIMPÓSIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO
LINGUAGENS EDUCATIVAS:
PERSPECTIVAS INTERDISCIPLINARES NA ATUALIDADE
BAURU
2008
S6126 Simpósio Internacional de Educação (2. : 2008 : Bauru, SP)
Anais [recurso eletrônico] / 2. Simpósio Internacional de
Educação / Ilda Basso, José Carlos Rodrigues Rocha,
Marileide Dias Esqueda (organizadores). – Bauru, SP :
USC, 2008.
Simpósio realizado na USC, no mês de junho de 2008,
tendo como tema : Linguagens educativas – perspectivas
interdisciplinares na atualidade.
ISBN 978-85-99532-02-7.
1. Educação – simpósios. 2. Linguagens educativas. I.
Basso, Ilda. II. Rocha, José Carlos Rodrigues. III. Esqueda,
Marileide Dias. VI. Título.
CDD 370
EFEITOS DE UM PROGRAMA DE INTERVENÇÃO À CRIANÇAS COM QUEIXA
NA APRENDIZAGEM ESCOLAR
Valéria Aparecida Bueno SCHULZ
PRPPG -USC
Drª. Maria de Lourdes Merighi TABAQUIM
PRPPG -USC
RESUMO: Os estudantes que vivenciam a história do fracasso escolar são freqüentemente
rotulados como preguiçosos, lentos, bagunceiros, desinteressados na aprendizagem, dentre
muitas outras concepções preconceituosas. Poucos são os que compreendem o quanto esses
alunos necessitam de um olhar diferenciado nas suas dificuldades, com o emprego de
metodologia avaliativa e interventiva específica, que possam reconhecer suas limitações e
também seu potencial. Compreender e conhecer os reais motivos das dificuldades na
aprendizagem da leitura e escrita constitui um desafio para o professor e uma possibilidade
para o aluno alcançar os objetivos acadêmicos. Desta forma, procedimentos consistentes de
investigação sobre o processo que envolve a leitura são fundamentais na compreensão das
dificuldades e constituem recurso importante na definição do plano interventivo com esta
população escolar. Este trabalho revelou os efeitos de um programa de intervenção a crianças
com dificuldades de aprendizagem escolar. O objetivo geral foi verificar a eficácia de um
programa de remediação para crianças com queixa escolar e desempenhos em leitura e escrita,
abaixo do esperado para a idade e escolaridade. Dentre os objetivos específicos, o estudo
buscou obter níveis de desempenho em áreas da linguagem receptiva e expressiva, da leitura e
escrita; obter níveis de consciência fonológica e velocidade de leitura; relacionar os
desempenhos de leitura e escrita com a idade e escolaridade; relacionar o nível mental com os
desempenhos de leitura, escrita e consciência fonológica. Participaram deste estudo três
crianças com queixa na aprendizagem da leitura e escrita, de ambos os sexos, com idade entre
10 e 13 anos, da 4ª e 5ª série do Ensino Fundamental, encaminhadas a Clínica de Psicologia
Aplicada da Universidade do Sagrado Coração de Bauru/SP. Essas crianças foram submetidas
ao programa de remediação fonológico proposto por González, Espinel & Rosquete (2002),
que é baseado na conversão grafemafonema necessária para a aprendizagem das normas de
escrita da Língua Portuguesa, com adaptação à população brasileira. Este programa foi
desenvolvido em três etapas: prétestagem, treino e pós-testagem. Os instrumentos utilizados
na avaliação de pré e póstestagem foram: TDE (Teste de Desempenho Escolar); PCF (Provas
de Consciência Fonológica); RAN (Prova de Nomeação Automatizada Rápida); e Provas de
Leitura. O treino foi o desenvolvimento do programa de remediação realizado em 20 sessões,
com oito fases cada sessão: correspondência grafema-fonema 1; discriminação de fonemas em
sílabas; classificação de palavras pares; discriminação de fonemas em palavras;
correspondência grafema-fonema 2; identificação de fonema; e segmentação de fonema;
supressão de fonema. Os resultados na situação de pré-testagem foi de leitura e escrita, abaixo
do esperado para a idade e escolaridade. Após o programa remediativo, os resultados
evidenciaram uma melhoria de desempenhos na média de 59% para escrita e 78% para leitura.
O estudo concluiu a eficácia do programa adotado com crianças com queixas na
aprendizagem de leitura e escrita.
Palavras-chave: leitura; escrita; aprendizagem; dificuldades.