Meu leão
ISBN 9788537710340
Páginas: 28
Formato: 15 X 26 cm
Um leão se prepara para atacar um menino que está sozinho mas se
comove com a sua aflição. Nasce, então, uma grande amizade. Porém, não será fácil para dois seres tão diferentes serem bons amigos.
Temas principais: amizade; convivência com as diferenças
Sugestão de leitura: pré-leitor
CONHECENDO A OBRA: O livro faz parte da coleção Histórias sem palavras, por ser contada exclusivamente
por imagens.
Dessa forma, propicia uma liberdade de narrativa lúdica e criativa para o leitor adulto e a criança. Pode-se dizer que
tal liberdade é uma das principais características dessa linha de literatura onde as imagens estão inseridas em um
roteiro elaborado pelo autor.
Porém, o aluno (como leitor) terá, a partir do seu olhar, a possibilidade de ler a narrativa do autor ou de criar a sua
história.
As ilustrações em cores vivas, traços simples e contemporâneos, formam uma sequência lógica, apresentada a cada
página, fazendo com que cada momento salte aos olhos dos alunos. Elas compõem um cenário inicialmente de suspense, seguido de cumplicidade, dúvidas, amizade, solidariedade e muito mais.
ASSUNTOS TRABALHADOS: Solidariedade; amizade; família; cumplicidade; descobertas; proteção; compreensão;
ajuda ao próximo e socialização.
TEMAS TRANSVERSAIS: Ética e pluralidade cultural.
INTERDISCIPLINARIDADE: Língua Portuguesa, Educação Artística, Educação Física, Ciências e Geografia.
ANTES DA LEITURA: Professor, você poderá criar atividades em que seus alunos terão que observar as expressões
corporais dos colegas enquanto brincam em grupo. Esse será o principal objetivo da brincadeira. A escolha dependerá de fatores como idade e maturidade das crianças, espaço físico, tempo para preparação e execução.
A ideia principal é propor exercícios em que aos alunos possam trabalhar com mímicas e/ou ruídos, usando o próprio corpo. Teatros e brincadeiras de adivinhações são bons exemplos para desenvolver atividades como estas.
Após as brincadeiras, caso os alunos já sejam alfabetizados, sugerimos que façam um registro das observações feitas
sobre o quanto podemos nos comunicar usando apenas os movimentos corporais e que nem sempre precisamos de
“palavras”.
Caso não sejam alfabetizados, converse com eles e faça o registro para que possam utilizá-los em outros momentos,
caso necessário.
Av. Professora Ida Kolb, 551 - 3º andar - Casa Verde - São Paulo – SP - CEP: 02518-000
Tel.: +55 11 3855.2201 - www.escalaeducacional.com.br
Em outro momento, você poderá apresentar apenas a capa do livro, que será lido para os alunos. É muito importante marcar o início com esse “mistério” sobre a história dentro do livro?
Destacamos a importância de mediar esse momento, aprofundando ou não as perguntas, de acordo com a maturidade do público leitor.
• Sobre o que será essa história?
• Explore as expressões tanto da criança quanto do leão.
• Existe uma sombra refletida pelo corpo deles. Crianças adoram sombras. Explore o momento.
• Não deixe de apresentar a quarta capa também. É possível ver um castelo? De quem será?
Você poderá falar sobre esta linha de literatura, caso queira aprofundar um pouco mais o assunto.
Sugerimos que cada aluno faça um desenho simples antes de ler a história baseando-se apenas na discussão referente à análise das capas.
DURANTE A LEITURA: Prepare o ambiente para começar a leitura.
Abra o livro e diga: “Vou começar a ler...”. (não fale nada, deixe o silêncio tomar conta do momento). Provavelmente
os alunos falarão para você começar a ler, ou perceberão que este livro não tem texto (palavras). Caso não falem
nada, você pode mediar trazendo-os para essa percepção.
Comente com os alunos que esse livro não tem texto escrito, e que, por isso, precisarão observar muito bem todas as
ilustrações. Provavelmente precisarão de um tempo maior entre uma página e a próxima.
Sabemos que a principal característica de uma obra sem texto escrito é justamente a liberdade que ele permite de
leitura e interpretação ao leitor. Baseado nisso, você, Professor, deverá tomar alguns cuidados. Se você fizer a leitura
em voz alta com os alunos, de acordo com a interpretação feita por você, poderá influenciar a leitura feita pelo aluno. Tudo dependerá da proposta que irá desenvolver.
Veja algumas ideias:
Se os alunos já forem alfabetizados, poderão fazer individualmente a leitura do livro e reescrever a história à sua
visão. Essa proposta certamente lhe dará uma visão ampla das várias leituras possíveis e interpretações, destacando
os aspectos sociais, emocionais, e por fim diretamente a produção de texto.
Pode-se também reuni-los em pequenos grupos para a realização da atividade proposta.
Caso sejam alunos de Educação Infantil, explore ao máximo o momento da leitura compartilhada. A cada página,
permita que o grupo lhe dê dicas e encaminhe a história. Eles mesmos perceberão que a mesma história poderá
ter vários direcionamentos, e que divertida é essa liberdade na literatura. Algum auxiliar, paralelo à atividade oral,
poderá realizar o registro dos comentários dos alunos. Assim, poderão ler ao fim do processo, juntamente com o
grupo. É interessante que explore os elementos identificados em cada página, como os olhares, os movimentos e os
sentimentos. Os alunos farão essa leitura de imagens de forma surpreendente.
Resgate com os alunos as situações vividas na primeira atividade, aonde precisavam identificar as expressões corporais dos amigos.
Podem-se identificar alguns conceitos sociais por meio de metáforas no decorrer dessa história.
• Um menino está perdido e é encontrado por um leão.
• Será atacado? O olhar de “medo” abranda o coração do leão que decide não devorá-lo? Uma lágrima mudou essa
história? (O animal só ataca os humanos quando ele se sente ameaçado).
• O que esse menino precisava? Ele recebeu do leão essa ajuda? Como?
• Começou uma amizade por meio da solidariedade?
• Esse menino foi aceito no meio social do leão? Foi protegido por ele, mesmo não sendo da mesma espécie?
• Quem poderá entender a profundidade dessa amizade?
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• O leão, ao deixar o menino em sua “tribo”, sofreu os pré-julgamentos da sociedade.
• A cumplicidade entre o leão e o menino ultrapassou a distância, unindo-os até onde a imaginação possa permitir.
Faça isso com seus alunos, permita que viagem nessa história até onde a imaginação deixar.
APÓS A LEITURA: A leitura de imagens não é tarefa fácil. O processo de leitura é complexo, pois devemos considerar
toda condição simbólica e abstrata que a imagem contempla. Cada leitor reage a uma imagem de maneira muito individual e particular, levando em conta seu interesse, cultura e sensibilidade.
É importante destacar que a ilustração lida, em momentos diferentes, pode produzir novos significados, identificar
inserção de novos elementos, possibilidades de novas descrições, enriquecendo assim sua percepção.
O menino e o leão nos mostraram algumas expressões que nos remeteram a varias análises. Baseado nessa variação de
possibilidades de leituras e interpretações, sugerimos algumas atividades voltadas para expressão artística de cada leitor.
A proposta dessa atividade poderá seguir de duas formas:
1º Caso sejam alfabetizados, os alunos deverão escrever um texto reproduzindo as histórias por meio de duas
formas de narrativas. A primeira, na voz do menino – construir essa história na visão desse personagem. Como
ele está vivendo cada cena? Quais as suas emoções? Quais decisões tomar? A segunda voz será a voz do leão.
Como ele está enxergando este menino? O que fazer com ele? Terá que protegê-lo? Como foi chegar com esse
garoto à tribo dele?
Os alunos, após a produção de texto, deverão reproduzir, por meio de trabalhos manuais, a narrativa construída nas duas visões.
2º Caso os alunos não sejam alfabetizados, você, Professor poderá mediar essa conversa e escrever a produção
da história criada por eles nas duas visões. O trabalho de Arte deverá ser proposto aos alunos de forma mais
detalhada, rica em materiais, como: tintas, lápis de cor, giz de cera, folhas coloridas, recortes de revista entre
outros.
Como fechamento do projeto, você poderá expor os trabalhos, montando a sequência da narrativa produzida
pelos alunos.
Sendo assim, podemos perceber as múltiplas possibilidades oferecidas pela obra, em termos de imagem, tanto para
pesquisadores, quanto para leitores. Uma comunicação que interage com a imaginação e traz o convite para a entrada no mundo fantástico que os livros habitam.
SAIBA MAIS:
O Poder das Imagens, Revista Educação
http://revistaeducacao.uol.com.br/textos/170/o-poder-das-imagens-234958-1.asp
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