AULA DIGITAL
E
PLANO DE AULA
Equipe responsável pela produção
Nomes das Educopedistas Produtoras da aula: Elaine A.Neves e Regina V. S.
Lopes.
Nome da Educopedista Revisora da aula: Regina Vitória Soares Lopes
Nome da Educopedista Coordenadora da Disciplina: Lucinéia Alves Kontos
Disciplina
Ano
Aula número
Ciências
8º
04
Tema da Aula Digital
O sistema endócrino e os hormônios
PARÂMETROS DIDÁTICOS
Competências e Habilidades envolvidas
- Conhecer o sistema endócrino identificando suas estruturas e modo de ação.
- Identificar a ação dos hormônios, como protagonistas das emoções e sensações
do corpo humano.
Referencial Teórico
RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educação. Orientações Curriculares:
Áreas Específicas: Ciências. Rio de Janeiro, 2013.
PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Revisão
ATIVIDADE 1
Apresentação
ATIVIDADE 2
Pergunta-desafio
ATIVIDADE 3
Justificativa
ATIVIDADE 4
Diagnóstico
ATIVIDADES 5-7
Atividade 1: Relembrando
Na aula anterior, você estudou sobre a organização do corpo humano.
Vamos relembrar um pouco do que você aprendeu?
Então, clique na imagem abaixo!
sogab.com.br
Atividade 1: Relembrando
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O professor poderá retomar conteúdos abordados no ano anterior, utilizando a imagem e o
texto proposto.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
OA:
http://www.sogab.com.br/floresdias/generalidadesII.htm
Tempo de duração da atividade: 6 minutos
Organização da sala de aula:
Para toda a turma simultaneamente.
Atividade 2: Apresentação inicial
Nesta aula, você vai aprender sobre o sistema endócrino e os hormônios.
Ao final da aula, você estará pronto para:
- Conhecer o sistema endócrino identificando suas estruturas e modo de ação;
- Identificar a ação dos hormônios como protagonistas das emoções e sensações do corpo
humano.
Atividade 2: Apresentação inicial
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Esse é o momento principal da aula, quando o professor poderá expor a importância
do assunto que será apresentado ao aluno. Informe-os sobre a organização da aula
e sobre o que vão aprender.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
.
Tempo de duração da atividade: 5 minutos
Para toda turma simultaneamente.
Organização da sala de aula:
Atividade 3: Pergunta-desafio
Ao longo nossa vida, passamos por diversas emoções e sensações...
http://www.ynner.com.br
Você saberia dizer o que os hormônios têm a ver com isso?
Atividade 3: Pergunta-desafio
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Esse é o momento de desafiar o aluno a responder a pergunta-desafio e, ao mesmo
tempo, estimular sua curiosidade sobre o assunto.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fonte da imagem:
http://www.ynner.com.br/blog/gerais/negociacao-cinco-interesses-centrais/
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Para toda a turma simultaneamente.
Atividade 4: Por que isso é importante?
O nosso contato com o mundo é feito através de diversos sistemas que ajudam o nosso
corpo a perceber tudo o que nos rodeia.
O sistema nervoso fornece ao sistema endócrino a informação sobre o meio externo, ao passo
que o sistema endócrino regula a resposta interna do organismo a essa informação.
Para visualizar melhor,
clique na imagem
potencialmusical
Complicado? Não...Vamos entender um pouco mais sobre como tudo isso se processa!
Atividade 4: Por que isso é importante?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Neste momento, o professor poderá explicar ao aluno que o objetivo dessa atividade é
permitir que eles exprimam suas sensações sobre o assunto mesmo que inicialmente
pareça um assunto desconhecido, pois sempre temos alguma opinião a ser dada, mesmo
que o conhecimento seja superficial.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fonte das imagens:
http://potencialmusical.blogspot.com.br/2011/01/em-busca-do-sistemaendocrino.html
Tempo de duração da atividade: 5 minutos
Para toda a turma simultaneamente.
Organização da sala de aula:
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Antes de iniciar o conteúdo da aula, vamos ver o que você já sabe sobre o assunto.
1) Os órgãos dos sentidos são:
A) visão, olfato, paladar, tato e audição.
B) olhos, nariz, língua, pele e ouvido.
C) olhos, nariz, boca, pele e orelha.
D) visão, olfato, língua, tato e ouvido.
1) Alternativa A:
Você errou.Tente novamente!
Visão, olfato, paladar, tato e audição são os cinco sentidos, e não os órgãos dos sentidos.
1) Alternativa B:
Parabéns! Você acertou.
Olhos, nariz, língua, pele e ouvido são os órgãos responsáveis pelos sentidos.
1) Alternativa C:
Você errou. Tente novamente!
A boca e a orelha não são órgãos dos sentidos.
1) Alternativa D:
Você errou. Tente novamente!
A visão, o olfato e o tato não são órgãos dos sentidos, mas sim os próprios sentidos.
Atividade 6: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
2) Complete a frase abaixo com a palavra correta:
No sistema endócrino, os _________________ têm papel fundamental. Quando eles são
lançados na circulação, produzem efeitos específicos (indução ou inibição) em um órgão
específico do corpo.
A) sais minerais
B) hormônios
C) neurônios
D) neurotransmissores
2) Alternativa A:
Você errou. Tente novamente!
Os sais minerais são substâncias inorgânicas, ou seja, não podem ser produzidos pelos
seres vivos; são adquiridos pela alimentação auxiliando na absorção de nutrientes.
2) Alternativa B:
Parabéns! Você acertou.
Os hormônios possuem um papel fundamental no sistema endócrino.
2) Alternativa C:
Você errou. Tente novamente!
Neurônio é a célula do sistema nervoso responsável pela condução do impulso nervoso
2) Alternativa D:
Você errou. Tente novamente!
Neurotransmissores são substâncias químicas produzidas pelos neurônios.
Atividade 7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
3) As pessoas frequentemente se comportam de certo modo como um resultado direto de
seus estados emocionais. Dentre as alternativas, aquela que não corresponde a esse
comportamento é:
A) pessoa chorando.
B) pessoa lutando.
C) pessoa fugindo.
D) pessoa queimando o dedo.
3) Alternativa A:
Você errou. Tente novamente!
Uma pessoa chorando representa um estado emocional de comportamento.
3) Alternativa B:
Você errou. Tente novamente!
Uma pessoa lutando representa um estado emocional de comportamento.
3) Alternativa C:
Você errou. Tente novamente!
Uma pessoa fugindo representa um estado emocional de comportamento.
3) Alternativa D:
Parabéns! Você acertou.
O ato de uma pessoa queimar o dedo não representa um estado emocional de
comportamento, mas sim uma sensação recebida pelo meio físico.
Atividades 5-7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O professor deverá pedir que os alunos respondam ao Educoquiz, que possui três
questões de múltipla escolha sobre o tema estudado.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Os alunos irão interagir com o Educoquiz, clicando nas alternativas que
considerarem corretas.
Tempo de duração da atividade: 10 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita
individualmente ou com toda turma em conjunto.
SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Reflexão
ATIVIDADE 8
Construção do conhecimento superficial
ATIVIDADES 9-11
Checagem
ATIVIDADES 12-15
Atividade 8: Momento de reflexão
Observe a cena abaixo e imagine-se em uma montanha-russa!
http://ciencias-mix.blogspot.com.br
Agora anote, em seu caderno, qual emoção e sensação você acha que teria em cada
numeração da imagem. Vamos lá!
Para ler o comentário de cada numeração, clique na imagem.
Atividade 8: Momento de reflexão
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
A intenção principal desta atividade é levar o aluno a refletir sobre o assunto e
despertar o interesse pelo conteúdo a ser estudado.
Estimule-os a pensar na diferença das palavras: sensação e emoção.
Utilize o texto para a explicação da imagem e início de aprofundamento no assunto.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
OA:
http://ciencias-mix.blogspot.com.br/2012/09/relacao-entre-sistema-endocrinoe.html
Tempo de duração da atividade: 5 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla ou
em grupos.
Atividade 9: Sensação e emoção
Leia este comentário de uma colunista:
“Quando procuramos alguém pelas “sensações” que esta pessoa
possa nos proporcionar, não estaremos juntos pelas razões que
devíamos, sensação passa, se perde, acaba, torna-se um
relacionamento vazio. Somente pelas emoções nos encontraremos
e nos sentiremos plenos. Se você quer que alguém te respeite,
comece respeitando você mesmo. Sensações passam, emoções
ficam”.
http://noticias.r7.com/saude
(Fernanda Klink)
SENSAÇÃO - EMOÇÃO
Você sabe a diferença entre essas palavras?
Confira clicando nas próprias palavras.
Agora tente enumerar as emoções e sensações que você já sentiu esta semana!
Atividade 9: Sensação e emoção
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Aqui o aluno tem contato com a definição das palavras: sensação e emoção.
Se considerar pertinente, o professor poderá utilizar o link com imagem para lançar
o conceito de como os hormônios podem interferir nos estresses psicológicos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
OAs:
http://www.nacalifa.com/colunas/coluna.php?colunista=Fernanda&edicao=107&recente=165
http://pt.wikipedia.org/wiki/Sensa%C3%A7%C3%A3o
http://www.coladaweb.com/psicologia/emocao-e-sentimento
Fonte da imagem:
http://noticias.r7.com/saude/noticias/namoro-e-casamento-reduzem-producao-de-hormoniosrelacionados-ao-estresse-20100818.html
Tempo de duração da atividade: 10 minutos.
Organização da sala de aula:
Normal, com alunos direcionados para a
apresentação.
Atividade 10: Os hormônios
Clique no vídeo ao lado:
Os
hormônios
têm
um
papel
fundamental
na
vida
das
pessoas.
Os
nossos
comportamentos são influenciados por vários tipos de hormônios que afetam o humor, a
tristeza, a motivação, a atenção, o relacionamento, entre outros.
A ação do hormônio se dá quando ele é lançado na corrente sanguínea pelas glândulas
endócrinas e, assim, chegando à célula-alvo, liga-se a receptores específicos localizados na
superfície dessas células.
Para saber mais sobre os hormônios, clique na imagem
ao lado.
/
http://ciencias-mix.blogspot.com.br
Atividade 10: Os hormônios
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Aqui o aluno entra em contato com os diferentes tipos de hormônios através de um
um texto.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
OAs:
http://www.youtube.com/watch?v=Car1qBgI8f0
http://ciencias-mix.blogspot.com.br/2012/09/um-pouco-sobre-oshormonios.html
Tempo de duração da atividade: 15 minutos
Organização da sala de aula:
Atividade para toda a turma simultaneamente
Atividade 11: O sistema endócrino
O que define a hora do bebê nascer?
O que determina que a mãe produza leite para alimentar o seu bebê?
O que indica que as pessoas não são mais crianças e se tornam adultos reprodutivamente?
O que coordena e integra as funções e as atividades do corpo?
Todas as funções e atividades do nosso corpo são
coordenadas e integradas pelo sistema nervoso e pelo sistema
endócrino (hormonal). O sistema endócrino é composto de
várias glândulas que se situam em diferentes pontos do corpo. As
glândulas são estruturas que produzem substâncias que têm
determinada função.
Observe a imagem com as principais glândulas endócrinas do
corpo humano e, em seguida, clique sobre ela.
http://www.webciencia.com
Atividade 11: O sistema endócrino
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Estimule os alunos, através das perguntas propostas, onde todas terão a mesma
resposta: o sistema endócrino. Acesse o link resumindo o texto.
.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
OA e fonte da imagem:
http://www.webciencia.com/11_23endo.htm
Tempo de duração da atividade: 20 minutos.
Organização da sala de aula:
Atividade para toda a turma simultaneamente.
Atividade 12: Educoquiz 2 – O que você já sabe?
Agora que você já estudou alguns conceitos sobre os hormônios e sistema endócrino, teste
o que você aprendeu até aqui.
1) O hormônio que é produzido pelo córtex cerebral e é, como um analgésico natural,
responsável pela sensação de bem-estar e tranquilidade é :
A) endorfina.
B) adrenalina.
C) cortisona.
D) insulina.
1) Alternativa A:
Parabéns! Você acertou.
Realmente, o hormônio chamado endorfina está ligado à sensação de bem-estar.
1) Alternativa B:
Você errou. Tente novamente!
A adrenalina é produzida pelas suprarrenais. É o hormônio liberado em situações de
estresse.
1) Alternativa C:
Você errou. Tente novamente!
A cortisona é liberada pelas suprarrenais. Ela age sobre todo o metabolismo, e sua falta
pode afetar todos os órgãos.
1) Alternativa D:
Você errou. Tente novamente!
A insulina é elaborada pelo pâncreas e está ligada ao controle da glicose sanguínea.
Atividade 13: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
2) Complete a frase a seguir:
Os hormônios produzidos ____________ e os neuro-hormônios originados ____________
constituem o sistema ____________ que é responsável pelo funcionamento harmônico de
todo organismo.
A) pelo cérebro / nas glândulas / endócrino.
B) pelas artérias / nas veias / circulatório.
C) pelas glândulas / no cérebro / endócrino.
D) pelo corpo / nos neurônios / nervoso.
2) Alternativa A:
Você errou. Tente novamente!
Os neuro-hormônios são produzidos pelo cérebro; e os outros, pelas glândulas.
2) Alternativa B:
Você errou. Tente novamente!
Veias e artérias não produzem hormônios que, apesar de circularem por todo o organismo,
não fazem parte do sistema circulatório.
2) Alternativa C:
Parabéns! Você acertou.
Realmente, os hormônios produzidos pelas glândulas e os neuro-hormônios originados no
cérebro constituem o sistema endócrino.
2) Alternativa D:
Você errou. Tente novamente!
Os neurônios que fazem parte do sistema nervoso não produzem hormônios.
Atividade 14: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
3) As principais glândulas endócrinas humanas são:
A) a pineal, a hipófise, a tireoide, a insulina, os ovários (nas mulheres) e os testículos (nos
homens).
B) as glândulas mamárias, as salivares e as sudoríparas.
C) a melatonina, a ocitocina, a insulina, o glucagon, a progesterona (nas mulheres) e a
testosterona (nos homens).
D) a pineal, a hipófise, a tireoide, as paratireoides, as suprarrenais, o pâncreas, os ovários
(nas mulheres) e os testículos (nos homens).
3) Alternativa A:
Você errou… Tente novamente!
A insulina não corresponde a uma glândula endócrina, pois ela é um hormônio.
3) Alternativa B:
Você errou. Tente novamente!
Essas são glândulas chamadas de exócrinas, ou seja, que secretam substâncias para fora
do corpo ou para dentro de uma cavidade corporal.
3) Alternativa C:
Você errou. Tente novamente!
A melatonina, a ocitocina, a insulina, o glucagon, a progesterona e a testosterona são
hormônios, e não glândulas.
3) Alternativa D:
Parabéns! Você acertou.
Realmente, essas são as principais glândulas endócrinas de nosso organismo.
Atividade 15: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
4) Qual a glândula e o hormônio por ela produzido cujo funcionamento está ligado ao
controle dos ciclos diários de sono e vigília?
A) Hipófise – ocitocina.
B) Melatonina – pineal.
C) Pineal – melatonina.
D) Ocitocina – hipófise.
4) Alternativa A:
Você errou. Tente novamente!
A hipófise produz o hormônio ocitocina que atua sobre o útero, promovendo as contrações
do parto e, sobre as glândulas mamárias, estimulando a secreção do leite.
4) Alternativa B:
Você errou. Tente novamente!
A melatonina é um hormônio, e a pineal é uma glândula.
4) Alternativa C:
Parabéns! Você acertou.
Realmente, a glândula pineal produz o hormônio melatonina, que controla os estados de
sono e vigília.
4) Alternativa D:
Você errou. Tente novamente!
A ocitocina é um hormônio, e hipófise é a glândula que o produz, atuando sobre o útero,
promovendo as contrações do parto e, sobre as glândulas mamárias, estimulando a
secreção do leite.
Atividades 12-15: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O Educoquiz 2 é composto por quatro questões de múltipla escolha relacionado aos
conceitos trabalhados até o momento da aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Os alunos irão interagir com o Educoquiz, clicando nas alternativas que considerarem
corretas.
Tempo de duração da atividade: 25 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita
Organização da sala de aula:
individualmente ou com toda a turma em
conjunto.
TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção do conhecimento aprofundado
ATIVIDADE 16-18
Checagem
ATIVIDADE 19-23
Atividade 16: Hipotálamo e hipófise
A hipófise pode ser considerada a “glândula-mestre” do nosso corpo. Ela produz
vários hormônios e muitos deles estimulam o funcionamento de outras glândulas, como a
tireoide, as suprarrenais e as glândulas-sexuais (ovários e testículos).
O hormônio do crescimento é um dos hormônios
produzidos pela hipófise. E, como o funcionamento do corpo
depende do equilíbrio hormonal, o excesso, por exemplo, de
produção desse hormônio, causa uma doença chamada
gigantismo (crescimento exagerado), e a falta dele provoca o
nanismo, ou seja, a falta de crescimento do corpo.
Outro hormônio presente no corpo humano e também
produzido pela hipófise é o antidiurético (ADH). Essa
substância permite ao corpo economizar água na excreção
(formação de urina).
http://ciencias-mix.blogspot.com.br
Para saber mais sobre outros hormônios produzidos pela hipófise, clique nas imagens!
Atividade 16: Hipotálamo e hipófise
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade, o professor fará a introdução do modo de ação dos hormônios e a
hipófise.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
OA e fonte das imagens:
http://ciencias-mix.blogspot.com.br/2013/02/hipotalamo-e-hipofise.html
Tempo de duração da atividade: 10 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em grupo.
Organização da sala de aula:
Atividade 17: Tireoide e paratireoide
A tireoide está localizada no pescoço e secreta
hormônios vitais, que regulam os batimentos cardíacos, o
sistema nervoso, os pulmões e o consumo de energia. Ela
produz a tiroxina, hormônio que controla a velocidade de
metabolismo do corpo.
As paratireoides são quatro glândulas localizadas
em volta da tireoide. Elas produzem o paratormônio,
hormônio que regula a quantidade de cálcio e fósforo no
sangue.
Clique na imagem para saber mais!
http://www.mdsaude.com
Atividade 17: Tireoide e paratireoide
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Aqui o aluno entra em contato com a importância das glândulas tireoide e paratireoide e
seus hormônios produzidos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fonte da imagem:
http://www.mdsaude.com/2010/03/insuficiencia-renal-fosforo-pth-doenca.html#.UTEKy6L_mSo
OA:
http://www.ogrupo.org.br/glandula_tireoide_paratiroides.asp
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Normal, com
apresentação.
alunos
direcionados
para
a
Atividade 18: Suprarrenais, pâncreas e glândulas sexuais
As suprarrenais são duas glândulas que se situam acima dos
rins, produzem a adrenalina, também conhecida como hormônio
das “situações de emergência”. A adrenalina prepara o corpo para
a ação, ou seja, em termos biológicos, para atacar ou fugir.
http://ciencias-mix.blogspot.com.br
O pâncreas produz dois hormônios importantes na regulação
da taxa de glicose (açúcar) no sangue: a insulina e o
glucagon.
http://ciencias-mix.blogspot.com.br
As glândulas sexuais são os ovários e os testículos. Eles são
estimulados por hormônios produzidos pela hipófise. Os ovários
produzem estrogênio e progesterona; e os testículos, testosterona.
Clique nas imagens para saber mais!
http://www.colegioweb.com.br
Atividade 18: Suprarrenais, pâncreas e glândulas sexuais
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Aqui o aluno entra em contato com a importância das glândulas suprarrenais,
pâncreas e glândulas sexuais, bem como, os principais hormônios produzidos por
elas.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
OAs e fonte de imagens:
http://ciencias-mix.blogspot.com.br/2013/03/glandulas-supra-renais-pancrease.html
OA do ícone:
http://www.colegioweb.com.br/biologia/glandulas-sexuais.html
Tempo de duração da atividade: 15 minutos
Normal, com alunos direcionados para a apresentação.
Organização da sala de aula:
Atividade 19: Regulação hormonal
O corpo regula a produção de hormônios pelo mecanismo chamado de
retroalimentação ou feedback. Isso acontece de acordo com o nível hormonal do sangue que
pode inibir ou estimular a atividade de determinada glândula.
Por exemplo:
O hormônio tireotrófico (TSH) age sobre a tireóide, estimulando a
secreção de seu principal hormônio, a tiroxina. A produção de TSH pela
hipófise é estimulada pelo hormônio liberador de tireotrofina (TRH),
secretado pelo hipotálamo. Se a concentração de tiroxina, no sangue,
estiver baixa, a hipófise secreta TSH, estimulando a tireóide a produzir
tiroxina.
Quando a concentração plasmática de tiroxina está alta, há inibição
da liberação de TSH e a tireóide interrompe a secreção de tiroxina até
que sua concentração se normalize. Trata-se de um mecanismo de
retroindução negativa, ou feed-back negativo.
http://www.sobiologia.com.br
Para entender melhor, clique no esquema acima.
Atividade 19: Regulação hormonal
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Aqui o aluno entrará em contato com a definição de regulação hormonal.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Oas e fonte de imagens:
http://www.sobiologia.com.br/conteudos/FisiologiaAnimal/hormonio.php
Tempo de duração da atividade: 10 minutos
Normal, com alunos direcionados para a apresentação.
Organização da sala de aula:
Atividade 20: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Até aqui você estudou sobre as principais glândulas endócrinas e os principais hormônios
produzidos por elas. Agora teste seus conhecimentos com as atividades prospostas.
1) Uma pessoa em situação de perigo ou emergência, ou num momento de raiva ou susto
possui em sua corrente sanguínea um aumento do hormônio:
A) adrenalina.
B) insulina.
C) glucagon.
D) ocitocina.
1) Alternativa A:
Parabéns! Você acertou.
Realmente, adrenalina é o hormônio responsável pela ativação dos mecanismos de defesa
do organismo diante de condições de emoções fortes.
1) Alternativa B:
Você errou. Tente novamente!
A insulina é o hormônio responsável pela diminuição da taxa de açúcar no sangue.
1) Alternativa C:
Você errou. Tente novamente!
O glucagon é o hormônio responsável pela elevação da taxa de açúcar no sangue.
1) Alternativa D:
Você errou. Tente novamente!
A ocitocina age na musculatura da parede do útero, facilitando a expulsão do feto e da
placenta.
Atividade 21: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
2) Indique a alternativa correta relativa aos hormônios humanos, a suas glândulas
produtoras e às respectivas funções:
A) Insulina - pâncreas - regula o ciclo menstrual.
B) Progesterona - ovários - regula a taxa de glicose no sangue.
C) Glucagon - pâncreas - transforma glicogênio em glicose.
D) Adrenalina - neuro-hipófise - regula o volume de urina excretada.
2) Alternativa A:
Você errou. Tente novamente!
A insulina tem a função de facilitar a entrada das moléculas de glicose nas células,
diminuindo, assim, a taxa desse açúcar no sangue.
2) Alternativa B:
Você errou. Tente novamente!
A função da progesterona é preparar o útero para receber o embrião.
2) Alternativa C:
Parabéns! Você acertou.
Realmente, o glucagon é secretado pelo pâncreas e tem, como função, a transformação do
glicogênio em glicose.
2) Alternativa D:
Você errou. Tente novamente!
A adrenalina é produzida pelas glândulas suprarrenais e tem, como função, a ativação dos
mecanismos de defesa do organismo.
Atividade 22: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
3) Qual a glândula e o seu principal hormônio produzido que estão ligados à regulação dos
batimentos cardíacos, do sistema nervoso, dos pulmões, do consumo de energia,
controlando a velocidade do metabolismo do corpo?
A) paratireoide e paratormônio.
B) tireoide e tiroxina.
C) hipófise e hormônio do crescimento.
D) hipófise e antidiurético.
3) Alternativa A:
Você errou. Tente novamente!
A glândula paratireoide realmente produz o hormônio paratormônio, porém este regula a
quantidade de cálcio e fósforo no sangue.
3) Alternativa B:
Parabéns! Você acertou.
Realmente, o principal hormônio produzido pela tireoide é a tiroxina, que controla a
velocidade de metabolismo do corpo.
3) Alternativa C:
Você errou. Tente novamente!
A glândula hipófise realmente produz o hormônio do crescimento, porém este regula o
crescimento do corpo.
3) Alternativa D:
Você errou. Tente novamente!
A glândula hipófise realmente produz o hormônio antidiurético, porém essa substância está
relacionada à economia da água (formação de urina).
Atividade 23: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
4) A alta na taxa de açúcar no sangue pode ser causada pela pouca produção do hormônio:
A) adrenalina.
B) progesterona.
C) glucagon.
D) insulina.
4) Alternativa A:
Você errou. Tente novamente!
A adrenalina é o hormônio responsável pela ativação dos mecanismos de defesa do
organismo.
4) Alternativa B:
Você errou. Tente novamente!
A progesterona é o hormônio responsável em preparar o útero para receber o embrião.
4) Alternativa C:
Você errou. Tente novamente!
O glucagon é o hormônio responsável pela transformação do glicogênio em glicose,
aumentando a taxa de açúcar no sangue.
4) Alternativa D:
Parabéns! Você acertou.
Realmente, a insulina tem a função de facilitar a entrada das moléculas de glicose nas
células, diminuindo, assim, a taxa desse açúcar no sangue.
Atividade 24: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
5) As glândulas produzem hormônios que são controlados pelo mecanismo de feedback. O
que é um feedback negativo?
A) É uma regulação hormonal, onde ocorre o aumento da secreção da glândula pelo seu
próprio aumento do produto final.
B) É uma regulação hormonal, onde ocorre inibição da secreção da glândula por ela mesma.
C) É a secreção aumentada de uma glândula produzindo seu hormônio em maior
quantidade.
D) É uma regulação hormonal, onde ocorre inibição da secreção da glândula pelo seu
próprio aumento do produto final.
5) Alternativa A:
Você errou. Tente novamente!
O produto final aumentando a secreção de uma glândula seria um feedback positivo.
5) Alternativa B:
Você errou. Tente novamente!
A glândula sozinha não tem capacidade de autoinibição.
5) Alternativa C:
Você errou. Tente novamente!
A secreção aumentada da glândula subindo a quantidade de hormônio seria um feedback
positivo.
5) Alternativa D:
Parabéns! Você acertou.
Realmente, no feedback negativo, ocorre inibição da secreção da glândula pelo seu próprio
aumento do produto final.
Atividades 20-24: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O Educoquiz 3 é composto por cinco questões de múltipla escolha relacionadas aos
conceitos trabalhados na aula.
Faça as perguntas e conforme a resposta verifique o feedback, levando-os a refletir
sobre o seus erros ou acertos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade: 15 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Desafio do aluno com atividades complexas de produção
ATIVIDADE 25
Atividade 25: Você está sendo desafiado
Assista ao vídeo abaixo, pensando nas reações do corpo, e procure comentar a partir de
tudo que estudou sobre o desencadeamento de hormônios pelo organismo.
Pense em outras situações do dia a dia que envolvem a ação dos hormônios!
Comente com seus colegas e seu professor a respeito das suas conclusões!
Atividade 25: Você está sendo desafiado
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Após as atividades propostas, faça a pergunta desafiadora e aguarde as respostas.
Aproveite para relembrar o conteúdo já visto anteriormente.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
OA:
http://www.youtube.com/watch?v=okgjH7QY7t0
Tempo de duração da atividade: 20 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita individualmente.
QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção
ATIVIDADE 26
Resumo
ATIVIDADE 27
Próximo tema
ATIVIDADE 28
Atividade 26: Construindo um resumo
Agora que você já sabe mais sobre o sistemas endócrino e os hormônios, faça,
em seu caderno, um resumo com itens importantes que você estudou nesta aula.
O resumo pode ser em texto ou em forma de uma tabela construída por você!
educador.brasilescola.com
Vamos lá! Mãos à obra!
Atividade 26: Construindo um resumo
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Aqui o aluno recebe a proposta de aplicação dos conceitos trabalhados até esta etapa da aula
digital. Haverá, então, a oportunidade de aplicação do conteúdo pelo aluno, onde ele poderá
colocar em prática o que aprendeu durante essa aula com autonomia.
Antes de confecção do resumo, o professor poderá fazer uma breve recapitulação da aula,
com perguntas orais sobre o tema.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fonte da imagem: http://educador.brasilescola.com/estrategias-ensino/como-fazer-aluno-gostarescrever.htm
Tempo de duração da atividade: 30 a 40 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita individualmente.
Atividade 27: Educossíntese
Após ter feito sua produção, confira se abordou os ítens abaixo.
- O sistema endócrino
- Os hormônios
- As principais glândulas endócrinas: a hipófise, a tireoide, a paratireoide, as
suprarrenais, o pâncreas e as glândulas sexuais
- Os principais hormônios e seus modos de ação: insulina, glucagon, testosterona,
progesterona, calcitocina, T3 e T4, entre outros
- Regulação hormonal – feedback.
E então? Conseguiu comentar todos os itens acima?
Compare com as produções de seus colegas!
Atividade 27: Educossíntese
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Aqui ocorrerá a verificação da produção realizada pelo aluno; haverá a possibilidade
do aluno comparar a sua produção com uma síntese da aula e, também, com a
produção dos outros alunos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade: 10 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita individualmente.
Atividade 28: Na próxima aula...
Chegamos ao final de mais uma aula onde aprendemos mais sobre o sistema endócrino e os
hormônios.
Na próxima aula, iremos estudar sobre
o sistema genital masculino.
http://pt.dreamstime.com
Você sabia que o sistema genital masculino é composto por órgãos externos e internos?
Você sabe o que é e para que serve a próstata?
Pense nisso!
E até a próxima aula!
http://www.educopedia.com.br
Atividade 28: Na próxima aula...
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Aqui ocorre a conexão entre aulas, estimulando o aluno ao estudo de um novo tema.
A pesquisa deverá ser estimulada para que aluno tenha como rotina a busca pelo
conhecimento e, também, para que compreenda melhor o próximo tema, pois já terá
entrado em contato com ele antes de iniciar a aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fonte das imagens:
http://pt.dreamstime.com/imagens-de-stock-royalty-free-anatomia-interna-dohomem-irritado-image18312449 l
www.educopedia.com.br/EducoFiles/d3f70e91-d181-4093-9bce36f9d99d3a45.jpg
Tempo de duração da atividade: 5 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
PARA IR ALÉM
Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o
conteúdo digital
Cadernos pedagógicos da Secretaria Municipal de Educação – 8º ano.
Pesquise em sites de busca pelas palavras hormônios; sistema endócrino e
endocrinologista.
PARA CASA
Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o
entendimento do tema
- Pesquise em jornais, revistas, livros e/ou internet sobre os hormônios e sistema
endócrino. Responda à questão: “Qual a importância dos hormônios e do
profissional médico com especialização em endocrinologia”?