O Curso de Graduação em Educação Física, Licenciatura, da Faculdade AUM foi autorizado
pela Portaria Nº. 138, de 29/01/2009 e Reconhecido pela Portaria Nº 190 de 01/10/2012-MEC
Matriz Curricular do Curso de Licenciatura em Educação Física
A carga horária proposta atende às exigências de formação ampliada e especifica do
curso de Educação Física, de acordo com as diretrizes curriculares nacionais da área, e estão
distribuídas em 416 (quatrocentas e dezesseis ) horas para Prática Pedagógica e Profissional;
400 (quatrocentas) horas para o Estágio Supervisionado em Educação Física Escolar; 200
(duzentas) horas para as Atividades Complementares, a serem integralizadas ao longo do
curso; e 2.052 horas para os Conteúdos Curriculares Científicos Culturais, totalizando 3.068
horas. Com tempo mínimo de integralização seis (06) semestres e máximo de doze (12) semestres.
Em consonância com as Diretrizes Curriculares Nacionais de Educação Física
distribui-se os componentes curriculares do curso nas dimensões sugeridas para a formação
ampliada e para a formação específica.
1º SEMESTRE
Componentes Curriculares
CARGA HORÁRIA
Teórica
Prática
Total
Crescimento e Desenvolvimento Humano
54
-
54
Citologia e Histologia
36
18
54
Fundamentos e Metodologia dos Esportes Individuais
36
18
54
Filosofia Aplicada à Educação Física
36
-
36
Ginástica Escolar
36
18
54
Dimensões Histórico-Sociais da Educação Física
36
-
36
Anatomia Humana Aplicada à Educação Física
36
36
72
Núcleo de Estudo e Prática Pedagógica I
30
70
100
Total de horas/aula semestral
300
160
460
Av. Dom Aquino nr 38, Centro – Cuiabá – MT – CEP: 78015-200 Tel: (65) 3052-8120
O Curso de Graduação em Educação Física, Licenciatura, da Faculdade AUM foi autorizado
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2º SEMESTRE
Componentes Curriculares
CARGA HORÁRIA
Teórica
Prática
Total
Jogos e Recreação na Escola
36
18
54
Produção de Textos
36
-
36
Fundamentos e Metodologia dos Esportes Coletivos I
36
36
72
Fisiologia Humana
36
36
72
Metodologia do Trabalho e da Pesquisa Científica
36
18
54
Cinesiologia Aplicada à Educação Física
36
36
72
Núcleo de Estudo e Prática Pedagógica II
30
70
100
Total de horas/aula semestral
246
214
460
3º SEMESTRE
Componentes Curriculares
CARGA HORÁRIA
Teórica
Prática
Total
Psicologia da Educação e do Esporte
36
18
54
Sociologia da Educação
36
-
36
Fundamentos e Metodologia dos Esportes Coletivos II
36
18
54
36
36
Política e Organização da Educação Básica
36
-
36
Informática Aplicada a Educação Física
36
18
54
Bases Fisiológicas da Atividade Física
36
18
54
Núcleo de Estudo e Prática Pedagógica III
18
72
90
Total de horas/aula semestral
270
180
450
Medidas e Avaliação em Educação Física, Esportes e
Saúde
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72
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4º SEMESTRE
Componentes Curriculares
CARGA HORÁRIA
Teórica
Prática
Total
Aprendizagem Motora
36
18
54
Fundamentos e Metodologia das Manifestações Corporais
36
18
54
36
18
54
Libras – Língua Brasileira de Sinais
18
18
36
Fundamentos e Metodologias da EDF para pessoas com
36
18
54
36
18
54
Atendimento de Emergência em Educação Física
36
18
54
Núcleo de Estudo e Prática Pedagógica IV
18
54
72
Total de horas/aula semestral
252
180
432
Afro-Brasileiras e Indígenas
Metodologia do Ensino das Atividades Rítmicas e
Expressivas
necessidades especiais
Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Educação Física
Escolar
5º SEMESTRE
Componentes Curriculares
CARGA HORÁRIA
Teórica
Prática
Total
Projetos Sócio Educativos e de Pesquisa
18
18
36
Fundamentos da Dança
36
18
54
Fundamentos e Metodologia das Atividades Aquáticas
36
36
72
Educação Física e Saúde na escola
24
12
36
Didática da Educação Física
36
18
54
Nutrição e Atividade Física
36
18
54
Núcleo de Estudos e Prática Pedagógica V (Em Saúde)
36
18
54
Estágio Supervisionado em Educação Física Escolar I
40
160
200
Total de horas/aula semestral
262
298
560
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O Curso de Graduação em Educação Física, Licenciatura, da Faculdade AUM foi autorizado
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6º SEMESTRE
CARGA HORÁRIA
Componentes Curriculares
Teórica
Prática
Total
Ética Profissional e Cidadania
36
-
36
Trabalho de Conclusão de Curso (TCC)
36
18
54
Eventos Escolares e Organização esportiva
36
36
72
Fundamentos e Metodologias das Lutas
36
36
72
Metodologia das Atv Físicas Alternativas
18
18
36
Fundamentos e Metodologias dos Esportes de Aventura
18
18
36
Estágio Supervisionado em Educação Física Escolar II
40
160
200
Total de horas/aula semestral
220
286
506
Atividades
Carga Horária Total
(hora/aula)
Conteúdos Curriculares Científicos Culturais
2052
1.338 (teórica)
714 (prática)
Prática de Ensino e Profissional como Componente
416
Curricular
Estágio supervisionado
400
Atividades Complementares
200
Carga Horária Total do Curso
3068
EMENTAS,
REFERÊNCIAS BÁSICAS E COMPLEMENTARES DAS DICIPLINAS DO CURSO
DE EDUCAÇÃO FÍSICA
1º SEMESTRE
Crescimento e Desenvolvimento Humano
Ementa
Desenvolvimento humano desde a concepção até a idade adulta - fatores cognitivos e sócioafetivos básicos que afetam o desenvolvimento motor durante cada um desses períodos. A
incorporação da teoria dos sistemas dinâmicos com as fases e estágios do desenvolvimento
motor, com reflexão dos aspectos explicativos e descritivos do ser humano. Abordagem
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O Curso de Graduação em Educação Física, Licenciatura, da Faculdade AUM foi autorizado
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reflexiva da estruturação das habilidades motoras para uma elaboração de programa motor
escolar.
Bibliografia Básica
GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C. Compreendendo o Desenvolvimento Motor: Bebês,
Crianças, Adolescentes e Adultos. São Paulo: Phorte, 2003.
TANI, Go. Comportamento Motor: Aprendizagem e Desenvolvimento. Rio de Janeiro:
Guanabara Koogan, 2005.
HAYWOOD, K. M.; GETCHELL, N. Desenvolvimento motor ao longo da vida. Porto
Alegre: Artmed, 2010. (5)
Bibliografia Complementar
BEE, H. A Criança em Desenvolvimento. Porto Alegre: Artmed, 2003.
OLIVEIRA, Z. de M. R. de (org.). A Criança e seu Desenvolvimento: Perspectivas para se
Discutir a Educação Infantil. São Paulo: Cortez, s/d
SCHMIDT, Richard A. & WRISBERG, Craig A. Aprendizagem e performance Motora.
Porto Alegre: Artmed, 2006
SITE
Revista Brasileira de crescimento e desenvolvimento humano (www.rbcdh.com.br)
Citologia e Histologia
Ementa
Estudo da morfologia microscópica das células e ultra – estrutura química e suas organelas
relacionado com as funções específicas, servindo assim como base para compreensão dos
diferentes processos biológicos. Estudo dos tecidos básicos que constituem o corpo humano:
tecido epitelial, tecido conjuntivo, tecido muscular e tecido neural que, em diferentes arranjos
e proporções, agrupam-se para formar órgãos e sistemas.
Bibliografia Básica
DE ROBERTIS, E. D. P.; DE ROBERTIS. E. M. F. Bases de Biologia Celular e Molecular.
Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2004.
JUNQUEIRA, L. C.; CARNEIRO, J. Biologia Celular e Molecular. Rio de Janeiro:
Guanabara Koogan, 2005.
JUNQUEIRA, L. C.; CARNEIRO, J. Histologia Básica. São Paulo: Nobel, 2004.
Bibliografia Complementar
CAMPBELL, M. C. Bioquímica. Porto Alegre: Artmed, 2000.
LEHNINGER, A. L.; NELSON, D. L.; COX, M. M. Princípios de Bioquímica. 2ed. São
Paulo: Sarvier, 2006.
LODISH, Harvey F. et al. Biologia Celular e Molecular. 4. ed. Rio de Janeiro: Revinter,
2005.
Fundamentos e Metodologia dos Esportes Individuais
Ementa
Contextualização histórica e caracterização do atletismo de ensino. O atletismo como processo
Av. Dom Aquino nr 38, Centro – Cuiabá – MT – CEP: 78015-200 Tel: (65) 3052-8120
O Curso de Graduação em Educação Física, Licenciatura, da Faculdade AUM foi autorizado
pela Portaria Nº. 138, de 29/01/2009 e Reconhecido pela Portaria Nº 190 de 01/10/2012-MEC
educacional. Mini-Atletismo. Construção de Materiais Alternativos. Atividades de marcha, saltos,
lançamentos, arremessos, corrida: modalidades, técnica, regulamentação e aplicação aos diversos
níveis. Fundamentos e processos pedagógicos.
Bibliografia Básica
COICEIRO, Geovana Alves. 1000 Exercícios e Jogos em Atletismo. São Paulo: Sprint,
2005.
KUNZ, Eleonor; SOUZA, Maristela de. Atletismo. In: KUNZ, Eleonor (org.). Didática da
Educação Física 1. 4 ed. Ijuí-RS: EdUnijuí, 2006, p. 19-54.
MATTHIESEN, Sara Quenzer (org.). Atletismo se aprende na escola. Jundiaí-SP: Fontoura,
2005.
Bibliografia Complementar
FERNANDES, José Luiz. Atletismo: Corridas. São Paulo: EPU, 2003.
FERNANDES, José Luiz. Atletismo: Os Saltos. São Paulo: EPU, 2003.
KUNZ, E. Transformação didático-pedagógica do esporte. Ijui: Unijuí, 1995
Filosofia aplicada à Educação Física
Ementa
A Filosofia enquanto ciência, sua história e seus aspectos construtivos. A Filosofia da
Educação e da Educação Física. A Educação Física como objeto da Filosofia. O pensamento
filosófico educacional e sua relação com as questões do corpo. O fenômeno da corporeidade e
suas implicações filosóficas nos processos pedagógicos e esportivos. Espaço de reflexão
filosófica das diversas formas de expressão dos corpos na sociedade contemporânea. Os
movimentos, os gestos, as posturas praticadas ou impostas aos corpos são objeto de análise da
filosofia da educação e alvo de criação pedagógica.
Bibliografia Básica
BARBOSA, Cláudio L. A. Educação Física e Filosofia. Petrópolis: Vozes, 2005.
GHIRARDELLI, Paulo. Filosofia e História da Educação Brasileira. 1 ed. São Paulo,
Manole: 2002.
PEIXOTO, A. J. Filosofia, Educação e Cidadania. São Paulo: Alínea, 2004.
Bibliografia Complementar
MOREIRA, W. W. Corpo Presente. Campinas: Papirus, 2003.
SANTIN, Silvino. Educação Física: uma Abordagem Filosófica da Corporeidade. Ijuí,
UNIJUÍ, 2003
CARVALHO, A. D. (Org.) Filosofia da Educação: temas e problemas. Porto Alegre: Porto
Afrontamento, 2001.
CHAUÍ, Marilena. Convite à Filosofia. São Paulo Ática, 2003.
MORIN, Edgard. Os Sete Saberes Necessários à Educação do Futuro.
Brasília/D.F./UNESCO. São Paulo: Cortez; 2000.
SITE
Revista
Esporte
e
http://www.uff.br/esportesociedade/
Revista
Brasileira
de
Educação
Sociedade
Física
e
(UFF)
Esporte
Av. Dom Aquino nr 38, Centro – Cuiabá – MT – CEP: 78015-200 Tel: (65) 3052-8120
(USP)
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pela Portaria Nº. 138, de 29/01/2009 e Reconhecido pela Portaria Nº 190 de 01/10/2012-MEC
http://www.revistasusp.sibi.usp.br/scielo.php?script=sci_serial&pid=1807%205509&nrm=iso&rep=&lng=pt%20%20%20
Ginástica Escolar
Ementa
Origem e desenvolvimento dos movimentos ginásticos. Os conceitos e as tendências da
ginástica e as suas possibilidades de intervenção pedagógica. Estudo do Ritmo e do Som em
seus diversos aspectos, e sua aplicação nas atividades direcionadas para Educação Física.
Elementos para a realização de estudos e aplicação dos movimentos básicos na elaboração de
séries ou seqüências, e sua importância no desenvolvimento integral do escolar. Noções de
análise musical e coreografia. Técnicas, estratégias e enfoques pedagógicos para elaboração
de aulas e coreografias da ginástica geral. Noções de Ginástica Artística, ginástica rítmica.
Planejamento de treinamento em ginástica, nas diversas faixas etárias.
Bibliografia Básica
ARTAXO, I.; MONTEIRO, G. A. Ritmo e Movimento: Teoria e Prática . 4 ed.São Paulo:
Phorte, 2008.
NUNOMURA, M.; NISTA-PICCOLO, V. Compreendendo a Ginástica Artística. São Paulo:
Phorte, 2005.
AYOUB, E. Ginástica Geral e Educação Física Escolar. Campinas, SP: Editora da
Unicamp, 2007.
Bibliografia Complementar
BREGOLATO, Roseli. Cultura Corpral da Ginástica. São Paulo: Ícone, 2002.
SANTOS, C. R. Gymnica 1000 Exercícios. Rio de Janeiro: Sprint, 2002.
SANTOS, José. C. E. Ginástica Geral:elaboração de coreografias, organização de festivais.
São Paulo: Fontoura, 2001.
SITE
http://www.scielo.org/php/index.php?lang=pt
http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed
http://bases.bireme.br/cgibin/wxislind.exe/iah/online/?IsisScript=iah/iah.xis&base=MEDLINE&lang=p
http://www.museudosesportes.com.br/
http://www.educacaofisica.com.br/
http://www.saudeemmovimento.com.br/
http://www.cdof.com.br/
http://acessolivre.capes.gov.br/
http://www.revistamotricidade.com/
http://revistaescola.abril.com.br/
Dimensões Histórico-Sociais da Educação Física
Ementa
A História como área de estudo e pesquisa no campo da Educação Física. Contexto sócio
histórico da educação e da Educação Física, seus métodos e concepções de ensino, de escola e
de educação O desenvolvimento sócio-histórico da Educação Física no Brasil. O corpo e a
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O Curso de Graduação em Educação Física, Licenciatura, da Faculdade AUM foi autorizado
pela Portaria Nº. 138, de 29/01/2009 e Reconhecido pela Portaria Nº 190 de 01/10/2012-MEC
cultura corporal de movimento da Idade Primitiva até a Idade Contemporânea, suas
determinações históricas, culturais, econômicas, religiosas, científicas e estéticas. A herança
militar, médica e esportiva. A Educação Física como prática de intervenção na cultura escolar.
Bibliografia Básica
BETTI, Mauro. Educação Física e sociedade: A educação física na escola brasileira. 2ª
Ed. São Paulo: Hucitec, 2009.
OLIVEIRA, Vitor Marinho de. O que é educação física. São Paulo: Ed. Brasiliense.
CASTELLANI FILHO, Lino. Educação Física no Brasil: a história que não se conta.
Campinas-SP: Papirus, 1988
Bibliografia Complementar
CARVALHO, Yara Maria de; RUBIO, Kátia. (orgs). Educação Física e Ciências Humanas.
São Paulo: Hucitec, 2001.
GHIRALDELLI JUNIOR, Paulo. Educação Física progressista: a pedagogia crítico-social
dos conteúdos e a educação física brasileira. V. 10. 9ª Ed. São Paulo: Loyola, 2004.
SOARES, Carmem Lúcia (org.). Corpo e História. 2ª Ed. Campinas, São Paulo: Autores
Associados, 2004.
Anatomia Humana Aplicada à Educação Física
Conceito e reconhecimento dos sistemas fundamentais, relacionados ao corpo humano.
Introdução ao estudo da Anatomia Humana. Posição anatómica. Planos e Eixos anatômicos;
Terminologia anatômica. Osteologia- Anatomia geral dos ossos. Anatomia geral das
articulações; Anatomia geral dos músculos e das fáscias. Bases morfofuncionais dos sistemas:
circulatório, respiratório, digestório, urinário e genital. Inter-relações entre as estruturas
anatômicas estudadas, fundamentos anátomo-funcionais necessários para o aproveitamento de
outras disciplinas e condições de aplicá-los na prática profissional em Educação Física.
Bibliografia Básica
D’ANGELO, J.; FATTINI, C. A. Anatomia Humana Básica. São Paulo: Atheneu, 2004.
NETTER, Frank. Atlas de Anatomia Humana. 3ª. Ed.Porto Alegre: Artmed, 2003.
SOBOTTA, J. Atlas de Anatomia Humana. (Vol 01)Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,
2000.
SOBOTTA, J. Atlas de Anatomia Humana. (Vol 02)Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,
2000.
Bibliografia Complementar
TORTORA, Gerard J. Corpo Humano: fundamentos de anatomia e fisiologia. 4ed. Porto
Alegre: Artmed, 2001.
VALERIUS, Klaus-Peter. Atlas de Anatomia. São Paulo. Livraria Santos Editora Ltda,
2009.
SITE
http://www.educacaofisica.com.br/
http://www.saudeemmovimento.com.br/
http://www.afh.bio.br/
http://www.auladeanatomia.com/
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O Curso de Graduação em Educação Física, Licenciatura, da Faculdade AUM foi autorizado
pela Portaria Nº. 138, de 29/01/2009 e Reconhecido pela Portaria Nº 190 de 01/10/2012-MEC
http://www.anatomiaonline.com/
http://www.sbanatomia.com.br/index.html
Núcleo de Estudo e Prática Pedagógica I
Ementa
Vivência das diferentes práticas da cultura corporal nos espaços formais e não-formais
alternativos e/ou em modalidades educacionais de forma crítica, com a manutenção da saúde
e a despertar hábitos saudáveis, oportunizando ao acadêmico o conhecimento do seu corpo e
das variadas formas de expressões. Práticas significativas e contextualizadas. Associação
entre teoria e prática. Atividades interdisciplinares.
Bibliografia Básica
OLIVEIRA, Roberto Pereira de; OLIVEIRA, Rosemary de.Manual de Práticas
Pedagógicas. FAUC/AUM,2013. Disponível em:< http://www.fauc.com.br/ >.
BARBANTI, Valdir José. O Que é Educação Física. Escola de Educação Física e Esporte de
Ribeirão
Preto:
USP.
Acesso
em
23/02/2012.
http://www.eeferp.usp.br/paginas/docentes/Valdir/O%20que%20e%20Educacao%20Fisica.pd
f
BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais:
Educação
Física.
Brasília:
MEC/SEF,
1997.
Disponível
em:
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12579%3Aeducac
ao-infantil&Itemid=859;
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12624%3Aensino
-fundamental&Itemid=859
e
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12583%3Aensino
-medio&Itemid=859.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Projeto Político Pedagógico da Escola: Uma Construção
Possível. Campinas,SP: Papirus. 2003.
Bibliografia Complementar
CONFEF, Conselho Federal de Educação Física. Documentos Fundamentais. Acesso
23/02/2009. http://www.listasconfef.org.br/arquivos/CARTAS.pdf.
FURASTÉ, Pedro Augusto. Normas Técnicas para o Trabalho Científico. Porto Alegre:
s.n., 2011.
OLIVEIRA, Vitor Marinho. O que é Educação Física. São Paulo, SP. Brasiliensa, 1995.
2º SEMESTRE
Jogos e Recreação na Escola
Ementa
Noções sobre ludicidade. Os jogos, as brincadeiras e os brinquedos tradicionais em meio ao
processo de construção da cultura infantil no espaço escolar. Elaborações interativas entre o
jogo e a brincadeira e suas possibilidades pedagógicas. Jogos: classificação e teorias.
Vivências de atividades lúdicas e recreativas. A ludicidade no processo educativo.
Organização, planejamento e desenvolvimento de atividades lúdicas e recreativas e processos
pedagógicos. Organização/criação de ambientes lúdicos. Construção de brinquedos e
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brincadeiras com materiais reciclados.
Bibliografia Básica
BRUHNS, Heloisa Turini. O corpo e o lúdico: ciclo de debates lazer e motricidade. São
Paulo:. UNESP, 2000 Jogos de representação; Jogo Simbólico
AMARAL, Jader Denicol do Jogos Cooperativos 4 ed. São paulo: Phorte Editora, 2009
Educação Física; Jogos em grupo ; Dinâmica de grupo; jogos cooperativos
MALUF, Angela Cristina Munhoz. Brincar: prazer e aprendizado. Petrópolis: Vozes, 2009.
Bibliografia Complementar
MALUF, Angela Cristina Munhoz. Brincadeiras: para sala de aula. 9 ed. Petrópolis: 2010.
MARCELLINO, Nelson Carvalho. Repertório de atividades de recreação e lazer: para
hotéis, acampamentos, prefeituras, clubes e outros. Campinas-SP: Papirus Editora, 2002.
BROUGÈRE, Gilles. Brinquedo e cultura. 6. ed São Paulo: Cortez, 2006.
Produção de Textos
Ementa
A linguagem como objeto de análise e reflexão, como ferramenta indispensável de
comunicação. Estudo, leitura e produção de textos dissertativos centrados em temas
relacionados à Educação Física. Diferentes linguagens oral e escrita, como meio para
produção, expressão, comunicação e interpretação de idéias. Lingüística textual: mecanismos
de coesão e coerência.
Bibliografia Básica
FREIRE, Paulo; Antonio Faundez. Por uma Pedagogia da pergunta. Ed: Paz e terra, 1985.
____________. A importância do ato de ler. Cortez, 1984.
FREIRE, Paulo. História das ideias de Paulo Freire e a atual crise de paradigmas. Editora
Universitária, 2003
Bibliografia Complementar
Revista
Esporte
e
Sociedade
http://www.uff.br/esportesociedade/
Revista
Brasileira
de
Educação
Física
e
Esporte
http://www.revistasusp.sibi.usp.br/scielo.php?script=sci_serial&pid=1807%205509&nrm=iso&rep=&lng=pt%20%20%20
(UFF)
(USP)
Fundamentos e Metodologia dos Esportes Coletivos I
Ementa
Aplicação dos Esportes Coletivos na Escola. Histórico e generalidades. Processos de ensinoaprendizagem dos fundamentos do jogo. Noções de sistemas de jogos. Valor educativo.
Estudo e aplicação dos fundamentos e modelos de intervenção pedagógica para o ensino de
diferentes esportes. A escola como espaço de vivências. A pedagogia do esporte e o esporte
educacional. Entendimento dos princípios do esporte educacional. Aplicações e implicações
práticas dos processos metodológicos no ensino do Esporte Educacional e dos fundamentos
técnicos e táticos do voleibol, basquete e handebol. Regras básicas, com finalidade de
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O Curso de Graduação em Educação Física, Licenciatura, da Faculdade AUM foi autorizado
pela Portaria Nº. 138, de 29/01/2009 e Reconhecido pela Portaria Nº 190 de 01/10/2012-MEC
compreensão e prática do voleibol, basquete e handebol.
Bibliografia Básica
SANTOS, Ana Lúcia Padrão dos. Manual do mini handebol. São Paulo: Phorte, 2003.
TENROLLER, Carlos Alberto. Handebol: teoria e prática. Rio de Janeiro. Sprint, 2005.
MELHEN, Alfredo. Brincando e aprendendo handebol. Rio de Janeiro: 2ª edição. Sprint,
2004.
MELHEN, Alfredo. Brincando e aprendendo basquetebol. Rio de Janeiro: 2ª edição.
Sprint, 2004.
Bibliografia Complementar
MOREIRA, Evando Carlos. (org.). Educação Física escolar: propostas e desafios II.
Jundiaí, SP. Fontoura, 2006.
ASSIS DE OLIVEIRA,Sávio. A reinvenção do esporte: possibilidade das práticas.
Campinas, SP: Autores Associados, 2001.
MELO, Rogério Silva de. Esportes de Quadra. 2ed. Rio de Janeiro: Sprint, 2001.
SILVA, Pedro Antônio da. Jogos Poliesportivos. 2000 Exercícios. Volumes 1 e 2. Rio de
Janeiro: Sprint, 2002.
SITES:
http://www.educacaofisica.com.br/
http://www.cbhb.mundozero.com.br/
http://www.cbb.com.br/
http://www.liganacionaldebasquete.com.br/
http://www.cbv.com.br/
Fisiologia Humana
Ementa
Princípios fisiológicos. Funcionamento básico celular. Fisiologia do sistema cardiovascular e
respiratório. Regulação do equilíbrio hidroeletrolítico, Fisiologia Renal e Sangue. Fisiologia
do sistema Endócrino e Fisiologia do Trato digestivo. Fisiologia da Reprodução. A
homeostase do organismo como um todo, do controle motor e dos sistemas circulatório,
respiratório e endócrino. Neurofisiologia.
Bibliografia Básica
COSTANZO, L. S. Fisiologia. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005.
GUYTON, A. G. Tratado de Fisiologia Médica. 10ed. Rio de janeiro: Guanabara Koogan,
2002.
ROBERGS, R. A.; ROBERTS, S. O. Princípios Fundamentais de Fisiologia do Exercício.
São Paulo: Phorte, 2002.
Bibliografia Complementar
BERNE, R. M. Fisiologia. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004
FOX,E. L. Bases Fisiológicas da Educação Física e dos Desportos. Rio de Janeiro:
Guanabara Koogan, 2000.
HOWLEY, E. T.; POWERS, S. K. Fisiologia do Exercício. São Paulo: Manole, 2001
Av. Dom Aquino nr 38, Centro – Cuiabá – MT – CEP: 78015-200 Tel: (65) 3052-8120
O Curso de Graduação em Educação Física, Licenciatura, da Faculdade AUM foi autorizado
pela Portaria Nº. 138, de 29/01/2009 e Reconhecido pela Portaria Nº 190 de 01/10/2012-MEC
Metodologia do Trabalho e da Pesquisa Científica
Ementa
Estudos dos procedimentos técnicos, metodológicos e conceituais como instrumentos
adequados de apoio aos trabalhos didático-científicos e de pesquisa. Orientações para
elaboração relatórios de estudos, fichamentos, resenhas e resumos. As capacidades crítica,
reflexiva e interpretativa essenciais para construção de conhecimentos e da prática da
pesquisa em Educação Física.
Bibliografia Básica
CARVALHO, Maria Cecília M. de. Construindo o Saber: metodologia científica,
fundamentos e técnicas. 12ed. Campinas: Papirus, 2002.
LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. A. Fundamentos de Metodologia Científica. São Paulo:
Atlas, 2005.
ZATTI, Angela Helena. Fundamentos da Metodologia Científica. Ed. CBT Brasil
Multimídia, Curitiba, 2008. ISBN: 85-61575-12-7.
Bibliografia Complementar
ANDRADE, M. Introdução à Metodologia do Trabalho Científico. São Paulo: Atlas, 2005.
AZEVEDO, I. B. O Prazer da Produção Científica. São Paulo: Hagnos, 2004.
BARROS, Aidil Jesus da Silveira; LEHFELD, Neide Aparecida de Souza. Fundamentos de
Metodologia Cientifica: um guia para a iniciação cientifica. 2ed. São Paulo: Makron
Books, 2000
SITE
BRASIL. Normas para Apresentação de Trabalhos da ABNT. Brasília: MEC, 2002.
Disponível em: <www.trabalhosabnt.com/regras-normas-abnt-formatacao>. Acesso em:
20/02/2013.
Cinesiologia Aplicada à Educação Física
Ementa
Introdução e fundamentos da Cinesiologia aplicada à educação física. Métodos de avaliação
bidimensionais e tridimensionais do movimento. Alavancas de diferentes ordens. Força,
torque e alavancas. Análise do movimento envolvendo as estruturas específicas do corpo
humano. Postura dinâmica e estática. Processos de análise biomecânica e cinesiológica dos
movimentos na prática dos exercícios, das atividades físicas e recreativas e suas aplicações e
implicações prática.
Bibliografia Básica
FLOYD, R. T.; THOMPSON, C. W. Manual de Cinesiologia Estrutural. São Paulo:
Manole, 2011.
HALL, SUSAN J. Biomecânica básica. São Paulo: Manole, 2009.
ZATSIORSKY, V.M. Biomecânica no Esporte. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2004
Bibliografia Complementar
CALAIS, Germain B; LAMOTTE, A. Anatomia para o Movimento. 1ed. Vol 02. São
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O Curso de Graduação em Educação Física, Licenciatura, da Faculdade AUM foi autorizado
pela Portaria Nº. 138, de 29/01/2009 e Reconhecido pela Portaria Nº 190 de 01/10/2012-MEC
Paulo: Manole, 2002.
HOFFMAN, S.J; HARRIS, J.C., Cinesiologia: O estudo da atividade física. Porto Alegre:
Artmed, 2002.
FERNANDES, A. Cinesiologia do Alongamento. São Paulo: Sprint, 2002.
NORDIN, M. Biomecânica Básica do Sistema Musculoesquelético. Rio de Janeiro:
Guanabara Koogan, 2003.
WALKER, B. Lesões no esporte: Uma abordagem anatômica. São Paulo: Manole, 2011.
SITES:
http://www.educacaofisica.com.br/
http://www.saudeemmovimento.com.br/
http://www.afh.bio.br/
http://www.auladeanatomia.com/
http://medicina.fm.usp.br/fofito/fisio/pessoal/isabel/biomecanicaonline/articulacoes/articulaco
es.php
http://www.usp.br/eef/efb/biomecan/sbb/index.php
Núcleo de Estudo e Prática Pedagógica II (Educação Infantil e Ensino Fundamental)
Ementa
A concepção do processo educacional, enfocando os aspectos psicoafetivos e a formação
humana do professor como ferramenta da consolidação da prática docente. O processo de
ensino e suas relações. Atividades interdisciplinares. Práticas significativas e
contextualizadas. Associação entre teoria e prática. Prática Pedagógica na Educação Infantil e
no Ensino Fundamental.
Bibliografia Básica:
OLIVEIRA, Roberto Pereira de; OLIVEIRA, Rosemary de.Manual de Práticas
Pedagógicas. FAUC/AUM,2013. Disponível em:< http://www.fauc.com.br/ >.
CARDOSO, C.L & KUNZ, E. Didática da educação física. 3ª ed. Ijui: UNIJUI, 2003.
FERREIRA NETO, Raul. Recreação na escola. 2ª Ed. Rio de Janeiro: SPRINT, 2002.
FOQUET, Oleguer Camarino e BALCELLS, Marta Castaner. Mil e um exercícios e jogos
recreativos (1001), Canoas: ULBRA, 2001.
Bibliografia Complementar:
ASSIS, Sávio. Reinventando o esporte: possibilidade da pratica pedagógica. s/ed.
Campinas. AUTORES ASSOCIADOS. 2001.
BARBOSA, Cláudio L. de Alvarenga. Educação física escolar da alienação a libertação.
4ªed. Petrópolis. VOZES. 1997.
DARIDO, Suraya Cristina. Educação física na escola: questões e reflexões.
3º SEMESTRE
Psicologia da Educação e do Esporte
Ementa
A psicologia e sua interface com a Educação Física. Tópicos da Psicologia em seus aspectos
afetivos, cognitivo e social. Tópicos da Psicologia Escolar. Interlocução entre teorias da
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aprendizagem e do desenvolvimento e a prática educativa institucional. Principais teorias e
conceitos psicológicos. Princípios e problemas da comunicação interpessoal. Interação com
indivíduos e com grupos. Métodos de lidar com fatores psíquicos que interferem nas ações do
exercício físico e no esporte; atenção à influência dos fatores cognitivos, motivacionais e
emocionais que estão diretamente ligados na questão do desempenho esportivo.
Bibliografia Básica
BOCK, A. M. ; ET AL. Psicologias: Uma introdução ao estudo da Psicologia. São Paulo,
Saraiva, 2008.
CAMPOS, D. M. S. Psicologia da Aprendizagem. Petrópolis: Vozes, 2003.
WOLFOLK, A. E. Psicologia da Educação. 7ª ed. Porto Alegre: Artes Médicas,2000.
Bibliografia Complementar
BRAGUIOLLI, E. M.; et al. Psicologia Geral: vozes, 1998.
SCALON, ROBERTO M. A. Psicologia do Esporte e da Criança. Porto Alegre: PUCRS,
2004.
BEE, H.A. Criança em Desenvolvimento. Porto Alegre: Artmed, 2003.
Sociologia da Educação
Ementa
Definições da Sociologia, interpretações sociais contrastantes, organização social capitalista,
instituições sociais, sociologia e Educação Física no contexto escolar. Realidade sóciopolítica contemporânea. Ética nas profissões e no contexto das relações sociais nos espaços
escolares.
Bibliografia Básica
BERGER, P. L.; LUCKMAN, T. A Construção Social da Realidade. Petrópolis: Vozes,
2002.
BRACHT, V. Sociologia Crítica do Esporte. Ijuí: Unijuí, 2003.
DEMO, P. Introdução à Sociologia. São Paulo: Atlas, 2002.
NUNES, E. Sobre a Sociologia da Saúde. São Paulo: Hucitec, s/d.
Bibliografia Complementar
Revista Esporte e Sociedade (UFF) http://www.uff.br/esportesociedade/
Revista
Brasileira
de
Educação
Física
e
(USP) http://www.revistasusp.sibi.usp.br/scielo.php?script=sci_serial&pid=1807%205509&nrm=iso&rep=&lng=pt%20%20%20
Esporte
Fundamentos e Metodologia dos Esportes Coletivos II
Ementa
Aplicação dos Esportes Coletivos (Futebol e Futsal) na Escola. Histórico e generalidades.
Processo de ensino-aprendizagem dos fundamentos do jogo. Noções dos sistemas de jogos.
Valor educativo. Estudo e aplicação dos fundamentos e modelos de intervenção pedagógica
para o ensino de diferentes esportes. Aplicações e implicações práticas dos processos
metodológicos no ensino do Esporte Educacional e dos fundamentos técnicos e táticos do
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futebol e futsal. Regras básicas, com finalidade de compreensão e prática do futebol e futsal.
Bibliografia Básica
COSTA JUNIOR, Edson Farret Da ; SOUZA, Sandro Conceição De ; MUNIZ, Augusto
César P. Futsal : teoria e prática. Rio de Janeiro: Sprint, 2005.
FERREIRA, Ricardo Lucena. futsal e a iniciação. 6º ed. Rio de Janeiro: Sprint, 2002.
FREIRE, João Batista. Pedagogia do futebol. 3º ed. São Paulo: Autores Associados, 2011.
Bibliografia Complementar
MUTTI, Daniel. Futsal: da iniciação ao alto nível. 2. ed. São paulo: Phorte Editora, 2003.
LOPES, Alexandre Apolo da Silva Menezes. Futsal: Metodologia e didática na
aprendizagem. São Paulo: Phorte Editora, 2004.
SITES
www.cbfs.com.br
www.cbf.com.br
Medidas e Avaliação em Educação Física, Esportes e Saúde
Ementa
Teste, medida e avaliação em Educação Física, Esportes e Saúde: conceitos e princípios
básicos. Estudo crítico e investigador dos grupos, tipos e critérios de medidas e avaliação nas
dimensões sociais, cognitiva e física no indivíduo e sua aplicabilidade no campo da Educação
Física Escolar, Esportiva e saúde. Tipos de testes utilizados em Educação Física. Qualidades
psicométricas dos testes: validade, objetividade e reprodutibilidade. Escalas de medidas.
Áreas de avaliação na Educação Física: cineantropométrica, neuromotora, metabólica,
cognitiva e afetiva. Princípios da avaliação de habilidades esportivas. Construção e uso de
baterias de testes. Introdução a cineantropometria. Medidas antropométricas. Avaliação da
composição corporal. Somatotipia. Proporcionalidade corporal.
Bibliografia Básica
HEYWARD, V. H. Avaliação Física e Prescrição de Exercício. Porto Alegre: Artmed,
2004.
MARINS, João C. Bouzas. Avaliação e prescrição de atividade física: guia prático. Rio de
Janeiro. Shape Editora.
ACMS. Manual do Acsm para Avaliação American College Of Sports Medicine - Editora
Guanabara Koogan (Grupo GEN)
Bibliografia Complementar
GUEDES, Dartagnan Pinto. Manual Prático Para Avaliação Em Educação Física. Editora
Manole.
FERNANDES FILHO, J. A prática da Avaliação Física: Testes, Medidas e Avaliação
Física em Escolares, Atletas e Academias de Ginástica. Rio de Janeiro: Shape, 2003.
POMPEU, Fernando A. M. S.. Manual de cineantropometria. Rio de Janeiro. Sprint. 2004.
SITES:
http://www.educacaofisica.com.br/
http://www.saudeemmovimento.com.br/
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http://www.avaliacaofisica.com.br/si/site/0000?idioma=portugues
http://www.boletimef.org/
http://www.periodicos.ufsc.br/index.php/rbcdh/
Política e Organização da Educação Básica
Ementa
Evolução da organização da educação básica no Brasil. Políticas educacionais no Brasil. A
política educacional no contexto das políticas públicas; organização dos sistemas de ensino
básico; políticas educacionais e legislação de ensino; estrutura e funcionamento da Educação
Básica; impasses e perspectivas das políticas atuais em relação à educação. Questões que
marcam o campo educacional brasileiro e que historicamente estão presentes em diferentes
políticas educacionais, tais como quantidade / qualidade, evasão / repetência, oferta /
demanda, centralização / descentralização, público / privado. Os parâmetros curriculares
nacionais e as diretrizes curriculares nacionais para a educação básica.
Bibliografia Básica
LIBÂNEO, José Carlos; OLIVEIRA, João Ferreira de; TOSCHI, Mirza Seabra. Educação
Escolar: políticas, estrutura e organização. 5 ed. São Paulo: Cortez, 2007.
Meneses, João ET AL. Estrutura e Funcionamento da Educação Básica.São Paulo:
Pioneira Thomson Learning, 4.reimp. da 2.ed.,2004
SHIROMA, Eneida Oto. Política Educacional. Rio de Janeiro: Lamparina, 2007, 4 ed.
Bibliografia Complementar
GOMES, Candido Alberto. Quinze anos de ciclos no ensino fundamental: um balanço das
pesquisas sobre sua implantação. Revista Brasileira de Educação, n. 25, p. 39-52, 2004.
GÜNTHER, Maria Cecília Camargo. A prática pedagógica da Educação Física na escola
organizada por ciclos. MOLINA NETO, Vicente et al. (orgs.). Quem aprende?: Pesquisa e
formação em Educação Física. Ijuí-RS: EdUnijuí, 2009, p. 37-66.
PEREIRA, Neiva; MENDES, Valdelaine. A Educação Física na escola organizada por
ciclos de formação: especificidades do trabalho docente. Movimento, Porto Alegre, v. 16,
n. 3, p. 109-132, jul./set. 2010.
SITES:
www.mec.gov.br
FILMES
Pro dia nascer feliz
Informática Aplicada à Educação Física
Ementa
Conceitos e terminologias específicas de informática. Conhecimentos de harwares e
softwares. Editor de texto. Banco de dados. Planilhas. Internet. Recursos da informática para
o estilo e a pesquisa na área de Educação Física e Esportes. Recursos computacionais em
projetos de pesquisa e redação de trabalhos científicos. Desenvolvimento de técnicas e
habilidades no emprego de softwares na área de Educação. Sistemas Operacionais. O uso
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educacional da Internet. Aplicativos.
Bibliografia Básica
ALBERTIN, Alberto Luiz, Administração de informática: funções e fatores críticos de
sucesso. São Paulo: Atlas, 3° Edição 2001;
CAPRON, H. L.; JOHNSON, J. A. A introdução a Informática Ed. Pearson, 8° edição
2004;
VELLOSO, Fernando de Castro. Informática: conceitos básicos, Ed. Campus 7° edição
2003
Bibliografia Complementar
AMOR, Daniel. A evolução do E-business. São Paulo: Makron Books. 2000;
MARÇULA, Marcelo. Informática: Conceitos e aplicação/Marcelo Marçula, Pio Armando
Benini Filho. 1° Edição- São Paulo: Érica 2005;
Revista info e Revista Exame
Bases Fisiológicas da Atividade Física
Ementa
Adaptações dos sistemas orgânicos relacionados aos fatores bioantropológicos em crianças,
adolescentes e adultos, considerando os benefícios das atividades físicas fundamentadas nos
princípios da mudança de comportamento, propiciando uma reflexão sobre o papel da
atividade física para a saúde, estimulando uma análise crítica dos hábitos que interferem na
qualidade de vida. Alterações fisiológicas do organismo humano durante a atividade física,
bem como os efeitos do condicionamento físico, correlacionando estes conceitos com a
prescrição de exercícios para populações de diferentes faixas etárias no âmbito escolar.
Bibliografia Básica
HOWLEY, E.; T POWERS, S. K. Fisiologia do Exercício: Teoria e Aplicação ao
Condicionamento e ao Desempenho. São Paulo: Manole, 2001.
WILMORE, H. J.; COSTIL, L. D. Fisiologia do Esporte e do Exercício. São Paulo: Manole,
2001.
McARDLE, W.; KATCH, F. I.; KATCH, V. L. Fisiologia do Exercício - Energia, Nutrição
e Desempenho Humano. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2011.
Bibliografia Complementar
ROBERGS, A. R.; ROBERTS, O. S. Princípios fundamentais de Fisiologia do Exercício
para Aptidão, Desempenho e Saúde. São Paulo: Phorte, 2002.
POWERS, K. S.; HOWLEY, T. E. Fisiologia do Exercício Teoria e Aplicação ao
Condicionamento e ao desempenho. São Paulo: Manole, 2005.
GUYTON, A. G. Tratado de Fisiologia Médica. 10ed. Rio de janeiro: Guanabara Koogan,
2002.
Núcleo de Estudo e Prática Pedagógica III (Prática Docente)
Ementa
Confronto entre a preparação profissional e a prática docente em escolas, e outros
administrados pelo Poder Público ou privado. Análise das contradições, dos acertos e erros da
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formação profissional. A função do professor de Educação Física nestes locais e a
importância do desenvolvimento dos conteúdos dessa área para a autonomia do aluno.
Observação, interpretação e análise das diferentes estratégias de atuação. Potencializar através
das ações da Prática de Ensino o exercício da pesquisa.
Bibliografia Básica
OLIVEIRA, Roberto Pereira de; OLIVEIRA, Rosemary de. Manual de Práticas
Pedagógicas. FAUC/AUM,2013. Disponível em:< http://www.fauc.com.br/ >.
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis,RJ: Vozes, 2002.
CHAVES, Máricia; GAMBOA, Sílvio Sanches. Prática de Ensino: Formação Profissional
e Emancipação. Maceió, Alagoas: EDUFAL, 2001.
SAYÃO, Débora Thomé et ali. Educação do Corpo e Formação de Professores. Reflexões
sobre a Prática de Ensino de Educação Física. Florianópolis, Santa Catarina: UJSC, 2002
Bibliografia Complementar
FURASTÉ, P. A. Normas técnicas para o trabalho científico. Porto Alegre:s.n.,2011.
MARINS, João C. Bouzas. Avaliação e prescrição de atividade física: guia prático. Rio de
Janeiro. Shape Editora.
SITE
http://www.scielo.org/php/index.php?lang=pt
http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed
http://bases.bireme.br/cgibin/wxislind.exe/iah/online/?IsisScript=iah/iah.xis&base=MEDLINE&lang=p
http://www.museudosesportes.com.br/
http://www.educacaofisica.com.br/
http://www.saudeemmovimento.com.br/
http://www.cdof.com.br/
http://acessolivre.capes.gov.br/
http://www.revistamotricidade.com/
http://revistaescola.abril.com.br/
4º SEMESTRE
Aprendizagem Motora
Ementa
Aprendizagem afetiva, cognitiva e psicomotora. Avaliação dos estágios psicomotores.
Relação entre desenvolvimento motor e fatores sociais. Testes de habilidade motora.
Direcionalidade, lateralidade, profundidade. Organização espaço-temporal. Atividades
motoras amplas e finas.
Bibliografia Básica
RODRÍGUEZ, Catalina Gonzáles. Educação física infantil: motricidade de 1 a 6 anos. São
Paulo: Phorte Editora, 2005.
MAGILL, R. Aprendizagem Motora: Conceitos e Aplicações. São Paulo: Edgard Blucher,
2000.
TANI, Go. Comportamento Motor: Aprendizagem e Desenvolvimento. Rio de Janeiro:
Guanabara Koogan, 2005.
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pela Portaria Nº. 138, de 29/01/2009 e Reconhecido pela Portaria Nº 190 de 01/10/2012-MEC
Bibliografia Complementar
MATTO, Mauro Gomes de; NEIRA, Marcos Garcia. Educação física infantil: construindo
o movimento na escola. 6. ed. São Paulo: Phorte Editora, 2006
GAIO, Roberta, GÓIS, Ana Angélica Freitas, BATISTA, José Carlos Freitas, (Org.). A
Ginástica em questão: Corpo e movimento. 2ª ed. São Paulo:2010.
OZMUND, J.; GALLAHUE, D. L. Compreendendo o Desenvolvimento Motor. São Paulo:
Phorte, 2005.
Fundamentos e Metodologia das Manifestações Corporais Afro-Brasileiras e Indígenas
Ementa
Formação das identidades brasileiras: elementos históricos. Relações sociais e étnicoraciais.
África e Brasil, semelhanças e diferenças em suas formações. Interações BrasilÁfrica na
contemporaneidade. Preconceito, estereótipo, etnia, cultura e multiculturalismo. Conceito de
cultura.Estudos da atividade física numa dimensão histórica e antropológica elegendo-se as
representações sociais, o lazer, as adaptações bio-sócio-culturais, em diferentes grupos étnicos
e idades no âmbito escolar. O discurso dinâmico do corpo e de suas expressões nas dimensões
motora, simbólica, estética e existencial. As principais manifestações corporais AfroBrasileiras e Indígenas. Estudo e experimentação dos princípios do movimento e suas relações
no tempo e no espaço. Danças Afro-Brasileiras, danças indígenas.
Bibliografia Básica
Legislação referente às manifestações culturais afro-brasileiras na escola: Lei 10.639;
Legislação referente às manifestações culturais indígenas na escola: Lei n° 11.645;
GRANDO, Beleni Salete (Org.). Jogos e culturas indígenas: possibilidades para a
educação intercultural na escola. Cuiabá-Mt: Ad UFMT, 2010.
Bibliografia Complementar
FUNARI, R. M L.; FERRAR, H. T. Identidade Afro-brasileira: abordagem do ensino da
arte. Comunicação &Educação, São Paulo: 44 a 49, set./dez. 1 997.
GRANDO, Beleni Saléte. Corpo e Cultura: a educação do corpo em relações de fronteiras
étnicas e culturais e a constituição da identidade bororo em Meruri - MT. Pensar a Prática 8/2:
163-179 Jul./Dez. 2005.
Metodologia do Ensino das Atividades Rítmicas e Expressivas
Ementa
Fundamentação e da metodologia do trabalho com o ritmo na escola, valorizando a expressão
corporal como forma de contribuição no desenvolvimento integral do indivíduo, entendendo-o
como uma manifestação cultural. Recursos e criação de estratégias que associem os
componentes básicos da rítmica ao movimento humano. Estudos e pesquisas relacionadas ao
ritmo buscando atitudes reflexivas, críticas e inovadoras relacionadas à sua intervenção
pedagógica.
Bibliografia Básica
FREIRE, João Batista; SCAGLIA, Alcides José. Educação como prática corporal. SÃO
Av. Dom Aquino nr 38, Centro – Cuiabá – MT – CEP: 78015-200 Tel: (65) 3052-8120
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pela Portaria Nº. 138, de 29/01/2009 e Reconhecido pela Portaria Nº 190 de 01/10/2012-MEC
PAULO: Scipione, 2003.
OLIVEIRA, Marcus Aurélio Taborda de (Org.). Educação do corpo na escola brasileira.
Campinas - SP: Autores Associados, 2006.
FREITAS, Giovanina Gomes de. Esquema corporal, a imagem corporal, a consciência
corporal e corporeidade 2. ed. Ijuí: Editora Unijui, 1999.
Bibliografia Complementar
BARBOSA, Elisangela Almeida; MOREIRA, Evandro Carlos. A dança como conteúdo nas
aulas de educação física escolar. Coleção Pesquisa em Educação Física. Jundiaí/ SP. v.9, n.
1, 2010.
CARNEIRO, Eliana, Pequeno manual de corpos e danças. RIO DE JANEIRO: Lamparina,
2008.
Língua Brasileira de Sinais – Libras
Ementa
Os conceitos iniciais básicos sobre deficiência auditiva (surdez) e o cidadão portador:
identidade, cultura e educação. A importância do sistema de libras na comunicação do
deficiente auditivo. Rompendo barreiras na comunicação com o deficiente auditivo. Como se
desenvolveram as línguas de sinais e a Língua Brasileira de Sinais – Libras. A forma e a
estruturação da gramática da Libras e o conjunto do seu vocabulário. Desenvolvimento
interpessoal através do uso do sistema de livros com os deficientes. Libras e a Educação
Física.
Bibliografia Básica
CAPOVILLA, Fernando César; RAPHAEL, Walkíria Duarte; MAURÍCIO, Aline Cristina L.
Novo Deit-Libras: Dicionário Enciclopédico Ilustrado Trilíngue da Língua Brasileira de
Sinais. Volume 1 e 2. São Paulo: EDUSP, 2009.
QUADROS, Ronice Muller de; KARNOPP Lodenir Becker. Língua de Sinais Brasileira:
Estudos Línguísticos. Porto Alegre: Artmed, 2004.
FELIPE, Tanya A.; MONTEIRO, Myrna S. Libras em Contexto: curso básico: Livro do
Professor. 6º.ed. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Brasília: 2007.
Bibliografia Complementar
PIMENTA, Nelson; QUADROS, Ronice Muller de. Curso de LIBRAS 2. Rio de Janeiro:
LSB Vídeo, 2009.
Curso de LIBRAS, Centro de Formação dos Profissionais da Educação e Atendimento a
Pessoa Surda de Mato Grosso- CAS/MT.
Fundamentos e Metodologias da Educação Física para Pessoas com Necessidades
Especiais
Ementa
Considerações sobre a deficiência e o panorama de sua realidade atual. Histórico do esporte
adaptado e sua situação no âmbito mundial, estadual e municipal. Características físicas,
fisiológicas, psicológicas e sociais das deficiências. Prescrição da atividade física adaptada e
sua resposta fisiológica face às características da deficiência. Exercícios, esportes e lazer para
reabilitação da pessoa portadora de deficiência. Adaptação do material didático e instalações.
Av. Dom Aquino nr 38, Centro – Cuiabá – MT – CEP: 78015-200 Tel: (65) 3052-8120
O Curso de Graduação em Educação Física, Licenciatura, da Faculdade AUM foi autorizado
pela Portaria Nº. 138, de 29/01/2009 e Reconhecido pela Portaria Nº 190 de 01/10/2012-MEC
Bibliografia Básica
DUARTE, Edison & LIMA, Sonia Maria Toyoshima. Atividade Física para pessoas com
necessidades especiais. S.ed.Rio de Janeiro: GUANABARA KOOGAN, 2003.
SOLER, REINALDO. Educação Fisíca Inclusiva Na Escola Em Busca De Uma Escola
Plural.RIO DE JANEIRO: SPRINT, 2009.
WINNICK, JOSEPH. Educação Física E Esportes Adaptados. BARUERI: MONOLE,
2004.
Bibliografia Complementar
GORLA, Jose Irineu, Avaliação Motora em Educação Física Adaptada. Phort, 2009
ROSADAS. Educação Física Especial para Deficientes. São Paulo: Atheneu, 2000.
Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Educação Física Escolar
Ementa
Elementos do movimento humano: corpo – espaço – tempo, por meio de um viver reflexivo e
cooperativo. Importância da Educação Física na Educação Infantil e séries iniciais do Ensino
Fundamental. Elaboração de programas pedagógicos na abordagem da educação pelo
movimento, do movimento e para o movimento, em função do desenvolvimento motor,
cognitivo e sócio-afetivo da criança. Análise da prática pedagógica em Educação Física na
Educação Básica. A autonomia de decisão e reflexão na vivência da ação docente. A prática
de ensino da Educação Física escolar no diferentes níveis da Educação Básica.
Bibliografia Básica
BARBOSA, Claudio Luis de Alvarenga. Educação física escolar: da alienação à
libertação. 5. ed. Petrópolis: Vozes, 2007.
DARIDO, Suraya Cristina; RANGEL, Irene Conceição Andrade. Educação física na escola:
implicações para a prática pedagógica. IIIª série – Educação física no ensino superior. Rio de
Janeiro: Guanabara Koogan, 2005.
COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do ensino da Educação Física. São Paulo:
Cortez, 1992
Bibliografia Complementar
TANI, Go et al. Educação Física Escolar: fundamentos de uma abordagem
desenvolvimentista. São Paulo: EdUSP, 1988.
SANCHOTENE, Mônica Urroz; MOLINA NETO, Vicente. Práticas pedagógicas: entre a
reprodução e a reflexão. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, Campinas, v. 31, n. 3, p.
59-78,
maio
de
2010.
Disponível
em:
http://www.rbceonline.org.br/revista/index.php/RBCE/article/view/292/527
WITTIZORECKI, Elizandro Shultz; MOLINA NETO, Vicente. O trabalho docente dos
professores de Educação Física na Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre. Revista
Movimento, Porto Alegre, v. 11, n. 1, p. 47-70, jan./abr. 2005. Disponível em:
http://seer.ufrgs.br/Movimento/article/view/2861/1475
Atendimento de Emergência em Educação Física e Esporte
Ementa
Av. Dom Aquino nr 38, Centro – Cuiabá – MT – CEP: 78015-200 Tel: (65) 3052-8120
O Curso de Graduação em Educação Física, Licenciatura, da Faculdade AUM foi autorizado
pela Portaria Nº. 138, de 29/01/2009 e Reconhecido pela Portaria Nº 190 de 01/10/2012-MEC
Definição de emergência. Atividades preventivas na prática da Educação física escolar.
Reconhecimento e análise das situações de emergência que ocorrem na prática das diferentes
atividades motoras, diferentes situações do quotidiano profissional em Educação Física.
Prevenção de lesões. Análise de orientações e recursos preventivos para evitá-las. Prevenções
e recomendações para prestação do atendimento. O papel da prevenção dos primeiros
socorros: instalações, equipamentos, técnicas de ensino, exame médico prévio e papel do
profissional.
Bibliografia Básica
NOVAES, Jefferson da Silva; NOVAES, Geovanni da Silva. Manual de primeiros socorros
para educação física. Rio de Janeiro: Sprint, 1994.
FLEGEL, Melinda J.. Primeiros socorros no esporte. 1. ed. Barueri, SP: Manole, 2002.
WALKER,B. Lesões no esporte:Uma abordagem anatômica. Brueri, SP: Manole, 2010
Bibliografia Complementar
SENAC. Primeiros Socorros – Como agir. São Paulo: Senac, 2004.
CODEPPS. Manual de prevenção de acidentes e primeiros socorros nas escolas.
Secretaria da Saúde. Coordenação de Desenvolvimento de Programas e Políticas de Saúde..
São Paulo: SMS, 2007.129p.
CREF 7 (DF, GO, TO). Socorro de urgência em atividades físicas, curso teórico-prático.
6ª ed. 2006
Núcleo de Estudos e Prática Pedagógica IV
Ementa
Práticas docentes inclusivas em escolas de educação básica. Orientação e controle da
atividade docente no ensino médio nos diversos aspectos inerentes à Educação Física no
ensino médio. Concepções vigentes no ensino da Educação Física no ensino médio. Aplicação
de práticas pedagógicas. O significado das práticas corporais voltadas às pessoas portadoras
de necessidades educativas especiais. Planejamento, organização e aplicabilidade de temas
emergentes na educação especial e projetos de trabalho na educação básica. Orientação para o
planejamento, supervisão e relato da prática docente. A prática docente será em regime de
observação e co-participação em ambiente especializado (escola especial e regular).
Bibliografia Básica
CHAVES, Máricia; GAMBOA, Sílvio Sanches. Prática de Ensino: Formação Profissional
e Emancipação. Maceió, Alagoas: EDUFAL, 2001.
FURASTÉ, Pedro Augusto. Normas Técnicas para o Trabalho Científico. Porto Alegre:
s.n., 2011.
SAYÃO, Débora Thomé et ali. Educação do Corpo e Formação de Professores. Reflexões
sobre a Prática de Ensino de Educação Física. Florianópolis, Santa Catarina: UJSC, 2002.
Bibliografia Complementar
OLIVEIRA, Roberto Pereira de; OLIVEIRA, Rosemary de. Manual de Práticas
Pedagógicas. FAUC/AUM,2013. Disponível em:< http://www.fauc.com.br/ >.
BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais:
Educação
Física.
Brasília:
MEC/SEF,
1997.
Disponível
em:
Av. Dom Aquino nr 38, Centro – Cuiabá – MT – CEP: 78015-200 Tel: (65) 3052-8120
O Curso de Graduação em Educação Física, Licenciatura, da Faculdade AUM foi autorizado
pela Portaria Nº. 138, de 29/01/2009 e Reconhecido pela Portaria Nº 190 de 01/10/2012-MEC
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12583%3Aensino
-medio&Itemid=859.
5º SEMESTRE
Projetos Sócio Educativos e de Pesquisa
Ementa
Debates e temáticas filosóficas, políticas, sociais atuais relevantes para a formação de uma
escola educativa progressista e justa. Diferenciação entre projetos: interdisciplinar,
multidisciplinar, transdicisplinar. Pesquisa para o diagnóstico da realidade social da escola.
Elaboração de três projetos multidisciplinares, com a finalidade de transformar a realidade
escolar.
Bibliografia Básica
NOGUEIRA, Nildo Ribeiro. Pedagogia dos projetos: uma jornada interdisciplinar rumo ao
desenvolvimento das múltiplas inteligências. São Paulo: Ática, 2001.
OLIVEIRA, Antonio Carlos. Projeto pedagógico e práticas interdisciplinares: uma
abordagem para os temas transversais, São Paulo: Avercamp, 2005.
OLIVEIRA, I. B & ALVES, N. (Orgs). Pesquisa no/do cotidiano das escolas: sobre redes e
saberes. Rio de Janeiro: DP&A Editora, 2001.
Bibliografia Complementar
GADIN, Adriana Beatriz. Metodologia de projeto na sala de aula: relato de uma experiência.
São Paulo: Loyola, 2003
PADILHA, Paulo Roberto. Planejamento dialógico. São Paulo: Cortez, 2001.
SANTOME, Jurjo T. Globalização e interdisciplinaridade: o currículo integrado. Artmed,
1996.
Fundamentos da Dança
Ementa
Linguagem da dança como expressão histórica, cultural, popular, clássica, moderna e suas
relações com a Educação Física. Métodos de expressão na concepção da dança. Aplicação
didático-pedagógica no ensino da dança. Prática pedagógica, sob orientação e supervisão
docente, compreendendo atividades de observação dirigida ou experiências de ensino.
Bibliografia Básica
MARQUES, I. Dançando na escola. SP: Cortez, 2007
LABAN, Rudolf. Domínio do movimento. São Paulo: Summus, 1978.
NANNI, Dionísia. Dança Educação: princípios, métodos e técnicas. Rio de Janeiro: 5ª
Edição Sprint, 2008
Bibliografia Complementar
BARBOSA, Elisangela Almeida; MOREIRA, Evando Carlos. A dança como conteúdo nas
aulas de educação física escolar.
ZAMONER, Maristela. Dança de salão: a caminho da licenciatura. Curitiba, PR: Protexto,
2005.
Av. Dom Aquino nr 38, Centro – Cuiabá – MT – CEP: 78015-200 Tel: (65) 3052-8120
O Curso de Graduação em Educação Física, Licenciatura, da Faculdade AUM foi autorizado
pela Portaria Nº. 138, de 29/01/2009 e Reconhecido pela Portaria Nº 190 de 01/10/2012-MEC
Monica Caldas Ehrenberg; Os currículos da licenciatura em E.F. “A dança em Questão”:
Tese (Doutorado em Educação). Faculdade de Educação, Universidade Estadual de
Campinas, Campinas, SP, 2009.
Fundamentos e Metodologia das Atividades Aquáticas
Ementa
Estudo da relação homem com o meio líquido em suas diferentes possibilidades e as práticas
sistematizadas no espaço escolar enfocando o lazer e a saúde. Orientação básica nos processos
pedagógicos de ensino-aprendizagem dos nados. Hidroginástica. Jogos Aquáticos.
Bibliografia Básica
DURAN, Maurício. Aprendendo a Nadar em Ludicidade. São Paulo: Phorte, 2005.
MARCON, D. Metodologia de Ensino da Natação. Caxias do Sul: EDUCS, 2002.
PALMER, M. L. A Ciência do Ensino da Natação. São Paulo: Manole, s/d.
Bibliografia Complementar
MACHADO, D. C. Metodologia da Natação. 1ed. São Paulo: EPU, 2004.
MASSAUD, M. G.; CORRÊA, C. R. F. Natação na Idade Escolar. Rio de Janeiro: Sprint,
2004.
MASSAUD, M. G.; CORRÊA, C. R. F. Natação na Pré-escola. Rio de Janeiro: Sprint, 2004.
Educação Física e Saúde na Escola, programas e sistemas de saúde
Ementa
Conceitos fundamentais sobre saúde, bem estar e qualidade de vida. Continuun da saúde.
Relação educação física, educação para a saúde e prevenção de doenças. Estilos de vida,
comportamentos de risco e doenças hipocinéticas. Relação entre qualidades físicas, aptidão
física e saúde. Programação em Saúde. Aplicação do Modelo lógico em intervenções na área
de atividade física e saúde. Financiamento da Saúde. Legislação em Saúde. Sistemas de
planejamento em organização de Saúde
Bibliografia Básica
MENESTRINA, E. Educação Física E Saúde. IJUI. UNIJUI, 2004;
GONÇALVES, A. Conhecendo E Discutindo Saúde Coletiva E Atividade Física. RIO DE
JANEIRO: GUANABARA KOOGAN, 2004.
BERBERIAN, ANA PAUDA; ANGELIS, C. C. MORI-DE, MASSI, G. Letramento:
Referências Em Saúde E Educação. SÃO PAULO: PLEXUS, 2006.
Bibliografia Complementar
CARVALHO, Y. M. Mito da Atividade Física e Saúde. São Paulo: Hucitec, 2004.
GUISELINI, M. Aptidão Física, Saúde e Bem Estar. São Paulo: Phorte, 2004.
MENESTRINA, E. Educação Física e Saúde. Ijuí: Unijuí, 2004.
Didática da Educação Física
Ementa
Compreensão do cotidiano escolar e da sala de aula, seus sujeitos, suas interações, seus
espaços, possibilidades e papéis. Propostas de organização de currículo e do cotidiano. A
Av. Dom Aquino nr 38, Centro – Cuiabá – MT – CEP: 78015-200 Tel: (65) 3052-8120
O Curso de Graduação em Educação Física, Licenciatura, da Faculdade AUM foi autorizado
pela Portaria Nº. 138, de 29/01/2009 e Reconhecido pela Portaria Nº 190 de 01/10/2012-MEC
cultura corporal de movimento e a dinâmica da aula. A construção de uma proposta de
ensino-aprendizagem. Método, metodologia e atividades de ensino: conceitos, relações e
distinção; Dimensões política e técnica dos métodos e metodologias de ensino; Métodos
clássicos de ensino da educação física; Modelos abertos e fechados de ensino da educação
física; Metodologias de ensino da educação física – estilos de ensino e métodos criativos.
Bibliografia Básica
DARIDO, Suraya Cristina; RANGEL, Irene Conceição Andrade. Educação Física na escola:
implicações para a prática pedagógica.
KUNZ, Elenor (Org.). Didática da educação física 1. 3. ed. Ijuí: Editora Unijui, 2005.
KUNZ, Elenor (Org.). Didática da educação física 2. 4. ed. Ijuí - RS: Editora Unijui, 2009.
Bibliografia Complementar
DARIDO, Suraya Cristina. Educação física na escola: questões e reflexões. 2 ed. Rio de
Janeiro: Guanabara Koogan, 2011.
BATISTA, Luiz Carlos da Cruz. Educação física no ensino fundamental. 2. ed. Rio de
Janeiro: Sprint, 2003
KUNZ, Elenor. Transformação didático-pedagógica do esporte. 7.ed. Ijuí: Editora Unijui,
2009.
Nutrição e Atividade Física
Ementa
Conhecimentos básicos de nutrição, alimentação saudável. Entendimento das funções dos
nutrientes e necessidades fisiológicas dos mesmos. Importância de alimentos adequados na
fase infantil, na adolescência, no pré, durante e pós treino e/ou competição. Conhecimento
sobre suplementação.
Bibliografia Básica
DAMASCO, ANA. Nutrição e exercícios na prevenção de doenças. 1ª ed. Rio de Janeiro.
Editora Guanabara-Koogan, 2001.
MCARDLE, W D; KATCH, F I; KATCH, V L. Fisiologia do Exercício: Energia, Nutrição e
Desempenho Humano. 5. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2003.
FRANCO, G. Tabela da composição química dos alimentos. 9ª ed. Editora Atheneu, São
Paulo, 2008.
Bibliografia Complementar
Artigos científicos atualizados sobre os temas propostos.
DOUGLAS, E. Fisiologia aplicada à nutrição. 2ª Ed. Rio de Janeiro: Guanabara-Koogan,
2006.
WILMORE JH, COSTILL DL. Fisiologia do esporte e do exercício. São Paulo: Ed. Manole,
2001.
RONALD J. MAUGHAN E LOUISE M. BURKE. Nutrição Esportiva. Editora Artmed, São
Paulo, 2004.
Núcleo de Estudos e Prática Pedagógica V (Em Saúde)
Ementa
Av. Dom Aquino nr 38, Centro – Cuiabá – MT – CEP: 78015-200 Tel: (65) 3052-8120
O Curso de Graduação em Educação Física, Licenciatura, da Faculdade AUM foi autorizado
pela Portaria Nº. 138, de 29/01/2009 e Reconhecido pela Portaria Nº 190 de 01/10/2012-MEC
Prática de aproximação do estudante com a atividade profissional em Atividade Física &
Saúde. Prática pedagógica, sob orientação e supervisão docente, compreendendo atividades de
observação dirigida ou experiências de ensino. Estudos sobre a nova visão de saúde integral
(física, psíquica, emocional e espiritual); políticas em saúde – SUS (Sistema Único de Saúde),
PSF (Programa de Saúde da Família), CIACS; Visitas a Postos de Atendimento de Saúde,
Abrigo Bom Jesus de Cuiabá, Creches, Hospitais; Vivências de Biodanza, de Consciência
Corporal; Dinâmicas de Grupo e de Empresas; Dinâmicas Verbalizadas.
Bibliografia Básica:
OLIVEIRA, Roberto Pereira de; OLIVEIRA, Rosemary de.Manual de Práticas
Pedagógicas. FAUC/AUM,2013. Disponível em:< http://www.fauc.com.br/ >.
BAGRICHEVSKY, Marcos; PALMA, Alexandre; ESTEVÃO, Adriana (orgs.). A saúde em
debate na educação física. Vol. 1. Blumenau: Edibes, 2003. Disponível em:
http://www.boletimef.org/biblioteca/2140/Saude-em-debate-na-Educacao-Fisica-v-1
FREITAS, Fabiana Fernandes de. A Educação Física no serviço público de saúde. São
Paulo: Hucitec, 2007.
GONÇALVES, Aguinaldo. Conhecendo e discutindo saúde coletiva e atividade física. Rio
de Janeiro: Revan, 2005.
Bibliografia Complementar
BAGRICHEVSKY, Marcos et. al. (org.). A saúde em debate na Educação Física. Vol.
2.Blumenau:
Nova
Letra,
2006.
Disponível
em:
http://www.boletimef.org/biblioteca/2544/Saude-em-debate-na-Educacao-Fisica-v-2
BAGRICHEVSKY, Marcos; ESTEVÃO, Adriana; PALMA, Alexandre (orgs.). A saúde em
debate na Educação Física. Vol. 3, Ilhéus-BA: Editus, 2007. Disponível em:
http://www.boletimef.org/biblioteca/2810/Saude-em-debate-na-Educacao-Fisica-v-3
CARVALHO, Yara Maria de. Atividade física e saúde: onde está e quem é o “sujeito” da
relação? Revista Brasileira de Ciências do Esporte, Campinas, v. 22, n. 2, p. 9-21, jan.
2001.
Estágio Supervisionado em Educação Física Escolar I
Ementa
Aplicabilidade de conhecimentos de psicologia e didática à metodologia dos processos de
ensino e aprendizagem da Educação Física em situações concretas de escolarização,
possibilitando a elaboração de miniprojetos diretamente ligados ao preparo de unidades de
ensino, material didático e recursos paralelos para maior eficácia do trabalho formativo nos
anos finais do ensino fundamental.
Bibliografia Básica:
OLIVEIRA, Roberto Pereira de; OLIVEIRA, Rosemary de; NUNES, Valda da Costa.
Manual de Estágio supervisionado em educação Física Escolar. FAUC/AUM,2013.
Disponível em:< http://www.fauc.com.br/ >.
GALLARDO, Jorge Sergio Pérez. Educação física escolar do berçário ao ensino médio.
LUCERNA: Rio de Janeiro, 2005.
COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do ensino de Educação Física.Cortez: São Paulo,
1992.
Av. Dom Aquino nr 38, Centro – Cuiabá – MT – CEP: 78015-200 Tel: (65) 3052-8120
O Curso de Graduação em Educação Física, Licenciatura, da Faculdade AUM foi autorizado
pela Portaria Nº. 138, de 29/01/2009 e Reconhecido pela Portaria Nº 190 de 01/10/2012-MEC
DARIDO, Suraya Cristina. Educação física na escola: questões e reflexões. s.ed. Rio de
Janeiro. GUANABARA KOOGAN. 2003.
Bibliografia Complementar
CARDOSO, C.L & KUNZ, E. Didática da educação física. 3ª ed. Ijui: UNIJUI, 2003.
FERREIRA NETO, Raul. Recreação na escola. 2ª Ed. Rio de Janeiro: SPRINT, 2002.
BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Educação
Física.
Brasília:
MEC/SEF.
Disponível
em:
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12579%3Aeducac
ao-infantil&Itemid=859
e
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12624%3Aensino
-fundamental&Itemid=859.
BARCEIRO, Iraíde M. & GEBRAN, Raimunda A. Prática de ensino e Estágio
Supervisionado na formação de professores. São Paulo: Avercamp, 2006.
6º SEMESTRE
Ética Profissional e Cidadania
Ementa
A Ética - entendida na sua perspectiva filosófica - deverá ser tratada em termos de sua
fundamentação epistemológica e existencial, bem como de sua articulação com preocupações
filosóficas, dentre outras, a antropológica, a cultural, a econômica, a política, a ontológica. A
Cidadania, por sua vez, abordada e tratada em termos sempre inclusivos com a Ética,
contemplará problemas concretos e pertinentes à discussão nos vários campos do saber e nas
relações humanas no âmbito escolar. Serão priorizadas as temáticas atinentes à realidade
contemporânea. Código de Ética e Deontologia da Educação Física.
Bibliografia Básica
ALMEIDA, Danilo di Manno de (Org.). Corpo em Ética. São Bernardo do Campo: UMESP,
2002.
BITTAR, E. C. Ética, Educação, Cidadania e Direitos Humanos.São Paulo: Manole, 2004.
GALLO, S. (coord.) Ética e Cidadania: Caminhos da Filosofia. Campinas: Papirus, s/d.
Bibliografia Complementar
ALVES, J. F. Ética, Cidadania e Trabalho. São Paulo: Copidart, 2002.
MOTA, César M. B. et. al. Ética, Cidadania e Política. São Paulo: Terceira Margem, 2004
CONFEF, Código de ética dos profissionais de Educação Física. Disponível em:
http://www.confef.org.br/extra/resolucoes/conteudo.asp?cd_resol=103
Trabalho de Conclusão de Curso - Elaboração de Projeto de TCC
Ementa
Escolha e definição do tema pelo acadêmico no âmbito escolar. Discussão de projetos por
temática. Escolha de orientador para o trabalho de conclusão de curso. Definição da
metodologia a ser utilizada. Apresentação do pré-projeto.
Av. Dom Aquino nr 38, Centro – Cuiabá – MT – CEP: 78015-200 Tel: (65) 3052-8120
O Curso de Graduação em Educação Física, Licenciatura, da Faculdade AUM foi autorizado
pela Portaria Nº. 138, de 29/01/2009 e Reconhecido pela Portaria Nº 190 de 01/10/2012-MEC
Bibliografia Básica
DEMO, P. Pesquisa: princípio científico e educativo. 2.ed. São Paulo: Cortez/Autores
Associados, 1991.
GIL, A.C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2008.
LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. A. Fundamentos de Metodologia Científica. São Paulo:
Atlas, 2005.
Bibliografia Complementar
BRASIL. Normas para Apresentação de Trabalhos da ABNT. Brasília: MEC, 2002.
Disponível em: <www.trabalhosabnt.com/regras-normas-abnt-formatacao>. Acesso em:
20/02/2013.
MARQUES, Simone M. Manual para elaboração do Artigo Científico. Cuiabá: AUM,
2013. Disponível em:< http://www.fauc.com.br/ >.
Eventos Escolares e Organização Esportiva
Ementa
Planejamento. Importância do planejamento. Tipologia de eventos. Etapas do Planejamento.
Ferramentas de planejamento e organização de eventos. Educação Física e desportos: Sistema
de organização, gestão, marketing e regulamentação das atividades físicas e esportes no Brasil
e no mundo. Clubes e competições desportivas: técnicas de organização. Organização de
eventos esportivos nas escolas. Elaboração do projeto. Planejar e desenvolver eventos de
pequeno e médio porte interdisciplinar.
Bibliografia Básica
CAPINUSSU, J. M. Administração Desportiva Moderna. 1ed. São Paulo: Ibrasa, 2002.
DERZI, T. Comunicação e Negociação em Eventos desportivos. Rio de Janeiro: Sprint,
2005.
POIT, D. R. Organização de Eventos Esportivos. São Paulo: Phorte, 2003.
Bibliografia Complementar
CAPINUSSU, J. M. Planejamento Macro em Educação Física e Desportos. 1ed. São
Paulo: Ibrasa, 2002.
MATIAS, Marlene. Organização de Eventos: Procedimento e Técnicas –
Barueri/SP,Manole, 2007.
ZANELLA, Luis Carlos. Manual de Organização de Eventos. Ed. Atlas – São Paulo, 2006.
Fundamentos e Metodologia das Lutas
Ementa
Aplicação dos elementos das lutas na Escola. As artes marciais como elementos da cultura
esportiva buscando o direcionamento da sua prática e teoria, na construção e no
aperfeiçoamento das qualidades físicas, intelectuais, afetivas e sociais.Aspectos filosóficos e
históricos das Lutas corporais. Desenvolvimento bio-psico-social através da vivência nas
diversas lutas. Aspectos educacionais e processos de ensino-aprendizagem das lutas na
escola. A Luta na escola e sua importância para o desenvolvimento cultural e bio-psicosocial. Pluralismo cultural. O tratamento dos PCN’s em relação as lutas na escola. Danças
culturais inseridas nas lutas.
Av. Dom Aquino nr 38, Centro – Cuiabá – MT – CEP: 78015-200 Tel: (65) 3052-8120
O Curso de Graduação em Educação Física, Licenciatura, da Faculdade AUM foi autorizado
pela Portaria Nº. 138, de 29/01/2009 e Reconhecido pela Portaria Nº 190 de 01/10/2012-MEC
Bibliografia Básica
CAPOEIRA, Nestor. Capoeira: galo já cantou. Rio de Janeiro: Record, 1999.
REIS, André Luiz Teixeira. Educação física e capoeira: saúde e qualidade de vida. 2.ed.
Brasília: Libertad, 2010.
SUGAI, V. L. O Caminho do Guerreiro. São Paulo: Cultrix, 2004.
Bibliografia Complementar
BUTCHER, A. Judô. Lisboa: Estampa, 2003.
VIRGULIO, S. Arte e o Ensino do Judô. São Paulo: Rigel, s/d.
YAMASHIRO, J. A História dos Samurais. São Paulo: Ibrasa, s/d.
Metodologias das Atividades Físicas Alternativas
Ementa.
Estudo das práticas corporais que enfatizam a suavidade, o relaxamento, os valores de
equilíbrio e harmonia. Práticas que levam a uma visão holística do homem, com ações que
promovam a consciência corporal.
Bibliografia Básica
DANTAS, E. H. Flexibilidade, alongamento e flexionamento. Rio de janeiro; Editora
Shape,1989.
SANTOS, Jose E. A contribuição da educação ambiental à esperança de Pandora. São
Carlos: RiMa, 2003.
LACERDA, Y. ATIVIDADES CORPORAIS. O Alternativo e o Suave na Educação
Física Rio de Janeiro: Sprint Editora, 1995.
Bibliografia Complementar
STIGGER, M. P. Esporte, lazer, e estilo de vida: um estudo etnográfico. Campinas, São
Paulo: Editora autores associados, 2002.
TROTTE, F. Fundamentos básicos da biodança. Rio de Janeiro: IBERJ, 1983.
KOUDELA, Ingrid Dormien. A Função Simbólica (Cap. 2) in Jogos Teatrais. São Paulo:
Perspectiva, 2001.
Fundamentos e Metodologias dos Esportes de aventura
Ementa
Promover conhecimentos sobre as atividades físicas na natureza e vivências práticas dos
esportes de aventura, destacando suas vertentes, características, modalidades e seu
desenvolvimento no mercado de trabalho do profissional de Educação Física. Promover
conhecimentos sobre a diferenciação das atividades radicais com as de aventura. Promover
conhecimentos básicos sobre equipamentos e os cuidados necessários para quem prática
esportes de aventura e/ou radicais. Possibilidades de atividades de aventura com enfoque na
educação ambiental.
Bibliografia Básica
CARDOSO, Athos Eichler. O que é aventura. São Paulo: Brasiliense, 1987.
BERNARDES, Luciano Andrade. Atividades E Esportes De Aventura Para Profissionais De
Educação Física. PHORTE, 2013.
Av. Dom Aquino nr 38, Centro – Cuiabá – MT – CEP: 78015-200 Tel: (65) 3052-8120
O Curso de Graduação em Educação Física, Licenciatura, da Faculdade AUM foi autorizado
pela Portaria Nº. 138, de 29/01/2009 e Reconhecido pela Portaria Nº 190 de 01/10/2012-MEC
PEREIRA, Dimitri Wuo; Igor ARMBRUST. Pedagogia da Aventura: Os esportes radicais, de
aventura e de ação na escola. Jundiaí/SP. Fontoura, 2010.
Bibliografia Complementar
PEREIRA, Dimitri Wuo; ARMBRUST, Igor; RICARDO, Denis Prado. Esportes Radicais
de Aventura e Ação, conceitos, classificações e características. Corpoconsciência. Santo
André – SP, FEFISA, v. 12, n. 1, 2008, p. 37 – 55. Disponível em: <
http://www.bib.unesc.net/arquivos/85000/85900/11_85920.htm
SANT’ANNA, Keren Barsaglini Sampaio, et al. Corrida de Orientação: Proposta de
inclusão do Esporte nas Aulas de Educação Física Escolar. Bahia, XVI CONBRACE,
2009. Disponível em :< http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/23266.pdf>
OLIVEIRA, Fábio Souza de Oliveira; BARROSO, Johelio Santana; JUNIOR, Osvaldo
Moura Costa. A Orientação enquanto Conteúdo da Educação Física Escolar. Bueno
Aires, EFDESPORTES. 2008. Disponível em:< http://www.efdeportes.com/efd119/corridade-orientacion-conteudo-da-educacao-fisica-escolar.htm>
Estágio Supervisionado em Educação Física Escolar II
Ementa
Aplicabilidade de conhecimentos de psicologia e didática à metodologia dos processos de
ensino e aprendizagem da Educação Física em situações concretas de escolarização,
possibilitando a elaboração de miniprojetos diretamente ligados ao preparo de unidades de
ensino, material didático e recursos paralelos para maior eficácia do trabalho formativo no
ensino médio ou em outras situações de aprendizagem.
Bibliografia Básica
OLIVEIRA, Roberto Pereira de; OLIVEIRA, Rosemary de; NUNES, Valda da Costa.
Manual de Estágio supervisionado em educação Física Escolar. FAUC/AUM,2013.
Disponível em:< http://www.fauc.com.br/ >.
GALLARDO, Jorge Sergio Pérez. Educação física escolar do berçário ao ensino médio.
LUCERNA: Rio de Janeiro, 2005.
COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do ensino de Educação Física.Cortez: São Paulo,
1992.
DARIDO, Suraya Cristina. Educação física na escola: questões e reflexões. s.ed. Rio de
Janeiro. GUANABARA KOOGAN. 2003.
Bibliografia Complementar
KUNZ, Elenor (Org.). Didática da educação física 2. 4. ed. Ijuí - RS: Editora Unijui, 2009.
BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Educação
Física.
Brasília:
MEC/SEF.
Disponível
em:
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12624%3Aensino
-fundamental&Itemid=859;
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12583%3Aensino
-medio&Itemid=859;
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12814&Itemid=8
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72.
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