CÂMPUS DE ARAGUATINS
MATRIZ CURRICULAR
CURSO DE LETRAS
MATRIZ CURRICULAR
CURSO DE LETRAS
VERSÃO/2014.2
Curso: Letras
Titulação: Licenciatura
Turno: Noturno/Diurno
Vigência: 2014/2
Duração Mínima: 4 Anos
Duração Máxima: 6 anos
Carga Horária Total: 3.760 horas
1º Período
Disciplinas
Créd.
Prática
Teórico
Total
Língua Portuguesa I
Língua Espanhola I
Fundamentos de Latim
Fundamentos Históricos Sociológicos e Filosóficos
da Educação
Teoria da Literatura I
Introdução à Tecnologia Educativa
Subtotal
4
4
4
4
15
15
-
45
45
60
60
60
60
60
60
4
4
15
-
45
60
60
60
360
Prática
Teórico
Total
Disciplinas
2º Período
Créd.
Língua Portuguesa II
Língua Espanhola II
Linguística I
Literatura Portuguesa I
Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem
4
4
4
4
4
15
15
-
45
45
-
60
60
60
60
60
Teoria da Literatura II
Subtotal
4
15
45
60
360
Prática
Teórico
Total
15
15
15
15
15
45
45
60
60
45
45
60
60
60
60
60
60
360
Prática
Teórico
Total
15
15
15
15
15
140
45
45
45
45
45
60
60
60
60
60
60
60
60
200
Disciplinas
Língua Portuguesa III
Língua Espanhola III
Linguística II
Literatura Brasileira I
Literatura Espanhola I
Literatura Portuguesa II
Subtotal
Disciplinas
Língua Portuguesa IV
Língua Espanhola IV
Literatura Infanto-juvenil
Literatura Brasileira II
Literatura Espanhola II
Didática
Estágio Supervisionado I
3º Período
Créd.
4
4
4
4
4
4
4º Período
Créd.
4
4
4
4
4
4
14
Subtotal
560
Disciplinas
Língua Portuguesa V
Língua Espanhola V
Linguística III
Política Educacional
Leitura e Produção Textual
Estágio Supervisionado II
Subtotal
Disciplinas
Língua Espanhola VI
Língua Portuguesa VI
Linguística IV
Abordagens Metodológicas do EnsinoAprendizagem da Língua Portuguesa e Respectivas
Literaturas
Literaturas de Expressão Portuguesa
Estágio Supervisionado III: Língua Portuguesa e
Respectivas Literaturas
Subtotal
Disciplinas
Língua Espanhola VII
Língua Portuguesa VII
Literatura de Expressão Hispanoamericana
Avaliação do Ensino-Aprendizagem
Abordagens Metodológicas do EnsinoAprendizagem da Língua Espanhola e Respectivas
Literaturas
Estágio Supervisionado IV: Língua Espanhola e
Respectivas Literaturas
Subtotal
Disciplinas
Estudos sobre Letramento
Métodos e Pesquisa
Literatura Comparada
TCC
Crítica Literária
Códigos Linguísticos de Educação Especial –
Libras
Subtotal
Atividades Complementares
CARGA HORÁRIA TOTAL
5º Período
Créd.
4
4
4
4
4
14
6º Período
Créd.
4
4
4
4
4
14
Prática
Teórico
Total
15
15
15
140
45
45
45
60
60
60
60
60
60
200
500
Prática
Teórico
Total
15
15
45
45
60
60
60
60
60
60
60
60
60
200
140
500
7º Período
Créd.
Prática
Teórico
Total
4
4
4
4
4
15
15
45
45
60
60
60
60
60
60
60
60
14
140
60
200
-
500
8º Período
Créd.
4
4
4
8
Prática
60
-
Teórico
Total
60
60
60
60
60
60
60
60
60
120
60
60
420
200
3.760
EMENTÁRIO E BIBLIOGRAFIA DO CURSO DE LETRAS
1º PERÍODO
LÍNGUA PORTUGUESA I
Ementa
Fonética: conceitos básicos, produção e classificação dos sons linguísticos: segmentos vocálicos e segmentos consonantais.
Prática de transcrição de variedades regionais do português. Noções de fonologia e análise fonológica. Prática de análise.
Análises fonológicas do português. Processos fonológicos. Variante padrão e variantes estigmatizadas. Influências da fonologia
na aquisição da modalidade escrita: implicações para o ensino.
Bibliografia Básica
CAGLIARI, L. C. Alfabetização e linguística. São Paulo: Scipione, 2002.
CALLOU, D.; LEITE, Y. Iniciação à fonética e à fonologia. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2006.
SILVA, T. C. Fonética e fonologia do Português. São Paulo: Contexto, 2007.
Bibliografia Complementar
CRYSTAL, D. Dicionário de linguística e fonética. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1988.
SILVA, T. C. Fonética e fonologia do português: roteiro de estudos e guia de exercícios. São Paulo: Contexto, 2007.
LÍNGUA ESPANHOLA I
Ementa
O processo comunicativo e seu aspecto gramatical, bem como as habilidades de compreensão e produção oral e escrita em
nível elementar. Aquisição lexical implementada por meio de situações do cotidiano.
Bibliografia Básica
CASTRO, F. Uso de la gramática: nível elemental. Madrid: LEdelsa, 1998.
FANJUL, A. Gramática y práctica de español para brasileños. Madrid: Santillana,2005.
GARCÍA, M. D. Diccionario Santillana para estudiantes. Madrid: Santillana, 2005.
Bibliografia Complementar
BECHARA, S. F. Ojo con los falsos amigos.Madrid: Santillana, 2003.
FANJUL, A. Gramática y práctica de español paso a paso. Madrid: Santillana, 2005.
VAZQUEZ, G. La destreza oral. Madrid: Edelsa, 2001.
FUNDAMENTOS DO LATIM
Ementa
Gramática básica do latim clássico: morfologia nominal e iniciação à morfologia verbal, princípios de sintaxe. Leitura, tradução e
análise de textos didáticos em latim.
Bibliografia Básica
GARCIA, J. M.; OTTONI DE CASTRO, J. A. R. Dicionário gramatical de latim (nível básico). Brasília: Plano, 2003.
FARIA,
E.
Dicionário
latino-português.
Belo
Horizonte,
Livraria
Garnier,
SARAIVA, F. R. Dicionário latino português. Rio de Janeiro: Livraria Garnier, 2000.
2003.
Bibliografia Complementar
FERREIRA, A. G. Dicionário de latim-português. Porto: Porto Ltda., 2003.
FUND. HIST. SOCIOL. E FILOSOF. DA EDUCAÇÃO
Ementa
O homem e sua relação com o mundo. História do pensamento ocidental e suas implicações pedagógicas. História da
educação dentro do contexto sociocultural de cada época. A educação no século XX: tendências da educação contemporânea
e suas perspectivas. A formação do pensamento pedagógico brasileiro. A educação como processo social. A função social da
escola. Educação e estrutura social. Tendências teóricas da sociologia da educação e sua influência na educação brasileira.
Educação e mudança social.
Bibliografia Básica
ARANHA, M. L. de Ar.; MARTINS, M. H. P. Filosofando: introdução à filosofia. São Paulo: Moderna, 2003.
COSTA, C. Sociologia: introdução à ciência da sociedade. 2. ed. São Paulo: Moderna, 2000.
GADOTTI, M. Pensamento pedagógico brasileiro. São Paulo: Ática, 2004.
GHIRALDELLI JR., P. Filosofia e história da educação brasileira. São Paulo: Manole, 2002.
GHIRALDELLI JR., P. História da educação. São Paulo: Cortez, 2009.
HILSDORF, M. L. S. História da educação brasileira: leituras. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2003.
KRUPPA, S. M. P. Sociologia da Educação. São Paulo: Cortez, 2001.
MEKSENAS, P. Sociologia da educação: introdução ao estudo da escola no processo de transformação social. 11. ed. São
Paulo: Edições Loyola, 2003.
ROMANELLI, O. de. História da educação no Brasil. Petrópolis: Vozes, 2003.
Bibliografia Complementar
GADOTTI, M. História das ideias pedagógicas. São Paulo: Ática, 2005.
GALLIANO, G. A. Introdução à Sociologia. São Paulo: Habra, 2000.
GATTI JR., D.; INÁCIO F. G. (Org.). História da educação em perspectiva: ensino, pesquisa, produção e novas investigações.
Campinas: Autores Associados; Uberlândia: Edufu, 2005.
GENTILI, P.; SILVA, T. T. da. (Org.). Neoliberalismo, qualidade total e educação. Petrópolis: Vozes, 2001.
GOMES, C. A. A educação em perspectiva sociológica. 3. ed. São Paulo: EPU, 1994.
NISKIER, A. Filosofia da educação: uma visão crítica. São Paulo: Loyola, 2001.
SEVERINO, A. J. Educação, sujeito e história. São Paulo: Olho D´água, 2001.
TEIXEIRA, A. Pequena introdução à filosofia da educação: a escola progressista ou a transformação da escola. 6. ed. Rio de
Janeiro: DP&A, 2000.
LITERATURA PORTUGUESA I
Ementa
Perspectiva diacrônica da literatura escrita por autores portugueses. Cantigas trovadorescas. Teatro de Gil Vicente. Introdução
à poesia de Luís de Camões: elementos épicos e líricos. Poesia seiscentista: antologias. Crítica árcade. Poética romântica.
Bibliografia Básica
ABDALA JR., B. Literatura de língua portuguesa: marcos e marcas (Portugal). São Paulo: Arte & Ciência, 2008.
MOISÉS, M. A literatura portuguesa. São Paulo: Cultrix, 2008.
SARAIVA, A. J. História da Literatura Portuguesa. Lisboa: Porto, 2003.
Bibliografia Complementar
OLIVEIRA, P. M. (Org.). Literatura portuguesa. São Paulo: Alameda, 2007.
RODRIGUES, A. M.; DACIO AN, F. A. Literatura portuguesa. São Paulo: Ática, 1997.
SPINA, S. Presença da literatura portuguesa: Era Medieval. São Paulo: Bertrand Brasil, 2006.
INTRODUÇÃO À TECNOLOGIA EDUCATIVA
Ementa
O ser humano e o uso das ferramentas, técnicas e tecnologias. Aspectos históricos e econômicos da tecnologia no mundo
contemporâneo. Tecnologia e informação. A tecnologia e a educação. A educação a distância no Brasil e no mundo. A
informática educativa e seus instrumentais de suporte, com foco nos meios visuais e informáticos existentes nas telessalas.
Bibliografia Básica
BELLONI, M. L. Educação a distância. Campinas: Autores Associados, 2005.
FIORENTINI, L. M. R.; MORAES, R. de A. (Org.). Linguagens e interatividade na educação a distância. Rio de Janeiro:
DP&A, 2003.
MORAN, J. M. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas: Papirus, 2006.
LITWIN, E. Educação a distância. Porto Alegre: ArtMed, 2005.
PETERS, O. Didática do ensino a distância. São Leopoldo: Unisinos, 2005.
PRETI, O. (Org.). Educação a distância. Cuiabá: NEAD/IE – UFMT; Brasília; Plano, 2005.
Bibliografia Complementar
LÉVY, P. O que é o virtual? São Paulo: Editora 34, 2005.
LIBÂNEO, J. C. Adeus professor, adeus professora: novas exigências educativas e profissão docente. 2. ed. São Paulo:
Cortez, 2004.
2º PERÍODO
LÍNGUA PORTUGUESA II
Ementa
Nomenclatura gramatical brasileira. A morfologia na gramática tradicional. Morfologia: concepções teóricas e conceitos gerais.
Morfema e a palavra. Classificação dos morfemas. Processos de formação de palavras. Morfologia flexional e derivacional.
Morfologia e sua interface com a Fonologia e com a Sintaxe. Morfonologia. Processos de criação lexical. Neologia e
neologismos. Estudo comparativo e constrativo dos conceitos morfológicos a partir de um estudo científico (linguístico) e
tradicional.
Bibliografia Básica
BASILIO, M. Formação de classe de palavras no português do Brasil. São Paulo: Contexto, 2004.
BECHARA, E. Moderna gramática portuguesa. São Paulo: Lucerna, 2001.
CUNHA, C. Nova gramática do português contemporâneo. Rio de Janeiro: Lexikon, 2007.
ROSA, M. C. Introdução à morfologia. São Paulo: Contexto, 2002.
Bibliografia Complementar
KEHDI, V. Morfemas do português. São Paulo: Ática, 2002.
MATTOS E SILVA, R. V. Contradições no ensino de português: a Língua que se fala X a língua que se ensina. São
Paulo/Bahia: Contexto/UFB, 1997.
SANDMANN, A. J. Morfologia lexical. São Paulo: Contexto, 1992.
LÍNGUA ESPANHOLA II
Ementa
O processo comunicativo e seus aspectos gramaticais, as habilidades de compreensão e produção oral e escrita em nível
elementar. Aquisição lexical implementada por meio de situações básicas do cotidiano. Aspectos da cultura hispânica e
hispano-americana.
Bibliografia Básica
BECHARA, S. F. El acento. Madrid: Santillana, 2003.
GONZALEZ, A. Conjugar es fácil em español. Madrid: Edelsa, 2000.
______; CUENOT. J. R. Curso práctico gramatica de español lengua extranjera. Madrid: Edelsa, 2005.
Bibliografia Complementar
MUÑOZ,P.Espana ayer y hoy. Madrid: SGEL, 1998.
ALBERTI, M.A; ARDANAZ, F.Hispanoamérica ayer y hoy. Madrid: SGEL, 1998.
TAZÓN VOLPI, M. (Coord.). Palabras & palabras: diccionário español-portugués; portugués-español. Porto Alegre: Rígel,
2003.
LINGUÍSTICA I
Ementa
História da Linguística. A Linguística na teoria de Saussure. A Linguística na perspectiva de Chomsky. A Linguística sob outros
pontos de vista: estruturalismo, funcionalismo, gerativo-transformacional. Linguística e Filosofia da Linguagem. Relação língua,
cultura e sociedade.
Bibliografia Básica
CHOMSKY. N. Arquitetura da linguagem. São Paulo: Edusc, 2008.
MATTOSO CÂMARA JR., J. Princípios da linguística geral. Rio de Janeiro: Acadêmica, 2005.
SAUSSURE, F. de. Curso de linguística geral. São Paulo: Cultrix, 2006.
Bibliografia Complementar
DUBOIS, J. et al. Dicionário de Linguística. São Paulo: Cultrix, 2005.
MUSSALIN, F.; BENTES, A. C. (Org.). Introdução à linguística: domínios e fronteiras. São Paulo: Cortez, 2001. v. 1 e 2.
ORLANDI, E. P. O que é linguística. São Paulo: Brasiliense, 2000.
TEORIA DA LITERATURA I
Ementa
Introdução aos estudos literários: natureza e função da Literatura. Gêneros literários. Técnicas da composição literária:
Estrutura do poema, da narrativa e da peça dramática. Elementos da linguagem literária. Análise crítica do texto literário.
Bibliografia Básica
AMORA, A. S. Introdução à teoria da Literatura. São Paulo: Cultrix, 2005.
CÂNDIDO, A. Na sala de aula: caderno de análise literária. 8. ed. São Paulo: Ática, 2004.
MOISÉS, M. A criação literária: poesia. São Paulo: Cultrix, 2005.
Bibliografia Complementar
GOLDSTEIN, N. Versos, sons e ritmos. São Paulo: Ática, 2007.
SAMUEL, R. (Org.). Novo manual de teoria literária. 3. ed. Petrópolis: Vozes, 2002.
SOARES, A. Gêneros literários. 6. ed. São Paulo: Ática, 2000.
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
Ementa
Introdução ao estudo da infância, da adolescência e da vida adulta e suas principais teorias no processo de desenvolvimento e
aprendizagem. Inter-relação entre os aspectos do desenvolvimento afetivo, emocional, cognitivo, psicomotor e sociocultural e
suas implicações na constituição da personalidade humana. As abordagens do desenvolvimento e da aprendizagem nas
perspectivas psicológicas: comportamentalista, humanista e sociocultural e suas implicações para a prática pedagógica.
Bibliografia Básica
BEE, H. A criança em desenvolvimento. 9. ed. Porto Alegre: Artmed, 2003.
DAVIS, C; OLIVEIRA, Z. de. Psicologia na educação. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2003.
PAPALIA, D. et al. Desenvolvimento humano. 8. ed. Porto Alegre: Artmed, 2006.
Bibliografia Complementar
BOCK, A. M. B; FURTADO, O.; TEXEIRA. M. de. Psicologias: uma introdução ao estudo de psicologia. 9. ed. São Paulo:
Saraiva, 2005.
CAMPOS, D. M. de S. Psicologia da aprendizagem. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 2005.
VYGOTSKY, L. S. Formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2005.
LITERATURA BRASILEIRA I
Ementa
Literatura brasileira da era colonial: Quinhentismo, Barroco, Arcadismo, Romantismo. Principais autores e obras. Contexto
histórico, político, social, religioso. Romantismo: visão estética e condicionamento histórico. A questão da autonomia literária e a
formação da identidade nacional. Influências estrangeiras. O significado da figura do índio. A fixação e a formação do romance
brasileiro; a poesia no romantismo - alguns autores e algumas obras.
Bibliografia Básica
BOSI, A. História concisa da literatura brasileira. São Paulo: Cultrix, 2001.
CÂNDIDO, A. Iniciação à literatura brasileira. Rio de Janeiro: Ouro sobre Azul, 2004.
COUTINHO, A. Introdução à literatura no Brasil. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1995.
Bibliografia Complementar
MOISÉS, M. História da literatura brasileira: das origens ao romantismo. São Paulo: Cultrix, 2001. v. 1.
PROENÇA Filho, D. Estilos de época na literatura. 15 ed. São Paulo: Liceu, 1995.
SODRÉ, N. W. História da literatura brasileira. Rio de Janeiro: Graphia, 2002.
3º PERÍODO
LÍNGUA PORTUGUESA III
Ementa
Conceitos de língua e gramática. Nomenclatura gramatical brasileira. A sintaxe na gramática tradicional. Categorias da análise
sintática. O nível oracional: os constituintes da oração. O nível supraoracional: coordenação e subordinação. Análise crítica à
gramática normativa.
Bibliografia Básica
BORBA, F. da Silva. Teoria sintática. São Paulo: EDUSP, 2005.
CARONE, F. B. Subordinação e coordenação: confrontos e contrastes. São Paulo: Ática, 2002.
FARACO, C. E.; MOURA, F. M. Gramática Faraco & Moura. São Paulo: Ática, 2001.
SILVA, M. C. P. S; KOCH, I. V. Linguística aplicada ao texto: sintaxe. São Paulo: Cortez, 2004.
Bibliografia Complementar
CAMARA, M. Princípios de linguística descritiva: introdução ao pensamento gramatical. São Paulo: Parábola, 2006.
NEVES, M. H. M. A Gramática funcional. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
PERINI, M. A. Sintaxe portuguesa: metodologia e funções. São Paulo: Ática, 1989.
LÍNGUA ESPANHOLA III
Ementa
O processo comunicativo e seus aspectos gramaticais, bem como as habilidades de compreensão e produção oral e escrita em
nível elementar, privilegiando o desenvolvimento da oralidade. Aquisição lexical implementada por meio de situações básicas
do cotidiano. Aspectos da cultura hispânica representada por meio das linguagens artísticas, com ênfase em produção de
textual.
Bibliografia Básica
CHOZAS, D.; DORNELES, F. Dificultades del español para brasileños. Madrid: Ediciones SM, 2003.
SILVA, C. F. da. Formas y usos del verbo en español. Madrid: Ao livro técnico, 2001.
_______; SILVA, L. M. P. da. Español atraves de textos. Madrid: Ao livro Técnico, 2001.
Bibliografia Complementar
ALBERTI, M.A; ARDANAZ, F Hispanoamérica ayer y hoy. Madrid: SGEL, 2002.
EDICIONES SM. Dificultades del español para brasileños. Madrid: SM Ediciones, 2003.
VARELA, F.; EKUBARTH, H. Dicionário fraseológico del español moderno. Madrid: Editora Gredos, 1998.
LINGUÍSTICA II
Ementa
Análise do fenômeno de variação linguística sob o aspecto diatópico/regional, diastrático/social e diafásico/de ocasião.
Conceituação de língua padrão, língua e dialeto, bilinguismo e diaglossia, macro e micro sociolinguística. Variação linguística e
ensino da língua da língua portuguesa.
Bibliografia básica
MOLLICA, M. C. BRAGA, M. L. Introdução à sociolinguística: o tratamento da variação. Rio de Janeiro: Contexto, 2003.
OLIVEIRA e SILVA, G. M.; SCHERE, M. M. P. (Org.). Padrões sociolinguísticos. Análise de fenômenos variáveis do
português falado na cidade do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 2003.
PRETI, D. Sociolinguística: os níveis de fala. São Paulo: EDUSP, 2004.
Básica complementar
ALKMIN, T. Sociolinguística. Parte I. In: MUSSALIM, F.; BENTES, A. C. (Org.). Introdução à linguística 1. Domínios e
fronteiras. São Paulo: Cortez, 2001. p. 21-47.
BAGNO, M. A língua de Eulália. Novela sociolinguística. São Paulo: Contexto, 1999.
HORA, D. (Org.). Diversidade linguística no Brasil. João Pessoa: Ideia, 1997.
TEORIA DA LITERATURA II
Ementa
Conceito de narrativa. Elementos estruturais da narrativa. Gêneros narrativos: conto, novela, romance, crônica e teatro.
Perspectivas de análise literária. A crítica e o estudo da literatura. Cultura de massa e cultura popular. Análise de textos
literários.
Bibliografia Básica
MOISÉS, M. A criação literária: prosa 1. São Paulo: Cultrix, 2003.
EAGLETON, T. A teoria da literatura: uma introdução. São Paulo: Martins Fontes, 2006.
D’ONÓFRIO, S. Forma e sentido do texto literário. São Paulo: Ática, 2007.
Bibliografia Complementar
MOISÉS, M. A criação literária: prosa 2. São Paulo: Cultrix, 1998.
REUTER, Y. A análise da narrativa. São Paulo: Difel, 2002.
SOUZA, R. A. de. Teoria da Literatura. São Paulo: Ática, 2007.
LITERATURA ESPANHOLA I
Ementa
Visão panorâmica sobre a poesia espanhola desde as origens medievais até o século XIX. A prosa medieval. Tradição e
renovação das formas poéticas. As principais manifestações narrativas espanholas do “Siglo de Oro”. Cervantes, sua época e
sua obra. O Romantismo espanhol. Breve caracterização e contexto político, sociocultural e religioso das distintas épocas.
Algumas obras e alguns autores.
Bibliografia Básica
GARCIA MARQUEZ, G. Cien años de soledad. Madrid: Alfaguara Moderna, 2007.
HAZAS, A. R.; MARTIN, J. M. Antología de la literatura española hasta el siglo XIX. Madrid: SGEL, 1992.
JIMÉNEZ, F. B. P.; CÁCERES, M. R. Las épocas de la literatura española. Barcelona: Ariel, 1997.
Bibliografia Complementar
CARPEAUX, O. M. História da literatura ocidental. Rio de Janeiro: O Cruzeiro, 2000. v. II.
LADERO, L. S. (Org.). El siglo de oro español y sus contemporáneos. Barcelona: Sopena, 2000.
RAMONEDA, A. Antología de la literatura española del siglo XX. Madrid: SGEL, 1988.
LITERATURA PORTUGUESA II
Ementa
A Questão Coimbrã. A afirmação do Realismo. As características do romance realista. A poesia "realista" e a poesia do
cotidiano. Prosa simbolista: principais autores. Correntes e características do Modernismo português. Orfismo. A obra de
Fernando Pessoa e seus heteronômios. O Presencismo na poesia e na prosa de seus principais autores. Neo-Realismo:
principais autores, obras e características. A ficção e a poesia nos últimos 25 anos do período salazarista. A produção literária
portuguesa após a Revolução dos Cravos.
Bibliografia Básica
GOMES, A. C. A voz itinerante: ensaio sobre o romance português contemporâneo. São Paulo: EDUSP, 2003.
SARAIVA, A. J. História da literatura portuguesa. Lisboa: Porto, s/d.
______. Modernismo brasileiro e Modernismo português. Subsídios para o seu estudo e para a história das suas relações.
Campinas: UNICAMP, 2004.
Bibliografia Complementar
MOISÉS, M. A literatura portuguesa em perspectiva. Romantismo, Realismo. São Paulo: Cultrix, 2003. v. 3.
PERRONE-MOISÉS, L. Fernando Pessoa, aquém do eu, além do outro. 3 ed. São Paulo : Martins Fontes, 2001.
RODRIGUES, A. M.; DACIO A. F. A. Literatura portuguesa. São Paulo: Ática, 1997.
4º PERÍODO
LÍNGUA PORTUGUESA IV
Ementa
Dimensões da significação: sentido, referência. Significado lexical e relações de sentido (sinonímia, homonímia, polissemia,
antonímia, hiponímia e hiperonímia). Significação dos enunciados: pressuposição, asserção, negação, transitividade,
operadores argumentativos. Significação e uso da linguagem: performatividade, atos de fala, implicaturas conversacionais.
Enunciação e sentido.
Bibliografia Básica
ILARI, R. Introdução a semântica: brincando com a gramática. 7. ed. São Paulo: Contexto, 2008.
CHIERCHIA, G. Semântica. Campinas: UNICAMP; Londrina: EDUEL, 2003.
Bibliografia Complementar
CANÇADO, M. Manual de semântica. Noções básicas e exercícios. Belo Horizonte: UFMG, 2005.
GUIMARÃES, E. R. J. Texto e argumentação. Campinas: Pontes, 2005.
GUIMARÃES, E. Os limites do sentido: um estudo histórico e enunciativo da linguagem. Campinas: Pontes, 1995.
ILARI, R.; GERALDI, J. W. Semântica. São Paulo: Ática, 1991.
VOGT, C. Linguagem, pragmática e ideologia. São Paulo: Hucitec, 1977.
LÍNGUA ESPANHOLA IV
Ementa
O processo comunicativo e seus aspectos gramaticais bem como as habilidades de compreensão e produção oral e escrita em
nível médio/intermediário, privilegiando o aprimoramento das habilidades. A aquisição lexical implementada por meio de
situações de cotidiano. Aspectos da cultura hispânica representados por meio das linguagens artísticas com ênfase em
produção de textos narrativos. Aspectos fonéticos e fonológicos da língua espanhola.
Bibliografia Básica
FANJUL, A. P. Gramática y práctica de español para brasileños. Madrid:Santillana, 2005.
LLORACH, E.A. Gramática de la lengua española. Madrid: Espasa Calpe, 2000.
QUILIS, A. Principios de fonologia e fonética. Madrid: Arco Libros, 2000.
Bibliografia Complementar
MILANE, E. M. Listo – Español através de textos. Madrid: Santillana,2005.
SECO, M. Gramática esencial del español. Madrid: Espasa Calpe, 2005.
SM EDICIONES. Ortografía esencial ELE. Madrid: SM Ediciones, 2002.
LITERATURA INFANTO-JUVENIL
Ementa
Literatura infantil e juvenil: conceituação. Primórdios da literatura infanto-juvenil. As narrativas literárias para crianças e jovens.
Temas das narrativas infantis e juvenis. Contos populares. A presença do maravilhoso, do imaginário e das crenças. A poesia
infantil. O teatro infantil. Relação texto e ilustração. A literatura infantil e juvenil brasileira contemporânea: poetas, ficcionistas e
ilustradores. Critérios de seleção do livro infantil e juvenil. Usos da literatura infantil e juvenil na escola.
Bibliografia Básica
COELHO, N. Literatura infantil: teoria, análise, didática. São Paulo: Moderna, 2002.
FARIA, M. Como usar a literatura infantil na sala de aula. São Paulo: Contexto, 2004.
ZILBERMAN, R. A literatura infantil na escola. São Paulo: Global, 2006.
Bibliografia Complementar
CAMARGO, M. A. Teatro na escola: a linguagem da inclusão. Passo Fundo: UPF, 2003.
CAVALCANTI, J. Caminhos da literatura infantil e juvenil: dinâmicas e vivencias na ação pedagógica. São Paulo: Paulus,
2002.
RÖSING, T. M. K.; BECKER, P. (Org.). Leitura e animação cultural: representando a escola e a biblioteca. Passo Fundo: UPF,
2002.
LITERATURA BRASILEIRA II
Ementa
O Realismo-Naturalismo, o Decadentismo-Simbolismo e o Modernismo. Contexto histórico-social, características dos
respectivos períodos artísticos, autores e obras representativas. O Neo-Realismo. O Surrealismo. As tendências literárias
contemporâneas. Características desses diferentes movimentos, autores e obras representativas.
Bibliografia Básica
MOISÉS, M. História da literatura brasileira: Modernismo. São Paulo: Cultrix, 2001. v. 3.
______. História da literatura brasileira: Realismo e Simbolismo. São Paulo: Cultrix, 2001. v. 2.
SODRÉ, N. W. História da literatura brasileira. Rio de Janeiro: Graphia, 2002.
Bibliografia Complementar
COUTINHO, A.; COUTINHO, E. Literatura no Brasil: Era Modernista. São Paulo: Global, 2001.
______. Literatura no Brasil: Era Realista, Era de Transição. São Paulo: Global, 1999.
LOBO, Luiza. Teorias poéticas do romantismo. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1987.
LITERATURA ESPANHOLA II
Ementa
Abordagem da literatura espanhola do Romantismo ao século XXI. Estudos dos aspectos históricos e sua relação com as
características estéticas, ideológicas e temáticas. Análise dos principais autores e obras.
Bibliografia Básica
ALVAR, E;LOURENÇA,A.A. Breve história de la literatura española. Madrid: Alianza, 2004.
JIMÉNEZ, F. B. P.; CÁCERES, M. R. Las épocas de la literatura española. Barcelona: Ariel, 2003.
MARIN. F. M. Ortografía práctica del español. Madrid. Espasa Calpe, 2008.
Bibliografia Complementar
BENNASSAR, B. La España del Siglo de Oro. Barcelona: Crítica, 2001.
HAUSER, A. História social da arte e da literatura. São Paulo: Martins Fontes, 2000.
OCASAR, J. L. Literatura española contemporanea. Madrid: Edinumen, 1997.
DIDÁTICA
Ementa
A didática e seus fundamentos históricos, filosóficos e sociológicos. A relação professor/aluno. Planejamento de ensino:
objetivos, conteúdos, procedimentos, recursos, avaliação, planejamentos; tipos de planos de ensino.
Bibliografia Básica
LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar. São Paulo: Cortez, 2005.
POZO. J. I. Aprendizes e mestres: a nova cultura da aprendizagem. Porto Alegre, Artmed, 2002.
VASCONCELLOS, C. S. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto político-pedagógico. 14. ed. São Paulo:
Libertad, 2005.
Bibliografia Complementar
HOFFMANN, J. Avaliação: mito e desafio, uma perspectiva construtivista. Porto Alegre: Mediação Editora, 2005.
OLIVEIRA, M. R. N. S. A reconstrução da didática. Elementos teórico-metodológicos. 4. ed. Campinas: Papirus, 2002.
VEIGA. I. P. A.; LOPES. A. O. Repensando a didática. São Paulo: Papirus, 2005.
ESTÁGIO SUPERVISIONADO I
Ementa
Observação do processo ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa e suas respectivas Literaturas nos anos finais do Ensino
Fundamental e no Ensino Médio. Discussão das atividades. Produção de relatório da observação.
Bibliografia Básica
OLIVEIRA, A. L. de. Ensino da língua e literatura. 3. ed. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 2005.
OLIVEIRA, M. A. de. Leitura prazer: interação participativa da criança com a literatura infantil na escola. São Paulo: Paulinas,
2003.
TRAVAGLIA, L. C. Gramática e interação: uma proposta para o ensino de gramática. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2005.
Bibliografia Complementar
DIONÍSIO, A. P.; MACHADO, A. R.; BEZERRA, M. A. (Org.). Gêneros textuais & ensino. Rio de Janeiro: Lucenha, 2002.
KOMOSINSKI, L. M. G. Literatura nos cursos de letras: um ensino centrado no leitor. Erechim: EDIFAPES, 2001.
RÖSING, T. M. K. Ler na escola: para ensinar literatura no 1º, 2º e 3º graus. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1988.
5º PERÍODO
LÍNGUA PORTUGUESA V
Ementa
História da língua portuguesa. Latim vulgar e as presenças germânica e mulçumana. As fases da língua portuguesa. Estudo
dos aspectos do português arcaico fonético-fonológico e morfossintático, em suas perspectivas sincrônica e diacrônica. O léxico
português arcaico. História da ortografia portuguesa. Leitura e análise de textos arcaicos
Bibliografia Básica
BASSETTO, B. F. Elementos de filologia românica. São Paulo: Edusp, 2001.
CÂMARA JR., M. História e estrutura da língua portuguesa. Rio de Janeiro: Padrão, 2003.
ILARI, R. Linguística românica. São Paulo: Ática, 2003.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
COUTINHO, I. L. Gramática histórica. 7. ed. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 2003.
HAUY, A. B. História da língua portuguesa: séculos XII, XIII, e XIV. São Paulo: Ática, 1989.
NETO, S. Introdução ao estudo da filologia portuguesa. Rio de Janeiro: Grifo, 2003.
LÍNGUA ESPANHOLA V
Ementa
O processo comunicativo e seus aspectos fonéticos e fonológicos da língua. Aprofundamento das habilidades de compreensão
oral e escrita. Aquisição lexical em nível médio/avançado. Tópicos de cultura hispânica e hispano-americana. Análise
comparativa português-espanhol.
Bibliografia Básica
LACORTE, M. Linguística aplicada del español. Madrid: Arco Libros, 2007.
MARTINS, M. D. Síntesis de fonética y fonología del español. Madrid: Unibero, 2000.
MASIP, V. Fonología e ortografia españolas. Recife: Bagaço, 2004.
Bibliografia Complementar
ARRIBAS, J. et al. Preparación diploma básico español lengua extranjera. Madrid: Edelsa, 2003.
BOROBIO, V. Nuevo ELE 2. Madrid: Ediciones SM, 2003.
MATTE BOM, F. Gramática comunicativa del español I. Madrid: Edelsa, 1998.
LINGUÍSTICA III
Ementa
Fundamentos teóricos e metodológicos da investigação psicolinguística. Aspectos estruturais da aquisição da linguagem oral e
da linguagem escrita. O processo de aquisição da linguagem – língua materna e segunda língua. Distúrbios na aquisição da
linguagem. Aprendizagem e o ensino de línguas.
Bibliografia Básica
KATO, M. A concepção da escrita pela criança. Campinas: Pontes, 2003.
______. O aprendizado da leitura. 5. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2002.
SCLIAR-CABRAL, L. Introdução à psicolinguística. São Paulo: Ática, 1991.
TEBEROSKY, A. Psicopedagogia da linguagem escrita. 8. ed. Campinas: UNICAMP/Vozes, 1996.
Bibliografia Complementar
SLAMA-CAZACU, T. Psicolinguística aplicada ao ensino de línguas. Trad. Leonor Scliar Cabral. São Paulo: Pioneira, 1989.
VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2002.
POLÍTICA EDUCACIONAL
Ementa
Concepções teóricas de Estado. Relações entre política, Estado e educação. Política educacional no Brasil: análise das
políticas públicas atuais para a educação e de suas matrizes filosóficas e políticas. Financiamento da educação e
democratização do ensino. Impasses e perspectivas das políticas atuais em relação à educação. Os fundamentos teóricos da
gestão escolar. A gestão escolar, o projeto político pedagógico e a construção do trabalho coletivo. As formas de organização,
estruturação e gestão da escola. Novas alternativas de gestão da escola.
Bibliografia Básica
HORA, D. L. da. Gestão democrática na escola. 10. ed. Campinas: Papirus, 2002.
NEVES, L. M. W. Educação e política no limiar do século XXI. Campinas: Autores Associados, 2004.
SANDER, B. Políticas públicas e gestão democrática da educação. São Paulo: Liber Livro, 2005.
Bibliografia Complementar
ALMEIDA, M. Políticas educacionais e práticas pedagógicas. Campinas: Alínea, 2005.
PESTANA, A. Gestão e educação: uma empresa chamada escola. Rio de Janeiro: Catedral das Letras, 2003.
SILVA, M. A. da. Intervenção e consentimento: a política educacional do Banco Mundial. Campinas: Autores Associados,
2002.
LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL
Ementa
Concepções de linguagem e produção de textos. O texto na interface da significação e da cultura. A natureza da língua escrita.
Texto e textualidade. Prática de leitura, produção, análise e refacção de textos. A redação no ensino de Língua Portuguesa no
Ensino Fundamental e Médio.
Bibliografia Básica
KOCH, I. V.; ELIAS, V. M. Ler e escrever: estratégias de produção textual. São Paulo: Contexto, 2009.
GERALDI, J. W. (Org.). O texto na sala de aula: leitura e produção. São Paulo: Ática, 2006.
CASTELO-PEREIRA, Leda Tessari. Leitura de estudo: ler para aprender a estudar e estudar para aprender a ler. Campinas:
Alínea, 2003.
Bibliografia Complementar
FULGÊNCIO, Lúcia; LIBERATO, Vara. Como facilitar a leitura. 4. ed. São Paulo: Contexto, 2000.
GUEDES, P. C. Da redação a produção textual. São Paulo: Parábola, 2008.
LUFT, C. P. Língua e liberdade: o gigolô das palavras. Porto Alegre: L&PM, 2003.
KLEIMAN, Ângela. Oficina de leitura: teoria e prática. 8. ed. Campinas: Pontes, 2001.
MARCUSCHI, L. A. Produção textual: análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola, 2008
ESTÁGIO SUPERVISIONADO II
Ementa
Observação do processo ensino-aprendizagem de Língua Espanhola e suas respectivas Literaturas nos anos finais do Ensino
Fundamental e no Ensino Médio. Discussão das atividades. Produção de relatório da observação.
Bibliografia Básica
OLIVEIRA, A. L. de. Ensino da língua e literatura. 3. ed. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 2005.
OLIVEIRA, M. A. de. Leitura prazer: interação participativa da criança com a literatura infantil na escola. São Paulo: Paulinas,
2003.
TRAVAGLIA, L. C. Gramática e interação: uma proposta para o ensino de gramática. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2005.
Bibliografia Complementar
DIONÍSIO, A. P.; MACHADO, A. R.; BEZERRA, M. A. (Org.). Gêneros textuais & ensino. Rio de Janeiro: Lucenha, 2002.
KOMOSINSKI, L. M. G. Literatura nos cursos de letras: um ensino centrado no leitor. Erechim: EDIFAPES, 2001.
RÖSING, T. M. K. Ler na escola: para ensinar literatura no 1º, 2º e 3º graus. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1988.
6º PERÍODO
LÍNGUA ESPANHOLA VI
Ementa
Ampliação e sistematização das questões fonológicas e morfossintáticas. Análise de aspectos específicos da gramática
espanhola. Aperfeiçoamento da competência escrita.
Bibliografia Básica
GOMEZ, L. T. Gramática didáctica del español. Madrid: SM Ediciones, 2007.
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Nueva gramática de la lengua española. Morfologia Sintaxis I. Madrid: Espasa Calpe, 2009.
SEGOVIANO, C. A arte de conjugar verbos espanhóis. São Paulo: Martins Fontes, 2001.
Bibliografia Complementar
GOMEZ, L. T. Análisis morfológico. Madrid: SM Ediciones, 2007.
PASTOR, E. Escribir cartas. Barcelona: Difusión, 2004.
ZATARAIN, M.; ROMERO, G. Larousse gramática lengua española. México:Larousse,2005.
LÍNGUA PORTUGUESA VI
Ementa
Estudo das principais abordagens dos processos de produção e recepção do enunciado em contextos situacionais,
considerando os aspectos lingüísticos, cognitivos e sociointeracionais envolvidos na construção dos sentidos. Discurso e
argumentação; argumentação e autoridades polifônicas.
Bibliografia Básica
FIORIN, José Luiz. Linguagem e ideologia. São Paulo: Ática, 1998.
______. Linguagem e argumentação. 8. ed. São Paulo: Cortez, 2002.
Bibliografia Complementar
GUIMARÃES, Eduardo R. J. Texto e argumentação. Campinas: Pontes, 1990.
KLEIMAN, Ângela. Aspectos cognitivos da leitura. 4. ed. São Paulo: Pontes, 1995.
KOCH, Ingedore Grunfeld Villaça. A inter-ação pela linguagem. 3. ed. São Paulo: Contexto, 1997.
SILVA, Soeli Schreiber. Argumentação e polifonia na linguagem. Campinas: UNICAMP, 1991.
ZANDWAIS, Ana (Org.). Relações entre pragmática e enunciação. Porto Alegre: Sagra Luzzatto, 2002.
LINGUÍSTICA IV
Ementa
Análise do discurso: contexto histórico; contribuições de Bakhtin às teorias do discurso; teoria da enunciação; teoria dos atos de
fala; teoria da atividade verbal; os postulados conversacionais de Grice: uma visão crítica; discurso e argumentação;
argumentação e autoridades polifônicas; dialogismo; tomadas de turno e ensino-aprendizagem; análise da conversação e
ensino-aprendizagem; ensino-aprendizagem: análises de produções discursivas orais e escritas a partir das categorias
dialógicas, enunciativas e situacionais.
Bibliografia Básica
BRAIT, B. Bakhtin: dialogismo e construção do sentido. 2. ed. Campinas: UNICAMP, 2005.
KOCH, I. G. V. A inter-ação pela linguagem. 3. ed. São Paulo: Contexto, 1997.
______. Linguagem e argumentação. 8. ed. São Paulo: Cortez, 2002.
Bibliografia Complementar
BRANDÃO, H. H. Nagamine. Introdução à análise do discurso. 5. ed. Campinas: UNICAMP, 2004.
CARDOSO, S. H. B. Discurso e ensino. Belo Horizonte: Autêntica, 1999.
FIORIN, J. L. Linguagem e ideologia. São Paulo: Ática, 2003.
ABORDAGENS METODOLÓGICAS DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E RESPECTIVAS LITERATURAS
Ementa
Estudo teórico e prático sobre métodos, técnicas e recursos na aprendizagem do português e das literaturas,
instrumentalizando o aluno para planejar, executar e avaliar situações do processo ensino-aprendizagem.
Bibliografia Básica
BORDINI, M. da G.; AGUIAR, V. Leitura e formação do leitor. Porto Alegre: Mercado Aberto, 2005.
KLEIMAN, Â. B.; MORAES, S. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. São Paulo: Pontes, 2002.
ZILBERMAN, Regina. A leitura e o ensino da literatura. São Paulo: Contexto, 1988.
Bibliografia Complementar
ANTUNES, I. Aula de português: encontro e interação. São Paulo: Parábola, 2003.
GERALDI, J. W. (Org.). O texto na sala de aula. 3 ed. São Paulo: Ática, 2005.
RAMOS, J. M. O espaço da oralidade na sala de aula. São Paulo: Martins Fontes, 2000.
LITERATURAS DE EXPRESSÃO PORTUGUESA
Ementa
Situação geopolítica dos países africanos de língua portuguesa. Visão panorâmica das literaturas africanas de língua
portuguesa. Estudo panorâmico das literaturas angolana, moçambicana e caboverdiana. Reflexão sobre os conceitos de póscolonialismo, alteridade e multiculturalismo.
Bibliografia Básica
CHAVES, R. Angola e Moçambique: experiência colonial e territórios literários. São Paulo: Ateliê, 2005.
______; MACEDO, T. (Org.). Literaturas em movimento. São Paulo: Via Atlântica, 2003.
PADILHA, L. C. Novos pactos, outras ficções: ensaios sobre literaturas luso-afro-brasileiras. Porto Alegre: Edipucrs, 2002.
Bibliografia Complementar
CHAVES, R. A formação do romance angolano. São Paulo: Via Atlântica, 2003.
MACEDO, T. Angola e Brasil: estudos comparados. São Paulo: Arte e Ciência, 2002.
MARGARIDO, A. Estudos sobre literatura das nações africana de língua portuguesa. Lisboa: A Regra do Jogo, 2005.
ESTÁGIO SUPERVISIONADO III: LÍNGUA PORTUGUESA E RESPECTIVAS LITERATURAS
Ementa
Regência nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio em Língua Portuguesa e Literatura Portuguesa e
Brasileira. Produção de relatório dos resultados.
Bibliografia Básica
OLIVEIRA, A. L. de. Ensino da língua e literatura. 3 ed. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 2005.
OLIVEIRA, M. A. de. Leitura prazer: interação participativa da criança com a literatura infantil na escola. São Paulo: Paulinas,
2005.
TRAVAGLIA, L. C. Gramática e interação: uma proposta para o ensino de gramática. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2005.
Bibliografia Completar
DIONÍSIO, A. Paiva; MACHADO, A. R.; BEZERRA, M. A. (Org.). Gêneros textuais & ensino. Rio de Janeiro: Lucenha, 2002.
KOMOSINSKI, L. M. Literatura nos cursos de letras: um ensino centrado no leitor. Erechim: EDIFAPES, 2001.
RÖSING, M. K. Ler na escola: para ensinar literatura no 1º, 2º e 3º graus. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1988.
7º PERÍODO
LÍNGUA ESPANHOLA VII
Ementa
Ampliação dos estudos nos aspectos semânticos da língua espanhola. Ampliação do estudo da nas questões pragmáticas da
língua. Aperfeiçoamento das habilidades em nível avançado.
Bibliografia Básica
D’INTRONO, F. Sintaxis generativa del español. Madrid: Cátedra, 2001.
HURTADO, P. Ensayo de sintaxis cognitiva del español. Madrid: Málaga, 2005.
MARTIN GARCIA, J. Gramática y léxico del español. Madrid: Anaya Ele, 2005.
Bibliografia Complementar
LLORACH, E. Gramática de la lengua española (bolsillo). Madrid: Espalsa- Calpe, 1999.
MASIP, V. Gramática histórica portuguesa espanhola. Recife: Epu, 2003.
VOX. Diccionario esencial de la lengua española. Madrid:Escala Educacional,1999.
LÍNGUA PORTUGUESA VII
Ementa
Tratamento de questões teórico-metodológicas relativas ao ensino de gêneros textuais na escola.
Bibliografia Básica
BAZERMAN, Charles. Gêneros textuais, tipificação e interação. São Paulo: Cortez, 2005.
DIONISIO, Ângela P.; BEZERRA. M. Auxiliadora (Org.). Gêneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002.
ROJO, Roxane; CORDEIRO, Glaís Sales (Org.). Gêneros orais e escritos na escola. São Paulo: Mercado de Letras, 2004.
Bibliografia Complementar
INDURSKY, F. O texto nos estudos da linguagem: especificidades e limites. in: ORLANDI, E.; LAGAZZI-RODRIGUES, S. (Org.).
Introdução às ciências da linguagem: discurso e textualidade. Campinas: Pontes, 2006.
LOPES-ROSSI, M. A. G. (Org.) Gêneros discursivos no ensino de leitrua e produção de textos. Taubaté: Cabral Editora e
Livraria Universitária, 2002.
KARWOSKI, Acir et al. (Org.). Gêneros textuais: reflexões e ensino. União da Vitória: Kaygangue, 2005.
MARCUSCHI, L. A. O hipertexto como um novo espaço de escrita em sala de aula. In.: Azeredo, J. C. (Org.) Língua Portuguesa
em debate: conhecimento e ensino. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000.
MARINHO, Marildes (Org.) Ler e navegar: espaços e percursos da leitura. Campinas: Mercado de Letras, 2001.
MEURER, J. L. & MOTTA-ROTH, D. Gêneros textuais: subsídio para o ensino da linguagem. Bauru, SP: EDUSC - Editora da
Universidade do Sagrado Coração, 2002.
LITERATURAS DE EXPRESSÃO HISPANOAMERICANA
Ementa
Abordagem da literatura hispano-americana das origens à contemporaneidade, acentuando-se o processo histórico e as
características estéticas, ideológicas e temáticas e ressaltando-se autores principais para a leitura e análise de obras.
Bibliografia Básica
BELLINI, G. Nueva historia de la literatura hispanoamericana. 3 ed. Madrid: Castalia, 2005.
JOSEF, B. História da literatura hispano-americana. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 2005.
______. Romance hispano-americano. São Paulo: Ática, 2005.
Bibliografia Complementar
IÑIGO MADRIGAL, L. (Coord.). Historia de la literatura hispanoamericana. Tomo I. Madrid: Cátedra, 2003.
______. Historia de la literatura hispanoamericana. Tomo II. Madrid: Cátedra, 1992.
PIZARRO, A. (Org.). América Latina: palavra, literatura e cultura. São Paulo: Memorial de América Latina, 1994. v. 3.
AVALIAÇÃO DO ENSINO-APRENDIZAGEM
Ementa
Contexto político e social do processo ensino-aprendizagem. Estudo da avaliação nas diferentes concepções pedagógicas.
Análise de propostas alternativas de avaliação da aprendizagem. Elaboração de técnicas e instrumentos a serem utilizados na
escola. Estudo da avaliação como instrumento indispensável para o planejamento e acompanhamento das ações educativas.
As diferentes concepções da avaliação e suas manifestações na prática. Procedimentos e instrumentos da avaliação da
aprendizagem. A avaliação da educação básica: SAEB. Análise de instrumentos de medida e avaliação usados na escola.
Bibliografia Básica
ALVAREZ MENDEZ, J. M. (Org.). Avaliar para conhecer, examinar para excluir. Porto Alegre: Artmed, 2002.
ESTEBAN, M. T. (Org.). Avaliação: uma prática em busca de novos sentidos. 3. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2001.
FRANCO, C.; FERNANDES, C.; BONAMINO, A. Avaliação na escola e avaliação da educação: possibilidades e desafios. In:
CANDAU, V. M. (Org.). Reinventar a escola. Petrópolis: Vozes, 2001.
Bibliografia Complementar
AFONSO, A. J. Avaliação educacional: regulação e emancipação. São Paulo: Cortez, 2000.
LUCKESI,
C.
Avaliação
da
aprendizagem
escolar.
12.
ed.
São
Paulo:
Cortez,
2002.
SAUL, A. M. Avaliação emancipatória: desafio à teoria e à prática de avaliação e reformulação do currículo. 6. ed. São Paulo:
Cortez, 2001.
ABORDAGENS METODOLÓGICAS DO ENSINO-APRENDIZAGEM DA LÍNGUA ESPANHOLA E RESPECTIVAS
LITERATURAS
Ementa
Estudo teórico e prático sobre os métodos e as técnicas de ensino, os recursos didático-pedagógicos e os documentos que
fundamentam o ensino da língua espanhola e suas respectivas literaturas.
Bibliografia Básica
ABADÍA, P. M. Métodos y enfoques en la enseñanza /aprendizaje del español como lengua extranjera. Madrid:Edelsa,
2000.
BRASIL. Ministério da educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais:
Língua Estrangeira/Ensino Médio. Brasília: MEC/SEF, 2001.
GIOVANINNI. A. et al. Profesor en acción 1: proceso de aprendizaje. Madrid: Edelsa, 1996.
Bibliografia Complementar
ALMEIDA FILHO, J. C. Dimensões comunicativas no ensino de línguas. Campinas: Pontes, 1998.
GARCIA, J. El diccionario en la enseñanza del español.Barcelona: Arco, 1999.
GARCÍA, S.; CECILIA, Á. El currículo de español como lengua extranjera. Madrid: Edelsa, 1995.
ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV: LÍNGUA ESPANHOLA E RESPECTIVAS LITERATURAS
Ementa
Regência nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio em Língua e Literatura Espanhola. Produção de relatório
dos resultados.
Bibliografia Básica
ALONSO, E. Cómo ser profesor e seguir siéndolo. Madrid: Edelsa, 2005.
CORREA, E.; LUCARELLI, E. Cómo generamos proyectos en el aula. Santillana, 2005. GARCIA, J. El diccionario en la
enseñanza del español. Barcelona: Arco: 1999.
GONZALEZ SAINS, T. ELE para jugar: juegos comunicativos/españollengua extranjera. Madrid: Edelsa, 2000.
Bibliografia Complementar
BELLO, P. Didáctica de las segundas lenguas estrategias y recursos básicos. Madrid: Santillana, 1990.
BRASIL. Ministério da educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais:
Língua Estrangeira/Ensino Médio. Brasília: MEC/SEF, 2001.
CASAL, I.; GRANDE, M. P !Hagan juegos! Madrid: Edinumen, 1998.
TORREGO, E. Gramática Dddáctica del español. Madrid: SM Ediciones, 2002.
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Real Academia Española. Madrid: Espalsa – Calpe,1992.
80 PERÍODO
ESTUDOS SOBRE LETRAMENTO
Ementa
Usos sociais da leitura e da escrita. Abordagem das teorias do processo de aquisição de leitura e escrita; análise das práticas
escolares e não escolares de letramento.
Bibliografia Básica
KLEIMAN, A. B. (Org.). Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita. Campinas:
Mercado de Letras, 1995.
MARCUSCHI, L. A. Da fala para a escrita. Atividades de retextualização. São Paulo: Cortez, 2005.
SOARES, M. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica, 2002.
Bibliografia Complementar
MOLLICA, M. C. Fala, letramento e inclusão social. São Paulo: Contexto, 2007.
SOARES, M. Alfabetização e letramento. São Paulo: Contexto, 2003.
MÉTODOS E PESQUISA
Ementa
Fundamentos da teoria do conhecimento, epistemologia, ciência, ideologia, crise paradigmática e pós-modernidade.
Disciplinaridade, interdisciplinaridade e perspectivas multidisciplinares e multirreferenciais na produção e difusão do
conhecimento científico. Métodos e técnicas de estudo. Tipos de trabalhos científicos e normas de elaboração: resenha,
resumo, artigo científico e comunicação científica.
Bibliografia Básica
ANDRÉ, M. E. D. A. O papel da pesquisa na formação e prática dos professores. Campinas: PAPIRUS, 2001.
BRANDÃO, C. R. (Org.). Repensando a pesquisa participante. São Paulo: Brasiliense, 1984.
LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. Fundamentos de metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2003.
Bibliografia Complementar
GOLDENBERG, M. A arte de pesquisar. Como fazer pesquisa qualitativa em ciências sociais. Rio de Janeiro: Record, 1997.
LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. de. A metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2000.
MÁTTAR NETO, J. A. Metodologia científica na era da informática. São Paulo: Saraiva, 2003.
LITERATURA COMPARADA
Ementa
Expõe as principais correntes da teoria literária no século XX, aplicando as teorias na análise de obras brasileiras, espanholas e
hispanoamericanas. Discute a problemática central da literatura comparada: suas possibilidades e limitações.
Bibliografia Básica
BRUNEL, P. et al. Que é literatura comparada? São Paulo: Perspectiva, 2003.
CARVALHAL, T. F.; COUTINHO, E. (Org.). Literatura comparada: textos fundadores. Rio de Janeiro: Rocco, 2003.
NITRINI, S. Literatura comparada: história, teoria e crítica. São Paulo: Edusp, 2003.
Bibliografia Complementar
CARVALHAL, T.F. A. Literatura comparada no mundo. São Paulo: L&PM editores, 1997.
GUILLEN, C. Entre lo uno y lo diverso. Barcelona: Editorial Crítica, 2002.
TCC
Ementa
Orientação e acompanhamento para elaboração do trabalho de conclusão de curso, em áreas definidas pela Instituição, e
apresentação da monografia.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR10520: informação e documentação –
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia do trabalho científico: procedimentos básicos,
pesquisa bibliográfica, projeto e relatório, publicações e trabalhos científicos. 6ª.ed.. São Paulo: Atlas. 2001.
MARTINS, G. de Andrade. Manual de elaboração de monografias. São Paulo: Ática, 1982.
BIBLIGRAFIA COMPLEMENTAR
MEDEIROS, João Bosco. Redação científica: a prática de fichamentos, resumos e resenhas. São Paulo: Ática, 1996.
SEVERINO, A.J. Metodologia do trabalho científico. 22.ed.SP: Cortez, 2002.
CRÍTICA LITERÁRIA
Ementa
Tendências tradicionais e correntes da crítica literária nos séculos XX e XXI.
Bibliografia Básica
BARTHES, R. et al. Análise estrutural da narrativa. Petrópolis: Vozes, 2008.
ROGER, J. A crítica literária. São Paulo: Difel, 2002.
SPINA, S. Ensaios de crítica literária. São Paulo: Edusp, 2010.
Bibliografia Complementar
BARTHES, R. et al. Crítica e verdade. São Paulo: Perspectiva, 2009.
HAMBURGER, K. A lógica da criação literária. São Paulo: Perspectiva, 1986.
CÓDIGOS LINGUÍSTICOS DE EDUCAÇÃO ESPECIAL: LIBRAS
Ementa
Aspectos históricos da surdez e da modalidade gestual/visual da língua de sinais na Antiguidade e na Modernidade; os surdos
como uma minoria linguística; cultura e identidade surda; as correntes filosóficas e abordagens educacionais; a educação de
surdos no Brasil. Tradução, interpretação e comunicação: histórias. Neutralidade e subjetividade na profissão intérprete/tradutor
de LBS. O professor de Letras e o aluno surdo: diálogo necessário. Legislação e legalidade da LIBRAS. Gramática da LIBRAS
e respectivos sinais; vocabulário básico diversificado.
Bibliografia Básica
QUADROS, R. M. de; KARNOPP, L. B. Educação de surdos: aquisição da linguagem. Porto Alegre: Arte Médicas, 1997.
______. Língua de sinais brasileira: estudos linguísticos. Porto Alegre: Artmed, 2004.
Bibliografia Complementar
GÓES, M. R.; SMOLKA, A L. B. (Org.). A Linguagem e o outro no espaço escolar. São Paulo: Papirus, 1985.
LACERDA, C. B.; GOES, Maria Cecília Rafael de (Org.). Surdez, processos educativos e subjetividade. São Paulo: Lovise,
2000.
MOURA, M. C de. O surdo: caminhos para uma nova identidade. Rio de Janeiro: Revinter, 2000.
REYKY, L. Escola inclusiva: linguagem e mediação. Campinas: Papirus, 2004.