Método Natural do Brasil
Gilda Meneses Rizzo Soares & Eliane Prista Legey
- Atribuem a Professora Heloísa Marinho a criação do “método
natural” como uma proposta nova, original e brasileira;
- Heloísa Marinho teve influências de Dewey e da Gestalt,
criando um método pragmático e estruturalista, com enfase no
desenvolvimento das estruturas viso-auditivas;
-Heloísa Marinho foi professora de “todas” as professoras de
Educação Infantil formadas no Instituto de Educação entre 1934
e 1978;
- Realiza em 1943 uma pesquisa de campo no Instituto de
Educação do DF, com colaboração de Lourenço Filho (diretor do
INEP)
Como surge o “processo natural de desenvolvimento e de
aprendizagem” ou método natural?
Objetivos da pesquisa de campo:
-determinar o quê, quando e como começavam a se desenvolver
comportamentos contraproducentes nos alunos;
-Aperfeiçoar técnicas e materiais, testá-los em situações reais de
aprendizado; analisá-los na pesquisa;
-Professoras Arlete Santos e Maria Caldeira Fucs aplicam o
método natural em turmas experimentais do Instituto de
Educação.
-Neste processo vão sendo criados e testados os princípios e
materiais que caracterizam o método.
A METODOLOGIA E O DESENVOLVIMENTO DA
LINGUAGUEM
1) O educador deve incentivar a atividade lúdica da criança,
proporcionando meios para que ela descubra seu próprio
universo;
2) A linguagem natural da criança mostra como se deve ensinar a
ler e escrever: nomes de pessoas e coisas representam frases
nos primeiros anos de vida;
3) A palavra significativa constitui a pedra fundamental do
ensino da leitura
4) O verbo só deverá ser ensinado dentro da estrutura frasal;
5) Artigos, preposições, conjunções, pronomes só possuem
sentido dentro dos contextos frasais;
- Estimulando o potencial criativo da linguagem, brincando com
as ideias, levamos as crianças a expandir as estruturas frasais e
produzir novas sentenças;
- No Brasil comete-se o erro de apresentar palavras novas, alheias
a realidade infantil;
- A sistematização silábica da cartilha mata o verdadeiro ensino da
leitura;
-O método natural é global, psicológico e estruturalista. Busca
aproveitar o melhor do método analítico com o melhor do método
fônico.
Por ser estruturalista o método natural trabalha com as ideias de maturação,
estado de prontidão, estímulos/respostas, no entanto já aponta que não há
sujeitos iguais e que cada um deve seguir seu ritmo de aprendizado.
PRINCÍPIOS:
1) A leitura e a escrita não são um fim em si mesmas mas meios
para se atingir o pleno desenvolvimento do sujeito.
2) A escolha livre da atividade é um direito da criança; trabalho
diversificado;
3) O respeito ao direito dos outros;
4) Variedade de opções de atividade;
5) Atividades de “conjunto” não devem durar mais do que 20
min. (histórias, novidades, novas técnicas, materiais, etc);
6) Organização cuidadosa dos “cantinhos” de atividades; a
importância do ambiente educador;
7) O professor é o primeiro estimulo: apoio afetivo.
ORGANIZAÇÃO E PRINCÍPIOS DAS ATIVIDADES:
-Possibilitar a múltipla-escolha;
-Estimular a resposta criadora (original, inovadora)
-Permitir e promover a utilização variada de todo material;
-Estimular a redefinição dos materiais;
-Permitir que as aprendizagens se realizem em diferentes rítmos ou
velocidades;
-Formar o hábito de consulta;
-Formar o hábito da auto-verificação da aprendizagem;
-Exercitar a auto-avaliação;
-Levar ao treino funcional;
- Estimular, exercitar a iniciativa individual;
- Estimular perguntas;
- Estimular a discussão
- Permitir o trabalho individual ou em grupo;
- Estimular o exercício de atitudes sociais democráticas;
- Formar o hábito de estudo independente;
- Exercitar a responsabilidade;
- Permitir adequar o trabalho ao nível de cada criança;
- Levar a criança ao acerto;
- Corresponder as necessidades vitais da criança e manter o
interesse na atividade.
ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO
1) Cantinho da pintura
2) Cantinho da leitura/ biblioteca
3) Cantinho ou mesa da pintura a dedo
4) Cantinho da construção
5) Cantinho dos jogos
6) Cantinho do recorte e colagem
7) Cantinho da boneca / ou dramatização
8) Cantinho do desenho
9) Cantinho da limpeza
10) Cantinho da Escolaridade
ORGANIZAÇÃO DO TEMPO ESCOLAR – Planejamento.
Entrada – 10 min.
Atividades de conjunto – lançar palavras, planejar atividades dos alunos,
apresentar nova técnica (jogo, atividade) ou material – 30 min.
Atividades diversificadas – construção, expressão escrita, leitura, desenho,
jogos, dramatização etc. – 2 horas.
Arrumação da sala – 10 min.
Atividade de conjunto – merenda – 20 min.
Atividades de conjunto – Leitura, brinquedos cantados, jogos de salão, 20min.
Recreação – 20 min.
Atividade de conjunto – Avaliação das atividades do dia – 20 min.
Saída – 10 min.
RECURSOS & JOGOS PARA ATIVIDADES
-Chamadinha “canguru” – quadro de pregas com os nomes dos
meninos e meninas;
-Quadro de pregas – vários tamanhos – para exposição,
composição de frases, comparação de palavras, etc.
-Janelinha do Tempo
-Calendário
-Galeria do auto-retrato – cada dia um menino e uma menina se
auto desenham e escrevem seus nomes;
-Vocabulário de apoio – palavras diversificadas – o contraste
separa e a semelhança confunde – efeitos de camuflagem (gestalt)
-Pré-Livro – pequena história escrita com todos os sons
- Visor Fonético – jogo de cartões que combina imagens com
palavras/ letras;
- Cartão Relâmpago – Fichas com desenhos simples
(mnemônicos) organizados em ordem alfabética;
- Trilhos – correlação conjunto de figuras a conjunto de palavras;
- Preguicinha – palavras encobertas que se descobre aos poucos
para uma leitura bem devagarinho;
- Caçada – caçar as vogais em uma palavra;
- Bloquinho de sons – cada criança faz seu desenho de várias
figuras que possuem o mesmo som inicial; ex: gato,
galinha,gaveta, a professora cola as palavras abaixo do desenho.
- Caderno de sons – individual de referência para cada criança;
- Bolsinhas de sons – um quadro de pregas pequeno com duas ou
três dobrinhas para encaixar: figura/palavra/letra;
- Bloquinho mágico – tiras de palavras e tiras de letras para que as
crianças possam ao trocar um letra formar novas palavras;
- Tabuleiro – correlacionar figura-palavra
-Trilho fonético – Cartões com figuras e letras
- Loto ( bingo) – figuras, palavras, letras.
DIFERENÇAS & SEMELHANÇAS…
SINTÉTICO
-Alfabético
ou
silábico;
-Vai da parte – letra
ou sílaba – para o
todo – palavra/texto;
-Apresentação
pela
professora
das
letras,
sílabas,
encontros vocálicos,
palavras
simples
escolhidas
pela
forma e não pelo
sentido.
- Parte
da escrita
para
a
leitura.
Aprende-se a ler
escrevendo
-Usa cartilha
ANALÍTICO
-Palavração
ou texto;
-Vai
do todo –
palavra ou texto –
para a sílaba/letra
-Parte do texto ou
palavras, escolhidas
pela facilidade de
decodificação e não
necessariamento
pelo sentido;
- Parte
da leitura
para
a
escrita.
Aprende-se
a
escrever lendo.
-Usa cartilha
FÔNICO
-Apresentação
de
Letras/fonemas
a
partir
de
uma
história;
-Enfase na relação
grafema/fonema;
-Letra/palavra/sons;
-Parte da leitura e
decodificação
dos
sons para a escrita;
-Aprende-se a ler e
escrever
pela
decodificação
dos
sons da língua e seu
registro.
-Usa cartilha
NATURAL
-Parte
de
atividades/
jogos
lúdicos elaborados
a partir de conjunto
de palavras/chaves
-Primeiro grupo de
palavras:
nomes
próprios
e
substantivos;
- Análise (sons e
grafia)das palavras
através de jogos
coletivos
e/ou
individuais;
-Atividades
diversificadas livre
escolha
dos
alunos;
-Não usa cartilha
CONSTRUTIVISTA
-Ampliação do universo
linguistico: leitura de
diferentes
tipos
de
texto;
-Estímulo a escrita livre
da criança;
-Registro escrito de toda
atividade;
-Leituras
e
escritas
coletivas;
-Análise dos diferentes
estágios da criança e
intervenção a partir dos
estágios;
-Atividades
diversificadas;
-Não usa cartilha
Para saber mais sobre método natural…
http://www.gildarizzo.pro.br
Gilda
Rizzo
1.
Alfabetização Natural - Editora Bertrand Brasil Ltda; Rio de Janeiro- RJ ; 284 págs.-1999 - 3a
edição;
2.
Jogos Inteligentes - Editora Bertrand Brasil Ltda; Rio de Janeiro- RJ; 441 págs.- 1997 - 3ª
edição;
3.
Meu Pré-Livro - Editora EDC - Editora Didática e Científica; Rio de Janeiro- RJ; 122 págs.2000 - 1ª edição;
4.
Minhas Caçadas - Editora EDC - Editora Didática e Científica; Rio de Janeiro- RJ; 123 págs.2000 - 1ª edição;
Edições Esgotadas
1.
Alfabetização Natural - Editora Francisco Alves; Rio de Janeiro- RJ; 171 págs.-1988 - 5
edições;
2.
Caderno de Alfabetização Natural Fase I - Editora Francisco Alves; Rio de Janeiro- RJ; 160
págs.- 1993 - (3 edições);
3.
Caderno de Alfabetização Natural Fase II - Editora Francisco Alves; Rio de Janeiro- RJ; 174
págs.- 1994 - (3 edições);
4.
Diversos Métodos do Ensino da Leitura e da Escrita: Estudo Comparativo - Editora Francisco
Alves; Rio de Janeiro- RJ; 57 págs.- 1979 - (8 edições);
5.
Escola Natural: Uma Escola para a Democracia - Editora Francisco Alves; Rio de Janeiro- RJ;
125 págs.- 1986;
6.
Fundamentos e Metodologia da Alfabetização: Método Natural (participação de Eliane Legey) Editora Francisco Alves; Rio de Janeiro- RJ; 182 págs. - 1985 - (7 edições);