1
AVALIAÇÃO OBJETIVA
Instruções para a realização da avaliação
1. Verifique a identificação da série e curso no rodapé das folhas de questões. Confirme se é a avaliação do ano
que você cursa.
2. Esta avaliação contém 70 questões, com 05 alternativas cada uma.
3. O início da avaliação é às 7h 15 min e sua duração é de 5 horas (não há tempo extra para o preenchimento do
quadro de respostas).
4. O tempo mínimo para a realização da avaliação é de 3 horas.
5. O aluno que sair após decorrido o tempo de 4 horas poderá levar o caderno de questões. Caso contrário,
deverá retirá-lo no 1º dia letivo após a avaliação.
6. Não é permitido o uso de calculadora nem o porte de nenhum equipamento eletrônico durante a realização
da avaliação, caso isso ocorra a avaliação poderá ser anulada.
7. Todos os espaços em branco podem ser usados como rascunho.
8. Para cada questão existe somente uma alternativa correta, portanto, assinale apenas uma em cada questão.
9. Não deixe nenhuma questão em branco.
10. Será anulada a questão em que for assinalada mais de uma alternativa, mesmo que uma das respostas
esteja correta.
11. O cartão de respostas não deve ser rasurado nem amassado.
12. Use caneta azul ou preta para preenchê-lo. A leitura ótica é sensível a marcas escuras, portanto, preencha
os campos sem deixar espaços claros.
Veja o exemplo:
13. O gabarito estará disponível
www.colegiosvicentinos.com.br
9º ano – Ensino Fundamental
na
INTERNET,
a
partir
das
15
horas,
no
endereço:
1º Bimestre – 2013 – X
2
AVALIAÇÃO OBJETIVA
PORTUGUÊS
Apesar de atualmente não terem mais valor religioso, os mitos gregos têm influência inegável em diversas áreas
da vida cotidiana, entre elas, a língua. O texto seguinte refere-se às questões 1 e 2 e trata da lenda que deu
origem à expressão idiomática “calcanhar de Aquiles”. Leia-o atentamente.
QUAL A ORIGEM DA EXPRESSÃO “CALCANHAR DE AQUILES”?
A expressão foi criada para designar o ponto fraco de alguém. Segundo a lenda grega, Aquiles, filho do rei
Peleu e da deusa Tétis, tornou-se invulnerável quando, ao nascer, foi banhado pela mãe nas águas do rio Estige.
Apenas o calcanhar por onde Tétis o segurou não foi molhado e continuou vulnerável. “Algumas variantes dizem
que Aquiles foi flechado no calcanhar por Páris, que conhecia seu segredo. Mas não há citações em Homero
sobre a morte do herói”, diz o mitólogo Henrique Murachco, da Universidade de São Paulo.
Outra versão considera o calcanhar de Aquiles uma virtude. Segundo ela, Tétis tentava, erradamente,
livrar os filhos da condição de mortal, jogando-os no fogo. Aquiles foi retirado das chamas queimado e sem o
osso do calcanhar por Peleu, que teria incumbido Quíron, centauro conhecedor da medicina, de colocar no filho
o osso de Dâmiso, um gigante veloz. Aquiles teria adquirido assim a velocidade que lhe deu fama.
(http://super.abril.com.br/cotidiano/calcanhar-aquiles-lenda-grega-explica-origem-ponto-fraco-436519.shtml)
QUESTÃO 1
QUESTÃO 2
Compare e interprete as duas hipóteses para a
origem da expressão “calcanhar de Aquiles” e assinale
a alternativa INCORRETA a respeito delas.
a) Pela leitura do texto, depreende-se que mitos
estão sujeitos a variações, isto é, podem ser contados
de maneiras diversas.
b) O autor do texto preocupou-se em esclarecer
quem são os personagens envolvidos no mito de
Aquiles.
c) Segundo a primeira versão do mito, o calcanhar de
Aquiles representa uma fraqueza, ao passo que a
segunda versão apresenta-o como uma virtude.
d) A análise do texto permite concluir que ele
pressupõe que seu leitor possua conhecimentos de
mitologia.
e) Em ambas as versões do mito, Aquiles é dotado de
habilidades sobre-humanas.
Considere o período a seguir.
9º ano – Ensino Fundamental
Variantes dizem que Aquiles foi flechado por Páris.
Identifique se as afirmações a seguir são CORRETAS
ou NÃO.
I - Trata-se de um período composto.
II - A segunda oração que compõe o período é
subordinada.
III - “Variantes dizem” é a oração principal.
IV - “que Aquiles foi flechado por Páris” é uma oração
que possui valor de sujeito, podendo ser classificada
como subordinada substantiva subjetiva.
São CORRETAS as alternativas:
a) I, II e III.
b) II, III e IV.
c) I, III e IV.
d) I e IV.
e) I, II, III e IV.
1º Bimestre – 2013 – X
3
AVALIAÇÃO OBJETIVA
Além de influenciar a língua que falamos, os mitos gregos também foram contados e recontados por diversos
filmes. Troia é um exemplo de adaptação de um mito grego para as telas de cinema. Leia a sinopse a seguir para
responder às questões 3 e 4.
TROIA (TROY)
Elenco: Eric Bana, Orlando Bloom, Brad Pitt, Diane Kruger, Rose Byrne, Peter O`Toole, Sean Bean, Brian Cox.
Direção: Wolfgang Petersen
Gênero: Drama, Aventura
Distribuidora: Warner Bros.
Estreia: 14 de Maio de 2004.
Sinopse: Na Grécia antiga, a paixão de um dos casais mais lendários da História, Páris, príncipe de Troia
(Orlando Bloom), e Helena (Diane Kruger), rainha de Esparta, desencadeia uma guerra que irá devastar uma
civilização. Páris rouba Helena de seu marido, o rei Menelau (Brendan Gleeson), e este é um insulto que não
pode ser tolerado. A honra da família determina que uma afronta a Menelau seja considerada uma afronta a seu
irmão Agamenon (Brian Cox), o poderoso rei de Micenas, que logo une todas as tribos da Grécia para trazer
Helena de volta, em defesa da honra do irmão.
Na verdade, a busca de Agamenon por honra é suplantada por sua ganância – ele precisa controlar Troia
para garantir a supremacia de seu vasto império. A cidade cercada de muralhas, comandada pelo rei Príamo
(Peter O’Toole) e defendida pelo poderoso príncipe Heitor (Eric Bana), é uma fortaleza que nenhum exército
jamais conseguiu invadir. A chave da derrota ou da vitória sobre Troia é um único homem: Aquiles (Brad Pitt),
tido como o maior guerreiro vivo.
Arrogante, rebelde e aparentemente invencível, Aquiles não tem lealdade a nada nem a ninguém, a não
ser à sua própria glória. É sua sede insaciável pelo eterno reconhecimento que o leva a atacar os portões de
Troia sob a bandeira de Agamenon – mas será o amor que acabará por decidir seu destino.
Dois mundos entrarão em guerra por honra e poder. Milhares perecerão em busca de glória. E, por amor, uma
nação será reduzida a cinzas.
(http://www.cinepop.com.br/filmes/troia.htm)
QUESTÃO 3
QUESTÃO 4
Assinale a alternativa CORRETA quanto à
interpretação da sinopse do filme Troia.
a) O texto diz que aliar-se a Aquiles é o modo mais
fácil de obter a vitória na guerra.
b) O último parágrafo do texto cria um efeito de
suspense, o qual tem por objetivo atiçar a curiosidade
do público que ainda não viu o filme.
c) O que leva Agamenon a guerrear contra Troia é
principalmente a vontade de recuperar a honra de
seu irmão, Menelau.
d) Motivos particulares e políticos levam Aquiles a
guerrear.
e) O primeiro período da sinopse sugere que a
história de Páris e Helena não é amplamente
conhecida.
Leia os trechos abaixo, retirados do texto.
9º ano – Ensino Fundamental
I - [...] ele precisa controlar Troia para garantir a
supremacia de seu vasto império.
II - Páris rouba Helena de seu marido e este é um
insulto intolerável.
Analise as orações em destaque e assinale a
alternativa que as classifica CORRETA e
RESPECTIVAMENTE.
a) Oração subordinada substantiva objetiva direta e
oração coordenada sindética aditiva.
b) Oração coordenada sindética alternativa e oração
subordinada substantiva subjetiva.
c) Oração subordinada substantiva objetiva indireta e
oração subordinada sindética aditiva.
d) Oração coordenada assindética e oração
coordenada sindética aditiva.
e) Oração subordinada substantiva completiva
nominal e oração subordinada substantiva objetiva
direta.
1º Bimestre – 2013 – X
4
AVALIAÇÃO OBJETIVA
A mitologia grega não está presente apenas no cinema, mas também em canções populares. Para responder às
questões 5 e 6, leia os versos da canção “Tendo a Lua”, um rock lançado em 1991 pelo grupo Os Paralamas do
Sucesso. Observe também o glossário, no qual foram incluídas informações sobre Ícaro e Galileu.
TENDO A LUA
Eu hoje joguei tanta coisa fora
Eu vi o meu passado passar por mim
Cartas e fotografias, gente que foi embora
A casa fica bem melhor assim
O céu de Ícaro tem mais poesia que o de Galileu
E lendo teus bilhetes, eu lembro do que fiz
Querendo ver o mais distante e sem saber voar
Desprezando as asas que você me deu
Tendo a lua aquela gravidade aonde o homem flutua
Merecia a visita não de militares,
Mas de bailarinos
E de você e eu
(Herbert Viana)
(http://letras.mus.br/os-paralamas-do-sucesso/30133/)
Ícaro: figura mitológica que construiu asas com penas de gaivota e cera de abelhas com o objetivo de voar para fora do
labirinto em que se encontrava preso. Ícaro morre quando o sol aquece suas asas e amolece a cera de que são feitas, o que
resulta em sua queda.
Galileu: físico e astrônomo italiano responsável por melhorias no telescópio refrator que lhe permitiram visualizar as
manchas solares, alguns dos satélites de Júpiter e os anéis de Saturno.
QUESTÃO 5
Considere o verso a seguir.
“O céu de Ícaro tem mais poesia que o de Galileu”
Interprete o verso e relacione-o às informações presentes no glossário. Julgue se as afirmações a seguir são
verdadeiras ou falsas.
I - A figura de Galileu representa uma visão científica do mundo, enquanto Ícaro é símbolo de uma visão
marcada por sonho e sentimento.
II - A leitura da música permite observar que o poeta demonstra preferência pela figura de Ícaro, em detrimento
da de Galileu.
III - A música trata de alguém que está revendo o próprio passado.
IV - A existência de palavras como “gravidade” e “Galileu” sugerem um gosto do poeta pela ciência.
As alternativas CORRETAS são:
a) Apenas I, II e IV.
b) Apenas II, III e IV.
c) Apenas I, II e III.
d) Apenas II e III.
e) Apenas I e IV.
9º ano – Ensino Fundamental
1º Bimestre – 2013 – X
5
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 6
Analise o período composto a seguir.
As asas permitiram que Ícaro voasse para longe do labirinto.
A respeito da oração destacada, pode-se afirmar que:
a) é uma oração coordenada.
b) é uma oração principal.
c) é uma oração subordinada substantiva subjetiva.
d) é uma oração subordinada objetiva direta.
e) é uma oração subordinada substantiva predicativa.
Outra manifestação cultural moderna em que a mitologia está presente são as tirinhas, como as que são
apresentadas a seguir. Leia-as atentamente para responder às questões 7 e 8.
Texto I
Texto II
QUESTÃO 7
Analise as alternativas a seguir e decida qual delas apresenta afirmações corretas a respeito dos textos.
I - O adjetivo “cruel”, utilizado para descrever Medusa (texto I), deve ser interpretado em seu sentido literal.
II - O pequeno trecho explicativo sobre as sereias (texto II) assume tom irônico no quadrinho.
III - O texto II apresenta uma crítica contra a prática de cantar em videokê.
IV - O humor de ambos os textos baseia-se no fato de retratarem criaturas mitológicas realizando atividades
típicas do mundo moderno.
V - O texto I faz uma crítica ao uso excessivo de pranchas (“chapinhas”) por parte de mulheres que possuem
cabelos crespos.
Assinale a alternativa que lista somente as alternativas CORRETAS.
a) I, II e III, apenas.
b) II e IV, apenas.
c) II, III, IV e V, apenas.
d) III e IV, apenas.
e) II, III e IV, apenas.
9º ano – Ensino Fundamental
1º Bimestre – 2013 – X
6
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 8
Considere a fala da Medusa.
Vocês se comportam ou eu faço chapinha em vocês.
Analise a oração no trecho sublinhada e classifique-a. Assinale a alternativa em que a oração destacada possui a
mesma classificação.
a) Ora você fala muito, ora não fala.
b) Saiam agora ou não saiam mais.
c) Não faço exercícios nem cuido da minha dieta.
d) Quem não chora não mama.
e) Não só comeu toda a comida, mas também bebeu todo o vinho.
As histórias que compõem a mitologia eram, para os homens antigos, uma forma de explicar o mundo. Leia, a
seguir, o trecho de um texto didático em que são oferecidos detalhes sobre como isso ocorria no mundo grego e
responda às questões 9 e 10.
A Filosofia é um modo de pensar específico, que supera, em determinado momento histórico, um outro
modo de pensar, até então hegemônico.
Esse modo de pensar superado pela Filosofia chama-se Mito. Em termos gerais, consiste numa narrativa sobre a
origem de alguma coisa. Assim, as histórias que explicavam o origem do mundo, dos seres vivos, do bem e do
mal, das guerras etc., eram mitos.
Porém, havia algo de comum a todas essas histórias: sempre explicavam as coisas ou acontecimentos
terrenos a partir de deuses ou seres sobrenaturais (ou seja, “fora da natureza”, “fora do mundo”). [...]
Normalmente, tais explicações davam-se de três modos básicos:
1. Encontrando “pai e mãe” de tudo: as histórias míticas podem ser genealogias, ou seja, literalmente, a busca
de um discurso que explique a origem das coisas ou dos acontecimentos a partir do deuses.
Um exemplo de explicação mítica: uma pessoa tornou-se apaixonada por outra porque foi ferida pela flecha de
um deus, Eros (ou Cupido). [...]
2. Outra forma de narrar dos mitos é justificando as coisas e os acontecimentos não pela filiação, mas por
conflitos e alianças envolvendo os deuses, que interferem na vida terrena. Uma briga entre os deuses pode
resultar no apoio ou na imposição de dificuldades aos atos de determinados mortais, conforme esses mortais
gozem da simpatia ou da antipatia daqueles envolvidos na briga.
[...]
Um exemplo disso é a Guerra de Troia, que é [...] justificada não como um mero conflito decorrente de
interesses comerciais opostos, mas como um conflito que surge após uma controvérsia entre três deusas do
Olimpo. Essas deusas se dividem, apoiando gregos ou troianos e levando consigo o apoio de outros deuses.
3. Além dos modos descritos anteriormente, os mitos podem explicar os acontecimentos terrenos justificandoos como recompensas ou castigos impostos pelos deuses aos mortais.
Coisas excepcionalmente boas ou ruins que acontecem a determinada pessoa são justificadas como uma
recompensa ou um castigo decorrente da satisfação ou da insatisfação dos deuses para com seus
comportamentos.
[...]
O pensamento mítico, portanto, recorrendo a um desses três procedimentos básicos, torna-se capaz de explicar,
de um modo satisfatório para determinadas civilizações, os principais fatos e acontecimentos da vida das
pessoas. De um modo mais geral, a própria existência do mundo (Cosmogonia) pode ser facilmente
compreendida pelas pessoas.
(http://filosofiadodireito.info/wpfd/?p=29)
9º ano – Ensino Fundamental
1º Bimestre – 2013 – X
7
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 9
A partir da leitura, é CORRETO afirmar que
a) o texto, apesar de ter sido escrito com o objetivo de ensinar sobre como pensavam os gregos, apresenta
informações de modo confuso e pouco organizado.
b) os exemplos trazidos pelo texto são insuficientes para possibilitar a compreensão dos três modos básicos
como os gregos explicavam o mundo.
c) o que é dito no último parágrafo resume os itens 2 e 3 do texto, mas não se relaciona ao item 1.
d) o texto sugere que a mitologia é um modo ultrapassado de entender as coisas do mundo.
e) segundo o texto, os gregos não acreditavam ser influenciados pelos sentimentos dos deuses.
QUESTÃO 10
O que garante sentido a um texto é a organização do período em orações. Tendo em vista essa informação, leia
os trechos abaixo:
I - [...] uma pessoa tornou-se apaixonada por outra porque foi ferida pela flecha de um deus, Eros (ou Cupido).
II - O pensamento mítico, portanto, torna possível que se expliquem os principais fatos e acontecimentos da vida
das pessoas.
Assinale a alternativa CORRETA:
a) O período I é simples, ao passo que o período II é composto por subordinação.
b) Na oração sublinhada em I, a conjunção “porque” poderia ser substituída por “por isso” sem que houvesse
mudança de sentido.
c) A oração sublinhada em I é coordenada sindética conclusiva.
d) Ambos os períodos são compostos por subordinação.
e) A oração sublinhada em II é subordinada substantiva completiva nominal.
9º ano – Ensino Fundamental
1º Bimestre – 2013 – X
8
AVALIAÇÃO OBJETIVA
MATEMÁTICA
QUESTÃO 11
Um ser humano adulto possui, aproximadamente,
120 mil fios de cabelo na cabeça, sendo que o
diâmetro de cada fio tem medida aproximada de
0,00009 m. Os números citados nesta informação,
quando
escritos
em
notação
científica,
correspondem, RESPECTIVAMENTE, a
a) 1,2 . 102 e 9 . 10–5
b) 1,2 . 103 e 9 . 10–4
c) 1,2 . 105 e 9 . 10–4
d) 1,2 . 105 e 9 . 10–5
e) 1,2 . 104 e 9 . 10–5
QUESTÃO 12
A figura abaixo representa a planta de um terreno
retangular cujas medidas do comprimento e da
largura estão indicadas. Com base nas informações
dadas, calcule a área e o perímetro deste terreno e
assinale
a
alternativa
que
contém,
RESPECTIVAMENTE, esses valores na forma mais
simplificada possível.
a) 30 m2 e 10 5 m
b) 6 5 m 2 e 5 5 m
c) 30 m2 e 5 5 m
d) 30 m2 e 10 20 m
2
e) 6 5 m e 10 5 m
QUESTÃO 13
Para construir uma caixa d’água cúbica, uma empresa reservou um terreno quadrado cuja área é de 48 m 2. Esta
caixa deve ocupar todo o terreno reservado, ou seja, a aresta da caixa cúbica deve ter a mesma medida do lado
do terreno quadrado. Deseja-se descobrir a capacidade (volume) desta caixa d’água em m3. Para isso, devemos
calcular primeiramente a medida do lado do quadrado, para obter a medida da aresta do cubo, e em seguida
podemos calcular o volume do cubo. Utilizando o raciocínio descrito, é possível descobrir que a capacidade da
caixa d’água é dada por:
3
a) 2 6 m
3
b) 48 3 m
3
c) 192 3 m
3
d) 64 3 m
3
e) 48 6 m
QUESTÃO 14
O resultado da expressão numérica
é:
a) 19
b) 11
c) 21
d) 13
e) 23
9º ano – Ensino Fundamental
1º Bimestre – 2013 – X
9
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 15
Durante o bimestre você aprendeu sobre a racionalização de denominadores. Podemos dizer que racionalização
2
de
3
2
a)
3
2
b)
3
3
c)
3
4
d)
3
5
e)
3
6
na forma mais simplificada possível é:
QUESTÃO 16
Observe atentamente as igualdades dadas abaixo, indicando o processo de racionalização dos denominadores
de duas frações:
Em relação a estas igualdades, podemos afirmar que:
a) A racionalização II está incorreta, pois o produto notável foi utilizado de forma incorreta.
b) A racionalização I está incorreta, pois há um erro na multiplicação de radicais.
c) As duas racionalizações estão corretas.
d) A racionalização II está incorreta, pois há um erro na simplificação da fração.
e) As duas racionalizações estão incorretas.
QUESTÃO 17
___
Os
segmentos
___
AB e CD
___
são
proporcionais
aos
segmentos
___
CD e EF ,
respectivamente.
___
AB 4 cm e EF
9 cm, determine a medida de CD e assinale a alternativa CORRETA:
a) 4 cm
b) 5 cm
c) 6 cm
d) 7 cm
e) 8 cm
9º ano – Ensino Fundamental
1º Bimestre – 2013 – X
Se
10
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 18
Na figura abaixo, as retas r, s e t formam um feixe de
retas paralelas cortadas pelas transversais a e b. Com
base nessas informações e nas medidas indicadas na
figura, determine o valor da medida representada por
x e assinale a alternativa CORRETA.
a) 12 cm
b) 15 cm
c) 20 cm
d) 60 cm
e) 5 cm
QUESTÃO 19
A figura abaixo indica três lotes de terreno com frente
para a rua A e para rua B. As divisas dos lotes são
perpendiculares à rua A. As frentes dos lotes 1, 2 e 3
para a rua A, medem, respectivamente, 15 m, 20 m e
25 m. A frente do lote 2 para a rua B mede 28 m. Qual
é a medida da frente para a rua B dos lotes 1 e 3?
a) x = 20 e y = 34
b) x = 21 e y = 35
c) x = 22 e y = 36
d) x = 23 e y = 37
e) x = 18 e y = 38
QUESTÃO 20
Dois postes perpendiculares ao solo estão a uma distância de 4 metros um do outro, e um fio bem esticado de 5
metros liga seus topos, como mostra a figura abaixo. Prolongando esse fio até prendê-lo no solo, são utilizados
mais 4 metros de fio. Determine a distância entre o ponto onde o fio foi preso ao solo e o poste mais próximo a
ele.
a) 3,4 metros
b) 5 metros
c) 3 metros
d) 1,6 metros
e) 3,2 metros
9º ano – Ensino Fundamental
1º Bimestre – 2013 – X
11
AVALIAÇÃO OBJETIVA
CIÊNCIAS
QUESTÃO 21
Um protótipo de barco registrou a seguinte marca:
com um galão de combustível o barco percorreu
cerca de 108 km em 1h. Qual é a velocidade média
desse barco em m/s?
a) 7
b) 10
c) 36
d) 28
e) 30
QUESTÃO 22
O guepardo é um animal predador, preferindo uma
estratégia simples: caçar as suas presas através de
perseguições a alta velocidade, em vez de táticas
como a caça por emboscada ou em grupo. É uma
espécie de mamífero que reforça a tese de que os
animais predadores estão entre os bichos mais
velozes da natureza. Afinal, a velocidade é essencial
para os que caçam outras espécies, em busca de
alimentação. O guepardo é capaz de, saindo do
repouso e correndo em linha reta, chegar à
velocidade de 72 km/h em apenas 2,0 segundos, o
que nos permite concluir, em tal situação, ser o
módulo de sua aceleração média, em m/s2, igual a:
a) 10
b) 15
c) 18
d) 36
e) 50
QUESTÃO 23
Observe a tira abaixo:
Fonte: VUNESP
A forma encontrada por Garfield para perder peso é:
a) Correta, uma vez que, em um planeta de gravidade menor, seu peso será realmente menor, porém com a
mesma massa.
b) Errada, pois em um planeta de gravidade menor sua massa será maior, porém com o mesmo peso.
c) Correta, pois em um planeta de gravidade menor sua massa será menor, porém seu peso será maior.
d) Correta, pois em um planeta de gravidade menor sua massa e seu peso serão maiores.
e) Errada, pois em um planeta de gravidade menor sua massa e seu peso serão menores.
9º ano – Ensino Fundamental
1º Bimestre – 2013 – X
12
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 24
O jornal Folha de São Paulo, apresentou uma reportagem sobre a descoberta de “novos candidatos a planetas
distantes do sistema solar” com os dizeres: “Cada candidato foi descoberto na órbita de uma estrela. Essa
detecção é feita de forma indireta, ou seja, os astrônomos não veem os planetas, mas sim pequenas oscilações
que eles causam nas estrelas que orbitam. Assim como um planeta é atraído gravitacionalmente pela estrela,
fazendo com que ele se mova ao seu redor, a estrela também é atraída pelo planeta, tendo assim pequenas
oscilações. É exatamente o estudo dessa ‘dança’ da estrela que ajuda a ‘ver’ o planeta.”
O trecho em negrito é uma aplicação do (a):
a) Princípio de Arquimedes.
b) Terceira Lei de Newton da Ação e Reação.
c) Princípio da Conservação da Energia.
d) Segunda Lei de Newton.
e) Lei de Faraday.
QUESTÃO 25
QUESTÃO 26
Para identificar três líquidos - de densidades 0,8, 1,0 e
1,2 - o analista dispõe de uma pequena bola de
densidade = 1,0. Conforme a posição das bolas
apresentadas no desenho abaixo, podemos concluir
que:
Uma substância pode ser encontrada no estado físico
líquido, sólido ou gasoso. Estes diferentes aspectos
são chamados de fases de agregação e dependem da
temperatura e pressão. O gráfico representa as
mudanças de fase de agregação de uma substância
provocada pelo aumento de temperatura.
Curva de aquecimento da água
a) os líquidos contidos nas
apresentam, respectivamente,
1,2.
b) os líquidos contidos nas
apresentam, respectivamente,
1,0.
c) os líquidos contidos nas
apresentam, respectivamente,
1,2.
d) os líquidos contidos nas
apresentam, respectivamente,
0,8.
e) os líquidos contidos nas
apresentam, respectivamente,
0,8.
9º ano – Ensino Fundamental
provetas 1, 2 e 3
densidades 0,8, 1,0 e
provetas 1, 2 e 3
densidades 1,2, 0,8 e
provetas 1, 2 e 3
densidades 1,0, 0,8 e
provetas 1, 2 e 3
densidades 1,2, 1,0 e
provetas 1, 2 e 3
densidades 1,0, 1,2 e
Nível do mar
De acordo com as informações contidas no gráfico,
assinale a alternativa INCORRETA:
a) A amostra apresenta o estado gasoso no trecho D e
E.
b) A amostra permanece somente no estado líquido
no trecho C.
c) A temperatura de fusão é de 0°C.
d) Nos trechos B e D a amostra permanece,
respectivamente, nos estados sólido e líquido e
líquido e gasoso.
e) Abaixo de –20°C a amostra permanece em estado
líquido.
1º Bimestre – 2013 – X
13
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 27
Observe as figuras a seguir que representam sistemas fechados, nos quais as bolinhas simulam átomos.
Considerando-se as ilustrações, as misturas são representadas por:
a) I e II, apenas.
b) III e IV, apenas.
c) I, III e IV, apenas.
d) II, III e IV, apenas.
e) II e IV, apenas.
QUESTÃO 28
Uma solução foi preparada dissolvendo-se 4,0 g de
cloreto de sódio (NaCl) em 2,0 litros de água.
Considerando que o volume da solução permaneceu
2,0 L, identifique e assinale a alternativa que
determina a concentração da solução final.
a) 4g∕L
b) 2g∕L
c) 6g∕L
d) 8g∕L
e) 10g∕L
QUESTÃO 30
Numa experiência destruiu-se a glândula paratireoide
de uma cobaia. A partir de então, a cobaia passou a
apresentar alterações no metabolismo de
determinado elemento. Assinale-o.
a) Sódio
b) Cálcio
c) Iodo
d) Ferro
e) Potássio
QUESTÃO 29
O momento do vestibular, sem dúvida, causa nos
candidatos uma mistura de sensações como prazer,
por estar próxima a tão sonhada aprovação; emoção,
por vivenciar uma grande escolha e medo de cometer
um equívoco ao responder às questões. Essas
sensações estimulam o sistema nervoso, ocasionando
taquicardia e aumento da frequência respiratória.
Assinale a alternativa que apresenta a glândula que
foi estimulada e o hormônio produzido como
consequência das sensações citadas no texto.
a) Tireoide e calcitonina.
b) Tireoide e adrenalina.
c) Suprarrenal e adrenalina.
d) Hipófise e adrenalina.
e) Ovários adrenocorticotrófico.
9º ano – Ensino Fundamental
1º Bimestre – 2013 – X
14
AVALIAÇÃO OBJETIVA
ESPANHOL
El texto que sigue se refiere a las cuestiones 31, 32 y 33.
¿DE DÓNDE VIENE LA PALABRA CÓNCLAVE?
El término procede de las raíces latinas cum (con) y clavis (llave). Significa
literalmente "con llave" o "bajo llave", y hace referencia a la reunión a puerta
cerrada de los cardenales de la iglesia católica para elegir al Sumo Pontífice. El
término alude a las condiciones de máximo aislamiento del mundo exterior en
que debe desarrollarse la elección del nuevo papa. Desde hace siglos, los
cónclaves tienen lugar en la Capilla Sixtina, dentro del complejo Vaticano. El
sistema de encerrar en una habitación a los electores del Papa está vigente al
menos desde el II Concilio de Lyon (1274).
En 1996, Juan Pablo II, en la Constitución Apostólica Universi Dominici Gregis, lo modificó ligeramente al permitir
que los electores, aunque incomunicados frente al mundo exterior, pudieran instalarse en la recién construida
casa de Santa Marta, una residencia al efecto erigida en el propio Vaticano.
¡Ojalá el nuevo Papa ________________ llevar su pontificado durante muchos años de su vida y
_______________ alcanzar a los fieles con palabras y enseñanzas verdaderas para que la confianza vuelva a
instalarse entre los católicos!
QUESTÃO 31
Analiza la última frase del texto en cuanto al uso del presente de subjuntivo y completa el primer espacio del
texto con el verbo “conseguir” y el segundo espacio con el verbo “poder” en este mismo tiempo verbal.
a) consiga / puedo
b) consiga / pueda
c) consigue / pueda
d) consigue / puede
e) consiga / puede
QUESTÃO 32
Vuelve a leer el texto sobre “el Papa” y clasifica las frases que siguen en V (verdaderas) o F (falsas).
(
) A Capela Sistina fica fora do Vaticano.
(
) Em poucas palavras conclave significa: reunião fechada e sigilosa dentro da Capela Sistina entre os
eleitores, que são os cardiais, para a escolha de um novo Papa.
(
) O conclave está em vigor desde o século XIII.
(
) A palavra conclave tem origem do latim.
(
) Os cardiais incumbidos de escolher o Papa devem ficar confinados até a sua eleição.
Ahora señala el orden de tu clasificación.
a) V – V – V – V – F
b) F – F – V – F – V
c) F – V – V – V – V
d) V – V – V – F – F
e) V – V – V – V – V
9º ano – Ensino Fundamental
1º Bimestre – 2013 – X
15
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 33
Analiza el fragmento sacado del texto en cuanto a los
signos de puntuación.
Significa literalmente "con llave" o "bajo llave", y
hace referencia
El signo de puntuación utilizado en pares para
reproducir citas textuales o para resaltar palabras o
frases según su carácter irónico se llama:
a) la coma
b) el punto y coma
c) las comillas
d) el paréntesis
e) el guión
QUESTÃO 34
Lee el texto atentamente y complétalo con el verbo
“desayunar” en presente de subjuntivo, emplea la
segunda persona del singular.
¿ES SANO DESAYUNAR CEREALES?
Sí, ¡Es conveniente que
__________ cereales!
Tomar cereales integrales
para desayunar cada día
está asociado con un bajo
riesgo de fallo cardíaco,
según
un
estudio
realizado por investigadores de la Escuela Médica de
Harvard. Concretamente, consumiendo cereales siete
días a la semana el riesgo de sufrir cardiopatías se
reduce un 28%.
Por otra parte, un estudio realizado hace poco por Joe
Vinson, químico de la Universidad de Scranton en
Pensilvania, revela que los cereales contienen
grandes cantidades de antioxidantes llamados
polifenoles, en cantidades equivalentes a las frutas y
las verduras, a los que se ha reconocido un papel
protector frente a las enfermedades cardíacas y el
cáncer, entre otras enfermedades.
Identifica la opción adecuada:
a) desayune
b) desayunas
c) desayunes
d) desayunéis
e) desayuno
9º ano – Ensino Fundamental
QUESTÃO 35
El verbo “contienen” sacado del texto sobre “el
desayuno” es irregular y su infinitivo es contener.
Elige la alternativa donde esté correctamente
conjugado en presente de subjuntivo y en tercera
persona del singular:
a) contengo
b) contenga
c) contengamos
d) contiene
e) contienen
Lee el texto abajo y soluciona las cuestiones 36, 37 y
38.
EL CEREBRO TAMBIÉN VA AL GIMNASIO
El cuerpo envejece, y nada
mejor que hacer ejercicio
regular y adquirir buenos
hábitos para llevar con más
dignidad y salud el paso del
tiempo. Al igual que nuestras
capacidades físicas empeoran si
no las ejercitamos, nuestro
cerebro también necesita de su propio
entrenamiento para mantenerse en forma.
En los últimos años, los científicos han descubierto el
fenómeno de la neuroplasticidad, una capacidad del
cerebro que permite que las neuronas y las
conexiones entre ellas __________ en constante
regeneración. Mientras que antiguamente se asumía
como inevitable el deterioro del cerebro y de las
capacidades mentales, hoy sabemos que también
podemos ejercitar nuestra cabeza para mantenerla en
forma.
“Brain Fitness, la ciencia de los cerebros en forma” es
un libro ameno que desarrolla el concepto de Brain
Fitness, una nueva disciplina surgida en EEUU que
busca fortalecer las distintas áreas cognitivas de la
persona mediante una serie de actividades.
¡Leamos este libro! ¡Es necesario para que tengamos
nuestro cerebro en forma durante mucho tiempo!
1º Bimestre – 2013 – X
16
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 36
QUESTÃO 39
Completa el espacio del texto con el verbo “estar”
conjugado adecuadamente en presente de
subjuntivo:
a) esté
b) están
c) está
d) estén
e) estemos
Lee la tira de Gaturro y observa la tercera viñeta.
QUESTÃO 37
Analiza esta frase del texto en cuanto al verbo
conjugado en presente de subjuntivo, después elige la
opción correcta.
¡Es necesario para que tengamos nuestro cerebro
en forma durante mucho tiempo!
a) Es irregular, su infinitivo es tener y está conjugado
en primera persona del plural.
b) Es regular, su infinitivo es tener y está conjugado
en primera persona del plural.
c) Es irregular, su infinitivo es tener y está conjugado
en primera persona del singular.
d) Es regular, su infinitivo es tengar y está conjugado
en primera persona del plural.
c) Es irregular, su infinitivo es tener y está conjugado
en segunda persona del plural.
QUESTÃO 38
Tras haber leído el texto sobre el cerebro, identifica la
afirmación falsa según sus informaciones.
a) Nuestro cerebro así como nuestro cuerpo necesita
entrenamiento.
b) Es recomendable ejercitar el cerebro.
c) La disciplina Brain Fitness tiene por objetivo
debilitar las distintas áreas cognitivas de una persona
mediante ejercicios.
d) El fenómeno de la neuroplasticidad fue descubierta
en los últimos años.
e) La disciplina Brain Fitness surgió en EEUU.
9º ano – Ensino Fundamental
En la tercera viñeta aparece la frase “¿Y si salimos los
cuatro?”
Ahora transforma esta frase utilizando el presente de
subjuntivo conjugando el verbo “poder” en primera
persona del plural.
¡Quizás _______________ salir los cuatro!
a) pueda
b) podáis
c) puedan
d) puedas
e) podamos
QUESTÃO 40
Vuelve a leer la tira de Gaturro y analiza las frases en
cuanto a los signos ortográficos empleados.
Podemos decir que “la coma” aparece en:
a) la primera y segunda viñetas.
b) la primera y tercera viñetas.
c) la cuarta viñeta.
d) solo en la segunda viñeta.
e) la primera y cuarta viñetas.
1º Bimestre – 2013 – X
17
AVALIAÇÃO OBJETIVA
HISTÓRIA
QUESTÃO 41
Nas eleições de 1894, Prudente de Moraes foi eleito. Aristocrata paulista e representante da elite cafeicultora,
sua posse como primeiro presidente civil encerrou o período de ascendência militar sobre o governo da
República Velha e marcou o início de um longo período de predomínio dos civis no poder. Os anos que vão de
1894 a 1930 correspondem à fase em que os grandes proprietários de terra detiveram o poder político em
defesa de seus interesses, dando origem à denominação de República Oligárquica.
(Fonte: http://educacao.uol.com.br/disciplinas/historia-brasil/republica-velha-1889-1930-1-deodoro-da-fonseca-e-governos-civis.htm,acesso em
01/03/2013.)
A charge acima faz referência a uma característica política da República Oligárquica. Ela se refere
a) à Política dos Governadores.
b) ao voto do cabresto.
c) ao coronelismo.
d) à Comissão Verificadora de Poderes.
e) à Política do Café com leite.
QUESTÃO 42
O número de estabelecimentos industriais em 1889 chegava a pouco mais de 600, já atingia, em 1907, um total
de 3.258, localizados em sua maioria no Distrito Federal (33%), São Paulo (16%) e Rio Grande do Sul (15%).
(Fonte: PILETTI, Nelson. História do Brasil. São Paulo: Ática, 1990, p. 217.)
A industrialização brasileira, em fins do século XIX e início do XX, resultou
a) da política industrial do governo que estimulou a instalação de fábricas de bens de produção.
b) do estímulo do capital estrangeiro, pois os governos de países europeus queriam ajudar a economia brasileira
em crise.
c) da eclosão da 1ª Guerra na Europa, pois o Brasil não conseguia importar produtos industrializados, forçando o
país a produzir tais artigos.
d) do estímulo do setor cafeeiro que desejava diversificar seus negócios e implantar fábricas de bens de
produção.
e) do aumento da arrecadação de impostos do governo federal que estimulou a instalação de fábricas de bens
de consumo.
9º ano – Ensino Fundamental
1º Bimestre – 2013 – X
18
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 43
Leia os fragmentos abaixo atentamente:
Fragmento I:
(...) acreditavam que a instalação do
comunismo deveria acontecer por meio da
formulação de um novo Estado controlado por
trabalhadores. Seria por meio da chamada Ditadura
do Proletariado que as etapas do desenvolvimento
social e econômico culminariam na eliminação desse
governo e a adoção de um regime comunista.
QUESTÃO 44
Observe a imagem abaixo que mostra o czar e o clero
carregados pelo povo russo.
(Adaptado de http://www.mundoeducacao.com.br/, acesso em
28/02/2013.)
Fragmento II:
Em uma sociedade desprovida de Estado, a
produção e o gerenciamento das riquezas seriam
estipulados por meio de ações cooperativistas. Nesse
contexto, todos alcançariam condições de possuírem
uma vida minimamente confortável e ninguém teria
sua força de trabalho explorada em benefício de um
terceiro. Logo, a violência e a miséria dariam lugar
para um novo mundo regido pela felicidade da ampla
maioria.
(Adaptado de
28/02/2013)
http://www.mundoeducacao.com.br/,
acesso
em
A partir da leitura dos fragmentos e de seus
conhecimentos, podemos concluir que
a) o fragmento I se refere ao socialismo utópico e o
fragmento II ao anarquismo.
b) o fragmento I se refere ao socialismo científico e o
fragmento II ao socialismo utópico.
c) o fragmento I se refere ao socialismo utópico e o
fragmento II ao socialismo científico.
d) o fragmento I se refere ao anarquismo e o
fragmento II ao socialismo utópico.
e) o fragmento I se refere ao socialismo científico e o
fragmento II ao anarquismo.
9º ano – Ensino Fundamental
A charge acima mostra o czar e o clero carregados
pelo povo russo.
(In: http://imagohistoria.blogspot.com.br/2009/10/revolucao-russa-1-de3.html, acesso em 06/03/2013.)
Com base na imagem e nos seus conhecimentos
sobre a Rússia pré-revolucionária, é correto afirmar
que
a) a política era absolutista, personificada na figura do
czar, e a economia era feudal, baseada no trabalho
dos camponeses.
b) mais de 80% dos habitantes viviam nas cidades,
que, sem condições de atender a população
continuamente expulsa do campo, entrava em
colapso.
c) os operários tinham o direito de associação e de
publicarem suas reivindicações trabalhistas, apesar
das greves serem proibidas.
d) o governo do czar era liberal e democrático, as
indústrias eram à base da economia e os operários
podiam se organizar em sindicatos.
e) a economia estava atrasada e dependia da
agricultura, porém, porém o governo do czar era
liberal e democrático, podendo o povo se manifestar
livremente.
1º Bimestre – 2013 – X
19
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 45
O fragmento abaixo é o trecho de uma carta dos operários russos entregue ao imperador russo Nicolau II em
1905. Leia-o com atenção.
Majestade.
Nós, trabalhadores e habitantes de São Petersburgo, nossas mulheres, nossos filhos e nossos parentes
velhos e desamparados, vimos à vossa presença, majestade, buscar verdade, justiça e proteção. Fomos
transformados em pedintes, somos oprimidos, estamos à beira da morte. (...) Paramos o trabalho e dissemos aos
nossos patrões que não recomeçaremos enquanto não aceitarem nossas reivindicações. Não pedimos muito: a
redução da jornada de trabalho para oito horas, o estabelecimento de um salário mínimo de um rublo por dia e a
abolição do trabalho extraordinário.
(Fonte: BERBEL, Marcia; VALLADARES, Eduardo. Revoluções do século XX. São Paulo: Scipione, 1994, p. 24.)
Na primeira metade do século XX, o processo de industrialização na Rússia acelerou-se. Sobre os operários na
Rúbia no início do século XX, é CORRETO afirmar que:
a) a industrialização se deu tardiamente e, por isso, a Rússia tinha uma burguesia local forte.
b) os operários tinham total controle dos meios de produção, pois eram proprietários dos mesmos.
c) a situação da miséria do operariado estimulou o surgimento de partidos políticos influenciados pelas ideias
socialistas.
d) os camponeses, que vivam na miséria, migraram em massa para as cidades, provocando o desenvolvimento
social e econômico da Rússia.
e) os operários, influenciados pelas ideias socialistas, conquistaram seus direitos após o episódio conhecido
como “Domingo Sangrento”.
QUESTÃO 46
O governo, desacreditado, já não tinha mais poderes. Ora, a todos esses comitês e sovietes faltavam uma
direção: os bolcheviques iriam fornecê-la.
(Fonte: FERRO, Marc. O episódio em que o czarismo decretou sua morte. In: História Viva, no 20, p. 43.)
Considerando seus conhecimentos sobre a Revolução Russa e a afirmativa acima, podemos afirmar que.
a) o governo dos mencheviques tirou a Rússia da Primeira Guerra, frustrando as expectativas nacionalistas da
população.
b) os mencheviques lideraram a Revolução de Outubro de 1917 e se comprometeram a realizar as mudanças
sociais que a maior parte da população esperava.
c) a derrubada da monarquia, em março de 1917, foi conduzida pelos bolcheviques que mantiveram a Rússia na
Primeira Guerra.
d) os sovietes – comitês locais de trabalhadores – funcionaram, desde sua criação em 1906, sob a liderança dos
bolcheviques, que apoiavam o czarismo.
e) os bolcheviques defendiam a retirada da Rússia da Primeira Guerra e souberam interpretar os anseios da
população russa por mudanças mais profundas.
9º ano – Ensino Fundamental
1º Bimestre – 2013 – X
20
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 47
Caros camaradas, soldados, marinheiros e
trabalhadores.
Tenho o prazer de congratulá-los pela vitória da
revolução russa, saudá-los como a vanguarda do
exército proletário internacional (...) A guerra do
banditismo imperialista é o começo da guerra civil na
Europa. (...). Na Alemanha, tudo já está fermentando!
Não hoje, mas amanhã, qualquer dia, pode ocorrer o
colapso geral do capitalismo europeu. A revolução
russa que vocês realizaram deu o golpe inicial e
inaugurou uma nova era. (...). Viva a Revolução Social
Internacional!
(Fonte: Discurso de Lenin em 16 de abril de 1917. Citado por Wilson, E.
Rumo à estação Finlândia. São Paulo: Cia. das Letras, 1986, p 441.)
O fragmento acima refere-se a um dos
acontecimentos mais significativos do século XX: a
Revolução Russa de 1917. Com respeito ao
desencadeamento do processo revolucionário, é
CORRETO afirmar que:
a) a Revolução Socialista chegou ao poder com a
liderança de Lênin e Leon Trotsky e se empenhou em
manter a Rússia na Primeira Guerra Mundial.
b) os mencheviques defenderam a implantação das
Teses de Abril que consistiam, dentre outras
exigências, na reforma agrária e na retirada do país
da guerra.
c) os bolcheviques representavam a ala mais
conservadora dos socialistas, chegando a ocupar o
poder com a Revolução de Fevereiro de 1917.
d) em outubro de 1917, teve início a Revolução
Socialista, liderada por Lênin, que tirou a Rússia da
Primeira Guerra.
e) o Governo Provisório, iniciado com a Revolução de
Fevereiro, levou ao poder os grupos liberais
burgueses aliados aos bolcheviques.
9º ano – Ensino Fundamental
QUESTÃO 48
Em meados da década de 30, a economia soviética
estava praticamente estatizada. Na concepção de
Stálin, estatização era sinônimo de socialismo. A esse
socialismo estatizado correspondia um regime
político caracterizado pelo centralismo burocrático e
pela rotina do terror policial.
(Fonte: GORENDER, Jacob. Perestroika: origens, projetos, impasses. São
Paulo: Atual, 1991, p. 17)
Com base no fragmento acima e em seus
conhecimentos, podemos afirmar que o governo de
Stálin foi marcado
a) pelo descontrole da economia soviética obrigou
Stálin a decretar a Nova Política Econômica (NEP)
para poder controlar a economia.
b) pela criação de um planejamento econômico
marcado pelos chamados planos quinquenais que
estabeleceram metas para diferentes setores da
economia.
c) pelo movimento por liberdades individuais e
coletivas que deu fim ao governo de Stálin e estímulo
às atividades agrícolas.
d) pela centralização política em torno da figura de
Trotsky e implantação da Nova Política Econômica
(NEP).
e) pelo fim das aspirações da implantação de uma
sociedade de caráter libertário promovida pelos
ideais liberais e estímulo às atividades industriais.
1º Bimestre – 2013 – X
21
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 49
A morte de Vladmir Lênin, em 1924, promoveu uma
intensa agitação política no interior do Partido
Comunista Russo. Afinal de contas, qual seria a
liderança capaz de dar prosseguimento às conquistas
iniciadas em 1917? Nessa época, dois participantes
do processo revolucionário disputaram o governo
prestigiando diferentes perspectivas de ação política.
De um lado estava Leon Trótski, segundo homem da
revolução com destacado papel militar; do outro,
Joseph Stálin, secretário-geral do Partido Comunista.
(Fonte: http://www.brasilescola.com/historiag/governo-stalin.htm,
acesso em 07/03/2013.)
Como podemos verificar no fragmento, Trotsky e
Stalin foram adversários políticos. A principal
divergência em relação à concepção do socialismo
entre eles foi:
a) a ideia de Trotsky de que o socialismo era um
movimento que deveria ser limitado à Rússia,
enquanto Stalin acreditava no avanço do socialismo
por toda a Europa.
b) a ideia da revolução permanente de caráter
mundial de Trotsky chocava-se com a ideia de um
socialismo em um só país de Stalin.
c) ambos concordavam que o socialismo poderia dar
certo, apenas se fosse visto como um movimento
mundial, mas discordavam quanto às formas de
atuação do partido comunista russo.
d) a tese de Stalin de que a ditadura do proletariado
não deveria existir, o que era negado por Trotsky.
e) a tese de Stalin de que o socialismo só daria certo
com o poder dado aos sovietes, enquanto Trotsky
acreditaria em um governo centralizado nas mãos de
um só governante.
9º ano – Ensino Fundamental
QUESTÃO 50
Leia o fragmento e observe a imagem a seguir.
Séculos passarão e as gerações vindouras irão nos
considerar como os mais felizes dos mortais, os mais
afortunados dos homens pois (...) tivemos o privilégio
de ver Stálin, nosso inspirado líder. Sim, e nós mesmos
nos consideramos os mais felizes dos mortais, porque
somos contemporâneos de um homem que nunca
teve igual na história do mundo. Os homens de todas
as épocas chamarão teu nome, que é forte, que é
belo, sábio e maravilhoso. Teu nome está gravado em
cada fábrica, cada máquina, cada lugar da terra, e no
coração de todos os homens.
(Citado por MARVIN, Perry. Civilização Ocidental, uma História Concisa.
São Paulo: Martins Fontes, 2002, p. 561.)
(Fonte:
http://educaterra.terra.com.br/voltaire/seculo/2003/03/10/001.htm,
acesso em 06/03/2013.)
O texto e a imagem representam:
a) exemplos das homenagens prestadas a Stálin,
graças a sua importância para a vitória russa na 1ª
Guerra Mundial.
b) exemplos do culto à personalidade de Stálin,
planejado e conduzido por Trotsky, seu maior aliado.
c) exemplos do culto à personalidade de Stálin,
apresentado como o maior dos líderes, em especial
depois que derrotou Trotsky e concentrou poderes.
d) exemplos das homenagens prestadas a Stálin,
graças à sua liderança na eclosão da Revolução Russa
em 1917.
e) manifestação espontânea em favor do líder
soviético, eleito por quatro vezes seguidas pelo povo
russo para governá-lo.
1º Bimestre – 2013 – X
22
AVALIAÇÃO OBJETIVA
INGLÊS
Read the text below and answer the questions that follow
CHARLIE CHAPLIN
Chaplin was a British comic actor and filmmaker who rose to fame in the silent
era. He became a worldwide icon and one of the most important figures of the
film industry. His career spanned more than 75 years, from Victorian music hall
until close to his death at the ____1____ of 88, and encompassed both
adulation and controversy.
Raised in ____2____ his childhood was defined by poverty and hardship. He was
sent to a workhouse twice before the age of nine; his dad was absent, and his
mom was in a mental asylum. Chaplin began performing from a young age. At
19, he was signed to the prestigious Fred Karno company, which took him to America. His first appearances in
the film industry were in 1914. By 1918, he was one of the most famous men in the world.
In 1919, Chaplin co-founded the distribution company United Artists, giving him complete control over his
____3____. In his film The Great Dictator (1940) he satirized Adolf Hitler. The 1940s was a decade marked with
controversy for Chaplin, and his popularity declined rapidly.
Chaplin wrote, directed, produced, edited, scored and starred in most of his films. He was a perfectionist and his
financial independence meant he often spent years on the development and production of a picture. Many of
his films contain social and political themes.
Adapted from Wikipedia.com
Voc.: raise: criar, educar
QUESTÃO 51
Read the text and infer the appropriate words to fill
the blanks 1, 2 and 3.
a) years, a school, new
b) age, London, films
c) London, years, books
d) year, a good family, books
e) strange, Brazil, perfectionist
QUESTÃO 52
Read the text and check the right information about
Chaplin:
a) He was only a producer.
b) He was an American artist.
c) He was very poor when he was a child.
d) His dad helped him when he was a child.
e) His mom had a good job.
9º ano – Ensino Fundamental
QUESTÃO 53
Read the sentence below and complete it
accordingly, “I have been a big fan of Charlie Chaplin
________ I was a child”.
a) already
b) how long
c) since
d) for
e) yet
QUESTÃO 54
Study the following sentences and check the one that
contains a quantifier:
a) Many of his films contain social and political
themes.
b) He was a perfectionist.
c) Chaplin became a worldwide icon.
d) He had control in his films.
e) Chaplin was not a rich boy.
1º Bimestre – 2013 – X
23
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 55
The sentence, “He was one of the most famous men
in the world.” in the present perfect simple is:
a) He has were one of the most famous men in the
world.
b) He is one of the most famous men in the world.
c) He have been one of the most famous men in the
world.
d) He has been one of the most famous men in the
world.
e) He is been one of the most famous men in the
world.
QUESTÃO 56
Study the following dialogue and complete it
accordingly:
Meg: “______ you ______edited a film?”
Sue: “No, I haven´t edited a film __________”.
a) Did / never / already
b) Have/ ever/ never
c) Have / ever /yet
d) Do / already/ a little
e) Has / yet / already
Read the following text carefully
SUSTAINABLE AGRICULTURAL PRACTICES
Most food has always been obtained through agriculture. With increasing concern over
both the methods and products of modern industrial agriculture, there has been a
growing trend toward sustainable agricultural practices. This approach, partly due to
demands, encourages biodiversity and organic farming methods. Along with a current
trend towards the use of herbal supplements, foods for a specific group of people (such
as dieters, women or athletes), functional foods (fortified foods, like Omega 3, eggs), and a more diverse diet.
Several organizations _____(A)_____ (begin) calling for a new kind of agriculture in which agroecosystems
provide food but also support vital ecosystem services so that soil fertility and biodiversity are maintained rather
than compromised. According to the International Water Management Institute and UNEP, well - managed
agroecosystems not only provide food, fibre and animal products, they also provide flood mitigation,
groundwater recharge, erosion control and habitats for plants, birds, fish and other animals.
Adapted from Wikipedia.com
Voc.: compromised: comprometido / mitigate: atenuar
QUESTÃO 57
QUESTÃO 58
Fill in the gap “A” in the text with the present perfect
simple of the verb given.
a) has begin
b) has begun
c) have begun
d) began
e) begins
Based on the text, check the right alternative:
a) Fortified foods are not functional foods.
b) Well – managed agroecosystems provide only food
and fibre.
c) Not all food is obtained through agriculture.
d) Herbal supplements are not used by people today.
e) New agricultural practices don´t tend to maintain
the soil fertility.
9º ano – Ensino Fundamental
1º Bimestre – 2013 – X
24
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 59
Infer the meaning of these words, match the columns and choose the correct alternative:
1) approach
2) several
3) provide
4) concern
(
(
(
(
) diversas
) enfoque
) preocupação
) fornecem
a) 3, 4, 1, 2
b) 2, 1, 4, 3
c) 1, 2, 3, 4
d) 4, 3, 2, 1
e) 1, 4, 3, 2
QUESTÃO 60
The sentence, “It encourages biodiversity” in the present perfect simple (negative form) is:
a) It is not encouraging biodiversity.
b) It did not encourage biodiversity.
c) Did it encourage biodiversity?
d) It hasn´t encouraged biodiversity.
e) It does not encourage biodiversity.
GEOGRAFIA
QUESTÃO 61
O continente asiático é o mais extenso do mundo com aproximadamente 30 % das terras emersas do planeta.
Além de muito grande, o continente tem uma gama enorme de formas de relevos e vegetações espalhados pelo
seu território. Observe a imagem abaixo.
Fonte: extremos2010.blogspot.com
Identifique a maior formação geológica do continente asiático.
a) Cordilheira dos Andes
b) Cordilheira do Himalaia
c) Os cinco picos antigos da China
d) O Pico das agulhas
e) O Kilimanjaro
9º ano – Ensino Fundamental
1º Bimestre – 2013 – X
25
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 62
A Ásia é o continente mais extenso do mundo, com uma área de aproximadamente 44,4 milhões de Km² (cerca
de um terço das terras emersas do globo).
(Geografia, Espaço e Vivência, 2005, p. 145)
Identifique a alternativa que apresenta informação CORRETA, relacionada ao território do continente asiático.
a) Dois mares, o Mediterrâneo e o Vermelho, separam a Ásia da Oceania.
b) Devido a sua enorme extensão territorial, a Ásia possui inúmeros fusos horários.
c) Os Montes Urais separam a Ásia da África.
d) A Ásia apresenta pequena diversidade climática e, consequentemente, pequena diversidade de paisagens
vegetais.
e) No relevo do território asiático são encontradas apenas formações planálticas, com elevadas altitudes.
QUESTÃO 63
A denominação de “tigre” é dada a referência à
agressividade destas economias, que na década de 60
eram relativamente pobres e possuíam certos
indicadores semelhantes aos de países africanos. A
partir da década de 80 o perfil econômico dos tigres
asiáticos começou a mudar significativamente, desta
forma, passaram a apresentar grandes taxas de
crescimento e uma rápida industrialização.
QUESTÃO 64
A China vem surpreendendo o mundo há várias
décadas. As mudanças em sua política interna e
externa são frequentes e profundas e, às vezes, até
incompreensíveis para os ocidentais. Em 1949, um
grande movimento guerrilheiro de base camponesa,
liderado por Mao Tse-tung, realizou uma revolução
no país.
(VESENTINI e VLACH. Geografia Crítica, vol. 3, p.258)
Fonte – Geografia e Tal. Blogspot.com.br
Indique a alternativa que apresenta os chamados
tigres asiáticos.
a) Índia, Rússia, Laos e Butão.
b) Nepal, Coreia do Norte, Mongólia e Paquistão.
c) Sri Lanka, Síria, Iraque e Turquia.
d) Iêmen, Arábia Saudita, Japão e China.
e) Coreia do Sul, Taiwan, Hong Kong e Cingapura.
http://media.comicvine.com/uploads/5/50532/1377750-mao4.jpg
Mao Tse-tung
Identifique a alternativa que NÃO corresponde a uma
das reformas implementadas na China, a partir da
Revolução Socialista de 1949.
a) Abertura política e democratização, com o
surgimento de vários partidos políticos.
b) Reforma agrária, com ampla redistribuição de
terras.
c) Estatização dos bancos.
d) Estatização dos meios de produção.
e) Planificação da economia.
9º ano – Ensino Fundamental
1º Bimestre – 2013 – X
26
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 65
Analise a charge e assinale a alternativa CORRETA sobre sua interpretação:
www.fontescola.com
a) Mostra o crescimento da economia japonesa que nos próximos anos ultrapassará a economia norteamericana.
b) Retrata a mudança que a economia norte-americana vem passando, tendo que desviar do crescimento
econômico japonês.
c) Procura destacar o crescimento econômico chinês que leva especialistas a acreditarem que será a potência
mundial deste século.
d) Destaca o retrocesso da economia norte-americana e o crescimento da economia japonesa.
e) Mostra a rivalidade entre China e Japão. Os japoneses procuram aumentar sua influência nos países
chamados Tigres Asiáticos.
QUESTÃO 66
Leia o trecho de reportagem a seguir.
TSUNAMI NO JAPÃO: UM ANO APÓS A TRAGÉDIA
TÓQUIO - Às 14h46 (2h46 em Brasília) do dia 11 de março de 2011, uma sexta-feira, o Japão começava a viver
uma das maiores tragédias de sua história. Neste exato momento, a costa nordeste japonesa sentiu o terremoto
de magnitude 9 ocorrido na região. O sismo foi o quinto mais forte já registrado na história e o pior já ocorrido na
nação asiática.
O tremor ainda causou um tsunami que varreu a costa japonesa e destruiu milhares de casas - além de ter
danificado reatores da usina nuclear de Fukushima.
(Estadao.com.br)
http://especiais.ig.com.br
Identifique a alternativa que apresenta o principal fator responsável pela ocorrência de abalos sísmicos no
Japão.
a) A grande quantidade de instalações nucleares do país.
b) As lavouras de arroz predominantes em seu território.
c) A localização do país, em área de encontro de placas tectônicas.
d) O extenso território do país, composto por muitas ilhas.
e) A gigantesca quantidade de indústrias do país.
9º ano – Ensino Fundamental
1º Bimestre – 2013 – X
27
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 67
Mahatma Gandhi foi a principal personalidade da
independência indiana. Identifique, dentre as
alternativas a seguir, a frase que melhor expressa o
pensamento desse líder indiano.
a) Olho por olho, dente por dente. Violência se
responde com violência.
b) A melhor maneira de acabar com a guerra é
exterminando o adversário.
c) Não é possível mudar o mundo, tampouco os que
nele vivem.
d) Armas na mão e liberdade da nação.
e) Um covarde é incapaz de demonstrar amor. Isso é
privilégio dos corajosos.
QUESTÃO 68
O islamismo é a religião com o maior número de
seguidores no Oriente Médio, conjunto regional
asiático.
Identifique a alternativa que apresenta informação
INCORRETA, relacionada a essa religião.
a) O islamismo baseia-se nos ensinos religiosos do
profeta Maomé e na escritura religiosa conhecida
como Alcorão.
b) Os seguidores do islamismo são chamados de
muçulmanos.
c) Entre os deveres básicos de cada muçulmano está
o jejum durante o Ramadã.
d) O islamismo é uma religião politeísta, ou seja,
baseada em vários deuses.
e) Fazer pelo menos uma vez na vida a peregrinação a
Meca, desde que se tenham condições físicas e
financeiras, é um dos deveres de cada islamita.
9º ano – Ensino Fundamental
QUESTÃO 69
Utilizando o mapa a seguir, marque a alternativa
INCORRETA sobre o conflito que envolve Israel,
palestinos e países árabes limítrofes.
Territórios
Características
a)
1
b)
4
c)
3
d)
4
e)
2
As Colinas de Golã, território sírio ocupado
por Israel em 1967; a região apresenta
importantes nascentes de rios que se
dirigem para o território israelense.
A Cisjordânia é um território palestino
parcialmente ocupado por Israel, sendo palco
frequente de conflitos entre tropas
israelenses e grupos de resistência palestinos
como o Jihad Islâmica e o Hamas.
Autoridade Palestina apresenta controle
parcial sobre a Faixa de Gaza, uma vez que
permanecem as colônias israelenses neste
território.
A península do Sinai foi devolvida ao Egito
no início da década de 1980 em
decorrência do tratado de paz de Camp
David.
A Cisjordânia concentra a maior parte da
população palestina e cidades importantes
como Ramalah, mesmo assim, Israel
construiu um muro para isolar o território.
1º Bimestre – 2013 – X
28
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 70
No mapa a seguir, encontra-se identificada uma das principais áreas de tensão do planeta na atualidade.
Indique a alternativa que apresenta uma das razões para o conflito entre Índia e Paquistão, pelo controle dessa
região.
a) Disputa pelo controle das cidades consideradas sagradas por ambos os povos.
b) Existência de reservas de urânio, cobiçadas pelos dois países sem capacidade nuclear.
c) Disputas territoriais decorrentes do processo de independência desses dois países, com o fim do domínio
britânico.
d) Aspirações nacionalistas dos povos da Caxemira, que reivindicam a sua separação e independência do
Paquistão.
e) Conflitos religiosos, onde budistas e muçulmanos já travaram três guerras e adotaram práticas de terrorismo.
9º ano – Ensino Fundamental
1º Bimestre – 2013 – X