Comissão de Ação Afirmativa/UFSC
Ações Afirmativas: negros* e indígenas na
Universidade Federal de Santa Catarina
Marcelo H. R. Tragtenberg (FSC/UFSC)
Bento Gonçalves, 8 de novembro de 2012
“O carrasco mata sempre duas vezes, a segunda pelo silêncio.”
Elie Wiesel (Ellwanger)
“...Qual a paz que eu não quero conservar para tentar ser feliz...”
O Rappa
“Miséria é miséria em qualquer canto, riquezas são diferentes…”
Titãs
Equipe INCTI- SC
Pesquisadores Associados
Pesquisadores Titulares
Ilse Scherer-Warren (UFSC)
Marcelo Henrique Romano Tragtenberg (UFSC)
Marco Aurélio de Anselmo Peres (UFSC)
Alexandra Crispim Boing (UFSC)
Kabengele Munanga (USP)
Liliana de Mendonça Porto (UFPR)
Celi Regina Jardim Pinto (UFRGS)
José Carlos dos Anjos (UFRGS)
Karine Pereira Goss (IF-SC)
João Luiz Dornelles Bastos (UFSC)
Antonio Fernando Boing (UFSC)
Joana Célia dos Passos (UNISUL)
Mestrando
Alessandro Theodoro Cassoli (UFSC)
Bolsistas
Marina Reche Felipe (UFSC)
Paula Batistela (UFSC)
Vera Belo (UFSC)
Anna Carolina do E. Santo (UFSC)
INCT- Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Inclusão no Ensino Superior e na Pesquisa
Comissão de Ação Afirmativa
Antonella Tassinari (Antropologia/CFH)
Corina Espíndola (Col. Aplicação/CED)
Jean-Marie Farines (Eng. Automação/CTC)
Marcelo H. R. Tragtenberg (Física/CFM)
Milton Divino Muniz (aposentado/CCB)
Vania Beatriz Monteiro da Silva (aposentada/CED)
Viviane Heberle (Inglês/CCE)
INCT- Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Inclusão no Ensino Superior e na Pesquisa
O que são Ações Afirmativas?
“consistem em políticas públicas (e também privadas) voltadas
à concretização do princípio constitucional da igualdade
material e à neutralização dos efeitos da discriminação
racial, de gênero, de idade, de origem nacional e de
compleição física (e socioeconômica – adição nossa).
Impostas ou sugeridas pelo Estado, por seus entes vinculados e
até mesmo por entidades puramente privadas, elas visam a
combater não somente as manifestações flagrantes de
discriminação, mas também a discriminação de fundo
cultural, estrutural, enraizada na sociedade.
De cunho pedagógico e não raramente impregnadas de um
caráter de exemplaridade, tem como meta, também, o
engendramento de transformações culturais e sociais
relevantes, inculcando nos atores sociais a utilidade e a
necessidade da observância dos princípios do pluralismo e da
diversidade nas mais diversas esferas do convívio humano.”.[1]
[1] GOMES, Joaquim Benedito Barbosa. Ação Afirmativa & Princípio Constitucional da Igualdade: o direito como
instrumento de transformação social. A experiência dos EUA. Rio de Janeiro: Renovar, 2001, p. 6-7.
Breve histórico das ações afirmativas no Brasil
-Cotas: surgiram na Índia (1949), hoje são ilegais nos EUA (1978 –
Regents x Bakke)
- Bônus: ilegais nos EUA (2003 – Gratz x Bollinger)
- Cotas/Ação Afirmativa no Brasil:
a) 1999 (cotas para negros na UnB)
b) 2000 (Estatuto da Igualdade Racial, aprov. 2010)
b) 2001 (Durban/Mov. Social Negro)
c) 1999 – 2003 -Projeto 73/99 … – depois Lei 12.711/2012
d) 2004 (PROUNI)
e) 2012 (STF – constituc. cotas para negros e esc. Públicas –
Ellwanger – Negros x Afrodescendentes – negros e pardos)
Contextualização: Desigualdades
- Desigualdade
social no Brasil:
- Renda: 1% mais rico detém 12,7% da renda nacional
50% mais pobres detém 15,5%
- Salários de 26 milhões/ano x mínimo de 8 mil/ano (~3200x)
- Cursos universitários sem alunos de escola pública:
a) Cinema e Jornalismo (UFSC/2006)
b) Artes Cênicas/USP 2009 com INCLUSP
- Ações afirmativas de recorte socioeconômico são necessárias
INCT- Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Inclusão no Ensino Superior e na Pesquisa
E a desigualdade racial no ensino superior?
?
Contexto: desigualdade racial no Ens. Sup.
% COM ENSINO SUPERIOR COMPLETO (25 anos+)
14,7
16
14
9,7
12
10
4,7
8
6
2,2
4
% 2
0
1998
2008
Brancos
Dif. B - N
Pretos/Pardos
1999
2009
7,5
10
INCT- Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Inclusão no Ensino Superior e na Pesquisa
Contexto: desigualdade racial no Ens. Sup.
% NO ENSINO SUPERIOR (18 a 24 anos)
60,3
70,0
60,0
50,0
33,0
28,7
40,0
30,0
7,1
20,0%
10,0
0,0
1998
2008
Brancos
Dif B – N
Pretos/Pardos
1999
2009
25,9
31,6
INCT- Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Inclusão no Ensino Superior e na Pesquisa
20%
mais
ricos
Contexto: desigualdade racial no Ens. Sup.
branca/amarela
preta/parda/indígena
20% Quintis da população
mais
pobres
2
3
4
branca/amarela
preta/parda/indígena
branca/amarela
Até o Ensino
Fundamental
Ensino Médio
preta/parda/indígena
branca/amarela
preta/parda/indígena
Ensino
Superior
branca/amarela
preta/parda/indígena
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Porcentagem da população
Fonte: Rafael Neves, a partir dos dados da PNAD, para o boletim PREAL/Fundação
Lemann/2009 (B-N 2 ->20%).
Contexto: desigualdade racial no Ens. Sup.
IBGE
CENSO 2000
RS - SC
ENS. MÉDIO
COMPLETO
(2:1, 1,5:1)
GRADUAÇÃO
COMPLETA
(3:1, 4:1)
Mestrado/
Doutorado
(4:1, 5:1)
BRANCOS
16,8%
15,4%
6,2%
7,5%
0,35%
0,4%
NEGROS
9,3%
10,9%
1,9%
1,9%
0,09%
0,08%
(Mapa da Cor no Ens. Sup. Brasileiro-2000/ J. L. Petruccelli)
% matriculas em rel. à 1a série
Contexto: desigualdade racial na Ed. Bás.
120
Brancos
100
Negros
80
60
40
20
0
6a
7a
8a
Evasão por raça – PNAD 2011 – RM Floripa
9a
3a EM
Desempenho por classe e raça no
SAEB (Soares/Alves)
Fatores que melhoram ou pioram a
equidade
•
•
•
•
•
•
•
•
Melhora ou piora a equidade para negros ou pardos?
Professor com Licenciatura
Salário do Professor
Equipamentos
Envolvimento do diretor
Gostar de estudar
Lição de casa
Existência de livros na casa
• TEORIA DA EQUIDADE INVERSA (VICTORA ET AL.)
Atraso escolar em filhos de cores
diferentes
“Discriminação” como explicação para
diferença de renda (CERES/COPPIR/PMF)
- SC:
42,5%
- RM Floripa:
49,8%
- RS:
45,3%
- RM POA:
50,5%
Indígenas
-Dados do IBGE para Ensino Superior de Indígenas não
são confiáveis, de forma geral
- IDH do Brasil/2004: 0,79 (62o lugar) , sendo 0,8
correspondente a alto desenvolvimento humano)
- IDH dos brancos: 0,838 (51o - Cuba)
- IDH dos negros: 0,753 (104o - Paraguai)
- IDH dos indígenas: 0,683 (114o - Bolívia).
- Dificuldade de tirar RG, CPF
- Provas em outra língua
Programa de Ações Afirmativas da UFSC I
- Elaboração baseada em simulações:
a) 17 cursos de maior ou menor prestígio social
b) Duplicação de vagas não produz diversidade
socioeconômica nem étnico-racial na UFSC
c) Reserva de 50% das vagas para estudantes de ensino
médio público não aumenta o percentual de estudantes
negros na UFSC
Cadernos de Pesquisa, no. 128/2006 (Qualis A Internacional/CAPES)
- UNICAMP (PAAIS) precisou conceder bônus para negros para evitar
sua diminuição pelo bônus de escolas púbicas
Programa de Ações Afirmativas da UFSC
-A) Preparação do Acesso: divulgação do PAA (PROEXT 20112013), pré-vestibular
B) Acesso:
a) 20% EF/EM público
b) 10% negros preferencialmente EF/EM público (verificação)
c) 5(10) vagas para indígenas em 2008 (2013) (verificação)
d) optantes concorrem pela classificação geral
C) Permanência (assist. Estudantil, pedagógica, form. Política)
D) Banco de dados de egressos (s/ avaliação)
E) Comissão Institucional de Acompanhamento
F) 2008-2012, com reavaliação em 2012, reeditado até 2017
(unanimidade do Cons. Univ)
H) Adaptação à Lei de Cotas 12.711/2012 em 16out
A) Pré-Vestibular Gratuito da UFSC:
pessoas atendidas
- Critério de seleção socioeconômico
- Presença em 29 cidades de SC (2012)
14000
12100
12000
9850
No. de pessoas atendidas
10000
8000
6532
6000
3624
4000
2152
1500
1534
2000
750
0
3000
2548
200
2004
350
2005
450
2006
450
2007
Inscritos
2000
700
2008
2009
Atendidos
2010
2011
Pré-Vestibular: % de aprovação em
Ensino Superior Público (UFSC/Udesc)
60
54
50
% de aprovação%
40
38
30
30
20
27
20
20
18
10
10
4
5
5
5
5
6
0
2004
2005
2006
2007
UFSC
UDESC
2008
2009
2010
Resultados
18,0
16,0
15,9
14,0
13,3
13,1
12,0
11,4
%
10,0
8,0
6,0
9,6
8,8
9,1
7,7
8,1
7,9
6,6
5,2
4,0
4,0
2,0
8,3
6,3
3,1
1,1
0,9
0,0
2004
2005
2006
Pretos
2007
Pardos
2008
2009
2010
2011
Pretos + Pardos
Figura 1: Perfil dos alunos classificados no vestibular, segundo raça
(Pretos, Pardos, e Pretos+Pardos) Florianópolis, 2004-2011.
INCT- Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Inclusão no Ensino Superior e na Pesquisa
Resultados
100
90
98,6
82,2
80
70
Razão entre brancos e pretos /UFSC
60
50
40
26,99
30
20
13,0
10
21,3
28,5
16,3
0
2004
2005
Razão
2006
2007
2008
2009
2010
2011
Razão pela Composição Racial - SC
Figura 2: Razão entre brancos e pretos (A) classificados no vestibular da UFSC.
Florianópolis, 2004-2011.
INCT- Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Inclusão no Ensino Superior e na Pesquisa
Resultados
14
12
11,7
10,1
10
Razão entre brancos e pretos e pardos/UFSC
8
7,6
7,6
6,5
6
6,4
5,2
5,1
4
2
0
2004
2005
Razão
2006
2007
2008
2009
2010
2011
Razão pela Composição Racial - SC
Figura 3: Razão entre brancos e pretos + pardos, classificados no vestibular da
UFSC. Florianópolis, 2004-2011.
INCT- Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Inclusão no Ensino Superior e na Pesquisa
É necessária AA para negro que não é de Escola Pública?
65,0
70,0
57,3
54,9
% de negros por origem escolar
60,0
45,1
42,7
50,0
53,4
46,6
35,0
40,0
30,0
20,0
10,0
0,0
2008
2009
Negros de Escola Pública
2010
2011
Negros de outro Percurso
Resultados
90
80
80,7
83,1
81,8
82,0
70,5
70
72,1
72,5
67,4
65,0
60
50
40
29,5
30
20
19,3
16,9
18,2
27,9
27,5
32,6
38,7
18,0
10
0
2004
2005
2006
2007
2008
Não
2009
2010
2011
2012
Sim
Figura 4: Perfil dos alunos classificados no vestibular da UFSC, segundo EF/EM
em escola pública (Sim ou Não). Florianópolis, 2004-2012.
INCT- Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Inclusão no Ensino Superior e na Pesquisa
Resultados
70,0
60,0
61,2
64,1
64,6
65,0
55,9
55,0
58,2
53,0
50,0
40,0
39,0
35,3
34,0
33,0
5,1
5,2
5,0
30,0
26,9
24,9
24,1
24,2
5,3
5,4
4,9
50,6
41,3
20,0
10,0
6,1
4,4
4,5
0,0
2004
2005
2006
Escola publica
Maior parte particular
2007
2008
2009
Escola particular
Escola comunitária
2010
2011
2012
Maior parte pública
Figura 4’: Perfil dos alunos classificados no vestibular da UFSC, segundo EM em
escola pública ou outro percurso escolar. Florianópolis, 2004-2011.
INCT- Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Inclusão no Ensino Superior e na Pesquisa
Razão entre outro percurso escolar e
ensino público/UFSC
Resultados
6
5
4,6
4
4,2
3
2,4
2,6
2,6
2
2,1
1
0
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
Figura 5: Razão entre os classificados no vestibular da UFSC de outro percurso
escolar e ensino público, classificados no vestibular da UFSC.
Florianópolis, 2004-2011
INCT- Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Inclusão no Ensino Superior e na Pesquisa
Programa de Ações Afirmativas da UFSC
Figura 5’: Seletividade de classificados no vestibular da UFSC, segundo tipo de
ensino e ano, de 2004 a 2011.
Resultados
30
25
20
15
10
5
0
2004
Até 1 SM
2005
2006
1-3 SM
3-5 SM
2007
5-7 SM
2008
7-10 SM
2009
10-20 SM
2010
20-30 SM
2011
2012
Acima 30 SM
Figura 5’’: Perfil dos alunos classificados no vestibular da UFSC, segundo renda
familiar, de 2004 a 2012.
INCT- Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Inclusão no Ensino Superior e na Pesquisa
PAA/UFSC: escolaridade dos pais
70,0
60,0
59,8
54,1
50,0
54,0
49,7
BRANCOS
40,0
30,0
26,9
26,2
20,0
10,0
1,2
70,0
60,0
1,3
0,9
0,0
2005
2006
Não frequentou escola
2007
20,7
17,9
15,6
18,5
2004
28,2
23,8
2008
1,5
2009
Fundamental
2010
Médio
2011
Superior
58,9
54,7
50,0
40,0
40,4
30,0
31,5
21,3
27,0
19,0
15,1
37,4
31,6
28,0
24,1
20,0
PARDOS
10,0
0,0
3,2
0,8
2004
2005
2006
Não frequentou escola
2007
4,1
2008
Fundamental
3,0
2009
Médio
2010
2011
Superior
PAA/UFSC: escolaridade dos pais
50,0
46,0
45,0
40,0
35,0
36,4
34,3
33,0
30,0
25,0
37,4
32,4
34,2
26,8
25,2
20,0
PRETOS
20,5
18,9
15,0
10,0
5,4
5,0
7,7
4,9
2,7
0,0
2004
2005
2006
Não frequentou escola
2007
2008
Fundamental
2009
Médio
2010
Superior
2011
Resultados
120,0
100,0
100,0
98,5
96,9
87,4
80,0
%
78,0
60,0
60,0
57,3
40,0
33,8
20,0
0,0
2008
2009
Negros
2010
2011
Escola Pública
Figura 6: Percentual de preenchimentos das vagas do Programa de Ações
Afirmativas nos vestibulares da Universidade Federal de Santa Catarina de 2008
a 2011. Florianópolis, Brasil.
INCT- Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Inclusão no Ensino Superior e na Pesquisa
Programa de Ações Afirmativas da UFSC
CTC
CED
Programa de Ações Afirmativas da UFSC
CTC
CED
Validação de autodeclaração
a) Negros com autodeclaração não validada (UEMS , 4 processos):
- 2008 (3% de 300)
- 2009 (5% de 250)
- 2010 (5% de 204)
- 2011 (5% de 270)
- 2012 ( 5 % de 280)
b) Indígena com autodeclaração não validada:
- 2009 (1) em 2 classificados
- 2012 (1) em 3 classificados
Resultados
% de oriundos de escola pública ingressantes
na UFSC
40,0
35,0
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
2008
2009
2010
2011
Com a PAA existente
Sem qualquer PAA
Com apenas cota 20% EP
Com apenas cota 30%
2012
Figura 7: Percentual de oriundos do EF/EM público ingressantes pelo PAA (azul)
e nos casos de haver somente cotas de 30% para EF/EM/P (roxo), 20% para
EF/EM/P (verde) e no caso de não haver nenhuma cota (vermelho).
INCT- Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Inclusão no Ensino Superior e na Pesquisa
Resultados
% de negros ingressantes na UFSC
16
14
12
10
8
6
4
2
0
2008
2009
2010
2011
Com a PAA existente
Sem qualquer PAA
Com apenas cota 20% EP
Com apenas cota 30%
2012
Figura 8: Percentual de pretos e pardos ingressantes pelo PAA (azul), e sem
cotas para negros mas 30% de cotas para EF/EM/P (roxo), 20% de cotas para
EF/EM/P (verde), e não tivesse cota alguma (vermelho).
INCT- Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Inclusão no Ensino Superior e na Pesquisa
Permanência
- Principais perguntas:
- Qual a reprovação por categoria em 2008.1/2011.2?
- Qual a evasão por categoria em 2008.1/2011.2?
- Qual o apoio socioeconômico recebido pelos alunos
de ações afirmativas (cotistas e vagas sup.)?
- Qual o apoio pedagógico recebido pelos alunos de AA?
Resultados: Reprovação
35,0
29,1
30,0
25,0
20,0
%
17,1
17,0
15,0
10,0
5,0
0,0
Classificação Geral
PAA Negros
PAA Escola Pública
Proporção de reprovação em disciplinas cursadas. UFSC, 2008/1 a 2011-2.
INCT- Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Inclusão no Ensino Superior e na Pesquisa
Resultados: reprovação por centro
60,0
50,0
%
40,0
30,0
20,0
10,0
0,0
CCA
CCB
CCE
CCJ
CCS
Classificação Geral
CDS
PAA Negros
CED
CFH
CFM
CSE
CTC
PAA Escola Pública
Proporção de reprovação em disciplinas cursadas. Centros de ensino da
UFSC, 2008/1 a 2011-2.
INCT- Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Inclusão no Ensino Superior e na Pesquisa
Resultados
60
50
%
40
30
20
10
0
ARQUITETURA E
URBANISMO
ENGENHARIA CIVIL
Classificação Geral
ENGENHARIA DE
CONTROLE E
AUTOMAÇÃO
PAA Negros
ADMINISTRAÇÃO
CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
PAA Escola Pública
Proporção de reprovação em disciplinas cursadas. Seleção de cursos com maior
seletividade da UFSC, 2008/1 a 2011-2. 11-2.
INCT- Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Inclusão no Ensino Superior e na Pesquisa
Resultados
12
10
%
8
6
4
2
0
DIREITO
JORNALISMO
Classificação Geral
MEDICINA
PAA Negros
NUTRIÇÃO
PSICOLOGIA
PAA Escola Pública
Proporção de reprovação em disciplinas cursadas. Seleção de cursos com maior
seletividade da UFSC, 2008/1 a 2011-2.
INCT- Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Inclusão no Ensino Superior e na Pesquisa
Resultados
90
80
70
60
%
50
40
30
20
10
0
FÍSICA - Licenciatura
(noturno)
MATEMÁTICA Licenciatura (noturno)
Classificação Geral
QUÍMICA - Licenciatura
PAA Negros
FILOSOFIA (noturno)
ENGENHARIA DE
AQUICULTURA
PAA Escola Pública
Proporção de reprovação em disciplinas cursadas. Seleção de cursos com menor
seletividade da UFSC, 2008/1 a 2011-2.
INCT- Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Inclusão no Ensino Superior e na Pesquisa
Resultados
50
45
40
35
%
30
25
20
15
10
5
0
LETRAS - LÍNGUA
PORTUGUESA E
LITERATURAS
SERVIÇO SOCIAL
(noturno)
EDUCAÇÃO FÍSICA
Classificação Geral
PAA Negros
LETRAS - LÍNGUA
ESPANHOLA E
LITERATURAS
PEDAGOGIA
PAA Escola Pública
Proporção de reprovação em disciplinas cursadas. Seleção de cursos com menor
seletividade da UFSC, 2008/1 a 2011-2.
INCT- Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Inclusão no Ensino Superior e na Pesquisa
Resultados: evasão
35,0
30,0
28,8 (22,6)
25,0
22,5 (14,3)
22,5 (17,3)
PAA Negros
PAA Escola Pública
%
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
Classificação Geral
Proporção de evasão bruta e com reingresso. UFSC,
2008/1 a 2011-2.
INCT- Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Inclusão no Ensino Superior e na Pesquisa
Resultados
70,0
60,0
50,0
%
40,0
30,0
20,0
10,0
0,0
CCA
CCB
CCE
CCJ
CCS
Classificação Geral
CDS
PAA Negros
CED
CFH
CFM
CSE
CTC
PAA Escola Pública
Proporção de evasão. Centros de ensino da UFSC,
2008/1 a 2011-2.
INCT- Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Inclusão no Ensino Superior e na Pesquisa
Resultados
40,0
35,0
30,0
%
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
ARQUITETURA E
URBANISMO
ENGENHARIA CIVIL
Classificação Geral
ENGENHARIA DE
CONTROLE E
AUTOMAÇÃO
PAA Negros
ADMINISTRAÇÃO
CIÊNCIAS
BIOLÓGICAS
PAA Escola Pública
Proporção de evasão. Seleção de cursos com maior seletividade da UFSC, 2008/1 a
2011-2.
INCT- Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Inclusão no Ensino Superior e na Pesquisa
Resultados
30,0
25,0
%
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
DIREITO
JORNALISMO
Classificação Geral
MEDICINA
PAA Negros
NUTRIÇÃO
PSICOLOGIA
PAA Escola Pública
Proporção de evasão. Seleção de cursos com maior seletividade da UFSC, 2008/1 a
2011-2.
INCT- Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Inclusão no Ensino Superior e na Pesquisa
Resultados
80,0
70,0
60,0
%
50,0
40,0
30,0
20,0
10,0
0,0
FÍSICA - Licenciatura
(noturno)
MATEMÁTICA QUÍMICA - Licenciatura
Licenciatura (noturno)
Classificação Geral
PAA Negros
FILOSOFIA (noturno)
ENGENHARIA DE
AQUICULTURA
PAA Escola Pública
Proporção de evasão. Seleção de cursos com menor seletividade da UFSC, 2008/1 a
2011-2.
INCT- Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Inclusão no Ensino Superior e na Pesquisa
Resultados
90,0
80,0
70,0
60,0
%
50,0
40,0
30,0
20,0
10,0
0,0
LETRAS - LÍNGUA
PORTUGUESA E
LITERATURAS
SERVIÇO SOCIAL
(noturno)
Classificação Geral
EDUCAÇÃO FÍSICA
PAA Negros
LETRAS - LÍNGUA
ESPANHOLA E
LITERATURAS
PEDAGOGIA
PAA Escola Pública
Proporção de evasão. Seleção de cursos com menor seletividade da UFSC, 2008/1 a
2011-2.
INCT- Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Inclusão no Ensino Superior e na Pesquisa
Cursos de Língua Estrangeira
Extra-Curriculares
PERÍO
DO
INSCRI
TOS
SELECION
ADOS
NÃO
ATENDIDOS
2008.1
23
23
0
2008.2
10
10
0
2009.1
94
94
0
2009.2
150
148
2
- Material didático: kits odontologia
(PRAE/PREG/Coord. de Odonto), Arquitetura
(ainda em discussão)
- Apoio pedagógico (PRAE/PREG)
- Bolsistas REUNI/PG
PAA – UFSC (2008)
vagas destinadas a indígenas
Artigo 2º, inciso III, contempla estudantes que “pertençam
aos povos indígenas”
Artigo 9º, prevê a criação de “cinco vagas suplementares
que serão preenchidas pelos candidatos melhor
classificados no vestibular”
§ 1º, estabelece o limite de 2 vagas por curso,
§ 2º, prevê a criação de uma vaga suplementar por
ano, até um total de 10 vagas em 2013
Inscrição e classificação dos candidatos
autodeclarados indígenas - PAA
2008
2009
2010
2011
2012
Total
Vagas
5
6
7
8
9
35
Inscritos
7
14
7
3
13
44
Classificados
3
2
2
2
5*
14
Matriculados
2
1
2
2
2
8
1(rep) (6 pr)
Fonte: Coperve UFSC
* 3 candidatos aprovados em medicina, somente 2 vagas
Inscrições Vestibular UFSC – povos
indígenas – 44 inscritos
20%
9 inscritos
16 inscritos
36%
25%
11 inscritos
8 inscritos
18%
Guarani
Kaingang
Xokleng
Outras Etnias *
* Ticuna
(3), Tukano, Pankararé, Tupinambá, Xavante, Wapixana, Krenak
Cursos escolhidos
Medicina
25%
11 inscritos
32%
14 inscritos
Direito
Agronomia
Enfermagem
2 inscritos 5%
14%
6 inscritos
2 inscritos 5%
4 inscr.
9%
11%
5 inscritos
Pedagogia
Sistemas de
Informação
Outros Cursos
Outros cursos com uma escolha cada: Engenharia Sanitária e Ambiental, Serviço
Social, Artes
Cênicas, Odontologia, Psicologia, História, Filosofia, Letras/Português, Arquitetura
e Urbanismo, Antropologia e Educação Física
9 Matrículas – indígenas
Sistema de
Informações
Noturno
Agronomia
Medicina
65 % das matrículas:
2 Direito Noturrno
1 Direito Diurno
1 Engenharia Sanitária e
Ambiental
2 Medicina
Xokleng
Kaingang
Wapixana
Ticuna
Origem escolar
• Até 2010: escolas públicas e privadas de
contextos urbanos
• Em 2011 e 2012, ingressaram duas estudantes
oriundas da Escola Indígena Laklanõ, Terra
Indígena Laklanõ, Município de José Boiteux
• O PAA está acolhendo principalmente indígenas
com experiência de residência em contexto
urbano
Permanência, evasão e trancamento
Matriculado
s
Evasão
2008
2009
2010
2011
2012
Total
2
1
2
2
2/1
9/8
1*
1
Trancament
o
Permanênci
a
1**
1
1
1
1
2
2/1
6
* Necessidade de trabalho para sustento da família (dois filhos matriculados
em Direito Noturno)
** Problemas de adaptação e mudança da família para outra Terra Indígena:
solicita transferência para UFRGS
Problemas elencados pelos indígenas
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Custos para inscrição
Burocracia para isenção da taxa de inscrição
Vestibular tradicional
Língua Portuguesa
Dificuldade de bolsa permanência (documentos)
Não garantia de bolsa da FUNAI
Dificuldade para vaga na moradia estudantil
Transporte
Pouca divulgação do PAA e dos cursos
disponíveis
• Impossibilidade de realizar transferência
• Falta da família e solidão
Avaliação – a implementar no PAA
• Necessidade de vestibular específico (sem taxa
de inscrição, com oferta de
transporte, alojamento e alimentação);
• Necessidade de curso pré-vestibular
específico, com ênfase em Língua Portuguesa;
• Necessidade de divulgação do PAA nas Terras
Indígenas de SC – (PROEXT/MEC);
• Programas especiais para apoiar a instalação e
manutenção dos estudantes indígenas nas
cidades;
• Ampliação das vagas suplementares
PAA/UFSC: desafios I
- Silêncio: democracia racial, mas desconfiguração de
negros, indígenas e oriundos de escolas públicas,
politização (discriminação, desigualdade econômica) - e
a classificação geral? Formação política
- Evasão dos negros no EF e EM
- Verificação de negros induz mais pretos que pardos?
- Divulgação das AAs: PROEXT-igualdade racial
- Pré-vestibular da UFSC: expandir
PAA/UFSC: desafios II
- Acesso: escola pública com muita concorrência, negros
aumentaram em SC
- Apoio pedagógico:
exatas, redação/interpretação, REUNI, relação com professores
- Acompanhamento da assistência estudantil: moradia, material
didático, isenção do RU, bolsa permanência, cursos
extracurriculares de língua estrangeira
- INDÍGENAS: vestibular separado, acompanhamento
- PROFOR-AA/professores, técnicos, estudantes?
Contexto da Lei de Cotas
- Universidades Federais:
- 60% AA para escola pública (cotas e bônus)
- 40% AA para negros (cotas e bônus)
- 27% AA para indígenas
-27% AA para deficientes
-IFETs
- 70% AA para escolas públicas
- 40% AA para deficientes
- 25% AA para negros
- 25% AA para indígenas
- Conclusão: pouca inclusão+STF (constit) levou à Lei de Cotas
Lei de Cotas e o IFRS
-Na UFSC (2013):
-20% conforme a Lei de Cotas
-10% para negros preferencialmente de escola pública (V)
-10 vagas suplementares para indígenas (evoluir para vestibular espec.)
- cotistas concorrem pela classificação geral
-Vagas não preenchidas nos 10% vão para a Lei de Cotas
- Lei de cotas permite outras reservas percentuais e de vagas
suplementares
-IF-SC: 50% para a Lei , 10% para negros com verif. (não cumprida)
- IFRS (2013) : 15% para a Lei , 15% para negros (16,1%), vestibular
específico para vagas suplementares para indígenas
Lei de Cotas e o IFRS
Questões finais
- Melhorar escola pública pode não diminuir desigualdade racial
(seletividade racial na educação básica)
- Cotas para negros/indígenas que não são de escola pública
- Verificação para negros e indígenas
- Indígenas: processo seletivo específico, apoio tutorial, financeiro
e moradia
- Conhecer IFRS para propor AA
INCT- Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Inclusão no Ensino Superior e na Pesquisa
OBRIGADO !
E-mail de contato:
[email protected]
INCT- Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Inclusão no Ensino Superior e na Pesquisa