FACULDADE ESTADUAL DE FILOSOFIA, CIÊNCIAS E LETRAS
Praça Coronel Amazonas, s/n.º - Caixa Postal, 291 - Telefone (042) 3522-4433 CEP 84.600-000
UNIÃO DA VITÓRIA
ESTADO DO PARANÁ
HISTÓRIA E PEDAGOGIA: Decreto Federal n.º 61.120 - 31.07.67 – DOU 03.08.67
LETRAS E GEOGRAFIA: Decreto Federal n.º 74.750 - 23.10.74 - DOU 24.10.74
LETRAS-PORTUGUÊS/ESPANHOL: Decreto Estadual n.º 1715 - 13. 08. 03 - DOE 13.08.03
MATEMÁTICA: Decreto Estadual n.º 1719 – 13.08.03- DOE 13.08.03
CIÊNCIAS BIOLÓGICAS: Decreto Estadual nº 4.275 – 01.02.05 – DOE 01.02.05
CURSO DE FILOSOFIA
PROJETO PEDAGÓGICO 2011
União da Vitória,
Setembro/2010
2
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO.......................................................................................................................
03
PRIMEIRA PARTE: DADOS DA INSTITUIÇÃO...................................................................
1. Cursos Mantidos pela Instituição...................................................................
1.1 Dados Gerais....................................................................................................
1.2 Cursos por Turno e Vagas...............................................................................
1.3 Relação Candidato/Vaga nos últimos Nove Anos............................................
1.4 Alunos Regularmente Matriculados..................................................................
1.5 Alunos com Dependências...............................................................................
2. Corpo Docente da Instituição no Ano Letivo de 2010..................................
2.1 Titulação ...........................................................................................................
2.2 Regime de Trabalho..........................................................................................
2.3 Situação Funcional............................................................................................
2.4 Plano de Carreira..............................................................................................
3. Pós-Graduação................................................................................................
3.1 Especialização..................................................................................................
05
07
07
08
09
11
13
13
16
16
17
17
17
17
SEGUNDA PARTE: DO CURSO DE FILOSOFIA................................................................
1. Objetivos do Curso..........................................................................................
2. Perfil Do Profissional a ser Formado.............................................................
3. Estrutura do Curso..........................................................................................
3.1 Dados Gerais....................................................................................................
3.2 Matriz Curricular................................................................................................
3.3 Desdobramento das Áreas/Matérias em Disciplinas........................................
3.4 Disciplinas Optativas.........................................................................................
4. Integração às atividades de Ensino, Pesquisa e Extensão.........................
5. Integração ao Plano de Desenvolvimento Institucional...............................
6. Avaliação..........................................................................................................
7. Atividades Acadêmicas Complementares.....................................................
8. Práticas como Componentes Curriculares...................................................
9. Monografia........................................................................................................
10. Estágio Obrigatório.........................................................................................
11. Ementas............................................................................................................
11.1 Primeira Série.................................................................................................
11.2 Segunda Série................................................................................................
11.3 Terceira Série .................................................................................................
11.4 Quarta Série .............................................................................................
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
29
30
30
31
31
32
32
38
45
51
TERCEIRA PARTE: RELAÇÃO DOS DOCENTES DO CURSO (2007-2010).....................
1. Por Disciplina...................................................................................................
2. Por formação e regime de trabalho................................................................
56
56
58
3
INTRODUÇÃO
O Curso de Filosofia da FAFIUV foi criado para atender a recente
determinação do Ministério da Educação que consiste na inclusão da disciplina de
Filosofia no Ensino Médio, o que incide, consequentemente, na necessidade de
formar um grupo de profissionais especializados para tal mister, posto que estes se
encontram em número reduzido na região. Pretende-se, portanto, buscar suprir esta
demanda, permitindo ainda que a instituição FAFI – cumprindo o seu papel de
núcleo formador de profissionais qualificados e competentes – responda as
necessidades educacionais e sociais dos perímetros urbanos próximos aos quais
atende. A FAFI, para além receber o público acadêmico de União da Vitória,
acomoda ainda alunos (e futuros profissionais em suas disciplinas) provenientes de
uma extensa rede de núcleos urbanos localizados nas proximidades, tais como:
Porto União, Caçador, Mallet, São Mateus do Sul, Porto Vitória, Cruz Machado,
Paula Freitas, Paulo de Frontin, General Carneiro, Bituruna, entre outras. Tal
condição nos permite entrever, por conseguinte, que a implantação de um curso de
Filosofia na presente instituição de ensino contribuirá, indefectivelmente, para a
melhoria e o aperfeiçoamento constante das condições de ensino aprendizado
dentro do Estado, através da formação de profissionais voltados para uma área da
educação cuja função fundamental é a construção intelectual e crítica da cidadania
e de uma visão de mundo.
Mas para tanto, devemos indicar alguns dados já anteriormente apontados
em nosso processo de solicitação. A Faculdade Estadual de Filosofia Ciências e
Letras de União da Vitória-PR vem desde 1960, cumprindo sua função precípua de
formação de professores, mediante a oferta de cursos de licenciatura que atendam
as demandas de uma região de abrangência que se estende por 18 municípios do
Sul do Paraná e Norte de Santa Catarina. Neste contexto, portanto, a FAFI procura
atender mais um anseio da comunidade acadêmica e do Núcleo Regional de
Educação, qual seja, a implantação de um curso de licenciatura em Filosofia.
O Núcleo Regional de Educação de União da Vitória, preocupado em atender
as determinações legais e ciente da carência de professores habilitados, procurou a
Direção desta Faculdade e solicitou-lhe o empenho junto aos órgãos competentes
4
do Ensino Superior do Paraná, objetivando a implantação do curso de Filosofia, em
nível de licenciatura, a partir de 2007. Dando seqüência a esse contato preliminar, o
NRE reiterou e justificou sua solicitação em ofício do dia 10/08/2006, apresentando
os seguintes motivos:
a) a Região Sul do Paraná é a única do Estado que não conta com Curso de
Filosofia, sendo que o mais próximo dista 250 quilômetros;
b) nos Colégios, em cujas matrizes curriculares já consta a disciplina de Filosofia, na
parte diversificada, não existem professores habilitados, restando supri-los com
profissionais de outras áreas de ensino, cujos currículos possuem uma carga
mínima correlata, com os de História e Pedagogia, e que ministram Filosofia e
Sociologia apenas para a complementação de carga horária;
c) na jurisdição do Núcleo Regional de Educação de União da Vitória-PR, que
abrange nove municípios, somente um professor é habilitado e concursado em
Filosofia;
d) na Região Norte do vizinho Estado de Santa Catarina, considerando as mesmas
necessidades e deficiências, somam-se aproximadamente 8 municípios.
Reiteramos, pois, nossas considerações sobre as possibilidades que a
construção do curso vêm oferecer a nossa região.
O curso de Licenciatura em Filosofia tem um lugar garantido no seio da
Faculdade, na medida em que desperta a atenção para necessidade de formar não
apenas
profissionais de alto nível, mas também ser o locus da reflexão, da
formação humanística, do exercício da liberdade e da tolerância, da construção da
cidadania. Autorizado em fevereiro de 2007, teve como primeiro coordenador o
Professor Dr José Fagundes, que aposentou-se neste mesmo ano e foi suscedido,
em setembro, pelo Prof. Ms. Aurélio Bona Júnior que exerce a função até o presente
momento.
5
PRIMEIRA PARTE: DADOS DA INSTITUIÇÃO
A Faculdade Estadual de Filosofia, Ciências e Letras de União da Vitória,
Estado do Paraná, foi criada pela Lei n.º 3001, de 22 de dezembro de 1956, tendo o
Governo Federal, pelo Decreto n.º 47.666, de 10 de janeiro de 1960, autorizado o
funcionamento dos cursos de PEDAGOGIA e HISTÓRIA, os quais tiveram o seu
reconhecimento declarado pelo Decreto Federal n.º 61.120, de 31 de dezembro de
1967.
Posteriormente foram criados os cursos de GEOGRAFIA e LETRAS,
autorizados pelo Parecer n.º 029, de 10 de maio de 1966 e reconhecido pelo
Decreto Federal n.º 74.750, de 23 de outubro de 1974.
O Curso de CIÊNCIAS, com as Habilitações em Ciências – Licenciatura de 1º
Grau e Matemática – Licenciatura Plena, foi autorizado pelo Parecer n.º 7216, de 08
de fevereiro de 1977 e teve o seu reconhecimento determinado pelo Governo
Federal através da Portaria Ministerial n.º 617, de 16 de dezembro de 1980.
O Curso de LETRAS – Português/Espanhol, foi autorizado pelo Decreto 2.294
de 11 de julho de 2000 e reconhecido pelo Decreto nº 1.715, de 13 de agosto de
2004, bem como, o Curso de Licenciatura em MATEMÁTICA, implantado em
substituição ao Curso de Ciência Licenciatura de 1º Grau, foi autorizado pelo
Decreto nº 2.286, de 11 de julho de 2000 e reconhecido pelo Decreto nº 1.719, de
13 de agosto de 2003, sendo o mesmo ano, autorizada as Habilitações do Curso de
Pedagogia em: Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental, pelo
Decreto nº 2.298 de 11 de julho de 2000 e reconhecidas pelo Decreto nº 1.709, de
13 de agosto de 2003.
O Curso de CIÊNCIAS BIOLÓGICAS, foi autorizado pelo Decreto nº 3.644,
de 07 de março de 2001 e reconhecido pelo Decreto nº 4.275, de 01 de janeiro de
2005.
O Curso de QUÍMICA foi autorizado pelo Decreto nº 6.503, de 31 de outubro
de 2002 e reconhecido pelo Decreto nº 1040/07.
O último Curso criado na Instituição é o Curso de FILOSOFIA, autorizado
pelo Decreto nº 173 de 13 de fevereiro de 2007, ora em fase de reconhecimento.
6
O início das atividades da FAFI foi assinalado pela posse do Dr. Luiz Wolski
no cargo de Diretor, nomeado pelo Decreto Estadual n.º 8474, de 25 de fevereiro de
1957.
Posteriormente, ocuparam os cargos de Diretor e Vice-Diretor, nomeados por
atos da governadoria do Estado do Paraná, para exercerem pelo prazo de quatro
anos seus respectivos mandatos os seguintes docentes:
DIRETOR
Luiz Wolski
João Hort
João Hort
Francisco Filipak
Aniz Domingos
Mário Riesemberg
Almir Rosa
Nelson Antônio Sicuro
Cícero Lauriano Leme Filho
Delci Aparecida Hausen Christ
Almir Rosa
Eloy Tonon
Eloy Tonon
VICE-DIRETOR
x-x-x-x-x-x-x-x-x-x
x-x-x-x-x-x-x-x-x-x
x-x-x-x-x-x-x-x-x-x
x-x-x-x-x-x-x-x-x-x
João Hort
Ivette Mazalli
Valdir Vieira
Abigail Lineiro G. Silvério
Delci Aparecida Hausen Christ
Eloy Tonon
Joaquim Osório Ribas
Paulo Sérgio Meira Rocha
Leni Trentin Gaspari
Atualmente a Direção da FAFI é exercida pelo Bel. Valderlei Garcias
Sanches, como Diretor e Leni Trentin Gaspari como vice-diretora, ambos nomeados
pelo Decreto n.º2953 de 01 de julho de 2008, publicado no DOE sob o número 7753
em 01 de julho de 2008. .
A Faculdade Estadual de Filosofia, Ciências e Letras de União da Vitória, com
autonomia didático-científica, administrativa, e disciplinar, rege-se pela legislação do
ensino superior, pelo Estatuto registrado no Cartório de Registro de Títulos e
Documentos Terezinha Magdal de União da Vitória, pelo seu Regimento Interno e
pelas Resoluções dos seus órgãos Colegiados Superiores.
7
1 Cursos mantidos pela Instituição
1.1 Dados Gerais
CURSO/HABILITAÇÃO
ANO
INÍCIO
FUNC.
Ciências Biológicas (*)
2001
Ciências Biológicas (*)
2001
Filosofia (**)
2007
Geografia
1966
História
1960
Letras
(Português/Espanhol)
(*)
2000
Letras
(Português/Inglês)
1966
Matemática (*)
2000
Pedagogia (Educação
Infantil) (*)
2000
Pedagogia (Educação
Infantil) (*)
2000
Química
2003
TOTAL TURNO
SITUAÇÃO LEGAL CARGA
DE
HORARIA FUNC.
Reconhecido
Dec.Est. 4275/05
Reconhecido
Dec.Est. 4275/05
Autorizado
Reconhecido
Dec.Fed. 74750/76
Renovação de
Reconhecimento
Dec.Est. 5678/09
Reconhecido
Dec.Fed. 61120/67
Renovação de
Reconhecimento
Decreto Estadual
2069/08
Reconhecido
Dec.Est. 1715/03
Em processo de
Renovação de
Reconhecimento
Reconhecido
Dec.Fed. 74750/76
Renovação de
Reconhecimento
Decreto Estadual
32/07
Reconhecido
Dec.Est. 1719/03
Em processo de
Renovação de
Reconhecimento
Reconhecido
Dec.Est. 1709/03
Em processo de
Renovação de
Reconhecimento
Reconhecido
Dec.Est. 1709/03
Em processo de
Renovação de
Reconhecimento
Reconhecido
3372
N
3372
D
3336
N
3084
N
3408
N
3444
N
3444
N
3480
N
3380
D
3380
N
3480
N
8
Química
2003
Dec.Est. 1040/07
Reconhecido
Dec.Est. 1040/07
3480
D
(*) – Processos de renovação de reconhecimento em tramitação na
Secretaria de Ciência, Tecnologia e Ensino Superior.
(**) - Processos de reconhecimento em tramitação na Secretaria de Ciência,
Tecnologia e Ensino Superior.
1.2 Cursos por Turno e Vagas
CURSOS
TURNO
VAGAS INICIAIS
Vespertino
40
Noturno
40
FILOSOFIA
Noturno
40
GEOGRAFIA
Noturno
40
HISTÓRIA
Noturno
40
LETRAS – Português/Inglês
Noturno
40
LETRAS - Português/Espanhol
Noturno
40
Vespertino
33
Noturno
33
Noturno
40
Vespertino
24
Noturno
24
CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
PEDAGOGIA
MATEMÁTICA
QUÍMICA
9
1.3 Relação Candidato/Vaga nos Últimos Nove Anos
CURSOS
CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
Vespertino
CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
Noturno
GEOGRAFIA
Noturno
HISTÓRIA
Noturno
LETRAS – Português/Inglês
Noturno
ANO
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
VAGAS
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
CANDIDATO
INSCRITOS
VAGA
111
2.8
86
2.2
108
2.7
93
2.3
84
2.1
81
2.0
68
1.7
49
1.2
58
1.4
284
7.1
274
6.8
210
5.3
217
5.4
191
4.7
190
4.7
170
4.2
153
3.8
140
3.5
152
3,8
165
4.1
126
3.1
137
3.4
118
2.9
127
3,1
134
3.3
127
3.1
118
2.9
187
4.6
166
4.1
177
4.4
145
3.6
139
3.4
116
2.9
97
2.4
117
2.9
110
2.7
189
4.7
154
3.8
115
2.9
113
2.8
102
2.6
89
2.2
96
2.4
89
2.2
85
2.1
10
LETRAS –
Português/Espanhol
Vespertino
LETRAS –
Português/Espanhol
Noturno
PEDAGOGIA
Vespertino
PEDAGOGIA
Noturno
MATEMÁTICA
Vespertino
MATEMÁTICA
Noturno
2002
2003
2004
2005
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2002
2003
2004
2005
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
00
33
33
33
33
33
33
33
33
66
33
33
33
33
33
33
33
33
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
79
70
47
51
-125
86
76
87
52
55
68
52
-70
74
75
87
81
87
120
93
253
198
109
114
141
133
150
181
143
47
55
55
56
201
180
144
180
136
152
138
127
125
1.6
1.7
1.1
1.2
-3.1
2.1
1.9
2.1
1.3
1.3
1.7
1.3
-2.2
2.3
2.3
2.6
2.4
2.6
3.6
2.8
3.8
6.0
3.3
3.4
4.2
4.0
4.5
5.4
4.3
1.2
1.4
1.4
1.4
5.0
4.5
3.6
4.5
3.4
3.8
3.4
3.1
3.1
11
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
QUÍMICA
Vespertino
QUÍMICA
Noturno
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
29
48
38
32
36
33
38
22
114
144
137
91
100
104
99
102
1.2
2.0
1.5
1.3
1.5
1.3
1.5
0.9
4.7
6.0
5.7
3.8
4.1
4.3
4.1
4.2
1.4 Alunos Regularmente Matriculados
Atualmente a Faculdade Estadual de Filosofia, Ciências e Letras de União da
Vitória, possui um total de 1574 alunos, regularmente matriculados em seus cursos,
conforme quadro abaixo.
CURSOS
CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
Vespertino
TOTAL
CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
Noturno
TOTAL
FILOSOFIA
Noturno
TOTAL
GEOGRAFIA
Noturno
SÉRIE
1ª
2ª
3ª
4ª
1ª
2ª
3ª
4ª
1ª
2ª
3ª
4ª
1ª
2ª
3ª
4ª
NÚMERO DE
MATRICULADOS
40
21
18
10
89
40
38
38
37
153
40
31
20
16
107
40
44
32
26
12
TOTAL
HISTÓRIA
Noturno
TOTAL
LETRAS – Português/Inglês
Noturno
TOTAL
LETRAS –
Português/Espanhol
Noturno
TOTAL
PEDAGOGIA
Vespertino
TOTAL
PEDAGOGIA
Noturno
TOTAL
MATEMÁTICA
Noturno
TOTAL
QUÍMICA
Vespertino
TOTAL
QUÍMICA
Noturno
TOTAL
SUB TOTAL
1ª
2ª
3ª
4ª
1ª
2ª
3ª
4ª
1ª
2ª
3ª
4ª
1ª
2ª
3ª
4ª
1ª
2ª
3ª
4ª
1ª
2ª
3ª
4ª
1ª
2ª
3ª
4ª
1ª
2ª
3ª
4ª
-
142
40
29
29
22
120
40
40
24
25
129
40
37
32
28
137
33
19
22
19
93
33
37
35
38
143
40
24
19
12
95
20
17
06
07
50
24
17
15
15
71
1329
13
1.5 Alunos com Dependências
CURSOS
Nº MATRICULADOS
CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - Vespertino/Noturno
66
FILOSOFIA - Noturno
12
GEOGRAFIA – Noturno
08
HISTÓRIA – Noturno
13
LETRAS – Português/Inglês – Noturno
28
LETRAS – Português/Espanhol - Noturno
PEDAGOGIA – Vespertino/Noturno
MATEMÁTICA – Vespertino/Noturno
QUÍMICA – Vespertino/Noturno
SUB TOTAL
26
23
43
26
245
2 Corpo Docente da Instituição no Ano Letivo de 2010
DOCENTES EFETIVOS
DOCENTE
1. ALCIMARA APARECIDA
FOESTCH
2. ALDANILA ENITE
SIQUINELLI**
3. ANDRE DA SILVA BUENO
4. ANA MARIA O. M.
ALBUQUERQUE
5. ALVARO FONTANA***
6. ARMINDO LONGHI
7. AURÉLIO BONA JUNIOR***
8. BERNARDETE RYBA
9. CARLOS CELSO SENFF
10. CLÁUDIO CAVALCANTE
11. CLOVIS ROBERTO
GURSKI
12. DANIELA ROBERTA
HOLDEFER
13. EDERSON JOSÉ DE LIMA
14. ELOY TONON
15. GERONIMO WISNIEWSKI
16. GILBERTO LUIS
GONÇALVES
17. HELENA EDILAMAR R
BUCH***
18. IVETE PAULUK
19. ILTON CESAR
TITULAÇÃO
DEPARTAMENTO
REG.
TRAB.
MESTRE
ESPECIALIST
A
DOUTOR
ESPECIALIST
A
MESTRE
DOUTOR
MESTRE
MESTRE
GRADUADO
MESTRE
GEOGRAFIA
T-40
HISTORIA
HISTORIA
T-40
T-40
EDUCAÇÃO
QUÍMICA
EDUCAÇÃO
EDUCAÇÃO
LETRAS
EDUCAÇÃO
ANTROPOLOGIA
T-40
T-40
T-24
T-40
T-40
T-40
T-40
MESTRE
BIOLOGIA
T-40
MESTRE
MESTRE
DOUTOR
MESTRE
ESPECIALIST
A
ESPECIALIST
A
MESTRE
MESTRE
BIOLOGIA
LETRAS
HISTORIA
QUÍMICA
T-40
T-40
T-40
T-40
GEOGRAFIA
T-40
GEOGRAFIA
LETRAS
HISTORIA
T-40
T-40
T-40
DEDICAÇÃO
EXCLUSIVA
TIDE
TIDE
TIDE
TIDE
TIDE
TIDE
14
MARTINS***
20. IVONE DA COSTA
MASNIK
21. JEFFERSON WILLIAN
GOHL***
22. KARIM SIEBENEICHER
BRITO***
23. LENI TRENTIM GASPARI
24. LILIAM MARIA
BRESCIANI HEINEN
25. LIRIS ROSALINA KRONI
GUERRA
26. LUTECIA HIERA DA
CRUZ***
27. MARCIA MARLENE
STENTZLER
28. MARCOS ANTONIO
CORREA
29. MARCOS JOAQUIM
VIEIRA
30. MARIA SIDNEY
BARBOSA GRUNER
31. MICHEL KOBELINSKI
32. MICHELE REGIANE D.
VERONEZ***
33. OSVALDO NOGARA
34. PAULO SERGIO MEIRA
ROCHA***
35. ROSANA BEATRIZ ANSAI
36. ROSELI BILOBRAN
KLEIN***
37. SERGIO BAZILIO***
38. SERGIO PAULO CAVET
39. SÉRGIO R. FERREIRA
DOS SANTOS
40. SILVIA REGINA DELONG
41. VALERIA DE F. C. VAZ
BONI***
42. VALÉRIA APARECIDA
SCHENA
DOCENTE
43. ANA PAULA SUCH
44. ARLETE BENGHI DE
MELO
MESTRE
EDUCAÇÃO
T-40
TIDE
MESTRE
HISTORIA
T-40
TIDE
MESTRE
MESTRE
LETRAS
HISTORIA
T-40
T-40
TIDE
TIDE
MESTRE
ESPECIALIST
A
LETRAS
T-40
TIDE
EDUCAÇÃO
T-40
TIDE
MESTRE
QUÍMICA
T-40
TIDE
MESTRE
EDUCAÇÃO
T-40
TIDE
MESTRE
GEOGRAFIA
T-40
MESTRE
QUÍMICA
T-40
MESTRE
DOUTOR
EDUCAÇÃO
HISTORIA
T-40
T-40
TIDE
TIDE
MESTRE
ESPECIALIST
A
MATEMÁTICA
T-40
TIDE
LETRAS
T-40
TIDE
MESTRE
MESTRE
GEOGRAFIA
EDUCAÇÃO
T-40
T-40
TIDE
MESTRE
MESTRE
ESPECIALIST
A
EDUCAÇÃO
BIOLOGIA
T-40
T-40
TIDE
TIDE
BIOLOGIA
T-40
MESTRE
MESTRE
GEOGRAFIA
LETRAS
T-40
T-40
TIDE
MESTRE
LETRAS
T-40
TIDE
MESTRE
EDUCAÇÃO
T-40
TIDE
DOCENTES COLABORADORES
TITULAÇÃO DEPARTAMENTO REG.TRAB
SITUAÇÃO
ESPECIALIST
CONTRATAD
A
LETRAS
T-40
O
ESPECIALIST
CONTRATAD
A
LETRAS
T-40
O
15
45. ATILIO AUGUSTINHO
MATOZZO**
46. CAIO RICARDO BONA
MOREIRA***
47. CARLA ANDREIA
LORSCHEIDER***
48.
CELIA RATUSNIAK
49.
CELINE MARIA PAULEK*
50. CELSO DA SILVA
51. CLAUDIA APARECIDA
BONK
52. CLAUDIO CAVALCANTE
JUNIOR
53. CLAUDIO CORREA E
CASTRO GONÇALVES
54. CYNTIA MARQUES
55. DULCELI DE LOURDES
TONET ESTACHESKI
56. ELIZANE MAINARDES
APPEL*
57. EVERTON CARLOS
CREMA**
ESPECIALIST
A
LETRAS
T-40
MESTRE
LETRAS
T-40
MESTRE
ESPECIALIST
A
BIOLOGIA
T-40
EDUCAÇÃO
T-40
GRADUADO
ESPECIALIST
A
ESPECIALIST
A
MATEMÁTICA
T-40
MATEMÁTICA
T-40
PEDAGOGIA
T-40
MESTRE
FILOSOFIA
T-40
DOUTOR
ESPECIALIST
A
ESPECIALIST
A
LETRAS
T-40
LETRAS
T-40
HISTÓRIA
T-40
GRADUADA
ESPECIALIST
A
MATEMÁTICA
T-40
FILOSOFIA
T-40
58.
EVERTON GREIN
MESTRE
HISTÓRIA
T-40
59.
FABIANE FORTES
DOUTOR
BIOLOGIA
T-40
60. FERNANDO ZAN VIEIRA
61. ISRAEL FERNANDES
BOSTELMANN**
MESTRE
ESPECIALIST
A
ESPECIALIST
A
ESPECIALIST
A
PEDAGOGIA
T-40
MATEMÁTICA
T-40
PEDAGOGIA
T-40
LETRAS
T-40
DOUTOR
ESPECIALIST
A
ESPECIALIST
A
MATEMÁTICA
T-40
BIOLOGIA
T-40
LETRAS
T-40
MESTRE
BIOLOGIA
T-40
MESTRE
ESPECIALIST
A
BIOLOGIA
T-40
QUÍMICA
T-40
62. IVANILDO SACHINSKI
63. IVONE DOS PASSOS
WALDRAFF
64. JOÃO ALBERTO
VALCANOVER
65. JOSIMAR MARIANO
BORILLE**
66. JOSOEL KOVALSKI
67. LAURINDO DALLA
COSTA
68. MAELIN DA SILVA
69. PABLO DORNELLES
SCARAMELLA
CONTRATAD
O
CONTRATAD
O
CONTRATAD
O
CONTRATAD
O
CONTRATAD
O
CONTRATAD
O
CONTRATAD
O
CONTRATAD
O
CONTRATAD
O
CONTRATAD
O
CONTRATAD
O
CONTRATAD
O
CONTRATAD
O
CONTRATAD
O
CONTRATAD
O
CONTRATAD
O
CONTRATAD
O
CONTRATAD
O
CONTRATAD
O
CONTRATAD
O
CONTRATAD
O
CONTRATAD
O
CONTRATAD
O
CONTRATAD
O
CONTRATAD
O
16
70. RAFAEL BUENO NOLETO
71. RENATA RIBEIRO T. DA
SILVA***
72.
ROSELI VERGOPOLAN**
73. SAMON NOYAMA***
74. SANDRA REGINA DE
MORAES
75. SIMÃO NICOLAU
STELMASTCHUK
76. SIMONE APARECIDA
RIBEIRO
77. SOELI REGINA DA SILVA
LIMA
78. TATIANNE ANDREIA
VERBOSKI**
79.
DOUTOR
BIOLOGIA
T-40
MESTRE
ESPECIALIST
A
FILOSOFIA
T-40
PEDAGOGIA
T-40
MESTRE
FILOSOFIA
T-40
DOUTOR
QUÍMICA
T-40
DOUTOR
ESPECIALIST
A
MATEMÁTICA
T-40
LETRAS
T-40
MESTRE
HISTÓRIA
ESPECIALIST
A
MATEMÁTICA
ESPECIALIST
VANESSA JAKIMIU
A
EDUCAÇÃO
*Professores cursando pós - graduação em nível de especialização
**Professores cursando pós - graduação em nível de mestrado
***Professores cursando pós - graduação em nível de doutorado
T-40
T-40
T-40
CONTRATAD
O
CONTRATAD
O
CONTRATAD
O
CONTRATAD
O
CONTRATAD
O
CONTRATAD
O
CONTRATAD
O
CONTRATAD
O
CONTRATAD
O
CONTRATAD
O
2.1 Titulação
TITULAÇÃO
TOTAL
PERCENTUAL
DOUTORES
11
14%
MESTRES
39
48%
ESPECIALISTAS
26
34%
GRADUADOS
03
04%
TOTAL
78
100%
2.2 Regime de Trabalho
REGIME
TOTAL
PERCENTUAL
T-40
77
98,7%
T-24
01
1,3%
TOTAL
78
100%
TOTAL
78
100%
17
2.3 Situação Funcional
PROFESSORES
TOTAL
PERCENTUAL
EFETIVOS COM DEDICAÇÃO
24
31%
17
21,8%
COLABORADORES
37
47,2%
TOTAL
78
100%
EXCLUSIVA - TIDE
EFETIVOS SEM DEDICAÇÃO
EXCLUSIVA
2.4 Plano de Carreira
O plano de carreira dos docentes é de conformidade com a Lei nº 11.713/97,
de 07 de maio de 1997 e o plano de carreira dos Agentes Universitários da
Instituição, é o previsto na Lei nº 15.050/06, de 12 de abril de 2006, do Governo do
Estado do Paraná.
3 Pós-Graduação
3.1 Especialização
A Faculdade Estadual de Filosofia, Ciências e Letras de União da Vitória
promove, desde 1986, cursos de Pós-Graduação “lato sensu”, visando a formação
do Especialista nas diferentes áreas do conhecimento.
Os cursos, atualmente, são estruturados de conformidade com o que
estabelece a Resolução nº 1 de 8 de junho de 2007 do Conselho Nacional de
Educação. Os mesmos têm uma duração mínima de 360 (trezentas e sessenta)
horas, distribuídas entre nove disciplinas, excetuando-se o tempo dedicado ao
estudo individual e à elaboração da monografia.
Os cursos de Pós-Graduação “lato sensu” configuram-se, quando bem
estruturados e direcionados, como condição de possibilidade para a implementação
e consolidação da pesquisa como parte inerente da universidade. Tais cursos – ao
mesmo tempo em que permitem a captação de recursos que podem ser revertidos
em prol da qualificação de pessoal, ampliação de biblioteca, aquisição de
equipamentos, publicação de trabalhos científicos – servem de suporte para a
iniciação e o desenvolvimento de atividades científicas, envolvendo professor/aluno,
18
como ocorre por ocasião da elaboração da monografia, exigida como requisito para
a obtenção do Certificado de Especialização.
Deste modo, os cursos de Pós-Graduação podem ser o marco diferenciador
da Faculdade, na medida em que fornecem as condições para que a pesquisa se
efetive, atendendo ao duplo compromisso da instituição: a) com a ciência, através
da busca e da produção do conhecimento; b) com a comunidade, através da
qualificação de profissionais para o sistema de ensino e para outros setores do
mercado de trabalho e da divulgação de seus resultados para o conjunto da
sociedade.
Esses são alguns pressupostos que, fundamentalmente, norteiam a oferta de
cursos de Pós-Graduação “lato sensu”.
A partir de 1994, a Faculdade começou a organizar, a gerir e a ministrar os
Cursos de Pós-Graduação contando com corpo docente próprio e com professores,
mestres e doutores, de outras instituições de ensino superior do país.
CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO EM FASE DE CONCLUSÃO (2009/2010)
 Biodiversidade: Conservação e Manejo de Recursos Naturais
 Educação Infantil e Séries Iniciais
 Estudos de História Cultural
 Língua Portuguesa e Literaturas
 Psicopedagogia Institucional
CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ANDAMENTO (2010/2011)
 Biodiversidade: Conservação e Manejo de Recursos Naturais
 Educação Especial
 Educação Infantil e Séries Iniciais
 Ensino da Matemática na perspectiva da Educação Matemática
 Língua Portuguesa e Literaturas
 Psicopedagogia Institucional
 Química: Aperfeiçoamento de Docentes com ênfase em Tecnologia
19
CALENDÁRIO
Os cursos de Pós-Graduação da FAFI são desenvolvidos em semanas
intensivas nos meses de janeiro e julho (período de férias), e nos demais meses aos
sábados.
20
SEGUNDA PARTE: DO CURSO DE FILOSOFIA
Este curso foi concebido na modalidade de licenciatura visando formar
docentes capacitados para atuar e transmitir, aos alunos da Educação Básica, os
principais temas, problemas e sistemas elaborados pelos autores clássicos e
contemporâneos da Filosofia. Oferecendo uma concepção consistente e compatível
com a tradição filosófica, nosso objetivo é proporcionar ao graduando uma sólida
formação em História da Filosofia e também Nas disciplinas que estão inseridas
dentro da tradição Analítica. Desta forma, oferece o que constitui o curso principal
desta área do conhecimento. O curso de Filosofia, na modalidade Licenciatura, está
fundamentado em um elenco de conteúdos vinculados à tradição do pensamento
Ocidental, mas possibilita a oferta de disciplinas ligadas a outras tradições no
modelo de Disciplinas Optativas.
Como o cerne do curso é eminentemente teórico, o que o norteia é a leitura de
textos, classificados em dois grupos principais: textos clássicos da tradição ocidental
e o seus comentários posteriores. Nesse sentido, aquilo que se apresenta como
“prática” em Filosofia, diz respeito, ainda, a textos – no caso, à discussão e
produção de textos (ainda que dirigida de maneiras específicas para a formação do
licenciado) e depois, ao exercício das atividades de prática de ensino. A atividade de
leitura é, portanto, o elemento essencial na formação do estudante, e a estruturação
do curso em ciclos anuais visa proporcionar aos discentes aprofundar-se nos temas
propostos. Essas opções visam todas permitir que o aluno mude qualitativamente a
sua capacidade de reflexão em virtude do contato rigoroso com o modo pelo qual os
pensadores clássicos da história da Filosofia Ocidental pensaram suas doutrinas.
Há um longo, laborioso e paciente trabalho do conceito que exige técnicas opostas
àquelas da dispersão, da quantidade excessiva, da multiplicação, da ligeireza.
Pretendendo assegurar o bom desenvolvimento das atividades
didático-pedagógicas do curso, sua integralização deve se dar num período mínimo
de 4 anos e no máximo em até 7 anos. Buscou-se com isso assegurar um ritmo
condizente com a natureza do trabalho filosófico, sem algum tipo de sobrecarga ou
aligeiramento.
A Licenciatura recebeu um tratamento especial não só pela
presença de componentes curriculares já consagrados (como Estágio e disciplinas
pedagógicas), mas pelo aparecimento de novos componentes, como a oferta de
21
disciplinas optativas voltadas para uma complementação diferenciada do perfil
curricular do graduando.
Do mesmo modo estão contempladas neste curso a articulação
teoria-prática mediante as dimensões dos componentes comuns, conforme prevê a
Resolução CNE/CP de 2 de fevereiro de 2002.
- 412 horas de prática como componente curricular vivenciadas ao
longo do curso;
- 400 horas de Estágio Curricular Supervisionado a partir da
segunda metade do curso
- 200 horas para outras formas de atividades acadêmico-científicoculturais. (neste IES regulamentada e denominada Atividades Acadêmicas
Complementares).
- 2.252 horas de aulas para conteúdos curriculares de natureza
científico cultural.
1 Objetivos do Curso
A licenciatura de Filosofia tem como principal objetivo formar docentes com
espírito crítico e capacitados para despertar em seus alunos o prazer pela reflexão
filosófica de forma transdisciplinar. Além disso, pretende-se formar professores que
valorizem, sobretudo, o pensamento independente e inovador, compreendendo e
discutindo
sobre
os
diversos
temas,
problemas
e
sistemas
filosóficos,
desenvolvendo a capacidade de interpretação e leitura de textos filosóficos e de
outros campos do saber, produzindo um conjunto sistematizado de conhecimentos
que funcionem como produção teórica original e, por fim, compreendendo a
importância do pensamento filosófico como forma de preservação da liberdade
individual e coletiva, bem como um fundamental instrumento de transformação da
realidade na qual estão inseridos.
Conforme citado igualmente em nosso processo de solicitação, “a licenciatura
plena em Filosofia ora postulada, tem como objetivo precípuo a formação de
22
filósofos, aptos a atuarem no Ensino Médio e em outros níveis de ensino, bem como
em atividades de pesquisa e de assessoria”. Para tanto, o curso de licenciatura em
Filosofia, proporcionará ao futuro educador a construção e o aperfeiçoamento de
uma postura crítico-reflexiva face à realidade e ao próprio saber, explicitando-se nos
seguintes objetivos específicos:
1) aprender a gênese do pensamento filosófico como marca da passagem para a
compreensão racional do mundo e do homem.
2) contribuir para a melhoria da qualidade do ensino médio nas redes pública e
privada.
3) identificar a demanda e o espaço da filosofia no âmbito da política, da ética, da
ciência e da própria vida do homem em sociedade.
4) analisar os pressupostos epistemológicos, antropológicos, metodológicos e
profissionalizantes como suporte de uma visão crítica de totalidade que contemple
os aspectos científicos, técnicos, artísticos e humanísticos de uma sociedade
globalizada.
5) fornecer as condições de possibilidade para que o futuro educador dê conta dos
problemas existentes nas relações dos homens entre si e com a natureza”.
Dito isto, pois, cremos ter justificado a proposição deste curso como uma
importante opção acadêmica no leque de disciplinas oferecidas pela presente
instituição.
2 Perfil Do Profissional a ser Formado
Partindo de uma formação consistente de História da Filosofia, o acadêmico
deve estar capacitado a:
- Compreender e transmitir os principais temas, problemas e sistemas filosóficos;
- Contribuir em projetos referentes a outras áreas, exercendo assessoria cultural,
implementando o debate interdisciplinar em voga nesse início de milênio;
- Cultivar o pensamento crítico, a resistência e a criação/recriação de conceitos;
23
- Ter vocação e familiaridade com a prática pedagógica, aliados ao interesse
constante para com a discussão e implentação dos métodos de ensino;
- Dominar com segurança a informática aplicada à pesquisa e ao ensino de filosofia;
- Ter desenvoltura e domínio dos temas a serem abordados em sala de aula,
primando sempre pela formação da consciência crítica dos eventos e fatos ocorridos
no contexto em estudo;
- Ser habilidoso para despertar nos jovens o interesse pela reflexão filosófica e pelo
pensamento questionador e crítico em relação à sociedade na qual estão inseridos;
- Incentivar a prática da pesquisa e produção do conhecimento;
- Ter compromisso com valores que primem pela defesa da ética e da cidadania,
como práticas constantes dentro e fora da sala de aula.
3 Estrutura do Curso
A estrutura do curso está organizada em função de seu objetivo básico, que é
a formação de docentes na área de filosofia e compreende-se, portanto, numa
organização de conteúdos e sua conseqüente subdivisão em disciplinas de modo a
adequar-se as necessidades previstas por lei, bem como a de propiciar uma
condição formativa que privilegie a qualidade no ensino e o espaço ao estudo e
reflexão filosófica. Estando, pois, focado neste conjunto de propostas, admite-se
que o eixo fundamental do curso é o da formação filosófico-pedagógica, calcado
numa linha de trabalho analítica cuja orientação ética dirige o propósito e a
organização das disciplinas e temas a serem trabalhados.
Por conseguinte, a estrutura curricular apresenta-se dividida em áreas
específicas, subdivididas em disciplinas que determinam a apresentação dos
conteúdos e que fornecem o instrumental necessário a formação do pesquisador e
docente na disciplina de Filosofia.
As áreas das disciplinas filosóficas são: História da Filosofia, Lógica, Teoria
do Conhecimento, Ética, Filosofia geral e Ciências. As áreas das disciplinas de
formação pedagógica previstas são: Pedagogia, Filosofia e Psicologia. As duas
áreas subsequentes são as de Monografia/Estágio e a área de Formação Flexível
(que incluem as Atividades complementares e as disciplinas Optativas). Segue-se,
no quadro, a organização curricular prevista.
24
3.1 DADOS GERAIS
CURSO:
- Filosofia – Licenciatura Plena
NÚMERO DE VAGAS OFERECIDAS PARA O CURSO
- 40 (quarenta) vagas, com ingresso no 1º semestre letivo.
NÚMERO DE TURMAS
-
01 (uma)
REGIME DE MATRÍCULA
- O regime acadêmico é o de seriado anual.
TURNO DE FUNCIONAMENTO
- Noturno
TEMPO DE INTEGRALIZAÇÃO
-Mínimo de 4 (quatro) anos e máximo de 7(sete) anos.
CARGA HORÁRIA
- A carga horária do curso é de 3264 (três mil, duzentos e sessenta e quatro)
horas.
3.2 MATRIZ CURRICULAR
Disciplina
Código
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
22
21
22
23
24
25
26
27
28
Total
1ª SÉRIE
História da Filosofia Antiga
Filosofia Geral: Problemas Metafísicos
Sociologia Geral
Lógica
Leitura e Redação de Textos Filosóficos
Antropologia
SUB-TOTAL
2ª SÉRIE
História da Filosofia Medieval
Políticas Educacionais
Psicologia da Educação
Teoria do Conhecimento
Ética
Metodologia da Pesquisa Filosófica
Didática do Ensino de Filosofia
SUB-TOTAL
3ª SÉRIE
História da Filosofia Moderna
Estética e Filosofia da Arte
Optativa I
Filosofia Política
Filosofia da Educação
Estágio Supervisionado em Filosofia I
SUB-TOTAL
4ª SÉRIE
História da Filosofia Contemporânea
Filosofia da Linguagem
Filosofia da Mente
Filosofia da Ciência
Optativa II
Linguagem Brasileira de Sinais
Monografia
Estágio Supervisionado em Filosofia II
SUB-TOTAL
Atividade Complementar de Ensino
TOTAL GERAL DO CURSO
Carga Horária
Estágio Teórica PCC
Sem/
Anua
l
144
144
144
144
72
72
720
-
122
122
122
122
60
60
608
22
22
22
22
12
12
112
Anual
Anual
Anual
Anual
Anual
Anual
144
72
72
144
144
72
72
720
-
122
60
60
122
122
60
60
606
22
12
12
22
22
12
12
114
Anual
Anual
Anual
Anual
Anual
Anual
Anual
144
144
72
144
72
200
776
200
200
122
122
60
122
60
486
22
22
12
22
12
90
Anual
Anual
Anual
Anual
Anual
Anual
144
72
72
144
72
72
72
200
848
200
3.264
200
200
400
122
60
60
122
60
60
72
556
2.256
22
12
12
22
12
12
92
408
Anual
Anual
Anual
Anual
Anual
Anual
Anual
Anual
-
3.3 DESDOBRAMENTO DAS ÁREAS/MATÉRIAS EM DISCIPLINAS
ÁREA/MATÉRIA
Nº
DISCIPLINAS
1. FORMAÇÃO GERAL
HISTÓRIA DA FILOSOFIA
1 História da Filosofia Antiga
2 História da Filosofia Medieval
3 História da Filosofia Moderna
4 História da Filosofia Contemporânea
LÓGICA
5 Lógica
6 Filosofia da Linguagem
7 Filosofia da Mente
8 Filosofia da Ciência
9 Leitura e Redação de Textos
Filosóficos
TEORIA DO CONHECIMENTO 10 Teoria do Conhecimento
ÉTICA
11 Ética
12 Filosofia Política
FILOSOFIA GERAL
13 Filosofia Geral: Problemas Metafísicos
14 Estética e Filosofia da Arte
CIÊNCIAS
15 Sociologia Geral
16 Antropologia
17 Metodologia da Pesquisa Filosófica
SUB-TOTAL
2. FORMAÇÃO
PEDAGÓGICA
PEDAGOGIA
18 Políticas Educacionais
LETRAS
19 Linguagem Brasileira de Sinais
FILOSOFIA
20 Filosofia da Educação
21 Didática do Ensino de Filosofia
PSICOLOGIA
22 Psicologia da Educação
SUB-TOTAL
3. FORMAÇÃO FLEXÍVEL
ATIVIDADES ACADÊMICO
23 Atividade Complementar de Ensino
CIENTÍFICO – CULTURAIS
OPTATIVAS
24 Optativa I
25 Optativa II
SUB-TOTAL
4. MONOGRAFIA/ESTÁGIO
MONOGRAFIA
26 Monografia
ESTÁGIO
27 Estágio Supervisionado em Filosofia I
28 Estágio Supervisionado em Filosofia II
SUB-TOTAL
TOTAL
C/H
144
144
144
144
144
72
72
144
72
144
144
144
144
144
144
72
72
2088
72
72
72
72
72
360
200
72
72
344
72
200
200
472
3.264
27
3.4 DISCIPLINAS OPTATIVAS
As disciplinas optativas não possuem pré-requisitos e podem ser cursadas
por acadêmicos de todas as séries do Curso. Sua oferta será feita dentro das
possibilidades do corpo docente e do interesse dos acadêmicos.
Tendo carga-horária de 72 horas, sua oferta deverá ser norteada por temas
da filosofia de interesse crescente e geral, cuja demanda atenda a estudantes de
diversas áreas, bem como temas que despertem interesse acadêmico de maior
aprofundamento no que se refere aos componentes curriculares obrigatórios do
Curso.
A composição e oferta das disciplinas optativas está estruturada, portanto, em
função de atender campos já consagrados do estudo filosófico não presentes na
grade curricular fixa e, ao mesmo tempo, manter a flexibilidade em adaptar-se as
demandas discentes, possibilitando de forma planejada a oferta de cursos novos
cujas propostas e conteúdos sejam definidos de acordo com o contexto, interesse
público e possibilidade docentes.
Os alunos deverão cursar, obrigatoriamente, duas disciplinas optativas,
constantes nas grades das 3ª e 4ª séries. A cada ano serão oferecidas duas
disciplinas diferentes, no mesmo dia e horário, de modo que cada aluno possa optar
em qual das turmas irá cursar a disciplina da sua preferência. As disciplinas
oferecidas em um ano não se repetirão no ano seguinte, para que haja o rodízio de
pelo menos quatro disciplinas, garantindo a possibilidade de opção.
Além das disciplinas oferecidas na grade, a pedido dos alunos ou a critério
dos professores, poderão ser oferecidas disciplinas optativas aos sábados ou no
contra-turno, ampliando as possibilidades.
Entendendo as disciplinas optativas como componentes de formação flexível,
elas podem ser cursadas até mesmo em outros Cursos da Instituição. O Curso de
Filosofia fará, dentro do possível, parcerias com outros cursos para que disciplinas
de interesse geral sejam oferecidas por eles no mesmo horário das optativas do
Curso, de forma que não atrapalhe o aproveitamento de estudos dos alunos.
28
4. Integração às atividades de Ensino, Pesquisa e Extensão
Conforme previsto em nosso Projeto Pedagógico Institucional (em anexo), a
integralização do curso de Filosofia supõe, igualmente, a sua inserção numa
estrutura de ensino que privilegia a realização de atividades diversas de pesquisa,
estudo e extensão. É um dos objetivos do curso instar os alunos a participarem de
laboratórios e/ou programas de pesquisa que lhos permitam um desdobramento de
suas atividades acadêmicas, através de leituras, apresentações, grupos de estudo e
estimulando-os, continuamente, a participação em eventos educativos ou da área
(seminários, encontros e congressos de filosofia) que lhes ensejem não somente a
formação mas também, a construção de uma produção intelectual derivada de suas
experiências com a prática da área.
A própria instituição oferece aos alunos possibilidades de extensão que
constituem em: uma semana de iniciação científica, de periodicidade anual, onde os
alunos, junto aos docentes, podem apresentar seus trabalhos acadêmicos e
exercitar as atividades de produção intelectual; igualmente anual, os departamentos
organizam uma semana dos cursos onde são apresentadas palestras específicas
em cada área por profissionais qualificados convidados e/ou pertencentes a
instituição; por fim, todo o ano a FAFI organiza, ainda, uma semana da cultura, onde
busca-se estimular a transdisciplinaridade através de um evento que conjuga
palestras de temáticas diversas com atividades culturais como música e teatro.
Neste contexto, a escolha dos palestrantes visa atender as demandas dos cursos, e
a amplitude do evento põe os acadêmicos em contato com colegas das mais
diversas áreas, ensejando uma troca rica de experiências e saberes. A instituição
também promove a organização de viagens e práticas de campo que sirvam ao
enriquecimento cultural dos alunos, pondo-os em contato com realidades diversas
das suas e permitindo-lhes, daí, uma série de experiências e vivências férteis para a
sua formação profissional e humana.
Desde 2007 o Curso coordena um projeto de Extensão, vinculado ao
Programa Universidade sem Fronteiras – custeado pelo Governo do Paraná por
meio da Secretaria de Estado de Ciência, Tecnologia e Ensino Superior – cujo nome
é Ação contra o abuso sexual de crianças e adolescentes em União da Vitória. Este
projeto conta com três professores orientadores, dois acadêmicos bolsistas recém-
29
formados e seis acadêmicos bolsistas graduandos. Todo o município de União da
Vitória é atendido pelo projeto. (ANEXO 1).
Baseados no princípio de formar docentes construídos numa rica experiência
humanística, tem-se por mister, assim,
favorecê-los em toda gama de
possibilidades que possam complementar e enriquecer a constituição de seus
saberes. O incentivo a pesquisa, a apresentação em eventos e a produção textual
caracterizam um processo gradual de maturação intelectual que objetivamos
propiciar ao alunado. Junto a isso, a instituição dispõe desde já de uma organizada
e experimentada estrutura de ensino que possui a possibilidade de programar e/ou
favorecer a realização de atividades do gênero, seja de pesquisa ou extensão, que
sirvam de fecho ao conjunto das exigências acadêmicas previstas em currículo.
5. Integração ao Plano de Desenvolvimento Institucional
O Curso de Filosofia está em conformidade com o Plano de Desenvolvimento
Institucional (2007-2011 – ANEXO 2). Partilhando da mesma missão, finalidades e
objetivos, faz das metas traçadas para a graduação suas metas.
Constantemente
discute
seu
Projeto
Pedagógico,
amplia
o
acervo
bibliográfico por meio de recursos angariados pelos projetos em desenvolvimento;
Oferece cursos, palestras, simpósios para enriquecimento cultural dos acadêmicos.
Integra com propriedade as metas traçadas para a Extensão, ao coordenar o
Projeto Ação contra o Abuso e a Exploração de Crianças e Adolescentes em União
da Vitória (ANEXO I).
6. Avaliação
Considerando a avaliação como um processo que envolve todas as
atividades realizadas pelos alunos, bem como a sua postura nos encontros teórico e
teóricos-práticos, os acadêmicos do curso de Filosofia serão avaliados não apenas
através dos resultados de exames ou trabalhos escritos. Seu desempenho durante a
realização de tarefas, sua capacidade de criar e raciocinar, sua capacidade de
análise e reflexão acerca da realidade em que se encontra, serão elementos básicos
a serem considerados na avaliação.
30
Aliado a isso, os professores e alunos devem considerar os aspectos legais
acerca da avaliação, propostos no Regimento da Faculdade, os quais propõem os
métodos e meios para avaliação, os critérios de avaliação no Plano de Curso de
cada uma das disciplinas, graus necessários, etc, presentes no Projeto Pedagógico
Institucional (ANEXO 3).
Também no mesmo documento, segue uma descrição detalhada da estrutura
e do ambiente institucional, a disponibilidade dos quadros de funcionários e
docentes, materiais e recursos pedagógicos, meios informáticos, biblioteca, entre
outros. O planejamento do curso está diretamente ligado as possibilidades que a
Instituição tem de oferecer um ensino de qualidade num ambiente agradável e
propício a sua realização, admitindo, portanto um conjunto de exigências
necessárias ao seu bom funcionamento que ela crê atender pormenorizadamente. A
disponibilidade de seus recursos materiais e de ensino encontra-se, portanto,
presente na formulação da proposta de abertura do novo curso, ao qual está
previsto o seu atendimento dentro do âmbito da estrutura acadêmico-institucional.
7. Atividades Acadêmicas Complementares
Os acadêmicos deverão realizar 200 horas de Atividades Acadêmicas
Complementares (AAC´s), que devem ser comprovadas e avaliadas junto ao corpo
docente, de modo a efetivá-las no cômputo geral da carga horária. O objetivo deste
processo tem por mister estimular o alunato ao desenvolvimento e/ou participação
em atividades criativas, culturais e responsáveis, assegurando a propriedade e
objetivo do seu envolvimento com as mesmas.
As AAC´s são regulamentadas pela Portaria 026/2003 GD (ANEXO 4).
8. Práticas como Componentes Curriculares
As atividades de Práticas de Ensino como Componentes Curriculars (PCCs),
previstas na Estrutura Curricular do Curso de Filosofia foram distribuídas em todas
as disciplinas. Sendo as cargas horárias 72, e 144 h/a, as PCCs foram divididas em
31
partes de 12 e 22 h/a, respectivamente, de forma a contabilizar, ao longo de toda a
grade curricular, 412 h (quatrocentos e doze horas).
Compreende-se
que
tais
práticas
devem
oportunizar
ao
aluno
o
estabelecimento de relações entre as teorias estudadas e a prática docente, desde
o início do curso, assumindo um caráter propedêutico em relação ao Estágio
Supervisionado.
Cada professor deverá planejá-las na(s) sua(s) disciplina(s). Contudo, tal
planejamento passará pela análise de todos os membros do Colegiado, tendo em
vista que não poderá estar desvinculado do Projeto Pedagógico do Curso, bem
como das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Filosofia.
Serão priorizadas iniciativas de colaboração entre duas ou mais disciplinas
para que um mesmo planejamento – elaborado por mais de um professor – resulte
em práticas que sejam o ponto de encontro de suas teorias.
9. Monografia
A monografia é resultado das atividades desenvolvidas nas disciplinas de
iniciação a pesquisa e produção de monografia. Para a realização da mesma, o
acadêmico terá um professor orientador na temática escolhida, sendo o mesmo
responsável pelo acompanhamento da produção teórica e controle de presenças do
orientando as sessões de orientação previstas durante o ano. Será elaborada com
base em literatura específica da área, constituindo-se em texto científico e versará
sobre tema relacionando a filosofia, as inter-relações com a educação e a
sociedade. Esta produção será apresentada publicamente como Trabalho de
Conclusão de Curso, de acordo com o Regulamento de Monografia do Curso
(ANEXO 5).
10. Estágio Obrigatório
As atividades de Estágio atendem o que preconiza a RESOLUÇÃO n.02
CNE/CP, de 19 de fevereiro de 2002, na qual o presidente do Conselho Nacional de
Educação institui a duração da carga horária dos Cursos de Licenciatura.
Considerando o estágio como campo epistemológico, perpassando as
atividades desenvolvidas durante todo o curso visa oportunizar situações de
aprendizagem a partir da teoria permeada pela prática social. Entende-se a
realidade como objeto de reflexão, complexa e contraditória, dando suporte para a
32
preparação profissional do aluno por meio do conhecimento aplicado, atendendo à
especificidade e aos objetivos do Curso de Filosofia.
Dessa forma, as atividades e o relatório de estágio são consideradas
fundamentais na formação do licenciado em Filosofia, e serão pautadas por
regulamento próprio (ANEXO 6).
O número de horas previsto no plano de estágio deverá ser compatível com a
carga horária das disciplinas de prática de ensino de filosofia, divididas em duas
disciplinas: Estágio supervisionado em Filosofia I, com 200 horas anuais, e Estágio
supervisionado em Filosofia II, com 200 horas anuais.
Parte da carga horária será desenvolvida em sala de aula na FAFI, para a
organização dos projetos, discussões, seminários sobre a metodologia do ensino da
filosofia.
11. Ementas
11.1 - PRIMEIRA SÉRIE
Disciplina:
HISTÓRIA DA FILOSOFIA ANTIGA
Carga Horária C/H de PCC: 22 h/a
Total: 144 h/a C/H teórica: 122 h/a
Ementa:
O surgimento da filosofia; a passagem da mitologia para a filosofia;
os pensadores pré-socráticos; a filosofia de Platão; a filosofia de
Aristóteles; as ressonâncias da filosofia grega clássica.
Bibliografia:
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BORNHEIM, G. Os filósofos pré-socráticos. São Paulo: Cultrix,
1967.
ARISTÓTELES. Dos argumentos sofísticos. Col. Pensadores.
São Paulo: Abril, 1996.
ARISTÓTELES. Ética a Nicômaco. Col. Pensadores. São Paulo:
Abril, 1996.
ARISTÓTELES. Metafísica. Col. Pensadores. São Paulo: Abril,
1996.
PLATÃO. Apologia de Sócrates. Col. Pensadores. São Paulo:
Abril, 1996.
PLATÃO. Críton. Col. Pensadores. São Paulo: Abril, 1996.
PLATÃO. Eutífon. Col. Pensadores. São Paulo: Abril, 1996.
PLATÃO. Fedon. Col. Pensadores. São Paulo: Abril, 1996.
PLATÃO. República. Col. Pensadores. São Paulo: Abril, 1996.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BORNHEIM, G. Introdução ao filosofar. São Paulo, 1970.
33
BOUTROUX, E. Aristóteles. São Paulo: Cultrix, 2002.
CHAUI, M. Convite a filosofia. São Paulo: Ática, 2000.
CHAUI, M. Introdução a historia da filosofia. São Paulo:
Brasiliense, 1994.
CRESSON, A. A Filosofia Antiga. São Paulo: difel, 1954.
DURANT, W. História da Filosofia. Rio de janeiro: Itatiaia, 1959.
HIRSCHBERGER, J. História da filosofia na antiguidade. São
Paulo: Herder, 1957.
MONDOLFO, R. O pensamento antigo. Rio de janeiro: Mestre
Jou, 1966.
MONDOLFO, R. Sócrates. Rio de janeiro: Mestre jou, 1967.
REALE, G. História da Filosofia antiga. São Paulo: Loyola, 1997.
REALE, G. O saber dos antigos. São Paulo: Loyola, 1999
RUSSEL, B. História da filosofia ocidental. Rio de janeiro, 1957.
VERNANT, J. P. As origens do pensamento grego. Rio de
janeiro: Bertrand Brasil, 1994.
Disciplina:
FILOSOFIA GERAL: PROBLEMAS METAFÍSICOS
Carga Horária C/H de PCC: 22 h/a
Total: 144 h/a C/H teórica: 122 h/a
A noção de metafísica como pergunta de caráter geral, em bases
Ementa:
racionais, sobre a realidade; o nascimento da metafísica em Platão
e o conceito de verdade como homoiosis; a filosofia como ciência
do ente enquanto ente em Aristóteles; a lógica e as categorias
aristotélicas; a noção de movimento, ato e potência em Aristóteles;
a interpretação escolástica dos conceitos aristotélicos e a questão
do fundamento teológico na Idade Média; o Cogito cartesiano;
Empirismo x Racionalismo; a filosofia transcendental de Kant e o
início do “fim da Metafísica”.
Bibliografia:
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ARISTÓTELES, Metafísica. Col. Os Pensadores. São Paulo: Abril,
1996.
DESCARTES, René. Meditações Metafísicas. São Paulo: Martins
Fontes, 2005.
HEIDEGGER, Martin. O que é Metafísica? São Paulo: Duas
Cidades, 1969.
KANT, Immanuel. Prolegômenos a toda metafísica futura.
Lisboa: Ed. 70, s.d.
PLATÃO. A República. Col. Os Pensadores. São Paulo: Nova
Cultural, 1997.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BACON, Francis. Novum Organum. São Paulo: Abril Cultural,
34
1999.
BORNHEIM, Gerd. Os filósofos pré-socráticos. São Paulo:
Cultrix, 2004.
_______. Introdução ao Filosofar. Porto Alegre: Globo, 1998.
CASTRO, Manuel Antônio. (org). A construção poética do
real. Rio de Janeiro: 7 letras, 2004.
_______. A leitura e as interpretações como diálogo. Faculdade
de Letras da UFRJ, mimeo.
CHAUÍ, Marilena. Convite à Filosofia. São Paulo: Ática, 2000.
COL. Os Pensadores Vol. 1. Os filósofos pré-socráticos. São
Paulo: Abril Cultural, 1973.
DESCARTES, René. Discurso do Método. São Paulo: Martins
Fontes, 2007.
GILSON, Ettiene. A Filosofia na Idade Média. São Paulo: Martins
Fontes, 1995.
HEIDEGGER, Martin. O que é isto – a filosofia? In: Col. Os
Pensadores, vol. XLV, São Paulo: Abril Cultural, 1973.
_________. A doutrina de Platão sobre a Verdade. Tradução:
JARDIM, Antônio. Rio de Janeiro: Faculdade de Letras da UFRJ,
2000, mimeo.
HEINE, Heinrich. Contribuições à História da Religião e Filosofia
na Alemanha. São Paulo: Iluminuras, 1991.
KANT, Immanuel. Crítica da Razão Pura. Lisboa: Calouste
Gulbekian, 1997.
LEÃO, Emmanuel Carneiro. Aprendendo a Pensar, vols. 1 e 2.
Petrópolis: Vozes, 1977.
NIETZSCHE, Friedrich. Assim falou Zaratustra. Rio de Janeiro:
Civilização Brasileira, 2005.
RUSSEL, Bertrand. História da filosofia ocidental. Rio de Janeiro:
1957.
35
Disciplina:
SOCIOLOGIA GERAL
Carga Horária C/H de PCC: 22 h/a
Total: 144 h/a C/H teórica: 122 h/a
A Sociologia como ciência. Paradigmas sociológicos. Estrutura
Ementa:
Social. Estrutura de Classes e Estratificação Social. Mudança
Social.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
Bibliografia:
BOTTOMORE, T. B. Introdução à Sociologia. Trad. De
Waltensir Dutra e Patrick Burglin. 6. ed. Rio de Janeiro:
Zahar Editores, 1975.
COSTA, M.C.C. Sociologia: introdução à ciência da
sociedade. 2. ed. São Paulo: Moderna, 2004.
COHN, Gabriel. Max Weber. In: Os Grandes Cientistas Sociais.
9. ed. São Paulo: Ática, 1995.
IANNI, O. Teorias da estratificação social: leituras de sociologia.
2. ed. São Paulo: Nacional, 1973.
QUINTANEIRO, T.; BARBOSA, M. G. M. de O.; BARBOSA, M. L.
de O. Um toque de clássicos: Marx, Durkheim e Weber. 2. ed.
Belo Horizonte: UFMG, 2002.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ARON, R. As etapas do pensamento sociológico. São Paulo:
Martins Fontes, 1995.
BERGER, P. Perspectivas sociológicas: uma visão humanística.
Trad. De Donald M. Garschagen. Petrópolis: Vozes, 1986.
BRYM, R. et. al. Sociologia: sua bússola para um novo mundo.
São Paulo: Thomson Learning, 2006.
Durkheim, Émile. As regras do método sociológico. São Paulo:
Martins Fontes, 1999.
FERNANDES, F. A Sociologia numa era de revolução social. 2.
ed. Rio de Janeiro: 1976.
FERNANDES,
F.
Fundamentos
empíricos
da
explicação
sociológica. 2. Ed. São Paulo: Nacional, 1972
GIDDENS, Anthony e TURNER, Jonathan. Teoria social hoje.
Editora da UNESP, São Paulo, 1996.
LAKATOS, E. M. Sociologia Geral. 2. ed. São Paulo: Atlas, 1978.
MARCELINO, N. C. Introdução às Ciências Sociais. 4. ed.
Campinas, SP: Papirus, 1991.
RUMNEY, J. E MAIER, J. Manual de Sociologia. Trad. De Octavio
Alves Velho. 5. ed. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1966.
36
VILA NOVA, S. Introdução à Sociologia. São Paulo: Atlas, 1991.
VILA NOVA, S. Desigualdade, classe e sociedade: uma
introdução aos princípios e problemas da estratificação social. São
Paulo: Atlas, 1982.
Disciplina:
LÓGICA
Carga Horária C/H de PCC: 22 h/a
Total: 144 h/a C/H teórica: 122 h/a
Ementa:
Definição e divisão da lógica, princípios da lógica formal. Estrutura
do raciocínio, juízo, proposição, silogismo. Lógica dialética: conceito
e categorias. Leis da dialética
Bibliografia:
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ARISTOTELES. Tratado de lógica. Madrid : Gredos, 1994.
BOCHENSKI, I.M. História da Lógica Formal. Madrid : Ed.
Gredos, 1966.
JOLIVET, R. Tratado de filosofia. Rio de Janeiro : Ed. Agir, 1970.
LEFEBVRE, H. Lógica Formal, lógica dialética. São Paulo :
Civilização Brasileira, 1983.
MARITAIN, J. Elementos de filosofia – lógica menor. Rio de
Janeiro : Ed. Agir, 1962.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ANDRADE, P. N. Elementos de lógica. Rio de Janeiro : Ed. Livro
Técnico, 1972.
CHEPTULIN, A. A dialética materialista. São Paulo : Alfa-Omega
Ltda, 1982.
CORI, J.M. Introdução à lógica. São Paulo : Ed. Mestre Jou, 1981.
DELEUZE, G. Lógica do sentido. São Paulo : Ed. Perspectiva,
1998.
LAUSCHNER, R. Lógica formal. São Leopoldo : Ed. UNISINOS,
1973.
LIARD, L. Lógica. São Paulo : Ed. Nacional, 1968.
MORTARI. C. A. Introdução à Lógica. São Paulo : UNESP, 2001.
PERELMAN, C. Tratado da argumentação. São Paulo : Martins
Fontes, 1996.
SALMON, W. C. Lógica. Rio de Janeiro, Ed. Zahar, 1971.
SCHAEFER, S. A lógica dialética. Porto Alegre : Movimento, 1985.
Disciplina:
LEITURA E REDAÇÃO DE TEXTOS FILOSÓFICOS
Carga Horária C/H de PCC: 12 h/a
37
Total: 72 h/a
Ementa:
Bibliografia:
C/H teórica: 60 h/a
Os problemas filosóficos; Características dos textos filosóficos;
Leitura e fichamento; Condensação e síntese; Compreensão e
explicação dos textos; A escrita filosófica; Elaboração de resumos e
resenhas;
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BOAVENTURA, E. Como ordenar as idéias. São Paulo: Ática,
1993.
FIORIM, J. L. e PLATÃO, F. Para entender o texto: leitura e
redação. 15ª ed. São Paulo: Ática, 1999.
FOLSCHEID, D; WUNENBURGER, J. J. Metodologia filosófica.
São Paulo: Martins Fontes, 2002.
PORTA, M. A. G. A filosofia a partir de seus problemas. São
Paulo: Edições Loyola, 2002.
SEVERINO, A. J. Como ler um texto de filosofia. 2 ed. São Paulo:
Paulus, 2009.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BARTHES, R. O prazer do texto. São Paulo: Perspectiva, 1996.
BASTOS, L. K. Coesão e coerência em narrativas escolares.
São Paulo: Martins Fontes, 1998.
BLIKSTEIN, I. Técnicas de comunicação escrita. São Paulo:
Ática, 1985.
FARACO, C. A. e TEZZA, C. Prática de texto para estudantes
universitários. Petrópolis: Vozes, 1995.
FREIRE, P. A importância do ato de ler: em três artigos que se
completam. São Paulo: Cortez/ Autores associados, 1988.
GARCIA, Othon. Comunicação em prosa moderna. Rio de
Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 1990.
KOCH, Ingedore G. Villaça. O texto e a construção dos sentidos.
São Paulo: Contexto, 1997.
LAJOLO, M. “Tecendo a leitura” In: Leitura: teoria e prática.
Campinas: Mercado Aberto, 1984.
VANOYE, Francis. Usos da linguagem: problemas e técnicas na
produção oral e escrita. Trad. e adap. Clarice Madureira Sabóia et
alii. São Paulo: Martins Fontes, 1987.
Disciplina:
ANTROPOLOGIA
Carga Horária C/H de PCC: 12 h/a
Total: 72 h/a
C/H teórica: 60 h/a
A antropologia como campo de conhecimento; a antropologia e as
Ementa:
demais ciências sociais; o social e o biológico; A evolução humana;
As noções de natureza e cultura; As concepções de sociedade e
cultura; O problema do etnocentrismo; Relações raciais no Brasil; o
problema do racismo; contribuição dos negros no Brasil; O trabalho
de campo.
38
Bibliografia:
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
LARAIA, Roque de Barros. Cultura: um conceito antropológico. Rio
de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2000.
BOAS, Franz. Antropologia Cultural. Org.: Celso Castro. Rio de
Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2005.
DAMATTA, Roberto. Carnavais, Malandros e Heróis: Para uma
sociologia do dilema brasileiro. Rio de Janeiro: Rocco, 1997.
FREYRE, Gilberto. Casa Grande e Senzala. Casa-grande e
senzala. Formação da família brasileira sob regime de economia
patriarcal. Rio de Janeiro: Record, 1995.
FRY, Peter H. A Persistência da Raça: ensaios antropológicos
sobre o Brasil e a África Austral. Rio de Janeiro: Civilização
Brasileira, 2005.
LÉVI-STRAUSS, Claude. “A Noção de Estrutura em Etnologia”.
(Coleção Os Pensadores). São Paulo: Abril Cultural, 1976.
_________. “Raça e História”. (Coleção Os Pensadores). São
Paulo: Abril Cultural, 1976.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BARTH, Fredrik. O guru, o iniciador e outras variações antropológicas. Org.:
Tomke Lask. Rio de Janeiro: Contra Capa Livraria, 2000.
CARNEIRO DA CUNHA, Manuela. Negros, estrangeiros: os escravos libertos e
sua volta à África. São Paulo: Brasiliense, 1985.
EVANS-PRITCHARD, E.E. Os Nuer. São Paulo: Editora Perspectiva, 2002.
GEERTZ, Clifford. A Interpretação das Culturas. Rio de Janeiro: Zahar, 1978.
LÉVI-STRAUSS, Claude. O Pensamento Selvagem. São Paulo: Companhia Ed.
Nacional, 1976.
MAFRA, Clara. Os Evangélicos. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2001.
MALINOWSKI, Bronislaw. Crime e Costume na Sociedade Selvagem. Brasília:
Editora da UnB, 2003.
MAUSS, Marcel. “Ensaio sobre a Dádiva”. Em Sociologia e Antropologia. Rio de
Janeiro: Cosac & Naify, 2004.
RODRIGUES, Raimundo Nina. Os africanos no Brasil. São Paulo: Ed. Nacional,
1987.
SAHLINS, Marshall. Ilhas de História. Rio de Janeiro, Jorge Zahar, 1990.
VIVEIROS DE CASTRO, Eduardo. “Perspectivismo e Multinaturalismo na América
Indígena”. In: A Inconstância de Alma Selvagem. São Paulo: Cosac & Naify, 2002,
pp. 345-399.
11.2 - SEGUNDA SÉRIE
Disciplina:
HISTÓRIA DA FILOSOFIA MEDIEVAL
Carga Horária C/H de PCC: 22 h/a
Total: 144 h/a C/H teórica: 122 h/a
Ementa:
A transição do pensamento antigo ao medieval; O legado dos
gregos; O cristianismo e a filosofia; A Patrística Grega e Latina;
Aurélio Agostinho; O gênero diálogos da Filosofia latina nas obras
agostinianas; A ordem do mundo, as causas, o mal, o
conhecimento sensível; Boécio e a Filosofia; A filosofia Bizantina
(Pseudo-Dionísio Areopagita); Isidoro de Sevilha e o pensamento
clássico; A Escolástica; A recepção medieval do pensamento
Aristotélico; O trivium e o quadrivium; O pensamento escolástico,
39
ordem e proporção; Tomás de Aquino; O problema dos universais;
Metafísica medieval; Linguagem e pensamento; O fim da
escolástica e a Filosofia Humanista;
Bibliografia:
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
AGOSTINHO, St. A cidade de Deus. Petrópolis: Vozes, 1991.
AQUINO, S. T. Sobre o ensino, Os sete pecados capitais. São
Paulo: Martins fontes, 2000.
AQUINO, S. T. Suma teologica. Madrid: BAC, 1956.
DE BONI, Luís Alberto. Filosofia Medieval: Textos. Porto Alegre:
Edipucrs, 2000. (Coleção Filosofia, 110).
OCKHAM, G. Obras Políticas. Porto Alegre: Edipucrs, 1999.
(Coleção Pensamento Franciscano, 02).
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
COSTA, J. Averrois -o aristotelismo radical. São Paulo: Moderna,
1994.
COSTA, Marcos Roberto Nunes. Santo Agostinho: um Gênio
Intelectual a Serviço da Fé. Porto Alegre: Edipucrs, 1999.
(Coleção Filosofia, 91).
DE BONI, Luis A. e Pich, Roberto (orgs.). A Recepção do
Pensamento Greco-Romano, Árabe e Judaico pelo Ocidente
Medieval. Porto Alegre: Edipucrs, 2004. (Coleção Filosofia, 171).
DE BONI, Luis Alberto (org.). Idade Média: Ética e Política. Porto
Alegre: Edipucrs, 1996. (Coleção Filosofia, 38).
DURANT, W. História da Filosofia. Rio de janeiro: Itatiaia, 1959.
GILSON, E. Historia da filosofia medieval. São Paulo: Martins
Fontes, 1985.
LAUAND, J. (org.) Cultura e educação na idade média. São
Paulo: Martins Fontes, 1998.
RUSSEL, B. História da filosofia ocidental. Rio de janeiro, 1957.
VAUCHEZ, A. A espiritualidade na idade média. Rio de janeiro:
Zahar, 1995.
VEIGA, A. Filosofia Política de São Tomás de Aquino. São
Paulo, s/d.
Disciplina:
POLÍTICAS EDUCACIONAIS
Carga Horária C/H de PCC: 12 h/a
Total: 72 h/a
C/H teórica: 60 h/a
Educação e a realidade social brasileira. Sistema de ensino.
Ementa:
Objetivos, organização e importância da educação. Estrutura e
problemas do planejamento e da administração do ensino. Lei nº
9394/96 – as Diretrizes e Bases da Educação Nacional e
Legislação correlata.
Bibliografia:
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BRASIL. LDB 9394/96
LIBÂNEO, J. C.. Democratização da Escola Pública. 9. ed. São
Paulo: Loyola, 1991.
40
SAVIANI, D. Da nova LDB ao Plano Nacional de Educação: por
uma outra política educacional. 2. ed. São Paulo: Autores
Associados, 1999.
CURY, C. R. J. Legislação Educacional Brasileira. Rio de
Janeiro: DP&A, 2000.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ARANHA, M. L. A. História da Educação. 2. ed. São Paulo:
Moderna, 2000.
BRASÍLIA. Ministério da Educação e Cultura. Secretaria da
Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais, 1997.
BRZEZINSKI, I. (org.). LDB Interpretada. 4. ed. São Paulo: Cortez,
2000.
CARNEIRO, M. A. LDB Fácil - leitura crítico - compreensiva
artigo a artigo. 2. ed. Rio de Janeiro: Vozes, 1998.
CHAGAS, V. Educação Brasileira: O Ensino de 1º e 2º graus. 2.
ed. São Paulo: Saraiva, 1980.
CHIRALDELLI, P. História da Educação. São Paulo: Cortez, 1990.
DEMO, P. A Nova LDB - ranços e avanços. 8. ed. São Paulo:
Papirus, 1997.
FÁVERO, O (org.). A Educação nas Constituintes Brasileiras.
Campinas, São Paulo: Autores associados, 1996.
GADOTTI, M. Perspectivas Atuais da Educação. Porto Alegre;
RS: Artmed, 2000.
GANDIN, D.; GANDIN, L. A. Temas para um Projeto-Político Pedagógico. 3. ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2000.
RIBEIRO, M. L. S. História da Educação Brasileira: A
Organização Escolar. 15. ed. Campinas; São Paulo: Autores
Associados, 1998.
ROMANELLI, O.O . História da Educação no Brasil. 23. ed. Rio
de Janeiro; Petrópolis: Vozes, 2001.
SAVIANI, D. A nova Lei da Educação. Campinas; São Paulo:
Autores Associados, 1999.
TEIXEIRA, A. Ensino Superior no Brasil - Análise e interpretação
de sua Evolução. Rio de Janeiro : Fundação Getúlio Vargas, 1989.
Disciplina:
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
Carga Horária C/H DE PCC: 12 h/a
Total: 72 h/a
C/H Teórica: 60 h/a
Ementa:
Bibliografia:
Raízes da Psicologia no conhecimento filosófico. Concepções de
desenvolvimento. Correntes teóricas. Processos básicos do
comportamento. Psicologia da criança, da adolescência e da
Personalidade. Sistemas teóricos de interpretação do processo
ensino-aprendizagem.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
PIAGET, Jean. A Epistemologia Genética. Sabedoria e Ilusões
41
da Filosofia. Problemas de Psicologia Genética. 2 ed. São Paulo:
Abril Cultural, 1983. (Coleção Os Pensadores)
_______, Jean. Psicologia da Inteligência. 2 ed. Rio de Janeiro:
Fundo de Cultura, 1961.
SKINNER, Burrhus Frederic. Contingências do Reforço. 2 ed. São
Paulo: Abril Cultural, 1984. (Coleção Pensadores)
VIGOTSKY, Lev Semenovich. O Desenvolvimento Psicológico na
Infância. 3 ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
WALLON, Henry. As Origens do Caráter na Criança. Rio de
Janeiro: Nova Alexandria, [s/d].
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ARMSTRONG, Thomas. Inteligências Múltiplas na Sala e Aula. 2
ed. Porto Alegre: Artmed, 2001.
BOCK, Ana Mercês B. et al. Psicologias: uma introdução ao
estudo da psicologia. 13 ed. São Paulo: Saraiva, 1999.
BRAGHIROLLI, Elaine Maria et al. Psicologia Geral. 22 ed.
Petrópolis; Rio de Janeiro: Vozes, 2002
CAMPOS, Dinah Martins de Souza. Psicologia da Adolescência.
3 ed. Petrópolis; Rio de Janeiro: Vozes, 1977.
CLAPIER – VALLADON, Simone. As Teorias da Personalidade.
São Paulo: Martins Fontes, 1988.
DAVIS, Cláudia; OLIVEIRA, Zilma. Psicologia na Educação. 2 ed.
São Paulo: Cortez, 2002
DAVIDOFF, Linda. Introdução à Psicologia. 3 ed. São Paulo:
Pearson Education do Brasil, 2001.
FALCÃO, G. M. Psicologia da Aprendizagem. 10 ed. São Paulo:
Ática, 2001.
GARDNER, Howard. A Nova Ciência da Mente. Uma História da
Revolução Cognitiva. 2 ed. São Paulo: Editora da USP, 1996.
Disciplina:
TEORIA DO CONHECIMENTO
Carga Horária C/H de PCC: 22 h/a
Total: 144 h/a C/H teórica: 122 h/a
Conceito de teoria de conhecimento. A origem e as condições de
Ementa:
possibilidade do conhecimento. Sujeito cognoscente. Objeto de
conhecimento. Critérios de verdade. Paradigmas epistemológicos.
Bibliografia:
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
AGOSTINHO, Santo. Tratado sobre a Trindade. IN: DE BONI.
Filosofia Medieval : textos. Porto Alegre : Edipucrs, 2000.
AQUINO, Tomas de. Verdade e conhecimento. São Paulo :
Martins Fontes, 1999.
ARISTOTELES. Metafísica. São Paulo : Abril Cultural, 1979.
Coleção Os Pensadores.
BACON, F. Novum Organum. IN: Coleção Os Pensadores. São
Paulo : Abril Cultural, 1973.
DESCARTES, R. Discurso do Método. IN: Coleção Os
Pensadores. São Paulo : Abril Cultural, 1973.
KANT. Crítica da Razão Pura. São Paulo : Martins Fontes, 1997.
42
PLATÃO. A república. São Paulo : Difel, 1973.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BACHELARA, G. A formação do espírito científico. Rio de
Janeiro : Contraponto, 1996.
CASSIRER, E. El problema del conocimiento em la filosofia y
em la ciência. México : Ed. Fundo de Cultura Econômica, 1957.
HABERMAS, J. Conhecimento e interesse. Rio de Janeiro :
Zahar, 1982.
HEGEL. W. G. F. Fenomenologia do espírito. Petrópolis : Vozes,
1992.
HESSEN, J. Teoria do Conhecimento. São Paulo : Martins
Fontes, 2000.
JAPIASSU, H. Introdução ao pensamento epistemológico. Rio
de Janeiro : Francisco Alves, 1977.
-----------------. O mito da neutralidade científica. Rio de Janeiro :
Imago, 1975.
LUFT, E. As sementes da dúvida. São Paulo : Mandarim, 2001.
PRADO, Júnio C. Dialética do Conhecimento. São Paulo :
Brasiliense. 1963.
STEIN, E. Epistemologia e crítica da modernidade. Ijui : Unijui,
1991.
Disciplina:
ÉTICA
Carga Horária C/H de PCC: 22 h/a
Total: 144 h/a C/H teórica: 122 h/a
Ementa:
Conceituação e problematização da ética; as questões éticas nas
filosofias de Platão e Aristóteles; a ética epicurista; moral e ética na
filosofia de Kant; problemas éticos na filosofia moderna e
contemporânea; a questão da moral em Nietzsche; a ética inserida
no diálogo entre filosofia e ciência nos séculos XX e XXI.
Bibliografia:
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ARISTÓTELES. Ética a Nicômaco. São Paulo: Abril Cultural, 2001.
KANT, Immanuel. Fundamentação da Metafísica dos Costumes.
Lisboa: Ed. 70, 1960.Tradução de Paulo Quintela.
NIETZSCHE, Friedrich. Além do Bem e do Mal. São Paulo: Cia. das
Letras, 1992.
NOVAES, Adauto. (org.) Ética. São Paulo: Cia. das Letras/Sec.
Municipal de SP, 1992.
PLATÃO, A República. In: Col. Os Pensadores. São Paulo: Nova
Cultural, 1997.
Bibliografia Complementar:
CAMPS, Victoria. (org.) Historia de la ética. Barcelona: Crítica,
1988. Vol. I e II.
FOUCAULT, Michel. Vigiar e punir. Petrópolis: Vozes, 1977.
JAEGER, Werner. Paidéia. São Paulo: Martins Fontes, 2001.
MORIN, Edgar. O Método 6 – Ética. Porto Alegre: Sulina, 2005.
43
Tradução de Juremir Machado da Silva.
NIETZSCHE, Friedrich. Crepúsculo dos ídolos. São Paulo: Cia. das
Letras, 2006. Tradução de Paulo César de Souza.
_______. Genealogia da Moral. São Paulo: Cia. das Letras,
1998.Tradução de Paulo César de Souza.
VÁSQUEZ, Adolfo Sánchez. Ética. Rio de Janeiro: Civilização
brasileira, 2000. Tradução de João Dell‟Anna.
Disciplina:
METODOLOGIA DA PESQUISA FILOSÓFICA
Carga Horária C/H de PCC: 12 h/a
Total: 72 h/a
C/H teórica: 60 h/a
Universidade e conhecimento: compromisso com a produção,
Ementa:
transmissão e disseminação do conhecimento. Processo do
conhecimento. Modalidades de trabalhos filosóficos-científicos.
Métodos e técnicas de pesquisa. Peculiaridade do método filosófico
de investigação. Projeto de pesquisa. Relatório e apresentação do
TCC.
Bibliografia:
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BACHELARD, G. A. A formação do espírito científico. Rio de
Janeiro : Contraponto, 1996.
BRUYNE, P. et al. Dinâmica da pesquisa em ciências sociais.
Rio de Janeiro : Francisco Alves, 1991.
CASSIRER, e. El problema del conocimiento em la filosofia y
em la ciência. México : Ed. Fundo de Cultura Econômica, 1957.
CANNABRAVA, E. Elementos e metodologia filosófica.
LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. D. A. Metodologia Científica. São
Paulo : Atlas, 1983.
SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. São Paulo :
Cortez, 1980.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CHIZZOTTI, A. Pesquisa e ciências humanas e sociais. São
Paulo : Cortez, 1991.
DEMO, P. Pesquisa : princípios científico e educativo. São
Paulo : Cortez, 1990.
ECO, H. Como se faz uma tese. São Paulo : Perspectiva, 1991.
LUCKESI, C. Fazer universidade : uma proposta metodológica.
São Paulo : Cortez, 1986.
EZPELETA, J. & ROCKWELL, E. Pesquisa Participante. São
Paulo : Cortez, 1986.
FAZENDA, I. et al. Metodologia da Pesquisa Educacional. São
Paulo : Cortez, 1989.
KOCHE, J. C. Fundamentos de metodologia científica. Porto
Alegre : Vozes, 1978.
LÜDKE, M. & ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em educação:
Abordagem qualitativa. São Paulo : EPU, 1986.
GAMBOA.S. & SANTOS FILHO, J. C. dos. Pesquisa educacional:
quantidade e qualidade. São Paulo : Cortez, 1998.
44
LOWY, M. Método dialético e teoria política. Rio de Janeiro : Paz
e Terra, 1978.
TRIVIÑOS, A. N. S. Introdução à pesquisa em ciências sociais.
São Paulo : Atlas, 1982.
Disciplina:
DIDÁTICA DO ENSINO DE FILOSOFIA
Carga Horária C/H de PCC: 12 h/a
Total: 72 h/a
C/H teórica: 60 h/a
A Didática na perspectiva crítica e na perspectiva instrumental
Ementa:
compreendendo: planejamento de ensino como ato decisório,
filosófico, político, científico, técnico e a metodologia enquanto
expressão sócio-política da prática pedagógica. Didática e
metodologia no processo de construção do conhecimento em
filosofia. A História do Ensino de Filosofia no Brasil;
Reprodutivismo nas LDBs de 1961 e 1971; o lugar da Filosofia na
Nova LDB (1996); Parâmetros Curriculares Nacionais para as
Ciências Humanas e suas Tecnologias; Diretrizes Curriculares do
Estado do Paraná para a Filosofia; propostas metodológicas atuais
em Filosofia.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
Bibliografia:
BORDENAVE, J. D. & PEREIRA. Estratégias de Ensinoaprendizagem. Petrópolis: Vozes, 1982.
FAZENDA, Ivani (org). Didática e interdisciplinaridade.
Campinas, São Paulo: Papirus, 1998.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro, Paz e Terra,
1974, p. 63-87.
REFERÊNCIAS
BRITO, Neyde Carneiro de. Didática Especial: para uso em
escolas normais e institutos de educação. São Paulo: Editora do
Brasil S/A, 198?.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1999.
MARTINS,
José
Prado.
Didática
geral:
fundamentos,
planejamento, metodologia e avaliação. 2. ed. São Paulo: Atlas,
1993.
MARTINS, Pura Lúcia Oliver. Didática teórica / didática prática:
para além do confronto. 5.ed. São Paulo: Loyola, 1997.(Coleção
magistério em ação, I)
PENTEADO, José Arruda. Didática e prática de ensino: uma
introdução crítica. São Paulo: McGraw-hill do Brasil: 1980.
BORDENAVE, JB; PEREIRA, AM; Estratégia de Ensino e
Aprendizagem. Petrópolis: Vozes, 1983.
DELORS, J. A educação um tesouro a descobrir. In DELORS, J.
(org.) Relatório para a UNESCO da comissão internacional
sobre educação para o séc. XXI. 3. ed. Porto: ASA, 1997.
FAZENDA, Ivani (org.). Didática e Interdisciplinaridade.
Campinas: Papirus 1998.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e
Terra, 1975.
45
HAIDT, Regina Célia C. Curso de Didática Geral. 7.ed. São
Paulo: Ática, 1999.
LOPES, E. M. T. Perspectivas históricas da educação. São
Paulo: Ática, 1986.
LUCKESI, C. Avaliação da Aprendizagem Escolar. São Paulo:
Cortez, 1995.
MIZUKAMI, M. G. N.. Ensino: as abordagens do processo. São
Paulo: E.P.U., [198?]. (Temas Básicos de Educação e Ensino)
QUELUZ, A . C. (orient.) ALONSO, M. (org.) O trabalho docente:
teoria e prática. São Paulo: Pioneira, 1999.
SCHON, D. A. Formar professores como profissionais reflexivos.
In: NÓVOA, A. Os professores e a sua formação. Lisboa:
Publicações Dom Quixote, 1992. p. 79-91.
VEIGA, Ilma de Alencastro (coord). Repensando a didática.
Campinas: Papirus, 1991.
11.3 – TERCEIRA SÉRIE
Disciplina:
Carga Horária
Total: 144 h/a
HISTÓRIA DA FILOSOFIA MODERNA
C/H de PCC: 22 h/a
C/H teórica: 122 h/a
Ementa:
O renascimento; o racionalismo; o empirismo; a revolução
científica moderna; contribuições do iluminismo; o criticismo de
Kant; questões ontológicas, gnoseológicas e políticas.
Bibliografia:
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BACON, F. “Novo Organum”. (Coleção Os Pensadores). São
Paulo: Abril Cultural, 1979,
DESCARTES, R. “Meditações Metafísicas”. (Coleção “Os
Pensadores”). São Paulo: Abril Cultural, 1979.
HOBBES, T. “Leviatã” (Coleção “Os Pensadores”). São Paulo:
Abril Cultural, 1983.
KANT, I. “Crítica da Razão Pura”. (Coleção “Os Pensadores”).
São Paulo: Abril Cultural, 1979.
SPINOZA, B. “Ética”. (Coleção “Os Pensadores”). São Paulo:
Abril Cultural, 1979.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR.
ALQUIÉ, F., A Filosofia de Descartes. Lisboa: Presença, 1986.
BLACKBURN, S. Dicionário Oxford de Filosofia. Rio de
Janeiro: Jorge Zahar, 1997.
CHATELET, F. História da Filosofia. Rio de Janeiro: ZAHAR,
1972.
JAPIASSU, H. Francis Bacon: O Profeta da Ciência Moderna.
São Paulo: Letras & Letras, 1995.
LEVY, Lia. O Autômato espiritual: a subjetividade moderna
segundo a Ética de Espinosa. Porto Alegre: LPM, 1998.
KANT, I. “Resposta à Pergunta: Que é „Esclarecimento'?”. In:
Textos Seletos. Petrópolis: Vozes, 1974.
MAQUIAVEL, N. O Príncipe. Rio de Janeiro: Vecchi, 1965.
46
MORUS, T. A Utopia. Brasília: UNB, 1982.
ROUSSEAU, J-J. Do Contrato Social. (Coleção Os
Pensadores).São Paulo: Abril Cultural, 1983.
Disciplina:
ESTÉTICA E FILOSOFIA DA ARTE
Carga Horária C/H de PCC: 22 h/a
Total: 144 h/a C/H teórica: 122 h/a
Os poemas homéricos; a tragédia e a comédia na Grécia Antiga; a
Ementa:
relação entre poesia e filosofia no pensamento de Platão; a Poética
de Aristóteles; o Classicismo Francês; o Helenismo na Alemanha; o
Romantismo Alemão; a estética e a filosofia da arte na filosofia
alemã dos séculos XVIII e XIX; a poética de Heidegger; a escola de
Frankfurt e a indústria cultural; estética aplicada ao cinema e à
literatura.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
Bibliografia:
ADORNO, T. W. Teoria estética. Lisboa: Edições 70, 2008.
Tradução de Artur Morão.
ARISTÓTELES; HORÁCIO E LONGINO. A poética clássica. São
Paulo: Cultrix, 2005. Tradução de Jaime Bruna.
HEGEL, G. W. F. Curso de estética. São Paulo: EdUSP, 2001.
Tradução de Marco Aurélio Werle.
KANT, Immanuel. Crítica da faculdade do juízo. Rio de Janeiro:
Forense, 2008. Tradução de António Marques e Valério Rohden.
NIETZSCHE, Friedrich. O nascimento da tragédia. São Paulo: Cia.
das Letras, 2001. Tradução de J. Guinsburg
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BARBOSA, Ricardo. Schiller e a cultura estética. Rio de Janeiro:
Zahar, 2004.
HEIDEGGER, Martin. Origem da obra de arte. Lisboa: Edições 70,
2007. Tradução de Maria da Conceição Costa.
KANT, Immanuel. Observações sobre o sentimento do belo e do
sublime. Campinas: Papirus, 1993. Tradução de Vinícius de
Figueiredo.
MACHADO, Roberto. O nascimento do trágico. Rio de Janeiro:
Zahar, 2006.
NIETZSCHE, Friedrich. Introdução à Tragédia de Sófocles. Rio de
Janeiro: Zahar, 2006. Tradução de Ernani Chaves.
PLATÃO. A República. Lisboa: Calouste Gulbekian, 1987. Tradução
de Maria Helena da Rocha Pereira.
_______. Ìon. Porto Alegre: L&PM, 2005. Tradução de André Malta.
ROSENFELD, Anatol. Texto/Contexto II. São Paulo: Perspectiva,
2000.
SZONDI, Peter. Ensaio sobre o trágico. Rio de Janeiro: Zahar, data.
Tradução de Pedro Süssekind.
SCHILLER, Friedrich. Teoria da tragédia. São Paulo: EPU, 1991.
Tradução de Anatol Rosenfeld.
47
Disciplina:
FILOSOFIA POLÍTICA
Carga
C/H de PCC: 22 h/a
Horária
C/H teórica: 122 h/a
Total: 144 h/a
Ementa:
O conceito da Filosofia política; A política para os antigos; Teorias e
doutrinas políticas; O pensamento medieval; os modelos e sistemas
de governo; as relações e doutrinas éticas; ideologias e programas
políticos de governo; os problemas e resoluções sobre o ser
político; as diversas investigações sobre política, filosofia,
sociedade e cultura; as implicações da política na cultura e na
sociedade contemporânea.
Bibliografia:
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ARISTÓTELES. A Ética. Col. Os pensadores. São Paulo: Abril,
1997.
_____. A Política. Col. Os Pensadores. São Paulo: Abril, 1997.
MAQUIAVEL, Nicolau. O príncipe e escritos políticos. Col. Os
pensadores. São Paulo: Abril, 1983.
PLATÃO. Apologia de Sócrates e Críton. Lisboa: Edições 70, 2006.
______.A República. São Paulo: Martins Fontes, 2006.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
HEGEL, G.W.F. Princípios de filosofia do Direito. São Paulo:
Martins Fontes, 2003.
HOBBES, Thomas. Leviatã. Col. Os Pensadores. São Paulo: Abril,
1983.
JAEGER, Werner. Paidéia. Brasília: Martins Fontes / Ed. UnB,
1986. Tradução de Artur Parreira.
MARX, Karl; ENGELS, Friedrich. A Ideologia Alemã. São Paulo:
Martins Fontes, 2002.
ROUSSEAU, Jean-Jacques. Do contrato social. São Paulo: Cultrix,
1965.
Disciplina:
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO
Carga Horária C/H de PCC: 12 h/a
Total: 72 h/a
C/H teórica: 60 h/a
Estudo dos fundamentos filosóficos da educação ocidental em
Ementa:
perspectiva histórica; Filosofia e educação; Filosofia da educação
na antiguidade e na Idade Média; Iluminismo, Positivismo e
Pragmatismo; Critica da Escola de Frankfurt à educação capitalista;
Educação em Marx e Engels; Filosofia da educação brasileira;
Bibliografia:
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ARISTÓTELES. Política. São Paulo: Martin Claret, 2001.
DEWEY, John. Vida e educação. São Paulo: Melhoramentos,
48
1967.
FREIRE, Paulo. Política e educação. 7ed. São Paulo: Cortez, 2003.
GRAMSCI, Antônio. Os intelectuais; o princípio educativo:
Cadernos do cárcere v.2. 3 ed. Rio de Janeiro: Civilização
Brasileira, 2004.
MONTAIGNE, Michel E. Ensaios. V.1. São Paulo: Nova Cultural,
1996.
JAEGER, Werner. Paidéia: a formação do homem grego. São
Paulo: Herder, s/d.
ROUSSEAU, Jean J. Emílio ou da educação. 3 ed. São Paulo:
Martins Fontes, 2004.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ARANHA, Maria Lúcia Arruda. Filosofia da educação. São Paulo:
Moderna, 1983.
COVELLO, Sérgio Carlos. Comênius: a construção da Pedagogia.
São Paulo: SEJAC, 1991.
CERIZARA, Ana Beatriz. Rousseau: a educação da infância. São
Paulo: Scipione, 2001.
CUNHA. Marcos Vinícius da. John Dewey: uma filosofia para
educadores em sala de aula. Petrópolis: Vozes, 1994.
CURY. Carlos Jamil. Educação e contradição. 7 ed. São Paulo:
Cortez, 2000.
FREIRE, Paulo; GUIMARÃES, Sérgio. Sobre a educação: diálogos.
Vol I. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1982.
GADOTTI, Moacir. Educação e
Cortez/Autores Associados, 1983.
poder.
4
ed.
São
Paulo:
__________. Concepção dialética da educação. 4 ed. São Paulo:
Cortez, 1986
__________. Pensamento pedagógico brasileiro. 7 ed. São Paulo:
Ática, 2001.
GHIRALDELLI JR, Paulo. Filosofia da educação. 2 ed. Rio de
Janeiro: DP&A, 2002.
GILES, Thomas Ransom. Filosofia da educação: temas básicos de
educação e ensino. São Paulo: EPU, 1983.
LAVANO, Luiz S. Cultura e Educação na Idade Média. São Paulo:
Martins Fontes, 1998.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da educação. São Paulo: Cortez,
1990.
MARCONDES, D. Textos básicos de filosofia. Rio de Janeiro: Zahar,
1999.
MENDES, Dumerval Trigueiro (coord.) Filosofia da educação
49
brasileira. 6 ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1998.
MORIN. Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro.
NETO, Henrique Nielsen. Filosofia da educação. 10 ed. São Paulo:
Melhoramentos, 1990.
PILETTI, Claudino. Filosofia da educação. 9 ed. São Paulo: Ática,
1997.
SAVIANI, Demerval. Educação: do senso comum à consciência
filosófica. 13 ed. Campinas: Autores Associados, 2000.
__________. Pedagogia histórico-crítica. 7ed. Campinas: Autores
Associados, 2000.
SEVERINO, Antônio Joaquim. Educação: ideologia e contra-ideologia.
São Paulo: EPU, 1986.
SUCHODOLSKI, Bogdan. A pedagogia e as grandes correntes
filosóficas: a pedagogia e a essência e a pedagogia da existência. 5
ed. Lisboa: Livros Horizonte, 2000.
TEIXEIRA, Anísio. Pequena introdução à filosofia da educação. Rio
de Janeiro: DP&A, 2000.
TOBIAS, José Antônio. Filosofia da educação. São Paulo: Editora
do Brasil S/A, 1967.
50
Disciplina:
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM FILOSOFIA I
Carga Horária PRÁTICA: 200 h
Total: 200 h/a C/H teórica: -xRelação entre as concepções filosóficas e sua utilização no ensino
Ementa:
da filosofia na escola. Técnicas, recursos e habilidades no ensino
de filosofia. Elaboração de projeto e apresentação de relatório das
atividade de observação nas escolas.
BIBLIOGRÁFICA BÁSICA
Bibliografia:
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino
Médio.
CÂNDIDO, Celso e CARBONARA, Vanderlei (orgs). Filosofia e
Ensino – um diálogo transdisciplinar. Ijuí: Ed. Unijuí, 2004.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. São Paulo: Paz e
Terra, 1996.
SECRETARIA DO ESTADO DE EDUCAÇÃO. ORIENTAÇÔES
CURRICULARES DE
FILOSOFIA http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/portal
diretrizes/dir_em_filosofia
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ARANTES, Paulo et all (org.) A filosofia e seu ensino. Petrópolis:
Vozes; São Paulo: Educ, 1995.
ARENDT, Hannah. A condição humana. Rio de Janeiro: Forense
Universitária, 2005.
BORNHEIM, Gerd. Introdução ao Filosofar. Porto Alegre: Globo,
1998.
_______. Dialética. Porto Alegre: Globo; São Paulo: Ed. da USP,
1977
FILOSOFIA. Vários Autores. Curitiba: SEED-PR, 2006.
GRAMSCI, Antonio. Os intelectuais e a organização da
cultura. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1978. Tradução de
Carlos Nelson Coutinho.
MURCHO, Desidério, (org). Renovar o ensino da
filosofia. Lisboa: Gradiva, 2003.
SUCHODOLSKI, Bogdan. A Pedagogia e as Grandes Correntes
Filosóficas. Lisboa: Livros Horizonte, 2000.
51
11.4 – QUARTA SÉRIE
Disciplina:
Carga Horária
Total: 144 h/a
Ementa:
Bibliografia:
HISTÓRIA DA FILOSOFIA CONTEMPORÂNEA
C/H de PCC: 22 h/a
C/H teórica: 122 h/a
Pragmatismo; Utilitarismo; Marxismo; Voluntarismo e Nihilismo;
Neokantismo; Fenomenologia, Existencialismo e Hermenêutica;
primórdios da filosofia analítica; Neopositivismo; Neomarxismo;
crítica da razão moderna e a questão do pós-modernismo.
Bibliografia Básica:
ADORNO, T & HORKHEIMER, M. Dialética do esclarecimento:
fragmentos filosóficos. Rio de Janeiro: Zahar,1985.
BENJAMIN, W. “A obra de arte na era de sua reprodução
técnica” (Coleção Os Pensadores) São Paulo: Abril, 1980.
HEGEL, G. Fenomenologia do Espírito. Petrópolis: Vozes, 1994.
HEIDEGGER, Martin. Ser e tempo. Petrópolis: Vozes, I e II Vol.
1988, 1989.
LYOTARD, Jean-François. A condição pós-moderna. São Paulo:
José Olympio, 2002.
MARX, K. Contribuição à Crítica da Economia Política. São
Paulo: Martins Fontes, 1983.
NIETZSCHE, Genealogia da Moral. São Paulo: Cia. Das Letras,
1997.
SCHOPENHAUER, “Crítica da Filosofia Kantiana”. In O mundo
como Vontade e Representação (Coleção Os Pensadores). , São
Paulo, Abril Cultural, 1975
SARTRE, J.-P. “O existencialismo é um humanismo” (Coleção
Os Pensadores). São Paulo: Nova Cultural, 1987.
Bibliografia Complementar:
MARX, K. “O Capital” (Coleção Grandes Economistas). São
Paulo. Abril Cultural: 1985
NIETZSCHE. F. Humano, demasiado humano. São Paulo: Cia.
das letras,
2002.
__________. A Gaia Ciência. São Paulo: Cia.das Letras, 2004.S
SARTRE, Jean-Paul. O ser e o nada. Petrópolis: Vozes,1997.
HABERMAS, Jürgen. O Discurso Filosófico da Modernidade.
Lisboa: Publicações Dom Quixote, 1990.
Disciplina:
Carga Horária
Total: 72 h/a
Ementa:
FILOSOFIA DA LINGUAGEM
C/H de PCC: 12 h/a
C/H teórica: 60 h/a
A natureza do significado, da referência, do uso e do
aprendizado da linguagem; compreensão e interpretação; a
relação entre o pensamento, a linguagem e o mundo; a relação
entre a lógica e a linguagem; a experiência e a linguagem; a
52
teoria dos jogos de linguagem em Wittgenstein.
Bibliografia Básica:
Bibliografia:
FREGE, G. “Sobre o Sentido e a Referência” (Coleção Os
Pensadores). São Paulo: Abril Cultural, 1980.
QUINE, W. “Relatividade Ontológica e outros ensaios”. (Coleção
Os Pensadores). São Paulo: Abril, 1980.
TUGENDHAT, E. & WOLF, U. Propedêutica Lógico-Semântica.
Petrópolis: Vozes, 1996.
WITTGENSTEIN, L. “Investigações Filosóficas” (Coleção Os
Pensadores). São Paulo: Abril, 1975.
_______. Tractatus Lógico-Philosophicus. São Paulo: Edusp,
2008.
Bibliografia Complementar:
ALSTON, W. Filosofia da Linguagem. Rio de Janeiro: Zahar,
1972.
CARNAP, R. “Empirismo, Semântica e Ontologia”. (Coleção Os
Pensadores). São Paulo: Abril, 1980.
DAVIDSON, D. Ensaios sobre a Verdade. São Paulo:
UNIMARCO
Editora,
2002.
FARACO, C. Linguagem e diálogo. Curitiba: Criar, 2003.
PENCO, C. Introdução à Filosofia da Linguagem. Petrópolis. RJ:
Vozes,
2006.
RORTY, R. A Filosofia e o espelho da natureza. Rio de Janeiro:
Relume-Dumará, 1994.
Disciplina:
FILOSOFIA DA MENTE
Carga Horária C/H de PCC: 12 h/a
Total: 72 h/a
C/H teórica: 60 h/a
A natureza da mente; os processos cognitivos; fisicalismo e
Ementa:
reducionismo; funcionalismo; inteligência artificial; consciência e
intencionalidade; externalismo semântico, social e causal-histórico..
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
Bibliografia:
DENNETT, D.C. Tipos de Mente. Rio de Janeiro: Ed. Rocco, 1997.
TEIXEIRA, J. de F. O que é Inteligência Artificial? São Paulo:
Brasiliense, 1990.
_______. O que é Filosofia da Mente? São Paulo: Brasiliense,
1994.
_______. Filosofia da Mente. Neurociência, Cognição e
Comportamento. São Carlos: Claraluz, 2005.
NAGEL, T. “Como é ser um morcego”. In Cad. Hist. Fil. Ci.,
Campinas, Série 3, v. 15, n. 1, p. 245-262, jan.-jun. 2005.
SEARLE, J. R. O Mistério da Consciência. São Paulo: Ed. Paz e
Terra, 1998.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CHANGEUX, J-P & CONNES, A. Matéria e Pensamento. São
Paulo: Ed. UNESP, 1996.
CHURCHLAND, P. Matéria e Consciência. Uma Introdução à
Filosofia da Mente. São Paulo: UNESP, 2004.
DAMASIO, A. R. O Erro de Descartes. São Paulo: Companhia das
53
Letras, 1996.
HEIL, J. Filosofia da Mente, uma introdução contemporânea.
Lisboa:
Instituto
Piaget, 2001.
ORSTEIN, R. A Evolução da Consciência, de Darwin a Freud, a
origem
e
os
fundamentos da Mente. São Paulo: Editora Best Seller, Cículo do
Livro, 1991.
POPPER, K.R. & ECCLES, J. C. O Eu e seu Cérebro. Brasília: Ed.
UNB, 1995.
_______. O Cérebro e o Pensamento. São Paulo: Ed. Papirus,
1992.
RAMACHANDRAN, V.S. & BLAKESLEE, S. Fantasmas no
Cérebro. Uma investigação dos mistérios da mente humana.Rio de
Janeiro: Ed. Record, 2002.
ROCHA, E. M. “Imediaticidade e Incorrigibilidade da Consciência
dos Estados Mentais em Descartes”, in O que nos faz pensar, 13
(Março 1999): 79-89.
TOURINHO, C.D.C. "O problema dos Qualia: um desafio para os
materialistas?" In: Revista do Departamento de Psicologia - UFF. v.
10, n.1, p 9-20, 1998
_______. “As controvérsias entre dualistas e materialistas na
filosofia da mente contemporânea”. In: Revista Episteme. n.12.
Universidade Federal do Rio grande do Sul. P. 77-98, 2001.
TRIPICCHIO, A. TRIPICCHIO, A. C. Teorias da Mente. São Paulo:
Ed. Tecmedd, 2004.
Disciplina:
Carga Horária
Total: 144 h/a
Ementa:
Bibliografia:
FILOSOFIA DA CIÊNCIA
C/H de PCC: 22 h/a
C/H teórica: 122h/a
O que é ciência; o método científico; a construção do objetivo na
ciência; a crítica ao princípio de causalidade de Hume; a questão
da falseabilidade em Popper; a epistemologia de Bachelard; a
teoria dos paradigmas de Kuhn.
Bibliografia Básica:
BACHELARD, G. O novo espírito científico. Rio de Janeiro:
Tempo Brasileiro, 1968.
HUME, D. “Investigação sobre o entendimento Humano”.
(Coleção Os Pensadores). São Paulo: Abril Cultural, 1976.
LAKATOS, I.M.R.E. História da ciência e suas reconstruções
racionais. Lisboa: Edições 70, 1998.
KUHN, T. Estrutura das revoluções científicas. São Paulo:
Perspectiva,
2000.
POPPER, K. A Lógica da Pesquisa Científica. São Paulo: Cultrix,
2007.
Bibliografia Complementar:
ANDERY, M. A. et al. Para compreender a ciência: uma
perspectiva histórica. São Paulo: EDUC, 2003.
54
ESTEVES, M. J. Pensamento Sistêmico: o novo paradigma da
ciência. Campinas: Papirus, 2003.
JAPIASSÚ, H. Para ler Bachelard. Rio de Janeiro: Livraria
Francisco Alves, 1976.
LOVELOCK, J. As eras de Gaia: uma biografia da nossa Terra
viva. Portugal: Publicações Europa-América, 1998.
NICOLESCU, B. O manifesto da transdisciplinaridade. São
Paulo: TRIOM, 1999.
OLIVA, A. Filosofia da Ciência. Rio de Janeiro: Jorge Zahar,
2003. Coleção Passo-a-passo, vol. 31.
PRIGOGINE, I. As leis do caos. São Paulo: UNESP, 2002.
_______. O fim das incertezas: tempo, caos e as leis da
natureza. São Paulo: UNESP, 1996.
SANTOS, B. S. A crítica da razão indolente: contra o desperdício
da experiência. São Paulo: Cortez, 2000.
Disciplina:
MONOGRAFIA
Carga Horária C/H DE PCC: -xTotal: 72 h/a
C/H Teórica: 72 h
Orientação dos alunos na pesquisa e produção escrita de um
Ementa:
trabalho monográfico de conclusão de curso; investigação de temas
da filosofia; produção escrita de trabalho que encerre e
complemente a formação em filosofia.
Bibliografia:
GAMBOA, S. S; SANTOS FILHO, J. Pesquisa educacional:
Quantidade e qualidade. São Paulo: Cortez, 1995.
LAKATOS, E. M; MARCONI, M.A. Fundamentos da Metodologia
Científica. São Paulo: Atlas, 1998.
LOMBARDI, J. Pesquisa em Educação: História, Filosofia e
Temas Transversais. São Paulo: Autores Associados, 2000.
MINAYO, M.C. Pesquisa social. Teoria, Método e Criatividade.
Rio de Janeiro: Vozes, 1999.
55
Disciplina:
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM FILOSOFIA II
Carga
PRÁTICA: 200 h/a
Horária
C/H teórica: -xTotal: 200 h/a
Sessões de orientação para elaboração de Projetos de Ensino.
Ementa:
Aplicação de projetos de ensino e monitoria nas escolas e outras
instituições. Seminários para a apresetnação dos projetos e para
relatar as experiências desenvolvidas. .
Bibliografia: BIBLIOGRÁFICA BÁSICA
LIPMAN, M. Filosofia na sala de aula. São Paulo : Nova
Alexandria, 1994.
ALVES, A. J. A Filosofia no ensino médio. Campinhas : Autores
Associados, 2002.
SILVEIRA, R.J.T. A Filosofia, vai à escola. Campinas : Editores
Associados, 2001.
FAVERO, A.; KOHAN, W. O.; RAUBER, J.J. Um olhar sobre o
ensino de filosofia,
GALLOS, S.; KOHAN, W. O. A filosofia no ensino médio.
Petrópolis : Vozes, 2000.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
LANGER, Susanne. K. Filosofia em nova chave : um estudo do
simbolismo da razão, rito e arte > são Paulo. Perspectiva, 1971.
(coleção debates).
GOMES, Roberto. Crítica da razão Tupiniquim. 10 ed. São Paulo :
FTD (Coleção prazer em conhecer) 1990.
TERCEIRA PARTE: RELAÇÃO DOS DOCENTES DO CURSO (2007-2010)
3. Por Disciplina
SÉRIE
ANO
DOCENTE
REGIME
TRABALHO
HORÁRIA
2007
André da Silva Bueno
TIDE
144
2008 a
2010
Renata Tavares
T-40
144
2007 a
2009
André da Silva Bueno
TIDE
144
2010
Samon Noyama
T-40
144
2007
Ilton César Martins
TIDE
144
2008
André da Silva Bueno
TIDE
144
2009 e
2010
Eloy Tonon
TIDE
144
DISCIPLINA
Filosofia Geral:
1ª
Problemas Metafísicos
História da Filosofia I
Sociologia Geral
1ª
1ª
NOME DO
CARGA
Lógica
1ª
2007 a
2010
Armindo José Longhi
T-20
144
Filosofia da Educação
1ª
2007 a
2010
Aurélio Bona Júnior
TIDE
72
Antropologia Filosófica
1ª
2007
José Fagundes
TIDE
72
2010
Cláudio Cavalcante
T-40
72
2008 e
2009
Renata Tavares
T-40
72
T-40
144
T-40
108
História da Filosofia II
2ª
2008 a
2010
Everton Grein
Psicologia da Educação
2ª
2008 a
2010
Célia Ratusniak
Teoria do Conhecimento
2ª
2008 a
2010
Armindo José Longhi
T-09
144
Ética
2ª
2008
Renata Tavares
T-40
144
2009 e
2010
Samon Noyama
T-40
144
2008 e
2009
Andre da Silva Bueno
TIDE
72
2010
Cláudio Cavalcante
T-40
72
Filosofia da Mente
2ª
Didática
2ª
2008 a
2010
Vanessa Jakimiu
T-40
108
Filosofia Política
3ª
2009
Samon Noyama
T-40
144
2010
Everton Grein
T-40
144
57
Filosofia da Ciência
História da Filosofia III
3ª
3ª
2009
André da Silva Bueno
TIDE
72
2010
Cláudio Cavalcante
T-40
72
2009
Renata Tavares
T-40
144
2010
Cláudio Cavalcante
T-40
72
Metodologia do Ensino
de Filosofia I
3ª
2009 e
2010
Renata Tavares
T-40
72
Estética e Filosofia da
Arte
3ª
2009 e
2010
Samon Noyama
T-40
144
Estágio Supervisionado I
3ª
2009 e
2010
Renata Tavares
T-40
200
Metodologia da
Pesquisa em Filosofia
3ª
2009
Aurélio Bona Júnior
TIDE
72
2010
Everton Crema
T-40
72
Metodologia do Ensino
de Filosofia II
4ª
2010
Renata Tavares
T-40
72
Estrutura e
Funcionamento da
Educação Básica
4ª
2010
Aurélio Bona Júnior
TIDE
72
História da Filosofia IV
4ª
2010
Cláudio Cavalcante
T-40
144
Estágio Supervisionado
em Filosofia II
4ª
2010
Renata Tavares
T-40
200
Filosofia da Linguagem
4ª
2010
Cláudio Cavalcante
T-40
72
Optativa I – Filosofia e
Literatura
4ª
2010
Renata Tavares
T-40
72
Optativa II – Filosofia da
História
4ª
2010
Everton Crema
T-40
72
Optativa III – Tópicos
Específicos em Filosofia
Antiga
4ª
2010
Renata Tavares
T-40
72
Optativa IV – Leitura e
Redação de Textos
Filosóficos
4ª
2010
Aurélio Bona Júnior
TIDE
72
Sociologia da Educação
4ª
2010
Everton Crema
T-40
72
Monografia
4ª
2010
Aurélio Bona Júnior
TIDE
72
58
4. Por formação e regime de trabalho
NOME DOCENTE/
Atuação no Curso
REGIME
TRABALHO
GRADUAÇÃO/
INSTITUIÇÃO
André da Silva Bueno
TIDE
História - UFF
(2007 – 2009)
Armindo José Longhi
T-20
Filosofia - UFSM
(2007 – 2010)
Aurélio Bona Júnior1
UFF
Doutorado em
Filosofia
Universidade
Gama Filho /
RJ
Mestrado Filosofia
UFSM
Doutorado
Educação
Unicamp
UFPR
T-40
Psicologia –
Assoc.
Catarinente se
Ensino
Especialização
Neurociência
PUCPR
T-40
Filosofia - UFRJ
Mestrado
Antropologia
UFF
TIDE
História - FAFIUV
Mestrado História
Social
UNICENTRO
Doutorado História
UFF
(2009 – 2010)
Everton Crema2
Mestrado História
Mestrado
Educação
(2010)
Eloy Tonon
Instituição
Filosofia PUCPR
(2009 – 2010)
Cláudio Cavalcante
Curso
TIDE
(2007 – 2010)
Célia Ratusniak
PÓS GRADUAÇÃO
T-40
História - FAFIUV
T-40
História - FAFIUV
Mestrado História
UFPR
TIDE
História - FAFIUV
Mestrado História
UFPR
TIDE
Filosofia - UNIJUÍ
Mestrado Filosofia
da Educação
FGV
Doutorado
Filosofia da
Educação
Unicamp
(2010)
Everton Grein
(2008 – 2010)
Ilton César Martins3
(2007)
José Fagundes
(2007)
Renata Tavares4
T-40
Filosofia UFRJ
Mestrado Letras
UFRJ
T-40
Filosofia UFRJ
Mestrado em
UFOP
(2008 – 2010)
Samon Noyama5
1
Doutorando em Filosofia da Educação pela Universidade Estadual de Campinas - Unicamp
Mestrando em História pela Universidade Federal do Paraná - UFPR
3
Doutorando em História pela Universidade Federal do Paraná - UFPR
4
Doutoranda em Filosofia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro - UFRJ
2
59
Filosofia
(2009 – 2010)
Vanessa Jakimiu
(2010)
5
T-40
Pedagogia
FAFIUV
Especialização
Metod Docência
Doutorando em Filosofia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro - UFRJ
UNIUV