SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ
PROEG/DAVES
PROCESSO SELETIVO SERIADO – 2008
3ª. FASE
GRADE DA PROVA DE LÍNGUA PORTUGUESA /REDAÇÃO
TEMA A SER DENVOLVIDO
TESE
POSSÍVEIS PRESSUPOSTOS
O preconceito humano
O preconceito humano é detestável
1. O preconceito humano é produto da ignorância ou da não
observância de princípios que devem nortear as relações humanas;
2. O preconceito humano é um traço negativo da humanidade.
ABORDAGENS DO TEMA PLAUSÍVEIS
1. O candidato concorda com o julgamento de que o preconceito (não
só o racial, mas também o religioso, o social, o cultural) é detestável
e reúne argumentos consistentes em favor dessa idéia.
2. O candidato concorda com o julgamento de que toda forma de
preconceito é detestável e aborda uma única forma de preconceito,
posicionando-se contrariamente a esse tipo de comportamento
humano, com base em argumentos consistentes.
3. O candidato apresenta uma situação que exemplifique uma forma
de preconceito, posicionando-se contrariamente a esse tipo de
comportamento humano, com base em argumentos consistentes.
CASOS EM QUE A ABORDAGEM DO - O candidato concorda com o julgamento de que o preconceito é um
TEMA ESTÁ COMPROMETIDA
traço negativo da humanidade e reúne argumentos pouco
consistentes em favor dessa idéia.
- O candidato apresenta o relato de uma situação que exemplifique
uma forma de preconceito, mas não deixa claro o seu
posicionamento contrário ao preconceito.
- O candidato expõe informações que confirmam a existência de
preconceito entre nós, mas não deixa claro o seu posicionamento
contrário ao preconceito.
OBS.:
1. Os textos produzidos, independentemente do gênero escolhido, foram aceitos desde que considerassem as
orientações do comando da redação.
ASPECTOS A SEREM CONSIDERADOS NA AVALIAÇÃO DAS REDAÇÕES
1- Organização adequada de conjunto do conteúdo temático e adequação de linguagem
a) adequação ao tema/comando
b) seqüenciação progressiva
c) relevância dos argumentos
d) adequação à situação de produção criada em função do gênero escolhido: sintaxe de
concordância, regência e colocação pronominal; emprego de vocábulos
0,5 a 4 pontos
3 pontos
1 ponto
0,5 a 4 pontos
2- Coerência e Coesão Textuais
a) relação das idéias do texto com o conhecimento partilhado (modalização)
b) relação entre idéias do texto
c) correlação entre idéias do texto
d) sinalização (pistas textuais) que contribuíram para expressar os propósitos do texto
e) verbalização de enunciados: precisão ou propriedade no uso de palavras, uso de preposição em relação ao
sistema da língua, não-omissão de termos necessários ao enunciado, formulação de enunciados completos,
paralelismo semântico
f) uso/emprego de itens lingüísticos que promovem as relações de co-referencialidade
g) uso/emprego de itens lingüísticos que promovem as relações lógico-semânticas
h) uso/emprego de itens lingüísticos que promovem as relações semântico-discursivas
i) correlação de tempos e modos verbais
0,5 a 2 pontos
3- Regras de Escrita
a) grafia de palavras, translineação, assinalamento da crase, paralelismo sintático
b) pontuação
PONTUAÇÃO DE TEXTOS COM NOTA ZERO
Texto escrito a lápis
Texto com fuga ao tema
Texto em versos
Texto significativamente comprometido quanto à expressão e ao conteúdo
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UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ
PROEG/DAVES
PROCESSO SELETIVO SERIADO – 2008
3ª. FASE
GRADE DA PROVA DE LÍNGUA PORTUGUESA/ LEITURA
QUESTÃO 01
Com base no texto “Raça e medo”, o que poderia justificar a predisposição genética dos humanos para ter medo de
outras raças?
Desempenho
Pontuação
Demonstra a compreensão de que a predisposição genética dos humanos para ter
medo de outras raças se justifica por motivos de segurança.
Não demonstra claramente a compreensão de que a predisposição genética dos
humanos para ter medo de outras raças se justifica por motivos de segurança.
Não demonstra a compreensão de que a predisposição genética dos humanos para
ter medo de outras raças se justifica por motivos de segurança.
6,0
3,0
0
Obs.: Dever-se-ia subtrair 1,0 ponto das respostas que apresentassem problemas referentes à produção textual
(coesão/estruturação do enunciado/norma culta) e às regras de escrita.
QUESTÃO 02
Para Mahzarin Banaji, “somos produto de nossa história evolutiva e do meio social imediato. O primeiro, não podemos
controlar; o último, sim” (linhas 12 e 13). Segundo o texto, que tipo de controle do meio social imediato poderia
minimizar o medo de outras raças?
Desempenho
Pontuação
Demonstra a compreensão de que contatos com pessoas de fora do grupo social a
que se pertence podem minimizar o medo de outras raças.
Não demonstra claramente a compreensão de que contatos com pessoas de fora
do grupo social a que se pertence podem minimizar o medo de outras raças.
Não demonstra a compreensão de que contatos com pessoas de fora do grupo
social a que se pertence podem minimizar o medo de outras raças.
6,0
3,0
0
Obs.: Dever-se-ia subtrair 1,0 ponto das respostas que apresentassem problemas referentes à produção textual
(coesão/estruturação do enunciado/norma culta) e às regras de escrita.
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PROCESSO SELETIVO SERIADO – 2008
3ª. FASE
GRADE DA PROVA DE LITERATURA
QUESTÃO 01
Leia as estrofes abaixo extraídas de “Antífona”, primeiro poema da obra Broquéis, de Cruz e Sousa:
“Ó Formas alvas, brancas, Formas claras
De luares, de neves, de neblinas!...
Ó Formas vagas, fluidas, cristalinas...
Incensos dos turíbulos das aras1...
Formas do Amor, constelarmente puras,
De Virgens e de Santas vaporosas...
Brilhos errantes, mádidas2 frescuras
E dolências de lírios e de rosas...
Indefiníveis músicas supremas,
Harmonias da Cor e do Perfume...
Horas do Ocaso, trêmulas, extremas,
Réquiem do Sol que a Dor da Luz resume...
Visões, salmos e cânticos serenos,
Surdinas de órgãos flébeis3, soluçantes...
Dormências de volúpicos venenos
Sutis e suaves, mórbidos, radiantes
Infinitos espíritos dispersos,
Inefáveis, edênicos4, aéreos,
Fecundai o Mistério destes versos
Com a chama ideal de todos os mistérios.”
(Cruz e Sousa. Poesia completa. Florianópolis: FCC; FBB, 1993, p. 31-32.)
_______________
1 aras: altares
2 mádidas: úmidas, orvalhadas
3 flébeis: frágeis, chorosos
4 edênicos: que pertencem ao éden, ao paraíso
Considerando que Broquéis, publicado em 1893, marcou o início do Simbolismo no Brasil, cite e comente, com base
em elementos do poema acima (palavras, imagens, versos, estrofes), uma característica da poesia simbolista.
Desempenho
Pontuação
Cita a característica da poética de Cruz e Sousa com base nos elementos do
poema “Antífona”, transcreve versos e imagens, estabelece as relações entre a
característica mencionada e os versos/imagens e, ao desenvolver o comentário,
atende integralmente à solicitação do comando da questão.
Cita a característica da poética de Cruz e Sousa com base nos elementos do
poema “Antífona”, transcreve versos e imagens e comenta superficialmente as
relações entre a característica mencionada e os versos/imagens.
Ou
Cita a característica da poética de Cruz e Sousa com base nos elementos do
poema “Antífona”, transcreve versos e imagens, comenta as relações entre a
característica mencionada e os versos/imagens, no entanto o comentário apresenta
dificuldade na ordenação do conteúdo.
Cita característica da poética de Cruz e Sousa com base nos elementos do poema
“Antífona”, transcreve versos e imagens, mas apresenta dificuldades em
estabelecer as relações entre a característica mencionada e os versos/imagens.
Ou
6,0
5,0
3,0 a 4,0
Cita característica da poética de Cruz e Sousa com base nos elementos do poema
“Antífona”, transcreve versos e imagens, estabelece as relações entre a
característica mencionada e os versos/imagens, no entanto apresenta comentário
superficial, com dificuldades na ordenação e organização do conteúdo.
Refere-se a elementos da vida do autor, afastando-se da leitura do poema
“Antífona” e do comando da questão.
Ou
Apenas cita uma característica da Escola Simbolista ou da poética de Cruz e Sousa,
sem desenvolver nenhum comentário.
Ou
Cita imagem ou verso do poema “Antífona”, sem desenvolver nenhum comentário.
Ou
Cita característica geral da Escola Simbolista, transcreve um verso ou uma imagem
do poema “Antífona”, sem conexão com a característica mencionada.
0 a 2,0
QUESTÃO 02
Leia a seguinte passagem de “Ode Marítima”, de Álvaro de Campos:
“Ah, todo o cais é uma saudade de pedra!
[...]
E vós, ó coisas navais, meus velhos brinquedos de sonho!
Componde fora de mim a minha vida interior!
[...]
Sede vós os frutos da árvore da minha imaginação.
Tema de cantos meus, sangue nas veias da minha inteligência,
Vosso seja o laço que me une ao exterior pela estética,
Fornecei-me metáforas, imagens, literatura,
Porque em real verdade, a sério, literalmente,
Minhas sensações são um barco de quilha pro ar,
Minha imaginação uma âncora meio submersa,
Minha ânsia um remo partido,
E a tessitura de meus nervos uma rede a secar na praia!”
(Álvaro de Campos. Ode marítima. In: Fernando Pessoa. Obra poética. Rio de Janeiro: Aguilar, 1969, p. 314-335.)
Nessa passagem, pode-se afirmar que Álvaro de Campos define seu processo de criação poética, utilizando-se de
metáforas para unir a sua “vida interior” ao mundo exterior, representado pelas “coisas navais”. Transcreva e comente
duas imagens que justifiquem essa afirmativa.
Desempenho
Pontuação
Aborda o assunto da questão de modo competente, atende às solicitações do
comando, demonstrando domínio total do conteúdo, sem problemas com a norma
culta da língua portuguesa.
Transcreve os versos de acordo com o solicitado no comando, estabelece a relação
entre “vida interior” e o mundo exterior, representado pelas “coisas navais”,
apresenta comentário satisfatório, mas com algumas limitações na compreensão e
expressão do conteúdo.
Transcreve os versos e apresenta um comentário superficial com limitações na
compreensão e expressão do conteúdo, sem problemas com a norma culta da
língua portuguesa.
Ou
Transcreve os versos, comenta-os com alguns problemas de compreensão e
expressão do conteúdo e não estabelece relação entre a “vida interior” e o mundo
exterior, representado pelas “coisas navais”.
Não atende a nem uma das solicitações do comando e apresenta problemas de
domínio da norma culta da língua portuguesa.
Ou
Transcreve os versos, comenta, mas não estabelece a relação entre o comentário e
os versos destacados.
Ou
Transcreve os versos, mas não identifica as metáforas que unem a “vida interior” ao
mundo exterior, representado pelas “coisas navais”.
6,0
5,0
3,0 a 4,0
0 a 2,0
QUESTÃO 03
Leia com atenção o trecho do conto “Os irmãos Dagobé”, de João Guimarães Rosa, abaixo transcrito:
“Estava-se no velório de Damastor Dagobé, o mais velho dos quatro irmãos, absolutamente facínoras [...].
Com que, alguém, que [da casa de Liojorge] vindo voltando, aos donos do morto ia dar informação, a substância
deste recado. Que o rapaz Liojorge, ousado lavrador, afiançava que não tinha querido matar irmão de cidadão
cristão nenhum, puxara só o gatilho no derradeiro do instante, por dever de se livrar, por destinos de desastre!
Que matara com respeito. E que por coragem de prova, estava disposto a se apresentar, desarmado, ali
perante, dar a fé de vir, pessoalmente, para declarar sua forte falta de culpa, caso tivessem lealdade.
O pálido pasmo. Se caso já se viu? De medo, esse Liojorge doidara, já estava sentenciado. Tivesse a meia
coragem? Viesse: pular da frigideira para as brasas. [...]
Outros embaixadores chegavam. [...] Liojorge se oferecia, para ajudar a carregar o caixão... Ouviu-se bem?”
(GUIMARÃES ROSA. Os irmãos Dagobé. In: Primeiras estórias. Rio de Janeiro: José Olympio, 1967, p. 25-30.)
Com base no enredo do conto e nas informações do trecho acima, estabeleça a relação entre os atos do personagem
Liojorge e a seguinte expressão: “Viesse: pular da frigideira para as brasas”.
Desempenho
Pontuação
Analisa o enredo do conto com base na leitura e nas informações do fragmento,
ordena a sucessividade dos acontecimentos da narrativa com fluidez, logicidade, o
que naturalmente conduz a estabelecer relação entre os atos do personagem
Liojorge e a expressão em destaque no comando: “Viesse: pular da frigideira para
as brasas”.
Analisa o enredo do conto com base na leitura e no fragmento, cita elementos da
narrativa, estabelece a relação entre os atos do personagem Liojorge e a expressão
em destaque no comando: “Viesse: pular da frigideira para as brasas”, com
problemas de ordenação e sucessividade dos acontecimentos do conto.
Ou
Analisa o enredo do conto com base na leitura e no fragmento, cita elementos da
narrativa, estabelece relação entre os atos do personagem Liojorge e a expressão
em destaque no comando: “Viesse: pular da frigideira para as brasas”, no entanto
apresenta dificuldades em manter a ordenação e a sucessividade do seu próprio
texto.
Apresenta um resumo do enredo com base na leitura do conto, estabelecendo a
relação entre os atos do personagem Liojorge e a expressão em destaque no
comando: “Viesse: pular da frigideira para as brasas”, com problemas no
desenvolvimento e organização das informações sobre o conto.
Ou
Apresenta a compreensão do enredo do conto, cita elementos da narrativa que
ajudam a identificar a relação entre os atos do personagem Liojorge e a expressão
em destaque no comando: “Viesse: pular da frigideira para as brasas”, com alguns
problemas no desenvolvimento e organização das informações sobre o conto.
6,0
Cria outro enredo, baseando-se nas informações do trecho do conto, transcrito na
questão, distanciando-se do comando,
Ou
Limita-se a apresentar um breve resumo do enredo do conto, sem estabelecer
relação entre os atos do personagem Liojorge e a expressão em destaque no
comando: “Viesse: pular da frigideira para as brasas”, com problemas no
desenvolvimento e organização das informações sobre o conto.
Ou
Apresenta um resumo do enredo do conto, no entanto não estabelece relação entre
os atos do personagem Liojorge e a expressão em destaque no comando: “Viesse:
pular da frigideira para as brasas”, com problemas no desenvolvimento e
organização das informações sobre o conto.
5,0
3,0 a 4,0
0 a 2,0
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PROCESSO SELETIVO SERIADO – 2008
3ª. FASE
GRADE DA PROVA DE MATEMÁTICA
QUESTÃO 01
Uma dívida deve ser paga em quatro parcelas de valores decrescentes segundo uma razão constante. Calcule o valor
dessa dívida sabendo que a primeira parcela é de R$ 6400,00 e a quarta é de R$ 800,00.
A questão 1 deixa duas possibilidades para a solução. Interpretar como uma progressão aritmética de razão r
ou uma progressão geométrica de razão q.
I. Pontuação da solução como progressão aritmética:
Desempenho
Pontuação
Identificar o primeiro termo a1=6400 e o quarto termo a4=800.
Identificar a fórmula an=a1+(n-1)r ou a4=a1+3r
Substituir corretamente os valores correspondentes em uma das fórmulas
anteriores.
Calcular corretamente r=-5300/3≈-1866,67.
Calcular corretamente os termos a2=13600/3≈4533,33 e a3=8000/3≈2666,67.
Obter a soma exata S4=a1+a2+a3+a4=14400.
1,0
1,0
1,0
•
1,0
1,0
1,0
A questão pode ser resolvida usando a fórmula da soma de uma progressão aritmética.
Desempenho
Pontuação
Identificar o primeiro termo a1=6400 e o quarto termo a4=800.
Escrever a fórmula da soma Sn=(a1+an)n/2 ou S4=(a1+a4)4/2.
Substituir corretamente os valores correspondentes em uma das fórmulas
anteriores.
Calcular corretamente S4=14400.
1,0
1,0
2,0
•
2,0
Outra possibilidade é utilizar a propriedade da igualdade das somas de termos eqüidistantes em uma
progressão aritmética.
Desempenho
Identificar o primeiro termo a1=6400 e o quarto termo a4=800.
Utilizar que a2+a3=a1+a4=7200.
Escrever S4=2(a1+a4).
Calcular corretamente S4=14400.
Pontuação
1,0
2,0
2,0
1,0
II. Pontuação da solução como progressão geométrica:
Desempenho
Pontuação
Identificar o primeiro termo a1=6400 e o quarto termo a4=800.
Identificar a fórmula an=a1qn-1 ou q³=a4/a1.
Substituir corretamente os valores correspondentes em uma das fórmulas
anteriores.
Calcular corretamente q=1/2.
Calcular corretamente os termos a2=3200 e a3=1600.
Obter a soma S4= a1+a2+a3+a4=12000.
1,0
1,0
1,0
1,0
1,0
1,0
•
Outra possibilidade é utilizar a fórmula da soma:
Desempenho
Pontuação
Identificar a fórmula an=a1qn-1 ou q3=a4/a1.
Substituir corretamente os valores correspondentes em uma das fórmulas
anteriores.
Calcular corretamente q=1/2.
Escrever corretamente a fórmula da soma S4=a1(q4-1)/(q-1) ou Sn=a1(qn-1)/(q-1).
Substituir corretamente os valores correspondentes em uma das fórmulas
anteriores.
Obter a soma S4= 12000.
1,0
1,0
1,0
1,0
1,0
1,0
QUESTÃO 02
Um arquiteto planeja uma catedral cuja forma é um tronco de cone reto com altura de 90m, raio maior 90m e raio
menor 60m. O tronco de cone é perfurado por um cilindro reto com raio 60m, cujo eixo é o mesmo do cone. Calcule o
volume do espaço limitado pelo tronco de cone, o cilindro e o piso.
A fórmula da área do tronco de cone pode ser deduzida. Para este cálculo temos a semelhança x/(x+90)=60/90,
onde x e a altura que falta para completar o cone. O valor de x é 180. A altura do cone completo é então 270. O
volume do tronco de cone resulta V=(π.270.902 - π.180.602)/3=729000 π-216000 π=513000 π.
Desempenho
Identificar h (altura), R (raio maior) e r (raio menor), possivelmente com desenho.
Escrever fórmula do volume do tronco de cone V=πh(R2+Rr+r2)/3 ou
V=h(B+√Bb+b)/3, onde B e a área da base maior e b da base menor.
Obter corretamente o valor de V=513000 π ≈1 610 820.
Escrever a fórmula do volume do cilindro v= πhr2.
Obter corretamente o valor de v=324000 π≈1 017 360
Calcular o volume pedido=V-v=189000 π≈593 460
Pontuação
1,0
1,0
1,0
1,0
1,0
1,0
QUESTÃO 03
Conhecendo as coordenadas de três pontos A (0,2), B (3,0) e C (-1,-2), encontre a coordenada do centro da
circunferência que contém os três pontos.
•
Uma solução é obter o centro como ponto interseção de duas mediatrizes:
Desempenho
Pontuação
Indicar o uso da fórmula da distância para escrever as equações d(ponto, centro).
Obter uma das equações das mediatrizes d(A,centro)=d(B,centro) ou
d(A,centro)=d(C,centro) ou
d(B,centro)=d(C,centro).
As equações são
respectivamente: 6x-4y=5, 2x+8y=-1 e 2x+y=1.
Obter uma segunda equação de mediatriz.
Identificar o sistema de duas das equações de mediatrizes.
Calcular a primeira coordenada do centro, x=9/14.
Calcular a segunda coordenada do centro, y=-2/7.
1,0
1,0
1,0
1,0
1,0
1,0
•
Outra solução pode ser obtida encontrando o ponto (a,b), centro da circunferência, utilizando a equação
(x-a)2+(y-b)2= r2 e substituindo os pontos (0,2), (3,0) e (-1,-2).
Desempenho
2
2
Pontuação
2
Substituir o ponto (0,2) obtendo a equação a +b -4b+4-r =0.
Substituir o ponto (3,0) obtendo a equação a2+b2-6a+9-r2=0.
Substituir o ponto (-1,-2) obtendo a equação a2+b2+2a+4b+5-r2=0.
Escrever o sistema para a, b e r usando as três equações acima.
Resolver o sistema com um dos métodos de solução. Por exemplo, fazendo a
subtração da primeira equação com a terceira equação obtemos -1-2a-8b=0 e da
segunda com a terceira obtemos 4-8a-4b=0, eliminando r.
Encontrar a solução correta a=9/14 e b=-2/7.
•
1,0
1,0
1,0
1,0
1,0
1,0
Uma terceira solução é encontrar as mediatrizes como perpendiculares as cordas.
Desempenho
Pontuação
Calcular as declividades de duas cordas. Os valores são m(AB)=-2/3, m(AC)=4 e
m(BC)=1/2.
Calcular as coordenadas dos pontos médios das cordas. Os pontos médios são
(A+B)/2=(3/2,1), (A+C)/2=(-1/2,0) e (B+C)/2=(1,-1).
Calcular os coeficientes angulares das mediatrizes. São na ordem 3/2, -1/4 e -2.
Escrever o sistema de duas equações e duas incógnitas usando duas mediatrizes
das cordas. A mediatriz de BC é 2x+y-1=0, de AC é 2x+8y+1=0 e de AB é
4x-6y+5=0.
Resolver o sistema acima obtendo as soluções x=9/14 e y=-2/7.
1,0
1,0
1,0
1,0
2,0
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3ª. FASE
GRADE DA PROVA DE FÍSICA
QUESTÃO 01
Na figura abaixo estão representados três objetos que utilizam eletricidade.
Chuveiro Elétrico de
resistência Ôhmica
Bateria
Ventilador
Os gráficos abaixo mostram o comportamento desses objetos por meio de suas características tensão (U) versus
intensidade de corrente ( I ).
U (V)
U (V)
18
U (V)
10
12
10
0
(A)
3
Gráfico 1
I (A) 0
4 I (A) 0
Gráfico 2
Gráfico 3
2 I (A)
Levando-se em conta o comportamento elétrico desses objetos, associe cada um deles com o gráfico
correspondente que o caracteriza.
Desempenho
Pontuação
Chuveiro Elétrico → Gráfico 3
Ventilador → Gráfico 2
Bateria → Gráfico 1
(B)
1,0
1,0
1,0
Para uma corrente de 2A, calcule o rendimento do objeto que se comporta como receptor.
η=
ε
U
Desempenho
18 − 10
= 2Ω .
4−0
I = 2 A , temos que U = 10 + 2.2 → U = 14 V .
Pelo gráfico 2, conclui-se que: ε = 10 V e
Como
U = ε + rI
Portanto:
η=
sendo
10 5
=
14 7
r=
→ η ≅ 0, 7 ou η ≈ 70% .
Pontuação
1,0
1,0
1,0
QUESTÃO 02
Um oftalmologista, antes de examinar um paciente, explica-lhe dois defeitos da visão usando os esquemas abaixo:
olho
olho
luz
luz
retina
retina
•
•
Defeito B
Defeito A
Lente 1
Lente 2
Em seguida, mostra-lhe as lentes representadas abaixo, cuja função é corrigir esses defeitos.
(A)
Qual o nome de cada defeito e qual a lente (1 ou 2) que corrige cada um?
Desempenho
Defeito A → Miopia
Defeito B → Hipermetropia ou Presbiopia
Defeito A ou Miopia → Lente 2
Defeito B ou Hipermetropia ou Presbiopia → Lente 1
(B)
Pontuação
1,0
1,0
1,0
1,0
Após exame, o médico constata que o olho do paciente apresenta o defeito A, sendo sua máxima distância de
visão distinta igual a 50 cm. Calcule quantas dioptrias deve ter a lente receitada pelo médico para corrigir tal
defeito.
Desempenho
C=
1
1
=−
→ C = −2 dioptrias ou C = −2
f
0,5
Pontuação
2,0
QUESTÃO 03
Um acelerador de partículas é a principal ferramenta usada pelos cientistas para pesquisas em física de altas energias.
No maior acelerador linear do mundo, localizado em Stanford, elétrons podem ser acelerados até uma energia da
ordem de 50 GeV (1 GeV = 109 eV ). Com essa energia, o comprimento de onda de De Broglie associado ao elétron
vale 25. 1018 m. O gráfico representado abaixo mostra como a velocidade v do elétron varia com o tempo t nesse
acelerador:
v
A
t
(A)
Qual é o significado físico da ordenada A mostrada no gráfico? Qual o seu valor numérico no sistema
internacional?
Desempenho
Pontuação
A representa a velocidade da luz no vácuo
OU
A representa a velocidade da luz
2,0
1,0
2,0
A = c = 3 x 108 m/s ou = 3 x 108
(B)
Qual o valor da quantidade de movimento (momento linear) do elétron mais energético produzido em Stanford?
Desempenho
6, 6 ×10
m
p= =
= 0, 264 ×10−52 kg.
18
λ
25 × 10
s
h
Pontuação
−34
ou
p ≅ 2, 6 ×10
−53
m
kg .
s
2,0
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3ª. FASE
GRADE DA PROVA DE QUÍMICA
QUESTÃO 01
Uma classe de substâncias orgânicas que apresenta propriedades eletrocrômicas é denominada de “Viologens”. A rota
de síntese de uma dessas “Viologens” tem a seguinte seqüência: duas unidades do composto (1) foram polimerizadas
usando um catalisador e zinco como agente redutor para produzir o composto (2), com rendimento de 42%. Esse foi
metalado com butil-lítio a -78 °C e o diânion resul tante (não mostrado no esquema reacional) foi alquilado com 1-cloro3-iodopropano para produzir o composto (3) com 50% de rendimento. Sob aquecimento, o composto (3) sofreu cisão
heterolítica da ligação C – Cl e posterior ciclização formando um sal piridínico “bis-cicloalquilado” (4). O esquema
abaixo ilustra a seqüência reacional descrita:
N
N
N
Catalisador
Butil-lítio
Zn0
1-cloro-3-iodopropano
(3)
2 Cl-
Aquecimento
Br
(1)
N
N
(2)
(4), "Viologen"
Com base nessas informações, desenhe a fórmula estrutural do composto1-cloro-3-iodopropano e a do composto (3).
Desempenho
H
Cl
N
N
H
C
C
C
H
H
H
H2
C
C
H2
Pontuação
H
3,0
I
H2
C
C
H2
H2
C
C
H2
Cl
Cl
C
H2
H2
C
Cl
H2
C
H2
C
H2
C
I
3,0
QUESTÃO 02
As condições para a adequada eletrodeposição de substâncias eletrocrômicas são influenciadas pelo meio,
principalmente pelo pH. Por exemplo, para se depositar um filme de polianilina a partir de sua solução aquosa, o pH da
solução deve estar entre 2 e 4. Para um experimento de eletrodeposição dispõe-se de 100 mL de solução aquosa de
polianilina com pH igual a dois. Essa solução, porém, precisou ter seu volume alterado para 1L, com adição de água,
em função de o objeto, que sofrerá a eletrodeposição, ter que ficar totalmente imerso.
Justifique, com base no cálculo do pH da solução final, se nas novas condições do meio reacional a deposição irá
ocorrer adequadamente.
Desempenho*
Pontuação
1,0
2,0
2,0
Justificativa** : A deposição irá ocorrer adequadamente, pois o pH da solução final
1,0
encontra-se dentro do intervalo mencionado.
(**) Outras redações para a justificativa serão aceitas, desde que mantenham o mesmo sentido.
(*) Aceitam-se outras formas de resolução, desde que estejam cientificamente corretas.
QUESTÃO 03
O Trióxido de tungstênio é um exemplo de substância inorgânica que pode apresentar propriedades eletrocrômicas
quando depositado na forma de um filme. Em um experimento de eletrodeposição de um filme de trióxido de tungstênio
de espessura igual a 1×10-4 cm, sobre uma lâmina de vidro metalizada, com dimensões de 8,0 cm x 15,0 cm foi
empregada uma corrente de 0,1 A. Nesse processo estão envolvidos dois mols de elétrons por mol de trióxido de
tungstênio depositado.
Com base nas informações acima, calcule o tempo, em minutos, necessário para a formação do filme no experimento
mencionado no texto.
Desempenho*
Pontuação
1,0
1,0
1,0
1,0
Pela armação e resposta em segundos
1,0
2,0
Pela armação e resposta em minutos
(*) Aceitam-se outras formas de resolução, desde que estejam cientificamente corretas.
SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ
PROEG/DAVES
PROCESSO SELETIVO SERIADO – 2008
3ª. FASE
GRADE DA PROVA DE BIOLOGIA
QUESTÃO 01
Os cordados, apesar de totalizarem apenas 5% das espécies do reino animal, são extremamente familiares a nós. Os
peixes, anfíbios, répteis, aves e mamíferos (inclusive a própria espécie humana) pertencem ao filo Chordata. Sobre os
animais cordados, cite e caracterize as estruturas exclusivas desses animais, considerando as que estão presentes
nos primeiros estágios do seu desenvolvimento.
I. Estuturas Exclusivas: Pontuação: cada citação valerá 1 ponto
Notocorda ou Corda dorsal
Tubo nervoso dorsal (tubo neural),
Fendas faríngeas-fendas branquiais (faringe branquial) ou fendas faringeanas,
Cauda (opcional).
II- Caracterização das estruturas: Pontuação: Cada caracterização valerá 1,0 ponto.
Notocorda: Bastão fibroso ou semiflexível, (ou)
Confere sustentação ao corpo. (ou)
Será substituída pela espinha dorsal ou coluna vertebral
nos eucordados.
Fendas branquiais: Pequenos orifícios encontrados na faringe (ou)
Servem para filtração de alimentos ou à respiração (ou)
Permanecem apenas nos protocordados e peixes adultos
Fendas se fecham nos cordados terrestres-arcos branquiais dão origem às mandíbulas.
Tubo Nervoso Dorsal: Tubo nervoso longitudinal e único localizado na posição
dorsal. Região anterior dilatada formará- Encéfalo, restante do tubo-medula espinal
Cauda: Região do corpo que se prolonga para além do ânus.
Funções variadas (natação, apoio do corpo, arma de ataque ou defesa, apreensão de objetos...)
Desempenho
Cita e caracteriza todas as estruturas.
Cita e caracteriza duas estruturas .
Apenas cita todas as estruturas
Cita e caracteriza apenas uma estrutura.
OU
Apenas cita duas estruturas.
Apenas cita uma estrutura.
Não cita e/ou caracteriza nem uma estrutura.
Pontuação
6,0
4,0
3,0
2,0
1,0
0
QUESTÃO 02
Os tecidos – grupos de células de mesma origem e semelhantes entre si em estrutura e função – são originados nos
seres humanos a partir dos três folhetos embrionários. Cite três tipos de tecidos humanos com suas respectivas
funções.
Pontuação: 1 ponto para cada tecido e 1 ponto para cada função
TECIDOS
FUNÇÕES
a) Tecido Epitelial ou tecido glândular
Epitelial
Revestimento interno (trocas, absorção de substâncias),
ou externo (proteção, perda de água,) proteção
(mecânica), percepção de estímulos, percepção
substâncias.
Glandular
Produção de substâncias.
b) Tecido Conjuntivo
Preenchimento, suporte, nutrição dos epitélios, proteção
contra infecção, transporte de substância,
armazenamento e produção de substâncias, cicatrização
de tecidos lesados.
Tecido conjuntivo frouxo, tecido conjuntivo
Preenchimento, suporte, nutrição defesa.
frouxo.
Tecido adiposo
Preenchimento e reserva energética.
Tecido reticular
Sustentação.
Tecido cartilaginoso
Sustentação, proteção ou revestimento das articulações.
Tecido ósseo:
Proteção, sustentação, armazenamento de Cálcio.
Tecido hematopoiético mieloide
Produção de glóbulos vermelhos e plaquetas
Tecido hematopoiético linfóide
Produção de glóbulos brancos
Tecido sangüíneo
Transporte de gases, nutrientes.
Tecido linfático
Defesa.
c) Tecido Muscular
Movimento, contração.
d) Tecido Nervoso
Regulação e integração interna e coordenação corporal,
homeostase, raciocínio, memória, irritabilidade, condução
de impulsos nervosos.
Desempenho
Pontuação
Apresenta resposta completa identificando os três tecidos e suas respectivas
funções.
Apresenta dois tecidos e suas respectivas funções .
Apenas cita três tipos de tecidos.
Apresenta apenas um tipo de tecido com sua respectiva função.
OU
Apenas cita dois tipos de tecidos.
Apenas cita um tipo de tecido.
Não apresenta nem um tipo de tecido e nem refere funções.
6,0
4,0
3,0
2,0
1,0
0
QUESTÃO 03
Calcula-se que existam em diversos países pobres do mundo cerca de 200 milhões de pessoas afetadas pelo bócio
endêmico ou carencial. No Brasil, a adição obrigatória de iodo ao sal de cozinha comercializado fez com que o bócio
deixasse de ser uma enfermidade endêmica. Sobre o assunto, responda:
(A)
Qual a glândula que tem sua produção de hormônios comprometida pela falta de iodo?
(B)
Quais são os hormônios produzidos pela glândula a que se refere a pergunta (A) e qual a sua função no
organismo humano?
Desempenho
Pontuação
A) Identifica a glândula: a Tireóide.
B.1) Identifica os hormônios: T3-triiodotironina e T4-tiroxina ou tetraiodotironina.
B.1) Identifica apenas um hormônio.
B.2) Descreve a função: Controlar a atividade metabólica das células do corpo, o
metabolismo celular ou metabolismo basal, o crescimento e desenvolvimento do
organismo.
2,0
2,0
1,0
2,0
SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ
PROEG/DAVES
PROCESSO SELETIVO SERIADO – 2008
3ª. FASE
GRADE DA PROVA DE HISTÓRIA
QUESTÃO 01
Eneida de Moraes, escritora paraense, em suas memórias registrou:
“No meu tempo de menina, com a borracha alta, as elegantes de Belém mandavam buscar na
Europa vestidos especiais para as noites de Festa de Nazaré. E desfilavam no Largo, como em
passarelas”.
(Eneida de MORAES. Banho de Cheiro. Belém: SECULT; FCPTN, 1989, p.216)
Considerando esse registro de memória e seus conhecimentos sobre a história do Pará, responda:
• Que motivos concorreram para que a borracha estivesse em alta no tempo em que Eneida de Moraes era menina?
- A procura da goma elástica pelos países industrializados em virtude do desenvolvimento da indústria de
pneumáticos OU a procura da borracha em decorrência do desenvolvimento industrial.
- A grande quantidade de borracha silvestre na região amazônica que satisfazia a demanda internacional.
- O sistema de financiamento e de comercialização que sustentava a extração e a comercialização da borracha.
Desempenho
Cita corretamente os três motivos.
Cita corretamente dois motivos.
Cita um motivo ou não cita motivo algum.
Pontuação
6,0
4,0
0
Se o candidato citasse dois motivos e acertasse apenas um, atribuir-se-ão 2,0 pontos.
QUESTÃO 02
Leia os versos, abaixo, publicados em cordel em 1943:
“O Brasil não quer conversa
Com partidários do Eixo.
Foi por causa dessa gente
Que no mundo há remelexo
(…)
Ninguém quer mais negócio
Com quem é totalitário.
É ser quinta-colunista
Quem pretender o contrário.”
(Zé Vicente. “O Brasil rompeu com ‘eles’” (1943). In: Zé Vicente, poeta popular paraense. São Paulo: Hedra, 2000, p. 45-46.)
Com base no trecho do cordel de Zé Vicente:
(A)
Identifique o momento histórico ao qual o poeta se refere.
Desempenho
Identifica o momento histórico: Segunda Guerra Mundial ou Estado Novo no Brasil
(B)
Pontuação
2,0
Caracterize o Estado Totalitário, na Europa, no período a que o poeta se refere.
O Estado totalitário caracteriza-se pela personificação do poder quando a figura do líder confunde-se com o
próprio Estado caracterizado por uma política nacionalista marcada pelo medo, repressão e tortura, com um partido
único. Assim, percebe-se a intervenção do Estado na Economia com a adoção de uma economia planificada. Ao lado
disso, observa-se a supremacia do Estado sobre os indivíduos, com a abolição dos direitos individuais.
Desempenho
Apresenta duas ou mais características.
Apresenta apenas uma característica.
Não realiza nem uma das ações referidas nas faixas anteriores.
Pontuação
4,0
2,0
0
QUESTÃO 03
Em 1960 realizava-se em São Paulo a I Convenção de Crítica Cinematográfica. Sobre essa convenção, considere o
fragmento de texto abaixo para responder à questão proposta.
“Nos debates, as denúncias ao cinema colonizado e à dependência em relação aos grandes centros seriam
alimentados pela exibição de Aruanda um curta metragem vindo da Paraíba, realizado em condições precárias.
Sugerindo o caminho da produção não empresarial e da linguagem “descolonizada”, Aruanda (…) atualizava algumas
questões fundamentais com que se defrontava o meio cinematográfico.”
(Heloísa Buarque de HOLLANDA & Marcos Augusto GONÇALVES. Cultura e participação nos anos 60. 8ª ed. São Paulo: Brasiliense, 1990,
p. 36.)
•
Identifique e caracterize o movimento cultural ao qual se refere o trecho acima.
O movimento cultural a que se refere o trecho é o Cinema Novo.
O Cinema Novo apresenta as seguintes características:
- Idéia de um cinema nacional preocupado em produzir filmes voltados para realidade nacional, capazes de
abordar as especificidades de um país de Terceiro Mundo OU denúncia ao cinema colonizado OU proposta de
uma linguagem descolonizada.
- Crítica aos modelos da indústria cinematográfica norte-americana e européia e opção por um cinema não
industrial, desvinculado desses padrões estrangeiros OU rompimento com a produção empresarial.
- O comportamento do cineasta como um artista comprometido com os problemas sociais do seu tempo,
inserindo-se na vida cultural do Brasil.
- Produção cinematográfica preocupada com baixo custo e baseada na realidade nacional, como é o caso do
cinema produzido por Glauber Rocha, a exemplo de “Terra em Transe”, “Deus e o Diabo na Terra do Sol”.
Desempenho
Identifica o movimento cultural.
Apresenta pelo menos duas características.
Apresenta apenas uma característica.
Escreve apenas a frase “uma idéia na cabeça e uma câmera na mão”
Não realiza nem uma das ações referidas nas faixas anteriores.
Observação: Às respostas que apresentassem anacronismo e contradição atribuir-se-ia zero.
Pontuação
2,0
4,0
2,0
1,0
0
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PROCESSO SELETIVO SERIADO – 2008
3ª. FASE
GRADE DA PROVA DE GEOGRAFIA
QUESTÃO 01
Sobre a dinâmica populacional brasileira, leia o texto e o gráfico abaixo para responder à questão proposta:
“O declínio generalizado da fecundidade no País, conjugado à redução da mortalidade, contribuiu de forma decisiva
para que ocorressem mudanças significativas na composição por idade da população. Em 1940, as altas taxas de
natalidade garantiriam às famílias futuros trabalhadores, uma vez que pela Constituição de 1934 era dever do Estado
‘socorrer as famílias de prole numerosa’ acreditando que o alto crescimento vegetativo seria um fator de progresso
(MAGNOLI; ARAÚJO, 1996, p. 238). O Censo de 1940 revelou que as mulheres entre 15 e 49 anos de idade tinham
em média 6,2 filhos. As alterações da composição etária ao longo dos anos expressam as mudanças no
comportamento reprodutivo da população brasileira e, fundamentalmente, o início do processo de envelhecimento da
população brasileira, visto que a expectativa de vida da população, em 1940, era 42,7 anos e, em 2000, atingiu 70,4
anos”. (IBGE, Censo Demográfico 1940/2000, p. 33)
Considerando as informações acima e seus conhecimentos sobre a dinâmica populacional brasileira das últimas
décadas:
(A)
Identifique as principais mudanças na estrutura etária da população brasileira no período de 1940 a 2000.
Desempenho
Identifica as principais mudanças:
Redução do número de jovens e aumento do número de adultos e de idosos.
OU
Estreitamento da base e alargamento do corpo e do ápice da pirâmide etária.
OU
Redução da natalidade e da mortalidade.
Identifica, em parte, as mudanças:
Redução do número de jovens.
OU
Redução do número de adultos e/ou idosos.
OU
Envelhecimento da população.
Pontuação
2,0
1,0
(B)
Relacione a urbanização do período em questão com as mudanças na estrutura etária da população.
Desempenho
Pontuação
Relaciona a urbanização do período em questão com a melhoria das condições médicosanitárias da população e com as mudanças no comportamento reprodutivo feminino pelo fato
de a mulher ter um maior acesso a métodos anticonceptivos e ao mercado de trabalho, o que
contribuiu para a redução da natalidade no país.
Relaciona a urbanização do período em questão apenas com um dos fatores acima
mencionados.
4,0
2,0
QUESTÃO 02
Sobre o desmatamento na Amazônia, leia o texto e o mapa abaixo:
“De fato, pelas imagens de satélite a possibilidade de imprecisão em torno do desmatamento é grande e os
pesquisadores trabalham com aproximações e com cenários projetados. Nestes termos, esse fenômeno, mais as
queimadas e a exploração madeireira são das realidades que mais se observa quando se está em trabalho de campo,
quer no interior, quer na periferia das cidades. E, para além de uma sociedade em geral insensível quanto à
importância dos recursos naturais, dentre os quais os florestais, tem-se um Estado que age, porém em descompasso
com a celeridade dos processos produtivos.O mesmo também se apresenta sempre enfraquecido quanto à questão da
garantia dos direitos ambientais definidos constitucionalmente e em leis específicas, o que termina sustentando a
impunidade nessa área”. (SIMONIAN, L.Tendências recentes quanto à sustentabilidade no uso dos recursos naturais
pelas populações tradicionais amazônidas. In: ARAGON, L. E. (ORG.). População e Meio Ambiente na Pan-Amazônia.
Belém: UFPA/NAEA,2007, p. 30)
Considerando as informações acima e seus conhecimentos sobre a realidade amazônica:
(A)
Identifique as áreas com maior impacto de desmatamento.
Desempenho
Pontuação
Identifica as áreas considerando os agrupamentos, que podem ser: arco do desmatamento
ou arco do povoamento consolidado, ou Amazônia oriental e meridional ou leste e sul da
Amazônia .
OU
Identifica as áreas no interior dos territórios dos Estados membros na sua totalidade.
Identifica parcialmente as áreas no interior dos territórios dos Estados membros, como, por
exemplo, sudeste e sul do Pará, ou norte e noroeste do Tocantins.
2,0
1,0
(B)
Explique o processo de intensificação do desmatamento na Amazônia, valendo-se de dois fatores que estão
diretamente relacionados com esse processo.
Desempenho
Pontuação
Explica que as políticas territoriais implementadas pelo governo federal a partir dos anos
sessenta priorizaram a instalação de um modelo baseado na exploração em larga escala dos
recursos naturais, por meio da abertura de eixos rodoviários, a exemplo da Belém-Brasília e
da Transamazônica, o que facilitou o avanço de frentes de expansão, tais como o extrativismo
madeireiro, a mineração e a agropecuária, atividades essas responsáveis por grande parte do
desmatamento na região; e refere o processo de povoamento decorrente das migrações com
a proliferação de vilarejos, povoados e cidades, o que também contribui para a intensificação
do desmatamento.
Respostas explicativas que apresentarem apenas um fator, como, por exemplo, a atividade
madeireira e sua relação com o desmatamento.
4,0
2,0
QUESTÃO 03
Sobre o trabalho escravo, leia o texto abaixo:
“A pele de Manuel se transformou em couro, curtida anos a fio pelo sol da Amazônia e pelo suor de seu rosto. No
Sudeste do Pará, onde boi vale mais que gente, talvez isso lhe fosse útil. Mas acabou servente dos próprios bois, com
a tarefa de limpar o pasto. Fizeram açude para o gado beber e nós bebíamos e usávamos também.’ Trabalhava de
domingo a domingo, mas nada de pagamento, só feijão, arroz e a lona para cobrir-se de noite. Um outro tipo de cerca,
com farpas que iam mais fundo, o impedia de desistir: ‘O fiscal de serviço andava armado. Se o pessoal quisesse ir
embora sem terminar a tarefa, eles ameaçavam, e aí o sujeito voltava’”. (Trabalho Escravo no Brasil do Século XXI.
OIT, 2006)
Segundo a Organização Internacional do Trabalho (OIT), o estado do Pará tem sido campeão de conflitos agrários no
Brasil, sobretudo a mesorregião sudeste paraense, na qual há grande incidência de trabalho escravo. Considerando
esse tipo de trabalho como uma das formas de conflitos agrários na organização do espaço nessa mesorregião,
analise os conflitos agrários nesse espaço e cite dois municípios com maior índice de trabalho escravo.
Desempenho
Pontuação
Identifica a relação desigual no espaço agrário paraense, que implica condições subumanas
de vida do trabalhador rural, e aponta que há uma intensificação desse problema ocasionada
pela implementação das políticas públicas nos anos sessenta, que favoreceram a ocupação
de novas áreas pelas frentes de expansão econômica, como a pecuária, a atividade
madeireira e a mineração, atividades essas com baixo valor de agregação ao trabalho.
Menciona, ainda, que nesses espaços nos quais as referidas atividades foram desenvolvidas
há pouca absorção de trabalhadores.
Analisa em parte os conflitos agrários no espaço em questão.
Cita dois municípios, entre os quais: Parauapebas, Canaã dos Carajás, Xinguara, Rio
Maria,Redenção, Piçarra, Sapucaia, Santa Maria das Barreiras, Itupiranga, Água Azul do
Norte, Bannach, Novo Repartimento,Curionópolis, Cumaru do Norte, Marabá, Dom Elizeu,
Pacajá, Santana do Araguaia, São Félix do Xingu, Conceição do Araguaia.
Cita apenas um município.
4,0
2,0
2,0
1,0
SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ
PROEG/DAVES
PROCESSO SELETIVO SERIADO – 2008
3ª. FASE
GRADE DA PROVA DE ESPANHOL
QUESTÃO 01
No texto, a autora afirma que não gosta da frase “bofetón a tiempo”. Por qual motivo ela faz essa afirmação?
Respostas possíveis, dentre outras, com o sentido exemplificado abaixo:
• A autora é contrária ao uso da violência como recurso na educação dos filhos.
A autora questiona a eficácia do uso de agressão física como recurso na educação dos filhos.
Desempenho
Pontuação
Apresenta resposta de conteúdo completo, com a devida reinterpretação em
português e expressa-se em linguagem adequada.
Apresenta resposta de conteúdo completo com problemas de linguagem.
Apresenta resposta de conteúdo completo com idéias irrelevantes ou idéias
extratextuais, como no exemplo:
• A autora é contrária ao uso da violência (e acrescenta desvios
argumentativos).
Apresenta resposta de conteúdo completo com idéias irrelevantes ou idéias
extratextuais, com problemas de linguagem.
Apresenta argumentos expressos no primeiro parágrafo ou menciona só “não bater
nos filhos”.
Apresenta um dos conteúdos anteriores sem correção de linguagem, como no
exemplo:
• “Ela bati nos filho”.
Não realiza nem uma das ações referidas nas faixas anteriores.
6,0
5,0
4,0
3,0
2,0
1,0
0
QUESTÃO 02
Por que a autora considera que a primeira bofetada que deu em seus filhos, de fato, surtiu efeito?
Entre outras respostas certas em conteúdo:
• Pelo fator surpresa produzido com a atitude da mãe.
Alguns sinônimos para o termo surpresa são também considerados. No entanto, somente quando a referência é
feita ao termo surpresa causada nos filhos, e não na pessoa da mãe.
Desempenho
Pontuação
Apresenta resposta de conteúdo completo e expressa-se em linguagem adequada.
Apresenta resposta de conteúdo completo com problemas de linguagem.
Apresenta resposta de conteúdo completo com acréscimos não pertinentes, como é
o caso de “Um baita susto que os fez parar com as tolices de todo dia...”
Apresenta resposta de conteúdo completo com acréscimos não pertinentes e
expressa-se com problemas de linguagem.
Não traz o conteúdo da resposta, mas apresenta uma tradução do fragmento em
que se pode perceber relação com o conteúdo da resposta.
Não traz o conteúdo da resposta, mas apresenta uma tradução do fragmento em
que se pode perceber relação com o conteúdo da resposta, e expressa-se com
problemas de linguagem.
Não realiza nem uma das ações referidas nas faixas anteriores.
6,0
5,0
4,0
3,0
2,0
1,0
0
QUESTÃO 03
Em “Creo que muchos bofetones llegan a destiempo también por ello” (último parágrafo), o elemento em destaque é
um recurso lingüístico usado para promover a coesão textual. A que informação do texto esse elemento se refere?
A informação a que o elemento faz referência é aquela que está contida no período anterior, no qual a autora
questiona que não se sabe exatamente até quando (em termos etários) é aceitável que os filhos recebam uma
palmada, isto é, parece não ser certo para a autora aplicar bofetadas quando os filhos já estão bem crescidos.
Desempenho
Pontuação
Apresenta resposta de conteúdo completo, com a devida reinterpretação em
português e expressa-se em linguagem adequada.
Apresenta resposta de conteúdo completo com problemas de linguagem.
Apresenta resposta de conteúdo completo com informação extratextual ou com
informação textual não pertinente.
Ou
Faz referência ao conteúdo da pergunta “¿Y si preguntáramos hasta qué edad...?
Exemplo: É mencionada a idéia de que não se pode bater nos filhos até quando
estiverem bem crescidos e acrescentam-se informações que não estão contidas no
texto, que foram citadas como modo de exemplificação, mas que acabam desviando
do tema.
Apresenta resposta de conteúdo completo com informação extratextual ou com
informação textual não pertinente e expressa-se com problemas de linguagem.
Apresenta resposta fora de contexto, mas que guarda alguma distante relação com
o comando, em linguagem correta. Exemplo: “A mãe sabe quando deve bater nos
filhos”.
Apresenta resposta fora de contexto, mas que guarda alguma distante relação com
o comando, com problemas de linguagem.
Não realiza nem uma das ações referidas nas faixas anteriores.
6,0
5,0
4,0
3,0
2,0
1,0
0
SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ
PROEG/DAVES
PROCESSO SELETIVO SERIADO – 2008
3ª. FASE
GRADE DA PROVA DE INGLÊS
QUESTÃO 01
O texto “The Effects of Entering a University” discute as três principais mudanças que acontecem na vida daqueles que
ingressam na universidade. Cite-as.
As três principais mudanças na vida daqueles que ingressam na universidade são as seguintes: sentir falta dos
velhos amigos, aprender a como sobreviver na universidade e desenvolver um comportamento responsável ao longo
dos estudos universitários.
Desempenho
Cita corretamente as três mudanças.
Cita corretamente duas mudanças.
Cita corretamente uma mudança.
Não cita mudança alguma.
Pontuação
6,0
4,0
2,0
0
QUESTÃO 02
Segundo o texto “The Effects of Entering a University”, um aluno universitário se diferencia de um aluno do ensino
médio. Em que termos ocorre essa diferença?
O aluno universitário tem de procurar, por ele mesmo, o caminho para o sucesso, porque os professores, na
universidade, não resolverão os problemas dele.
Desempenho
Explica corretamente a diferença.
Refere a diferença sem explicá-la.
Refere tangencialmente a diferença.
Não realiza nenhuma das ações referidas nas faixas anteriores.
Pontuação
6,0
4,0
2,0
0
QUESTÃO 03
O texto “The Effects of Entering a University” afirma que a universidade força o aluno a ser responsável. O que
significa, no contexto dos estudos universitários, ser responsável?
Ser responsável, no contexto dos estudos universitários, significa gerir a própria vida na universidade e
responder pelas decisões tomadas durante o curso universitário.
Desempenho
Explica o significado de forma completa.
Refere um dos significados.
Exemplifica as decisões que o aluno tem de tomar na universidade.
Não realiza nenhuma das ações referidas nas faixas anteriores.
Pontuação
6,0
4,0
2,0
0
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UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ
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PROCESSO SELETIVO SERIADO – 2008
3ª. FASE
GRADE DA PROVA DE FRANCÊS
QUESTÃO 01
A que conclusão chegaram os autores da pesquisa realizada no
Centro Médico Tel Hashomer de Tel Aviv?
Os autores da pesquisa realizada no Centro Médico Tel Hashomer
de Tel Aviv chegaram à conclusão de que as radiações emitidas
pelo celular aumentam os riscos de contrair câncer nas glândulas
parótidas.
Os autores da pesquisa realizada no Centro Médico Tel Hashomer
de Tel Aviv chegaram à conclusão de que há uma relação de
causa e efeito entre o uso do celular e o desenvolvimento de
tumores nas glândulas parótidas. Afirmam ainda que o risco
aumenta em 50% entre as pessoas que usam o celular por mais
de 22 horas durante o mês.
Les radiations émises par les appareils
augmenteraient clairement les risques de cancer des
glandes parotides, situées près de l'oreille.
les auteurs relèvent « un lien de cause à effet entre
l'utilisation des portables et le développement de
tumeurs des glandes parotides ». Et plus l'usage du
téléphone est prolongé, plus le danger paraît
important. «Le risque est (ainsi) augmenté de 50%
chez les personnes qui utilisent leur portable pendant
plus de 22 heures par mois » poursuivent les auteurs.
Desempenho
Pontuação
Descreve de forma completa a conclusão a que chegaram os pesquisadores.
Descreve de forma incompleta a conclusão a que chegaram os pesquisadores.
Não realiza nem uma das ações referidas nas faixas anteriores.
6,0
1,0 a 5,0
0
QUESTÃO 02
Que conselhos o Dr Sigal Sadetski dá aos usuários de celular e aos
fabricantes de aparelhos de telefonia móvel?
O Dr Sigal Sadetski sugere aos usuários de celular usar o fone de ouvido e
aos fabricantes de aparelhos de telefonia móvel procurar uma tecnologia
menos nociva, para que se reduzam os riscos de tumores relacionados à
radiação.
Pour le Dr Sadetzki, «nous devons à la fois
inciter les gens à utiliser plus
systématiquement les kits main-libres, et réévaluer les normes en matière de téléphonie
mobile. Une nouvelle technologie devrait (en
effet) rapidement être mise au point afin de
réduire les risques de tumeurs liées aux
radiations».
Desempenho
Pontuação
Menciona, de forma completa, os dois conselhos dados pelo Dr Sigal Sadetski.
Menciona, de forma incompleta, os dois conselhos dados pelo Dr Sigal Sadetski.
Menciona, de forma completa, apenas um dos conselhos dados pelo Dr Sigal
Sadetski.
Menciona, de forma incompleta, apenas um dos conselhos dados pelo Dr Sigal
Sadetski.
Não realiza nem uma das ações referidas nas faixas anteriores.
6,0
4,0 a 5,0
3,0
1,0 a 2,0
0
QUESTÃO 03
A respeito das pesquisas sobre os riscos do uso do celular, que crítica é
enunciada no último parágrafo do texto?
A crítica enunciada é a de que as conclusões das pesquisas até então
realizadas sobre o risco de câncer associado ao uso do celular foram
contraditórias (mais de 600 estudos sobre o assunto), provavelmente
porque foram pesquisas em sua maioria financiadas pelas próprias
operadoras de celular.
Car jusqu'à ce jour, les conclusions
contradictoires sur les éventuels dangers des
champs électromagnétiques étaient légion.
Plus de 600 études ont en effet déjà été
réalisées sur le sujet… dont la majorité
financée par les opérateurs eux-mêmes!
Desempenho
Identifica, de forma completa, a crítica enunciada no último parágrafo do texto.
Identifica, de forma incompleta, a crítica enunciada no último parágrafo do texto.
Não realiza nem uma das ações referidas nas faixas anteriores.
Pontuação
6,0
1,0 a 5,0
0
Obs.: As respostas aqui apontadas como corretas poderiam ser redigidas de outra forma: a expressão pessoal é
respeitada. Caso apresentassem informações extratextuais ou problemas de expressão em língua portuguesa
(incoerência, imprecisão, ambigüidade, desobediência à norma escrita culta), descontar-se-ia 0,5 ponto.
SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ
PROEG/DAVES
PROCESSO SELETIVO SERIADO – 2008
3ª. FASE
GRADE DA PROVA DE ALEMÃO
QUESTÃO 01
A dança é recomendada a todas as idades e resulta em fatores positivos para a saúde. Cite os elementos básicos
necessários ao exercício da dança, referidos no texto.
Resposta:
Os elementos básicos necessários ao exercício da dança são: coordenação, velocidade, resistência, força e
concentração.
Desempenho
Pontuação
Aponta todos os elementos básicos necessários ao exercício da dança, usando
adequadamente a língua portuguesa.
Aponta todos os elementos básicos necessários ao exercício da dança, com
problemas de expressão em língua portuguesa.
Aponta alguns elementos básicos necessários ao exercício da dança, de forma
incompleta, usando adequadamente a língua portuguesa.
Aponta alguns elementos básicos necessários ao exercício da dança, de forma
incompleta, com problemas de expressão em língua portuguesa.
Aponta alguns elementos básicos, de forma incompleta, com problemas de
expressão em língua portuguesa, e vale-se de fatores externos ao texto.
Aponta apenas um elemento básico, usando adequadamente a língua portuguesa.
Não aponta nem um dos elementos básicos necessários à dança.
6,0
5,0
4,0
3,0
2,0
1,0
0,0
QUESTÃO 02
Identifique o argumento apresentado pelo Dr.Ingo Tusk ao considerar que a dança significa saúde.
Resposta:
1-A dança atua como uma escola de postura.
2- Ao dançar, exercitam-se os músculos da parte superior do corpo que apóiam a coluna vertebral.
3-Além de que, a dança pode ser praticada com outros tipos de esportes de resistência como nadar, andar de bicicleta
e correr.
Desempenho
Pontuação
Aponta todos os elementos da argumentação, usando adequadamente a língua
portuguesa.
Aponta todos os elementos da argumentação, com problemas de expressão em
língua portuguesa.
Aponta todos os elementos da argumentação, e vale-se de elementos externos ao
texto.
Aponta alguns elementos da argumentação, de forma incompleta, usando
adequadamente a língua portuguesa.
Aponta alguns elementos da argumentação, de forma incompleta, com problemas
de expressão em língua portuguesa.
Aponta um elemento da argumentação, de forma incompleta.
Não aponta nem um dos elementos da argumentação.
6,0
5,0
4,0
3,0
2,0
1,0
0
QUESTÃO 03
O texto afirma que a dança pode ser considerada uma profilaxia. Justifique essa afirmativa.
Resposta:
A dança é considerada uma medida profilática, uma vez que protege e age contra a demência, pois a cada novo passo
da dança a memória é ativada.
Desempenho
Pontuação
Aponta os benefícios alcançados com a dança, de forma correta, usando
adequadamente a língua portuguesa.
Aponta os benefícios alcançados com a dança, de forma correta, com problemas de
expressão em língua portuguesa.
Aponta os benefícios alcançados com a dança, de forma incompleta, usando
adequadamente a língua portuguesa.
Aponta os benefícios alcançados com a dança, de forma incompleta, usando
adequadamente a língua portuguesa, e vale-se de fatores externos ao texto.
Aponta benefícios alcançados com a dança, de forma incompleta, com problemas
de expressão em língua portuguesa, e vale-se de fatores externos ao texto.
Aponta apenas um benefício alcançado com a dança, de forma incompleta, usando
adequadamente a língua portuguesa.
Não aponta nem um dos benefícios alcançados com a dança.
6,0
5,0
4,0
3,0
2,0
1,0
0
SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ
PROEG/DAVES
PROCESSO SELETIVO SERIADO – 2008
3ª. FASE
GRADE DA PROVA DE ITALIANO
QUESTÃO 01
De acordo com o texto, identifique, traduzindo-as para o português, as frases dirigidas aos fiéis pelo Sumo Pontífice
Bento XVI durante sua recente visita pastoral a Nápoles em 21 de outubro de 2007.
As três frases, traduzidas para o português são:
“A nossa profissão de fé é também profissão de esperança...
...Ela abre a terra à força divina, à força do bem...
A missão da Igreja é nutrir sempre a fé e a esperança do povo cristão...”.
Desempenho
Identifica as três frases, traduzindo-as para o português.
Identifica duas frases, traduzindo-as para o português.
Identifica uma frase apenas, traduzindo-a para o português.
Não identifica nem uma frase corretamente.
Pontuação
6,0
3,0
1,5
0
QUESTÃO 02
Considere a citação que abre o texto da Segunda Encíclica do Papa Benedetto (Bento) XVI:
«Spe Salvi facti sumus»- («Nella speranza siamo stati salvati»).
A respeito dessa passagem do texto:
(A)
Responda: Quem foi o autor desta citação e a quem ela foi dirigida à época?
(B)
Traduza do italiano para o português a frase “Maria, stella della speranza”.
Pontuação
Desempenho
A) Identifica que o autor é São Paulo em sua carta aos romanos
B) Traduz corretamente a frase: Maria, estrela da esperança
Não realiza nem uma das ações referidas nas faixas anteriores
3,0
3,0
0
QUESTÃO 03
Considerando a carta Encíclica Spe Salvi do Sumo Pontífice, responda:
(A)
Quem são as verdadeiras estrelas da nossa vida?
(B)
Quem é a luz por antonomásia?
(C)
Quem poderia ser para todos nós a estrela da esperança?
Desempenho
Pontuação
A) Responde que as verdadeiras estrelas da nossa vida são as pessoas que
souberam viver com retidão. Elas são luzes de esperança.
B) Responde que é Jesus Cristo, o sol erguido sobre todas as trevas da história.
C) Responde que é Maria.
Não responde acertadamente às questões propostas.
3,0
1,5
1,5
0