To r o n t o P u b l i c H e a l t h
Lista de verificação sobre
a comunicação infantil
Em crianças até aos quatro anos de idade
Infant Hearing Program
Speech & Language Program
Blind – Low Vision
Early Intervention Program
Se respondeu NÃO a alguma das perguntas a seguir indicadas,
contacte Toronto Preschool Speech and Language Services
através do número 416-338-8255.
ATÉ AOS 6 MESES
O seu bebé já efectuou algum exame à audição? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Sim Não
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Se ainda não efectuou, ligue 416-338-8255 para marcar um exame gratuito à audição numas das clínicas
situadas próximo da sua residência.
A criança:
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•reage ao toque do telefone ou da porta? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . r
•entende quanto lhe dizem não? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . r
•obtém o que quer quando gesticula (por ex.: estica os braços para lhe pegarem)? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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•brinca consigo (p.ex.: às escondidas)? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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•gosta de estar com pessoas? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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•palra e repete sons (p.ex.: babababa ou duhduhduh)? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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•sobressalta-se quando reage aos sons muito altos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . •vira-se para o lado de onde vem o som? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . •chora de formas diferentes para necessidades diferentes (fome, cansaço)? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . •olha para a sua face enquanto conversa com ela? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . •sorri/ri como reacção aos seus sorrisos e risos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . •imita sons de tosse ou outros sons (p.ex.: ah, eh, bu)? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ATÉ AOS 9 MESES
A criança:
•responde quando chamam pelo seu nome? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ATÉ AOS 12 MESES
A criança:
•segue instruções simples compostas por apenas uma etapa (p.ex.: senta-te)? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
•olha para um brinquedo na sala quando um adulto aponta para ele? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
•utiliza consistentemente três a cinco palavras? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
•gesticula para comunicar (acena em olá/adeus, abana a cabeça para não)?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
•chama a sua atenção utilizando sons, gesticulando e apontando enquanto olha para os seus olhos? . . . . . .
•leva brinquedos para junto de si e mostra-os?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
•comporta-se para obter atenção e elogios?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
•combina diversos sons em conjunto, criando uma fala difícil de perceber (abada, baduh, abi) . . . . . . . . . . . .
•revela interesse por livros com imagens simples? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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ATÉ AOS 18 MESES
Sim Não
A criança:
•entende o significado de dentro e fora, fechado e aberto?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
•aponta para mais de duas partes do corpo quando lhe fazem perguntas?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
•utiliza, no mínimo, 20 palavras de forma permanente?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
•responde a perguntas simples com palavras ou gestos (Onde está o ursinho? O que é isso?). . . . . . . . . . . . . . . . . .
•imita actividades da vida real com os brinquedos (p.ex.: dá uma bebida ao ursinho; finge que uma tigela é
um boné)? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
•forma, no mínimo, quatro sons com consoantes diferentes (p ,b, m, n, d, g, w, h)? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
•gosta que lhe leiam e de partilhar livros simples consigo?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
•aponta para as imagens com um dedo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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ATÉ AOS 2 ANOS
A criança:
•segue instruções compostas por duas etapas (por ex.: vai procurar o ursinho e mostra-o à avó)? . . . . . . . . . . . . . .
•emprega 100 a 150 palavras?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
•utiliza um mínimo de dois pronomes (tu, mim, meu)? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
•combina de forma constante duas a quatro palavras em frases curtas (boné papá; camião cai)?. . . . . . . . . . . . . . .
•gosta de estar com outras crianças?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
•começa a oferecer brinquedos a outras crianças e a imitar os seus gestos e palavras?
•emprega palavras compreendidas por outras pessoas 50% a 60% das vezes? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
•forma palavras ou sons com facilidade e sem esforço?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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ATÉ AOS 30 MESES
A criança:
•entende os conceitos de tamanho (grande/pequeno) e quantidade (um pouco/muito, mais)?. . . . . . . . . . . . . . . . .
•utiliza um pouco da gramática dos adultos (duas bolachas, pássaro a voar, eu saltei)?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
•utiliza mais de 350 palavras?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . •utiliza palavras que envolvem acção (p.ex.: correr, entornar, cair)?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
•participa com outras crianças em actividades alternadas, utilizando palavras e brinquedos?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . •revela preocupação quando outra criança se magoa ou está triste? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . •combina diversos gestos nas suas brincadeiras (alimenta a boneca e, depois, adormece-a; coloca os blocos no
comboio e põe-no em andamento; deposita os blocos)? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
•introduz sons antes da maioria das palavras? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
•utiliza palavras com duas ou mais sílabas ou batimentos (ba-na-na, com-pu-ta-dor, ma-çã)?. . . . . . . . . . . . . . . . . •reconhece símbolos e sinais conhecidos em materiais impressos (p.ex.: sinal de ‘stop’, arcos dourados dos
restaurantes McDonalds)?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . •lembra-se e percebe as histórias conhecidas?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Sim Não
ATÉ AOS 3 ANOS:
A criança:
•entende as perguntas começadas por quem, o que, onde e por que?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . •cria frases longas utilizando cinco a oito palavras?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . •fala sobre acontecimentos passados (p.ex.: viagem à casa dos avós; dia na creche)? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
•conta histórias simples?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . •revela afecto por companheiros de jogo preferidos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
•brinca imitando actividades da vida real compostas por várias etapas (p.ex.: finge que está a cozinhar uma
refeição ou a reparar um automóvel)?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
•fala de forma a ser percebida muitas vezes pela maioria das pessoas fora do seio familiar?
•percebe a função da impressão (em menus, listas, sinais)? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
•revela interesse e sensibilidade para com as palavras que rimam?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . r
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ATÉ AOS 4 ANOS
A criança:
•segue instruções compostas por três ou mais etapas (p.ex.: vai buscar um papel primeiro, depois faz um
desenho e dá à mamã)? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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•utiliza gramática própria dos adultos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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•conta histórias com princípio, meio e fim?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
•conversa para tentar resolver problemas com adultos e outras crianças?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
•demonstra brincadeiras imaginárias e cada vez mais complexas?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
•fala de forma a fazer-se entender quase sempre por pessoas estranhas?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
•cria rimas simples (p.ex.: gato-pato)? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
•faz a correspondência das letras com os sons (para a letra b diz bê, para a letra t diz tê)?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CONTACTE-NOS SE...
•Estiver preocupado(a) com o desenvolvimento da fala/linguagem na criança
•Estiver preocupado(a) com a audição da criança
•As aptidões da criança no aspecto da fala e da linguagem não se desenvolveram nos últimos seis meses
•A criança repete frequentemente sons e/ou palavras (gaguejar)
•A voz da criança tem um som diferente ou estranho
• As brincadeiras ou interacções sociais parecem impróprias
•A criança tiver sido diagnosticada com lábio leporino/fenda palatina, deficiência auditiva, alteração global do
desenvolvimento/autismo, atraso no desenvolvimento (e que ainda não esteja a usufruir de serviços)
A intervenção inicial é crucial.
Contacte Toronto Preschool Speech and Language Services,
através do número 416-338-8255
Linha para deficientes auditivos (TTY): 416-338-0025
Data de preenchimento: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nome da criança: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Data de nascimento da criança: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nome da pessoa que preencheu o questionário: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Endereço para contacto: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Código postal: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Cidade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Telefone: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Community Partners
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