Associação Brasileira de
Educação a Distância - ABED
• Sociedade científica sem fins lucrativos
• Fundada em 1995; ligada ao SBPC e ICDE
• 2400 associados (50% acadêmicos; 30%
corporativos e governamentais; 10%
sistema “S”; 10% ongs, bibliotecas,
museus, etc.)
• Missão: estimular e apoiar a prática e
pesquisa da Educação a Distância em
todas suas formas, em todas as áreas,
e em todos os níveis de estudo
A Diretoria da ABED 2007-2011:
•
Fredric M. Litto – Presidente
•
Manuel M. M. Formiga – Vice-Presidente
CNI e UnB
•
Ana Claudia Freire – Vale do Rio Doce, RJ
•
Fernando José Spanhol – UFSC – Univ.
Federal de Santa Catarina, SC
•
Hermelina das Graças Pastor
Romiszowski – TTS -Tecnologia,
Treinamento e Sistemas, RJ
A Diretoria da ABED 2007-2011:
•
João Roberto Moreira Alves – IPAE Instituto de Pesquisas Avançadas
de Educação, RJ
•
Marcos Resende Vieira – WebAula, MG
•
Regina Helena Silva Ribeiro – SENAC, SP
•
Regina Maria de Fátima Torres – SENAI,
Departamento Nacional, DF
•
Robson Santos da Silva – Colégio Militar
de Manaus, AM
•
Vani Moreira Kenski – Site Educacional,SP
No site da ABED:
•
•
•
•
•
Catálogo de +800 cursos EAD no Brasil
Revista Científica da ABED
Quem é Quem em EAD no Brasil
Commonwealth of Learning (Canadá)
“Como fazer EAD”
“Template para fazer cursos via web”
Open University (Reino Unido)
“Software para detectar abandono em
cursos”
Outras Atividades da ABED:
•
Congresso Internacional, Seminário
Nacional, Dia Nacional de EAD
•
Três edições anuais do Anuário
Estatístico Brasileiro de Educação a
Distância (Patrocínio MEC e Instituto
Monitor)
•
Best Practices de Distance Learning in
Brazil 2006 (São Paulo: Pearson,
2006).
•
Gerenciamento de um Curso a Distância
via Rádio para SEBRAE 2005- .
13o Congresso Internacional de
EAD da ABED
•
Curitiba, 2-5 de setembro de 2007
•
Tema: “Conquistando Novos Públicos e
Novas Áreas de Conhecimento”
•
Palestrantes Keynote:
Michael Moore (Editor, AJDE; lançando
livro)
Mohamed Ali (Athabasca University,
Canadá)
Sugata Mitra (“Hole in the Wall”; India)
13o Congresso Internacional de
EAD da ABED
•
1,038 participantes
•
12 mini-cursos pre-congresso
•
40 estandes vendidos
Características de Rádio como
Veículo que Orientam uma
Avaliação de Programas
• Penetração na sociedade
• Possibilidade de segmentação
• Capacidade de atualização rápida do
conteúdo
• Capacidade de ser comunicação íntima
(conversa a dois) ou formal (objetiva)
Características de Rádio como
Veículo que Orientam uma
Avaliação de Programas
• Capacidade de interatividade (com apoio
de outros veículos como telefones
fixos ou celulares [“m-learning”], fax,
internet, correio)
• Capacidade de criar gêneros
(características gerais) e formatos
diferentes (jornalístico,
documentário, contar um caso, mesaredonda, aula, revista, novela.....)
Características de Rádio como
Veículo que Orientam uma
Avaliação de Programas
• Capacidade de permitir usos diferentes
de linguagem (erudito, normal,
popular)
• Capacidade de incluir humor,
dramatização, criar espanto
• Capacidade de tentar ou não manter a
fidelização ao programa ou à
emissora
Alguns Critérios para a
Avaliação de Programas
• Realiza as metas estabelecidas?
• Tem estrutura clara (início, meio, fim) e
progride/se desenvolve com clareza?
• Tem concisão?
• Tem clareza em todos os aspectos
(linguagem do texto, locução, efeitos
sonoros, música, edição/segues?
Alguns Critérios para a
Avaliação de Programas
• Velocidade (timing, pace)
• Tem redundâncias apropriadas?
Alguns Critérios para a
Avaliação do Back-Office
• Seleção de emissoras
• Seleção dos dias, horários e freqüências
de transmissão
• Tempo de resposta às solicitações dos
ouvintes
Escalas de Avaliação
• Afirmação
Concordo Ƥ Ƥ Ƥ Ƥ Ƥ Ƥ Ƥ Discordo
• Preferência
Gosto Ƥ Ƥ Ƥ Ƥ Ƥ Ƥ Ƥ Odeio
Outras Formas de Resposta
• Espaços abertos para respostas
pessoalizadas
Formas de Obter Feedback de
Alunos
• Cartões-postais pre-endereçados e preselados distribuídos aos alunos para
retorno semanal, mensal ou eventual
• Telefonemas a amostra de alunos para
monitorar dificuldades
• Correio-eletrônico para acompanhar
reação dos alunos ao
desenvolvimento do curso
Assuntos Mais Estudados em
Avaliação de EAD
•
•
•
•
Uso de tecnologia
Formato do curso
Atmosfera do ambiente do curso
Qualidade e quantidade de interatividade
com outros alunos ou com
administrador do curso
• Conteúdo do curso
Assuntos Mais Estudados em
Avaliação de EAD
•
•
•
•
•
Tarefas a serem realizadas no curso
Testes
Serviços de apoio
Atitudes dos alunos
Instrutor
Perguntas Frequentemente
Usadas em Avaliação de
Cursos
• Lista 3 (ou 5) pontos fracos do curso
• Lista 3 (ou 5) pontos fortes do curso
• Se você fosse professor do curso, o que
você faria de forma diferente?
• Informação background sobre o aluno:
gênero, idade, nível educacional,
número de cursos EAD já feitas
Perguntas Frequentemente
Usadas em Avaliação de
Cursos
• O que você recomendaria a um amigo
planejando fazer este curso?
• O que achou que seria realizado nesse
curso e que não foi realizado?
• Você recomendaria este curso a um
amigo? Porquê?
Obrigado pela atenção!
Fredric M. Litto
www.abed.org.br