MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO – MEC
Secretaria de Educação Superior – SESU
Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização,
Diversidade e Inclusão – SECADI
EDITAL Nº 11
Programa de Educação Tutorial
PET 2012
MEC / SESu / SECADI / UFLA
PET – MEDICINA VETERINÁRIA / UFLA
AÇÕES DIDÁTICAS COMPLEMENTARES COMO FORMA DE REDUZIR A EVASÃO E
RETENÇÃO, E ESTIMULAR O SUCESSO ACADÊMICO NO CURSO DE GRADUAÇÃO EM
MEDICINA VETERINÁRIA - UFLA
SORAYA ALVARENGA BOTELHO – PRÓ-REITORA DE GRADUAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DE LAVRAS
LAVRAS
SETEMBRO DE 2012
1. INTRODUÇÃO
Situada em Lavras, no sul de Minas, a Universidade Federal de Lavras
(UFLA) foi fundada em 1908 como Escola Agrícola de Lavras, e 30 anos
depois passou a Escola Superior de Agricultura de Lavras (ESAL).
Federalizada em 1963 e transformada em Universidade Federal em 1994,
sempre foi centro de excelência em ensino, pesquisa e extensão em Ciências
Agrárias. Recentemente, e com a mesma dedicação e competência, passou a
contemplar novas áreas, como Ciências Sociais Aplicadas, Ciências Exatas e
da Computação, Educação, Ciências Biológicas e Engenharias.
Considerada uma das universidades pioneiras no país em associar o
ensino, pesquisa e extensão, consolidou-se pelo seu pioneirismo na extensão
e extraordinária geração de conhecimentos científicos e tecnológicos. Em
2010 obteve, pelo Índice Geral de Cursos (IGC), nota máxima; e em 2011 foi
considerada, também pelo IGC, a melhor universidade federal, a 2ª melhor
universidade do país e a 1ª de Minas Gerais (BRASIL, 2012).
Neste contexto, e com grande contribuição para o alcance de tais
índices, destaca-se o curso de Medicina Veterinária. Iniciado em agosto de
1993, sempre apresentou grande procura, sendo um dos mais concorridos em
nível nacional.
A partir da reforma curricular de 2003, atividades extra-classe como
iniciação à docência, à pesquisa e à extensão, assim como estágios, cursos,
participação em congressos e similares passaram a ser valorizadas como
parte integrante do currículo discente.
Ao longo dos anos o curso apresentou evolução considerável nos
índices de eficiência utilizados pelo Ministério da Educação (MEC), tendo
sido classificado entre os melhores de Medicina Veterinária do país (UFLA,
2012).
Tais índices fazem do Curso de Graduação em Medicina Veterinária da
Ufla referência na área, acolhendo estudantes de praticamente todos os
estados da Federação, bem como de outros países.
Entretanto, e assim como todos os cursos superiores, também o de
Graduação em Medicina Veterinária da Ufla apresenta algumas deficiências.
Se por um lado o Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão
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das Universidades Federais (REUNI), assim como o Sistema de Seleção
Unificada (Sisu), o Processo de Avaliação Seriada (PAS), o Exame Nacional
do Ensino Médio (Enem), e mais recentemente o Sistema de Cotas
democratizaram o acesso à universidade pública e enriqueceram em
diversidade social e cultural a comunidade acadêmica, aumentando
consideravelmente o número de ingressantes, por outro identificou desafios
no que se refere às desigualdades de formação básica entre eles,
evidenciadas pelo comprometimento do desempenho acadêmico, em virtude
do maior número de vagas e alteração na forma de seleção. Isto é
comprovado facilmente pela dificuldade de comunicação e expressão dos
alunos nos primeiros módulos do curso, demonstrada pelos altos – e
crescentes – índices de reprovação, retenção e consequente evasão,
inclusive estudantes estrangeiros, os quais ingressam na Ufla através de
convênios existentes.
Neste sentido, uma das ações que podem – e devem – ser
implementadas para reverter este quadro é a criação de um Grupo vinculado
ao Programa de Educação Tutorial (PET) no curso de Medicina Veterinária da
Ufla. Este terá, dentre vários objetivos, a prioridade de viabilizar nivelamento
de qualidade para estudantes que apresentem dificuldade de progressão
acadêmica, estimular a aprendizagem, o desenvolvimento e a fixação dos
conhecimentos pelos alunos, favorecendo assim a permanência destes na
universidade, com qualidade e condições para o seguimento do curso até sua
conclusão. Embora com reduzido número de Grupos PET na instituição
(apenas quatro, enquanto há ifes que possuem 20 ou mais grupos), a Ufla
detém conceituada experiência nesta modalidade, o que certamente
contribuirá para implantação e implementação do Grupo PET MEDICINA
VETERINÁRIA.
Para tanto, o Grupo PET MEDICINA VETERINÁRIA - UFLA deverá
implementar iniciativas que visem reduzir a reprovação, retenção e evasão, a
partir da aplicação do método tutorial, o qual prevê a formação de rede de
colaboradores composta por docentes, técnicos-administrativos e discentes.
Desta forma, as atividades do Grupo serão catalisadoras de processos que
privilegiem a solidariedade nas ações coletivas, bem como a emancipação e
sucesso acadêmico dos estudantes.
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Portanto, a presente proposta baseia-se no emprego de abordagens
pedagógicas inovadoras, acrescidas do apoio e contato direto com docentes e
discentes - que vivenciam problemas de aprendizagem e que já cursaram as
disciplinas com maior índice de reprovação, e, por conseguinte, são
conhecedores das dificuldades e entraves peculiares a cada uma delas. Ou
seja, a ação terá o conhecimento tácito dos próprios atores do contexto
enfocado.
Diante do exposto, e considerando-se que o PET apresenta-se como
programa de forte impacto para melhoria do ensino de graduação no Brasil –
condição fundamental no atual momento da Educação Superior do país e,
logicamente, também da Ufla – a presente proposta se justifica pela
importância da atuação do referido Grupo no Curso de Graduação em
Medicina Veterinária da Universidade Federal de Lavras, a qual será pautada
pela implantação e sistematização de novas práticas pedagógicas capazes de
promover a modernização e eficiência do ensino, em consonância com a
qualidade e tradição que caracterizam a formação dos egressos do referido
curso e de outros da Ufla, gerando também novas perspectivas para a
pesquisa e extensão universitárias.
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2. JUSTIFICATIVA PARA FORMAÇÃO DO GRUPO
Localizada na cidade de Lavras, na região sul de Minas Gerais, a UFLA
foi fundada em 1908, como Escola Agrícola de Lavras. O ano de 1917 foi
marcante para a recém-criada Escola Agrícola: o governo mineiro a
reconheceu; foi construído o primeiro silo aéreo de alvenaria do estado de
Minas Gerais; foi realizada a I Exposição Agropecuária e Industrial do estado,
e a II Festa do Milho; e houve lançamento da revista O Agricultor, de
circulação nacional.
Em 1938 passou a ser chamada Escola Superior de Agricultura de
Lavras. Foi federalizada em 1963, e transformada em Universidade Federal
em 15 de dezembro de 1994, com a criação do Curso de Graduação em
Medicina Veterinária.
A Ufla construiu sua história exercendo com eficiência seu papel social
no ensino, pesquisa, extensão e na prestação de serviços em uma das áreas
mais estratégicas para a nação, as Ciências Agrárias.
Há mais de um século é referência na educação superior nesta área, e
desde a transformação em universidade vem experimentando nova fase em
seu desenvolvimento institucional. Com a mesma dedicação e competência
passou a contemplar novos campos do saber, como Ciências Sociais
Aplicadas, Ciências Exatas e da Computação, Educação, Ciências Biológicas
e Engenharias.
A partir de 2003, com o oferecimento do primeiro curso de licenciatura,
a Ufla assumiu definitivamente o importante papel social na formação de
professores para a educação básica, necessidade premente da sociedade
brasileira; e, em 2007, foram criados os primeiros cursos noturnos (CNE,
2003). Assim, neste ambiente plural, possibilita à comunidade o exercício
pleno da democracia, do diálogo e do estudo das grandes questões da
sociedade, condição essencial para a formação plena de seus alunos.
Com campus de 600 hectares e 220.000 m2 de área construída, a Ufla
tem um orçamento cujo montante é mais que o dobro do orçamento geral do
município de Lavras. Atualmente prepara cerca de seis mil estudantes, em
seus 23 cursos presenciais de graduação, e, a partir deste ano, projeta-se
para atender a aproximadamente nove mil alunos, nesta modalidade.
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Uma das marcas da Instituição é a qualificação do seu quadro de
pessoal; são aproximadamente 500 professores em regime de tempo integral
e dedicação exclusiva, os quais se destacam pelo alto nível de
especialização, sendo que 90% são doutores e, destes, 11% possuem pósdoutoramento. No quadro permanente são 420 técnicos-administrativos,
também com excelente qualificação profissional (UFLA, 2012).
A missão desta Universidade é promover e manter a excelência no
ensino, pesquisa e extensão, formando cidadãos e profissionais qualificados,
produzindo conhecimento científico e tecnológico de alta qualidade e
disseminando a cultura acadêmica e a ciência, de forma socialmente
referenciada e em inequívoca relação bilateral com os saberes populares
(UFLA, 1999a; 1999b). Em consonância a essa missão, a pesquisa científica
e tecnológica é um dos destaques desta Instituição, a qual possui ampla
biblioteca, dezenas de laboratórios, campos experimentais, fazendas, biotério,
fábrica de rações, e desenvolve atualmente mais de 1.000 projetos. No que
se refere às várias modalidades de iniciação científica a Ufla possui,
atualmente, 1.068 projetos.
Desde sua criação a Ufla preocupa-se com o desenvolvimento
regional. No que tange à extensão, tem como objetivo incrementar a relação
bidirecional entre universidade e sociedade, com vistas a não somente
produzir o conhecimento, mas difundí-lo no âmbito regional, estadual,
nacional e internacional, por meio de parcerias interinstitucionais, publicações
e ações extensionistas que promovam o desenvolvimento cultural, técnicocientífico, socioeconômico e ambiental da sociedade.
É considerada uma das universidades pioneiras no Brasil em associar
o ensino, pesquisa e extensão, pois a concepção de extensão universitária
desta instituição é a de um processo educativo, cultural e científico, o qual
articula o ensino, de forma indissociável, tanto à pesquisa quanto à extensão.
E o objetivo precípuo dessa união é viabilizar a relação transformadora entre
universidade e sociedade, de modo que a população seja também
considerada sujeito desse conhecimento, tendo, inclusive, acesso às
pesquisas e seus resultados, pois as atividades de extensão devem ser
produto de interesse social e acadêmico, com base na realidade, para que
produzam conhecimentos que visem à transformação social.
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Assim, neste mais de um século de existência a Ufla consolidou-se
pelo seu pioneirismo na extensão e extraordinária geração de conhecimentos
científicos e tecnológicos. Mas, acima de tudo, destacou-se pela qualidade do
ensino na formação de seus estudantes, os quais, razão maior da existência
da Instituição, tem-se constituído, ao longo dos anos, em atores importantes
da reconhecida excelência desta Universidade.
No ano de 2011 foi considerada a melhor universidade federal e a 2ª
melhor universidade do país, sendo a 1ª de Minas pelo IGC (BRASIL, 2012).
O curso de Medicina Veterinária da Ufla foi iniciado em 26 de agosto de
1993 e, em uma instituição com forte tradição no ensino de ciências agrárias,
não só reforçou os propósitos da Universidade mas também contribuiu para a
inserção da Ufla em outros campos do conhecimento, uma vez que esta área
se interpõe entre a da Saúde e das Ciências Agrárias.
Já no ano de 1995, antes mesmo da colação de grau da primeira
turma, o curso foi submetido a um ajuste curricular, o qual introduziu
experiências pedagógicas inovadoras, como a implantação do estágio
curricular obrigatório para os estudantes do último módulo (UFLA, 2006).
Posteriormente houve outras reformas, e a de 2003 (UFLA, 2003) foi
realizada simultaneamente em todos os cursos de graduação, pautada na
decisão institucional de que os currículos deveriam ser flexibilizados,
permitindo caminhos diferenciados para formação acadêmica sem, contudo,
induzir à especialização precoce. A partir desta reforma, atividades extraclasse, tais como iniciação à docência, à pesquisa e à extensão, assim como
estágios, cursos, participação em congressos, grupos de estudo, Programa
de Educação Tutorial, dentre outras, passaram a ser valorizadas como parte
integrante do currículo discente.
O atual currículo visa atender às exigências previstas no REUNI,
principalmente no que se refere à criação do Núcleo Fundamental Comum
(disciplinas comuns a todos os cursos de graduação, a saber: Comunicação e
Expressão, Filosofia e Ética, Inglês Instrumental I e II, Sociologia e
Organização, Mercado e Empreendedorismo).
Ao longo dos anos o Curso de Graduação em Medicina Veterinária da
Ufla apresentou evolução considerável nos índices de eficiência utilizados
pelo MEC, tendo sido classificado entre os melhores de Medicina Veterinária
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do país. Na avaliação do ENADE (Exame Nacional de Desempenho de
Estudantes) em 2004 apresentou o segundo melhor índice de desempenho
diferencial do país, dentre os que obtiveram conceito máximo (5). Estes
resultados foram ratificados pelo excelente desempenho no ano de 2007,
quando, mais uma vez, obteve conceito cinco tanto no ENADE quanto no IDD
(Indicador de Diferença dentre os Desempenhos Observado e Esperado),
além de nota máxima no recém criado índice “Conceito Preliminar do Curso CPC”. No ENADE de 2010 obteve, preliminarmente, conceito quatro e,
possivelmente, esta ligeira queda tenha sido em virtude do aumento do
número de vagas proporcionado pelo REUNI o que, por consequência, altera
o tipo de seleção dos ingressantes, embora vale ressaltar que a pluralidade
no ambiente acadêmico tenha sido favorecida pelo referido programa de
expansão; entretanto, a universidade aguarda parecer sobre recurso
impetrado, alegando necessidade de visita in loco para atribuição do conceito
definitivo. Considerando o IGC, os conceitos foram sempre muito elevados
(370, 404, 3,8546 e 3,99 respectivamente para os anos de 2007 a 2010).
Concomitantemente apresenta, desde sua criação, recordes de relação
candidato/vaga em seus processos seletivos.
Tais índices fazem do Curso de Graduação em Medicina Veterinária da
Ufla referência na área, tanto em nível regional quanto nacional, acolhendo
estudantes de praticamente todos os estados da Federação e de outros
países. No que tange à localização geográfica da Ufla, o referido curso detém
importante papel social pois proporciona aos jovens da região, na qual está
inserido, acesso ao ensino superior de qualidade reconhecida. Além disso,
atende, in loco, a crescente demanda de profissionais desta área, visto que a
economia do Sul de Minas Gerais tem, como um de seus pilares, a atividade
agropecuária, particularmente a exploração leiteira.
A formação do Médico Veterinário na Ufla tem por objetivo dotar o
profissional dos conhecimentos necessários para desenvolver ações e obter
resultados voltados para a área das Ciências Agrárias, no que se refere à
Produção e Saúde Animal, Produção de Alimentos e Proteção Ambiental.
Deve, também, prover competências e habilidades gerais para que o egresso
possa atuar na área da saúde, com poder de decisões, capacidade de
liderança de equipes multiprofissionais e de administração e gerenciamento,
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visto que recentemente este profissional foi incluído na área da Saúde, como
membro da Equipe Multiprofissional do Núcleo de Apoio à Saúde da Família
(Nasf), do Ministério da Saúde.
Entretanto, e assim como em todos os cursos de nível superior,
independentemente da universidade, também no de Graduação em Medicina
Veterinária da Ufla há algumas deficiências, as quais devem – e podem – ser
trabalhadas, em parceria com o Grupo PET, visando melhorias expressivas.
Como principais, podemos citar a dificuldade de comunicação e expressão,
mais evidente nos ingressantes, a necessidade de maior interação dos
discentes
com
a
prática
profissional,
bem
como
a
de
maior
interdisciplinaridade com outras áreas do conhecimento que extrapolem a da
Medicina Veterinária; maior domínio sobre conceitos relacionados à ecologia,
meio ambiente, animais silvestres, exóticos e organismos aquáticos; maior
inserção na pesquisa, extensão e docência; necessidade de atenção especial
às disciplinas com altos índices de reprovação e retenção, e adequação
destas à realidade dos ingressantes (considerando as limitações dos
processos seletivos atuais), e necessidade de se ressaltar a importância da
Medicina Veterinária na sociedade contemporânea, nos aspectos de
produção versus bem-estar animal, sustentabilidade dos sistemas de
produção e saúde pública. Além disso, serão prioridades do Grupo PET
MEDICINA VETERINÁRIA - UFLA, para com todos os alunos do curso, o
contato com pelo menos uma língua estrangeira, bem como com tecnologias
que favoreçam a comunicação, a informação e a informatização. A formação
acadêmica destes deve, ainda, propiciar o desenvolvimento da capacidade de
aprendizado contínuo, tanto durante a graduação quanto no exercício
profissional.
Diante do exposto, a presente proposta se justifica pela necessidade
premente e pela importância de se implantar um Grupo PET no Curso de
Graduação em Medicina Veterinária da Universidade Federal de Lavras, o
qual terá como objetivo precípuo - além de contemplar de forma clara as
premissas básicas comuns a
qualquer Grupo
PET
- dinamizar
a
sistematização de novas práticas pedagógicas, capazes de promover a
modernização do ensino, em consonância com a qualidade e tradição que
caracterizam a formação dos egressos do referido curso e de outros da Ufla,
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gerando
também
novas
perspectivas
para
a
pesquisa
e
extensão
universitárias.
A preservação da qualidade do curso, assim como a adoção de
práticas inovadoras no ambiente acadêmico constituirão importante diretriz
para o Grupo PET a ser criado, visto a tradição da Ufla no ensino superior, e o
fato do curso de Medicina Veterinária, embora recente, possuir egressos que
vêm se destacando nas diferentes áreas da profissão, tanto no cenário
nacional quanto internacional. Estes, por sua vez, assim como docentes e
técnicos-administrativos aposentados, poderão sobremaneira contribuir com a
formação dos futuros profissionais, relatando experiências e ressaltando
pontos fundamentais em sua formação profissional, através de palestras e
encontros com os discentes, promovidos pelo Grupo PET.
Este intercâmbio entre a Ufla e seus egressos já ocorre, evidenciado
pelo tradicional “Jantar do ex-aluno”, evento que encerra as comemorações
anuais do aniversário da Instituição, oportunidade em que os estudantes
interagem com profissionais, em atividade e aposentados. Neste contexto, a
inserção destes em ações a serem desenvolvidas no Curso de Medicina
Veterinária terá grande importância para a dinâmica da Universidade e do
Curso. Possibilitarão, assim, a continuidade do ciclo de construção do
conhecimento, com apropriações importantes por parte dos atores envolvidos,
deixando a instituição mais sólida, com o constante retorno de práticas
profissionais, sociais e culturais, contrastando de forma positiva com o modelo
mercadológico de universidades que apenas se ocupam da entrega de
profissionais ao mercado de trabalho, sem receber, destes, o retorno
necessário para a renovação do ethos acadêmico.
Tudo isso reforçado pelo fato do referido curso atualmente apresentar
um corpo docente heterogêneo, devido às recentes contratações oriundas do
REUNI, o que tem permitido profícua convivência entre docentes com
décadas de dedicação à Universidade, e jovens recém-ingressantes na
carreira do magistério superior. E o ponto de equilíbrio entre as diversas
práticas pedagógicas resultantes deste convívio de gerações encontra-se
exatamente nos ideais e princípios preconizados pelo Programa de Educação
Tutorial (PET). Além disso, o compromisso da Ufla com o referido programa
aparece destacado tanto em seu Plano de Desenvolvimento Institucional
10
(PDI 2011-2015), quanto no Projeto Pedagógico do Curso de Medicina
Veterinária (2002; 2004; 2010; 2012), e é contemplado também na descrição
da "Missão do Curso de Medicina Veterinária", a qual preconiza ideais
característicos do PET, conforme apresentados a seguir:
- “promover o ensino de graduação, a pesquisa e a extensão universitárias,
desenvolver as ciências, as letras, as artes, o esporte e a saúde, e prestar
serviços especializados à comunidade. O ensino de graduação deve pautar
pela constante busca da excelência acadêmica, pela melhoria das condições do
processo de ensinoaprendizagem e pela pluralidade, com objetivo de formar
profissionais de qualidade, comprometidos com a construção de uma sociedade
mais justa e igualitária e gerar, transmitir e disseminar conhecimentos científicos,
tecnológicos, artísticos e culturais por meio do ensino, pesquisa e extensão, com
base nos princípios éticos e humanistas, de modo a estimular a justiça social e o
pleno exercício da cidadania. Há que se incentivar o graduando à iniciação científica
e extensionista; à participação em Programas de Educação Tutorial (PET) e em
monitorias, buscando ações transformadoras da realidade regional, estadual e
nacional, preparando-o para a atividade profissional";
- "incrementar a relação bidirecional entre universidade e sociedade, com vistas
a produzir e difundir o conhecimento científico e tecnológico gerado pela Ufla, no
âmbito regional, estadual, nacional e internacional, por meio de publicações e
ações
extensionistas
que
promovam
o
desenvolvimento
cultural,
socioeconômico e ambiental da sociedade";
- "interação com a comunidade, buscando atender sua demanda, pois a concepção
de extensão universitária da Ufla é de um processo educativo, cultural e científico,
que articula o ensino à pesquisa e à extensão, de forma indissociável, com vistas a
viabilizar a relação transformadora entre universidade e sociedade, de modo que a
população, cujos problemas podem se tornar objeto de pesquisa acadêmica, seja
também considerada sujeito desse conhecimento, tendo, inclusive, pleno direito de
acesso às informações resultantes dessas pesquisas";
- "implantação de nova dinâmica para o processo ensinoaprendizagem, como
ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) e lousas digitais, associados à salas de
aulas mais confortáveis, garantindo o sucesso acadêmico e a formação de
profissionais de elevado nível de conhecimento ético, moral e profissional";
- "a formação do Médico Veterinário tem por objetivo dotar o profissional dos
conhecimentos necessários para desenvolver ações e obter resultados voltados
para a área de Ciências Agrárias no que se refere à Produção e Proteção Animal,
Produção de Alimentos, promoção, proteção e recuperação da Saúde Animal,
Ecologia e Proteção Ambiental. Deve também prover competências e habilidades
gerais para que o egresso possa atuar como profissional da saúde pública, com
tomada
de
decisões
eficientes,
11
capacidade
de
liderança
em
equipes
multiprofissionais e capacidade de administração e gerenciamento, com objetivo de
contribuir para o desenvolvimento econômico e social do país, assim como de
garantir que a interação homem-animal se mantenha em equilíbrio saudável, não só
do ponto de vista biológico, como do bem-estar mental e social, de ambos";
- "as competências e habilidades de comunicação devem ser trabalhadas,
inclusive envolvendo o domínio de pelo menos uma língua estrangeira e o
domínio de tecnologias de comunicação e informação. Sua formação também
deve propiciar o desenvolvimento da capacidade de aprender continuamente, tanto
durante sua formação quanto no decorrer do exercício da profissão".
Tais premissas, assim como o recente compromisso institucional
assumido pela Ufla, de reestruturação e expansão da infraestrutura
acadêmica previstas no REUNI, aliado à qualidade do Curso de Medicina
Veterinária e à sua grande procura, reforçam a importância de implantação do
Grupo PET MEDICINA VETERINÁRIA - UFLA, na certeza de que este terá
papel fundamental na formação, orientação, sucesso acadêmico e conclusão
do curso pelos estudantes, não somente de Medicina Veterinária mas dos
demais oferecidos pela Universidade. E, neste sentido, a adoção de padrões
elevados na prática do ensino, pesquisa e extensão realizados pela Ufla vai
ao encontro dos preceitos contemplados pelo PET em seus aspectos
epistemológicos, pedagógicos, éticos e sociais, constantes do Manual de
Orientações Básicas do programa (BRASIL, 2006).
Paralelamente, é importante enfatizar o reflexo que a Ufla exerce na
cidade de Lavras e entorno, na qual situa-se o campus, visto que o
contingente de alunos da instituição representa mais que 10% da população
da cidade, com significativo – e imprescindível – aporte de recursos para a
economia local. Além disso, a efetivação do Consórcio das Universidades
Federais do Sul-Sudeste de Minas Gerais (Alfenas, Itajubá, Juiz de Fora, Ouro
Preto, São João Del Rei, Viçosa e Lavras), ampliará, sobremaneira, a área de
influência direta Ufla, o que certamente torna urgente a intensificação de
políticas e parcerias interinstitucionais de estímulo ao desenvolvimento do
ensino, pesquisa e extensão, visando o sucesso acadêmico dos estudantes.
Diante do exposto, e considerando-se que o PET apresenta-se como
programa de forte impacto para melhoria do ensino de graduação no Brasil,
condição fundamental no atual momento da educação superior do país e,
logicamente, também da Ufla, torna-se imperativa a criação Grupo PET
MEDICINA VETERINÁRIA - UFLA.
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A implementação e execução das propostas aqui apresentadas terão
respaldo na responsabilidade do Grupo, no que tange o planejamento e
cumprimento das diferentes etapas, bem como na experiência dos membros
da equipe e de tutores de outros grupos da Instituição, em atividades
envolvendo estudantes de graduação, tanto do Curso de Medicina Veterinária
quanto de outros. Por outro lado, as idéias sugeridas ao Grupo serão plena e
constantemente debatidas pela comunidade, e as ações decorrentes
consolidadas em benefício coletivo.
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3. EQUIPE DE SERVIDORES DA INSTITUIÇÃO E COLABORADORES
Para a implantação e desenvolvimento do programa, além do tutor e
estudantes, outros servidores docentes e técnico-administrativos, com ampla
experiência em atividades acadêmicas, auxiliarão na integração do Grupo
com a comunidade, conforme Portaria MEC nº 976, de 27 julho 2010, e
proposição constante do Manual de Orientações Básicas do Programa
(BRASIL, 2006). Institucionalmente a equipe será composta pelos seguintes
servidores:
Carlos Eduardo do Prado Saad – Professor Adjunto na área de Manejo de
Animais Silvestres em Cativeiro, e Comportamento e Bem Estar de Animais
de Produção, vinculado ao Departamento de Zootecnia. Possui doutoramento
em Ciência Animal, na área de Nutrição de Animais Silvestres e participa do
programa de pós-graduação em Zootecnia;
Cristina Delarete Drummond – Professora Adjunta na área de Morfologia,
com doutoramento em Zootecnia/Produção Animal. Participa do programa de
pós-graduação em Ciências Veterinárias;
Fernando Arévalo Batista – Professor Adjunto na área de Anestesiologia e
Cirurgia de Grandes animais, com doutoramento em Cirurgia Veterinária;
Henrique Ribeiro Alves de Resende – Professor Associado na área de
Morfologia, com doutoramento em Anatomia dos Animais Domésticos;
Márcio Gilberto Zangeronimo – Professor Adjunto na área de Fisiologia e
Farmacologia Veterinárias e Metabolismo Animal, com pós-doutoramento em
Nutrição de Monogástricos. Coordenador do programa de pós-graduação em
Ciências Veterinárias. Participa dos programas de pós-graduação em
Ciências Veterinárias e Zootecnia;
Nadja Gomes Alves – Professora Adjunta na área de Produção e Nutrição de
Ruminantes e Bovinocultura Leiteira, vinculada ao Departamento de
Zootecnia. Possui doutoramento em Zootecnia e participa dos programas de
pós-graduação em Zootecnia e Ciências Veterinárias;
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Pedro Soares Bezerra Júnior – Professor Adjunto na área de Patologia
Veterinária, com doutoramento em Ciências Veterinárias/Patologia Animal.
Participa do programa de pós-graduação em Ciências Veterinárias;
Priscilla Rochele Barrios – Professora Adjunta na área de Doenças de Aves,
Suínos e Virologia, com doutoramento em Ciência Animal. Participa do
programa de pós-graduação Lato Sensu;
Raimundo Vicente de Sousa – Professor Associado na área de
Farmacologia Veterinária e Metabolismo Animal, com pós-doutoramento em
Metabolismo Animal. Participa do programa de pós-graduação em Ciências
Veterinárias;
Tânia Regina de Souza Romero – Professora Adjunta na área de Língua
Inglesa, vinculada ao Departamento de Ciências Humanas. Doutora em
Linguística Aplicada aos Estudos da Linguagem e Pós-doutora em Educação.
Participa do programa de pós-graduação em Educação e atua na área de
formação de professores, avaliação de aprendizagem e análise do discurso
pela lingüística sistêmico-funcional;
Cláudio Pories Prosperi – Técnico-Administrativo Médico Veterinário do
Departamento de Medicina Veterinária, com doutoramento em Reprodução
Animal.
Haverá, ainda, relação bilateral e parceria com setores da sociedade e
instituições externas, tais como:
Prefeitura Municipal de Lavras – propiciará ao Grupo oportunidade de
contribuir em atividades conjuntas, tais como censo e controle populacional
de cães e gatos, campanhas de promoção da saúde animal e humana, de
vacinação anti-rábica, de guarda responsável de animais, etc. (representada
pelo Sr. Silas Costa Pereira - 35/38296066);
Polícia Rodoviária Estadual – auxiliará em ações de extensão relacionadas
à conscientização sobre guarda responsável de animais e prevenção de
15
acidentes de trânsito envolvendo animais errantes em rodovias estaduais
(representada pelo Tenente Coronel Antônio Claret dos Santos - 8º
Batalhão de PM/Lavras - 35/38293212);
Polícia Militar de Minas Gerais – disponibilizará equinos e caninos da
corporação para projetos conjuntos, bem como promoverá, em parceria com o
Grupo,
campanhas
de
conscientização
sobre
pesca
sustentável
e
preservação da fauna e flora (representada pelo Tenente Coronel Antônio
Claret dos Santos - 8º Batalhão de PM/Lavras - 35/38293212);
Polícia Rodoviária Federal – de forma semelhante à Polícia Rodoviária
Estadual, auxiliará em ações de extensão relacionadas à conscientização
sobre guarda responsável de animais e prevenção de acidentes de trânsito
envolvendo animais errantes em rodovias federais (representada pelo
Inspetor Policial Rodoviário Sr. Paulo Spaloni - 35/99796177).
Cooperativa Agropecuária Alto Rio Grande – será o elo entre o Grupo e
produtores rurais da região, possibilitando ações técnicas, extensionistas e
sociais que possam beneficiar tanto aqueles quanto os estudantes envolvidos
(representada pelo Sr. Clóvis Corrêa da Silva - 35/38211010);
Laticínio Verde Campo – viabilizará o acompanhamento da exploração
leiteira, desde a produção até o mercado consumidor, assim como a
possibilidade de intervenções, pelo Grupo, que visem a melhoria da qualidade
e produtividade, além de outros aspectos como industrialização, logística e
aspectos sociais relacionados à cadeia produtiva do leite (representado pelo
Sr. Álvaro Carvalho Gazolla de Rezende - 35/99650900);
Ouro Fino Agronegócio – fabricante de produtos médicos-veterinários e
agropecuários, permitirá aos estudantes acesso a técnicas inovadoras de
produtos, pesquisas, acompanhamento de testes, visitas, estágios e atuação
no mercado profissional, na área correspondente (representada pelo Sr. José
Walter da Silva Júnior - 16/81350708/81290770);
16
Hidrelétrica do Funil – empresa que administra a Usina Hidrelétrica do Funil,
será parceira nas ações relacionadas ao manejo da fauna silvestre da região
(representada pela Sr.ª Luciana da Paixão Maria - 35/38218581);
Escola de Sargentos das Armas (ESA) – sediada na cidade de Três
Corações, disponibilizará aos estudantes animais, instalações e acesso a
técnicas, pesquisas, visitas, estágios e projetos conjuntos, bem como
promoverá, em parceria com o Grupo, cursos na área de equinos
(representada pela Sr.ª Marcela Borges Nunes - 35/99399939/92066123);
Centro para o Desenvolvimento do Potencial e Talento (CEDET) – órgão
vinculado à Secretaria Municipal de Educação, o qual promove oportunidades
de aprendizagem às crianças e adolescentes, e de interação com adultos, em
situações além daquelas experimentadas na escola regular. Terá, como
objetivo, não somente fornecer conhecimento e vivência em áreas da
Medicina Veterinária a estes jovens, mas principalmente disponibilizar aos
Petianos condições de fomento à sua formação pedagógica, visto que serão
eles os responsáveis pela condução das atividades, as quais compreendem
aulas teóricas e práticas, avaliações e visitas aos setores envolvidos
(representada pela Sr.ª Josiane Patrícia Aguiar- 35/3694-4180).
Assim, espera-se que o egresso do curso, após a implantação do
Grupo PET MEDICINA VETERINÁRIA - UFLA, apresente formação
generalista (em consonância com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o
referido curso), possa contribuir para a promoção da saúde animal e humana,
bem como para a produção de alimentos, além da possibilidade de se
atualizar e/ou se especializar, em decorrência das habilidades adquiridas,
quer seja pela educação continuada ou ingressando-se na pós-graduação.
As atividades previstas para o Grupo PET serão favorecidas pela
permanência da maioria dos estudantes no campus ou na cidade de Lavras.
Neste ambiente de ampla convivência, a realização de eventos permitirá a
efetiva participação da comunidade, e consequente repercussão na formação
do corpo discente, tanto da Ufla quanto das outras universidades existentes
na cidade. A mobilização discente, resultante deste processo, fortalecerá os
17
princípios e metas do Programa de Educação Tutorial, frequentemente
enaltecidos nos Encontros Nacionais dos Grupos PET (ENAPET).
18
4. OBJETIVOS
4.1. Objetivo Geral
As atividades planejadas pelo Grupo PET MEDICINA VETERINÁRIA UFLA contribuirão para que o discente, Petiano ou não, alcance quatro
tópicos fundamentais na sua formação: aprender a conhecer, aprender a
fazer, aprender a conviver coletivamente e aprender a ser. Permitirão a estes
desenvolverem competências e habilidades interdisciplinares, bem como
práticas pedagógicas inovadoras que os possibilitem atuar em sua área
específica com excelência, associando ensino, pesquisa e extensão, além de
propiciar-lhes postura crítica, autônoma e cidadã em seu contexto sócioprofissional. Paralelamente, lhes permitirá exercer a profissão nos diversos
campos de atuação, inerentes ao ofício, valorizando os aspectos científicos,
técnicos e humanísticos da educação superior, priorizando a sustentabilidade
dos sistemas de produção, o bem-estar animal e a ética, frente aos interesses
socioeconômicos da produção animal como fonte de alimentos, e em
consonância com os avanços da sociedade nas áreas relacionadas à
Medicina Veterinária.
Desta forma, as ações a serem desenvolvidas pelo Grupo PET não
somente contribuirão para o alcance da missão institucional da Ufla, como
também sinalizarão para novas propostas de trabalho que viabilizem a
excelência acadêmica, a produção de conhecimentos, a participação social e
a
integração
Universidade-comunidade,
sistematizado e profícuo.
19
de
modo
mais
articulado,
4.2. Objetivos Específicos
Embora se inter-relacionem, foram subdivididos nas áreas de Ensino,
Pesquisa e Extensão:

ENSINO
-
Adequar o curso à realidade dos ingressantes, inclusive estrangeiros,
uma vez que a profícua e promissora adesão da Ufla aos programas
do Governo Federal para incentivar o ingresso dos jovens ao ensino
superior, se por um lado enriqueceu em diversidade social e cultural a
comunidade acadêmica, por outro identificou desafios no que se refere
às desigualdades de formação entre os ingressantes, o que torna
imperativo a implantação de medidas que visem minimizar esta
diferença. Neste sentido, o PET MEDICINA VETERINÁRIA - UFLA irá
criar mecanismos institucionais que possibilitem o nivelamento e
acompanhamento pedagógico desses estudantes, e favorecerá a
permanência dos que apresentam dificuldade de seguimento no curso.
Logo, o PET deverá agir reduzindo a reprovação, retenção e
consequente evasão, a partir da aplicação do método tutorial,
formando rede de colaboradores a qual inclui docentes, técnicosadministrativos
e
discentes.
As
atividades
do
Grupo
serão
catalisadoras de processos que privilegiem a interdisciplinaridade, a
solidariedade nas atividades coletivas, bem como a emancipação dos
discentes. Por consequencia, os bolsistas irão se apropriar ainda mais dos
conteúdos ministrados e interagir efetivamente com os docentes, ampliando a
visibilidade e compreensão da importância do Grupo PET para a comunidade
acadêmica.
-
Disponibilizar questionários e fóruns on line, para orientação aos
alunos matriculados; e aos egressos interessados, como forma de
contribuição para melhoria do curso.
-
Apoiar a Coordenação do Curso na análise dos coeficientes de
rendimento dos alunos em cada disciplina, possibilitando o diagnóstico
de situações que causem reprovações, retenções ou evasão de
estudantes ao longo da trajetória acadêmica, bem como a implantação
20
de estratégias para reversão e promoção do aprendizado e sucesso
acadêmico.
-
Subsidiar o Colegiado de Curso na realização de debates com a
comunidade acadêmica, que abordem as deficiências na relação
ensinoaprendizagem, assim como a indicação de possibilidades de
novas estratégias para resolução dos problemas.
-
Organizar encontros temáticos, com participação de docentes e
discentes dos ciclos básico, intermediário e profissional, para análise
da contribuição, histórica e atual, das disciplinas do currículo de
graduação nas formações cidadã e profissional do estudante,
promovendo, inclusive, a aproximação dos currículos das respectivas
áreas de formação com o desenvolvimento científico, cultural, artístico
e tecnológico da área profissional.
-
Promover interação entre os estudantes e egressos com comprovada
vivência profissional, bem como com professores
e técnicos-
administrativos aposentados, os quais possam relatar experiências e
ressaltar pontos importantes da profissão aos futuros Médicos
Veterinários.
-
Estimular a interdisciplinaridade, com a criação de projetos conjuntos
entre as diversas áreas de formação, como práticas de campo
envolvendo estudantes de diferentes cursos, com objetivo de se iniciar
a cultura do trabalho compartilhado e da aprendizagem contínua em
áreas diversas, bem como permitir ao estudante visão holística da
realidade profissional e de outras áreas do conhecimento.
-
Desenvolver e instituir, em parceria com a Diretoria de Apoio e
Desenvolvimento Pedagógico (órgão vinculado à Pró-Reitoria de
Graduação responsável por dar sustentação às atividades de ensino e
aprendizagem
da
Universidade)
metodologias
de
ensino
que
despertem o interesse dos estudantes e favoreçam a aprendizagem
em disciplinas com alto índice de reprovação, para as quais o
estudante terá acompanhamento intensivo, com supervisão de
docentes, monitores e membros do Grupo PET, com ênfase para os
primeiros módulos do curso, visto que o maior problema de retenção e
21
evasão está relacionado à adaptação do estudante no sistema
universitário, e ocorre principalmente durante os módulos iniciais.
-
Propiciar maior inserção dos estudantes em atividades práticas do
curso, a fim de vivenciarem a aplicabilidade da teoria vista em sala de
aula.
-
Fomentar a formação acadêmica, política e cidadã dos estudantes,
inclusive Petianos, segundo a opção de cada aluno, através de
estágios (até mesmo em âmbito internacional), auxílio a professores,
monitorias, bolsa atividade, etc., com vistas ao ingresso na carreira
docente, respeitado o interesse de cada aluno.
-
Considerando-se a existência de algumas disciplinas do curso com
altos índices de reprovação por frequência, o que acarreta índices
elevados de retenção, e ao mesmo tempo o aporte de bolsas do
REUNI, será criado pelo Grupo PET sistema integrado de ações para
atuar nestas disciplinas, tanto do curso de Medicina Veterinária quanto
de outros, nos casos em que sejam comuns aos currículos. Tais ações
serão realizadas em formatos distintos, como produção de material
didático impresso e em ambientes virtuais, cursos de nivelamento,
interpretação de textos, organização de oficinas, seminários, painéis,
encontros mediados para intercâmbio de saberes e experiência, dentre
outras iniciativas, visando ao desenvolvimento da capacidade de
aprendizagem e assimilação pelo aluno, e serão conduzidos por
discentes da graduação e pós-graduação, supervisionados pelos
integrantes e tutor do Grupo PET, incentivando a promoção do sucesso
acadêmico, inclusive dos Petianos.
-
Acompanhamento dos ingressantes em visita à biblioteca central da
Instituição, com objetivo de lhes apresentar e auxiliar sobre os métodos
de busca, localização e retirada de referências bibliográficas, visto que
o desconhecimento sobre estes trâmites, comum aos alunos no início
do curso, se mostra como o maior entrave ao acesso a este material.
-
Intensificar a utilização das Técnicas de Informação e Comunicação
(TIC), lousa digital, Ensino à Distância (EAD) e Ambientes Virtuais de
Aprendizagem (AVA), como estratégias pedagógicas, objetivando a
produção de material didático mediante adaptações do modelo
22
proposto pelo Programa de Educação Continuada Mídias na
Educação, do MEC (BRASIL, 2005).
-
Discutir
a
importância
da
Medicina
Veterinária
na
sociedade
contemporânea, nos aspectos relacionados ao bem-estar animal,
sustentabilidade de sistemas de produção, saúde pública, ecologia,
meio ambiente, e produção de alimentos de origem animal, de
qualidade, sob condições ideais de criação, com vistas à priorizar o
conforto dos animais.
-
Oferecer aos estudantes conceitos e conhecimentos sobre ecologia,
meio ambiente, animais silvestres, exóticos e organismos aquáticos.
-
Estimular, de forma crescente, o desempenho acadêmico do estudante
PET, condição exigida para permanência no Grupo.
-
Possibilitar formação pedagógica adequada aos bolsistas PET, tanto
por meio do acompanhamento de estudantes que apresentem menor
rendimento acadêmico, como monitorias e intervenção tutorial, quanto
pela vivência didática como colaboradores do
Centro
para
o
Desenvolvimento do Potencial e Talento (CEDET).

-
PESQUISA
Incentivar a participação discente em ações que envolvam pesquisa,
como iniciação científica ou projetos independentes, com vistas à
formação técnico-científica e ingresso na carreira de pesquisador, para
aqueles que tiverem interesse.
-
Inserção dos Petianos em projetos de pesquisa vinculados aos
programas de pós-graduação da Ufla, ou conduzidos de forma
independente, como condição para permanência no Grupo. O
Programa de pós-graduação em Ciências Veterinárias (Mestrado e
Doutorado) será parceiro do Grupo PET MEDICINA VETERINÁRIA UFLA, oferecendo oportunidade de estágios aos seus integrantes, nas
áreas de concentração existentes: medicina da produção animal;
reprodução, sanidade e metabolismo animal; clínica, cirurgia e
patologia veterinárias; genética, reprodução e sanidade de organismos
aquáticos, e reprodução e metabolismo animal. Tais cooperações já
foram pré-acordadas com os docentes credenciados pelo programa,
23
bem como com o Coordenador Geral deste (Prof. Márcio Gilberto
Zangeronimo – membro da equipe), e abrangerá as linhas de
pesquisa das áreas mencionadas. Servirão como indicadores de
aproveitamento pelos estudantes os respectivos relatórios mensais,
avaliados pelos supervisores de estágio e pelo tutor, bem como as
publicações resultantes.
-
Acompanhamento dos ingressantes em visita à biblioteca central da
Instituição, com objetivo de lhes apresentar e auxiliar sobre os métodos
de busca, localização e retirada de referências bibliográficas, visto que
o desconhecimento sobre estes trâmites, comum aos alunos no início
do curso, se mostra como o maior entrave ao acesso a este material.
-
Estimular o estudante PET a identificar problemas, formular hipóteses,
desenvolver pesquisas e ampliar a difusão do conhecimento científico,
bem
como
buscar
autonomia
para
resolução
de
demandas
relacionadas a área de pesquisa à qual estiver vinculado.

-
EXTENSÃO
Desenvolver ações de Educação Sanitária básica e conscientização
ambiental no município de Lavras e entorno.
-
Promover a divulgação científica para a comunidade, contribuindo com
o debate esclarecedor a respeito de temas como noções básicas sobre
ecologia, proteção ao meio ambiente, higiene pessoal, alimentos
geneticamente modificados, uso de células tronco embrionárias,
experimentação animal, zoonoses emergentes, uso racional dos
recursos hídricos, dentre outras questões.
-
Realizar pesquisa qualitativa quanto a percepção de proprietários de
animais de companhia sobre saúde animal e guarda responsável, visto
o alto índice de abandono de animais de companhia na zona urbana.
-
Sensibilizar a comunidade sobre a importância da guarda responsável
de animais de companhia, mediante programa de divulgação para
proprietários de animais que utilizam os serviços do Hospital
Veterinário da Ufla e as clínicas veterinárias de Lavras.
24
-
Colaborar com a equipe técnica da Secretaria de Saúde Municipal de
Lavras na realização do censo sobre população de animais de
companhia no município, bem como nas campanhas de vacinação.
-
Contribuir com a divulgação do Programa de Controle de Natalidade
em Cães e Gatos, oferecido pelo Setores de Clínica e Cirurgia
Veterinárias do Departamento de Medicina Veterinária da Ufla.
-
Atuar junto aos produtores rurais empregando-se modelo de pesquisaparticipante (MINAIO, 2007) e pesquisa-ação (THIOLLENT, 2007).
-
Organizar “dias de campo” em propriedades modelos, com participação
de bolsistas e graduandos, abrangendo diversas áreas de formação e
atuação do Médico Veterinário, possibilitando ao estudante visão
holística
da
realidade
profissional,
inclusive
incentivando
a
interdisciplinaridade através da participação de discentes de diferentes
cursos, com objetivo de se iniciar a cultura do trabalho compartilhado
entre as áreas.
-
Promover atividades vivenciais como visitas a fazendas, haras,
laticínios, indústrias, zoológicos, criadouros de animais silvestres e
exóticos, com objetivo de apresentar aos estudantes a realidade de
cada uma destas atividades.
-
Promover a troca de experiência pessoal e profissional entre os
graduandos e egressos atuantes, com pelo menos cinco anos de
efetivo exercício profissional, bem como com servidores aposentados,
objetivando apresentar, aos primeiros, a realidade e perspectivas do
mercado de trabalho.
-
Propiciar aos estudantes atividades artísticas e culturais como jornadas
esportivas, mostras de cinema e cursos de teatro, a fim de se estimular
o crescimento pessoal, a convivência, a capacidade de oratória, assim
como de reduzir o estresse e dificuldades de adaptação, principalmente
dos ingressantes, daqueles com baixo rendimento escolar, e dos
estudantes estrangeiros, os quais muitas vezes se vêm excluídos do
convívio acadêmico.
25
5. RELAÇÃO DA PROPOSTA COM O PROJETO PEDAGÓGICO DO
CURSO E OUTRAS DIRETRIZES DA INSTITUIÇÃO
Uma vez que a Ufla aderiu ao REUNI e este programa prevê, dentre
outras medidas, aprofundamento da flexibilização curricular, implantação de
inovações pedagógicas e elevação da taxa de conclusão para níveis
superiores a 90%, ações deverão ser implementadas com objetivo de
preparar os estudantes em áreas fundamentais para o crescimento
humanístico, social, crítico, cidadão e profissional, qualificando-os para
atuarem não só na própria Universidade, mas em diferentes espaços sociais,
assim como na - e para a - comunidade.
Neste contexto o Grupo PET MEDICINA VETERINÁRIA - UFLA terá
papel fundamental não somente para os Petianos, mas também para os
alunos do Curso de Graduação em Medicina Veterinária e dos demais da
Instituição, uma vez que apresenta propostas que corroboram com metas e
ações previstas nos diversos documentos elaborados pela Universidade, os
quais a nortearão pelos próximos anos.
O Projeto Pedagógico do Curso (PPC) propõe, como objetivos para o
Curso de Medicina Veterinária:
-
“identificação das deficiências do Curso e orientação para correção dessas falhas,
garantindo assim a formação de profissionais de elevado nível de conhecimento
ético, moral e profissional, além do estabelecimento de estratégias de interação com
a comunidade externa, atendendo aos seus anseios”;
-
“contribuir para que a Ufla assuma seu papel junto à sociedade, tornando-se fonte
geradora de Ciência e Tecnologia, e também de profissionais conscientes e
competentes, capazes de reconhecer as necessidades de indivíduos e da
comunidade, apresentando soluções e direcionando ações que visem à resolução
de conflitos e problemas sociais”.
De acordo com seu Projeto de Desenvolvimento Institucional (PDI), a
Ufla tem por missão:
-
“promover o ensino de graduação e pós-graduação, a pesquisa e a extensão
universitárias, desenvolver as ciências, as letras, as artes, o esporte e a saúde ,
bem como prestar serviços especializados à comunidade . A Instituição busca
formar profissionais de qualidade, comprometidos com a construção de uma
sociedade mais justa e igualitária, e gerar, transmitir e disseminar conhecimentos
26
científicos, tecnológicos, artísticos e culturais, por meio do ensino, pesquisa e
extensão, com base nos princípios éticos e humanistas, de modo a estimular a justiça
social e o pleno exercício da cidadania”;
-
“nesse sentido é importante que, ao realizar atividades de avaliação do curso, leve-se
em conta os objetivos e princípios orientadores, e que haja condições de se discutir o
dia a dia e consiga, assim, reconhecer no Projeto Pedagógico a expressão da
identidade e prioridades do curso. Tal avaliação deverá ressaltar a coerência interna
entre os elementos constituintes do Projeto e a pertinência da estrutura curricular em
relação ao perfil desejado e o desempenho social do egresso, para possibilitar que
as mudanças se dêem de forma gradual, sistemática e sistêmica”;
-
“com o intuito de aumentar a flexibilização criou-se, além do estágio supervisionado,
a modalidade de disciplinas eletivas, as quais permitem ao estudante direcionar parte
da sua formação para a área de seu interesse. Além disso, possibilitou-se a inclusão
no histórico escolar de atividades extra-classe, importantes para a formação técnica e
pessoal do indivíduo. A nova estrutura também estimula que atividades como
estágios, iniciação à pesquisa, à docência, à extensão, cursos, participação em
Programas de Educação Tutorial, dentre outras, sejam procuradas pelos
estudantes”;
-
“recentemente, devido às mudanças conceituais, culturais e comerciais da sociedade,
a capacidade de atuação em novas áreas do conhecimento tem sido exigida do
Médico Veterinário. Nesse contexto, destaca-se a atuação na área de animais
silvestres, especialmente focando a interação animal-ambiente, no sentido de
propiciar a permanência de diversas espécies de maneira equilibrada no
ecossistema. O domínio de conceitos sobre ecologia, manejo ambiental, bem como
ações diretamente relacionadas aos animais são exigidas do Médico Veterinário”;
-
“outra vertente é a necessidade de atuação do Médico Veterinário na criação,
manejo, nutrição e sanidade de organismos aquáticos. Recentemente foi feito apelo
do Conselho Federal aos cursos de Medicina Veterinária do Brasil para que estes
pudessem preparar os profissionais para atuação na responsabilidade técnica de
estabelecimentos comerciais envolvidos com organismos aquáticos”;
-
“a capacidade dos estudantes que ingressam na universidade, no tocante ao
relacionamento humano e social, além do domínio de ciências fundamentais
parece estar piorando ao longo do tempo. Isso pode ser reflexo da atual rotina de
vida, a qual insere as crianças e jovens precocemente no mundo da informação
virtual que, se por um lado é salutar, por outro pode levar o individuo a ter
dificuldades no relacionamento pessoal real. Da mesma forma, a linguagem escrita e
falada tem sofrido vícios provavelmente inerentes à diferente linguagem escrita e aos
diferentes modelos de expressão desenvolvidos pelos jovens nos programas virtuais
de relacionamento. Além disso, ainda permanece a formação precária em quesitos
fundamentais como raciocínio lógico, fixação dos conteúdos aprendidos nas áreas de
matemática, química e física, com a respectiva aplicabilidade no mundo real. A
27
despeito de se ter consciência de que essas arestas deveriam ser aparadas antes do
ingresso na universidade, não se podem fechar os olhos diante da situação
estabelecida, e esse complemento da formação fundamental e média certamente
deve ser objetivo dos cursos universitários, na atualidade”;
-
“existe entendimento institucional de que deve haver uma ação de melhoria para
todos os cursos de graduação da Ufla. Recentemente tem-se trabalhado na
elaboração de um núcleo básico, comum a todos os cursos de graduação, cujo
objetivo será melhorar a capacidade dos estudantes, que ingressam na universidade,
no tocante à comunicação e expressão, por meio da linguagem escrita, oral ou
corporal, do raciocínio lógico e da retenção dos conhecimentos adquiridos”;
-
“os tempos atuais podem ser caracterizados como “era da Informação”, uma vez que
a globalização e as tecnologias em curso permitem a interação mundial entre os
povos, com grande facilidade. Nesse contexto, as próprias diretrizes curriculares para
os cursos de Medicina Veterinária apontam a necessidade de que os profissionais
dominem pelo menos uma língua estrangeira, assim como as tecnologias de
informação. Apesar de esforços terem sido envidados para contemplar essas
necessidades, ainda existe uma lacuna nessa área, dentro da Ufla. Os estudantes
dessa Universidade, caso não tenham iniciativa própria de treinamento em idiomas
estrangeiros, têm poucas oportunidades de desenvolvimento nesse campo. Na área
das tecnologias de informação o problema é menor, mas ainda há necessidade de
melhorias”;
-
“é importante o caráter de interdisciplinaridade, e também é fundamental a
contextualização dos conteúdos estudados com o exercício profissional. Diante
dessas tendências é imperioso que estratégias pedagógicas sejam criadas, ou
melhoradas e adaptadas à nova realidade";
-
"existe deficiência de contato prático dos estudantes do Curso de Medicina
Veterinária da Ufla com sistemas eficientes de produção animal, assim como com
indústrias relacionadas aos produtos de origem animal, nas quais este profissional é
responsável pela fiscalização sanitária";
-
“um contexto atual, porém ainda pouco trabalhado na Universidade, é o caráter
multidisciplinar da formação discente. A segmentação do ensino tem dificultado a
construção do conhecimento sólido e abrangente, e observa-se segregação natural
dos estudantes dos diferentes cursos, muitas vezes refletindo a realidade profissional,
mas na contracorrente das tendências atuais de trabalhos compartilhados entre as
diversas profissões”;
-
“para se implementar esta multidisciplinaridade, há necessidade de se criar
mecanismos para que a flexibilização curricular surta os efeitos esperados. Melhoria
do acesso dos estudantes às disciplinas eletivas e outras atividades acadêmicas
deve ser assunto de discussão permanente nos órgãos colegiados”;
-
“no tocante aos animais silvestres e organismos aquáticos, são necessárias
medidas que visem o desenvolvendo adequado dessas áreas do conhecimento”;
28
-
“a avaliação criteriosa das ementas e conteúdos programáticos pelo Colegiado
identificou, naquelas disciplinas pertinentes, a necessidade de inserções práticas
fora do Campus da Ufla, visando sanar as deficiências existentes”;
-
“existe a necessidade de elaboração de projetos conjuntos entre as diversas áreas de
formação, permitindo ao estudante uma visão holística da realidade profissional. A
adoção de práticas de campo, nas atividades de ensino e extensão, envolvendo
estudantes de diferentes cursos, poderia ser uma maneira de se iniciar a cultura do
trabalho compartilhado entre as áreas”.
Conforme se verifica no Projeto Pedagógico Institucional (PPI - UFLA,
2009), é notória a preocupação da Ufla em relação ao ensino de graduação, e
a iniciação à pesquisa e extensão:
-
“o ensino de graduação deve se pautar pela constante busca da excelência
acadêmica, pela melhoria das condições do processo de ensinoaprendizagem e pela
pluralidade. O desafio atual consiste em desenvolver nova visão e novo paradigma de
educação, centrados no estudante. O sistema de educação pretendido tem como meta
levar o aluno a aprender para o futuro, ao longo de sua vida, organizando a
aprendizagem em torno de quatro tópicos fundamentais: aprender a conhecer; aprender a
fazer; aprender a conviver coletivamente e aprender a ser. Sendo assim, as diretrizes
estabelecidas no PPI estão centradas no incentivo à prática da pesquisa e extensão
como princípio formativo para a construção do conhecimento, com ênfase no ensino
de graduação. Então, há que se incentivar o graduando à iniciação científica e
extensionista; à participação em Programas de Educação Tutorial e em monitorias,
buscando ações transformadoras da realidade regional, estadual e nacional,
preparando-o para a atividade profissional”;
-
“o sistema de educação da Universidade deverá ser baseado na relevância da
educação, com ênfase na qualidade, respeito às culturas e proteção ao meio
ambiente, e nas necessidades sociais da região e do País. A Ufla deverá educar
os estudantes para que sejam cidadãos bem informados e profundamente motivados,
capazes de pensar criticamente e de analisar problemas da sociedade e propor
soluções; e, sobretudo, assumir responsabilidade social, transformando-se em
agentes modificadores da realidade atual. O currículo de cada curso, além de
contemplar as diretrizes pedagógicas institucionais, deverá estar em sintonia com as
diretrizes curriculares nacionais e associado às novas metodologias de avaliação
que levem em consideração não somente a memorização, mas também as
faculdades de compreensão, habilidade para projetos práticos, criatividade e trabalho
em equipe”;
-
“o docente da disciplina é responsável por estabelecer estratégia(s) de recuperação
para os estudantes de menor rendimento (inferior a 60% dos pontos atribuídos a uma
avaliação), com o objetivo de propiciar nova oportunidade de aprendizado dos tópicos
avaliados (UFLA, 2007). Dentre as estratégias de recuperação estão assistência
29
individual, aulas de reforço, provas de recuperação durante ou ao final do
semestre, ou outra forma, a critério do professor. Podem estar envolvidos nos
sistemas de recuperação, estudantes de graduação ou de pós-graduação,
docentes voluntários e pesquisadores, sob a supervisão do professor responsável”;
-
"é concedido afastamento aos estudantes, por período máximo de sete dias,
consecutivos ou não, por semestre, para participação em congressos, competições
esportivas e artísticas, encontros técnicos, seminários, simpósios, cursos ou
atividades de extensão. Estas atividades são computadas como créditos para
integralização da equivalência em outras atividades acadêmicas, conforme o currículo
pleno do curso”.
A formação discente diferenciada que se busca com a proposta de
criação do Grupo PET MEDICINA VETERINÁRIA - UFLA ampara-se na
valorização das atividades extra-curriculares de natureza acadêmica,
científica, artística, social e cultural, que promovam a integração entre
graduação, pesquisa e extensão, não contempladas pelas disciplinas
obrigatórias
ou
optativas
do
currículo
pleno.
Terão
como
objetivo
complementar o desempenho acadêmico convencional, e representam
instrumento válido para o aprimoramento da formação básica, bem como
elementos enriquecedores do perfil profissional e de cidadão. Tais medidas
estão previstas e explicitadas também no Projeto Pedagógico do Curso de
Medicina Veterinária (UFLA, 2010):
-
“a reforma curricular de 2003 foi pautada na decisão institucional de que os currículos
deveriam ser flexibilizados, permitindo percursos formativos diferenciados sem,
contudo, induzir a uma especialização precoce. A partir dessa reforma, atividades
extraclasse, relevantes para que o discente adquira o saber e as habilidades
necessárias à sua formação, passaram a ser valorizadas como parte integrante do
currículo do estudante. Tais atividades compreendem iniciação à docência, à
pesquisa e à extensão; estágios; cursos; participação em congressos e similares;
discussões
temáticas;
participação
e
organização
de
eventos;
seminários;
participação em órgãos colegiados; vivência profissional complementar; projeto
orientado; participação em órgãos de representação estudantil; participação em
atividades desportivas e culturais, dentre outras, consideradas pelo Colegiado de
Curso relevantes para a formação do estudante.”
Diante
do
exposto
fica
claro
que
o
Grupo
PET MEDICINA
VETERINÁRIA - UFLA não poupará esforços para a realização de atividades
extra-curriculares pelos discentes do curso, sob organização e orientação dos
30
alunos bolsistas ou não do programa, sempre sob supervisão do tutor, ao
mesmo tempo em que contribuirá, sobremaneira, para a formação
pedagógica dos Petianos. A interdisciplinaridade surge neste modelo como
necessidade de se construir conhecimentos que agreguem as experiências e
vivências de cada ator envolvido, na observância das relações de afetividade
e vocação frente às diferentes áreas da Medicina Veterinária e afins.
O modelo proposto também privilegia a atuação junto à comunidade do
município de Lavras e entorno, contemplando, assim, a estreita relação entre
prática e teoria, levando-se em conta o contexto real de atuação na área e
propiciando oportunidades de discussão crítica para a resolução de
problemas, favorecendo o desenvolvimento de autonomia acadêmicoprofissional do futuro Médico Veterinário. Além disso, propicia ao estudante a
realização de atividades esclarecedoras sobre a história da universidade no
Brasil e no mundo, condição importante para a compreensão de sua missão
profissional.
Paralelamente, a promoção de atividades científicas, das artes e do
patrimônio cultural será debatida em encontros a serem organizados pelo
Grupo PET, com a preleção de especialistas convidados. Pesquisadores do
quadro da Ufla e de outras instituições poderão interagir com os estudantes
dos diferentes cursos da Universidade, evidenciando a abrangência e
impactos positivos do Grupo PET MEDICINA VETERINÁRIA - UFLA sobre a
comunidade universitária e regional. Temas da atualidade, de importância na
cultura geral, assim como tópicos especiais da área de Medicina Veterinária
serão abordados nos grupos de estudos, estimulados pelo desenvolvimento
desta proposta.
Atualmente a Ufla vem ampliando as ofertas de formação em nível
superior, com a criação de novos cursos em diferentes áreas do
conhecimento. Especialmente na área de Ciências Humanas e Sociais foram
criados, recentemente, os cursos de Filosofia, Letras e Pedagogia, os quais
têm possibilitado o surgimento de novas concepções e visões do mundo, pela
comunidade acadêmica como um todo. As carreiras das áreas de Ciências
Exatas, Ciências Agrárias e Ciências Biológicas têm, agora, a oportunidade
de desenvolver maior interface com a história e a filosofia da ciência e das
artes, com o fortalecimento da atividade intelectual no campus, graças às
31
outras formas de interpretação e leitura, feitas pelos integrantes destes novos
cursos.
No que se refere ao uso de tecnologias e metodologias de apoio à
aprendizagem é importante enfatizar que a Ufla dispõe de sistema on-line
para uso em atividades acadêmicas, assim como de interligação à Rede
Nacional de Pesquisas (RNP), a editores de dados científicos nacionais e
internacionais, por meio do Portal Periódico Capes, além de outras
ferramentas de busca de informações on line. Como exemplo de recursos
disponíveis podemos citar o AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) e o
Ensino à Distância (EAD), os quais vêm sendo utilizados com sucesso por
docentes e discentes das mais diversas áreas do conhecimento. De forma
perfeitamente integrada aos currículos, estas ferramentas além de oferecerem
recursos para expansão e dinamização do conhecimento, tem possibilitado
aos docentes disponibilizarem conteúdo didático previamente produzido em
plataforma virtual, para acesso remoto pelos estudantes matriculados.
Entretanto estas técnicas ainda são pouco difundidas e utilizadas pelos
docentes do curso de Medicina Veterinária, o que justifica a ação do Grupo
PET MEDICINA VETERINÁRIA - UFLA no atendimento desta demanda. A
participação de docentes e discentes, em atividades integradas aos membros
do Grupo, possibilitará a construção de novas metodologias de ensino que
despertem o interesse dos estudantes - inclusive Petianos - e favoreçam a
aprendizagem, utilizando os recursos tecnológicos disponíveis. Desta forma, e
mediante solicitação dos professores e alunos, poderão ser confeccionados
vídeos, CD-ROM, atlas digitais, banco de dados e imagens, dentre outras
possibilidades disponíveis, pelos estudantes das respectivas disciplinas,
orientados e supervisionados por integrantes do Grupo PET. Este, por sua
vez, disponibilizará recursos áudio-visuais e de informática, futuramente
existentes - e já afiançados pela administração da Instituição e do
Departamento de Medicina Veterinária, conforme DOCUMENTO EM ANEXO caracterizando, assim, a atuação coletiva para realização de ações conjuntas
entre bolsistas de diferentes estágios, no fluxo das formações de graduação
em Medicina Veterinária.
Vale ressaltar que a Ufla dispõe de Centro de Apoio à Educação à
Distância
(CEAD)
e
infraestrutura
32
de
Tecnologia
de
Informação
e
Comunicação
bem
consolidada,
estando
apta
a
contribuir
com
a
implementação e utilização de tecnologias e metodologias inovadoras de
ensinoaprendizagem.
33
6. DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DE ENSINO, PESQUISA, EXTENSÃO E
DE CARÁTER COLETIVO
Os integrantes do Grupo PET MEDICINA VETERINÁRIA - UFLA
formarão grupos de trabalho (GT), aos quais serão atribuídas tarefas, com
respectiva descrição dos objetivos gerais e específicos, metas para execução
e resultados esperados. Paralelamente, e como parte das atividades, abrir-seá espaço para discussão crítica das ações empreendidas pelo Grupo, levando
à reflexão sobre a adequação social, contextual e cidadã dos caminhos e
opções acadêmico-profissionais, escolhidas pelos Petianos e estudantes em
geral.
O GT ENSINO se responsabilizará pelos contatos e ações
necessárias para execução das atividades e melhorias relacionadas ao
ensino de graduação, bem como por fomentar a identificação e propor
soluções para os possíveis problemas que porventura existam nas disciplinas,
assim como as dificuldades enfrentadas pelos estudantes. Para tanto, serão
realizados encontros semanais com estes, visando o esclarecimento de
dúvidas, resolução de exercícios, orientação para elaboração de trabalhos e
seminários, desenvolvimento de metodologias de estudo, entre outras
modalidades de interação. Essa iniciativa terá impacto não apenas nos alunos
do Curso de Medicina Veterinária, mas em grande parte dos discentes da
Ufla,
visto
que
há
várias
disciplinas
em
comum.
Serão
também
confeccionados questionários e disponibilizados fóruns on line, para
orientação aos alunos matriculados; e aos egressos interessados, como
forma de contribuição para melhoria do curso. Paralelamente, as medidas de
caráter coletivo para este GT estarão relacionadas às possibilidades de
inserção dos conteúdos ministrados nas disciplinas curriculares, em
atividades de pesquisa e extensão. A proposta, retomando o supra-citado, é o
exercício do senso crítico com a indicação de novas abordagens que
possibilitem às diferentes áreas do conhecimento contribuírem com o atual
estágio de desenvolvimento da sociedade. Para isto serão sugeridos debates
em ambiente virtual e presenciais, com participação de docentes, discentes,
técnicos-administrativos, egressos e professores aposentados. Outra maneira
de se complementar os conteúdos ministrados é o uso de lousa digital, AVA,
34
e EAD, o qual deve ser intensificado e disponibilizado a maior número de
estudantes da graduação, tanto de Medicina Veterinária quanto daqueles que
possuam disciplinas em comum. O GT ENSINO será também importante
articulador entre os discentes e o público que utiliza os serviços do
Departamento de Medicina Veterinária, com o intuito de promover a
divulgação de serviços especializados e avanços nos procedimentos por ele
oferecidos.
Quanto ao GT PESQUISA, este será aglutinador no início da
implantação do Grupo PET, estimulando o intercâmbio de estudantes entre a
graduação e os cursos de pós-graduação, tanto em Ciências Veterinárias
quanto os outros existentes na Ufla, com a realização de atividades de apoio
a projetos de pesquisa, através das quais os estudantes poderão se apropriar
da metodologia científica, em seus aspectos técnicos e epistemológicos. O
caráter coletivo do GT PESQUISA se justifica pela maior aproximação entre
os discentes do curso de Medicina Veterinária e os docentes, mestrandos e
doutorandos dos cursos de pós-graduação, e consequente acesso ao
conhecimento sobre as etapas de elaboração de projetos de pesquisa, planos
de trabalho, execução de experimentos, análise de resultados e elaboração
de artigos para publicação, com vistas à formação pedagógica no caso dos
bolsistas PET. Com a finalidade de alicerçar essa produção científica
inovadora o Grupo PET, juntamente com a Pró-Reitoria de Pesquisa e a
Diretoria de Apoio e Desenvolvimento Pedagógico da Ufla, realizará cursos
sobre redação científica, destinados à comunidade acadêmica em geral.
Por sua vez, o GT EXTENSÃO será responsável pela organização de
encontros, visitas, seminários, cursos, dias de campo, atendimento ao público
do CEDET, bem como outros eventos que serão oferecidos pelo Grupo PET
MEDICINA VETERINÁRIA - UFLA. Além disso será o interlocutor entre este e
a comunidade, e as instituições parceiras relacionadas. No que se refere às
atividades de Extensão Rural, o primeiro ano de atuação do Grupo PET será
importante para se identificar as principais metas a serem cumpridas no
futuro, consolidar conhecimentos teóricos a partir da prática a campo,
estabelecer auto-crítica do GT EXTENSÃO e, por fim, difundir a equipe no
âmbito acadêmico e regional.
35
É sabido que a cadeia produtiva de leite no Brasil é de grande
relevância na geração de empregos e renda; e, por estar presente em
praticamente
todo
território
nacional,
descentraliza
e
interioriza
o
desenvolvimento do país. Assim, a atuação do Grupo PET MEDICINA
VETERINÁRIA - UFLA junto aos produtores rurais torna-se uma das principais
frentes de trabalho, visto que a Ufla está inserida em uma região
essencialmente agropecuária, reconhecida em âmbito nacional por ser a
principal bacia leiteira do país. De acordo com dados provenientes do Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE, 2012), em 2010 a região sul de
Minas Gerais alcançou o volume de 1,3 bilhão de litros, tendo média anual de
crescimento de 3,52%, considerando-se os últimos 10 anos. Neste contexto, e
especificamente o município de Lavras - no qual está situado o campus - teve,
no mesmo ano, produção aproximada de 25,7 milhões de litros. Entretanto, é
do conhecimento geral que a produtividade é baixa e há muito o que ser
melhorado. Desta forma a Ufla tem muito com o que contribuir, o que justifica
a parceira com os estabelecimentos locais beneficiadores do produto; e o
Grupo PET MEDICINA VETERINÁRIA - UFLA, por sua vez, terá papel
fundamental, pois será o elo entre estas empresas e os produtores.
Outra importante linha de ação a ser desenvolvida pelo GT
EXTENSÃO é a colaboração com órgãos municipais e Polícias Rodoviárias,
Estadual e Federal, com objetivo de promover e apoiar campanhas de guarda
responsável de animais de produção, visando à redução de acidentes de
trânsito com animais errantes, ao mesmo tempo em que possibilita o exercício
da prática cidadã no contexto social, pelos integrantes do Grupo PET. O
município de Lavras é ponto de interseção de várias rodovias de trânsito
intenso, como por exemplo a BR 381 (Fernão Dias), a BR 265, a MG 335 e a
MG 354, o que torna frequente a ocorrência de acidentes envolvendo animais
de grande porte, tais como bovinos e equinos. A formação cidadã que se
pretende para o graduando em Medicina Veterinária deve contemplar também
a atuação em problemas recorrentes na dinâmica atual da sociedade,
sobretudo quando apresentam relação direta com a criação animal, como
neste caso, o qual oferece vários riscos para o trânsito e pessoas.
Em síntese, as atividades atribuídas a cada GT receberão formatação
que
permita
a
participação
da
comunidade,
36
sempre
valorizando a
interdisciplinaridade, de forma que a abrangência das ações possa
contemplar os objetos de estudo dos cursos de diferentes áreas do
conhecimento, assim como o interesse da comunidade, caracterizando
sempre novas oportunidades de atuação, em modelo participativo e com
responsabilidade social, visando à conscientização quanto à necessidade de
desenvolvimento constante e crítico para que se possa atuar frente às
demandas atuais e futuras.
37
7. ESTRATÉGIA DE AÇÃO PARA O 1º ANO DE ATUAÇÃO DO GRUPO
7.1 SELEÇÃO E CAPACITAÇÃO DOS BOLSISTAS E NÃO BOLSISTAS
DO GRUPO
A seleção dos estudantes será realizada conforme disposto na Portaria
nº 976, de 27 de julho de 2010, do Ministério da Educação, e no Manual de
Orientações Básicas (BRASIL, 2006). Servirão como meios de divulgação e
indicadores da eficiência desta etapa, cartazes a serem afixados em
diferentes locais do campus; informativos on-line do Departamento de
Medicina Veterinária e da Universidade (www.ufla.br); jornal impresso da
Universidade, além da divulgação interpessoal. A lista de inscrição dos
candidatos, bem como atas de reuniões da Comissão de Seleção e o
resultado oficial do processo seletivo servirão como indicadores finais desta
etapa.
A capacitação dos bolsistas acontecerá durante todo o período de
participação no programa. Entretanto, durante o primeiro mês de atuação as
atividades se concentrarão no estudo intensivo, pelos participantes (tutor e
discentes), das diretrizes, normas e legislação que regem o Programa de
Educação Tutorial. Concomitantemente o projeto do Grupo PET MEDICINA
VETERINÁRIA - UFLA também será analisado e debatido pelos integrantes
da equipe, visando sua operacionalização em consonância com as ações
propostas. Os indicadores desta etapa serão as atas das reuniões semanais
do Grupo, nas quais constarão tanto a distribuição das tarefas entre os
integrantes, quanto o acompanhamento do cumprimento destas.
Além disso será também utilizado, para acompanhamento dos
estudantes vinculados ao Grupo, o respectivo coeficiente de rendimento
acadêmico, com objetivo de estimulá-los a manterem elevado desempenho
nas disciplinas cursadas, visto que todas as propostas do Grupo PET terão
este intuito, o qual é um dos requisitos para permanência no Programa.
38
7. 2 ENSINOAPRENDIZAGEM
No primeiro ano de atuação do Grupo será feito contato com os
docentes e discentes das disciplinas com maiores índices de reprovação dos
três primeiros módulos do Curso de Graduação em Medicina Veterinária
(Gráficos 1 a 3), com objetivo de se conhecer as formas de abordagem e
interação utilizadas, assim como de se estabelecer diagnóstico da
metodologia de estudo e mensuração do conteúdo assimilado pelos
estudantes. Tal medida terá como objetivo identificar as limitações dos
estudantes em cada disciplina, e promover a produção de material didático
complementar, em modelo participativo, segundo adaptações do conteúdo do
Programa de Formação Continuada Mídias na Educação (BRASIL, 2005).
Além do desenvolvimento de material didático, a dinâmica de aulas e o apoio
ao estudante por meio de monitorias e fóruns on line serão analisados e
revistos com objetivo de se adotar estratégias de aprendizagem cognitivas
(tais como raciocínio dedutivo, técnicas de memorização e busca de
esclarecimento)
e
meta-cognitivas
(como
planejamento,
organização,
estabelecimento de objetivos e autoavaliação sistemática) que possam ir de
encontro às dificuldades identificadas. Haverá, portanto, enfoque didáticopedagógico para se promover a conscientização e empoderamento do
estudante no processo de desenvolvimento (ROMERO, 2007; 2011), ao
mesmo tempo em que permitirá a formação pedagógica dos Petianos.
Assim, nesta primeira etapa de trabalho, as disciplinas abordadas serão
Embriologia Geral, Bioquímica e Genética Veterinária, cujos docentes
responsáveis foram previamente contactados. Esta ação será primeiramente
implantada nos módulos iniciais do curso, com o objetivo de promover o
sucesso acadêmico do discente e, consequentemente, contribuir para diminuir
o índice de evasão, notadamente maior no início do curso. Após o processo
gradual de consolidação do Grupo PET MEDICINA VETERINÁRIA - UFLA, e
com o aumento anual do número de bolsistas, aliado à experiência adquirida,
ao final do 3º ano tal metodologia terá contemplado as outras disciplinas com
características semelhantes, em todos os nove módulos, visto que o último é
destinado ao estágio obrigatório, realizado fora da Instituição.
39
60
50
40
30
2009/1
20
2009/2
10
2010/1
0
2010/2
2011/1
2011/2
Gráfico 1 - Índice de reprovação (%) em disciplinas obrigatórias do 1º módulo
do Curso de Graduação em Medicina Veterinária da Universidade Federal de
Lavras, de 2009/1 a 2011/2
60
50
40
2009/1
30
2009/2
20
2010/1
10
2010/2
0
2011/1
2011/2
Gráfico 2 - Índice de reprovação (%) em disciplinas obrigatórias do 2º módulo
do Curso de Graduação em Medicina Veterinária da Universidade Federal de
Lavras, de 2009/1 a 2011/2
40
60
50
40
30
2009/1
20
2009/2
10
2010/1
0
2010/2
2011/1
2011/2
Gráfico 3 - Índice de reprovação (%) em disciplinas obrigatórias do 3º módulo
do Curso de Graduação em Medicina Veterinária da Universidade Federal de
Lavras, de 2009/1 a 2011/2
Servirão como indicadores de avaliação, produtos confeccionados e
relacionados às disciplinas mencionadas, como apostilas, atlas digitais,
vídeos, CD-ROM com imagens, textos, questionários, material produzido para
divulgação, etc., bem como a própria evidência da redução dos índices de
reprovação nas disciplinas mencionadas. A frequência de utilização do AVA e
do EAD, após implantação do Grupo PET MEDICINA VETERINÁRIA - UFLA,
será importante indicador para o reconhecimento do Programa de Educação
Tutorial junto ao ensino de graduação, pois indicará o grau de adoção de
novas tecnologias e metodologias de apoio à aprendizagem pelos docentes
do curso.
Os integrantes do Grupo PET apoiarão o Colegiado do Curso de
Graduação em Medicina Veterinária, no sentido de sensibilizar o corpo
discente quanto à importância da participação no Sistema de Avaliação
Institucional, no qual cada estudante tem a oportunidade de avaliar
disciplinas, docentes, conteúdos programáticos, estruturas de laboratórios,
dentre outras questões.
41
7.3 PESQUISA
A participação dos estudantes do Grupo PET em projetos de iniciação
científica e de pós-graduação da Ufla os colocará em contato com atividades
relacionadas à pesquisa. Inicialmente o Programa de Pós-graduação
(Mestrado e Doutorado) em Ciências Veterinárias será parceiro do Grupo PET
MEDICINA VETERINÁRIA - UFLA, oferecendo oportunidade de estágio aos
integrantes do Grupo, nas diversas áreas de concentração oferecidas.
Relatórios mensais dos supervisores, referentes aos estudantes vinculados
ao Grupo, bem como resultados apresentados e publicações serão
indicadores de avaliação e desempenho.
A capacitação do estudante PET em pesquisa se dará pelo
acompanhamento e auxílio das atividades inerentes, como revisão de
literatura, elaboração, implantação e execução de projetos de pesquisa, assim
como a confecção das vias de divulgação dos respectivos resultados, tais
como resumos, artigos científicos, dissertações e teses. Ao discente envolvido
serão
apresentadas
técnicas,
protocolos,
metodologias
e
recursos
tecnológicos concernentes à área de escolha, dentre as oportunidades
existentes. Em consonância ao plano de trabalho previsto para as atividades
de ensino na presente proposta, a qual contempla também a área básica do
curso, já no primeiro ano de implantação do Grupo o aluno PET,
independentemente do módulo que esteja cursando, mas compatível com seu
nível de formação, será estimulado a inserir-se em qualquer atividade de
pesquisa, vinculada àqueles programas de pós-graduação dos quais o PET
MEDICINA VETERINÁRIA - UFLA seja parceiro.
Em um primeiro momento será elaborado plano de trabalho, em
modelo participativo, contemplando as ações a serem desenvolvidas pelo
aluno, durante o período de atuação previsto, bem como avaliações
periódicas de seu desempenho.
É
importante
ressaltar
que
esta
metodologia
já
vem
sendo
desenvolvida rotineiramente e de forma eficiente por docentes apoiadores
desta idéia, com efetiva interação entre estudantes de graduação e pósgraduação, e com publicações frequentes de artigos em revistas indexadas.
42
Além das linhas de pesquisa já consolidadas - e citadas - vinculadas
aos programas de pós-graduação, também será composta equipe com
objetivo de realizar estudos e pesquisas inerentes às novas abordagens de
ensino na área de Medicina Veterinária, que visem estimular a progressão e o
sucesso acadêmico do aluno durante a graduação. Este grupo terá
composição
multidisciplinar
e,
dentre
outras
ações,
possibilitará
o
desenvolvimento da capacidade de redação, também para submissão de
artigos em periódicos especializados. O escopo desses será o relato dos
resultados da implantação de novas formas de ensinoaprendizagem, nas
diferentes áreas de formação do profissional Médico Veterinário. Tais artigos,
submetidos a periódicos nacionais e internacionais, servirão como indicadores
de avaliação do Grupo. No primeiro ano estão previstos dois artigos
completos, abordando a participação do PET nos três primeiros módulos do
Curso de Graduação em Medicina Veterinária da Ufla, assim como a
apresentação de um resumo por estudante do Grupo, em eventos
científicos relacionados.
7.4 EXTENSÃO
As ações nesta área serão realizadas de acordo com a Política
Nacional de Extensão, seguindo critérios estabelecidos pelo Conselho de
Ensino, Pesquisa e Extensão da Ufla, e em consonância com a Pró-Reitoria
de Extensão e Cultura da Instituição. Toda atividade de extensão a ser
realizada pelo Grupo será registrada no SIGPROJ e no SIEX, após tramitar
pelas instâncias pertinentes da Universidade, para sua institucionalização. Em
especial, no primeiro ano de atuação do Grupo, estão previstas iniciativas que
integrem os discentes do Curso de Graduação em Medicina Veterinária da
Ufla com a comunidade do município de Lavras.
Como exemplo podem ser listados alguns pontos a serem
implementados pelo Grupo PET, os quais estão previstos no Projeto
Pedagógico do Curso:
- Divulgação para a comunidade sobre as áreas de atuação do Médico
Veterinário, a importância da Medicina Veterinária na promoção da
43
saúde animal e humana, bem como a necessidade da guarda
responsável de animais. Serão indicadores de atuação do Grupo a
presença de seus integrantes em exposições, eventos agropecuários,
feiras, praças públicas e palestras nas escolas do município. No
primeiro ano estão previstas quatro exposições em praças públicas e
oito visitas em escolas, sendo três delas em comunidades rurais. É
importante enfatizar que atividades desenvolvidas junto ao público da
Educação Básica e Ensino Médio são estratégicas para divulgação e
esclarecimentos sobre as formas de ingresso no ensino superior,
inclusive na Ufla. Acreditamos ser necessária atenção especial para
com estes alunos, sobretudo aqueles oriundos da escola pública, visto
o recém instituído sistema de cotas.
- Organização e realização de cursos de capacitação para agentes
comunitários de saúde e servidores da Fundação Nacional de Saúde
sobre “Zoonoses e risco ocupacional”, uma vez que o Médico
Veterinário foi recentemente incluído na área da Saúde, como membro
da Equipe Multiprofissional do Núcleo de Apoio à Saúde da Família
(Nasf), do Ministério da Saúde.
- Apoio ao serviço municipal de controle de zoonoses para realização
do censo da população de cães e gatos do município de Lavras (MG),
segundo metodologia proposta por Dias et al. (2004).
- Organização e realização de cursos sobre redação científica, em
parceria com a Pró-Reitoria de Pesquisa e a Diretoria de Apoio e
Desenvolvimento Pedagógico da Ufla, destinados à comunidade
acadêmica em geral.
- Organização de encontros temáticos para a valorização do saber
acadêmico nas diferentes etapas do curso. No primeiro ano serão
realizados encontros bimestrais para debates relacionados à história e
missão da universidade no Brasil e no mundo; história e filosofia da
Ciência; história da Medicina Veterinária, e campo de atuação e
mercado de trabalho para o Médico Veterinário, com participação de
egressos, docentes e técnicos-administrativos, aposentados ou não,
especialmente convidados para os encontros.
44
8. RESULTADOS ESPERADOS
Após
implantação
e
consolidação
do
Grupo
PET
MEDICINA
VETERINÁRIA - UFLA ter-se-ão, como resultados contemplando o ensino,
pesquisa e extensão:
- Desenvolvimento e implantação de metodologias alternativas ou
complementares que visem adequar o curso à realidade dos
ingressantes, bem como aprimorar a relação ensinoaprendizagem e
dar suporte didático aos estudantes, principalmente nas disciplinas
com maior percentual de reprovação, tanto do Curso de Graduação em
Medicina Veterinária da Ufla quanto daqueles cujas disciplinas são
comuns.
- Aumento da frequência de utilização do acervo bibliográfico da Ufla
pelos estudantes em geral, com vistas a complementar o conhecimento
adquirido em sala de aula.
- Aprimoramento da capacidade de aprendizagem, fixação do
conhecimento, bem como desenvolvimento de autonomia pelos
estudantes do Curso, inclusive os estrangeiros.
- Contribuição para redução das taxas de reprovação, retenção e
evasão, e consequente aumento dos índices de sucesso acadêmico e
conclusão do curso, como resultado das ações já descritas.
- Utilização, em salas de aulas, do conhecimento adquirido em
atividades de extensão, focando o ensino em informações úteis e
indispensáveis à formação científica, profissional e cidadã dos
graduandos.
- Oportunidade, os estudantes, de maior conhecimento sobre animais
silvestres, exóticos e organismos aquáticos, como forma de atender à
histórica demanda na formação do profissional Médico Veterinário
formado pela Ufla.
- Promoção do contato com no mínimo uma língua estrangeira pelos
bolsistas do Grupo PET, através de leitura periódica e interpretação de
textos.
- Formação pedagógica dos bolsistas PET, como resultado da
vivência nas várias ações já citadas.
45
- Maior participação do corpo docente e discente no Sistema de
Avaliação Institucional da Ufla.
- Efetiva atuação dos bolsistas PET em projetos de pesquisa
vinculados aos programas de pós-graduação parceiros do Grupo.
- Divulgação dos resultados obtidos no primeiro ano de atuação do
Grupo, através da publicação em periódicos nacionais e internacionais,
de dois artigos completos, abordando a participação do Grupo PET,
inicialmente nos três primeiros módulos do Curso de Graduação em
Medicina Veterinária da Ufla.
- Apresentação anual de um resumo em evento científico, de âmbito
regional, nacional ou internacional, por estudante do PET.
- Identificação e caracterização dos problemas apresentados pela
comunidade, e que estejam relacionados às atividades do Grupo PET,
bem como implementação de ações que visem saná-los.
- Interação dos membros do Grupo PET com outros estudantes de
graduação,
pós-graduação,
técnicos-administrativos,
egressos
e
professores, aposentados ou não, em ações sociais voltadas à
comunidade local, regional e nacional.
- Atuação dos integrantes do Grupo PET na comunidade, com
objetivo de promover a difusão do conhecimento científico, tecnológico
e socioambiental no âmbito regional, estadual, nacional e internacional,
por meio de ações extensionistas que promovam o aprendizado e
desenvolvimento cultural, socioeconômico e ambiental dos cidadãos.
- Maior participação dos estudantes de Graduação em Medicina
Veterinária da Ufla em atividades complementares, considerando a
dinamização de ações pelo Grupo junto à comunidade (efeito
multiplicador do Grupo PET).
- Organização
de
eventos
de
caráter
técnico-científico
e
multidisciplinares, tais como cursos sobre redação científica, Zoonoses
e
risco
ocupacional,
palestras
diversas
(história
da
Medicina
Veterinária, história da ciência, história da universidade no Brasil e no
mundo, uso racional dos recursos hídricos), e dias de campo,
totalizando quatro eventos no primeiro ano de atuação do Grupo.
46
- Valorização da interdisciplinaridade, através da participação de
estudantes de outros cursos em atividades que contemplem temas
comuns, a serem organizadas pelo Grupo PET.
- Integração do Grupo PET MEDICINA VETERINÁRIA com os grupos
PET já existentes na Ufla (Agronomia, Administração, Engenharia
Agrícola e Zootecnia), bem como com as empresas Juniores, visando
troca de experiências, especialmente no tocante ao desenvolvimento
holístico do estudante.
- Interação e implementação de ações entre o Grupo PET e órgão
parceiros (Prefeitura Municipal de Lavras, Polícias Rodoviárias
Estadual e Federal, Polícia Militar de Minas Gerais, Cooperativa
Agropecuária Alto Rio Grande, Laticínio Verde Campo, Ouro Fino,
Hidrelétrica do Funil, Escola de Sargentos das Armas e Centro para o
Desenvolvimento do Potencial e Talento).
- Atividades de divulgação científica, pelos membros do Grupo PET,
em praças e escolas públicas (quatro e oito, respectivamente).
- Desenvolvimento de habilidades para redação e comunicação
pública das ciências, mediante a confecção de pôsteres e elaboração
de matérias para divulgação (BOAS, 2005; MEDINA, 2008; OLIVEIRA,
2007), sendo que cada estudante PET será responsável por uma
divulgação científica, por semestre.
- Participação na Semana Nacional de Ciência e Tecnologia, com
apresentação de material produzido pelo Grupo, visando à divulgação
e popularização da Ciência.
- Ampla divulgação, para a comunidade, das atividades e resultados
obtidos pelo Grupo, via meios de comunicação disponíveis como a TV
Universitária, TV Câmara, rádios e jornais, locais e regionais.
- Criação da Home Page, Jornal, Mural e Boletins informativos do
Grupo PET MEDICINA VETERINÁRIA - UFLA, com o intuito de
divulgar a criação do PET, seus objetivos, atividades, acontecimentos
mais relevantes, textos de interesse dos estudantes, oficinas
desenvolvidas, projetos de aplicação e respectivas avaliações do
programa.
47
9. IMPACTOS E BENEFÍCIOS ESPERADOS PARA O CURSO DE
GRADUAÇÃO
Com a implantação da presente proposta espera-se intensivo
fortalecimento do prestígio da Ufla e maior valorização do seu Curso de
Graduação em Medicina Veterinária.
No que tange aos incrementos diretos para o referido Curso, busca-se
maior capacidade de aprendizagem e fixação do conhecimento pelo discente
e, como consequência, significativa redução dos índices de reprovação,
retenção e evasão, bem como aumento do sucesso acadêmico do estudante.
Tudo isso fruto do desenvolvimento e implementação de tecnologias e
metodologias complementares ou alternativas, de apoio à aprendizagem, que
despertem o interesse dos alunos e favoreçam a consolidação do
conhecimento.
Estas
serão
adotadas
no
atual
processo
de
ensinoaprendizagem, destacando-se o uso de inovações tecnológicas
pertinentes a cada disciplina, bem como o de AVA, EAD, dentre outras. Tais
ferramentas, já utilizadas em alguns cursos oferecidos na modalidade
semipresencial pela instituição, cada vez mais se firmam como eficiente
complemento pedagógico para o ensino presencial. Vale ressaltar que essa
nova dinâmica de ensino considera sempre o perfil da instituição, sua história,
tradição e a necessidade de se construir nova cultura na comunidade
acadêmica, cada vez mais plural e diversificada, compatível com o perfil dos
estudantes atuais, que têm o hábito de utilizar rotineiramente a tecnologia da
informação.
De forma paralela e complementar, os impactos e benefícios indiretos
para o Curso de Graduação em Medicina Veterinária da Ufla serão
incomensuráveis. Considerando-se que o exercício da cidadania pressupõe a
participação ativa do sujeito na história da comunidade na qual está inserido,
se faz necessário que os estudantes tenham conhecimento dos problemas
sociais, e proponham soluções exequíveis. Por consequência, poderão
melhorar a qualidade do relacionamento entre aqueles que estão em
diferentes fases do curso, permitindo-lhes melhor entendimento sobre
cidadania, ao mesmo tempo em que lhes possibilitará efetiva e ampla atuação
na sociedade. Neste contexto, e considerando-se a influência sócio48
econômica-cultural que a Ufla exerce no sul de Minas Gerais, este Grupo PET
possibilitará aos docentes, discentes e técnicos-administrativos ligados ao
referido Curso desenvolverem importante papel social junto à comunidade,
refletindo em melhoria constante da auto-estima destes atores, em benefício
da própria Instituição, da comunidade, da sociedade e de si próprio.
Reconhecer e valorizar os saberes das comunidades, assim como o
que eles têm a ensinar à comunidade universitária é de fundamental
importância para a formação de profissionais que tratam as pessoas como
sujeitos concretos de direitos. A identificação das demandas, assim como a
proposição de ações à comunidade se mostram como estratégias para a
realização dessa interação, sendo também fundamentais para a formação
extensionista dos Petianos.
A rapidez com que as demandas e conflitos se apresentam na
dinâmica da sociedade contemporânea impõe desafios aos integrantes da
academia, para que novas pesquisas contribuam com a melhoria da
qualidade de vida dos cidadãos, com a preservação do meio ambiente,
produção racional de alimentos, segurança alimentar e humanização das
relações sociais. Todas estas questões, diretamente relacionadas à atuação
do Médico Veterinário, e, aliadas à diversidade cultural e geográfica que
caracteriza a área de abrangência da Ufla, constituem farta matéria-prima
para que o potencial do Grupo e do curso possa se expressar em plenitude.
A participação direta do Grupo PET MEDICINA VETERINÁRIA - UFLA
na elaboração e execução de propostas que visem ao atendimento de
demandas geradas pela comunidade possibilitará aos envolvidos no curso de
graduação a adoção de novas posturas que atendam à constante modificação
dos pleitos sociais, neste diversificado cenário atual.
A região de Lavras e municípios vizinhos possuem propriedades rurais
que se ocupam da equinocultura, bovinocultura de leite e corte, caprinocultura
e ovinocultura. Entretanto, algumas microrregiões ainda apresentam baixo
índice de desenvolvimento humano, nas quais zoonoses e outras doenças
conferem alto risco à população de menor poder aquisitivo. Neste cenário, e
considerando-se que o Médico Veterinário foi recentemente incluído na área
da Saúde, como membro da Equipe Multiprofissional do Núcleo de Apoio à
Saúde da Família (Nasf) do Ministério da Saúde, há forte apelo para inserção
49
do Grupo PET MEDICINA VETERINÁRIA - UFLA nas diferentes áreas de
atuação deste profissional, com garantido impacto positivo na estrutura do
curso e na sociedade, pelas muitas possibilidades de interação social, técnica
e científica.
50
10. DIFERENCIAL DA PROPOSTA
Diante do exposto conclui-se que um dos principais objetivos do Grupo
PET MEDICINA VETERINÁRIA - UFLA, além de contemplar de forma clara
as premissas básicas comuns a qualquer Grupo PET, é reverter os altos
índices de reprovação, retenção e consequente evasão dos graduandos,
possibilitando-lhes sucesso acadêmico.
Esta meta apresenta-se como diferencial em um projeto de implantação
de um novo Grupo PET, visto que, na maioria das vezes, este parâmetro não
recebe a atenção devida, inclusive no que se refere aos estudantes
estrangeiros. E isso se faz premente nos tempos atuais, quando significativo
percentual da sociedade tem ingressado no ensino superior brasileiro,
deixando à tona discrepante diferença de preparo para esta nova etapa
profissional; acrescenta-se a este fato a adoção do Sistema de Cotas,
recentemente
instituído,
cujos
reflexos
são,
ainda,
desconhecidos.
Acreditamos, portanto, que as metodologias aqui apresentadas para
reduzirem a níveis aceitáveis as taxas de retenção e evasão do Curso de
Graduação em Medicina Veterinária da Ufla são, além de necessárias,
totalmente exequíveis e eficazes para atingir tal objetivo.
Por
outro
lado,
a
implantação
do
referido
Grupo
PET,
concomitantemente ao processo de criação do consórcio das Ifes do Sul de
Minas Gerais (Universidades Federais de Alfenas/UNIFAL, Itajubá/UNIFEI,
Juiz de Fora/UFJF, Lavras/UFLA, Ouro Preto/UFOP, São João Del Rei/UFSJ,
e Viçosa/UFV) promoverá, com certeza, a integração dos alunos destas
instituições, principalmente daqueles cursos que já possuem Grupo PET. Esta
modalidade de educação tutorial terá papel fundamental neste processo, na
medida em que funcionará como intermediador no compartilhamento de
conhecimentos e experiências entre estas ifes, visando o fortalecimento do
ensino, pesquisa e extensão, bem como da capacidade destas instituições
atuarem em áreas estratégicas do desenvolvimento social, econômico e
cultural da região de sua abrangência.
É objetivo do referido consórcio a busca por práticas inovadoras e
sinérgicas que promovam a otimização de recursos para o desenvolvimento e
troca de tecnologias e de conhecimentos para o ensino, pesquisa e extensão,
51
visando à formação e aperfeiçoamento de profissionais na busca de políticas
de inclusão e de impacto para o desenvolvimento social, além de ser uma
forma de complementaridade acadêmica, visto a possibilidade de mobilidade
e integração estudantil.
Estas Ifes, em conjunto, congregam 239 cursos de graduação, 13 mil
vagas, 48 mil alunos na graduação presencial, 4.390 docentes e 5.968
servidores técnico-administrativos (UFLA, 2009). Estes números subsidiam
ações que venham a intensificar a cooperação acadêmica e científica
multilateral de parcerias de qualidade, geradoras de conhecimento e grupos
temáticos que envolvam diferentes regiões, países e continentes, gerando
força política na defesa da educação como bem público, e na redução das
desigualdades. Tais metas vão diretamente ao encontro do objetivo precípuo
do Grupo PET MEDICINA VETERINÁRIA - UFLA, na medida em que prevê a
criação de Núcleo de Estudos Pedagógicos para discussão de novas
tecnologias e metodologias de apoio à aprendizagem, grade curricular,
índices de reprovação, retenção e evasão, sistema de avaliação da
graduação, normas e controle acadêmico, tudo isso objetivando o sucesso
acadêmico do estudante.
No que se refere às diretrizes institucionais e do Curso de Graduação
em Medicina Veterinária, as propostas aqui apresentadas coadunam
perfeitamente com as metas estabelecidas nestes documentos, pois buscam
o incremento das atividades de ENSINO, por meio da proposição de
acompanhamento dos alunos, reflexões sobre disciplinas, possibilidades de
integralização e flexibilização curriculares, bem como utilização de tecnologias
e metodologias inovadoras para o ensino; de PESQUISA, pela inserção tanto
dos Petianos quanto dos demais estudantes em projetos de pesquisa,
redação científica, publicações e participação em eventos relacionados; e de
EXTENSÃO, com ampla e efetiva interação junto à sociedade, dentre outras
atuações já mencionadas.
Por fim, a implantação deste Grupo PET também será um marco na
história do Curso de Graduação em Medicina Veterinária da Ufla, uma vez
que participará, de forma intensa e direta, da organização dos eventos
comemorativos dos 20 anos de criação do Curso (em 2013), e dos 20 anos de
colação de grau da primeira turma (em 2018). Como visto, a participação do
52
Grupo PET MEDICINA VETERINÁRIA - UFLA irá antecipar diversas ações,
caracterizando historicamente a atuação do Programa de Educação Tutorial
no ensino superior brasileiro.
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