UNIVERSIDADE DE ÉVORA
MESTRADO EM EDUCAÇÃO
ÁREA DE ESPECIALIDADE DE
AVALIAÇÃO EDUCACIONAL
MODELOS DE AVALIAÇÃO
EDUCACIONAL
DOCENTE: Dr. Jorge Bonito
COMPONENTES DO GRUPO:
David J. B. Castro
Dulcilene Pereira Vale
Edna Raimunda M. de Moraes Rodrigues
Izabel Lucia dos Santos Oliveira
Jaqueline de Sousa
MODELO DE AVALIAÇÃO SEGUNDO
LEE J. CRONBACH
 Sobre o autor
 nasceu em 22 de abril de 1916
 Professor Emérito da Educação da Universidade de
Stanford
 morreu de insuficiência cardíaca congestiva em Palo
Alto, na sua casa em 1 de Outubro de 2001.
 Lee fez contribuições importantes nas áreas da
psicologia educacional, testes psicológicos, avaliação
de programa e em toda uma carreira que calibram mais
de cinco décadas.
AS IDÉIAS DE CRONBACH
 Estudioso da área da avaliação de programas de
Ciências Sociais. Suas explorações resultaram em uma
obra
intitulada
“Desingning
Evaluations
of
Educational and Social Programa”,que discorre sobre a
planificação da avaliação educacional, discutindo os
prós e os contra de alguma concepção do planificação
que será utilizada.
 Planificar uma investigação avaliativa é uma arte, por
que cada plano deve ser decidido de acordo com a
situação de cada empresa.
 A planificação acaba sendo um problema de como
repartir os recursos investigativos, baseados em
seleção das questões, mas adequadas e guiadas
mediante considerações práticas e políticas.
 Há conflito de idéias entre os adeptos do método
cientifico e os do método naturalista holístico.
 Para Cronbach o trabalho avaliativo tem aque
convergir com um programa de estudo, que deve
aplicar uma mescla de estilo.
 A base dos estudos: destaca a necessidade de uma
consciência política, de uma mentalidade aberta e
de uma boa comunicação estabelecida pelo
operador e as etapas da planificação e
operacionalização da investigação.
 Elementos que formam parte de uma planificação
avaliativa: unidade, tratamento e operações de
observação.
Descrição dos problemas do modelo avaliativo
 Um plano provisório e flexível: avaliação concebida
para cumprir uma função política e planejamento
flexível nos propósitos e resultados.
 A avaliação útil: baseado em certas concepções de
avaliação, o planejamento deve promover o
beneficio social.
 Enfoques avaliativos: científicos e naturalistas
holísticos
CONCEITOS SEGUNDO CRONBACH
 Os conceitos abstratos são unidades, tratamentos e
operações de observações.
 Unidade (u): qualquer indivíduo ou classe.
 Tratamentos (t): uma unidade exposta à realização de
um tratamento concreto, por exemplo, um professor
seleciona e organiza conteúdo, e os aplica de um modo
que pode ser claro ou confuso, assim a execução de
algo pode variar ainda que esteja sujeita a um
tratamento regularizado.
 Operações de observação (o): o avaliador obtém
dados antes, durante e/ou depois do tratamento e
utiliza um certo tratamento e utiliza um certo número
de testes o envia a classe para que recorra algum tipo
de impressões.
“As operações de observações incluem testes
entrevistas, visita as classes no caso das escolas,
gravação de diálogos e procedimentos para
codificar as observações e a utilização dos dados
arquivados”.
 Cronbach afirma que quando se submete a prova
uma série de materiais didáticos, uma descrição
completa de t real deve incluir, por exemplo, o ritmo
que os professores desenvolvem seu trabalho, os
exercícios propostos, as recompensas aos estudantes
 Quando se seleciona as unidades, resulta
inevitavelmente se ter incluído as características do
marco local.
 Cita como exemplo se se for estudar os professores,
se deverá fazer segundo o contexto social e não como
indivíduos isolados
 UTO: Especifica a classe de combinações unidade-
tratamento-operações que o investigador pretende
descrever segundo a base de uto. Cronbach as define
UTO como “universo das observações admissíveis”
 uto se refere a um estudo concreto
 UTOS: o caminho da aplicação.
 UTOS representa um marco de ação (setting)
MODELO DE AVALIAÇÃO SEGUNDO
LEE J. CRONBACH
 Etapas modelo de avaliação segundo Crobanch
 Etapas previstas:
-Estabelecimento de prioridades a partir das
informações adquiridas por um texto
-seguir, acompanhando as informações contidas no
texto - aquisição das
informações e elaboração de esquemas
-cumprimento daquilo que fora solicitado pelo texto
Para Cronbach, o acompanhamento das informações
contidas no texto, (re)constrói as idéias já contidas nesse
texto, porém, as mesmas são contextualizadas com o
auxílio da visão (concepção) que cada um promove
durante a interpre tação do texto.
Tal compreensão é estimulada pelas anotações que o
sujeito faz, a fim de memorizar as informações coletadas.
Com isso, todas as informações catalogadas influenciam
na tomada de decisão dos sujeitos envolvidos.
Portanto, todas as etapas supracitadas, são aspectos
pertinentes que agem como facilitadores na compreensão
do texto: linguagem adequada ao contexto e ao público,
incentivando a troca de informações do texto com os
pontos de vista.
MODELO DE AVALIAÇÃO SEGUNDO
LEE J. CROBANCH
Aplicação de Modelos práticos
FLEXIBILIDADE NAS DECISÕES
 Combinação de cálculos experimentais e controle com
estudos individuais;
 Utilização de método naturalistas
 Avaliação clara de um fenômeno contribui para
compreensão de um problema e na estrutura de
futuros programas