METODOLOGIAS ATIVAS
METODOLOGIA ATIVA de ensinoaprendizagem está baseada na forma de
desenvolver o processo de aprender
utilizando experiências reais ou
simuladas, com capacidade para
solucionar com sucesso tarefas
essenciais da prática profissional em
diferentes contextos.
A Metodologia Ativa é a aprendizagem
significativa, baseada em :
*resolução de problemas,
* problematização de fatos ou situações, de
forma a levar os estudantes
*compreensão dos estudantes para o fato
estudado
*proposição de soluções, por meio de
um processo de ação-reflexão-ação.
* avaliação formativa por permitir a
identificação do que os estudantes não
sabem e oportunizar novas situações de
aprendizagem.
*responsabilização das Instituições
Educacionais para com o processo de
formação dos profissionais, pois são
elas que certificam o graduado.
A ciência age seletivamente, recorta o
real em partes, o que redunda na
especialização do conhecimento.
Na ESPECIALIZAÇÃO pode-se ver a
parte em profundidade, porém, essa
profundidade obscurece o
entendimento adequado do todo.
A realidade que a ciência vê não é a
realidade toda, mas a que ela estuda.
A
ciência
detém
dois
limites:
1) não tem da realidade um olhar
abrangente, mas recortada em partes;
2) a especialização é a tática de
aprofundamento da ciência mas, não dá
conta sozinha de uma realidade
complexa.
A percepção da complexidade da
realidade levou a uma especialização
exacerbada, que poderia ser contornado
por um cuidado metodológico de enfocar a
realidade por todos os lados, o que pode
ser oportunizado pela interdisciplinaridade.
A necessidade da interdisciplinaridade não
provém apenas das deficiências do
conhecimento científico mas, sobretudo, da
realidade como tal.
A interdisciplinaridade é a
verticalização, o que se pretende
é enriquecê-la com seu aporte
horizontalizado.
A definição de INTERDISCIPLINARIDADE
é a “arte do aprofundamento com sentido de
abrangência, para dar conta, ao mesmo
tempo, da particularidade e da
complexidade.”
É melhor praticada em grupo, porque
busca outros saberes para trabalhar com
afinco os limites do conhecimento.
“A verticalização sozinha não supre a
necessidade de visão abrangente de
complexidade, a horizontalização é
superficial, porque olha de cima, não por
dentro.”
Na formação própria de
generalista deve se cercar a
realidade com múltiplos enfoques.
Há que se cuidar para não tornar
o generalista um profissional de
triagem inicial, que apenas distribui
os problemas para os especialistas.
Um Grupo Interdisciplinar precisa
atender as seguintes
características:
1- especialistas de áreas diversas
que orquestram com esforços
convergentes e não justapostos.
2-não é um grupo numeroso, mas
de especialistas de áreas
diferentes ou de campos opostos;
3-o trabalho tem que ser produto de
todos que tratam de construir um texto
único a várias mãos;
4- não pode ser o trabalho de um ou de
poucos, muitas vezes provocados pelo
estrelismo.
5-não permitir que cada profissional
faça reconhecer sua soberania
territorial;
Para a concretização da
interdisciplinaridade, pondera-se:
A) estabelecer o compromisso com o
saber pensar, através do METODO,
que é o mais comum entre as várias
ciências.
B)fazer a crítica da ciência,
respeitando a contradição e as
posições alheias, acreditando que um
olhar não pode ver tudo,
C)buscar espaços comunicantes, em
termos de conteúdos e teorias. Ex. uma
enfermeira que procura atender ao
corpo e ao espírito do doente recorre
para as ciências biológicas e os
conhecimentos da esfera humana.
D)trabalhar em equipe, desenvolvendo
o hábito de discutir e trabalhar juntos,
a fim de apurar o sentido convergente
da construção do conhecimento;
E)no currículo onde aparece o fomento
necessário à capacidade de aprender
reconstrutivamente, tem que oportunizar a
abertura de espaços para a reconstrução de
conhecimentos em outra áreas;
F)utilizar o espaço da pós-graduação para a
interdisciplinaridade, considerando tratar-se de
acadêmicos mais avançados;
G)extinguir Departamentos para permitir que o
trabalho em grupo possa ser enriquecido com
competência especializada de cada um e a
capacidade de aprender juntos.