Linguagens – Língua Portuguesa
Ensino Médio - 3º ano
TÓPICO: Texto argumentativo:
carta argumentativa
Na aula de hoje, vamos analisar
o texto argumentativo
Um tipo de texto que visa intervir nas
atitudes ou comportamentos das pessoas.
Desse modo, podemos afirmar que no
texto argumentativo o efeito buscado é a
persuasão ou o convencimento.
Os textos argumentativos estão presentes em
vários gêneros como:
Artigo de opinião, debate, editorial,
carta argumentativa, resenha etc.
Dentre os gêneros da ordem do
argumentar citados, estudaremos um
deles:
A CARTA ARGUMENTATIVA
Vocês sabem o que vem a ser uma carta argumentativa?
Quem de vocês já teve a oportunidade de escrever uma?
Há alguma diferença entre uma carta pedindo um
emprego, escrita para o gerente de uma empresa e uma
carta escrita para o mesmo gerente, rejeitando um
emprego?
Qual das duas pode ser considerada argumentativa? Por
quê?
Vocês sabem pelo menos uma característica da carta
argumentativa?
Pois bem, vejamos agora algumas dessas características:
Características da carta argumentativa:
 Constitui um texto de natureza argumentativa, que tem por
finalidade defender o ponto de vista do locutor e persuadir o
interlocutor;
 Apresenta formato constituído pelas seguintes partes: data,
vocativo,corpo do texto (assunto), expressão cordial de despedida e
assinatura;
 O corpo é constituído por três partes essenciais: exposição do ponto
de vista do autor (ou ideia principal); desenvolvimento (com
argumentos) desse ponto de vista; conclusão;
 Linguagem culta, formal, impessoal, clara e objetiva;
 Verbos geralmente no presente do indicativo;
 Predomínio da 1ª ou 3ª pessoa;
 Formas verbais geralmente no presente do indicativo e às vezes no
imperativo. (CEREJA e MAGALHÃES, 2003, p. 418)
MODELO DE CARTA ARGUMENTATIVA
Brasília, 30 de julho de 2009.
Excelentíssimo Senhor Presidente José Sarney,
Com as minhas considerações, venho tratar de um assunto bastante recorrente
na mídia nos últimos meses, o qual envolve diretamente V. Exa., como Presidente
do Senado Federal, Casa pela qual tenho o maior respeito. Trata-se de denúncias
de favorecimento a vários senadores, por via de Atos Secretos, inclusive o Senhor,
fato que envergonha a todos nós, brasileiros.
A minha visão é de que o Senhor Presidente deveria pedir afastamento do cargo.
Sem querer fazer um julgamento precipitado, mesmo porque todos são inocentes
até que se prove o contrário, o fato é que as denúncias existem e não são simples.
São muitos os indícios de beneficiamento ilícito, como casos de nepotismo e
aumento de verba indenizatória, sem publicação nos devidos órgãos de imprensa
oficiais. Vossa Excelência aparece ligado a diversos desses Atos e, por isso, acho
que sair, pelo menos temporariamente, seria uma prova de que pretende
colaborar com as investigações.
Tais investigações constituem um elemento decisivo para a transparência
pública, uma vez que a sociedade precisa ter conhecimento de como o dinheiro de
seus impostos e tributos estão sendo aplicados. Num país em que a educação e
saúde, só para citarmos duas áreas, costumeiramente vão de mal a pior, é
inadmissível aceitarmos que ocorrências dessa natureza sejam consideradas
normais. Por esse motivo, entendo que o Excelentíssimo Senador deve pedir
licença, visando sempre ao interesse público.
Como cidadão brasileiro, consciente de minhas obrigações e direitos, é
este o meu posicionamento. Se quem não deve não teme, dê-se a chance de
esclarecer o que o Senhor mesmo chama de denúncias infundadas, e isso só
pode ser feito a partir do momento em que não mais ocupar a Presidência
dessa Egrégia Casa, pois a sua imagem estará desvinculada de toda e
qualquer “manobra” que porventura exista para não prolongar o caso.
Com os meus respeitos.
Povo Consciente.
(Disponível em http://centraldasletras.blogspot.com/2009/08/modelode-carta-argumentativa.html. Acessado em 28-11-2011).
Respondam oralmente:
a) Qual o assunto tratado na carta?
b) A partir das características estudadas, o que nos leva a
c)
d)
e)
f)
g)
h)
classificar a carta lida como argumentativa?
Logo no 1º parágrafo, quais os argumentos apontados para
convencer o Presidente do Senado de afastamento?
Quem é o Presidente do Senado hoje?
Quais as atribuições dele no Senado Federal?
No fragmento: “Como cidadão brasileiro, consciente de minhas
obrigações e direitos” (...),quais seriam essas obrigações?
Retire da carta exemplos de verbos no presente.
Quanto ao uso dos pronomes de tratamento, como seria o uso
se a carta fosse destinada ao Papa, a uma juíza eleitoral, ao
Ministro da Educação e a um reitor de uma universidade. O
tratamento seria o mesmo para todos?
Como perceberam, os pronomes de tratamento
se fazem necessários na escrita de toda e
qualquer carta.
Saber usá-los adequadamente é uma questão de princípio
para a produção de cartas. Observem que o
vocativo(termo usado para falar com alguém, separado por
vírgula) nas cartas começa logo por um pronome de tratamento.
Na carta lida:
Excelentíssimo Senhor Presidente José Sarney,
Seguem outros pronomes de tratamento:
Você V. - Usado para um tratamento íntimo, familiar;
Senhor, Senhora Sr., Sr.ª Srs., Srª.s - Pessoas com as quais mantemos um certo
distanciamento mais respeitoso;
Vossa Senhoria V. S.ª V. Sª.s - Pessoas com um grau de prestígio maior. Usualmente,
os empregamos em textos escritos, como: correspondências, ofícios, requerimentos,
etc.;
Vossa Excelência V. Ex.ª V. Ex.ªs - Usados para pessoas com alta autoridade, como:
Presidente da República, Senadores, Deputados, Embaixadores, etc.;
Vossa Eminência V. Em.ª V. Em.ªs - Usados para Cardeais;
Vossa Alteza V. A. V V. A A. - Príncipes e duques;
Vossa Santidade V.S. - Para o Papa;
Vossa Reverendíssima V. Rev.mª V. Rev.mªs - Sacerdotes e Religiosos em geral;
Vossa Paternidade V. P. VV. PP. - Superiores de Ordens Religiosas;
Vossa Magnificência V. Mag.ª V. Mag.ªs - Reitores de Universidades;
Vossa Majestade V. M. V V. M M. - Reis e Rainhas.
( Disponível em http://www.brasilescola.com/gramatica/pronomes-tratamento.htm)
adaptado.
Observações importantes sobre o uso
dos pronomes de tratamento:
1-O pronome de tratamento concorda com a 3ª pessoa do
plural.
Exemplo: Vossa senhoria está feliz.
2-Quando se referir à 3ª pessoa, o pronome de tratamento é
precedido de sua.
Exemplo: Sua Majestade, a rainha da Inglaterra, chega hoje
ao Brasil.
Toda carta argumentativa tem
um propósito comunicativo que
pode ser:
Elogiar, criticar, parabenizar, solicitar,
reclamar , etc.
Algumas modalidades de cartas
argumentativas:
Conforme o propósito comunicativo de quem escreve
(remetente), as cartas argumentativas podem ser de
solicitação, de reclamação, de leitor, e com máscara.
Carta de solicitação
É quando o remetente solicita algo, ou seja, faz um
pedido. Para isso, argumenta sobre esse pedido.
Ex.: Venho por meio desta carta pedir-lhe um aumento de
salário, pois tenho 05 filhos, pago aluguel e o que ganho não é
suficiente para outros gastos como alimentação e remédios.
(carta de um operário de um fábrica para seu patrão)
Carta de reclamação:
Quem a escreve faz uma reclamação de algo e para isso
apresenta argumentos dentro desse propósito.
Ex.: Estou a reclamar, através dessa carta, o barulho que sua
fábrica de móveis faz diariamente. Tenho crianças em casa
e elas não conseguem dormir com tamanho barulho, além
de ensurdecedor, contínuo.
(Carta de um vizinho de uma fábrica de móveis para seu
proprietário)
Carta de leitor:
São textos em que os leitores expressam seus pontos de
vista sobre o jornal ou sobre o assunto abordados. Em
geral, a seção de cartas de leitores seleciona, para a
publicação, trechos de cartas com diferentes tendências
de opinião. Os jornais podem ou não responder seus
leitores.
Ex.: Sou leitora fiel dessa respeitada revista, que sempre traz
matérias pertinentes e de ótima qualidade, fazendo dela, sem
dúvida, uma das melhores publicações de nosso país. Não
perco um número sequer!
Carta com máscara:
Como artifício para se fugir ao lugar-comum, o autor
escreve este tipo de carta como se fosse outra pessoa. Em
outras palavras, ele usa uma “máscara” para escrever.
Ex: Ao Senhô Presidente da República
Aqui quem fala é um hurmide trabaiadô da roça. Me
descurpe o meu jeito de escrevê mai é qui eu não pude
estudá não sinhô. Eu inté quiria mai tinha qui trabaiá.
Agora que vocês viram alguns tipos de
cartas argumentativas, respondam:
Como classificar a carta para o Presidente do Senado?
Que elementos ela contém para receber essa
classificação?
Caso o remetente quisesse transformá-la em outro tipo,
qual poderia escolher? O que deveria mudar na carta
anterior?
Agora que vocês estudaram a carta
argumentativa, suas características, tipos, os
pronomes de tratamento, pedirei a 1ª produção.
Antes de iniciá-la, observem a estrutura para a produção:
Local e data;
Nome do destinatário;
Cargo do destinatário (se houver menção);
Corpo da carta argumentativa: tese – argumentação;
Fechamento das ideias apresentadas na tese;
Remetente.
Comando para a 1ª produção:
Imagine que, no aniversário de sua cidade, o jornal local
publicasse uma pergunta-desafio: Se você fosse prefeito dessa
cidade, que presente daria a ela no dia de seu aniversário? As
respostas deveriam ser enviadas para a publicação na seção de
cartas de leitores.
Sua tarefa será a de redigir uma carta em que você, além de
responder ao desafio lançado pelo jornal, apresente argumentos
capazes de convencer os leitores de que o presente o qual
escolheu dar
à sua cidade realmente é algo de que ela muito necessita.
(ABAURRE, Maria Luiza; PONTARA, Marcela Nogueira
e FADEL. 2005, p. 161)
Após a produção você deverá:
Ler comigo uma carta escrita por um aluno e opinar
durante a refacção;
Ler a carta de um dos colegas e dar-lhe sugestões por
escrito, usando “bilhetes” para ele / ela;
Observar as sugestões que o colega deu à sua carta e
começar o processo de refacção.
Carta para atividade coletiva:
Sinhor prefeito
Nos queremu que Você merole as situasão de mininos e
meninas esta com defisiente físico nas Ruas ele entra na igreja e
tei escada eles não entra não tei nigei para eles la dentro e nei
uma jite que eles e elas não coiese ela e ele e também não ce
coiesem ele e ela porque eles e elas e defisiente e eles não e
defisiente eles não pode joga Bola e nei andar de Bicicrete e nei
di patis e também não pode pasia nas Ruas dos coleg nei estudar
Proque ele não da comta de escrever e nei ler oque ele vai fazer
na escola so llarcha e brimcar na escola Dese jeito eles não podi
pasar di ano.
Obrigada porter Ateder o meu pidido Lucas
(DOLZ, Joaquim; GAGNON, Roxane; DECÂNDIO, Fabrício. 2010, p. 86)
Espaço reservado para refacção coletiva
(Refacção coletiva)
Exercícios de análise linguística nos
trechos de produções de alunos:
Seguem alguns fragmentos de produções de cartas
de outros alunos. Neles há falhas na concordância
verbal e nominal com as pistas de correção que
precisam ser analisadas e reescritas, vejamos:
a)”Muito obrigado pelo o carinho demonstrado a nós brasileiro.
(Pista: texto de uma aluna; 02 falhas)
b)”Obrigada a todos você por publicar algo que deixe toda a
população informados...”(Pista: texto de uma aluna; 02 falhas)
c)”São simples coisas, mas sei que iria trazer alegria a muitos e
diversão”. (Pista: 01 falha)
d)Prezados editores, vou acabando por aqui fique com Deus”.
(Pista:01 falha)
e)”Mais com isso muitas pessoas poderia fazer exames,
consultas. As crianças poderia ir ao dentista, os idosos poderia
fazer atividade física, poderia ter um dia de lazer e com saúde”.
(Pista:04 falhas)
Agora cada um irá realizar sua
refacção textual
Considerem tudo o que foi até agora estudado. A 1ª
produção é o primeiro passo para que vocês se tornem de
fato produtores de texto. As orientações minhas e dos
colegas, através dos bilhetes, são apenas sugestões para a
melhora. Lembrem-se de que a meta é persuadir os leitores
do jornal a respeito do presente dado e, para isso, os
argumentos bem formulados são o carro-chefe do
convencimento.
Mãos à obra e bom trabalho!
Bibliografia
ABAURRE, Maria Luiza; PONTARA, Marcela Nogueira e
FADEL, Tatiana. Português, literatura produção de texto:
ensino médio. São Paulo: Moderna, 2005.
BARBOSA, Jacqueline Peixoto. Carta de solicitação e carta
de reclamação- coleção trabalhando com os gêneros do
discurso: argumentar. São Paulo: FTD, 2005.
CEREJA, William Roberto. MAGALHÃES, Thereza Cochar.
Português: linguagens. Volume único. São Paulo: Atual, 2003.
DOLZ Joaquim, GAGNON, Roxane, DECÂNDIO Fabrício. Produção
escrita e dificuldades de aprendizagem. Campinas, SP: Mercado
de Letras, 2010.