Inclusão de crianças com deficiência do
nascimento aos cinco anos e respectivas
famílias em ambientes de educação e
cuidados infantis
Um curso de aprendizagem à distância em quatro
módulos de dez horas
SÍNTESE DO CURSO
Índice
Secção
Página
Síntese do curso
3
Acerca do SpecialQuest Birth–Five
6
Organizador de tarefas
9
Inquérito prévio
13
Módulo 1: Criar futuros brilhantes
14
Secção I:
Introdução à inclusão de crianças do nascimento aos cinco anos e respectivas
famílias em ambientes de educação e cuidados infantis
Secção II: Adultos com deficiência
Módulo 2: Apoiar a inclusão
51
Secção I: Aumentar o seu conforto e confiança ao comunicar com famílias
Secção II: Quando surgem preocupações: dar início à prestação de serviços
Módulo 3: Inclusão no seu programa
100
Secção I: Razões para fazer uma pausa
Secção II: Preparação do seu programa para a inclusão
Módulo 4: Utilização de recursos e colaboração para uma inclusão bem-sucedida
163
Secção I:
Explorar recursos para crianças com deficiência do nascimento aos cinco anos e
respectivas famílias
Secção II: Promover relações de colaboração entre prestadores de serviços e famílias
Inquérito final
204
Bibliografia
205
Concebido pelo Institute for Education and Professional Development (instituto de educação e desenvolvimento profissional) e financiado
através de um subsídio do Department of Early Education and Care (EEC, ministério da educação e cuidados infantis) do Massachusetts.
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Inclusão de crianças com deficiência do nascimento aos
cinco anos e respectivas famílias em ambientes de
educação e cuidados infantis
Síntese:
Este curso com a duração de quarenta (40) horas constitui uma abordagem abrangente à inclusão
de crianças com deficiência do nascimento aos cinco anos e respectivas famílias em ambientes
de educação e cuidados infantis. Os participantes são incentivados a examinar as crenças e
atitudes que influenciam e afectam adultos e crianças em ambientes inclusivos. Este curso
fornece estratégias e ferramentas para ajudar as famílias e educadores a implementar serviços
inclusivos de elevada qualidade. É destacada a importância do desenvolvimento de relações
positivas com as famílias para apoiar a colaboração, incluindo famílias provenientes de culturas
diversas. Os educadores irão examinar a preparação dos seus próprios programas para a inclusão,
incluindo uma lista de verificação para o planeamento da inclusão e estratégias práticas para a
modificação do currículo, das interacções e do ambiente. São examinados os passos e
competências necessários para uma colaboração eficaz com outros programas e agências
comunitários.
Os materiais do curso irão incluir reflexões sobre as práticas actuais, uma síntese das leis
vigentes relativas à inclusão, estratégias para uma comunicação eficaz com as famílias, métodos
para modificar os programas existentes para a inclusão, listas de verificação de práticas do
programa e recursos abrangentes. O curso apresenta um formato de aprendizagem à distância e
inclui leituras, vídeos e actividades de aprendizagem.
Os vídeos neste curso foram produzidos pelo programa de formação Hilton/Early Head Start.
Estes vídeos incluem principalmente crianças com idades compreendidas entre o nascimento e os
três anos que estão inscritas no programa Early Head Start. Estes vídeos foram complementados
por outros excertos de vídeo que incluem crianças em idade pré-escolar com deficiência. É
importante ver os vídeos tendo em conta todas as crianças com idades compreendidas entre o
nascimento e os cinco anos de idade. As informações, ideias e práticas sugeridas são aplicáveis a
qualquer programa inclusivo de educação e cuidados infantis ou outra agência que preste
serviços a crianças com deficiência do nascimento aos cinco anos e respectivas famílias.
Este curso foi adaptado da biblioteca de formação multimédia da SpecialQuest (SpecialQuest
Multimedia Training Library), desenvolvida por Linda Brekken, Cheryl Ducey e Joanne KnappPhilo do programa de formação Hilton/Early Head Start. O programa de formação Hilton/Early
Head Start é uma parceria entre o sector público e privado da Conrad N. Hilton Foundation
(fundação Conrad N. Hilton), do Head Start Bureau (agência Head Start) e do California Institute
on Human Services (instituto de serviços humanos da Califórnia) na Universidade Estadual de
Sonoma. É possível consultar o seu sítio da Internet em www.specialquest.org.
De acordo com a lei norte-americana contra a discriminação de pessoas com deficiência (ADA,
American with Disabilities Act), uma pessoa com deficiência é definida como uma pessoa que:
1. possui uma incapacidade física ou mental que limita substancialmente uma ou mais
actividades importantes da sua vida;
2. possui um registo comprovativo dessa incapacidade; ou
Concebido pelo Institute for Education and Professional Development (instituto de educação e desenvolvimento profissional) e financiado
através de um subsídio do Department of Early Education and Care (EEC, ministério da educação e cuidados infantis) do Massachusetts.
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3. é considerada como possuindo essa incapacidade.
À medida que for explorando a imensidão de recursos, informações e organizações que se
dedicam ao suprimento das necessidades de crianças do nascimento aos cinco anos dentro desta
população, irá encontrar uma grande variedade de terminologia, incluindo (mas não em
exclusivo): crianças com necessidades especiais, crianças com necessidades excepcionais,
crianças com necessidades diversas e crianças com deficiência. Num esforço de honrar e
respeitar estas pessoas e manter a consistência com a “linguagem de primazia às pessoas”
promovida na biblioteca de formação multimédia da SpecialQuest, iremos utilizar a expressão
“crianças com deficiência” ao longo deste curso.
Esperamos que este curso chegue a técnicos de cuidados de uma grande variedade de programas
privados e públicos, incluindo programas baseados em centros, escolas pré-primárias públicas e
escolas pré-primárias com base na crença religiosa. Ao longo deste curso, iremos referir-nos a
estes técnicos de cuidados como “educadores”.
Formato do curso:
Este curso está dividido em quatro módulos de dez (10) horas:
Módulo 1:
Módulo 2:
Módulo 3:
Módulo 4:
Criar futuros brilhantes
Apoiar a inclusão
Inclusão no seu programa
Apoio comunitário para a inclusão
Expectativas do curso:
Os educadores de crianças com idades compreendidas entre o nascimento e os cinco anos, em
colaboração com programas de intervenção precoce e de educação especial e profissionais de
serviços associados, irão dispor das competências e estratégias necessárias para apoiar crianças
pequenas com deficiência do nascimento aos cinco anos e respectivas famílias em ambientes
inclusivos para a primeira infância.
Requisitos de acesso à Internet:
Este curso recorre a vídeos através do programa de formação Hilton/Early Head Start
denominado SpecialQuest. Os vídeos, juntamente como todos os outros materiais do curso,
encontram-se no seu CD do curso. Terá de ter o Quicktime Player instalado no seu computador
para poder ver os vídeos. Trata-se de um programa gratuito de visualização de vídeo que pode
ser transferido em poucos minutos e que está disponível para as plataformas Windows e Mac. Se
ainda não tiver o Quicktime Player instalado no seu computador, dirija-se a:
http://www.apple.com/quicktime/ e siga as instruções para o transferir gratuitamente.
Se não tiver acesso a um computador com ligação à Internet, contacte o seu instrutor para
diligenciar o empréstimo da versão em DVD dos vídeos e receber uma versão em suporte de
papel deste curso.
Concebido pelo Institute for Education and Professional Development (instituto de educação e desenvolvimento profissional) e financiado
através de um subsídio do Department of Early Education and Care (EEC, ministério da educação e cuidados infantis) do Massachusetts.
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Tarefas:
Todas as tarefas têm de ser concluídas com aproveitamento para poder receber o certificado do
curso e unidades de educação contínua. As tarefas têm de ser enviadas por correio normal, fax ou
correio electrónico para o seu instrutor até ao prazo de entrega especificado. As páginas das
tarefas estão formatadas e impressas para que as possa retirar do seu dossiê do curso e enviá-las
por correio normal ou fax para o seu instrutor. Não envie todo o dossiê do curso para o seu
instrutor, mas apenas as páginas das tarefas. O seu instrutor irá devolver-lhe todas as tarefas com
comentários e/ou sugestões. Irá receber um certificado do curso e quatro unidades de educação
contínua após concluir a totalidade do curso com aproveitamento.
É fornecido um organizador de tarefas no final desta secção para o ajudar com a conclusão das
suas tarefas e registar a conclusão das suas tarefas.
Inquérito sobre crenças, sentimentos e competências:
Incluímos um inquérito como forma de medição do êxito do seu curso. Preencha o inquérito com
respostas sinceras e honestas. Devolva o inquérito ao seu instrutor antes de iniciar o curso. O
inquérito está impresso no final desta síntese do curso.
Concebido pelo Institute for Education and Professional Development (instituto de educação e desenvolvimento profissional) e financiado
através de um subsídio do Department of Early Education and Care (EEC, ministério da educação e cuidados infantis) do Massachusetts.
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Acerca do SpecialQuest Birth–Five
O SpecialQuest Birth–Five é um projecto especial da Office of Education (secretaria da
educação) do condado de Napa e é financiado pelo Department of Health and Human Services
(ministério de saúde e serviços humanos). A visão do programa SpecialQuest prevê a
colaboração entre estados e comunidades locais para a prestação de serviços inclusivos de
elevada qualidade a crianças pequenas com deficiência e respectivas famílias. Este trabalho é
apoiado através da incorporação da abordagem, materiais e recursos do SpecialQuest em
sistemas de serviços e desenvolvimento profissional.
História:
O SpecialQuest Birth–Five tira partido de dez anos de trabalho do programa de formação
Hilton/Early Head Start (1997-2007). A abordagem do SpecialQuest ao desenvolvimento
profissional relativo à inclusão foi implementada em mais de 500 programas Early Head
Start/Migrant e Seasonal Head Start e respectivos parceiros comunitários. Estas equipas do
SpecialQuest participaram em experiências de aprendizagem interactiva de longa duração,
utilizando um currículo de promoção de competências e apoio de acompanhamento no local
fornecido por instrutores de aprendizagem. Processos de melhoria contínua orientaram o
desenvolvimento do programa e forneceram informações de avaliação periódica.
Abordagem:
O SpecialQuest foi concebido para tocar “a cabeça, o coração e as mãos” de famílias e
profissionais que trabalham em conjunto para criar comunidades inclusivas para crianças
pequenas com deficiência. Esta abordagem de relacionamento e de equipa melhora e sustenta
serviços inclusivos, competências de liderança familiar e a prestação de serviços integrados e
colaborativos. A abordagem do SpecialQuest tira partido de uma base sólida de teorias actuais de
aprendizagem para adultos, alterações de sistemas e sustentabilidade.
O Massachusetts como uma equipa estadual de liderança:
Uma das principais componentes do SpecialQuest Birth–Five é a constituição de equipas
estaduais de liderança. O Massachusetts foi escolhido como um dos dez estados para aumentar e
implementar planos de desenvolvimento profissional entre sistemas para a inclusão de crianças
pequenas com deficiência e respectivas famílias. A equipa estadual de liderança do
Massachusetts associou-se ao SpecialQuest para fornecer serviços inclusivos de elevada
qualidade à escala de todo o estado para crianças pequenas com deficiência e respectivas famílias
ao incorporar a abordagem, materiais e recursos do SpecialQuest nas suas actividades de
desenvolvimento profissional.
Materiais e recursos:
A biblioteca de formação multimédia do SpecialQuest apoia a inclusão de crianças pequenas
com deficiência, com idades compreendidas entre o nascimento e os cinco anos, em ambientes
de educação e cuidados infantis. A biblioteca é um currículo com três volumes de fácil utilização
e abrangente, concebido para ser utilizado numa variedade de ambientes de desenvolvimento
profissional. Este curso é adaptado da biblioteca de formação multimédia do SpecialQuest num
formato de aprendizagem à distância.
Concebido pelo Institute for Education and Professional Development (instituto de educação e desenvolvimento profissional) e financiado
através de um subsídio do Department of Early Education and Care (EEC, ministério da educação e cuidados infantis) do Massachusetts.
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Concebido pelo Institute for Education and Professional Development (instituto de educação e desenvolvimento profissional) e financiado
através de um subsídio do Department of Early Education and Care (EEC, ministério da educação e cuidados infantis) do Massachusetts.
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Concebido pelo Institute for Education and Professional Development (instituto de educação e desenvolvimento profissional) e financiado
através de um subsídio do Department of Early Education and Care (EEC, ministério da educação e cuidados infantis) do Massachusetts.
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Organizador de tarefas
Este quadro irá ajudá-lo a gerir as suas tarefas e a enviá-las até ao prazo de entrega estipulado.
Módulo 1: Criar futuros brilhantes
Tarefas
Inquérito prévio: Ponderar a inclusão de crianças com deficiência do nascimento
aos cinco anos e respectivas famílias no meu programa
Prazo de
entrega

Concluída
Antes
do início
deste curso
1. Leia o texto e veja o vídeo Criar futuros brilhantes (Creating Bright
Futures) e preencha a ficha de trabalho de Visualização orientada.
2. Reflicta sobre as citações.
Secção I:
3. Leia “A inclusão e a lei” e preencha a ficha de trabalho.
4. Veja o DVD Incluir Samuel (Including Samuel) e preencha a ficha de
trabalho de Visualização orientada.
5. Crie uma representação da sua visão de inclusão.
1. Leia o texto e veja o vídeo Marvin and Jack (Marvin and Jack) e Ted
Polito, Jr.: um homem americano (Ted Polito, Jr.: An American Man) e
preencha a ficha de trabalho.
2. Leia “Linguagem de primazia às pessoas” e preencha a ficha de trabalho.
Secção II:
3. Leia “Adultos com deficiência” e preencha a ficha de trabalho.
4. Leia “Futuros adultos”, veja o vídeo Quero ser eu próprio e muito mais (I
Wanna Be Me and More) e preencha a ficha de trabalho.
5. Leia “Celebrar aptidões!” e conclua a entrevista.
6. Conclua a avaliação do Módulo 1 do curso.
Concebido pelo Institute for Education and Professional Development (instituto de educação e desenvolvimento profissional) e financiado
através de um subsídio do Department of Early Education and Care (EEC, ministério da educação e cuidados infantis) do Massachusetts.
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Módulo 2: Apoiar a inclusão
Tarefas
Prazo de
entrega

Concluída
1. Leia o texto e veja o vídeo Vozes das famílias (Family Voices) e
preencha a ficha de trabalho de Visualização orientada.
2. Leia “Elementos de cultura”, veja o vídeo Aracelly e Elizabeth (Aracelly
and Elizabeth) e preencha a ficha de trabalho de Visualização orientada.
3. Leia “Comunicação intercultural” e preencha a ficha de trabalho “Juntar
as famílias e os prestadores de serviços”.
Secção I:
4. Leia “Estratégias para comunicar com as famílias”, veja o vídeo Abraçar
as possibilidades (Embrace Possibilities) e preencha a ficha de trabalho.
5. Leia “Comunicação no dia-a-dia” e preencha a ficha de trabalho.
6. Preencha a ficha de trabalho “Comunicação diária com as famílias no seu
programa”.
1. Leia “Identificação e acesso a serviços”, veja o vídeo Como obter
serviços (Getting Services) (primeira parte) e preencha a ficha de
trabalho de Visualização orientada – Parte I.
2. Leia “Identificação e acesso a serviços (continuação)”, veja o vídeo Como
obter serviços (Getting Services) (segunda parte) e preencha a ficha de
trabalho de Visualização orientada – Parte II.
3. Leia “Intervenção precoce: o processo de IFSP” e preencha a ficha de
trabalho.
4. Leia “Educação especial: o processo de IEP” e preencha a ficha de
trabalho.
Secção II:
5. Leia “Quadro de comparação de IFSP/IEP” e preencha a ficha de
trabalho.
6. Leia “Interligar os sistemas”, veja o vídeo A transição aos três anos
(Transition at Age 3) e preencha a ficha de trabalho de Visualização
orientada.
7. Conclua a avaliação do Módulo 2 do curso.
Concebido pelo Institute for Education and Professional Development (instituto de educação e desenvolvimento profissional) e financiado
através de um subsídio do Department of Early Education and Care (EEC, ministério da educação e cuidados infantis) do Massachusetts.
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Módulo 3: Preparação do seu programa para a inclusão
Tarefas
Prazo de
entrega

Concluída
1. Leia e preencha a ficha de trabalho: Identificar as necessidades da
família, coluna 1
2. Leia e preencha a ficha de trabalho: Identificar as necessidades da
família, coluna 2
3. Leia e preencha a ficha de trabalho: Razões para fazer uma pausa
4. Leia o texto e veja o vídeo Francisco e a família Diego (Francisco and the
Diego Family).
Secção I:
5. A família Diego: Razões para fazer uma pausa e Planear a prestação de
serviços a esta família.
6. Leia o texto e veja o vídeo Brendan e a família Johnson (Brendan and the
Johnson Family).
7. A família Johnson: Razões para fazer uma pausa e Planear a prestação
de serviços a esta família.
1. Leia Preparação do seu programa. Veja o vídeo Como começar (Getting
Started) e responda à pergunta na ficha de Visualização orientada.
2. Leia a Lista de verificação para o planeamento da inclusão. Reveja o
vídeo Como começar (Getting Started). Responda às perguntas de
reflexão com base na Lista de verificação para o planeamento da
inclusão.
3. Veja o vídeo Crianças com necessidades especiais (Children with Special
Needs) e preencha a Lista de verificação para o planeamento da inclusão
para uma criança em idade pré-escolar, Jeremiah.
4. Leia O que é uma deficiência significativa? Veja o vídeo Você é capaz
(Just Do It) e responda às perguntas de Visualização orientada.
Secção II:
5. Leia Adaptar o seu programa e complete os “Cenários”.
6. Leia Concepção universal desde o início e preencha a ficha de trabalho
de reflexão.
7. Leia Colaboração com os pais e preencha a ficha de trabalho de reflexão.
8. Conclua a avaliação do Módulo 3 do curso.
Concebido pelo Institute for Education and Professional Development (instituto de educação e desenvolvimento profissional) e financiado
através de um subsídio do Department of Early Education and Care (EEC, ministério da educação e cuidados infantis) do Massachusetts.
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Módulo 4: Explorar recursos para a inclusão
Tarefas
Prazo de
entrega

Concluída
1. Leia “Utilizar recursos profissionais e comunitários” e a ficha de
actividades: Visitar uma biblioteca pública.
2. Ficha de actividades: Contactar a sua Child Care Resource and Referral
Agency (agência de recursos e recomendação de cuidados infantis).
Secção I:
3. Ficha de actividades: Explorar a Internet.
4. Leia “Serviços e organizações de apoio” e a ficha de actividades.
5. Leia “Organizar os seus recursos” e o projecto em curso: Desenvolver o
seu próprio arquivo e biblioteca profissionais.
1. Leia o texto e veja o vídeo Em concerto (In Concert) e preencha a ficha
de actividades de Visualização orientada.
2. Leia “Desafios à colaboração” e preencha a ficha de actividades “Os
passos para serviços colaborativos: desafios/estratégias”.
3. Veja o vídeo Juntos somos melhores (Together We’re Better) e preencha
a ficha de actividades de Visualização orientada.
4. Leia “Parcerias e colaboração”, veja o vídeo Criar parcerias para fazer a
diferença (Teaming To Make A Difference) e preencha a ficha de
actividades.
Secção II:
5. Leia “Elementos de parcerias eficazes”, veja uma parte do filme Do
cabaré para o convento (Sister Act) e preencha a ficha de actividades.
6. Leia “Uma história de inclusão”, veja o vídeo A história de Christopher
(Christopher’s Story) e preencha a ficha de actividades.
7. Leia “É preciso toda uma vila” e conclua a actividade Criar um mapa da
sua comunidade.
8. Conclua a avaliação do Módulo 4 do curso.
Inquérito final: Ponderar a inclusão de crianças com deficiência do
nascimento aos cinco anos e respectivas famílias no meu
programa
Concebido pelo Institute for Education and Professional Development (instituto de educação e desenvolvimento profissional) e financiado
através de um subsídio do Department of Early Education and Care (EEC, ministério da educação e cuidados infantis) do Massachusetts.
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Instruções: preencha o inquérito seguinte com respostas sinceras e honestas. Devolva-o ao seu instrutor antes de
iniciar o curso.
INQUÉRITO PRÉVIO: Ponderar a inclusão de crianças com deficiência do
nascimento aos cinco anos e respectivas famílias no meu programa
A seguir, poderá encontrar afirmações sobre as suas crenças, sentimentos e competências ao trabalhar
com crianças portadoras de deficiência. Assinale a caixa que indica o seu nível de concordância com
cada afirmação.
AFIRMAÇÃO
Concordo
fortemente
Concordo
Não sei/
neutro
Discordo
Discordo
fortemente
Acho que muitas das actividades que os prestadores de
serviços de educação e cuidados infantis desenvolvem
com todas as crianças são apropriadas para crianças
portadoras de deficiência.
Ao cuidar de uma criança com deficiência, precisaria de
estar na posse de mais informações sobre a sua família e
respectiva cultura do que normalmente requereria de
outras crianças.
Acho que apenas pessoas com um título académico em
educação especial deveriam trabalhar com crianças
portadoras de deficiência e respectivas famílias.
Estou confiante das minhas competências para trabalhar
com todas as crianças, incluindo crianças portadoras de
deficiência.
Creio que as famílias de crianças com deficiência querem
as mesmas coisas para os seus filhos em termos de
cuidados infantis que todos os outros pais.
As crianças com deficiência têm de sair do seu programa
de educação e cuidados infantis durante partes do dia
para receber os seus serviços.
A inclusão de crianças com deficiência no meu programa
de educação e cuidados infantis irá exigir alterações
significativas nas práticas e políticas do meu programa.
Acho que, ao cuidar de uma criança com deficiência, é
importante identificar o que a criança não consegue
fazer, para que eu possa ajudar a criança a superar as suas
dificuldades.
Sei como adaptar o meu ambiente, actividades e
estratégias de aprendizagem para suprir as necessidades
de todas as crianças.
Sei onde e como encontrar recursos que me irão ajudar a
incluir crianças com deficiência no meu programa de
educação e cuidados infantis.
Concebido pelo Institute for Education and Professional Development (instituto de educação e desenvolvimento profissional) e financiado
através de um subsídio do Department of Early Education and Care (EEC, ministério da educação e cuidados infantis) do Massachusetts.
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