COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL DA
FISMA – ANO 2013
SANTA MARIA, MARÇO DE 2014
IDENTIFICAÇÃO
Instituição
Faculdade Integrada de Santa Maria – FISMA
Endereço: Rua José do Patrocínio, 26 – Centro.
CEP 97010-260 – Santa Maria/RS
Telefone: (55) 3025- 9725
Dirigentes
DIRETOR GERAL – Prof. Dr. Ailo Valmir Saccol
VICE-DIRETOR - Prof. MS. Marcos Juliano Hübner
DIRETOR ACADÊMICO – Prof. Silsomar Flores Adaime
DIRETOR FINANCEIRO – Contador Bach. Airton Colpo Magnago
FICHA CATALOGRÁFICA
Elaborada pela bibliotecária Carla Daiane dos Santos Alfonso
CRB 10/1940
R382
Faculdade Integrada de Santa Maria. Comissão Própria de Avaliação
Relatório da Autoavaliação Institucional da FISMA/ Comissão
Própria de Avaliação. - Santa Maria : Faculdade Integrada de
Santa Maria – FISMA, 2014.
85 p.
1. Autoavaliação Institucional. 2. Relatório. 3. Ensino Superior.
I. Título.
CDU – 378.4
3
Comissão Própria de Avaliação (Portaria nº 18/2013)
Representante da Direção:
Maria Isabel da Silva Aude
Representantes dos Docentes: Camila Borges Fialho (Titular)
Elizeu de A. Jacques (Suplente)
Fabiana Monteiro (Titular)
Bruna Parnov Machado (Suplente)
Marisangela S. Lena (Titular)
Mariana R. Flores (Suplente)
Representantes dos Técnicos-administrativos:
Stelamaris Busanello (Titular)
Lidiane S. Tonetto (Suplente)
Estevan R. de Siqueira Schifelbein (Titular)
Cristiano Rafael Werlang (Suplente)
Representantes dos Discentes:
Antonio A. Melo de Oliveira (Titular)
Veridiane B. Souza (Suplente)
Representante da Sociedade Civil Organizada: Tânia M.M. Flores
Elaboração do texto:
Maria Isabel da Silva Aude
Tânia Maria Mori Flores
Estevan R. de Siqueira Schifelbein
Estagiária do Programa Jovem Aprendiz: Amanda Ramos
4
SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO .......................................................................................... 9
1. A MISSÃO E O PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL – PDI......12
1.1 MISSÃO............................................................................................... 12
1.2 VALORES ............................................................................................. 13
2. POLÍTICAS PARA O ENSINO, A PESQUISA E EXTENSÃO ...........................13
2.1 PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL (PPI): GRADUAÇÃO PRESENCIAL E A DISTÂNCIA .. 13
2.1.1 Políticas Institucionais para a Graduação............................................. 14
2.1.2. Atividades relativas à Política de Graduação........................................ 15
2.2 PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL (PPI): ESPECIALIZAÇÃO E EDUCAÇÃO CONTINUADA
............................................................................................................... 18
2.2.1 Políticas Institucionais para a Pós-Graduação (lato sensu) e formas de sua
operacionalização.................................................................................... 18
2.2.2. Vinculação da especialização e educação continuada com a formação e as
demandas regionais................................................................................. 18
2.3. PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL (PPI): PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO
SENSU
(PRESENCIAL E A DISTÃNCIA).................................................................... 18
2.4 PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL (PPI): PESQUISA ..................................... 19
2.4.1 Políticas Institucionais de práticas de investigação, iniciação científica e, de
pesquisa ................................................................................................ 20
2.5 PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL (PPI): EXTENSÃO ..................................... 20
2.5.1 Atendimentos na Clínica-Escola de Psicologia Maiêutica ......................... 23
2.5.2 Projeto “Implantação do serviço de triagens na Clínica-Escola Maiêutica da
Fisma”................................................................................................... 24
2.5.3 Outras Atividades de Extensão desenvolvidas em 2013 ......................... 24
2.6. SANEAMENTO DAS FRAGILIDADES DA DIMENSÃO: POLÍTICA PARA O ENSINO, A PESQUISA E
A
EXTENSÃO ................................................................................................ 26
3. A RESPONSABILIDADE SOCIAL DA INSTITUIÇÃO ....................................27
3.1 AÇÕES PARA O DESENVOLVIMENTO SOCIAL E ECONÔMICO .................................... 27
3.2 AÇÕES AFIRMATIVAS: INCLUSÃO SOCIAL ......................................................... 28
3.3. AÇÕES DIRECIONADAS AO CORPO DISCENTE .................................................... 30
3.4 AÇÕES DESTINADAS AO CORPO DOCENTE ........................................................ 32
3.5. AÇÕES DE DEFESA AO MEIO AMBIENTE E MEMÓRIA CULTURAL ................................. 32
5
4. A COMUNICAÇÃO COM A SOCIEDADE ......................................................33
4.1 COMUNICAÇÃO INTERNA E EXTERNA.............................................................. 33
4.2 OUVIDORIA ......................................................................................... 36
5. POLÍTICAS DE PESSOAL, DE CARREIRAS DO CORPO DOCENTE E CORPO
TÉCNICO-ADMINISTRATIVO .......................................................................37
5.1 CORPO DOCENTE .................................................................................... 37
5.1.1 Requisitos de titulação ..................................................................... 40
5.1.2 Experiência no magistério superior e experiência profissional não acadêmica
............................................................................................................ 40
5.1.3 Critérios de seleção e contratação...................................................... 40
5.1.4 Políticas de qualificação, plano de carreira e regime de trabalho ............. 41
5.1.5 Procedimentos para substituição eventual dos professores do quadro ...... 42
5.2 CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO ............................................................... 42
5.2.1 Os critérios de seleção e contratação.................................................. 43
5.2.2 Políticas de qualificação, plano de carreira e regime de trabalho ............. 43
5.3 RESUMO DA DIMENSÃO............................................................................. 43
6. ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA FISMA .......................................................44
6.1 ESTRUTURA ORGANIZACIONAL ................................................................. 44
6.2 GESTÃO E TOMADA DE DECISÃO .................................................................. 45
7. INFRAESTRUTURA FÍSICA, ESPECIALMENTE DE ENSINO, BIBLIOTECA,
RECURSOS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO............................................47
7.1 INSTALAÇÕES GERAIS .............................................................................. 48
7.2 SANEAMENTO DAS FRAGILIDADES ................................................................. 49
7.2.1 Disponibilizar salas de aula de modo satisfatório .................................. 49
7.2.2 Disponibilizar laboratórios ou outros meios de acesso à informática para os
Cursos................................................................................................... 51
7.2.3 Garantir ambientes e laboratórios didáticos especializados..................... 52
7.2.3.1 Equipar e modernizar o Laboratório de Enfermagem para que o mesmo
atenda em quantidade, qualidade e serviços aos alunos do Curso................. 53
7.2.3.2 Implantar o Laboratório de Ciências Básicas para as aulas práticas em
Fisiologia, Microbiologia e Química para que atendam com a quantidade
necessária de equipamentos os alunos do Curso........................................ 55
6
7.2.3.3 Criar o Laboratório de Anatomia para que o mesmo atenda com a
quantidade necessária de equipamentos com a qualidade e os serviços
necessários ao atendimento dos alunos do Curso....................................... 56
7.2 4 Biblioteca: espaço físico, serviços e acervo .......................................... 57
7.2.4.1 Espaço físico ............................................................................. 57
7.2.4.2 Serviços................................................................................... 58
7.2.4.3 Recursos Humanos da Biblioteca .................................................. 58
7.2.4.4 Acervo ..................................................................................... 58
8 . POLÍTICAS DE ATENDIMENTO AOS DISCENTES ......................................61
8.1 APOIO PEDAGÓGICO E FINANCEIRO ............................................................... 61
8.1.1 Apoio Pedagógico ............................................................................ 61
8.1.2 Apoio financeiro .............................................................................. 62
8.2 ESTÍMULO À PERMANÊNCIA ........................................................................ 64
8.2.1 Programa de nivelamento................................................................. 64
8.2.2 Apoio Psicopedagógico ..................................................................... 64
8.3 ORGANIZAÇÃO ESTUDANTIL ....................................................................... 65
8.4 ACOMPANHAMENTO DOS EGRESSOS .............................................................. 65
8.5 SANEAMENTO DAS FRAGILIDADES DA DIMENSÃO 8 –POLÍTICA DE ATENDIMENTO AO
DISCENTE ................................................................................................... 66
8.5.1 Programas de atendimento aos estudantes.......................................... 67
8.5.2 Programas de apoio à realização de eventos internos, externos e à produção
científica................................................................................................ 67
8.5.3 Política e ações de acompanhamento dos egressos ............................... 67
9. PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO ................................................................68
9.1 AVALIAÇÕES REALIZADAS EM 2013............................................................... 69
9.1.1 Avaliação feita pelos docentes ........................................................... 69
9.1.2 Avaliação feita pelas Coordenações de Curso ....................................... 69
9.1.3 Avaliação feita pelo corpo técnico-administrativo.................................. 70
9.1.4 Avaliação do Desempenho Didático do Professor .................................. 70
9.1.5 Avaliação socioeconômico-cultural do vestibular e processos seletivos da
FISMA de 2008 a 2013............................................................................. 71
9.2 OUTRAS ATIVIDADES DA CPA EM 2013 ......................................................... 71
9.2.1 Divulgação da CPA junto à comunidade acadêmica ............................... 72
9.2.2 Levantar as fragilidades e as potencialidades apontadas nos relatórios de
avaliação ............................................................................................... 73
7
9.2.3 Implementar ações acadêmico- administrativas decorrentes dos resultados
apontados nos relatórios de avaliação interna. ............................................. 74
9.2.4 Implementar ações acadêmico - administrativas decorrentes dos resultados
apontados nos relatórios de reconhecimento do curso, credenciamento da IES e
no ENADE. ............................................................................................. 75
9.2.4.1. Saneamento das fragilidades da Dimensão 2 - A política para o ensino,
a pesquisa, a extensão.......................................................................... 75
9.2.4.2. Saneamento das fragilidades da Dimensão 5 - As políticas de pessoal,
de carreiras do corpo docente e corpo técnico-administrativo ...................... 76
9.2.4.3. Saneamento das fragilidades da Dimensão 7 - Infraestrutura........... 76
9.2.4.4 Saneamento das fragilidades do Curso de Enfermagem ................... 76
10. SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA DA INSTITUIÇÃO E POLÍTICAS DE
CAPTAÇÃO E ALOCAÇÃO DE RECURSOS .......................................................77
10.1. INTRODUÇÃO ...................................................................................... 77
10.2. O IMPACTO DA POLÍTICA DE CAPTAÇÃO E RETENÇÃO DE ALUNOS .......................... 78
10.3. BALANÇOS COMPARADOS E ÍNDICES ........................................................... 81
10.3.1 Ativo ........................................................................................... 81
10.3.2 Passivo ........................................................................................ 82
10.3.3 Demonstrativo de resultados ........................................................... 83
10.3.4 Relação mensal do faturamento ....................................................... 84
10.3.5 Resumo do faturamento mensal....................................................... 84
10.3.5.1 Resumo dos totais do faturamento mensal................................... 84
10.3.5.2 Resumo da média do faturamento mensal ...................................... 85
10.3.5.3 Projeções ............................................................................... 85
8
APRESENTAÇÃO
A FISMA - Faculdade Integrada de Santa Maria - é uma empresa privada, com
fins lucrativos, que tem seus objetivos voltados à área da educação. Por esta atuação,
a IES se destaca como um importante equipamento no contexto social e econômico da
sua região de abrangência.
Na área do trabalho, situa-se entre as maiores empresas da região, pois gera
cerca de duzentos empregos diretos e, estimativamente, oitocentos empregos
indiretos. Na área fiscal e tributária, juntamente com a Faculdade de Direito de Santa
Maria (FADISMA), são as únicas IES da região central do Rio Grande do Sul que
contribuem com o desenvolvimento de seu município sede, pois recolhem todos os
tributos municipais e federais.
A FISMA esteve, em 2013, com processo de supervisão instaurado pelos
Despachos SERES/MEC nº 197 e 198/2012 (publicados no D.O.U. em 26/12/2012),
por ter tido IGC contínuo (2008 e 2011) menor do que 3 (três), em 2012.
Em
consequência, uma das medidas cautelares que mais afetou a IES foi “a limitação das
quantidades de novos ingressos de estudantes nos respectivos cursos da IES durante
o período de vigência da medida cautelar”. Essa medida cautelar, no entanto, foi
revogada pelo Despacho SERES/MEC nº 232, de 27 de dezembro de 2013, publicado
no D.O.U. em 30/12/2013 e Ofício Circular nº 18/2013-CGSE/DISUP/SERES/MEC, em
virtude do IGC, na última avaliação ( 2012), ter sido 3 (três), portanto satisfatório
Outro fato a ser relatado é que em março/2013, em função das fragilidades
apontadas pela avaliação in loco no reconhecimento do Curso de Enfermagem, o MEC
apresentou uma proposta de PROTOCOLO DE COMPROMISSO, que foi firmado com a
FISMA para saneamento das fragilidades apontadas. Nesse Protocolo, o MEC indicou
16 Ações ou Metas que deveriam ser cumpridas pela FISMA, a maioria delas, até
outubro/2013, ou seja, em 180 dias.
O relatório da avaliação in loco, elaborado pela Comissão designada pelo
INEP/MEC, para RECREDENCIAMENTO da IES, realizado de 28/11 a 02/12/2010
(Protocolo 20073481), registrou CONCEITOS SATISFATÓRIOS para todas as dez
Dimensões (Dimensão 1, conceito=3; dimensão 2, conceito 3; dimensão 3, conceito
4; dimensão 4, conceito=3; dimensão 5, conceito=3; dimensão 6, conceito=3;
dimensão 7, conceito=3; dimensão 8, conceito=3; dimensão 9, conceito=3; dimensão
10, conceito=3)
9
Embora estes resultados sejam satisfatórios é prudente que, em face de a
Instituição, ainda, estar em processo de reestruturação, seja identificado os
indicadores que exigem melhorias, seja no processo de gestão, em aspectos
estruturais ou na área acadêmica. Em função disto, foi elaborado um diagnóstico, que
tem como base os conceitos e as considerações de cada uma das dez dimensões
avaliadas no Processo de Recredenciamento da IES e os requisitos legais, integrantes
do referido Relatório.
Para a formatação deste diagnóstico, também foram considerados os conceitos
e as considerações constantes dos Relatórios das Avaliações in loco, relativas aos
processos de Reconhecimento dos cursos de Administração, Enfermagem e Psicologia,
bem como, os referenciais de qualidade dispostos na legislação vigente (Diretrizes da
Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior e do Instrumento de Avaliação
Institucional Externo), que dispõe como SATISFATÓRIA a DIMENSÃO e/ou o
INDICADOR com CONCEITO igual ou superior a 3 (três), e como INSATIFATÓRIO a
DIMENSÃO e/ou INDICADOR com CONCEITO INFERIOR a 3 (três).
Assim, a Comissão Própria de Avaliação e a Direção Geral, em 2013,
empenharam-se em realizar uma análise (diagnóstico) e estabelecer metas a serem
alcançadas
no
decorrer
do
ano,
tendo
como
objetivo
principal
promover
investimentos, visando melhorar aquelas DIMENSÕES E/OU INDICADORES com
CONCEITO DE QUALIDADE INSATISFATÓRIO e QUALIFICAR, ainda mais, aqueles que
receberam CONCEITO minimamente SATISFATÓRIO.
Esse diagnóstico serviu,
também, para atender o proposto no Termo de Saneamento das Deficiências – TSD
firmado entre a FISMA e Secretaria de Regulação e Supervisão Superior-SERES, pelo
Despacho Nº 197/2012, em função dos indicadores divulgados no final de 2012,
quando a IES apresentou um IGC menor do que 3 (três), conforme comentado
anteriormente.
Com a implementação das ações e metas oriundas do diagnóstico, a IES busca
desenvolver a cultura da responsabilidade social, da solidariedade e da cidadania e, ao
agregar estes valores ao conhecimento científico e tecnológico, espera obter como
resultado, a formação de um profissional com capacidade e competência para
ascender na escala social, mas ao mesmo tempo, consciente da sua responsabilidade
social para com o desenvolvimento sustentável da comunidade, em que está inserido.
No presente relatório (Relatório de Autoavaliação Institucional de 2013), a CPA
procura se deter mais no que foi avaliado em 2013 e nas metas propostas em função
do diagnóstico, visto que, nos relatórios anteriores (2009-2010, 2011 e 2012), foi
10
relatada a situação da IES nas 10 Dimensões. Com esse objetivo a CPA encerra o
ciclo avaliativo 2010-2012 e inicia um novo ciclo de avaliação, a partir de 2013.
A seguir o relato das 10 dimensões do SINAES, as potencialidades, as
fragilidades e as metas propostas e as alcançadas.
11
1. A MISSÃO E O
INSTITUCIONAL – PDI
PLANO
DE
DESENVOLVIMENTO
1.1 MISSÃO
A FISMA – Faculdade Integrada de Santa Maria- tem como missão “formar
indivíduos através da educação superior, tornando-os profissionais cidadãos capazes
de buscar no trabalho o seu desenvolvimento social e econômico e de contribuir para
o desenvolvimento sustentável da sociedade”.
Para estar de acordo com a sua
missão, a IES desenvolve políticas de apoio financeiro ao aluno e procura desenvolver
a formação profissional dos seus acadêmicos, cada vez mais próximo da realidade
social e das exigências do mercado de trabalho.
No Relatório de Avaliação do Processo de Recredenciamento da FISMA, essa
dimensão recebeu conceito 3 (três). Segundo a Comissão de Avaliadores, “as metas e
ações previstas no PDI estão sendo adequadamente implementadas. A IES, que
recentemente se encontrava em situação de quase insolvência, teve, em 21/05/2008,
alterada o seu quadro dirigente e, paralelamente às novas ações executadas para a
busca da sustentabilidade
financeira,
sofreu substancial reformulação da sua
organização, funções e sistemas de administração e gestão para adequação ao
funcionamento dos cursos e demais ações da instituição. Os Conselhos, com
representatividade da comunidade acadêmica, estão implantados e atuando. Existe
coerência entre o PDI e os processos de avaliação institucional. A CPA está instalada e
funcionando. Os resultados das avaliações são adequadamente utilizados para a
revisão permanente do PDI e constatou-se que algumas das suas sugestões foram
implementadas”.
O PDI 2009/2013 foi elaborado no contexto em que a IES vivenciava os efeitos
da crise deflagrada em 2008. Assim, as diretrizes, estratégias e ações do referido
Plano de Desenvolvimento, na sua grande maioria, prioritariamente, visavam sanear
as fragilidades diagnosticadas pela nova Direção nas áreas administrativo-financeira,
da infraestrutura, da gestão acadêmica e do capital social da IES. Os resultados
alcançados, nos últimos 5 (cinco) anos, demonstram que o referido Plano de
Desenvolvimento Institucional foi adequado e eficiente, visto que neste período a IES
alcançou a sua recuperação em todas as áreas.
A partir do atual contexto, a IES trabalha na elaboração do seu novo PDI, que
deverá contemplar as diretrizes, estratégias e ações para os próximos 5 (cinco) anos,
12
visando à sua expansão e a qualificação do ensino de graduação, de pós-graduação,
da pesquisa e da extensão, esta com o caráter pedagógico de agregar experiência aos
acadêmicos, através do desenvolvimento de ações junto à comunidade local e
regional.
1.2 VALORES
Liberdade, Cidadania, Comprometimento Social, Justiça, Democracia, Educação
e Respeito, Identidade, Criatividade, Responsabilidade, Pluralidade, Integração e
Consciência Ética são os valores da FISMA.
As finalidades, objetivos e compromissos da Instituição estão explicitados nos
principais documentos oficiais da IES que são: o Plano de Desenvolvimento
Institucional 2009 - 2013 (PDI) e o Projeto Pedagógico Institucional (PPI).
Existe
coerência entre as ações e práticas realizadas na Instituição e os objetivos propostos
no Regimento Geral da FISMA, principalmente na área de ensino, pois os cursos estão
voltados para as características regionais. O Regimento Geral, PDI, PPI e demais
regimentos internos dos setores e demais legislações estão à disposição da
comunidade acadêmica, na pagina web oficial da Instituição.
O cumprimento das metas e
objetivos da Instituição é avaliado pela
Autoavaliação, por meio da Comissão Própria de Avaliação e pelo Censo do Ensino
Superior.
2. POLÍTICAS PARA O ENSINO, A PESQUISA E EXTENSÃO
2.1 PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL (PPI):
GRADUAÇÃO PRESENCIAL E A
DISTÂNCIA
O ensino de graduação na IES é na modalidade presencial, até o presente
momento, e tem na legislação um referencial importante, já que essa determina, a
partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e das Diretrizes Curriculares
para os Cursos de Graduação, as dimensões a serem observadas na formação do
profissional, as quais, portanto, devem estar contempladas nos Projetos Pedagógicos
dos Cursos (PPC), que por vontade coletiva, traça o “caminho” a ser seguido pela
FISMA, para formar o perfil do egresso que se propôs.
13
O Projeto Pedagógico de um Curso é, na FISMA, um compromisso institucional
em todas as suas instâncias. Para ele, devem convergir os esforços de toda a
comunidade acadêmica, visando atingir os objetivos e metas propostas. Tem na
avaliação interna um aliado para determinar o grau do cumprimento desse grande
compromisso de formação, bem como, daqueles indicados na legislação específica
(Decreto nº. 5773, de 09 de maio de 2006).
No campo de atuação relativo à Educação à Distância, a FISMA tem somente
como apoio ao ensino de graduação.
2.1.1 Políticas Institucionais para a Graduação
Na Política de Ensino de Graduação, a FISMA considera para análise e decisão,
entre outros, os seguintes aspectos: os resultados de pesquisas mercadológicas, os
novos nichos existentes no mercado, especialmente, em função do avanço da ciência
e da tecnologia, ou ainda, em função do novo perfil profissional exigido pelo mercado
de trabalho; leva em consideração, também, os recursos de espaço físico, de
equipamentos, de materiais e de recursos humanos existentes na Instituição.
Assim, tendo em vista o entendimento acima e o perfil do profissional que se
deseja formar, bem como os propósitos da missão e da visão institucional, delineiamse como diretrizes para as políticas de ensino da FISMA: potencializar um ensino que
vise à aprendizagem significativa; facilitar o desenvolvimento de um processo
educativo interdisciplinar contextualizado a
partir das necessidades regionais;
desenvolver o ensino de modo a valorizar a cultura do empreendedorismo, do
relacionamento humano e da ética; analisar as formas de ingresso e reingresso nos
cursos com a intenção de qualificar os procedimentos vigentes; ampliar mecanismos
de acompanhamento aos discentes (psicológico, pedagógico e psicopedagógico);
ampliar mecanismos de acompanhamento, formação continuada e inserção dos
egressos da instituição ao mundo do trabalho; estimular a autonomia e a participação
discente junto aos colegiados, diretórios e em outras atividades institucionais e
manter os projetos pedagógicos dos cursos condizentes com a legislação vigente e
com as demandas regionais.
Os cursos de graduação, em andamento, são o de Administração, Enfermagem
e Psicologia. As vagas são oferecidas duas vezes por ano. Na média dos 3 (três)
cursos foram ofertadas em 2013/1.250 vagas pelo Processo Seletivo (Vestibular), 14
14
vagas pelo PROUNI e 60 vagas no Edital de Reingresso/transferência, tendo
287
ingressantes. Destes, 51 rescindiram o contrato, totalizando 236 alunos ativos para o
semestre 2013/1 (Quadro 1). Em 2013/2 foram ofertadas 139 vagas, no Processo
Seletivo (Vestibular), 33 vagas no Edital de Reingresso/transferência e 4 (quatro)
vagas pelo PROUNI, totalizando 195 ingressantes (Quadro 2).
Quadro 1. Número de ingressantes nos diferentes meios de ingresso nos diferentes
cursos de graduação no primeiro semestre de 2013. FISMA 2014.
INGRESSOS
Administração*
Enfermagem**
Manhã
Noite
Psicologia***
Manhã
Noite
TOTAL
Processo
Seletivo/
Vestibular
49
30
56
33
45
213
PROUNI
04
03
01
05
01
14
Reingresso/
Transferência
18
09
13
07
13
60
TOTAL DE
INGRESSANTES
71
42
70
45
59
287
Rescindidos
18
08
07
12
06
51
TOTAL DE ATIVOS
53
34
63
33
53
236
*
**
***
Reconhecido pela Portaria MEC nº 834/2011
Reconhecido pela Portaria MEC nº 150/2013
Reconhecido pela Portaria MEC nº 270/2012
Quadro 2. Número de ingressantes nos diferentes meios de ingresso nos diferentes
cursos de graduação no segundo semestre de 2013. FISMA 2014.
INGRESSOS
Administração
Enfermagem
Manhã
Noite
Psicologia
Manhã
Noite
TOTAL
Processo
Seletivo/
Vestibular
40
62
37
139
PROUNI
04
01
06
11
Reingresso/
Transferência
08
12
13
33
TOTAL DE
INGRESSANTES
58
78
59
195
Rescindidos
06
03
03
12
TOTAL DE
ATIVOS
52
75
56
183
2.1.2. Atividades relativas à Política de Graduação.
15
Existe articulação entre o Projeto Pedagógico Institucional (PPI) e os Projetos
Pedagógicos dos Cursos (PPC). A seguir estão listadas as principais atividades
relativas à política de graduação:

A Faculdade está em continuo processo de (re)construção e, portanto, os
currículos
estão
em
constante
discussão
no
NUCLEO
DOCENTE
ESTRUTURANTE e pelo coordenador de curso e dos professores de cada
curso, em comissões designadas por portaria pelo dirigente da Instituição.

Os Planos de Ensino dos cursos de graduação são organizados pelos
professores e comentados com os alunos nas primeiras aulas, conforme
avaliação de disciplinas realizada pelos alunos e professores e publicada nos
relatórios de Autoavaliação dos Cursos pela CPA.

Possui um Núcleo Gestor de Estágio vinculado à Diretoria Acadêmica que
orienta e designa o aluno a uma empresa para realização do estágio
(Resolução Nº. 09/2009).
O Núcleo Gestor de Estágio também se
responsabiliza pelos convênios e a documentação legal referente aos
estágios.

Os documentos relativos à disciplina “Estágio Curricular Supervisionado”
ficam arquivados junto com a documentação das demais disciplinas do
Curso no Setor de Documentação.

Os Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC) ficam arquivados na biblioteca
da Faculdade.

A listagem dos convênios vigentes, na FISMA, para o desenvolvimento dos
estágios curriculares e extracurriculares encontra-se disponibilizada no
Núcleo Gestor de Estágio.
O Quadro 3
apresenta um resumo dos
convênios estabelecidos com diversas instituições públicas e privadas. Isto
tem propiciado o desenvolvimento das atividades de ensino, de pesquisa e
extensão, nos últimos anos. A FISMA possui em vigência, no ano de 2013,
59 convênios.

Os Projetos Pedagógicos dos Cursos de graduação encontram-se à
disposição nas respectivas Coordenações de Curso, na Diretoria Acadêmica,
na Biblioteca e no site da FISMA.

As atividades complementares de graduação desenvolvidas são teórico16
práticas no que tange ao aprofundamento em áreas específicas de interesse
dos alunos por meio da iniciação científica, da extensão e da monitoria. A
FISMA normatizou as ACGs por meio da Portaria Nº. 17/2009, que
considera, como ACGs, as seguintes atividades: participação em eventos,
atividades de extensão, estágios extracurriculares, atividades de iniciação
científica, cursos realizados em áreas afins, monitoria remunerada e não
remunerada, participação em órgãos ou estâncias colegiadas, publicação de
trabalhos científicos, atividades voluntárias e aproveitamento de disciplinas
cursadas em outras Instituições de Ensino Superior e não incluídas na
adaptação curricular.

A FISMA não oferece, até o presente momento (dez./2013), cursos
sequenciais, porém esta alternativa de curso está sendo discutida pela
equipe que está elaborando o novo PDI da IES.
Quadro 3 - Convênios vigentes entre Instituições e FISMA em 2013. FISMA- 2014.
DENOMINAÇÃO
CONVÊNIOS
INSTITUIÇÕES
Associações
09
Órgãos Públicos - Secretaria de Saúde do
Estado e Secretaria de Saúde do
Município
03
Prefeituras
05
Instituições de Ensino Superior
01
Instituições de Saúde
07
Instituições de Ensino de Educação
Básica
CIEE – Centro de Integração Empresa
Escola
TOTAL
TOTAIS
02
01
Outros
30
Instituto
01
59
Nos itens 2.4 (Projeto Pedagógico Institucional: pesquisa) e 2.5 (Projeto
Pedagógico Institucional: extensão), são apresentadas as Políticas Institucionais e
dados sobre o envolvimento de professores e estudantes em atividades de pesquisa e
extensão.
17
2.2 PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL (PPI):
ESPECIALIZAÇÃO E EDUCAÇÃO
CONTINUADA
2.2.1 Políticas Institucionais para a Pós-Graduação (lato sensu) e formas de sua
operacionalização
A Diretoria Acadêmica é o órgão responsável pela coordenação das atividades e
da política de pós-graduação na FISMA. Conta com docentes para adequação legal
dos referidos cursos à legislação vigente e pelo acompanhamento e otimização
pedagógica das propostas de especialização. A Diretoria Acadêmica instituiu um fluxo
para encaminhamento, aprovação e acompanhamento dos cursos de Especialização.
2.2.2. Vinculação da especialização e educação continuada com a formação e as
demandas regionais
Os
cursos
de
especialização
oferecidos
na
FISMA,
até
2012,
foram
desenvolvidos visando atender demandas regionais. No planejamento dos cursos, são
considerados critérios como a estrutura produtiva e demandas locais e a necessidade
de capacitação do pessoal para atuação visando a melhoria dos processos e
procedimentos.
Em 2013, não houve abertura de turmas para os Cursos de Especialização (lato
sensu).
2.3. PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL (PPI): PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO
STRICTO SENSU (PRESENCIAL E A DISTÃNCIA)
No atual momento da FISMA, em que a gestão busca sua sustentabilidade,
torna-se urgente acelerar o seu ritmo de crescimento e de transformações, não
apenas, conjunturais e estruturais, mas principalmente de concepção de objetivos
claros que conduzam à construção de uma pós-graduação forte e qualificada, pois é
sabido, que o crescimento homogêneo de uma instituição de ensino superior está
intimamente ligado à atuação de seu corpo docente, que deve ser harmônica, ética e
comprometida em todos os níveis de atuação, ensino de graduação e pós-graduação,
pesquisa, extensão e de prestação de serviços.
18
Para atender as diretrizes propostas, a FISMA apresenta as seguintes metas:
organizar a estrutura da Coordenação de Ensino da Pós-Graduação, vinculada a
Diretoria
Acadêmica;
motivar
a
comunidade
docente
a
envolverem-se
e
comprometerem-se com o ensino da pós-graduação na Instituição; oferecer mais
cursos de pós-graduação em nível de especialização; contemplar, no Plano de Carreira
da instituição, incentivo aos docentes envolvidos com a pós-graduação; flexibilizar as
estruturas
acadêmica-pedagógica-administrativa, e propor legislação interna de
regulamentação
da
pós-graduação
aos
objetivos
sensibilizar a comunidade universitária quanto
da
política
da
Instituição;
da importância que representa uma
Pós-graduação forte e abrangente e um quadro docente qualificado no atual contexto
dos requisitos para a captação de recursos orçamentários e extra-orçamentários e
incrementar a qualificação dos recursos humanos da FISMA e sua participação nos
programas/cursos de pós-graduação.
Até o presente momento, a FISMA não possui cursos de mestrado ou doutorado
em andamento. Segundo o PDI existem políticas institucionais para criação, expansão
e manutenção da pós-graduação lato e stricto sensu.
2.4 PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL (PPI): PESQUISA
Visando a integração maior entre a Instituição e o meio onde está inserida,
projeta-se que a IES deve ser elemento para o desenvolvimento de sua região. Este
envolvimento define a vocação de uma instituição e a caracteriza como comprometida
com a realidade social da qual faz parte, e a compromete em manter, produzir e
renovar
conhecimentos,
proporcionando
educação
formativa
e
permanente
à
população e, através disso, aproximar a formação do profissional aos anseios da
sociedade e das exigências do mundo de trabalho.
Tendo em vista os apontamentos supracitados e a consolidação da pesquisa na
instituição, delineiam-se as seguintes diretrizes: problematizar a pesquisa como
principio educativo; fortalecer a articulação entre pesquisa, ensino, extensão na
graduação e pós-graduação, tendo como foco, as demandas sociais, priorizando
necessidades
locais
desenvolvimento
de
e
regionais;
pesquisas;
estimular
a
inserção
promover práticas de
dos
docentes
ao
intercâmbio nacional e
internacional, impulsionando a construção e divulgação de conhecimentos; apoiar
docentes e discentes na produção e publicação científica; organizar e impulsionar
eventos para disseminação, construção e (res)significação de saberes impactantes nos
problemas sócio-culturais; avaliar a produção cientifica institucional; estimular a
19
iniciação cientifica nas áreas de conhecimento de atuação da FISMA e fortalecer as
atividades inerentes ao gabinete de projetos da instituição.
2.4.1 Políticas Institucionais de práticas de investigação, iniciação científica e, de
pesquisa
A Política de Iniciação Científica está contemplada nos objetivos e metas da
Política de Pesquisa da Instituição, quando prevê que a atividade de pesquisa deve ser
vista, também, como uma atividade de formação profissional e de transformação
social, conforme está estabelecido na Missão da Instituição, no PDI, no PPI e na
Política de Ensino de Graduação.
Essas políticas estão sendo operacionalizadas
através do incentivo para que os acadêmicos, na realização dos seus estágios e TCC,
desenvolvam projetos que produzam conhecimento científico.
Com o objetivo de desenvolver esta Política, no ano de 2012/13, foram
instituídos os seguintes programas:
a) Criação e aprovação pelo CEPE da Câmara de Pós Graduação, Pesquisa e
Extensão
b) Instituição do Programa de Iniciação Científica, aprovado pelo Conselho de
Ensino Pesquisa e Extensão (CEPE),
A produção científica, cultural, artística ou tecnológica dos docentes da FISMA,
de 2008 a 2012, encontra-se nos Relatórios (anteriores) de Avaliação Institucional.
Os trabalhos científicos são publicados em revistas indexadas, resumos em Anais e
apresentação de trabalhos científicos em Congressos. Muitos dos trabalhos publicados
foram desenvolvidos em parcerias com pesquisadores de outras instituições.
2.5 PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL (PPI): EXTENSÃO
A transferência de conhecimento e a importância social das ações universitárias
e os impactos no desenvolvimento regional estão explícitos na moderna Política de
Extensão
Universitária
que
a
FISMA
elaborou,
alicerçada
nos
conceitos,
princípios, diretrizes, objetivos e metas estabelecidas na Política Nacional de
Extensão
Universitária,
proposta
pelo
Fórum
Nacional
de
Extensão
das
Universidades Públicas Brasileiras (FORPROEX). Considerando os eixos propostos
nesta política, a FISMA tem incentivado o desenvolvimento de várias ações
20
(Programas, Projetos, Cursos, Eventos e Prestação de Serviços), visando promover a
transferência do conhecimento e contribuir para o equacionamento das demandas
sociais; atribuir a extensão universitária uma efetiva função pedagógica, de modo,
que cada ação possa se caracterizar como um novo espaço de sala de aula e, para
que, as atividades práticas, assim desenvolvidas, possam gerar produção acadêmica.
No processo de Recredenciamento da IES, a comissão de Avaliação no que
tange as atividades de extensão, emitiu o seguinte Parecer: “Existe coerência entre
as políticas institucionais para as atividades de extensão, que resultam de
diretrizes adequadamente implantadas e acompanhadas, com relevância
acadêmica através da sua vinculação com a formação dos alunos e com
conteúdo
de
relevância
social.
Os
indicadores
da
dimensão
avaliada
configuram um quadro que expressa o referencial mínimo de qualidade”.
Uma das ações sugeridas no TSD foi “A IES deverá implementar atividades de
Extensão
que
possuam
relevância
acadêmica,
cientifica e
social
no entorno
institucional, e a sua vinculação com a formação acadêmica do aluno”.
Nesse sentido, a IES tem incentivado alunos e professores a desenvolverem
projetos e atividades de extensão.
No Quadro 4,
encontram-se os projetos de
extensão que estiveram em andamento, em 2013, e
a seguir os resultados
alcançados em 2013, em alguns deles
21
Quadro 4. Projetos de Extensão, em andamento em 2013. FISMA 2014.
TÍTULO
COORDENADOR(A)
INÍCIO
LOCAL
EXECUÇÃO
Luciana Aita Riss
19/06/2013
Auditório do
Colégio
Estadual
Manoel Ribas
Núcleo Docente
Estruturante do
Curso de
Administração-NDE
Caren Ferreira do
Nascimento e Patrícia
Lucion Roso
07/10/2013
FISMA
Caren Ferreira do
Nascimento e
Patricia Lucion
Roso
III Simpósio do Curso de
Administração da
Faculdade Integrada de
Santa Maria”
“Projeto do Núcleo de
Ensino, Pesquisa e
Extensão em Psicologia
Jurídica e seu Regimento
Interno – NEPE-PJ”
“O Acompanhamento
Terapêutico como
Dispositivo para
Construção de Redes de
Cuidado em Saúde Mental”
Douglas Casarotto de
Oliiveira
Maio/2013
CAPS ad Cia
do Recomeço
“Ciclo de Debates em
Administração”
Conselho Regional de
Administração
(CRA)
26/06/2013
Hotel Itaimbé
“Serviços de Triagens em
Psicologia na Clínica-Escola
Maiêutica da FISMA”
“Programa de Iniciação em
Extensão da FISMA”
“II Seminário Internacional
de Enfermagem”
“15º Acampavida –
Nossos velhos, nosso
orgulho”
Andressa Botton
01/08/2013
FISMA
Mínimo de
6 meses
UFSM
25/09/2013
Roseclér Machado
Gabardo
18/10/2013
Clinica EscolaMaiêutica
FISMA
Câmara de PósGraduação,
Pesquisa e
Extensão
Conselho Regional
de Administração
(CRA)
Clínica Escola
Maiêutica
Câmara de PósGraduação,
Pesquisa e
Extensão
ATIVIDADE PROPOSTA
Palestras com profissionais e apresentação de
Trabalhos
PÚBLICO ALVO
Acadêmicos, da
Administração
Realizar práticas de Ensino,
Pesquisa e Extensão em
Psicologia Jurídica
Acadêmicos,
Docentes,
Profissionais
Comunidade
Articulação ensino-serviço
com a finalidade de contribuir
tanto na formação acadêmica
como na execução dos
objetivos do CAPS.
Pessoas com
problemas de uso do
crack, álcool e outras
drogas que realizam
atendimento no CAPS
II ad Cia do
Recomeço
Participação de alunos e
professores da FISMA.
Alunos e professores
da FISMA.
Acolhimento e/ou
encaminhamento de sujeitos
que chegam na Clínica-Escola
Apresentação de trabalhos e
produção de artigos científicos
Comunidade de Santa
Maria e região (de
todas as faixas
etárias) com
interesse em
atendimento clínico
em Psicologia.
Entre outros objetivos,
fomentar novas iniciativas de
extensão, mediante realização
de ações, por meio de
programas, projetos, cursos,
eventos, prestação de serviço,
publicações e outros produtos
acadêmicos.
Acadêmicos dos
cursos de graduação
da FISMA
Park Hotel
Morotin
UFSM
Participação dos acadêmicos
no Seminário
Acadêmicos do Curso
de Enfermagem
UFSM
Centro de
Educação Física e
Desportos da UFSM
Oficinas com temas sobre
sexualidade, convivência
familiar e social, limitações,
dependência, autonomia.
Acadêmicos do Curso
de Psicologia
22
2.5.1 Atendimentos na Clínica-Escola de Psicologia Maiêutica
A Clínica-Escola de Psicologia Maiêutica da FISMA, cadastrada na Prefeitura
Municipal de Santa Maria e no Conselho Regional de Psicologia do Rio Grande do Sul
(Registro nº 07/00651), tem contribuído com a sociedade local no sentido de
atendimento prestado à comunidade.
Tem como finalidade básica possibilitar o
treinamento de alunos, mediante a aplicação prática dos conhecimentos teóricos
adquiridos em sala de aula, o que pode contribuir para a formação de profissionais
adequadamente habilitados e capazes de expandir os fazeres psicológicos em
consonância com as novas realidades e demandas sociais, políticas e culturais da
atualidade.
O atendimento é aberto à comunidade onde as pessoas são recebidas e
encaminhadas por meio de triagem, reduzindo o número de atendimentos na Rede
Municipal de Saúde.
Durante o ano de 2013, estagiaram, na clínica, 56 alunos do Curso de
Psicologia, sendo 33 alunos no primeiro semestre e 23 alunos no segundo semestre,
respectivamente matriculados nas disciplinas de Clínica I e Clínica II (Quadro 5). É
importante salientar que, no primeiro semestre, foram feitos 1169 atendimentos e, no
segundo semestre, 1094.
O atendimento por faixa etário em 3013/2 foi de 3
pacientes idosos, 30 crianças, 21 adolescentes e 39 adultos. Considerando os
desligamentos por faltas não justificativas, foram atendidos durante o ano de 2013,
na Clínica-Escola, 256 pacientes.
Quadro 5. Número de alunos envolvidos e atendimentos na Clinica-Escola de
Psicologia Maiêutica em 2013. FISMA/2014.
CARACTERÍSTICAS
1º SEMESTRE
2º SEMESTRE
Número de alunos envolvidos
Atendimentos no semestre
Atendimentos no mês
Atendimento na semana
Falta dos pacientes
33
23
1169
1094
233
213
58
55
413
279
2.5.2 Projeto “Implantação do serviço de triagens na Clínica-Escola Maiêutica da
Fisma”
Em 2012, teve início o Projeto de Extensão “Implantação do serviço de triagens
na Clínica-Escola Maiêutica da FISMA”, coordenado pela Professora Andressa Botton e
destinado aos alunos do curso de Psicologia da Fisma. O projeto foi desenvolvido na
Clínica-Escola Maiêutica com a participação de 7 (sete) alunos.
Os alunos foram
capacitados para realizarem as triagens e se reúnem semanalmente para discutirem o
projeto com a supervisora. No primeiro semestre/2103 foram atendidos, na triagem,
44 adultos, 28 adolescentes e 39 crianças.
Em 2013/2, não houve o processo de
triagem visto que a lista de espera de pacientes para serem atendidos, na Clínica,
estava muito grande. Deste projeto resultaram trabalhos, que são apresentados na
SEMANA ACADÊMICA INTEGRADA DA FISMA.
2.5.3 Outras Atividades de Extensão desenvolvidas em 2013

Projeto Ser “Solidariedade é nossa responsabilidade”- projeto do curso de
Administração,
envolvendo
quatro
professores
beneficiente/social atendendo crianças carentes.
lanches e atividades de recreação.
e
29
alunos.
Ação
Doação de brinquedos,
Em 2013, foram atendidas crianças da
Aldeia SOS e Abrigo Espírita Oscar José Pithan. Trata-se se de uma iniciativa
que contemplou 5 ações durante o ano (Arrecadação e distribuição de Materiais
Escolares, Ação de Páscoa, Campanha do Agasalho, Ação do Dia das Crianças e
Ação de Natal).

V SEMANA ACADÊMICA INTEGRADA- Administração, Enfermagem e PsicologiaTema: Saúde e Gestão: desenvolvimento pessoal e profissional, realizada de 25
a 27 de novembro de 2013, com oficinas e palestras.
 I PSICOLOGIA, SABERES E PRÁTICAS: interdisciplinaridades nos contextos de
atuação do(a) psicólogo(a)" . Evento realizado para integrar acadêmicos e
profissionais de Psicologia e áreas afins e discutir as possibilidades e limites da
prática profissional interdisciplinar no mercado de trabalho contemporâneo.
Realizado de
6 a 7 de dezembro de 2013, sob a coordenação do curso de
Psicologia.
24

II INTERCLINICAS DE PSICOLOGIA- Evento realizado no dia 12/12/2013 com o
objetivo de discutir as dificuldades encontradas em cada Clínica-Escola de
Psicologia, sob a coordenação do curso de Psicologia. Aberto aos estudantes de
Psicologia da região de abrangência da FISMA.

SEMINÁRIOS CLÍNICOS EM PSICOLOGIA- Foram realizados quatro seminários
no primeiro semestre e três no segundo semestre de 2013, totalizando 8 horas
cada seminário. Evento aberto aos alunos da área da saúde da FISMA.
 Palestras de Educação em Saúde, relativas aos temas prevenção de infecções
comuns no inverno e doenças sexualmente transmissíveis, proferidas pelos
alunos do Curso de Enfermagem, sob a supervisão de um professor orientador,
na Escola Municipal de Ensino Fundamental Reverendo Alfredo Winderlich.

Participação de alunos do Curso de Enfermagem, sob a supervisão de um
professor orientador, nas atividades alusivas à promoção de agravos à saúde da
mulher, em serviço da rede básica do município de Santa Maria, por meio do
Projeto OUTUBRO ROSA. Atuaram na Unidade de Saúde Waldir Mozzaquatro.

Participação de alunos do Curso de Enfermagem, sob a supervisão de um
professor orientador, nas atividades alusivas à promoção de agravos à saúde do
homem, em serviço da rede básica do município de Santa Maria, por meio do
Projeto NOVEMBRO AZUL. Os alunos confeccionaram e distribuíram folders.

Participação de alunos do Curso de Enfermagem, sob a supervisão de um
professor orientador, na Escola Estadual de 1º Grau Mal. Humberto Castelo
Branco, onde os alunos encenaram, por meio de dramatização, o tema
sexualidade e gravidez na adolescência.

Participação de alunos do Curso de Enfermagem, sob a supervisão de um
professor orientador, nas atividades alusivas ao Dia Mundial de Prevenção e
Combate ao Diabetes mellitus, na Praça Saldanha Marinho, em parceria com a
Secretaria da Saúde de Santa Maria. Essa atividade também faz parte do
Projeto NOVEMBRO AZUL. Os alunos confeccionaram e distribuíram folders.
25

Participação de alunos do Curso de Enfermagem, sob a supervisão de um
professor orientador, nas atividades alusivas ao Dia Mundial de Prevenção e
Combate ao HIV/AIDS, na Praça Saldanha Marinho, em parceria com a
Secretaria da Saúde de Santa Maria, no evento BLITZ DE SAÚDE. Os alunos
distribuíram folders informativos e preservativos aos jovens e adultos.

No projeto “O Acompanhamento terapêutico como dispositivo para construção
de redes de cuidado em Saúde Mental” foram realizadas 276 atividades por oito
alunos, nas seguintes modalidades: ambiência, plantão, acolhimento, práticas
corporais, práticas esportivas, grupos, atendimento familiar,visita domiciliar,
articulações, ações de redução de danos e promoção de contratualidade.
Público alvo: pessoas com problemas decorrentes do uso de crack, álcool e
demais drogas atendidas no CAPS-ad Cia. Do Recomeço da Prefeitura Municipal
de Santa Maria.
2.6. SANEAMENTO DAS FRAGILIDADES
PESQUISA E A EXTENSÃO
DA
DIMENSÃO: POLÍTICA PARA
O
ENSINO,
A
A partir dos Resultados da Avaliação do RECREDENCIAMENTO, embora a
Dimensão 2 tenha recebido conceito satisfatório, a IES vem desenvolvendo ações
visando melhorar os indicadores da mesma, especialmente, daquelas dimensões que
receberam conceito minimamente satisfatório (3). As ações implementadas pela IES
para promover a melhoria do CONCEITO estão a seguir descritas:
a) Criação e aprovação pelo CEPE da Câmara de Pós Graduação, Pesquisa e
Extensão, conforme PARECER 03/2013, do Processo 293/2012;
b) Instituição do Programa de Iniciação Científica, aprovado pelo Conselho de
Ensino Pesquisa e Extensão (CEPE), em 11/03/2013, através do PARECER 04/2013,
referente ao Processo 294/2012;
c) Instituição do Programa de Iniciação a Extensão, aprovado pelo CEPE,
através do PARECER 05/2013 do Processo 295/2012;
d) Instituição do Programa de Monitoria Voluntária, através da RESOLUÇÃO
02/2013, de 22 de E abril de 2013;
e) Realização do Processo de Seleção de 11 (onze) alunos, para Monitoria
Voluntária, conforme Editais 04/2013; 05/2013 e 06/2013..
26
f) A instituição atua também como polo para as atividades presenciais de cursos
sequenciais, extensão universitária e de pós-graduação lato senso à distância em
parceria com a ESAB-Escola Superior Aberta do Brasil.
3. A RESPONSABILIDADE SOCIAL DA INSTITUIÇÃO
A Responsabilidade
Social da FISMA está embasada nos seus valores
“liberdade, cidadania, comprometimento social, justiça, democracia, educação e
respeito,
identidade,
criatividade,
responsabilidade,
pluralidade,
integração,
consciência ética”. Não obstante sua personalidade jurídica de empresa privada,
com fins lucrativos, a IES preocupa-se com o planejamento de ações que
promovam a inclusão social e que contribuam na construção da cidadania, visando o
desenvolvimento pessoal, cultural, profissional e social.
A Faculdade tem reafirmado a sua decisão política em atuar junto à sociedade,
interagindo com ela nos níveis local e regional, principalmente.
A consciência da
FISMA, quanto à sua responsabilidade social, está bem evidenciada nas diversas ações
que possui. Neste sentido, possui vários programas de bolsa (regulamentados por
resoluções internas), para facilitar que o trabalhador e as pessoas economicamente
menos favorecidas possam ter acesso ao ensino superior.
3.1 AÇÕES PARA O DESENVOLVIMENTO SOCIAL E ECONÔMICO
Sobre as relações com o setor público, com o setor produtivo, com o mercado
de trabalho e com instituições sociais a FISMA, como uma empresa privada, com fins
lucrativos, destaca-se como uma importante geradora de empregos, pois dispõe de
140 empregos diretos e de, aproximadamente, 700 empregos indiretos. Ressalta-se,
ainda, que, pelo seu caráter jurídico, é a única IES privada que contribui com o
recolhimento de todos os impostos e tributos municipais e federais, contribuindo,
assim, com o desenvolvimento social e econômico do seu município sede e com a sua
região.
Na relação com a sociedade, a FISMA vem estabelecendo um Programa
denominado “PROGRAMA CORPORATIVO”, através do qual busca estabelecer parcerias
com organizações dos setores público e privado, em toda a sua região de abrangência
com o objetivo de identificar as demandas sociais, realizar ações conjuntas,
oportunizar acesso do trabalhador ao ensino superior e criar oportunidades de estágio
27
e trabalho aos seus acadêmicos. Diversas ações denotam tais relações, entre elas
destacam-se:
a) Convênio com diversas Prefeituras e Empresas Públicas e Privadas, para
oportunizar estágio e emprego aos acadêmicos da Instituição;
b) Convênios Corporativos firmados com Prefeituras da região, Instituições
Públicas Estaduais e Federais, Empresas Privadas, Entidades Sociais, Sindicais e
Culturais, com o objetivo de facilitar o acesso do trabalhador e seus familiares ao
ensino superior;
c) Convênio com o Judiciário para prestação de serviço voluntário, nos
processos de
reconhecimento
de
paternidade
e
para
realização
de
estágios
acadêmicos no campo da Psicologia Jurídica;
d) Participação voluntária com o Município de Santa Maria na realização de
Campanhas de atendimento da sociedade, especialmente, relacionadas com a área da
saúde;
e) Parceria com UFSM e Prefeitura Municipal para realizar de projetos e
programas sociais, tais como: “diagnóstico das Organizações de Assistência Social de
Santa Maria, visando construir a “Rede de Proteção a Criança e o Adolescente” e
“Programa Primeira Infância Melhor”;
f) Contratos de prestação de serviço com Prefeituras e com Órgão do Estado
para desenvolvimento de cursos de capacitação de qualificação (Pós-Graduação) dos
servidores públicos municipais e estaduais;
g) Parceria cooperativa com órgãos estaduais para a realização de eventos e
programas de organização do sistema municipal da saúde e para a realização de
cursos de capacitação na área da saúde.
O relacionamento da IES com a sociedade mereceu destaque nos relatórios das
quatro Comissões de Avaliação que avaliaram in loco a Instituição nos anos de 2010
(Recredenciamento da FISMA e Reconhecimento dos Cursos de Administração e
Enfermagem, este último em andamento, e em 2012 0 Reconhecimento do curso de
Psicologia).
3.2 AÇÕES AFIRMATIVAS: INCLUSÃO SOCIAL
Através de acordo firmado com o Ministério Público do Trabalho, a FISMA
destina, em cada processo seletivo, a partir do seu Programa INCLUIR, duas bolsas
28
integrais para cada um dos seus três cursos de graduação a Pessoas com
Necessidades
Especiais
(PNE).
Por
este
acordo,
ao
final
de
cinco
anos,
aproximadamente 60 pessoas serão beneficiadas por este programa. Atualmente 28
alunos já ingressaram na Instituição por meio deste programa (Quadro 6), totalizando
um investimento de R$ 30.815,35 (trinta milhões, oitocentos e quinze mil e trinta e
cinco centavos)rs. Após ingressar na Faculdade, é disponibilizado ao acadêmico, com
necessidade especial, os recursos e adaptações necessárias de acordo com suas
especificidades, para que o mesmo curse sua graduação de maneira satisfatória, com
qualidade e autonomia. Além disso, a FISMA mantém no seu quadro de colaboradores
três pessoas portadoras de necessidades especiais, no cumprimento da Lei 8.213/91,
Art. 93.
Quadro 6 Número de alunos do Programa Incluir nos três cursos de graduação em
2013. FISMA, 2014.
CURSO
DEFICIÊNCIA
AUDITIVA
DEFICIÊNCIA
FÍSICA
DEFICIÊNCIA
VISUAL
DEFICIÊNCIA
INTELECTUAL
TOTAL
Administração
05
03
04
00
12
Enfermagem
02
04
00
00
06
Psicologia
05
04
01
00
10
TOTAL
12
11
5
00
28
Preocupada em bem acolher e bem atender estes alunos, garantindo-lhes
acesso autônomo, ingresso e permanência em todos os serviços e instalações da
Faculdade, e bom desempenho acadêmico, a FISMA, além de instalar o Núcleo de
Acessibilidade, equipou suas instalações com:
a) rampas com guarda corpo;
b) elevadores;
c) banheiros adaptados com espaço suficiente para permitir o acesso de cadeira
de rodas.
A Resolução Nº 08/2012 normatiza o ingresso nos cursos de Graduação pelo
Programa FISMA INCLUIR, para pessoas com Necessidades Especiais (PNE). Esta
Resolução é válida para os ingressos a partir do Processo Seletivo 2013/1.
29
3.3. AÇÕES DIRECIONADAS AO CORPO DISCENTE
A FISMA proporciona aos discentes o apoio pedagógico e psicopedagógico
sempre que necessário por meio dos Núcleos de Apoio Psicopedagógico e Pedagógico,
respectivamente.
As condições oferecidas pela FISMA para reter os alunos
matriculados até a conclusão do curso escolhido estão abaixo relacionadas:
a) Bolsa Cidadã: no valor de 20% do valor da mensalidade, é concedida a todos
os alunos que não são beneficiados por qualquer outro tipo de bolsa;
b) Bolsa Social FISMA: equivalente a 50% do valor da mensalidade,
concedida para no máximo 10% dos alunos de cada curso, através de critério
socioeconômico;
c)
Bolsas
mensalidade,
Corporativas:
concedida
para
com
valor
equivalente
colaboradores
e
a
30%
familiares
de
do
valor
da
Organizações
conveniadas com a IES;
d) Programa FISMA FIDELIDADE: voltado à formação e à qualificação
continuada dos seus egressos dos cursos técnicos, com valor equivalente a 30% do
valor da mensalidade;
e) Programa FISMA INTEGRAR: com valor equivalente a 40% do valor da
mensalidade, concedida a estudantes com mais de 40 anos de idade, regulamentado
pela Resolução 03/2011;
f) Bolsas PROUNI: concessão de bolsas integrais e parciais via Programa Prouni,
a alunos “carentes”;
g) Bolsa Pró-FISMA, com valor equivalente a 50% da mensalidade, concedidas
a alunos que fizeram o ENEM e foram selecionados pelo PROUNI para os cursos
oferecidos pela FISMA, mas que não foram contemplados com a Bolsa PROUNI;
h) FIES – Financiamento estudantil, de até 100% do valor da mensalidade;
i) Bolsa PROIES e Bolsa PROUNI – com gratuidade integral para alunos
selecionados pelo Programa PROUNI;
Através deste conjunto de oportunidades, a FISMA investe mais de 40% de sua
Receita Bruta Mensal em benefício de seus alunos.
O Quadro 7 mostra a distribuição das diferentes modalidades de bolsas
disponíveis na Instituição em 2013. No segundo semestre de 2013, 195 alunos da
Administração, 252 alunos da Enfermagem e 243 alunos da Psicologia tiveram algum
30
tipo de bolsa, num total de 690 alunos com bolsa, o que representa 90% dos alunos
regularmente matriculados na IES
A partir do segundo semestre de 2013, a FISMA começou a ofertar bolsas
PROIES, totalizando 12 bolsas que foram divididas em partes iguais, ou seja, 6 (seis)
bolsas para o Curso de Psicologia e 6 (seis) bolsas para o curso de Administração.
QUADRO 7– NÚMERO DE ALUNOS ATENDIDOS NOS PROGRAMAS DE RESPONSABILIDADE SOCIAL,
EM 2013. FISMA /2014
ANO
2013/1
2013/2
TIPO DE BOLSA
ADMINISTRAÇÃO
ENFERMAGEM
PSICOLOGIA
PROUNI Integral
PROUNI Parcial
ENEM/FISMA 50%
FIES Parcial
Socioeconômica **
***********FISMA
PROUNI/FIES
Bolsa Fidelidade **
30%
Bolsa Integrar **
Bolsa Incluir
FIES 100%
Bolsa Militar 30%
Bolsa Corporativa
Bolsa 50%
SUBTOTAL
PROUNI Integral *
PROUNI Parcial
ENEM/FISMA 50%
FIES PARCIAL
FIES 100%
Socioeconômica **
PROUNI/FIES
Bolsa Fidelidade **
Bolsa Integrar **
Bolsa Incluir
Bolsa Militar 30%
Bolsa 30%
Bolsa 50%
Corporativo 30%
UNIMED 50%
SUBTOTAL
4
23
11
11
0
28
2
0
9
48
4
3
4
147
11
20
11
14
80
0
29
1
0
11
6
1
5
6
0
195
8
6
6
18
0
14
3
0
4
121
3
2
6
191
10
4
5
16
177
0
17
2
0
6
2
1
3
7
2
252
13
17
8
20
0
29
0
5
5
92
2
3
5
199
23
11
8
19
128
0
31
0
3
6
2
4
4
4
0
243
* A partir do 2º semestre de 2013, a FISMA aderiu ao PROIES - Programa de Estímulo à
Reestruturação e ao Fortalecimento das Instituições de Ensino Superior, que é um programa
do Governo Feral que tem como objetivo assegurar condições para a continuidade das
atividades de entidades mantenedoras de instituições de ensino superior integrantes do
sistema de ensino federal, por meio da aprovação de plano de recuperação tributária e da
concessão de moratória de dívidas tributárias federais, por meio de ofertas de bolsas no
mesmo molde do PROUNI.
31
** Refere-se a programas de cunho social, sendo que esses benefícios não estão sendo mais
oferecidos pela FISMA, mas por se tratar de benefícios vigentes, os alunos continuarão
usufruindo até a formatura.
A IES também promoveu outras ações, visando o desenvolvimento da
democracia e da cidadania, podendo-se citar: incentivo e contribuição para a
organização política da comunidade acadêmica; incentivo a eleição de líderes em cada
turma; promoção de reuniões dos líderes dos cursos com a Direção Geral para
analisar os aspectos positivos e negativos do curso; a Direção acata as sugestões e
críticas dos acadêmicos e, dentro do possível, procura atender as reivindicações; a
Direção Geral dá exemplo de transparência, ao prestar qualquer tipo de informação
sobre a Instituição a qualquer um dos três segmentos da comunidade acadêmica; a
direção incentiva a participação da representatividade acadêmica nos colegiados da
Instituição.
3.4 AÇÕES DESTINADAS AO CORPO DOCENTE
Além das ações já descritas, pode-se acrescentar que a Instituição também
disponibiliza o Setor de Apoio Pedagógico para atendimento do Professor;
disponibiliza, ainda, o Programa Saúde do Trabalhador, e o Plano de Assistência a
Saúde, ambos contratados junto à UNIMED – Santa Maria.
Existem outras atividades institucionais em interação com o meio social. Nas
áreas da Educação: capacitação e qualificação de professores das Escolas Públicas;
desenvolvimento de projetos em Escolas Estaduais, na área da Saúde; capacitação e
qualificação dos profissionais da área da saúde Pública; desenvolve a produção
acadêmica, visando a melhoria dos serviços em saúde, atendimento à população na
área da saúde mental; solidariedade e participação em campanhas de atendimento ao
cidadão.
O Setor de Apoio Pedagógico também se responsabiliza por avaliar os Planos
de Ensino dos docentes e realizar capacitação pedagógica, sempre que necessário.
3.5. AÇÕES DE DEFESA AO MEIO AMBIENTE E MEMÓRIA CULTURAL
Na sua relação com a sociedade, cabe ressaltar ainda a preocupação com o
meio ambiente, a memória cultural, a produção artística e com o Patrimônio Cultural.
32
Na área da Cidadania e Meio Ambiente, a Faculdade tem o projeto de coleta de lixo
eletrônico, onde a comunidade acadêmica deposita em coletores o lixo eletrônico e
também realiza eventos sobre o meio ambiente, além de disciplinas oferecidas nos
Projetos Pedagógicos dos cursos.
Em relação ao Patrimônio e à Memória Cultural, a Instituição é proprietária
de um imóvel tombado pelo IPHAE, localizado na área do Centro Histórico Ferroviário
(Vila Belga). Nesse local, executar-se-á projeto de restauração para transformar o
local em espaço cultural e de prestação de serviço comunitário. Mediante projeto de
extensão denominado “A FISMA Aberta à Comunidade”, serão oferecidos serviços
gratuitos ou com custos reduzidos a comunidade economicamente desfavorecida.
Não existe uma avaliação formal sobre a forma em que as atividades de
vinculação com o meio favorecem o desenvolvimento das finalidades da Instituição,
porém
é
muito
visível
que
a
relação
da
Instituição
como
meio
contribui
significativamente com o desenvolvimento das finalidades da Instituição por três
aspectos: oportuniza espaço para os alunos desenvolverem as atividades práticas e os
estágios, contribui para a consolidação da marca e do novo conceito Institucional e
cria a possibilidade de emprego ao egresso da Instituição.
4. A COMUNICAÇÃO COM A SOCIEDADE
Desde a troca de mantença e do choque de gestão implementado a partir de
maio de 2008, a FISMA tem buscado afirmar ações que visem consolidar sua marca
perante a sociedade, unindo seu nome ao ideal de qualidade na oferta de serviços de
educação superior. Os documentos oficiais sublinham a importância de se investir
nessa via comunicativa para que a Instituição atinja seus objetivos e se desenvolva na
direção do cumprimento de suas metas. Dessa forma, tem-se envidado todos os
esforços para que se consolidem os canais de comunicação com a sociedade, através
de mecanismos internos e externos.
4.1 COMUNICAÇÃO INTERNA E EXTERNA
A comunicação da FISMA com a sociedade, segundo os documentos oficiais
(Regimento Geral, PDI, Políticas e Resoluções Internas), dá-se através da mídia
(impressa, falada, televisiva), por meio da telefonia, ouvidoria e pelos meios
eletrônicos (site institucional, e-mails, redes sociais) e pelo Setor de Marketing. Estes
33
mecanismos estão disponíveis à comunidade interna e externa e, atualmente, estão
funcionando
adequadamente,
servindo
à
divulgação
de
cursos,
serviços
e
informações, bem como ao recebimento de sugestões e reclamações. Em 2013, foram
aprimoradas as ferramentas de comunicação virtual através da migração do perfil do
Facebook para uma Fan Page que é monitorada e atualizada diariamente.
A IES, também, tem usado os seus recursos humanos (Diretor, Coordenadores
de Cursos, Responsáveis por setores, Gestor de Estágios e de Marketing e
professores), todos com elevado grau de relacionamento e credibilidade junto à
sociedade para divulgação da Instituição, posicionamento da marca, promoção de
parcerias, identificação de nichos de serviços e de cursos e identificação do perfil
profissional desejado pelo mercado. Esta forma de comunicação, especialmente com
as organizações públicas, com o segmento empresarial e com o segmento político
local, regional e nacional, tem sido facilitada, também, pelo fato de o quadro docente
contar com vários integrantes que atuam ou atuaram como profissionais liberais em
organizações públicas e empresariais. Este contexto ressalta a importância dos
colaboradores para uma comunicação de qualidade.
Neste sentido, buscou-se
melhorar a comunicação interna para que os professores e técnicos administrativos
pudessem ser ainda mais efetivos na divulgação da FISMA. Para tanto, implementouse o Plano de Ação Administrativo, que possibilitou a efetiva integração entre os
diferentes setores da Instituição, o que oportunizou a troca de experiências do
cotidiano de cada setor. Este plano viabilizou encontros semanais entre coordenadores
dos setores administrativo e acadêmico, direção geral e funcionários técnicos
administrativos, com o objetivo de apresentar a dinâmica funcional da FISMA.
Entendemos que esta aproximação contribuiu significativamente na divulgação
dos trabalhos e dos serviços prestados pela Faculdade, haja vista que um número
importante de colaboradores passaram a entender e, portanto, a responder de um
modo mais efetivo às demandas da FISMA. Com isso, a comunicação com a
comunidade acadêmica tornou-se mais eficiente, pois passamos a dispor de um
quadro de colaboradores capaz de auxiliar na divulgação das informações com maior
agilidade e eficiência.
A aproximação com a comunidade regional tem se efetivado através de
convênios que oportunizam espaços de apresentação e contextualização dos serviços
da FISMA, das suas políticas e diretrizes educacionais. Vários encontros foram
realizados com prefeitos e outras lideranças comunitárias da região, com destaque
para as cidades que compõe a “Quarta Colônia” – conjunto de oito municípios
34
conhecidos pela História e valorização da cultura Italiana. Trata-se de uma importante
Rota Turística próxima à Santa Maria e que tem apresentado inúmeras demandas na
área da educação, principalmente em relação à formação educacional dos jovens que
não dispões de alternativas locais para tanto. A relação com estas comunidades
permite a FISMA levar informações, debater temas atuais na imprensa local através
de programas em rádio e em eventos – feiras culturais, festivais e folclore, sendo a
maioria apoiada ou patrocinada pela nossa Instituição.
Atualmente, o mesmo trabalho está sendo desenvolvido em outras regiões, com
o objetivo de conhecer as demandas locais e tornar a FISMA uma opção para o
desenvolvimento social dos municípios e suas instituições. Nesta perspectiva, no ano
de 2013, foi ampliada a área de abrangência da publicidade e propaganda da FISMA,
em especial nos municípios da “Campanha” – conjunto de municípios que formam a
região conhecida como Pampa Gaúcho. Desta forma, a FISMA deverá se consolidar
como uma das mais importantes Instituições Educacionais da região Centro do Rio
Grande do Sul, não somente pela divulgação ampliada, mas pela qualidade dos
serviços prestados, que agora são disponibilizados também para estes municípios.
As parcerias com empresas através do “Convênio Corporativo” – parceria que
oferece benefícios educacionais aos funcionários e seus familiares - também tem sido
uma forma de fortalecer os vínculos com as pessoas e com a comunidade de Santa
Maria. Neste sentido devem-se destacar os trabalhos que estão realizados na
Companhia Vontobel - CVI – grande empresa do ramos de bebidas – pois, graças à
parceria firmada, funcionários estão sendo formados através de cursos específicos ,
planejados e executados a partir das demandas internas da empresa.
Destaca-se, ainda, que as atividades de extensão, pelo fato de promoverem a
interação da IES com a sociedade, têm se mostrado como uma poderosa ferramenta
de comunicação com a sociedade. Mais recentemente a Instituição, em parceria com a
TV Santa Maria, colocou no ar o programa de televisão denominado TV FISMA. Neste
programa, são debatidos temas atuais que têm na educação o seu maior desafio.
Profissionais da FISMA, empresários, professores e pesquisadores, representantes de
entidades públicas e privadas, entre outros, fazem parte deste programa que vai ao ar
todas as quintas feiras, com reprise aos sábados e domingos à noite. Em cada
programa, debate-se um tema, em que dois profissionais - um da FISMA e outro da
comunidade externa – são mediados por um jornalista que também auxilia na
produção e direção do programa.
35
A este modelo de programa, que existe desde 2011, foi incorporado em 2013
uma nova dinâmica de produção que buscou destacar os agentes das principais ações
da Faculdade. Os programas passaram também a destacar alunos, professores e
técnicos administrativos que se mostram protagonistas em projetos e ações que
impactaram positivamente na vida das pessoas. Com isto foi possível disponibilizar
um espaço virtual (uma conta personalizada da FISMA no youtube) de acesso livre
onde à comunidade acadêmica poderá acessar a qualquer tempo os trabalhos e
programas realizados semanalmente.
Todas
estas
produções,
ações
e
ideias
que
passam
a
configurar
permanentemente no âmbito da FISMA, servem como subsídios para a construção de
estratégias para as campanhas de vestibular e para as políticas de benefícios ao
estudante, uma vez que esta maior proximidade permite uma melhor compreensão a
cerca das necessidades e anseios da população.
4.2 OUVIDORIA
A
FISMA
possui
Ouvidoria
em
pleno
funcionamento
e
devidamente
regulamentada por resolução interna (Resolução nº 11/2010).
A comunicação entre os membros da comunidade acadêmica (Direção,
professores, técnicos administrativos e alunos), além dos recursos já citados se dá por
meio de e-mail. A informação entregue aos usuários da Instituição é completa, clara
e atualizada e, em função disto, a IES tem se preocupado com essa questão, tanto é,
que possui um Professor de Português encarregado desta tarefa.
A informação divulgada inclui os aspectos que dizem respeito às atividades da
Instituição (objetivos, recursos, duração dos cursos, orientação sobre a formação,
regimentos sobre admissão, titulação oferecida, lista de currículos diretivos e
docentes, incentivos e bolsas para estudantes, valor da mensalidade, serviços,
procedimentos
burocráticos
etc.),
porém
muitas
destas
informações
foram
disponibilizadas no Portal Institucional, em 2012.
Na Ouvidoria, em 2013, os usuários foram atendidos na sua maioria por e-mail,
através de formulário eletrônico no site da IES, sendo algumas vezes feito por
telefone ou pessoalmente.
No segundo semestre de 2013, a Ouvidoria recebeu 29
registros, sendo que, num mesmo atendimento, foi feito um elogio e uma reclamação.
36
Conforme relatório da Ouvidoria, 72,4% das demandas recebidas se tratavam de
pedidos de informação.
5. POLÍTICAS DE PESSOAL, DE CARREIRAS DO CORPO
DOCENTE E CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO
5.1 CORPO DOCENTE
A qualificação do quadro de docentes tem ocorrido pela contratação de novos
docentes com titulação de mestre e/ou doutor, excepcionalmente com especialização
e pelo incentivo à formação permanente dos docentes existentes no atual quadro. A
titulação e o regime de trabalho do corpo docente, durante o ano de 2013,
encontram-se no Quadro 8. Pode haver variação de carga horária entre os semestres,
sendo que, no início de cada semestre, os docentes assinam um Termo Aditivo ao
Contrato de Trabalho. A FISMA finalizou o ano de 2013 com 51 docentes, destes 35
com titulação de Mestre, 3 Doutores e 13 Especialistas. Destes 74,5% Mestres e
Doutores e 25,5% de Especialistas. Outro dado importante é que dos 51 docentes
74,5% atuaram em tempo parcial e integral e 17,6% como horistas (Quadro 9).
Estes números podem ser alterados, em breve, em razão de que alguns
docentes estão realizando curso de doutorado e outros realizando curso de mestrado.
Além disso, a IES tem procurado realocar colaboradores, visando potencializar as suas
competências e, ainda, têm procurado contratar colaboradores com capacitação e
experiência comprovada para substituir os que não têm demonstrado a competência
desejada pela Instituição.
QUADRO 8. TITULAÇÃO
FISMA/2014.*
E
REGIME
DE
TRABALHO
DOS
DOCENTES
DA
FISMA
EM
2013.
TITULAÇÃO
REGIME DE
TRABALHO
Especialista
Parcial
Álvaro Antonio D.Flores
Mestre
Parcial
Andressa Botton
Mestre
Integral
Antônio Cezar da Silva Lima
Especialista
Horista
Barbara Maria Barbosa Silva
Mestre
Integral
NOME DO DOCENTE
Alexandra M.R.Saul
37
Bianca Bigolin Liszbinski
Mestre
Parcial
Bruna Parnov Machado
Mestre
Integral
Camila Borges Fialho
Mestre
Integral
Daiany Saldanha da S.Donaduzzi
Mestre
Parcial
Especialista
Parcial
Diogo Faria Correa da Costa
Mestre
Parcial
Douglas Casarotto de Oliveira
Mestre
Parcial
Eliseu de Albuquerque Jacques
Especialista
Parcial
Fabiana Monteiro
Mestre
Integral
Fernanda Gabriela S. dos Santos
Mestre
Parcial
Especialista
Parcial
Mestre
Parcial
Especialista
Horista
Mestre
Integral
Especialista
Parcial
Helena Noal
Mestre
Parcial
Iara Gonçalves
Mestre
Parcial
Janaína C.Strenzel
Mestre
Horista
Josie Camargo
Especialista
Parcial
Julia Gonçalves
Especialista
Parcial
Juliana Alves
Especialista
Parcial
Katiuscia de Fátima S. Vargas
Mestre
Integral
Lara Cristiani Rocha
Mestre
Horista
Luciane Piccoloto
Mestre
Parcial
Marcos Juliano Hubner
Mestre
Integral
Mariana Rodrigues Flores
Mestre
Integral
Marisangela Spolaor Lena
Mestre
Parcial
Maria Evanir Vicente Ferreira
Mestre
Parcial
Mauricio Tessele Kaminski
Mestre
Parcial
Mirela Massia Sanfelice
Mestre
Parcial
Mónica Zeni
Mestre
Horista
Especialista
Horista
Denise Miranda Conterato
Fernanda Stock da Silva
Flamarion Neves
Gislaine Gundel Mezzomo
Greice Macuglia
Guilherme Ziegler Huber
Patricia Lucion Roso
38
Priscila Kurtz Assunção
Especialista
Parcial
Paula Acosta Maldonado
Doutora
Parcial
Pascale Fiorin
Mestre
Parcial
Renata Ferreira da Silveira
Mestre
Parcial
Rodrigo Jardim
Mestre
Horista
Rosecler Machado Gabardo
Doutora
Parcial
Sandra Márcia Soares Schmidt
Doutora
Parcial
Samuel Ferreira de Mello
Mestre
Parcial
Silvana Nascimento
Mestre
Horista
Solange de Fátima Schefer
Mestre
Parcial
Tania Maria Menegazzi
Mestre
Horista
Tanise Martins dos Santos
Mestre
Integral
Especialista
Parcial
Mestre
Parcial
Tatiane Rodrigues
Terezinha Maria Marchesan
*Fonte: Carteira de Trabalho, Contrato de Trabalho, Convenção Coletiva de Trabalho e Folha de
Pagamento.
O Regime de Trabalho aqui colocado está em consonância com a Portaria Normativa nº 40, de
12 de dezembro de 2007, republicada em 29/12/2010. Tempo Integral- docente contratado
em 40 horas semanais de trabalho na IES, reservado o tempo de pelo menos 20 horas
semanais a estudos, pesquisa, trabalhos de extensão, gestão, planejamento, avaliação e
orientação de estudantes. Tempo Parcial - docente contratado com 12 ou mais horas
semanais de trabalho na IES, reservado pelo menos 25% do tempo para estudos,
planejamento, avaliação e orientação de estudantes. Horista – docente contratado pela IES,
exclusivamente, para ministrar aulas e independentemente da carga horária contratada, ou,
que não se enquadrem nos outros regimes de trabalho acima definidos.
Quadro 9. PERFIL DO CORPO DOCENTE NO SEGUNDO SEMESTRE DE 2013/2. FISMA/ 2014.
REGIME DE TRABALHO
TITULAÇÃO
TOTAL
INTEGRAL
PARCIAL
HORISTA
Nº
%
Nº
%
Nº
%
Nº
%
Doutor
----
----
03
5,88
-----
----
3
5,88
Mestre
10
19,61
19
37,25
6
11,76
35
68,62
Especialista
----
----
10
19,61
3
5,88
13
25,49
TOTAL
10
19,61
32
62,74
9
17,64
51
100,00
39
O plano de expansão do corpo docente da FISMA depende de fatores
relacionados a duas condições. Primeiramente, é necessário o aumento do número de
alunos, em todos os cursos, visto que o atual quadro foi constituído para um
contingente de alunos 30% a 40 % maior do que o atual. Esta redução do número de
alunos é justificada pelo número de alunos que concluíram seus cursos, somado à
grande evasão ocorrida no segundo semestre de 2008, em decorrência da crise
institucional.
5.1.1 Requisitos de titulação
O requisito mínimo para o ingresso de docentes, nos cursos de graduação da
FISMA, é a titulação de mestre na área, aceitando-se, em casos especiais, a
especialização na área de atuação.
5.1.2 Experiência no magistério superior e experiência profissional não acadêmica
Prioriza-se, no processo de seleção de docentes, a experiência no ensino
superior e na área profissional.
5.1.3 Critérios de seleção e contratação
A admissão dos docentes ocorre após a realização de processo seletivo,
divulgado por meio de Edital. O Processo Seletivo tem sido desenvolvido em três
etapas, conforme explicitado a seguir:

I etapa: Avaliação do Curriculum Vitae (eliminatória) e Prova Didática
(eliminatória)

II etapa: Análise de Perfil (classificatória). A Análise de Perfil é constituída de
diferentes atividades com o objetivo de identificar o perfil do candidato e
verificar o seu alinhamento com os objetivos da Instituição.
O Regimento Geral da Instituição prevê, nos Artigos 74 e 75, as formas de
seleção, contratação e entrada no quadro docente da instituição.
40
5.1.4 Políticas de qualificação, plano de carreira e regime de trabalho
Tendo em vista a qualificação constante e permanente de docentes e técnicos
administrativos, a partir dos dados obtidos em Avaliação e das demandas e
necessidades dos docentes e discentes, a FISMA está desenvolvendo, junto à
Coordenação Pedagógica, projetos de Formação e qualificação de professores. Uma
capacitação docente foi oferecida para todos os docentes da IES em fevereiro de 2013
(19 - 22/2/13). Os assuntos apresentados e discutidos foram: Política institucional e
organizacional da FISMA; Projeto pedagógico dos cursos; Planejamento de ensinoimportância e elementos do planejamento e elaboração dos planos de ensino.
Outra capacitação foi oferecida para os docentes que ingressaram na IES em
março de 2013, conforme previsto
no Edital de Seleção Pública de Docentes onde
prevê que “Os professores nomeados deverão participar, obrigatoriamente, de uma
capacitação para a docência no ensino superior ofertada pela própria Instituição”. A
referida capacitação ocorreu de 04/04 a 24/04/2013.
Os tópicos abordados foram:
política organizacional da FISMA; projeto pedagógico dos cursos; o docente no ensino
superior; o aluno no atual contexto educacional; relação professor-aluno; avaliação
institucional (CPA); apresentação do “Guia Acadêmico; apresentação do “Manual do
Professor” e avaliação da aprendizagem no ensino superior, totalizando 40 horas, com
certificação.
A Instituição, no entanto, desenvolveu um Plano de Carreira próprio, que será
implantado, coordenado e supervisionado pela Diretoria Administrativa da Instituição.
O Plano de Carreira Docente está previsto no PDI e protocolado no órgão competente
do Ministério do Trabalho e Emprego, conforme o Ofício Circular SDT/STA MARIA nº
46274.001223/2010-55 de 22 de novembro de 2010, em implementação, sem, ainda,
ter sido homologado pelo referido Órgão.
Quanto ao regime de trabalho, o candidato, depois de aprovado, é contratado
seguindo os critérios da Convenção Coletiva de Trabalho (CCT), podendo, no entanto,
ser contratado em regime de 20, 30 ou 40 horas semanais. O valor da hora-aula, bem
como os demais direitos trabalhistas do docente, é estabelecido pela Convenção
Coletiva de Trabalho, resultante da negociação entre o Sindicato dos Professores do
Ensino Privado do Rio Grande do Sul (SINPRO) e o Sindicato dos Estabelecimentos de
Ensino (SINEPE/RS).
41
Com relação ao quadro de colaboradores, o candidato aprovado é contratado
segundo as normas da CLT, em regime de 20, 30, 36, 40 e 44 horas semanais. A
Tabela Salarial foi elaborada pela própria Instituição, a partir de pesquisa de mercado.
Os demais direitos trabalhistas são estabelecidos pela CLT e pela Convenção Coletiva
de Trabalho, resultante da negociação entre o Sindicato dos Professores do Ensino
Privado do Rio Grande do Sul (SINPRO) e o Sindicato dos Estabelecimentos de Ensino
(SINEPE/RS).
5.1.5 Procedimentos para substituição eventual dos professores do quadro
Os procedimentos de substituição eventual se dão através de contratos
fechados por tempo limitado.
5.2 CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO
O corpo técnico-administrativo da FISMA, no final de 2012, era composto por
50 funcionários, cujo perfil está explicitado no Quadro 10.
QUADRO 10 – NÚMERO DE TÉCNICOS-ADMINISTRATIVOS EM 2013. FISMA/2014.
CARGA HORÁRIA EM 2013
ESCOLARIDADE
20h
22h
30h
36h
40h
44h Total
Analfabeto
1
---
---
---
---
---
1
Ens. Fundamental
Incompleto
---
---
---
---
---
1
1
Ens.Fundamental
---
---
---
---
---
1
1
4
---
---
---
---
2
6
1
1
---
1
1
7
11
2
---
2
---
2
10
16
Especialista
1
---
2
2
5
Mestre
1
---
1
---
---
2
Doutor
---
---
---
---
1
1
Total
10
1
5
1
4
Ens. Médio
Incompleto
Ens. Médio
Completo
Ens. Superior.
Completo
23
44
42
5.2.1 Os critérios de seleção e contratação
O corpo técnico-administrativo, constituído por todos os funcionários não
docentes, tem a seu cargo os serviços necessários ao bom funcionamento da
Faculdade.
A contratação de colaboradores, para as funções administrativas, também é
realizada após a realização de Processo Seletivo, divulgado por meio de Edital. O
processo avaliativo consiste em: avaliação de Currículo e entrevista.
5.2.2 Políticas de qualificação, plano de carreira e regime de trabalho
A Instituição desenvolveu um Plano de Carreira próprio, que será implantado,
coordenado e supervisionado pela Diretoria Administrativa da Instituição.
Quanto ao regime de trabalho, o candidato aprovado é contratado em regime
de 20, 22, 30, 36, 40 ou 44 horas semanais. Os direitos trabalhistas são estabelecidos
pela Convenção Coletiva de Trabalho (CCT), resultante da negociação entre o
Sindicato dos Trabalhadores em Administração Escolar do Rio Grande do Sul
(SINTAE/RS) e o Sindicato dos Estabelecimentos de Ensino (SINEPE/RS).
Quanto à qualificação, dentre os 44 funcionários, 01 é doutor, 02 mestres, 5
especialistas, 16 são graduados e 11 possuem ensino médio. Alguns têm participado
de cursos de capacitação específica contratados pela FISMA, como, por exemplo,
curso de capacitação para operar o Sistema de Informação RM; curso de formação de
tutor para a modalidade de educação a distância e curso de governança e tecnologia
de informação.
5.3 RESUMO DA DIMENSÃO
No TSD, ficou evidenciado que a FISMA deveria apresentar as políticas de
pessoal,
de
carreiras
do
corpo
docente
e
corpo
técnico-administrativo,
seu
aperfeiçoamento, seu desenvolvimento profissional e suas condições de trabalho.
Segundo a Comissão de Avaliação Externa, para o Recredenciamento da IES, ficou
evidenciado que as condições de trabalho docentes oferecidas são satisfatórias para o
desenvolvimento de suas atividades. O Plano de Carreira Docente está previsto
43
no PDI e protocolado no órgão competente do Ministério do Trabalho e
Emprego,
conforme
46274.001223/2010-55
o
Ofício
Circular
de
22
novembro
de
SDT/STA
de
2010,
MARIA
nº
porém
não
implementado. No entanto, este órgão, ainda, não proferiu a homologação.
No
corpo técnico-administrativo, existe valorização implícita para o aprimoramento
profissional, ainda que as políticas de carreira e de progressão não estejam
oficialmente implantadas.
Quanto à formação e experiência, os funcionários possuem qualificação
adequada para o desempenho das suas atividades. Constatou-se que a organização e
gestão da IES, seu funcionamento e a representatividade nos colegiados são
coerentes com a estrutura definida no PDI e no seu Regimento. Os indicadores da
dimensão avaliada configuram um quadro AQUÉM do que expressa o
referencial mínimo de qualidade.
A partir destas considerações e do exposto acima, fica a constatação que a
FISMA vem, a cada semestre, procurando melhorar os indicadores desta dimensão,
através da contratação de professores com titulação de Mestre e/ou Doutor e,
preferencialmente, em regime de trabalho em tempo PARCIAL e/ou INTEGRAL,
conforme é demonstrado no Quadro 8, evidenciando uma significativa melhoria no
quadro social da IES.
6. ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA FISMA
6.1 ESTRUTURA ORGANIZACIONAL
A organização da Administração Superior da FISMA está em conformidade com
o estabelecido no Regimento Geral. É constituída por órgãos de deliberação coletiva
(Órgãos Colegiados: Conselho Superior, Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão e
Conselho
Gestor),
assessorias
executivas
(Assessoria
de
Direção:
Diretor
Administrativo; Diretor Financeiro; Diretor Acadêmico; Gestor Acadêmico) e órgãos de
execução (Gabinete do Diretor, Gabinete do Vice-Diretor e Órgãos Suplementares
Centrais). Essa organização está detalhada no Regimento Geral da IES e nos Relatórios
de Avaliação Institucional dos anos anteriores.
O Conselho Superior e o Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão (CEPE) têm
seus regimentos próprios e sua composição está designada através de Portarias
próprias. Os Regimentos Internos desses órgãos fornecem seu devido status e
44
sublinham sua contribuição central no processo educativo e de gestão institucional. É
salutar registrar que esses órgãos gozam de respaldo perante a Direção Geral, as
Coordenações de Curso, a Diretoria Acadêmica e os demais setores, de tal forma que
sua representatividade e autonomia estão asseguradas.
Para que esta estrutura organizacional possa funcionar, é necessário realizar
um diagnóstico, visando identificar a situação de cada setor da organização. Com esse
diagnóstico, é possível elaborar e desenvolver um plano de necessidades e
providências. Em 2011, a CPA
encaminhou um instrumento de avaliação para ser
respondido pela Direção Geral. O Objetivo foi o de avaliar a organização e gestão da
IES, o funcionamento e representatividade dos colegiados e a participação dos
segmentos da comunidade universitária nos processos decisórios.
Os resultados
encontram-se nos Relatórios de Avaliação Institucional de 2012 e 2013 e serviram
para agilizar a tomada de decisão em diversos pontos.
A Direção Geral tem tomado providências no sentido de organizar ou
reorganizar importantes serviços de apoio, tais como:

Sistema de registro de informação (RM); serviços de comunicação e
marketing; assessorias contábil, administrativa e jurídica, bem como o
setor de documentação.

Regularizar a situação funcional do quadro de colaboradores.

Promover o pagamento e/ou a renegociação das dívidas bancárias,
tributárias e com fornecedores.

Promover a Alteração do Contrato Social.
6.2 GESTÃO E TOMADA DE DECISÃO
Os procedimentos referentes à autoavaliação, no período relativo à atual gestão,
têm servido à consolidação do status de transparência nos processos administrativos e
educativos, visto que, desde o planejamento, passando pela coleta e análise, até a
divulgação dos resultados, há participação das diversas instâncias que compõe a
realidade local. Na construção dos instrumentos, conforme o PDI, tem-se em vista que
a metodologia adotada é aquela que possibilita fornecer o maior número de respostas às
questões postas, de tal sorte, que não deve haver, a priori, um compromisso com
abordagens quantitativas ou qualitativas.
45
A análise das autoavaliações realizadas, até dezembro de 2013, e as avaliações
externas para Recredenciamento da IES e Reconhecimento de seus cursos tem
demonstrado que há coerência da organização e da gestão da instituição com as
políticas firmadas nos documentos oficiais. Evidencia a adequação da gestão ao
cumprimento dos objetivos e projetos institucionais, o que pode ser constatado na
melhoria dos seguintes procedimentos:

nos registros acadêmicos;

no controle da documentação de docentes e discentes;

no processo de realização de matrículas;

nos serviços de apoio;

na área administrativo/financeira;

Respeito aos projetos dos cursos, com a participação ativa e constante
das Coordenações dos Cursos, do Núcleo Docente Estruturante e dos
Colegiados dos cursos.
Os sistemas de arquivo e registro são eficientes para dar conta das funções da
Instituição. O Setor de Documentação da IES, responsável por esta tarefa, é eficiente,
para o atual momento, porém, com o crescimento da instituição o setor deverá adotar
novas rotinas e tecnologias.
Na atual de gestão, as tomadas de decisões ocorrem em nível das suas
respectivas instâncias. Pode-se, portanto, asseverar que a atual estrutura de gestão
institucional cumpre os objetivos operacionais delimitados nos Documentos Oficiais,
em vista de uma sólida proposta organizativa que foi construída e implantada na IES,
pelo atual modelo de Gestão. Portanto, há coerência entre a estrutura organizacional
oficial e a praticada.
O Conselho Superior e o Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão (CEPE) têm
seus regimentos próprios e sua composição está designada através de portarias
próprias. Os regimentos internos desses órgãos fornecem seu devido status e
sublinham sua contribuição central no processo educativo e de gestão institucional.
A IES promove a gestão e toma decisões em acordo às decisões e avaliações
emanadas dos seus colegiados, especialmente, aquelas, que têm relação com as
finalidades
educativas.
Algumas
decisões,
especialmente
aquelas
relativas
a
investimentos, a Direção segue as deliberação da Mantenedora, muitas vezes, ouvindo
46
o Conselho Gestor. Da mesma forma, este Conselho é ouvido para tomada de
decisões em outras áreas como: judicial, tributária, trabalhista, financeira, etc.
A tomada de decisão relativa às questões acadêmicas segue o que prevê os
documentos oficiais e as decisões aprovadas pelos Conselhos e Colegiados Oficiais da
Instituição. A tomada de decisão, relativa a aspectos administrativos, financeiros, a
políticas de investimentos, judicial, tributária, como já foi dito, segue as orientações
emanadas da Mantenedora e do Conselho Gestor. A gestão prioriza orientar-se para
processo, embora, em algumas situações é obrigada a orientar-se para resultados.
As instruções normativas formuladas sobre os procedimentos institucionais
(estatutos, regimentos, organogramas, regulamentos internos, normas acadêmicas e
outros) estão no Contrato Social, Regimento Geral, PDI, PPI, PPC, Regimentos,
Portarias, Resoluções, Organograma, Guia do Estudante, Guia do Professor, Política de
Pesquisa e Política de Extensão e são divulgadas para a comunidade acadêmica.
O organograma citado nos Relatórios anteriores explicita a hierarquia das
funções e a dinâmica de funcionamento da FISMA e é desenvolvido de acordo com o
proposto. Não há outras funções e relações fora dele.
7. INFRAESTRUTURA FÍSICA, ESPECIALMENTE DE ENSINO,
BIBLIOTECA, RECURSOS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
A atual infraestrutura está adequada para o atendimento do quadro discente,
segundo números atuais. A FISMA tem investido, dentro de suas possibilidades, na
modernização de seus recursos e equipamentos, visando um melhor atendimento da
comunidade acadêmica.
Particularmente, a Biblioteca recebeu diversas modificações nos últimos anos
(2010, 2011, 2012 e 2013), provendo maior comodidade e possibilitando um melhor
aproveitamento de seus recursos. Seu acervo foi ampliado, tendo em vista a
modificação dos PPCs dos Cursos, de tal forma que é possível afirmar que há um
amplo e moderno conjunto de referências bibliográficas à disposição dos discentes e
docentes.
Outro aspecto salutar foi a criação de um Laboratório de Informática que,
somado aos recursos eletrônicos disponíveis na Biblioteca, provê acesso do aluno a
ferramentas eletrônicas e acesso à internet. São oferecidas à comunidade acadêmica,
também, diversas redes wireless para acesso à internet, no prédio.
47
7.1 INSTALAÇÕES GERAIS
A infraestrutura da Instituição está constituída de dois prédios (Prédio 1 e
Prédio 2). No Prédio 1, com 2.413,38 m², estão localizados os espaços físicos
destinados às atividades administrativa e acadêmica, incluindo as salas de aula, os
laboratórios, a biblioteca e os diversos serviços de apoio às atividades acadêmicas. O
Prédio 2, hoje, é utilizado como depósito e estacionamento para os automóveis dos
docentes e para as motocicletas dos discentes.
A Mantenedora, num futuro próximo, desenvolverá, neste prédio, um projeto de
restauração e ampliação (o projeto arquitetônico já tramita na Prefeitura Municipal
para aprovação e licenciamento), visando a ocupação com novas salas de aula, novos
laboratórios, novo espaço para administração, um novo auditório e novos espaço de
recreação e lazer dos acadêmicos e, ainda, espaço para prestação de serviços
comunitário.
A infraestrutura física e as instalações acadêmicas, por pavimento, totalizando
1.780,61 m², de área ocupada pela faculdade, incluindo corredores e passeios está
especificado com a capacidade e área (m²) no Relatório de Autoavaliação Institucional
da FISMA-Ano 2012, postado no sistema e-mec em 28 de março/ 2013.
É importante mencionar que as instalações da FISMA estão adaptadas para
assegurar a plena integração, acessibilidade e mobilidade às pessoas portadoras de
necessidades especiais, garantindo-lhes o acesso autônomo, ingresso e permanência
em todos os serviços e instalações da Faculdade, com rampas com corrimãos, que
permitem o acesso do estudante com deficiência física aos espaços de uso coletivo da
Faculdade, além de rampas com corrimãos e/ou elevadores, que permitem o acesso
do estudante com deficiência física a todas as salas de aula e laboratórios da
Faculdade e banheiros adaptados, com portas largas e espaço suficiente para permitir
o acesso de cadeira de rodas.
A FISMA tem à disposição do Curso de Psicologia um complexo de salas
denominado Clínica-Escola Maiêutica, com 189,22m². O prédio é alugado e o espaço
é destinado às práticas clínicas e às atividades de pesquisa, em especial disponível
para as disciplinas de Estágio em Clínica I e II, num total de sete salas. As salas são
destinadas para o atendimento individual infantil, atendimento grupal e familiar,
atendimento de adultos, sala de reuniões, secretaria e sala de espera. Todas as salas
são equipadas e climatizadas.
48
Em razão do significativo crescimento da IES, o espaço físico existente e a
infraestrutura de apoio, em 2013, tornar-se-á insuficiente para atender a demanda de
2014. Por isso, a partir de 2013, a Mantenedora iniciou o desenvolvimento de uma
PARCERIA com a Provedoria do Hospital Astrogildo Cezar de Azevedo de Santa Maria,
para a ocupação 5˚ andar da Policlínica Wilson Aita. Neste espaço, em 2014, a IES
terá a sua disposição uma nova área de, aproximadamente, 1700 metros quadrados,
na qual serão construídas salas de aula, biblioteca, laboratório de informática,
laboratório de análise psicológica. O restante do espaço será utilizado para a
instalação da Clínica Escola de Psicologia, que passará a contar com 24 consultórios.
Além da ampliação da área física, a Direção investiu também na infraestrutura
de apoio pedagógico para renovar e reequipar as salas de aula, bem como para
modernização do mobiliário das salas de aula e do Setor Administrativo. Ainda,
investiu nos laboratórios: de informática, de Enfermagem, de Ciências básicas da
Vida, de Anatomia e fisiologia.
7.2 SANEAMENTO DAS FRAGILIDADES
No entendimento da CPA e da Direção Geral, as melhorias realizadas para
sanear as deficiências apontadas pelo Protocolo de Compromisso para o curso de
Enfermagem
servem
também
Administração e Psicologia.
para
os
demais
cursos
da
FISMA,
ou
seja,
Ficou definido pelo Protocolo que a FISMA deve
disponibilizar salas de aula de forma satisfatória, disponibilizar laboratórios ou outros
meios de acesso à informática, garantir ambientes e laboratórios especializados e
garantir o acervo da bibliografia básica com, no mínimo, três títulos por unidade
curricular.
Para atender este item referente à Infraestrutura, foram feitas quatro
Ações a seguir discriminadas.
7.2.1 Disponibilizar salas de aula de modo satisfatório
A IES disponibilizou salas de aula consideradas satisfatórias nos seguintes
aspectos: nº alunos/turma, disponibilidade de equipamentos, dimensões em função
das vagas autorizadas, acústica, ventilação, acessibilidade conservação e comodidade,
embora o conceito dado pela Comissão de Avaliação in loco tenha sido 3. No
entanto, a IES climatizou todas as salas de aula; equipando as salas com tela de
49
projeção e ampliando o número de projetores e iniciando a renovação do mobiliário,
para garantir um conceito maior do que 3.
As salas de aula receberam investimentos para melhoria das condições de
ensino e de conforto ambiental, apresentando as seguintes melhorias:
a) A IES promoveu adequações dos espaços físicos existentes, visando a
otimização de uso, o que permitiu o aumento do número de salas de aula, perfazendo
o total de 29, conforme Planta Baixa;
b) Foram adquiridos equipamentos de apoio pedagógico, listados a seguir:

12 projetores;

Uma filmadora Sony;

Um gravador Sony;

Uma câmera digital;

Duas “Lousas Interativas Digitais”, com o objetivo inicial de capacitar os
docentes no uso desta tecnologia;

Uma lâmpada multimídia Epson;

25 telas de projeção retráteis, 1,80 x 1,80 de tecido vinil convencional;

25 novos computadores;

Quatro quadros negros.
c) Todas as salas de aula foram climatizadas:

Foram adquiridos 19 condicionadores de ar, sendo que 14 foram
instalados em salas de aula (201, 202, 204, 207, 208, 301, 302, 303,
306, 308, 401, 406, 407 e 408) e os demais nos setores administrativos.
As salas 306 e 406 receberam dois condicionadores de ar cada uma;
d) Algumas salas receberam cortinas novas, em 2011, conforme a necessidade;
e) Foi feita uma manutenção geral no sistema de iluminação das salas de aula;
f) Substituição do mobiliário de sala de aula, com a aquisição de cadeiras
universitárias:

foram adquiridas 200 cadeiras universitárias, colocadas nas salas 30,
202, 203, 204, 205, 208, 302, 303, 305 e 405.
50
Observações: a Planta Baixa das salas de aula e cópias das notas dos equipamentos
adquiridos encontram-se arquivados na CPA.
7.2.2 Disponibilizar laboratórios ou outros meios de acesso à informática para os
Cursos
A IES disponibilizou, de maneira suficiente, laboratórios ou outros meios
implantados de informática para o curso, considerando, em uma análise sistêmica e
global os aspectos: quantidade de equipamentos relativa ao número total de usuários,
acessibilidade,
velocidade
de
acesso
à
internet,
política
de
atualização
de
equipamentos e softwares e adequação do espaço físico. A Comissão de Avaliação
in loco atribuiu a este indicador conceito 4. No entanto, a FISMA logo após a
divulgação do conceito, começou a trabalhar, ainda em 2011, no sentido de garantir a
qualidade do ensino prestado por meio das aulas práticas apresentando as seguintes
melhorias:
a) Está ampliando o número de equipamentos de informática na biblioteca para
melhor atender a demanda dos alunos;
b) Ampliou e modernizou as máquinas do laboratório de informática;

25 computadores novos

Aquisição de farejador de plágio

Reestruturação e aperfeiçoamento da disponibilidade de acesso a internet
aos alunos (WI-FI) em todo o prédio.
c) Foram adicionados ao CPD três novos servidores, sendo dois de médio porte
e um de grande porte. Visando a aperfeiçoar os recursos do sistema de registro (RM),
melhorando o sistema de registro acadêmico e aprimorando a comunicação com os
alunos e a comunidade em geral. Ficou estruturado da seguinte maneira:

1 Servidor DELL R 420 (Controlador de domínio e backup de dados);

1 Sevidor DELL R 420 (Servidor de aplicação para ferramenta de gestão);

1 Servidor DELL R 620 (Servidor de base de dados para o RM);

1 Servidor DELL R 420;

1 Servidor Proxy *;

1 Servidor de Impressão *;
51

1 Gestão Prosoft *;

1 Pendrive
7.2.3 Garantir ambientes e laboratórios didáticos especializados
Para a melhoria da qualidade do ensino e em função dos resultados da
avaliação institucional, em 2012, foram comprados armários para que os alunos
deixassem seus pertences. Também foi concluído o inventário do patrimônio existente
no laboratório, onde os mesmos foram catalogados e classificados em materiais
permanentes e de consumo, juntamente com fichas de controle de entrada e saída de
materiais. Foi concluído o Manual de Uso do Laboratório, que contempla todas as
informações cabíveis para o uso correto e seguro do laboratório. Todos os alunos que
ocupam o laboratório receberam uma cópia do Manual. Foi criado um e-mail para o
laboratório e um Termo de Compromisso onde os alunos assinam que estão cientes
da responsabilidade para com os materiais do laboratório.
A
IES
disponibilizou
ambientes
e
laboratórios
didáticos
especializados,
atendendo de maneira suficiente, em uma análise sistêmica e global aos aspectos: (i)
quantidade de equipamentos adequada aos espaços físicos e vagas autorizadas; (ii)
adequação,
acessibilidade,
atualização
de
equipamentos
e
disponibilização
de
insumos; e (iii) apoio técnico, manutenção de equipamentos e atendimento à
comunidade.
Na avaliação in loco o Curso de Enfermagem ficou com Conceito 2 por
insuficiência do laboratório de Enfermagem. A comissão de avaliadores
salientou que “...Quanto aos laboratórios especializados para aulas práticas,
verificou-se que não há laboratório de anatomia, fisiologia, microbiologia e
química. A IES disponibiliza um laboratório de enfermagem que tem
regulamento
específico,
insuficiência
de
com
equipamentos
infraestrutura
que
atenda
adequada,
as
porém
necessidades
com
de
aprendizagem”. Em razão disso, a Comissão atribuiu a este indicador
Conceito 2.
A Direção da FISMA em consonância com a CPA, para garantir o saneamento
desta fragilidade, organizou três ações distintas, por laboratório que são descritas nos
itens 7.2.3.1, 7.2.3.2 e 7.3.2.3 .
52
7.2.3.1 Equipar e modernizar o Laboratório de Enfermagem para que o mesmo atenda
em quantidade, qualidade e serviços aos alunos do Curso.
Em relação ao Laboratório de Enfermagem a IES adquiriu equipamentos e
apresentou outras melhorias, a seguir discriminadas:
a) Aquisição de materiais e equipamentos para a necessária qualificação do
Laboratório de Enfermagem:

2 kits de amamentação e parto completos;

3 cubas rim de inox 700mL;

3 cubas redondas de assepsia de inox 12cm;

3 pinças collin oval 16cm;

3 pinças anatômicas de dissecação de 18cm;

3 pinças kelly reta hemostática de 16cm;

3 tesouras cirúrgicas romba curva com 17cm;

2 kits medidores de glicemia;

2 óculos de proteção;

3 braços para treinamento de injeção;

4 termômetros clínicos para febre;

2 jarras de inox sem tampa de 2000mL;

2 máscaras de não reinalação adulto com reservatório;

2 máscaras respiratórias de carvão ativado;

2 máscaras hospitalares N95;

3 braçadeiras para injeção;

1 mesa de mayo em inox;

1 lanterna clínica plástica;

1 régua antropométrica;

2 cânulas de traqueostomia n°4;

3 aparelhos de pressão adulto;
53

1 otoscópio halógeno;

1 martelo dejerine.
b) Redação do Manual do Laboratório de Anatomia e Enfermagem, definindo as
normas de
funcionamento, de
utilização e de segurança do mesmo, dando
conhecimento, por escrito, aos alunos.
c) Adequação do uso do espaço físico do laboratório à quantidade de
equipamentos e ao número de vagas autorizadas.
Para isso, quando houver turmas acima de 24 alunos, as mesmas serão
divididas e os professores contarão com o auxílio de monitores, que ficarão em sala
de aula trabalhando com os alunos a teoria relacionada à prática que está sendo
executada no laboratório.
d) Implantação das condições de acessibilidade necessárias para pessoas com
necessidades especiais.
e) Utilização nos laboratórios de equipamentos com as tecnologias mais
recentes.
f) Disposição dos insumos para as atividades práticas, para no mínimo um
semestre letivo.
As compras dos materiais de consumo são realizadas a partir do planejamento
das aulas práticas, enviadas pelos professores responsáveis pelas disciplinas, e
permanecem disponíveis no início de cada semestre.
g) Disponibilizou um profissional/monitores no Laboratório para auxiliar aos
professores nas aulas práticas bem como ajudar aos alunos, em horário diferenciado,
para estudo e esclarecimento de dúvidas.
Foi contratado um enfermeiro, com carga horária de 30 horas semanais, que é
o responsável pelo laboratório. Este profissional atende tanto aos professores em suas
aulas, bem como aos alunos, quando estes necessitam praticar alguma técnica, fora
do período de aula. Para o bom atendimento a todas as solicitações, é realizada uma
agenda de reserva do laboratório, tanto para professores como para alunos.
54
7.2.3.2 Implantar o Laboratório de Ciências Básicas para as aulas práticas em
Fisiologia, Microbiologia e Química para que atendam com a quantidade necessária de
equipamentos os alunos do Curso.
Em relação à implantação do Laboratório de Ciências Básicas, a IES apresenta
as seguintes melhorias:
a) Aquisição de materiais e equipamentos para a necessária qualificação do
Laboratório de Ciências Básicas:

1 microscópio biológico trinocular 1600x com câmera de vídeo USB;

10 microscópios monoculares com aumento de 40x a 640x + kit de
lâminas;

1 agitador magnético com aquecimento;

1 autoclave horizontal analógica em inox 12 litros;

1 balança analítica 220g com precisão 0,0001g;

1 chuveiro e lava-olhos de emergência;

1 estufa de esterilização e secagem digital de 42 litros.
b) Redação do Manual do Laboratório de Ciências Básicas, definindo as normas
de funcionamento, de utilização e de segurança do mesmo, dando conhecimento, por
escrito, aos alunos.
c) Adequação do uso do espaço físico do laboratório à quantidade de
equipamentos e ao número de vagas autorizadas.
Para isso, quando houver turmas acima de 20 alunos, as mesmas serão
divididas e os professores contarão com o auxílio de monitores, que ficarão em sala
de aula trabalhando com os alunos a teoria relacionada à prática que está sendo
executada no laboratório.
d) Implantação das condições de acessibilidade necessárias para pessoas com
necessidades especiais.
e) Utilização, nos laboratórios, de equipamentos com as tecnologias mais
recentes.
f) Disposição dos insumos para as atividades práticas, para no mínimo um
semestre letivo.
55
As compras dos materiais de consumo são realizadas a partir do planejamento
das aulas práticas, enviadas pelos professores responsáveis pelas disciplinas e
permanecem disponíveis no início de cada semestre.
g) Disponibilizou um profissional/monitores no Laboratório para auxiliar aos
professores nas aulas práticas bem como ajudar aos alunos, em horário diferenciado,
para estudo e esclarecimento de dúvidas.
7.2.3.3 Criar o Laboratório de Anatomia para que o mesmo atenda com a quantidade
necessária de equipamentos com a qualidade e os serviços necessários ao
atendimento dos alunos do Curso.
Em relação à implantação do Laboratório de Anatomia, a IES apresenta as
seguintes melhorias:
a) Aquisição de materiais e equipamentos para a necessária qualificação do
Laboratório de Anatomia:

3 modelos de cérebros básicos com 5 partes;

3 modelos de modelos de coração com 5 partes;

3 modelos de pulmão com 5 partes;

3 modelos de torsos clássicos com 10 partes;

3 modelos de ouvido com 4 partes;

3 modelos de olho com 7 partes;

3 modelos de seção de rim;

3 modelos de fígado com vesícula biliar;

1 modelo de esqueleto.
b) Redação do Manual do Laboratório de Anatomia e Enfermagem, definindo as
normas de
funcionamento, de
utilização e de segurança do mesmo, dando
conhecimento, por escrito, aos alunos.
c) Adequação do uso do espaço físico do laboratório à quantidade de
equipamentos e ao número de vagas autorizadas.
Para isso, quando houver turmas acima de 24 alunos, as mesmas serão
divididas e os professores contarão com o auxílio de monitores, que ficarão em sala
56
de aula trabalhando com os alunos a teoria da prática que está sendo executada no
laboratório.
d) Implantação das condições de acessibilidade necessárias para pessoas com
necessidades especiais.
e) Utilização nos laboratórios de equipamentos com as tecnologias mais
recentes.
f) Disposição dos insumos para das atividades práticas, para no mínimo um
semestre letivo.
As compras dos materiais de consumo são realizadas a partir do planejamento
das aulas práticas, enviadas pelos professores responsáveis pelas disciplinas, e
permanecem disponíveis no início de cada semestre.
g) Disponibilizou um profissional/monitores no Laboratório para auxiliar aos
professores nas aulas práticas bem como ajudar aos alunos, em horário diferenciado,
para estudo e esclarecimento de dúvidas.
Foi contratado um enfermeiro, com carga horária de 30 horas semanais, que é
o monitor do laboratório. Este profissional atende tanto aos professores em suas
aulas, bem como aos alunos, quando estes necessitam praticar alguma técnica, fora
do período de aula. Para o bom atendimento a todas as solicitações, é realizada uma
agenda de reserva do laboratório, tanto para professores como para alunos.
7.2 4 Biblioteca: espaço físico, serviços e acervo
7.2.4.1 Espaço físico
A Biblioteca da FISMA possui área total de 126,16 m², divididos da seguinte
forma: recepção, consulta informatizada ao acervo, espaço de estudo junto ao acervo,
espaço de estudo individual, salas de estudo em grupo, acervo, processamento
técnico, sala da bibliotecária e atendimento. Como já foi referido, na unidade FISMA,
que está sendo instalada na Policlínica Wilson Aita, a área da Biblioteca será ampliada
com a criação de uma Biblioteca Setorial, para atender o curso de Psicologia.
57
7.2.4.2 Serviços
A Biblioteca é de livre acesso e destina-se à Comunidade Acadêmica e ao
público em geral, seu horário de funcionamento é de segunda a sexta, das 7h45 às
11h45 e das 13h às 22h.
Em 2012 foram feitos 2.376 empréstimos aos usuários. A Biblioteca distribui
para os alunos, professores e funcionários o “Guia do Usuário da Biblioteca” com todas
as informações necessárias para o usuário e o “Regulamento da Biblioteca”, ambos
aprovados pela Direção Geral da FISMA, em agosto de 2011.
Os serviços oferecidos pela Biblioteca são:

Consulta Local;

Empréstimo domiciliar (docentes, discentes e funcionários da FISMA);

Devolução;

Consultas no catálogo Online, na página da biblioteca, no site da FISMA;

Reserva de exemplares e renovação de obras Online;

Empréstimo de salas de estudo;

Orientações para uso adequado da biblioteca;

Computadores para pesquisa;

Orientação de utilização das bases de dados;

Divulgação de novas aquisições, na página do setor.
7.2.4.3 Recursos Humanos da Biblioteca
Os recursos humanos existentes na biblioteca em 2013 está constituído por
uma bibliotecária e 4 auxiliares de biblioteca
7.2.4.4 Acervo
O acervo da Biblioteca da FISMA é atualizado através da aquisição das obras
priorizadas para o reconhecimento e avaliação dos cursos oferecidos, além de títulos
sugeridos pelos docentes. Também são aceitas doações, posteriormente avaliadas
58
pela bibliotecária e, então, inseridas ao acervo. O acervo da biblioteca no final de
2013 que consta no Sistema RM Biblios foi de 12.034 exemplares, conforme mostra o
Quadro.11
Quadro 11 - Acervo total dos exemplares cadastrados no Sistema RM no final de
dezembro de 2013. FISMA 2014.
O acervo por área de conhecimento encontra-se no Quadro 12.
Quadro 12 - Total de exemplares cadastrados por Área de Conhecimento no final de
dezembro de 2013. FISMA 2014.
TOTAL DE EXEMPLARES CADASTRADOS POR ÁREA DE CONHECIMENTO
Área de Conhecimento
Quantidade
Ciências Agrárias
50
Ciências Biológicas
408
Ciências Exatas e da Terra
1,059
Ciências Humanas
2,510
Ciências Sociais Aplicadas
1,491
Ciências da Saúde
2,643
Engenharias
93
Lingüística, Letras e Artes
963
Outros
294
Total
9,511
59
Ocorreu, em 2008, a migração de dados da base PHL para a RMBiblios. Com
isso, observou-se que algumas publicações não apresentavam Área de Conhecimento
cadastrada, gerando uma diferença de 2523 exemplares. Tal diferença pode ser
observada nos Quadros 11 e 12.
No Protocolo de compromisso do curso de Enfermagem, ficou definido que a IES
deve garantir o acervo da bibliografia básica com, no mínimo, três títulos por unidade
curricular. Em função disso, a Diretoria Acadêmica, juntamente com a CPA, organizou
uma listagem de todos os componentes curriculares dos três cursos de graduação da
FISMA, com todas as bibliografias básicas e complementares constantes nos
PROJETOS PEDAGÓGICOS DOS CURSOS de Administração, Enfermagem e Psicologia.
A listagem foi repassada à Biblioteca para que se fizesse um levantamento dos
exemplares existentes no acervo. De posse dessas informações e considerando as
exigências constantes no Formulário de Avaliação de Cursos de Graduação presencial
e a distância do INEP/SINAES, indicadores 3.6. Bibliografia básica e 3.7. Bibliografia
complementar foi calculado o número de exemplares necessários para melhorar a
qualidade desses indicadores. Foram abertos três processos (Enfermagem-Processo
nº 084/2013; Administração nº 098/2013 e Psicologia nº 099/2013) e encaminhados
à Direção Geral para aquisição dos livros faltantes. Em 2013, foram adquiridos todos
os livros necessários para o Curso de Enfermagem, de maneira a se obter Conceito 4
para a Bibliografia básica e Conceito 5 para as complementares.
Todos os livros
solicitados foram adquiridos, cadastrados e tombados no acervo da Biblioteca. Cópias
das notas fiscais dessa compras estão arquivadas no Relatório final do Protocolo de
Compromisso.
A Diretoria Acadêmica solicitou aos cursos de graduação (Administração,
Enfermagem
e
Psicologia)
sugestões
em
relação
ao
indicador
3.8-Periódicos
Especializados do ”Instrumento de Avaliação de Cursos de Graduação presencial e a
distância” de maio de 2012 (MEC/INEP) por meio do Processo nº 377/2013.
As
sugestões das coordenações dos cursos foram encaminhadas à Biblioteca para as
devidas providências no sentido de aquisição.
Em resumo, a IES, procurando o desenvolvimento constante de sua política de
melhoria dos indicadores de qualidade, a partir da Avaliação Institucional e avaliações
externas para recredenciamento e reconhecimento de seus cursos de graduação,
realizou as seguintes melhorias, em relação à infraestrutura:
1 - Promoveu adequações dos espaços físicos existentes, visando à otimização
de uso, o que permitiu: o aumento do número de salas de aula; a implantação do
60
laboratório Ciências Básicas, para apoio as atividades acadêmicas;, ampliação da
Clínica Escola de Psicologia, ampliação do Arquivo de Documentos, implantação do
Núcleo de Acessibilidade; ampliação do espaço físico da Secretaria Geral e ampliação
da sala dos professores.
2 - Para atender a demanda crescente, a IES necessitará ampliar a sua
infraestrutura física, para aumentar o número de salas de aula, ampliar os atuais
laboratórios e implantar outros; ampliar o espaço físico da atual biblioteca; construir
novas salas para reuniões e para professores; ampliar o espaço físico do setor
administrativo e acadêmico. Para isso, elaborou projeto arquitetônico de restauro e
ampliação do prédio de sua propriedade, localizado na Rua José do Patrocínio, esquina
com a Rua Ernesto Becker. Salienta-se que este prédio, por estar situado no
denominado Sítio Ferroviário de Santa Maria, foi Tombado pelo Município e pelo
IPHAE. Atualmente o projeto encontra-se protocolado no Setor de Obras da Prefeitura
Municipal
de
Santa
Maria,
para
análise,
aprovação
e
licenciamento.
Isso
proporcionará uma significativa expansão e qualificação da IES.
8 . POLÍTICAS DE ATENDIMENTO AOS DISCENTES
As políticas de atendimento ao discente, constantes no PDI, têm orientado o
fornecimento de mecanismos que facilitem a entrada, a continuidade e a finalização
dos egressos nos cursos de graduação, buscando preservar os vínculos mesmo após o
recebimento do grau. No PDI (2009-2013), está previsto diversas formas de
atendimento ao corpo discente: apoio pedagógico e apoio financeiro, estímulos à
permanência,
organização
estudantil,
apoio
à
realização
de
eventos
e
acompanhamento de egressos, conforme descrito a seguir.
8.1 APOIO PEDAGÓGICO E FINANCEIRO
8.1.1 Apoio Pedagógico
Com relação ao apoio pedagógico e ao desenvolvimento acadêmico do discente,
os programas são coerentes com as políticas institucionais, pois a FISMA tem apoiado
no acesso ao ensino superior, na realização de eventos e de programas de apoio que
61
visem à participação em atividades técnicas e científicas, de apoio à permanência,
entre outros. Dentre estes se destacam:

Semana Acadêmica Integrada, a qual proporciona a integração entre os cursos
de graduação da Instituição, apoiando a produção de trabalhos técnicocientíficos pelos acadêmicos;

Seminários Clínicos em Psicologia, que visam promover debate entre docentes e
discentes sobre assuntos referentes à prática clínica;

Núcleo de Desenvolvimento de Carreira, visando o apoio à estruturação da
carreira dos acadêmicos, cumprindo função técnica e, sob certos aspectos,
função social, uma vez que apoia a consolidação profissional dos futuros
egressos;
8.1.2 Apoio financeiro
Com o apoio financeiro aos acadêmicos, a FISMA institucionalizou, no segundo
semestre de 2013, o Setor de Atendimento ao Estudante – SAE, setor este
responsável por dar a assistência aos discentes, tendo como objetivo primordial a
busca de alternativas que auxiliem os alunos a suprir dificuldades financeiras, e
também a viabilização de informações para quem busca cursar uma graduação,
facilitando assim o atendimento das demandas,
servindo como elo para o
acolhimento ao aluno.
Dentre as políticas utilizadas para dar apoio financeiro ao aluno, a FISMA
possui diversos programas de bolsa que beneficiam os alunos.
A seguir os
programas de bolsas vigentes em 2013:

Programa FIDELIDADE, que tem por objetivo incentivar e facilitar a educação
continuada dos seus egressos, oferecendo condições facilitadas aos alunos que
já integraram, outrora, o quadro discente da Instituição.

Programa INTEGRAR, que objetiva facilitar o acesso do público com idade
superior a 40 anos à educação superior, sob condições facilitadas.

Programa INCLUIR, que possibilita o ingresso de portadores de necessidades
especiais nos cursos de graduação, com concessão de bolsa integral.
62

Bolsa Pró-FISMA, destinado a alunos aprovados no ENEM, inscritos no Programa
PROUNI, que não foram contemplados pelo mesmo.

PROUNI e PROIES, que são Bolsas de 100%, concedida pelo Governo Federal. O
candidato, para pleitear esta bolsa, deverá prestar a prova do ENEM e se
inscrever para a seleção do PROUNI.

Financiamento Estudantil – FIES, que é um programa do Ministério da Educação
destinado ao Financiamento de até 100% da graduação de estudantes
matriculados em Instituições de Ensino não gratuitas. O estudante que financiar
o curso pelo FIES terá 18 meses de carência, isto é, somente iniciará o
pagamento do financiamento a partir do 19° mês depois de formado. Esse
pagamento será em parcelas mensais, com duração de até 3 (três) vezes o
tempo do período financiado acrescido de mais 12 (doze) meses com condições
especiais.

Convênio Coorporativo – é uma Bolsa de 30% destinada a colaboradores
vinculados a Organizações conveniadas com a FISMA. Esta bolsa é ofertada
somente ao aluno que não possui nenhum dos demais benefícios oferecidos
pela Instituição ou pelo Governo Federal e se estende também aos familiares de
primeiro grau do colaborador.

Programa FISMA INCLUIR - É uma Bolsa Integral (100%) destinada a pessoas
com necessidades especiais. São ofertadas 02 (duas) bolsas para cada curso
em cada processo seletivo. O candidato a este Programa, antes de sua
inscrição, agenda entrevista na Faculdade, de acordo com o que estabelece o
Art. 5º, inciso I, do Regimento do Núcleo de Acessibilidade ao Discente da
FISMA.

Bolsa Cidadã - É uma Bolsa de até 10% destinada a todos os alunos da
graduação que não participem dos demais benefícios oferecidos pela Instituição
ou pelo Governo Federal conforme Resolução 06/2013 de 30 de setembro de
2013.
Com base nos programas de apoio financeiro, cabe lembrar que os programas
que não fazem mais parte da lista de benefícios que a FISMA está utilizando, tais
como (Programa Fidelidade, Programa Integrar e Bolsa Pró - FISMA) ainda continuam
em vigor, tendo em vista que são programas sociais para auxiliar e facilitar o acesso,
mas os mesmos só são mantidos para os alunos que ingressaram nesta modalidade
quando os mesmos estavam disponíveis.
63
8.2 ESTÍMULO À PERMANÊNCIA
Com relação ao controle de evasão, a FISMA trabalha realizando ligações após
os períodos de rematrícula. Este trabalho é de vital importância, pois mostra o motivo
pelo qual o aluno não realizou a rematrícula. Conciliado a isso, a FISMA tenta
enquadrar o aluno em um dos benefícios disponíveis para garantir que o aluno não
evada.
8.2.1 Programa de nivelamento
O Conselho
de
Ensino,
Pesquisa
e
Extensão aprovou o Programa de
Acompanhamento Discente – PADis em 07 de outubro de 2013 (Processo
nº
365/2013). O objetivo geral deste programa é oportunizar aos alunos ingressantes na
FISMA integrarem-se de maneira ativa na vida acadêmica da Instituição por meio da
interação com discentes, docentes, técnicos administrativos e gestores.
Possibilitar
também, ao acadêmico, atividades de nivelamento em conteúdo, estimulando-o a
buscar o aprimoramento de sua vida acadêmica e profissional.
Está dividido em três
eixos:

Palestras de acolhimento ao ingressante;

aulas de nivelamento dos conteúdos;

acompanhamento dos discentes.
As palestras de acolhimento já vinham sendo feitas em semestres anteriores,
porém não eram oficializadas e normatizadas pela IES.
8.2.2 Apoio Psicopedagógico
A FISMA tem o Setor de Apoio Psicopedagógico com os seguintes objetivos: I –
Proporcionar um suporte psicopedagógico à formação dos alunos em nível superior da
FISMA, considerando às necessidades e às especificidades do aprender individual e
institucional; II – Potencializar e qualificar a aprendizagem dos alunos, analisando as
dimensões institucionais, objetivas e subjetivas envolvidas no processo de aprender;
III – Realizar avaliação e acompanhamento psicopedagógico capaz de (res) significar
64
o percurso de aprendizagem dos alunos; IV – Avaliar o serviço com base na análise
das ações e dos resultados obtidos com os alunos.
8.3 ORGANIZAÇÃO ESTUDANTIL
Os estudantes da FISMA estão se organizando em núcleos estudantis
representativos de cada curso - os Diretórios Acadêmicos - e estes deverão
estabelecer filiação a uma entidade superior à qual todos se subordinarão, o DCE
- Diretório Central de Estudantes. Conforme o inciso XXIII, do Art. 7º, do Regimento
Geral da FISMA, as atividades dos Diretórios e do DCE deverão ser fiscalizadas pela
Diretoria Geral da Faculdade, atendendo às disposições legais e específicas. Em
conformidade ao inciso III, do Art.15, do Regimento Geral, os documentos de
constituição e funcionamento dos Diretórios e do DCE deverão ser aprovados pelo
Conselho Superior da Instituição.
No ano de 2013, os alunos dos Cursos de Administração (Processo nº 096/2013)
solicitaram abertura de Edital para eleição da diretoria e os de Psicologia solicitaram ao
CEPE a aprovação do Estatuto do Diretório Acadêmico (Processo nº 113/2013).
Em
14/11/2013, os alunos do curso de Enfermagem solicitaram autorização para a Posse
dos membros do Diretório Acadêmico.
8.4 ACOMPANHAMENTO DOS EGRESSOS
Tendo em vista os objetivos gerais formulados pela Instituição para cada uma
das dimensões neles contidas, a Instituição, preocupada com o seu egresso, está
criando mecanismos para acompanhá-lo, apoiá-lo e incentivá-lo, principalmente para
a educação continuada e para acesso ao mercado de trabalho. Para isso, a primeira
providência foi criar o Programa FIDELIDADE (Resolução 07/2009), que objetiva
incentivar e facilitar a educação continuada dos seus egressos do ensino médio.
Outro fator determinante para o acompanhamento dos egressos foi a criação do Portal
do Egresso (aprovado pelo Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão em 07 de
outubro de 2013-Processo nº 376/2013) no site da instituição.
Por fim, com a criação do programa de acompanhamento dos egressos, a
FISMA terá uma continuada avaliação da própria Instituição, através do desempenho
profissional dos ex-alunos, como um importante passo para incorporar ao processo
65
ensino/aprendizagem elementos da realidade externa à Instituição, os quais o
formado tem plenas condições de oferecer, uma vez que é ele quem experimenta, à
sua maneira, as consequências dos aspectos positivos e negativos vivenciados
durante sua graduação. Essa relação estabelecida com os egressos também
possibilitará colher informações sobre o mercado de atuação, visando formar
profissionais cada vez mais qualificados para o exercício de suas atribuições.
Para os avaliadores do INEP/MEC, “A política de atendimento ao corpo
discente na FISMA é satisfatória e apresenta coerência com o especificado no
PDI, disponibilizando diversos programas de atendimento no âmbito do
ensino, prioritariamente, e em expansão no âmbito da pesquisa e da
extensão.
Verificou-se
"in
loco"
preocupação
continuada
com
o
desenvolvimento e bom andamento acadêmico dos alunos. Para isso, vem
sendo incentivada a realização de atividades acadêmico-científicas, de cunho
individualizado por curso e de caráter multidisciplinar. São destinadas ajudas
de custo para a participação de discentes em congressos e eventos. O apoio
financeiro direcionado ao acesso e à permanência se faz presente através de
diversos Programas, verificando-se que em torno de 60% do corpo discente
recebe
algum
tipo
de
bolsa
(monitoria,
egressos,
condição
social,
necessidades especiais etc). O setor de apoio psicopedagógico representa um
diferencial, desenvolvendo atividades de formação e acompanhamento aos
discentes. A criação de oportunidades aos egressos também é uma realidade,
uma vez que estabelece condições para absorção dos alunos dos Cursos
Técnicos nos Cursos de Graduação existentes. Os indicadores da dimensão
avaliada configuram um quadro SIMILAR ao que expressa o referencial
mínimo de qualidade”.
8.5 SANEAMENTO
AO DISCENTE
DAS
FRAGILIDADES
DA
DIMENSÃO 8 –POLÍTICA
DE
ATENDIMENTO
Considerando que os indicadores desta dimensão configuram um quadro que
expressa o referencial mínimo de qualidade, a FISMA tem procurado sanear essa
fragilidade. Para isso tem adotado a seguinte política de atendimento aos discentes,
subdividida em três eixos a seguir discriminados.
66
8.5.1 Programas de atendimento aos estudantes

Oportunidade de estágios em Parcerias com Instituições Públicas e privadas;

Atendimento aos alunos através das Coordenações dos Cursos;

Oferta de diversas modalidades de bolsas aos alunos;

Programa de Acompanhamento Discente-PADis, aprovado pelo CEPE em 07
de outubro de 2013 (Processo nº 365/2013).

Atendimento aos alunos no Núcleo de Apoio Pedagógico;

Atendimento aos alunos no Núcleo de Apoio Psicopedagógico;

Estímulo à formação dos Diretórios Acadêmicos;

Programa de Acessibilidade;

Programa de Monitoria.
A IES também tem promovido ações, visando o desenvolvimento da democracia
e da cidadania, podendo-se citar: incentivo e contribuição para a organização política
da comunidade acadêmica; incentivo à eleição de líderes em cada turma; promoção
de reuniões dos líderes dos cursos com a Direção Geral para analisar os aspectos
positivos e negativos do curso; a Direção acata as sugestões e críticas dos acadêmicos
e, dentro do possível, procura atender as reivindicações; a Direção Geral dá exemplo
de transparência, ao prestar qualquer tipo de informação sobre a Instituição a
qualquer um dos três segmentos da comunidade acadêmica; a direção incentiva a
participação da representatividade acadêmica nos colegiados da Instituição.
8.5.2 Programas de apoio à realização de eventos internos, externos e à produção
científica

Incentivo à participação dos discentes em Congressos e eventos de seus
respectivos Cursos.
8.5.3 Política e ações de acompanhamento dos egressos

Programa de Acompanhamento dos egressos.
67
9. PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO
A Comissão Própria de Avaliação (CPA-FISMA) está regulamentada em regimento
próprio e sua composição está designada através de portaria. Assegura-se, dessa forma,
a representatividade de todas as instâncias (sociedade e comunidade acadêmica, está
representada pela direção geral, pelos corpos técnico-administrativo, docente e
discente), de forma igualitária, de modo a constituir um processo autoavaliativo que
preserve a autenticidade das informações e o correto diagnóstico da realidade
institucional.
A partir do resultado da avaliação, no período compreendido entre 2011 e
2013, a Diretoria Acadêmica, em consonância com a CPA, intensificou as suas
atividades com o objetivo de melhorar o conceito deste indicador (Planejamento e
Avaliação). Organizou metas a serem trabalhadas e cumpridas em 2012 e 2013,
muitas em função dos resultados das avaliações internas e externas e outras
objetivando o melhor atendimento aos alunos e professores.
Devido ao grande número de setores que estão sob a responsabilidade da
Diretoria Acadêmica, foram feitas reuniões e discussões constantes com os pares
envolvidos para se manter a qualidade que se espera dos serviços prestados ao
público envolvido. Neste sentido, procurou-se ouvir os diferentes setores para que se
pronunciassem sobre as principais dificuldades encontradas para desenvolver o
trabalho no dia a dia da Instituição e o levantamento das potencialidades de cada
setor envolvido.
Em 2012, não foram aplicados os instrumentos de avaliação referentes à
avaliação institucional, sendo que a CPA deu preferência em realizar a avaliação dos
cursos de graduação.
No primeiro semestre, foi avaliado o Curso de Psicologia em
função da visita dos avaliadores do MEC/INEP para reconhecimento do Curso. No
segundo semestre, foram avaliados os três cursos de graduação (Cursos de
Administração, Enfermagem e Psicologia).
O Relatório de Avaliação do Curso de
Psicologia foi feito em 2012 e o relatório do Curso de Enfermagem em 2013.
Os
resultados referentes ao Curso de Administração foram tabulados e feitos gráficos e
tabelas, faltando ainda a redação final do Relatório.
Os alunos responderam questões referentes à infraestrutura existente, à
biblioteca, à prática pedagógica dos professores, os equipamentos e instalações
disponíveis. Também avaliaram todas as disciplinas do curso até o semestre vigente.
Algumas deficiências apontadas pelos alunos foram sanadas ainda em 2012, como
68
compra de livros, colocação de ar condicionado em todas as salas de aula, aquisição
de equipamentos de informática, entre outras benfeitorias. Por exemplo, os alunos
reclamaram muito da lancheria e esta já se organizou melhor para receber os alunos
em 2013.
A seguir, um breve relato das avaliações realizadas em 2013.
9.1 AVALIAÇÕES REALIZADAS EM 2013
Foi realizada a avaliação dos cursos de graduação da FISMA pelos discentes,
docentes e técnico- administrativos.
9.1.1 Avaliação feita pelos docentes
A CPA aplicou um questionário para os docentes dos Cursos de Administração,
Enfermagem e Psicologia no 1º semestre de 2013.
Os docentes responderam
questões relativas ao curso, à sua prática pedagógica, à metodologia de ensino, à
avaliação da aprendizagem, ao relacionamento professor/aluno, à infraestrutura,
instalações e equipamentos, à gestão institucional, à estrutura organizacional e à
comunicação interna e externa.
Os resultados foram tabulados, analisados e colocados em gráficos e tabelas.
Somente foi feito o relatório do Curso de Enfermagem; os relatórios referentes aos
cursos de Administração e Psicologia serão redigidos em 2014.
9.1.2 Avaliação feita pelas Coordenações de Curso
Os coordenadores dos três cursos de graduação da FISMA responderam
questões relativas à organização acadêmico-adminsitrativa (formação e titulação da
Coordenadora do Curso, experiência em ensino, pesquisa e extensão, organização da
diretoria Acadêmica, registro da vida acadêmica, atividades discentes, fluxo curricular,
atendimento aos docentes do curso e atualização das matrículas realizadas, número e
qualificação do pessoal técnico e administrativo, atendimento aos alunos e sobre o
Projeto Pedagógico do Curso, sobre o corpo docente e sobre as instalações em geral).
69
9.1.3 Avaliação feita pelo corpo técnico-administrativo
Em junho de 2013, a CPA aplicou o instrumento de avaliação ao corpo técnicoadministrativo que respondeu questões relativas ao ambiente de trabalho, ao
compromisso com o cargo que ocupa, às condições de ambiente de trabalho, à
infraestrutura da IES, à gestão institucional, à estrutura organizacional e a
comunicação interna e externa. Os dados foram analisados, apresentados em gráficos
e tabelas e divulgados para toda a comunidade acadêmica nos murais da FISMA. Além
disso, os resultados foram encaminhados para conhecimento de todos os técnicos
administrativo e direção geral. Após, foi redigido o relatório e encaminhado para a
Biblioteca.
Dos resultados foram tiradas as fragilidades e as potencialidades que foram
discutidas em reuniões com os técnicos administrativos e a Vice-Direção.
9.1.4 Avaliação do Desempenho Didático do Professor
Os alunos dos três cursos de graduação responderam 37 questões relativas ao
desempenho didático do professor em cada disciplina (habilidade de ensinar,
organização
do ensino,
avaliação
da
aprendizagem,
relações
interpessoais
e
características pessoal-profissionais dos docentes dos cursos). As respostas foram
dadas em cartões para leitura ótica. Essa avaliação foi realizada no segundo semestre
de 2013.
Após a leitura dos cartões e organização dos resultados por docente e
disciplina, o Diretor Acadêmico apresentou os resultados para a direção da FISMA. A
seguir, os resultados foram apresentados para cada coordenação de curso.
Está
previsto, para o início de 2014, a apresentação dos resultados para cada professor,
em particular, pelo Diretor Acadêmico. Os professores terão a oportunidade de fazer
uma análise de sua prática pedagógica, na opinião dos alunos.
Com os resultados, o
professor terá elementos adicionais para analisar seu desempenho, identificar
possíveis falhas e melhorar a qualidade do ensino de sua disciplina.
70
9.1.5 Avaliação socioeconômico-cultural do vestibular e processos seletivos da FISMA
de 2008 a 2013.
A
CPA
organizou
e
analisou
os
dados
constantes
no
questionário
socioeconômico respondido pelos candidatos nos processos seletivos para ingresso
nos cursos de graduação da FISMA. Foram respondidas questões relativas aos
seguintes aspectos: dados sobre o Ensino Médio e informações culturais; informações
sobre a família; pré-vestibular e Processo Seletivo e escolha do curso superior e
expectativa profissional. O relatório será redigido em 2014.
9.2 OUTRAS ATIVIDADES DA CPA EM 2013
Em 2013, a CPA se reuniu quinzenalmente e o cronograma de atividades foi
divulgado para os alunos, docentes e técnicos administrativos onde constam as
principais atividades desenvolvidas durante o ano para implementar as ações
acadêmico-administrativas decorrentes dos relatórios produzidos pela autoavaliação e
pela avaliação externa, conforme Quadro 13.
Quadro 13 Cronograma da CPA para 2013. FISMA/2013.
ATIVIDADES
1. Divulgar a CPA junto à
comunidade acadêmica, nos
murais, no site da FISMA e
em reuniões com os alunos.
2. Manter atualizado o link da
CPA no site da Fisma.
3. Promover a sensibilização
em relação à Avaliação
Institucional de forma
constante entre a comunidade
acadêmica.
4. Aplicar instrumentos de
avaliação do Desempenho
Didático do Professor.
5. Aplicar instrumentos de
avaliação aos docentes dos
cursos.
6. Aplicar instrumentos de
avaliação aos técnicos
administrativos.
7. Aplicar instrumentos dos
coordenadores de curso.
8. Leitura ótica dos
instrumentos da avaliação do
Desempenho Didático do
MESES/2013
JULHO AGO. SET.
MAIO
JUNHO
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
OUT.
NOV.
DEZ.
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
71
Professor.
9. Organizar e analisar os
resultados da avaliação feita
pelos discentes em 2012.
10. Análise dos dados.
x
x
x
11. Discutir resultados na CPA
x
x
- Potencialidades de
fragilidades.
12. Fazer relatório de
x
x
x
x
x
avaliação de curso (3 cursos
de graduação).
13. Analisar e redigir os
resultados da avaliação que
x
x
irão compor o PROTOCOLO DE
COMPROMISSO/Fisma/MEC –
Curso de Enfermagem
14. Apresentação dos
x
resultados para a Direção –
AÇÕES
15. Divulgar os resultados
x
x
para a comunidade acadêmica
16. Organizar relatório da
avaliação institucional – 10
x
x
dimensões
17. Disponibilizar cópias dos
x
relatórios para a biblioteca.
- Cada uma das atividades exigiu um planejamento prévio, salientando quem, quando e como
seriam feitas as atividades.
- Houve o envolvimento de todos os membros da CPA.
- Foi dado ciência das atividades para as coordenações de curso;
- Foi dada ciência de todas as atividades para a Diretoria Acadêmica visto que dois membros
da CPA estão diretamente ligados a esta Diretoria.
Uma das ações do PROTOCOLO DE COMPROMISSO do Curso de Enfermagem
objetiva a implementação de maneira suficiente de ações acadêmico-administrativas
decorrentes dos Relatórios produzidos pela autoavaliação e pela avaliação externa
(ENADE e outros). Em função desses Relatórios, a Direção Geral e a CPA resolveram
fazer uma ampla divulgação da CPA e dos os relatórios produzidos, junto à
comunidade acadêmica, bem como implementar ações acadêmico-administrativas
decorrentes dos relatórios
produzidos pela autoavaliação e pela avaliação externa.
Para melhorar o conceito deste indicador, a CPA planejou cinco ações a seguir
apresentadas.
9.2.1 Divulgação da CPA junto à comunidade acadêmica
72
A partir dos resultados apresentados nos relatórios de avaliação interna e
externa, foi possível se fazer uma análise e assim
identificar as potencialidades e
fragilidades da Instituição. Os resultados relatados indicam aspectos que merecem
atenção por parte da Instituição, e que devem subsidiar futuras ações a serem
incluídas nos planos de gestão. O relatório de Autoavaliação Institucional/2012 foi
encaminhado à Direção Geral da FISMA e à Biblioteca, assim como os relatórios dos
anos anteriores.
A seguir outras ações visando melhorar este indicador.
a) Divulgação da Portaria de designação da CPA (Portaria nº 18/2013 de 3 de
abril de 2013), junto à comunidade acadêmica, nos murais, no site da FISMA e em
reuniões com os alunos.
b)
Manutenção
do
link
da
CPA
no
site
da
FISMA
atualizado
(http://www.fisma.edu.br/cpa).
c) A CPA tem promovido a sensibilização em relação à Avaliação Institucional de
forma constante entre a comunidade acadêmica, por meio de reuniões com os alunos,
docentes, coordenação do curso, técnico-administrativos e gestores.
d) A CPA tem divulgado os objetivos e os resultados das ações à comunidade
acadêmica em reuniões com os alunos e nos murais.
e) Os Relatórios de Avaliação Institucional de 2009, 2010, 2011 e 2012 foram
encadernados e disponibilizados para a biblioteca de maneira que toda a comunidade
acadêmica tivesse acesso (Tombamento nº 13.153).
9.2.2 Levantar as fragilidades e as potencialidades apontadas nos relatórios de
avaliação
a) Os resultados organizados e avaliados pela CPA foram encaminhados a
todos os setores da IES, representados pelo segmento dos técnicos administrativos
(biblioteca, laboratórios, etc.) para promover a divulgação, análise e discussão dos
resultados pela comunidade acadêmica para que indicassem , no seu ponto de vista,
as fragilidades e as potencialidades, com retorno à CPA.
b) Os resultados organizados e avaliados pela CPA foram encaminhados às
Coordenações
dos
três
cursos
de
graduação
(Administração,
Enfermagem
e
Psicologia) para conhecimento das Coordenadoras e para que promovessem a
divulgação, análise e discussão dos resultados pelos docentes e NDE para que
73
indicassem, no seu ponto de vista, as fragilidades e as potencialidades, com retorno à
CPA, conforme Processo 383/2013 para o Curso de Enfermagem.
c) Os resultados organizados e avaliados pela CPA foram apresentados aos
alunos representantes das turmas dos três cursos de graduação (Administração,
Enfermagem e Psicologia) para promover a divulgação, análise e discussão dos
resultados pelos alunos.
d) A CPA compilou as fragilidades e as potencialidades resultantes da avaliação
dos cursos realizada pelos alunos, docentes, coordenações e técnico-administrativos.
e) Após o retorno da consulta aos três segmentos (alunos, docentes e técnicos
administrativos) a CPA em conjunto com a Direção, estabeleceu as metas e as ações
decorrentes dos resultados, que deverão ser implementadas a partir de 2014.
9.2.3 Implementar ações acadêmico- administrativas decorrentes dos resultados
apontados nos relatórios de avaliação interna.
a) Em função dos resultados da avaliação dos cursos de graduação da FISMA e
da Avaliação Institucional referente ao ano de 2011, 2012 e 2013, foi feito o
planejamento para a melhoria da qualidade do ensino de graduação e compras
(aquisições) foram efetivadas em 2012/2013. A seguir a lista das compras e
melhorias efetuadas.

Foram adquiridos livros textos para o curso de Psicologia
e
Enfermagem,
em
2013;
livros
estes
de
bibliografia
em
2012
básica
e
complementar, além de assinatura de periódicos e compra de dicionário.

Na área de informática, foram comprados: um servidor Power Edge 420;
11 computadores com teclados e monitores; 9 mouses; 2 notebook; 23
softwares de Licenças; instalação de software farejador de plágio e
outros periféricos.

Foram comprados 30 condicionadores de ar para serem colocados nas
salas de aulas e sala dos professores.

Outros equipamentos e mobiliários adquiridos: 4 quadros negros; 10
cadeiras-poltronas; 5 Projetores Epson; 2 armários de aço e 22 cadeiras
4 pés, sem braço.
74

Para melhor acomodação dos alunos, o auditório foi dividido em três
salas de aula.
b) A CPA está acompanhando a implementação das ações e metas propostas
(Direção e CPA), decorrentes dos processos de avaliação interna ocorridas em 2011,
2012 e 2013.
9.2.4 Implementar ações acadêmico - administrativas decorrentes dos resultados
apontados nos relatórios de reconhecimento do curso, credenciamento da IES e no
ENADE.
A partir dos Resultados da Avaliação do RECREDENCIAMENTO, embora todas as
DIMENSÕES tenham recebido CONCEITO SATISFATÓRIO, a IES vem desenvolvendo
ações
visando
melhorar
os
conceitos
das
mesmas,
especialmente,
dimensões que receberam conceito minimamente satisfatório (3).
daquelas
As principais
fragilidades encontradas no credenciamento da Fisma são relativas às dimensões 2 –
A política para o ensino, a pesquisa, a extensão; 5 – As políticas de pessoal, de
carreiras do corpo docente e corpo técnico-administrativo e 7 - Infraestrutura.
Também foram implementadas ações acadêmico-administrativas decorrentes dos
resultados apontados no Relatório dos avaliadores para reconhecimento do Curso de
Enfermagem.
9.2.4.1. Saneamento das fragilidades da Dimensão 2 - A política para o ensino, a
pesquisa, a extensão
Para sanear as deficiências apontadas neste indicador, foram tomadas medidas
pela Direção Geral em consonância com a CPA e demais órgão gestores da IES.
a) Aprovação do Regimento Interno da Câmara de Pós Graduação, Pesquisa e
Extensão pelo CEPE, conforme PARECER 03/2013, do Processo 293/2012, arquivado
na Secretaria Geral.
b) Instituição do Programa de Iniciação Científica, aprovado pelo Conselho de
Ensino Pesquisa e Extensão (CEPE), em 11/03/2013, através do PARECER 04/2013,
referente ao Processo 294/2012, arquivado na Secretaria Geral.
c) Instituição do Programa de Iniciação à Extensão, aprovado pelo CEPE,
através do PARECER 05/2013, do Processo 295/2012, arquivado na Secretaria Geral.
75
d) Instituição do Programa de Monitoria Voluntária, através da RESOLUÇÃO
02/2013, de 22 de abril de 2013.
e) Realização do Processo de Seleção de 11(onze) alunos, para Monitoria
Voluntária, conforme Editais 04/2013; 05/2013 e 06/2013.
9.2.4.2. Saneamento das fragilidades da Dimensão 5 - As políticas de pessoal, de
carreiras do corpo docente e corpo técnico-administrativo
a) Contratação de professores com titulação de Mestre e/ou Doutor.
b) No segundo semestre de 2013, o corpo docente da FISMA estava constituído
por 51 docentes. Destes 36 (70,6 %) possuem titulação acadêmica de mestre e/ou
Doutor, e, apenas 15 (29,4 %) dos docentes possuem especialização lato sensu.
c) Contratação, preferencialmente, em regime de trabalho em tempo PARCIAL
e/ou INTEGRAL.
d) Em relação ao Regime de Trabalho, 47 docentes (92,2 %) são contratados
em Regime de Tempo Integral/Parcial e, somente 4 (7,8 %) são contratados em
Regime Horista.
9.2.4.3. Saneamento das fragilidades da Dimensão 7 - Infraestrutura.
Todas as fragilidades da Dimensão 7 estão relatadas no item deste Relatório
9.2.4.4 Saneamento das fragilidades do Curso de Enfermagem
A FISMA vem desenvolvendo ações e realizando investimento para sanear as
fragilidades dos indicadores com conceito insatisfatório e para melhorar os indicadores
com conceito 3 (satisfatório), que estão contemplados no PROTOCOLO DE
COMPROMISSO, firmado entre SERES/MEC e FISMA. No primeiro relatório parcial
postado no sistema e-mec, no prazo estabelecido (19/06/2013), a IES executou
saneamento das ações relacionadas à Dimensão 2 – CORPO SOCIAL A seguir um
resumo dessas ações:
76
a) No segundo semestre de 2013, o corpo docente do Curso de Enfermagem da
FISMA está constituído por 24 docentes. Destes 75,0% possuem titulação de Mestre
e/ou Doutor e 25,0% possuem a titulação de especialistas.
b) Com relação ao Regime de Trabalho, também no segundo semestre de 2013,
o percentual de professores horistas é de 16,7%, de regime parcial é 66,6% e o de
regime integral é de 16,7%.
c) Reestruturação do NDE - Atualmente o NDE atende a legislação vigente.
Possui na sua composição 2 professoras (28,6 %) com Titulação de Doutor e 5
professores (71,4%) com Titulação de Mestre. Quanto ao Regime de Trabalho, 14,2%
dos componentes estão contratados em Regime de Trabalho em Tempo Integral e
85,8 % são contratados em Regime de Tempo Parcial.
d) Com relação ao PPC, o NDE vem cumprindo com o que determina a
Resolução nº. 1 de 17/06/2010 do CONAES especialmente no sentido de zelar pelo
cumprimento, em sua integralidade, de todos os preceitos constantes do Projeto
Pedagógico do Curso.
As demais providências relativas às ações acadêmico-administrativas
para sanear as
fragilidades
apontadas
no
Relatório
da
Comissão
de
Avaliadores para o Reconhecimento dos demais cursos e o Credenciamento
da IES são praticamente as mesmas já citadas para o Curso de Enfermagem.
10. SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA DA INSTITUIÇÃO E
POLÍTICAS DE CAPTAÇÃO E ALOCAÇÃO DE RECURSOS
10.1. INTRODUÇÃO
A atual MANTENEDORA da FISMA, diante da expressiva responsabilidade de
honrar o enorme passivo herdado (tributário, trabalhista, social e dividias com
fornecedores e prestadores de serviço), teve que enfrentar, também, o desafio de
recuperar a credibilidade da IES junto à sociedade local e regional, visando almejar a
recuperação financeira da Instituição. Enquanto isso não ocorria, emergencialmente,
desenvolveu
ações,
para
equacionar
as
carências
financeiras,
recorrendo
a
empréstimos bancários e junto aos sócios da Mantenedora. Paralelamente, promoveu
negociações com os credores (agentes financeiros, fornecedores e prestadores de
serviço), objetivando efetuar o pagamento das dividas de forma parcelada e de
acordo com o fluxo de caixa da IES.
77
É oportuno ressaltar que, de todas as dividas herdadas, a mais significativa e,
também a mais preocupante, para a Mantenedora, foram as relativas aos débitos
tributários e previdenciários com a União. O equacionamento destas dívidas foi
encaminhado através de parcelamentos simplificados e, posteriormente, através do
parcelamento das dívidas contempladas pelo REFIS, implementado pela Lei 11.941.
No final de 2012, a MANTENEDORA decidiu desistir deste parcelamento para aderir ao
PROIES. Com isso, o residual da dívida federal passou a ser pago através da
concessão de bolsas integrais.
Para cumprir os compromissos assumidos com estes parcelamentos, a Direção
da Instituição usou, como estratégia, investir na qualificação da Instituição,
especialmente, nos indicadores que têm reflexo direto na qualificação acadêmica e
nos indicadores relativos à infraestrutura de apoio as atividades acadêmicas. Estas
estratégias foram fundamentais nos processos de CREDENCIAMENTO DA IES e nos
processos de RECONHECIMENTO DOS CURSOS DE ADMINISTRAÇÃO, PSICOLOGIAS e
ENFERMAGEM, todos alcançando conceito de qualidade satisfatório.
Com esses conceitos e com o desenvolvimento de um plano de marketing bem
estruturado e direcionado para a clientela foco, a Instituição progressivamente foi
ampliando a captação de novos alunos e, consequentemente, incrementando a sua
receita. Outra estratégia fundamental no crescimento da receita foi a decisão da
Direção da IES de aderir e/ou intensificar a sua participação nas Políticas Públicas:
PROUNI, FIES, e mais recentemente ao PROIES, embora o reflexo desta última
somente se refletirá a partir do ano de 2013.
Como consequência destas políticas, no ano de 2012, além de um significativo
aumento de alunos ingressantes, via vestibular, houve também um grande número de
alunos que reingressaram na IES e/ou se transferiram de outras IES para a FISMA.
Deve-se destacar, que à adoção a estas políticas resultou, também, numa significativa
redução da inadimplência e da evasão.
10.2. O IMPACTO DA POLÍTICA DE CAPTAÇÃO E RETENÇÃO DE ALUNOS
Como consequência da Política de captação e retenção de alunos, ocorreu, nos
últimos cinco anos, um constante crescimento no número de inscritos nos vestibulares
realizados, conforme demonstra o Quadro 14 e o Gráfico 1. Estes dados demonstram
que o número de inscritos saltou de 57 inscritos, no vestibular de verão de 2010, para
78
766, no vestibular de verão de 2014, o que representa um incremento de 1.243,86%.
Em consequência, o percentual de vagas oferecidas, que em 2010 variou entre 31 e
53%, em 2010, a partir de 2013, 100% vagas oferecidas foram preenchidas por
alunos matriculados, conforme mostra o Quadro 15 e o Gráfico 2.
Este crescimento demonstra o quanto a FISMA cresceu nestes quatro últimos
anos onde efetuou profundas reformas administrativas, financeiras e operacionais,
procurando, cada vez mais, melhorar o ensino para os alunos, prova está na procura
pelo vestibular.
Quadro 14. Número de vestibulandos Inscritos nos Vestibulares realizados entre
2010/1 e 2014/1.
Gráfico 1. Evolução do número de Vestibulandos inscritos nos vestibulares realizados
entre 2010 e 2014.
79
Quadro 15 - Relação entre Vagas Oferecidas e Matrículas Efetivadas
Gráfico 2 – Evolução da taxa de ocupação das vagas oferecidas.
80
10.3. BALANÇOS COMPARADOS E ÍNDICES
10.3.1 Ativo
FISMA - Faculdade Integrada de Santa Maria Ltda.
2010
Ativo
Disponibilidades
. Caixa
. Bancos
. Títulos Mercado Aberto
Créditos
. Créditos de Alunos
(-) Valores Descontados
Créditos a Sócios
. Cartões de Crédito a Receber
. Adiantamento de Terceiros
. Cheques a Receber
. Impostos a Recuperar
.
. Outros Créditos
TOTAL DO ATIVO CIRCULANTE
REALIZÁVEL A LONGO PRAZO
. Depósitos Judiciais
. Títulos de Capitalização
. Fundo de Reserva Consórcios
. Consórcios
ATIVO PERMANENTE
Investimentos
. Partic. Coligadas/Controladas
. Participações
Imobilizado
. Terrenos e Prédios
. Máquinas e Equipamentos
. Veículos
. Computadores e Periféricos
. Móveis e Utensílios
. Acervo Bibliografico
. Aparelhos Didaticos e Acessórios
. Intangivel
(-) Depreciações
ATIVO REAL
. Despesas Diferidas
. Deferido
TOTAL DO ATIVO
2011
2012
R$
%
R$
%
3.527,00
1.991,38
1.535,62
0,10
0,05
0,04
8,64
0,49
4,20
0,04
0,08
3,82
0,00
3.231,19
2.242,36
988,83
0,09
0,06
0,03
7,81
4,16
0,06
0,25
3,34
0,00
314.772,36
17.798,24
152.969,12
1.493,70
3.006,88
139.360,42
144,00
318.299,36
46.168,59
5.000,00
290,58
40.878,01
3.277.925,67
15.598,23
15.598,23
3.262.327,44
2.670.465,18
260.304,49
31.538,90
512.303,92
372.757,65
250.119,85
129.072,13
964.234,68
3.642.393,62
2.067,75
3.644.461,37
8,73
1,27
0,14
0,01
1,12
89,94
0,43
0,43
89,51
73,27
7,14
0,87
14,06
10,23
6,86
3,54
26,46
99,94
0,06
100,00
288.332,78
153.626,52
2.058,93
9.246,94
123.387,27
13,12
291.563,97
64.555,40
5.000,00
432,76
59.122,64
3.334.512,79
18.915,22
18.915,22
3.315.597,57
2.671.915,18
275.801,23
31.538,90
516.009,24
381.788,00
253.591,82
149.187,88
964.234,68
3.690.632,16
2.082,78
3.692.714,94
7,90
1,75
0,14
0,01
1,60
90,30
0,51
0,51
89,79
72,36
7,47
0,85
13,97
10,34
6,87
4,04
26,11
99,94
0,06
100,00
R$
15.605,34
3.543,26
12.051,22
10,86
294.573,54
153.626,52
2.155,50
17.248,98
121.033,07
509,47
310.178,88
36.465,91
5.000,00
31.465,91
3.454.531,25
36.729,23
36.729,23
3.417.802,02
2.671.915,18
323.773,73
31.538,90
538.507,36
384.478,27
270.989,38
160.833,88
964.234,68
3.801.176,04
2.447,15
3.803.623,19
out-13
%
0,41
0,09
0,32
0,00
7,74
4,04
0,06
0,45
3,18
0,01
8,15
0,96
0,13
0,83
90,82
0,97
0,97
89,86
70,25
8,51
0,83
14,16
10,11
7,12
4,23
25,35
99,94
0,06
100,00
R$
%
7.550,66
6.290,62
1.249,18
10,86
282.952,93
1.090.057,49
984.752,14
153.626,52
6.288,42
4.429,78
11.673,75
1.629,11
0,19
0,16
0,03
0,00
7,31
28,15
25,43
3,97
0,16
0,11
0,30
0,04
290.503,59
45.607,08
1.194,67
5.000,00
39.412,41
3.533.453,51
43.729,23
43.729,23
3.489.724,28
2.671.915,18
336.832,07
31.538,90
475.237,92
385.528,27
270.989,38
173.497,88
108.419,36
964.234,68
3.869.564,18
2.947,06
3.872.511,24
7,50
1,18
0,03
0,13
1,02
91,24
1,13
1,13
90,12
69,00
8,70
0,81
12,27
9,96
7,00
4,48
2,80
24,90
99,92
0,08
100,00
81
10.3.2 Passivo
FISMA - Faculdade Integrada de Santa Maria Ltda.
2010
2011
2012
out-13
Passivo
PASSIVO CIRCULANTE
. Fornecedores
. Coligadas/Controladas
. Encargos Sociais/Trabalho
. Impostos
. Financiamento
- Fixo
- Giro
. Diretores e Acionistas
. Imposto de Renda a Pagar
. Provisões Diversas
. Adiantamentos de Clientes
. Contas a Pagar
. Repasses
. Outras Obrigações
EXIGÍVEL LONGO PRAZO
. Coligadas/Controladas
. Financiamentos
- Fixo
- Giro
. Diretores e Acionistas
. Encargos Sociais a Recolher
. Obrigações Tributárias a Pagar
. Parcelamento PROIES
. Outras Exigibilidades
PASSIVO REAL
Resultado de Exercícios Futuros
. Receitas Diferidas
(-) Custos Diferidos
PATRIMÔNIO LÍQUIDO
CAPITAL SUBSCRITO
(-) CAPITAL A REALIZAR
(=) Capital Integralizado
RESERVAS DE CAPITAL
Reserva de Reavaliação
RESERVAS DE LUCROS
Lucros (Prejuízo Acumulado)
. Resultado de Exercícios Anteriores
. Resultado do Exercício Findo
. (-) Distribuição de Lucros
TOTAL DO PASSIVO
R$
%
R$
%
R$
1.903.014,95
282.229,33
52,22
7,74
29,83
8,77
5,48
5,48
0,39
0,01
206,29
100,60
100,60
12,48
82,24
10,98
258,51
(158,51)
10,98
10,98
29,62
(199,11)
(176,32)
(22,79)
100,00
1.583.430,32
307.233,26
42,88
8,32
20,78
8,58
4,99
4,99
0,03
0,17
235,65
105,59
105,59
42,91
76,18
10,97
278,53
(178,53)
10,83
10,83
29,24
(218,60)
(195,73)
(22,87)
100,00
1.832.949,05
339.161,36
1.087.124,39
319.604,48
199.625,56
199.625,56
14.208,42
222,77
7.518.328,49
3.666.470,20
3.666.470,20
454.682,67
2.997.175,62
400.000,00
9.421.343,44
-
(5.776.882,07)
400.000,00
400.000,00
1.079.572,96
(7.256.455,03)
(6.425.930,59)
(830.524,44)
3.644.461,37
767.220,11
317.001,76
184.361,13
184.361,13
1.155,60
6.458,46
8.701.942,31
3.899.185,55
3.899.185,55
1.584.507,99
2.813.021,49
405.227,28
10.285.372,63
-
(6.592.657,69)
400.000,00
400.000,00
1.079.572,96
(8.072.230,65)
(7.227.721,28)
(844.509,37)
3.692.714,94
903.820,08
367.585,67
212.783,18
212.783,18
9.538,76
60,00
8.645.996,13
5.051.334,76
5.051.334,76
249.001,15
3.345.660,22
10.478.945,18
-
(6.675.321,99)
400.000,00
400.000,00
1.079.572,96
(8.154.894,95)
(8.072.230,65)
(82.664,30)
3.803.623,19
%
R$
%
48,19
1.304.540,16
33,69
8,92
119.097,39
3,08
23,76
472.948,99
12,21
9,66
471.989,38
12,19
5,59
87.218,26
2,25
5,59
87.218,26
2,25
0,25
153.286,14
3,96
0,00
227,31
8.485.390,05
219,12
132,80
4.516.416,21
116,63
132,80
4.516.416,21
116,63
6,55
623.313,62
16,10
87,96
683.737,17
17,66
2.661.923,05
68,74
275,50
9.789.930,21
252,81
(175,50) (5.917.418,97) (152,81)
10,52
400.000,00
10,33
10,52
400.000,00
10,33
28,38
1.079.572,96
27,88
(214,40) (7.396.991,93) (191,01)
(212,22) (8.154.894,95) (210,58)
(2,17)
757.903,02
19,57
100,00
3.872.511,24
100,00
82
10.3.3 Demonstrativo de resultados
FISMA - Faculdade Integrada de Santa Maria Ltda.
2010
Demonstrativo de Resultados
(=) Receita Operacional Bruta
. Do Ensino Técnico
. Do Ensino Superior
. Do Ensino Médio
. Do Ensino Fundamental
. Do EAD
. Do Pós-Graduação
. Do Pós-Técnico
(-) Deduções da Receita Bruta
. Impostos s/ Vendas (PIS. COFINS e ISSQN)
. Outras Deduções
(=) RECEITA OPERACIONAL LÍQUIDA
(-) Custo com Ensino
. Pessoal
. Serviços Terceirizados
. Materiais e Conservação
. Depreciação
. Outras Despesas
(=) LUCRO BRUTO OPERACIONAL
(-) Despesas Vendas
. Propaganda e Publicidade
. Despesas c/ Veículos e de Viagens
. Outras Despesas
(-) Gastos Gerais
. Honorários Diversos
. Salários e Encargos Sociais
. Impostos e Taxas Diversas
. Luz, Água e Telefone
. Depreciação e Amortização Administrativa
. Despesas Tributárias
. Outras Despesas Administrivas
(-) Encargos Financeiros Líquidos
. Despesas Financeiras
(-) Receitas Financeiras
(=) LUCRO OPERACIONAL DE VENDAS
(-) Variações (Passivas - Ativas)
(+) Outras Receitas Operacionais
(-) Outras Despesas Operacionais
(=) LUCRO OPERACIONAL
(+) REND. EXTRA-OPERACIONAL
(-) DESP. EXTRA-OPERACIONAL
(=) Resultado antes Ccorreção Monetária
(+) RESULTADO DA CORREÇÃO MONETÁRIA
(=) RESULTADO ANTES I. RENDA
(-) CONTRIBUIÇÃO SOCIAL
(-) PROVISÃO P/ IMPOSTO DE RENDA
(=) LUCRO LÍQUIDO APÓS I. RENDA
(-) GRATIFICAÇÕES E PARTICIPAÇÕES
(=) LUCRO LÍQUIDO DISPONÍVEL
2011
2012
out-13
R$
%
R$
%
R$
%
R$
%
3.408.927,17
760.677,39
2.457.022,70
12,00
5,00
157.167,88
33.926,20
116,00
192.081,56
192.081,56
105,97
23,65
76,38
0,00
0,00
4,89
1,05
0,00
5,97
5,97
100,00
63,86
52,76
6,91
4,18
36,14
3,73
3,73
42,23
3,41
25,95
0,45
3,15
9,27
17,27
17,70
0,44
(27,08)
1,26
(25,82)
(25,82)
(25,82)
(25,82)
(25,82)
3.342.306,62
902.243,20
2.267.153,55
110,00
334,98
136.946,97
34.495,12
1.022,80
189.522,71
189.522,71
106,01
28,62
71,91
0,00
0,01
4,34
1,09
0,03
6,01
6,01
100,00
67,24
55,77
8,04
3,43
32,76
3,98
3,98
36,79
2,27
22,52
1,54
3,30
7,17
19,88
20,43
0,55
(27,89)
1,10
(26,79)
(26,79)
(26,79)
(26,79)
(26,79)
4.924.156,45
802.709,18
3.939.462,91
120.363,40
61.620,96
211.492,72
211.492,72
104,49
17,03
83,59
2,55
1,31
4,49
4,49
100,00
53,96
44,73
8,04
1,19
46,04
1,73
1,73
30,45
2,32
17,10
0,45
2,48
8,10
16,22
16,61
0,40
(2,36)
0,60
(1,75)
(1,75)
(1,75)
(1,75)
(1,75)
6.101.416,53
529.891,34
5.520.223,07
103,18
8,96
93,35
0,83
0,04
3,18
3,18
100,00
47,43
42,07
5,17
0,19
52,57
1,12
1,08
0,05
29,97
2,71
13,58
0,70
3,30
1,03
8,65
7,76
9,21
1,46
13,72
0,40
1,79
12,33
0,48
12,82
12,82
12,82
12,82
3.216.845,61
2.054.237,20
1.697.339,42
222.356,11
134.541,67
1.162.608,41
119.929,33
119.929,33
1.358.393,96
109.600,00
834.822,87
14.478,75
101.348,34
298.144,00
555.404,80
569.499,63
14.094,83
(871.119,68)
40.595,24
(830.524,44)
(830.524,44)
(830.524,44)
(830.524,44)
(830.524,44)
3.152.783,91
2.119.843,83
1.758.296,92
253.557,64
107.989,27
1.032.940,08
125.377,23
125.377,23
1.159.985,86
71.608,38
709.971,11
48.450,38
104.016,75
225.939,24
626.731,10
644.078,55
17.347,45
(879.154,11)
34.644,64
(844.509,47)
(844.509,47)
(844.509,47)
(844.509,47)
(844.509,47)
4.712.663,73
2.542.905,59
2.108.139,92
378.713,51
56.052,16
2.169.758,14
81.743,24
81.743,24
1.434.955,01
109.533,49
805.656,03
21.168,73
116.920,14
381.676,62
764.177,69
782.934,46
18.756,77
(111.117,80)
28.453,50
(82.664,30)
(82.664,30)
(82.664,30)
(82.664,30)
(82.664,30)
48.848,88
2.453,24
188.010,98
188.010,98
5.913.405,55
2.804.613,99
2.487.897,47
305.440,99
11.275,53
3.108.791,56
66.509,54
63.824,63
2.684,91
1.772.126,85
160.534,48
802.962,51
41.147,62
194.898,84
61.086,76
511.496,64
458.607,43
544.737,81
86.130,38
811.547,74
23.516,00
105.670,08
729.393,66
28.509,36
757.903,02
757.903,02
757.903,02
757.903,02
83
10.3.4 Relação mensal do faturamento
Em R$
Faturamento
Mês
2010
a Prazo
Jan
Fev
Mar
Abr
Mai
Jun
Jul
Ago
Set
Out
Nov
Dez
Total
Média
340.146,35
279.347,60
316.534,87
293.481,43
253.775,86
276.389,82
340.770,43
327.330,45
526.978,81
245.786,13
243.825,80
272.234,87
2011
Total
340.146,35
279.347,60
316.534,87
293.481,43
253.775,86
276.389,82
340.770,43
327.330,45
526.978,81
245.786,13
243.825,80
272.234,87
2012
a Prazo
294725,36
285.690,57
304.273,83
274.306,19
285.692,87
264.046,13
313.784,78
320.119,60
272.458,21
258.532,59
245.569,15
275.100,76
Total
a Prazo
294725,36
285.690,57
304.273,83
274.306,19
285.692,87
264.046,13
313.784,78
320.119,60
272.458,21
258.532,59
245.569,15
275.100,76
258.446,56
264.497,84
250.400,41
259.208,03
355.186,41
311.979,93
534.800,87
386.834,79
654.113,09
655.538,94
556.097,14
484.562,72
2013
Total
258.446,56
264.497,84
250.400,41
259.208,03
355.186,41
311.979,93
534.800,87
386.834,79
654.113,09
655.538,94
556.097,14
484.562,72
a Prazo
435.578,38
451.116,03
627.685,11
667.706,81
622.954,37
615.513,75
638.009,21
407.559,11
944.516,06
690.862,70
Total
435.578,38
451.116,03
627.685,11
667.706,81
622.954,37
615.513,75
638.009,21
407.559,11
944.516,06
690.862,70
3.716.602,42 3.716.602,42 3.394.300,04 3.394.300,04 4.971.666,73 4.971.666,73 6.101.501,53 6.101.501,53
309.716,87
309.716,87
282.858,34
282.858,34
414.305,56
414.305,56
610.150,15
610.150,15
Salientamos que o faturamento dos meses de Novembro e Dezembro foi de R$
761.260,11 e R$ 756.603,59, respectivamente, totalizando, em 2013, a importância
de R$ 7.619.365,23 (sete milhões, seiscentos e dezenove mil, trezentos e sessenta e
cinco reais e vinte três centavos), aumentando a média mensal para R$ 634.947,10
(seiscentos trinta e quatro mil, novecentos e quarenta e sete reais e dez centavos).
10.3.5 Resumo do faturamento mensal
10.3.5.1 Resumo dos totais do faturamento mensal
Em R$
Total
Período Faturamento
2010
2011
2012
out-13
3.716.602,42
3.394.300,04
4.971.666,73
6.101.501,53
84
10.3.5.2 Resumo da média do faturamento mensal
Em R$
Média
Período Faturamento
2010
2011
2012
out-13
309.716,87
282.858,34
414.305,56
610.150,15
10.3.5.3 Projeções
Este conjunto de ações está refletido nos Balanços Comparados apresentados
nos Quadros anteriores e demonstram o quanto a FISMA cresceu nestes quatro
últimos anos onde efetuou profundas reformas administrativas,
financeiras e
operacionais, procurando, cada vez mais, melhorar o ensino para os alunos, prova
está na procura pelo vestibular desta instituição.
Para o exercício de 2014, considerando-se o aumento de 240 alunos (no total
dos cursos da IES), a um valor médio de R$ 1.000,00 (hum mil reais) a mensalidade,
haverá um incremento de R$ 240.000,00 (duzentos e quarenta mil reais), por mês, o
que permite projetar que a receita, em 2014, deverá apresentar um incremento total
de R$ 2.880.000,00 (dois milhões, oitocentos e oitenta mil reais) no ano. Assim,
pode-se projetar que, para o próximo exercício (2014), a uma taxa de crescimento de
2,00%, a Receita Operacional Bruta deverá chegar a R$ 10.201.000,00 (Dez milhões
duzentos e um mil reais).
85
Quadro 16 - Projeções
FISMA - Faculdade Integrada de Santa Maria Ltda.
Projeções
Discriminação
2019
R$0,00
(=) RECEITA OPERACIONAL BRUTA
10.201.699,84
2020
2021
2022
%
R$0,00
%
R$0,00
%
103,18
10.201.699,84
103,18
10.201.699,84
103,18
R$0,00
10.201.699,84
2023
%
R$0,00
%
103,18
10.201.699,84
103,18
Do Ensino Técnico
635.523,55
6,43
635.523,55
6,43
635.523,55
6,43
635.523,55
6,43
635.523,55
6,43
Do Ensino Superior
9.504.674,02
96,13
9.504.674,02
96,13
9.504.674,02
96,13
9.504.674,02
96,13
9.504.674,02
96,13
58.573,60
0,59
58.573,60
0,59
58.573,60
0,59
58.573,60
0,59
58.573,60
0,59
2.928,67
0,03
2.928,67
0,03
2.928,67
0,03
2.928,67
0,03
2.928,67
0,03
(-) DEDUÇÕES DA RECEITA BRUTA
314.415,64
3,18
314.415,64
3,18
314.415,64
3,18
314.415,64
3,18
314.415,64
3,18
Impostos S/ Vendas (ICM, IPI, ISSQN)
314.415,64
3,18
314.415,64
3,18
314.415,64
3,18
314.415,64
3,18
314.415,64
3,18
(=) RECEITA OPERACIONAL LÍQUIDA
9.887.284,20
100,00
9.887.284,20
100,00
9.887.284,20
100,00
9.887.284,20
100,00
9.887.284,20
100,00
(-) CUSTO COM ENSINO
4.416.659,36
44,67
4.416.659,36
44,67
4.416.659,36
44,67
4.416.659,36
44,67
4.416.659,36
44,67
Pessoal
3.954.913,68
40,00
3.954.913,68
40,00
3.954.913,68
40,00
3.954.913,68
40,00
3.954.913,68
40,00
Do EAD
Do Pós Graduação
Diversos
Serviços de Terceiros
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Materiais e Conservação
197.745,68
2,00
197.745,68
2,00
197.745,68
2,00
197.745,68
2,00
197.745,68
2,00
Aluguel
264.000,00
2,67
264.000,00
2,67
264.000,00
2,67
264.000,00
2,67
264.000,00
2,67
(=) LUCRO BRUTO OPERACIONAL
-
-
-
-
-
-
-
-
-
5.470.624,84
55,33
5.470.624,84
55,33
5.470.624,84
55,33
5.470.624,84
55,33
5.470.624,84
55,33
(-) DESPESAS COM VENDAS
19.065,71
0,19
19.065,71
0,19
19.065,71
0,19
19.065,71
0,19
19.065,71
0,19
Propaganda e Publicidade
19.065,71
0,19
19.065,71
0,19
19.065,71
0,19
19.065,71
0,19
19.065,71
0,19
Outras Despesas
(-) GASTOS GERAIS
Honorários Diversos
Salários e Encargos Sociais
Impostos e Taxas Diversas
Depreciações e Amortizações Adminst.
Luz, Água e Telef one
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
2.610.243,02
26,40
2.610.243,02
26,40
2.610.243,02
26,40
2.610.243,02
26,40
2.610.243,02
26,40
296.618,53
3,00
296.618,53
3,00
296.618,53
3,00
296.618,53
3,00
296.618,53
3,00
1.186.474,10
12,00
1.186.474,10
12,00
1.186.474,10
12,00
1.186.474,10
12,00
1.186.474,10
12,00
98.872,84
1,00
98.872,84
1,00
98.872,84
1,00
98.872,84
1,00
98.872,84
1,00
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
336.167,66
3,40
336.167,66
3,40
336.167,66
3,40
336.167,66
3,40
336.167,66
3,40
Despesas Tributárias
Outras Despesas Administrativas
692.109,89
7,00
692.109,89
7,00
692.109,89
7,00
692.109,89
7,00
692.109,89
7,00
(-) ENCARGOS FINANCEIROS LÍQUIDOS
88.975,83
0,90
80.669,39
0,82
72.178,29
0,73
63.779,51
0,65
55.380,74
0,56
Despesas Financeiras - do presente Projeto
39.539,41
0,40
31.232,97
0,32
22.741,86
0,23
14.343,09
0,15
5.944,32
0,06
Despesas Financeiras - outras
444.927,79
4,50
444.927,79
4,50
444.927,79
4,50
444.927,79
4,50
444.927,79
4,50
(-) Receitas Financeiras
395.491,37
4,00
395.491,37
4,00
395.491,37
4,00
395.491,37
4,00
395.491,37
4,00
2.752.340,28
27,84
2.760.646,72
27,92
2.769.137,82
28,01
2.777.536,59
28,09
2.785.935,36
28,18
(=) LUCRO OPERACIONAL DE VENDAS
(-) Variações (Passivas - Ativas)
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
(+) Outras Receitas Operacionais
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
(-) Outras Despesas Operacionais
-
-
-
-
-
-
-
-
-
(=) LUCRO OPERACIONAL
2.752.340,28
27,84
2.760.646,72
27,92
2.769.137,82
28,01
2.777.536,59
28,09
2.785.935,36
(+) Receita Extra-Operacional
-
-
-
-
-
-
-
-
-
(-) Despesas Extra-Operacional
-
-
-
-
-
-
-
-
-
(=) RESULT. ANTES DA CORR. MONET.
(+) Resultado da Correção Monetária
(=) RESULT. ANTES IM POSTO DE RENDA
2.752.340,28
-
27,84
-
2.760.646,72
-
27,92
-
2.769.137,82
-
28,01
-
2.777.536,59
-
28,09
-
2.785.935,36
-
28,18
28,18
-
2.752.340,28
27,84
2.760.646,72
27,92
2.769.137,82
28,01
2.777.536,59
28,09
2.785.935,36
28,18
(-) IMPOSTO DE RENDA
884.272,29
8,94
887.013,42
8,97
889.815,48
9,00
892.587,08
9,03
895.358,67
9,06
Contribuição Social
220.187,22
2,23
220.851,74
2,23
221.531,03
2,24
222.202,93
2,25
222.874,83
2,25
Imposto de Renda
664.085,07
6,72
666.161,68
6,74
668.284,46
6,76
670.384,15
6,78
672.483,84
6,80
1.868.067,99
18,89
1.873.633,30
18,95
1.879.322,34
19,01
1.884.949,52
19,06
1.890.576,69
19,12
(=) LUCRO LÍQUIDO APÓS IM P. RENDA
(-) Gratificações e Participações
(=) LUCRO LÍQUIDO DISPONÍVEL
1.868.067,99
18,89
1.873.633,30
18,95
1.879.322,34
19,01
1.884.949,52
19,06
1.890.576,69
19,12
86