UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA
INSTITUTO DE CIÊNCIAS EXATAS
DEPARTAMENTO DE FUNDAMENTOS DE PROJETO
UMA EXPERIÊNCIA DE TRABALHO COLABORATIVO
EM DISCIPLINA DE PÓS-GRADUAÇÃO A DISTÂNCIA
Profª. Ana Cristina Lima Santos Barbosa
Curso: Gestão da educação à Distância
Disciplina: Teorias de Aprendizagem e EaD
Período: julho/agosto-2002 – 30 dias
UMA EXPERIÊNCIA DE TRABALHO
COLABORATIVO EM DISCIPLINA DE
PÓS-GRADUAÇÃO A DISTÂNCIA
“APRENDIZAGEM COLABORATIVA”
Smyser, B.M. (1993). Active and Cooperative Learning.
Técnica através da qual os estudantes se ajudam no processo de
aprendizagem, atuando como parceiros entre si e com o professor,
e visando adquirir conhecimento sobre um dado objeto.
Deve apoiar-se em:
1. responsabilidade individual pela informação reunida pelo esforço do grupo;
2. interdependência positiva, de forma que os estudantes sintam que ninguém terá
sucesso, a não ser que todos o tenham;
3. melhor forma de entender um dado material, tendo que explicá-lo a outros membros
de um grupo;
4. desenvolvimento de habilidades interpessoais, que serão necessárias em outras
situações na vida do sujeito;
5. desenvolvimento da habilidade para analisar a dinâmica de um grupo e trabalhar
com problemas;
6. forma comprovada de aumentar as atividades e envolvimento dos estudantes;
7. um enfoque interessante e divertido.
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CONTEÚDOS - EQUIPES
1.
2.
3.
4.
5.
Comportamentalismo ----------------- Equipe 1
Construtivismo -------------------------- Equipe 2
sócio-construtivismo ------------------- Equipe 3
Cognitivismo ----------------------------- Equipe 4
teorias de aprendizagem e EaD ---- atividade individual
Equipes de 14 estudantes
Total de alunos: 56
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ATIVIDADES SEMANAIS
3 atividades em grupo
1 atividade indiviual
Tempo médio para cada atividade: seis dias corridos.
Tarefas informadas paulatinamente, isto é, o estudante só tinha
conhecimento da atividade seguinte na data de entrega da atividade
anterior.
Atividades construídas de forma que cada grupo dependia do
cumprimento das atividades dos outros grupos para prosseguir as
tarefas.
Cada atividade era imprescindível para a seqüência do curso. Se um
grupo não desenvolvesse sua atividade até o prazo limite, os outros
colegas ficariam prejudicados, pois não conseguiriam desenvolver a
atividade seguinte.
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DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES
Atividade 1 – 1ª semana.
a) ler o texto referente à teoria de seu grupo. (atividade individual).
b) fazer uma sinopse de, no máximo, três páginas sobre a teoria
pedagógica referente ao tema de seu grupo ( em grupo);
c) preencher a linha respectiva à sua teoria na tabela 1 (em grupo);
TEORIA
PAPEL DA
ESCOLA
CONTEÚDOS
MÉTODOS
APRENDIZAGEM
PAPEL DO
PROFESSOR
PAPEL
DO
ALUNO
REPRESEN-TANTES
Comportamentalista
Construtivista
Sócioconstrutivista
Cognitivista
A sinopse da teoria e a linha respectiva da tabela 1 preenchida deveriam ser
disponibilizadas na sala de aula virtual, a fim de que os outros grupos tivessem
acesso.
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DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES
Atividades 2 e 3: consistiam numa simulação de um “tribunal de
julgamento”.As teorias de aprendizagem eram os “réus”. Cada grupo seria, ao
mesmo tempo, “advogado de defesa” de sua teoria e “advogado de acusação”
das teorias dos outros grupos.
Atividades 2 – 2ª semana:
Como advogado de acusação, cada grupo deveria elaborar três perguntas
ou “acusações” para os outros grupos.
Atividades 3 – 3ª semana:
Como advogado de defesa, cada grupo deveria responder às acusações ou
perguntas feitas a si.
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DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES
Atividades 2 e 3:
Tanto as perguntas quanto as respostas deveriam ser elaboradas de forma
comparativa, isto é, utilizando da característica de sua teoria para inquirir a
teoria do outro grupo.
Cada grupo deveria defender “com unhas e dentes” a sua teoria. Portanto,
quanto melhor elaborada fosse a pergunta para os outros grupos adversários,
maior a possibilidade de sucesso para a defesa de sua teoria.
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DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES
Atividades 4 – 4ª semana:
Após a leitura de um texto sobre teorias de aprendizagem e EaD, cada
estudante deveria opinar sobre os prós e contras de uma ferramenta
informática para o Ensino a Distância, já eleita para ele trabalhar.
Ferramentas: correio eletrônico, fórum, newsgroup, chat, quadro de
avisos, vídeo-conferência, informação hipermídia (hipertexto, WWW)
e upload..
Cada ferramenta foi analisada por sete alunos.
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PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
 Interação entre os grupos: a critério dos mesmos, à escolha dos que eles
se sentissem mais confortáveis (e-mail, groupware, fórum, caixa de
Mensagens ou chat).
Ressalva: o professor deveria ser incluído como destinatário em qualquer mensagem
enviada ou em qualquer groupware criado, para que ele pudesse monitorar as
atividades.
Não foi adotado sessões síncronas (chat) como atividade obrigatória. O
chat foi usado entre cada grupo, quando este sentiu necessidade.
As tarefas eram entregues, disponibilizadas no link “Material” do site da
disciplina pelo próprio grupo, ficando, assim, visível a todos e disponível
para download.
Ao final de cada semana, todas as interações eram rastreadas para formar
os documentos “Frases da Semana” e “Impressões da semana”.
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“FRASES DA SEMANA”
Ao final de cada semana, eram selecionados registros significativos dos
estudantes sobre o conteúdo estudado, acompanhados da foto do autor,
capturada nos arquivos do curso.
“Sabe qual é a melhor metodologia? É aquela que melhor atender
aos objetivos educacionais, por isso é preciso você conhecer bem a
metodologia que norteia o ‘projeto pedagógico’ da instituição que você
está trabalhando”. “Fulano de tal”, em 22/07/2002, 10:48:18 pm – via fórum
Comentário de estudante acerca desse procedimento:
“Aprendi mais uma. A motivação e valorização da fala através do reforço positivo.
Gostei de me ver e de ver os colegas nas fotos!” [Aluno X], em 31/07/2002,
12:09:58 am – via fórum.
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“IMPRESSÕES DA SEMANA”
Ao final de cada semana era apresentado aos alunos uma espécie de
avaliação das atividades e do curso em si, a fim de que todos tivessem
uma visão global da disciplina, bem como do que ocorre na EaD.
Ao ler o documento, o estudante poderia opinar, se quisesse, registrando
também a sua impressão.
“Impressões da semana 1”: balanço de alunos matriculados e
alunos freqüentes; reflexões acerca da “ausência virtual”; análise das
habilidades adquiridas no uso das ferramentas informáticas para a
realização das tarefas; as dificuldades e as soluções encontradas,
entre outros.
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“IMPRESSÕES DA SEMANA”
“Impressões da semana 2”: destaque para o nascimento de uma
verdadeira comunidade virtual, através da observação dos sentimentos e
ânimos, aprendendo a conhecer os colegas “virtuais”.
DEDICAÇÃO: “... precisei viajar e ficar dois dias fora e hoje, sábado,
estou lendo algumas coisas para tentar contribuir para o trabalho e com o
grupo. Pretendo dar uma virada de noite e apresentar alguma coisa ao
grupo amanhã, domingo.” Em 28/07/02, 01:18 – via e-mail
SOLIDÃO
“Fiquei no ar ontem o dia todo e hoje até de madrugada e não
encontrei ninguém pra conversar sobre o trabalho. Não sei o que
aconteceu!” Em 29/07/02, 10:51 – via e-mail
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“IMPRESSÕES DA SEMANA”
Impressões da semana 2:
Foram registrados 23 “sentimentos”: dedicação, impaciência, angústia,
otimismo, ocupação, satisfação, alívio, sufoco, ânimo, incentivo, discrição,
organização, espírito de equipe, interesse, disposição, ponderação,
desespero, animação, boa vontade, indignação, persistência, alegria,
doação e preocupação.
Comentário de estudante acerca desse procedimento:
“Depois de ler a mensagem "Impressões 2", não posso deixar de me manifestar. Isto
porque me identifiquei, pois eu também vivi esta emoção de "sentir" o clima do curso.
Em uma primeira experiência em EAD, estou ficando admirado com o quanto é
possível, mesmo no contato à distância, trabalhar bem em equipe e ainda sentir o
calor humano dos colegas”. [aluno Y], em 06/08/2002, 21:29:16 – via fórum.
“Impressões da semana 3”: considerações acerca de atividades
colaborativas em ensino à distância.
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ATIVIDADES COLABORATIVAS EM EaD:
CONSIDERAÇÕES
Em um trabalho colaborativo, cada um é único, é humano e
passa por dificuldades...
“Pessoal, será que alguém poderia me ajudar e me dizer o que está
acontecendo? Tive mil problemas por esses dias: perdi meu principal
emprego, meu acesso estava com problemas e outras coisas pessoais.
(...) Estou tentando me situar no curso, mas acho que estou ficando para
trás. Em 08/08/2002, 13:23 – via e-mail
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ATIVIDADES COLABORATIVAS EM EaD:
CONSIDERAÇÕES
Por o grupo reconhecer o outro como único, entende que ele é
membro importante e essencial ao grupo. Por isso, cabe ao
grupo, ajudá-lo a superar os obstáculos, para que todos
caminhem juntos. O lema é "um por todos e todos por um":
“Oi [colega X], estamos com você nesse barco! Você não tem do que se
envergonhar. Pelo contrário. Percebi que você acabou de entrar na sala
virtual. Seja bem vinda! Qualquer coisa nos avise. Ps. O [colega Y] está
com problemas no e-mail?” Em 07/08/2002, 01:27 – via e-mail
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ATIVIDADES COLABORATIVAS EM EaD:
CONSIDERAÇÕES
Em um trabalho colaborativo, se cabe ao grupo socorrer cada
membro, cabe a cada membro se esforçar para merecer a
atenção do grupo. Os obstáculos não devem servir de
justificativa para a não realização de sua tarefa:
“Boa noite pessoal. Acabei de chegar de viagem. Estou morto... Vou imprimir
as defesas, vou lê-las e amanhã cedo estarei a postos. O que precisarem,
podem contar. Parece que estão faltando algumas defesas. Como disse,
vou ler as que estão prontas, amanhã cedo envio outro e-mail. Estou
disponível.” Em 10/08/2002, 21:44 – via e-mail.
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ATIVIDADES COLABORATIVAS EM EaD:
CONSIDERAÇÕES
Em um trabalho colaborativo, é fundamental que as atividades
sejam discutidas em conjunto, ainda que as tarefas sejam
divididas para sub-grupos. O todo só será coerente se as partes
estiverem afinadas, isto é, todos os membros devem ter
conhecimento e "colaborar" no desenvolvimento de cada parte
do projeto:
“[colega], acrescentei dois pequenos tópicos entre seus parágrafos.
Coloquei no ambiente da Sala Virtual.” Em 08/08/2002, 14:00 – via e-mail
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ATIVIDADES COLABORATIVAS EM EaD:
CONSIDERAÇÕES
Em um trabalho colaborativo, o reconhecimento do trabalho
do colega é o melhor incentivo para a realização das tarefas.
“Sua defesa, para mim, está adequada pelo conteúdo que apresenta e
pela forma como relacionou os argumentos. Deu até para me inspirar...”
Em 07/08/2002, 06:36:26 PM – via fórum
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ATIVIDADES COLABORATIVAS EM EaD:
CONSIDERAÇÕES
Em um trabalho colaborativo, o grupo deve ser a referência e
o ponto de apoio de cada integrante.
“Pessoal, estou enviando as perguntas/acusações enviadas para o grupo 3,
que deverão ser respondidas e postada até o dia 12/08. Seria interessante
enviar para o grupo as respostas antes de postar aqui no ambiente...
Qualquer dúvida, entrem em contato com o grupo.” Em 06/08/02, 10:16 –
via e-mail.
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ATIVIDADES COLABORATIVAS EM EaD:
CONSIDERAÇÕES
Em um trabalho colaborativo, sábio será a chamada às
responsabilidades,mas sempre de forma respeitosa e gentil.
“E aí galera do grupo 2, até agora somos três dispostos a trabalhar.
E os outros, cadê vocês? HELP, HELP, HELP!!!!!!”
Em 05/08/2002, 14:52 – via e-mail
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ATIVIDADES COLABORATIVAS EM EaD:
CONSIDERAÇÕES
Em um trabalho colaborativo, a definição natural de papéis é
de grande valia para o desenvolvimento das atividades e,
em geral, são aceitas com respeito e satisfação. Em um grupo
coeso, não se necessita de imposições desta natureza.
“[colega], sua participação tem sido fundamental para o sucesso de nosso
grupo. Você é uma líder que muito TEM NOS AJUDADO. Você tem
clareado nossas dúvidas. Obrigado. Conto com você nos próximos
desafios. Vou refletir sobre minha defesa e depois envio para vocês.”
Em 06/08/2002, 20:04 – via e-mail
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ATIVIDADES COLABORATIVAS EM EaD:
CONSIDERAÇÕES
Em um trabalho colaborativo, é importante o respeito ao grupo.
Dar uma satisfação sobre possíveis impedimentos na
realização de sua tarefa, é condição para que não se perca a
confiança do membro. Mas, nem por isso, sua obrigação deve
ser negligenciada. "Antes tarde do que nunca".
“Tenham um pouco mais de paciência comigo, pessoal, pois estou tendo
uma semana dura no trabalho e está faltando tempo para consolidar a
defesa que me cabe. Mas acreditem: Não vou falhar! Encaminharei o
material logo, loguinho. Desculpem-me, mas ainda não deu para fazê-lo.
Um abraço.” Em 07/08/2002 06:36:26 PM – via fórum
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ATIVIDADES COLABORATIVAS EM EaD:
CONSIDERAÇÕES
Em um trabalho colaborativo, as tarefas devem ser distribuídas
de maneira a não sobrecarregar ninguém. Desta forma,
deve-se levar em consideração as condições de trabalho de
cada um e as condições do grupo como um todo.
“Democracia acima de tudo":
“Bom dia grupo, o importante é que temos uma tarefa a executar, portanto
tem trabalho para todos. Os que não participaram antes, juntem-se a nós e
vamos trabalhar.” Em 06/08/2002, 10:13 – via e-mail“
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CONCLUSÃO
A colaboração abre um espaço de crescimento e valorização
positiva para os indivíduos, pois além de obter resultados
diferenciados em relação àqueles obtidos mediante esforço
individual, a relação entre os membros do grupo opera sobre
uma dependência construtiva em termos de valorização do
outro, que induz a um cuidado e a uma identificação coletiva
dentro de uma rede distribuída de dimensões mundiais.