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Linguagens, Códigos
e suas Tecnologias
Interpretação, Literatura, Redação,
Inglês e Espanhol
Paulo Sérgio Lobão, Pedro Fernandes,
Rivaldo Coelho e Sousa Nunes
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11, finalizaremos o trago dos fascículos 3, 7 e
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de um texto.
prática na interpretação
Bons estudos!
Caro Estudante
Objeto do Conhecimento
Os dez mandamentos da interpretação textual
Caro estudante, a leitura de um texto não é um mero ato
de decifrar símbolos. O ato de ler envolve não apenas a
decodificação da mensagem, mas também a interação
com o texto, produzindo sentidos durante a leitura. É nesse processo que se estabelece a interpretação textual, habilidade muito exigida pelo Enem e a chave para um bom
resultado nesse exame. Muitas vezes, os elementos necessários para a resposta certa de uma questão encontram-se
no próprio enunciado e, por nervosismo ou açodamento,
o candidato não os percebe e erra. Faltam-lhe hábito de
leitura e discernimento para enfrentar as questões com
desembaraço e eficiência.
Para interpretar bem um texto, o candidato precisa tirar o maior rendimento possível da leitura. O Enem é elaborado nessa perspectiva, pois a competência leitora é o
que mais se exige do candidato.
Sabe-se que não existe fórmula mágica para garantir
uma boa interpretação de texto. Ler qualitativamente e
manter-se atualizado acerca dos fatos nacionais e internacionais é um excelente exercício. O Enem também demanda a capacidade de ler gráficos, imagens, mapas e tabelas
e de extrair desses elementos os dados para responder a
certas questões. Mas a leitura do texto literário representa um desafio maior, naturalmente por ter uma linguagem própria, que exige sensibilidade e argúcia especiais
do candidato. Por isso é fundamental acostumar-se a ler
textos literários em prosa e em versos a fim de aguçar a
percepção e a sensibilidade. Apresentamos a seguir os dez
mandamentos da interpretação textual elaborados pelo
estudioso da nossa língua e gramático Evanildo Bechara.
Os dez mandamentos para análise de
textos
1. Ler duas vezes o texto. A primeira para tomar contato
com o assunto; a segunda para observar como o texto
está articulado, desenvolvido.
2. Observar que um parágrafo em relação ao outro pode
indicar uma continuação ou uma conclusão ou, ainda,
uma falsa oposição.
3. Sublinhar, em cada parágrafo, a ideia mais importante
(tópico frasal).
4. Ler com muito cuidado os enunciados das questões
para entender direito a intenção do que foi pedido.
5. Sublinhar palavras como: erro, incorreto, correto etc.,
para não se confundir no momento de responder a
questão.
6. Escrever, ao lado de cada parágrafo ou de cada estrofe,
a ideia mais importante contida neles.
7. Não levar em consideração o que o autor quis dizer, e
sim o que ele disse, escreveu.
8. Se o enunciado mencionar tema ou ideia principal,
deve-se examinar com atenção a introdução e/ou a
conclusão.
9. Se o enunciado mencionar argumentação, deve preocupar-se com o desenvolvimento.
10. Tomar cuidado com os vocábulos relatores (os que remetem a outros vocábulos do texto: pronomes relativos,
pronomes pessoais, pronomes demonstrativos etc.).
Compreensão e interpretação de texto
Compreensão ou intelecção de texto - consiste em analisar o que realmente está escrito, ou seja, coletar dados do
texto. O enunciado normalmente assim se apresenta:
As considerações do autor se voltam para ...
Segundo o texto está correta ...
De acordo com o texto, está correta ...
Tendo em vista o texto, é correto ...
O autor sugere ainda que ...
O autor afirma que ...
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Interpretação de texto - consiste em saber o que se infere (conclui) do que está escrito. O enunciado normalmente é encontrado da seguinte maneira:
O texto possibilita o entendimento de que...
Com apoio no texto, infere-se que...
O texto encaminha o leitor para...
Pretende o texto mostrar que o leitor ...
O texto possibilita deduzir-se que ...
Gramática Escolar da Língua Portuguesa, Evanildo Bechara, Editora
Nova Fronteira, 2010.
Questão Comentada
|C7-H22|
Leia o poema de Ricardo Reis, heterônimo de Fernando Pessoa,
para resolver a questão seguinte.
OUTONO
Quando, Lídia, vier o nosso Outono
Com o Inverno que há nele, reservemos
Um pensamento, não para a futura
Primavera, que é de outrém,
Nem para o Estio, de quem somos mortos,
Senão para o que fica do que passa,
O amarelo atual que as folhas vivem
E as torna diferentes.
Fernando Pessoa. Odes, de Ricardo Reis. Lisboa: Ática, 1959. p. 108.
A temática central desse poema constitui:
a) um lamento pela passagem inexorável da vida humana.
b) uma crítica aos que preconizam o fruir da existência.
c) o carpe diem.
d) a ratificação de que as fases da vida humana são tão circulares quanto as da natureza.
e) a reversibilidade do ciclo da vida terrena.
Solução comentada: Ricardo Reis foi criado por Fernando
Pessoa como um poeta de formação clássica. Por isso, sua obra
trabalha temas da poesia greco-latina. O poema se constrói fundamentalmente com termos concretos ou figuras referentes às
estações do ano: outono, inverno, estio, primavera, folha, amarelo
etc. “Outono” aparece ligado ao possessivo nosso. Quando se fala
em “nosso outono”, vemos que os termos “primavera, outono, inverno” e “estio” não indicam mais as estações do ano, mas as fases
da existência. O poeta dirige-se, então, a Lídia não para falar das
estações do ano, mas da existência humana. A expressão “quando vier” mostra que ambos não estão ainda no outono da vida,
na idade madura, mas que ele virá “inexoravelmente” (pronuncie
o x com som de z; significa implacavelmente). Eis, então, os primeiros temas subjacentes a esse texto: a fugacidade do tempo e
a efemeridade da juventude. Ao comparar a existência humana
às estações do ano, poderíamos pensar que o poeta quer mostrar
que as fases da existência humana são circulares como as épocas
do ano, que se sucedem indefinidamente. No entanto, as figuras
“que é de outrem”, “de quem somos mortos”, “para o que fica do
que passa” manifestam o tema da irreversibilidade das fases
da vida humana. Uma fase vivida por um indivíduo não volta
mais para ele. O termo “futura”, referindo-se a “primavera”, mos-
tra que a circularidade na humanidade é diferente da que
ocorre na natureza. O que se sucede na humanidade são as gerações. Por isso, diz o poeta que a futura primavera é de outrem.
Poderíamos pensar, então, que se trata de um lamento pela inevitabilidade da madureza e da velhice (observe-se que o inverno
já está contido no outono: “com o inverno que há nele”) e pela
inexorabilidade da morte. No entanto, a articulação das figuras
do texto não permite depreender esse tema. Com efeito, o poeta
diz a Lídia que, quando o outono vier, não se deve pensar na primavera ou no estio, ou seja, na juventude e na idade em que se
está em pleno vigor, já que os jovens são outros (“primavera, que
é de outrem”) e a idade de plena força já passou (“estio, de quem
somos mortos”), mas naquilo que o tempo deixa quando passa: “o amarelo das folhas”. Nos países onde as estações são bem
marcadas, as folhas amarelecem no outono, antes de caírem.
O amarelo não é pior nem melhor que o verde que elas exibem na primavera e no verão, é apenas diferente. O poeta quer
mostrar que, na vida, perde-se também o viço da juventude e
adquire-se o tom amarelo da proximidade da morte. Essa fase,
no entanto, não é melhor nem pior que as outras quadras da
existência, é diferente. O poema não é, portanto, um lamento. É
um convite para aproveitar cada uma das fases da vida no que
elas têm de específico, de singular, de diferente. O tema central
do poema é, portanto, o carpe diem (aproveita o momento), tema
frequente na poesia de Horácio, autor latino que é um dos modelos de Ricardo Reis. Ao mostrar a irreversibilidade das fases da
existência humana em oposição à reversibilidade das estações
da natureza, o poeta quer assinalar que o homem precisa fruir,
gozar cada um dos instantes da vida.
Resposta correta: c
Para Fixar
|C7-H22|
01. “Na Idade Média, ao contrário da festa oficial, o carnaval era o
triunfo de uma espécie de liberação temporária da verdade
dominante e do regime vigente, da abolição provisória de
todas as relações hierárquicas, privilégios e tabus”.
M. Bakhtin. A cultura popular na Idade Média e no Renascimento.
São Paulo, Hucitec: Brasília: Ed. da UnB, 1987.
a)
b)
c)
d)
e)
Indique o item em que as festas oficiais da Idade Média são
caracterizadas de acordo com o que se depreende do texto.
Nessas festas, elaboravam-se formas especiais de comunicação, francas e irrestritas, impregnadas de uma simbologia da
alegre relatividade das verdades e autoridades no poder.
Essas festas tinham por finalidade a consagração da desigualdade; nelas, as distinções hierárquicas destacavam-se intencionalmente.
Eram autênticas festas do tempo futuro, das alternâncias e
renovações.
Essas festas opunham-se a toda perpetuação, a toda regulamentação e aperfeiçoamento, apontavam para um ideal
utópico.
Contrastando com a excepcional segmentação em estados e
corporações da vida diária, essas festividades sustavam a aplicação dos códigos correntes de etiqueta e comportamento.
|C5-H16|
02. A lembrança da vida da gente se guarda em trechos diversos, cada um com seu signo e sentimento, uns com os outros
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acho que nem não misturam. Contar seguido, alinhavado,
só mesmo sendo as coisas de rasa importância. De cada vivimento que eu real tive, de alegria forte ou pesar, cada vez
daquela hoje vejo que eu era como se fosse diferente pessoa.
Sucedido desgovernado. Assim eu acho, assim é que eu conto. O senhor é bondoso de me ouvir. Tem horas antigas que
ficaram muito mais perto da gente do que outras, de recente
data. O senhor mesmo sabe.
João Guimarães Rosa. Grande sertão: veredas. Nova Fronteira, 2001.
Considere estas afirmações sobre o excerto da obra de Guimarães Rosa.
I.
Assumindo um tom proverbial, o narrador personagem explicita que irá relatar feitos heroicos e grandiosos vivenciados
por outra personagem;
II. Por meio do emprego do discurso indireto livre, o narrador quer
transmitir suas vivências a fim de melhor compreendê-las;
III. Ao justificar o aspecto descontínuo de sua narrativa, o narrador faz uso do recurso metalinguístico.
Está(ão) correta(s):
a) apenas I e II.
c) apenas I.
e) apenas III.
b) apenas II e III.
d) apenas II.
Fique de Olho
Três erros capitais na análise de textos
1. Extrapolação
É o fato de se fugir do texto. Ocorre quando se interpreta o
que não está escrito.
Muitas vezes são fatos, mas que não estão expressos no
texto. Deve-se ater somente ao que está relatado.
Deixa-se de considerar o texto como um todo para se ater
apenas à parte dele.
3. Contradição
É o fato de se entender justamente o contrário do que está
escrito. É bom que se tome cuidado com algumas palavras, como: “pode”; “deve”; “não”; verbo “ser” etc.
2. Redução
É o fato de se valorizar uma parte do contexto, deixando de
lado a sua totalidade.
Objeto do Conhecimento
Linguagem não verbal – Pintura
“Quanta coisa eu contaria se pudesse
E soubesse ao menos a língua como a cor...”
Candido Portinari
Ao longo da história da humanidade, nenhuma sociedade,
por mais primitiva que fosse, deixou de exprimir através
das artes seus valores, sentimentos, concepções, rituais,
crenças, pensamentos, ideologias e representações estéticas da realidade. Essa necessidade simbólica de manifestar a vida em sua pluralidade de significações constitui
o fundamento da produção artística. Desde as primeiras
formas de arte até a produção contemporânea, a arte vem
ocupando um espaço significativo no contexto de todas
as sociedades humanas.
Quando imprimiu suas representações nas cavernas
(Pintura Rupestre), o ser humano começou a se valer do
signo visual para esboçar sua percepção do mundo e da
sua própria realidade, expressando crenças comuns e
exercendo papel fundamental em rituais da comunidade.
cultura.culturamix.com
Guernica, Pablo Picasso.
Com o surgimento das nações obedecendo a uma
hierarquia clara, a arte assumiu uma posição privilegiada.
Estava a serviço dos ricos, para embelezar palácios, prestigiando as conquistas dos governantes. Também serviu ao
propósito das religiões organizadas, decorando templos e
recontando mitos religiosos por meio de imagens.
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As transformações sociais e tecnológicas influenciaram o artista de diferentes modos. O processo de intercâmbio cultural e
o contexto social foram responsáveis pelas profundas mudanças
na produção artística, gerando a diversidade cultural, a criação
de novas técnicas e o surgimento de estilos. Assim, o contexto
de produção de uma obra pode nos oferecer pistas importantes
sobre o seu significado e sobre as intenções de quem a produziu. Tomemos como exemplo a pintura renascentista,
produzida no Renascimento
– período da História em que
a arte traz o ser humano para
o centro dos acontecimentos,
recriando os ideais da Antiguidade Greco-latina. Observe a
tela de Rafael Sanzio, pintada
passeiweb.com
entre 1509-1511.
Entrecortada, portanto, pelo contexto cultural, pela
religião, pela ideologia e pela realidade social a criação
artística procura ser reveladora desse conjunto de fatores,
exprimindo o olhar individual do artista bem como representando valores e costumes de uma determinada época,
estabelecendo, por meio de obras, uma releitura do ambiente sociocultural e uma reflexão sobre o contexto em
que está inserida.
Um olhar sobre o panorama estético da
pintura
A prova de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias tem
dado destaque a algumas correntes estéticas em suas
últimas edições, dentre elas merecem a atenção do vestibulando o Renascimento, o Expressionismo, o Impressionismo, o Cubismo, o Surrealismo, a Pintura Modernista
brasileira, o Pop Art. Embora esses temas tenham uma certa recorrência, vale ressaltar que o conhecimento sobre os
diferentes momentos da produção plástica na história da
arte é indiscutivelmente um instrumento que garantirá o
sucesso do candidato. Façamos então uma rápida incursão pelos diferentes momentos da pintura.
A Pintura no Renascimento
Os artistas do Renascimento compartilhavam da filosofia humanística, que
colocava o homem e as realizações da humanidade
no centro de todas as coisas (o Antropocentrismo).
Essa visão está ilustrada
pelos desenhos e estudos
anatômicos de Leonardo
pt.wikipedia.org
da Vinci (1452-1519), principalmente no desenho “Proporções da imagem do homem” (segundo Vitruvius), mais conhecido como “O homem vitruviano”. Observe a imagem acima.
A visão do homem como medida de todas as coisas disseminou-se pelas artes plásticas, produzindo uma
substancial mudança de mentalidade na concepção
das artes em relação à Idade Média. Esse novo conceito
chega ao apogeu com o Renascimento, o termo propõe
“uma renovação filosófica, artística, econômica e política,
recriando, na Europa, uma sociedade organizada a partir
de princípios da Antiguidade Clássica”. (ABAURRE, Maria
Luiza. p.112). Nas obras dos grandes mestres gregos e romanos, os renascentistas buscaram as fontes para definir
a poética de sua arte, baseando-se no princípio aristotélico da mimese como fundamento da produção artística.
A referência à cultura clássica (mitologia) foi outro
aspecto importante na
produção renascentista.
Observe, ao lado, a tela
Baco e Ariadne de Ticiano
(1485-1576) como exemplo perfeito da estética
renascentista.
Essa obra foi inspirada na história de dois amantes escrita por Oviedo e Catulo. A tela revela o momento em que
Baco, o deus do vinho, encontra Ariadne, filha do rei de
Creta. Esta, que depois de ajudar seu namorado Teseu a
escapar do labirinto do Minotauro, foi abandonada na ilha
de Naxos. É quando entra Baco, numa carruagem puxada
por guepardos, acompanhada de uma multicolorida corte
de bêbados.
A Pintura Expressionista
O Expressionismo foi uma corrente artística concentrada especialmente na Alemanha, entre os anos de 1905 e
1930. Esses artistas tentaram transmitir sua arte, utilizando
uma forma psicológica em que pudessem expressar seus
sentimentos íntimos, mais do que o mundo exterior o fazia. Era uma pintura pessoal e intensamente apaixonada.
O Expressionismo é a arte do instinto, trata-se de uma pintura dramática, subjetiva, “expressando” sentimentos humanos. Utilizando cores, dá forma plástica ao amor, ao ciúme, ao medo, à solidão, à miséria humana, à prostituição.
Deforma-se a figura, para ressaltar o sentimento, predominando os valores emocionais sobre os intelectuais. Assim,
o artista utiliza a tela como um meio de comunicação para
manifestar suas emoções. As pinceladas eram rápidas, demonstrando enorme vitalidade.
Um dos grandes inspiradores dos pintores expressionistas foi Van Gogh, com suas técnicas e cores extraordinárias. Dentre os expressionistas mais importantes, citamos
também Heckel e Schiele.
Um dos grandes representantes dessa estética foi o
pintor norueguês Edvard Munch (1863-1944) cujos quadros e obra gráfica, tristes e angustiantes representações,
baseadas em suas obsessões e frustrações pessoais, abriram o caminho para o desenvolvimento do Expressionismo. A sua obra mais conhecida é O grito (1893).
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O Grito exprime grandiosamente o mais elementar desespero humano. É um retrato arquetípico do sentimento
de desamparo a que o ser humano está sujeito. Daí a sua
forte impressão sobre quem quer que o olhe.
A Pintura Impressionista
O Impressionismo foi um movimento artístico que revolucionou profundamente a pintura e deu início às grandes tendências da arte no século XX.
Principais características da pintura impressionista
* A pintura deve registrar as tonalidades que os objetos adquirem ao refletir a luz solar num determinado momento,
pois as cores da natureza se modificam constantemente,
dependendo da incidência da luz do sol.
* As figuras não devem ter contornos nítidos, pois a linha é
uma abstração do ser humano para representar imagens.
* As sombras devem ser luminosas e coloridas, tal como é
a impressão visual que nos causam.
* Os contrastes de luz e sombra devem ser obtidos de acordo
com a lei das cores complementares.
* As cores e tonalidades não devem ser obtidas pela mistura das tintas na paleta do pintor. É o observador que, ao
admirar a pintura, combina as várias cores, obtendo o resultado final. A mistura deixa, portanto, de ser técnica para
se óptica.
Um dos mais importantes nomes da pintura impressionista foi Claude Monet. Foi uma de suas pinturas, Impressão: Nascer do Sol, que deu nome ao movimento artístico
impressionista. Veja a tela.
A Pintura Cubista
A tela Les demoiselles
d’ Avignon, ao lado, do
pintor espanhol Pablo Picasso, em 1907, deu início
ao movimento cubista.
Os representantes dessa
estética opõem-se à objetividade e à linearidade
da arte de herança clássica e realista. Propondo
novas experiências para
a arte com uma nova perspectiva, os artistas desconstroem a matéria estética, representando-a em diferentes planos geométricos e ângulos retos, com espaços múltiplos e
descontínuos, que se interceptam e se sucedem.
Essa obra de Picasso retrata prostitutas em um bordel
em Barcelona. A modernidade da tela resulta de uma série
estratégias artísticas e audaciosas. Corpos e fundo são reduzidos a formas geométricas. Há pouco senso de profundidade espacial. E a perspectiva deslocada é perturbadora,
forçando o olhar do espectador a se mover pelo quadro
em busca de sentido. É possível notar a influência de máscaras africanas, observada em alguns rostos.
Outras correntes estéticas
A Pintura Surrealista
Nascido da psicanálise, este movimento artístico pretende
transpor para as artes plásticas o mundo dos sonhos/
pesadelos. Salvador Dalí foi,
sem dúvida, o maior pintor
surrealista. Observe a tela
de Salvador Dalí A Persistência da Memória (1931).
A Pintura Abstracionista
O Abstraccionismo é a arte não figurativa. Ela pode, tal
como afirma Kandinsky, sugerir emoções através das cores
ou, simplesmente, como defende Mondrian, não traduzir
coisa nenhuma, porque a arte deve, somente, ser bela.
Observe a tela a seguir de Wassily Kandisnky (1866 – 1944)
Amarelo, vermelho, azul, 1925
Óleo sobre tela
128 x 201,5 cm
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A Pintura Modernista Brasileira
A Pintura de Tarsila do Amaral
O crítico de arte Jacob Klintowitz
foi preciso ao afirmar que Tarsila
do Amaral tornou-se o símbolo
de um acontecimento do qual
esteve ausente: a Semana de Arte
Moderna. Tarsila, espírito inquieto,
despontou à margem da Semana,
integrando-se ao ideário modernista tempos depois, primeiro com
obras de influências nitidamente cubistas e mais tarde com
as estranhas figuras da chamada fase antropofágica. Suas
telas são influenciadas pelo Cubismo e Surrealismo, mas impregnadas de uma brasilidade que se manifesta sobretudo
nas cores, que Carlos Drummond tão bem definiu: “O amarelo vivo, o rosa violáceo, o azul pureza, o verde cantante”.
A última fase foi a do engajamento, em que chegou a ser
presa por causa de suas ideias políticas. Observe a tela acima – Abaporu – símbolo do Movimento da Antropofagia
– de Tarsila do Amaral.
A Pintura de Candido Portinari
Candido Portinari, o mais conhecido pintor da história do
país tornou-se, para o povo
brasileiro, sinônimo de arte.
Esta identificação de um artista com a própria essência de
sua atividade é o maior reconhecimento público imaginável. Na história recente da arte,
poucos artistas obtiveram esta
identificação popular entre o fazer e a natureza da atividade,
como é o notável caso, por exemplo, de Vincent Van Gogh,
com o século XIX, e Pablo Picasso, com o século XX. Sua obra
guarda traços do Expressionismo e do Cubismo. Outro fundamento presente em suas obras foi o abstracionismo geométrico. A temática social revela-se como um fio condutor de
quase toda a sua obra. Esse caráter social associado ao trágico
é possível de se observar na série denominada Retirantes (Figura acima).
III. a tela apresenta um tom irreverente, rebelde e vanguardista,
identificada com o público urbano.
Está correto o que se diz em:
a) I apenas.
b) I e II.
c) I, II e III.
d) II e III.
e) I e III.
Solução comentada: A tela de Jean-Michel Basquiat propõe
uma releitura irreverente, ousada, rebelde e urbana da obra
Mona Lisa do renascentista Leonardo da Vinci. A pose, os cabelos
e o sorriso permitem estabelecer esse diálogo de natureza intertextual em um contexto sociocultural diferente, promovendo
aproximações e distanciamentos, fato que não a torna uma paráfrase da tela original, já que há uma intenção diversa ao propósito
estabelecido por Da Vinci. Note que a técnica utilizada pelo artista lembra o grafite, a arte das ruas, dos grandes centros urbanos,
reforçando a ideia de rebeldia. Essa evocação proposta pelo pintor, que se utiliza de códigos e matizes relativamente acessíveis,
situa a tela na produção artística contemporânea, constituída de
uma linguagem visual singular cuja fonte remonta ao espaço estético das ruas, contexto cultural que foi tomado como matéria
estética da arte urbana.
Resposta correta: d
Para Fixar
|C4-H13|
03. Sobre a relação entre arte, ciência e natureza, leia o texto de
Max Bill.
“A pintura concreta elimina toda e qualquer representação naturalista; serve-se exclusivamente dos elementos fundamentais
da pintura, a cor e a forma da superfície. Sua essência é, assim, a
completa emancipação de todo modelo natural; criação pura”.
BILL, Max apud CHILVERS, Ian. Dicionário Oxford de Arte.
São Paulo: Martins Fontes, 2001. p. 122.
Analise as imagens que estão dispostas nas alternativas e assinale a que corresponde à ideia de arte concreta no Brasil.
a)
b)
|C4-H13, H14|
Observe a tela de Jean-Michel Basquiat produzida na década de 80.
Definir Basquiat é a definição do indefinível: de certo modo, encontramos nesse
artista toda a complexidade de Nova Iorque dos anos 70, uma mescla de origens
e culturas, com especial incidência para a
cultura afro-latina, que começa a expressar-se nas ruas.
A respeito da leitura da tela, é possível inferir que:
I. se trata de uma releitura de natureza intertextual denominada paráfrase;
II. a técnica utilizada por Basquiat lembra o grafite, a arte das ruas;
Tarsila do Amaral –
Carnaval em Madureira (1924)
Alfredo Volpi – Faixas
e mastros (1973)
Questão Comentada
c)
d)
Ivan Serpa – Formas (1951)
Ismael Nery –
Duas Reproduções (1930)
e)
Tarsila do Amaral – Composição (1930)
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|C4-H14|
04. Leia o poema e responda.
NOTURNO
O mar soprava sinos
os sinos secavam as flores
as flores eram cabeças de santos.
Minha memória cheia de palavras
meus pensamentos procurando fantasmas
meus pesadelos atrasados de muitas noites.
Com base na leitura do texto, é possível inferir que há uma
clara referência a uma vanguarda estética de que é exemplo
a seguinte tela:
a)
b)
c)
d)
De madrugada, meus pensamentos soltos
voaram como telegramas
e as janelas acesas toda a noite
o retrato da morta
fez esforços desesperados para fugir.
e)
MELO NETO, João Cabral de. João Cabral de Melo Neto – obra completa. Rio de
Janeiro: Nova Aguilar, 1994. p. 45. © herdeiros by João Cabral de Melo Neto.
Fique de Olho
O Pop Art
Movimento principalmente americano e britânico, sua denominação foi empregada pela primeira vez em 1954, pelo
crítico inglês Lawrence Alloway, para designar os produtos
da cultura popular da civilização ocidental, sobretudo os
que eram provenientes dos Estados Unidos.
Com raízes no dadaísmo de Marcel Duchamp, o Pop Art
começou a tomar forma no final da década de 1950, quando alguns artistas, após estudarem os símbolos e produtos
do mundo da propaganda nos Estados Unidos, passaram
a transformá-los em tema de suas obras. Representavam,
assim, os componentes mais ostensivos da cultura popular, de poderosa influência na vida cotidiana na segunda
metade do século XX. Era a volta a uma arte figurativa,
em oposição ao expressionismo abstrato que dominava a
cena estética desde o final da Segunda Guerra. Sua iconografia era a da televisão, da fotografia, dos quadrinhos, do
cinema e da publicidade.
Com o objetivo da crítica irônica do bombardeamento da
sociedade pelos objetos de consumo, ela operava com
signos estéticos massificados da publicidade, quadrinhos,
ilustrações e designs, usando como materiais principais,
tinta acrílica, poliéster, látex, produtos com cores intensas,
brilhantes e vibrantes, reproduzindo objetos do cotidiano em tamanho consideravelmente grande, transformando o real em
hiper-real. Mas ao mesmo tempo que
produzia a crítica, a Pop Art se apoiava e necessitava dos objetos de consumo, nos quais se inspirava e muitas
vezes algumas obras influenciavam o
consumo de certos produtos, como
aconteceu por exemplo, com as Sopas
Campbell, de Andy Warhol, um dos
principais artistas da Pop Art.
Objeto do Conhecimento
A Redação no Enem
O PARÁGRAFO DE CONCLUSÃO
Caro estudante, nos dois fascículos anteriores de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, tratamos da estrutura
dos parágrafos de introdução e desenvolvimento. Agora,
vamos nos dedicar à finalização de seu texto, preparando-o
bem para escrever o parágrafo de conclusão.
A conclusão é a parte final do texto, em que há o fechamento das ideias discutidas, com a retomada do assunto
principal ou da tese de forma finalizadora, acrescentandose necessariamente propostas de solução ao problema
discutido ao longo do texto, conforme está escrito na
Competência 5 do Enem:
Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, demonstrando respeito aos direitos humanos.
A proposta de solução ou intervenção, de modo algum, deve estar desconectada ou desarticulada do restante
do texto. Ela deve privilegiar, antes de tudo, a unidade dos
argumentos, sendo consequência natural da abordagem ou
discussão realizada, das provas e argumentos apresentados.
Muitos candidatos perdem pontos importantes em
suas redações, porque chegam cansados ao final da prova
e querem simplesmente “se livrar” do texto, redigindo de
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qualquer maneira o último parágrafo. É importante lembrar, no entanto, que o parágrafo de conclusão é o último
a ser lido pela banca, gerando a impressão final antes de a
nota ser lançada. Assim, é de suma importância caprichar
nesse fechamento, de modo a impressionar o corretor no
último momento antes de ele atribuir um valor a seu texto.
Entre os erros mais frequentes com relação à conclusão,
destacam-se os textos que apresentam, nesse parágrafo, apenas
uma frase, porque não há mais linhas ou tempo para um aprofundamento das ideias. A fim de que esse tipo de problema não
aconteça com você, é preciso praticar bastante, cronometrando
o tempo e contando as linhas, em uma folha padronizada.
Além disso, um bom planejamento antes de começar a escrever garante que você esteja mais atento à necessidade de
reservar certo tempo e determinada quantidade de linhas
para cada parte de seu texto.
É preciso, enfim, ter cuidado com o momento de transição entre o último parágrafo de argumentação e o parágrafo conclusivo. Um mecanismo interessante para evitar uma
transição abrupta entre desenvolvimento e conclusão é reafirmar a tese ou ponto de vista defendido (cuidado para não
introduzir novos argumentos) e propor uma solução inovadora para o problema discutido ao longo do texto, com base
nos argumentos apresentados. É importante tomar cuidado
para não fazer sugestões utópicas e vagas como “cada um
deve fazer a sua parte para um mundo melhor”. Devem também ser evitados clichês, frases feitas e ditados populares,
bem como conclusões exageradamente enfáticas, repletas
de interrogações ou exclamações.
Resumindo, como devo concluir minha
redação?
Você só pode concluir sua redação depois de ter feito sua
argumentação. Portanto, a conclusão, para ser lógica, deve
ser elaborada de maneira a seguir, coerentemente, o que
foi exposto nos parágrafos anteriores. A conclusão é o desfecho necessário em relação àquilo que você argumentou.
Trata-se de pura lógica.
Assim, você deve sugerir na sua redação uma solução
para o problema discutido. Essa solução nunca é mágica,
isto é, nunca deve passar uma ideia de que o problema é
facilmente resolvido, pois seria simplificar, de maneira excessiva, uma realidade muito complexa.
É muito comum, por exemplo, os alunos dizerem que
a culpa é do governo, para praticamente tudo que abordam. Não se deve esquecer que a sociedade organizada
também tem poder e, por isso, pode (e deve) buscar soluções para os seus problemas, inclusive cobrando de seus
representantes (o governo, deputados ...) ações concretas
para o assunto em pauta.
Erro geralmente cometido na conclusão
O candidato discute, de forma dolorosa, o notório problema da fome no mundo e finaliza suas considerações afirmando que, com fé e coragem, o ser humano, dentro de
pouco tempo, fará com que ela desapareça.
Fique atento!
De nada adianta uma conclusão bem escrita, se não for
compatível com a argumentação anterior, se contrariar
ou ignorar a tese ou desviar-se dela, acrescentando ideia
nova que crie expectativa para o leitor.
EXEMPLO DE CONCLUSÃO
Exemplo de uma possível conclusão para um texto dissertativo-argumentativo que tenha por tema o problema a
que chegou o trânsito brasileiro:
Portanto, a solução para o caos no trânsito nas principais
cidades brasileiras implica mudança de cultura e postura dos
que fazem o tráfego neste País, o que exige do Poder Público
e da sociedade organizada ações permanentes de educação
e valorização da vida, por meio de campanhas em escolas,
desde o Infantil, voltadas para o respeito às sinalizações; cursos de aperfeiçoamento e atualização dos agentes de fiscalização. É preciso também investir em engenharia de tráfego e
reformar ruas e estradas, além de qualificar os condutores dos
sistemas de táxi, lotação e ônibus, intensificando ações educativas voltadas para motociclistas e pedestres. Acrescente-se
ainda a necessidade de reforçar as blitze com foco maior no
‘Se beber, não dirija’. Somente assim, os cidadãos brasileiros
terão paz e segurança ao transitarem por ruas e avenidas deste País.
Atenção!
O que se propõe na conclusão como solução deve ter
sido discutido como causa do problema no desenvolvimento.
Constituiria erro, por exemplo, apontar como uma das
soluções para o problema do trânsito investimentos em
engenharia de tráfego se não se considerasse, no desenvolvimento, a falta de investimento nesse setor como causa
relevante desse problema. Fique atento (a).
Proposta de Redação
Com base na leitura dos seguintes textos motivadores e nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo em norma culta escrita da língua portuguesa sobre
o tema A grandeza de uma nação depende da justiça social,
apresentando experiência ou proposta de ação social, que respeite os
direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente
e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
Textos motivadores:
Texto I
Estratégia brasileira no combate à pobreza pode servir de
exemplo para o Bird
O exemplo brasileiro da adoção de programas de transferência
de renda, principalmente o Bolsa Família, deve ser tomado como
referência pelo Banco Mundial (Bird), que organiza um plano internacional para a próxima década. O foco do banco é a renovação
das estratégias de atuação nas áreas de proteção social e trabalho.
O secretário executivo do Ministério do Desenvolvimento Social e
Combate à Fome (MDS), Rômulo Paes de Sousa, vai representar o
Universidade Aberta do Nordeste
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Brasil nos debates, apresentando o “modelo brasileiro” à direção
do banco nesta quarta (27) e sexta-feira (28), durante reuniões em
Paris. Além do Brasil, foram convidadas autoridades da Costa Rica,
Libéria, China, do Bahrein, dos Estados Unidos e da Rússia.
Texto IV
Erradicar a pobreza é a segunda abolição
Quinta-feira, 10 de fevereiro de 2011 às 19:01
Texto II
País rico é país sem pobreza
BRASIL
G
O
V
E
R
N
O
F
E
D
E
R
A
L
PAÍS RICO É PAÍS SEM POBREZA
Nova marca do Governo Federal apresentada pela Secretaria de
Comunicação Social da Presidência da República (Secom).
Texto III
“No plano político, o Governo Federal deve flexibilizar ideologias e
ceder espaço à iniciativa privada para, numa cooperação, capitalizar o agricultor e aumentar a produtividade do campo, levando
prosperidade econômica a milhares de pessoas e promovendo
justiça social”. (In: O Brasil e a crise de alimentos, por Carlos Mágno
Gomes Rocha – estudante)
Mais da metade da população brasileira - cerca de 80 milhões de pessoas - vive
com menos de US$ 2,00 por dia. Para acabar com a pobreza, seria necessário
investir apenas 0,75% do PIB nacional durante quatro anos.
O Brasil só conseguirá acabar com a pobreza se o novo presidente,
a ser eleito em outubro próximo, adotar novas políticas públicas
e começar a implantar uma profunda reforma social. A exigência
foi um consenso entre os três debatedores do terceiro painel do
fórum Brasil em Questão – A Universidade e a Eleição Presidencial,
realizado na quarta-feira (20 de março 2010) no Centro Comunitário da UnB.
Fique de Olho
10 CONSELHOS PARA SAIR-SE BEM NA PROVA
DE REDAÇÃO DO ENEM
1. Use a norma culta do idioma ao escrever;
2. Para não “zerar” na prova de redação, o texto precisa ter
pelo menos oito linhas e no máximo 30;
3. No tocante ao tempo, procure treinar em casa produzindo a redação em, no máximo, uma hora;
4. A redação deve apresentar uma proposta de intervenção na sociedade que seja ética;
5. O tema sempre se relaciona a uma das competências
exigidas pela prova objetiva, como, a questão da biodiversidade e da saúde pública; ou, na área das ciências
humanas, questões ligadas à cultura, identidade, cidadania e democracia;
6. No que se refere ao tema, interprete a proposta com cuidado para não cometer desvios e falhas de abordagem;
7. Construa um roteiro do que vai abordar, com todos os
argumentos e etapas a serem desenvolvidas;
8. Procure utilizar argumentos e referências que envolvam
conhecimentos de outras áreas, promovendo a interdisciplinaridade;
9. Apresente propostas específicas e aplicáveis, sempre relacionadas às causas do problema;
10. Revise atentamente o texto, verificando possíveis erros
e repetição de palavras.
Revista Língua, Editora Segmento – www.revistalingua.com.br
Objeto do Conhecimento
A língua estrangeira moderna no Enem – LEM (Inglês)
Olá, caro estudante. Antes de considerarmos nossas questões de hoje, vejamos algumas dicas de Rogers que deveríamos pôr em prática antes da análise de cada questão.
1. Faça uma leitura completa do texto para determinar a ideia principal e a organização geral das
ideias ali presentes. Você não precisa entender cada
detalhe do texto para responder às perguntas acertadamente. É, portanto, um desperdício de tempo ler o
texto com a intenção de entender cada detalhe antes
de tentar responder às perguntas.
2. Olhe as perguntas para determinar que tipo de
questões você deve responder. Cada tipo de pergunta é respondido de forma diferente.
3. Encontre a seção no texto que trata cada questão.
O tipo de questão lhe dirá, exatamente, onde procurar
no texto para encontrar a resposta correta.
• Para questões sobre a ideia principal, olhe nas primeiras
linhas de cada parágrafo.
• Para respostas em pormenores, isto é, detalhadas, direta ou
indiretamente na pergunta, procure por palavras-chaves
no enunciado das questões e faça um scanning para localizar essas palavras no texto.
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• Para perguntas de vocabulário, a pergunta lhe dirá onde
a palavra está localizada no texto.
• Para perguntas de compreensão geral, as respostas são
encontradas em qualquer lugar no texto.
4. Leia cuidadosamente a parte do texto que contém
a resposta. A resposta, provavelmente, estará na mesma sentença (ou uma sentença antes ou depois) da
palavra-chave ou ideia.
5. Escolha a melhor resposta para cada pergunta
dentre as opções. Você pode escolher a melhor resposta de acordo com o que é dado em cada seção apropriada do texto. Elimine definitivamente as respostas erradas e marque sua melhor opção na folha de resposta.
ROGERS, Bruce. TOEFL Success. New Jersey-USA, 1996
Mãos à obra, então.
Solução comentada: Pela leitura do texto e, em especial, de seu
título, percebemos que, ainda que nos alimentemos bem, ficará
faltando um certo nutriente tão importante quanto as vitaminas
na promoção de nossa saúde. Embora não se diga no texto qual
seja esse nutriente, faz-se menção que ele é responsável pela
cura de diversas doenças, desde enxaqueca (migraine) à irritação
no intestino (spastic colon problem), que o autor declara ter se
curado, o que torna a alternativa D a correta.
Resposta correta: d
Para Fixar
|C2-H5, H6|
05. Leia o anúncio abaixo.
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Questão Comentada
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WHY MOST HEALTH FOODS ARE A WASTE OF MONEY
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At last, here’s the real reason you can take vitamins, minerals
and herbs by the handful and still suffer poor health.
Our diets lack a vital food – and even most alternative doctors
don’t know it!
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well 15 years later thanks to this supplement. It’s the second most
popular pain reliever in Germany after aspirin – yet it’s almost
unknown in the U.S. Injured athletes who take it get back on the
field twice as fast as those who don’t. Studies show the nutrient
thins the blood, breaks up blood clots and heals inflamed blood
vessels like magic. One mother said her lifelong migraine problem disappeared immediately. And I got rid of a 20-year spastic
colon problem!
Does it sound incredible that one supplement can help all
these diseases – and more? Then ask yourself this: What if you
had no vitamins in your diet – none at all? You’d be very sick.
Guess what: this nutrient is just as important as vitamins and
you’re getting approximately zero.
Click here to view this important video presentation.
Bottom Line’s Daily Health News. Why most health foods are a waste of money.
[Mensagem pessoal]. Mensagem recebida por
[email protected]. Em 25 jul. 2011.
Hoje se sabe da importância de nos alimentarmos bem; de se ingerir diariamente todos os nutrientes necessários para a promoção
da nossa saúde. Ao ler o texto anterior, podemos dizer que:
a) há um nutriente mágico que nós não estamos ingerindo diariamente, e que é vital para nossa saúde.
b) pessoas que ingerem o nutriente citado no texto, têm se
curado de doenças infectocontagiosas.
c) médicos americanos não conhecem essa nova vitamina descoberta por cientistas alemães.
d) o próprio autor recebeu os benefícios desse nutriente, tendo
sido curado de problemas intestinais.
e) se uma pessoa tomar esse suplemento todos os dias, não haverá necessidade de ela tomar mais nenhuma vitamina.
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http://www.google.com/intl/en/ads/. Acesso em: 27 jul. 2011.
a)
b)
c)
d)
e)
Podemos dizer que se trata de um(a):
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cadastro de emails particulares.
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|C2-H5|
06. Leia o texto a seguir.
M-F MAN ASSAULTED FRIDAY IN SUSPECTED ATTEMPT TO
STEAL VEHICLE
Alfred Diaz
Walla Walla Union-Bulletin
Walla Walla – A Milton-Freewater man was assaulted Friday
night in an incident that Sheriff’s deputies believe was an interrupted attempt to steal a vehicle.
According to a Walla Walla County Sheriff’s report, David Martinez had driven his son and a friend to the area of Heritage and
Detour roads at around 11:30 p.m. to help fix his son’s flat tire.
When the three arrived, they found the driver-side window
smashed with a rock and a woman hiding in a ditch about 30
feet away.
While the three questioned the woman, a man appeared
from behind a bush and then began leaving the scene with the
woman.
http://union-bulletin.com/stories/2011/07/30/m-f-man-assaulted-friday-insuspected-attempt-to-steal-vehicle. Acesso em: 31 jul. 2011.
Pela leitura do texto, podemos inferir que:
a) uma mulher fora agredida na pequena cidade de MiltonFreewater.
b) um homem teve o pneu de seu carro roubado.
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c) a mulher fora violentada.
d) um homem que estava escondido atrás de um arbusto chamou o xerife.
e) um homem fora agredido porque, supostamente, impediu
um roubo de carro por um casal.
Fique de Olho
Perguntas sobre a ideia principal do texto
Como
identificar a
pergunta
Onde
encontrar a
resposta
•
•
•
•
What is the topic of the passage?
What is the subject of the passage?
What is the main idea of the passage?
What is the author’s main point in
the passage?
• With what is the author primarily
concerned?
• Which of the following would be
the best title?
A resposta a esse tipo de pergunta
pode, normalmente, ser respondida olhando-se às primeiras sentenças de cada parágrafo.
Como
responder as
perguntas
1. Leia a primeira linha de cada
parágrafo.
2. Procure por um tema ou ideia
comum nas primeiras linhas.
3. Dê uma ‘olhada’ rápida no resto do
texto para verificar se você, realmente, encontrou a ideia principal.
4. Elimine qualquer resposta que
você tem certeza que está errada, e
escolha a resposta certa dentre as
remanescentes.
Objeto do Conhecimento
A língua estrangeira moderna no Enem – LEM (Espanhol)
É necessário compreender o texto de modo integral.
É muito importante que consideremos as ideias que o
autor planteia, em relação com as demais ideias. Não é correto isolar uma e interpretá-la fora do contexto, pois nos
expomos a deixar de captar ou captar mal a mensagem
do autor. Por exemplo, si lemos em um parágrafo a expressão: faz muito frio, isso não implica necessariamente que
se trate da baixa temperatura; pode ser que o parágrafo
precedente tenha dito que certos personagens se achavam numa praia tropical onde se dá a chegada de uma
pessoa muito agasalhada: neste caso, a expressão assinalada não passaria de ser uma ironia. É possível também
que dita expressão possa assinalar um ponto de comparação a
respeito do calor que fez um dia anterior; ou pode tratarse de uma referência metafórica, se se fala de uma praia
deserta onde não haja gente nem casais; ou talvez referirse a um desencontro amoroso. Os possíveis significados
da frase são múltiplos e sua interpretação se deve dar em
função a cada contexto ou circunstância. Por isso, a leitura
de frases interdependentes está limitada pela mesma interdependência, pelo pensamento do autor, e assim realizar uma interpretação acertada do texto sem recortar seu
alcance nem desbordar seus limites.
Cameron promete reparar “la sociedad
rota” tras las protestas
El Gobierno británico revisará las políticas en sectores claves como educación y ayudas sociales.
AGENCIAS - Londres - 15/08/2011
El primer ministro británico, David Cameron, durante su discurso en un centro
escolar del distrito de Witney, en el sur de Inglaterra.– ALASTAIR GRANT (AP/ Pool)
El primer ministro británico, David Cameron, ha declarado
hoy que su Gobierno reparará la “sociedad rota” para evitar
que vuelvan a producirse violentos disturbios como los de la
semana pasada, que se saldaron con la muerte de cinco ciudadanos y daños materiales por valor de más de 100 millones
de libras (alrededor de 114 millones de euros).
El ambicioso proyecto de Cameron prevé mejorar la
vida de unas 120.000 familias con dificultades en vista de
las elecciones de 2015. Para ello, piensa luchar contra la
cultura de las bandas juveniles. Además pondrá en marcha
programas familiares y en las escuelas.
“[Los disturbios] Han sido una señal de alarma para nuestro
país” ha destacado el primer ministro. Cameron ha insistido en que las protestas callejeras no tuvieron un carácter
racial, ni de reivindicación social.
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El líder de la oposición, el laborista Ed Miliband, ha contestado que la “falta de moral” de los jóvenes a la que ha
aludido el primer ministro no es un rasgo típico de los estratos sociales más pobres, con un guiño a otros escándalos que han sacudido en los últimos meses al Reino Unido,
como el caso de las escuchas telefónicas del tabloide News
of the World. “Para alejar a los jóvenes de la criminalidad
hay que apostar por educación, servicios y empleo”, ha dicho Miliband, que ha vuelto a pedir, además, la apertura
de una investigación pública.
Por su parte, la Policía considera que en los próximos
cuatro años será difícil mantener el orden, tras el recorte
del 20% en el presupuesto de las fuerzas de seguridad
aprobado por el Gobierno.
Más de 2.800 personas han sido detenidas durante las protestas que se originaron a raíz de la muerte de un joven en circunstancias sospechosas en Londres. La violencia y los saqueos
se propagaron rápidamente a otras ciudades, como Manchester,
Bristol y Birmingham.
www.elpais.es - 16/08/2011
Questão Comentada
|C2-H5|
A expressão contida no título do artigo La sociedad rota encontra-se
bem representada no fragmento:
a) “El ambicioso proyecto de Cameron prevé mejorar la vida de
unas 120.000 familias con dificultades en vista de las elecciones de 2015”.
b) “Para ello, piensa luchar contra la cultura de las bandas juveniles”.
c) “Además pondrá en marcha programas familiares y en las escuelas”.
d) “violentos disturbios como los de la semana pasada, que se
saldaron con la muerte de cinco ciudadanos y daños materiales por valor de más de 100 millones de libras”.
e) “tras el recorte del 20% en el presupuesto de las fuerzas de
seguridad aprobado por el Gobierno”.
Solução comentada: A expressão La sociedad rota encontra
seu real sentido no fragmento “violentos disturbios como los de
la semana pasada, que se saldaron con la muerte de cinco ciudadanos y daños materiales por valor de más de 100 millones
de libras.” Pois, a sociedade inglesa encontra-se prejudicada por
manifestacões violentas, que trouxeram um grande prejuízo de
ordem moral e material, sem contar com a perda de vida de cidadãos britânicos. O título do artigo tinha a finalidade de sensibilizar dita sociedade diante da problemática que se extende pelo
país europeu, bem como as autoridades a que tomem medidas
cabíveis que contenham a onda de violência.
Resposta correta: d
Para Fixar
|C2-H5|
07. Ao analizarmos a expressão La sociedad rota (texto anterior),
em seu contexto, podemos inferir que se trata de:
a) A sociedade edificada.
b) A sociedade desfeita.
c) A sociedade suja.
d) A sociedade arrojada.
e) A sociedade danificada.
|C2-H6|
08. Pelo que se lê no texto, podemos entender que o primeiro
ministro britânico pensa que:
a) nos próximos quatro anos será difícil manter a ordem.
b) o corte do orçamento aprovado pelo governo favorece o aumento da criminalidade.
c) os protestos de rua não tiveram um caráter racista ou de reivindicação social.
d) os protestos de rua se assemelham ao caso das escutas telefônicas do tabloide News of the World.
e) para afastar o jovens da criminalidade deve-se apostar nas
forças de segurança do país.
Fique de Olho
Para obtermos um bom vocabulário é importante conhecer os HOMÔNIMOS DE GÉNERO DIFERENTE, que são as palavras que mudam de significado dependendo do gênero.
Eis algumas:
El cólera (enfermedad) La cólera (ira)
El cabeza (jefe) La cabeza (parte del cuerpo)
El trompeta (instrumentista) La trompeta (instrumento)
El margen (lucro/espacio vacio en una página) La margen
(orilla de río o camino)
El clave (musical) La clave (resolución)
El pez (animal) La pez (resina)
El guía (persona que acompaña) La guía (manual/libro)
El capital (dinero) La capital (ciudad principal)
El corte (del verbo cortar) La corte (de realeza)
El frente (militar/de un edificio) La frente (parte de la cara)
El cometa (cuerpo celeste) La cometa (juguete)
El orden (secuencia) La orden (religiosa/mando)
El cura (sacerdote) La cura (del verbo curar)
El parte (mensaje) La parte (porción indeterminada de un
todo)
El pendiente (adorno para las orejas) La pendiente (cuesta
o declive de un terreno)
El secante (papel absorvente) La secante (línea secante, de
la geometría)
El espada (torero) La espada (arma)
El radio (metal/mitad del diámetro) La radio (aparato sonoro/medio de difusión)
El delta (terreno comprendido entre los brazos de un río y
su desembocadura) La delta (4ª letra del alfabeto griego)
El policía (hombre) La policía (corporación)
Universidade Aberta do Nordeste
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Exercitando para o Enem
|C4-H13|
01. Leia o texto a seguir.
(...) Dona Adelaide, a irmã de Quaresma, entrou e convidouos a irem jantar. A sopa já esfriava na mesa, que fossem!
—O Senhor Ricardo há de nos desculpar, disse a velha senhora, a pobreza do nosso jantar. Eu lhe quis fazer um frango
com petit-pois, mas Policarpo não deixou. Disse-me que esse tal
petit-pois é estrangeiro e que eu o substituísse por guando. Onde
é que se viu frango com guando?
Coração dos Outros aventou que talvez fosse bom, seria uma
novidade e não fazia mal experimentar.
— É uma mania de seu amigo, Senhor Ricardo, esta de só querer
coisas nacionais, e a gente tem que ingerir cada droga, chi!
— Qual, Adelaide, você tem certas ojerizas! A nossa terra, que
tem todos os climas do mundo, é capaz de produzir tudo que é
necessário para o estômago mais exigente. Você é que deu para
implicar.
— Exemplo: a manteiga que fica logo rançosa.
— É porque é de leite, se fosse como essas estrangeiras aí,
fabricadas com gorduras de esgotos, talvez não se estragasse... É
isto, Ricardo! Não querem nada da nossa terra...
In: Triste Fim de Policarpo Quaresma, Lima Barreto, Editora Ática 11ª ed.
a)
b)
c)
d)
e)
Sobre a visão de mundo de Policarpo Quaresma, personagem da obra centenária de Lima Barreto, é correto afirmar, de
acordo com a passagem examinada que:
traduz um nacionalismo crítico e sincero.
é marcada por um nacionalismo ufanista e xenófobo.
identifica-se com a da geração condoreira do Romantismo
brasileiro.
é antropofágica na medida em que se aproxima do programa literário de Oswald de Andrade.
traduz a visão do narrador, que corrobora os pensamentos
desse personagem acerca das coisas nacionais.
|C8-H27|
02. Leia o texto a seguir.
A incapacidade de ser verdadeiro
Paulo tinha fama de mentiroso. Um dia chegou em casa dizendo que vira no campo dois dragões da independência cuspindo fogo e lendo fotonovelas. A mãe botou-o de castigo, mas
na semana seguinte ele veio contando que caíra no pátio um
pedaço de lua, todo cheio de buraquinhos, feito queijo, e ele provou e tinha gosto de queijo. Desta vez Paulo não só ficou sem a
sobremesa como foi proibido de jogar futebol durante quinze
dias. Quando o menino voltou falando que todas as borboletas
da Terra passaram pela chácara de Siá Elpídia e queriam formar
um tapete voador para transportá-lo ao sétimo céu, a mãe decidiu levá-lo ao médico. Após o exame, o Dr. Epaminondas abanou
a cabeça: — Não há o que fazer, Dona Coló. Este menino é mesmo um caso de poesia.
Carlos Drummond de Andrade.
O sorvete e outras histórias.
O período “Desta vez Paulo não só ficou sem a sobremesa
como foi proibido de jogar futebol durante quinze dias” foi
corretamente parafraseado em:
a) Desta vez Paulo ficou sem a sobremesa porque foi proibido
de jogar futebol durante quinze dias.
b) Desta vez Paulo não ficou sem a sobremesa, contudo foi proibido de jogar futebol durante quinze dias.
c) Desta vez Paulo não ficou sem a sobremesa, portanto foi
proibido de jogar futebol durante quinze dias.
d) Desta vez Paulo ficou sem a sobremesa e foi proibido de jogar futebol durante quinze dias.
e) Desta vez Paulo ficou sem a sobremesa, quando foi proibido
de jogar futebol durante quinze dias.
·
Utilize o texto abaixo para responder a questão 03.
Dois anúncios
Rondó de Efeito – para todas as combinações possíveis
Olhei para ela com toda a força,
Disse que ela era boa,
Que ela era gostosa,
Que ela era bonita pra burro:
Não fez efeito.
Virei pirata:
Dei em cima de todas as maneiras,
Utilizei o bonde, o automóvel, o passeio a pé,
Falei de macumba, ofereci pó...
À toa: não fez efeito.
Então banquei o sentimental:
Fiquei com olheiras,
Ajoelhei,
Chorei,
Me rasguei todo,
Fiz versinhos,
Cantei as modinhas mais tristes do repertório do Nozinho.
Escrevi cartinhas e pra acertar a mão, li Elvira a Morta Virgem
(Romance primoroso e por tal forma comovente que ninguém
pode lê-lo sem derramar copiosas lágrimas...)
Perdi meu tempo: não fez efeito.
Meu Deus que mulher durinha!
Foi um buraco na minha vida.
Mas eu mato ela na cabeça:
Vou lhe mandar uma caixinha de Minorativas,
Pastilhas purgativas:
É impossível que não faça efeito.
Manuel Bandeira. Estrela da vida inteira.
|C7-H23|
03. Sobre a última estrofe, considere as seguintes inferências:
I. Os versos evidenciam a última atitude tomada pelo poeta
objetivando conquistar a moça;
II. A forma “mato ela”, embora condenada pela norma culta,
não deve ser considerada errada, pois é legitimada pelo registro coloquial predominante no texto;
III. O humor reside no emprego do termo “efeito”, que agora
não se refere apenas à indiferença da jovem.
É(são) correta(s)
a) apenas I.
c) apenas II e III.
e) apenas III.
b)
d)
apenas I e II.
I, II e III.
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04. Na busca constante pela sua evolução, o ser humano vem
alternando a sua maneira de pensar, de sentir e de criar. Nas
últimas décadas do século XVIII e no início do século XIX, os
artistas criaram obras em que predominam o equilíbrio e a simetria de formas e cores, imprimindo um estilo caracterizado
pela imagem da respeitabilidade, da sobriedade, do concreto e do civismo. Esses artistas misturaram o passado ao presente, retratando os personagens da nobreza e da burguesia,
além de cenas míticas e histórias cheias de vigor.
RAZOUK, J. J. (Org.). Histórias reais e belas nas telas. Posigraf: 2003.
Atualmente, os artistas apropriam-se de desenhos, charges,
grafismos e até ilustrações de livros para compor obras em
que se misturam personagens de diferentes épocas, como
na seguinte imagem:
a)
b)
Mauricio de Sousa
O espantalho, Portinari
c)
d)
Metamorfose de Narciso,
Salvador Dalí
Pintura panfletária russa
e)
O Impressionismo foi um movimento artístico que revolucionou profundamente a pintura e deu início às grandes tendências da arte no século XX. A obra em destaque é um belo
exemplo dessa corrente estética, cujas principais características estão descritas em:
I. A pintura deve registrar as tonalidades que os objetos adquirem ao refletir a luz solar num determinado momento;
II. As cores e tonalidades são obtidas pela mistura das tintas na
paleta do pintor, gerando um efeito profundamente técnico;
III. A pintura retrata algo em permanente mutação.
Está correto o que se diz em:
a) I e II.
b) II e III.
c) I, II e III.
d) I e III.
e) II apenas.
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06. Sobre a tela ao lado, A Negra,
pintado por Tarsila do Amaral
em 1923, é possível afirmar
que:
a) se constituiu numa manifestação isolada, não podendo ser
associada a outras mudanças da
cultura brasileira do período.
b) representou a subordinação, sem
criatividade, dos padrões da pintura brasileira às imposições das
correntes internacionais.
c) estava relacionada a uma visão mais ampla de nacionalização das formas de expressão cultural.
d) foi alvo da crítica de Monteiro Lobato, porque a artista pintou
uma mulher negra nua, em desacordo com os padrões morais da época.
e) demonstrou o isolamento do Brasil em relação à sua produção artística já que não passara por inovações.
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07. Leia o texto a seguir.
IT’S ALIVE! IT’S ALIVE!’ MAYBE RIGHT HERE ON EARTH
Mulheres, flores e araras,
Di Cavalcanti
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05. Observe a tela La Rue de la Bavolle in Honfleur (1864) de Claude
Monet.
Jim Wilson / The New York Times
Life out there: Eden in a test tube: To better recognize
extraterrestrial life should they come upon it, scientists are
working to create simple life forms in a lab. But, as Dennis
Overbye reports, they first have to agree what life is.
http://www.nytimes.com/2011/07/28/science/28life.html?ref=science.
Acesso em: 31 jul. 2011.
Universidade Aberta do Nordeste
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10. Observe a imagem e responda.
[email protected]
a)
b)
c)
d)
e)
Marque a alternativa que apresenta a pergunta que estaria
ligada diretamente ao assunto do texto acima, e que seria de
relevância para o mesmo.
Há vida lá fora?
O que é vida?
O jardim do Éden realmente existiu?
São os cientistas deuses?
Há vida extraterrestre inteligente?
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08. Leia o texto abaixo.
IN WORLD’S EYES, MUCH DAMAGE IS ALREADY DONE
By David E. Sanger
The United States may have saved its credit rating,
but world leaders say its reputation may have faltered.
Viñeta de Erlich, 16/08/2011 - www.elpais.es
http://www.nytimes.com/pages/world/index.html. Acesso em: 01 ago. 2011.
a)
b)
c)
d)
e)
O governo americano finalmente entrou em acordo para a
solução, ainda que parcial, de seu débito. Com base no texto
acima, podemos inferir que:
David Sanger acredita que os Estados Unidos irão se recuperar no prazo de um ano.
as bolsas de valores mundiais fecharão em baixa, pelo menos, nos próximos sete dias.
líderes mundiais acham que a credibilidade do governo
americano foi abalada.
autoridades mundiais acreditam que o governo americano
fez um excelente acordo, por conta da situação em que se
encontrava.
o acordo alcançado pelo governo americano não terá repercussão na sua dívida interna.
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09. Com relação ao texto anterior, a expressão “La cultura de las
bandas juveniles” diz respeito a:
a) bandas de músicas.
b) gangues.
c) grupos de estudo.
d) profissionais.
e) baderneiros.
a)
b)
c)
d)
e)
Na vinheta, podemos compreender que, de acordo com o
passar dos anos, hoje em dia, a rebeldia inglesa:
é existente e se dá da mesma maneira.
é inexistente embora os meios de comunicação sejam avançados, dado o crescimento tecnológico.
é existente, mas é menos artística.
é inexistente, mas ainda há adeptos de uma cultura rebelde
arcaica.
é existente, mas manifesta-se de maneira diferente.
Para Fixar
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Exercitando para o Enem
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Expediente
ISBN 978-85-7529-512-0
Presidente: Luciana Dummar
Coordenação da Universidade Aberta do Nordeste: Sérgio Falcão
Coordenação do Curso: Fernanda Denardin e Marcelo Pena
Coordenação Editorial: Sara Rebeca Aguiar
Coordenação Acadêmico-Administrativa: Ana Paula Costa Salmin
Coordenação de Design Gráfico: Deglaucy Jorge Teixeira
Apoio
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Parceria
Projeto Gráfico: Dhara Sena e Suzana Paz
Capa: Suzana Paz
Editoração Eletrônica: Paulo Henrique do Anjos
Ilustrações: Aldenir Barbosa, Caio Menescal e João Lima
Revisão: Ana Paula Porfírio, Kelly Gurgel, Sara Rebeca Aguiar e Tesoro
Hinojosa
Realização
Promoção
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