UniEVANGÉLICA
C E N T R O U N I V E R S I T Á R I O
Processo Seletivo 2013/1
Cursos dos grupos: 2, 3 e 4
Leia atentamente as instruções abaixo
1-
Você deve receber do fiscal o seguinte material:
a) este CADERNO, com uma proposta de redação e 50 questões
objetivas;
b) um CARTÃO-RESPOSTA, destinado à marcação das respostas da
parte objetiva da prova.
c) uma FOLHA PAUTADA, para o desenvolvimento de sua redação.
2-
Verifique se este material está em ordem, se o seu nome e o número de
sua inscrição conferem com os apresentados
a) no CARTÃO-RESPOSTA;
b) na FOLHA DE REDAÇÃO.
Caso contrário, notifique IMEDIATAMENTE o fiscal.
3-
Após a conferência, o participante deverá assinar no espaço próprio do
CARTÃO-RESPOSTA, utilizando caneta esferográfica de tinta azul ou
preta, fabricada em material transparente.
4-
SERÁ DESCLASSIFICADO O CANDIDATO QUE COLOCAR O SEU
NOME OU ASSINAR A FOLHA DE REDAÇÃO.
5-
Tenha muito cuidado com o CARTÃO-RESPOSTA e com a FOLHA DE
REDAÇÃO para não DOBRAR, AMASSAR, ou MANCHAR. O CARTÃORESPOSTA e a FOLHA DE REDAÇÃO somente poderão ser substituídos
caso estejam danificados na BARRA DE RECONHECIMENTO PARA
LEITURA ÓTICA.
6-
Responda a todas as questões. As respostas erradas NÃO anulam as
corretas.
7-
Para cada uma das questões são apresentadas 4 alternativas
classificadas com as letras (a), (b), (c) e (d); só há uma resposta adequada
ao quesito proposto. Você deve assinalar apenas UMA ALTERNATIVA
PARA CADA QUESTÃO. A marcação em mais de uma alternativa anula a
questão, MESMO QUE UMA DAS RESPOSTAS ESTEJA CORRETA.
OBS.: NO ATO DA MATRÍCULA, PARA EFEITO DE IDENTIFICAÇÃO, É
OBRIGATÓRIA A PRESENÇA DO CANDIDATO APROVADO OU
DE SEU REPRESENTANTE LEGAL.
São exigidos para a matrícula dos candidatos selecionados os
seguintes documentos:
1. Certidão de nascimento ou casamento (original e fotocópia legível);
2. CPF do candidato (original e fotocópia legível). Se menor de 18 anos,
trazer também a fotocópia legível do CPF do pai ou responsável;
3. Cédula de Identidade do candidato (original e fotocópia legível). Se
menor de 18 anos, trazer também a fotocópia legível da Cédula de
Identidade do pai ou responsável;
4. Título Eleitoral, se maior de 18 anos (original e fotocópia legível);
5. Comprovante de estar em dia com o Serviço Militar, se do sexo
masculino e maior de 18 anos (original e fotocópia legível);
6. Diploma ou Certificado de Conclusão do Ensino Médio ou curso
equivalente, na forma da lei, com o carimbo da Secretaria da Educação e
Cultura (original e fotocópia legível);
7. Histórico Escolar do Ensino Médio (original e fotocópia legível);
8. Uma foto 3X4 recente, tirada de frente;
8-
Quando terminar, entregue ao fiscal, o CARTÃO-RESPOSTA e a FOLHA
DE REDAÇÃO e ASSINE A LISTA DE PRESENÇA.
9. Fotocópia legível do comprovante de residência do candidato
selecionado. Se menor de 18 anos, comprovante de residência do pai ou
responsável.
9-
O TEMPO DISPONÍVEL PARA ESTA PROVA, INCLUINDO A REDAÇÃO,
É DE QUATRO HORAS. Recomendamos que você não ultrapasse o
período de uma hora e meia para elaborar sua redação.
10. Para o candidato selecionado ao curso de EDUCAÇÃO FÍSICA, será
exigido laudo médico indicando aptidão para as atividades específicas
do curso.
10- Para o preenchimento do CARTÃO-RESPOSTA, siga as instruções
abaixo, obedecendo-as rigorosamente. Não haverá substituição da
FOLHA DE REDAÇÃO ou do CARTÃO-RESPOSTA em razão de erro do
candidato.
INSTRUÇÕES DE PREENCHIMENTO
11 - O candidato somente poderá deixar o local de prova a partir das 16h30min.
12- Somente após as 17h os candidatos poderão levar consigo os cadernos de
provas .
Anápolis, 18 de novembro de 2012.
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Grupos 2, 3 e 4
2
REDAÇÃO
Leia com atenção os textos numerados abaixo. Eles constituem uma coletânea a ser considerada na sua produção
textual. Selecione, organize e relacione os argumentos, fatos e opiniões que julgar pertinentes para fundamentar seu
ponto de vista, sem que haja cópia dos trechos apresentados. Além da coletânea, você poderá utilizar seus
conhecimentos prévios sobre o assunto.
TEXTO 1
TEXTO 4
Costuma-se chamar de Arte Popular aquela que agrada
ao povo, é feita para ou pelo povo. Mas, de modo geral,
essa qualificação de “popular” carrega uma conotação
pejorativa como se fosse inferior, de menor qualidade ou
menos elaborada.
O Brasil é um país cuja principal marca cultural é a
mistura. Desde o começo de sua história, o país foi
marcado pela presença de diferentes povos e culturas,
fazendo com que sua formação tivesse grande
diversidade e mistura. Aqui viviam povos indígenas, em
tribos, com uma cultura guerreira, muito ligada à
natureza; em 1500 chegaram os colonizadores
portugueses, que trouxeram para cá a cultura europeia,
com uma forte influência moura. O uso do negro
africano como escravo na colônia, trouxe ainda novas
crenças, falas e costumes, que aos poucos foram se
misturando e integrando a cultura local.
Posteriormente, com o fim da escravidão, diversos
outros povos ainda vieram para o país, como italianos,
japoneses e alemães, cada um acrescentando ao Brasil
um novo detalhe cultural.
Com toda essa miscigenação de povos e culturas, não é
de se estranhar que o Brasil tenha na sua língua,
costumes, religião e manifestações culturais traços
únicos, que podem se assemelhar a outras culturas do
mundo, mas que sempre tem seus detalhes
particulares.
Diversidade da arte e cultura popular. Disponível em:
<http://www.cerebro.net.br/diversidade-da-cultura-e-arte-popular/>.
Acesso em 03 out. 2012. [Adaptado]
TEXTO 2
Catálogo da exposição “Pinturas de Ermelinda”. Centro Nacional de
Folclore e Cultura Popular,
Sala do Artista Popular, n. 160, Rio de Janeiro, 2010.
Disponível em: <http://www.images.google.com>.
Acesso em 03 out. 2012. [Adaptado]
TEXTO 3
Primeiro, como definir cultura ingênua? Seria uma
cultura que além de incorporar valores e ideias
amplamente difundidos pela mídia de massa, ainda
mistura a isso fantasia, superstições e expressões
intensas do inconsciente. É o que se chama,
geralmente, de cultura popular. É uma cultura
complexa, principalmente por expressar não só a
atualidade do nosso mundo, como também o misticismo
que povoa o mundo que é criado por seus artistas e suas
experiências vividas. Quando o pintor se enquadra
nessa cultura ele é chamado de primitivo, naïf ou
ingênuo. Eu diria que sua arte é a pintura popular.
O artista popular, geralmente é autodidata, e utiliza o
experimentalismo, a liberdade dos traços e da
composição, valorizando as manifestações populares e
o artesanato com seus princípios genuínos e
tradicionais. Esse artista não é só encontrado nos meios
rurais ou periféricos, também habitam as grandes
cidades.
LINDOSO, A. Pintura Popular e Arte Ingênua.
Disponível em: <http://atelieandrelindoso.blogspot.com.br/2011/06/
pintura-popular-e-arte-ingenua.html>.
Acesso em 03 out. 2012. [Adaptado]
Cultura e diversidade. Disponível em:
<http://www.fea.usp.br/conteudo.php?i=357>.
Acesso em 03 out. 2012. [Adaptado]
TEXTO 5
O apelo popular deixou de ser reconhecido como uma
expressão legítima de muitos brasileiros. As canções
bregas, românticas ou cafonas sempre foram
exemplares no quesito sucesso, venda de discos e
apelo popular.
Apesar da popularidade, esses artistas foram rotulados
como produtores de "música para pessoas sem cultura"
e "analfabetos". Associada ao gosto de empregadas
domésticas, faxineiras, comerciários, porteiros e
trabalhadores da construção civil – como se essas
classes não tivessem o direito a uma cultura musical –, a
música brega sempre esteve ligada a quem não teria
condições de diferenciar a "boa música" da "música
ruim" – considerando a "boa música" aquela que caía no
gosto da classe média urbana e universitária brasileira.
Deve-se observar que certas características da música
cafona permanecem: ainda que a "dor de cotovelo" do
bolero tenha um viés mais melancólico, é possível
encontrar na temática do abandono, da traição e dos
apelos amorosos elementos que unem os adeptos da
música cafona. E ainda, a sonoridade, os refrões fáceis,
a cadência, o ritmo e os arranjos das canções do brega
setentista em muito se assemelham à guitarrada e ao
tecnobrega atual. A fusão de estilos também sempre foi
marcante para esse estilo musical: é consenso entre
pesquisadores que muitos cantores bregas dos anos
1970 sofreram influência da Jovem Guarda. E o
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tecnobrega é uma mistura de ritmos populares, como
carimbó, o siriá, o samba, a lambada, o reggae e o
calipso. Essa fusão de estilos garante a popularidade e a
difusão pelo rádio e pelas redes sociais da música que é
feita para dançar – e que usa da dor de cotovelo, do
Grupos 2, 3 e 4
3
romantismo, do mal do amor, fonte para uma música
alegre, marcada pela batida e pela dança.
O que é brega, afinal? Disponível em:
<http://revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/brega-afinal683911.shtml>. Acesso em 03 out. 2012. [Adaptado]
Redija, em norma-padrão da língua portuguesa, um texto dissertativo-argumentativo, no qual você exponha pontos de
vista diversos e assuma uma opinião acerca do tema
Arte e cultura popular
INSTRUÇÕES:
-
Redija o texto na modalidade escrita culta da língua portuguesa.
Seu texto deverá ter no mínimo 15 linhas.
Dê um título ao seu texto.
RASCUNHO PARA A REDAÇÃO
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Grupos 2, 3 e 4
4
Linguagem, Códigos e suas Tecnologias
Língua Portuguesa
As questões de 01 a 05 estão baseadas em excertos ou
imagens que abordam o tema da arte e cultura popular.
Para cada questão haverá um trecho específico ou
figura a ser lido(a) e considerado(a).
QUESTÃO 01
[A partir de 1960] o cinema, a televisão, a literatura e a
música passam a ser fonte de criação e difusão de modas e
novos estilos começam a surgir: rockers, beatniks, hippies,
skinheads, punks, góticos, funkeiros, rappers. Em comum,
o fato de que surgem não em salões de alta costura, nem
mesmo surgem na indústria da moda, mas sim como parte
de uma cultura popular urbana. Surgem novos estilos, com
uma nova estética, uma nova ética, uma concepção de
mundo diferente e também, muitas vezes, uma proposta de
transformação desse mundo.
GUIMARÃES, Maria Eduarda Araújo. Moda, cultura e identidades.
Disponível em: <http://www.cult.ufba.br/enecult2008/14326.pdf>.
Acesso em 03 out. 2012. [Adaptado]
Segundo o texto, a moda a partir dos anos 1960 surgiu
como parte de uma
a) cultura popular urbana emergente de diferenciação
estética.
b) alta costura baseada em correntes artísticas
diversificadas.
c) simbologia renovada por músicos, escritores e
artistas.
d) indústria da arte urbana em processo de
transformação.
QUESTÃO 02
Que mundo é trazido pelo artista? Aquele eternamente
novo. Eternamente, porque tão antigo e perene quanto a
percepção humana. Novo, porque o artista o percebe como
nunca fora percebido antes pelos demais homens. É assim,
por exemplo, que o pintor Monet pintou várias vezes a
mesma catedral medieval que existia e perdura há muitos
séculos, mas em cada tela, nasceu uma nova catedral.
QUESTÃO 03
A cultura é constituída pelo conjunto dos saberes, fazeres,
regras, normas, proibições, estratégias, crenças, ideias,
valores, mitos, que se transmite de geração em geração, se
reproduz em cada indivíduo, controla a existência da
sociedade e mantém a complexidade psicológica e social.
Não há sociedade humana, arcaica ou moderna,
desprovida de cultura, mas cada cultura é singular.
MORIN, E. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São
Paulo: Cortez / Brasília: Unesco, 2000. p. 56-57. [ Adaptado]
O trecho em destaque apresenta-se no singular
porque seu referencial sintático é
a)
b)
c)
d)
sociedade
indivíduo
cultura
conjunto
QUESTÃO 04
No Brasil, costumamos chamar de “arte popular”, a
produção de pinturas, esculturas e modelagens feitas por
homens e mulheres que não receberam ensino ou
treinamento profissional específico, mas criam obras de
reconhecido valor estético e artístico.
Suas produções possuem geralmente um colorido brilhante
e não naturalista, a perspectiva não é exata e o aspecto
geral é infantil. Apresenta os principais temas da vida social
e do imaginário – seja por meio da criação de seres
fantásticos ou de simples cenas do cotidiano – numa
linguagem em que o bom humor, a perspicácia e a
determinação têm lugar de destaque.
FLAESCHEN, Jandira. Arte popular brasileira. Disponível em:
<http://museuhoje.com/app/v1/br/arte/67-arte-popular-brasileira>. Acesso em 04
out. 2012. [Adaptado]
No texto, a informação de que valor artístico nem
sempre é produto direto de ensinamento ou
treinamento profissional específico apresenta-se por
meio do conectivo mas cujo valor é de
a)
b)
c)
d)
diferença
consenso
oposição
exclusão
CHAUÍ, M. Convite à filosofia. 13. ed. São Paulo: Ática, 2003. p. 271. [Adaptado]
Denomina-se paradoxo a figura de pensamento que
contém uma combinação de palavras de sentidos
opostos. Pela leitura do texto, depreende-se como um
paradoxo a passagem
a)
b)
c)
d)
“antigo e perene”.
“eternamente novo”.
“nova catedral”.
“mesma catedral”.
QUESTÃO 05
A socióloga Maria Virgínia de Freitas, integrante do
Conselho Nacional da Juventude, destaca a importância
dos movimentos populares culturais para definir a
identidade de seus participantes e o seu lugar no mundo.
Ela defende a criação de espaços mais democráticos para
que os jovens possam se afirmar não só como
consumidores de cultura, mas como criadores de bens
culturais, que possibilitem o autoconhecimento e a
valorização pessoal. Maria Virgínia destaca a grande
UniEVANGÉLICA
renovação que está ocorrendo nas periferias, com a
multiplicação de estações de rádios livres, dos grafiteiros e
da criação de fanzines.
SOARES, J. Opção: arte e cultura. Onda Jovem, ano 1, n. 3, novembro
2005/fevereiro 2006, p. 12.
Disponível em: <http://www.institutovotorantim.org.br/ptbr/saladeimprensa/publicacoes/ed03_Onda_Jovem_Arte_e_Cultura.pdf>.
Acesso em 11 out. 2012. [Adaptado]
A ideia em torno da qual se estrutura o parágrafo trata
de
a)
b)
c)
d)
identidade e renovação cultural.
jovens consumidores de cultura.
movimentos populares culturais.
grande multiplicação nas periferias.
Leia os quadrinhos a seguir para responder às
questões de 06 a 08.
Grupos 2, 3 e 4
5
b) “A resposta sincera é como beijo nos lábios.”
Pv.24:26
c) “Quem semeia a injustiça colhe a maldade.” Pv. 22:8
d) “A boa reputação vale mais que grandes riquezas.”
Pv. 22:1
QUESTÃO 08
As conjunções quando, no primeiro quadrinho, e se, no
segundo, estabelecem entre as ideias relacionadas no
texto, respectivamente, um sentido de
a)
b)
c)
d)
concessão e finalidade.
comparação e causalidade.
conformidade e consequência.
temporalidade e condição.
QUESTÃO 09
Assinale a alternativa em que as vírgulas estão
empregadas pelo mesmo motivo por que estão
empregadas em:
“Não há ninguém, mesmo sem cultura, que não se torne
poeta quando o amor toma conta dele”. (Albert Einstein)
a) “A cultura forma sábios, a educação, homens”.
(Louis de Bonald).
b) “A cultura, sob todas as formas de arte, capacitou o
homem a ser menos escravizado”. (André
Malraux).
c) “Por cultura entendo a mais intensa vida interior, a
de mais batalha, a de mais inquietação”. (Miguel de
Unamuno).
d) “Um país não muda pela sua economia, sua
política, sua ciência; muda sim pela sua cultura”.
(Betinho).
QUESTÃO 10
Disponível em:
<http://dropsculturais.wordpress.com.br>. Acesso em 04 out. 2012.
QUESTÃO 06
Leia o texto a seguir.
“As adivinhas, também conhecidas como adivinhações,
são criadas pelas pessoas e fazem parte da cultura popular
e do folclore brasileiro. São muito comuns entre as
crianças, mas também fazem sucesso entre os adultos.”
De acordo com os quadrinhos, a cultura
Disponível em: <www.brasilcultura.com.br>. Acesso em 04 out. 2012.
a)
b)
c)
d)
é adquirida no convívio escolar.
está relacionada a uma escolha pessoal.
é valorizada e almejada por todos.
está associada à condição socioeconômica.
QUESTÃO 07
Utilizando-se dos provérbios do rei Salomão, na Bíblia
Sagrada, assinale a alternativa que melhor traduz a
mensagem dos quadrinhos:
a) “A resposta calma desvia a fúria, mas a palavra
ríspida desperta a ira.” Pv. 15:1
Os termos em destaque, no texto, estabelecem um
sentido de
a)
b)
c)
d)
adição
explicação
oposição
conclusão
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Língua Estrangeira
Espanhol
Grupos 2, 3 e 4
6
b) pertenecen a un itinerario que se paga para hacerlo.
c) representan el medio de ingresos a la comunidad.
d) ofrecen colores y formas a los que hacen sus talleres.
Observe a figura a seguir para responder às questões
13 e 14.
Baseado no texto a seguir, responda às questões 11 e
12.
Queres ser
ARTESANO EMPRENDEDOR
BRASIL: Museo a cielo abierto vive y crece en la
favela
"En una época la única luz que había en la favela (barrio
pobre y hacinado) era la natural. Por eso los vecinos se
reunían a conversar en la calle bajo el claro de la luna",
explicó Rita de Cassia Santos Pinto, al responder a las
inquietudes de IPS sentada ante el mural que integra el
circuito de "las casas tela" (tela como base de obras de
pintura artística).
Santos Pinto es periodista y dice que, como tal, no le gusta
ser entrevistada. Pero cuando se trata de la historia de su
comunidad no le faltan entusiasmo ni palabras.
Recorriendo cada recoveco del Morro de Cantagalo, que
entre valles y laderas de cerros integra un complejo
territorial junto a las favelas Pavão y Pavãozinho, las
paredes y casas también comienzan a hablar.
Son más de 20 grafitis realizados por artistas de Cantagalo
o de otros lugares de Río de Janeiro, que escriben con
formas y colores la historia comunitaria.
Las "casas tela" son parte de un circuito turístico pago que
incluye, a pedido de los interesados, desde talleres de
confección y vuelo de cometas, clases de "cavaquinho", un
instrumento típico de ritmos brasileños, hasta la visita a
tiendas de arte popular y restaurantes de vecinos.
"Queremos acabar con la barrera de los museos federales
que sólo tienen exposiciones de artistas famosos", enfatizó
Santos Pinto, quien además de periodista es guía turística,
directora social, "curadora de memoria", y una de las líderes
comunitarias fundadoras del Museo de la Favela (MUF).
Este primer museo territorial vivo busca recuperar y
valorizar la identidad de sus 20.000 habitantes a partir de
sus propios relatos e integrarlo a esa realidad hasta ahora
distante.
Disponível em: <http://ipsnoticias.net/print.asp?idnews=100587>. Acesso em 04
out. 2012. [Adaptado]
QUESTÃO 11
Aprende el arte de dibujar con tijeras según la
tradición de Izalco.
Tallee sabatino para jóvenes y adultos
de Izalco y cercanías.
PARTICIPACIÓN GRATIS
Cupo Limitado
Fecha de inicio: 31 de marzo
Fecha de finalización: 5 de junio
Maestros Artesanos: Manuel Farasin
y Arnoldo Quels
LUGAR: Casa de la oficina de Izalco
INSCRIPCIÓN: sábado 24 de marzo
REQUISITOS: ser mayor de 13 años, tener interés por el
arte y las tradiciones, creativos y participativos.
MAS INFORMACIÓN CASA DE LA CULTURA DE IZALCO
Disponível em:
<http://www.tvcomcentroamerica.com/elsalvadorcultural/index.php/programas/taller
es-y-cursos/1650-taller-arte-de-dibujar-con-tijeras>. Acesso 04 out. 2012.
[Adaptado]
QUESTÃO 13
Qual é o objetivo do curso oferecido?
De acordo com o texto, o Museu do Morro Cantagalo
a) expone a cielo abierto las hazañas vividas por sus
ciudadanos.
b) intenta rescatar la identidad de veinte mil moradores
de la chabola.
c) cuenta la historia de una comunidad entera sin
ninguna palabra.
d) representa una luz que antaño sus residentes la
disfrutaban.
QUESTÃO 12
“Las casas tela” descritas no texto
a) disponen de distintos recorridos bajo el claro de la
luna.
a)
b)
c)
d)
Ensinar a desenhar através de tarefas.
Oferecer ensino a quem possui habilidades manuais.
Fomentar o artesanato local.
Desenvolver o espírito participativo.
QUESTÃO 14
A quem a propaganda está direcionada?
a) A maestros con ganas de profundizar sus
conocimientos.
b) A jóvenes y adultos que conozcan las tradiciones
salvadorenhas.
c) A artesanos con intereses en diversificar sus obras.
d) A personas que vivan en la ciudad y sus
proximidades.
UniEVANGÉLICA
QUESTÃO 15
Leia o texto a seguir.
Grupos 2, 3 e 4
7
meanings like abstract art. People understood what they
saw, like a soup can, and just enjoyed it.
Disponível em: <http://edhelper.com/ReadingComprehension_47_19.html>.
Acesso em 05 out. 2012.
QUESTÃO 11
De acordo com o texto,
a)
b)
c)
d)
pop artists use geometric shapes in their pictures.
pop art doesn't usually mean anything.
pop art is simple and easy to understand.
pop artists paint in abstract ways.
QUESTÃO 12
Os artistas populares se cansaram da arte abstrata
porque
Disponível em: <http://controversiarte.blogspot.com.br/2010/12/piramide-colonialy-racismo-en-el-el.html>. Acesso em 04 out. 2012.
El texto denota que la división entre arte y arte popular
es una expresión de prejuicio cultural porque
a)
b)
c)
d)
abstract art wasn't full of hidden meanings.
a lot of pop artists painted in abstract ways.
abstract art started in the 1960s.
pop artists thought abstract art was meaningless.
QUESTÃO 13
a) demuestra una visión preconcebida ante el concepto
de arte.
b) divide dos manifestaciones artísticas de una sola
manera.
c) alarga las fronteras de la valoración cultural a las
artesanías.
d) valora una división cultural largamente inexistente.
Qual das alternativas a seguir apresenta a pergunta
para a seguinte resposta: They wanted to paint objects
that meant a lot to most people. (3º parágrafo)?
Língua Estrangeira
Inglês
QUESTÃO 14
a)
b)
c)
d)
What did the objects mean to most people?
What did the artists want to paint?
Who did the artists want to paint the objects for?
How did the artists want to paint the objects?
Leia o cartum abaixo.
Calvin & Hobbes
Leia o texto abaixo para responder às questões 11, 12 e
13.
What Is Pop Art?
By Colleen Messina
What do soup cans, comic strips, and paintings of
hamburgers have in common? They are all subjects of a
peculiar kind of art called pop art. Pop art doesn't have a
secret, mysterious meaning like abstract art. Pop art is
straightforward and fun.
Pop art started in the 1960s. Artists used the images that
people knew well. After World War II, there were many new
ads for more products than ever before. People were
watching television. People were watching movies. The pop
artists noticed this trend, and they used common objects in
their art.
Before pop art, a lot of artists painted in abstract ways. They
used geometric shapes in their pictures like cubes, cones,
and circles. Pop artists got tired of abstract art. They thought
it didn't mean anything. They wanted to paint objects that
meant a lot to most people. They used lots of bright colors.
Their art had a great sense of humor. It wasn't full of hidden
Disponível em: <http://www.gocomics.com/calvinandhobbes/2012/09/28>.
Acesso em 05 out. 2012.
De acordo com o cartum, Calvin
a) thinks he can achieve success without hard work
but Hobbes doesn't think so.
b) believes that it is hard to find a profession where
everyone is better than him but Hobbes doesn't
think so.
c) doesn't want to achieve success without hard
work and neither does Hobbes.
d) wants a profession where everyone in it is worse
than him and so does Hobbes.
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QUESTÃO 15
Considere a imagem e o texto a seguir.
Grupos 2, 3 e 4
8
se o título desse haicai e o seu conteúdo, nota-se que o eulírico
a) deixa implícito que a arte de poetar é um dom que
não pode pertencer a todos.
b) constrói um texto que metaforiza a fugacidade da
vida humana e de todas as coisas.
c) faz uma comparação implícita entre a arte de criar
versos e o trabalho braçal do garimpeiro.
d) retrata parte do trabalho de um garimpo para sugerir
uma reflexão sobre as injustiças sociais.
Leia o excerto a seguir para responder às questões
17 e 18.
The most famous – and controversial – of the Pop Art artists
is Andy Warhol. Warhol started his career working in graphic
design and advertising. As an artist he was interested in
exploring the commercial culture of America and often his
works consisted of re-producing famous and iconic images
– the Campbell's Soup Cans and Marilyn Monroe being
some of his most famous subjects.
– Temos que fazer alguma coisa – disse – Não podemos
ficar de braços cruzados.
– Mas fazer o que? – Eu estava desesperado.
– Ir lá. Por que não vamos lá, você e eu?
– É uma loucura: não nos deixarão passar.
– Mas o Santayana não foi?
– Dizem que foi um grande saque. Cascata, como
falamos. Foi barrado pelo cordão armado de soldados.
– Mas tem cordão de soldados armados até no céu?
Tem?
– No céu, não. Mas não estou entendendo.
– Vamos lá de avião. Hein?
DRUMMOND, Roberto. Hilda furacão. São Paulo: Siciliano, 1991. p. 208.
Disponível em: <http://m.sportsgirl.com.au/mobile/blog/post/2012/06/we-heart-popart/>. Acesso em 15 out. 2012. [Adaptado]
According to the image and the text, Andy Warhol
a) had interest in Campbell's Soup Cans and Marilyn
Monroe despite being the most famous of the Pop
Art artists.
b) was a controversial artist because he used art to
explore the commercial culture of America.
c) started his career working in grafic design and
advertising even though he was interested in
reproducing iconic images.
d) became the most famous of the Pop Art artists
although his most famous subject was Marilyn
Monroe.
Literatura Brasileira
QUESTÃO 16
O haicai
Lava, escorre, agita
a areia. E enfim, na bateia,
fica uma pepita.
ALMEIDA, Guilherme de. Disponível em:
<http://terebess.hu/english/haiku/almeida.html>. Acesso em 30 set. 2012.
O haicai, forma poética de origem japonesa que valoriza a
concisão e a objetividade, encontrou em Guilherme de
Almeida um grande admirador e cultivador. Considerando-
QUESTÃO 17
O excerto foi extraído do romance Hilda furacão, de
Roberto Drummond, e pertence ao gênero épico/narrativo.
Apesar disso, em termos formais, apresenta traços do
gênero
a)
b)
c)
d)
dramático
lírico
poético
epistolar
QUESTÃO 18
No fragmento acima, os diálogos são representados
de forma direta, o que confere
a)
b)
c)
d)
maior lentidão ao processo narrativo.
maior agilidade e dinamismo ao texto.
um caráter mais descritivo ao texto.
um caráter mais digressivo à narrativa.
Leia o poema que segue para responder às questões
19 e 20.
Agosto 1964
Entre lojas de flores e de sapatos, bares,
mercados, butiques,
viajo
num ônibus Estrada de Ferro – Leblon.
Volto do trabalho, a noite em meio,
fatigado de mentiras.
UniEVANGÉLICA
O ônibus sacoleja. Adeus, Rimbaud,
relógio de lilases, concretismo,
neoconcretismo, ficções da juventude, adeus,
que a vida
eu a compro à vista aos donos do mundo.
Ao peso dos impostos, o verso sufoca,
a poesia agora responde a inquérito policial-militar.
Digo adeus à ilusão
mas não ao mundo. Mas não à vida,
meu reduto e meu reino.
Do salário injusto,
da punição injusta
da humilhação, da tortura,
do terror,
retiramos algo e com ele construímos um artefato
um poema
uma bandeira.
GULLAR, Ferreira. Agosto 1964. In: Dentro da noite veloz & Poema sujo. São
Paulo: Círculo do Livro, s/d. p. 55.
QUESTÃO 19
Ao citar os termos “concretismo” e “neoconcretismo”
(segunda estrofe), o eu lírico faz uma referência
Grupos 2, 3 e 4
9
a) a duas tendências da arte poética brasileira da
segunda metade do século XX.
b) à construção dos primeiros arranha-céus do Rio de
Janeiro.
c) ao processo de urbanização vivenciado no Brasil
após a década de 1960.
d) ao trabalho artístico dos primeiros poetas
modernistas brasileiros.
QUESTÃO 20
Verifica-se que o poema se constitui como um texto que
a) instaura pontos de contato entre a arte popular e a
arte clássica, haja vista a regularidade métrica dos
versos.
b) tematiza elementos valorizados pela estética literária
romântica, como a idealização amorosa e o
saudosismo.
c) estabelece pontos de contato entre dois momentos
da vida do eu lírico, já que faz referência ao seu
passado e projeta o seu futuro.
d) dialoga com o contexto histórico de sua criação, na
medida em que alude a alguns aspectos negativos
do regime político da época.
Ciências Humanas e suas Tecnologias
Geografia
Figura 1
QUESTÃO 21
A maior parte da população mundial vive em áreas urbanas.
Algumas dessas aglomerações urbanas já se tornaram
megacidades, como, por exemplo, Bagdá, Bombaim,
Buenos Aires, Cairo, Calcutá, Carachi, Deli, Istambul,
Jacarta, Lagos, Londres, Los Angeles, Manila, Moscou,
Nova Iorque, Paris, Pequim, Cidade do México, Rio de
Janeiro, São Paulo, Seul, Teerã, Tóquio e Xangai.
Figura 2
O que define uma megacidade é o fator
a)
b)
c)
d)
organizacional
cultural
populacional
administrativo
QUESTÃO 22
Analise as figuras a seguir, as quais retratam o artista
plástico Vik Muniz (fig. 1) e uma de suas obras (fig. 2).
Disponível em: <www.googleimagens.br>. Acesso em 13 out. 2012.
UniEVANGÉLICA
O artista plástico Vik Muniz utiliza objetos extraídos do lixo
para fazer obras de arte, conforme observamos nas figuras.
Os problemas da destinação dos resíduos sólidos em áreas
urbanas é muito complexo no Brasil, pois muitas cidades
ainda não atendem às exigências da legislação. Na figura 1,
há um lixão com uma montanha de resíduos e pessoas
coletando material para reciclagem. A figura 2 é uma obra
de arte, montada com resíduos coletados.
Grupos 2, 3 e 4
10
QUESTÃO 25
Analise a figura a seguir, que retrata uma forma de
garimpagem muito comum no Brasil Colônia.
O lixo pode ter muitas destinações, mas a destinação
em lixões, conforme mostrado na figura 1, pode
provocar
a) proliferação de vetores de doenças, além de
contaminar o solo e as águas.
b) problemas respiratórios em função do mau cheiro
que propaga na cidade.
c) chuva ácida em função da emissão de gases
oriundos do processo de decomposição.
d) perda da camada de ozônio em função dos gases
metanos que emite na atmosfera.
Essa forma de extração do ouro era utilizada nas minas
das cidades mineradoras de Goiás, que faziam
QUESTÃO 23
A China passou por expressiva expansão industrial e
abertura ao mercado capitalista internacional.
Atualmente, no comércio exterior chinês, são
exportados
a)
b)
c)
d)
PORTINARI, Cândido. Mineradores. Disponível em:
<http://www.usp.br/imprensa/?p=23948>. Acesso em 13 out. 2012.
produtos agrícolas, alimentos e petróleo.
produtos industrializados leves e matéria prima.
manufaturas leves e alimentos.
produtos industrializados leves e de alta
tecnologia.
a) uso da bateia para retirada do ouro de aluvião.
b) mineração em profundidade com uso de
equipamentos.
c) uso de dragas para retirar os aluviões dos rios e
dos igarapés.
d) exploração de lavras, nas quais era utilizada uma
série de instrumentos.
História
QUESTÃO 24
A figura a seguir retrata processos que contaminam as
águas subterrâneas em áreas urbanas, cujo uso é cada
vez mais comum.
QUESTÃO 26
Observe as figuras a seguir.
Figura 1
Depósito de rejeito
Lagoa de água
sanitário e lixo
Vazamentos de
servida
Ânfora Ática do Periodo geométrico
esgotos
Figura 2
HIRATA, Ricardo. Recursos Hídricos. In: TEIXEIRA, Wilson et. al. (orgs).
Decifrando a terra. São Paulo: Oficina de Textos, 2000. p. 440.
Para controlar esses processos de contaminação é
necessário
a) impedir o uso de águas do lençol freático.
b) definir programas de proteção para uso racional
desse recurso.
c) impermeabilizar o solo.
d) construir lagoas de decantação.
Obra atribuida ao pintor Amasis (c. 540 a.C)
mtetropolitam Museum of Art, Nova York
UniEVANGÉLICA
Grupos 2, 3 e 4
11
A função do mosaico na Idade Média era
Figura 3
Ânfora grega “Hércules num banquete” pintor de
Andokides,séc.VI a.C(cf.520-510 a.C)
Disponível em: <http://www.google.com.br/serch?hl.ptbr&biw>.
Acesso em 10 out. 2012
a) Retratar, por meio de pinturas e gravuras, passagens
da Bíblia, com a função de ensinar religião à
população analfabeta.
b) reproduzir a realidade social daquele período,
quando os alimentos eram distribuídos entre toda a
população, com base na doutrina religiosa.
c) apresentar, em conjunto com as ciências exatas e
humanas, os referenciais de comportamento a
serem seguidos pela maioria da população letrada.
d) constituir uma forma de expressão artística da alta
Idade Média, restringindo-se apenas à burguesia
comercial que, através do mecenato, patrocinava os
artistas.
A arte grega representada nas ânforas registram os
diferentes períodos da história e dos costumes gregos.
QUESTÃO 28
Sobre os períodos da história grega, sabe-se que:
Analise as imagens a seguir.
a) No Período Homérico, o mais remoto da história
grega, as artes, a cultura e a organização
socioeconômica desenvolveram-se devido à
aplicação de leis baseadas nos costumes da
comunidade.
b) No Período Clássico, considerado o de maior
realização da cultura material e espiritual,
consolidou-se o modelo de democracia grega e
reforçou-se a identidade grega devido aos laços
econômicos com suas inúmeras colônias.
c) No Período Arcaico, considerado o de menor
desenvolvimento cultural e comercial, a sociedade
grega vivia isolada sob as severas leis impostas pelo
arconte (magistrado eleito por um ano), que temia as
convulsões sociais.
d) No Período Helenístico, sob o domínio do Império
Romano, houve a expansão da cultura grega e
expressivo avanço nos campos das ciências
Matemática, Física, Geografia, Astronomia,
paralisado apenas pela guerra do Peloponeso.
QUESTÃO 27
Observe a Imagem a seguir.
Cristo na multiplicação dos pães e dos peixes. Mosaico
na Igreja de Santo Apolinário Novo em Ravena.
Disponível em: <http://www.google.com.br/serch?hl.ptbr&biw>.
Acesso em 10 out. 2012
Gioconda (Mona Lisa)
Réplica de Davi
Nascimento da Vênus
Disponível em: <http://www.google.com.br/serch?hl.ptbr&biw>.
Acesso em 10 out. 2012
As três imagens representam, respectivamente,
pintores e escultores
a) da Grécia Clássica: Leonardo da Vinci, Michelangelo
Buonarroti e Botticelli, que idealizavam o belo em
suas obras.
b) da baixa Idade Média: Leonardo da Vinci,
Michelangelo Buonarroti e Botticelli, que utilizavam
como referência os estilos grego e romano e
compunham a chamada arte sacra.
c) do Renascimento: Leonardo da Vinci, Michelangelo
Buonarroti e Botticelli, que tomavam como referência
sobretudo a arte da Grécia Clássica.
d) da Idade Moderna: Leonardo da Vinci, Michelangelo
Buonarroti e Botticelli, que têm como referência a
liberdade de criar, fugindo da influência da Igreja.
UniEVANGÉLICA
QUESTÃO 29
Nas figuras1, 2 e 3 o artista Jean-Baptiste Debret
registra três momentos da vida dos escravos no Brasil.
Figura 1
Grupos 2, 3 e 4
12
trazidos para o Brasil em um único fluxo, vindo da
chamada Costa da Mina, e constituíam um grupo
bastante homogêneo por partilharem a mesma
cultura.
b) os escravos, considerados como as mãos e os pés
do senhor de engenho pelo jesuíta Antonil, eram
divididos em trabalhadores rurais nos engenhos e
trabalhadores urbanos nas casas das famílias ricas,
o que lhes garantia liberdade para passeios e
festejos.
c) denominavam-se negras de tabuleiros ou negros de
ganhos os escravos que exerciam atividades na
cidade, como, por exemplo, a venda de doces e o
carregamento de cargas, e que tinham seus ganhos
livres, sem ter que prestar contas aos seus senhores.
d) várias foram as formas de resistência negra ao
trabalho escravo individual e coletivo: suicídios,
abortos, ataques aos engenhos, assassinatos de
senhores, fugas em massas e formaçao de
quilombos.
O entrudo no Rio de Janeiro
QUESTÃO 30
Figura 2
A alternativa que apresenta adequada caracterização
dos povos autóctones da América é a seguinte:
Um Funcionário a Passeio com sua família
Figura 3
Castigo de Escravo
Disponível em:
<http://www.google.com.br/serch?q=jean+baptiste+debret+imagens&hl=ptBR&prnd>. Acesso em 10 out. 2012.
A obra de Debret é considerada grande contribuição para o
estudo da história do Brasil, e é frequentemente analisada
por historiadores como uma representação bem próxima da
realidade da sociedade do século XIX .
Sobre a escravidão no Brasil, sabe-se que
a) os negros oriundos do continente africano foram
a) Os Maias desenvolveram-se na região da
Guatemala, de Honduras, de Belize e da Península
de Yucatán (região sul da atual Venezuela). Viveram
nessa região entre os séculos IV e XVI. A base da
economia era a agricultura, principalmente o cultivo
de milho, feijão, cacau e batata-doce. Suas técnicas
de irrigação eram muito avançadas. Praticavam o
comércio de mercadorias com povos vizinhos e no
interior do Império.
b) Os Tupis eram índios brasileiros que foram
classificados segundo as línguas distintas, que
falavam: tupi, macro-jê, aruak e karib. Esses grupos
indígenas viviam nas proximidades das nascentes
de córregos e rios, basicamente da coleta de frutos e
raízes e da caça. Os grupos indígenas de língua tupi
eram constituídos pelas tribos Tamoio, Guarani,
Tupiniquim, Tabajara etc. Essas tribos se
encontravam na parte litorânea brasileira.
c) Os Incas desenvolveram-se a partir do século XII, na
região do México. Fundaram, no século XIV, a
importante cidade de Tenochtitlán (atual Cidade do
México). Sua sociedade era dividida em camadas
bem definidas e comandada por um imperador, chefe
do exército. Dedicavam-se à guerra. Desenvolveram
técnicas agrícolas, construindo obras de drenagem e
chinampas. Plantavam e colhiam milho, pimenta,
tomate, cacau (moeda), feijão, algodão.
d) Os Astecas desenvolveram-se nas regiões do Peru,
da Bolívia, do Chile e do Equador (Cordilheira dos
Andes). Surgiram por volta do século XII e fundaram
a capital do Império, a cidade de Cuzco. Foram
conquistados e dominados pelos espanhóis no ano
de 1531, sob o comando de Pizarro. Falavam mais
de 700 idiomas diferentes, sendo o mais falado o
quíchua.
UniEVANGÉLICA
13
Grupos 2, 3 e 4
Ciências da Natureza e suas Tecnologias
Biologia
QUESTÃO 31
Cada proteína é formada por uma sequência específica de
aminoácidos que é determinada pelo gene. Sabe-se que
existem vinte tipos diferentes de aminoácidos e que cada
gene é formado por uma sequência de bases nitrogenadas.
Como os quatro tipos de bases nitrogenadas no gene
conseguem codificar vinte tipos diferentes de aminoácidos
numa sequência protéica?
Como parte da resposta para a pergunta acima, tem-se
que
a) uma sequência linear de três bases (trinca de bases)
em um gene determina um aminoácido. Um mesmo
aminoácido pode ser codificado por mais de uma
trinca.
b) duas cromátides homólogas podem sofrer uma
ruptura na mesma altura e os dois pedaços podem
trocar de lugar, realizando o que se denomina
permutação ou crossing-over.
c) uma molécula de hidrogênio une-se à molécula NAD,
formando NADH. A energia liberada é usada para a
síntese de ATP, resultando, no final do processo, um
saldo de 2 ATPs.
d) um gene que se encontra na região não-homóloga
do cromossomo X apresenta um tipo de herança
chamada de herança ligada ao sexo ou herança
ligada ao X.
QUESTÃO 32
Analise os esquemas da gametogênese masculina (espermatogênese) e feminina (ovulogênese) a seguir.
Disponível em: <http://www. unificado.com.br>. Acesso em 03 out. 2012.
UniEVANGÉLICA
Quantos espermatozoides serão produzidos a partir de
10 espermatogônias e quantos óvulos serão
produzidos a partir de 10 ovogônias, respectivamente?
a)
b)
c)
d)
10 e 20
20 e 10
40 e 10
20 e 40
Analise a tabela a seguir.
Classe
I
Cabeça,
tórax e
abdômen
II
III
Cefalotórax e
abdômen
Cefalotórax e
abdômen
celular desempenha muitas funções da célula, entre as
quais podemos citar:
· Organelas responsáveis pela respiração celular
aeróbica e que disponibilizam energia para as
atividades celulares.
· Coordena e comanda todas as funções celulares,
contendo grande parte dos genes da célula.
Os componentes celulares responsáveis pelas
funções citadas estão indicados na figura,
respectivamente, com os números
QUESTÃO 33
Divisão
do corpo
Grupos 2, 3 e 4
14
Número
de patas
Asas
Antenas
3 pares no tórax
Pode haver 1 ou
2 pares no tórax.
Há espécies que
não as possuem
1 par
5 ou mais pares
Não há
2 pares
4 pares no cefalotórax
Não há
Não há
IV
Cabeça e
tronco
1 par por segmento
corporal
Não há
1 par de
antenas
longas
V
Cabeça,
tórax e
abdômen
1 par em cada
segmento do tórax e 2
pares em cada
segmento abdominal
Não há
1 par de
antenas
curtas
a)
b)
c)
d)
8e6
9e2
6e1
10 e 12
QUESTÃO 35
Observe a figura a seguir.
UZUNIAN, Armênio; BIRNER, Ernesto. Biologia. Volume único. 2. ed.
São Paulo: Harbra, 2004. p. 395.
De acordo com a tabela,
a) abelhas, baratas, pulgas e cupins pertencem à
classe II, que corresponde à classe dos insetos.
b) camarões, siris, lagostas e caranguejos pertencem à
classe I, que corresponde à classe dos crustáceos.
c) gafanhotos e formigas pertencem à classe IV, que
corresponde à classe dos quilópodes.
d) escorpiões, carrapatos e ácaros pertencem à classe
III, que corresponde à classe dos aracnídeos.
QUESTÃO 34
Observe a figura a seguir.
Disponível em: <http://www.educador.brasilescola.com>. Acesso em 04 out. 2012.
Na germinação de uma semente de dicotiledônea,
podemos notar que inicialmente aparecem duas pequenas
pontas, em posições opostas. Uma delas, que cresce
voltada para baixo, é a primeira raíz; a outra, voltada para
cima, é o caule, em cuja extremidade são visíveis as duas
primeiras folhas (cotilédones) que envolvem o botão ou
gema apical.
CAMPBELL, Neil et al. Biologia. 8. ed. Porto Alegre: Artmed, 2010. p. 809.
Considerando o crescimento da planta, geotropismo
positivo e geotropismo negativo podem ser
relacionados, respectivamente,
Disponível em: <http://www.pt.wikipedia.org>. Acesso em 03 out 2012.
O esquema acima representa uma célula eucariótica
(célula animal) vista em corte e transparência, com alguns
de seus componentes identificados por números. O aparato
a) ao crescimento da raíz, que cresce voltada para
baixo; e ao crescimento do caule, que cresce
voltado para cima.
b) ao crescimento do caule, que cresce voltado para
cima; e ao crescimento da raíz, que cresce voltada
para baixo.
c) ao crescimento normal do caule em direção à luz; e
ao crescimento anormal do caule.
d) ao crescimento normal da raíz em direção à fonte de
água no subsolo; e ao crescimento inadequado da
raíz por não encontrar água no subsolo.
UniEVANGÉLICA
Grupos 2, 3 e 4
15
QUESTÃO 38
Física
QUESTÃO 36
O caminhão da UniEVANGÉLICA, de 60 toneladas, está
em um macaco hidráulico com áreas A e 1000A, como
ilustrado a seguir.
Observe a ilustração a seguir.
Qual é o valor da massa, em kg, necessária para
equilibrar o sistema?
Em termos de força, pressão e área de contato,
constata-se que
a) o valor de pressão e força em ambos os dedos são
semelhantes.
b) a pressão será maior no indicador devido ao fato de a
área de contato ser menor.
c) a força no polegar será maior, já que a pressão nesse
dedo será menor.
d) o indicador terá pressão menor, já que a força
desenvolvida nesse dedo é maior.
a)
b)
c)
d)
60
1000
60.000
1,6
QUESTÃO 39
Observe a ilustração a seguir.
QUESTÃO 37
A ilustração a seguir, usada em países de língua
inglesa, informa sobre a existência de uma curva e a
velocidade limite de segurança para percorrê-la.
Considere que 1,0 milha represente 1,6 km.
Disponível em: <www.opopular.com.br>. Acesso em 15 out. 2012. [Adaptado]
Para a física, a notícia divulgada pelo jornal indica que o
austríaco
A velocidade limite de segurança, em km/h, é de
a)
b)
c)
d)
15,6
25
40
90
a) caiu até a superfície terrestre livre de qualquer
resistência do ar.
b) converteu integralmente a energia potencial
gravitacional em cinética.
c) ultrapassou uma barreira na atmosfera na qual já se
pode ouvir o som.
d) obteve uma velocidade na queda maior que a
velocidade do som no ar.
UniEVANGÉLICA
QUESTÃO 40
Existem propostas do ensino de física com a utilização de
música popular brasileira. O termo “altura do tom”, bastante
utilizado na linguagem musical, tem o seu termo
equivalente na física.
Uma mudança na “altura do tom”, na física, reflete uma
mudança no(a)
a)
b)
c)
d)
potência.
timbre.
frequência.
intensidade.
Química
Grupos 2, 3 e 4
16
através de um bico de Bunsen. Foi pedido aos alunos que
aferissem a temperatura da água, nos tempos 0, 3 e 5
minutos, usando um termômetro de mercúrio.
Como conclusão do experimento os alunos relataram
que o mercúrio
a) dilatou com o calor, transformando-se em outra
substância química.
b) contraiu à medida que o calor mudou o estado físico
da matéria.
c) aumentou o volume devido a um processo físico,
mas continuou líquido.
d) fundiu, diminuindo o volume devido a um fenômeno
químico.
QUESTÃO 43
Observe a ilustração e leia o texto a seguir.
QUESTÃO 41
Leia o texto a seguir.
Estudo sugere um novo tipo de ligação química em
estrela
Todo mundo aprende na escola que átomos podem se ligar
de dois modos: cedendo (e recebendo) ou compartilhando
elétrons. Agora, um grupo de cientistas faz uma descoberta
que obriga a uma revisão dos livros didáticos, ao
demonstrar a existência de um terceiro método. A reação,
chamada de ligação paramagnética, é uma novidade no
mundo da química e pode produzir moléculas improváveis,
como hélio molecular (He2). O "gás nobre" hélio não
costuma se combinar em moléculas – daí o apelido de
"nobre".
Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/ciencia/1122851-estudo-sugere-umnovo-tipo-de-ligacao-quimica-em-estrela.shtml>.
Acesso em 16 out. 2012. [Adaptado]
Nas ligações chamadas covalentes os elétrons são
a)
b)
c)
d)
compartilhados
cedidos
recebidos
oxidados
Fontana del sale. Disponível em: <http://migre.me/aKii8>.
Acesso em 20 set. 2012.
“Fonte de sal” não é um apelido. No passado, o sal era
crucial para preservar os alimentos (pense no bacalhau),
era vendido em sacas e era precioso. Em 1814, os noveses
defenderam sua reserva de sal contra os franceses e
ingleses. Para celebrar o esforço, foi construída a fonte, no
meio da qual surge uma figura, que aperta contra o peito
uma saca.
Folha de S. Paulo, Ilustrada, E10, 20/09/2012.
Em laboratório, pode-se obter um sal pela reação entre
QUESTÃO 42
Leia os quadrinhos a seguir.
a)
b)
c)
d)
ácido acético e peróxido de hidrogênio.
ácido clorídrico e óxido nítrico.
ácido acético e monóxido de carbono.
ácido clorídrico e hidróxido de sódio.
QUESTÃO 44
Leia o texto a seguir.
Folha de S. Paulo, Ilustrada, E10, 20/09/2012.
Diferenças culturais são atropeladas por química
sonora
Em um laboratório de química colocou-se água fria em um
béquer. O béquer foi submetido ao aquecimento em chama
Não fossem Egberto Gismonti, o norte-americano Charlie
Haden e o norueguês Jan Garbarek os grandes músicos
UniEVANGÉLICA
Grupos 2, 3 e 4
17
que são, um desavisado poderia até pensar que uma
parceria entre artistas de origens e bagagens tão diversas
correria o risco de resultar anódina ou estranha. No entanto,
as 11 faixas do CD duplo "Carta de Amor" provam que, no
universo da música improvisada, as sensibilidades dos
instrumentistas têm peso bem maior que suas
nacionalidades.
Disponível em:
<http://noticias.bol.uol.com.br/entretenimento/2012/09/19/critica-diferencasculturais-sao-atropeladas-por-quimica-sonora.jhtm>.
Acesso em 20 set. 2012. [Adaptado]
QUESTÃO 45
O desenvolvimento econômico e as mudanças sociais
levaram a um aumento na produção de lixo urbano, o que
se transformou num grave problema. A incineração, uma
das opções muito utilizadas na gestão de resíduos sólidos,
recebe muitas críticas por produzir, entre outras
substâncias tóxicas, a 2,3,7,8-tetraclorodibenzo-p-dioxina,
cuja estrutura química é mostrada a seguir:
Como nas artes, na química a combinação de diferentes
elementos pode resultar em um produto com
características próprias.
Entre as substâncias abaixo, a única formada pela
combinação de três diferentes tipos de elementos
químicos é:
Fórmula estrutural da 2,3,7,8-tetraclorodibenzo-p-dioxina (TCDD)
a)
b)
c)
d)
ácido nítrico
acetato de chumbo
carbonato monossódico
óxido de magnésio
A TCDD apresenta uma cadeia carbônica
a)
b)
c)
d)
heterocíclica
alifática
acíclica
alicíclica
Matemática e suas Tecnologias
Matemática
De acordo com essas informações e seguindo o
mesmo raciocínio, como os egípicios escreveriam o
número 2222 ?
QUESTÃO 46
a)
Uma empresa de lanches oferece aos clientes a opção de
pizzas em tamanhos grande, médio, pequeno e brotinho,
com recheios que podem ser: frango, mussarela,
calabresa, vegetariana e à moda da casa.
Quantas opções de escolha os clientes possuem para
montar as pizzas?
a)
b)
c)
d)
16
18
20
22
b)
c)
QUESTÃO 47
A grafia dos números egípcios não podia ser abreviada.
Adotava-se o sistema aditivo. Por exemplo, um calculista
egípcio escrevia o número 1942 como mostra a imagem a
seguir:
TAHAN, Malba. As maravilhas da matemática. 2. ed. Rio de Janeiro: Bloch,
1973, p. 140.
d)
UniEVANGÉLICA
Grupos 2, 3 e 4
18
Utilize a soma infinita de uma PG e determine uma
fração geratriz que represente a soma infinita
Sn=0,6+0,06+0,006+0,0006+ ... ... ...
QUESTÃO 48
A imagem a seguir é um retângulo de dimensões 2b e
2a.
a)
b)
c)
d)
QUESTÃO 50
A área da região sombreada é igual a
a)
b)
c)
d)
A região R limitada pelas retas y=x, y=1 e x=0, no primeiro
quadrante, determina um triângulo retângulo. Seja S o
sólido obtido pela rotação da região R em torno da reta x=0.
2ab
2a + b
2(a+b)
2(a-b)
A área da região R e o volume do sólido S,
respectivamente, são iguais a
QUESTÃO 49
a)
A soma dos termos de uma Progressão Geométrica (PG)
infinita, quando |q| <1, onde q é a razão da PG, é dada por
, onde a1 é o primeiro termo da PG.
b)
c)
d)
Tabela Periódica dos elementos
1
IA
1
H
Legenda:
nº Atômico
Hidrogênio
1,008
IIA
2
Li 4 Be
3
Lítio
Berílio
6,941
9,0122
11
Sódio
Mangnésio
24,305
- ametais;
- gases nobres; - hidrogênio
metais
Símbolo
H
13
1,008
5
Antiga notação “A.C.S.”
IIIB 4
3
IVB 5
21
22
VB 6
23
VIB 7
VIB
8
9
10
IIB
IB 12
11
IVA 15
2
VA 16
VIA 17
Carbono
10,811
12,011
Nitrogênio Oxigênio
14,007
15,999
25
26
27
28
29
30
He
Hélio
4,0026
Flúor
Neônio
18,998
20,180
Al 14 Si 15 P 16 S 17 Cl 18 Ar
Alumínio
Silício
Fósforo
Enxofre
Cloro
26,982
28,086
30,974
32,066
35,453
V Cr Mn Fe Co Ni Cu Zn Ga Ge A Se
24
VIIA
B 6 C 7 N 8 O 9 F 10Ne
Boro
13
VIIIB
IIIA 14
O
18
ametais (IUPAC)
(em relação ao isótopo 12 do C)
K Ca Sc Ti
20
- metalóides;
Hidrogênio
Na 12 Mg Notação “I.U.P.A.C”
22,990
19
1
Nome
Massa Atômica
- metais;
31
32
33
34
35
Argônio
39,948
Kr
36
Potássio
Cálcio
Escândio
Titânio
Vanádio
Crômio
Manganês
Ferro
Cobalto
Níquel
Cobre
Zinco
Gálio
Germânio
Arsênio
Selênio
Brômio
Criptônio
39,098
40,078
44,956
47,867
50,942
51,996
54,938
55,845
58,933
58,693
63,546
65,39
69,723
72,61
74,922
78,96
79,904
83,80
37
Rb 38 Sr 39 Y 40 Zr 41Nb 42 Mo 43
Rubídio
85,468
55
Estrôncio
Ítrio
87,62
88,906
C Ba
56
Césio
Bário
132,91
137,33
87
Fr Ra
88
Frâncio
Rádio
[223]
[226]
57-71
Série
dos
Lantanídios
Zircônio
Nióbio
91,224
44
Molibdênio Tecnécio
92,906
95,94
[98]
Ru 45Rh 46 Pd 47 Ag 48 Cd 49 In 50 Sn 51 Sb 52 Te 53 I 54 Xe
Rutênio
101,07
Hf Ta W Re O
72
73
74
76
75
Ródio
102,91
Paládio
106,42
Prata
107,67
Cádmio
112,41
Índio
114,82
Estanho
118,71
Antimônio
121,76
Telúrio
127,60
Iodo
126,90
78
79
80
81
82
84
83
85
Tântalo
Tungstênio
Rênio
Ósmio
Irídio
Platina
Ouro
Mercúrio
Tálio
Chumbo
Bismuto
Polônio
Astato
178,49
180,95
183,84
186,21
190,23
192,22
195,08
196,97
200,59
204,38
207,2
208,98
[209]
[210]
105
Série
dos
Rutherfórdio Dúbnio
Actinídeos
[261]
[262]
106
107
108
131,29
86
Háfinio
89-103 104
Xenônio
Ir Pt Au Hg Tl Pb Bi Po At Rn
77
109
110
111
112
114
116
Radônio
[222]
118
Seaborgio
Bóhrio
Hassio
Meitnério
Ununílio
Unununio
Ununbio
Ununquadio
Ununhexio
Ununoctio
[263]
[262]
[265]
[266]
[269]
[272]
[277]
[285]
[289]
[293]
(Massa atômica do isótopo mais estável)
Série dos
Lantanídeos
57
Série dos
Actinídeos
89
La 58 Ce 59 Pr 60 Nd 61Pm 62Sm 63 Eu 64 Gd 65 Tb 66 Dy 67 Ho 68 Er 69Tm 70 Yb 71 Lu
Lantânio
Cério
138,91
140,12
Praseodímio Neodímio Promécio
140,91
Ac Th Pa
90
91
144,24
92
U
[145]
93
Samário
Európio
Gadolínio
Térbio
Disprósio
Hólmio
Érbio
Túlio
Itérbio
150,36
151,96
157,25
158,93
162,50
164,93
167,26
168,93
173,04
94
95
96
97
98
99
100
Actínio
Tório
Protactínio
Urânio
Netúnio
Plutônio
Amerício
Cúrio
Berquélio
Califómio
Einstênio
Férmio
[227]
232,04
231,04
238,03
[237]
[244]
[243]
[247]
[247]
[251]
[252]
[257]
101
102
Mendelévio Nobélio
[258]
[259]
Lutécio
174,97
103
Laurêncio
[262]