V í c t or H u g o I r á z a b al
A m a z o n a a l b or d e , 1 9 9 3 , s er i g r af i a
F ot o: F a u s t o F l e u r y
O olho que pensa, a mão que faz, o corpo que
inventa
Com as proposi çõ es di dáti ca s sugeridas , esp era-se que os aluno s
pos sam se ap ro xi mar, de uma manei ra a berta da o bra do a rti s ta,
bus cand o enc ontrar pos sibi li dad es de expl oração poéti ca des se o bj eto
artísti c o. Tal ap roxi maçã o propi ci a a a mpli ação de se us repe rtó ri os
vi s uai s e con cei tuai s.
Ao apresentarmos os con teúdos rel aci onados às apren di za gens ,
def in i mos o que espe ra mos que o s al u nos a prenda m e também
esta bel ecemo s uma rel aç ão en tre os c onteúd os e a s reai s
pos sibil idade s de c ons tru ção de conhecimen tos em sua s dif e re ntes
etapa s de d esenv ol v i me nto cogni tiv o, afeti v o e rel a ci on al .
EXPECTAT IVAS DE APRENDIZA GEM
Pintando o corpo e comunicando ideias
CONTEÚ DOS
•
Leitura de Imagens
•
Percurso poético de Víctor Hugo Irázabal
•
Desenho simbólico
•
Desenho e pintura corporal
OBJ ETIVOS
•
Desenvolver a leitura de imagens
•
Identificar aspectos do processo de criação do artista Víctor Hugo Irázabal
•
Criar desenhos simbólicos que comuniquem ideias sobre a temática do Meio
Ambiente
•
Desenvolver a habilidade de produzir desenhos corporais
AVAL IAÇÃO
Considerando que a avaliação é um instrumento do professor para saber se o objetivo
que propôs foi ou não alcançado e perceber o grau de dificuldade vivenciado pelos
alunos durante o percurso educativo, este item tem como objetivo apontar caminhos
por meio de levantamento de questões (perguntas), que ajudem o professor a
perceber se os alunos se apropriaram dos conteúdos apresentados ou não e de que
forma. Para tanto, a avaliação para essa proposição didática estará contida no item 6
da atividade sugerida.
PROP OSTA DE TRABALHO
MATERIAIS
•
Lápis aquareláveis de diversas cores
•
Panqueiques de diversas cores
•
Copinhos para colocar água
•
Pincéis macios pequenos
•
Lápis
•
Papéis para desenhar
•
Máquina fotográfica digital
Pintando o corpo e comunicando ideias
1. Antes de começar o trabalho, leia os artigos nos links APONTAMENTO –
PINTURAS CORPORAIS INDÍGENAS e ÍNDIOS E O MEIO AMBIENTE e
discuta com os alunos o tema. Retome as conversas realizadas no passo O
olho que conta histórias sobre os desenhos que comunicam ideias e sobre
como o artista Irázabal faz uso desse universo simbólico produzido pelos povos
indígenas para criar um discurso poético próprio a respeito da temática do Meio
Ambiente. Em seguida, siga os seguintes passos:
2. A exemplo dos povos indígenas que pintam seus corpos com imagens que
comunicam ideias, valores sociais e culturais a partir de sua inter-relação com
a natureza, peça aos alunos que criem uma imagem para ser desenhada e
pintada em uma parte do corpo. Essa imagem deverá representar algo que
eles gostariam de comunicar sobre as relações entre o homem e a natureza
nas grandes cidades. Peça que reflitam sobre as questões a seguir: “A
natureza é respeitada pelo homem?”; “O que eles querem comunicar em seus
corpos?”; “O desenho será uma forma de protesto?”; “Que desenhos farão para
chamar a atenção de quem os vê?”. Lembre-os de que esse desenho deverá
ser representado por meio de imagens simbólicas que poderão se repetir
(padrões) ou não.
3. Após o término do desenho no papel, peça que escolham em que parte do
corpo cada um fará o seu desenho. Divididos em duplas, peça que reproduzam
seus desenhos na parte do corpo escolhida, utilizando o lápis de cor
aquarelável. Para desenhar no corpo com esse lápis é preciso molhar sua
ponta na água, passando-o levemente sobre a pele. Se puder, fotografe todo o
processo de trabalho.
Nota: Professor, em função do contato físico proposto pela atividade, é
necessário um cuidado especial na escolha dos lugares do corpo que poderão
ser pintados. Sob essa perspectiva, é importante estabelecer limites para a
realização da pintura corporal, de modo que você seja responsável por
determinar os locais do corpo que poderão ser pintados em função do perfil do
grupo.
4. Com o panqueique em mãos, proponha que preencham as áreas do desenho,
colorindo-os por inteiro.
5. Fotografe os resultados, explorando ângulos variados. Imprima as imagens, se
possível.
6. Monte uma exposição com as fotos impressas ou apenas as projete em um
painel ou parede branca. Você poderá incluir na exposição imagens de pinturas
corporais indígenas e a obra do artista Irázabal. Não se esqueça de escrever
um texto contando todo o processo de trabalho.
7. Avalie:
o Os alunos conseguiram entrar no universo da obra de Víctor Hugo
Irázabal por meio da leitura de imagem?
o A proposição didática sugerida ajudou os alunos a estabelecerem
relações com o texto visual apresentado na obra Amazona al borde?
o Conseguiram estabelecer relações entre o tema da obra, sua forma de
representação e o tema Meio Ambiente?
o Que outras questões você faria para avaliar o percurso desenvolvido até
aqui?
O olhar que descobre
LIVROS E CATÁLOGOS:
IRÁZABAL, Víctor Hugo. Amazonia: apuntes de la inmensidad. Texto Federica
Palomero. Caracas: Fundación Polar, 1996.
______. Oni oni: Víctor Hugo Irázabal. Caracas: Museo Alejandro Otero, 2001.
PALENZUELA, Juan Carlos. 50 obras del Salón Michelena. Caracas: Tierra de Gracia
Editores, 1997.
RIBEIRO, Berta G. Arte indígena, linguagem visual = Indigenous art, visual language.
Trad. Regina Regis Junqueira. Belo Horizonte: Itatiaia; São Paulo: Edusp, 1989.
RUBIANO CABALLERO, Germa´n. Art of Latin America, 1981-2000. Washington:
Inter-American Development Bank, 2001.
DOC U MENT OS EL ET RÔNICOS:
FUNAI. Jogos dos povos indígenas - etnias. Disponível em: <http://www.funai
.gov.br/indios/jogos/etnias/etnias.htm>. Acesso em: 13 maio 2011.
FUNDAÇÃO Darcy Ribeiro. Disponível em: <http://www.fundar.org.br>. Acesso em: 13
maio 2011.
IRÁZABAL, Víctor Hugo. El dibujo como viaje interior. Encuentro reflexivo en el marco
de una exposición. 1 oct. 2002. Disponível em:
<http://av.celarg.org.ve/Dibujo/irazabal.htm>. Acesso em: 13 maio 2011.
ISA – Instituto Socioambiental. Povos indígenas no Brasil. Disponível em:
<http://pib.socioambiental.org/pt>. Acesso em: 13 maio 2011.
MUSEU do Índio. Disponível em: <http://www.museudoindio.org.br>. Acesso em: 13
maio 2011.
VÍCTOR Hugo Irázabal.Disponível em:
<http://av.celarg.org.ve/Coleccion/VictorHugoIrazabal.htm>. Acesso em: 13 maio 2011.
______.Disponível em: <http://grupolipo.blogspot.com/2009/08/victor-hugo-irazabalun-artista-y-una.html>. Acesso em: 13 maio 2011.
______.Disponível em: <http://iconosdelarteenvenezuela.blogspot.com/p/victor-hugoirazabal-biografia-por.html>. Acesso em: 13 maio 2011.
VIVAS, Zuleiva. Oni oni, la mirada múltiple de Víctor Hugo Irázabal. Kalathos: Revista
Cultural, Caracas, n. 6, jun./jul. 2001. Disponível em:
<http://www.kalathos.com/jul2001/itinerario/zvivas.htm>. Acesso em: 13 maio 2011.
VÍDEOS:
FORMATO Libre / Extrapictórico. Sobre a exposição coletiva com os artistas María
Eugenia Arria, Víctor Hugo Irázabal, Ricardo Goldman, Julio Pacheco, Paulo Castro,
Sigfredo Chacón, Javier León, Pepe López, Daniel Medina e Mariángeles Soto Díaz.
Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=B--JvHAEWl0>. Acesso em: 13
maio 2011.