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CPA – FABEL
RELATÓRIO
AUTOAVALIACÃO INSTITUCIONAL
ANO 2014
Belém – Pa.
Missão: “Educação Superior priorizando
a prática profissional, a qualidade de vida
2015
e o desenvolvimento sustentável”.
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Belém-Pará
2014
FABEL - FACULDADE DE BELÉM
Conselho Superior da Faculdade de Belém
Prof. Dr. Ivan Guilherme de La Rocque Pinho
Prof. Ms. Fabrízio Bordallo
Ouvidoria
André Luiz Pinho de Souza
Comissão Permanente de Avaliação – CPA
Lidianne Carolinne da Silva Santos
Diretora Administrativa
Profa. Ms. Sandra Suriá
Diretor Financeiro
Marcelo Carneiro
Diretora Acadêmica
Profa. Tatiana Paredes
Coord. Núcleo de Apoio à Pesquisa, Extensão e Pós-Graduação – NAPE
Prof. Dr. Emílio Arruda
Coordenação Integrada
Prof. Jean Khaled
Coordenação do Curso de Direito
Prof. Ms. Guilherme Roberto Ferreira Viana Filho – Unidade I e II
Missão: “Educação Superior priorizando a prática profissional, a qualidade de vida
e o desenvolvimento sustentável”.
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Assessoria Pedagógica
Profa. Ms. Carolina Franco – Unidade I
Profa. Nayana Saadi – Unidade II
Assessoria Psicopedagógica
Profa. Andreza Mattos
Coordenação de Atividadades Extracurriculares
Prof. Ms. Antonio Bruno Cavalcante
Biblioteca
Regina Pimentel – Unidade I
Maria de Fátima Silva– Unidade II
Coordenação do Núcleo de Estágio e Atividades Complementares - NEAC
Profa. Elane Marques
Coordenação do Núcleo de Prática Administrativa e Tecnológica
Profa. Ms. Ana Cláudia Boadana
Coordenação do Núcleo de Prática Jurídica
Profa. Ms. Corina Frade
Coordenação do Centro de Processamento de Dados - CPD
Prof. Jean Khaled
Ouvidoria
André Luiz Pinho de Souza
Missão: “Educação Superior priorizando a prática profissional, a qualidade de vida
e o desenvolvimento sustentável”.
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Presidente da Comissão
Lidianne Carolinne da Silva Santos
Representantes do Corpo Docente
Profa. Jane Mary Lopes Assef
Profª. Rosângela da Silva Quintela
Representante do Corpo Técnico–Administrativo
Profa. Andreza Maria Nascimento de Mattos
Profa. Elieze Lima Correia
Representantes do Corpo Discente
Giulia Gabriela Abreu da Costa
Samira de Oliveira Costa
Representantes da Sociedade Civil
Ana Lúcia Tavares Mello
Daniele Silva Ferreira
Missão: “Educação Superior priorizando a prática profissional, a qualidade de vida
e o desenvolvimento sustentável”.
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RELATÓRIO FINAL DE AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
Documento elaborado pela CPA FABEL – COMISSÃO PERMANENTE DE AVALIAÇÃO – atendendo às exigências do
Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – SINAES - instituído pela Lei n. 10.861, de 14 de abril de 2004.
SUMÁRIO
Missão: “Educação Superior priorizando a prática profissional, a qualidade de vida
e o desenvolvimento sustentável”.
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1.
INTRODUÇÃO
7
2.
DADOS DA INSTITUIÇÃO
7
3.
RELATO INSTITUCIONAL
8
3.1. HISTÓRICO DA IES
8
3.2. PROCESSOS DE AUTOAVALIAÇÃO e CONCEITOS OBTIDOS
10
3.3. PROJEÇÃO DE MELHORIAS e DEMONSTRAÇÃO DE EVOLUÇÃO INSTITUCIONAL
15
4.
COSNTITUIÇÃO DA CPA
22
5.
PLANEJAMENTO
23
6.
METODOLOGIA
25
6.1. SENSIBILIZAÇÃO
25
6.2. COLETA DE DADOS
26
6.3. GRUPO DE INDICADORES POR SEGMENTO
26
6.4. APLICAÇÃO DOS INSTRUMENTOS DE COLETA DE DADOS
26
6.5. TABULAÇÃO
26
6.6. ANÁLISE DE DADOS
27
6.7. DIVULGAÇÃO DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS
27
7.
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO
27
8.
DESENVOLVIMENTO POR EIXO e AÇÕES CORRETIVAS
28
EIXO 1 – PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
28
EIXO 2 – DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
29
EIXO 3 – POLÍTICAS ACADÊMICAS
30
EIXO 4 – POLÍTICAS DE GESTÃO
35
EIXO 5 – INFRAESTRUTURA
37
9.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
39
10.
APÊNDICES
Missão: “Educação Superior priorizando a prática profissional, a qualidade de vida
e o desenvolvimento sustentável”.
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1. INTRODUÇÃO
Este documento apresenta os resultados da Autoavaliação da Faculdade de Belém referente ao ano de 2014,
denominado do Período de Transição, conforme a disposição dos resultados avaliativos realizada pela comunidade
acadêmica correspondente aos cinco eixos que contemplam às dez dimensões dispostas no art. 3° da Lei N° 10.861,
que institui o SINAIS
Eixo 1: Planejamento e Avaliação Institucional
Dimensão 8 - Planejamento e avaliação
Eixo 2: Desenvolvimento Institucional
Dimensão 1 - A Missão e o Plano de Desenvolvimento Institucional
Dimensão 3 - A responsabilidade social da instituição
Eixo 3: Políticas Acadêmicas
Dimensão 2 - A Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão
Dimensão 4 - Comunicação com a sociedade
Dimensão 9 - Política de Atendimento aos Discentes
Eixo 4: Políticas de Gestão
Dimensão 5 - Políticas de Pessoal
Dimensão 6 - Organização e Gestão da Instituição
Dimensão 10 - Sustentabilidade Financeira.
Eixo 5: Infraestrutura Física
Dimensão 7 - Infraestrutura Física
As informações contidas neste relatório são derivadas dos dados coletados nas avaliações, por meio da
elaboração de questionários avaliativos para cada segmento da C.A – discente, docente, funcionários e sociedade em
conformidade com o processo de avaliação institucional, uma das ferramentas centrais do SINAES.
2. DADOS DA INSTITUIÇÃO
A Faculdade de Belém – FABEL é Instituição de Ensino Superior (IES) particular, mantida pela UNEMPE – União
Empresarial Educacional Ltda., fundada em 1º de março de 2002, autorizada junto ao MEC pela Portaria n. 675, de 17
de março de 2014 (Publicada no DOU de 18 de março de 2004), tendo iniciado suas atividades em 05 de abril de 2005.
Com sua sede na Rua Aristides Lobo, número 897, bairro reduto, CEP: 66.053-040, município e comarca em Belém,
capital do Estado do Pará, inscrita no CNPJ/MF sob o número 05.054.371/00001-70, atos constitutivos arquivados sob
o número 15200798122.
Missão: “Educação Superior priorizando a prática profissional, a qualidade de vida
e o desenvolvimento sustentável”.
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3. RELATO INSTITUCIONAL
3.1.
HISTÓRICO DA IES
O processo da autoavaliação da FABEL se constitui em um referencial para todos os envolvidos com o
desenvolvimento institucional e comprometidos com a melhoria permanente da qualidade da Educação Superior.
Visando a transparência e compromisso com a IES à Comissão Permanente de Avaliação – CPA FABEL, por
meio de suas atribuições relata o processo evolutivo educacional, tendo como referências os ciclos autoavaliativos
realizados pela CPA.
O presente relato tem como objetivo apresentar as estratégias de aprimoramento e melhorias da Faculdade de
Belém atendendo as diretrizes dos Instrumento de Avaliação Externa, sob os seguintes aspectos: relato avaliativo do
PDI; síntese histórica dos resultados dos processos avaliativos internos e externos da IES e síntese histórica do
planejamento de ações acadêmico-administrativas, decorrentes dos resultados das avaliações; visando consolidar-se
como instituição de ensino com identidade própria transformadora, moderna e competente em sua responsabilidade,
aliando prática e reflexão teórica, bem como ações políticas e gerenciais voltadas à viabilidade e sustentabilidade
necessárias ao seu projeto institucional.
A Faculdade de Belém – FABEL é Instituição de Ensino Superior (IES) particular com fins lucrativos, mantida
pela UNEMPE – União Empresarial Educacional Ltda., fundada em 1º de março de 2002, autorizada junto ao Ministério
de Educação – MEC, pela Portaria n. 675, de 17 de março de 2004 (publicada no Dou de 18 de março de 2004), tendo
iniciado suas atividades em 05 de abril de 2005.
A Faculdade de Belém teve seu primeiro e segundo quinquênios de Plano de Desenvolvimento Institucional
vigorando entre 2003 – 2007 e 2008 – 2013, respectivamente. Durante a vigência do primeiro quinquênio o PDI esteve
focado no cumprimento da missão institucional que era “Promover a educação superior associada ao desenvolvimento
sustentável de Belém e região”. A qual apresentava um cunho mais ambiental e agrário, no contexto amazônico,
mediante as calamidades vivenciadas na região.
Na época do surgimento do Projeto “Movimento Emagrece Brasil”, o qual foi uma iniciativa da Editora Abril,
desenvolvido pelas revistas Saúde e Boa forma, que surgiu como objetivo de combater o crescimento da obesidade no
Brasil, contando com o apoio dos Ministérios da Saúde, do Esporte e, da educação e patrocínio da Coca-Cola Brasil, a
FABEL ofertava os cursos de Bacharelados em Direito, Administração e em Turismo e, Cursos Tecnológicos em
Gestão Pública, Marketing e em Tecnologia da Informação e Comunicação e ao fazer mensuração da clientela
acadêmica, obteve-se como resultado considerado número de acadêmicos atletas confederados, dentre alguns
patrocinados pela FABEL, bem como muitos outros com atividades desportivas informais vivenciadas em academias
locais ou com realizações de atividades físicas de final de semana nas praças de Belém.
Missão: “Educação Superior priorizando a prática profissional, a qualidade de vida
e o desenvolvimento sustentável”.
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Mediante aos fatos de Belém, gerou o Programa “Emagrece Belém”, cujo acoplava o Projeto Bolsa-Esporte,
que após aprovação no processo seletivo o acadêmico que comprovasse vínculo com associações desportivas ou com
academias em geral, obteria descontos nas mensalidades semestrais do curso em que previamente fora matriculado.
Sendo assim, acreditando que a prática de esporte fortalece o processo cognitivo do cidadão no contexto de
ensino e aprendizagem tanto formal quanto informal, bem como dianteda nova realidade social que a FABEL promovia
por meio do incentivo a Educação Superior, de modo interdisciplinar e transversal entre o ensino formal, saúde e
esporte, surgiu uma nova missão institucional durante a trajetória do segundo quinquênio, a qual se institui em:
“Educação Superior aliada á prática esportiva, viabilizando o saber, a qualidade de vida e o desenvolvimento
sustentável”, que dentre outros, objetiva-se promover a formação do futuro profissional, auxiliando-o a ter melhor
qualidade de vida, por meio do esporte e da educação.
Porém, no ano de 2013, a Presidência do Conselho Superior propôs um conjunto de mudanças quantitativas e
qualitativas na instituição para fortalecer sua dimensão política-pedagógica, viabilizando oportunidades de apropriação
ampliada do corpo-técnico e gestor na discussão e construção da agenda e da tomada de decisões institucionais.
Para tanto, implantou o chamado Conselho Gestor, composto por 06 (seis) integrantes das diversas áreas
administrativas e acadêmicas da Faculdade para que fosse apresentado um verdadeiro Programa de Ação que
permitisse uma reformulação organizacional e a elaboração de um modelo próprio de gestão adequado a uma
organização educacional. Uma vez, que para que haja gestão universitária efetiva, a IES deve ser capaz de
desenvolver avaliação crítica da sua posição atual, mediante processos internos e a implementação de estratégias
inovadoras e mudanças, principalmente.
Nesse sentido, o modelo de gestão considerou metas à luz dos instrumentos de avaliação internos e externos
da IES, notadamente os resultados da Autoavaliação Institucional, ou seja, constatada pela Comissão Permanente de
Avaliação – CPA.
Como resultados observou-se que o Curso de Bacharelado em Direito obteve dentre os demais cursos da
instituição, ampla expansão, desenvolvimento e valorização social em função de seu corpo docente, projetos
integrados e relação com a sociedade.
Os resultados do ENADE de Direito, STFABEL que é um laboratório de juris simulado da área do Direito e o
Núcleo de Prática Jurídicas – NPJ, cresceram e amadureceram, gerando significância de “ensinagem” expressiva na
instituição, proporcionando resultados locais para a sociedade e os discentes da IES significativos. Enquanto isto os
outros cursos da IES com um número menor de docentes, discentes e projetos, ficaram cada vez mais inexpressivos,
mesmo diante de motivações nas semanas acadêmicas e em outros eventos da instituição.
Diante dos fatos, o Conselho Superior da Fabel, decidiu por manter em funcionamento apenas o Curso de
Bacharelado em Direito, visando à melhoria, especificidade, qualidade superior e foco acadêmico. Nesse sentido, a
Missão: “Educação Superior priorizando a prática profissional, a qualidade de vida
e o desenvolvimento sustentável”.
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partir do ano de 2013 os processos seletivos para os cursos de Gestão em Marketing, Gestão Pública, Gestão em
Tecnologia da Informação, Bacharelado em Turismo ou em Administração não foram ofertados.
Porém, como todo espírito empreendedor, a flexibilidade do saber comporta a gerência da FABEL, que busca
modificar-se conforme as necessidades da comunidade acadêmica e do mercado de trabalho. Entretanto, ressalta-se
que mesmo diante as mudanças tempestivas sociais, locais e nacionais, o Programa Emagrece Belém, continua a ser
institudo e incentivado por esta IES, uma vez que, ao longo de sua existência, a FABEL vem expressando o papel que
lhe cabe dentro da perpesctiva constitucional voltada à educação, qual seja, a formação de profissionais, mediante o
preparo para o exercício da cidadania humanizada e sua qualificação para o trabalho e, na transformação das práticas
formativas.
Diante desse processo evolutivo e da formulação de novas estratégias e metas institucionais, a missão foi
redimensionada, nos temos: “Educação Superior priorizando a prática profissional, a qualidade de vida e o
desenvolvimento sustentável’, vigente até o presente relatório.
3.2.
PROCESSOS DE AUTOAVALIAÇÃO e CONCEITOS OBTIDOS
A Faculdade de Belém – FABEL em meio aos anos de fortalecimento e comprometimento com a educação
superior sempre relevou a importância da experiência em consolidar uma cultura avaliativa, tendo-a como primordial
para o aprimoramento de todas as suas ações e desenvolvimento de políticas internas que busquem alinhamento às
dimensões do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – SINAES e a excelência acadêmica em ensino,
pesquisa e extensão.
É notório que diante da vigência do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI 2008 – 2013), todo o processo
avaliativo esmerou-se no eixo central de ação e mobilização da CPA – Comissão Permanente de Avaliação, em que a
experiência avaliativa possibilitou a construção de um processo vivenciado coletivamente, uma ferramenta valiosa de
transformação institucional, em todos os sentidos, mormente na tomada de decisões de caráter pedagógico, político e
administrativo.
A síntese histórica nos permite visualizar o processo percorrido das avaliações, além do aperfeiçoamento da
operacionalização, a referência assumida e o mérito alcançado por meio da transparência e efetivação das avaliações.
Sendo que, a autoavaliação, ou avaliação interna, coordenada pela CPA é modalidade prevista no SINAES que visa
acompanhar continuamente as transformações necessárias à manutenção da missão proposta pela Instituição.
Para tanto, faz-se necessário reportar-se ao dia 28 de abril de 2005, criação da CPA FABEL, em que por meio
da resolução da UNEMPE nº. 001/2005 constituiu-se, envolvendo representantes dos diversos segmentos da
comunidade acadêmica, denominando-se Comissão Permanente de Avaliação e não “Comissão Própria de Avaliação”
– conforme legislação – por acreditar que o processo avaliativo é, e deve ser sempre, constituído de ações contínuas.
Missão: “Educação Superior priorizando a prática profissional, a qualidade de vida
e o desenvolvimento sustentável”.
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Por esse viés, pautado nas estratégias de ação determinadas no PDI (2008 – 2013) é de suma relevância
pontuar que o marco histórico desenvolvido pela CPA FABEL iniciou com a elaboração do I Projeto de Autoavaliação,
decorrente ao ano – 2005, contendo em suas entrelinhas a condução do processo avaliativo coordenado pela CPA,
consequentemente aos seus objetivos, metas, metodologia, execução das avaliações, elaboração de relatórios e a
divulgação dos resultados, aprimorados e estabelecidos pelo SINAES.
Com base nos documentos e registros institucionais nos períodos de 2005 – 2008 as avaliações ocorridas na
instituição se realizaram de modo manual, sendo formalizados em questionários, aplicados nos diferentes segmentos.
No ano – 2006, além da aplicação dos questionários avaliativos, iniciou-se o processo de ambiência da IES, a
sensibilização desenvolveu-se por meio de faixas, banners e cartazes. Nota-se que o Relatório final de 2006 informa os
dados correspondentes à avaliação e destaca o infortúnio com os resultados e a falta da participação acadêmica
nesses primeiros ciclos avaliativos, proporcionando e exprimindo novos desafios à IES e a consolidação da CPA.
Posteriormente, em 2007, a CPA a partir das estratégias de ação correspondente ao Projeto de Autoavaliação
obteve como foco o aumento da participação acadêmica, superando os processos avaliativos, marcados pela
elaboração de diversas reuniões, sistematizadas e socializadas para toda a comunidade acadêmica, além de uma ação
intensa de divulgação, onde registra-se que a CPA em 2007 atingiu aos requisitos autoavaliativos estabelecidos pelo
SINAES: Constituição da CPA, Planejamento e Sensibilização.
Para 2008, a avaliação agrega novos formatos, os gráficos expressam os resultados avaliativos, e a avaliação
é realizada por etapas divididas em: 1ª. Processo Avaliativo – Docente, Discente, Técnico-administrativo, Infraestrutura;
2ª. Avaliação da IES, seguida da análise dos resultados. O relatório de 2008 propõe ações de Planejamento, como,
reuniões, sensibilização, coleta de dados, elaboração de relatórios, recomendações, comunicação e socialização dos
resultados, atingindo um parecer não somente quantitativo, mas qualitativo, evidenciando e transparecendo as
potencialidades e as fragilidades da instituição.
Assim, nesta formação, os trabalhos conduzidos pela CPA envolvendo os participantes em todas as etapas,
seja preparatória ou executória, têm promovido à realização das avaliações, assim como garantindo o aperfeiçoamento
da prática e o fortalecimento da equipe. Como também, a pretensão de assegurar continuidade das atividades da
Instituição e verificar forças e fragilidades na tomada de decisões que proporcionem mudanças, adequações,
alternativas para melhorias institucionais.
O trâmite do processo avaliativo dos períodos 2008 – 2009, contou com a aquisição de um Sistema
Tecnológico denominado Mais Avaliação, elaborado para execução do ciclo avaliativo, garantindo ao processo maior
agilidade e eficácia, principalmente na substituição do trabalho a mão, em que todo e qualquer resultado provia da
tabulação manual, o que poderia sofrer possíveis alterações. Ainda no ano – 2008 as avaliações abrangeram sua área
de aplicação, executando as avaliações: Segmento Docente – acadêmicos avaliam os professores; Segmento
Infraestrutura – acadêmicos avaliam a instituição; Segmento Técnico-administrativo – colaboradores avaliam a
Missão: “Educação Superior priorizando a prática profissional, a qualidade de vida
e o desenvolvimento sustentável”.
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instituição, tendo como aplicação os questionários avaliativos e as visitas setoriais. Sendo evidenciadas por meio dos
gráficos avaliativos, registrados no relatório anual do decorrente ano.
A partir do ano – 2009, a CPA passou a realizar o processo avaliativo de modo eletrônico, passo importante
para a concretização do processo avaliativo célere. Porém, o registro no sistema acusa apenas a realização da
avaliação: Segmento Docente – acadêmicos avaliam o professor. Em referência a aplicação das demais avaliações e a
produção de relatórios, estas foram realizadas de modo manual, produzindo a análise descritiva, destacando os pontos
positivos e negativos da IES e a elaboração de novas recomendações.
O processo avaliativo a cada ano desenvolvido na instituição agrega novas formas de execução, haja vista,
que para o ano de 2010 as avaliações realizadas correspondiam a todos os segmentos: Docente, Infraestrutura e
Técnico-administrativo, entretanto, continuaram sendo realizadas de modo descritivo. Sabe-se que 2010 foi ano
histórico e revolucionário, por considerar a primeira visita externa para o Reconhecimento do Curso de Direito. A IES
realizou um trabalho intenso junto às avaliações, a CPA produziu avaliações simuladas e aperfeiçoou o trabalho
avaliativo, obtendo como nota final, a nota 4 (quatro), segundo parecer avaliativo do Ministério da Educação.
Outro marco realizado neste período foi à reformulação do Projeto de Autoavaliação CPA, as alterações
estavam diretamente relacionadas com a criação de ferramentas adequadas à realidade da Instituição, promovendo e
agregando para as avaliações o Segmento: Avaliação dos Cursos. Além, de evidenciar a importância do planejamento
semestral, sensibilização dos ingressantes, recomendações, acompanhamento das recomendações e a divulgação dos
resultados.
Nota-se que as avaliações realizadas no período de 2011 não obtiveram a expectativa dos resultados
previamente descritos no ano de 2010, pois não houve finalização da avaliação, por isso, o processo avaliativo não
obteve respostas concretas. O registro realizado se deteve apenas na aplicação das avaliações: Docente – acadêmicos
avaliam o professor; Técnico-administrativo – colaboradores avaliam a instituição. Em relação ao fechamento do
Conceito CPA, não houve a consolidação do resultado final, pois a análise descritiva no relatório relevaram-se às
potencialidades e fragilidades da instituição, assim também como a emissão das recomendações em prol da melhoria
institucional.
Ademais, visando à continuidade dos processos avaliativos para 2012, constatou-se a necessidade da
reformulação do Projeto de Autoavaliação e dos questionários. Para tanto, aproximou-se a Ouvidoria da FABEL, para
contribuir na análise e revisão dos questionários já existentes e nas adequações que se queria realizar. Assim, chegouse à conclusão prática de que ao invés de refazer os questionários que estão disponíveis no site, seria mais proveitoso
criar um “alternativo”, que pudesse ser usado em formato impresso, para alcançar principalmente funcionários que não
acessam ou têm dificuldades com o ambiente virtual da CPA no site.
Em função disso, nasceu no primeiro semestre de 2012 o questionário chamado “Qualidade de Vida no
Trabalho”, que é constituído de perguntas que levantam informações evidenciadas no cotidiano dos
Missão: “Educação Superior priorizando a prática profissional, a qualidade de vida
e o desenvolvimento sustentável”.
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funcionários/colaboradores, tendo por base as 10 Dimensões do SINAES e os registros da Ouvidoria FABEL, servindo
igualmente de base para os relatórios posteriores de autoavaliação.
Em 2012, aplicaram-se avaliação Docente – discentes avaliam o professor; e Técnico-administrativo –
colaboradores avaliam a instituição. Neste ano, houve o fechamento do relatório da CPA – marcando um diferencial no
resultado por apresentar insumos gerais completos nos segmentos avaliativos, por meio de diagnóstico quantitativo
realizado na avaliação docente eletrônica, que apresenta índices que identificam potencialidades e fragilidades da
instituição, como, o reconhecimento dos cursos de Turismo e Administração – potencialidade; acompanhamento do
egresso – fragilidade. Ressalta-se que também neste período houve a divulgação de dados estatísticos à Comunidade
Acadêmica e Conceito Final – diferenciais da CPA da Faculdade de Belém.
Diante disso, também no ano de 2012, notam-se mudanças no formato das avaliações – critérios e formulários
de avaliação, promovendo subsídios para avaliações do MEC referentes aos Cursos de Administração e Turismo. A
IES juntamente com a CPA contribuiu com a realização das avaliações e aperfeiçoou o trabalho avaliativo, obtendo
pelo Ministério da Educação nota 3 (Três) para o Curso de Administração e nota 4 (quatro) para o Curso de Turismo.
O Ano de 2013 esmerou-se na última reformulação do Projeto de Autoavaliação (2011), obedecendo às etapas
descritas no projeto. Além da execução do Planejamento e Sensibilização às avaliações, os critérios avaliativos
ocorreram nos seguintes segmentos: Avaliação Docente – acadêmico avalia professor; Avaliação Infraestrutura –
acadêmicos avaliam institucional e Docentes avaliam institucional; Avaliação Técnico-Administrativa – colaboradores
avaliam a instituição; Avaliação Discursiva – acadêmicos avaliam o institucional. A execução da avaliação foi realizada
de modo eletrônico e manual, tendo seus resultados analisados e divulgados para a comunidade acadêmica. No
decorrente ano, as ações desenvolvidas pela CPA contribuíram para o fechamento das avaliações, principalmente os
registros e os acompanhamentos setoriais.
Diante das avaliações desenvolvidas no corrente ano, destacam-se estratégias presentes em 2013, nos
quesitos, mobilização e organização, conforme ações da CPA. Por conseguinte, concatenam-se as diretrizes do PDI,
que propõem estabelecer estratégias de ação que permitam aprimorar a estrutura organizacional e didáticopedagógica, efetivando o papel social da instituição - fato que culminou para a melhoria interna dos processos
acadêmicos e institucionais no Curso de Tecnologia da Informação e Comunicação da FABEL, contemplando a nota 4
(quatro) – segundo parecer avaliativo do Ministério da Educação.
Outro ponto fundamental é a execução do ciclo anual avaliativo, que promove o estudo e o planejamento para
a realização de avaliações, permitindo não somente a organização para ocorrência das avaliações, como também o
embasamento de novos dados estatísticos periódicos que nos auxiliam no monitoramento de fatores que exigem
melhorias ou diagnóstico de fatores evolutivos na IES.
Além da definição dos períodos avaliativos, a CPA desenvolve todo início de semestre o Boletim Informativo,
que tem como objetivo comunicar informações relevantes administradas pela CPA para promover a comunicação entre
Missão: “Educação Superior priorizando a prática profissional, a qualidade de vida
e o desenvolvimento sustentável”.
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os atores da Comunidade Acadêmica, sendo divulgado no início do semestre, nos encontros docentes, recepção de
calouros, encontros técnico-administrativos.
O Boletim Informativo revela e destaca pontos referentes: cronograma de avaliações; divulgação de critérios
avaliativos; notas de orientações do instrumento de avaliação; os resultados das avaliações; os quadros comparativos
das avaliações e o processo de evolução institucional, sempre destacando a formação da CPA e seus respectivos
membros, de modo que todos visualizem e tenham conhecimento sobre a constituição da Comissão e sejam
informados quanto à função que desenvolve e a relevância da participação da mesma no contexto institucional.
Visando o acompanhamento das ações da CPA perante as atividades da IES, realiza-se periodicamente
registros de acompanhamento das atividades em parceria com todos os setores da Instituição. O registro promove uma
análise descritiva das atividades institucionais, como encontros docentes, reuniões periódicas, encontro técnicoadministrativos, visitas em sala de aula, palestras, encontros para discentes, entre outros.
O presente capítulo, que propõe a síntese histórica dos resultados dos processos avaliativos da IES relaciona-se ao
PDI (2008 – 2013), bem como aos processos avaliativos internos e externos e a indicação dos conceitos e socialização
dos resultados. Conforme quadro abaixo:
Ano
2008
2009
2010
2011
2012
Avaliação Fabel
Avaliação
Docente
Avaliação
Infraestrutura
Avaliação
Administrativo
Avaliação
Docente
Avaliação
Infraestrutura
Avaliação
Administrativo
Avaliação
Docente
Avaliação
Infraestrutura
Avaliação
Administrativo
Avaliação
Docente
Avaliação
Administrativo
segmento
Avaliação
Docente
Avaliação
Administrativo
segmento
segmento
Processo Avaliativo
Relatórios
Interno
Interno
Interno
-
Análise Percentual
Análise percentual
Análise Percentual
- Administração
- G. Marketing
- G. Pública
- Direito
- Turismo
Interno
Interno
Interno
-
Análise Descritiva
Análise Descritiva
Análise Descritiva
- Administração
- G. Marketing
- G. Pública
- Direito
- Turismo
Análise Descritiva
Análise Descritiva
Análise Percentual
- Administração
- G. Marketing
- G. Pública
- Direito
- TI
- Turismo
- Administração
- G. Marketing
- G. Pública
- Direito
- TI
- Turismo
- Administração
- G. Marketing
- G. Pública
- Direito
- TI
- Turismo
- Administração
- G. Marketing
- G. Pública
- Direito
- TI
- Turismo
Técnicosegmento
segmento
Técnicosegmento
segmento
Interno
Interno
Interno
Externo
Técnicosegmento
Interno
Interno
Análise Descritiva
Análise Descritiva
-
Técnico-
Interno
Interno
Externo
Análise Descritiva
Análise Descritiva
Técnico-
Externo
2013
- Avaliação segmento
Docente
- Avaliação segmento
Infraestrutura
- Avaliação TécnicoAdministrativo
- Avaliação Docente
Discursiva
- Avaliação Segmento
Docente avalia Instituição
Cursos
Interno
Interno
Interno
Interno
Interno
Externo
Análise Percentual
Análise percentual
Análise Descritiva
Análise Descritiva
Análise Porcentual
Conceitos CPA
Resultados
-
NSA
-
NSA
Direito (N 4)
-
Excelente
Excelente
Excelente
Excelente
Excelente
Excelente
Bom
Bom
Bom
Excelente
Missão: “Educação Superior priorizando a prática profissional, a qualidade de vida
e o desenvolvimento sustentável”.
NSA
ADM(N 3)
Turismo (N 4)
TI (N4)
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2014
- Avaliação segmento
Docente
- Avaliação segmento
Infraestrutura
- Avaliação TécnicoAdministrativo
- STFABEL
3.3.
Interno
Interno
Interno
Interno
Interno
Análise Percentual
Análise Percentual
Análise Percentual
Análise Percentual
- Administração
- G. Marketing
- G. Pública
- Direito
- TI
Excelente
Bom
Bom
Excelente
Excelente
ADM (4)
PROJEÇÃO DE MELHORIAS E DEMOSNTRAÇÃO DE EVOLUÇÃO INSTITUCIONAL
O planejamento das ações da Comissão Permanente de Avaliação é parte fundamental para a execução do
processo de autoavaliação, considerando objetivos, estratégias, recursos e ações a serem implantadas de forma
transparente e em conformidade com a identidade da FABEL. De acordo com os registros institucionais a CPA
desenvolve o Planejamento de suas ações a partir do ano de 2007. De modo geral o documento informa principalmente
o detalhamento de ações correspondentes desde a organização dos documentos setoriais ao levantamento das
necessidades detectadas em cada setor, além de estratégias de sensibilização e divulgação de resultados.
Diante das ações oriundas de 2007 é necessário registrar e formalizar que a síntese proposta está baseada e
relacionada ao PDI (2008 – 2013) e tem como principal objetivo demonstrar a relação existente entre as
recomendações e medidas trabalhada pela CPA e principalmente, as melhorias realizadas pela IES por meio do
processo autoavaliativo. A começar na seguinte ordem:
Ações Institucionais (2008 – 2009)
- Atualização dos Projetos Pedagógicos do Curso: O relatório institucional referente aos períodos 2008 -2010
revelam índices de ‘potencialidade’ no quesito autoavaliativo. A atualização é fortemente citada nos relatórios,
indicando a importância do projeto pedagógico do curso que deve estar articulado com as atividades vivenciadas na
IES. Em 2011, a CPA destacou o quesito como ‘fragilidade’, tendo como ação corretiva o ano de 2012 evidenciando o
quesito potencialidade referente ao PPC dos cursos atualizados semestralmente.
- Implantação e aplicação do Projeto Audio-Biblioteca: O relatório institucional do período 2008 consta o quesito
‘potencialidade’ referente à implantação e divulgação do projeto. Entretanto, aplicação decorrente dos anos posteriores
não houve aplicação e continuidade do projeto, tendo como resultado a ausência de uma ação corretiva.
- Criação de Comissão para elaboração dos Projetos de Cursos e Pós-Graduação: Neste período não houve a
criação desta Comissão.
- Aplicação de Controle Orçamentário: O relatório institucional referente aos períodos 2008 – 2013 não citam
referências ao Plano de aplicação e controle orçamentário, tendo como resultado a ausência de uma ação corretiva.
Entretanto, no período posterior ressaltamos para o ano 2014 a abertura de execução do Plano Orçamentário realizado
pela equipe de gestores, em plena execução.
Missão: “Educação Superior priorizando a prática profissional, a qualidade de vida
e o desenvolvimento sustentável”.
P á g i n a | 16
- Ofertar Cursos de Pós-Graduação Latu Sensu, em nível de especialização: O relatório institucional referente aos
períodos 2008 – 2013 evidenciam o quesito ‘fragilidade’, mesmo que nos período de 2011 à 2012 houveram a abertura
de cursos, porém sem fechamento de turmas. Entretanto, para 2014 consta aberto o curso de Pós-Graduação em nível
de especialização – Direito do Consumidor – Turma 2014.
- Acompanhar e avaliar as ações do PDI: A autoavaliação destacou a revisão e atualização do PDI, juntamente com
sua divulgação na IES. Entretanto, no período de 2009 a 2010 não foi alcançado às ações de correção dos pontos
encontrados anteriormente, porém foram destacados as seguintes proposições para serem ajustadas: reformulação e
atualização do PDI, sendo formada em 2014 uma Comissão de elaboração do documento institucional, em plena
execução.
- Projetos de Cunho Social e de Extensão: O relatório institucional referente aos períodos 2008 - 2013 constam o
quesito ‘potencialidade’, tendo como execução ao longo do período Projetos: Ver-o-Sol; Cartilha Constitucional; Ilha do
Combú; Ecoletivo; Núcleo de Prática Jurídica – NPJ; Tribunal Arbitral; Informática Básica; Emagrece Belém. A IES
desde 2009 investe na criação de projetos sociais e de extensão. Com o objetivo de articular projetos com a identidade
da IES e sua Missão.
- Ampliar e reestruturar as Instalações Físicas: Referente às instalações físicas nota-se pelos relatórios quesitos de
‘potencialidade’ nos anos 2010 e 2012, e nos anos intercalares 2011 e 2013 o quesito ‘fragilidade’. Podendo ser
identificado a construção das salas; aquisição de elevadores nas Unidades I e II; reestruturação da biblioteca na
Unidade II; construção e adequação de rampas em diferentes ambientes da IES.
- Implantação de Programa Pedagógico e Psicopedagógico: O acompanhamento desses programas são metas
previstas para os anos (2010 – 2011), necessidade evidenciada, acompanhada e implementada na IES. A Instituição
possui assessoria pedagógica em ambas as unidades, assim também, como a assessoria psicopedagógica.
- Programa de Acompanhamento de Egressos: O acompanhamento é um processo que acontece por meio do
Departamento NAAF – Núcleo de Atendimento Acadêmico FABEL, tendo como principal objetivo verificar a formação
acadêmica oferecida pela Instituição e as exigências do mercado de trabalho; conhecer o nível de satisfação do exacadêmico em relação ao curso e a Instituição e verificar a atuação profissional dos formandos dos Cursos da FABEL.
Contudo, mesmo tendo sua execução prevista para (2011-2012) a aplicação do Programa iniciou-se no final.
Ações Permanentes do Plano de Desenvolvimento Institucional
PDI (2008 – 2013)
- Ofertar Processo Seletivo: O relatório institucional dos períodos 2008 – 2010 sugerem o índice ‘fragilidade’ pela falta
de um Projeto Específico do Processo Seletivo; a falta de cronograma semestral e Divulgação coesa do Processo
Seletivo. Com os trabalhos de avaliação interna e as visitas setoriais, constatou-se a necessidade da aplicação de
recomendações, culminando em ações corretivas, onde o Processo Seletivo ocorre semestralmente, possui atualmente
projeto e cronograma, realiza divulgações internas e externas com link no site e detém de um Departamento com
Missão: “Educação Superior priorizando a prática profissional, a qualidade de vida
e o desenvolvimento sustentável”.
P á g i n a | 17
responsável. Tornando-se a partir de 2011-2013 uma forte ‘potencialidade’ como ajustes e aperfeiçoamento para os
próximos anos.
- Manutenção do Acervo Bibliográfico: O relatório institucional dos períodos 2008 – 2013 registram índice satisfatório
mantido pela IES referente a livros, dentro dos critérios: Qualidade do Acervo; Quantidade de Exemplares; Exemplares
Quantitativos e Qualitativos; a autoavaliação indicou pontos frágeis. As ações corretivas desempenhadas pela IES
continuam em processo de atualização e adequação de sua infraestrutura, mantendo: bibliotecas com cabines
individuais para estudo, área refrigerada e informatizada, além de proporcionar a biblioteca virtual.
- Manutenção da área de Informática: O relatório institucional dos períodos 2008 – 2013 registram o equilíbrio
mantido pela IES referente à informatização da IES. As sugestões decorrentes da CPA recomendou a Construção de
Laboratório de Informática; Aquisição e/ou substituição de maquinários; Aquisição de Servidor; Aquisição de data-show;
Instalação de Rede Wi-fi; a autoavaliação indicou que nos períodos de 2008 – 2013 houveram grandes investimentos
realizados pela IES, sendo destacadas: a construção de um laboratório novo (Anexo), Substituição de maquinários
novos que contemplam a quantidade de acadêmicos, aquisição de um novo servidor, data-show em todas as salas da
IES e a instalação da rede wi-fi em suas unidades.
- Aplicação da Avaliação Institucional: O relatório institucional dos períodos 2008 – 2009 retratam que o
acompanhamento sistemático das avaliações, juntamente com os relatórios setoriais e registros foram analisados como
‘potencialidade’ até meados de 2013. Entretanto, os períodos 2010 – 2011 atingiram conceitos de fragilidade, tendo
como retomada principal o ano de 2012, que iniciou um trabalho intenso nos quesitos: acompanhamento das ações;
produção de relatório setorial, registros documentais, assim como em fotos.
Para as propostas referente à aplicação das avaliações para os seguimentos: Docente, Discente, Técnicoadministrativo, Cursos e Infraestrutura verificamos índice de ‘potencialidade’ nos períodos 2008, 2011, 2012 e 2013 e,
nos anos 2009 – 2010 índice denominado ‘fragilidade’. Sendo que, a partir do ano de 2012 a CPA desenvolve
avaliações Docentes, Discentes, Infraestrutura e para 2013 - 2014 projetam avaliações correspondentes a Curso e
Técnico-administrativo. O Processamento de análise, confecção e divulgação dos resultados atinge ‘potencialidade’
nos anos 2008, 2012 e 2013, tendo como marco a concretização dos ciclos avaliativos, divulgação em encontros
docentes e o registro documental em CD entregue nos setores com os documentos relevantes e as recomendações,
registrando como ‘fragilidade’ apenas os anos de 2009 – 2011.
- Possibilitar Formação continuada aos Docentes: A CPA por meio dos relatórios permite identificar as
possibilidades criadas pela IES para Formação Continuada aos Docentes; corpo administrativo. São notórias as
recomendações quanto às bolsas de graduação; pós-graduação; Palestras e incentivo estudantil. As ações corretivas
evidenciaram a ampliação na promoção de bolsas para estudos, tendo destaque os anos de 2013 onde também foram
trabalhados os encontros semestrais e capacitações anuais.
Missão: “Educação Superior priorizando a prática profissional, a qualidade de vida
e o desenvolvimento sustentável”.
P á g i n a | 18
A projeção das atividades propostas no Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI relacionadas a Síntese
das Avaliações (Projetos, Processos de Autoavaliação, Análise e Resultados da Autoavaliação). O quadro abaixo
objetiva propor maior visibilidade das ações, bem como apresentar os seguintes itens:
- Periodicidade
Relato do tempo previsto para execução das atividades e ações institucionais estabelecidas pela IES.
- Metas
Relato das propostas traçadas e seus indicadores da evolução institucional prevista pela IES.
- Autoavaliação
Análise necessária das metas realizadas pela IES, por meio da pesquisa institucional.
- Resultados
Parâmetros de uma pesquisa que indicam pontos POSITIVOS e NEGATIVOS.
- Ações Corretivas
Atividade diagnosticada como fator NEGATIVO e, posteriormente desenvolvida pela IES, transformando-se em fator
POSITIVO.
PDI – METAS
RESULTADOS
AÇÕES CORRETIVAS
PROJETO
PROCESSO
SELETIVO
- CRONOGRAMA SEMESTRAL
- DIVULGAÇÃO PROCESSO
SELETIVO
- FRAGILIDADE (2008)
- FRAGILIDADE (2009)
- FRAGILIDADE (2010)
- POTENCIALIDADE (2011)
- POTENCIALIDADE (2012)
- POTENCIALIDADE (2013)
REALIZAÇÃO
SEMESTRAL
PROJETO
E
CRONOGRAMA
- DIVULGAÇÃO INTERNA
E EXTERNA
- LINK NO SITE
DEPARTAMENTO
PRÓPRIO
- MANTER ATUALIZADO O
ACERVO BIBLIOGRAFICO.
- QUALIDADE DO ACERVO
(LIVROS E PERIÓDICOS)
QUANTIDADE
DE
EXEMPLARES
QUANTITATIVO
E
QUALITATIVO
- POTENCIALIDADE (2008)
- POTENCIALIDADE (2009)
- POTENCIALIDADE (2010)
- POTENCIALIDADE (2010)
- POTENCIALIDADE (2011)
- POTENCIALIDADE (2012)
- POTENCIALIDADE (2013)
- AMPLAS BIBLIOTECAS
- POSSUI BIBLIOTECA
VIRTUAL
- ÁREA REFRIGERADA
- ÁREA INFORMATIZADA
- AQUISIÇÃO DE UM
NOVO ACERVO
- CABINES INDIVIDUAIS
PARA ESTUDO
- ATUALIZAÇÃO DA ÁREA
DE INFORMÁTICA.
- CONSTRUÇÃO DE LAB.
INFORM.
AQUISIÇÃO
DE
MAQUINÁRIOS
AQUISIÇÃO
DE
SERVIDORES
- AQUISIÇÃO DE DATA-SHOW
- INSTALAÇÃO DE REDE WI-FI
- ALTERAÇÃO DE 4MG PARA
20MG
- POTENCIALIDADE (2008)
- POTENCIALIDADE (2009)
- POTENCIALIDADE (2010)
- POTENCIALIDADE (2011)
- POTENCIALIDADE (2012)
- POTENCIALIDADE (2013)
- 1 LABORATÓRIO NOVO
- MÁQUINÁRIOS NOVOS
- SERVIDOR NOVO
- REDE WI-FI
- DATA-SHOW
- OFERTAR
SELETIVO.
PERMANENTE
AUTOAVALIAÇÃO
PROCESSO
Missão: “Educação Superior priorizando a prática profissional, a qualidade de vida
e o desenvolvimento sustentável”.
P á g i n a | 19
–
- AVALIAÇÕES CPA
(AÇÕES,
ACOMPANHAMENTO).
2009 – 2008
APLICAÇÃO
AVALIAÇÃO
INSTITUCIONAL.
DA
-ACOMPANHAM.
SISTEMÁTICO
- RELATÓRIO SETORIAL
- REGISTRO SETORIAL
AUTOAVALIAÇÃO
EM
SEGMENTOS
*DOCENTE
*DISCENTE
*TÉCNICO ADMINISTRATIVO
*CURSOS
*INFRAESTRUTURA
- POTENCIALIDADE (2008)
- POTENCIALIDADE (2009)
- FRAGILIDADE (2010)
- FRAGILIDADE (2011)
- POTENCIALIDADE (2012)
- POTENCIALIDADE (2013)
ACOMPANHAMENTO
DAS
AÇÕES
PERIÓDICAMENTE
- RELATÓRIO SETORIAL
ATUALIZADO
- REGISTRO SETORIAL
ATUALIZADO
- REGISTRO EM FOTOS
ATUALIAZADO
- POTENCIALIDADE (2008)
- FRAGILIDADE (2009)
- FRAGILIDADE (2010)
- POTENCIALIDADE (2011)
- POTENCIALIDADE (2012)
- POTENCIALIDADE (2013)
- AVALIAÇÃO DOCENTE
ATUALIZADA
- AVALIAÇÃO DISCENTE
ATUALIZADA
AVALIAÇÃO
INFRAESTRUTURA
ATUALIZADA
- AVALIAÇÃO CURSOS
(ENCAMINHADO)
- AVALIAÇÃO TÉCNICO
ADM. (ENCAMINHADO)
- ANALISAR, PROCESSAR,
CONFECCIONAR,
DILVUGAR RELATÓRIOS E
RESULTADOS DAS
AVALIAÇÕES.
- PLANEJAMENTO CPA
- SENSIBILIZAÇÃO CPA
- RESULTADOS DA CPA
-DIVULGAÇÃO DA CPA
- POTENCIALIDADE (2008)
- FRAGILIDADE (2009)
- FRAGILIDADE (2010)
- FRAGILIDADE (2011)
- POTENCIALIDADE (2012)
- POTENCIALIDADE (2013)
- RELATÓRIOS
ATUALIZADOS
- LEVANTAR PONTOS
POSITIVOS E NEGATIVOS
DAS AVALIAÇÕES E
DEFINIR METAS E AÇÕES.
-RECOMENDAÇÕES
- POTENCIALIDADE (2008)
- POTENCIALIDADE (2009)
- POTENCIALIDADE (2010)
- POTENCIALIDADE (2011)
- POTENCIALIDADE (2012)
- POTENCIALIDADE (2013)
- RECOMENDAÇÕES
ATUALIZADAS
- POSSIBILITAR FORMAÇÃO
CONTINUADA AOS
DOCENTES/ TÉCNICOS
ADMINISTRATIVOS
(EVENTOS DIVERSOS E
PROGRAMA DE PÓSGRADUAÇÃO).
- BOLSAS GRADUAÇÃO
- BOLSAS PÓS-GRADUAÇÃO
- PALESTRAS
- INCENTIVO ESTUDANTIL
- POTENCIALIDADE (2008)
- FRAGILIDADE (2009)
- POTENCIALIDADE (2010)
- POTENCIALIDADE (2011)
- POTENCIALIDADE (2012)
- POTENCIALIDADE (2013)
- BOLSAS GRADUAÇÃO
EM EXECUÇÃO
- BOLSAS PÓSGRADUAÇÃO EM
EXECUÇÃO
- INCENTIVO
ESTUDANTIL EM
EXECUÇÃO
- ENCONTROS
SEMESTRAIS
- CAPACITAÇÕES
ANUAIS
- RECRENDENCIAR A
FABEL.
- PORTARIA 1.268 – 18/10/2012
- RECREDENCIADA
(2012)
- RECREDENCIADA
- RECONHECIMENTO DOS
CURSOS EM
ADMINISTRAÇÃO E
TURISMO.
- RECONHECIMENTO
- RECONHECECIDA
(2009)
- RECONHECIDA
- ATUALIZAR OS PROJETOS
PEDAGÓGICOS DOS
CURSOS.
- ATUALIZAÇÃO DO PPC
- POTENCIALIDADE
(2008)
- POTENCIALIDADE
(2009)
- POTENCIALIDADE
(2010)
- FRAGILIDADE (2011)
- POTENCIALIDADE
(2012)
- FRAGILIDADE (2013)
- PCC DOS CURSOS
ATUALIZADOS
SEMESTRALMENTE EM
EXECUÇÃO
Missão: “Educação Superior priorizando a prática profissional, a qualidade de vida
e o desenvolvimento sustentável”.
201
2–
201
1
2011 – 2010
P á g i n a | 20
- IMPLANTAÇÃO E
APLICAÇÃO DO PROJETO
AUDIOBIBLIOTECA.
- IMPLANTAÇÃO DO PROJETO
- DIVULGAÇÃO DO PROJETO
- POTENCIALIDADE
(2008)
- NÃO APLICADO (2009)
- NÃO APLICADO (2010)
- NÃO APLICADO (2011)
- NÃO APLICADO (2012)
- NÃO APLICADO (2013)
- AUSENTE
- PROTOCOLAR PEDIDO DE
RECONHECIMENTO DOS
CURSOS TECNOLÓGICOS
G. MARKETING e
G.PÚBLICA.
- G.MARKETING – PORTARIA.
283 – 12/04/2007
- G.PÚBLICA – PORTARIA. 363
– 18/05/2007
- AUTORIZAÇÃO
- AUTORIZADO
- INSTALAR COMISSÃO
PARA ELABORAÇÃO DOS
PROJETOS DE CURSOS DE
PÓS-GRADUAÇÃO.
- NÃO APLICADO
- NÃO APLICADO
- AUSENTE
- IMPLANTAR O CONTROLE
ORÇAMENTÁRIO.
- NÃO APLICADO
- NÃO APLICADO
- PLANO ORÇAMENTÁRIO
EM ANDAMENTO VISANDO
EXECUÇÃO NO ANO, 2014.
- APRESENTAÇÃO DE
PROJETO PARA A
REALIZAÇÃO DE FEIRA
TRANSDISCIPLINAR.
- NÃO APLICADO
- NÃO APLICADO
- AUSENTE
- PROTOCOLAR PEDIDO DE
AUTORIZAÇÃO DO CURSO
SUPERIOR DE TECNOLOGIA
DA INFORMAÇÃO
- TEC. INFORMAÇÃO – ANO
PROTOCO (10/12/2009
EM ANDAMENTO (2010)
- PROTOCOLADO
- OFERTAR CURSOS DE
PÓS-GRADUAÇÃO LATO
SENSU, EM NÍVEL DE
ESPECIALIZAÇÃO.
- PÓS-GRADUAÇÃO PARA O
CURSO DE DIREITO
- FRAGILIDADE (2009)
- FRAGILIDADE (2010)
- FRAGILIDADE (2011)
- FRAGILIDADE- (2012)
- FRAGILIDADE (2013)
- ABERTO O CURSO DE
PÓS-GRADUAÇÃO EM
NÍVEL DE ESPECIALIZAÇÃO
– DIREITO DO
CONSUMIDOR – TURMA
2014.
- ACOMPANHAR E AVALIAR
AS AÇÕES DO PDI.
- REVISÃO E ATUALIZAÇÃO
DO PDI
- DIVULGAÇÃO DO PDI
- POTENCIALIDADE
(2009)
- FRAGILIDADE (2010)
- FRAGILIDADE (2011)
- FRAGILIDADE (2012)
- FRAGILIDADE (2013)
- EM PLENO PROCESSO DE
ATUALIZAÇÃO, VISANDO
EXECUÇÃO NO ANO, 2014.
- DESENVOLVER
PROJETOS DE CUNHO
SOCIAL E DE EXTENSÃO.
- PROJ. VER-O-SOL
- PROJ. CARTILHA
CONSTITUCIONAL
- PROJ. ILHA DO COMBÚ
- PROJ. ECOLETIVO
- NÚCLEO DE PRÁTICA
JURÍDICA
- TRIBUNAL ARBITRAL
- INFORMÁTICA BÁSICA
- EMAGRECE BELÉM
- POTENCIALIDADE
(2009)
- POTENCIALIDADE
(2010)
- POTENCIALIDADE
(2011)
- POTENCIALIDADE
(2012)
- POTENCIALIDADE
(2013)
- PROJETOS EM
EXECUÇÃO: NPJ/
INFORMÁTICA BÁSICA/
EMAGRECE BELÉM
- PROTOCOLAR PEDIDO DE
RECONHECIMENTO DO
CURSO DE DIREITO DO
MEC
- DIREITO – 31/03/2009
- PROTOCOLADO (2009)
- PROTOCOLADO
- AMPLIAR E REESTRUTURAR
AS INSTALAÇÕES FÍSICAS
- CONSTRUÇÃO DE SALAS
- ACESSIBILIDADE
- AQUISIÇÃO DE ELAVADOR
- POTENCIALIDADE
(2010)
- FRAGILIDADE (2011)
- PROJETO PARA
AMPLIAÇÃO EM
ANDAMENTO, PARA
Missão: “Educação Superior priorizando a prática profissional, a qualidade de vida
e o desenvolvimento sustentável”.
2013 – 2012
2013 – 2012
P á g i n a | 21
- ADEQUAÇÃO DA
BIBLIOTECA
- POTENCIALIDADE
(2012)
- FRAGILIDADE (2013)
EXECUÇÃO - ANO 2014
- IMPLANTAR PROGRAMA DE
ACOMPANHAMENTO
PEDAGÓGICO E
PSICOPEDAGÓGICO
- ASSESSORIA
PEDAGÓGICA
- ASSESSORIA
PSICOPEDAGÓGICA
- POTENCIALIDADE
(2009)
- POTENCIALIDADE
(2010)
- POTENCIALIDADE
(2011)
- POTENCIALIDADE
(2012)
- POTENCIALIDADE
(2013)
- EM EXECUÇÃO
- RECONHECIMENTO DO
CURSO DE DIREITO
- DIREITO – PORTARIA. 889
– 15/04/11
- DIREITO – NOTA 4
(2010)
- EM EXECUÇÃO
- AUTORIZAÇÃO DO CURSO
SUPERIOR DE TECNOLOGIA DA
INFORMAÇÃO
-TI – PORTARIA. 247 –
06/12/2010
- CURSO TI (2010)
- EM EXECUÇÃO
- IMPLEMENTAÇÃO ANUAL DE
ATIVIDADE CULTURAL
- NÃO APLICADO
- NÃO APLICADO
- AUSENTE
- QUITAÇÃO DA COMPRA DE
TERRENO PARA CONSTRUÇÃO
DA FUTURA SEDE
- NÃO APLICADO
- NÃO APLICADO
- AUSENTE
- IMPLANTAR O PROGRAMA
DE ACOMPANHAMENTO DE
EGRESSOS
- IMPLANTAÇÃO DO
PROGRAMA NO SITE
- FRAGILIDADE (2011)
- FRAGILIDADE (2012)
- POTENCIALIDADE
(2013)
- EM EXECUÇÃO
- PEDIDO DE RENOVAÇÃO
DE RECONHECIMENTO DOS
CURSOS SUPERIORES DE
ADMINISTRAÇÃO E
TURISMO.
- RECONHECIMENTO
- ADM. – NOTA 3 (2012)
- TURISMO – NOTA 4
(2012)
- EM EXECUÇÃO
- IMPLANTAR O PROGRAMA
DE ACOMPANHAMENTO DE
EGRESSOS
- IMPLANTAÇÃO DO
PROGRAMA NO SITE
- FRAGILIDADE (2011)
- FRAGILIDADE (2012)
- POTENCIALIDADE
(2013)
- EM EXECUÇÃO
- PEDIDO DE RENOVAÇÃO
DE RECONHECIMENTO DOS
CURSOS SUPERIORES DE
ADMINISTRAÇÃO E
TURISMO.
- RECONHECIMENTO
- ADM. – NOTA 3 (2012)
- TURISMO – NOTA 4
(2012)
- EM EXECUÇÃO
O PDI da Faculdade de Belém - FABEL, elaborado para a gestão de 2008 a 2013, representa um dos
documentos mais relevantes desta Instituição e, de acordo com o Quadro - 1 acima, é notório que grande parte das
metas e ações propostas a partir de 2008, encontra-se em execução permanente.
Missão: “Educação Superior priorizando a prática profissional, a qualidade de vida
e o desenvolvimento sustentável”.
P á g i n a | 22
4. CONSTITUIÇÃO DA CPA
A CPA-FABEL foi instituída em 28 de abril de 2005, por meio da resolução da UNEMPE nº. 001/2005,
envolvendo representantes dos diversos segmentos da comunidade acadêmica e denomina-se Comissão Permanente
de Avaliação e não “Comissão Própria de Avaliação” – conforme legislação – por acreditar-se que o processo avaliativo
é, e deve ser sempre, constituído de ações contínuas e constantes.
A atual composição da CPA foi formada em outubro de 2014, recebendo a tarefa de dar continuidade ao perfil
agregador das Comissões anteriores, sempre fortalecidas pela participação ativa de representantes dos docentes,
discentes e sociedade civil.
Assim, nesta formação, os trabalhos são conduzidos envolvendo os participantes em todas as etapas, seja
preparatória ou executória das avaliações, o que tem garantido o aperfeiçoamento da prática e fortalecimento da
equipe.
5. PLANEJAMENTO
O planejamento das ações da Comissão para a implementação do processo de autoavaliação considerou e
definiu objetivos, estratégias, recursos e ações a serem implantadas de forma transparente e em conformidade com a
identidade da FABEL.
O presente relatório é do Período de Transição, conforme a Nota Técnica INEP/DAES/CONAES e dispõe toda
descrição do planejamento estratégico da CPA, que é construído semestralmente em reuniões onde todos os membros
da CPA estejam presentes para contribuírem com ideias e assumirem tarefas que fazem parte de todo o processo
avaliativo.
Desse modo o Planejamento é utilizado amplamente em momentos que antecedem a Avaliação é a
participação e presença ativa dos membros da CPA no dia-a-dia institucional, de todos os cursos da IES, como por
exemplo: em reuniões de docentes, discentes, de coordenações, representantes de turma, capacitações de
funcionários, palestras, seminários e afins.
A contínua presença dos membros ligados à CPA atua como mobilizadora e catalisadora de empatia e
interesse dos acadêmicos, permitindo oportunidades de compartilhamento do conhecimento das etapas que compõem
uma avaliação, dos benefícios já conseguidos na IES por meio das recomendações dos relatórios, da importância da
participação efetiva nas avaliações, bem como a divulgação da legislação que rege a CPA e suas especificidades.
Missão: “Educação Superior priorizando a prática profissional, a qualidade de vida
e o desenvolvimento sustentável”.
P á g i n a | 23
6. METODOLOGIA
A CPA mobilizou-se para cumprir o Ciclo Avaliativo anual, atendendo o 1º e 2º Semestre. Para o 1º semestre a
CPA redefiniu as parametrizações dos questionários referentes ao segmento avaliativo Docente e criou-se o
questionário da ferramenta pedagógica STFABEL. Para o 2º semestre ocorreu alteração para o questionário do
STFABEL, devido o objetivo realizar os dados comparativos da avaliação e também, constatarem-se melhorias pósresultados da avaliação.
Em 2014, a CPA realizou avaliações referentes aos segmentos: Discentes, Docentes e Estruturais. O ciclo
anual avaliativo desenvolvido pela CPA promove o estudo e o planejamento para a realização de avaliações,
permitindo não somente a organização para ocorrência das avaliações, mas também, o embasamento de novos dados
estatísticos periódicos que nos auxiliam no monitoramento de fatores que exigem melhorias ou diagnóstico de fatores
evolutivos na IES, que necessitam ser incentivados, divulgados e fortalecidos.
Além da definição dos períodos avaliativos, a CPA desenvolve todo início de semestre o Boletim Informativo.
Inserido no contexto institucional com objetivo de comunicar informações relevantes administradas pela CPA para
promover a comunicação nivelada entre os atores da C. A.
O Boletim Informativo revela e destaca pontos referentes: cronograma de avaliações; divulgação de critérios
avaliativos; notas de orientações do instrumento de avaliação; informa os resultados das avaliações; informa os
quadros comparativos das avaliações e o processo de evolução institucional, sempre destacando a formação da CPA e
seus respectivos membros de modo que todos visualizem a Comissão e sejam informados da presença da CPA, a
função que desenvolve e a forma de inserção e participação da mesma no contexto institucional.
Visando o acompanhamento das ações e aproximação da CPA perante as atividades da IES, é realizado
periodicamente registros de acompanhamento em parceria com todos os setores da Instituição. O registro promove
uma análise descrita da atividade realizada e certifica aos gestores diagnosticar potencialidades e fragilidades com
objetivo maior de projetar e executar ações planejadas, coerentes com o perfil institucional e de excelência a nível
educacional, organizacional e administrativo.
A participação da Comissão fez-se presente nos Encontros semestrais, nas reuniões periódicas e
principalmente no planejamento das ações institucionais, proporcionando não somente a divulgação da CPA, mas
também a sensibilização da C. A., tornando a autoavaliação um processo efetivo, participativo e contínuo.
O desenvolvimento das ações da CPA está articulado diretamente com o processo de autoavaliação e seus
resultados avaliativos. Para controle da execução das avaliações de forma estratégica faz-se necessário identificar as
atividades definidas e trabalhadas no decorrente ano. A seguir, o quadro com as atividades desenvolvidas pela CPA
no ano de 2014.
Missão: “Educação Superior priorizando a prática profissional, a qualidade de vida
e o desenvolvimento sustentável”.
P á g i n a | 24
Para determinados fins, todas as especificidades da autoavaliação culminou-se em volume apreciável e ficará
disponibilizado às comissões de avaliação de cursos, aos órgãos reguladores, a comunidade acadêmica e a sociedade
através do link da CPA no site: www.fabelnet.com.br, bem como na Comissão Própria de Avaliação da FABEL.
CRONOGRAMA DE ATIVIDADES ANUAL DA CPA 2014
- Reuniões Bimestrais com a CPA;
- Reuniões com Direção Geral;
REUNIÕES
- Reuniões com Coordenação de Cursos (Administração/Tecnologia Informação
e Comunicação/ Gestão em Marketing/ Gestão Pública/Direito).
- Reuniões com Assessorias (Pedagógica e Psicopedagógica)
- Reuniões com Representantes de Turma;
- Apresentação e Divulgação da CPA em abertura semestral do ano letivo;
- Participação da CPA nos Encontros Docente;
ENCONTROS
ESTRATÉGICOS
- Participação da CPA nos Encontros Técnico Administrativo;
-
Encontros
com
NDE
(Núcleo
docente
Estruturante)
dos
Cursos
(Administração/ Tecnologia de Informação e Comunicação/ Direito).
PLANEJAMENTOS
- Planejamento semestral com a CPA;
- Participação da CPA no Planejamento do calendário acadêmico 2014.1 e
2014.2;
- Participação da CPA no Planejamento dos Cursos (Atividades e Ações)
(Administração/Tecnologia Informação e Comunicação/ Gestão em Marketing/
Gestão Pública/Direito).
- Participação da CPA no Planejamento para nova proposta pedagógica do
Curso de Direito – ano 2014.
- Categoria Discente avalia Docente: Cursos de Graduação na modalidade
Missão: “Educação Superior priorizando a prática profissional, a qualidade de vida
e o desenvolvimento sustentável”.
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SEGMENTOS
presencial - (Administração/Tecnologia Informação e Comunicação/ Gestão em
AVALIADOS EM 2014
Marketing/ Gestão Pública/Direito).
- Categoria Discente avalia Instituição: Avaliação do aspecto estrutural e
setores correspondentes a IES (Avaliação objetiva);
- Categoria Discente avalia STFABEL: avaliação da ferramenta pedagógica
- Categoria Técnica - Administrativo avalia a Instituição: Avaliação do aspecto
estrutural a IES.
- Acompanhamento dos Seminários Temáticos (ENADE);
ACOMPANHAMENTO
DAS AVALIAÇÕES
EXTERNAS
- Acompanhamento dos Cursos Intervalares;
- Acompanhamento da programação ENADE (Encontros com Docentes,
Apresentação da Proposta para os acadêmicos, e Aplicação de Simulados).
6.1.SENSIBILIZAÇÃO
Nessa etapa a CPA empenhou-se em sensibilizar a comunidade acadêmica sobre a necessidade e importância
da avaliação institucional para a IES, demonstrando como cada segmento da C. A. – Comunidade Acadêmica contribui.
Para tanto, as estratégias utilizadas foram: presença em reuniões diversas, divulgação no portal da IES (o que
é CPA, sua função, principais ações) e principalmente as visitas de sala de aula e comunicação interna via email,
folders e cartazes em quadros de aviso de ambas as Unidades.
Essas ações foram executadas em diferentes momentos , sendo intensificadas no início de cada semestre em
consonância com outras atividades do calendário acadêmico da IES.
Em 2014 a CPA utilizou novos recursos para as visitas em sala de aula, tendo como participação a equipe da
Comissão na apresentação com Datashow, blusas com a temática da CPA nas apresentações e também a entrega de
brindes.
6.2. COLETA DE DADOS
Para a coleta de dados, utilizaram-se como instrumentos questionários em formatos impressos e eletrônicos. a)
Formato Impresso1: Aplicados ao Corpo Discente de cunho PEDAGÓGICO, contendo perguntas fechadas e espaço
Missão: “Educação Superior priorizando a prática profissional, a qualidade de vida
e o desenvolvimento sustentável”.
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para contribuir com reivindicações, sugestões, elogios e/ou depoimentos. b) Formato Impresso 2: Aplicados ao Corpo
Técnico-Administrativo de cunho ESTRUTURAL, contendo perguntas fechadas e espaço para contribuir com
reivindicações, sugestões, elogios e/ou depoimentos. d) Formato Eletrônico: Aplicados ao Corpo Discentes de cunho
PEDAGÓGICO e ESTRUTURAL, contendo perguntas fechadas.
6.3. GRUPO DE INDICADORES POR SEGMENTO
a) Corpo Discente: Avaliação dos cursos/ disciplinas e professores; avaliação da aprendizagem; serviços de apoio ao
aluno e comunicação interna –serviços / infraestrutura/ STFABEL; autoavaliação.
b) Corpo Docente: Avaliação do curso; coordenação do curso, serviços de apoio e comunicação interna –serviços /
infraestrutura; autoavaliação.
c) Corpo Técnico-Administrativo: Avaliação setorial; serviços de apoio e comunicação interna-serviços; Infraestrutura;
autoavaliação.
6.4. APLICAÇÃO DOS INSTRUMENTOS DE COLETA DE DADOS
a) Corpo Discente Presencial: Questionário específico, disponibilizado de forma impressa e eletrônica em sistema
específico inserido em todas as máquinas do laboratório de informática, nas Unidades I e II da FABEL. Foram
disponibilizadas questões fechadas.
b) Corpo Técnico Administrativo: Questionário específico, disponibilizado de forma impressa de acordo com a
organização setorial. Além de registro referentes as visitas de acompanhamento CPA.
6.5. TABULAÇÃO
A classificação dos resultados foi realizada por tabulação simples, onde as questões permitem apenas uma
resposta, desta forma, o número de respostas é igual ao número de respondentes.
A tabulação das questões abertas foi realizada de acordo com as respostas, as quais são padronizadas por
categoria, para que a leitura e a análise sejam facilitadas.
Missão: “Educação Superior priorizando a prática profissional, a qualidade de vida
e o desenvolvimento sustentável”.
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6.6. ANÁLISE DE DADOS
A análise de dados foi realizada a partir da descrição e interpretação dos itens relevantes da pesquisa.
6.7. DIVULGAÇÃO DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS
a) Relatórios dos Instrumentos aplicados ao Discente
Relatório geral por curso, apresentado as coordenações e direção geral.
b) Relatório do Desempenho de Docente
Relatório geral do desempenho de docentes, apresentados às coordenações dos cursos, à direção geral e aos
Docentes.
c) Relatório dos Instrumentos aplicados aos Funcionários
Relatório geral do desempenho de funcionários, apresentados à direção geral.
d) Relatório dos Instrumentos aplicados ao Discente
Relatório da Ferramenta Pedagógica STFABEL, apresentados à Coordenação de Direito e à direção geral.
e) Relatório Final
Relatório final com todos os processos e resultados da autoavaliação institucional, o qual será postado ao Ministério da
Educação até o dia 31 de março de 2015.
8. RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2014
A análise e interpretação dos dados tiveram como base as respostas fornecidas pelos acadêmicos
matriculados nos cursos de Administração, Tecnologia Informação e Comunicação, Gestão em Marketing, Gestão
Pública e Direito.
A participação corresponde ao ciclo avaliativo, avaliando a instituição nos diferentes segmentos. O relatório
dispõe o Relato Institucional, a metodologia utilizada pela CPA e seus procedimentos avaliativos a análise de dados, os
gráficos referente às avaliações e as recomendações conforme eixo. Considerando observações e sugestões que
Missão: “Educação Superior priorizando a prática profissional, a qualidade de vida
e o desenvolvimento sustentável”.
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contribuíram para o processo de evolução institucional. A seguir, apresentam-se a tabela com Ciclo Avaliativo 2014 e
número de participantes da avaliação, além do desenvolvimento dos resultados por segmentos:
CICLO AVALIATIVO 2014
1º SEMESTRE
PARTCIPANTES
INSTRUMENTOS
Avaliação Docente
797 Acadêmicos
Avaliação STFABEL
729 Acadêmicos
Avaliação Setorial
15 Setores
Diálogo
Julho/14
2º SEMESTRE
PARTICIPANTES
INSTRUMENTOS
PERÍODO
Avaliação Docente
777 Acadêmicos
Avaliação STFABEL
716 Acadêmicos
Avaliação Infraestrutura
647 Acadêmicos
Avaliação Técnica-Administrativa
68 Téc. Administrativos
Questionário
Eletrônica
Questionário
Manual
Questionário
Eletrônico
Questionário
Manual
Questionário
Eletrônico
Questionário
Manual
PERÍODO
Abril/14
Abril/14
Outubro/14
Outubro/14
Outubro/14
Novembro/14
9. DESENVOLVIMENTO POR EIXO
9.1.
Eixo 1: Planejamento e Avaliação Institucional
RECOMENDAÇÕES
- Redimensionar o projeto de avaliação da FABEL;
- Realizar a avaliação institucional e docente conjuntamente, uma vez a cada semestre;
- Ter participação de dois ou mais acadêmicos ligados à CPA em ambas as Unidades da FABEL, para melhor
aproveitamento dos períodos de trabalho de divulgação;
- Socializar em todos os meios de comunicação da IES os resultados das avaliações e ações da FABEL no
atendimento as recomendações da CPA;
- Providenciar um local para a instalação da CPA na Unidade II;
Missão: “Educação Superior priorizando a prática profissional, a qualidade de vida
e o desenvolvimento sustentável”.
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- Realizar levantamento de necessidades da CPA;
- Definir investimento para as ações da CPA;
AÇÕES CORRETIVAS
- Realização da Avaliação institucional e docente conjuntamente;
- Participação ativa de 2 (dois) acadêmicos na CPA;
- Divulgação dos resultados e entrega de CD em todos os setores;
- Planejamento realizado semestralmente e investimentos para ações atendidos pela IES;
- Projeto de Autovaliação atualizado;
- Informações atualizadas sobre as avaliações e publicação dos seus resultados no site.
9.2.
EIXO 2: DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
RECOMENDAÇÕES
- Reuniões com o corpo técnico-administrativo e gestores das Unidades para enfatizar a importância do conhecimento
da Missão.
- Obviamente que a Revista recém-lançada precisa da mídia e divulgação necessária e adequada para atrair
pesquisadores que desejem publicar, bem como demais situações que se fizerem pertinentes.
- Assim que a nova Missão da IES entrar em vigor é necessária divulgação em massa para toda a comunidade
acadêmica.
- Construção do PDI de acordo como o novo perfil institucional;
- PDI já encontra-se localizado na Biblioteca e secretaria da FABEL;
- Evidenciar localização do PDI na Biblioteca e secretaria da FABEL;
- Confecção de relatório semestral de planejamento dos projetos e a devida inclusão no site para acompanhamento
público, bem como nos quadros de avisos internos;
- Criação de novos projetos, dentre estes, alguns de cunho esportivo e de lazer, que sejam capitaneados e articulados
pelo Curso de Gestão Desportiva e de Lazer, projetos que atendam a comunidade do entorno;
- Definição semestral de investimentos necessários às atividades dos projetos de responsabilidade social, pela IES e
por parceiros;
- Maior interação e coesão com as atividades de ensino e extensão, com a inserção de acadêmicos aptos a
participação;
Missão: “Educação Superior priorizando a prática profissional, a qualidade de vida
e o desenvolvimento sustentável”.
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- Elaboração de meios de divulgação para ambas as Unidades da FABEL (banners, folders, marca livros) e para a
sociedade em geral;
- Realização de ações de sensibilização sobre os projetos, com mais constância, junto à comunidade externa e interna;
- Ampliação e busca de novas parcerias com empresas, com ONGs, com órgãos públicos.
- Elaboração de meios de divulgação para ambas Unidades referente aos Projetos.
AÇÔES CORRETIVAS
- A revista científica Ensinagem já dispõe da divulgação no site;
- Utilização da missão em documentos oficiais;
- A IES divulga intensamente a nova missão institucional;
- Criação do Plano de Ação da FABEL, visando plano estratégico e orçamentário e atualização do PDI.
- Atualização dos relatórios dos Projetos;
- Atualização do link no site referente ao Projetos da IES;
- Divulgação das ações de social por meio do site;
- Criação de novos projetos, com implantação para 2014;
- Intensificação dos Projetos existentes: Cartilha Institucional; NPJ itinerante; Informática Básica; Emagrece Belém; Vero-sol; Lixo eletrônico;
- Doação de papel usado para Cooperativa de Catadores de Materiais Recicláveis;
- Criação de meios de divulgação para os projetos.
9.3.
EIXO 3: POLÍTICAS ACADÊMICAS
RECOMENDAÇÕES
Pedagógico
- Elaboração de um Programa de Formação Docente que inclua propostas de ensino, oficinas, estudos de caso
relacionados à prática docente;
- Emissão de relatório semestral das atividades pedagógicas realizadas;
- Disponibilização de material de leitura complementar para os docentes (textos reflexivos sobre educação);
- Criação de um grupo de estudo de temáticas educacionais, envolvendo corpo técnico e docentes;
- Visitas às salas de aula, bimestralmente, para tratar do desempenho docente e cumprimento dos planos de ensino;
Missão: “Educação Superior priorizando a prática profissional, a qualidade de vida
e o desenvolvimento sustentável”.
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- Necessidade de maior atuação dos Núcleos de Prática Administrativa e Turística.
- Aumento da oferta de cursos de pós-graduação lato sensu, incentivando a política de formação continuada dos
egressos.
- Acompanhamento das disciplinas críticas – a serem definidas pelo NDE - de cada curso de graduação, com emissão
de relatórios, bem como o encaminhamento, pela Assessoria Pedagógica, dos professores para o atendimento
extraclasse;
- Disponibilizar a Revista Científica ENSINAGEM em formato digital no site da IES para maior incentivo à pesquisa e
publicação dos acadêmicos e docentes;
- Criar políticas que incentivem egressos à produção de artigos científicos para publicação;
- Ampliar o quadro de monitores da IES.
- Criar um plano de trabalho do Estágio;
- Revisar o regulamento de Estágio (atribuições dos servidores, orientadores e coordenadores de estágio);
- Pesquisar junto às empresas o desempenho dos estudantes;
- Realizar reuniões bimestrais com orientadores dos núcleos e registrar em atas, repassando-as à Direção de Ensino;
- Proporcionar oficinas e mini-cursos para orientação de trabalhos acadêmicos;
- Inserir link do CAME no site;
- Elaborar e divulgar plano de Marketing institucional, interno e externo;
- Definir uma equipe de funcionários para coordenar o marketing institucional, que agregue aos trabalhos os
acadêmicos do curso de Marketing;
- Intensificar a divulgação da IES em meios como televisão, jornal e outras mídias, bem como em praças e outros locais
públicos;
- Realizar atividades de divulgação da IES envolvendo escolas de ensino médio da região metropolitana;
- Participar da Feira do Livro, com stand institucional;
- Confeccionar material impresso atualizado sobre cursos superiores que a IES oferece, a fim de ser utilizado em
eventos externos;
- Elaborar vídeo institucional que contenha a história da IES, sua missão, seus diretores, cursos, atividades,
condecorações, projetos, funcionários, setores, egressos e o que se propõe a realizar em metas, para ser utilizado em
ocasiões pertinentes, interna ou externamente;
- Revisão contínua do conteúdo do site institucional;
- Reforçar o atendimento da Ouvidoria da IES, divulgando o papel do ouvidor perante os acadêmicos;
- Atualização e otimização de e-mails de funcionários e setores.
Missão: “Educação Superior priorizando a prática profissional, a qualidade de vida
e o desenvolvimento sustentável”.
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- Investimento na Comunicação externa.
- Fortalecer as ações da Ouvidoria e atualizar a normatização de seus procedimentos.
- Criar política de combate à evasão discente implementada desde o semestre inicial de cada curso; há docentes da
IES desenvolvendo esse tema em curso de doutorado;
- Acompanhamento sistemático das fragilidades e avanços no processo ensino aprendizagem, tais como: o
atendimento extraclasse aos estudantes referente às disciplinas críticas;
- Criação e implementação de programa de acompanhamento do egresso (acompanhamento da inserção no mercado
de trabalho; formação continuada; divulgação de atividades realizadas no site, no blog e nas redes sociais);
- Criação e implementação de programa de incentivo e apoio à participação de congressos, seminários, cursos que
ocorram fora da Instituição;
- Atualizar e disponibilizar, de forma digital, o guia acadêmico;
- Revisar dos documentos oficiais da IES (PPC; PPI) com a inclusão dos atendimentos disponibilizados aos
acadêmicos.
AÇÕES CORRETIVAS
- Semestralmente ocorrem os Encontros Docentes;
- Implantação do link no site da IES para a Assessoria Pedagógica contendo: apresentação, responsáveis, objetivos,
entre outros.
- Assessoria Pedagógica atuando intensivamente no acompanhamento aos docentes, bem como de Planos de Ensino,
métodos de ensino aplicados aos discentes e Avaliações, dentre outras situações menos comuns, a fim de garantir o
cumprimento das políticas de ensino e normas da IES;
- Disponibilização de textos nos Encontros Docentes;
- Os PPCs dos cursos estão sendo atualizados pelas coordenações de cursos;
- Periodicamente as salas de aulas são visitas pelos setores: Coordenação, Assessoria Pedagógica, NAAF e CPA;
- Implantação da Biblioteca virtual;
- Levantamento das dificuldades dos acadêmicos junto aos docentes e o encaminhamento dos mesmos pela
Assessoria Pedagógica ao NAAF;
- Integração das disciplinas curriculares por meio da transdisciplinaridade, bem como a contextualização dos temas
levantados em sala de aula, por meio de Feiras, Seminários, Palestras, Encontros e Semanas Acadêmicas;
- O ensino é pautado na associação entre teoria e prática, atendendo as necessidades atuais da sociedade;
- Confecção do Manual Docente FABEL e sua distribuição em mídia CD para todos os docentes da IES, pela Direção
de Ensino e Assessoria Pedagógica, no início do semestre.
Missão: “Educação Superior priorizando a prática profissional, a qualidade de vida
e o desenvolvimento sustentável”.
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- Parceria firmada entre o Núcleo de Prática Turística – NPT com o Hotel San Fernandes onde estudantes e
professores do Curso de Turismo da FABEL participarão de diversas etapas do processo;
- Atuação do NAPE na atualização do programa do NAPE já revisado com as políticas de incentivo à prática da
pesquisa, produção e publicação de trabalhos científicos dos acadêmicos; políticas institucionais (PDI); programa de
iniciação científica iniciado; assim também, responsável pela definição de carga horária docente para pesquisa e
extensão; criação de um grupo de pesquisa e extensão;
- Núcleo de Prática Jurídica (NPJ) atuante na concretização de atividades que visam fortemente à responsabilidade
social, buscando a prática de extensão acadêmica, bem como o atendimento gratuito à comunidade que não pode
arcar com os custos da demanda jurídica a que têm necessidade;
- Intensificação de atividades práticas associadas às aulas com diversas atividades realizadas, tais como: STFabel;
Ecoletivo.;
- Implantação da Revista Científica digital no site;
- A IES seleciona e publica artigos de acadêmicos e professores em seu site, bem como os disponibiliza na Biblioteca;
- Criação de novos Projetos de Extensão que visem explorar e abranger todos os cursos da IES, para atendimento à
comunidade do entorno, inclusive com alguns feitos por acadêmicos dos diversos cursos;
- Elaboração de dois cursos de pós-graduação, lato sensu, nas áreas de segurança e gestão pública;
- Atualização no link do site;
- Ampliação do processo seletivo de monitoria, com divulgação no site da IES, proporcionando prática de reuniões
periódicas com monitores e docentes orientadores de monitoria;
- Acompanhamento intensificado dos TCC’s nos cursos; existência de projetos que ressaltam a missão institucional
vinculada à responsabilidade social;
- Centro de Apoio Metodológico – implantação e ampliação do CAME, para orientar acadêmicos nos
trabalhos científicos, tais como: TCC, artigos, papers, entre outros.
- Definição de responsável para acompanhamento dos TCCs;
- Ampliação da proposta do CAME;
- Cronograma de atendimento aos acadêmicos definido pelo CAME;
- Organização de relatórios e- Reuniões periódicas com orientadores de TCCs;
- Criação de grupo de estudos práticos multidisciplinar, entre acadêmicos dos semestres iniciais dos cursos da IES,
com orientação de docente;
- Normatizadas as políticas de orientação de TCCs quanto à formatação e apresentação;
- Elaborado programa para acompanhamento de TCCs;
- O processo de produção de TCCs consta nos documentos institucionais;
Missão: “Educação Superior priorizando a prática profissional, a qualidade de vida
e o desenvolvimento sustentável”.
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- Existência de convênios com empresas privada e órgãos públicos parceiros de todos os cursos da IES;
- Núcleo de Estágio e Atividades Complementares – Dispõe de um portfólio de todas as atividades realizadas na IES,
com fotos, demanda, atendimentos; atualização das informações no site, delegação de tarefas aos professores
orientadores de estágio; divulgação ampla aos acadêmicos quanto às políticas e regulamentos de Estágio;
- Criação de Coordenadoria para ações relacionadas às avaliações de mercado, como o ENADE;
- Efetivo processo de sensibilização na IES quanto ao ENADE, inclusive com a atualização permanente a aplicação do
PPC junto ao corpo docente e a manutenção e o controle da adequação dos conteúdos programáticos à proposta
metodológica do Exame em tela;
- Melhoria considerável e novos investimentos internos e externos para a comunicação com a sociedade: spark,
portfólio virtual, redes sociais, rádio web, entre outros;
- Implantação do novo site da IES;
- Revisão contínua do site;
- Desenvolvimento de campanhas institucionais;
- Produção de material institucional;
- Implantação da Assessoria de Imprensa;
- Cobertura direta dos eventos da IES;
- Atualização e otimização de e-mails de modo considerável;
- A IES já dispõe de vídeo Institucional;
- Aquisição um quiosque personalizado da IES;
- Implementação do acompanhamento do Egresso;
- Acompanhamento da Assessoria Pedagógica e Psicopedagógica para atendimento aos acadêmicos com dificuldades
em algumas disciplinas;
- Atualização do Guia acadêmico;
- Revisão e atualização dos documentos oficiais da IES (PPC, PDI);
- Ampliação do Projeto Ler é Saber;
- Criação dos Cursos Intervalares;
- Fortalecimento do curso de informática;
- Criação do Projeto Emagrece Belém;
- Criação do Programa Super-esporte;
- Confecção do Manual de Metodologia (Orientação de Normas e Técnicas para elaboração de Trabalhos acadêmicos);
Missão: “Educação Superior priorizando a prática profissional, a qualidade de vida
e o desenvolvimento sustentável”.
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- Incentivo a participação acadêmica: seminários, congressos, palestras;
9. 4. EIXO 4: POLÍTICAS DE GESTÃO
RECOMENDAÇÕES
- Redimensionar o Plano de Cargos e Salários e intensificar sua divulgação aos funcionários. Dentro dessa dimensão,
sugerimos constar: identificação dos cargos existentes na IES, classificação por grupo ocupacional, atribuição dos
cargos e descrição das funções de cada cargo, tabela salarial de cada cargo;
- Redimensionar o regime de trabalho dos docentes considerando os indicadores do MEC, para “parcial” e “integral”,
em todos os cursos;
- Realizar levantamento periódico da formação docente / técnico-administrativo (Especialista, Mestre, Doutor);
- Incrementar as políticas de benefícios e reconhecimento para funcionários, como: descontos em farmácias, lojas de
informática, livrarias, reconhecimento funcional, comemoração de aniversários do mês, homenagem no site (algo como
a escolha do funcionário do mês);
- Adquirir material de suporte em alguns setores, como: apoio para braço, cadeiras ergonômicas, suporte para pés;
- Adquirir kit de primeiros socorros básico para atendimentos em geral, de pequena complexidade;
- Fornecer ajuda de custo a docentes e funcionários para participação em evento no âmbito educacional, ou áreas
afins;
- Renovação periódica dos uniformes funcionais.
- Escrever, formalizar e divulgar uma espécie de Manual de Procedimentos, Regras, Condutas e Qualidade do
Atendimento do Funcionário FABEL definindo diretrizes gerais de funcionamento, objetivos, papel de cada segmento e
de cada função, a missão da FABEL na sociedade, e designar o perfil desejado do funcionário;
- Implantação do Departamento de Gestão de Pessoas, bem como de política de recrutamento, seleção e capacitação
de funcionários.
- Sugerimos que sejam afixadas por toda a IES frases de incentivo ao acadêmico. Podemos fazer algo como: “aqui
começa o seu sucesso!”; “siga em direção ao sucesso!”; “siga a direção do seu futuro profissional”, dentre outras;
- Atualização e divulgação do organograma da IES, haja vista que a última foi feita em 2011;
- Confecção e implantação de cronograma permanente de processo seletivo, haja vista a necessidade de realizar a
captação de acadêmicos durante os doze meses do ano, a fim de estarmos em consonância com o mercado que já
realiza tal ação;
- Sugere-se um plano estratégico participativo que incorpore todas as dimensões do SINAES;
- Sugere-se a adoção da prática de grupos de estudo entre funcionários de setores diferentes, para socialização de
práticas positivas e conhecimento de documentos importantes, dentre outras ações pertinentes à cada momento;
Missão: “Educação Superior priorizando a prática profissional, a qualidade de vida
e o desenvolvimento sustentável”.
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- Organizar o arquivo do Processo Seletivo, documentos, editais, lista de aprovados, procedência, ocorrências, dentre
outros documentos pertinentes;
- Revisar documentos institucionais para incluir prioridade necessária ao atendimento a deficientes, como as políticas
gerais e outras necessidades;
- Elaboração de Regimento com funções específicas / novas na IES que necessitem de balizamento e organização de
atribuições;
- Realizar reuniões ou encontros de capacitação com funcionários com propósito de integrá-los à nova missão
institucional;
- Realizar ajustes no sistema “Mais Escola” e no “Mais Avaliação” conforme necessidades registradas pelos setores
que utilizam estes recursos;
- implantação de sistema digitalizador, para substituir o preenchimento manual de requerimentos, formulários,
memorandos, ofícios, dentre outros documentos do cotidiano da IES, haja vista que tal implantação, além de reduzir
custos com impressão, igualmente reduz custos operacionais, otimiza o tempo dedicado a gestão, bem como
proporciona maior segurança às informações, uma vez que tudo ficará armazenado em banco de dados.
- Elaboração de um planejamento estratégico institucional que incorpore as dimensões do SINAES e os investimentos
previstos; buscando mecanismos de divulgação periódica dos investimentos realizados para a comunidade acadêmica;
AÇÕES CORRETIVAS
- Existência de Plano de Cargos e Salários;
- Existência de convênio com plano de saúde – Unimed Belém - com desconto para funcionários;
- Aquisição de Plano Corporativo, com a operadora TIM, para aquisição de smartphones, tablets, celulares comuns,
bem como seus respectivos pacotes de voz e / ou de dados, extensivo a todo o quadro funcional, inclusive a seus
cônjuges e descendentes e ascendentes diretos;
- Definida carga horária docente para pesquisa, atendimento ao estudante, extensão e orientação de TCC e para
confecção de artigos acadêmicos;
- Oferecimento de lanche para funcionários de ambas as Unidades;
- Realização periódica – média de duas por semestre - de programa de capacitação docente, funcional e para pessoal
de apoio;
- Existência de espaço para convivência de funcionários e para descanso em horário de intervalo;
- Realização da SIPAT anualmente, Semana Interna de Prevenção de Acidentes de Trabalho, promovida pelo
Departamento de Segurança do Trabalho da IES, cujo objetivo é sensibilizar os funcionários para a importância de
reduzir ou eliminar acidentes no ambiente de trabalho;
- Apoio ao funcionário que deseja realizar curso superior na IES, com bolsa de estudo integral, bem como divulgar esse
apoio, haja vista que muitos ignoram essa ação;
Missão: “Educação Superior priorizando a prática profissional, a qualidade de vida
e o desenvolvimento sustentável”.
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- A IES oferece o Programa de Desenvolvimento Profissional em Curso de Doutorado, com bolsa de 50%, ao docente
ou gestor; - Realização de comemoração de aniversário nos setores;
- Levantamento atualizado da formação técnico-administrativa e docente;
- Instalação do aplicativo spark, promovendo agilidade na comunicação com toda IES e no envio e recebimento de
arquivos;
- Fortalecimento da equipe-técnica institucional;
- Atualização de documentos norteadores da IES;
- Fortalecimento do NDE e suas ações;
- Agenda de atendimento aos acadêmicos;
- Composição periódica de Comissão de Revisão e elaboração do PDI;
- Melhoria considerável das organizações dos eventos da IES e o equilíbrio nas ações voltadas para ambas as
Unidades;
- Fortalecimento na organização, investimentos referente ao Processo seletivo;
- Realização de oficinas para os sistemas “Mais Escola” e “Mais Avaliação”;
- Atualização do novo Organograma Fabel;
- Espaço da IES preenchido com frases de incentivo ao acadêmico, além da ampla divulgação da Missão institucional;
- Implementação do NDE de todos os cursos da IES.
- Investimentos na IES no Ensino, Extensão, Responsabilidade Social.
- Investimentos e aquisição de infra-estrutura, principalmente tecnológico e modulados;
- Construção e atualização do Planejamento Estratégico e Orçamentário
9.5.
EIXO 5: INFRAESTRUTURA
RECOMENDAÇÕES
- Ausência do Plano de conservação das instalações físicas;
- Ausência das Plantas do espaço físico – Unidade I e II;
- Ausência do Plano de expansão física – Unidade I;
- Elevadores sem apresentação de limpeza – Unidade II;
- Rede Wi-fi sem funcionamento – Unidade II;
- Sem acessibilidade para 2º andar – Unidade I;
- Sem acessibilidade (rampas) para o anexo – Unidade I;
Missão: “Educação Superior priorizando a prática profissional, a qualidade de vida
e o desenvolvimento sustentável”.
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- Sem acessibilidade (rampas) para o NPJ – Unidade I;
- Sem acessibilidade (rampas) para a Direção – Unidade I;
- Sem acessibilidade (rampas) para Multimídia – Unidade I;
- Sem acessibilidade (rampas) Laboratório de Informática II – Unidade I;
- Ausência de reparos no forro da copa – Unidade II;
- Texturas da parede (anexo) necessitam de reformas – Unidade I;
- Cadeiras para atendimento nos setores na Assessoria Pedagógica encontram-se quebradas;
AÇÔES CORRETIVAS
- Laudo do Corpo de bombeiros aprovando a infraestrutura de segurança;
- Elevadores em funcionamentos e limpos;
- Espaços fiscalizados com câmera de segurança;
- Banheiros reformados – Unidade I;
- Salas climatizadas, iluminadas e com Datashow;
- Rede Wi-fi em funcionamento – Unidade I;
- Rampas de acessibilidade – Unidade II;
- Placas de indicação e orientação – Unidade I e II;
- Ampliação do estacionamento – Unidade I;
- Escadas com sinalização adequada – Unidade I e II;
- Extintor de Incêndio sinalizado – Unidade I e I.
Missão: “Educação Superior priorizando a prática profissional, a qualidade de vida
e o desenvolvimento sustentável”.
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7. CONSIDERAÇÕES FINAIS
A Comissão Permanente de Avaliação oferece com este Relatório melhores subsídios à tomada de decisão e
ao planejamento institucional da FABEL, na procura de contínuo progresso da qualidade do ensino, da pesquisa, da
extensão e gestão.
Ao considerar que o presente relatório de transição destaca o histórico institucional e plano de desenvolvimento
e expõe as novas propostas do Ciclo Avaliativo 2014 juntos as Recomendações e Ações Corretivas desenvolvidas por
seu Eixos, a CPA pôde atestar que as atividades de avaliação estão cada vez mais se incorporando à rotina
acadêmica, configurando avanços no debate sobre a IES, suas necessidades e metas.
É possível observar a melhoria da qualidade dos serviços educacionais e da infraestrutura da IES, em ambas
as Unidades, bem como o aprimoramento das práticas pedagógicas conseguido pela contratação de novos
profissionais e mesmo nas oportunidades dadas aos funcionários que já faziam parte da estrutura, ou seja, a FABEL
reconhecedora que é de seu capital intelectual e da sua importância, incentivou seus funcionários e assim
desenvolveu-se.
Concluímos este relatório com a confiança de que a qualidade do ensino superior é o objetivo que a FABEL se
propõe seguindo as recomendações da CPA e baseada no respeito e promoção dos predicados das relações humanas
que fazem o seu diferencial e identidade.
Os resultados aqui apresentados correspondem aos Cinco Eixos que contemplam as dez dimensões dispostas
no art. 3° da Lei Nº 10.861, que institui o SINAES, e assim, este relatório encontra-se disponível no site da FABEL.
Belém, 30 de março de 2015.
Comissão Permanente de Avaliação - FABEL
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e o desenvolvimento sustentável”.
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APÊNDICES
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1. AVALIAÇÃO DOCENTE GERAL 2014.1
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2. AVALIAÇÃO DOCENTE GERAL 2014.2
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3. AVALIAÇÃO STFABEL 2014.1
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4. AVALIAÇÃO STFABEL 2014.2
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5. AVALIAÇÃO INFRAESTRUTURA
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6. AVALIAÇÃO TÉCNICO-ADMINISTRATIVA
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