A RELAÇÃO: PAIS, ESCOLA E A
EDUCAÇÃO
António Ramos
Psicologia e Neuropsicologia Clínica
Neurocomp
Sobral de Monte Agraço
03-03-2012
« QUANDO EU ERA PEQUENO... E MERGULHO FUNDO NA
MINHA INFÂNCIA. A INFÂNCIA ESSE GRANDE TERRITÓRIO
DE ONDE TODOS SAÍMOS! POIS DONDE SOU EU? SOU DA
MINHA INFÂNCIA. SOU DA MINHA INFÂNCIA COMO SE É DE
UM PAÍS...»
(SAINT_EXUPÉRY, 1957)
PRINCIPAIS CONTEXTOS DA CONSTRUCÇÃO
DO DESENVOLVIMENTO HUMANO
A FAMÍLIA
A ESCOLA
FAMÍLIA
TORNAR-SE FAMÍLIA É UM DOS PROCESSOS DE
MUDANÇA MAIS SIGNIFICATIVOS DA VIDA HUMANA
(BRAZELTON, 2001)
EDUCAR
“EDUCAR É VIABILIZAR E PROMOVER A
COERÊNCIA DA RELAÇÃO ENTRE IDENTIDADE E
CIRCUNSTÂNCIA” (GOMES PEDRO, 2004)
PESSOA; GENOMA,
EMOÇÕES
SENTIMENTOS,:
EXPECTATIVAS
PERTENÇA...
ESPAÇO;
TEMPO; CULTURA
AMBIENTE; A VIDA...
O DUPLO SENTIDO DA RESPONSBILIZAÇÃO
FAMÍLIA E EDUCAÇÃO
NO QUE DIZ RESPEITO À FAMÍLIA, “ UM
DOS SEUS PAPÉIS PRINCIPAIS É A
SOCIALIZAÇÃO DA CRIANÇA, ISTO É, A
SUA INCLUSÃO NO MUNDO CULTURAL
MEDIANTE
O
ENSINO
DA
LÍNGUA
MATERNA, DOS SÍMBOLOS E REGRAS DE
CONVIVÊNCIA NO GRUPO, ENGLOBANDO
A EDUCAÇÃO EM GERAL E PARTE DA
FORMAL, EM COLABORAÇÃO COM A
ESCOLA” (POLONIA&DESSEN, 2005)
A ESCOLA
A ESCOLA É A INSTITUIÇÃO QUE TEM COMO
FUNÇÃO
A
SOCIALIZAÇÃO
DO
SABER
SISTEMATIZADO, OU SEJA, DO CONHECIMENTO
ELABORADO E DA CULTURA ERUDITA. DE
ACORDO OM SAVIANI (2005), A ESCOLA
RELACIONA-SE COM A CIÊNCIA E NÃO COM O
SENSO COMUM, E EXISTE PARA PROPORCIONAR
A
AQUISIÇÃO
DE
INSTRUMENTOS
QUE
POSSIBILITAM O ACESSO AO SABER ELABORADO
(CIÊNCIA) E AOS RUDIMENTOS (BASES) DESSE
SABER.
A CONTRIBUIÇÃO DA ESCOLA PARAO DESENVOLVIMENTO DO SUJEITO
É ESPECÍFICA À AQUISIÇÃO DO SABER CULTURALMENTE ORGANIZADO
E ÀS ÁREAS DISTINTAS DO CONHECIMENTO.
ESCOLA E FAMÍLIA
TÊM AS SUAS ESPECIFICIDADES E AS SUAS
COMPLEMENTARIEDADES. EMBORA NÃO SE
POSSA SUPÔ-LAS COMO INSTITUIÇÕES
COMPLETAMENTE INDEPENDENTES, NÃO SE
PODE
PERDER
DE
VISTA
AS
SUAS
FRONTEIRAS INSTITUCIONAIS, OU SEJA, O
DOMÍNIO DO OBJECTO QUE AS SUSTENTA
COMO INSTITUIÇÕES.
OBJECTIVOS DISTINTOS MAS QUE SE INTERPENETRAM
COMPARTILHAM
A TAREFA DE PREPARAR AS CRIANÇAS E JOVENS PARA A
INSERÇÃO CRÍTICA, PARTICIPATIVA E PRODUCTIVA NA SOCIEDADE
PRÁTICAS EDUCATIVAS
CONJUNTO DE INTERACÇÕES
VERBAIS E NÃO VERBAIS QUE VIZAM
ATINGIR RESULTADOS CONCRETOS
DEMOCRÁTICO
AUTORITATIVO
ORIENTADOR
FLEXÍVEL
ESTIMULANTE
AUTORITÁRIO
RIGÍDO
CASTRADOR
NEGLIGENTE
AUSENTE
SUPER-PROTECTOR
LAISSEZ-FAIRE
PERMISSIVO
POUCO
ESTRUTURADO
A ÁRVORE DA EDUCAÇÃO
A EDUCAÇÃO TRADICIONAL E A NOVA TECNOLOGIZAÇÃO
DESAFIOS CONJUNTOS PARA A ESCOLA E FAMÍLIA
A CONSIDERAÇÃO FINAL EM QUE
ESPELHA A UNIÃO DE ESFORÇOS PARA
UMA BOA PROSSECUÇÃO DOS
OBJECTIVOS DA EDUCAÇÃO
UM MUITO OBRIGADO PELA VOSSA ATENÇÃO