Pós-graduação – Tutoria em EaD
Eliana de Fátima Souza Salomon Benfatti e Hélcio Pinto
EAD na formação dos
engenheiros de produção da
Universidade Federal de
Itajubá
CA Itajubá - MG
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Pós-graduação – Tutoria em EaD
Introdução:
• O conhecimento é diferencial de mercado.
• O capital humano é o principal ativo das
empresas.
• Investimento > Educação
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Pós-graduação – Tutoria em EaD
Comparando...
EXPANSÃO DAS MATRÍCULAS
(Graduação Presencial)
3
Pós-graduação – Tutoria em EaD
EaD – Cursos e Matrículas em
Graduação e Pós
Ano
2000
2001
2002
2003
2004
Nº
Cursos
013
017
202
278
382
Matrículas
1.758
5.480
59.772
65.769
159.366
4
Pós-graduação – Tutoria em EaD
OBJETIVO
Avaliar a utilização da Educação a Distância
no processo ensino - aprendizagem em
Engenharia de Produção na UNIFEIUniversidade Federal de Itajubá
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Pós-graduação – Tutoria em EaD
“Cada época corresponde a um
domínio de tecnologia, alterando a
forma do homem viver e conviver o
presente, reaver passado e idear o
futuro”.
Kenski (2003)
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Pós-graduação – Tutoria em EaD
Conceito:
“Educação a Distância (EaD): caracterizada como modalidade
educacional na qual a mediação didático pedagógica nos
processos de ensino-aprendizagem ocorre com a utilização de
meios e tecnologias de informação e comunicação, com
estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas
em lugares ou tempos diversos”.
(Decreto 5.622 / SEED-MEC, 2006)
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Pós-graduação – Tutoria em EaD
Educação
a
Distância
ESTEPE
da
Educação
Utilizada quando
modalidades de
ensino tradicionais
falhavam
AOS MENOS
FAVORECIDOS,
PARCELA EXCLUÍDA
DA
POPULAÇÃO
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Pós-graduação – Tutoria em EaD
EaD
Novas relações de ensino
EaD
Expansão de fronteiras (maior
acesso à informações, relação entre
pessoas)
EaD
Extensão mental: desenvolvimento
capacidade cognitiva, sensorial,
criativa.
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Pós-graduação – Tutoria em EaD
Para Rocha e Costa Neto (2001), hoje a sociedade
já compreende sua importância. Percebe o
quanto pode ser vantajosa como proposta
educacional e ou treinamento.
Otto Peters (2001) justifica a necessidade de uma
modalidade de ensino não presencial como
solução
democrática
de
aprendizagem
considerando as necessidades individuais das
populações
em
qualificação
laboral
e
atendimento às exigências da vida familiar.
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Pós-graduação – Tutoria em EaD
EaD e a Educação Formal na UNIFEI:
(Graduação e pós-graduação em Engenharia de Produção)
• Professores reconhecem a importância da busca, do
aprendizado, para a não cristalização da pedagogia,
• 48% dos docentes estão envolvidos com a EaD ou
utilizam ferramentas do AVA para enriquecimento do
processo ensino-aprendizagem,
• demonstram interesse quanto a pesquisa em EaD.
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Pós-graduação – Tutoria em EaD
A instituição de ensino estará disposta à quebra
de paradigma? Aceitação de novos modelos
educacionais?
Temos professores capacitados ou abertos à
capacitação e a utilização dessa modalidade de
ensino?
Segundo a opinião dos alunos, o que dizer sobre a
qualidade/efetividade do processo ensinoaprendizagem? Atende suas necessidades?
Qual o “olhar” sobre o processo?
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Pós-graduação – Tutoria em EaD
Estudo de caso
- Cenário
• Universidade
- Sujeitos
• Professores/alunos de Engenharia de Produção
- Técnicas de investigação:
• Análise documental
• Entrevista semi-estruturada (Professores da área
de Produção)
• Questionário (Alunos)
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Pós-graduação – Tutoria em EaD
Professores da área de Produção
Professores entrevistados
31
25
Questões abarcando:
•
•
•
•
Concepções
Envolvimento
Interesse
Disponibilidade
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Pós-graduação – Tutoria em EaD
PROFESSORES: Medo, resistência, inquietações:
“ainda tenho muitas dúvidas quanto ao EaD...”.
“acho que não temos ainda todo recurso e informação para tratar disso
do jeito que vejo muitas pessoas tratando...”.
“vejo a EaD somente como instrumento pedagógico”.
“acho que todo mundo vai ter que trabalhar com ela. Caminho sem
volta”. (fatalista)
“A primeira imagem que fiz foi: no futuro vai ser a substituição do
professor. Meu emprego está com dias contado”.
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Pós-graduação – Tutoria em EaD
PROFESSORES: Vantagens, limitações, interesses:
“tenho utilizado a EaD como forma complementar ao ensino presencial.
Uma forma de preparar material e melhorar a recepção de conteúdos
de assuntos complexos em engenharia”.
“...tamanho do vídeo, por exemplo, é uma limitação. Temos muitos
problemas com isso para ter uso eficiente. Temos pessoas
ajudando, mas é preciso gente que conheça, para orientar”.
“tudo que é inovador na área de ensino deve ser testado.
obriga a utilização e aprendizado de outras ferramentas”.
[...] a EaD
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Pós-graduação – Tutoria em EaD
Existe na universidade certa inquietação com o atual
incentivo financeiro do governo em projetos em EaD –
“a EaD cresceu muito depois desse evento”
ou
“uma política educacional exclusivamente voltada
para EaD... Acho perigosíssimo. Dá a impressão de
que o governo procurou um caminho aparentemente
barato para investir na educação”
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Pós-graduação – Tutoria em EaD
Dos alunos:
questionários distribuídos em sala de aula ou através
de e-mail envolveram questões relacionadas com:
•
•
•
•
Expectativas,
Vantagens,
Limitações,
A efetividade do processo ensino-aprendizagem em
EaD.
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Pós-graduação – Tutoria em EaD
Graduação
Pós-graduação
Total de alunos
matriculados (em nº)
Total de alunos
Matriculados (em nº)
146
91
Alunos respondentes (em %)
Alunos respondentes (em %)
82,1%
78,2%
19
Pós-graduação – Tutoria em EaD
Atendimento às
Meio adequado
expectativas
78,40%
69,36%
67,85%
66,40%
Graduação
Pós-grad.
Sim
Graduação
Pós-grad.
Sim
20
Pós-graduação – Tutoria em EaD
Dificuldades encontradas
Pontos positivos
45,16%
38,70%
41,00%
30,90%
27,41%
52,70%
21,00%
38,70%
30,90%
14,50%
9,67%
6,45%
29,03%
32,25%
30,90%
17,74% 18,10%
6,45%
5,40%
9,00%
Outros
Ambiente Metodol.
Interação
Graduação
Outros
Nenhuma
Motiv ação
Fac.Pesq.
Graduação
Parceria
Util.Amb.Virt.
Pós-grad.
Pós-grad.
21
Pós-graduação – Tutoria em EaD
Efetividade processo ensino-aprendizagem
70,96% 70,90%
0,00%
1,80%
Ruim
12,90%
4,80%
18,10%
9,67%9,00%
0,00%
Sem opinião
formada
Regular
Bom
Ótimo
Graduação Pós-grad.
22
Pós-graduação – Tutoria em EaD
A FATEC – uma instituição de Educação a Distância, já
consolidada, do Paraná, com Sede em Curitiba –
Centros Associados: em todo Brasil, em Itajubá Escola
Livre Ofício (SESI)
Curso Escolhido: Gestão Empreendedora de Negócios
Deve ficar claro que a intenção não é a comparação das tecnologias
mas perceber as atuais possibilidades da Educação a Distância.
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Pós-graduação – Tutoria em EaD
Avaliação do grau de concordância entre os alunos da UNIFEI (Graduação
e Pós -graduação) e FATEC quanto as possibilidades de utilização da EaD
Coeficiente de Correlação Ordenado de Spearman
(SMILES,J. and MCGRANE,2005)
Análise estatística qualitativa: medição da associação
entre variáveis numéricas e não-numéricas
r
=
1

6
n
(
n
2
d
2
-
1
)
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Pós-graduação – Tutoria em EaD
r =+1
Existe uma Correlação Positiva Perfeita entre os dados. (a medida que x aumenta, y
aumenta). Se x for conhecido, y pode ser previsto exatamente.
+0,8 ≤ r < +1
Existe Forte Correlação Positiva entre os dados. (à medida que x aumenta, y aumenta).
+0,4 ≤ r < +0,8
Existe Correlação Positiva Moderada entre os dados. (à medida que x aumenta, y aumenta).
-0,4 ≤ r < + 0,4
Existe Pouca Correlação entre os dados.
-0,4 ≤ r < -0,8
Existe Correlação Negativa Moderada entre os dados.(à medida que x aumenta, y diminui).
-0,8 ≤ r < -0,1
Existe Forte Correlação Negativa entre os dados. (à medida que x aumenta, y diminui).
r ≤ -1
Existe uma Correlação Negativa Perfeita entre os dados.(à medida que x aumenta, y diminui).
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Pós-graduação – Tutoria em EaD
Atendimento às expectativas
150%
Meio adequado
100%
100%
50%
50%
0%
Graduação
Pós-grad.
Fatec
Não
32,2%
34,6%
16,6%
Sim
67,9%
66,4%
83,3%
0%
Graduação
Pós-grad.
Fatec
Não
30,6%
21,6%
16,6%
Sim
69,4%
78,4%
83,3%
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Pós-graduação – Tutoria em EaD
Eficiência do processo ensino-aprendizagem
Dificuldades Encontradas
60%
80%
40%
60%
20%
40%
0%
20%
Ambiente
Metodol.
Interação
Outros
Nenhuma
Graduação
0,0967
0,0645
0,387
0,2741
0,4516
0%
Pós-grad.
0,21
0,054
0,41
0,145
0,309
Graduação
Fatec
0,074
0,037
0,333
0,203
0,351
rcalculado +0,8 ≤ r < +1
- Forte Correlação Positiva entre os dados
–
(muito próximo de 1)
Ruim
s/ opinião
Regular
Bom
Ótimo
0
0,048
0,129
0,7096
0,0967
Pós-grad.
0,018
0
0,181
0,709
0,09
Fatec
0,0185
0
0,111
0,6851
0,1851
rcalculado +0,8 ≤ r < +1
- Forte Correlação Positiva entre
os dados –
(r entre 0,8; 1,0 entre 0,8 e 0,9)
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Pós-graduação – Tutoria em EaD
Pontos Positivos
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Outros
Motiv ação
Fac.Pesq.
Parceria
Util.AVA.
Graduação
6,5%
17,7%
38,7%
29,0%
32,3%
Pós-grad.
9,0%
18,1%
30,9%
30,9%
52,7%
Fatec
7,4%
16,6%
14,8%
16,6%
48,1%
-0,4 ≤ rcalculado < 0,4
- Pouca Correlação entre os dados FATEC/UNIFEI = Graduação = 0,375
28
Pós-graduação – Tutoria em EaD
Respondendo as questões iniciais...
1- A garantia da eficiência do processo foi sugerida. A utilização da EaD
deve continuar apoiada, incentivada em seu aprimoramento, pois, se
trabalhada com competência, pode promover melhoria da qualidade do
processo do “aprender”, na universidade.
2- A entrevista semi-estruturada mostra o professor, apesar de interessado,
ainda inseguro quanto ao uso dessa modalidade de ensino. Seu
conhecimento provém mais de experiências pessoais que de uma ação
pedagógica estruturada pela capacitação. Concordam que são exigidas
novas competências, postura, formas de interação que desenvolvidas
acrescentarão à sua prática.
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Pós-graduação – Tutoria em EaD
Respondendo as questões iniciais...
3- O questionário já retrata um aluno familiarizado com TCIs, que
entende a importância da sua utilização na educação, pois é propícia e
adequada aos novos tempos. Ela capacita, universaliza, democratiza,
socializa, supre a necessidade de atualização permanente do saber.
Traduz-se em aprendizagens significativas e relevantes, se trabalhada
adequadamente.
30
“Eu agora diria a nós, como educadores e educadoras:
ai daqueles e daquelas, entre nós,
que pararem com sua capacidade de sonhar,
de inventar a sua coragem, de denunciar e anunciar.
Ai daqueles e daquelas que, em lugar de visitar de vez em
quando o futuro, pelo profundo engajamento com o hoje,
com o aqui e com o agora,
ai daqueles que, em lugar desta viagem constante ao
amanhã, se atrelem a um passado
de exploração e de rotina”.
Paulo Freire
31
Pós-graduação – Tutoria em EaD
Referências
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32