SEQUÊNCIA DIDÁTICA
LENDAS DO FOLCLORE
BRASILEIRO
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OBJETIVO
Esta sequência didática tem por objetivo:
Levar os alunos a compreenderem a tipologia textual
lendas, bem como sua estrutura composicional, sua
finalidade e origem histórica;
Proporcionar aos alunos o contato direto com o texto
lenda e seus portadores;
Facilitar o acesso às lendas, suas origens e versões
mais aceitas através de vídeos, pesquisas na
internet, entrevistas e leitura de livros;
Mediar a produção da tipologia textual em estudo
através do estudo dirigido, das duplas produtivas, da
correção coletiva e da autocorreção.
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1ª AULA
Dar as boas vindas aos alunos e questioná-los sobre as férias.
Propor a brincadeira da forca com o nome do tema do mês de
agosto – FOLCLORE.
Perguntar o que sabem sobre folclore.
Pedir que procurem no dicionário o significado da palavra
folclore e copiem em seu caderno.
Entregar um texto sobre a origem do folclore no Brasil. Pedir
que leiam e colem no caderno. Ouvir a opinião dos alunos.
Explicar que farão um livro de lendas que será apresentado em
um “Chá com lendas”.
Pedir que façam uma lista de lendas que conhecem. Escrever
em um cartaz e fixar na sala.
2ª AULA
 Fazer a dinâmica da Batata-quente. Colocar figuras dos
personagens das lendas (citados pelos alunos no dia anterior)
dentro de uma caixinha. Ao som da palavra “queimou”, o aluno
com quem estiver a caixinha tira uma figura e conta a lenda ou
pelo menos fala o que sabe sobre o personagem folclórico.
 Perguntar se os alunos sabem o que são lendas. Ouvir os
alunos.
 Entregar um texto sobre a origem das lendas, pedir que os
alunos leiam e colem em seus cadernos.
 Explicar aos alunos que eles precisam saber como é a
estrutura de uma narrativa já que escreverão uma coletânea de
Lendas. Escrever no quadro as palavras “SITUAÇÃO INICIAL –
CONFLITO – CLÍMAX – EPÍLOGO” e explicar cada etapa.
 Entregar aos alunos a cópia da Lenda do Negrinho
do Pastoreio e pedir que eles identifiquem a
“SITUAÇÃO INICIAL – CONFLITO – CLÍMAX –
EPÍLOGO”.
 Ouvir a opinião de cada aluno.
 Mediar a discussão e ajudá-los na conclusão da
atividade.
3ª AULA
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Levar os alunos à biblioteca para assistir ao vídeo “Sítio do Picapau
Amarelo – O Saci” no endereço eletrônico
http://www.youtube.com/watch?v=Sf48Dzegid0&feature=share_email
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Pedir que anotem as informações mais importantes sobre a lenda do
saci e sobre as outras lendas citadas.
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Após assistir o vídeo fazer interpretação oral do episódio e pedir que
os alunos escrevam a lenda do Saci-Pererê. (Excelente, assim teria
como realizar a avaliação diagnóstica).
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Perguntar a eles se escreveram toda a lenda e se lembraram da
estrutura da narrativa: SITUAÇÃO INICIAL – CONFLITO – CLÍMAX –
EPÍLOGO”.
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Após a escrita da lenda pedir que os alunos troquem seus textos para
ler e fazer correção das narrativas uns dos outros.
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Ouvir os alunos para saber o que acharam do texto uns dos outros.
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4ª AULA
Dia de pesquisar. Disponibilizar material para que os alunos possam
ler várias lendas. Livros, internet, vídeos, imagens. (Ótimo! Explorar
diferentes autores sobre o mesmo gênero)
Pedir que completem as informações do dia anterior com novas
anotações sobre as diversas lendas.
Dividi-los em duplas e explicar que cada dupla escolherá uma lenda e
que a dupla mais votada escreverá uma lenda urbana.
Deixar que as duplas conversem e decidam qual lenda escolherão.
Lembrá-los que farão a apresentação das lendas em uma manhã no
“Chá com Lendas”.
Propor a confecção de algumas dobraduras para ilustrar os cartazes
com o dia e a hora do evento.
Pedir que conversem com os pais, avós sobre as lendas e obter mais
informações.
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5ª AULA
Deixar que os alunos compartilhem com os colegas as
informações que obtiveram com seus pais.
Explicar aos alunos que toda lenda começa com a Situação
Inicial onde o mito é apresentado de uma forma
narrativo/descritiva.
Pedir que os alunos iniciem a escrita da Situação Inicial.
Orientar as duplas a juntarem-se e trocarem os textos
produzidos.
Entregar a cada dupla uma cópia do início de suas lendas e
uma imagem do mito escolhido.
Deixar que as duplas re-escrevam seus textos (um por dupla).
Disponibilizar dicionários.
Ajudar na correção. ( Análise linguística).
6ª AULA
 Reunir novamente as duplas e pedir que escrevam o
conflito/clímax de suas lendas.
 Usar legendas para fazer correção dos textos já produzidos.
 Levá-los à biblioteca para ver a história em quadrinhos da
turma da Mônica sobre Folclore e Lendas. Pedir que anotem as
informãções mais importantes.
http://www.monica.com.br/comics/folclore/welcome.htm.
 Fazer interpretação oral da HQ.
 Deixar que leiam e discutam sobre o que já foi escrito, o que
deve ser mudado, o que deve permanecer.
 Trocar os textos com outras duplas. Ouvir a opinião dos
colegas.
 Disponibilizar dicionários.
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7ª AULA
Dia da votação. Explicar que terminarão os textos, farão as
últimas correções e escolherão o melhor.
Entregar os textos escritos nos últimos dias e deixar que
terminem o texto encerrando com o epílogo (que nem sempre é
um final feliz).
Colocar no quadro, lembretes para que os alunos consigam
fazer a correção de seus textos:
* Parágrafo, letra maiúscula, começo, meio, fim, evitar
repetições de palavras, pontuação etc. (Análise linguística)
Ajudá-los na correção.
Pedir que levem seus textos a alguma professora ou
funcionário da escola para que possam ler e dar sua opinião.
Promover a votação entre os alunos para escolher a melhor
produção.
Começar a confecção das ilustrações.
8ª AULA
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Levar os alunos à biblioteca para assistirem um vídeo sobre uma
lenda urbana chamada “O amigo invisível”
http://www.youtube.com/watch?v=hgotabei1iI&feature=emshare_video_user
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E um slide da turma da Mônica sobre uma lenda urbana “A loira do
banheiro” http://www.monica.com.br/comics/banheiro/pag1.htm
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Através de votação, deixar que os alunos escolham qual lenda urbana
deve ser incorporada à coletânea de Lendas e apresentada no dia do
“Chá com Lendas”.
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A dupla escolhida no dia anterior começa a escrever essa nova lenda
e os outros alunos cuidam das ilustrações.
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Confeccionar os convites para a manhã das apresentações
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Fazer a correção coletiva desta última lenda e verificar se todas as
duplas passaram seus textos à limpo.
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9ª AULA
Iniciar à aula lembrando os alunos de que na manhã
seguinte será o “Chá com Lendas”.
Explicar que eles devem estar preparados para as
apresentações e eventuais imprevistos.
Propor que as duplas apresentem suas lendas na
sala de aula para os outros colegas, a professora, e
para uma convidada especial – a coordenadora da
escola.
Fazer observações e dar as últimas recomendações.
Ensaiar a dramatização da lenda urbana escrita pela
dupla mais votada pela turma.
10ª AULA
 Acalmar os alunos e ajudá-los nos
preparativos.
 Apresentação. Chá (comes e bebes).
 Fazer uma avaliação do trabalho com
os alunos. “Os pais se agradaram?
Quais os comentários? A apresentação
agradou a todos? Quais as críticas?
Em que poderíamos melhorar?”
JOSÉLIA COSTA
GONÇALVES