A PRÁTICA DO ENSINO DE BIOLOGIA NAS ESCOLAS PÚBLICAS DE NÍVEL MÉDIO, DO
MUNICÍPIO DE DOM PEDRITO-RS.
Rafael Veloso Ferreira¹ , Diovana Santos dos Santos²,
Orientador José Vicente Lima Robaina³.
Aulas práticas ajudam a melhorar a sua compreensão dos
conteúdos da disciplina de Biologia
70.00%
60.00%
Introdução.
O presente artigo retrata a temática dos problemas de
aprendizagem relacionados à prática do ensino de biologia nas
escolas da rede pública estadual de ensino médio do município de
Dom Pedrito – RS.
Objetivo.
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20.00%
10.00%
Através de pesquisa qualitativa/quantitativa, este texto busca
reconhecer as principais dificuldades de aprendizagem da
disciplina de biologia,
bem como suas causas e
consequências, na concepção do educando.
Metodologia .
Através de revisão bibliográfica, análise da legislação referente ao
ensino de biologia no ensino médio e aplicação de instrumentos de
coleta de dados com alunos de primeiro a terceiro ano do ensino
médio ressaltando dados obtidos através de pesquisa exploratória
e descritiva, realizada com uma amostra de 198 alunos totalizando
19,8% por cento da população homogênea e frequente de duas
escolas da rede estadual de ensino médio situadas na zona
urbana do município, onde se buscou reconhecer a situação do
ensino de biologia nas escolas de ensino médio bem como as
dificuldades enfrentadas pelos discentes para a aprendizagem dos
conteúdos relativos a esta disciplina.
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CT
C
D
DT
SO
Gráfico 1: Alunos e sua percepção sobre as aulas práticas (2014).
Resultados.
Chegamos a um resultado onde fica explícito o gosto do aluno
pela disciplina, porém a deficiência em relação a aulas
dinâmicas, laboratoriais e fora do ambiente da sala de aula o
que se devem muito a falta de recursos e ambiente propício
para este ensino que requer o uso da prática de
experimentação em diversos momentos o que ampliaria o
horizonte dos alunos sobre o universo da biologia para que
pudessem assim compreender melhor a disciplina reduzindo
problemas de aprendizagem.
Conclusão.
Concluiu-se que as instituições de ensino necessitam de
investimentos tanto em infraestrutura quanto em material para
as aulas, tornando possível uma melhor compreensão dos
conteúdos referentes à disciplina de biologia, sem esquecer a
importância dos investimentos na capacitação e formação
continuada dos professores para que possam levar os
conteúdos de acordo com o cotidiano dos alunos.
Referências.
Figura 1: Alunos respondendo o questionário aplicado (2014).
DELVAL, Juan, Aprender na Vida e Aprender na Escola, Editora Artmed, Porto Alegre,
-1Acadêmico do Curso de Licenciatura em Ciências da Natureza, Bolsista Programa 2001.
Lei
de
Diretrizes
e
Bases
da
Educação,
LDB
lei
nº
9.394/96,
Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – Pibid, Unipampa, e-mail
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm, em 27/06/2014.
[email protected].
-2Acadêmica do Curso de Licenciatura em Ciências da Natureza, Unipampa, e-mail: .
[email protected].
-3Doutor, Professor, Unipampa, e-mail: [email protected].