“Promovendo os Direitos de Aprendizagem”
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Ciclo de Alfabetização
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Dados 2014
1º ANO

ALFA
67%
NÃO
ALFA
33%
2º ANO

ALFA
85%
NÃO
ALFA
15%
3º ANO

ALFA
91%
NÃO
ALFA
9%
 ATENÇÃO PARA O 2º ANO:
mapear , planejar e acompanhar a alfabetização dessas
crianças;
 PLANEJAR AÇÕES PARA SALA OU ANO ONDE
TIVER MAIOR NÚMERO DE CRIANÇAS QUE
AINDA NÃO SABEM LER E ESCREVER.
 FAVORECER O AVANÇO DOS ALUNOS
ALFABÉTICOS QUE SE ENCONTRAM AO
LONGO DOS CICLOS.
Ações 2015:

ART. 6º DA PORTARIA Nº 3008 DE 19 DE MAIO DE 2014,
PUBLICADA EM 20/05/14 NA PÁG. 08.

AS AÇÕES TÊM COMO FINALIDADE:

Melhoria dos resultados de aprendizagem dos educandos na
leitura e na escrita ao longo da escolaridade através das seguintes
metas:
 1-Alfabetizar 100% dos alunos até o final do ciclo de alfabetização,
fundamentados no contexto de direitos e objetivos de
aprendizagem previstos para cada ano do ciclo, de acordo com os
documentos do pnaic;
 2-Garantir os direitos de aprendizagem previstos para cada ano do
ciclo, para 100% dos educandos, tendo em vista a sua progressão e
continuidade da aprendizagem.
ART. 5º

 A implementação do ciclo de alfabetização dar-se-á por meio das
seguintes ações:
 II- formação dos coordenadores pedagógicos das EMEF’s, para o
acompanhamento e avaliação dos impactos do Ciclo em relação ao
progressivo alcance das metas propostas para alfabetização e
garantia dos direitos de aprendizagem dos educandos deste ciclo.
 Iv-formação continuada de todos os professores regentes do Ciclo
de Alfabetização pelo Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade
Certa (PNAIC) realizada em parceira SME/MEC.
 v- Acompanhamento e avaliação do Ciclo de Alfabetização por
meio da análise de seus impactos tanto nos resultados de
alfabetização da Provinha Brasil – 2º ano e da ANA – Avaliação
Nacional de Alfabetização – 3º ano, quanto dos processos de
avaliação para a aprendizagem realizadas nas unidades
educacionais.
Ações:

 1-) PNAIC :
Para professores com bolsa do MEC
Para coordenadores pedagógicos condensado
 2-)Formação mensal do CP.
 3-) Formação conjunta com Educação Infantil eixo currículo
integrador- as infâncias
 4-)Acompanhamento da formação do PRP promovida por
SME/CENPEC
 5-)Formação dos estagiários do projeto Parceiros da Aprendizagem
 6-)Acompanhamento das escolas
 7-) Articulação com NAAPA, Sala de Leitura, tecnologias para a
aprendizagem
 8-) Cursos optativos.
Parceiros da
aprendizagem

Portaria nº 1.336, de fevereiro de 2015 institui o
quadro de estagiários denominado “Parceiros
da Aprendizagem” em apoio ao professor
regente do 1º ano do Ciclo de Alfabetização.

Estudar, compartilhar, brincar, vivenciar, criar, refletir...PNAIC
Pacto Nacional

2013
 350 Professores concluíram a formação.
AVALIAÇÃO FINAL PNAIC 2013
200
180
160
140
120
100
80
60
40
20
0
Ruim
Regular
Bom
Ótimo
1.1- conteúdos
abordados
1.2 - nível de
aprofundamento
dos estudos
1.3 - recursos
utilizados nos
encontros
Pacto Nacional

2014
 Alfabetização
Matemática
 150 professores
concluíram a formação.
DOS PRINCÍPIOS DA
FORMAÇÃO CONTINUADA:

 A PRÁTICA DA REFLEXIVIDADE: pautada na ação
prática/teoria/prática. Operacionalizada na análise de
práticas de salas de aulas, aliadas à reflexão teórica e
reelaboração das práticas.
 A CONSTITUIÇÃO DA IDENTIDADE: efetivada em
momentos de reflexão sobre as memórias do professor
enquanto sujeito de um processo mais amplo,
procurando auxiliá-lo a “se observar caminhar”,
percebendo-se em constante processo de formação.
DOS PRINCÍPIOS DA
FORMAÇÃO CONTINUADA:
 (CONT...)

 A SOCIALIZAÇÃO: operacionalizada na criação e
fortalecimento de grupos de estudo durante as formações, que,
espera-se transcenda o momento presencial, diminuindo o
isolamento profissional, intrínseco à profissão de professor,
que, em geral, mantém contato com pais, alunos e diretores,
mas não com seus pares.
 O ENGAJAMENTO: privilegiar o gosto em continuar a
aprender é uma das metas primordiais da formação continuada
e certamente faz parte da melhoria de atuação em qualquer
profissão.
 A COLABORAÇÃO: busca-se a formação de uma rede que visa
o aprendizado coletivo, por meio do qual os professores
exercitem a participação, o respeito, a solidariedade, a
apropriação e o pertencimento.


Cadernos do PNAIC
2015

 Currículo na perspectiva da inclusão e da diversidade: as Diretrizes
Curriculares Nacionais da Educação Básica e o Ciclo de Alfabetização;
 A criança no ciclo de alfabetização;
 Interdisciplinaridade no Ciclo de Alfabetização;
 A organização da ação docente e os recursos didáticos na alfabetização;
 Organização da ação docente: a oralidade, a leitura e a escrita no Ciclo de
Alfabetização;
 Organização da ação docente: a arte no Ciclo de Alfabetização;
 Organização da ação docente: alfabetização matemática na perspectiva do
letramento;
 Organização da ação docente: Ciências da Natureza no Ciclo de
Alfabetização;
 Organização da ação docente: Ciências Humanas no Ciclo de
Alfabetização;
 Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: integrando saberes
 INSCRIÇÕES:
2015

De 03 de março a 10 de abril de 2015, através do link:
http://goo.gl/jX9m85
 PÚBLICO ALVO:
Professor de Educação Infantil e Ensino Fundamental I das EMEF e
EMEFM que lecionam em turmas do 1º, 2º ou 3º anos do Ciclo de
Alfabetização em 2015.
Turmas de sexta-feira na DRE e turmas de sábado no CEU Sapopemba.

COMUNICADO Nº 257 - Publicado no DOC de 28/02/2015 pagina 47
Ciclo Interdisciplinar

 Devolutiva das avaliações;
 Proposta de formação.
Ciclo Autoral

Princípios da Base Comum dos TCAs da
DRE-SM











Autonomia das escolas;
Aluno Protagonista;
Envolvimento de todos os professores;
Garantia de Intervenção Social;
Registro do processo;
Sistematização do processo (diferentes linguagens);
TCA não é TCC Acadêmico;
TCA como instrumento de Avaliação para a Aprendizagem;
Trabalho coletivo e colaborativo;
Possibilidade de apresentação em uma Mostra – compartilhar
experiências (I Mostra de TCA da DRE-SM)
Princípios da Base Comum dos TCAs da
DRE-SM

 Sugestão de novos princípios?
 Publicação dos Princípios da Base Comum dos
TCAs da DRE-SM (Escrita de Artigos):
 Eixo teórico;
 Relatos de boas experiências.
 Convite à escrita/autoria
Contato: [email protected]
Segunda Mostra de TCA da DRE São Mateus
Segunda Mostra de TCA da DRE São Mateus
• Data das apresentações nos CEUs
•
•
•
•
•
17/NOV – CEU SÃO MATEUS
18/NOV – CEU SÃO RAFAEL
23/NOV – CEU ALTO ALEGRE
25/NOV – CEU SAPOPEMBA
27/NOV- CEU ROSA DA CHINA
Segunda Mostra de TCA da DRE São Mateus
CEU SÃO MATEUS - MANHÃ
CEU SÃO RAFAEL - MANHÃ
ESCOLAS MUNICIPAIS - APRESENTAÇÃO
ESCOLAS MUNICIPAIS - APRESENTAÇÃO
EMEF PROF. CARLOS CORREA MASCARO
EMEF JULIO DE GRAMMONT
EMEF VIRGINIA LORIZA Z. CAMARGO
EMEF PROF. THEREZA MACIEL DE PAULA
EMEF PROF. DIRCE GENESIO DOS SANTOS
EMEF PROF. JOSE CARLOS NICOLETO ZITO
EMEF COELHO NETO
EMEF CLAUDIO MANOEL DA COSTA
EMEF PLINIO DE QUEIROZ
EMEF CIDADE OSAKA
CEU EMEF JARDIM DA CONQUISTA II
CEU EMEF PROF. CANDIDA DORA PINO PETRINI
EMEF PROF. RIVADAVIA MARQUES JUNIOR
EMEF FORTE DOS REIS MAGOS
CEU SÃO MATEUS - TARDE
CEU SÃO RAFAEL - TARDE
ESCOLAS MUNICIPAIS - APRESENTAÇÃO
ESCOLAS MUNICIPAIS - APRESENTAÇÃO
EMEF PARQUE BOA ESPERANÇA II
EMEF JULIO DE GRAMMONT
EMEF PROF. DIRCE GENESIO DOS SANTOS
EMEFPROF. MARIA APARECIDA VILAS BOAS
EMEF JOAQUIM OSORIO DUQUE ESTRADA
EMEF JOSE MARIA WHITAKER
EMEF PLINIO DE QUEIROZ
EMEF ALCEU AMOROSO LIMA
EMEF PROF. BENEDITO MONTENEGRO
EMEF CIDADE OSAKA
Segunda Mostra de TCA da DRE São Mateus
CEU SAPOPEMBA - MANHÃ
CEU ALTO ALEGRE - MANHÃ
ESCOLAS MUNICIPAIS - APRESENTAÇÃO
EMEF JARDIM DAS LARANJEIRAS
EMEF MARTIN LUTHER KING JR
CEU EMEF PAULO SUYOSHI MINAMI
CEU ALTO ALEGRE - TARDE
ESCOLAS MUNICIPAIS - APRESENTAÇÃO
EMEF HENRIQUE SOUZA FILHO - HENFIL
EMEF WLADIMIR DE TOLEDO PIZA, PREF
FELICIO PAGLIUSO, PROF.
CEU ROSA DA CHINA - MANHÃ
ESCOLAS MUNICIPAIS - APRESENTAÇÃO
ESCOLAS MUNICIPAIS - APRESENTAÇÃO
EMEF GIUSEPPE TAVOLARO, PROF
EMEF FAZENDA DA JUTA
EMEF BARTOLOMEU CAMPOS DE QUEIROS
EMEF EMILIO RIBAS
EMEF RODRIGO DE MELO F. DE ANDRADE
EMEF ARMANDO SALLES DE OLIVEIRA
EMEF JOSE LINS DO REGO
EMEF RODRIGUES DE CARVALHO
EMEF HENRIQUE MELEGA, PROF
EMEF HERALDO BARBUY
EMEF VINICIUS DE MORAES
EMEFM RUBENS PAIVA
EMEF VILA NOVAS ARTIGAS. ARQ.
CEU EMEF DOMINGOS RUBINO
CEU SAPOPEMBA - TARDE
CEU ROSA DA CHINA - TARDE
ESCOLAS MUNICIPAIS - APRESENTAÇÃO
ESCOLAS MUNICIPAIS - APRESENTAÇÃO
EMEF ACHILLES DE O. RIBEIRO, DES.
EMEF BENEDITO DE J. B. LAURINDO-PE BATISTA
EMEF OLIVAL COSTA
EMEF IVETE VARGAS, DEP.
EMEF PAULO DUARTE
EMEF AMELIA, IMP. DA
CEU EMEF TATIANA BELINKY
EMEF ARLINDO CAETANO FILHO, PROF
EMEF VISCONDE DE TAUNAY
EMEF FLORES DA CUNHA, DEP
EMEF ARMANDO SALLES DE OLIVEIRA
EMEF GREGORIO WESTRUPP, PE
le
Segunda Mostra de TCA da DRE São Mateus
Lembretes
As apresentações no CEUs, devem ter duração de 20 minutos.
As EMEFs do entorno dos CEUs se deslocarão à pé.
As EMEFs mais distantes terão transporte garantido para os
alunos que irão participar da apresentação.
Esclarecimentos e Sugestões – DOT- P 3397- 6719/20 – Carol
Sala de Leitura

Projeto de Leitura na Rede
Municipal de São Paulo
O que é o Projeto
AdoLêSer?


Um projeto de leitura para os alunos das EMEF de São
Paulo;

Tem o intuito de aproximar os alunos da comunidade
educativa;

Tornar os alunos protagonistas de uma nova história.
Adolescentes envolvidos

 7º, 8º e 9º anos – alunos Mediadores de Leitura
Vão ler para os alunos dos 1º e 2º anos ou alunos de
EMEI e CEI
 3º, 4º, 5º e 6º anos – Clube de Leitura
Secretaria
Municipal de
Educação
A Cor da
Letra Centro
de Estudos
Escolas
Piloto
Acompanhament
o ACDL
Diretoria
Regional de
Ensino /
DOT-P
POSL
Multiplicadores
de Leitura
Adolescentes
5.520
Mediadores de
leitura
Estrutura do
Trabalho

Estrutura do Trabalho

4.440
Mediador
es
de
Leitura
FORMAÇÃO DOS PROFESSORES
ORIENTADORES DA SALA DE
LEITURA (POSL)
Objetivos:


Orientar os POSL para que se tornem multiplicadores e desencadeadores da formação dos
adolescentes mediadores de leitura de textos literários em cada unidade escolar.

Auxiliar no fortalecimento as ações Clubes de Leitura para os alunos do 3º, 4º, 5º e 6º anos.
Detalhamento:

A formação e acompanhamento dos POSL será dividida em três etapas de implantação. Cada etapa
propõe encontros mensais de 4 horas para o desenvolvimento do trabalho.

Fundamentação teórica, a estrutura do projeto e a mobilização da comunidade educativa.

O curso dos adolescentes como mediadores de leitura de textos literários.

Acompanhamento e Sistematização dos resultados do projeto.
Formação dos adolescentes
mediadores de leitura
Elaboração do projeto
na escola

 Compor um grupo de profissionais da
escola, caso seja possível, para auxiliar nas
ações do projeto direta ou indiretamente.
 Reunião para escrever o projeto de acordo
com a realidade escolar e dividir funções.
Nessa etapa será necessário decidir quem
ajudará na organização da infraestrutura
do trabalho.
Divulgação e
Sensibilização

 Divulgar o projeto na escola: para os outros profissionais (professores,
administrativo e agente de apoio)
 Divulgar para todos os alunos o projeto. Nesse mesmo informe
poderá ser conter o dia que ocorrerá a sensibilização para os alunos
interessados conhecerem o projeto.
 Encontro com os familiares dos adolescentes para apresentar o projeto
de leitura e recolher as autorizações para a participação
 Obs.: As condições para a divulgação e sensibilização poderão ser
adaptadas de acordo com as possibilidades/necessidades da escola
Inscrição dos
adolescentes

 No encontro da sensibilização explicar para os alunos como irá
funcionar:
 Inscrição condicionada à autorização dos pais
 O curso é a primeira fase para participação do grupo. Caso não
quiser, não é obrigatório realizar mediação de leitura.
 A ação de leitura só será realizada em horário oposto do horário de
aula. Não retirar os alunos de aula para realizar o projeto.
O curso de mediação de
leitura

O curso tem uma carga horária de 12h, sendo
8h com encontro e 4h em estágio.
As horas podem ser divididas de acordo com
a realidade de cada escola.
O que os alunos
ganham com isso?

 Incentivar a prática da leitura na comunidade
educativa;
 Participar de outras ações da escola;
 Desenvolver melhores maneiras de se comunicar e
se relacionar;
 Ampliar o vocabulário e o acesso à cultura escrita;
 Ter contato com muitos textos/ gêneros literários;
 Conhecer diversos autores.
OBMEP
Avaliação do encontro

Obrigada pela presença!
Dúvidas sobre o SGP

[email protected]
[email protected]
33976774
33976775