AULA DIGITAL
E
PLANO DE AULA
Equipe responsável pela produção
Produtor: Cristina Bueno A. dos Santos e Dyone Andrade
Validador: Dyone Andrade
Coordenador de disciplina: Rogério Silva de Melo
Disciplina
Ano
Aula número
Educação Física
8º
9
Tema da Aula Digital
Tema: Basquete: origem, história e regras básicas.
Valores: Ética solidária
PARÂMETROS DIDÁTICOS
Competências e Habilidades envolvidas
Conhecer a origem história, e principais regras do basquete. Valorizar as atitudes
éticas no esporte, e reconhecer os principais ícones do Basquetebol.
Referencial Teórico
http://www.brasilescola.com/educacaofisica/basquetebol.htm
http://www.cbb.com.br/
PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Revisão
ATIVIDADE 1
Apresentação Pergunta-desafio
ATIVIDADE 2
ATIVIDADE 3
Justificativa
Diagnóstico
ATIVIDADE 4
ATIVIDADE 5
Educação Física
Atividade 1: Relembrando
Vamos relembrar...
Na aula anterior, você aprendeu sobre a importância de praticar
atividades físicas e esportivas, mantendo um estilo de vida saudável que o ajude
a prevenir doenças relacionadas ao sedentarismo e ao estresse.
Clique no ícone abaixo e procure relembrar os conhecimentos que
você adquiriu sobre este assunto.
Atividade 1: Relembrando
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Pergunte aos alunos sobre os principais pontos trabalhados na aula
anterior. Acessando o site,
os alunos terão informações sobre os
benefícios da atividade física para a saúde. Os textos são simples e
pequenos, facilitando uma leitura coletiva. Valorize o compartilhamento das
lembranças individuais com objetivo de proporcionar uma ampla memória
coletiva.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Orientar a leitura e as memórias dos alunos.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
6 minutos.
Semicírculo
Atividade 2: Apresentação Inicial
Nesta aula, você aprenderá sobre o Basquetebol.
Ao final desta aula, você estará pronto identificar a origem, relacionar os
principais fatos da história, conhecer e respeitar as principais regras, além de
reconhecer os principais ícones do Basquetebol e valorizar as atitudes éticas no
esporte,
Atividade 2: Apresentação inicial
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Valorize os conhecimentos prévios sobre o Basquetebol. Eles deverão
constituir o alicerce para os novos conhecimentos. Faça algumas perguntas
sobre a origem, as regras e os jogadores para verificar o que os alunos já
sabem a respeito do basquetebol.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
2 minutos.
Semicírculo
Atividade 3: Pergunta Desafio
Responda as questões abaixo:
• Você conhece a origem do Basquetebol?
• É possível ter atitudes éticas e solidárias durante jogos de basquetebol?
Atividade 3: Pergunta-desafio
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
As questões direcionam o raciocínio dos alunos para a origem do basquete
e para as relações entre os adversários num jogo de basquete. As opiniões
divergentes são bem-vindas na construção dos novos conhecimentos; não
interfira nas respostas neste momento, apenas observe como os alunos
pensam inicialmente para você avaliar a modificação deste pensamento ao
final da aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
2 minutos.
Semicírculo
Atividade 4: Por que isso é importante?
A história do Basquetebol vai mostrar como a criatividade e ousadia
podem transformar problemas em novas ideias.
Jogar Basquetebol com atitudes éticas e solidárias
diversão e uma vida mais saudável e feliz para os seus jogadores.
promove
Atividade 4: Por que isso é importante?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Mostre que as invenções normalmente surgem de uma intenção ou desejo,
ou para resolver uma situação problema. Cite a história do vôlei, a invenção
do avião ou dê outros exemplos. Converse com seus alunos sobre ser
solidário com seus adversários no jogo.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
A imagem ilustra a atividade.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
3 minutos
Semicírculo
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Teste seus conhecimentos, realizando a atividade abaixo:
1) O Basquetebol foi criado pelo professor James Naismith no ano de
1891 em Massachussets, EUA. Marque o fator que motivou a
invenção deste jogo.
a.
b.
c.
d.
Incentivar um jogo que não fosse com os pés.
Substituir esportes violentos como o futebol americano.
Possibilitar a prática de um jogo estimulante durante o inverno.
Introduzir um jogo com maior grau de dificuldade para os alunos.
Reposta correta: c
Atividade 6: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
2) Sobre o Basquetebol, leia as afirmações abaixo:
I. A partida tem início com o juiz lançando a bola para o alto.
II. Quando um jogador comete cinco faltas, é desclassificado, mas pode ser
substituído.
III. Dar três passos sem quicar a bola ou segurá-la por mais de 5 segundos é
considerado falta.
IV. Não é permitido ao time que ataca retornar à sua metade da quadra após
pisar no terreno do adversário.
Considerando as afirmações, marque a resposta correta:
a. Todas estão corretas.
b. I, II e III estão incorretas.
c. Somente a IV está incorreta.
d. Apenas III e IV estão corretas.
Reposta correta: a
Atividade 7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
3) Segundo o princípio da ética solidária, o esporte é um fenômeno que visa
equilibrar a razão, a emoção e a espiritualidade do homem através do “Fair
Play”. Sobre o Fair Play (Jogo Limpo), pode-se afirmar que
a.
b.
c.
d.
é a maneira como não devemos agir com nossos amigos.
é o jogo leal, que respeita as regras da ética solidária no esporte.
é o pensamento crítico dos atletas fora do momento do jogo.
é a forma de respeitar o adversário sabendo que o que importa é a vitória.
Resposta correta: b
Atividade : Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Os alunos devem responder ao questionário individualmente, sem
interferência do professor. Oriente-os, apenas, quanto ao limite máximo de
cinco minutos para concluir as respostas.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O questionário deve ser respondido em cinco minutos.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Colunas
SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Reflexão
Construção do conhecimento superficial
ATIVIDADE 8
ATIVIDADE 9 a 11
Checagem
ATIVIDADE 12 a
15
Atividade 8: Momento de reflexão
Leia o esquema abaixo e clique na imagem para observar o resultado
da criatividade do professor James Naismith.
Problema
Ação
Solução
• Em 1891, o longo e rigoroso inverno de Massachussets tornava impossível a prática de esportes ao
ar livre. As poucas opções de atividades físicas em locais fechados se restringiam a entediantes
aulas de ginástica, que pouco estimulavam os alunos.
• Foi então que Luther Halsey Gullick, diretor do Springfield College, colégio internacional da
Associação Cristã de Moços (ACM), convocou o professor canadense James Naismith, de 30 anos, e
confiou-lhe uma missão:
• pensar em algum tipo de jogo sem violência que estimulasse seus alunos durante o inverno, mas que
pudesse também ser praticado no verão em áreas abertas.
• Basquetebol
Atividade 8: Momento de reflexão
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Converse com os alunos sobre o empenho do professor para cumprir a
missão que lhe foi designada. Converse sobre valores como determinação e
autoconfiança. Fale sobre a importância destes valores na vida profissional
e na vida do estudante. Mostre que, para inventar o basquete, o professor
Naismith necessitou de muito trabalho.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Observar a relação entre o problema e a invenção do basquetebol.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
3 minutos.
Semicírculo.
Atividade 9: Origem do Basquetebol
Percebeu como a origem do Basquetebol está relacionada à solução de um
problema?
Pois é, o Basquetebol foi uma ótima ideia do professor James Naismith. Leia e
complete o texto abaixo sobre a origem do basquetebol.
Atividade 9: Origem do Basquetebol
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Valorize no texto o processo de criação do basquetebol. A missão, o
surgimento das primeiras
ideias, o compartilhamento com outros
professores, outras ideias e as primeiras regras.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Oriente os alunos para que utilizem a lógica ao completar o texto.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos.
A critério do professor.
Atividade 10: A Cesta
Você sabia que a palavra inglesa “basket” significa cesta e “ball” significa bola?
Sabendo o significado destas palavras é muito fácil entender porque o
professor James Naismith deu este nome ao jogo que ele inventou. Mas...Você sabe
como surgiu a cesta do basquetebol?
Clique no ícone acima e, junto com um amigo, leia e discuta as questões
apresentadas. Lembre-se de conferir sua resposta ao final.
Atividade 10: A cesta
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Continue mostrando aos alunos a importância da colaboração. Enfatize o
surgimento das primeiras regras e ajude os alunos a pensarem sobre os
problemas que possam ter surgido no primeiro jogo e as soluções que
foram encontradas ao longo do tempo.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Ler e discutir as questões em duplas.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Em duplas
Atividade 11: Ética solidária
“Você joga limpo?”
Quem joga limpo tem mais amigos!
Clique no ícone abaixo e seja o juiz. Dê cartão vermelho para a falta de ética
solidária no esporte.
“Fair Play” é o jogo limpo. Significa, acima de tudo, respeitar as
regras e ser solidário com os adversários. Uma prática que pode ajudá-lo
a ter atitudes baseadas na ética solidária é aprender a se colocar no lugar
do outro. Desta forma, você poderá compreender que seu adversário no
jogo é tão importante quanto você para a realização do esporte.
Atividade 11: Ética Solidária
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
A prática de se colocar no lugar do outro promove atitude solidárias.
Converse com os alunos e peça para que eles exercitem esta prática
colocando-se sempre no lugar do outro.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Os alunos precisam diferenciar imagens de atitudes solidárias das
violentas.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos.
Individualmente.
Atividade 12: Educoquiz 2: O que você aprendeu até aqui?
Teste seus conhecimentos, realizando a atividade abaixo:
1)
a.
b.
c.
d.
Por que o professor James Naismith deu ao jogo, por ele inventado, o nome
de “Basketball”?
Em homenagem ao Barão de Coubertin.
Devido ao significado das palavras inglesas “Bask” e “Ball”.
Em homenagem ao diretor da Associação Cristã de Moços.
Devido ao significado das palavras inglesas “Basket” e “Ball”.
Justificativas:
a. Que pena! O nome que dizer bola ao cesto e não tem nada a ver com o
Barão de Coubertin.
b. Que pena! “Bask” significa aquecer se e este termo, mas não tem nada a ver
com o nome escolhido pelo professor Naismith.
c. Que pena! O nome “basketball” não foi uma homenagem ao diretor da ACM.
d. Parabéns! As palavras “Basket” e “ball” significam, respectivamente, cesto e
bola e “Basketball”, bola ao cesto.
Atividade 13: Educoquiz 2: O que você aprendeu até aqui?
2) Marque a alternativa que não sofreu nenhuma alteração desde o primeiro
jogo de Basquetebol realizado em 1891.
a.
b.
c.
d.
a bola.
o tempo de jogo.
a altura da cesta.
a contagem dos pontos.
Justificativa:
a.Que pena! A primeira bola utilizada foi a de futebol.
b.Que pena! O primeiro jogo contou com dois períodos de 15
c.Parabéns! A altura da cesta permanece a mesma do primeiro jogo (3,05m).
d.Que pena! No primeiro jogo todas as cestas valiam 1 ponto.
Atividade 14: Educoquiz 2: O que você aprendeu até aqui?
3) Ao organizar um campeonato de basquetebol na comunidade, José
deparou-se com uma dúvida:
Oficialmente qual a duração de uma partida de basquetebol?
a.
b.
c.
d.
Dois períodos de dez minutos.
Quatro períodos de dez minutos.
Dois períodos de quinze minutos.
Quatro períodos de quinze minutos
Justificativa:
a.Que pena! São quatro períodos de dez minutos.
b. Parabéns! Este é o tempo oficial do jogo de Basquetebol.
c.Que pena! São quatro períodos de dez minutos.
d.Que pena! São quatro períodos de dez minutos.
Atividade 15: Educoquiz 2: O que você aprendeu até aqui?
“Um jogador não pode correr com a bola.”
4) A regra acima foi criada pelo professor Naismith ao inventar o Basquetebol.
Com esta regra, o professor quis ressaltar no jogo o aspecto.
a. coletivo.
b. violento.
c.Técnico.
d. individual.
Justificativa:
a.Parabéns! Esta regra valoriza a coletividade do jogo.
b.Que pena! Esta regra inibe a violência e o individualismo no jogo.
c. Que pena! A regra não foi pensada para valorizar o aspecto técnico do jogo.
d.Que pena! Esta regra não valoriza o aspecto individual do jogo.
Atividade : Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Preferencialmente, os alunos devem responder às questões de forma
individual. As questões possuem nível fácil ou médio de dificuldade. O
Feedback servirá para auto-avaliação do aluno.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Após responder cada questão, o aluno deve conferir sua resposta.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Colunas (duplas)
TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção do conhecimento aprofundado
Checagem
ATIVIDADE 16 a 21
ATIVIDADE 22
Atividade 16: História e Regras do Basquetebol
Depois de descobrir a origem do Basquetebol, é hora de
saber mais sobre este esporte. Assista ao vídeo abaixo e faça, no seu
caderno digital, uma lista com os cinco principais tópicos observados
no vídeo.
Desafio: Teste seus conhecimentos sobre o basquetebol no
jogo de perguntas e respostas, clicando aqui.
Atividade 16: História e Regras do Basquetebol
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Oriente os alunos para que anotem no editor de texto ou no caderno
digital os tópicos do vídeo. Eles ajudarão a lembrar o conteúdo da aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Assistir e listar os tópicos importantes do vídeo.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Individualmente ou em duplas.
Atividade 17: Os Ícones do Basquetebol
Você conhece os ícones do basquete brasileiro e mundial?
Confira seus conhecimentos no jogo “Você me conhece?”.
Clique no ícone abaixo.
Atividade 17: Os Ícones do Basquetebol
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
A atividade traz cinco grandes nomes do basquetebol. Pergunte aos alunos
se já ouviram notícias que citem estes jogadores.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Os alunos devem relacionar a imagem ao nome dos jogadores.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
3 minutos.
Semicírculo.
Atividade 18: Novas regras
Você sabia que algumas regras do basquetebol foram modificadas
recentemente?
Confira no vídeo abaixo as novas regras e o que os jogadores estão
pensando sobre elas.
Converse com seus amigos sobre os motivos e os resultados
destas alterações nas regras de Basquetebol.
Atividade 18: Novas Regras
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Neste vídeo os alunos conheceram as modificações ocorridas nas regras
de basquetebol em 2010. Oriente-os a pensar sobre o porquê destas
modificações e sobre as ações que foram facilitadas e as que foram
dificultadas com as novas regras.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Assistir e anotar as mudanças ocorridas nas regras.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos.
A critério do professor.
Atividade 19: Quadra do basquetebol
Vamos ver como ficou a nova quadra de basquetebol?
Clique na imagem abaixo e observe as diferenças entre a
quadra antiga e a atual. Depois relacione os nomes das áreas e das
linhas da nova quadra.
Atividade 19: Quadra do Basquetebol
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
A observação do resultado da alteração das regras no desenho da quadra,
ajudará o aluno a refletir sobre o que foi facilitado e o que foi dificultado
para os jogadores após estas mudanças.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Selecionar primeiro o nome e depois a área ou linha a que se refere.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
2 minutos
Colunas individuais.
Atividade 20: Construindo a quadra.
Nada de trapézios!
Clique na quadra abaixo e utilize as figuras geométricas para montar
sua nova quadra.
Instruções:
•
•
•
•
Clique nas figuras da barra e arraste-as para a quadra.
Com um clique você pode modificar a sobreposição das figuras.
Com as setas do menu à direita você pode girar as figuras.
O lápis e a borracha do menu, não serão necessários nesta atividade.
Atividade 20: Construindo a quadra
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Peça aos alunos que comparem a quadra montada com a apresentada no
slide. Verifiquem a sobreposição das linhas e recordem o nome das áreas e
das linhas da quadra.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Selecionar primeiro o nome e depois a área ou a linha a que se refere.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
2 minutos
Colunas individuais.
Atividade 21: Basquete de Rua
O que o Basquete tem a ver com o Hip Hop?
Leia sobre o basquete de rua, suas semelhanças e diferenças em relação ao
basquete tradicional clicando na imagem abaixo.
Atividade 21: Basquete de Rua
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Através do site, os alunos podem reconhecer uma forma democrática de
jogar basquete fora de espaços convencionais, caracterizando-se, portanto,
numa forma de lazer utilizada em muitas comunidades.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Ler o texto em duplas ou individualmente.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Em duplas
Atividade 22: Educoquiz 3: O que mais você aprendeu?
Teste seus conhecimentos realizando a atividade abaixo:
1) As regras oficiais de basquete sofreram algumas alterações no ano de 2010.
Dentre as principais alterações consta:
I. O aumento de 0,5 metro na distância da linha de 3 pontos;
II. Os semicírculos nos quais não serão consideradas as faltas de ataque;
III. A alteração da forma geométrica da área restritiva (garrafão) de trapézio para
retângulo.
Das mudanças acima citadas, podemos afirmar que
a. a II favoreceu a defesa.
b. a III favoreceu o ataque.
c. a I e III favoreceram a defesa.
d. a I e III favoreceram o ataque.
Justificativa:
a. Que pena! Esta modificação favoreceu o ataque.
b. Que pena! Esta modificação favoreceu a defesa.
c. Parabéns! Estas modificações favoreceram a defesa.
d. Que pena! Estas modificações favoreceram a defesa.
Atividade 23: Educoquiz 3: Oque mais você aprendeu?
3)Depois de conhecer a trajetória do Basquetebol, marque a única opção correta.
a) Ainda não faz parte dos Jogos Olímpicos.
b) Foi incluído nos Jogos Olímpicos de 1936, na Alemanha.
c) Foi incluído nos Jogos Olímpicos de 1904, nos Estados Unidos.
d) É um esporte olímpico desde a primeira Olimpíada Moderna em 1886.
Justificativa:
a. Que pena! Este esporte faz parte dos Jogos Olímpicos.
b. Parabéns! O Basquetebol foi incluído nos Jogos Olímpicos de 1936.
c. Que pena! O basquete não fez parte dos jogos Olímpicos de 1904 .
d. Que pena! O Basquetebol não fez parte dos Jogos Olímpicos de 1886.
Atividade 24: Educoquiz 3: O que mais você aprendeu?
2) Qual das situações abaixo teve o seu grau de dificuldade aumentado após
as recentes mudanças ocorridas nas regras de basquetebol?
a.Converter um arremesso de 1 ponto.
b.Converter um arremesso de 2 pontos.
c.Converter um arremesso de 3 pontos.
d.Converter um arremesso de 6 pontos.
Justificativa:
a.Que pena! As mudanças nas regras não tornaram mais difícil este arremesso.
b.Que pena! As mudanças nas regras não tornaram mais difícil este arremesso.
c.Parabéns! O aumento na distância da linha de três pontos, aumenta o grau de
dificuldade deste arremesso.
d.Que pena! Este arremesso não existe.
Atividade 25: Educoquiz 3: O que mais você aprendeu?
4) Praticar o Jogo Limpo é ter atitudes baseadas na ética solidária, tanto com a
própria equipe como com a equipe adversária. Você considera possível ser ético
e solidário com seus adversários durante um jogo de basquete?
a. Não, acima de tudo o que importa é vencer o jogo.
b. Sim, devemos facilitar o jogo para o adversário quando estamos com muita
vantagem no placar.
c. Não, apenas devemos nos preocupar em ser ético e solidário com nossos
companheiros de equipe.
d. Sim, respeitar a integridade física de todos os jogadores e agir de acordo com
as regras são atitudes baseadas na ética solidária.
Justificativa:
a. Que pena! Jogar limpo é mais importante que vencer o jogo.
b. Que pena! Ser ético e solidário não significa facilitar o jogo, mas jogar limpo.
c. Que pena! Nossos adversário no momento do jogo são parceiros do esporte. Jogue limpo!
d. Parabéns! Isto é o jogo limpo, leal que respeita as regras da ética solidária no esporte.
Atividade 26: Educoquiz 3: O que mais você aprendeu?
5) O Basquete de Rua é uma modalidade esportiva inspirada no “Streetball”,
oriundo das periferias das cidades norte-americanas. Apesar de possuir os
mesmos elementos básicos do Basquetebol tradicional, uma forte peculiaridade
desta modalidade é:
a.
b.
c.
d.
Não tem regras.
Deve ser disputada em locais sem interferência de sons.
A realização de dribles elaborados, tornando as jogadas mais divertidas.
As disputas acontecerem em lugares convencionais como ginásios e clubes.
Justificativa:
a. Que pena! Todo jogo necessita de regras.
b. Que pena! O basquete de rua tem forte ligação com o Hip Hop.
c. Parabéns! Esta é uma característica marcante do Basquete de Rua.
d. Que pena! As disputas acontecem em lugares não convencionais, como
ruas e sob viadutos.
Atividade : Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Estabeleça o tempo para que o aluno realize a atividade. Oriente-o para
que verifique o feedback para cada resposta e faça uma auto-avaliação de
sua aprendizagem.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Os alunos devem observar o feedback de cada resposta.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Colunas
QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Desafio do aluno com atividades complexas de produção
ATIVIDADE 27
Atividade 28: Você está sendo desafiado
Lápis e régua na mão! Utilize uma folha de cartolina para desenhar
uma quadra de basquete numa escala cartográfica de 1:50. Depois, reúnase com alguns amigos e transforme a quadra desenhada num projeto para
sua escola. Veja os passos abaixo:
Instruções:
1. Verifique a área disponível para a quadra na sua escola.
2. Determine a medida das linhas de fundo e lateral, mantenho a
mesma proporcionalidade das medidas oficiais.
3. Determine as medidas da área restrita, da linha de três pontos e do
circulo central mantenho a proporcionalidade entre o projeto e a
quadra oficial.
Saiba mais sobre formas geométricas, ângulos e medidas visitando a
aula 29 do sétimo ano da disciplina matemática.
Atividade 28: Você está sendo desafiado
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Oriente os alunos para que desenhem na cartolina uma quadra reduzida
50 vezes. Depois colabore com os alunos em todas as etapas da
construção do projeto de uma quadra de basquete para a escola.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos e atividade externa
Semicírculo
QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção
Resumo
Próximo tema
ATIVIDADE 29
ATIVIDADE 30
ATIVIDADE 31
Atividade 29: Construindo um resumo
Faça , em seu caderno digital, anotações referentes às etapas
da aula identificadas abaixo:
Atividade 29: Construindo um resumo
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O aluno deve organizar um resumo com as informações da aula. Permita
que ele retorne às atividades anteriores para organizar sua síntese.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O alunos podem criar esquemas ou listar tópicos.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
8 minutos
Colunas
Atividade 30: Educossíntese
Confira se os pontos abaixo aparecem no seu resumo.
Foi buscando uma solução para a prática de atividades físicas durante o rigoroso
inverno de Massachussets (E.U.A.) que o professor James Naismith criou o
basquete.
O Basquetebol se popularizou rapidamente no E.U.A. e expandiu-se pelo mundo,
passando a ser um esporte olímpico nos Jogos Olímpicos de 1936, na Alemanha.
Alguns ícones do Basquetebol brasileiro são Oscar Schmidt, Hortência, Paula e
Janeth.
Três regras básicas são: A proibição de caminhar com a bola na mão, o tempo
máximo de 24 segundos para uma equipe tentar o arremesso durante um ataque e
a variação nos valores dos arremessos, que podem valer 1,2 ou 3 pontos.
As regras, o espaço de jogo e a valorização de dribles e passes divertidos são
algumas das diferenças entre o Basquetebol Olímpico e o de Rua.
Colocar-se no lugar do outro ajuda o jogador a ser solidário e ético com seus
adversários.
Se você esqueceu de algum ponto, pode acrescentá-lo agora.
Atividade 30: Educossíntese
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
A educossíntese resume os conhecimentos da aula permitindo o feedback
da atividade anterior. Oriente os alunos para que confiram o resumo que
fizeram, comparando-o ao apresentado na educossíntese. Permita que
troquem ideias e retornem a atividade anterior.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Garantir a leitura da educossíntese.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos.
Duplas.
Atividade 31: Na próxima aula
Chegamos ao fim de mais uma aula e aprendemos muito sobre a
origem e a história do Basquetebol, além de compreender como as atitudes
éticas e solidárias são importantes no jogo.
Na próxima aula, você aprenderá atividades para o jogo. Até lá,
pense sobre como desenvolver valores de pertencimento ao grupo por meio
de exercícios de iniciação ao basquete.
Para começar a entender esta relação, clique na imagem e assista ao vídeo.
Atividade 31: Na próxima aula...
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Atividade de encerramento da aula e apresentação do assunto da próxima
aula. O vídeo incentiva o aluno a se antecipar na busca de informações
sobre o tema.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Orientar o aluno para que assista ao vídeo.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
2 minutos
Em colunas
PARA IR ALÉM
Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o
conteúdo digital
 http://educacaofisicafoz.do.comunidades.net/index.php?pagina=1100794793
PARA CASA
Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o
entendimento do tema
 http://www.cob.org.br/esportes/infograficos/BK/BK.swf?lang=PT-BR
 http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/debaser/singlefile.php?id=18962
 http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/debaser/singlefile.php?id=8458