Giz, lousa e
saliva = Aula Expositiva.
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Vantagens:
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Custo baixo;
Poupa tempo dos professores na preparação;
Requer um mínimo de conhecimento prévio para sua utilização;
Possível transmitir, num tempo menor, grandes quantidades de
informações
É um meio rápido, onde o conteúdo a ser apreendido é apresentado
em sua forma final;
Requerer do estudante apenas o entendimento da mensagem,
procurando, simultaneamente, desenvolver seu raciocínio crítico.
Desvantagens:
A falta de envolvimento dos professores;
 A redução dos gastos com a educação;
 A acomodação de alunos e professores;
 Transmissão de conhecimento

Valorização da
participação do aluno e
do professor no processo
ensino - aprendizagem,
tornando-os responsáveis
pela
elaboração
e
desenvolvimento
de
projetos de trabalho.
Estes
Projetos
contribuem
para
a
formação de sujeitos
ativos,
reflexivos,
atuantes e participantes.
Os projetos pedagógicos dinâmicos
permitem uma aprendizagem por meio da
participação ativa dos alunos, vivenciando as
situações - problema, refletindo sobre elas e
tomando atitudes diante dos fatos. Ao
professor compete resgatar as experiências do
aluno, auxiliá-lo na identificação de
problemas, nas reflexões sobre eles e na
concretização dessas reflexões em ações.
Ensino curricular
(compartimentado)
Ensino com projetos de
trabalho
Enfoque
Transmissão de
conteúdos prontos.
Resolução de problemas
significativos.
Conhecimento
Acúmulo de fatos e
informações isoladas.
Compreensão da
realidade e possível
intervenção nela.
Professor
Único informante, com o
papel de dar as respostas
certas e cobrar sua
memorização.
Sujeito dependente, que
recebe passivamente o
conteúdo
transmitido
pelo professor.
intervém no processo de
aprendizagem ao criar
situações
problematizadoras.
Sujeito ativo, que usa sua
experiência
e
seu
conhecimento
para
resolver problemas.
Aluno
As metodologias tradicionais têm sido pouco
eficientes para ajudar o aluno a aprender a pensar, refletir
e criar com autonomia soluções para os problemas que
enfrenta. Os alunos acumulam saberes, mas não
conseguem aplicar seus conhecimentos em situações reais
do dia-a-dia. Encontra-se, no trabalho com projetos, uma
proposta de educação voltada para a formação de
competências, que pretende que a aprendizagem não se
torne passiva, verbal e teórica, mas que tenha a
participação ativa dos alunos.
OLIVEIRA, C. L. Significado e contribuições da afetividade, no contexto da
Metodologia de Projetos, na Educação Básica, dissertação de mestrado –
Capítulo 2, CEFET-MG, Belo Horizonte-MG, 2006.
 A Metodologia de Projetos como recurso de ensino e aprendizagem na
Educação Básica.
Disponível em:
http://www.tecnologiadeprojetos.com.br/banco_objetos/%7B28A0E37E-294A4107-906C-914B445E1A40%7D_pedagogia-metodologia.pdf

LEAO, D. M. M. Paradigmas contemporâneos de educação: escola tradicional
e escola construtivista. FACED . UFC, 1999
Disponível em:
http://www.scielo.br/pdf/cp/n107/n107a08.pdf
