DISSERTAÇÃO:
DESENVOLVIMENTO
MARTA DUWE
DESENVOLVIMENTO
 Formado pelos parágrafos que fundamentam a tese.
 2 ou 3 parágrafos, em torno de 5 ou 6 linhas cada.
 Normalmente, em cada parágrafo, é apresentado e
desenvolvido um argumento.
 PARÁGRAFO PADRÃO:
 Estrutura consiste em três partes:
 a ideia-núcleo,
 as ideias secundárias (que desenvolvem a ideia-núcleo),
 a conclusão (Em parágrafos curtos, é raro haver conclusão).
DESENVOLVIMENTO
 Organiza os argumentos do posicionamento
adotado.
 Texto conciso e preciso, para levar o leitor direto ao ponto.
 Sempre impessoal.
 Imaginar os questionamentos, dúvidas e pensamentos
contrários dos leitores quanto à sua argumentação.
 COESÃO E PROGRESSÃO TEMÁTICA
ARGUMENTAÇÃO
 CLASSIFICAÇÃO DOS ARGUMENTOS:
 de autoridade,
 por ilustração,
 do pensamento lógico,
 de prova concreta.
TIPOS DE
DESENVOLVIMENTO
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DESENVOLVIMENTO POR EXPLICAÇÃO
 Elaborar cada parágrafo com base em uma
explicação para o problema exposto na introdução.
 TESE
“POR QUÊ?”
 Cada resposta a esse “Por quê?” resultará em
um parágrafo do desenvolvimento.
Exemplo:
 Tema: “A crise entre o Canadá e o Brasil”.
 Tese: A proibição do consumo de carne brasileira no
Canadá teve fins político-comerciais.
POR QUÊ?
Argumento 1 (resposta 1): a alegação de que o gado brasileiro estava
contaminado é infundada, uma vez que a contaminação só se dá por
ingestão de ração animal. No Brasil, os animais são tratados à base de
vegetais.
Argumento 2 (resposta 2): uma das maiores empresas do Canadá - a
Bombardier - queria conter a expansão de sua principal rival, a brasileira
Embraer. É por isso que houve o boicote à carne brasileira.
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Quando o ministro da agricultura canadense proibiu a
comercialização desse produto, teve como alegação a suposta
contaminação da carne pelo mal da vaca louca. E, de acordo
com pesquisadores, o animal só é contaminado pela ingestão
de ração animal, ou seja, tal fato não tem fundamento no
Brasil, visto que os animais são tratados à base de vegetais.
Na realidade , o Canadá teve o objetivo de brecar a
expansão da Embraer, principal concorrente da Bombardier
no mercado internacional de jatos regionais de até cinquenta
lugares, porque o monopólio que a empresa canadense
exercia havia alguns anos estava sendo superado pela rival
brasileira, Embraer.
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DESENVOLVIMENTO POR CAUSAS E CONSEQUÊNCIAS
CAUSAS
 TESE
CONSEQUÊNCIAS
 Geralmente se encadeiam as causas em um parágrafo e
as consequências noutro.
 É possível, ainda, valer-se somente das causas ou
somente das consequências do problema.
Exemplo:
 Tema (Enem): “Evolução tecnológica e proteção
ambiental – como conciliar?”
* O aluno priorizou as consequências:
Questionamentos sobre o futuro do mundo já estão sendo levantados
por muitos cientistas que se preocupam, principalmente, com itens relacionados
ao desmatamento. Mais de 45% das florestas tropicais foram desmatadas e
nada se tem feito para reverter essa situação.
A sociedade é rodeada de pessoas gananciosas que visam apenas ao
seu bem-estar, não importando quanto mal tal procedimento poderá causar aos
demais. É o caso, por exemplo, da Amazônia. 25% de sua mata original deu
espaço à agricultura e à pecuária, e, atualmente, foi reivindicado ao governo o
desflorestamento de mais 25% do restante. Isso gerou certa revolta por parte da
população, mas como intervir nesse tipo de problema, que envolve pessoas com
muita influência no poder?
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DESENVOLVIMENTO POR TRAJETÓRIA HISTÓRICA
 Em um parágrafo, geralmente o primeiro do
desenvolvimento, utiliza-se um fato do passado;
 No segundo, um do presente.
 Se quiser, também pode elaborar um terceiro
parágrafo, no qual se vislumbre uma situação
futura.

Exemplo: Tema (Enem): “Em briga de elefantes, é a grama que sai perdendo”.
Fatos como a Guerra Fria mostram exorbitantemente isso. Nessa época, as
potências URSS e EUA eram os elefantes. Impunham suas políticas intervencionistas
em todo e qualquer país sob seu regime. É o caso de nações do Oriente Médio, às
vezes financiadas pelos ianques contra o inimigo vermelho ou vice-versa. Esses
povos tiveram muitos soldados mortos em prol de seu subdesenvolvimento.
A conotação mais atual, porém não tão recente, da inversão dessa passagem
bíblica é o neoliberalismo, principalmente no aspecto social. Os pobres (a grama),
cada vez mais pobres, são "exilados" por fugirem dos pisoteios. No entanto, os
"elefantes humanos" retomam sua briga nesse novo local. É o que ocorre em virtude
das guerras empresariais em que, sedentos por lucro e por superar seus
concorrentes, os grandes "engolem" as pequenas empresas e, com toda a sua
tecnologia, deixam milhares desempregados.
Essa inversão de valores gera um mundo violento e selvagem. É interessante,
porém, que, mais que não olhar para as consequências, os responsáveis se deixem
levar pela sua falsa segurança (o dinheiro) e continuem com sua conduta,
imperceptível aos próprios, injusta em relação à humanidade.
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DESENVOLVIMENTO POR TRAJETÓRIA HISTÓRICA

É uma maneira de você explicar a origem de determinado
problema, ou comparar um fato atual com outro já ocorrido.
 Exemplo: TESE = a introdução de tecnologia na produção
gera desemprego.
A relação entre desemprego e tecnologia não é uma
inovação da economia contemporânea. Já durante a
Revolução Industrial, no final do século XVIII, os operários
protestavam e quebravam máquinas para tentar deter o
desemprego e a redução de salários que elas
provocavam.
DESENVOLVIMENTO POR TRAJETÓRIA HISTÓRICA
 Dados estatísticos:
Uma análise dos dados sobre desemprego nas
últimas duas décadas mostra uma rápida substituição do
trabalho humano por máquinas e equipamentos, cada vez
mais presentes nas fábricas. Os trabalhadores na
indústria, nos anos 80, representavam mais de 40% do
total de trabalhadores; nos anos 90, este número caiu
para 30%, dados que evidenciam a diminuição da oferta
de empregos na indústria.
DESENVOLVIMENTO POR CONTRASTE DE IDEIAS
 Em um parágrafo, argumentos contrários,
 Em outro, os favoráveis.
 É importante que, nesse embate de ideias,
aquelas que respaldam o real ponto de vista do
autor sejam NITIDAMENTE mais convincentes e
razoáveis que as adversas.
 Exemplo: Tema (polêmico): A clonagem em seres humanos.
Alguns constatam que a clonagem em humanos, para apenas
reproduzir novos seres, pode ser perigosa, pois ela não está livre de
resultados anômalos. Cite-se o exemplo da ovelha Dolly. Dos 276 embriões
manipulados, apenas 29 sobreviveram para serem implantados em
ovelhas, e desses somente um teve a reprodução efetivada. Então, da
mesma maneira que o sucesso dessa tecnologia nos animais foi custoso,
o mesmo pode ocorrer no projeto que envolve humanos.
Entretanto, no ano passado, cientistas apresentaram à sociedade o
projeto Genoma, que consistiu na "leitura" dos cromossomos humanos.
Com esse avanço da ciência, no futuro, eles pretendem identificar as
funções de cada cromossomo, para depois corrigir os erros genéticos.
Essas falhas talvez possam ser corrigidas com a "clonagem terapêutica",
que visa à regeneração de órgãos e tecidos danificados. A conciliação do
Genoma com a clonagem terapêutica pode resultar em uma grande
conquista científica.
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DESENVOLVIMENTO POR ENUMERAÇÃO
 Enumeram-se na introdução os argumentos ou
informações que constarão dos parágrafos
subsequentes.
 Em cada parágrafo do desenvolvimento é
abordado somente um argumento/informação.
 Nenhum dos argumentos/informações
antecipados na introdução pode ser
“esquecido”.
 Exemplo: Tema : “O Brasil é o Brasil das novelas?”
As cenas dramáticas de miseráveis pedindo nos semáforos, crianças
trabalhando desde muito pequenas, famílias morando em meio ao
lixão e sobrevivendo dele, são muito mais frequentes do que
imaginamos.
O governo, preocupado com assuntos “mais importantes”, lembrase desse povo somente em véspera de eleição. Promete mundos e
fundos ou troca votos por qualquer miséria.
Mas não é só o governo que tem culpa do enorme problema. A
classe média só pensa em aumentar sua riqueza para não entrar
nesse índice de pobreza e os ricos preferem blindar os vidros de seus
carros para se proteger dessa população, que teima em incomodar e
pela qual não se acham responsáveis.
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DESENVOLVIMENTO POR CONTRA-ARGUMENTAÇÃO
 Expõe um argumento com o qual não se
concorda e, por meio de um contra-argumento
mais convincente, refuta-o, nega-o, corrige-o,
indicando-lhe a fragilidade e a inconsistência.

Exemplo: Tema : “As pesquisas mostram melhoras no Brasil. E a realidade?”
E a desconfiança dessas informações animadoras parte, até mesmo, do próprio
FHC, que não consegue relacionar os baixos níveis de renda da população ao
aumento do consumo de bens eletrônicos. Uma explicação otimista para tais
estatísticas pode estar no fato de que a estabilidade monetária aumentou o
poder de compra do povo com a queda dos preços e maior facilidade de acesso
ao crédito. Porém, melhor condiz com as características da nova sociedade a
justificativa de que os únicos responsáveis pelo aumento das vendas são
consumidores pertencentes a classe alta da população, com a qual se concentra
a maior parte da riqueza do Brasil.
A tal fator pode ser comparada a contraposição entre os 60% de brasileiros com
mais de dez anos que não conseguiram concluir o ensino fundamental e o
indicador social da pesquisa de que a grande maioria das crianças está
matriculada e passa mais tempo estudando. Essa relação deixa claro o caráter
maquiador do resultado do Censo, que é aproveitado pelo governo como forma
de autopromoção e não representa um retrato fiel da sociedade.
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DESENVOLVIMENTO POR CONTRA-ARGUMENTAÇÃO
 Através da refutação: questionar valores, buscar outros
ângulos de uma questão aparentemente “fechada”.
 Sair do lugar comum, claro, sem discordar pelo absurdo,
mas através de uma ideia que você consiga sustentar.
Podemos, entretanto, duvidar dessa afirmação: a
economia norte-americana, centro da revolução
tecnológica dos anos 90, registrou nesse período índices
historicamente baixos de desemprego, o que contradiz o
binômio: tecnologia e desemprego.
DESENVOLVIMENTO POR COMPARAÇÃO
 Usada no texto das mais diferentes formas:
geograficamente, socialmente, características específicas,
diferenças e semelhanças; observe as diferenças culturais,
sempre de acordo com sua tese.
A situação do desemprego nas áreas industriais
brasileiras não é diferente daquela encontrada em outros
centros industriais do mundo, onde também são
procuradas alternativas frente à elevação do contingente
de desempregados.
TEMA PARA DISSERTAÇÃO:
Como resolver o problema da criminalidade infantil em nossa sociedade?
A ligação entre menores carentes e criminalidade não é algo novo no
Brasil. O cinema já retratou isso em várias produções, como os filmes
Pixote, Cidade de Deus e a recente adaptação do romance Capitães de
Areia, de Jorge Amado. O perfil desses adolescentes quase sempre envolve
a vida nas ruas, falta de estrutura familiar, miséria, drogas. Muitas vezes,
por serem inimputáveis, os menores são considerados peças de valor em
gangues criminosas. Se tiverem entre 12 e 18 anos, ainda podem ser
encaminhados, por ordem judicial, para internação em estabelecimento
educacional, mas se tiverem menos de 12 anos não podem sequer sofrer
qualquer tipo de restrição à liberdade. Assim, amparados pelas proteções
legais, esses pequenos infratores agem livremente, sem que ninguém
consiga controlá-los.
O mais importante aliado da Tríplice Aliança
Família, sociedade e Estado, quando juntos, são capazes de vencer qualquer batalha. Na luta
para combater a criminalidade infantil, esta Tríplice Aliança já dispõe de várias armas, como programas
sociais de acolhimento e políticas públicas de ressocialização dos menores infratores. Porém, nenhuma
dessas medidas surtirá o efeito desejado se não contarmos com um aliado muito importante: a
Educação.
Atividades socioeducativas precisam ser inseridas durante todo o processo de amparo às
crianças, frequentemente vítimas de conflitos familiares e de conturbadas realidades sociais. A simples
oportunidade de terem à disposição direitos básicos que lhes foram legados, tais como escola,
alimentação e lazer, poderá mudar completamente suas perspectivas de vida.
Se por um lado a família e o Estado cumprem seus deveres, oferecendo-lhes respectivamente
respeito e condições de uma vida digna, a sociedade não deve se omitir quanto às suas obrigações. É
necessária a manutenção de um ambiente mais justo, onde propostas de integração sejam levadas mais
a sério do que apenas ideias paliativas, a exemplo da diminuição da maioridade penal e a criação de
supostas instituições de recuperação, como a antiga FEBEM, que são pouco eficazes em resolver a
situação, uma vez que não atingem o problema pela raiz.
No filme “O Contador de Histórias”, a trajetória real de Roberto Carlos Ramos ilustra bem como a
educação pode ter papel decisivo da vida de uma criança marginalizada: após ser detido por diversas
vezes e fugir tantas outras, o rapaz foi visto como um caso “irrecuperável”, até o dia que [em que] foi
adotado, recebeu carinho e atenção, alfabetizou-se e teve a oportunidade de concluir seus estudos.
Nunca mais voltou atrás, [ao crime] e hoje ajuda na recuperação de outros jovens.
Investir em educação e proporcioná-la ainda [aos cidadãos ainda] na tenra infância é o melhor
plano na guerra contra a criminalidade infantil, e decerto apresentará resultados a curto e médio prazo.
Basta fazê-lo.
TÉCNICAS DE DISSERTAÇÃO
1 - Esquema básico da dissertação
Tema: No verão, os habitantes de Florianópolis
passam por diversos problemas.
POR QUÊ?
 1. O trânsito para as praias fica congestionado.
 2. Há constante falta d’água.
 3. Muitos turistas comportam-se de maneira inadequada.
2 - Relações de Causa e Conseqüência
Tema: Constatamos que, no município de Florianópolis,
existe um grande movimento migratório que se desloca de
diversos locais do Brasil.
POR QUÊ?
Causa: Muitas cidades não oferecem mais qualidade de
vida para seus moradores, dificultando, desse modo o
sua permanência nelas.
O QUE ACONTECE EM RAZÃO DISSO?
Conseqüência: Florianópolis encontra-se despreparada
para absorver esses migrantes e oferecer-lhes condições
de vida esperada por eles.
3 – Abordagem de temas polêmicos
Tema: Existem discussões que divergem com relação
à legalização dos cassinos no país.
ASPECTO FAVORÁVEL:
 Com a legalização haverá pagamento de impostos.
ASPECTO CONTRÁRIO:
 O jogo é uma ameaça à estrutura familiar.
4 - Retrospectiva histórica
Tema: Vivemos atualmente a era da comunicação e
recebemos todos os dias informações sobre os mais
diferentes pontos da Terra, que nos chegam com a rapidez
e eficiência dos veículos eletrônicos do mundo
contemporâneo.
RETROSPECTIVA:
 Época mais distante.
 Época mais próxima.
 Época atual.
5 - A localização espacial
Tema: Não raro tomamos conhecimento, pelos meios de
comunicação, do desejo de promover o diálogo Norte-Sul,
para tentar buscar uma nova ordem nas relações econômicas
entre os países desses dois hemisférios.
REGIÃO GEOGRÁFICA 1
REGIÃO GEOGRÁFICA 2
5 - Dissertação com predominância crítica
Tema: O ser humano, no decorrer de milênios de sua História,
tem provado possuir uma natureza destrutiva que persiste
independentemente do desenvolvimento científico e cultural da
humanidade.
INTRODUÇÃO:
 A perplexidade diante da situação.
DESENVOLVIMENTO:
 Referência a fatos de conhecimento público.
 Comentários críticos ( crítica dos fatos, ideias ou circunstâncias).
CONCLUSÃO:
 Observação crítica seguida de uma expectativa.
O grau de informatividade de um texto é medido de acordo com o
conhecimento de mundo das pessoas a que ele se destina. Ou
seja, dizemos que um texto possui um alto grau de
informatividade quando a compreensão mais ampla desse texto
depender do repertório cultural do leitor.
Um texto é mais informativo quanto menor for sua previsibilidade, e
vice-versa. Para que haja sucesso na interação verbal, é preciso
que a informatividade do texto seja adequada ao interlocutor.
Uma grande parcela dos textos de circulação nacional veiculados
pela mídia possui um grau médio de informatividade. Desta
maneira, eles conseguem prender a atenção do leitor e, ao
mesmo tempo, acrescentar-lhe novas informações.
Às vezes, o senso comum é confundido com “lugar comum”. Estas
são informações obscuras, traduzidas em expressões como “o
homem não chora”, “todo político é ladrão”, “mulheres dirigem
mal”. Além de preconceituosas, não têm base científica, mas
mesmo assim vêm sendo repetidas como se representassem
uma “verdade universal”. Empregada dentro do texto
dissertativo, acabam por causar incoerência textual, já que não
têm base na realidade.
Assim, para que se construa um texto dissertativo que contenha
informações relevantes ao leitor, é preciso pesquisar e
confrontar diversas fontes sobre a mesma temática, a fim de que
o texto apresente argumentos suficientes para levar o leitor a
compreender seu raciocínio lógico.
Fonte: CEREJA, William Roberto & MAGALHÃES, Thereza Cochar. Texto e interação.
São Paulo, Atual Editora, 2000.
DICAS: ANTES DE ESCREVER O TEXTO
- Leia atentamente a proposta, caso seja necessário leia mais de uma vez.
- Faça uma lista dos tópicos com os seus conhecimentos a respeito do
assunto.
- Separe os tópicos entre a introdução, o desenvolvimento e a conclusão.
- Use os tópicos para escrever o texto.
- Leia o texto e retire ou acrescente o que for necessário.
- Observe novamente a proposta para ter certeza de que não está fugindo
ao tema.
- Reescreva e releia o texto, fazendo uma breve correção.
- Depois de corrigir os erros enxergados por você, passe a redação a limpo
e não modifique mais nada.
Antes do rascunho, a primeira coisa a ser devidamente pensada e avaliada em sua mente é a
proposta de redação. Você não pode ter preguiça de ler e entender a proposta, pois a
produção de um bom texto pode depender exatamente disso.
Logo depois que a proposta for entendida, as ideias que surgirem a respeito daquele assunto
devem ser anotadas em forma de lista. Nessa fase do processo você não precisa pensar na
relação que uma ideia tem com a outra. Apenas anote para não esquecer aquele ponto de
vista sem antes pensar sobre ele.
Leia as anotações.
Caso você tenha poucas anotações, você deve fazer uma relação de sentido entre elas para que
você possa determinar o objetivo do seu texto. Após relacioná-las, escreva o objetivo do seu
texto, baseado nas ideias que você teve.
Caso você tenha muitas anotações o seu trabalho será inverso. Determine o seu objetivo, depois
exclua as ideias que não corresponderem a ele. Faça uma nova lista só com as ideias que
você acha que te ajudarão a chegar ao seu objetivo.
Determine começo meio e fim da sua redação, agrupando as ideias onde você acha que elas
melhor se encaixam.
Produza a primeira versão do seu texto, transformando sua “lista de ideias” em parágrafos,
lembrando sempre de obedecer às regras básicas de produção textual: paragrafação,
pontuação, acentuação, sintaxe, coerência, coesão, etc.
Leia o texto produzido e verifique se ele está obedecendo à proposta de redação e se está
conduzindo ao seu objetivo, já determinado anteriormente. OBS: nesta fase, dependendo
da sua leitura crítica do texto, você correrá o risco de voltar ao ponto zero e começar
novamente a redação. Caso isso aconteça reescreva-a tentando corrigir as falhas que você
já notou.
Reescreva o texto (em definitivo).
Releia o texto e faça as correções gramaticais ou textuais necessárias.
Atenção: toda e qualquer modificação no seu texto deve ser feita até este momento da
produção.
Pronto. Pode passar seu texto a limpo com a consciência bem mais tranquila e sem voltar atrás
em nada. Neste momento você já produziu o texto, seu trabalho agora é trasnformá-lo em
um documento copiando tal e qual ele se encontra.
ESTRUTURA CLÁSSICA DO TEXTO DISSERTATIVO
b.1) Introdução adequada ao tema / posicionamento
Apresenta a ideia que vai ser discutida, a tese a ser
defendida. Cabe à introdução situar o leitor a respeito
da postura ideológica de quem o redige acerca de
determinado assunto. Deve conter a tese e as
generalidades que serão aprofundadas ao longo do
desenvolvimento do texto. O importante é que a sua
introdução seja completa e esteja em consonância
com os critérios de paragrafação. Não misture ideias.
b.2) Desenvolvimento
Apresenta cada um dos argumentos ordenadamente, analisando
detidamente as ideias e exemplificando de maneira rica e suficiente o
pensamento. Nele, organizamos o pensamento em favor da tese. Cada
parágrafo (e o texto) pode ser organizado de diferentes maneiras:
- Estabelecimento das relações de causa e efeito: motivos, razões,
fundamentos, alicerces, os porquês/ consequências, efeitos,
repercussões, reflexos;
- Estabelecimento de comparações e contrastes: diferenças e
semelhanças entre elementos - de um lado, de outro lado,em
contraste, ao contrário;
-
Enumerações e exemplificações: indicação de fatores, funções ou
elementos que esclarecem ou reforçam uma afirmação.
b.3) Fechamento do texto de forma coerente
Retoma ou reafirma todas as ideias apresentadas e
discutidas no desenvolvimento, tomando uma posição
acerca do problema, da tese. É também um momento
de expansão, desde que se mantenha uma conexão
lógica entre as ideias.
c) DESENVOLVIMENTO DO TEMA
c.1) Estabelecimento de conexões lógicas entre os
argumentos.
Apresentação dos argumentos de forma ordenada, com
análise detida das ideias e exemplificação de maneira
rica e suficiente do pensamento. Para garantir as
devidas conexões entre períodos, parágrafos e
argumentos, empregar os elementos responsáveis
pela coerência e unicidade, tais como operadores de
sequenciação, conectores, pronomes. Procurar
garantir a unidade temática.
c.2) Objetividade de argumentação frente ao tema /
posicionamento
O texto precisa ser articulado com base nas informações
essenciais que desenvolverão o tema proposto.
Dispensar as ideias excessivas e periféricas. Planejar
previamente a redação definindo antecipadamente o
que deve ser feito. Recorrer ao banco de ideias é um
passo importante. Listar as ideias que lhe vier à
cabeça sobre o tema.. Estabelecer a tese que será
defendida. Selecionar cuidadosamente entre as
ideias listadas, aquelas que delimitarão o tema e
defenderão o seu posicionamento.
c.3) Estabelecimento de uma progressividade textual em
relação à sequência lógica do pensamento.
O texto deve apresentar coerência sequencial satisfatória.
Quando se proceder à seleção dos argumentos no banco de
ideias, deve-se classificá-los segundo a força para convencer
o leitor, partindo dos menos fortes parta os mais fortes.
Caríssimos, é possível (e bem mais tranquilo) desenvolver um
texto dissertativo a partir da elaboração de esquemas. Por
mais simples que lhes pareça, a redação elaborada a partir
de esquema permite-lhes desenvolver o texto com sequência
lógica, de acordo com os critérios exigidos no comando da
questão (número de linhas, por exemplo), atendendo aos
aspectos mencionados no espelho de avaliação.
ESQUEMA DE UMA DISSERTAÇÃO:
Introdução: No primeiro parágrafo você deverá expor o problema e o
caminho a ser seguido no texto para expô-lo ou para defender algum
ponto de vista a respeito dele.
Desenvolvimento: Aqui se encontram os argumentos, opiniões, estatísticas,
fatos e exemplos.
Ao apresentá-los você deve sempre se direcionar para um lado da questão,
um ângulo de visão, uma opinião específica. Essa opinião deve ser
anteriormente pensada e analisada para que se possa fazer uma boa
argumentação ou exposição.
Conclusão: Aqui você deixa claro o objetivo da sua dissertação, expõe o
ponto de vista defendido ou a conclusão da sua exposição de forma que
se arremate todos os argumentos utilizados durante a construção do
texto.
INTRODUÇÃO
É o início do texto, contendo o tema a ser exposto
com muita clareza. Envolve o problema a ser
analisado. Geralmente pode ser exposto em
apenas um parágrafo.
Uma introdução não deve ser muito longa para não
desmotivar ou ficar cansativa para o leitor. Se a
redação tiver trinta linhas, aconselha-se a que o
escritor use de quatro a seis para a parte
introdutória.
DEVE-SE EVITAR EM UMA INTRODUÇÃO
- Iniciar uma ideia geral que não transpassa por todo
o texto (o uso de ideias totalmente diferentes);
- Usar chavões;
- Iniciar a introdução com as mesmas palavras do
título;
- Frequente fazer desvios do assunto principal;
- Escrever período longo;
- Escrever de forma pessoal, ou seja, usar a 1ª
pessoa.
DESENVOLVIMENTO
Em uma redação de trinta linhas, a redação deverá
destinar de catorze (14) a dezoito (18) linhas para o
corpo ou desenvolvimento da mesma.
DEVE-SE EVITAR EM UM DESENVOLVIMENTO:
- Repetições;
- Escrever pormenorizando;
- Exemplos extremamente excessivos;
- Usar de exemplos fracos e fora do contexto.
CONCLUSÃO
É a síntese do problema tratado no decorrer do texto,
fechamento da redação. Se a redação está planejada para
trinta linhas, a parte da conclusão deve ter quatro a seis
linhas.
Na conclusão, as ideias tratadas no texto propõem uma solução.
O ponto de vista do escritor, apesar de ter aparecido nas
outras partes, adquire maior destaque na conclusão.
DEVE-SE EVITAR EM UMA CONCLUSÃO
- O principal defeito é não conseguir finalizar;
- Evitar as expressões “em resumo”, “concluindo”,
“terminando”.