METODOLOGIA
CIENTÍFICA
Profª Ms.
Fernanda Nasciutti
O ESTUDO DO TEXTO
Há muitas maneiras de se estudar um texto,
mas todas elas dependem do propósito do
estudo.
Exemplo:
Numa peça teatral, o ator procura não só
encontrar as características fundamentais da
personagem.
Mas,
Estuda o texto como um todo até adquirir
uma visão global da situação exposta pelo
dramaturgo.
• Alcançar
um
conhecimento global da
peça (idéia principal).
O crítico teatral
estudará o mesmo
texto Comum com
um
propósito
distinto:
• Delineação dos núcleos
constituintes do texto
(comportamento
dos
personagens).
• Processo de síntese:
significação da peça.
• Compreender
• Analisar
Para:
Um texto
• interpretar
É necessário:
Criar
condições
capazes
permitir:
• A compreensão
• A análise
de
• A síntese
• A interpretação
Do seu
conteúdo.
IDÉIA PRINCIPAL E UNIDADE DE LEITURA
 Toda leitura cultural tem sempre um destino,
não caminha a esmo.
• A busca;
• A assimilação;
Esse destino pode
ser:
• A retenção;
• A crítica;
• A comparação
• A verificação;
• A integração de
conhecimentos.
- Podemos seguir muitos caminhos, mas o
mais certo é:
Idéias principais
Idéias diretrizes
 A divisão do texto em unidades de leitura
tem a finalidade de decompor o todo em
partes, pois:
Facilita a análise de cada parte.
 Essa divisão não pode ser mecânica, tem
que
conter
um
sentido
completo
do
pensamento do autor.
 Ao procurar a idéia principal ou a palavra
chave não espere que ela lhe salte aos olhos
e grite “estou aqui”.
 É preciso ler cada unidade analisando-a
profundamente; e essa análise é feita em
várias etapas:
• Análise textual;
• Análise temática;
• Analise interpretativa.
COMO SUBLINHAR
• Traçar
uma
Segundo
sublinha em;
o Novo
•
Tornar
sensível;
SUBLINHAR é:
• Pôr em relevo;
Dicionário
• Destacar;
Aurélio
• Salientar.
 É um engano julgar que se deve sublinhar
tudo para que a leitura seja produtiva.
Existe o:
 Sublinhar correto
 Sublinhar errôneo
 Errôneo → quem sublinha tudo que julga
ser significativo logo na primeira leitura.
 Correto → só é factível quando o estudante
já tem o objetivo de seu estudo plenamente
traçado e age segundo esse plano prévio.
 Antes de sublinhar é preciso, pois, ter um
primeiro contato com a unidade de leitura e
questioná-la.
Antes de sublinhar, assinalar na margem
com os sinais convencionais !, ? , X etc, para
chamar a atenção daquilo que deverá ser
pesquisado.
 Na segunda leitura é que se pode sublinhar,
visando salientar a ideia principal → perceberá
que raramente terá de sublinhar uma oração
inteira.
Regra
fundamental:
Sublinhe apenas o que é
realmente importante para
o estudo que esta sendo
realizado.
COMO ESQUEMATIZAR
 O esquema é a representação gráfica,
sintética do que se leu, e deve ser montado em
uma seqüência lógica que ordene claramente
as partes do conteúdo do texto, mediante:
• Divisões;
• Subdivisões.
O esquema facilita a captação do conteúdo,
permitindo ao estudante refletir melhor
sobre o texto.
- o método das chaves
de separação.
O esquema
usar:
pode
- listagem hierarquizada
por diferenciação de
espaço e/ ou subdivisão
numérica.
Exemplos:
-Modelos imitados
Aprendizagem
Por
observação
- Efeito modelador
- Os efeitos da imitação - Efeito desinibidor
- Efeito eliminador
- Fatores que afetam a imitação
- Extinção de comportamento
- Aplicação à aprendizagem escolar
APRENDIZAGEM POR OBSERVAÇÃO
1 Modelos imitados.
2 Os efeitos da imitação.
2.1 Efeito modelador.
2.2 Efeito desinibidor.
2.3 Efeito eliminador.
3 Fatores que afetam a imitação.
4 Extinção de comportamento.
5 Aplicação á aprendizagem escolar.
 O levantamento do esquema deve observar
as seguintes características:
Fidelidade
texto original:
• Usar
palavras
ou
expressões;
que
o
ao esquematizam
pensamento do autor;
•Não distorcer o texto
segundo nossa vontade.
• Obedecer a critério lógico;
Estrutura lógica:
• Claro, de subordinação
entre os elementos;
•Selecionados
subordinados entre si;
e
• Ordenação dos elementos.
Funcionalidade
para o uso:
• Texto expresso que de
forma
simples
o
estudante possa ter idéia
clara do conteúdo de sua
leitura.
• O esquema é sempre um
instrumento
auxiliar
de
orientação para um trabalho
Ele
deve
ser
Flexibilidade: concreto.
adaptado à realidade. O que
não se deve fazer é ignorar a
novidade,
distorcê-la
ou
mutilá-la, apenas porque o
esquema não a tinha previsto.
COMO RESUMIR
 O esquema apresenta o plano do texto e
sua
seqüência
lógica
por
ordem
de
subordinação, o resumo é a condensação do
texto.
 Resumo → recordar o essencial do que se
estudou e a conclusão a que se chegou.

O trabalho de 
resumir ajuda 
Segundo João 
Álvaro Ruiz:

A captação;
A análise;
O relacionamento;
A fixação;
A integração
Daquilo
que
estamos
estudando
 Mas o autor condena a elaboração de
resumos escritos de tudo que se estuda.
 Seria desperdício de tempo elaborar
resumo quando o esquema é suficiente.
Três
itens
apresentam
as
normas
práticas
de elaboração do
resumo:
• Não
resumir
antes
levantar
o
esquema
preparar as anotações
leitura.
de
ou
da
• Ao
redigir,
usar
frases
breves, diretas e objetivas.
• Acrescentar
referências
bibliográficas
e
observações de caráter
pessoal,
sempre
que
necessário.
A ANÁLISE TEXTUAL
 É a primeira forma de aproximação do
estudante com o texto.
 O objetivo básico é a preparação para
análise temática que permitirá a compreensão
integral do pensamento do autor.
 O primeiro passo é conhecer o conteúdo.
 Esclarecer as dúvidas assinaladas.
 Conhecer
os
sentidos
dos
termos
desconhecidos verificando o seu significado no
contexto.
 Informar-se sobre o autor do texto.
 Fazer um esquema do texto usado.
A ANÁLISE TEMÁTICA
 Compreensão profunda do texto.
 Procure respostas para perguntas como: De
que se trata o texto e o que mantém sua
unidade global?
 Procure encontrar o processo de raciocínio
do autor mediante o esquema do plano do
texto.
 Examine cada elemento do texto, se faz
parte do esqueleto do texto.
 Só dê por terminada a analise temática
quando
estabelecer
com
segurança
o
esquema definitivo do pensamento do autor.
A ANÁLISE INTERPRETATIVA
 A Interpretação do texto → fazer seu
conhecimento galgar um nível superior.
 Relacionar as idéias do autor com o contato
filosófico e cientifico de sua época e de
nossos dias.
 Fazer a leitura das entrelinhas a fim de
inferir o que não está explícito no texto.
 Adotar uma posição crítica, a mais objetiva,
fundamentada
em
argumentos
válidos,
lógicos e Convenientes.
 Fazer o resumo do que estudou.
Discutir o resultado obtido no estudo.
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