EDUCAÇÃO INFANTIL
Um currículo do Brincar
A INVENÇÃO DA INFÂNCIA
Philippe Àrie e Neil Postman
"A infância é um artefato social, não uma categoria
biológica“
Criança é um construto social
MUNDO MEDIEVAL
A criança da Idade Média vivia na mesma
esfera social dos adultos, pois tinha acesso à
quase todos os comportamentos comuns à
cultura. Não havia, em separado, o mundo da
infância.
Segundo Neil Postman¹ o
surgimento da imprensa
criou uma nova definição
de idade adulta, baseada
na capacidade de ler, e de
http://peregrinacultural.wordpress.com/2008/12/08/o-que-ha-deerrado-com-este-artigo-de-o-globo
/
infância,
baseada
na
incompetência de leitura.
Os jovens tiveram que se tornar adultos, e, para
isso, precisaram aprender a ler, o que prescindia
de
educação.
Foi
assim
que
a
transformou-se em uma necessidade.
infância
“No mundo das fórmulas românicas, e até o fim
do
século
XVIII,
não
existem
crianças
caracterizadas por uma expressão particular, e
sim homens de tamanho reduzido”
(ARIÈS, 1981, P. 51).
IDEIAS DE CRIANÇA DESDE O SURGIMENTO
DO SENTIMENTO DE INFÂNCIA
Uma lenta
construção da
infância no
Brasil
A criança servia de passatempo para o adulto. Retratavam-nas em
pinturas, muitas das vezes nuas, como anjos.
UM SER A SER LAPIDADO
É de pequeno que se torce o pepino!
As crianças representadas em situações de
transgressão das regras
Infância ou Infâncias?
Pesquisas atuais revelaram a diversidade das formas de
vivenciar a infância. Elas nos alertaram para as
diferenças sociais, étnicas, econômicas e culturais, entre
as crianças.
OBSERVE AS IMAGENS...
Que criança é essa?
A INFÂNCIA EM TRANSFORMAÇÃO

A voz da criança ( infante – ser que não fala?)

O brincar enquanto linguagem da criança

Brincadeiras tradicionais e novas brincadeiras

Uma cultura em construção
BRINCAR
ATIVIDADE DA CRIANÇA E QUE A DEFINE EM
SUA INFÂNCIA

Brincar se aprende com outras pessoas
O BRINCAR PARA VYGOTSKY
Ele afirma que uma das funções básicas do
brincar é permitir que a criança aprenda a
elaborar/ resolver situações que ela vivencia
no seu dia a dia.
 Segundo Vygotsky na brincadeira a criança se
comporta de maneira mais avançada que na
vida real
 Quando se refere ao brinquedo ele fala
basicamente da brincadeira de faz de conta

O BRINCAR PARA WINNICOTT
“É no brincar, e talvez apenas no brincar, que
a criança e o adulto fruem sua liberdade de
criação”
AS CRIANÇAS BRINCAM PORQUE...








Gostam de brincar ( para elas não tem porque...)
Elas aprendem brincando
Brincar é a linguagem da criança
Elas exercitam comportamentos futuros
Elas se socializam
Elas elaboram conflitos
Brincar é uma atividade prazerosa
Através do brincar a criança dá sentido ao que está
sendo vivido

o brincar proporciona as condições essenciais
para o desenvolvimento infantil, pois ao brincar
a criança poderá desenvolver capacidades
importantes que utilizará no decorrer de toda
sua vida.
Quando você me pergunta o que eu fiz na escola
hoje, e eu digo, eu brinquei, por favor, não me
entenda mal, porque enquanto eu brinco estou
aprendendo...
Anita Wadley
Contatos:
Amélia Bampi
Email: [email protected]
Tel: 11 99141 0639 ou 51 9141 0639
Facebook: /ameliabampi